時間：2023-05-30 09:38:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機專業規劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：計算機 大學生 職業生涯 規劃 人才培養
中國經濟社會正在以一種前所未有的發展速度向著互聯網時代邁進。隨著計算機產業的迅猛發展，產業結構的調整升級以及中國市場經濟體制的深化改革，計算機專業大學生在畢業時，一方面，面對著就業形勢嚴峻的挑戰；另一方面，也面臨著從事各種不同類別、不同性質的工作的機遇。幫助學生做好職業生涯規劃，有針對性的整合資源，為今后的職業生涯做更加充分的準備，對幫助大學生成長成材有著重要的作用。
一、思想上高度重視
職業生涯規劃，不是一種個人行為，它需要家庭、學校、政府、社會機構以及企業等相關組織的配合與互動。從學生成長的環境和我國目前職業生涯規劃教育發展的情況來看，高校是學生開展職業生涯規劃最容易取得實質效果的場所。因此，與職業生涯相關的大學生本人、高校、家庭、社會，在思想上應高度重視，從各個方面予以推進。隨著計算機專業大學生就業方向的多元化，和崗位要求的進一步專業化，計算機行業在人才培養上，更應該對學生的職業生涯規劃加以足夠的重視，高校和學生本人，都應該解放思想，轉變觀念，高度重視，投入足夠的資源，圍繞有計算機專業針對性的職業生涯規劃展開工作和學習。
職業生涯規劃，對每一位大學生都有重要的意義。計算機專業學生的職業生涯藍圖規劃和職業生涯合理定位，是學生在計算機行業整個職業生涯的重要起步。幫助學生結合個人情況，合理設計自己的職業生涯規劃，是幫助他們奠定通向成功的基石。由于各行各業自主培養各種層次的計算機應用人才，各學科專業增開計算機課程，計算機專業畢業生在一些行業內的競爭優勢逐漸減弱。計算機專業的許多大學生對就業形勢的復雜性和嚴峻性有了初步的認識，但是他們缺少自己對計算機行業職業發展路徑的清楚認識和計算機專業學生職業生涯的明確規劃。而計算機行業創業機會相對較多，很多企業都會希望招聘的應屆畢業生，在挑起專業技術的擔子之余，有較好的組織能力和協調能力，成為企業將來的管理人才儲備。剛剛走出校門的畢業生，自身綜合能力和企業實際用人需求無法完成很好銜接的情況下，會頻繁更換工作甚至轉行。因此，高校有責任幫助計算機專業大學生做好職業生涯規劃，在掌握專業技術、提高綜合能力的同時，在樹立做一名計算機行業領導者的堅定信念。
二、實踐中充分積累
1.低年級開設職業生涯規劃課
大多數學生在選擇計算機專業時處于被動狀態，僅僅因為高考分數較高，剛好能夠填報某個知名高校的計算機專業，或者是因為家長對計算機行業就業形勢的初步判斷而不由自主的選擇了該專業。學生對計算機專業及計算機行業的發展前景、自己今后如何在學校里學習計算機知識，如何在計算機行業中發展，進而實現自我價值等知之甚少。
大學是人生重要的轉折點之一，低年級是開展職業生涯規劃的關鍵時期。有沒有開展職業生涯規劃，職業生涯規劃合理不合理，直接影響到學生在大學期間的學習效果，從長遠來講，更加會影響到求職就業甚至是今后在計算機行業發展是否順利。針對計算機專業的低年級學生，最好由計算機專業的老師來開設職業生涯規劃課。這些老師對計算機行業的過去、現狀、發展趨勢以及就業前景都比較了解，知道各類不同的計算機企業的用人標準，在教學中有針對性的將職業生涯規劃與具體的計算機行業相結合，方便學生更加科學合理的制定規劃并付諸實行。
2.開展計算機專業學生職業生涯規劃大賽
在學生系統的學習了職業生涯規劃課程，了解了職業生涯規劃的要點和基本流程以后，可舉行計算機專業學生的職業生涯規劃大賽。開展計算機專業職業生涯規劃大賽，有助于幫助學生加強對自我的進一步認知和對計算機職業的進一步了解，也有利于大學生人際關系、信息渠道、溝通協調能力、應變能力等各方面的技能和綜合素質的提升和拓展，對學生未來的職業發展有很大的幫助。
通過指導學生開展職業生涯規劃大賽，可以引導學生在規劃自身職業生涯的同時，把體現自身價值與利用計算機專業知識為社會服務相結合，把職業生涯規劃方案作為一促進自己成長成材的具體計劃，貫穿在整個大學學習生活中，從身邊的小事做起，真正把書面的規劃藍圖轉化為現實生活中的實際行動，將來在計算機行業中有所建樹，努力成長為國家需要的合格建設者和可靠接班人。
3.邀請計算機業內專家辦職業生涯規劃講座
計算機行業內的專家，包括學者、政府官員、企業家等，一般擁有各自領域內豐富的計算機行業從業經驗，了解計算機行業的現狀與發展趨勢，熟悉計算機行業的人才需求。計算機院校應該經常邀請這些專家給學生辦職業生涯規劃等方面的專題講座，幫助學生了解最新的計算機行業情況，引導學生對今后的職業生涯進行思考，找到自己的差距和不足之處，從而在今后的學習和工作中更好的為彌補這些差距做好積累和準備。
學生實現職業生涯規劃的目標需要一定的時間，在這段時間內，行業的外部環境和學生的自身素質都會發生變化，計算機行業的更新速度更是快于其他行業。因此，邀請業內專家為學生做職業生涯規劃報告，有助于讓學生了解子行業環境的動態，并針對這些動態變化，重新對自我進行剖析和評估，對職業生涯的短期目標和長期目標進行及時的修訂，從而選擇適合自己的職業路線、合理調整各階段的具體計劃和目標。
三、時間上恰當把握
在學生大學4年的學習生活中，職業生涯規劃教育在不同的時間節點，起著不同的重要作用。學校應該把握好時間節點，抓住幾個關鍵時期對學生開展職業生涯教育，除了低年級開設職業生涯規劃課以外，單位實習前后以及大學四年級的職業生涯規劃教育都是重中之重。
1.在單位實習中分析思考，合理調整目標
單位實習，可以讓學生在較短的時間內，對今后可能的就業環境、工作內容、工作性質等方面都有較全面的理解。各級院校一般都會在大二或者大三暑假，要求學生到單位實習。通過實習，一方面，可以讓學生在實習中身臨其境的體驗未來的職業生涯，從而更好的端正學生的學習態度、工作態度，培養吃苦耐勞的意識，以及職業角色的認同感；另一方面，可以縮短學生畢業后走上工作崗位的適應期，盡快形成專業的職業素養，以更好的適應職業發展的需要；此外，實習結束后，學生通過對實習中發現問題的分析和思考，可以對自己原先制定的職業生涯規劃做出合理的調整，使職業生涯規劃更加符合實際情況。
2.在大學四年級明確差距，及時查漏補缺
經過前期的一系列職業生涯規劃教育，大部分學生在大四對自己畢業以后如何發展，都有了大致的理想規劃，再通過之前的單位實習鍛煉，也了解到了職業生涯規劃的現實環境，此時可引導學生對之前的生涯規劃準備做一個回顧：首先，審視是否已經確立了清晰明確的職業生涯目標，之前的準備是否足夠充分，還存在哪些差距；其次，需要個性化的對學生進行專項指導，如可邀請計算機行業的人力資源方面的專業人士，為學生介紹行業人才需求，讓學生有針對性的接受計算機行業的應聘技巧培訓，同時組織學生參加各種招聘活動，讓學生在實踐中查漏補缺，提高自己的就業能力；最后，要指導學生充分利用學校的資源，了解就業指導中心提供的各種職業測評軟件，關注招聘信息，體驗模擬面試等，查漏補缺，做畢業前最后的職業生涯規劃沖刺。
綜上所述，計算機專業大學生職業生涯規劃教育是一項復雜的系統工程，涉及到培養學生的德、智、勤、技等多個方面。針對目前高校培養出來的計算機專業大學生不能很好地滿足用人單位的需求，計算機專業大學生就業形勢緊張的現狀，大力開展職業生涯規劃教育，提升學生就業能力，對幫助學生完成從學校到社會的無縫銜接，順利實現滿意就業并最終實現大學生成長成才有著重要的推動作用。
參考文獻：
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[3]辛漢玲，丁楠.大學生職業生涯規劃大賽調查分析.現代企業文化，2008，（5）.
