時(shí)間：2023-05-30 09:38:37
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒老師，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
幼兒教育，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。下面是小編為大家整理的關(guān)于幼兒老師工作收獲_幼兒老師工作心得，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
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精選幼兒老師工作收獲范文一我從進(jìn)入幼兒園那一刻起，我就決定將自己最熾熱的奉獻(xiàn)精神奉獻(xiàn)于我的這份事業(yè)。從最開(kāi)始的試用期起，我就盡可能做好一個(gè)孩子們的“媽媽”，學(xué)生們的老師，孩子們的“朋友”。我知道這個(gè)年齡階段的小孩一定都是愛(ài)玩的，他們喜歡和老師交朋友，講悄悄話，這樣也有利于我們教師和孩子們更好的交流和溝通。因此在和學(xué)生們溝通這一點(diǎn)上，我做的是十分出色的。
最開(kāi)始教小班時(shí)，小孩是真的很難教，因?yàn)樗麄儾幻靼诪槭裁匆谝婚g房子里端正身體坐好，他們也可能不知道我的身份是什么，所以我用了很久的時(shí)間才讓自己的工作步上正軌。我也逐漸找到了一套適合自己也適合孩子們的教學(xué)方式，通過(guò)我的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)也稍微有一些作用。比如班里最調(diào)皮的___也不再在課堂上吵鬧了，不愛(ài)說(shuō)話不喜歡動(dòng)的__也能在課堂上更好更活潑的和我互動(dòng)了。這些都是讓他們直面的改變，也肯定了我這次的教學(xué)方式是正確的的。因此，我會(huì)繼續(xù)努力，做好一名幼兒教師的職責(zé)，也讓孩子們的父母更加放心，讓幼兒園的聲譽(yù)越來(lái)越好，這就是我今后努力的方向!
孩子們慢慢的變成了中班的小大孩了，我覺(jué)得他們真是有了飛躍的成長(zhǎng)，從身體上、心理上都有很大的進(jìn)步。我一般會(huì)在一節(jié)課的末端加一個(gè)小內(nèi)容，就是和學(xué)生們科普每天吃什么會(huì)有利于我們的成長(zhǎng)，要如何正確的合理飲食。我用通俗易懂的比喻形容于孩子們，他們也很快就明白了。之后還有學(xué)生找到我說(shuō)，他在家里告訴他的媽媽吃什么好，他媽媽為此感到很安慰，也很感謝老師的開(kāi)導(dǎo)。這么小小的一件事情，讓我很是感慨，因?yàn)槲易鳛橐幻暧缀⒆拥睦蠋煟軌蚪o他帶來(lái)成長(zhǎng)是我的職責(zé)，能夠讓父母肯定于我，是對(duì)我的肯定和支持。我看著孩子們慢慢的長(zhǎng)高，慢慢的懂事，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一件非常幸福的事情。
在我的工作中，我總結(jié)了自己的幾個(gè)小點(diǎn)，首先就是要和孩子們成為朋友，但是同時(shí)不能失去自己的威信，要樹(shù)立一個(gè)老師樣式的“朋友”形象。其次，關(guān)心孩子們的身體是首要，畢竟他們現(xiàn)在還是一群很小的孩子，更重要的就是要照顧他們的安全和健康。第三就是要培養(yǎng)孩子們的自主自動(dòng)能力，在這方面也要增強(qiáng)他們的自我克制能力。比如說(shuō)上課不能隨便亂動(dòng)，不能不舉手就說(shuō)話，紀(jì)律意識(shí)也是非常重要的一部分。因此，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更好的注意這些方面，更好的完成自己的使命，讓每個(gè)孩子更好成長(zhǎng)，讓每位父母放心，讓幼兒園也更上一層樓!
精選幼兒老師工作收獲范文二望著漸漸長(zhǎng)大的孩子們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。以下我叢思想政治、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)工作等方面對(duì)本學(xué)期工作做總結(jié)：
一、思想政治方面：
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。
二、教育教學(xué)方面：
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。
1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。
本學(xué)期，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);在活動(dòng)中，我有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到三輕即：說(shuō)話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。
2、每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。
在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。一個(gè)學(xué)年以來(lái)，孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。
3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小班幼兒的學(xué)習(xí)途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的游戲價(jià)值讓幼兒在有準(zhǔn)備的游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。通過(guò)改變傳統(tǒng)的方法，在每次活動(dòng)中，我先在教室里布置一些與主題活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)與環(huán)境、與材料的互動(dòng)中，使幼兒得到發(fā)展。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：
我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。園里組織的聽(tīng)課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時(shí)摘錄下來(lái)，并同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我知道了觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，這樣才能夠使每個(gè)幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，我認(rèn)真地去關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一次，我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來(lái)，于是我就進(jìn)行觀察，原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論房子里住的是什么小動(dòng)物。是不會(huì)搭房子嗎?還是什么問(wèn)題呢?后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榻ㄖ^(qū)的輔助材料小動(dòng)物數(shù)量投放的過(guò)多了，造成在選擇玩具的過(guò)程中出現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進(jìn)小動(dòng)物而爭(zhēng)執(zhí)不休。因此，我調(diào)整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量。并引導(dǎo)幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動(dòng)物而互相爭(zhēng)吵了。我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒(méi)有貿(mào)然的打擾他們的游戲。而是看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)去解決問(wèn)題。
四、家長(zhǎng)工作方面：
這個(gè)學(xué)期我與家長(zhǎng)們相處得很愉快，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。我創(chuàng)設(shè)的愛(ài)心服務(wù)站受到了家長(zhǎng)的歡迎，在那可以和家長(zhǎng)交流幼兒教育，介紹育兒知識(shí)新書(shū)。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了最大的支持。如在進(jìn)行主題活動(dòng)《玩具總動(dòng)員》時(shí)，安排家長(zhǎng)為幼兒帶各種玩具，家長(zhǎng)都從家里帶來(lái)了，讓孩子們?cè)谟變簣@一起學(xué)習(xí)。
五、存在不足：
1、在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到今日事今日畢，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。
2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
精選幼兒老師工作收獲范文三學(xué)期工作現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了一大半，在工作生活當(dāng)中很多東西都是非常明確的，做誒幼兒教師，我時(shí)刻在提醒著自己一定要把這些事情都完善好，當(dāng)然很多時(shí)候也有必要去做好這些，很多事情就是在這個(gè)一個(gè)狀態(tài)下面發(fā)展起來(lái)的，著大半學(xué)期工作我沉淀了很多，作為幼兒教師我認(rèn)為自己很多地方是進(jìn)步的，雖然說(shuō)不是所有事情都應(yīng)該保持一個(gè)好的態(tài)度，但是也一定要清楚，雖然書(shū)不是什么事情都應(yīng)該保持樂(lè)觀但是很多時(shí)候一些事情能夠指引我，讓我去積累經(jīng)驗(yàn)，這這個(gè)學(xué)期到現(xiàn)在我也有一些心得。
很多事情都是一個(gè)非常穩(wěn)定狀態(tài)，我在這這些事情當(dāng)中一直保持著好的態(tài)度，工作當(dāng)中其實(shí)無(wú)論是做什么都應(yīng)該有一個(gè)樂(lè)觀積極的態(tài)度，我每天跟孩子們打交道，這讓我感覺(jué)非常輕松，過(guò)去沒(méi)有想過(guò)自己從事這么一份工作能夠帶來(lái)什么幫助，其實(shí)無(wú)論是做什么都應(yīng)該有一些好的方式，往往在工作當(dāng)中就需要保持這些，這大半個(gè)學(xué)期以來(lái)我非常清楚這一點(diǎn)，無(wú)論是做什么事情它的意義就展現(xiàn)在那里，我不覺(jué)得這些是有什么問(wèn)題，當(dāng)然做一件事情也要認(rèn)真負(fù)責(zé)，就像是幼兒工作，我認(rèn)為這是非常有意義的，我也希望能夠有機(jī)會(huì)把這么一件事情做好，無(wú)論是在什么時(shí)候都應(yīng)該清楚，這是基礎(chǔ)。
這份工作到現(xiàn)在我也非常清楚自己能力上面要達(dá)到哪些，在工作當(dāng)中我也很是強(qiáng)調(diào)這些，其實(shí)很多事情都是這么積累起來(lái)的，我現(xiàn)在能夠把這些事情完善好都是通過(guò)在工作當(dāng)中自己慢慢積累而成的，我認(rèn)為這不僅僅是能夠達(dá)到一些必要的目的，但是做好幼師這份工作一定要有足夠的規(guī)劃，在這大半個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中我也很清楚自己要做好哪些事情，我對(duì)自己還是非常有信心的，在工作當(dāng)中我也一直在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，跟孩子們相處的開(kāi)心，把幼兒的事情當(dāng)作自己的事情，作為一名幼兒教師，我積極的樂(lè)觀的在對(duì)待這些，雖然說(shuō)這個(gè)過(guò)程不是很輕松，畢竟是一個(gè)班的孩子們，想要做好這些實(shí)在不容易。
這大半個(gè)學(xué)期讓我積累了很多，我跟孩子們相處的時(shí)候都是帶著一個(gè)很好的心情，不帶入自己的負(fù)面情緒，無(wú)論是什么原因，做好幼師這份一定要有一個(gè)端正的態(tài)度，現(xiàn)在我也是能夠清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把這些細(xì)節(jié)方面的東西做好了才是關(guān)鍵，才能更加接近孩子們，融入進(jìn)去。
精選幼兒老師工作收獲范文四對(duì)于一種工作，時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)有自己的感想，我也一樣。如果說(shuō)應(yīng)該有個(gè)引子引出這篇文章，那這就是理由。
今天，突然想到了我的工作。
我是一個(gè)普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作五年了，不算長(zhǎng)但也漸漸掙脫了新教師的行列。回想五年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很多失去，也有很多收獲。
還記得剛來(lái)的時(shí)候，教師集合前一天發(fā)榜，看到我的名字赫然寫(xiě)在幼兒園的榜單上，我的心一下落到了冰點(diǎn)。其實(shí)，對(duì)于這個(gè)結(jié)果，也不是完全出乎我的意料。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校涵蓋兩個(gè)小學(xué)部和一個(gè)幼兒園，每年都會(huì)有人員流動(dòng)。而之前，幼兒園的一個(gè)老師，想跟我對(duì)調(diào)工作，理由是年齡大了，不再適合在幼兒園工作。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我也是不情愿的，因?yàn)楸緛?lái)我參加工作的時(shí)間就不長(zhǎng)，對(duì)于幼兒園部的情況不了解，老師也都不熟悉，而自己又是個(gè)不太善于表達(dá)的人，覺(jué)得會(huì)很孤單;再者，在小學(xué)部就常聽(tīng)到老師說(shuō)起幼兒園的工作就一個(gè)字累，去哪里也不能去那兒。而如今，一切似乎已經(jīng)沒(méi)有回旋的余地，盡管不愿意，在心里也只能慢慢接受了。
開(kāi)學(xué)前幾天，我們要對(duì)暑假后的教學(xué)樓進(jìn)行徹底大掃除，由于新教學(xué)樓剛剛啟用，里里外外沒(méi)有什么地方不需要徹底的打掃和整理。我和另外三名老師被分到一組，我總是很少有話說(shuō)。擦窗子，除院子里的草，用鋼絲球蹭地面和墻壁上的水泥印跡八月底的天，我們一個(gè)個(gè)熱的汗流浹背，直到下午下班，我累得不想再說(shuō)一句話。回家的路上，淚就已經(jīng)在眼里打轉(zhuǎn)，我不能理解為什么偏偏是我被調(diào)換到這里。
漸漸的，工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好朋友。從園長(zhǎng)到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ鳎務(wù)労⒆?下班了，聊聊漂亮的衣服，好看的發(fā)型。我的生活漸漸有了繽紛的色彩。而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。
幼兒園的工作真的很辛苦，因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學(xué)的事情，班里的事情每一項(xiàng)都必須親歷親為，而園長(zhǎng)對(duì)每件事的要求還都這么嚴(yán)格。這就造成了老師們超負(fù)荷的工作量和超強(qiáng)的工作效率，這也是為什么很多人疑惑我們走路總是特別快的原因。假若有機(jī)會(huì)到幼兒園里逛逛，您肯定會(huì)看到她們?nèi)顼L(fēng)的身影。
盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。無(wú)論年齡大小，幼兒園老師的臉上總會(huì)洋溢有快樂(lè)、幸福的笑容。她們有健康的心態(tài)，平和的心情還有耐性，而這一切都來(lái)源于我們的孩子。誰(shuí)說(shuō)小孩子不懂得感情?不知什么時(shí)候我們就會(huì)收到他們甜甜的吻和純純的笑容，聽(tīng)到他們用稚嫩的聲音怯怯的問(wèn)我們：老師，我可以叫你媽媽么?這時(shí)，我們覺(jué)得自己所有的辛苦和付出都是那么有意義，那么值得。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂(lè)的源泉。
幼兒工作的核心是愛(ài)。這是園長(zhǎng)們常常叮囑我們的話。對(duì)于這，我們都有充分的理解和認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@是我們可以踏實(shí)和認(rèn)真工作的基矗假若你的心里少了愛(ài)，那你肯定不適合在這里。所以，現(xiàn)在的我們都在快樂(lè)充實(shí)的過(guò)著我們的每一天。
精選幼兒老師工作收獲范文五一晃眼在我園的小班教育工作也開(kāi)展了快一年了，在這一年里，可以說(shuō)是我當(dāng)老師以來(lái)成長(zhǎng)最快的一年。以往是教那些大孩子，這一年換到我園來(lái)做小班教師，極大考驗(yàn)我的同時(shí)也讓我收獲了很多很多。
