時間：2023-05-30 09:38:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于讀書的資料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教師的教學資料庫里要儲存的資料應是多而廣的，但有幾種資料是必不可少的，也是必須用心收集和整理的。
一、藏書
藏書要有職業的目的，就教師職業來說，以下教育書籍是要收藏的：
1. 關于所教學科專業的書籍。這類書籍能使教師既不斷提高學科專業水平，又經常了解學科的最新知識，掌握其最新的教育發展趨勢，接受新的教學方法，開闊教學視野。如，學科教學大綱、各類教育期刊等。
2. 關于教育專業書籍。這主要指教育學、心理學、教育心理學、兒童心理學、教學法之類的書。教育專業是各科教師的共同專業，他能指導教師教育實踐，啟迪教育智慧，使教育教學工作按規律辦事。
3. 關于英雄模范、杰出人物、科學家生平的書籍。這對教師來說也必不可少，因為這些書籍既能激勵、陶冶教師自己，又是教育學生的好教材。
另外，有關的工具書也必須購買些。如，字典、詞典等。
書是教師的財富，是教師的精神伴侶，藏書、讀書，應成為教師的癖好。
二、收集整理教學參考材料
這里包括的內容很多，比如教學參考書、典型教案、各類習題、教學經驗、論文、圖片等。在整理時，要在每份資料上注明出處、時間等，以備將來教學使用。搜集的材料要分門別類裝訂起來，妥善保存，以備查閱參考。
三、積累讀書筆記
關于圖書室工作計劃優選范文
一、指導思想
圖書館歷來被稱為知識和理想的“第二課堂”，對于小學生的身心健康、興趣、學識的增進大有好處，也有利于他們各項素質的均衡發展和全面提高。因此，我校圖書館在原有的基礎上加快素質教育的步伐。同時，利用現有的圖書資料及設備開展豐富多彩的讀書活動，指導好學生利用圖書館中的知識來充實自己。
圖書管理員應樹立“以人為本“的管理理念，確立“主動服務”為宗旨。遵循圖書館的工作規律，加強圖書館管理理論研究，對圖書報刊管理、讀者服務等進行科學的組織和管理。
二、工作目標
1.用心配合學校各項活動，做好服務工作。
2.開展豐富多彩的讀者活動，引導讀者充分利用圖書館資源。
3.不斷添置新書，滿足學生求知欲望，并做好新書的分類、編目和上架工作。
4.利用圖書館網站和櫥窗介紹推薦新書，調動學生讀書用心性。
5.報紙雜志及時整理。當日上架，報紙月底裝訂，雜志年底裝訂。為教師查找資料帶給一切便利，并做好借閱的記錄。
三、具體安排
1、完善圖書館常規工作管理
落實文獻資料采編、加工、借還、保管、賠償、清點、剔除及借書、閱覽等管理制度，并在工作中不斷完善，嚴格執行。重視一庫三室的日常管理，做到書刊排放有序，整齊美觀，落實防盜、防火、防潮、防鼠、防蟲等措施。注意創設良好的讀書氛圍，更好地引導學生的閱讀活動。
2、進行科學、規范的文獻管理
認真采購、訂閱圖書、報刊資料，注意選取，力求發揮文獻資料的育人作用，對于訂購的各類書刊資料，把好驗收關，避免學校損失。
根據圖書分類標準，分類編目科學、細致，做到分類合理、便于檢索。
3、加強電腦化管理
不斷完善和更新圖書館網頁，讓師生及時了解圖書館的信息，進一步為師生服務。
4、抓好流通管理，發揮圖書育人功能
①提高學生圖書管理員的管理質量
進一步加強學校圖書管理員隊伍的建設，抓好定期培訓，組織借閱知識和圖書館狀況介紹講座，明確職責，提高服務水平。
②重視圖書借閱陣地建設
落實好各班定期借閱制度，提高圖書資料的流通率。
5、用心推動讀書活動的開展
①指導學生選取好書。
開展讀書指導活動，引導學生選取閱讀有好處的好書，使其從中陶冶情操，開拓視野，充實知識，更新認識，調劑學習生活，促進多方面素質的提高。定期進行好書、新書推薦活動，給學生的讀書活動導向。
②進行讀書方法的指導。
引導學生運用科學的、有效的、適合自己的讀書方法，讀中增知，讀中悟理。鼓勵學生認真做好讀書摘記，用心寫讀后感。并做到三結合:閱讀與自身興趣愛好、與課堂教學、與自身知識結構的長處及不足相結合。
③開展形式多樣的活動。[由Www.QunZou.Com整理]開展蓓蕾讀書活動，與學校德育處和教導處聯合開展各類讀書活動。
6、根據學校圖書館的實際狀況，結合學校工作目標，認真制訂有關工作計劃，并及時總結經驗，發現存在的問題，以更好地為教育教學工作服務。
關于圖書室工作計劃優選范文
本學期，圖書室將緊緊圍繞學校工作計劃、圖書室的標準扎實開展工作，不斷提高圖書室的育人功能。以《中小學圖書館（室）規程》為依據，根據學校工作的要求，進一步認識新時期學校對圖書室工作的新要求，進一步提高對學校圖書室重要性的認識，充分發揮圖書室在教學、科研和實施素質教育中的作用，提高圖書資源的使用價值，使圖書室的管理工作進一步科學化、規范化。
一、工作目標
進一步科學化、規范化管理圖書室工作。
二、具體工作
（一）、加快建設，提高標準。
1、加強圖書室工作人員的政治學習和業務學習，進一步提高工作人員的政治思想素質和業務素質。要認真學習《中小學圖書室（室）規程》和各類業務書籍，按時參加區組織的圖書管理員培訓，確保圖書室工作人員業務素質的不斷提高。
2、進一步推進學校圖書室現代化的進程，進一步加快圖書室現代化設施的完善，提高管理效率和使用效率；圖書管理系統要更新完善設施，保證使用中萬無一失。
（二）、規范管理，認真服務。
采取多種形式對教師和學生開展外借、閱覽、宣傳推薦工作。本學期調整學生借還書的周期，增加借閱量，保證讓學生能看上書、看好書。圖書室的開放確保定時準時，規定每一天中午為閱覽時間，下午第二節課后為全校師生借書時間。
（三）、加強指導，開展活動。
要建立固定的宣傳陣地，組織形式多樣的讀書活動，對學生進行文獻知識和圖書室知識的教育；對學生進行課外閱讀的指導，包括閱讀資料、讀書方法、讀書衛生知識等方面的指導。要經常宣傳好書、新書，向學生推薦有益于他們身心健康的書刊。充分發揮圖書室的教育指導功能，加強教育指導。
（四）、加強研究，科研管理。
在加強學習的基礎上要加強研究，掌握科學管理的方法和策略，提高管理潛力水平。
關于圖書室工作計劃優選范文
20XX年，我們將繼續緊緊圍繞國家及省市關于圖書館免費開放的有關精神，按照“讀者至上，服務第一”的服務準則，做好以下工作：
一、穩扎穩打，認真做好圖書館基礎工作
1、切實抓好圖書館的“建、配、管、用”的工作，加強圖書館的管理和建設，發揮圖書館在社會中的特殊功效，為培養創新意識和創新能力的高素質人才發揮起重要的作用。
2、規范管理制度，強化窗口行業作風建設。鞏固和發展國家二級圖書館的建設。
3、認真做好圖書、報刊、各種資料的分類編目、流通、管理等工作。繼續采購20XX年新書、電子圖書，新購進的紙質圖書一律進行分類、編目，登記，盡快上架流通，并做好推薦工作。