【關鍵詞】計算機專業；就業競爭力；就業率
隨著世界科技的進步，計算機已越來越離不開人們的生活，計算機行業迅速發展，人才需求量也在不斷的增加，給社會帶來了很多新的就業崗位。而隨著我國高校計算機專業的不斷擴招，計算機專業的畢業生就業競爭力也在不斷的加大，高校必須充分利用各自的優勢和特點，大力提升計算機專業畢業生的就業競爭力，才能促進高校計算機專業畢業生的就業率，提升辦學效率，更好的服務于社會。審視我國高校計算機專業目前的教育現狀，相當數量的畢業生缺乏就業競爭力，難以適應社會的需要。所以，提升計算機專業大學生的就業競爭力已成為高校亟待解決的重要問題。
一、計算機專業畢業生的就業現狀
（1）計算機專業畢業生人數的增加。隨著計算機行業的快速發展，計算機專業的人才需求量也在快速增加，各大高校紛紛開設計算機專業，以滿足人才需求的不斷增加，據統計，在2004年年初，就有500多所院校開設計算機專業，在校學生的人數就已達到了30萬人。而伴隨著人才需求增加的是計算機專業大學生的畢業數量在不斷的上升，就業競爭也在不斷加大。近年來，出現了比較嚴重的就業難的問題，很多計算機專業的大學生畢業后找不到理想的工作，就業壓力在不斷的加大。（2）企業計算機專業人才需求量的增加。隨著世界科技的發展，計算機行業的發展速度非常迅猛，人員需求也在快速增長，除了大量公司對計算機人才的需求外，企業，事業單位的需求也在不斷的增加。計算機專業供求緊缺，在2009年上半年，計算機專業的人才需求量在所有行業中最大。過去幾年計算機應用專業人才需求每年增加100萬左右。IT產業的增長速度在過去幾年中達到了26%以上。（3）找不到合適工作和招不到合適畢業生的困境。高校計算機專業畢業生由于就業競爭力的差距，常常表現出兩個極端的現象，一方面，國內名牌大學計算機專業的畢業生供不應求，就業形勢非常好；另一方面，一般院校的計算機專業畢業生卻存在找不到合適工作的問題。該問題并不是說明就業崗位比較少，伴隨該現象的還有很多企業招不到合適的畢業生。所以，企業招人難和大學生就業難成為了當前就業市場的一種奇怪現象。
二、計算機專業畢業生競爭力缺乏原因分析
（1）缺乏學習能力。在當前我國高校的教學中，考試依然是衡量學生的主要手段，導致很多學生學習只是為了應付考試，沒有明確的學習目的，而學習的過程中一味的依靠教師，高校教師在教學的過程中，依然采取的是傳統的授課方法，并沒有充分發揮學生的主題作用，導致很多學生過于依賴老師，缺乏自學能力，而高校依靠課堂所學習的東西遠遠沒有達到企業用人的要求，所以極大限制了學生的就業競爭力。（2）缺乏毅力。高校教師在授課的過程中往往忽視學生毅力的培養，導致大部分學生缺乏在學習上持之以恒的精神，沒有太強的自我約束力，尤其是在學習新知識時，缺乏必要的信心和恒心，不能持之以恒，經常三天打魚兩天曬網，以致學到的只是皮毛，很多深層的東西挖掘不夠，影響了畢業時的就業競爭力。（3）缺少職業規劃。高校計算機專業在學生入校及學習的過程中，不能經常培養學生的職業規劃，使得學生缺乏明確的方向，沒有明確的奮斗目標，對于前途很迷茫，因此缺乏足夠的動力，喪失了學習的積極性。（4）高校課程設置陳舊，不能與時俱進。目前我國很多普通高校計算機專業的課程設置非常陳舊，很多課程已不是當前行業需求的主流，課程早已過時，但學校依然開設，而很多行業需求旺盛的專業，學校卻遲遲不開，學校教育與社會嚴重脫節，嚴重影響了計算機專業畢業生的就業競爭力。（5）授課內容與工作實際脫節。很多高校計算機專業的教師比較注重科研，對教學投入不夠，尤其是實踐環節投入不夠，教師動手能力偏弱，理論知識不能很好的以實踐為依托，無法有效的帶動學生，嚴重限制了學生的動手實踐能力，導致學習的知識停留在理論上，不能充分的利用實踐進行提升。目前很多普通高校計算機專業的教師未踏入過企業，對企業的工作要求不夠明確，在授課的過程中，不能抓住重點，且授課的內容按照課本照搬，沒有科學的依據，導致學生學習盲目，不僅學習吃力，而且浪費了很多時間。計算機專業要求有很高的動手能力，但縱觀我國高校的授課形式，普遍還是以課堂講授為主，講授過程不能讓學生積極的動手參與，實踐時間較少，導致計算機專業的畢業生普遍缺乏動手能力。
三、提高計算機專業畢業生就業競爭力的方法
（1）培養學生的自學能力和學習毅力。教師在授課的過程中，應明確教學的方法，充分發揮以學生為主體的思想，以引導為主，以講授為輔，摒棄傳統的滿堂灌的思想，不斷提高學生的自學能力。此外，教師在授課的過程中，積極引導學生提升自身的學習毅力，以階段性考核與任務式教學相結合的方法，培養學生學習持之以恒的精神。（2）引導學生明確職業規劃。職業規劃是學生發展的動力，如果缺少職業規劃，將使學生缺乏奮斗目標，缺乏奮斗的動力。高校應緊密結合當前社會的需求情況，對學生定期開展職業規劃指導，畢業時開設職業規劃課程，幫助學生及時、正確的明確職業規劃，依據學生的具體情況，幫助學生適時調整個人的發展方向，并監督學生朝著正確的方向努力。（3）更新課程設置。高校計算機專業的課程設置應以社會為導向，積極與企業結合，緊密結合當前社會的需求情況，及時調整課程設置，安排合理的課程學時，并依據學生的職業規劃，適時調整學生的學習課程，改變傳統的從大一到大四的“一班制”，根據學生的學習興趣和發展方向，由教師積極引導，學習不同的專業課程。（4）更新授課內容，實現與企業要求緊密結合。教師應提升自己的動手能力，積極利用空閑時間給自己充電。高校可利用暑期定期將計算機專業的教師輸送到企業進行鍛煉，提升計算機專業教師的實踐能力。在課程的設置上，應多注重理論與實踐結合，對于實踐性強的科目，應以實踐課程為主，理論課程為輔，摒棄傳統的“多理論少實踐“的授課方式，切實提升學生的動手能力。高校還可根據學生的興趣方向，靈活發揮導師制的特點，依據學生的方向和導師的方向，靈活導師的選擇，使得學生的發展方向和導師方向相對口，拋棄機械式指定的方式，使得導師制的實施更加科學，更加有利于計算機專業畢業生就業競爭力的提升。
提升計算機專業畢業生的就業競爭力刻不容緩，高校應充分重視起來，改革人才培養模式，科學構建符合時代進步的教育方式，提升計算機專業畢業生的就業競爭力，為我國計算機行業的發展做出應有的貢獻。
參 考 文 獻
[1]鄒積英，楊樹成.關于提升工科類大學生就業競爭力的思考[J].學校黨建與思想教育.2013（2）：68～69
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［關鍵詞］高職計算機就業競爭力人才
［作者簡介］凌小平（1963-），男，江西南昌人，江西現代職業技術學院，副教授，研究方向為計算機軟件應用；周亨爐（1971-），男，江西南昌人，江西現代職業技術學院，講師，研究方向為會計電算化。（江西南昌330029）
［中圖分類號］G717［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）27-0103-02
一、高職計算機專業學生的就業現狀
1.就業人數眾多，人才供需之間存在結構性矛盾。在高校的大規模擴招下，高校畢業生的數量急劇增加。但是由于金融危機的影響，企業招聘的畢業生的數量逐漸減少，高職高專畢業生的就業變得越來越難。隨著全球經濟競爭日益激烈，企業對人才的要求也越來越高，由專業型的人才向綜合型、應用型和創新型的全能人才轉變。企業需要知識、能力和素質全面發展，并具有一定的創新精神和創業能力的人才，注重計算機技術的實際操作水平和維護能力。但是高職類計算機專業的學生僅僅屬于專業型的人才，他們的素質不高，綜合能力較低，與企業的需求不符，因此造成了企業找不到人，而畢業生又找不到工作的尷尬狀況。
2.高職計算機專業的學生在學歷上往往處于弱勢。比起高職畢業生而言，企業更愿意用本科生、碩士生甚至博士生。他們認為學歷高的人綜合素質較高，綜合能力比較強,而且這些人是企業的門面，談及一個企業，如果全部都是重點大學的畢業生和研究生，毫無疑問，人們對這個企業的印象就會加分。目前全國各類學校都有計算機專業，計算機專業低端人才達到飽和，就業形勢異常嚴峻，在這樣的背景下，高職計算機專業學生的就業面臨巨大的壓力。
3.高職院校忽視綜合能力的培養，計算機專業的學生就業競爭力差。當前越來越多的企業更加重視IT畢業生專業技術以外的人文素質，但是高職院校對計算機專業學生能力的培養等同于技能的培養，忽視了綜合素質的培育，如價值觀念、道德水準、意志品格、心理情感等，導致學生的人文素質不高，過分彰顯個性以致缺乏合作意識與集體主義精神。不少學生性格孤僻，人際交往能力較差，人際關系緊張，消極工作，喜歡抱怨，自我約束能力較差，缺乏責任感，團隊協作能力較差，創新水平較低，與企業文化格格不入。
4.高職計算機專業的畢業生缺少職業規劃，就業方向不明確。職業規劃可以激發高職大學生主動學習的熱情，提高大學生活的效率和質量，為步入社會工作做好準備。高職計算機專業的大學生往往對自身的特點和未來社會的需求不明確，他們認為學校會安排好課程和未來的就業指導，他們未來的工作以及發展方向是確定的，只是在被動接受，缺乏對于市場現狀的分析和預見能力。
二、提高高職計算機專業學生就業競爭力的必要性
隨著擴招的不斷壯大，大學生已經越來越多，目前畢業生已經達到700萬人，他們急需要解決就業的問題。而提升高職計算機專業學生就業競爭力，可以促進高職計算機畢業生的就業，緩解政府部門的壓力，有利于社會的穩定與和諧。
提高高職計算機專業學生的就業競爭力，可以使高職院校計算機專業的畢業生能夠適應市場經濟的挑戰和競爭，提高高職院校的就業率，推動高職院校發展。就業率的提高能吸引更多的學生，學生的增多會促使高職院校規模增大，而高職院校要適應如此巨大的規模和管理就必須改革人才培養模式，深化教育教學改革，辦出高職教育的特色，結合社會需求，調整專業結構和課程設置，培育出符合社會需求的現代化人才。
三、提高高職計算機專業學生就業競爭力的措施
高職計算機專業學生就業競爭力較低，處于就業大軍中的弱勢群體。要提高他們的就業率，不僅僅要依靠學生自己制定職業生涯的規劃，還需要學校幫助學生強化就業技能，加強專業實踐，重視綜合素質的培養。除此以外，還需要政府對各企業單位的就業需要、就業資料進行統計匯總，建立和完善就業信息系統，重視勞動力市場的開發和拓展，幫助高職計算機專業的畢業生找到一份合適的工作。以下是我總結的提高高職計算機專業學生的就業競爭力的措施：
1.高職計算機專業的學生要做好職業規劃，提升自己的就業競爭力。高職計算機專業的學生要認清自身的特點和未來社會的需求，動態地、持續性地分析市場需要，了解就業市場，并根據自己的興趣和實際狀況科學合理地選擇行業和職業，定位職業方向，制定出適合自己的職業生涯規劃，評估個人目標和現狀的差距，認清自身的價值并使其增值，增強職業競爭力，提升個人實力，獲得長期職業發展優勢，提高工作滿意度，從被動轉為主動，把握住自己的人生，明確自己的方向。同時要根據自己的職業規劃，有針對地學習，為以后的工作打下堅實的基礎，逐漸提高自己的綜合素質，把握重點。除此以外，還需要提高自我展示能力，再好的東西，如果你展示不出來你的好，沒有人會來聘
用你，因此高職計算機專業的學生要展現自身的各種能力給企業，凸顯自己的價值，以便得到一個好的工作。
