時(shí)間：2023-05-30 09:38:32
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于持之以恒的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；素材積累；教學(xué)策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0071-02
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，作文素材的積累成為了提高作文水平的一個(gè)突破點(diǎn)。筆者結(jié)合自身多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了在作文素材積累中的教學(xué)策略，大致如下：
1.回歸課本
課本作為教學(xué)的第一手資料，所選錄的文章都必定經(jīng)過(guò)多方面的挑選和考量，具有情感思想與寫(xiě)作技巧的雙重價(jià)值。因此，在寫(xiě)作素材教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該立足于教材，回歸到最原始的教學(xué)資料中，善用所學(xué)，推陳出新。
在議論文的寫(xiě)作中，論據(jù)的選擇十分重要。典型性的論據(jù)材料可以成為論點(diǎn)強(qiáng)有力的支撐，使得整篇文章有理有據(jù)，邏輯嚴(yán)密，從容不迫。而素材則理所應(yīng)當(dāng)是論據(jù)的主體部分，學(xué)生以素材為基礎(chǔ)，從立論的角度對(duì)素材進(jìn)行針對(duì)性的闡述和論證，為論點(diǎn)提供無(wú)可辯論的支撐。因此，在具體的寫(xiě)作教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，素材的選擇其首要性不在于是否新穎獨(dú)特，而在于是否足夠典型，是否具有強(qiáng)有力的說(shuō)服力。對(duì)于同樣的素材，不同的切入角度，不同的分析論證，可以得到完全不同的效果。而課本作為精心編排出來(lái)的文本，其內(nèi)在素材價(jià)值自然十分豐富。教師往往過(guò)分注重引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行素材記錄，而忽視了教材文本的開(kāi)發(fā)。對(duì)于高中生而言，對(duì)于教材文本的閱讀必然是花費(fèi)時(shí)間最多，也是學(xué)習(xí)精力投入最多的部分。因此，在素材積累的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，從教材文本中汲取素材的養(yǎng)分。在這里，我們所指的教材不僅僅是語(yǔ)文教材，甚至是物理教材、數(shù)學(xué)教材等。在其它科目的教材中也有許多值得借鑒、參考、積累的素材，只是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中跳脫出學(xué)科范疇的束縛來(lái)進(jìn)行深入挖掘。往往從課本、教材中所提取出來(lái)的常見(jiàn)的素材更具有典型性和針對(duì)性，在寫(xiě)作過(guò)程中予以靈活的運(yùn)用，能夠產(chǎn)生較為良好的寫(xiě)作效果。
比如說(shuō)，筆者在對(duì)曹操的《觀滄海》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，詩(shī)人在這首詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的技巧、意境與思想固然是教學(xué)的主體成分，其背后所蘊(yùn)含的故事與精神也是學(xué)生經(jīng)典素材積累的原材料。一代梟雄，"釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)"，縱然生命的長(zhǎng)度不能延伸，也不能向命運(yùn)屈服，要不斷的拓寬生命的寬度。
2.持之以恒
只有量變的不斷積累才能夠最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的飛躍。寫(xiě)作本身是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的過(guò)程，是需要學(xué)生不斷持之以恒的積累才能提高寫(xiě)作能力。而素材作為寫(xiě)作過(guò)程中的基石，更應(yīng)該在日積月累中不斷的堅(jiān)持，不斷的豐富自己的素材倉(cāng)庫(kù)，為提高寫(xiě)作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。豐富的素材可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供許多典型的論證依據(jù)、古詩(shī)詞、典故等，從而增加整篇文章的文化底蘊(yùn)和深厚內(nèi)涵。
因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和素材積累習(xí)慣，在平時(shí)的日常閱讀活動(dòng)中將好的素材進(jìn)行摘抄或者記錄，以不斷對(duì)自我進(jìn)行充實(shí)和積累。我們能夠在不斷的積累中擁有越來(lái)越多可以運(yùn)用的寫(xiě)作素材，好比一位廚師擁有了豐富的食材一樣，食材種類(lèi)越豐富也就意味著可以做出越碓椒岣幻牢兜牟似罰寫(xiě)作也可以越來(lái)越得心應(yīng)手文采斐然。當(dāng)然，這也是一件需要持之以恒的事情，是需要在長(zhǎng)期的積累中才能得到微小的改變和進(jìn)步。比如說(shuō)，在關(guān)于叛逆精神的素材積累中，學(xué)生不斷的積累并持之以恒，搜集到了許多素材。從《杜十娘怒沉百寶箱》中的杜十娘、《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉、《雷雨》中的蘩漪，以及《簡(jiǎn)愛(ài)》中的簡(jiǎn)愛(ài)姑娘、《飄》中的主人公斯佳麗、《安娜?卡列尼娜》中主人公安娜等等，都是具有典型的叛逆精神的素材。
3.分類(lèi)整合
在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)體系的整合和優(yōu)化對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率有重要意義和價(jià)值。在素材積累中，也是一樣。將種類(lèi)豐富的素材以不同的主體、內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分類(lèi)整理歸納，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于素材的利用率有重要意義。學(xué)生在不斷的積累過(guò)程中所積累的素材越多，也就代表著素材的種類(lèi)和內(nèi)容越來(lái)越繁雜，散亂。學(xué)生在具體的寫(xiě)作過(guò)程中難以及時(shí)有效的將有價(jià)值的素材抽取出來(lái)，造成資源的浪費(fèi)。因此，對(duì)于素材資源的整合也是素材教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。
至于如何進(jìn)行整合優(yōu)化，則可以讓學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知習(xí)慣和思維水平進(jìn)行選擇。如，可以根據(jù)素材的來(lái)源進(jìn)行分類(lèi)，中國(guó)素材和外國(guó)素材，古代素材和現(xiàn)代素材，教材素材和課外素材等；或者從素材的主旨思想和內(nèi)涵入手，如動(dòng)物的素材，名人的素材，植物的素材，名川大山的素材等。筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，如天真爛漫的蘇軾，臨死不忘報(bào)國(guó)的陸游，"粉身碎骨渾不怕"的文天祥，等都是屬于歷史名人類(lèi)素材。
結(jié)語(yǔ)：作文作為體現(xiàn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的方式，是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的組成部分。曾有人笑稱(chēng)高中生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有三怕――"一怕周樹(shù)人，二怕文言文，三怕寫(xiě)作文"。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)，世上無(wú)難事，只怕有心人。要想提高寫(xiě)作水平，可以從寫(xiě)作素材入手，以豐富的素材為寫(xiě)作水平的提高積攢養(yǎng)分。
參考文獻(xiàn)：
1.“滾雪球”技巧之一：捏緊核心，作好選擇
核心雖小，但它是成敗關(guān)鍵所在。結(jié)合英語(yǔ)單詞復(fù)習(xí)，無(wú)論我們使用什么樣的版本，都要以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，而這個(gè)核心就是基本詞匯。萬(wàn)變不離其宗――圍繞核心，并捏緊作為核心的小雪球――基本詞匯。
我們借鑒了星火英語(yǔ)詞匯巧記速記研究成果，它通過(guò)由初中350個(gè)常用的基本詞，由熟義推導(dǎo)出生義，由根義推導(dǎo)出多義，利用詞根和前后綴，舉一反三，迅速擴(kuò)展至高中新課標(biāo)3 500個(gè)詞，既擴(kuò)大了詞匯量，又增加了舊詞新義。例如牢記住bicycle（自行車(chē)）這個(gè)核心熟詞。就很快記住（1）cycle（自行車(chē)的縮略詞）； （2）cyclist騎自行車(chē)的人； （3）motorcycle摩托車(chē)。核心捏得緊，雪球滾得大。這樣通過(guò)基本詞匯聯(lián)想的發(fā)散思維，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)了學(xué)生的猜詞能力和詞匯運(yùn)用能力，提高了閱讀理解能力，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
2.“滾雪球”技巧之二：記單詞、想單句，由點(diǎn)及面、聯(lián)面成球
雪球是球體，接觸之處有面也有點(diǎn)，并且由于點(diǎn)面才能粘連更多的雪，才能粘得更牢固。點(diǎn)是相互聯(lián)系的單詞，面指有意義的句子和整塊的話(huà)語(yǔ)。在復(fù)習(xí)或教學(xué)中詞不離句、句不離章這一由點(diǎn)及面的技巧非常重要。利用同義詞、近義詞、反義詞“滾雪球”，如復(fù)習(xí)：1.about大約，關(guān)于；2.around在周?chē)蠹s；3.some一些，大約。對(duì)這些相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，利用同義詞、近義詞進(jìn)行對(duì)比記憶，分析它們的異同，既省力，又記得牢。 再配以誦讀下面一小段話(huà)則更好達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的。“ There are about ten students round the table around 5 pm”， the teacher became impatient， “I need accuracy. Don’t tell me ‘some， approximately， or so， and so on’ again！ Tell me the exact figure！”