4、認真做好館內報刊到館登記、圖書整理等工作。主要期刊報紙裝訂成冊，并全部編目上架，以便讀者借閱。同時，及時做好圖書的整理、修補、上架工作。
5、完成20XX年中文過刊的整理、裝訂工作。
6、加強安全教育，保證讀者和館內人員、資源的安全。
7、進行網頁門戶改造。爭取將圖書館主頁改造成有獨立網址的一級網站，整合資源，實現自主網站信息的動態更新。
二、加強人才培養，進一步提升工作人員素質
1、積極利用省級下發資源，開展專業業務培訓。
2、強化高層次高技能的圖書管理人才培養，力爭培養骨干精英，力求形成以骨干帶動集體進步的人才培養氛圍。
3、認真組織參加縣、局舉辦的各項學習活動，進一步提升工作人員的素質，改進工作作風。
三、做好讀者服務工作，不斷提高資源利用率
1、堅持充分利用節假日，在我縣開展相關活動。
2、積極與其他部門聯動，開展豐富多彩的配套活動。
3、拓展宣傳途徑，進一步強化宣傳工作。
4、堅持通過“讀者座談會”、“讀者留言板”“讀者信箱”等形式收集讀者對圖書館工作的意見和建議，不斷改進和提高圖書館為讀者服務的水平。
5、在提高讀者信息素質，提高館藏利用率方面：20XX年我們將進行以利用圖書館為主題的讀者教育，以保障廣大讀者真正學會利用圖書館的圖書文獻資源，不斷提高讀者利用信息資源的能力。
【關鍵詞】大學生；閱讀；問卷分析
一、調查目的及方式
大學生讀者群是個特殊的群體，大學時期是人生觀、價值觀逐步完善的過程。少數民族地區大學生讀者在對知識的強烈需求的同時，也呈現出了面對紛繁眾多信息時的困惑。大學生閱讀狀況一直是高校教育工作的主要調查項目之一，為了深入了解目前少數民族地區大學生的閱讀情況，從而分析出其所存在的問題，籍以對大學生的閱讀取向進行正確的引導。本次調查選取了內蒙古民族大學作為研究個案。調查方式主要是問卷調查，其次是觀察法。主要針對大學生日常閱讀的目的、方式、類型等方面做出了提問。
二、調查對象
調查問卷選取了內蒙古民族大學作為個案，進行了抽樣調查。在調查時采取了隨機發放、無記名的方式，隨機對100位各年級大學生進行了調查。100份調查問卷全部為有效問卷。被調查學生男生42人，女生58人；大一21人、大二31人、大三30人、大四18人。
三、問卷調查設計
此次調查設計的問卷共有21道問題，分為三個部分：概況（2個問題）、閱讀行為（10個問題）、閱讀心理（9個問題），如下表：
概況 閱讀行為 閱讀心理
1、您的性別 4、您平時會讀哪些書？ 3、您平時喜歡讀書嗎？
2、您的年級 6、紙媒書與電子書、在線閱讀的比重？ 5、您讀書渠道有哪些？
7、您每周會平均從圖書館借幾本書？ 9、您選書時，主要是因為：（可選一或兩項）
8、平均每學期您用于購書的消費是多少？ 10、您得到的圖書會認真去讀嗎？
12、老師列在書目單上的書您都會讀嗎？ 11 您的老師會給您開列一些要讀的書目單嗎？
13、您讀書的時候會做讀書筆記嗎？ 17、您閱讀的主要目的是什么？
14、您讀的書多是哪方面的？（可多選） 18、您認為大量的閱讀對您的學習有幫助嗎？
15、課余時間您會和同學老師討論您所讀過的書嗎？ 20、您認為學校是否應該多開展一些讀書活動？
16、您每月會讀幾本書？ 21、談談您對讀書的看法或是您的讀書體會
19、您讀書有閱讀計劃嗎？
四、問卷調查結果及分析
（一）閱讀目的和內容
關于大學生的閱讀目的，選擇最多是“興趣愛好”78人；其次是“獲取知識豐富思想”38人；“因學習需要”32人；“尋找實用信息”33人；“其他”3人。關于閱讀內容，“雜志”40%；“小說”38%；“文獻資料”12%；“教學資料”10%（如下表）。
從二者綜合分析發現，目前大學生閱讀的第一出發點還是與“興趣愛好”相關，其次才是用于學習和知識儲備。而從日常閱讀的類型選擇上可以看出，大學生更傾向于雜志這樣的時效性高，信息量大，類型寬泛的閱讀載體和小說這樣故事性強的閱讀載體進行閱讀。
在對少數民族地區大學生的實地觀察中還發現，大學生閱讀內容比較零散、雜亂、缺乏系統性，其原因是多數學生沒有正確的閱讀目標，不清楚“為什么要閱讀”“要讀什么”。在對專業類書籍及文獻資料的閱讀方面也呈現出了比較集中的“功利化閱讀”現象，即多數是為了應付作業、考試以及畢業論文、各種過級考試等等。這類書籍的閱讀特點是時間往往比較集中。這種閱讀的娛樂化傾向和現實功利化傾向在很大程度上是受到大眾文化價值取向的影響。另外，從學校教育的角度看，高等教育為了迎合市場需求，只注重實用學科，而忽視了人文學科的發展。少數民族地區院校經費和師資都相對薄弱，學術科研活動層次不高、深度不夠，整體的學術科研氛圍不足，無法帶動學生的學術研究欲望。針對以上調查分析，如何培養大學生閱讀興趣，閱讀熱情和幫助其明確閱讀目標是值得思考的問題。對大學生進行閱讀指導是十分必要的。
（二）閱讀載體和方式
調查發現，在閱讀載體的選擇中，“問題6：紙媒書與電子書、在線閱讀的比重？”，選擇 “1：1 ”的36%；“基本不讀電子書”32%；“很少讀紙媒書”21%；“其他”11%。而就閱讀方式而言，最多的是“網上看書”的共48人；“去書店買書看”39人；“電子書”28人；“從圖書館或書店借書看” 20人。（如下圖所示）
現今，網絡和手機成為電子閱讀的重要載體，作為年輕的“潮流群體”，大學生應該會更多的選擇這種電子閱讀載體。可調查結果表明，雖然選擇網上閱讀或電子書等電子閱讀形式的人數略有優勢，但對于紙質書的選擇比重也很大。分析原因可能是：第一，人們習慣了紙質書閱讀帶來的舒適感，電子閱讀雖然便利，但多數人仍未習慣這種載體。第二，地區性差異。作為少數民族地區的大學生，與一線、二線等大中城市比較，其信息流通相對欠發達，對于新興的電子閱讀載體的選擇上比較局限，大環境相對閉塞。從閱讀方式的調查數據中還顯示出一個問題，從圖書館借閱的人數比重相對較少。對照圖書館不斷增加的電子資源，是否可以考慮引導大學生習慣電子閱讀和學會充分利用圖書館的紙質資源和數字資源。
（三）閱讀數量和計劃
在閱讀數量方面，有67%選擇每月“3本以下”；30%選擇“3―8本”；3%選擇“8―15本”；而每月閱讀15本以上的為0。另外就讀書計劃問題“您讀書有閱讀計劃嗎？”，只有3%的人選擇“有，按計劃有規律的讀”；選擇最多的占55%的是“沒有計劃隨便看”；其次是“有一定的計劃” 占41%。（如下表）
該項調查結果說明，大學生的閱讀量很低（閱讀數量的問題中并未對閱讀內容做限定），因此，不只是專業類書籍和文獻的閱讀量不夠，就連消遣類圖書及雜志的閱讀量也明顯偏低。另外，大學生為什么多數缺乏閱讀計劃，這也是根據調查結果所提出的問題。