2.高職計算機專業的學生要轉變就業觀念，敢于在困苦中尋找機遇。雖然IT技術在中國得到飛速的發展，各中小城市IT人員都已經逐漸達到飽和。但是在廣大農村和西部地區的信息化進程進度緩慢，IT技術剛剛起步，還處于發展的初期，缺少大量的IT技術人員。高職計算機專業的學生應該正確認識當前的就業形勢，轉變就業觀念，把握住就業機會，敢于在艱難困苦的地方尋找機遇。越是貧窮困苦的地方，機遇也就越大，如果一味地只想在大城市里尋求高待遇的IT技術工作，那么只會造成就業難的狀況。目前國家大力推進新農村建設和西部大開發戰略，改進農村的基礎設施，推進農村的新發展，鼓勵畢業生去西部支教，去西部發展，并推出一系列的政策支持。高職計算機專業的學生應該利用這個機遇，去農村發展或者去西部發展，將IT技術與現代化的農業結合，推動產業化農業的發展，解放社會主義新農村的生產力，以科技興農，達到雙贏，成就自己的事業。
3.高職計算機專業的學生要基于市場，不斷提高自身的綜合素質。在目前金融危機的大背景下，企業發展環境不是很理想。相比于專業技術，企業越來越重視高職計算機專業畢業生的工作態度和道德修養水平。因為就算畢業生專業技術再強，也和企業所做的工作不一樣，大多數企業的工作是基于IT技術的而不是研究IT技術。所以畢業生進入企業必須經過企業的培訓和改造，這就使所有人的技術水平都處于同一起跑線上，但是個人的修養和綜合素質是不一樣的。很多畢業生缺少奉獻精神和責任心，工作態度不端正，拜金主義嚴重，跳槽頻繁，哪個企業給的工資高就去哪個企業，毫無原則。因此，高職計算機專業的學生要基于市場，針對市場需求，不斷提高自身的綜合素質。
4.高職院校要正確定位人才培養目標，合理安排教學內容。高職院校要根據社會實際需求正確定位人才培養目標，參考企業的用人標準，培養團隊意識好、服務意識強、工作認真負責、態度端正、適應能力強的實用性人才，并根據培養目標，合理地安排教學內容，加強計算機專業的學生專業實踐能力的培養，重視實踐動手能力，同時加強學生人文素質、創新精神的培養，如團隊協作精神、責任心等。同時，由于計算機專業涉及很多英文單詞，因此要加強學生計算機專業英語的水平，對于沒能通過專業英語考試的學生，不發畢業證。除此以外，合理優化課程設置，兼顧專業技術和人文素質課程，突出實驗實訓教學，專業技術和人文素質兩手都要抓，兩手都要硬。加強課程的實景化設計，為學生提供應用實例教學環境與應用實境實習氛圍，全面提高計算機專業學生的應用能力和崗位適應能力。
5.高職院校要著重培養計算機專業學生優良的品格和作風。由于用人單位越來越重視學生的綜合素質，因此，高職學院要著重培養計算機專業學生優良的品格和作風，加強計算機專業學生的職業道德和社會責任感的教育，指導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，鍛煉學生認知活動的靈活性和速度，增強學生的進取精神和創新精神，幫助學生養成良好的作風習慣。
6.培養學生的自學能力，養成自主學習的習慣。自學能力是本科教育中十分重視的一點，對于高職計算機專業的學生而言，自學能力也是其職業發展中非常重要的一點。由于IT技術是一門不斷發展的技術，其專業知識不僅多，而且繁雜難懂，因此計算機專業的學生就必須勤奮自學，提高自學的效率，保證自學的效果才能夠與時俱進，掌握最新的技術和深厚的專業知識。計算機專業的學生要根據自身的職業規劃，利用網上各種精品課程、教學視頻、電子圖書等學習資料去自學，提高自己的專業層次水平、職業能力以及創新能力，提高學習的效率，保證學習的針對性、實用性和有效性，增強自控能力。
7.重視學生IT資格證書的獲取情況。在當今社會，除了畢業證書和學位證書以外，最重要的莫過于各行各業的資格證書。但高職教育由于它的局限性，往往重視技能型人才的培養，不注重學歷教育與資格證書的重要性，所以高職計算機專業的畢業生通常都沒有IT資格證書，這一點上本科生就極具優勢。畢竟職業資格證書是大學生的第二塊敲門磚，是學生展示自身能力的一種手段，如果連資格證書都沒有，那么即使你職業技能再好，企業也不會知道，更不會去了解。而且由于學校不注重資格證書，許多高職計算機專業的學生都沒有去實踐自己所學的知識的正確性。人都是懶惰的動物，如果沒有逼著學生去學，他們是不會主動去學的。毫無疑問，考試是迫使高職計算機專業的學生主動了解和掌握IT專業知識的一種有效手段。因此，高職院校必須注意計算機專業畢業生的資格證書獲取情況，如三級IT工程師、四級IT工程師等，形成文化教育、綜合技能訓練和資格證書并重的局勢。
8.政府要構建信息平臺，注重人才市場的投入，為高職計算機專業學生創造有利的就業環境。政府應該加強對高職教育的重視，增加對高職教育教育基金的投入，切實采取措施，匯總各企業單位的就業需要，建立和完善就業信息系統，重視勞動力市場的開發和拓展，保障高職學生畢業后的就業，提高高職學生的社會地位，讓企業逐漸重視高職院校的技能型人才，為高職計算機專業的學生創造有利的就業環境。
四、結語
在當今社會如此激烈的就業競爭中，計算機專業的高職學生處于競爭的末梢，大量高職計算機的學生找不到工作，造成勞動力的浪費，不利于整個社會的穩定。面對這個情況，政府、學校和學生自身必須共同努力，增強計算機專業高職學生的競爭力，提高綜合職業能力和人文素質，改變就業觀念，樹立正確的職業觀，增強高職學生對經濟和社會的服務和適應能力。
［參考文獻］
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【關鍵詞】中職；計算機專業；教學模式；改革
1、引言
中職教育是我國職業教育的重要組部分。據《2012中國中等職業學校學生發展與就業報告》顯示，2007年至2011年這5年間，中等專業學校、職業高中、技工學校和成人中專等四類中職學校畢業生總人數超過3000萬，與普通高中畢業生數量基本持平。他們的職業服務水平和綜合素質始終是學校和用人單位重點關心的對象，轉變教學模式適應社會學球是中職教育改革的趨勢。
2、中職計算機專業教學模式現狀及存在的問題
2.1中職計算機專業教學目標的不明確
對于中職學生，社會對他們的需求在于實用性和可操作性方面。而通過用人單位的反饋信息發現，中職學生沒有以前“好用”現狀，發現是中職學校在學校發展過程中對教學目標不明確所導致的，教學目的不明確主要體現在教學目標與學生脫節和教學目標與企業脫節兩方面。
2.1.1教學目標與學生脫節。雖然我國中職教育是培養職業型人才，但是教學大綱和教學環節等受到了相關專業教學大綱或者向導性計劃來制定的。計算機專業內容更新快，同時學習和掌握有一定的難度，特別是隨著計算機軟件升級，計算機硬件18個月更新換代一次的速度，中職學生要掌握并能夠靈活運用時十分困難的。計算機專業教學目標是讓學生學會并能夠運用，但是計算機的應用領域是分廣泛，學生要找到適合自己的方面也存在難度。另外，一些高新的IT技術對于計算機專業老師都有一定的難度，學生學習起來更加吃力。總之，計算機專業目標與學生的需求和能力脫節是教學目標不明確的重要體現。
2.1.2教學目標與企業脫節。在我國的大部分中職學校與企業有一定的合作關系，例如，全國中職院校向富士康輸送中職畢業生達10萬余人。然而近年來富士康等企業對人才的需求逐步上升，一些職位面臨著“技工荒”。以計算機技術人才為例，懂得出操作和動手能力強的中職學生相對較少，特備是iPhone等高科技產品的出現，富士康等企業對人才的需求上升。從學校的層面來看，計算機專業教學的目標與企業要求脫節，學生在計算機的前沿知識掌握不夠，在企業當中又要通過培訓等方式來實現知識的更新，存在著一種專業技能“時間差”的問題。
2.2教學內容針對性不強。就計算機專業來說，隨著高科技產品和融合性產品的出現，計算機專業領域當分層越來越細，企業對人才的專業性要求逐步提高。而中職學校的計算機教學內容較為單一，不論什么方向的計算機專業學生講述的內容都是大同小異的，希望培養“通才”，而企業公司對于中職學生的要求則在于“專才”。另外，教學內容滯后，計算機行業的軟硬件更新速度快，而中職學校老師的教學水平不高，加上教學內容的滯后。同時，專業課細分程度不夠，讓中職計算機專業的學生對自己的愛好不明確，在入學的時候沒有制定相應的“中職學習生涯規劃”，中職計算機專業學生學習較為盲目。最后，計算機專業課程的枯燥性讓中職學生接受和掌握起來存在很大的難度，而教師的教學內容單一，缺乏特色性，專業課內容更新緩慢。
2.3教學方法和途徑單一。目前中職計算機專業的教學方法和教學途徑單一，導致了學生學習難度大，不能靈活應用。在教學方法上，中職計算機專業目前采取的教學模式是“教師學生”單項模式，教師對學生的信息傳輸量較大，而“學生教師”的信息流量較小。盡管一些中職教師采用了高等教育或者國外教育的模式，例如，激勵法、內源驅動法等，但是，不論是國外的教育模式還是高等教育模式，教師們都忽略了中職學生的年齡小，心智不成熟的特點，同時他們一部分還存家庭經濟困難，對于計算機專業學習來說，電腦等硬件設備是必須的，而無力購買計算機設備的學生在學習效果上就相對較差。在教學途徑上，學生只能夠以來學校提供的課堂，硬件設備等來學習，計算機專業學習需要參與設計的產品設計才能夠將所學到的知識靈活應用，而當前的中職學校為學生提供的時間教學平臺相對較少，因此，學生的專業知識運用能力較差，通過當前的時間環節，學生無法了解到今后工作中所需要的知識。
3、中職計算機專業教學改革方案
3.1制定個性化的教學目標。要制定個性化的教學目標，必須以行動為導向，行動導向是以學生主動要求學習為基礎的。首先，在中職學生接觸到計算機專業之后，要從軟件和硬件等全方位的為學生展示計算機專業的應用領域和產品，讓學生在最短的時間內找到計算機專業的興趣點，例如，計算機硬件方面，計算機主板設計、組裝，計算機修理等都是很好的方向，在計算機軟件方面，軟件的制作，軟件升級，網站與網頁設計等。其次，學生找準好自己的學習方向后，對于自己所需要了解的知識進行主動的探索式的學習，同時中職學校也要為學生制定個性化教學目標，也就將中職學生的興趣愛好訓練成他們的專業能力，最終成為“專業人才”。最后，通過為每位學生量身制定“中職學習生涯規劃”，讓學生按照規劃的內容來知識的補充，同時“中職學習生涯規劃”可以圍繞主線來進行動態變化。
3.2分層制定教學內容。中職教學內容上應當進行專業細分，計算機專業課程上分專業基礎課，專業課和專業實踐課。在專業課程上，主要是對計算機專業的介紹，辦公軟件，基礎軟件等的運用。在專業課上，根據學生個性化的教學目標，來設置不同的課程，讓學生能夠對本專業方向的專業課了解更加深入。在專業實踐課程上，要擴大學生視野，加大實踐力度。例如，通過做畢業設計是中職學生綜合運用所學知識的重要方法，對此，提高畢業設計的設計難度和囊括內容，對于學生的學習成果轉化具有重要意義。另外，除了從專業的角度來劃分，同時也要從學生的學習能力和學習情況來實際確定，例如，對學習能力強的學生提供更多接觸更高層次內容的學習機會，而對于一般的學生則要強調基礎和動手操作能力。
3.3多元化考核與訓練。傳統的“筆試+機試”的考核方式，已不能滿足當今社會發展需要和相關行業的需求，需要對考核方式進行大膽的改革創新。考核的方式多樣化、個性化可通過定期舉辦計算機基礎，知識、計算機組裝和拆裝、圖形設計、網頁制作、網站建設等的技能比賽或技能表演，展示學生素質。同時還要采取多證書考核，職業資格證書是求職就業的“敲門磚”，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據之一。學生考取證書的目標性很強，能激發學生的學習動力和競爭意識。學生在取得畢業證書的同時，達到了以考促學的目的，提高了自身能力，還為就業做好了準備。
4、結束語
我國經濟多元化發展的背景下，中職學校計算機專業教育要充分調動老師的積極性和學生的主動性，做好專業技能培養教學工作。
【參考文獻】
[1]王紅霞.中職學校計算機專業教學改革之我見[J].教育前沿（理論版），2008（04）.