在我園小班任教的這一年里，我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子的區(qū)別真的是很大的。過(guò)去教的是小學(xué)的孩子，他們比幼兒園小班的孩子大好幾歲，整個(gè)人就完全不一樣了，他們能夠做好最起碼的個(gè)人事項(xiàng)，不會(huì)出現(xiàn)讓人抓狂的情況。來(lái)到我園之后，我才懂得小班老師的辛苦。讀小班的孩子還只有一點(diǎn)點(diǎn)大，對(duì)這個(gè)世界的感受是全新的，對(duì)自己是沒(méi)什么認(rèn)識(shí)的，連穿衣吃飯都需要我們當(dāng)老師的一點(diǎn)一點(diǎn)的教，說(shuō)實(shí)話，對(duì)于我這個(gè)從前沒(méi)那么有耐性的人來(lái)說(shuō)，真是這輩子遇到的最大挑戰(zhàn)了。當(dāng)然，我看其他結(jié)了婚的老師好像沒(méi)有我這么痛苦似的，我想到或許也是跟我還沒(méi)有結(jié)婚生子有關(guān)，沒(méi)有帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，一上來(lái)就要對(duì)幼兒園小班的孩子進(jìn)行細(xì)致耐心的從穿衣吃飯到上廁所擦屁股這一系列的事情，著實(shí)讓我有些頭大。好在我這人有一點(diǎn)好就是懂得堅(jiān)持。我總是在自己忙得頭暈眼花的時(shí)候告訴自己，再堅(jiān)持堅(jiān)持，復(fù)行數(shù)十步，說(shuō)不定就能看見(jiàn)桃花源了。
果然，在我的堅(jiān)持下，我在我園的工作也進(jìn)行了一年了，我從一個(gè)小學(xué)老師徹底轉(zhuǎn)變成了一個(gè)幼兒園小班老師，我能夠分清孩子與孩子年紀(jì)的差別，用相應(yīng)的方式去對(duì)待他們了。孩子們從一開(kāi)始的有些害怕我，現(xiàn)在也變得和我特別親，總是突然跑過(guò)來(lái)說(shuō)“喜歡老師你”這樣的話，讓我這個(gè)自以為為這些孩子操碎了心的老師也感到我的付出沒(méi)有白費(fèi)，所有的淚水和汗水，現(xiàn)在都換成了一個(gè)個(gè)向日葵般的微笑，讓我每天都能夠在孩子們中獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。對(duì)，成長(zhǎng)。現(xiàn)在我把和孩子們的相處都當(dāng)成是和我未來(lái)自己可能會(huì)有的孩子一樣對(duì)待，耐心地回答他們提出的任何問(wèn)題，也用心的為他們準(zhǔn)備一堂堂可以讓他們學(xué)到一些什么的常識(shí)課和游戲課，讓他們?cè)谠⒔逃跇?lè)的愉悅中慢慢長(zhǎng)大，讓他們?cè)诨丶液笫艿剿麄兠總€(gè)人家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和夸贊，讓他們都能夠自信的成長(zhǎng)。
1、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)你深深的敬意，謝謝您，敬愛(ài)的老師。
2、是誰(shuí)把雨露撒遍大地?是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影!
3、教師的春風(fēng)，日日沐我心。
4、春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您的評(píng)價(jià)。
5、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
6、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。
7、我是幼苗，你是雨露，滋潤(rùn)枯的心田。我是小草，你是太陽(yáng)，照耀我成長(zhǎng)的路。謝謝您，老師。
8、您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。
9、園丁，崇高的稱號(hào)，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
10、螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人;您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
工作總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。下面小編給大家分享一些幼兒老師學(xué)期個(gè)人總結(jié)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
幼兒老師學(xué)期個(gè)人總結(jié)1本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，抓好幼兒園教育教學(xué)工作，進(jìn)一步涵養(yǎng)幼兒園校園文化，使得我園的教育真正成為適合幼兒發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。
回顧本學(xué)期教研重點(diǎn)工作如下：
一、師資建設(shè)與課改同步
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究(培訓(xùn))批判地吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、抓好政治學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)
教師的一言一行對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園十分重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒教師日常行為規(guī)范》來(lái)約束自己的言行;開(kāi)展師德師風(fēng)活動(dòng)，提高教師的師德修養(yǎng)。教師們還積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，如在“抗震救災(zāi)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”中，大家表現(xiàn)得積極踴躍;
2、抓好理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)
一學(xué)期來(lái)，我們通過(guò)各種教研、培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，多次派遣教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，以此來(lái)增強(qiáng)教師對(duì)幼教信息的把握，拓寬教師的視野，啟迪教學(xué)靈感，回園后進(jìn)行反饋，使教師們互相學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課改精神。在學(xué)習(xí)中真正理會(huì)《新綱要》的實(shí)質(zhì)，樹(shù)立新的理念，運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評(píng)價(jià)每一位幼兒發(fā)展。積極鼓勵(lì)教師參加各類學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時(shí)展的需要，如參加農(nóng)村教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)等，為業(yè)務(wù)水平的提高奠定文化基礎(chǔ)。
由于對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視，一學(xué)期來(lái)，教師們多次在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，如在三月份學(xué)區(qū)舉行的教玩具制作比賽中，老師們均獲得了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī);在四月份南安市舉行的“幼兒教師教育評(píng)價(jià)能力競(jìng)賽”中，王英瑜老師獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī);五月份學(xué)區(qū)舉行的“我的教育故事師德演講比賽”中，王英瑜、黃添珍老師分別獲得了一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。還有五月份南安市舉行的“幼兒教師教玩具制作比賽”中，王英瑜、曹智娟老師分別獲得了二、三等獎(jiǎng)，此外，在南安市舉行的“中小學(xué)教育教學(xué)隨筆比賽”中，黃烏治老師獲得二等獎(jiǎng)，曹智娟、黃添珍、王英瑜獲得了三等獎(jiǎng)。
二、保教工作——重質(zhì)量，求特色
我們始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為教育重點(diǎn)，以情感體驗(yàn)為根本，使幼兒成為“會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)交往、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”的一代新人。
1、加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的管理
本學(xué)期我園對(duì)照《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》的要求，通過(guò)半日活動(dòng)跟蹤來(lái)檢查督促教師對(duì)各環(huán)節(jié)的組織，消除孩子的等待現(xiàn)象，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動(dòng)環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權(quán)利，合理安排幼兒的一日活動(dòng)。及時(shí)挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過(guò)常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，發(fā)展他們的自理自律能力。
2、優(yōu)化校園環(huán)境
新《綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。”我們創(chuàng)設(shè)了富有教育意義的環(huán)境，園所的走廊、教室里，都有幼兒參與設(shè)計(jì)并自制的作品，幼兒在參與過(guò)程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。各班設(shè)置的閱讀角、建構(gòu)角、科學(xué)角、小舞臺(tái)、美工角、等，讓幼兒的日常活動(dòng)變得豐富多彩。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還著中建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，要求教師愛(ài)護(hù)、尊重、賞識(shí)每一個(gè)孩子，平等、寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場(chǎng)，積極鼓勵(lì)孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂(lè)的孩子
三、教研工作——提升自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育行為
“質(zhì)量就是生命”，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)教師并沒(méi)有將理念在自己組織的教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问健＝萄薪M作為教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使研究更為深入、精確，因而我們也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)采用聽(tīng)讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，最后形成共識(shí)，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想;能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而牢固樹(shù)立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動(dòng)的教師會(huì)及時(shí)反饋，讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育行為。
四、幼兒活動(dòng)——體現(xiàn)素質(zhì)教育
1、有計(jì)劃地組織一系列活動(dòng)，拓寬視野，擴(kuò)大孩子的生活范圍，體驗(yàn)豐富的感情歷程。
春游帶幼兒出去踏青，讓幼兒感受自然界的美妙，豐富了幼兒的知識(shí)面;在國(guó)哀日中，深切悼念在地震中逝去的同胞們，為災(zāi)區(qū)孩子獻(xiàn)愛(ài)心，感受萬(wàn)眾一心，眾志成城的民族精神;臨近畢業(yè)，帶大班幼兒參觀小學(xué)，既滿足了孩子們?nèi)雽W(xué)前的心理需求，又使他們得到了一次有意義的體驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)了他們成為一名小學(xué)生的愿望。
2、組織豐富多采的節(jié)日活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)
在“三八”婦女節(jié)和“母親節(jié)”上，孩子們帶著自己制作的賀卡送給自己的媽媽，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài);在“勞動(dòng)節(jié)”前，孩子們當(dāng)了一回“環(huán)保小衛(wèi)士”，體驗(yàn)了勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣;在“六一國(guó)際兒童節(jié)”里，孩子們穿上節(jié)日的盛裝，跳起歡快的舞蹈，吃著香噴噴的蛋糕，感受著節(jié)日帶來(lái)的快樂(lè)。
在各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中，我園幼兒踴躍報(bào)名，積極參加，均獲得了良好的成績(jī)。
3月份，我園許秋萍、陳靖小朋友代表學(xué)區(qū)參加了“南安市實(shí)驗(yàn)杯幼兒繪畫(huà)、泥工比賽”，均獲得了良好的成績(jī)，其中，許秋萍小朋友獲得了二等獎(jiǎng)。
在學(xué)區(qū)舉行的“校園歌手比賽”中，我園陳靖、施婉娥和李冬艷小朋友均獲得了二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，第三屆“七波輝”杯幼兒體育單項(xiàng)比賽---呼啦圈比賽中，我園有12名幼兒參賽，其中黃盈小朋友獲得了比賽的一等獎(jiǎng)，四名幼兒獲得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高幼兒各方面的能力。
五、家長(zhǎng)工作——注重溝通宣傳
1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。
為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹，我們提供了一些已開(kāi)展的主題活動(dòng)的資料，如：幼兒的繪畫(huà)作品、觀察記錄、幼兒自制的手工作品等，家長(zhǎng)在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步，也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書(shū)面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。
2、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。
每個(gè)主題活動(dòng)即將開(kāi)展，我們通過(guò)家園櫥窗及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開(kāi)展的活動(dòng)。在主題活動(dòng)《我們愛(ài)地球》中，班里好多的小朋友都從家里帶來(lái)了購(gòu)物袋、飲料瓶、圖片資料等。隨著主題的開(kāi)展，家長(zhǎng)開(kāi)始漸漸地對(duì)我們的工作有了進(jìn)一步的了解，也更加促進(jìn)了他們的參與自覺(jué)性。一些家長(zhǎng)常對(duì)我們說(shuō)：“你們的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都要，以后我會(huì)留意幫你們收集的。”就這樣，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)把家中的酸奶瓶、空殼子拿來(lái)，還主動(dòng)地問(wèn)我們：“這個(gè)需要嗎?”在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我園的主題活動(dòng)得以順利有效的開(kāi)展。
3、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)，相關(guān)，疾病預(yù)防知識(shí)、安全工作等，使他們即使了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)和幼兒園最新動(dòng)態(tài)，并針對(duì)一些適時(shí)問(wèn)題開(kāi)展討論。