實地觀察還發現，大一、大二的學生由于課業壓力較重，其閱讀應用型書籍和專業書、教輔類書籍的數量相對多一些，為了排解課業壓力會選擇網絡文學或者雜志來消遣。大三、大四功課沒有一、二年級的繁忙，而更多的需要考慮自己的工作及前程，對專業類書籍的選擇更多是關于考研和畢業論文相關的，并且對心理、勵志、社交類書籍的閱讀數量也大大增加。而這些看似普遍化的閱讀現象卻多數為學生自發的選擇，而并非事先制定過完整的閱讀計劃，大多數學生在閱讀過程中更傾向于自發性和隨意性。
（四）閱讀方法
上面關于閱讀計劃的問題也可以歸屬為閱讀方法的問題。而在其他關于閱讀方法的問題中，“您讀書的時候會做讀書筆記嗎？”，只有1%的人是“每本都做”，最多的是選擇“偶爾會做”56%，其次是“從來不做”28%；選“大部分會做”占15%。（見下表）在“課余時間您會和同學老師討論您所讀過的書嗎？”這一問題中，選擇“經常會”的8%；“有機會就討論”22%；“偶爾討論”56%；“從來不討論”14%。綜合分析結果說明，學生多數是沒有掌握閱讀的方法，不懂得如何才是最有效的閱讀。尤其是針對一些需要精讀的專業書籍和文獻，正確的閱讀方法可以達到好的閱讀效果。另外一組關于教師開書單效果的問題：“問題11：您的老師會給您開列一些要讀的書目單嗎？”，選擇“每個老師都會給”2%；“大部分老師會給”23%；“個別老師會給”63%；“沒有老師給過”12%。“問題12：老師列在書目單上的書您都會讀嗎？”，選擇“每本都讀”1%；“大部分會讀”20%；“偶爾會讀”70%；“從來不讀”9%。
這組調查結果值得思考的是教師在積極引導學生閱讀以及教授正確的閱讀方法對提高學生的閱讀能力是否會產生很積極的作用。
五、建議
（一）以經典閱讀為導向，培養大學生閱讀習慣
從現在所調查的大學生閱讀中所存在的問題來看，對于大學生閱讀習慣的培養非常重要。閱讀習慣是一步步養成的，初期要培養閱讀興趣，有意識地、硬性地安排閱讀時間，通過長時間的閱讀，逐步使閱讀成為學習、生活、休閑不可缺少的內容。而閱讀習慣的培養應該是以經典閱讀為導向的。大學是精英文化的領地，經典閱讀應該得到大力的倡導，經典閱讀是提升素養、陶冶性情、呼喚心靈的不可替代的手段。經典著作有利于促進學生個性養成與身心健康發展；有利于學生文化理解力和批判力的培養。
（二）加強圖書館建設，營造讀書氛圍
少數民族地區高校圖書館由于信息相對閉塞，經費相對有限，致使圖書來源相對單一，圖書種類及檢索信息相對不夠完善。加強圖書館建設，改善閱讀環境，營造閱讀氛圍可以使學生提高借閱的頻率。另外，圖書館還可以積極開展校內的讀書活動，讓讀者了解館藏，喜歡上圖書館，以帶動學生閱讀興趣，積極參加到讀書行列。
（三）加強課外閱讀指導，培養學生正確閱讀方法
本次調查還呈現出的問題是大學生的閱讀取向和閱讀方法需要指導。高校對于學生所要上的課程一般都會做明確的規范，但在學生閱讀上卻力量不足。雖然閱讀屬于個人行為，但是多數學生在面對浩瀚書海時都表現出了無助。“讀什么樣的書”“怎么讀書”是多數學生的困惑，我國著名學者馮友蘭總結讀書要“精其選，解其意、知其言、明其理”。因此，迎合大學生需求的合理的閱讀取向引導和閱讀方法傳授非常的重要。學校可以開設相關的閱讀課程來教授學生如何針對不同內容的書運用不同的閱讀方法。
（四）合理引導大學生利用電子閱讀資源
讀書是學習，讀書是充實，讀書是體味文化，讀書是回顧歷史，讀書是精神的旅行，讀書是思想的馳騁，讀書是與前人會心的交流，讀書是自我靈魂的感悟。這里給大家分享一些關于初中生必讀書目，供大家參考。
初中生必讀書目七年級必讀名著
1.《繁星》《春水》
冰心
2.《伊索寓言》
(古希臘)伊索
3.《童年》
(蘇聯) 高爾基
4.《魯濱遜漂流記》
(英國) 笛福
5.《昆蟲記》
(法國) 法布爾
八年級必讀名著
1.《朝花夕拾》
魯迅
2.《駱駝祥子》
老舍
3.《鋼鐵是怎樣煉成的》(蘇聯)奧斯特洛夫斯基
4.《海底兩萬里》
(法國)凡爾納
5.《名人傳》
(法國)羅曼?羅蘭
九年級必讀名著名著
1.《傅雷家書》
傅雷
2.《培根隨筆》
(英國)培根
3.《格列佛游記》
(英國)斯威夫特
4.《簡?愛》
(英國)夏洛蒂?勃朗特
5.泰戈爾詩集：《飛鳥集》《吉檀迦利》
6.《水滸傳》
(元末明初) 施耐庵
閱讀方式有哪些1.快速泛讀
平時要養成快速泛讀的習慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內容就可以了。要確定一個明確的讀書定額，定額要結合自己的實際，切實可行，可多可少。例如每天讀20頁，一個學期以18周計算，就可以讀21本中等厚度的書(每本書約120頁)。
2.計時閱讀
課余要養成計時閱讀的習慣。計時閱讀每次進行5～10分鐘即可，不宜太長。因為計時快速閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞、精力分散，反而乏味。閱讀時先記下“起讀時間”，閱讀完畢，記下“止讀時間”，即可計算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅持，必定收到明顯效果。
3.略讀
略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機上鳥瞰地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據統計，訓練有素的略讀者的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。
書籍是傳承文明的載體，也是人類進步的階梯和動力,為了響應教育部“積極開展校園文化建設”的號召，落實市教育局《關于在全市中小學生中開展讀書活動的通知》及《關于在全市教育系統進一步深入開展讀書活動的安排意見》精神，縣教育局決定在全縣中小學范圍內開展“讀書活動”，旨在增強校園文化環境品味，拓寬學生的知識視野，陶冶學生高尚的情操，培養學生的人文情懷，促使學生從小養成良好的閱讀習慣，形成正確的人生觀和世界觀，為學生終身發展奠定堅實的基礎。
二、活動目標
1、通過活動，在校園內形成濃厚的文化氛圍和良好的育人環境。
2、通過活動，使學生能充分利用學校的圖書資源，養成博覽群書的好習慣。
3、通過活動，提高廣大師生的普通話水平。
4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力等各方面素質的提高，促進學生思想上的健康發展。
三、活動主題
享受讀書，快樂成長。
四、活動實施計劃
1、提高認識，加強領導