摘要：在我國逐漸步入信息化經濟時代的背景下，中職計算機專業學生利用電子商務平臺創業已成為一種低機會成本、易得的途徑。但目前中職計算機專業學生以創業技能為代表的綜合技能還有欠缺，將電子商務模塊多層次與計算機專業嫁接，是讓計算機專業學生創業能力得到提升、創業質量得到改善的重要方法。
關鍵詞 ：計算機專業創業能力專業嫁接
一、專業嫁接的背景
1.電子商務發展趨勢
隨著時代的發展，互聯網技術及渠道在社會經濟各領域廣泛覆蓋和普及應用，使電子商務在信息社會中成為企業經營的重要平臺。由于其具備的寬口徑、高平臺的運營優勢，越來越多的中職畢業生將電子商務作為獲取創業“第一桶金”的渠道。
社會經濟網絡化進程的加快，使得電子商務專業人才需求急速增加，而且主要需要多樣化、綜合性的人才。電子商務融計算機科學、市場營銷學、管理學、經濟學、法學和現代物流于一體，中職學校作為培養服務于生產建設和管理一線的應用型人才的“大后方”，計算機專業作為電子商務的基礎專業之一，應該抓住難得的發展機遇，使學生畢業后能夠在繁榮的電子商務市場占得一席之地。
2.地理區位與人才需求的雙重優勢
浙江省是電子商務起步最早、發展最快、業態最全的省份，杭州市是全國電子商務試點城市之一。浙江省機電技師學院地處義烏，比鄰浙江杭州，既有培養電子商務人才的地理區位優勢，又與計算機專業、電子商務專業等大量人才需求契合。隨著越來越多的計算機專業學生渴望通過“觸網”實現創業、走向就業，將電子商務模塊嫁接到計算機專業的各個層面，是滿足學生創業需求的重要舉措。
3.專業嫁接勢在必行
當下的電子商務，其行業格局處在不斷演變的過程中，其對計算機網絡技術的依存關系加強，計算機專業人才在該領域有著較大的生存和發展空間，從企業網絡的規劃與組建到電子商務平臺的搭建，再到網站的運行與維護，以及網絡的安全管理等相關崗位，都離不開計算機專業人才的直接參與。而該行業的不斷發展，將傳統商務活動中的參與方——買家、賣家、物流、金融等全部用網絡連接在一起，其交易過程對網絡的依賴性也逐漸增強，其網絡信息安全和維護成為該行業得以發展的重要保證。兩個專業的相互關聯性，促進了計算機專業與電子商務模塊的融合。
然而，中職學校計算機專業現有的人才培養模式存在專業定位的局限性，大多數中職學校的計算機專業與電子商務專業相對獨立，這在一定程度上窄化了計算機專業學生的就業和創業寬度。而在越來越多的中職學生利用電子商務平臺創業的趨勢下，中職計算機專業的學生希望既能發揮本專業特長，又能在網絡電子商務領域創造價值、體現優勢，因此積極利用信息化經濟時代下的電子商務發展勢頭，在計算機專業嫁接電子商務模塊，讓學生具備多專業的知識儲備勢在必行。
二、專業嫁接的途徑
1.重構專業定位
一方面，電子商務人才的需求缺口大，這無疑為計算機專業的學生創造了良好的就業和創業機遇；另一方面，中職學校計算機專業的學生對電子商務存在知識盲區，這對計算機專業學生畢業后創業產生了一道知識的屏障。因此，對中職計算機專業人才的培養，需要重構計算機專業定位。
計算機專業定位應該以是否具備系統性和有效性為標準，既培養學生的專業能力，又拓展學生的綜合職業能力。對計算機專業嫁接電子商務模塊的知識和體系，具體而言主要從兩個方面著手，一是注重培養面向中小企業電子商務應用的網店管理人員、網站維護員和網上業務員，二是注重培養面向電子商務應用的專門技能人才，主要包括網站制作、網頁制作和各種廣告文案的策劃執行等。為此，應該科學細分計算機專業的知識領域，按照培養一般網店工作人員和專門技術人才的兩個方向，有重點、分層次地進行專業細分定位。
2.嫁接課程體系
傳統的計算機專業對人才的要求是，能從事計算機技術的研究和應用，硬件、軟件和網絡技術的開發，以及計算機的管理和維護，重視專業化的技術培養。為提升學生的創業能力，就要擴大專業建設內涵，從培養學生的綜合能力出發，實行專業課程嫁接。
首先，在課程設置上，實行多樣化課程模式構建。一方面，在繼續教授計算機專業技術的同時，對計算機專業知識進行調整，按照“學生需求本位”，設置計算機與電子商務融合的方向、網絡開發的技術性方向等；另一方面，延展計算機專業的知識面，有選擇地挑選電子商務專業課程，根據學生對知識的接受遞進規律，將電子商務的客戶服務、營銷推廣等內容合理安排進計算機專業課程表。
其次，課程內容以電子商務崗位和電子商務創業的具體需求為導向，配置針對性和綜合性強的內容。在調研學生利用其平臺創業最需要的綜合技能后，有針對性地將該行業所需的技能以課程內容的形式呈現，讓計算機專業學生也能同時跟進，學習與創業最相關的網絡營銷、網絡推廣等電子商務知識。與此同時，學生還能在兩種專業知識碰撞的過程中，學會將計算機專業知識與電子商務專業知識有機融合。
再次，以引導學生積極參與課堂的“混合式教學法”為主，充分鍛煉學生的創新思維能力。將電子商務模塊嫁接到計算機專業，必然涉及不同專業教學方法的應用。因電子商務專業知識教學方式的靈活性，可根據計算機專業的具體特點實行“混合式教學法”，即把傳統學習方式的優勢和數字化、網絡化學習的優勢結合起來，既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要充分體現學生作為學習主體的主動性、積極性與創造性。
3.拓展實踐模塊
學生在創業過程中學會的綜合技能，不僅包括專業知識模塊的內化，更重要的還有創業必需的其他一些技能：溝通能力、團隊意識、創新思維、將理論活用為實踐的能力等等。這些綜合能力的鍛煉只有在實習階段才能由理論變成現實，良性、完善的實習過程才能使學生零距離過渡到創業階段，盡最大限度降低電子商務創業實戰初期的沉沒成本、機會成本，順利實現角色轉換。
因此，首先，應擴大實踐在人才培養過程中的比重，將“重理論輕實踐”的模式變成“理論內化為能力，以實踐檢驗能力”的過程。在電子商務行業內進行網絡運營、網站安全維護、網站廣告設計等實際步驟，不僅可提高學生的計算機專業能力，還可養成以創業能力為訴求的綜合職業能力。其次應拓寬學生的專業實習渠道，注重實踐中創業能力的塑造和強化。校內實訓和校外實習，能夠塑造學生的創業能力，將創業的愿望和創新的思維變成實際行動，在前期獲得實戰的成就感。在校內實訓中，通過給學生真實或模擬真實的實踐環境，以理實一體化的模式進行實踐教學；在校外實習中，需滿足市場需求，合理規劃計算機專業學生實踐訓練的目標，加強計算機專業學生與電子商務行業企業的合作力度，讓計算機專業的學生到各類電子商務企業實習，在實踐中進一步理解課堂所學知識，同時弄清知識在應用中的內涵和外延，成為真正的“理實并重”人才。
在計算機專業學生的實踐階段，尤其應重視從范圍和層次上做出改進：在范圍上，突破原有的技能型企業和崗位的“圈子”，將學生能夠實習的范圍擴大到電子商務行業，保證學生學到的電子商務基礎理論有一個實際的“練兵場”；在層次上，將實習過程階段化，涵蓋實驗、實訓和實習三個層級，重在層層遞進。
4.創新培養模式
將“供給為主要導向”變成“構建供給與需求雙驅動”的人才培養模式——既要滿足市場的供給，又能體現學生發展的需求。
在滿足市場供給方面，電子商務行業是一個科學與技術相互滲透的行業，網絡與計算機技能是其重要的組成部分，并且發揮著越來越重要的作用。中職計算機專業要培養可以滿足電子商務行業網絡安全、網站維護等崗位技術支撐需求的學生，但僅僅做到這一點是遠遠不夠的，還必須滿足學生發展的需求。
在滿足學生需求方面，越來越多的中職學生不僅要求多樣化就業，而且有創業訴求。因此，中職計算機專業人才培養還應該重視對學生最需要能力的鍛煉，從基礎能力、專業能力到核心能力逐級養成：基本能力是針對某一行業一線工作的通用知識技能，專業能力是能滿足相關職業崗位需要的代表性知識和能力，核心能力是針對某一職業特定崗位所必需的專有能力和技術。通過逐步培養，讓計算機專業的學生能夠在信息化經濟時代的電子商務領域實現理論與能力的有效對接。
三、小結
在中職計算機專業嫁接電子商務模塊培養學生綜合技能的過程中，浙江省機電技師學院以“培養綜合性實踐型技能人才”為最終目標，不僅意識到計算機專業建設創新的必要性，而且以實際行動走在很多中職學校的前面。學校從學生入校開始就在學生心中樹立“人人可創業”的意識；在日常學習和成長的各個階段，又為學生提供平等的多樣化技能鍛煉平臺，使計算機專業的學生有針對性地練能力、長本領；并且通過專業課程建設革新、師資融通等方式，積極將計算機專業與電子商務專業的要素相結合，使計算機專業的知識體系得以優化，打好學生綜合專業知識基礎；還通過“集約式”培養競爭意識、創新思維、團隊合作意識、溝通能力等無形能力和綜合專業知識融合的有形能力，為計算機專業學生創業創造條件，掃清障礙，使學生的綜合能力上一個新臺階，使學生就業和創業的前景更加廣闊，越來越多創業成功的實例相繼涌現。
參考文獻：
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[2]高魏,孫秀玲.中職計算機專業學生的就業現狀思考[J].才智,2012(6).
