時間：2023-05-30 09:38:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀海底兩萬里有感，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《海底兩萬里》的作者儒勒。凡爾納是法國十九世紀一個想象力驚人的科幻作家，他的驚人之處不但只是他寫的夸張，動人而富有科學意義的小說，更驚人的是他在書中所寫的故事，盡管在二十一世紀的今天已不足為奇，但是在凡爾納的時代，人們還沒有發明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒有出現，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬里》中成功的塑造出鸚鵡螺號潛水艇，并在小說發表25年后，人們制造出的真實的潛水艇，與小說描寫的大同小異，這是怎樣的預見力，怎樣豐富的知識底蘊啊！
就這樣，我懷著一種崇敬的心情，開始和書中的主人翁探險者博物學家阿尤那斯，乘坐鸚鵡螺號潛水艇，開始他充滿傳奇色彩的海底之旅。鸚鵡螺號的主人尼摩船長是個性格陰郁，知識淵博的人，他們一道周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動植物，還有海底洞穴、暗道和遺址，其中包括著名的沉沒城市亞特蘭蒂斯，這個擁有與希臘相當的歷史文化的文明古國。書中都包容了大量的科學，文化和地理，地質學。阿尤那斯在航行中流露出他對尼摩船長出類拔萃的才華與學識的欽佩。但在引人入勝的故事中，還同時告誡人們在看到科學技術造福人類的同時，重視防止被壞人利用、危害人類自身危機的行為；提出要愛護海豹、鯨等海洋生物，譴責濫殺濫捕的觀念。這些至今仍然熱門的環保話題，早已在兩百年前就有先知者呼吁，可見留下有關人類正義更深層次的思考，才是此書讓讀者感受豐富多采的歷險和涉取傳神知識后，啟發我們以心靈更大的收獲。
這本書的精妙之處還在于完全自然的知識啟迪，雖然書中講述了不少有關海洋的知識，例如紅海一名是源于海中的一種名叫三棱藻的微小生物分泌的黏液造成海水顏色像血一樣紅。但是沒有任何一個在讀者接受起來十分刻意或困難的，只是一次旅行中的所見所聞罷了，這使人們對因景而生的各種想法和收獲都得以牢固的保存。
并不是每一本科幻小說都像《海底兩萬里》一樣富有強烈的可讀性，它作為一本不是憑空捏造而是遠見加博學累積成的小說，不但為對海底知識了解不詳盡的讀者解讀了他們的旅程，更讓后人看到了古人的智慧與文明。
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說是緊張的日子沒我倒也悠閑的不像這個年紀的孩子。
四點多走出校門看看外面的天，說：今天放好晚……
總是舍不下校門口那個其實自己也覺得巨幼稚的棉花糖…
還超級孩子氣的喜歡找人聊天打電話。。
話費真是巨大的支出……恩恩、什么什么、
果然還是不夠懂事餓……
咳咳……
切入正題……
其實是寫文章，祭奠初中生活的。。
不算成功，甚至有點小頹廢的初中生活啊……
初一時候，鮮少寫作業，上課塞個耳機，寫寫小說。。
對著班主任摔東西，然后口氣惡劣…
不是不要好啊…只不過，那個時候氣盛囂張呵……
什么數學不及格，年級一百八十名，我才不在乎！~
管我什么事，頂多就上完初中直接上班。。要不就找個人嫁了。。（言情小數害死人啊。。）
初二的時候，換了個比較經典的老師。。
第一天為了整治我們班的“治安”，定下了一條很…的規定。。
記名字，被逮到的做“適當”懲罰。。
真是有夠適當~體罰制度無限延長。。
其實，徐哥還是個好人諾。。
看上去好兇的樣子，可是可是啊，我們叫他徐哥他都不會生氣。。
然后很樂意跟我們開玩笑，打哈哈。。
有的時候調戲調戲他，他也只是笑而已。。