各中小學和學區人員要充分認識“讀書活動”在學校教育和學生終身發展中的重要意義，把讀書作為加強精神文明建設和提高學生人文素養的重要途徑和長期任務，作為德育教育的有效載體和學生行為習慣養成教育的重要內容，列入重要議事日程。各學校、學區要成立“讀書活動”領導小組，確定專人負責組織此項活動，立足學校實際，分析學生閱讀現狀，研究學生讀書特點，通過形式多樣，內容豐富的各類活動，在校園內掀起一個讀書活動的，力爭把學校建成“學習型”學校，真正把讀書變成學生的自覺行為，在校園內形成處處讀書、時時讀書、人人讀書的良好氛圍。
2、制定讀書計劃書
（1）每個學生結合個人實際，在教師的指導下，制定出讀書成長規劃和讀書目標。具體格式可讓學生根據自己喜好來設計，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內容、目標、措施、實現時間等。
（2）每個班級結合學生的計劃和班級實際情況，也制定出相應的班級讀書目標和讀書成長規劃書，其中要有措施、有保障、有效果、有考評，簡潔明了，易于操作。
（3）學校每周定時開放閱覽室和圖書館，學生的圖書借閱必須要有登記。
（4）學校、學區根據學生的年齡特征，結合學校實際情況，制定總的讀書計劃。
3、辦讀書博覽會
（1）每個學生要求要讀3本書以上，并精讀其中3篇文章。
（2）每周至少利用一節課外活動課，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”、“科學探索”等小板塊，讓學生向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。
4、出讀書小報
（1）每個班級的學生收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每月更換一期學習園地，學校每周出一期讀書黑板報。
（2）學校、學區定期組織黑板報、學習園地評比活動。
5、建立“好書交換站”
（1）學校將定期推薦書目，利用板報、宣傳欄等向學生推薦好的健康的書目，使學生有一個良好的讀書引導。
（2）同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，將好的圖書介紹、推薦給其他同學，通過一定的方式將讀書心得與同學交流、共享。
（3）每個學生每學期向學校捐一本書，進一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。
6、參與讀書實踐活動
（1）讀書活動中，學校要結合縣局開展的“全縣經典誦讀百名優秀選手競賽”活動，積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：讀書演講比賽、讀書知識競賽、“影響我成長的一本書”征文大賽、經典背誦大王評選、優秀閱讀指導課評選、評選“書香班級”、調查報告、書簽制作、黑板報、報刊剪輯等。
（2）學區人員要積極參與學校有關的讀書競賽活動，將學生好的讀書心得，可向縣教研室主辦的《慶城教育》雜志以及省市其他報刊雜志投稿；優秀閱讀指導課可在學區內交流推廣。
7、建立讀書成長冊
每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來，學校組織教師評比“讀書成長冊”，學期末對優秀讀書學生進行適當的表彰獎勵。
8、讀書活動管理辦法
（1）每個班級成立讀書活動管理小組，負責組織管理班級開展各項讀書活動，組長由班主任擔任；各學校、學區均要成立“讀書活動”領導小組，由少隊、團支部相關人員具體負責。
（2）每班每周填報一份讀書效果表上繳學校存檔。
（3）每學期能讀書5本以上，并能精讀其中5篇的學生，經班級讀書活動管理小組考核申報，可評為校讀書活動積極子。
五、活動考核評比
1、各學校、學區要把開展“讀書活動”的各類資料整理歸檔，專人保管，以便于檢查。
2、學區要把學校“讀書活動”開展情況納入全年考核范疇，對于優秀指導教師要進行表彰獎勵。
3、縣局指派科級干部包鄉聯校，采取定期檢查和隨時抽查相結合的方式，全面督查指導各學校的“讀書活動”開展情況，把一些學校好的做法和經驗在全縣推廣；對于活動領導不重視，組織不到位，措施不具體，效果不明顯的學校學區，縣局將嚴厲通報批評，并根據情況在年終考核總分中扣除2——10分。
六、活動領導小組
組長：**
副組長：**
讀書好比隱居山林，避開世俗的紛爭，避開凡塵的喧囂，獨享一份精神的愉悅自然;讀書如同歸隱田園，獨享著書賜予的靜之美、靜之馨、靜之醉。讀書時，你可以在溪邊垂釣，亦可以在林中小憩，你可以在田間勞作，亦可以在月下獨酌。這里給大家分享一些關于高中生必讀名著資料，供大家參考。
高中生必讀名著資料《西游記》
《水滸傳》
《三國演義》
《紅樓夢》
《論語》
《朝花夕拾》
《駱駝祥子》
《繁星·春水》
《吶喊》
《女神》
《子夜》
《家》
《雷雨》
《圍城》
讀書的作用1、讀書，認識世界，形成自己
書，使我們與書的作者連接起來，和他們的思想，他們的世界連接起來。我們應該認識到(讀書也會讓我們認識到)我們只生活在這小小的地方，經歷很短暫的時間，認識很少的人，知道很少的事。讀書，認識古今有思想的人，讓我們生活在更廣闊的時間和空間里，生活在更加廣闊的思想世界。
2、認識世界，擴大視野
世界充滿了無數的奧秘，有無數新的東西值得我們去探尋。讀科學，讓我們了解物質世界的規律和奧秘，探尋大自然的秩序，“理”，欣賞科學的簡潔，普適之美。比如，一個物理定律，上窮碧落下黃泉，都是適用的，這難道不會讓人產生深深震撼!讀文學，讓我們體驗人生的悲歡喜樂，體驗心靈的各個角落。讀歷史，讓我們突破自己狹隘的視角，站在社群，民族，國家以至文明的角度，了解文明的變遷社會的興衰，知道我們是怎么來的，思考我們將向何處去。讀經濟，可以了解社會底層運行的規律。讀心理，讓我們知道自己的內心世界如何運作，我們的世界是怎樣形成的，并讓我們更好的掌控自己。讀哲學，思考一些基本的問題，我是誰，我和世界的關系是什么?我應該如何與世界相處?人生的意義是什么?讓我們的生命更深入，堅實并形成自我。讀宗教，尋找自己的信仰，看看先賢對生命和世界的終極問題的回答，體驗這個平凡世界的不平凡，讓生命超脫，體驗無限，神秘，真，善，美，永恒。
3、形成自己，建設自己靈魂的廟宇。
里爾克說，靈魂沒有廟宇，就會被雨水淋濕。人生活在世界上，首先得形成自己。包括自己的信仰，品格，愛好，觀念等等。這些東西也不是一成不變的，而應該是不斷加深的。讀書，讓人能夠更加清楚地認識自己，發現自己，從而建設自己靈魂的廟宇。在這廟宇里可以看到古往今來無數偉大靈魂的影子，觸摸到那些真知灼見經久不變的溫度。這樣一個廟宇完全被自己的心靈所擁有時，真正的自我就會浮現出來。這時人不易為外界所左右，不需要依靠外力來支撐他的生命，靈魂的承受能力也會十分堅強。