（1.無錫城市職業技術學院 語創系 江蘇 無錫 214153；2.無錫商業職業技術學院 機電技術學院，江蘇 無錫 214153 ）
摘 要：針對高職院校計算機專業現狀，介紹專業群建設思路，分析目前存在的問題，提出抓住產業升級新契機，闡述高職院校計算機應用專業群建設方法和具體實施過程。
關鍵詞 ：產業升級；高職；計算機專業；專業群
基金項目：第二期江蘇省職業教育教學改革研究課題（ZCZ35）。
第一作者簡介：華艷，女，副教授，研究方向為高職教育、多媒體計算機應用，5329371@qq.com。
0 引 言
高職教育服務于區域經濟，緊貼社會經濟發展。“專業”是高職院校的基本組成單元，是學校建設的核心，也是高職院校服務于區域經濟的結合點，專業建設要及時根據產業結構的變化進行調整，高職教育才能與社會需求接軌。
近年來，通過產業結構優化和經濟轉型，無錫市已形成新材料、旅游度假、現代商貿、電子信息、物流、文化創意、紡織及服裝、新能源、生物醫藥、機械裝備等產業為主的現代工業體系，其中電子信息成為重點發展的五大高新技術產業之一。
如何抓住產業結構升級的契機，及時調整專業結構，構建與之相適應的課程體系，從全局角度出發，建立與新興產業對接的專業群，創新專業建設途徑與內容，以期更好地培養產業升級下所需要的高技能人才是各高職院校急需思考并解決的問題。
1 目前高職院校計算機專業存在的問題
據調查，目前大多數高職院校（包括5年制高職）開設的計算機類專業主要包括：計算機應用、計算機網絡技術、計算機平面設計、計算機動漫與游戲制作、網站建設與管理、電子技術應用、電子與信息技術、軟件與信息服務（計算機軟件）、計算機與數碼產品維修（計算機及外設編修）等，這些院校計算機專業之間充滿了競爭，各種問題也隨之逐漸顯現。
1）沒有與學校原有專業特色交叉融合，失去原有辦學特色。
20世紀90年代后期，隨著我國計算機的普及和互聯網的興起，學習計算機技術成為熱潮，各高職院校紛紛隨之開設計算機專業，沒有充分利用原有資源，沒有與學校已有的特色專業交叉融合，只是隨意地、粗放地開設計算機專業。而且大多數高職院校建設計算機專業時，定位不明確，缺乏充分調研和科學論證，缺乏長期整體規劃，專業建設缺乏層次性和穩定性；過分追求“職業導向”，各院校專業設置重復、布局不合理、教育資源浪費、趨同現象很明顯，當人才市場需求變化時，不能及時根據區域產業經濟發展的需要進行調整，逐漸失去了原有的辦學特色。
2）沒有建立完善的市場預警機制，不能有效進行專業調控。
職業院校的招生規模容易受到產業政策的影響。比如2007年，由于計算機人才市場需求旺盛，高職院校紛紛擴大招生規模，但2009年由于物聯網產業得到大力發展，產業結構隨之調整，各高職院校招生規模隨之下滑。目前計算機行業對高職人才的需求逐年減少，而對高學歷人才的需求卻快速增長，隨著計算機行業對就業人員的崗位技能要求不斷提高，很多高職院校現有的教學標準已不能滿足這一需求。大多數高職院校沒有建立完善的市場預警機制且專業定位不準，不能有效進行專業調控，造成了學生就業困難、專業對口率不高。
3）優質教育資源缺乏，專業軟硬件建設滯后，教育教學改革力度不強。
相對于高校，高職院校師資力量薄弱，實驗實訓設施條件滯后。在人才培養的過程中，其教學質量的管理主要由教育領域的權威機構監控，而接收這些教育“產品”的企業很難參與其中。因此，各專業的課程體系設置不能很好地與行業企業需求契合，所用教材也遠遠落后于計算機行業發展趨勢。以上因素帶來的結果就是教育教學改革力度不強，教育質量不高。
2 區域產業升級趨勢下良好的發展新契機
按照無錫市“十二五”期間實施的《無錫產業升級行動計劃》，到2015年，將形成以新興產業為先導、現代服務業為主體、先進制造業為支撐、現代農業為基礎的現代產業體系[1]。這意味著無錫市將增加產業結構的調整力度，大力提升城市產業結構層次，給高職院校專業發展帶來新契機。
1）區域產業轉型的方向帶來產業與專業的匹配新契機。
根據無錫市的產業集群規劃，將重點打造電子信息、汽車零配件、新材料、生物醫藥、紡織服裝等特色產業集群，戰略性新興產業主要包括物聯網、軟件與服務外包、工業設計與文化創意等，這些產業結構的調整和發展方向都有利于計算機類專業的發展。因此，各院校的計算機類專業在進行集群建設時要把握區域產業轉型的方向和新的契機，把握專業結構、規模與區域經濟結構的匹配程度。
2）行業需求發生變化帶來產業與專業的結合新契機。
經研究分析《無錫市2012年緊缺專業人才調查研究報告》《無錫市2013年度緊缺專業人才需求目錄》結果顯示：①行業需求市場特征明顯，隨著對新興產業的扶持力度進一步加大，高技能人才、設計類人才人才仍然是重點需求，物聯網與云計算行業、工業設計行業、電子信息行業、文化創意行業、軟件與服務外包行業招聘需求旺盛；②隨著無錫市產業結構不斷升級，市場分工愈加細化，崗位需求分類也愈加明確，新興的具備較強專業綜合素質的咨詢人才、網絡營銷人才開始緊俏，如商務服務行業、物聯網與云計算行業等。
由于行業需求隨著無錫產業結構層次在變化，各院校的計算機專業集群建設也應結合軟件業、創意產業和現代服務業等發展需求，積極調整專業人才培養層次，大力培養無錫新興產業急需的技能型人才[2]。
3 高職院校計算機應用專業群建設思路
1）注重職業能力，加快課程體系建設。
合理調整文化課、專業課和實踐課的結構和比例，注重實踐課程的教學，課程內容緊跟計算機行業企業先進技術發展，結合生產服務一線的新技術、新工藝，構建核心崗位能力的課程體系，提高學生的計算機行業基本從業能力，培養學生的綜合職業能力、職業遷移能力。
2）針對區域產業升級人才需求變化，設置多層次培養模式。
根據區域經濟轉型和產業結構升級對人才需求的新變化，調整人才培養目標，優化人才培養方案，形成多層次培養模式。在培養適應大多數計算機企業所需的技術工人型人才的基礎上，重點培養適應產業升級的生產維護和售后服務的技術服務型人才，加強培養高端計算機企業所需的輔助研發型人才。
3）加強“雙師型”教師隊伍建設，提升專業能力。
建設年齡結構合理、專業知識結構合理的“雙師型”教學團隊，加大對中青年骨干教師的培養。校內外結合進行“雙師”培養，一方面聘請新興企業專家作為專業帶頭人或擔任兼職教師到院校開展專題講座或進行實踐教學指導；另一方面選派專職教師到企業一線掛職鍛煉，從而提高教學團隊的教學能力、科研能力、技術創新能力和技術服務能力。
4）建設“企業化管理、市場化運作”的實訓基地，積極推進產教結合。
院校應積極與當地計算機類企業緊密合作，采用“企業化管理、市場化運作”的模式。學生在校內學習時，為其營造企業職業氛圍，實訓過程企業化；實訓管理按市場化要求進行成本核算，加強設備管理、工具管理、材料管理以及教學管理等。結合企業需求，以專業群內各專業的核心技能訓練為基礎，校內外實現資源共享，積極推進產教結合。
5）提升專業服務功能，更好地服務區域經濟。
為區域經濟服務是專業群建設的目的，學校可以利用現有的師資、場地和設備，針對社會需求開展培訓，積極參與周邊企業的技術改造和科研開發，支持企業在崗人員技能更新；拓寬專業建設領域，促進專業群建設，從而形成學校辦學特色[3-4]。
4 高職院校計算機應用專業群建設
1）對學校現有計算機專業進行梳理，建設專業群。
無錫城市職業技術學院目前包含計算機專業（動漫、軟件），會計專業，商貿專業等專業，這些專業各有特色。在結合這些專業特色的基礎上，我們又認真學習了《國家高等職業教育發展規劃（2011—2015年）》，構建計算機專業群，及時調整專業設置，優化專業布局，主動適應市場需求，主要包括以下幾個專業：
（1）計算機應用與軟件專業：培養計算機軟、硬件維護，數據處理及信息維護，Web與手機端開發人才。
（2）數字媒體專業：培養平面設計、廣告創意、三維設計、影視動漫人才。
（3）電子商務專業，培養計算機網絡管理、網站設計與管理、企業信息化、網絡營銷人才。
2）適應產業升級，確定群內專業的發展規劃。
如前所述，隨著無錫產業結構層次的變化，計算機專業集群建設應結合軟件業、創意產業和現代服務業等發展需求，積極調整專業人才培養層次，使專業建設形成梯度，培養出技術工人型、技術服務型、科學研發型人才。我們的專業發展規劃詳見表1。
3）根據專業規劃，構建群內模塊化課程體系。
專業群的課程體系主要根據“學習、使用、應用/服務、管理/設計”的遞進原則進行構建，構建動態模塊化課程體系，并可以在學習后期按照專業方向的需要實現模塊的組合與取舍。
（1）以基礎能力培養為目標，構建專業通用課程模塊。專業通用課程模塊可在計算機專業的各方向通用，該模塊課程屬于計算機專業入門課程，包含軟件、硬件和多媒體等多方面知識，這樣既利于合理利用師資，又能使學生快速全面地了解計算機專業。具體精選課程有辦公自動化、計算機組裝與維護、程序設計基礎、網頁制作、圖像處理、電子商務等。
（2）適應專業素質全面發展要求，構建專業核心課程模塊。專業核心課程模塊主要針對計算機各專業的核心課程，屬于深層次學習，要求學生對計算機專業有初步了解，并能明確自身發展方向進行深入學習。具體課程應包含某一方向的基礎性理論課程，強調理論為主，實踐為輔。①計算機應用與軟件課程模塊：數據庫設計與實現、小型數據庫管理信息系統項目實訓、Java程序設計、利用JSP開發Web系統、軟件測試技術與方法；②數字媒體課程模塊：素描、色彩、三大構成、動畫原理、flash動畫設計；③電子商務課程模塊：計算機網絡安全、網絡互聯技術、互聯網軟件應用與開發、動態網頁設計、網站建設與開發、市場營銷。這些課程模塊設計成基礎能力部分和提升能力部分，可以根據實際進行高層互選。
（3）提升學生專業素養，構建專業方向課程模塊。專業方向模塊是學生在掌握本專業方向的基礎上設置的提高課程，針對性更強，其核心課程應積極實施基于工作過程的項目化教學。①計算機應用與軟件課程模塊：Java小項目設計與開發， Android手機開發技術；②數字媒體課程模塊：三維動畫制作、影視后期處理軟件應用、廣告與多媒體產品設計；③電子商務課程模塊：電子商務案例分析與應用、企業信息化實現。專業方向課程模塊，強調理論實踐相結合。
（4）培養學生職業能力，構建職業方向課程模塊。職業方向模塊針對就業崗位需要，開設的課程緊貼企業用人需求，注重實踐能力的培養。①計算機應用與軟件課程模塊：計算機產品策劃/營銷/推廣， Android手機端面程序開發；②數字媒體課程模塊：影視產品制作及宣傳、動漫游戲設計與開發；③電子商務課程模塊：網絡營銷策劃、計算機文化創意/營銷/推廣。該模塊一般在4年級開設，強調實踐加崗位實訓。
結構合理的專業群課程體系，才能保證各專業人才培養目標的實現，才能促進學生職業能力的形成與提升，才能在產業升級的形勢下使專業群在人才需求的適應性、層次性、和拓展性等方面顯示集群優勢[5]。
5 結 語
