時間：2023-05-30 09:37:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于雪的文章，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、雪諾是萊安娜和雷加王子的骨肉，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時，雷加把萊安娜安置在極樂塔，雪諾正是誕生于此，很不幸的是，萊安娜失血過多去世，雷加也被勞勃干掉。
2、一直以來關(guān)于雪諾是誰的孩子就讓很多人爭論不休，直到在第七季中才真正的揭示了雪諾的身世，原來雪諾是雷加王子的親生兒子啊，但這也一來，也使得雪諾和龍母的關(guān)系變得更加的復雜了，因為龍母是雷加王子的親妹妹。
3、當?shù)诎思狙┲Z與龍母一路北上，到達臨冬城，雪諾勢必會知道從布蘭和山姆那里知道自己的真實身份。有近親結(jié)合傳統(tǒng)的丹妮莉絲在接受程度上應該比雪諾來得快，而一直受凜冬城文化熏陶的雪諾一時之間肯定無法接受這個事實，屆時雪諾和龍母之間的感情恐再經(jīng)波折。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
顏無音
是多年間的秉性，會在雨霧處停留。執(zhí)傘，觀霧，聽雨，察雪，靜緘無聲。
其實，不知是海，抑或是青島的雨，會讓自己求學至此，生根萌長。
冗亂無從，附著的答案，不致凜冽，無斷然，無明絕，卻也不落窄隘，倒予己朦朧疏隔之感，若霧。
出游盡是在早春，擁風，微冷，帶有幾包零食，和相機，走走停停。
也會在室外，逢著雨。天色，青暗凝重，若緊鎖的眉，疲滯，緊實，堅迫而執(zhí)意。這時，風會勉強的打個招呼，雨便淅淅瀝瀝，恣意落開來。此時的雨是細密的，點滴沁涼，緊鑼密鼓的打在，身側(cè)的葉和花上，生出遲緩而笨重的聲音。風，斜吹來，驚濕了衣服，潮潮的，淡淡的，泛漾著青青苦澀。
春時雨，不是牛毛，也非花針，其本意更似妙齡女子的手指，關(guān)節(jié)淺淡，指尖清瘦而精致，楚楚冷然。每每憶起，心里未免會蕩起微小的苦澀。
被雨打濕，潮潮的空氣，擁有輕柔花香的氣息，在有雨的季節(jié)，若即若離，似各自不輕易吐露的心事。風，輕且冷，迎來，別過眉眼，繞過枝梢。無從擱置的手，指間靜靜涼…
偶爾有霧。朦朧，如夢。山頭，云跡暈染，予人，唯美的沖擊。樓至高層處，便遁失在霧里，若隱若現(xiàn)，恰如仙境。
偏愛霧，是因著其間于黑暗和明晰的祥和，謙慎。總會疲憊，因此會學著沉淀性情。掩蔽，明達，省過，思成。無關(guān)風月，無關(guān)陳念，由親密的動作，發(fā)展到體己，舒服的姿勢。有人說，這是人在某方面的豐稔。
晴日最美的，自是看櫻。
曾經(jīng)會在文章里把櫻比作誓守著許諾的戀人，如約而至。然而當果真身臨其境，移步慕賞時，其大片的淺色，淡而不膩的清香更似高貴的舞者。潔凈，貞圣，執(zhí)僻，幽然，此時地語言無力，對于外化于本物之外的附加之境，藝術(shù)表達總是欠缺，隔閡，正如柏拉圖所說：藝術(shù)和真實隔著三層。
櫻，附著著對美的追念，對死亡的惋惜。櫻，美在死之時。將死，依然如使命般，將華美綻放到最后一刻。
總是這樣的，凜然，堅冷和凄美的交合，最能予人鼓舞。
青島，冬日的雪，慳吝至極。多次掠人驚喜，卻僅是掛著太陽，靦腆的落了幾片雪花。不過，終究也滿足了。是太陽雪。
紛紛揚揚、極盡精致的雪瓣漫天灑落，仿若生了翅膀，在半空中盤桓、浮蕩，極其認真，近乎執(zhí)著。漸漸的，于繽紛中，便會憶起那片靜靜的天鵝湖，素凈的雪花伴著舒雅輕緩的旋律，點染出古典神秘的氛圍，唯漫的身姿，落拓而不招搖，絢艷而不嘩眾，盡職本分的走完最后一個音符。
青島下雪時，伴著淡淡的風，伴著泛白的陽光，會想像個孩子一樣，弱弱的以它為背景，作個鬼臉，抑或用鉛筆，淺淺的勾勒出這幕洋溢著祝福的演出。會真的讓自己，走出室外，靜靜的站一會，讓雪花悄悄的爬到肩膀，粘在發(fā)梢，打在臉上。讓雪絨隨著手心的溫度漸漸融化…
靜靜的，會想起最近熟悉的黑格爾，會憶起去年隨手翻的郭敬明，想起他的雪落，只不過太多的是無力的溫存，無端的哀傷，假想的戀念…靜靜的，想起家鄉(xiāng)的雨，鄉(xiāng)村獨有的枕邊的叮咚聲…
對于雪，只希望它，帶來簡單，凝著洗練。抬眼，遠處的山落滿雪，卻不似梅里。
雪漸漸小了，起風了，凍結(jié)的夢想，我想，卻吹不散…斜斜的雪直直打過來。抖不落的雪，嵌入衣絲，只是，找不回來.