3. “滾雪球”技巧之三：循環(huán)往復(fù)，積少成多
雪球在循環(huán)往復(fù)的滾動(dòng)中才能積少成多而迅速增大。易仁榮老師利用詞語(yǔ)的相同或相近意思、相同用法等把3 500個(gè)英語(yǔ)單詞重新進(jìn)行排列組合，形成350個(gè)記憶模塊，其中包括文具、教具、衣服、樂(lè)器等等。這樣學(xué)生每接觸、記憶一個(gè)單詞，就聯(lián)想到相關(guān)的一串很有用的詞語(yǔ)，形成一條條“記憶鏈”，就會(huì)形成自己的詞匯pool。這種滾雪球復(fù)習(xí)詞匯也是很好的循環(huán)往復(fù)的形式。比如復(fù)習(xí)“增加”，就有：addition增加＼promote促進(jìn)＼accelerate加速增加；我們知道高考閱讀題中有“同義替換一般是選項(xiàng)”這么個(gè)技巧，我們?cè)趶?fù)習(xí)中不妨對(duì)此加以利用。如2011年山東卷56：draw（原文）attract（題枝）57： aggressive（原文）cruel（題枝） 58：kill himself（原文）victim（題枝）59：won（原文）achieved（題枝）等等。再者寫(xiě)出優(yōu)秀的作文――優(yōu)秀檔（26～29分）標(biāo)準(zhǔn)：緊扣主題，覆蓋所有要點(diǎn)；語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多樣，詞匯豐富。如寫(xiě)重要性有：important（普通） vital（高級(jí)）significant（高級(jí)）of significance（高級(jí)），真可謂一舉兩得。
4. “滾雪球”技巧之四：起點(diǎn)低、梯度緩，積極合作、比賽演練
對(duì)單詞重新進(jìn)行安排，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由高頻詞到識(shí)記詞，由低級(jí)詞匯到高級(jí)詞匯，盡可能處理好新舊生熟單詞的銜接，做到起點(diǎn)低、梯度緩、步子穩(wěn)。例如教師先確定了一個(gè)信息點(diǎn)如“大街上”，學(xué)生個(gè)個(gè)八仙過(guò)海，各顯神通想出與此有關(guān)的詞匯。之后通過(guò)開(kāi)展小組討論，合作交流，很快就可以總結(jié)出：bicycle，bus， car等詞。這樣做對(duì)話(huà)題聽(tīng)力與話(huà)題作文很有好處。另外開(kāi)展單詞拼寫(xiě)比賽和單詞實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生們積極參與，既喚醒了他們學(xué)習(xí)的熱情，又嘗到了成功的快樂(lè)，提高了單詞復(fù)習(xí)效果。
小學(xué)語(yǔ)文 作業(yè) 字跡潦草 現(xiàn)狀 對(duì)策
當(dāng)前，在小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)中，仍存在著字跡潦草的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象如果不及時(shí)加以糾正，對(duì)學(xué)生將來(lái)的書(shū)寫(xiě)影響極大。造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：
（1）學(xué)校的寫(xiě)字課程沒(méi)有“到位”。雖然有寫(xiě)字課，但形同虛設(shè)，大多被“擠”用了。
（2）學(xué)生缺乏書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。調(diào)查表明，學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，或在課余自學(xué)練貼者為數(shù)極少。在他們看來(lái)，作業(yè)只要答案對(duì)，作文只要內(nèi)容好，字未寫(xiě)端正沒(méi)關(guān)系。
（3）教師書(shū)寫(xiě)不符合規(guī)范。部分教師寫(xiě)字的基本功不過(guò)硬，不能對(duì)學(xué)生起到表范作用。而這對(duì)于善于模仿的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，耳濡目染，影響極大。
（4）學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)掌握不夠，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。具體表現(xiàn)在筆順不正確、字體不端正、書(shū)寫(xiě)隨意等。
（5）課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)常急于求成。不少學(xué)校老師也認(rèn)為，教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)上，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)、鋪天蓋地的題海，壓得學(xué)生根本就沒(méi)有時(shí)間來(lái)正正規(guī)規(guī)寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好字，學(xué)生寫(xiě)字好壞對(duì)成績(jī)沒(méi)有什么影響，占用課時(shí)專(zhuān)門(mén)練習(xí)寫(xiě)字實(shí)在不值得。于是，寫(xiě)字教學(xué)成了被遺忘的角落，成了可有可無(wú)的多余。這樣，只圖完成任務(wù)，字就越畫(huà)越亂，至于出現(xiàn)的個(gè)別錯(cuò)別字就更難免了。
教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中明確指出：“規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面”交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的學(xué)習(xí)技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。“但遺憾的是，現(xiàn)在中小學(xué)生寫(xiě)字水平逐年下滑，在今天已是有目共睹。作為一名教師，應(yīng)該如何對(duì)待這種不良現(xiàn)象呢？
一、激發(fā)興趣，有序引導(dǎo)
在教學(xué)中，教師通常忙于進(jìn)行常規(guī)教育、知識(shí)教育，忽視了寫(xiě)字教學(xué)，見(jiàn)于此，我在接新班后，都會(huì)在語(yǔ)文課上向?qū)W生介紹漢字的悠久歷史及在世界上的聲譽(yù)，并把一些適合小學(xué)生模仿的鋼筆字帖分組展示給他們，讓學(xué)生仔細(xì)閱覽和欣賞，使他們?cè)谒枷肷嫌幸粋€(gè)寫(xiě)好漢字的欲望。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”興趣高，學(xué)生寫(xiě)字的積極性、主動(dòng)性就高，寫(xiě)字的效果就好。在教學(xué)中穿插講述古今書(shū)法家的遺聞、故事，告訴他們：寫(xiě)得一手漂亮字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的表現(xiàn)，有利于今后更好的學(xué)習(xí)、工作和交際。作為小學(xué)生，在小學(xué)階段應(yīng)該寫(xiě)什么樣的鋼筆字，因?yàn)樾W(xué)階段是書(shū)寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)階段，只有一筆一畫(huà)地把漢字寫(xiě)好，才能為今后乃至將來(lái)，把漢字書(shū)寫(xiě)的美觀、瀟灑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生擬定出學(xué)期奮斗目標(biāo)，目標(biāo)明確了，我就及時(shí)的把作業(yè)本的用法，書(shū)寫(xiě)作業(yè)的格式，清楚明白地告訴學(xué)生，要求做到整體布局美觀，提高審美能力。
二、嚴(yán)格訓(xùn)練，過(guò)好三關(guān)
過(guò)好筆畫(huà)教學(xué)關(guān)。要求學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好字的奠基工程。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字，首先要學(xué)會(huì)點(diǎn)、橫、豎 撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。其他筆畫(huà)是基本筆畫(huà)的變體或由基本筆畫(huà)結(jié)合而成，可隨著生字的出現(xiàn)，逐步教給他們。還要指導(dǎo)學(xué)生注意，基本筆畫(huà)在不同的位置上，寫(xiě)法和形狀的不同。如點(diǎn)有左點(diǎn)、右點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)、撇點(diǎn)之分，撇有長(zhǎng)撇、短撇、平撇、豎撇之別，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握各種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)技巧，從而達(dá)到把字寫(xiě)得正確、端正。
過(guò)好筆順教學(xué)關(guān)。筆畫(huà)的先后順序與書(shū)寫(xiě)的整齊、美觀、迅速關(guān)系很大。教學(xué)筆順，開(kāi)始要一筆一畫(huà)分析，然后逐步做到按結(jié)構(gòu)單位分析。分析時(shí)要做到教師板書(shū)、學(xué)生書(shū)空和書(shū)寫(xiě)練習(xí)相結(jié)合。還要把這些筆順規(guī)則編成順口溜或兒歌讓學(xué)生熟記，這樣隨著書(shū)寫(xiě)字?jǐn)?shù)的積累，筆順規(guī)則就會(huì)運(yùn)用自如。
過(guò)好結(jié)構(gòu)教學(xué)關(guān)。要使字寫(xiě)出來(lái)整齊、勻稱(chēng)、美觀，就要安排好字的間架結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生安排間架結(jié)構(gòu)，主要是用好田字格。要交給學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)學(xué)生把字的各部分寫(xiě)在田字格的適當(dāng)位置上。要引導(dǎo)學(xué)生注意，不要把筆畫(huà)多的字寫(xiě)得大，把筆畫(huà)少的字寫(xiě)的小，把左中右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的寬，把上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)得長(zhǎng)。
三、持之以恒，常抓不懈