專業群建設關系到高職院校專業布局和辦學特色的形成，“十二五”期間，產業結構的調整帶來了計算機專業發展的新機遇。我們要充分利用長三角區域經濟優勢，結合原有的辦學特色，探索計算機專業發展的創新之路，努力把計算機專業群建設做優、做強。
參考文獻：
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【關鍵詞】技能大賽 計算機專業 教學
隨著科技的發展，計算機的使用也越來越普遍，社會對于計算機領域的技術人才需求也在增加。向社會輸送更多更優秀的計算機人才是教育界的職責，然而現在許多學校的計算機專業教學卻還缺乏合理性，培養的人才達不到職場要求。因此，利用技能大賽對計算機專業教學進行改革十分必要。
一、計算機專業教學現狀
現階段由于計算機專業越來越普及，計算機專業教學也出現了許多問題，導致專業教學效果并不理想。第一，許多學校開設的計算機專業并沒有明確的發展方向，專業內容涉及了計算機的方方面面，卻“泛而不專”，導致學生畢業后各方面知識都有所了解，卻又無法獨立勝任任何一個崗位；第二，課程設置不合理，計算機的發展是日新月異的，而許多學校的計算機課程卻不能及時改革，教學內容相對陳舊，就連教材也往往不是最新版，跟不上計算機領域的發展腳步；第三，缺乏實踐型師資力量，專業課教師相對而言實踐能力不足，因此學生往往是了解大量理論，卻很難實踐；第四，實訓力度不足，學校安排的實訓往往比較形式化，并不能真正達到培訓效果。實訓課程也往往一個學期開設一次，對學生的實踐能力鍛煉有限，以至于學生走上社會才發現自己眼高手低。
二、技能大賽對于計算機專業教學的意義
技能大賽可以有效的推動計算機教學，主要體現在以下兩個方面：
1.對計算機教學的現實意義。
技能大賽對于計算機教學的現實意義包括：第一，技能大賽可以為計算機專業今后的教學改革提供方向，通過技能大賽的題目，可以發現現階段計算機專業教學中的不足，從而進行有針對性的改變；第二，技能大賽的競賽要求一般比較接近企業的項目要求，通過技能大賽可以促進計算機專業與當前社會、現代企業的需求接軌，讓學生提前了解走上社會后接觸的工作；第三，可以幫助找到計算機專業教學改革的方法和途徑；第四，可以幫助計算機專業發展中遇到的問題找到解決的方法；第五，為學校的計算機專業競賽項目設置、競賽內容、競賽水平的提高提供支持。
2.對計算機教學的理論意義。
計算機專業教學的出發點是服務社會，企業需要什么樣的人才，學校就應該培養有相關專業技能的人才。技能競賽就是學校與企業溝通交流的平臺，能夠體現企業對于人才的需求方向。一方面學生可以通過技能大賽了解企業需要什么樣的人才，以便于在今后的學習中制定自己的發展方向，同時學校也可以根據企業需求設置教學方向；另一方面，學生也可以通過參加技能大賽提升自身實踐能力，同時也得到一個向企業展示自身水平的機會，并且可以和外界的選手進行比賽，也是一個接觸校外選手，有一個與校外專業認識溝通交流的機會。競賽過程是一個創新、學習和交流的過程，對于學校的計算機專業教學和學生的自我學習都有著非凡的意義。
三、制定技能大賽在教學中的具體措施
技能大賽可以促進學校的計算機教學，同時也促進學生的學習，因此，在技能大賽的具體實施方案制定中要做到既能幫助學生學到更多的知識，也能增長更多的專業技能。具體方案如下：第一，帶領學生仔細研究計算機專業技能大賽的比賽方案以及規章制度，根據比賽方案制定教學內容，力求教學內容貼近企業需求，達到以賽促教的目的；第二，認真分析計算機專業技能大賽的比賽項目，梳理出項目所用到的知識和技能，根據項目需求對相關課程進行改革，以便于學生能掌握更多企業需要的專業技能，以實現以賽促改；第三，根據技能大賽題目的設計內容和相關規則設計與之相關的實踐性教學項目，讓學生在實踐中進行鍛煉，有針對性的進行培訓，在項目的完成過程中學會解決問題，培養學生的團隊合作精神。以此來訓練學生的能力，以便于學生將來畢業能更適應社會的工作，實現以賽促配，第四，在大賽前進行培訓來提升學生的專業水平，同時學校要根據技能大賽研究一套更加優異的教學方案，研究如何編排課程更加合理，實現以賽促研；第五，加強與企業的溝通和交流，通過技能大賽去進一步了解企業的需求。用好這個平臺讓企業能有機會發現更多優異的人才，并對學校的教學提出有建設性的意見，提便于教學能更適合企業對人才的要求，實現以賽促合；第六，通過技能大賽更合理地去規劃計算機專業的實習，技能大賽的內容代表著計算基專業的發展方向，也體現了計算機專業的技術標準，為實習內容的是定指明了方向。學校在實習環境和實習內容的制定上應該與企業更好的結合。
四、技能大賽在教育學中的發展新思路
近幾年，計算機專業學生就業對口率低，在校學生也是逐年減少，計算機專業已經面臨巨大的困境。對該專業的重新定位以及合理優化教學資源更為重要。技能大賽為學校的改革指明了方向，學校應該適應社會需求，將專業方向傾向于計算機應用，重點發展計算機平面設計、數字媒體應用以及電子商務等當前社會需求量大的計算機方向，避免學生就業時學無所用。同時注重培養學校的師資力量，提高教師團隊的整體專業水平。學校可以以技能大賽為依托，將在比賽中表現優異的學生送入企業進行實習，這樣更能培養學生的實踐能力，同時也能讓學生切身感受到工作環境與學習環境的不同，能夠提前適應社會。以學生為主體，以服務為宗旨，以社會需求、企業需要、崗位要求為導向，多管齊下，提升就業質量。以技能大賽為練兵場培養學生職業人才素質品質，樹立職業理念。提升技能大賽成績，擴大技能大賽成果，形成以賽促學、以賽促學、以賽促改的良好局面，為中職學校計算機專業發展起到示范引領和借鑒作用。
五、總結
技能大賽對于當前計算機專業教學改革有著很大的促進作用，學校應該利用好技能大賽，根據大賽內容對計算機專業的多個方面進行調整，以保證專業培養出社會需要的人才。
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【關鍵詞】中職；計算機；專業；教學；現狀；路徑
知識經濟時代現已到來，社會高速發展使得計算機得到各界廣泛應用，社會對中職學生計算機能力要求有所增加，當前中職教育課程改革落實環節中，中職計算機專業課程設置力度有所缺失，校內硬件配置相對落后，無法滿足學生群體學習需求，也不能給予學生充分實踐空間，無法與經濟社會發展之間達成統一、協調。所以我們應該正視中職計算機專業教學現存問題，之后在此基礎上探討出切實可行策略，以至有效提升中職計算機專業教學質量與教學效率。
一、現狀要點分析
（一）專業知識掌握程度不深
應該了解到，當前中職計算機專業課程教學過程中，計算機專業課程知識教學階段，僅注重理論知識傳授，而不能有效提升學生綜合實踐能力與自主動手能力，部分學生雖然對計算機主板功能內容和計算機處理器效率提升內容有所了解，但計算機硬件組成知識可謂一無所知，不知運用何種方法去進行正規類型的電腦組裝。上述內容均在一定程度上體現了現有教學弊病，課程學習實為基本，但動手能力卻遠遜于理論知識水平。學生學習計算機課程知識，淺嘗輒止現象尤為嚴重，無法深度研究與詳盡了解專業知識。與此同時，多數中職學校計算機專業學生群體一味學習計算機理論知識，有時也會沉迷于電腦游戲中無法自拔，學生與學生之間無法達成優良溝通與積極交流，互相幫助與團隊合作更是無從談起。
（二）師資力量相對薄弱
大部分中職技術學校中，因為受到計算機專業課程發展歷史短的影響，加之計算機教師并非計算機專業出身，教師團隊專業知識系統化能力嚴重缺失，知識掌握程度較低，所以會呈現出師資力量薄弱態勢。計算機技術迅猛發展以及計算機專業知識發展速度提升，大多數計算機專業教師知識儲備源頭均為老舊式計算機理論書籍，所以教師群體自身計算機知識略顯陳舊，不能做到與時俱進。最為重要的一點就是，大部分中職院校中，中職計算機專業教師知識水平偏低，在一定程度上缺乏對計算機行業內涵的深度了解，僅可在中職計算機專業教學中按照基本書本步驟進行講解與內容復制，無法做出后續創新式計算機課程教學，教學目標并未得到確定，人才培養計劃也未加以明確，不能進行學生整體學習水平提升。
（三）課程設置缺乏科學性
中職計算機專業課程設置主要由師資力量要素和培養方向要素所決定，部分學校課程設置不合理現象時有發生，有時還會存在因人開課等惡劣現象。作為校方，無法對現代化市場需求做出準確認知與實際調研，任教教師隨意開設課程，教學目標缺乏一定教學針對性，學生培養方面也毫無計劃可言，計算機課程規劃較為混亂，哪門課程好就開設、哪種技術流行就教學，此類狀況產生勢必使學生學習迷茫，對不同類型學科知識僅有著初步的了解，不能夠進行知識深度學習，從而呈現出泛而不精現象。學校課程配置狀況不良致使計算機專業教學始終是紙上談兵，隨之便會造成學生實踐能力和綜合素養的雙向下降。
二、發展路徑要點分析
（一）教育目標確立
旨在處理中職計算機專業教學過程中諸多矛盾與問題，首要一點就是進行正規計算機專業教學目標確立，之后在此基礎上校方應當進行教學定位。中職院校計算機專業內部應制定明確、正規的人才培養方案與人才培養目標，因為計算機人才群體以社會應用型人才形式產生，期間不能被傳統升學率觀念和成績評價人觀念所約束。具體計算機教學中應將學生視為教學主體，校方和教師要作出適當教學引領，將計算機專業課程教學與計算機專業培養目標二者有機融合，深刻落實各項工作條例，滲透到各個教學環節之中。應用型人才培養和綜合素質人才培養即為中職教育目的，要讓學生在學習基礎理論知識的同時能夠掌握強勁技術操作能力，學習深層次技術與深層次知識，成為社會所需要的頂端人才。
（二）教學理論與教學實踐相融合
較為正確的做法是，應以職業為導向，隨之進行課程深化改革，確立學生學習主體地位，將教學理論與教學實踐相互融合，深度明確計算機課程培養策略與培養計劃，穩步提升師資隊伍教學水平，對計算機專業課程內容加以詳細設置。不僅如此，還應進行教學計劃合理制定與合理安排，從根本上提升計算機專業課程教學質量和教學效率。計算機專業教學過程中，需要注重與企業間的有力互動，培養學生成為技術應用型人才，保證學生在進入企業之后能夠適應新環境，以便能夠消化新知識，通過崗位培訓來達成企業、學校雙贏局面。
三、結束語
隨著科學技術的飛速發展和人們生活水平的不斷提高，當前大眾群體逐漸對中職教育事業的發展重視起來。眾所周知，計算機專業教學是當前中職課程教學過程中的重要組成部分和重點操作環節，但在具體教學階段仍舊存在諸多弊端與不足，我們應正視此類現狀，從實際角度出發，通過教學目標確立和理論、實踐相融來提升中職計算機專業課程教學水平。
參考文獻：
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【摘 要】對中醫藥院校計算機專業學生學習興趣偏低的原因進行了分析，提出了培養學生學習興趣的一系列方案，以提升學生對自身所學專業的了解程度和熱愛程度，提高學生的學習興趣，進而提高教學質量和學生培養質量。