一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展、成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
幼兒老師學(xué)期個(gè)人總結(jié)2本學(xué)期，我園根據(jù)鎮(zhèn)教委工作計(jì)劃及幼兒園的實(shí)際，從加強(qiáng)保教人員教育思想的學(xué)習(xí)入手，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指導(dǎo)，緊緊圍繞一日活動(dòng)質(zhì)量管理，促保教水平提高為中心，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)作為各班研究的重點(diǎn)，一學(xué)期較好的完成了幼兒園制定的教研計(jì)劃。
一、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量
1、我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類幼教新信息，我園還注重通過(guò)分析《綱要》，學(xué)習(xí)討論其觀點(diǎn)，務(wù)求讓每一位教師了解教學(xué)的指導(dǎo)精神，并初步有自己的見(jiàn)解，使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念，時(shí)刻支持著教師的教育行為，探索一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。
2、提高教師基本功技能頗具實(shí)效。
對(duì)教師進(jìn)行了硬筆的培訓(xùn)，每周四中午請(qǐng)顏曉君老師指導(dǎo)老師練習(xí)書(shū)法。
3、扎實(shí)推進(jìn)“周四教研日”和“每聽(tīng)必評(píng)”兩項(xiàng)制度，力促教研活動(dòng)深入、實(shí)效，并以此促進(jìn)教師教育觀念和教育水平的提升。
4、按照?qǐng)@務(wù)計(jì)劃定期組織開(kāi)展教研活動(dòng)，本學(xué)期通過(guò)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選觀摩活動(dòng)、情境創(chuàng)意美術(shù)課程的開(kāi)展進(jìn)行園本教研，以結(jié)對(duì)帶教的形式，以老帶新，以骨干教師帶新教師的方法，對(duì)目標(biāo)和教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討，運(yùn)用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略。
在園本教研中，我們注重對(duì)綱要的理解和領(lǐng)悟，對(duì)教材的靈活把握和運(yùn)用。大家在交流研討、反思總結(jié)、質(zhì)疑釋疑中使自己的觀念、意識(shí)、能力得到了顯著提升。由此證明我園有一支團(tuán)結(jié)敬業(yè)，綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。
5、督促教師積極撰寫(xiě)隨筆、論文，能每月堅(jiān)持寫(xiě)兩篇反思，并能積極參與到安海鎮(zhèn)的“在線投稿”。
6、激勵(lì)教師成才。
根據(jù)教師自身特點(diǎn)，對(duì)本班幼兒進(jìn)行特色教育，逐步形成特色班，如小一班老師根據(jù)自身特點(diǎn)，在班里開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)，并初步形成英語(yǔ)特色班。
7、環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展。
本學(xué)期為了以嶄新的面貌迎接小朋友的到來(lái)，以本學(xué)期如何創(chuàng)設(shè)賓安新園區(qū)環(huán)境研討為重點(diǎn)，開(kāi)展了一系列的關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教研活動(dòng)，首先學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)新理念、再創(chuàng)設(shè)環(huán)境、最后游園評(píng)選。通過(guò)此次的教研教師能精心布置，充分利用空間、合理布局，讓環(huán)境起到教育性、家園互動(dòng)性、師幼互動(dòng)性、區(qū)角之間的互動(dòng)性，使環(huán)境會(huì)說(shuō)話成為幼兒園的第三位老師。
二、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育
1、評(píng)選家委會(huì)成員，利用家長(zhǎng)委員會(huì)共同商討全園大事、要事，向幼兒園反饋家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)、建議，了解幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園工作的進(jìn)一步發(fā)展。
2、開(kāi)展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和重要部分，積極開(kāi)展豐富多彩的家長(zhǎng)活動(dòng)：組織親子活動(dòng)、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。
以電話聯(lián)系、家訪等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。
3、各班定期更新家長(zhǎng)園地，認(rèn)真填寫(xiě)家園聯(lián)系手冊(cè)，利用班級(jí)QQ與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系。
通過(guò)多種形式積極采納家長(zhǎng)的好建議。
4、積極參加各級(jí)組織舉辦的活動(dòng)，尋找家長(zhǎng)共同關(guān)注的育兒?jiǎn)栴}，開(kāi)展互動(dòng)，家長(zhǎng)資源進(jìn)課堂，提高家園工作質(zhì)量。
一學(xué)期的工作結(jié)束了，雖取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還存在不足，還有許多問(wèn)題等著我們?nèi)パ芯俊＝窈笪覀儗W(xué)習(xí)先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教研思路，讓教研通過(guò)我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善。
幼兒老師學(xué)期個(gè)人總結(jié)3一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念
我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，個(gè)性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂(lè)與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還透過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。透過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適
應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，透過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見(jiàn)解，樂(lè)意提出各種問(wèn)題和推薦，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此，一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外，加強(qiáng)群眾交流，班組交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。透過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索__較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，透過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。
三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究
根據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)椋鶕?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口。活動(dòng)過(guò)程中，不斷地透過(guò)整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問(wèn)題，然后透過(guò)大家一齊商討問(wèn)題存在狀況，尋找資料解決問(wèn)題。比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合?生存的整合?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等?透過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外，有透過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。
反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都用心參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展
本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(zhǎng)資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。
幼兒老師學(xué)期個(gè)人總結(jié)4本學(xué)期積極推進(jìn)素質(zhì)教育，探索、創(chuàng)新適合本園的園本教研形式，進(jìn)一步提高幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，圓滿完成了教育局教研工作目標(biāo)及園本工作計(jì)劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、加大教學(xué)常規(guī)管理
平時(shí)要求教師有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提前一周備課，制作教具，按時(shí)按主題活動(dòng)的要求，認(rèn)真上好每一節(jié)課、組織好每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。前勤教干加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的常規(guī)檢查工作，每月有重點(diǎn)地進(jìn)行一次業(yè)務(wù)檢查工作，如教師備課、幼兒作業(yè)、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒成長(zhǎng)檔案等，做到有布置有檢查、有總結(jié)、有考核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正;學(xué)期末對(duì)教師聽(tīng)課記錄、幼兒發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行了檢查、評(píng)價(jià)和考核，使各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。
二、聽(tīng)課、評(píng)課形式多樣
優(yōu)秀的聽(tīng)課、評(píng)課團(tuán)隊(duì)將對(duì)教師教學(xué)水平提升有極大促進(jìn)作用，本學(xué)期任教年級(jí)教干參與各班組聽(tīng)課評(píng)課，以不同聽(tīng)課形式促進(jìn)教師梯隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)。
1.常規(guī)聽(tīng)課。
組織面向全體的同課異構(gòu)36節(jié)、30歲以下青年教師成長(zhǎng)課16節(jié)、青藍(lán)工程師傅指導(dǎo)性聽(tīng)課36節(jié)、青藍(lán)工程推門(mén)課10節(jié)。
2.選拔、評(píng)比類聽(tīng)課
三月份聽(tīng)全縣社會(huì)領(lǐng)域選拔課2節(jié)，指導(dǎo)課4節(jié);四月份聽(tīng)全縣健康領(lǐng)域選拔指導(dǎo)課5節(jié);六月份聽(tīng)全縣科學(xué)選拔課3節(jié)，指導(dǎo)課2節(jié);聽(tīng)園長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課磨課3節(jié);六月份組織教研組、科研組、監(jiān)督粗對(duì)青藍(lán)工程徒弟優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行評(píng)比，聽(tīng)課18節(jié)，評(píng)出一等獎(jiǎng)4人、二等獎(jiǎng)6人、三等獎(jiǎng)8人。
三、開(kāi)展分層手寫(xiě)備課
本學(xué)期在縣教研室號(hào)召下，實(shí)行新模式備課，嘗試?yán)蟼湔n本新模式備課，依據(jù)教師園齡劃分三個(gè)層次，5年之內(nèi)教師備詳案，6—20__年教師雙課時(shí)科目備簡(jiǎn)案，其余科目備詳案，20__年以上教師備簡(jiǎn)案，格式參考園本課程教師用書(shū)，提前一周備課，每月檢查1次教師備課本，學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀備課本。
四、注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)
1.加強(qiáng)《指南》學(xué)習(xí)。
學(xué)期初制作《指南》手冊(cè)，每班發(fā)放一本，宣傳平時(shí)研讀，指導(dǎo)教育教學(xué)。
2.開(kāi)展《早期教育》學(xué)習(xí)心得評(píng)比。
宣傳教師閱讀本專業(yè)雜志，本學(xué)期研讀《早期教育》雜志，教師、保育員不限范圍，任意研讀文章，每月由教研組、監(jiān)督組進(jìn)行一次優(yōu)秀心得評(píng)比。
五、發(fā)揮示范、培訓(xùn)基地作用
我園面向全縣發(fā)揮龍頭園的示范、輻射作用，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。
1.面向全縣教研開(kāi)放活動(dòng)。
3月份組織全縣社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)觀摩;6月份“晶都名師研修組”去桃林送教，開(kāi)展研修活動(dòng);多次接待外來(lái)人員觀摩版畫(huà)特色活動(dòng)。
2.幫扶創(chuàng)建園教研活動(dòng)。
幫扶曲陽(yáng)二幼、機(jī)關(guān)幼兒園磨課18節(jié)，接待來(lái)園教學(xué)活動(dòng)觀摩30節(jié)，接待來(lái)園觀摩教學(xué)活動(dòng)30人次等。
3.接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)培訓(xùn)。
6月份接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)8名來(lái)園觀摩教學(xué)活動(dòng)、一日活動(dòng)，組織撰寫(xiě)過(guò)程記錄并反饋收獲。
六、加大教師培訓(xùn)力度
繼續(xù)采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的方式，支持教師學(xué)習(xí)幼教最先進(jìn)理念和教育教學(xué)技能，推動(dòng)著幼兒園教師整體素質(zhì)提高。二月份邀請(qǐng)市局王春華書(shū)記來(lái)園培訓(xùn)《指南》;三月份5人參加教育局晶都名師培訓(xùn)、四月份3人去淮安參加全省科學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)、五月份1人去南京參加教玩具制作培訓(xùn)、1人去蘇州參加全省引智培訓(xùn)、3人去連云區(qū)參加“百位名師百鄉(xiāng)行”教研活動(dòng)、5人去贛榆觀摩教學(xué)活動(dòng)、六月份4人去新浦參加全市教玩具制作培訓(xùn)、1人參加全省骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)、1人參加縣通訊員培訓(xùn)、18人次教師參與全縣教研活動(dòng)觀摩培訓(xùn)等。
七、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備
每班及專用室安裝多媒體設(shè)備，教師靈活運(yùn)用設(shè)備，同時(shí)發(fā)動(dòng)全園及教研組、科研組成員分工制作園本課程多媒體課件。
今后我們繼續(xù)遵循“重學(xué)習(xí)、重思考、重落實(shí)、重創(chuàng)新”的精神，將扎實(shí)完成上級(jí)部門(mén)和園領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，力爭(zhēng)取得更加優(yōu)異的成績(jī)!