讀書是一種享受，一種愛好，是生活重要的一部分。尤其是遇見適合自己的作者，就像遇到了知己，相逢恨晚，靈魂深處的孤寂像冰一樣剎那間碎裂、融化。這樣美好的感覺，是對生命的恩賜。
讀好書尤其重要。好書是作者用一生的經歷一生的感悟用生命用鮮血寫出來的;好書經過時間的歷練，蘊含著真正的思想，沉淀了很大很深的價值，待人挖掘;通向著永恒的價值，真，善，美。
讀書的重要性1、讀書的意義，不僅要從個體的知識需要來理解，更重要的，是把讀書作為人類歷史性活動的實踐來理解，從人類文明傳承發展的需要來理解。
文字和書寫的發明，其重要性在于，從此人類的經驗可以超越面對面的授受而廣泛傳遞。
于是，書成為記載人類經驗的載體，閱讀、書寫成為人類經驗、知識和智慧得以超世代累積、傳承、增長的最重要方式。
2、讀書與修身有著密切關系，修身的首要一條就是讀書。
如果對社會、人以及人際關系的認識不能建立在健全理性的基礎上，就無法得出正確的結論，而要達到理性的自覺和明澈，就離不開讀書。
3、讀書跟“學習”亦有密切關系。
中國思想有一個特點，就是“學習”和“讀書”很早以前就成為中國文化中備受關注的問題，相關討論也就變成中國思想史的一個傳統。
4、建構學習型社會，就不能不追溯到我們自己的學習文化和讀書傳統。
在這方面我們有先天的優勢。其實在民間也是一樣，明清以來，“讀書人”在基層社會里都是很受尊重的。士大夫就是做官的讀書人，所以“讀書”和“讀書人”在中國文化中很受重視。
――寫在前面的話
關于讀書的重要性，讀書和寫作、讀書和做人的關系，古人總結了很多精辟的道理。
讀書破萬卷，
下筆如有神。
――杜甫
讀萬卷書，行萬里路。
――劉彝
黑發不知勤學早，
白發方悔讀書遲。
――顏真卿
書猶藥也，
善讀之可以醫愚。
――劉向
發奮識遍天下字，
立志讀盡人間書。
――蘇軾
鳥欲高飛先振翅，
人求上進先讀書。
――李苦禪
立志宜思真品格，
讀書須盡苦功夫。
――阮元
讀書之
千奇百怪妙招
如果把讀書比作一部武林秘籍的話，很多愛讀書的人都獨創了自己的武林招式了呢。在我國古代，就有太多勤奮讀書的人，可是他們的小時候，讀書并不容易。于是，他們就用聰明的小腦袋想出了很多千奇百怪的讀書妙招。戰國的蘇秦“錐刺股”，漢朝的孫敬“頭懸梁”，東晉人車胤“囊螢夜讀”，西漢的匡衡“鑿壁偷光”，他們的精神不僅讓人敬佩，更讓人感動，這些讀書妙招也是他們獨一無二的武林招式。
移花接木――宋濂守信好學，“借書”成才
元代的宋濂小時侯喜歡讀書，但是家里很窮，也沒錢買書，只好向人家借。每次借書，他都講好期限，按時還書，從不違約，人們都樂意把書借給他。
一次，他借到一本書，越讀越愛不釋手，便決定把它抄下來。可是還書的期限快到了，他只好連夜抄書。時值隆冬臘月，滴水成冰。母親說：“孩子，都半夜了，這么冷，天亮再抄吧。人家又不是等這本書看。”宋濂說：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個信用問題，也是尊重別人的表現。如果說話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重？”
隨著書越讀越多，宋濂終于苦學成才。
定海神針――王亞南綁在柱子上讀書
我國著名學者王亞南，1933年乘船去歐洲。客輪行至紅海，突然巨浪滔天，船搖晃得使人無法站穩。這時，戴著眼鏡的王亞南，手上拿著一本書，走進餐廳，懇求服務員說：“請你把我綁在這根柱子上吧!”服務員以為他是怕自己被浪頭甩到海里去，就照他的話，將王亞南牢牢地綁在柱子上。綁好后，王亞南翻開書，聚精會神地讀起來。船上的外國人看見了，無不向他投來驚異的目光，然后連聲贊嘆說：“啊！真了不起！”
讀書之
武功修煉十八式
“鯨吞”和“牛嚼”――泛讀和精讀
著名作家秦牧，每天都要閱讀大量的書報雜志，廣泛地積累知識。他寫出的作品宛如由知識的珠寶串成，閃耀著獨特的光彩。他說，鯨類中的龐然大物――須鯨，游動時儼然一座飄浮的小島，但它卻是以海里的小魚小蝦為食的。這些小玩意兒怎么能填滿它的胃呢？原來，須鯨游起來一直張著大口，小魚小蝦隨著海水流入它的口中，它把嘴巴一合，海水就從齒縫中嘩嘩漏掉，而大量的小魚小蝦被篩留下來，整噸整噸地進入鯨的胃袋了。人們泛讀也應該學習鯨的吃法，要廣泛涉獵各方面的知識，以博采眾家之長，開拓思路。
秦牧還說：“老牛白日吃草之后，到深夜十一二點，還動著嘴巴，把白天吞咽下去的東西再次‘反芻’，嚼爛嚼細。我們對需要精讀的東西，也應該這樣反復多次，嚼得極細再吞下。有的書，剛開始先大體吞下去，然后分段細細研讀體味。這樣，再難消化的東西也容易消化了。”這就是“牛嚼”式的精讀,要一字一句，字斟句酌地去讀。
招式解讀：馬克思寫《資本論》時曾鉆研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的資料。
“牛嚼”與“鯨吞”，二者不可偏廢。既要“鯨吞”，要大量地廣泛地閱讀各種書籍，又要對其中少量經典著作反復鉆研，細細品味。如此這般，讀書才會有成就。
“鳥瞰”就是從頭到尾，通覽一遍，了解這本書的全貌，得到一個完整的印象。這是一種粗略讀書的方法。
還有一種跳躍式的讀書方法――“跳讀”。就是把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，剪除枝葉，跳過去不讀。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續讀的時候，也可能就前后貫通了。
招式解讀：文學家高爾基，看書一目十行，從上往下看，像下樓梯一樣。
因為有些書含金量較少，只需瀏覽；有些書包羅萬象，無法精讀，比如《四庫全書》，平均一天讀3萬字，也要用72年，才能讀完；有些書不知優劣，應先速覽而后決定是否需要精讀。
自編自演――角色扮演和時空穿越
讀童話或者科幻想象類的書籍時，我們可以把自己變成童話中的人物，也可以作為一個時空穿梭者，進入書中的世界，作為書中的一個角色，把你的情感融入故事之中，就能夠更深刻地理解其中的人物。比如我們在讀童話故事《小紅帽》時，如果把自己想象成小紅帽，就會為小紅帽擔心不已，看到大灰狼來到門外時，就會緊張得不得了。
招式解讀：穿越到書中的故事里，就要演好自己的角色哦。
讀書江湖之
班主任姚老師說正方、反方各派三名代表，分別為一號辯手、二號辯手和三號辯手。一號總起，二號經過，三號總結。我們正方派了口齒伶俐的張子琦，二號派了資料極多的盧紹楠，三號是吳善越。反方派了梅譯升、班長張子欣和金崇陽。
姚老師讓我們正方先發言，張子琦馬上“出戰”了。她說：“我方認為開卷有益，因為腦袋就像一個大水庫，如果不讀課外書，就像水庫里沒有水。”
姚老師問：“還有嗎？”