關鍵詞 中醫藥院校；計算機專業；學習興趣
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）08-0126-02
作者簡介：韋昌法，講師，研究方向：中醫藥信息學、數據挖掘。
基金項目：本文系湖南省教育廳資助項目(14C0840) 的研究成果。
自從2000年以來，隨著中醫藥院校的穩步發展，國內許多中醫藥院校陸續開設了計算機科學與技術專業。然而在中醫藥院校中，與中醫藥類專業的學生相比，計算機專業的學生學習興趣普遍不高、甚至偏低。良好的學習興趣是學習活動最直接最有效的推動力，因此，如何培養學生的學習興趣是中醫藥院校計算機專業負責人和專業教師亟待解決的重要問題之一。本文對中醫藥院校計算機專業學生學習興趣偏低的原因進行分析，并結合我校的教學管理實踐提出相應的解決方案。
一、中醫藥院校計算機專業學生學習興趣偏低原因分析
針對中醫藥院校計算機專業學生學習興趣偏低的情況，筆者進行了調查分析，發現主要有以下幾個方面的原因。
1.學生入學專業志愿被調劑，導致學習興趣偏低。由于計算機專業在中醫藥院校屬于非醫非藥專業，是新興專業但不是傳統優勢專業，所以很多報考中醫藥院校的學生在填報志愿時填的第一志愿大多是醫藥類專業，第一志愿填報計算機專業的不多。因此，計算機專業的生源主要來自志愿調劑，很多學生因為自己是被調劑到該專業的，所以在主觀上并不喜歡該專業，學習興趣偏低。
2.學生對本專業缺乏認知，導致學習興趣偏低。很多被調劑的學生在入學之前對計算機專業了解甚少，入學后很長一段時間他們都不知道這個專業有何優勢、有何特點、要如何開展該專業的學習，也不知道自己畢業后將從事什么工作、以后的發展前景如何，在專業方向上比較迷茫，學習興趣偏低。
3.受部分學生轉專業影響，導致學習興趣偏低。有一部分學生在入學之后因為不喜歡計算機專業所以想轉專業，他們按照學校轉專業的規定參加了轉專業考試，少部分成績合格的學生轉到了別的專業，但大部分學生還是留下來繼續學習。由于有少部分學生轉了專業，這對留下來的學生造成了一定的心理波動，他們潛意識當中會覺得有同學轉專業是因為自己所學的專業不好，學習興趣偏低。
4.學校缺乏理工科氛圍，導致學習興趣偏低。中醫藥院校的主體專業是醫藥類專業，計算機專業是中醫藥院校少有的理工科專業之一，很多院校甚至只有這一個理工科專業。這兩類專業的學習方法大有不同：醫藥類專業需要背記的內容比較多，在中醫藥院校的校園內經常可以看到很多學生在背書；而理工科專業更側重理解和實踐，需要有更濃厚的理工實驗氛圍和動手實踐環境。在中醫藥院校，這種氛圍比較缺乏，計算機專業的學生常常感到學科上的孤獨，學習興趣偏低。
5.專業師資力量薄弱，導致學習興趣偏低。與國內的綜合性大學或理工科大學相比，中醫藥院校的計算機專業師資力量要薄弱一些。在教師隊伍的職稱結構方面，高級職稱比例較低、中級和初級職稱比例較高；在教師隊伍的學歷層次方面，博士學歷比例較低，碩士和本科學歷比例較高。此外，專業教師的人數也相對較少，很多教師要承擔好幾門專業課的教學工作，這會讓學生覺得本專業的師資力量太薄弱、降低他們的學習興趣和積極性。
近年來，隨著醫療衛生信息化建設的不斷發展，全社會對醫療衛生信息化人才的需求越來越大。2012年7月，國家中醫藥管理局了《中醫藥信息化建設十二五規劃》，明確提出要研究制定中醫藥信息化人才培養戰略和規劃、加快信息化人才培養。作為醫療衛生信息化人才的重要培養基地，中醫藥院校需要加強對計算機專業學生的培養，針對學生學習興趣偏低的情況，需要研究相應的解決方案。
二、中醫藥院校計算機專業學生學習興趣培養方案
針對中醫藥院校計算機專業學生學習興趣偏低的情況，筆者結合我校的教學管理實踐，提出計算機專業學生學習興趣培養方案如下。
1.加強招生期間的專業宣傳。高等教育的大眾化和辦學模式多樣化必將引起激烈的生源競爭，各高校要認識到招生宣傳的重要性。中醫藥院校的傳統優勢專業是中醫藥類專業，很多參加完高考的考生和他們的家長在決定是否報考中醫藥院校時，他們考慮的專業主要是中醫藥類專業、很少會考慮非醫非藥類專業，甚至不知道中醫藥院校還設有計算機專業。在這種形式下，加強招生期間的專業宣傳工作對中醫藥院校的計算機專業來說就顯得尤為重要了，要通過專業宣傳使考生和家長了解中醫藥院校計算機專業的辦學特色和就業前景，讓他們對這個專業有信心，這有助于提高學生入學后的學習興趣。
2.加強新生入學初期的專業認知教育。新生專業認知教育是新生入學教育的一個重要內容，直接影響新生是否能盡快適應大學生活，樹立明確的學習目標。由于各種原因，中醫藥院校計算機專業的學生在入學之前對本專業的了解有限，入學初期有一部分學生會萌發轉專業的想法，這個時期對新生開展專業認知教育是十分必要的，這使得學生可以更多地了解和認同自己所學的專業，穩定學生的專業思想，最大限度地降低學生轉專業率、減輕部分學生轉專業對其他學生所造成的負面影響，提高學生的學習興趣。
3.加強教學過程中的專業輔導。在學生的專業思想逐漸穩定之后，專業教師除了要把專業課教學工作認真完成之外，還要參與到對學生的專業輔導中來。通過舉辦專業學習座談會和專業講座等方式，讓學生更了解自己的專業、逐漸掌握本專業各門課程的學習方法。學生一旦掌握了學習方法，在學習上就可以漸漸上手，學習興趣也會漸漸提高。此外，我校計算機專業還制定了兼職班主任制度，為每個班級配備一名專業教師作為兼職班主任，對學生進行專業輔導、為學生解答他們在求學過程中遇到的各種專業問題。這一舉措深受學生歡迎，對提高學生的學習興趣很有幫助。
4.加強教學過程中的專業實踐環節。計算機專業是一門實踐性很強的專業，在教學過程中加強專業實踐環節是十分有必要的。我校計算機專業選取了一些有代表性的、實踐性較強的課程來開展課程設計實踐，在課程學習的中后期布置課程設計任務，讓學生分組去完成，專業教師負責指導、答疑及成果評價。通過課程設計，讓學生把學到的知識應用到實踐過程中去，既提高了學生的學習積極性又檢驗了教師的教學效果和學生的學習效果。
除了課程設計之外，我校計算機專業還組織學生參加暑期實訓和畢業實習。在暑期實訓環節中，由專業教師帶領學生到IT企業去參觀學習，讓學生切身體會IT企業的員工是如何開展工作的，了解自己所學的知識如何應用于實際工作中，并通過每次實訓扎扎實實地掌握一項專業技能。在畢業實習環節中，大四學生有半年的時間到企業去參與實際工作，他們在實習中的收獲和體會將反饋給低年級學生，讓低年級學生有機會發現自己在學習中存在的問題、盡早改進。
課程設計、暑期實訓和畢業實習這些環節的開展，有助于開拓學生的專業視野、增強學生的學習自信心、提高學生的學習興趣。
5.積極組織學生參加學科競賽。大學生學科競賽與實踐教學和學生就業有著緊密的聯系，它有助于提高人才培養質量。我校計算機專業積極組織學生參加大學生計算機程序設計競賽等學科競賽，讓學生通過競賽與其他高校的師生有更多的交流和學習的機會，開拓他們的專業視野，也不斷激勵他們更進一步學好專業知識。高年級學生還可以把他們參加競賽的經驗傳授給低年級學生，增進各年級學生之間的交流，激發學生的學習興趣。
6.加強師資隊伍建設。針對中醫藥院校計算機專業的師資力量相對比較薄弱的情況，我校大力鼓勵計算機專業的教師（特別是年輕教師）積極參加繼續教育學習，有一部分教師在職攻讀碩士或博士研究生學位，還有一部分教師利用寒暑假的時間參加專業培訓、到國內外高校參加進修學習，這都大大提升了教師的專業素質。此外，我校還積極引進高學歷、高層次的學科人才，進一步充實計算機專業的師資隊伍，學生也越來越感受到本專業師資隊伍的壯大，學習興趣穩步提高。
7.積極申報信息類新專業。針對中醫藥院校缺乏理工科氛圍的情況，我校在努力建設好計算機科學與技術專業的基礎上，結合本校的專業特點，積極地申報了醫學信息工程、信息管理與信息系統這兩個信息類的新專業并獲得成功，現在我校每年有3個信息類專業面向全國招生，校園中的理工科學習氛圍漸漸增強，學生的學習興趣進一步提高。
本文對中醫藥院校計算機專業學生學習興趣偏低的原因進行了分析，結合筆者所在學校的教學管理實踐，提出了培養學生學習興趣的一系列方案。加強專業宣傳、專業認知教育、專業輔導和專業實踐，組織學生參加學科競賽，加強師資隊伍建設，積極申報信息類新專業等，這一系列舉措有助于提升學生對本專業的了解程度和熱愛程度，提高學生的學習興趣，進而提高教學質量和學生培養質量，為社會輸送更多合格的醫療衛生信息化人才。
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關鍵詞：計算機專業；專業技能；學習興趣
一、教師要讓學生學有目標，活有理想（1）組織學生認真做一份關于計算機專業職業生涯規劃，制訂階段目標。盡可能早地幫助和指導學生做一份個人職業生涯規劃，原因有兩個：一是讓學生提前了解自己所學專業，應該會些什么，就業前景是怎樣的；二是當學生做了職業生涯規劃以后，就有了努力的目標，也就有了學習動力。在整個實施過程中，教師充當了一個不可或缺的角色，初期是指導學生做規劃，中后期是幫助學生堅持下去。
（2）組織計算機專業學生技能比拼，參加各級技能大賽。當學生專業技能水平達到一定程度的時候，學校可以組織計算機專業技能比拼，并設立獎項予以一定的鼓勵。通過這一平臺，學生可以將自己所學的專業技能呈現在學校同學、老師、評委面前。
（3）組織學生參加職業資格證書考試，激發學生的主觀能動性。職業資格證書是表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明，它是勞動者求職、任職的資格憑證。教師要讓學生充分認識職業資格等級證書的重要性，明白資格證書與以后的就業掛鉤。教師應積極組織學生參加各類職業資格證書考試，激發學生的主觀能動性。
二、教師要采取有效的教學手段，激發學生的學習興趣（1）改進教學方式，提高教學效率。教師應創設新的教育環境，采用新的教學方法和手段，加強對學生的職業技能訓練，激發和培養學生的學習興趣。首先，根據學生的實際情況，制訂切實可行的教學計劃。其次，加大實習實訓力度和設備的投入，不斷提高學習興趣。為了提高學生的學習興趣，把中職學校辦出職業特色，就要不斷加大實習實訓室等實習操作場所的投入，增加技能訓練的時間，開設實習課，使學生有更多的時間參加職業技能訓練，進而進一步激發學生的學習能動性。
（2）肯定學生的進步和取得的成績。首先，當學生取得進步時教師要及時夸獎。教師在每次實訓課后，要作出評價，表現好的要夸獎和鼓勵，表現不好的，尤其是不認真學的學生一定要批評指正。這樣做，一方面讓學生知道哪些地方做得好，哪些地方做得不好，可以從哪些地方進一步提高自己的技能；另一方面讓學生知道老師是密切關注他們的，不會讓他們能懶則懶，渾水摸魚。其次，可以利用學校櫥窗展示學生的優秀作品。學校要為計算機專業設立一個櫥窗，將學生平時在實訓課上做得比較好的作品拿出來展示給全校師生看，這是對學生學習成果的一種肯定，也是一種鼓勵。最后，可以讓學生將自己好的作品帶回家。大部分職業學校學生都是父母認為學習無望才送到職校的。學生將自己的作品帶回家，讓父母看到了希望，得到了父母肯定，這對學生來說是一種莫大的鼓舞。