雖然有的時他會有點小兇，但是我還是很喜歡他，喜歡他教的科目，還這樣努力的當上課代表呵
就算是現在，在學校里看見他，也還會侃上兩句，然后他會說：有機會再教訓你們
初二啊，還是深受班規之害呢
打手心之類的也不是打過一次兩次了。。
然后，好晚回家，就是因為英語訂正作業。站在走廊上，奮筆疾書、、、
那個英語女魔頭，真是可怕的角色。。
現在想起來，還后怕。。幾百個詞組啊，就這樣被他壓倒死、、
還有還有，我們巨夸張的班委陣容啊，有的時候懷疑，徐哥會不會有點小脫線？
現在啊。。
初三了。。
對著幾個新老師，超級不習慣。。
同樣姓徐，差別咋這么大捏？
真實的，同樣是人，有的素質咋這么差捏？
真是的額（相見日志列表關于“徐老師”的發泄文）
一天到晚說別人，被他說的人，素質都比他高。。
不能說他，一說他又要變法寫文了。。
初三，比我想象中的要空呢，其實一點也不忙的樣子。。
每一天，要是有認真，及時做作業的話，八點就可以在床上做趴趴熊了諾。。
還是我頹廢了呢？
每天兩點一線的跑，還請了家教、、
最后不是也被我氣走了么？
是啊是啊，我是就是沒救了吧？
她要怎么樣啊？
讀《海底兩萬里》散文隨筆
這個假期，我在家里認真讀了一本科幻巨作有感而發。
《海底兩萬里》是法國著名科幻小說家儒勒·凡爾納科幻小說系列中的一本。它的故事曲折驚險，引人入勝，它的畫面多姿多彩，氣象萬千，讀來令人驚心動魄。
《海底兩萬里》講述了法國博物學家阿 龍納斯教授探海旅行的故事。作者以追蹤“海水怪物”為引子，襯托出阿龍納斯教授和他的仆人康塞爾、加拿大人尼德·蘭誤入“鸚鵡螺”號里的一個個精彩、引人入勝的故事，展現出一幅幅壯麗畫面：神秘的海怪、美麗的海底世界、莊嚴的海底葬禮、豐富的海底寶藏、驚險的南極……
讀這本書的時候，仿佛和主人公一起暢游了海底的世界，紅海、地中海、愛琴海、黑海、大西洋、南極、北極、北冰洋，(范_文_先_生_網)遇見了許多極為罕見的植物、海產品、海洋動物、世紀戰艦的殘骸等等，許多有趣的事情，使我開拓了視野，豐富了自己的知識，使我感受到海洋世界的神秘莫測。
《海底兩萬里》這部讓人驚心動魄的巨著告訴我們：要學習阿龍納斯教授樂觀向上的精神；學習仆人康塞爾對主人忠心耿耿與無私的精神，學習尼摩船長的勇氣，和見到朋友有危險的時候奮不顧身去營救的精神。這部小說還告訴我們，人要有勇于探險的精神，才能發現這大自然的無比美妙。
讀了這部科幻小說，我感嘆作者的妙筆生花，這些偉大作家們用他們畢生的知識與智慧創作出世界名著，以其盛久不衰的魅力，感染著一代又一代的人。
胡瑜茹：佩服大唐狄仁杰的36代孫小杰的細心冷靜大膽堅持。
遲傳瑞：感恩，感恩埃德加斯諾。
崔勇：看到王賁與王離的關系也跟著緊張。
姜皓：對法布爾的昆蟲記很感興趣。
楊麗：讀了螢火蟲的故事
孫曉楠：戰士委秀英那句話“只要我活著，就不能丟下你”深深地打動了她。
管用：收拾屋子干干凈凈，整整齊齊。
王觀勝：朗格多克蝎子體力與智慧與對手比拼深深地吸引著他。
丘欣：字寫的很美，文選的很美。
宋婕妤：螳螂，切葉蜂，蟬的生活習性了解了。
丁家毅：應該是一個思維細膩的男孩子吧！
國慶節的感想。
邴長春：拿著以前日記上的頂作業吧？
馬丁：寫出了小動物們的興趣愛好。
張云龍：法布爾的昆蟲記引起了他對法布爾的探討。
李振發：地《中國歷史故事有感》
王文浩：為感到驕傲。
安夢：《安妮日記》讀的認真
管超：《紅星照耀中國》
侯鈺欣：肯尼迪的謀略好。
王雨玲：讀昆蟲記有感。
張曉萍：讀《出路》有感
侯硯華：令人敬佩。
張姿琳：劉志丹，等老的精神令人敬佩。
邢慧欣：第三篇造反者有感。
范婭璇：閱讀課有感
王一茹：讀昆蟲記有感
唐玉潔：讀《牛虻有感》
姜王佳代：愛默生的故事
姜炎文：讀肖復興的《擁你入睡》
邱璇：摘抄
李洋：讀《紅星照耀中國》
張籍文：讀《海底兩萬里》
王常輝：觀察日記
讀《哈利波特》讀后感