幼兒老師學(xué)期個(gè)人總結(jié)5本學(xué)年我園根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃的要求，以《綱要》《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，遵循“研究、服務(wù)、指導(dǎo)、引領(lǐng)”的教研工作原則，積極圍繞學(xué)期初制定的工作思路和研究重點(diǎn)，以幼兒園課程建設(shè)和園本研修為抓手，在學(xué)習(xí)與反思中不斷實(shí)踐，推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)就本學(xué)年教科研工作做個(gè)總結(jié)：
一、本學(xué)年情況分析
(一)加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高師資素質(zhì)。
1.新教師的培訓(xùn)。
我園本學(xué)年有3位新教師，對(duì)新教師的培訓(xùn)是我園教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)園本的培訓(xùn)活動(dòng)和經(jīng)常參加教研中心組織的工作觀摩和教研活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)了新教師教育教學(xué)能力和教學(xué)研究能力，對(duì)提升園內(nèi)整體教師的師資素質(zhì)起到了很好地作用。
2.組織教師積極參與各類比賽和觀摩交流活動(dòng)。
為了進(jìn)一步做好對(duì)青年教師和骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作，提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。本學(xué)年我園羅娟老師、胡明霞老師、蘇尾花老師參加縣新教師技能技巧比賽，并取得了好成績(jī)。5月19日，我園承辦縣幼兒園第三片區(qū)教研共同體交流研討活動(dòng)。由許秋妹老師開(kāi)展大班美術(shù)活動(dòng)《水墨畫(huà)——荷花》，羅娟老師開(kāi)展大班科學(xué)活動(dòng)《睡蓮花開(kāi)》。兩位老師通過(guò)教研感受頗多、經(jīng)歷多多、收獲多多，學(xué)會(huì)了反思和調(diào)整，設(shè)計(jì)教案的能力和執(zhí)教能力得到了有效的提高。
3.開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，提高新教師業(yè)務(wù)能力和班級(jí)管理能力。
本學(xué)年我園青年教師繼續(xù)按照既定的計(jì)劃有序地展開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng)，平日里師傅能做好示范榜樣作用，樂(lè)意為徒弟上好示范課，指導(dǎo)徒弟做好班級(jí)管理、制訂各類計(jì)劃、寫(xiě)教案，并通過(guò)相互聽(tīng)課活動(dòng)來(lái)提高徒弟執(zhí)教能力和教學(xué)反思能力。
4.開(kāi)展年級(jí)組研討活動(dòng)。
組織年級(jí)組長(zhǎng)參加教研組長(zhǎng)研討活動(dòng)，交流分享我園教研組開(kāi)展情況，探討解惑教研組中存在的問(wèn)題，通過(guò)相互切磋和交流，從而帶動(dòng)教研組長(zhǎng)能力的提升。
5.開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)。
為了進(jìn)一步提高自身理論修養(yǎng)，更新教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。為教師提供學(xué)習(xí)的資源，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書(shū)籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。同時(shí)，通過(guò)讀書(shū)分享這一活動(dòng)，教師們相互介紹好書(shū)，讓有益的書(shū)籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
(二)開(kāi)展園本研修，努力提高師資素質(zhì)。
1.開(kāi)展主題教研活動(dòng)，逐步提高教師的研修能力。
為了進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，有效地提高幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)初教研計(jì)劃安排，3月份我園開(kāi)展大班教研活動(dòng)，分別由李藝芳老師大一班主題活動(dòng)《十二生肖》、林藝萍老師大二班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》、張瀟瀟老師大三班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物》。4月份我園開(kāi)展中班教研活動(dòng)，分別由王菁菁老師中一班語(yǔ)言活動(dòng)《我的好朋友》、許冬梅老師中二班主題活動(dòng)《我愛(ài)你》、胡明霞老師中二班科學(xué)活動(dòng)《面粉變面團(tuán)》。6月份開(kāi)展小班教研活動(dòng)，分別由洪慧婷老師小一班繪本活動(dòng)《甜甜的河水》、蘇艷玲老師小二班語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)玩的小雞》、蘇尾花老師小二班語(yǔ)言活動(dòng)《小豬的野餐》。
針對(duì)每月的主題教學(xué)進(jìn)行主題教研活動(dòng)，擴(kuò)展教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓青年教師從最基本的教學(xué)教研活動(dòng)開(kāi)始，逐步提高自身的教科研能力。教師們圍繞主題積極參與發(fā)言，既能結(jié)合理論層面來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解，又能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例來(lái)剖析自己的教學(xué)行為，在互動(dòng)中拓展了思路，相信在以后的教學(xué)活動(dòng)中，教師們一定能將理論指導(dǎo)規(guī)范自己的教學(xué)行為，使自己的教學(xué)水平有進(jìn)一步提高。
2.開(kāi)展問(wèn)題研討活動(dòng)。
由于新教師多，經(jīng)驗(yàn)不足，在一日生活、教學(xué)活動(dòng)、家長(zhǎng)工作中，都難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，我們結(jié)合實(shí)際圍繞日常教學(xué)中的問(wèn)題展開(kāi)研討，通過(guò)教師間思維的碰撞來(lái)拓展思維，找到方法、策略，解決疑難問(wèn)題。通過(guò)這樣的互動(dòng)，教師不僅從其他教師身上學(xué)到了實(shí)際解決問(wèn)題的方法，還使自己的思想得到了進(jìn)一步的提升。
3.開(kāi)展“一課多研”，促進(jìn)教師教學(xué)研究的能力。
培養(yǎng)教師的教育教學(xué)能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，開(kāi)展一課多上、一課多研活動(dòng)。集體備課、一課三研活動(dòng)，使教師逐漸對(duì)研課、磨課有了基本的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教研的意識(shí)。本學(xué)年，經(jīng)過(guò)兩輪的“一課三研”活動(dòng)，教師在不斷的說(shuō)課、聽(tīng)課、研課的過(guò)程中，總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了教研的能力，老師們感覺(jué)一節(jié)好的課程，通過(guò)每一位老師的用心研討，受益的還是我們老師自己。
4.區(qū)域觀摩交流。
通過(guò)進(jìn)班觀摩和指導(dǎo)交流，教師對(duì)區(qū)域的規(guī)劃和分區(qū)都能明白，但是在區(qū)域材料的投放和教師的介入與指導(dǎo)方面還需要教師多去觀察幼兒，加強(qiáng)教師的觀察指導(dǎo)能力。
(三)抓日常、重課堂，幼兒園保教質(zhì)量有提升。
常規(guī)管理不松懈。保教質(zhì)量是幼兒園的生命，本學(xué)年我們進(jìn)一步規(guī)范、落實(shí)幼兒園保教工作制度，規(guī)范教師一日活動(dòng)操作常規(guī)，完善了每月的考核制度，規(guī)范了教師備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課制度。
1.抓好集體備課這一關(guān)，改變集體備課的形式，提高備課效率。
集體備課時(shí)，要求教師帶著問(wèn)題來(lái)研課，在研課上做文章，從而提高備課質(zhì)量。通過(guò)集體備課，課堂教學(xué)有了提高。每月都有教師開(kāi)展研討課活動(dòng)。上課的老師都是是精心準(zhǔn)備、組織，聽(tīng)課的教師是真誠(chéng)地提出自己的意見(jiàn)和看法，在這種研討過(guò)程中，教師們的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的教育行為也在慢慢形成，教師的業(yè)務(wù)水平也在不斷提高。課堂教學(xué)質(zhì)量是幼兒健康發(fā)展的保證，如何讓教師的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合，我們更關(guān)注教師的課堂教學(xué)實(shí)踐能力。注重了教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重了師幼間的互動(dòng)，注重了教與學(xué)的過(guò)程，激發(fā)了幼兒探究和學(xué)習(xí)的興趣，尊重了幼兒個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)其自信心;尊重幼兒，師幼間氛圍寬松，幼兒敢于表達(dá)自己的意愿，有快樂(lè)的體驗(yàn)。
2.開(kāi)展課堂教學(xué)研課活動(dòng)，提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力。
通過(guò)觀摩青年教師的活動(dòng)，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用，在觀摩、切磋和交流中提高青年教師的執(zhí)教能力。觀摩后，園長(zhǎng)及業(yè)務(wù)園長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，使青年教師受益匪淺。
二、存在問(wèn)題與不足
1.在園本教研活動(dòng)中，在注重形式和內(nèi)容上，還需進(jìn)一步關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)、教師的需求，為切實(shí)提高園本教研活動(dòng)的有效性打好基礎(chǔ)，
2.雖然對(duì)各年段組進(jìn)行了組本教研活動(dòng)的培訓(xùn)工作，但是對(duì)年段組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度，需進(jìn)一步的通過(guò)指導(dǎo)、參與、評(píng)比、展示等形式，豐富各年級(jí)組教科研活動(dòng)，提高年級(jí)組教研活動(dòng)質(zhì)量。
3.幼兒園青年教師在各項(xiàng)激勵(lì)措施的引領(lǐng)下科研意識(shí)正在逐步形成，但還缺乏引領(lǐng)，如何提升這部分教師的科研意識(shí)是我們教科研組值得思考的問(wèn)題。
4.幼兒園整體科研水平雖有所提高，但提高的速度不快，需要進(jìn)一步加強(qiáng)提高。
那么，如何切實(shí)有效地強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，養(yǎng)成安全的行為方式呢，我根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種方法與途徑：
1. 整合各科教育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒安全的自我保護(hù)意識(shí) 整合各科教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，讓幼兒在多種形式的活動(dòng)中接受較為全面的、系統(tǒng)的、安全的自我保護(hù)知識(shí)，是我們對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的主要途徑之一。例如：在教給幼兒如何保護(hù)眼睛時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小眼睛真有用” 、“眼睛里的世界” 、“摸人” 、“眼睛生病了”“我看不見(jiàn)了”等系列活動(dòng)，讓幼兒了解眼睛的功能，體驗(yàn)眼睛障礙的害處，教育幼兒怎樣保護(hù)好自己的眼睛，養(yǎng)成正確用眼的好習(xí)慣；又如：在認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)的火時(shí)，我設(shè)計(jì)了“滅火小實(shí)驗(yàn)” 、“消防滅火隊(duì)” 、“失火了怎么辦？”等系列活動(dòng)。這樣，在系列活動(dòng)和游戲中，小朋友動(dòng)手動(dòng)腦，親自參入活動(dòng)，愉快的獲得了自我保護(hù)的感性知識(shí)，并得到了具體的操作技能。
2. 設(shè)計(jì)情景活動(dòng)，獲得自我保護(hù)的知識(shí)和方法 幼兒的思維是具體形象的，因此，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景活動(dòng)，是幼兒獲得自我保護(hù)知識(shí)和方法的有效途徑。例如：在認(rèn)識(shí)“119” 、“120” 、“110”等電話號(hào)碼時(shí)，其中有一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)是“神奇的電話號(hào)碼”，我通過(guò)木偶表演，創(chuàng)設(shè)了森林小動(dòng)物遇到困難和險(xiǎn)竟尋求幫助的游戲情景，幼兒情緒高昂，積極參入分析討論，主動(dòng)的獲取了知識(shí)，并且印象特別深刻。