（3）讓學生喜愛教師，從而對上課產生興趣。試想如果一個學生討厭教師，看到這個教師就生氣，又怎么會認真聽這個教師講課呢？其實讓學生喜歡自己很簡單，教師要做到以誠相待，平等對待每一個學生，出于真心地關心每一個學生，平時多注意與學生交流。學生看到教師這樣做，自然會喜歡這個教師。
三、加強教師隊伍的建設，為計算機教育的發展作出更大的貢獻（1）教師自己要定個方向，定期參加培訓。計算機專業有多個方向，如動畫制作、網頁制作、網絡組建、網絡管理、應用軟件開發等，選擇一個方向，老師的精力就放在這一個方向上，固定參加這個方向的培訓，這樣教師就可以做到“專”。
（2）教師要堅持進企業實踐。教師這個職業有它的特殊性，是直接從學校到學校，技能實踐操作是比較薄弱的，學校與企業、相關行業聯合，選送專業教師到企業生產或服務一線實踐，提高教師專業實踐操作能力。
總之，對計算機專業學生的技能水平教學是一個難度比較大的工作，教學規律和方法仍有許多值得繼續研究的地方，但不論采取哪種方式探索，教師都要注意尊重學生的自尊心，了解學生的心理活動，以激勵和賞識為出發點，有針對性地運用各種手段，充分激發學生的學習興趣和學習自主性。
參考文獻：
【關鍵詞】計算機技術 訓練機制 專業人才 設立
現如今全球性的計算機技術的都處于迅速進步階段，然而為美國目前的計算機人才標準無法迎合進步所需，這和我國現時期的計算機科學與技能專業 人才訓練形式有密切的關系。完整的訓練機制對于人才的質量有著關鍵的作用，想要迎合社會需要，就應當實行計算機人才訓練形式的改良。
一、訓練規劃整修的關鍵性
隨著信息化時期的到來，社會對于計算機專業人才的需要也逐漸提高，然而計算機方面的學生卻發生了生源質量以及就業率低下的狀況，因素是多層面的。根據專業角度來看，大部分理科專業的學生都會學習有關計算機專業的課程，這些專業的學生畢業之后知識了解一些計算機的概念了解本專業的含義，這樣就導致了專門學習計算機專業的學生在某種層面上出現了劣勢。其中也具有許多內在的因素，重點展現在計算機專業的訓練目的不夠確定，服務方面和專業定向不確定、訓練規劃擬定不恰當、專業特點不清楚、課程傳統等層面，讓計算機專業的學生對于專業失去了信心，關于學習專業具有畏懼心理。外在有害的原因是短時間內不能夠更改，所以想要挽回如今的尷尬場面，關鍵要從處理內在因素開始。
二、對于計算機人才是信息社會所需要
（一）工程類型的計算機技術人才
重點從事關于計算機軟硬件產品的發展工作的是工程類型的專業人員，而且專業發展是工程特質的額，要求計算機專業人員需要應用嫻熟的技能，有效性的實行進展工作。另外，需要職業涵養當做支柱，讓軟硬件商品的工程進展能夠向良好的地方進步。
（二）教育類型的計算機技術人才
重點從事計算機課程的教育工作的屬于教育類型的計算機技術人才。根據這樣的人才來說，不但具有計算機層面的技術概念以外，還應當具備教育概念，了解計算機層面的教學手段，運用自身的專業水平以便于社會訓練出較多的計算機科學與技能人才。
（三）實踐型的計算機技術人才
關于實踐型的計算機技術人才應當具備卓越的計算機水平，還應當對于計算機體系的工作情況做到一目了然。對于這樣的人才來說他們所處的位置都是單位內部的計算機體系保護、管理或者信息設立工作，在某個層面上展現了單位信息技能的標準，所以想要成為實踐行的計算機專業人才需要在技能層面上具備極高的水平。
三、設立計算機科學與專業技能人才訓練機手段
（一）強化應用程度
對于學生實際應用方面的測試強度應當在課程的測試形式在增加。曾經在教育方面具有的不恰當狀況，也就是有些考試成績好的學生對于應用能力較薄弱，而測試成績中等的學生應用能力卻很強勢。對于課程安排和畢業安排的應用教學方面，學生需要選取一種進展語言和發展平臺，這對于學生就業和今后的工作非常關鍵。最近時興的進展語言和發展平臺有多樣，因此學生在選取方面難以取舍。因此，我們安排了 C/C++、Java、C#等高級語言課程。因為對應各種不一樣的應用，所以各種進展語言和平臺都存在優點和缺點，身為代課教師需要嫻熟了解多種進展語言和平臺，有目的性的向學生進行引薦。應用教學程序中畢業策劃是非常關鍵的，是承受工程培訓、提升工程應用能力的關鍵步驟。通過對于應用程序的培訓，使學生可以利用自身的知識和能力處理含有難度的現實問題。畢業策劃題目要實行審核，在難度恰當的狀況下，應當有相應的創意性和實踐運用性，并追求具有創新理念的。將審核通過的畢業策劃題目全部傳輸到網上，讓學生和教師實行雙向選取。
（二）強化課程機制的革新
將課程機制進行研究和革新，可以使計算機專業教育供應合理的引導，從而為人才培訓營造良好的氛圍。在強化課程革新的程序中，應當做到如下幾點：第一應當注重計算機科學和技術專業的根本課程，運用線性代數、電子線路、大學物理等課程的學習來讓學生培養籠統思想，運用匯編語言、數據結構、軟件工程等必修課的學習來保證學生了解專業思想與手段。第二，應當從社會需要著手，依據計算機科學的進步來實行選修課程的安排。第三，應當注重人文類課程的教學，讓學生在正確的人生價值觀指引下來發展學習活動，保證學生可以運用所學專業來為國家建立奉獻力量，防止學生步入誤區。第四應當要推進學生的全面進步，促進學生了解更多相關學科的概念，獲取如新聞、管理、教育類的課程，讓學生變為社會所需求的綜合型人才。
（三）建設多維分流的訓練規模
有益于學習合理的開展教學和訓練的就是多維分流的規模形式。依據高效的學生來分析，能夠把他們運用橫向和縱向的形式來實行分流，為學生供應各種的課程選取方針，例如軟件工程、根本常識或者網絡技能等這屬于橫向，依據學生畢業之后的規劃來實行分流，如部分學生選取直接工作，而有些學生選取考研，繼續學習這屬于縱向。 總之，對于計算機科學和專業技能人才的訓練機制的設立應當讓人才的知識體系更為完善，才能夠迎合社會信息技術進步的需要。身為社會和高效需要及時掌握教育目的，利用目的為起點來建設訓練規模，強化課程革新以及指引學生有效運用，利用這樣的手段來訓練各式各樣的人才，推進計算機科學和技能的進步，在綜合角度上提高我國的信息技能標準。
參考文獻：
[1] 王莉.民族院校計算機基礎實踐教學改革研究[J].電腦知識與技術，2011（22）.
關鍵詞：計算機專業；人才培養；模式；現狀；改革
計算機信息技術的發展、日益激烈的社會競爭，使社會對計算機人才的需求轉向了對專業型、技術型、實踐型的全方面人才的需求。如何在信息社會發展的新形勢下，培養符合社會發展需要的計算機專業人才，建立與社會發展相適應的、滿足培養目標要求的計算機專業人員培養模式是我國計算機專業教育的重要任務。
1信息社會對計算機人才的需求
信息社會對計算機人才的需求從計算機專業工作的性質上可分為三個主要類型：第一種是從事計算機理論及升級開發的研究型專業人才，主要進行計算機軟件的核心技術和新產品的研發工作。第二種是從事計算機軟、硬件開發的工程性專業人才。第三種是應用型的信息化專業人才，主要從事系統的建設、管理和維護，也包括計算機軟硬件系統工程的構建工作。社會中IT行業企業的招聘對應聘者的技能要求根據其職位的不同而不同。
2計算機專業人才培養的現狀分析
2.1重理論知識傳授，輕實踐操作能力培養
從目前我國的計算機專業教育來看，課程體系的安排和人才需求之間有諸多矛盾存在，其中以教學培養跟不上社會實際需要的矛盾表現最為突出。計算機專業人才的培養仍然重理論知識的教學，輕實踐操作能力培養。實驗操作多以驗證性的實驗為主，學生的學習非常被動，自主創新的能力嚴重缺乏。這樣的教學模式培養出來的人才解決實踐問題的能力較差，無法將理論真正應用到實處，導致了知識和實踐的脫節。
2.2培養手段單一化，人才培養質量難以保證
目前計算機專業人才的培養按照統一的教學培養規劃，學生的個體差異和不同價值被忽略。雖然計算機教學已經開始應用多媒體技術和網絡技術，但是它們的作用并沒有得到充分發揮。隨著高校招生范圍的擴大，計算機專業學生整體素質降低，學生的個體差異性較大，學習效果和教學質量難以保證。
2.3職業素質培養缺乏
計算機專業人才不僅要具有一定的理論知識基礎和基本的專業技能，而且要具有良好的職業素質。而目前計算機專業人才培養模式中多注重學生專業技術的培養，而對于真正參加工作后需要的團隊合作精神、工作責任感、人際溝通協調等職業素質的培養嚴重缺乏，即使有，通常也是一帶而過，重視度不夠。這就使培養出來的計算機專業人才在投入到社會工作中以后不能盡快地適應工作崗位，需要較長的時間才能融入到企業中去。
3計算機專業人才培養模式的改革措施
3.1改革教育模式，建立新的計算機專業課程體系
對于計算機專業人才的培養，要抓住根源問題，對教育模式進行改革，建立全新的、與社會發展相適應的計算機專業課程體系。現有的計算機課程體系以學科建設為主，以教師講授為主要教學模式，這已經與現今社會的發展嚴重脫節。要建立一種與社會崗位需求相對應的專業課程體系，就要對社會中各個企業的計算機崗位技能進行分析，了解各個崗位對計算機專業技能的各個方面的需求。根據崗位的需求可將計算機專業人才的培養分階段進行。首先是基礎知識和基本操作技能的培養。如計算機的基本操做、OFFICE軟件的使用、程序設計等，建立扎實穩固的理論基礎。其次是根據不同的技術崗位要求，按崗教學，即對應崗位來設置技術技能的課程，設置多元化的課程模塊。如軟件設計模塊可包括軟件工程、Java、網絡程序設計等課程，多媒體應用模塊可包括平面設計、三維設計等課程。這樣以滿足企業需要來進行有針對性的專業人才培養，并根據企業的發展來決定專業培養的深度調整，可以使人才的培養更符合社會和企業的需要，實現教學的真正價值。
3.2加強實踐教學，培養學生的創新能力
加強實踐教學，可以使學生學習的理論知識更好地和實際相結合，真正發揮知識的作用，也真正使學生具有實際操作的專業能力。在實踐教學中，教師可指導學生將所學的專業知識加以綜合運用，以完成課程任務；可設立適當的考核獎懲制度，督促學生認真完成實驗任務，提高實踐能力；可鼓勵學生參與教師的科研工作，以拓寬學生思維，激發學生的創新能力。對于高校來說，可加強校企間的合作，讓學生深入企業中實習、實踐，為以后在工作中充分運用專業知識技能打下良好的基礎。
3.3改革考核方法和評價體系
計算機專業考核仍然以理論課考試為主要手段，考核模式單一，評價體系不合理。要改革考核方法和評價體系，要以學生的技能應用能力為主要的評價標準，考核學生對問題的分析和解決能力，考核學生能否做到學以致用。這種模式使學生的教學興趣得到提高，達到了考核的真正目的。
參考文獻：