“熟能生巧”告訴人們要在熟練的基礎(chǔ)上才會(huì)獲得技巧。我在教學(xué)時(shí)常對(duì)學(xué)生講，書(shū)寫(xiě)每個(gè)漢字時(shí)要專(zhuān)心致志，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)先對(duì)每個(gè)字仔細(xì)過(guò)腦：對(duì)左右、左中右、上下、上中下、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的字的比例要擺放好，間架結(jié)構(gòu)要合理、勻稱(chēng)，字與字，行與行之間應(yīng)留一定的距離，上行于下行的字應(yīng)對(duì)齊，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教師要保證時(shí)間，讓學(xué)生在寫(xiě)會(huì)的基礎(chǔ)上寫(xiě)好。如左右結(jié)構(gòu)的字，是左大右小，還是左小右大，左右相等；上下結(jié)構(gòu)的字，是上小下大，還是上大下小，上下相，等等。讓學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中做到心中有數(shù)，把字寫(xiě)的端正、勻稱(chēng)、美觀。這樣，嚴(yán)而有格的要求起來(lái)，基本上杜絕了學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，隨意涂抹的現(xiàn)象。偶爾遇到書(shū)寫(xiě)較差的，讓其采用“對(duì)比”法，讓其與同學(xué)相比，使其找出不足，吸取教訓(xùn)。這樣的橫縱比較，就有點(diǎn)到面地促成了他們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字，要有持之以恒的決心，從而也就達(dá)到了培養(yǎng)他們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字的好習(xí)慣的目的。
四、大力開(kāi)展有效的輔助活動(dòng)
有比較才有鑒別。每次練字后，都讓學(xué)生記下日期，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)后拿過(guò)去的和現(xiàn)在的比較，他們就會(huì)看到自己的進(jìn)步；還可以鼓勵(lì)他們與其他同學(xué)比，找出差距，樹(shù)立新的奮斗目標(biāo)。
定期組織比賽。進(jìn)行作業(yè)展覽，評(píng)選書(shū)寫(xiě)標(biāo)兵。每次選擇一個(gè)階段中學(xué)過(guò)的字，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)同樣的字。賽后評(píng)定成績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于字寫(xiě)得有進(jìn)步的同學(xué)也要給予表?yè)P(yáng)，促其上進(jìn)。
布置優(yōu)秀作品專(zhuān)欄。把學(xué)生寫(xiě)得好的字張貼其內(nèi)，組織學(xué)生觀摩，并請(qǐng)進(jìn)步快的學(xué)生談體會(huì)，這樣做有利于大家相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)共同提高。
五、減輕負(fù)擔(dān)，以身作則
當(dāng)前，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，也是造成學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字潦草的重要原因。從教師角度講，認(rèn)為作業(yè)量大，字練得越多，字就寫(xiě)的越好；從學(xué)生的心理狀態(tài)分析，作業(yè)留的太多，就得抓緊時(shí)間完成。學(xué)生心理壓力大，也就造成學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)產(chǎn)生急于求成的想法，隨之就出現(xiàn)了錯(cuò)字、別字，亂涂亂寫(xiě)的不良現(xiàn)象。我認(rèn)為，從某種意義上講，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字也是相當(dāng)有益的，這一點(diǎn)教師不容忽視。
總之，寫(xiě)字教育是一項(xiàng)工程，是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)組成部分，每位教師都應(yīng)該重視它，應(yīng)嚴(yán)格地、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，持之以恒，常抓不懈，切實(shí)改變目前高年級(jí)學(xué)生作業(yè)潦草，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
[1]兒童心里學(xué).浙江師范大學(xué)出版社.
[2]教育部.小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2004.
1、語(yǔ)文要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，請(qǐng)你將下面詩(shī)句端正、規(guī)范、清楚地寫(xiě)在格子里。(3分)
老驥伏櫪 ，志在千里。
2、加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是( )
A.蜷(quán)曲 癱瘓(tān huàn) 倏(shū)忽 恍(huǎnɡ)然大悟
B.攥(zuàn)著 尷尬(ɡān ɡà) 菡萏(hàn dàn) 隨聲附和(hé)
C.貯(zhù) 藏 須臾(yú ) 攲(qī)斜 竦(sǒnɡ) 峙(shì)
D.嫩(nèn)葉 曲肱(ɡōnɡ) 抖擻(shǒu) 鑲(xiānɡ)嵌(qiàn)
3.選出字形有誤的一項(xiàng)( )(2分)
A.醞釀 搓捻 并蒂 小心翼翼 一字不漏 不求甚解
B.匿笑 綽號(hào) 肥碩 水波粼粼 翻來(lái)覆去 渾為一談
C.停滯 寒戰(zhàn) 攥著 花團(tuán)錦簇 持之以恒 疲倦不堪
D.并蒂 徘徊 黑痣 鴉雀無(wú)聲 萍水相逢 敏而好學(xué)
4、選出下列句子中成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。( )
A.精彩的演奏戛然而止，起先大廳里鴉雀無(wú)聲，隨即響起雷鳴般的掌聲。
B. 我們要刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不能粗枝大葉，不求甚解。
C. 有閑情逸致的人自然不喜歡這種緊張的旋律。
D. 我知道你們是些純潔少年，從來(lái)不說(shuō)是非，你們眉飛色舞的，都是飛行中看到的好風(fēng)景。
5、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )
A、經(jīng)過(guò)不懈的努力，我們的任務(wù)終于基本完成了。
B、同學(xué)們寫(xiě)作文，要有真情實(shí)感，切忌不要胡編亂造。
C、一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好環(huán)，是搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵。
D、近幾年，他記錄下來(lái)的文字大約有600頁(yè)。
5、給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)氖? )
①母親是個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。②我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛時(shí)無(wú)法彌補(bǔ)的。③母親現(xiàn)在離我而去了。④我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢?
A、①②③④ B、②③④① C、③②①④D、④③②①
6，下列關(guān)于作家作品的的表述，不正確的一項(xiàng)是( )
A、《錢(qián)塘湖春行》，白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代大詩(shī)人，著有《白氏長(zhǎng)慶集》
B、《濟(jì)南的冬天》，老舍，現(xiàn)代作家，人民藝術(shù)家，滿(mǎn)簇，北京人。代表作有《駱駝祥子》、《茶館》
C、《我的老師》，魏巍，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家。主要作品有長(zhǎng)詩(shī)《黎明的風(fēng)景》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》，《東方》獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”
D、《 再塑生命的人》，海倫.凱勒，19世紀(jì)美國(guó)女作家，教育家，社會(huì)活動(dòng)家。1964年她被授予“總統(tǒng)自戕勛章”，主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》。
7、仿寫(xiě)句子。(3分)
我是清涼的小溪，總想滋潤(rùn)干涸的土地;我是勇敢的雄鷹，總是向往遼闊的天空;
我是 ， 總 。
二、古詩(shī)文：(共20 分)
7、古詩(shī)文默寫(xiě)。(每空1分，共8分)
(1) ，風(fēng)正一帆懸。
(2)亂花漸欲迷人眼， 。
(3)無(wú)可奈何花落去， 。 。
(4) 子夏曰：“ _____ ， ________ ，仁在其中矣。”
(5) 曹操的《觀滄海》中，借奇特的想象表達(dá)博懷的句子是： ，若出其中; ，若出其里。
8、文言文：(每小題4分，共12分)
(1)、解釋下列加點(diǎn)的字(4分)
①思而不學(xué)則殆 ( ) ②吾日三省 ( )
③與兒女講論文義 ( ) ④元方入門(mén)不顧( )
(2)、請(qǐng)翻譯下列句子(4分)
①知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
②友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。
我們學(xué)英語(yǔ)，不僅僅是把它當(dāng)成一門(mén)學(xué)科，更應(yīng)把它當(dāng)作能開(kāi)拓視野的語(yǔ)言。如何學(xué)好英語(yǔ)呢？我結(jié)合自己的體會(huì)，總結(jié)了四點(diǎn)方法，希望能對(duì)學(xué)友們有所幫助。
1. Passion
之所以把熱情放在第一位，是因?yàn)槿绻覀円婚_(kāi)始就是抱著被強(qiáng)迫去學(xué)的心態(tài)，那么接下來(lái)的一切都毫無(wú)用處。“我學(xué)英語(yǔ)不為別的，就只是著迷于那由一個(gè)個(gè)字母構(gòu)成的世界。”如果能擁有這種想法，那么你一定會(huì)盡全力去開(kāi)創(chuàng)這個(gè)美麗的世界。一個(gè)人如果對(duì)一件事有了熱情，那他發(fā)揮出的潛力將是無(wú)法估量的。
2. Effort
沒(méi)有付出哪有收獲。熱情有了，并不意味著馬上就能得到回報(bào)。英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣，需要一個(gè)不斷積累的過(guò)程。所以錯(cuò)題本，單詞本是必不可少的。遇到新單詞就應(yīng)下意識(shí)地記下來(lái)，并且要時(shí)常復(fù)習(xí)，否則有什么用呢？錯(cuò)題本也是如此。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的確會(huì)遇到困難，但努力終會(huì)有回報(bào)。
3. Skill