另外，讓幼兒自己分析和解決問(wèn)題，發(fā)掘他們的潛在能力，也是十分重要的。一次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“爸爸不在家，媽媽暈倒了”這一情境，讓小朋友分析討論這時(shí)你怎么辦？通過(guò)討論，幼兒得到以下答案：（1）尋求鄰居幫助；（2）給爸爸、爺爺奶奶打電話；（3）撥打120電話；（4）撥打110請(qǐng)警察叔叔幫助。這說(shuō)明他們已具有了一定分析和解決問(wèn)題的能力，只有具備這種能力，才能真正做到自我保護(hù)。
3. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí) 環(huán)境對(duì)幼兒的教育作用是遷移默化的，幼兒能自然的接受，印入腦海，增強(qiáng)意識(shí)。
物質(zhì)方面，可以充分利用墻角和各區(qū)活動(dòng)角，如繪制圖片：走人行道、不碰電線和開(kāi)關(guān)、不把異物塞入五官等，將這些圖片布置在墻上，定期更換。教師可隨時(shí)引導(dǎo)小朋友觀察：圖上講了什么事？說(shuō)了什么道理？另外在班內(nèi)設(shè)“小藥箱”，里面?zhèn)湫┟藁ā⒓啿肌?chuàng)可貼等，讓幼兒認(rèn)識(shí)名稱，知道用法。
心理方面，教師首先注意自己的言行，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不放置危險(xiǎn)物品在幼兒觸到的地方，組織活動(dòng)時(shí)，做好安全教育和安全措施，讓幼兒深深感到老師時(shí)時(shí)在關(guān)心自己的身體和健康，自己更應(yīng)該懂得保護(hù)自己。
4. 取得家長(zhǎng)的支持和配合，是自我保護(hù)教育活動(dòng)的基礎(chǔ) 通過(guò)各種活動(dòng)，讓家長(zhǎng)逐漸改變舊的觀念，減少包辦代替，讓孩子學(xué)會(huì)自理、自立，這是我們進(jìn)行自我保護(hù)活動(dòng)教育的基礎(chǔ)。
5. 在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，訓(xùn)練自我保護(hù)行為
（1）參觀活動(dòng)。如：帶幼兒參觀消防隊(duì)，請(qǐng)消防員叔叔講滅火的知識(shí)和著火了如何保護(hù)自己；帶幼兒參觀馬路交通，在活動(dòng)中，小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)“那個(gè)人不走橫線” 、“那輛自行車(chē)闖紅燈了” 、“那個(gè)叔叔怎么跨越欄桿？”這說(shuō)明他們能明辨是非，有較強(qiáng)的安全意識(shí)。這種形象的現(xiàn)場(chǎng)教育，更易被幼兒接受。
（2）游戲活動(dòng)。如：游戲《大馬路》，我事先準(zhǔn)備紅綠燈標(biāo)志，場(chǎng)地上布置出大馬路：有快車(chē)道、慢車(chē)道、人行道、人行橫道、十字路口。游戲一：紅綠燈，教師亮出綠燈時(shí)，幼兒可以在人行橫道上自由行走，；亮紅燈時(shí)，走到十字路口的小朋友不能再前行。游戲二：過(guò)馬路，我請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開(kāi)車(chē)，其余幼兒要過(guò)馬路，看誰(shuí)走得最安全，能順利過(guò)馬路。整個(gè)游戲，訓(xùn)練了幼兒看信號(hào)走和反應(yīng)能力，更讓幼兒清楚得了解到基本的交通規(guī)則，訓(xùn)練了遵守交通規(guī)則的行為。
一、我國(guó)幼兒教師“師德”上存在的問(wèn)題
我國(guó)幼兒教師自身工作所具有的特殊性，決定了他們自身的責(zé)任比其他教師都大，而且“愛(ài)心”更為重要。但幼兒教師的道德卻存在著一些問(wèn)題。例如：教師的素質(zhì)與品德意識(shí)，即缺少為教師這個(gè)行業(yè)奉獻(xiàn)的精神，平時(shí)學(xué)習(xí)很少，工作馬馬虎虎等等。教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為教書(shū)育人的楷模。孩子對(duì)于來(lái)自幼教老師的關(guān)注是特別在意的，老師的一個(gè)笑容、一句夸獎(jiǎng)的言語(yǔ)，都能讓孩子一整天都高高興興；相反，一句痛斥、一個(gè)不經(jīng)意的眼神，也可能讓孩子變得膽小。孩子眼中喜愛(ài)的老師，并不是我們想的那種知識(shí)淵博、多才多藝，只是能夠“對(duì)我很好”、“夸獎(jiǎng)我了”這些簡(jiǎn)單的行為舉止就足夠。因此，孩子喜歡的老師應(yīng)該是富有愛(ài)心的，他們希望得到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。但是由于對(duì)工作的懈怠，有很多幼兒老師把工作中帶來(lái)的壓力轉(zhuǎn)到了孩子身上，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，態(tài)度蠻橫，不能心平氣和的對(duì)待，對(duì)孩子的心理造成了負(fù)面影響；也有個(gè)別的幼兒老師缺少職業(yè)道德，對(duì)孩子產(chǎn)生了負(fù)面的影響。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性，有一部分幼兒老師在物質(zhì)的引誘下忘記了自我，把追求名利當(dāng)成了追求。沒(méi)有“師德”的老師在幼兒老師這個(gè)行業(yè)中雖然是少數(shù)，但是為了這個(gè)行業(yè)能夠朝著有利的方向發(fā)展，我們的幼兒老師必須遵守教師的職業(yè)道德，加強(qiáng)自身的素質(zhì)。
二、如何塑造良好的“師德”
1.用老師的“關(guān)愛(ài)”去打動(dòng)孩子。老師的關(guān)愛(ài)，可以走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。所以，在幼兒的教育工作中，幼兒老師必須把相信和期盼的目光投向每一個(gè)孩子，把對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)投入到整個(gè)幼兒教育之中，耐心傾聽(tīng)每個(gè)孩子的心聲，和孩子們產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓他們感受到師愛(ài)的溫暖。決不能把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的某種問(wèn)題，成為教師蔑視、嘲諷的對(duì)象。
2.用規(guī)范的言行，給孩子樹(shù)立榜樣
一個(gè)合格的老師，必須是要以身作則。只有對(duì)自己有了嚴(yán)格的要求，才能體現(xiàn)出自身對(duì)于事業(yè)、對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)。我國(guó)幼兒教師必須時(shí)時(shí)處處、一言一行，嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，做孩子們的榜樣，才會(huì)使孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)般地受到教育，從而受到孩子們的認(rèn)可與敬佩。
3.無(wú)私的奉獻(xiàn)，才能培養(yǎng)孩子純潔的心靈
如果老師缺少奉獻(xiàn)精神，就不能稱之為一名合格的幼兒教師。孩子們是祖國(guó)的花朵，而老師是園丁，只有通過(guò)老師辛勤的灌溉，花朵才能健康的成長(zhǎng)。我們經(jīng)常把教師比作是蠟燭，燃燒了自己卻照亮了別人，她們?yōu)榱私o我們帶來(lái)光明，犧牲了自己，所以我們說(shuō)教師是無(wú)私的。師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式。作為一名幼兒教師，不要把教育孩子降低到只傳授知識(shí)的層面上，我們有義務(wù)和責(zé)任從現(xiàn)在、從自身開(kāi)始，不斷地深造，努力提升自身素質(zhì)和教學(xué)的水平，用無(wú)私的精神去感染孩子，用知識(shí)去培養(yǎng)孩子，用專業(yè)的方法去指導(dǎo)孩子，用真摯的心去溫暖孩子，用崇高的師德去影響孩子，用健康的人格去塑造孩子們的心靈，成為一名合格而且優(yōu)秀的幼兒教師。孩子是祖國(guó)的花朵，是希望，我們要用“捧著一顆愛(ài)心來(lái)，不帶半根草去”的精神來(lái)鞭策自己，堅(jiān)定自己選擇的這條為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春和人生的道路，只求奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，要配得上“教師人類靈魂工程師”這個(gè)稱號(hào)，讓孩子們向著正確的方向健康茁壯地成長(zhǎng)。
作者：沈紅單位：山東大學(xué)飲食服務(wù)中心
很多人都覺(jué)得幼兒園教師的工作很輕松很愜意!的確，在園中，孩子是快樂(lè)的，除了老師帶給了他們玩的、吃的、學(xué)的樂(lè)趣外，還有老師為他們創(chuàng)造的舒適、寬松的生活環(huán)境! 教師是愛(ài)孩子的，從心底的出發(fā)，但是很少有人會(huì)考慮幼兒教師所處的環(huán)境。年年孩子不同，班班孩子不同，個(gè)個(gè)孩子不同，如此多的不同，帶給老師的不僅是欣喜，同時(shí)不可避免的是更多的挑戰(zhàn)、困惑和艱辛。
有一天早餐后，一個(gè)愛(ài)流鼻涕的小男孩煊可能腸胃不舒服，將剛吃下去早餐吐了出來(lái)，他的嘴角，衣服都留有，如此穢物，真的不堪目睹。不要說(shuō)收拾，看見(jiàn)的人都會(huì)惡心倒胃口。而老師見(jiàn)狀馬上過(guò)來(lái)，毫不理會(huì)那些臟物，認(rèn)真地清理起來(lái)并輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰： “沒(méi)關(guān)系的，以后要注意，不要亂吃零食，知道了嗎?”打掃嘔吐物和清洗拉在褲子里的大便是常見(jiàn)的事，更不用說(shuō)給他們擦鼻涕擦眼淚擦屁股，哄他們吃飯、睡覺(jué)，這些都需要有十足的耐心和愛(ài)心。所以好多剛來(lái)幼兒園上班的老師，都會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有胃口的現(xiàn)象。
孩子有難處可以找父母、找老師；家長(zhǎng)有問(wèn)題可以找園長(zhǎng)、找老師；可老師找誰(shuí)?面對(duì)家長(zhǎng)、園長(zhǎng)和孩子，幼兒老師載負(fù)著何其重的責(zé)任啊！
溫柔、漂亮的楊老師對(duì)工作充滿了熱情，對(duì)每個(gè)小朋友都充滿了愛(ài)。一次，一個(gè)向來(lái)?yè)v蛋的小男孩滔滔不僅欺負(fù)了小朋友，還拒不認(rèn)錯(cuò)，鬧情緒。為此，楊老師批評(píng)了他。可第二天，滔滔就沒(méi)有來(lái)上學(xué)，他爸爸倒是打來(lái)電話向園長(zhǎng)控訴了一番。天地良心，作為旁觀者的我，可以為楊老師作證，楊老師并未像滔滔爸所說(shuō)的那樣。真是冤啊！最后楊老師上門(mén)道歉，向家長(zhǎng)說(shuō)了好多好話，陪了好多的歉意，才化解。
又如，下午老師下班了，但碰見(jiàn)家長(zhǎng)沒(méi)有按時(shí)來(lái)接小孩。那么，老師得繼續(xù)照顧小朋友，直至家長(zhǎng)來(lái)接。有時(shí)老師照顧吃飯、睡覺(jué)后，家長(zhǎng)很晚才來(lái)接。……
當(dāng)老師不易，當(dāng)幼兒老師更不易。幼兒教師是特殊的一群。他們的收入沒(méi)有小學(xué)教師高，社會(huì)聲望也沒(méi)有中學(xué)、大學(xué)老師高，他們通常被稱為“孩子王”，是帶著孩子玩的“高級(jí)保姆”。是的，他們沒(méi)有科學(xué)家淵博的知識(shí)，也沒(méi)有企業(yè)家靈活的頭腦，更沒(méi)有白衣天使的回天之術(shù)。然而，孩子是從幼兒教師懷里邁出啟蒙人生的第一步。要使搖籃里的生命長(zhǎng)大成材，離不開(kāi)幼兒老師！一個(gè)人當(dāng)他有所建樹(shù)，名揚(yáng)天下時(shí)，也許是老年、青年或是少年？但支撐他偉大成就的寶塔里底座里，絕對(duì)也離不開(kāi)幼兒時(shí)期的良好教育。
對(duì)天真無(wú)邪的孩子來(lái)說(shuō)，世界是神奇的，他們的小腦袋里總是裝著“為什么”，在孩子的眼中，老師是無(wú)所不知的天才，腦子里充滿了智慧，孩子們都想從老師那得到滿意的答案。可見(jiàn)，幼兒教師的實(shí)際工作量、所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、所要掌握的教育技能都是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師所無(wú)法比擬的。
當(dāng)然，他們也有自己的幸福時(shí)刻。每當(dāng)看到孩子們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，一種豐收的喜悅就在他們心底綻放，一股幸福的暖流就在他們的心底回蕩。日出日落，風(fēng)風(fēng)雨雨，他們就在孩子們的微笑中，在孩子們的歌聲中，感受到世界的博大，生活的美好。
幼兒老師就在這平凡、瑣碎枯燥的工作中，默默地奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血，尋找自己的人生價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】幼兒;幼兒教育;幼兒教師
一、有愛(ài)心，是做好幼兒教育的基本前提
有愛(ài)心，首先是要喜歡孩子。喜歡孩子，就是把孩子當(dāng)作自己的親人一樣看待，象疼愛(ài)自己的孩子一樣，關(guān)心孩子的冷暖，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，跟孩子沒(méi)有情感上的距離。
其次要有耐心。耐心是愛(ài)心的具體體現(xiàn)。幼兒由于自身的生理和心理特點(diǎn)，使得那些對(duì)孩子沒(méi)有耐心的老師，經(jīng)常做出一些超出人們想象的事情。近年來(lái)，在幼兒園屢屢發(fā)生的種種虐待孩子的事件，就是幼兒老師對(duì)孩子缺乏耐心的具體表現(xiàn)。
最后是要和藹可親。孩子在和藹的老師面前，可以無(wú)拘無(wú)束，心理上沒(méi)有壓力，沒(méi)有害怕的感覺(jué)，更愿意學(xué)習(xí)和接受老師的教育。而一些幼兒老師對(duì)孩子態(tài)度生硬，不講究方式方法，動(dòng)輒訓(xùn)斥，甚至惡語(yǔ)相向，不僅傷害孩子的幼小心靈，還有可能影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，給孩子成長(zhǎng)留下陰影。所以，對(duì)孩子有愛(ài)心，是一個(gè)幼兒老師的基本素質(zhì)，也是讓孩子喜愛(ài)的重要前提。