張愛玲有這樣說，像坐在冷板凳上打嗑睡，雖然喋喋不休的抱怨，但最終還是睡著了…由此，我知道她不美，包括和胡蘭成的愛情…
有安然，卻已作回憶。對于自己,這些經(jīng)歷是最能觸動歡躍的，是能夠找到可以隨性和擺弄的一種方式,或者說,工具。會是漂零晴空的柳絮，唯漫，張揚。過處，依舊和風醉，迥于浮萍，卻符本心。
關(guān)鍵詞： 雪堆博弈； 時間序列； 壓縮感知； 修正牛頓法； 復雜網(wǎng)絡
中圖分類號： TN926?34； TP18 文獻標識碼： A 文章編號： 1004?373X（2016）14?0073?04
Compressive sensing based algorithm of snowdrift game network reconstruction
YANG Aiyun1， LOU Hong2
（1. Department of Computer， Henan Institute of Engineering， Zhengzhou 451191， China；
2. College of Information Engineering， Zhongzhou University， Zhengzhou 450000， China）
Abstract： Since it is difficult to determine the network topology of evolutionary game in advance， a complex network reconstruction algorithm based on compressive sensing theory for snowdrift game is proposed in this paper. Network construction is converted into a form that can be handled by compressed sensing theory by means of time series information. The solving process is optimized with hyperbolic tangent function and revised Newton method， so as to realize the effective reconstruction of the network topology. By taking Matlab 7.0 as experimental platform， corresponding verification and simulation experiment were conducted for this algorithm. The experimental results show that the network construction can be completed quickly and accurately with less time series information.
Keywords： snowdrift game； time series； compressive sensing； revised Newton method； complex network
0 引 言
作為存在于自然界和人類社會中的普遍現(xiàn)象，個體的演化博弈行為獲得了生物學以及各種社會科學尤其是經(jīng)濟學學者極大的研究興趣[1]，而針對博弈個體（節(jié)點）間存在的錯綜復雜的利益關(guān)系，使得復雜網(wǎng)絡理論成為研究相互競爭的自私個體間博弈演化的有力工具[2]。但是在實際網(wǎng)絡研究中，人們往往無法直接或事先獲知所有節(jié)點間的鏈接情況（如恐怖組織），即網(wǎng)絡拓撲是未知的，而相對更多的是只能獲得各個節(jié)點的相關(guān)時序信息。