一號辯手張子琦引經據典地繼續說：“ ‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’杜甫說：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’莎士比亞說：‘書籍是全人類的營養品’。李白讀書破萬卷，作詩百千首。司馬遷讀書破萬卷，寫了著名的《史記》。這難道還不是有益嗎？”
反方擁有一副伶牙俐齒的梅譯升反駁道：“梨吃多了對心脾有害，棗吃多了對牙有害，藥吃多了也有副作用。有些小學生看一些兇殺案，走火入魔。上課的注意力都分散了，都在看書，甚至有些走上了犯罪的道路。其二，如果讀書的方法不對，囫圇吞棗，不求甚解，那有什么用呢？關于笑話的書看多了，也沒有什么意義，只是在浪費我們讀書的大好時光。其三，要選擇合適自己的書，如果選擇愛情小說或不適宜我們讀的書，不是在害自己嗎？其四，盲目地讀，有什么用？只是一個“書蟲”，破萬卷根本一點用都沒有！”
反方巧舌如簧地打敗了我們。我們正方被逼得啞口無言。
這時，我方成員孫翊航慢條斯理舉了手，“噌”的一下站了起來，他可是舌綻蓮花呀！你瞧，他發話了：“事物都有兩面性，如果書的利比弊大就一定是好書，所以說開卷有益。”頓時，響起了一陣掌聲。
這句話把反方收拾得無話可說。班長張子欣就說了一串不關于這個問題的話，竟把我們正方弄得安安靜靜。
于是，姚老師見我們正方不知道說什么，就幫我們正方說：“這又不是問題的答案。”我想替反方說一句話：如果弊比利大呢？可惜反方沒有想到……
你來我往，我們互不相讓，都覺得自己正確，都有自己正確的觀點。
最后，還是要老師收拾了場面，總結道：“大家說的都很好。今天的辯論賽到此結束。我們今后要多讀課外書！”
一、激發興趣，讓學生喜愛閱讀
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
1.教師帶頭范讀，激發學生的興趣。學生對漢語文閱讀的技巧很生疏，如果老師能示范著閱讀，通過老師變化無常的表情，使學生潛移默化地受到感染，讓學生有種自己也想嘗試的感覺，這時讓學生仿照著老師喜悅、悲傷、憤怒、深沉地讀，這種教學必須經常性的進行，逐漸的學生也會找到感覺，良性循環，化被動為主動，從而提高學生的閱讀興趣。
2.談自己的讀書感受讓學生樂于讀書。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。
3.發揮故事的魅力讓學生主動閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。
二、“授之以漁”，讓學生學會閱讀
1.略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用，而且要指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
2.精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀法，它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到手到，邊讀，邊想，邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。
3.默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。
4.摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。
5.寫心得體會法。教師要鼓勵學生經常寫日記或讀后感。也就是要求學生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結合，學生的閱讀能力很快到提高。
三、創造條件，讓學生快樂閱讀
教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環境中舒舒服服的進行課外閱讀。
1.開發圖書館。圖書館是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校要提高學生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。有的圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是邀游知識的好場所。每個農村小學逐步完善教學設施，都應著力建立圖書館或圖書室。
2.建立班級圖書庫。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。
3.給學生創造足夠的閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學生在“早讀”或“自習”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。
四、積極評價，讓學生堅持閱讀
完善閱讀能力的評價機制。學校要建立有效的閱讀評價體系，讓學生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態。讓學生在閱讀方面時時感受到老師的表揚。并且要積極引導，適時激勵把小學生的閱讀積極性調動起來。
如今，可供閱讀的圖書異常豐富，可小學生的閱讀情況讓人不容樂觀，比較普遍的存在著種種問題。首先是不能讀：受應試教育的影響，家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績，學生家中沒有書、或者沒有合適的書，而功課和家庭作業的增多，學生沒有時間讀。其次是不想讀：電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的沖擊，奪去了學生大部分課余時間。學生沒有嘗到閱讀的樂趣，更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者。最后是不會讀：許多學生拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，渾渾噩噩讀了，卻沒有任何收獲。
針對以上情況，如何開展課外閱讀，改善閱讀現狀，提高閱讀能力呢？良好的閱讀環境和閱讀氛圍是關鍵。營造良好的閱讀環境和閱讀氛圍是讓學生愛上閱讀以及培養閱讀習慣最有效的方法，能激發學生主動學習的興趣。老師通過創設良好的閱讀環境和閱讀氛圍，能有效引導學生閱讀，提高學生閱讀能力。
創設情境，激發興趣，指導方法