二、掌握幼生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，是做好幼兒教育的必要條件
就人的一生來(lái)說(shuō)，幼兒階段是一個(gè)極為特殊的階段。在這個(gè)階段的孩子，有其自身的生理和發(fā)育特點(diǎn)。幼兒老師只有掌握孩子的這些特點(diǎn)，才能很好地跟孩子打交道，拉近與孩子的距離，增進(jìn)與孩子的感情。
1.要了解孩子的生理特點(diǎn)
處在幼年階段的孩子，生長(zhǎng)發(fā)育很快，外界的一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是十分新鮮的，因而對(duì)外界的事物格外感興趣。但是由于發(fā)育還不健全，處在懵懵懂懂階段，辨別能力相對(duì)比較薄弱。這就要求幼兒老師能夠正確引導(dǎo)孩子，讓孩子樹(shù)立正確的對(duì)錯(cuò)觀，不斷提高判斷能力。尤其是要讓孩子知道怎樣才安全，懂得趨利避害。
2.要掌握孩子的行為特點(diǎn)
幼教老師要格外細(xì)心，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，始終讓每一個(gè)孩子在自己的視野范圍內(nèi)活動(dòng)。當(dāng)孩子活蹦亂跳時(shí)，要注意別讓孩子磕著碰著，尤其是防止孩子發(fā)生意外;當(dāng)孩子有些“發(fā)蔫”時(shí)，要第一時(shí)間引起警覺(jué)，及時(shí)對(duì)孩子做出適當(dāng)安排。幼兒不會(huì)說(shuō)假話，更不會(huì)“裝相”，因此遇到這種情況，幼教老師要格外警惕。
3.要掌握孩子的認(rèn)知特點(diǎn)
幼兒基本上都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，這是因?yàn)橛變旱乃季S方式是感性思維，主要是從事物的外部特征去認(rèn)識(shí)事物。他們從動(dòng)畫(huà)片中的人物、動(dòng)物身上認(rèn)知人與人、人與動(dòng)物，人與自然之間的關(guān)系，而不是從事物之間的邏輯關(guān)系上去認(rèn)知人與自然。
此外，還要明白幼兒的法律地位。從法律上來(lái)說(shuō)，幼兒處在無(wú)行為能力階段，孩子意識(shí)不到自己的行為所產(chǎn)生的后果，因而，在家里，他們需要家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)，而來(lái)到幼兒園，幼教老師就是他們的監(jiān)護(hù)人，對(duì)孩子承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任。而且，在幼兒園這種特殊場(chǎng)所，幼兒教師的這種監(jiān)護(hù)權(quán)具有法定性。這就從法律上明確了，幼兒教師對(duì)幼兒必須盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任。
三、懂得教育規(guī)律，是做好幼兒教育的決定因素
對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，既是教師，也是孩子的“第二個(gè)”母親。如何做一個(gè)讓孩子喜愛(ài)的“園丁”？有愛(ài)心、掌握了幼兒發(fā)育的生理特點(diǎn)，僅僅為讓孩子“喜愛(ài)”奠定了基礎(chǔ)。要想真正讓孩子喜歡，就要在與孩子的接觸中，通過(guò)講究教育藝術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
其一，要重視親和力的培養(yǎng)。親和力是人與人之間信息溝通、情感交流的一種能力。一個(gè)讓孩子們感到高高在上、嚴(yán)肅有余而親和力不足的老師，肯定不會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。從某種程度上說(shuō)，親和力強(qiáng)不強(qiáng)，代表老師與孩子們之間的距離是近還是遠(yuǎn)。親和力是一個(gè)老師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。要讓孩子們喜愛(ài)自己，教師首先必須要具有親和力，拉近與學(xué)生的距離，尤其是拉近與孩子們的情感距離，讓學(xué)生覺(jué)得可敬可親，把自己視為父母。
其二，注意提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)興趣。興趣代表了對(duì)一個(gè)事物的喜歡程度。從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，感知是認(rèn)識(shí)事物的第一步。第一感知所帶來(lái)的情感體驗(yàn)，常常決定了對(duì)這個(gè)事物的喜愛(ài)程度和憎惡程度。如果喜歡一種事物，就會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，探知未知的意識(shí)比較強(qiáng)烈。反之，有了第一次反感，可能就會(huì)影響對(duì)這個(gè)事物的認(rèn)識(shí)興趣。因此，幼兒教師無(wú)論是給孩子講課，還是組織活動(dòng)，都要注意通過(guò)做游戲，猜謎語(yǔ)，搞活動(dòng)等直觀形式，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。
其三，發(fā)揮好孩子們的主觀能動(dòng)性。幼兒教師無(wú)論什么時(shí)候，都要注意調(diào)動(dòng)和啟發(fā)孩子們的積極性，讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量讓“學(xué)生”教“學(xué)生”，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中滲入文化教育、處事道理的教育。可以選拔一些接受能力強(qiáng)，理解能力強(qiáng)的孩子，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，然后以這些學(xué)生為典型，帶領(lǐng)大家一起學(xué)。要注重給孩子們提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子在獲得掌聲的那一刻獲得成就感和快樂(lè)感。
此外，幼兒教師還要多與孩子家長(zhǎng)溝通，在家長(zhǎng)面前經(jīng)常夸獎(jiǎng)小朋友。這不是討好家長(zhǎng)，而是為了激發(fā)孩子的自尊心和榮譽(yù)感，這也是孩子健康成長(zhǎng)的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]李丹.幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[J].西南大學(xué).2011（04）
關(guān)鍵詞：幼兒園課程；游戲化教學(xué)；游戲精神
幼兒教育應(yīng)該注重寓教于樂(lè)，使幼兒在玩耍游戲中獲得一定的成長(zhǎng)與進(jìn)步。因此，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重游戲化教學(xué)形式，使游戲精神在幼兒課程教學(xué)中合理滲透，從而使幼兒積極參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)，幫助幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
一、在幼兒園的游戲化教學(xué)中，游戲精神是游戲化教學(xué)的支撐點(diǎn)
作為幼兒老師，應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒的積極互動(dòng)。對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，老師給予一定的觀照與幫助是非常重要的，它能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)內(nèi)容。比如，老師可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如，跳繩活動(dòng)，孩子們都比較喜歡。因此，在活動(dòng)之前，老師需要對(duì)學(xué)生合理分組，并且還要尋找比較空曠的地方。接下來(lái)，老師還要引導(dǎo)孩子進(jìn)行跳繩前的熱身運(yùn)動(dòng)，并且告訴他們熱身運(yùn)動(dòng)的作用，講解跳繩的技巧等等。比如，要跳多高，如何把握繩子的時(shí)間與速度等，然后組織學(xué)生進(jìn)入跳繩活動(dòng)中，老師也要參與其中。而在活動(dòng)后，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)略差的也進(jìn)行鼓勵(lì)。另外，在游戲時(shí)，孩子也能了解相應(yīng)的游戲規(guī)則，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的好處，體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。
二、合理運(yùn)用創(chuàng)造性游戲的形式
對(duì)于幼兒園中的創(chuàng)造性游戲來(lái)說(shuō)，主要有表演游戲、角色游戲以及建構(gòu)游戲等。對(duì)于表演游戲來(lái)說(shuō)，幼兒能夠借助自身獨(dú)特的形式，針對(duì)游戲中的角色、情節(jié)以及人物形象等有自己的感悟與理解。針對(duì)表演游戲來(lái)說(shuō)，主要有兩種形式，一種是具有一定的模仿性質(zhì)。如，在學(xué)完《三只小i》后，可以合理模仿故事中的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)故事情境；另外一種是具有較強(qiáng)的情節(jié)性，而且內(nèi)容比較豐富的主題游戲。如，《月亮姑娘做衣裳》能夠吸引學(xué)生的興趣。另外，在日常的一些社會(huì)活動(dòng)中，幼兒能夠在老師與家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下對(duì)社會(huì)活動(dòng)有一定的了解。如，到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，去醫(yī)院看病等等，通過(guò)這些生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，幼兒也能在建構(gòu)游戲中積極體現(xiàn)出來(lái)。總之，創(chuàng)造性游戲?qū)和纳硇慕】稻哂蟹e極的影響。所以，幼兒老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造性游戲的研究，保證創(chuàng)造性游戲的時(shí)間與空間，并且為其提供相應(yīng)的材料等。創(chuàng)造性游戲能夠合理激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到游戲精神，有助于學(xué)生的積極健康成長(zhǎng)。
三、在幼兒的游戲化教學(xué)中，可以借助游戲因素，使幼兒加強(qiáng)游戲性體驗(yàn)，感受游戲精神
在教學(xué)過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)幼兒自行設(shè)計(jì)、制作相應(yīng)的游戲材料、道具。因?yàn)樵谟螒蜻^(guò)程中，幼兒需要借助多種多樣的玩具、道具等。比如，在民間游戲的主題活動(dòng)中，老師可以引導(dǎo)幼兒借助塑料桶，加工成大鼓，或者借助蛋糕盒子、硬紙板等制作涼傘，或者提供相應(yīng)的紙箱、水管、竹竿等等，制作相應(yīng)的舞龍道具，為開(kāi)展舞龍舞獅的民間活動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備，而在材料制作的過(guò)程中，幼兒能夠感受到其中的樂(lè)趣，體會(huì)到相應(yīng)的民間文化，從而從民間活動(dòng)的參與中提升自己。此外，在幼兒游戲化教學(xué)過(guò)程中，要想使游戲精神融入其中，教師需要在規(guī)劃游戲的過(guò)程中進(jìn)行考慮。比如，可以在游戲過(guò)程中詢問(wèn)幼兒，這件東西是怎樣的？生活中是否有這樣的東西？例如，針對(duì)生活中的小動(dòng)物，幼兒都有較高的興趣。因此，老師可以提問(wèn)學(xué)生家中有哪些小動(dòng)物，以此激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中。然后，老師可以準(zhǔn)備一些玩具模型，使幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物身體的具體構(gòu)造，從而在游戲過(guò)程中了解小動(dòng)物，提升幼兒的認(rèn)知水平，促進(jìn)幼兒的積極健康成長(zhǎng)。
總而言之，隨著當(dāng)前對(duì)幼兒教育重視度的加強(qiáng)，在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重幼兒的主體地位。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，天性活潑好動(dòng)，而且愛(ài)玩愛(ài)鬧，因此，游戲教學(xué)能夠有效吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。而在幼兒的游戲教學(xué)過(guò)程中，如何結(jié)合教學(xué)體現(xiàn)相應(yīng)的游戲精神，還需要幼兒老師在游戲化教學(xué)中不斷研究，加強(qiáng)與幼兒的合理互動(dòng)，形成融洽的師生關(guān)系；同時(shí)，老師還要為幼兒制定創(chuàng)造性的游戲內(nèi)容，使幼兒在游戲過(guò)程中體會(huì)游戲精神，從游戲中獲得更多感悟；另外，老師還要注重對(duì)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使幼兒在游戲過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐真正融入游戲中，從中獲得一定的啟發(fā)，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的積極健康發(fā)展，提升幼兒游戲化教學(xué)的水平。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：入園；不良反應(yīng)；建議