如何基于個體行為及時序信息重構(gòu)網(wǎng)絡拓撲已成為近年來復雜網(wǎng)絡研究的熱點問題[3?5]，并已取得了一定成果；如文獻[6?7]利用基因表達數(shù)據(jù)重構(gòu)基因調(diào)控網(wǎng)絡；文獻[8]利用大腦活動數(shù)據(jù)提取腦功能網(wǎng)絡等。但是，當前的大部分研究方法或者需要一定的關(guān)于目標網(wǎng)絡動力學方程的先驗知識，或者要求節(jié)點的時序信息是長時并且連續(xù)的[9]。
對于演化博弈網(wǎng)絡，個體的博弈行為通常難以用動力學方程進行描述，同時其相關(guān)時序信息一般數(shù)量有限并且是離散的；因此，如何基于少量的個體博弈離散時序信息，挖掘出潛在的節(jié)點鏈接關(guān)系并重構(gòu)成網(wǎng)絡，是本文所要解決的問題。文獻[9?11]提出一種基于壓縮感知[12]的復雜網(wǎng)絡重構(gòu)方法，能夠以相對于網(wǎng)絡規(guī)模很少量的數(shù)據(jù)實現(xiàn)拓撲重構(gòu)，并對非線性系統(tǒng)及振子混沌網(wǎng)絡等進行了重構(gòu)嘗試，取得很好的效果。
本文以演化博弈中的經(jīng)典模型――雪堆博弈為研究對象，基于個體在雪堆博弈過程中產(chǎn)生的時序信息，利用壓縮感知方法確定節(jié)點間的拓撲關(guān)系，并針對傳統(tǒng)壓縮感知算法的運算效率問題，采用修正牛頓法進行優(yōu)化求解，從而構(gòu)建出對應的雪堆博弈網(wǎng)絡拓撲。在后面的實驗中可以看到，只需要少量的時序信息，本文方法就可以快速準確地完成對網(wǎng)絡的構(gòu)建工作。
1 相關(guān)背景
1.1 雪堆博弈模型
關(guān)鍵詞： 教學方法 中職語文 教學效率
中等職業(yè)語文教學效率受到很多因素的影響，包括教學環(huán)境、教師教育觀念和方法及學生的學習態(tài)度等，其中教學方法會影響學生的學習態(tài)度及教學環(huán)境。如何改進教學方法，提升中職語文課堂的教學效率，是語文教師需要長期思考的問題。
一、中職語文教學中存在的問題
首先，學生對學習缺乏興趣，不愿意參與到課堂中，學習主觀能動性較差，不能將語文與自己的生活聯(lián)系在一起，很多學生學習只是為了應付考試。其次，教師的教學觀念和方法存在問題，對學生的管理有兩種極端方式，一種是放任不管，講完自己準備的內(nèi)容以后就算“完成任務”，沒有考慮到學生是否對這些知識產(chǎn)生興趣，是否掌握了這些知識，另一種是過于嚴厲，課堂中強調(diào)自身的主體地位，沒有考慮到學生的實際需要，剝奪學生的發(fā)言權(quán)。一些教師在課堂教學中使用慣有的教學方法，不能根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知特點創(chuàng)新教學方法，導致課堂氣氛沉悶，教學效率不高。另外，中職院校自身教學觀念存在一些問題，對專業(yè)技能非常重視，卻忽視對基礎(chǔ)文化學科的教育，沒有設立合適的考核標準，學生因此不重視語文這門學科[1]。
二、改進教學方法、提升教學效率的策略
影響中職語文教學效率的因素很多，最重要的就是課堂教學方法存在問題，如果教師了解學生的實際需要，對教學方法進行大膽創(chuàng)新，學生的興趣自然會提升，教學環(huán)境自然會改善，因此，要想提高中職語文教學效率，首先應該改進教學方法。