假如我有一根魔杖讀完這四本書，我想，如果我也有一根魔杖，那該有多么好！我要用我那神奇的魔杖，為人類造福！現在，我們的地球上戰亂很多。
比如“中東戰爭”“9·11事件”等等。那些無辜的老百姓們淪為難民，東躲，饑一頓，飽一頓，真是可憐。這時，我的魔杖就要大顯身手了！我輕輕一揮，和平的花朵就灑滿了全球。世界上再也沒有戰亂了，多好！如今，地球上生態環境正在破壞，自然災害頻頻發生。那些災害，不但毀了人們的房屋、田地，還給人們帶來了許多痛苦。
這時，我一揮魔杖，隨著一道金色光閃過，世界上每個角落都會變得像陶淵明筆下的桃花源那樣美麗，多好！假如我有一根魔杖，我會用來造福于人類。其實，我讀完這四本書后，最大的體會就是書中由始至終呼喚和平、真情、勇敢和愛。
它不光是一本單純的兒童小說，其中也包含了很深的哲理性，如神奇的厄里斯魔鏡和冥想盆。只要認真品味，就能體會到其中的哲理和感人至深之處。
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讀《購買你的時光》有感
每個人都有一樣財富，無論是貧賤、富貴，都有這樣珍貴的財富——時間，時間是公平的，它平均分給每個人；時間是偏私的，“多”給那些用功的人；時間是平凡的，有些人是虛度光陰；時間又是寶貴的，有些卻用它取得了很大的成就。這就看怎樣去利用時間。
高爾基說過：時間是最公平合理的，它從不多給誰一分。勤勞者能叫時間留下串串的果實，懶惰者只能讓時間留給他們一頭白發，兩手空空。時間是一筆財富，但財富卻不能買到時間。利用時間者會得益，而虛度光陰者只會對自己有害無益。如果時間不珍貴就不會有詩人贊嘆：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。”大家應該都聽過“時間老人”這個故事，那就更加珍惜時間。看到滿頭銀絲的老人贊嘆著時間的短暫，還看到一頭黑發的少年貪玩享樂，你是否有一些感受？隨著時間，也可以積少成多，例如，銀行存款，日積月累，錢就會有利息增加，也會越來越多。但如果借高利貸那就要還更多錢。
當早晨一縷陽光照進，你是否應反省自己有沒有虛度光陰，時間像一只小鳥一去不返回。今日，有人碩果累累，有人滿頭銀絲卻一無事處，有人血灑槍前，為國捐獻，有人仍虛度年華，貪圖享樂。這些結局都是由他怎樣對待時間引起的。就像在山谷里喊一聲，那山崖對面也會回過來一聲。你怎樣對待時間，時間也會怎樣對待你。
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勇者拾夢——讀《傲慢與偏見》有感
我是一口氣讀完這本書的。合上書的那一刻，我對男主角達西和女主角伊麗莎白在追求各自幸福中所顯露出來的執著的勇氣敬佩不已。真的難以想像，如果聰明的達西在第一次求婚遭到拒絕后，沒有勇氣去面對并改正自己的性格缺陷，或者他倆誰都沒有勇氣去克服財產與門第的懸殊，他們還會幸福嗎？
人生之旅中，我們每一個人都是尋夢者。夢是巫山峽壁上綴著的那團閑適的白霧，不知何時來，何時去，去向何方；夢是一條伸向河里的若隱若現的虹，現到最美的時候也是它即將消逝的時候。夢是何等神奇，令人魂牽夢繞！它引無數的追夢者背負著黃河的淤泥，手捧長江的清純，邁著日月交替的腳步，追趕著問題的音符。這其間每一段艱辛的歷程，無不飽含著奮斗的辛酸，無不需要我們以足夠的勇氣去面對，去承受，去拼搏。
有人曾經問我，你可曾關注過空氣中的那些塵埃？浩大的世界中它們什么也不算，既沒有浮到空氣頂層的能力，亦缺乏徹底墮入低谷的魄力，他們以一種很不起眼的姿態被夾在世界的中央。然而我要說：他們是有思想的，他們也擁有夢，他們努力爭取過，可是最終他們選擇了沉默，放棄了與世抗爭的機會，放棄了一路的苦楚與災難，更放棄了成功后收獲的幸福。他們缺乏的是勇氣，一種超越自我的勇氣，一種不懈追求自己幸福的勇氣。