孩子出生到兩周歲左右后上幼兒園是孩子和家長(zhǎng)都必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尤其對(duì)于孩子可以說(shuō)是嘗試獨(dú)立生活、開(kāi)始學(xué)習(xí)、融入社會(huì)的第一步，而完成家園對(duì)接、克服幼兒初次入園后的一些不良反應(yīng)、適應(yīng)新環(huán)境、新要求，以及家長(zhǎng)與幼兒老師的良好溝通等均是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。為此，如何幫助幼兒過(guò)好入園關(guān)是值得家長(zhǎng)、幼兒老師共同思考、共同配合、共同努力的問(wèn)題。
一、家長(zhǎng)應(yīng)提前做好孩子從家庭到幼兒園的對(duì)接準(zhǔn)備
家長(zhǎng)為使孩子適應(yīng)家園順利過(guò)渡和對(duì)接，要提早在平時(shí)注意把握孩子在做事時(shí)，一是做到安全第一、力所能及的原則；二是了解幼兒園小班的一些常規(guī)要求，如作息、進(jìn)餐、活動(dòng)時(shí)間等，有目的地鍛煉提高孩子的獨(dú)立進(jìn)餐、穿簡(jiǎn)單的衣服、自己大小便等能力；三是對(duì)孩子給予真心實(shí)意的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助、認(rèn)可、贊許，要讓幼兒感到“我行”，這也是他獨(dú)立性發(fā)展的外在動(dòng)力。
二、幼兒初次入園后的一些不良反應(yīng)
孩子從出生到兩周歲左右都是與家長(zhǎng)、家人朝夕相處，于是上了幼兒園就會(huì)表現(xiàn)出一些不同程度的不良反應(yīng)和不適應(yīng)，如哭鬧不止、獨(dú)立進(jìn)餐能力差、不能自己大小便、入睡困難的一些不良習(xí)慣等。面對(duì)這些問(wèn)題，首先家長(zhǎng)要做好心理準(zhǔn)備、調(diào)整好心態(tài)，相信和支持老師會(huì)盡快熟悉掌握孩子的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，做到有針對(duì)性且有效地教育孩子。其次家長(zhǎng)要積極配合老師的工作，多和老師溝通，培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子做力所能及的事情，幼兒園要求孩子自己做的事情，家長(zhǎng)在家也要同樣要求他，這樣孩子會(huì)逐漸適應(yīng)幼兒園生活，提高自己適應(yīng)集體生活的能力。
三、對(duì)幼兒初始教育教師應(yīng)做的工作
1.幼兒的安全大于天。幼兒園要按照國(guó)家幼教工作的規(guī)定要求為孩子們提供一切安全可靠的設(shè)施環(huán)境，并特別強(qiáng)化教師對(duì)幼兒安全工作的高度重視和落實(shí)。
2.幼師的愛(ài)是母愛(ài)的延續(xù)和提升。在面對(duì)兩周歲這樣一群特殊的教育對(duì)象時(shí)，幼師要以耐心、要以一顆博大的愛(ài)心公正無(wú)私地去對(duì)待每一位孩子，這無(wú)疑對(duì)兒童個(gè)性的發(fā)展會(huì)起到重要作用。
3.堅(jiān)持和幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育方法。從兒童的生理、心理發(fā)展的規(guī)律來(lái)看“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，是最佳的幼兒教育方法。
4.提高自身素質(zhì)，做富有創(chuàng)意的幼師。幼師應(yīng)為幼兒樹(shù)立以身
作則、嚴(yán)格律己、言行一致的榜樣示范作用。利用幼兒好奇好問(wèn)的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒多思考、多提問(wèn)、多嘗試，以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思維和良好的行為能力。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；科學(xué)活動(dòng)；研究探索
在幼兒園老師的指導(dǎo)和幫助下，幼兒親身經(jīng)歷各種有趣的科學(xué)觀察，動(dòng)手做一些喜歡的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的樂(lè)趣，能夠增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，感受團(tuán)結(jié)合作的力量。因此，根據(jù)教學(xué)要求有針對(duì)性地組織科學(xué)活動(dòng)非常關(guān)鍵。
一、精心設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容
幼兒科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既要切近幼兒的實(shí)際生活，又要生動(dòng)、有趣味。如組織幼兒開(kāi)展《認(rèn)識(shí)自己》的科學(xué)活動(dòng)，首先讓幼兒各自說(shuō)出自己的身體有哪幾部分組成，然后分組開(kāi)展找差別活動(dòng)，先兩個(gè)人站出來(lái)，讓周?chē)男』锇檎页鰞蓚€(gè)人相貌特征和肢體大小不同的部分，再讓三個(gè)人一起站出來(lái)，讓大家分辨不同的特征，最后說(shuō)說(shuō)相同特點(diǎn)和不同特點(diǎn)。幼兒園老師在活動(dòng)中根據(jù)幼兒不同的疑惑和興趣，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，讓幼兒的想象力得到發(fā)揮。在設(shè)計(jì)幼兒的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教中要盡量考慮幼兒智力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)的連續(xù)性，科學(xué)活動(dòng)一般為系列活動(dòng)，活動(dòng)知識(shí)的設(shè)計(jì)，要有感官和認(rèn)知層次，由淺入深，由表及里，讓幼兒從觀察引發(fā)思考，再找出問(wèn)題答案。
二、充分給予幼兒動(dòng)手機(jī)會(huì)
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、引導(dǎo)幼兒探索事物的主動(dòng)性是科學(xué)教育教學(xué)的基本目的，通過(guò)不同程度的看、摸、聞，進(jìn)行比較和鑒別，在對(duì)事物屬性的感知中讓幼兒了解相關(guān)的知識(shí)，在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)科學(xué)活動(dòng)的程序和方法，不斷培養(yǎng)其成就感。
1.準(zhǔn)備好活動(dòng)材料
幼兒的科學(xué)活動(dòng)要充分表現(xiàn)出“玩”的特征，既要有游戲的樂(lè)趣，又要有探究的吸引力，然而活動(dòng)材料的缺少，會(huì)影響活動(dòng)效果，一定程度增加幼兒的為難心理，不利于活動(dòng)的正常進(jìn)行，也有可能讓幼兒失去參加科學(xué)活動(dòng)的興趣。如在設(shè)計(jì)《身邊的材料認(rèn)識(shí)》活動(dòng)中，在準(zhǔn)備好沙子、木頭、棉花、塑料袋、玻璃等材料的基礎(chǔ)上，充分利用衣服、桌椅、書(shū)包、玩具等作為活動(dòng)的輔助材料，老師引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)想象空間，想想這些材料來(lái)自哪里？用在什么地方？對(duì)不同的材料看顏色、大小、形狀；摸軟、硬、光滑、粗糙等，還可以發(fā)揮孩子們的想象力，發(fā)現(xiàn)別的觀察方法等。
2.培養(yǎng)幼兒表達(dá)感受的膽量和能力
參加活動(dòng)的幼兒由于家庭背景不同，每個(gè)人的脾性和偏愛(ài)不同，幼兒老師對(duì)生性懦弱的幼兒要格外關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，表達(dá)參加活動(dòng)的感受。幼兒的健康心理跟很多因素有關(guān)，主要是受身邊的環(huán)境影響，開(kāi)朗樂(lè)觀的態(tài)度會(huì)引發(fā)幼兒從事活動(dòng)的積極情緒，可以充實(shí)幼兒的體力和精力，提高其參加活動(dòng)的效率和能力，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)，產(chǎn)生積極的影響。
三、科學(xué)設(shè)置活動(dòng)層次
幼兒的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，要根據(jù)小班、中班、大班教學(xué)目標(biāo)的不同，對(duì)同一個(gè)活動(dòng)設(shè)置不同層次，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和幼兒動(dòng)手思考能力的培養(yǎng)，使活動(dòng)具備系列性、漸進(jìn)性、探究性的特點(diǎn)。首先活動(dòng)的設(shè)計(jì)按照由低到高，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序設(shè)計(jì)。如《認(rèn)識(shí)顏色》的活動(dòng)，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，只限于對(duì)紅球、綠球、黑球的認(rèn)識(shí)；對(duì)于中班來(lái)說(shuō)，要把球的顏色推廣到課桌、玩具等相同顏色物體的尋找上；對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒老師要引導(dǎo)孩子用調(diào)色板不同的預(yù)色，使活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、感知、運(yùn)用等各方面能力得到培養(yǎng)。其次，活動(dòng)的設(shè)計(jì)按照由表及里的順序設(shè)計(jì)。如《認(rèn)識(shí)空氣》的活動(dòng)設(shè)計(jì)，空氣是一種看不見(jiàn)、摸不著的物體，人們只能通過(guò)吸氣、呼氣來(lái)感覺(jué)大氣的存在，如何才能確定空氣的存在呢？通過(guò)吹氣球的游戲，讓幼兒明白看不見(jiàn)、摸不著的物體也存在，也占空間，讓幼兒產(chǎn)生表象是沒(méi)有，其實(shí)是理念，從感知中體驗(yàn)表里的關(guān)系。再次，活動(dòng)的設(shè)計(jì)按照由個(gè)別到一般的順序設(shè)計(jì)。事物的特殊性往往存在于一般性中，而一般性又不能代表特殊性。如設(shè)計(jì)《品嘗水果》活動(dòng)：先讓幼兒說(shuō)出自己知道的水果名稱，然后取出橘子、香蕉和蘋(píng)果，讓他們感官水果的不同，接著品嘗不同品種的蘋(píng)果，并說(shuō)說(shuō)有什么不同的感受，體驗(yàn)個(gè)性與共性的特征，提高對(duì)事物的認(rèn)知能力。
四、多方培養(yǎng)活動(dòng)能力
在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察能力、區(qū)別分類能力、動(dòng)手測(cè)繪能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等是科學(xué)教育教學(xué)的目的，幼兒老師要在活動(dòng)中指導(dǎo)和幫助幼兒經(jīng)歷各種有趣的科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和制作，在探究的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)探究能力，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇……
首先，要有針對(duì)性地訓(xùn)練幼兒的觀察能力。通過(guò)看、聞、摸、嘗等，引в錐認(rèn)識(shí)觀察事物的多種方法，使他們了解認(rèn)識(shí)相關(guān)的觀察工具。如《認(rèn)識(shí)水》的活動(dòng)。老師先讓幼兒說(shuō)說(shuō)水的樣子和形狀，感受氣味和軟硬；然后展開(kāi)想象，引導(dǎo)幼兒思考蘋(píng)果中有沒(méi)有水，西瓜中有沒(méi)有水；再讓幼兒親自動(dòng)手榨果汁，比一比，西瓜瓤榨完后，果汁和果渣哪樣多？尋找水的存在。根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)的要求，教師還要設(shè)計(jì)物體在水中的沉浮和改變沉浮的條件，讓幼兒感受浮力的存在及作用。
其次，要有針對(duì)性地訓(xùn)練幼兒的區(qū)別能力。豐富多彩的事物都有各自的特征，同時(shí)又有一類事物的特征。在科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要盡可能準(zhǔn)備較為豐富的物品，讓幼兒區(qū)別分類，一方面在認(rèn)識(shí)分類中掌握較多的區(qū)別方法，另一方面不斷培養(yǎng)幼兒的歸類能力，學(xué)會(huì)相應(yīng)的分組、劃分范圍等技能，既能從眾多相似的物品中找到不同的物品，又能從散亂的眾多物品中找到相同的一類
物品。
幼兒科學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)幼兒的身心健康成長(zhǎng)和認(rèn)知、識(shí)別事物的能力都有積極的作用，幼兒老師根據(jù)現(xiàn)有的活動(dòng)教材，結(jié)合實(shí)際情況的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行改革和完善，按照能力培養(yǎng)目標(biāo)的不同需要，準(zhǔn)備充足活動(dòng)需要的材料，調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié)，最大限度地提高幼兒的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力，讓動(dòng)手動(dòng)腦始終貫穿活動(dòng)的全過(guò)程，千方百計(jì)地增加活動(dòng)的趣味性，使幼兒在愉悅歡快的活動(dòng)中，掌握觀察、分辨等基本能力，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉迪.利用物質(zhì)材料促進(jìn)農(nóng)村幼兒園由“學(xué)”科學(xué)到“做”科學(xué)的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.