它既有“方法”，又有“技巧”之意。所以學(xué)英語(yǔ)，方法要，技巧也要。英語(yǔ)主要分為聽(tīng)力、閱讀、作文幾大塊。聽(tīng)力的提升，要靠自己持之以恒的訓(xùn)練。對(duì)于平常學(xué)校提供的機(jī)會(huì)要好好珍惜，自己也可以固定某些時(shí)間段進(jìn)行訓(xùn)練。閱讀，主要是詞匯量以及對(duì)句子的理解。詞匯量的擴(kuò)大很有必要，可以規(guī)定自己每天記十個(gè)或更多的新單詞等。日積月累，儲(chǔ)量自然就多了。關(guān)于句子的理解，我們老師教給我們一種很有效的方法，叫括號(hào)法，即對(duì)很長(zhǎng)的復(fù)雜句，將句子的主干找出來(lái)，修飾部分畫(huà)上括號(hào)，再以提問(wèn)的方式加以理解。
英語(yǔ)也有技巧。比如做閱讀題時(shí)，你可以先把問(wèn)題瀏覽一遍，帶著問(wèn)題去文中找答案，閱讀就更有針對(duì)性了，也可節(jié)省時(shí)間。還有考試時(shí)答卷一般會(huì)有改錯(cuò)的小短文，這時(shí)你就可以利用考前的五分鐘找出一些錯(cuò)誤。當(dāng)然每個(gè)人會(huì)適合不同的方法，這需要自己去摸索。
4. Courage
為什么學(xué)英語(yǔ)還需要勇氣呢？因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不僅要寫(xiě)，還要說(shuō)啊！很多同學(xué)因?yàn)榭谡Z(yǔ)不好所以拒絕開(kāi)口，這是不好的。我以前也因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)被同學(xué)們笑話(huà)，但還是堅(jiān)持在晨讀早讀大聲朗讀，因?yàn)檫@不僅可以培養(yǎng)語(yǔ)感，還可以有助于我們的記憶。所以大膽地大聲地讀出來(lái)吧！正如《中國(guó)合伙人》中說(shuō)的那樣：“說(shuō)英語(yǔ)有什么好怕的，難受的是別人，又不是你！”
如果Passion，Effort，Skill，Courage都具備， Success就在前方！
2022關(guān)于最新新年新希望作文范文 歲月在我的身上鏤刻出成長(zhǎng)的痕跡，我變得更高、更壯，也更細(xì)致更溫柔；新的一年又翩然到來(lái)，在今年我即將邁向初中的生活，我將從一個(gè)乳臭未干的小孩變成亭亭玉立的女孩，今年的農(nóng)歷年我又回到了老家過(guò)節(jié)，我和外公、外婆一起圍爐，整個(gè)家族聚在一起吃著熱滾滾的火鍋，滾燙的不只是我的身體，連心也沸騰了起來(lái)。
我的新年新希望是在未來(lái)的初中生活里變得更自信、更優(yōu)秀。的我雖然名列前茅，但還有很大的進(jìn)步空間，所謂“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理，我必須不斷地努力充實(shí)自己，不跟別人比較，我的頭號(hào)敵人是自己，我該超越的也是我自己，我要做自己的主人翁，面對(duì)接下來(lái)的教育，我為自己訂下更高的目標(biāo)，希望自己急起直追，目標(biāo)達(dá)陣。所以從現(xiàn)在開(kāi)始我要認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考、認(rèn)真聽(tīng)講也更加認(rèn)真戰(zhàn)勝上一刻的自己。
我的新年新希望是在未來(lái)的日子里，能多回老家照顧外公、外婆，多陪他們聊聊天，當(dāng)個(gè)真正懂事、孝順的乖孩子。自從媽媽嫁來(lái)后，就鮮少回去陪住在老家的外公、外婆，加上又懷了我，回去的次數(shù)就更是少之又少，但是年紀(jì)已老邁的外公、外婆，十分寂寞、孤單，常常伴著他們的是老家的好山、好水，還有一片寂天寞地。媽媽更是擔(dān)心他們的健康，所以我決定要在來(lái)年常打電話(huà)問(wèn)候外公、外婆，趁著假日回去外婆家探望，希望他們能感受到我的關(guān)心，能更健康、的度過(guò)他們的晚年。
歲月在我的身上鏤刻出成長(zhǎng)的痕跡，讓我有了一顆溫暖的心、一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，我的新年新希望絕不是一個(gè)普通的希望，它是我心里的小小聲音，我心里的一片夢(mèng)田，希望這些美麗的期望能一一實(shí)現(xiàn)。
2022關(guān)于最新新年新希望作文范文
新的一年即將來(lái)臨，對(duì)于新的一年到底有什么新希望呢？對(duì)于新年的新希望，我還是有自知之明，所以這次的新希望，我希望可以長(zhǎng)得高人一等，因?yàn)閷W(xué)期過(guò)后看著大家個(gè)個(gè)都長(zhǎng)高了，而我卻是在原地踏步，真是讓我心不甘情不愿的看著大家長(zhǎng)高，因?yàn)槲乙埠苷J(rèn)真的吃飯、運(yùn)動(dòng)、跳高啊！
當(dāng)然！天底下沒(méi)有白吃的午餐，自己沒(méi)有努力，老是羨慕著別人的成果，這都只是“臨淵羨魚(yú)”，于事無(wú)補(bǔ)。別人經(jīng)過(guò)無(wú)比艱辛，一路走來(lái)的坎坷經(jīng)歷、刻苦用功， 我或許看不見(jiàn)，看見(jiàn)的只是他們現(xiàn)有的成就、現(xiàn)在的神通。別妄想了，腳踏實(shí)地，老老實(shí)實(shí)地去努力吧！如要成功就一定要經(jīng)過(guò)努力刻苦的旅程，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的努力， 才能有豐碩的成果。“皇天不負(fù)苦心人”，我相信努力一定會(huì)有代價(jià)、回報(bào)的。
成功就是要努力，但努力可不一定會(huì)成功，所以如果有夢(mèng)想，就要盡全心全力去達(dá)成目標(biāo)；如過(guò)失敗了，也不能灰心喪志，要奮發(fā)向上，化失敗為成功的力量，讓絆 腳石成為我達(dá)成夢(mèng)想的墊腳石。想長(zhǎng)高可是需要足夠的毅力，除了每天都要跳繩、打球，還要多多補(bǔ)充鈣質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)素，可不是一件容易的事，所以想達(dá)成夢(mèng)想，還是腳踏實(shí)地的，一步一步的慢慢來(lái)吧！
這次的新年新希望，雖然普通，但是我還是希望能早日達(dá)成我的希望，也希望做出能幫助長(zhǎng)高的事情，所以我必須每天跳繩，早睡早起，到時(shí)候才能跟大樹(shù)一樣，又高又壯！我一定要持之以恒，達(dá)成，獲得最大的收獲，屆時(shí)才能光榮的說(shuō)出自己達(dá)成的希望，和親朋好友一起分享這種無(wú)與倫比的光榮吧！
新的一年，我最大的希望，就是快快長(zhǎng)高啊！老天爺啊！請(qǐng)賜給我這卑微的“崇高”愿望吧！
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嶄新的一年就快來(lái)到，而也將是我升上初中的時(shí)刻，我應(yīng)該要徹底改變自我！
從今天起，我該好好把握每一天，把每一天當(dāng)作嶄新的考驗(yàn)，不想再糊里糊涂、游手好閑的過(guò)日子，猶如病床上的病人茍延殘喘的等待死亡般得無(wú)助，我應(yīng)該要對(duì)自己捫心自問(wèn)：“每天渾渾噩噩過(guò)日子，枯燥乏味，一成不變的生活，這樣生活真的是我想要的嗎?”或許我可以用毅力、決心去掌控自己可以改變的事情；我可 以用自己的兩只手，去主宰自己的命運(yùn)，拋開(kāi)舊包袱，勇往直前吧！
什么是好文章？能夠感染人并能夠引發(fā)人思考的文章。怎樣的文章才能夠感染人并能夠引發(fā)人思考？有真實(shí)內(nèi)容和真情實(shí)感的文章。真實(shí)內(nèi)容和真情實(shí)感從何而來(lái)？從豐富多彩的生活中來(lái)。生活是“真實(shí)”的源頭活水，沒(méi)有生活，就沒(méi)有真實(shí)；沒(méi)有真實(shí)，就寫(xiě)不出好文章。下面筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛疽?jiàn)。
一、在觀念上要引導(dǎo)學(xué)生重視生活，積極參加各種活動(dòng)
學(xué)生如果只注重埋頭讀書(shū)，不關(guān)心社會(huì)，不關(guān)心時(shí)代的發(fā)展，作文很難寫(xiě)得有血有肉，很難感染人并引發(fā)人的思考。因此，我們教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與必要的社會(huì)活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和有益的課外活動(dòng)。學(xué)生的生活內(nèi)容豐富了，他們的真情實(shí)感也就會(huì)相應(yīng)的豐富。在寫(xiě)作中，他們儲(chǔ)存的這些真實(shí)生活和真實(shí)情感就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地流露出來(lái)。
一次春游，筆者班級(jí)搞爬山野炊活動(dòng)。一個(gè)殘疾生在同學(xué)的鼓勵(lì)下，也參加了這個(gè)集體活動(dòng)。回來(lái)后，他含著淚寫(xiě)下了當(dāng)天日記：“當(dāng)我看著面前的高山準(zhǔn)備退縮時(shí)，是同學(xué)鼓起了我的勇氣；當(dāng)我終于不能行走時(shí)，是他們輪流背著我；當(dāng)我心里在哭泣時(shí)，是身后老師的安慰撫平了我的傷口……”這詩(shī)般的語(yǔ)言，平時(shí)他是難以寫(xiě)出的。在后來(lái)的一次作文中，他真實(shí)地記下了當(dāng)時(shí)參加野炊的經(jīng)過(guò)和感受。當(dāng)他帶著真誠(chéng)的感激讀完全文后，全班同學(xué)情不自禁地響起了掌聲。沒(méi)有真切地體驗(yàn)過(guò)，哪來(lái)真情？沒(méi)有真情的文章，怎么能感染人呢？
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考生活
學(xué)生要寫(xiě)好作文，就必須觀察生活，積累素材。關(guān)于這一點(diǎn)，語(yǔ)文教育界已達(dá)成共識(shí)，筆者無(wú)需多言。下面筆者談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生思考生活，培養(yǎng)學(xué)生從平常事件中發(fā)掘深意的能力。
學(xué)生到了初中階段，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)有了一定的生活積累。但學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)掌握的材料卻不會(huì)運(yùn)用，其原因是沒(méi)有思考自己掌握的材料，沒(méi)有真正理解材料所包含的深義。所以，老師引導(dǎo)學(xué)生思考生活，思考材料，培養(yǎng)學(xué)生從平常事件中發(fā)掘深意的能力就顯得很有必要了。
很多年前，學(xué)校曾分給筆者班級(jí)一塊搞實(shí)驗(yàn)的菜地，同學(xué)們歡天喜地地鋤草、松土、整畦、播種、施肥。一周后去看，發(fā)現(xiàn)有的菜畦已綠茸茸一片，有的稀稀拉拉，有的則已焦黃。那周作文課就寫(xiě)《種菜》，結(jié)果發(fā)現(xiàn)作文立意單一或只是純粹將種菜過(guò)程記下而沒(méi)有提煉事情所含意義。于是筆者讓大家分析出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。大家議論后匯集成幾點(diǎn)：平時(shí)不勞動(dòng)，技能差；做事不堅(jiān)持，忘記澆水；不懂管理，亂施肥料……筆者總結(jié)說(shuō)：作文不是對(duì)事情的單純記錄，重要的是對(duì)材料要加以思考，挖掘其含義，即提煉出一個(gè)中心。透過(guò)一件事，我們可以發(fā)現(xiàn)很多為人、做事的道理。接著筆者對(duì)此文提煉了幾個(gè)主題：做事要持之以恒，才能出成果；種田也需要科學(xué)；做事需多用腦子等。