（一）注重激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師，只有學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能主動參與到課堂中，課堂氣氛才能活躍。每個學生都有自己的個性特點，看待事物時會有自己的視角，教師要充分尊重學生的想法，語文這門學科具有一定的特殊性，有些問題沒有固定的答案，觀點有差別只是因為看待問題的視角不同而已，教師要鼓勵學生大膽表達自己的見解[2]。
例如，在學習《項鏈》這篇小說時，要將重點放在對主旨的分析上，簡述文章內(nèi)容以后，可以提出這樣的問題：同學們認為女主角是怎樣一個人？有的學生會說：女主角愛慕虛榮，為了一條假項鏈付出自己的青春，這是她虛榮的代價。還有的同學持相反觀點：他們認為女主角堅強勇敢，勇于面對生活中的磨難，項鏈的真假已經(jīng)不重要了。教師可以趁此機會將學生分為兩組展開辯論，從文章中找到細節(jié)作為自己的論據(jù)，此時學生的興趣就會被激發(fā)起來，再次仔細品味文章，為自己的觀點找到依據(jù)。這種方式不僅可以提高學生的興趣、活躍課堂氛圍，還能培養(yǎng)學生的語言組織能力和語言表達能力。
（二）進行“差異化”教學
每位學生的基礎(chǔ)知識是有差異的，理解能力不盡相同，如果對所有學生“一視同仁”，無差別對待，反而不會取得理想效果。改革后的教學理念要求尊重學生的主體地位，要求教師充分了解學生的基礎(chǔ)情況及個性特點，并以這些信息為基礎(chǔ)進行“差異化”教學[3]。
例如，在講授《沁園春?雪》這篇詩詞時，可以采用這種方法，如果學生擅長朗誦，教師就在課堂中叫這些學生站起來大聲朗誦這篇文章，如果學生不擅長朗誦，但是對文字有較強的分析能力，就鼓勵這些學生分析詩中經(jīng)典的字詞和句子，如果學生擅長總結(jié)和領(lǐng)會，就鼓勵他說一說從這篇文章中感受到了什么，用雪景表達了一種怎樣的感情。布置作業(yè)時可以體現(xiàn)出差異性，對于基礎(chǔ)不太好的同學，要求其掌握文章中的生字、生詞；對于基礎(chǔ)較好的同學，除了基礎(chǔ)知識外，還要讓他們收集一些關(guān)于雪景的句子，并分析好在哪里；對于基礎(chǔ)知識非常好、理解能力很強的同學，可以要求其課后查找關(guān)于本篇詩詞的歷史背景，并將背景與詩詞聯(lián)系起來，談談自己有沒有新的感受。這種方法使每位學生都充分發(fā)揮自己的特長，樹立學習語文的信心，并且在課堂上和課后都有所收獲，逐漸進步。
（三）完善評價機制
以往對學生語文能力的評價都依靠期末一張試卷，存在盲目性，往往無法反映學生的真實水平，導致學生不能充分認識語文這門學科的精髓，將重點都放在考試上。因此，教師應該結(jié)合教學目標與任務對評價機制進行完善，使用更多元化的方式評價學生的水平。應該增加平時成績的比例，為學生平時表現(xiàn)打分，不僅考量出勤率，還要考量其平時參與課堂的積極性、作業(yè)完成情況及是否在這一學期中取得進步，也可以在期末考核中加入面試環(huán)節(jié)，主要評價學生的語言組織能力和口語表達能力。總之，就是從多方面考核學生的水平，反映學生的綜合能力，以科學方式檢驗教學效果。
要想提高中職語文教學效率，教師要充分了解學生的需要，根據(jù)實際情況合理制定教學內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學方法，注重激發(fā)學生興趣，并根據(jù)學生基礎(chǔ)情況和特長開展“差異化”教學，同時完善評價機制，對學生的水平進行綜合考量，以更科學的方法檢驗教學成果。
參考文獻：
[1]秦凌輝.如何提升中職語文課堂教學質(zhì)量[J].新課程（下），2015，9（11）06：207.