我不禁反思：兒童只有更好地認(rèn)識(shí)自我，意識(shí)到自己的存在，才能認(rèn)識(shí)世界，將來(lái)才能更好地改造世界。那么，如何改變我們的行為，幫助兒童獲得更多的存在感呢？我想，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)放手、適當(dāng)放手、適度放手，讓兒童感到自身存在的力量和價(jià)值，這是一種更智慧的愛(ài)。
案例一：
開(kāi)著火車(chē)散步
吃過(guò)午飯了，老師帶著孩子們?cè)谑彝馍⒉剑⒆觽円粋€(gè)拉著一個(gè)的衣服，開(kāi)著“小火車(chē)”，排著整齊的隊(duì)伍慢悠悠地走著。一名老師在隊(duì)伍的前端，一名老師在隊(duì)伍的后端。兩名老師時(shí)刻關(guān)注著孩子們是否走在隊(duì)伍中、是否與同伴打鬧嬉戲……老師始終不敢放手。
反思
適時(shí)放手，讓兒童成為自主探索的主人。兒童就是在與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)中成長(zhǎng)和發(fā)展的。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“大自然、大社會(huì)都是活材料”。他強(qiáng)調(diào)兒童在自然、社會(huì)的接觸中，在親身觀察和活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。而散步，就是一個(gè)有著巨大價(jià)值意義的戶外活動(dòng)，我們幼兒老師為什么不讓兒童解放“開(kāi)火車(chē)”的雙手，去自主探索周?chē)氖澜纾兄笞匀坏钠婷钅兀?/p>
讓我們適時(shí)放手，讓散步更加愜意，讓兒童在散步中與同伴交流、與花草互動(dòng)、與蜜蜂共舞、與小鳥(niǎo)同歌……總之，讓孩子在與大自然的親密接觸中發(fā)現(xiàn)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，是我們幼兒老師必須努力的。
案例二：
請(qǐng)安靜舉手的小朋友回答
在一次集體教學(xué)活動(dòng)中，老師帶領(lǐng)孩子們觀察小蝌蚪的外形特點(diǎn)，“小蝌蚪有幾條腿？”孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我看到兩條。”“不對(duì)，我看到四條！”“我沒(méi)有看到腿。”老師看著喧鬧的孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后，我說(shuō)：“我請(qǐng)安靜舉手的小朋友回答！”頓時(shí)，教室里一片寂靜。
反思
適當(dāng)放手，讓兒童成為自由表達(dá)的主人。從幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)看，看到即要說(shuō)到。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師請(qǐng)“安靜舉手”的孩子回答時(shí)，有些孩子站起來(lái)后會(huì)默不作聲，反而不像隨意討論時(shí)有精彩的答案了。為什么？這是因?yàn)楫?dāng)他們看到一件事物后，會(huì)立即用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，是由幼兒心智發(fā)展的特點(diǎn)所決定的。自由表達(dá)，不是老師毫無(wú)指導(dǎo)，而是要尊重兒童、尊重多元化的教育理念。在某些時(shí)刻，兒童雀躍地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn)，作為教師，有什么理由讓“常規(guī)”成為阻礙兒童發(fā)展的絆腳石呢？所以，幼兒老師應(yīng)該適當(dāng)放手，讓兒童成為自由表達(dá)的主人。
案例三：請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友玩游戲
區(qū)域游戲前，教師正在集體面前交代游戲規(guī)則，有幾名興奮的男孩商量著一會(huì)兒選擇棋區(qū)，要組合成一支隊(duì)伍，進(jìn)行飛行棋大賽。老師提醒他們安靜后，告訴所有兒童：“等會(huì)請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友先選擇玩。”游戲開(kāi)始后，這幾名講話的孩子最后被分到了閱讀區(qū)，教師要求他們安靜看書(shū)，幾個(gè)孩子像泄了氣的皮球一樣，耷拉著腦袋，一聲不吭地看著書(shū)。
反思
適度放手，讓兒童成為自主選擇的主人。游戲是兒童的權(quán)利，兒童有權(quán)利選擇自己喜歡的游戲。但是，在幼兒園里我們常會(huì)看到，老師為了游戲開(kāi)展得有聲有色，孩子卻常常被動(dòng)地被安排游戲。活潑機(jī)靈、善于表達(dá)的孩子往往被安排扮演售貨員的角色，踏實(shí)穩(wěn)重、細(xì)心周到的孩子則被安排在益智區(qū)活動(dòng)。能歌善舞的被安排到了表演區(qū)。我們知道，“順導(dǎo)其志意”，尊重是教育的第一原則，老師適度放手，尊重孩子的意愿，讓孩子自由選擇游戲，自己制定游戲規(guī)則，那么，孩子的“存在”價(jià)值和“獲得幸福感”的體驗(yàn)會(huì)大大增強(qiáng)。因此，老師適度放手，讓兒童成為自主選擇的主人，至關(guān)重要。
孩子是樹(shù)，我們教育要學(xué)習(xí)種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)：“能順木之天，以至其性焉爾。”尊重孩子的天性，尊重孩子的想法和做法，傾聽(tīng)他們的心聲，滿足他們的好奇心和求知欲，尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓孩子自由發(fā)展，認(rèn)識(shí)到自我存在的價(jià)值，創(chuàng)造條件去激活孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為孩子提供充裕的時(shí)間、充足的空間、豐富的材料，促進(jìn)孩子的主體性、自主性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性不斷地發(fā)展。引導(dǎo)幼兒能更好地認(rèn)識(shí)自我，真正意識(shí)到自己的存在，從而促使幼兒更加全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，只有這樣，未來(lái)的他們才能更好地改造世界。
先進(jìn)幼兒教師經(jīng)驗(yàn)交流材料
在一部份人眼里也許會(huì)覺(jué)得幼兒老師沒(méi)那么特別，一天就是陪孩子們玩玩，這也是我以前的想法。但是自從我當(dāng)了幼兒教師后，給一群“小不點(diǎn)”當(dāng)老師，開(kāi)始覺(jué)得既新鮮又好玩，心想對(duì)付那些乳臭未干的小不點(diǎn)，能難那兒去。可我滿懷熱心地來(lái)到他們中間、才發(fā)覺(jué)事情并沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單，這些小家伙經(jīng)常給我出難題。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕擦在我的衣服上，有上廁所拉大便不會(huì)擦屁股的，于是我手毛腳亂地給他清理……原本以為輕松快樂(lè)的工作和豪情壯志，已被打磨得所剩無(wú)己了。有時(shí)我常常困惑：這難道就是我的事業(yè)？
后來(lái)，在與孩子們的朝夕相處中，在領(lǐng)導(dǎo)和其她同事的幫助下，我認(rèn)識(shí)到：從事幼兒工作的老師們真的是我們?nèi)松泻苤匾囊晃焕蠋煟窍裉焓箻拥睦蠋煛Ｋ齻兘o了孩子快樂(lè)的幼兒時(shí)期，給他們真善美最初的認(rèn)識(shí)。在幼兒園老師每天用汗水和愛(ài)心澆灌著孩子們稚嫩的心田，一直以孩子們?yōu)榘椋院⒆觽優(yōu)橛选＠蠋焸冊(cè)谶@份充滿歡樂(lè)與溫暖的樂(lè)園播撒愛(ài)，她們?cè)谶@里充當(dāng)了不同角色，有時(shí)候老師是宇宙超級(jí)無(wú)敵孩子王，陪他們玩耍；有時(shí)候是主持人，因?yàn)檎鞛樯险n想游戲和花招；有時(shí)候是演員，經(jīng)常扮演各種故事中的角色；有時(shí)是清潔工，為我們生活的環(huán)境清掃；有時(shí)又是工人，搬東西、上梯架、搞修理……只因?yàn)橛變簣@沒(méi)有男教師； 有時(shí)候是孩子的保姆，因?yàn)楹⒆拥某院壤龆加山處熣乒埽挥袝r(shí)候是藝術(shù)家，因?yàn)檎鞂?xiě)黑板、布置教室、環(huán)境創(chuàng)設(shè)；有時(shí)候是教育家，因?yàn)檎煅芯吭鯓影延變翰欢母嬖V他、做錯(cuò)的事情怎樣教育他；有時(shí)候是設(shè)計(jì)師，因?yàn)檎煲鍪止ぃ煌５恼奂簦N。所以說(shuō)幼兒老師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂(lè)的天使。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥选＿€要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
我們應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好。在接下來(lái)的時(shí)間里，我希望在工作中能突破自我，吸取經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