引發學生閱讀動機、培養學生閱讀興趣、教授學生閱讀方法、陶治學生閱讀情操、發展學生閱讀思維、拓展學生閱讀視野，讓學生在閱讀中思考，在思考中成長。
閱讀的形式可以靈活多樣、切實有效。可以用各種形式，可以說學唱演，也可以是眼看、手記、耳聽（有聲書）、足履（主題旅游）等多種形式的閱讀、討論和交流，關鍵是哪種形式可以激發學生熱誠，讓學生享受閱讀過程的快樂。教師要引導學生愛上讀書，要想方設法讓學生明白：讀書不只是為了應付考試，不是為了會寫作文，而是發自內心的需要和對知識的渴求。我在教學中是這樣組織的：
1.關于時間地點
每天保證學生有半小時集中讀書時間。周六、周日家長與學生一同讀書，享受親子共讀美好時光。每周四下午4： 00―6： 00是班級讀書會交流時間。地點選在本班教室、電教室、或校外。
2.于讀什么書
針對家中沒有書，沒有合適的書，書很少早看過的問題，我倡議學生捐書。每人捐2本有價值的書，每班50人，換來的就是100本好書的收獲。根據需要也可以列出推薦書目，學生自己到書店買書，每人根據自己喜好至少買一本，建立班級圖書角。寒暑假期間，全班學生每人都買同一本書，讓全班學生同時讀同一本書，便于交流、寫作活動的開展。
3.關于怎么讀
低年級的學生識字量有限，主要閱讀繪本，教師大聲讀，學生邊觀察畫面邊思考，教師即時提問，學生回答問題，最后談感想。也可以請高年級的學生當小輔導員給低年級的弟弟妹妹讀書。中高年級學生可以開展自由讀、佳文有約、交流平臺、讀書動態等活動，學生或閱讀，或講述一個片斷，或分享一段美文，或回答師生簡單的提問，引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能和語言表達力。
4.關于結束評
評價，評出學生自信，產生激勵效應，使學生更加積極主動地參與讀書活動。凡愛讀書、會思考、善表達的學生，給予“閱讀小博士”的獎卡。學期末再評選“博覽家”、“書評家”、“小作家”，由班里贈送好書一本。
5.關于讀后延伸
為了讓讀書活動更有趣，學生的思維更深刻，可以組織一些延伸活動。如讀完《西游記》后，制作一本《西游記》繪本；幫四位主角寫一份自傳；幫四位主角想想，他們最適合從事什么職業；你認為你最像四位主角中的哪一位？是什么因素決定取經成功的？緊箍咒相當于我們生活中的什么？哈利波特和孫悟空你更喜歡誰？如果讓你拍一部《西游記》電影，你會把孫悟空定位成什么樣子，畫出來。如果一直堅持這樣，學生怎能不愛上閱讀？
二、方法指導：動口、動腦、動手
1.制作讀書卡
閱讀開啟智慧，閱讀需要積累，閱讀需要鼓勵。讀書卡，把自己讀過的知識、資料行收集、整理、分類并制成卡片，以便于日后的學習。學生通過制作讀書卡，積累了大量的知識，對讀過的書有自己的看法和想法，也是對制作人的一種鼓勵；通過展示學生制作的讀書卡，又是交流、審美、評價的過程。
2.教給學生讀書方法
一個小學生掌握讀書方法，對提高閱讀能力十分重要。我在班級讀書會活動中，建議學生用“粗讀―細讀―研讀”的方法，效果不錯。粗讀，即看序言、目錄、名人介紹、后記等。細讀，采用劃、查、思、比，從粗覽到精讀，做到由泛到精，再由精到博，以達到消化吸收的目的。研讀，就是看完一本書后要問自己，這本書在說什么？這本書觀點我贊同嗎？這本書給我們什么啟示？
例如，利用假期時間讓學生讀《牧羊少年奇幻之旅》一書。具體步驟如下：
介紹書中大意（略）。
書中詞語摘要：生活在希望中，生活才有興趣。當你真心渴望某樣東西時，整個宇宙都會聯合起來幫助你完成。日子之所以會相同，是因為人不能珍惜每天發生的事。他口袋里沒有錢了，可是他還有信念。勇氣是了解宇宙之語最基本的特質……
人物分析（略）
事物分析（略）
寓意（略）
討論題目：（1）阻止我們成為牧羊少年的原因？
學生回答如下：害怕不確定的未來。握住現有的比較實在；不要追求虛幻的。安于現狀。能過就好，不需太強求。
（2）我們要如何追求自己的夢想？
一、當前圖書館分管建設發展的現狀分析
隨著我國現代化的建設與發展，圖書館的分館建設與發展已經成為各地發展圖書閱讀事業的重要項目。各地的圖書館在做好自身的圖書閱讀服務等日常工作內容的同時，為了服務周邊群眾，豐富周邊群眾的業余生活，一些圖書館選擇了在中小學、鄉鎮、社區以及部分農村地區設立了圖書流動借閱站，并且通過定期更換圖書，增加流動閱讀借閱站，保證圖書流動。為了更好的服務群眾閱讀，圖書館的分館建設開始提上了工作日程，推行圖書館的分館建設，發揮圖書館對于人民群眾日常文化生活的發展需要。
二、關于圖書館分館建設以及業務管理
1.關于圖書館分館建設館址的選擇
圖書館分館的建設與選址因各地區的地域不同，分館建設的單位大小的不同，分館服務對象的相關工作人員的年齡、性別、人數、身體狀況以及工作能力的不同，導致了在圖書館的分館建設選址中成為必須要考慮的實際因素。在當前圖書館建設人力、財力以及物力都較為緊張的情況下，對于圖書館分館建設的地址以及分館的規模大小和分館圖書資料的配置內容和圖書數量都要進行實地調查和分析。
在建設過程中，分館的建設不能與中心館的距離不能太近，分館與分館之間的距離也不能過近。相關的館與館之間的距離應該按照分館的建設類型以及服務群眾進行確定。對于需求量較大的地區，例如鄉鎮中小學，分館的建設規模應該較大一些，圖書資料的數量也應該較為充足，其次關乎圖書資料的內容也應該考慮中小學生的閱讀量進行配置合適的圖書，充分發揮圖書的效益。
2.關于圖書館分館建設規模的確定
圖書掛分館的建設規模主要是根據分館服務的群體人數以及閱讀需求量、書看的配置內容進行確定。對于高校圖書館分館的建設規模，一般高校的師生閱讀量人數都在上千人左右，而且閱讀時間較為集中，一般都是在中午到下午的晚自習時間，對于閱覽室的需求量較大，因此，在圖書館的分館建設規模上要較為大型，而且閱覽室的建設面積也應該根據高校的實際情況不斷擴充。而其他地方的圖書館的分館建設規模適中滿足群眾的日常閱讀需求即可。
3.關于圖書館分館建設管理的分析闡述
關于圖書館分館的建設管理特別是在圖書借閱管理方面，首先要選取責任心強、有一定的文化知識素養，熱愛圖書管理事業以及工作業務能力較強的人員進行管理借閱書籍的事項。其次，在分館的建設過程中，就應該提取培訓分館業務人員進行崗前業務輔導以及培訓，掌握基本的圖書資料上架以及登記統計等等日常業務。對于分館的日常管理應該根據群體數量和服務群體的層次開展相關的讀書閱讀評選活動、??法繪畫展覽等閱讀推廣活動，激發廣大讀者的閱讀興趣。最后對于圖書館的管理服務工作人員應該每年進行評選活動，對于業務能力強、服務到位的工作人員進行表彰，提高分館工作人員的工作積極性。
三、關于圖書館分管建設的現實意義
1.充分發揮了圖書館藏書文刊文獻的積極作用