有些學(xué)生由于寫(xiě)作能力的提高，著眼點(diǎn)往往過(guò)高過(guò)遠(yuǎn)，卻難免有時(shí)眼高手低，易犯空洞無(wú)物的毛病，對(duì)身邊十分熟悉的事物熟視無(wú)睹。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”身邊的事物，思考身邊的事物。
一次初三作文課，筆者仔細(xì)觀察了一下室內(nèi)物品，一切雜物擺放都那么整齊美觀。想了一下，便以《雞毛撣子》為題要求寫(xiě)成記敘文。學(xué)生們大眼瞪小眼。筆者問(wèn)：“這雞毛撣子多長(zhǎng)壽命？”“好像開(kāi)學(xué)初買(mǎi)的，還這么好。”“大概有三個(gè)月了吧？”“還記得你們剛進(jìn)初中時(shí)第一把雞毛撣子的壽命嗎？”筆者又問(wèn)。“一個(gè)星期吧？”“沒(méi)有，只有兩、三天就散了。”“是王×ב打仗’弄的。”大家回憶往事，嘻嘻哈哈。筆者及時(shí)提示：“從這雞毛撣子的不同‘命運(yùn)’上你能悟出點(diǎn)什么？”大家思考一陣后陸續(xù)回答：“我覺(jué)得以前那做法很幼稚、可笑。”“說(shuō)明我們現(xiàn)在懂事了。”“說(shuō)明大家懂得愛(ài)護(hù)公物，集體觀念強(qiáng)了。”“作文可以以雞毛撣子為線(xiàn)索，實(shí)寫(xiě)我們的成長(zhǎng)過(guò)程。”筆者趁機(jī)總結(jié)：作文，貴在“以小見(jiàn)大，真實(shí)自然”，只要留心去“發(fā)現(xiàn)”，身邊處處有生動(dòng)的材料。
三、作文命題要恰當(dāng)，要符合學(xué)生的實(shí)際情況
好的命題，不一定能寫(xiě)出好文章。但要寫(xiě)出好文章，一定要有好的命題。命題要恰當(dāng)，要貼近學(xué)生生活，切合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)狀態(tài)。只有這樣，他們才覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，才不會(huì)胡編瞎扯，從而寫(xiě)出真實(shí)的文章來(lái)。一般命題角度可取學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)習(xí)、學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)等。《我的同位》《童年二三事》《生活告訴我》《老師，我想跟你說(shuō)》《一種驚人的現(xiàn)象》《又是一個(gè)新起點(diǎn)》《一件讓我深思的事情》等，學(xué)生對(duì)這些題目就會(huì)感到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，并能抒發(fā)真情實(shí)感，從而達(dá)到感染讀者并引發(fā)讀者思考的目的。
關(guān)鍵詞：日記 生活化 有效形式
俄國(guó)著名的作家托爾斯泰一生就寫(xiě)了51年的日記，其中許多素材醞釀成了他的名篇。每當(dāng)我們激動(dòng)、興奮、悲哀或苦惱時(shí)，打開(kāi)日記，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，宣泄一吐為快的情緒，合上日記后，心里會(huì)有一份特別的舒適寧?kù)o。日記，真是生活化作文的有效方式。
一.為自己寫(xiě)作
寫(xiě)作為誰(shuí)而寫(xiě)？這是首先應(yīng)該明確的一個(gè)問(wèn)題。寫(xiě)作，是體現(xiàn)人的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的實(shí)踐性活動(dòng)，是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。因此，寫(xiě)作首先應(yīng)該是個(gè)人的，是通過(guò)個(gè)性化自由式的寫(xiě)作過(guò)程抒發(fā)作者獨(dú)特感情的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文時(shí)“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，寫(xiě)自己想象中的事物”。這段話(huà)強(qiáng)調(diào)“自己”就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生為自己而寫(xiě)。對(duì)于學(xué)生而言，《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作的總目標(biāo)是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作。”由此可見(jiàn)，即使是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的孩子們，他們的作文也應(yīng)該是“表述自己的意思”，這就明確了我們教孩子習(xí)作的目的：首先是為自己服務(wù)，為自己的生活服務(wù)。
二.由興趣促使
興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，每一個(gè)學(xué)生在初次接觸寫(xiě)作時(shí)，對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)了好奇，有極高的寫(xiě)作興趣，總會(huì)盡全力去寫(xiě)，因此在孩子初學(xué)作文時(shí)切不可操之過(guò)急，應(yīng)該循序漸進(jìn)，讓孩子對(duì)寫(xiě)作保持這種興趣。
有的學(xué)生認(rèn)為自己的生活太平淡了，沒(méi)有什么值得一寫(xiě)的，其實(shí)這種看法是不對(duì)的。每個(gè)人每天都要與人打交道，與社會(huì)接觸，學(xué)習(xí)不少科目的文化知識(shí)，看到的，聽(tīng)到的，學(xué)到的，想到的，其內(nèi)容豐富多彩，完全可以在認(rèn)真思考后寫(xiě)出一些精彩的片段。生活就是一個(gè)絢麗多彩的萬(wàn)花筒，只要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，然后寫(xiě)一寫(xiě)，過(guò)一段時(shí)間，就會(huì)覺(jué)得有收獲，就會(huì)愛(ài)上日記。為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)日記的意義，為了讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)日記，我在教學(xué)中，不講大道理，著重選取學(xué)生身邊的瑣事，在課堂上和學(xué)生一起寫(xiě)，一起交流，這樣，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得日記是不講究任何章法的寫(xiě)作形式，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，隨隨便便，聽(tīng)之任之似的。比如，學(xué)校搞文藝活動(dòng)，我們便一起寫(xiě)有關(guān)活動(dòng)的感想、見(jiàn)聞等；比如，我們一起寫(xiě)某個(gè)學(xué)生被老師“請(qǐng)”上講臺(tái)時(shí)的動(dòng)作、情態(tài)，然后交流，看看誰(shuí)寫(xiě)得最逼真。
教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、技法等多方面去教學(xué)生，要求學(xué)生從多方面去考慮，寫(xiě)出用成人的眼光看來(lái)不錯(cuò)的作文，但是卻不知道，正是這種看似用心良苦的教導(dǎo)，漸漸磨去了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。魯迅先生在《這個(gè)與那個(gè)》中做過(guò)一個(gè)意味深長(zhǎng)的譬喻：“孩子初學(xué)步的第一步，在成人看來(lái)，的確是幼稚，危險(xiǎn)，不成樣子，或者簡(jiǎn)直是可笑的。但無(wú)論怎樣的愚婦人，卻總以懇切的希望的心，看他跨出這一步去，也決不至于將他困在床上，使他躺著研究到能飛跑時(shí)再下地。因?yàn)樗溃杭偃邕@么辦，即使長(zhǎng)到一百歲也還是不會(huì)走路的。”對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作，亦可作如是觀。教師、家長(zhǎng)對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的孩子更應(yīng)該放手，讓孩子自己去寫(xiě)，去用他們自己的話(huà)，寫(xiě)自己的事，在寫(xiě)作中得到享受。
三.磨練意志
[關(guān)鍵詞]新課程 語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新思維
心理學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)新思維是指有創(chuàng)見(jiàn)的、主動(dòng)的、獨(dú)特的思維形式。語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)一系列的方法和手段全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生在求知的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于表達(dá)、走向成功。越來(lái)越多的事實(shí)證明，語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生難以名狀的愉悅，而快樂(lè)的情感體驗(yàn)反過(guò)來(lái)又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生整體素質(zhì)的提高鋪路架橋。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何利用新教材并不斷挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？
（一）張揚(yáng)個(gè)性，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)