命運是奇妙的，你永遠不知道生活中將要發生什么，生活就是生活，你想這樣，可它偏偏是那樣。人的手掌太小了，握不住它驚喜和傷害，只是聽由它傾盆而來。所以說，我們每一個人真的需要勇氣來面對流言蜚語。勇氣絕不是沖動，而是追夢者對未來對理想的一種執著。也許你曾有過這種感覺：偌大的世界你孤單地前行，丟棄了合乎自己的理想而顯得空空蕩蕩，你以為自己還要寂寞地站很久，以為就算丟棄了整個世界也依然可以安穩地生存。這時，想想達西，想想他的勇氣，也許就該知道如何去做了。
事實上，像達西這樣的人物有很多。四面楚歌中，項王仍悲歌慷慨：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝”；曹孟德更是在“對酒當歌”中，一邊感嘆“人生幾何”，一邊執著地吟出“青青子衿、悠悠我心”。此時的我們正值青春，就如絢麗的花朵在綻放，我們充滿希望，渴望自由呼吸，自由飛翔。而這一切，都需要我們有勇氣去爭取。幸福那么近地懸著，親愛的朋友，你還在猶豫什么呢？
勇者拾夢，相信破繭而出的，不再短暫，我們將擁有人生全程的美麗！
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關鍵詞： 名著閱讀 閱讀意義 閱讀方法 人生觀 價值觀
語文課程應激發和培養熱愛祖國語言文字的思想感情，引導學生豐富語文積累，養成良好的學習習慣，還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全性格。
但是，中學生閱讀現狀不容樂觀，近年來隨著農村經濟的快速發展，原本樸實的農村孩子正在逐漸“小皇帝”化。星期天回家，既沒有農活可干，又沒有很重的家務需要做。再加上農村已普及了網絡，各種不良信息對孩子們的沖擊很大，導致人性中本有的“向善、感恩、好學”正漸漸隱形，取而代之的是“懶惰、攀比、頹廢”。究其原因，有社會因素，也有教育因素，因為現在已經進入讀圖時代，學生讀書少了，讀經典的就更少了，眼中充斥的盡是些流行、時尚的低俗的網游小說，校園戀愛，穿越，韓劇，等等。英國的薩克雷說過：讀書能夠開導靈魂，提高和強化人格，激發人們的美好志向；讀書能夠增長才智和陶冶心靈。高爾基在《論青年》中說：“書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。”一個民族的青少年如果沒有名著的熏陶和滋養，就會導致孩子們無知和粗淺，沒有正確的人生觀與價值觀，缺乏積極向上的人生態度，更談不上文化品位和審美情趣。
其實，有五千年文明史的華夏民族自古以來就很重視讀書，春秋時期的教育先賢孔子很早就提出“讀萬卷書，行萬里路”；唐代杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”。古人云：三更燈火，五更雞正是男兒讀書時；黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。古人為了讀書“頭懸梁，錐刺股；鑿壁偷光；囊螢映雪”都在所不辭。現在的中學生不屑于光顧萬卷藏書的圖書館，對充裕的讀書時間和機會視而不見。當我國的青少年迷戀于電視、網絡時，經濟極為發達的歐美，日本等國的中學生卻走上了閱讀回歸的道路。我們在倫敦、東京的火車站、街頭、地鐵隨處可見安靜讀書的人群，而且他們已經不僅限于西方經典的閱讀，中國的《論語》、《資治通鑒》、《三十六計》、四大名著等書，西方的中學生也已經開始涉獵。當下我國的中學生被發達科技創造出的游戲、虛擬空間占據，而西方發達國家則正在啃食我們的文化精髓，這是一種隱形的文化掠奪，是一場沒有硝煙的戰爭，兩種環境中成長的中學生，一個積極、樂觀，一個消極、頹廢。試想十年后，二十年后，這將是一場什么結局的對決呢？簡直令我們汗顏。
中學教育一線的老師有義務、有責任“力挽狂瀾”，讓這一代中學生盡快走上閱讀之路，走進名著的海洋，讓經典為他們的人生導航。