圖書館藏書的主要目的就是滿足為廣大讀者提供高效的優質高效的借閱服務，滿足不同層次的群體對于書籍的借閱要求。隨著現代信息技術的發展，人們獲取信息的渠道越來越多樣化，圖書館分館的建設充分發揮了儲存書籍、傳播文化的功能。分館的建設發展，進一步促進了圖書的傳播流動，提高了圖書的流通效率，打破原有的因空間和地域的限制，將許多優秀的文獻資料通過定期流動的方式，使得廣大讀者能夠借閱，滿足閱讀需求。
2.有利于拓寬閱讀場所
進行圖書館分館的建設，有利于進一步發揮分館的地理位置優勢，輻射鄉鎮、社區周圍的市民進行閱讀。同時，有利于進一步發揮圖書館資源的流動，增強分館的輻射功能與服務能力，更好的為人民群眾服務。分館的建設，使得一些農村地區的群眾可以很方便的進行書籍的閱讀，充分滿足了農民群眾閱讀的日常需求。閱讀場所的擴建使得圖書館的服務大大延伸，充分發揮了圖書閱讀服務的效益，改善了中心圖書館固定服務的被動局面。
3.利于培養讀者的閱讀習慣，形成良好的閱讀氛圍
圖書館分館的建設發展，方便了廣大閱讀愛好者的日常閱讀，有利于形成良好的閱讀習慣和閱讀氛圍，進一步促進全面閱讀。圖書館的分館建設與發展，不僅僅是一項服務社會、服務廣大群眾的公益事業，圖書館分館的建設讓更多的有益書籍走進度群眾日常生活中，推動群眾發展喜聞樂見的讀書閱讀活動。分館的建設為群眾提供了閱讀場所，保障了群眾的基本文化權利，縮小了城鄉文化發展差距，帶動形成了文化閱讀的良好讀書氛圍。
4.有利于發展文化公益事業
關鍵詞：管理圖書教室； 創設良好氛圍； 提升管理者素質； 精心策劃安排
中圖分類號：G258.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-039-001
中學圖書室作為校內書刊齊全、資料廣泛的信息集聚中心，是青少年學生獲得知識的主要來源，圖書室已經成為學生自主學習的第二課堂。因此，圖書管理員要精心管理圖書教室，才能打造好學生求知的殿堂。
一、創設良好氛圍，以環境育人
1.硬件布置。圖書與閱覽室書桌是展示一個學習氛圍的重要環節，因此書架的擺放要保持整齊透光。閱覽室內的桌架與桌椅擺放合理，要讓讀書者一眼就看到自己想看的書籍，有一種閱讀的欲望，靠近窗戶，增加室內空氣的流動性，室內光線要均勻明亮，不能太暗或者太亮，并且保持穩定性，讓讀書者在感官上保持愉悅。
2.文化背景。圖書室、閱覽室的環境布置要有利于培養學生的審美意識和良好的行為習慣。房屋要保持整潔安靜，書架、書籍排列要整齊，各項管理制度懸掛在恰當位置，并張貼一些名人名言，創設一個簡樸、寧靜、高雅又催人奮進的良好文化氛圍。其次綠色植物對圖書館環境有明顯調節作用，萬年青、吊蘭、仙人掌等綠色植物為閱讀環境添磚加瓦，給讀者創造出賞心悅目的視覺效果，舒緩情緒，解除疲勞，在清新的綠色環境中進行閱讀學習，能提高讀者的閱讀效果。
3.互動氛圍。圖書管理人員要以輕柔、和藹可親的語言與師生交流。經常督促和教育學生愛護圖書報刊，強調閱讀氛圍，在潛移默化中讓學生受到感染和熏陶。提供交流園地，交流閱讀心得，當好學生向導。對于勤于閱讀的學生，交流閱讀心得并討論有關的學習方法與寫作方法。有好的文章，讓學生們閱讀，抄寫，久而久之，同學們有背誦、閱讀精華的習慣，努力使自己成為學生閱讀向導與討論知識的朋友。
二、提升管理者素質，以服務育人
1.培養高尚的思想素質和職業道德
以“讀者第一”、“服務至上”的服務宗旨為廣大讀者提供優質服務。政治思想素質是圖書情報人員整體素質的核心，是其整體素質結構中帶有導向性的部分，決定了圖書情報人員其他各項素質的根本指向，要有強烈的事業心和高度的責任感。圖書情報人員的職業道德素質是其政治思想素質在圖書資料管理工作崗位上的直接表現，它要求圖書資料人員培養愛崗敬業的崇高品質，圖書資料工作崗位本身決定了工作人員的業績不可能像一線工作人員的勞動果實那么顯而易見和容易被人承認，所以這就更加需要圖書資料人員具有高尚的職業道德，樹立公而忘私的服務意識，不計個人得失，甘愿默默無聞的為別人服務。
2.專業素質
圖書管理工作并不像某些人所言，僅僅是擺放圖書，誰都能夠干得了、干得好。實際上，圖書管理工作是一項專業性極強的工作，必須由那些具有專業素質的工作人員才能完成。圖書管理人員的專業素質主要是指在具備基本的科學文化知識基礎上，具有一定的專業知識、計算機知識、信息化知識及外語知識。因為要為圖書借閱人員提供最為準確的借閱信息，圖書管理人員就必須具備發包學、目錄學、科技文獻檢索等專業知識；他們必須學會使用及維護電腦及網絡，從而保證工作的現代化、自動化；他們必須掌握一定的外語能力，從而第一時間收集到國際上最新最快的信息；他們必須具有敏銳的信息意識，從而以一種積極的應對態度為圖書借閱者提供服務。
3.更新圖書管理觀念
中小學圖書管理存在認識不深入，改革不徹底的弊端。多年來的應試教育，導致中小學的領導過于重視教學一線生產，關心的重點是學生的考試成績，忽視學生的課外成績，沒有花時間和精力去了解學生的心理變化，更不會花時間去指導學生的課余生活，由于學校管理不當，導致學校的領導不重視，也沒有花時間管理圖書室，導致管理不當，學校的圖書管理設備不健全，有些學校對學生的圖書管理沒有計劃，任其發展，針對性比較弱，導致圖書資料室的信息化建設以及整體的發展停滯不前，難以及時的發揮應有的作用。
三、精心策劃安排，以活動育人
當今人們生活在信息化和功利化并存的時代，靜態的讀書學習方式離現代青年越來越遠，這類現象在中小學的發展教育中顯得更加的前景堪憂，小學生完成作業之后，閱讀課外書籍的次數少之又少，加強學生的課外閱讀能力顯得十分的重要。
結合學校教育內容開展多種讀書活動。中學生的年齡特點是興趣廣泛、愛說愛動。如何吸引學生安下心來讀書，這就需要我們針對學生的年齡特點，開展豐富多彩的、形式多樣的讀書活動。我們按照每學期的讀書活動主題，有針對性地設計多種活動形式。例如為了配合“好習慣”的教育活動，我們開展了：讀一讀、畫一畫、做一做、寫一寫、賽一賽、練一練等小活動。在各班的讀書角放置有關“道德成長”為主題的書籍讓學生閱讀。組織學生用漫畫形式宣傳“十個道德好習慣”，開展體驗式小組活動，讓學生有道德體驗的實踐。組織學生參加有關的征文比賽。在學校廣播中以搶答競賽題的形式，讓學生在快樂的氣氛中學習有關知識。配合學校行為規范要求，組織學生學習有關列隊和廣播操知識，訓練學生廣播操的進出場程序，規范動作要領。又如在教育局組織的“金鑰匙”比賽中，結合學校的科技教育，組織學生進行科學知識競賽，寓教育于游戲之中。配合學校的語文教學，組織學生寫作文，編訂優秀作文選刊發到每個學生手中。由于活動形式多樣，學生讀書的風氣日益濃厚，每年有許多學生參加到讀書活動中來，成為讀書積極分子。先生曾明確提出：教育不專在學校。學校之外還有許多機關，第一是圖書館。所以大力、健康、有序發展中小學圖書室迫在眉睫。
參考文獻：