在教學(xué)中，只有不墨守成規(guī)，不滿(mǎn)足于現(xiàn)成結(jié)論，樂(lè)于和勇于展現(xiàn)自己的個(gè)性，獨(dú)樹(shù)一幟、另辟蹊徑的人，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，這種創(chuàng)新意識(shí)，正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的生理、心理特征，選用一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的質(zhì)疑釋難、問(wèn)題討論、創(chuàng)作表演等教法和能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)手段，摒棄過(guò)去那種滿(mǎn)堂灌的做法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面，意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，樹(shù)立崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為最終目的的意識(shí)。當(dāng)這種意識(shí)逐漸支配學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、探討、思索、判斷，形成新的結(jié)論。這種過(guò)程就是通過(guò)“發(fā)散思維，借助聯(lián)想和想象，對(duì)自己頭腦中的已有的知識(shí)信息進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的思考，新的見(jiàn)解、新的設(shè)計(jì)”，從而形成一種具有求異性、發(fā)散性、新穎性和獨(dú)創(chuàng)性特征的創(chuàng)新思維過(guò)程。例如，在作文教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度地思考問(wèn)題，設(shè)法引導(dǎo)他們?cè)诹⒁狻⑦x材、構(gòu)思到語(yǔ)言表達(dá)方面打破傳統(tǒng)的思維模式，拓展發(fā)散求異思維，讓他們意識(shí)到寫(xiě)作是“我手寫(xiě)我心，我筆抒我情”，是體現(xiàn)自我價(jià)值，是自我個(gè)性的直接外泄。
（二）引導(dǎo)“質(zhì)疑問(wèn)難”，激發(fā)創(chuàng)新思維
教育家陶行知先生曾說(shuō)：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地。”而目前，仍有為數(shù)不少的語(yǔ)文教師，受落后教學(xué)觀念的支配和考試制度的影響，在語(yǔ)文教學(xué)中習(xí)慣于照搬教學(xué)參考書(shū)上的現(xiàn)成結(jié)論，追求答案的標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)學(xué)生缺乏質(zhì)疑問(wèn)難的訓(xùn)練，致使學(xué) 生為權(quán)威所困，拜倒在名人腳下，不敢有“越雷池”半步的非分之想，扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中所產(chǎn)生的創(chuàng)造性萌芽，這種現(xiàn)象實(shí)在令人痛心，已到了非改不可的時(shí)候了。
愛(ài)思考、善質(zhì)疑、敢批評(píng)是創(chuàng)造性思維的主要特征。由于受思維定勢(shì)的影響，學(xué)生往往對(duì)書(shū)上、或帶權(quán)威性的說(shuō)法總想如何領(lǐng)會(huì)它、記住它，不敢另作新解、原說(shuō)。正因?yàn)槿绱耍Z(yǔ)文教師就更應(yīng)該充分利用語(yǔ)文課的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中熱情鼓勵(lì)學(xué)生用審視的眼光大膽質(zhì)疑，敢于批判，不盲從、不迷信，善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。那么 ，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的火花呢？首先，教師要從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到，任何學(xué)者、權(quán)威都不可能窮盡真理之長(zhǎng)河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能，要樹(shù)立起敢于“班門(mén)弄斧”、“異想天開(kāi)”的思想。其次，在教學(xué)上教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，為學(xué)生的獨(dú)立思考創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方法上，激發(fā)學(xué)生敢于探求新知，提出自己的新觀；在思考問(wèn)題時(shí)，教師不要用現(xiàn)成的結(jié)論去束縛學(xué)生的思想，要鼓勵(lì)他們從正、反兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)想，提出新的看法。第三，在教學(xué)中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆得進(jìn)去，接受、領(lǐng)悟、吸收，獲得人類(lèi) 的創(chuàng)造智慧，還要引導(dǎo)學(xué)生跳得出來(lái)，運(yùn)用發(fā)散性和靈活性的創(chuàng)造思維，從評(píng)判、辨析、質(zhì)疑、引申和發(fā)揮等角度來(lái)審視已有知識(shí)，善于從貌似正確的現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤之處，敢于否定其中的“是”，揭示其中的“非”，勇于開(kāi)拓新路。
（三）正確評(píng)價(jià)學(xué)生，倡導(dǎo)創(chuàng)新行為
英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己討論，自己推論，給他們講得盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)應(yīng)盡量多些。”實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)是提高創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主要途徑。具有創(chuàng)新思維的學(xué)生可能并不是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好或者聽(tīng)話(huà)的優(yōu)秀生，這就要求教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維時(shí)要實(shí)事求是，不應(yīng)帶有任何成見(jiàn)和偏見(jiàn)，以免挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造成果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，不能因?yàn)椴缓铣Ｇ椤⒉话闯Ｒ?guī)而任意給予抹煞。在創(chuàng)新教育中，不能用統(tǒng)一的模式和標(biāo)準(zhǔn)去要求，不能用預(yù)定的答案或現(xiàn)成結(jié)論作為評(píng)價(jià)學(xué)生想法的依據(jù)。例如，有位教師出了一道“雪溶化了變成”填空題，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋后回答。多數(shù)學(xué)生都回答說(shuō)是“水”，有一學(xué)生卻在空格填上一個(gè)“春”。因?yàn)檫@位學(xué)生的回答同標(biāo)準(zhǔn)答案相悖，教師便打了叉，而從創(chuàng)新教育的角度來(lái)看，這位教師無(wú)疑是在扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。相反，筆者曾聽(tīng)過(guò)一語(yǔ)文教師在上《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，關(guān)于“瑪?shù)贍柕隆边@一人物形象討論時(shí)，就有學(xué)生提出與教參截然不同的看法，認(rèn)為“瑪?shù)贍柕隆北旧砭哂袌?jiān)強(qiáng)不屈的性格而不是教參所說(shuō)的“虛榮心”，這位老師并不因?yàn)閷W(xué)生的觀點(diǎn)與教參不符而一棍子打死，而是因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造思維給予充分的肯定，由此活躍了整個(gè)課堂氣氛。教師若能在教學(xué)中持之以恒的堅(jiān)持不斷地鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)由星星之火逐步發(fā)展到燎原之勢(shì)。總之，創(chuàng)新是教學(xué)永恒的主題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力不是一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)的，只要教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中抓住每一個(gè)素材、每一個(gè)機(jī)會(huì)，持之以恒地做到有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將來(lái)一定能培養(yǎng)出一批又一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)造型人才。
參考文獻(xiàn)：
怎樣聽(tīng)，怎樣說(shuō)，怎樣讀，怎樣寫(xiě)，當(dāng)然首先是知識(shí)，是關(guān)于“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的知識(shí)”（方法）。知識(shí)是隨著技能走的，只有當(dāng)這些知識(shí)，（方法）在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中轉(zhuǎn)化為技能，于是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)就成了我們的學(xué)習(xí)能力。討論到這里，我們可以毫無(wú)猶豫地回答，小學(xué)語(yǔ)文課，最為主要的，也是最基礎(chǔ)的，應(yīng)當(dāng)教兒童學(xué)會(huì)“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。
一、“一個(gè)中心”：教兒童自主學(xué)習(xí)，并且初步養(yǎng)成好習(xí)慣
葉老曾說(shuō)：“教是為了不需要教。”“學(xué)生須能讀書(shū)，須能作文。”學(xué)校特設(shè)語(yǔ)文課的目的，最終是為了使學(xué)生“自能讀書(shū)，不待教師講；自能作文，不待教師改。”“自能讀書(shū)”就是要具備自主閱讀的能力，“自能作文就是要具備自主作文的能力，葉老還強(qiáng)調(diào)過(guò)，“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”學(xué)生“自能讀書(shū)，自能作文”既是能力也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
啟發(fā)自主學(xué)習(xí)，首先要把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)橛兄笇?dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。注重營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，更著眼于引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。