一、認識閱讀經典的意義
1.閱讀經典能開闊學生視野，激發人的聰明才智。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中提到閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段，這正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更光明、更長久的照耀。其實，閱讀就是一種對話，是讀者與作者的對話，閱讀名著就是讀者與智者的對話。中外名著廣泛涉及天文、地理、物理及化學等各個學科，各個領域，大量閱讀經典不但拓寬了視野，而且增加了知識積淀。如：讀凡爾納的《海底兩萬里》，了解了諸多海洋知識；讀法布爾的《昆蟲記》可以認識很多昆蟲的生活習性及特點等；讀《孫子兵法》可以掌握許多軍事常識。走進文學作品，學生就能聯系自身或社會現實，能更多地激起讀者的心靈感悟，自然而然地就跳出了“井底”，不為無知所困，沐浴在陽光下，如此，增強了學生的感悟力和理解力，提高了學生的分析和鑒賞能力，深層激發了學生的聰明才智。
2.閱讀名著能提升人生境界。閱讀具有很強的人文性，如：讀笛福的《魯濱孫漂流記》，能讓我們學會堅強面對困境，積極想辦法就能絕處逢生。讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，教我們樹立正確的人生觀、價值觀。讀高爾基的《童年》認識什么是真正的善良、正直，教會我們樂觀、積極地面對生活。每一部名著都是一座燈塔。一線教師應正確引導學生積極地閱讀那些充滿人性，關注人類命運和保護美好家園的經典作品，使學生明辨是非、善惡、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心和溫情，尤其是要拜讀人類良知的代表者如莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、巴金等大師的文學作品，更能樹立學生對人類的終極關懷，奠定堅實的文學底蘊。
巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。他們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更純潔、更善良，對別人更有用。文學的目的就是要人性變得更美好。”閱讀經典能使每個人變得更純潔、更善良，這已經是毋庸置疑的真理。
二、指導閱讀的方法
1.瀏覽。閱讀無處不在，平時學習累了的間隙，茶余飯后的閑暇之余，都可以培養學生坐下來小看一陣的習慣，每天手不離書，有閑暇就看，不求每個章節都鉆進去，能博覽群書也是一種學習。孫權在對呂蒙勸學時就說：“孤豈欲卿治經為博士耶，但當涉獵，見往事耳。”
2.誦古典詩文。所謂誦讀，就是出聲朗讀，熟讀成誦。如李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，漢樂府《長歌行》“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”。這些積極進取、樂觀豁達的千古名句激勵了一代又一代仁人志士。多讀多誦，日積月累，腹有詩書氣自華。
3.精讀中外名著。好的文章一定要精讀，“好書不厭百回讀”。一本好書就是一部“生活百科”，它濃縮了人生的精華，流動著生活的韻律。而經典名著的閱讀，正是中學生走進社會、走進生活的“綠色長廊”。能增加其生活的厚度，強化其角色意識，豐富其文化底蘊，提高其人文素養。讀好書，終生受益。
三、培養閱讀習慣
1.通過營造氛圍培養閱讀習慣。教師可以和家長進行溝通，不但在學校設班級書柜，推薦好書，在家里也要給孩子營造讀書的氛圍，建議家長和孩子同讀一本書，定期做讀書交流，家長讀書論壇，等等。