第一，教學(xué)目標(biāo)要精當(dāng)。一堂語(yǔ)文課應(yīng)突出主要目標(biāo)，盡量刪減多余的“輔助”目標(biāo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)更集中，把時(shí)間、精力用在刀刃上，并且能從達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中感受到能力的長(zhǎng)進(jìn)，達(dá)成的喜悅，始終保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
第二，讀書(shū)指導(dǎo)要精巧。課堂上一定要留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們靜下心來(lái)自己讀書(shū)，獨(dú)立感悟，展開(kāi)想象，或者生出疑問(wèn)，使其從閱讀課本中獲得的理解、體會(huì)、領(lǐng)悟、積累，激勵(lì)和快樂(lè)成為得到的“最高獎(jiǎng)賞”。教師要精講，學(xué)生能自己讀懂的不講，能自己學(xué)會(huì)的不講，講解以后，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以接受的也不講。教師提問(wèn)要“巧”，在關(guān)鍵處巧設(shè)疑，牽一發(fā)動(dòng)全身，激活兒童的思維。那種繁瑣重復(fù)的“滿(mǎn)堂灌”，支離破碎的“滿(mǎn)堂問(wèn)”，多媒體課件的“滿(mǎn)堂灌”都是不可取的。
第三，學(xué)習(xí)活動(dòng)要精簡(jiǎn)。語(yǔ)文課上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)精心選擇，恰當(dāng)組合，動(dòng)靜有致，簡(jiǎn)約程序。閱讀課應(yīng)堅(jiān)持指導(dǎo)讀書(shū)（朗讀、熟讀）為主線(xiàn)。師生之間，學(xué)生之間的面對(duì)面口語(yǔ)交流應(yīng)圍繞重點(diǎn)、焦點(diǎn)開(kāi)展、適當(dāng)調(diào)控。課內(nèi)筆頭練習(xí)盡量在課內(nèi)完成，允許學(xué)生選擇適合自己程度的書(shū)面作業(yè)及練習(xí)的量，前提是只要能鞏固或者會(huì)運(yùn)用即可，不必強(qiáng)求“統(tǒng)一”，但作業(yè)規(guī)格應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)良好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的練習(xí)，盡量減少不必要的機(jī)械重復(fù)，分割式的習(xí)題，騰出時(shí)間讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，多動(dòng)筆，寫(xiě)日記、隨筆，激活課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
第四，教學(xué)評(píng)價(jià)要精到。精細(xì)周到的及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生最具有激勵(lì)性。激勵(lì)，可以從根本上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。激勵(lì)是認(rèn)可、贊許，是指點(diǎn)矯正、機(jī)械、冷漠的分刺激，排名鞭策，已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p傷了兒童的自主精神。因此，我們應(yīng)當(dāng)改弦易轍，運(yùn)用富有人文關(guān)懷的方式，進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，比如：讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和缺欠，賞識(shí)學(xué)生的勞動(dòng)成果，用明確、具體的贊美語(yǔ)言代替籠統(tǒng)的“表?yè)P(yáng)”，用誠(chéng)懇簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)點(diǎn)出需要矯正、注意的方面。
自主性是兒童個(gè)體未來(lái)發(fā)展中發(fā)揮長(zhǎng)久效應(yīng)的個(gè)性特征。在兒童健康人格的多元素質(zhì)中，基本的自主性和自主能力是基礎(chǔ)。它無(wú)法通過(guò)考試考出來(lái)，這就需要我們同心同德，關(guān)注兒童，尊重主體，循循善誘，給孩子多留一點(diǎn)自由支配的時(shí)空，使其自主學(xué)習(xí)的潛能得到發(fā)揮。
二、“兩個(gè)基本點(diǎn)”：教兒童學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力，并且初步養(yǎng)成良好習(xí)慣
1、聽(tīng)的方面：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。聽(tīng)姿端正，集中注意，能聽(tīng)懂別人的話(huà)，聽(tīng)出要點(diǎn)；就不理解的地方向別人請(qǐng)教，能分辨真話(huà)假話(huà)。
2、說(shuō)的方面：樂(lè)于言說(shuō)。講普通話(huà)，態(tài)度自然大方，有禮貌；能清楚地講述見(jiàn)聞，感受，樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、讀的方面：喜愛(ài)閱讀。樂(lè)于朗讀、背誦、復(fù)述。默讀文本，讀思結(jié)合，正確理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容；讀書(shū)動(dòng)筆做記號(hào)，能寫(xiě)一點(diǎn)感受，多讀有益的書(shū)報(bào)，有所理解、感悟，初步學(xué)會(huì)略讀，抓住主要內(nèi)容，能根據(jù)自己的需要，在網(wǎng)上閱讀搜集有用的資料。
4、寫(xiě)的方面：勤于動(dòng)筆，寫(xiě)字規(guī)范。堅(jiān)持寫(xiě)日記、讀書(shū)筆記，習(xí)作時(shí)先想好內(nèi)容和表達(dá)順序再動(dòng)筆，文稿寫(xiě)成后自己邊讀邊修改，努力達(dá)到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
② 學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是可以通過(guò)訓(xùn)練面提高的。
③ 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,貴在持之以恒,落實(shí)到每日每時(shí)的教學(xué)之中。
④ 不僅要使學(xué)生獲得有意義的知識(shí),要是使學(xué)生尋求知識(shí)的能力、精選知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、思考設(shè)計(jì)與獨(dú)立研究的能力都得以培養(yǎng)和提高,這些都需要
需要教師的創(chuàng)造性思維。
⑤ 創(chuàng)造性思維的前提是必須具有廣闊的視野和必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí),思維是以知識(shí)為背景的,只有充分掌握了必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí),并且有廣博的多學(xué)科知識(shí),在進(jìn)行思維時(shí),才能抓住問(wèn)題的焦點(diǎn),全面地進(jìn)行思考,并得以綜合運(yùn)用各種知識(shí),在知識(shí)和實(shí)踐的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。
⑥ 善于利用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式,盡可能給學(xué)生提供創(chuàng)新的情景,培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自信心,使他們樹(shù)立起“我能行”的信念
⑦ 要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和自主權(quán),允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)和看法,促使師生之間、學(xué)生之間互相尊重、互相交流、互相激勵(lì),以形成創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)集體,要有自由的學(xué)術(shù)氛圍,教師絕不能搞一言堂,要給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的空間。
⑧ 一是敢于向老師挑戰(zhàn),發(fā)表與老師不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn);二是勇于向課本挑戰(zhàn),提出與課本不同的看法;三是能夠向權(quán)威挑戰(zhàn),否定權(quán)威的結(jié)論等。使他們不迷信老師、課本和權(quán)威,鼓勵(lì)他們充分思考和大膽想象,允許他們按照自己的設(shè)想去嘗試,去發(fā)現(xiàn),提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題,共同討論,選出研究主題,制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃,從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,討論分析問(wèn)題,獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
⑨ 學(xué)生可以把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去,這樣將激發(fā)學(xué)生的興趣、愛(ài)好。
⑩ 上課前教師可與部分學(xué)生談話(huà),采納學(xué)生關(guān)于教學(xué)的建議,在教學(xué)中,老師征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn),并在教法上采納學(xué)生的合理意見(jiàn),教師讓學(xué)生輪流上臺(tái)授課,學(xué)生教得認(rèn)真,聽(tīng)得專(zhuān)心,效果良好
? 興趣是學(xué)習(xí)的先決條件,學(xué)生有了興趣,就能廢寢忘食地鉆研,克服各種困難,從而較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
? 有了興趣,思維才能活躍起來(lái),才能更好地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
? 想象對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用尤其重要,如果沒(méi)有積極的想象活動(dòng),學(xué)生要順利有效地完成一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)是一句空話(huà)
? 在作文批改講評(píng)中充分肯定學(xué)生大膽的、內(nèi)容健康積極向上的、切合題意的聯(lián)想和想象,充分鼓勵(lì)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)
? “想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括看世界上的進(jìn)步,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”——愛(ài)國(guó)斯坦
一、宣講禮儀，提升認(rèn)識(shí)
積極開(kāi)展學(xué)習(xí)禮儀讀書(shū)活動(dòng)，禮儀的養(yǎng)成需要學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)，便無(wú)從談起禮儀規(guī)范。為此，我班創(chuàng)設(shè)了“人人講文明，人人重禮儀”的濃厚氛圍，在班里大力宣講禮儀，學(xué)習(xí)禮儀，利用班會(huì)時(shí)間多次組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及相關(guān)禮儀知識(shí)，利用板報(bào)、漫畫(huà)、文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽，互動(dòng)問(wèn)答、情境表演、朗誦關(guān)于文明禮儀方面的歌謠等途徑，讓學(xué)生掌握一般禮儀的做法，讓禮儀知識(shí)深深地扎根于學(xué)生的心靈。通過(guò)近兩個(gè)多月的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)文明禮貌用語(yǔ)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)體會(huì)文明禮儀在生活中的重要性。現(xiàn)在無(wú)論什么時(shí)候，我們都可以看到學(xué)生們是在學(xué)禮儀、用禮儀。見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，小小的頒獎(jiǎng)儀式，學(xué)生都是雙手接拿獎(jiǎng)狀并且還向老師表示了謝意。文明禮儀的言行真正深入到了孩子的心靈。總之，學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)了文明的重要性。
二、開(kāi)展活動(dòng)，循序漸進(jìn)
1.開(kāi)展“我身邊的不文明行為”調(diào)查和認(rèn)識(shí)活動(dòng)
禮儀貴在自知。為充分了解禮儀知識(shí)，我班開(kāi)展了文明禮儀的自查活動(dòng)，要求全班學(xué)生從校園、家里、公共活動(dòng)場(chǎng)所搜索身邊的不文明行為，然后再通過(guò)主題班會(huì)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。談一談這些現(xiàn)象的危害性，讓學(xué)生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，然后向?qū)W生普及文明禮儀常識(shí)。這一活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，班上的不文明行為明顯減少，學(xué)生的自律性得到了加強(qiáng)，文明素質(zhì)得到了提高。
2.開(kāi)展“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動(dòng)禮儀重在實(shí)踐
為讓學(xué)生真正實(shí)踐禮儀，我班開(kāi)展了“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動(dòng)，如，“與文明并肩同行”作文比賽，“文明禮儀伴我行”黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽，“校園中美的尋訪(fǎng)”調(diào)查活動(dòng)、“文明游戲在課間”活動(dòng)以及“文明禮儀”的主題隊(duì)會(huì)等。在這些主題活動(dòng)的開(kāi)展中，我覺(jué)得收獲最大的是，我班把每周的星期一定為“幸福星期一”所謂幸福星期一，就是在生活學(xué)習(xí)中有所收獲，有所感悟，實(shí)行了一段時(shí)間之后，我班彭明玉同學(xué)這樣寫(xiě)道：幸福星期一，是小朋友們迎接朝陽(yáng)，快快樂(lè)樂(lè)去上學(xué)的日子；幸福星期一是我們收拾好學(xué)習(xí)用具開(kāi)始嶄新的一周的日子；幸福星期一是老師那慈愛(ài)又親切的目光；幸福星期一是升旗時(shí)莊嚴(yán)地國(guó)歌；幸福星期一是見(jiàn)到老師親切、響亮的問(wèn)候聲；幸福星期一是一張張笑臉展開(kāi)的日子……我們?cè)谝粋€(gè)又一個(gè)的幸福星期一中迎來(lái)一周快樂(lè)充實(shí)的生活，在一個(gè)又一個(gè)的幸福星期一中茁壯成長(zhǎng)。
總之，從文明禮儀習(xí)慣到衛(wèi)生習(xí)慣，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到體育鍛煉習(xí)慣，從嚴(yán)于律己到愛(ài)班愛(ài)校，循序漸進(jìn)，由點(diǎn)及面地開(kāi)展行為養(yǎng)成教育。通過(guò)這些形式多樣、內(nèi)容充實(shí)、富有針對(duì)性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)了同學(xué)們的自主性、自覺(jué)性，進(jìn)一步規(guī)范了同學(xué)們的文明言行。全班同學(xué)對(duì)文明禮儀知識(shí)已有了一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)，并能潛移默化地內(nèi)化到自己的日常行為習(xí)慣中去，整個(gè)班級(jí)始終能浸潤(rùn)在濃郁的文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠(chéng)實(shí)守信的和諧氛圍中。
三、師德表率，感染學(xué)生
小學(xué)生習(xí)慣地把老師對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)慣于把教師的行為方式當(dāng)作理想化的模式。在他們心目中，老師更是無(wú)所不能，十分完美的。作為教師，要嚴(yán)格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。例如，這學(xué)期我們搬到了新教學(xué)樓，一切都是嶄新的，學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，總想這兒看看，那兒瞧瞧，你在怎么叮囑，有時(shí)候也是無(wú)濟(jì)于事的，就拿不能上四樓來(lái)說(shuō)吧，你越是強(qiáng)調(diào)，他越想探個(gè)究竟，為了滿(mǎn)足他們的探求欲望，在一個(gè)課外活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)三個(gè)娃娃上了四樓，把每間教室都欣賞了一番，并用手機(jī)拍了下來(lái)。回來(lái)后，我開(kāi)了一節(jié)主題班會(huì)，讓三位孩子把他們看到的講給大家聽(tīng)，他們個(gè)個(gè)滔滔不絕的講著，聽(tīng)得人也津津有味，在這時(shí)，我看到了孩子們興奮的表情，他們的好奇心得到了滿(mǎn)足，于是，我再追問(wèn)他們：“你們還想去四樓嗎？”孩子們個(gè)個(gè)搖搖頭。我慶幸，這節(jié)主題班會(huì)開(kāi)的值，我慶幸我做的是對(duì)的。為了防止把墻壁弄臟，我買(mǎi)來(lái)塑料膜貼在前后的墻壁上，第二天早晨，好多娃娃自覺(jué)抱來(lái)了花，我每天進(jìn)教室總是先打開(kāi)窗，再把講臺(tái)整理得井井有條，一段時(shí)間下來(lái)，開(kāi)窗、理桌，澆花居然成了我班學(xué)生的習(xí)慣。于是，我更規(guī)范自己的行為，紙屑入簍，走路靠右，說(shuō)到做到，和他們一起掃地，一起勞動(dòng)，慢慢地，我們班上大部分學(xué)生都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣。在老師們的帶動(dòng)下，同學(xué)們的主人意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、樂(lè)于助人的精神更加強(qiáng)烈了。許多同學(xué)都像老師們一樣，用自己的行動(dòng)踐行著文明禮儀。
四、樹(shù)立典型，鞏固成果
在整個(gè)文明禮儀活動(dòng)中，“爭(zhēng)當(dāng)文明衛(wèi)士”一直貫穿始終。“文明衛(wèi)士”的爭(zhēng)當(dāng)，必須是通過(guò)自薦、班級(jí)核實(shí)二個(gè)程序。通過(guò)這二個(gè)程序，當(dāng)選“文明衛(wèi)士”，同時(shí)也自然成為一名“文明衛(wèi)士監(jiān)督員”，監(jiān)督其他同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)，教育不文明行為，讓不文明行為在班內(nèi)無(wú)處藏身。維護(hù)文明的班級(jí)環(huán)境。另外，我們還進(jìn)行了“文明標(biāo)兵”的自薦活動(dòng)，我班也涌現(xiàn)出了一大批文明禮儀標(biāo)兵，通過(guò)一系列文明禮儀教育活動(dòng)的開(kāi)展，班級(jí)內(nèi)興起了文明之風(fēng)，同學(xué)們互相關(guān)心，監(jiān)督，集體榮譽(yù)感普遍增強(qiáng)。
五、整合資源，形成合力
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，她的一言一行，一舉一動(dòng)也時(shí)時(shí)影響著自己的孩子。因此，家校互動(dòng)，形成合力。對(duì)孩子的教育起到至關(guān)重要的作用，我們可以定期地通過(guò)家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，了解孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)，家長(zhǎng)也了解到了孩子在校的表現(xiàn)，以便采取行之有效的方法。另外，教師要與家長(zhǎng)多交流、多溝通，特別要重視與后進(jìn)生家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解，從而充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、學(xué)校教育的積極性，提高家長(zhǎng)教育孩子的水平，真正使學(xué)校家庭形成合力，有效地教育學(xué)生
六、持之以恒，一抓到底
文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過(guò)教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時(shí)，我都提醒他們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；如果老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好。現(xiàn)在我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見(jiàn)到老師都能主動(dòng)問(wèn)好，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。自班上開(kāi)展文明禮儀教育以來(lái)，學(xué)生越帶越順，即使到了期末階段，學(xué)生的行為都很穩(wěn)定。逐步形成了集合排隊(duì)進(jìn)出、課間文明休息。