謀市而動
策略源于對手，方法來自市場。雪洋“夏爽”純凈水此次訂貨會的成功召開其實就是一場“謀市而動”的勝利。
早在2005年年底，雪洋公司就“探”到一線品牌康師傅、娃哈哈以及二線品牌九頭崖等將在春節(jié)過后舉行聯(lián)誼會、訂貨會的消息，從那時開始，雪洋公司就已充分做好了“中端”攔截的各種準備。2月上旬，統(tǒng)一企業(yè)聯(lián)誼會如期舉行，隨后，康師傅、娃哈哈訂貨會也先后召開，而作為近年來飲料行業(yè)里“一匹黑馬”的九頭崖公司訂貨會的召開，使鄭州瓶裝水市場掀起了一場“軒然大波”，很快，有關(guān)他們訂貨會的市場信息及訂貨現(xiàn)場表現(xiàn)便傳到了雪洋公司企劃部，在經(jīng)過了對以上市場信息的第一層“過濾”后，企劃部開始對此系列訂貨會做了如下分析：1、作為一線品牌的康師傅、娃哈哈、統(tǒng)一，由于其市場定位不同于雪洋，在產(chǎn)品層面上側(cè)重于茶飲料、果汁飲料，因此，對在鄭州市場以瓶裝水為主的雪洋公司來說構(gòu)不成較大的威脅。2、九頭崖公司是近年來瓶裝水領(lǐng)域里的“后起之秀”，其操作市場的力度之大，鋪貨之迅猛，令行業(yè)乍舌并且刮目相看。而此次訂貨會的召開，矛頭直逼處于龍頭老大地位的雪洋公司，其咄咄逼人的氣勢，表現(xiàn)了其先發(fā)制人的戰(zhàn)略企圖，因此，九頭崖才是雪洋公司市場競爭的最大對手。在企劃部對訂貨會及競爭對手進行了“聚焦”后，我們對雪洋公司的目前現(xiàn)狀進行了SWOT分析：1、S（優(yōu)勢）：雪洋以“雪菲力”起家，以“雪菲力”為依托，雪洋公司享有較為深厚的市場積淀；其次，“夏爽”純凈水以2004年為起點，已經(jīng)連續(xù)2年在鄭州市場都是排名銷量第一，穩(wěn)居“霸主”地位，有著較高的知名度、美譽度。2、W（劣勢）：雪洋公司雖然在04、05年在鄭州市場每年銷售近3000萬，但都屬于“勞動密集型”，即靠人海戰(zhàn)術(shù)“轟”起來的，雖然市場做的比較扎實，但卻易于被競爭對手所模仿，九頭崖公司即是采取“跟隨”策略而“后來者居上”的典型案例。3、O（機會）：雖然康師傅、娃哈哈特別是九頭崖率先舉行了聲勢浩大的訂貨會，但更多的二批商還是持“幣”觀望，時刻關(guān)注“領(lǐng)軍人物”雪洋公司的一舉一動；作為雪洋公司最大“敵人”的九頭崖公司，在今年計劃拋棄去年賴以生存的550ML瓶裝水，而推廣600ML新產(chǎn)品，雖然瓶型做了改變，容量增加了，但價格也上漲了，而二批及零售商的單瓶1.0元的售價卻沒有變，因此，此種變相“漲價”而縮減渠道利潤的單方行為也同樣給雪洋公司提供了機會。4、T（威脅）：如果不采取果斷行動，很多二批商有可能會“倒戈”銷售競品，特別是九頭崖對05年銷售冠軍的重獎行為，幾乎吸引了所有二批商的“眼球”，而雪洋公司如果按兵不動，九頭崖公司會因此借勢，從而在其規(guī)定的交款時間內(nèi)，大量匯集二批商
預訂款，因此而動搖雪洋“夏爽”純凈水在鄭州市場的“盟主”地位。根據(jù)以上分析，結(jié)合當時九頭崖剛剛開過訂貨會而其交款截止時間還沒有到的情況，我們決定快速采取如下措施：1、放出“口風”，通過分布在鄭州各個方位的配送站及近60人的終端業(yè)代隊伍，迅速游說二批商，宣導雪洋公司訂貨會將于近期召開，并有較優(yōu)惠的獎勵政策回饋二批商。2、成立以企劃總監(jiān)為總指揮的2006春季飲料訂貨會籌委會、組委會，快速啟動訂貨會預案，并緊急召開由財務、銷售、采購、銷管、行政等部門參加的籌備會，會上，根據(jù)籌備方案及實施方案的具體工作流程與實施細節(jié)，進行了周密而細致的分工，并對要求按時到位的有關(guān)事項進行了專項考核跟蹤，并申明將嚴格落實，延誤“戰(zhàn)”機者嚴懲不怠。3、針對鄭州區(qū)域的近60人的銷售隊伍，于2月14日下午進行了集中培訓和“戰(zhàn)前動員”，對訂貨會舉行、客戶邀請、產(chǎn)品推介等標準進行了統(tǒng)一的要求，并對此次訂貨會對于雪洋公司重大的戰(zhàn)略意義反復進行了闡述，最后，動員大會在嘹亮的對呼聲中圓滿結(jié)束。
動員大會的召開，鼓舞了團隊的士氣，吹響了雪洋公司成功挑戰(zhàn)競爭對手并在新的一年邁向新臺階的號角。
精心準備，火熱訂貨
2月16日上午，河南飯店人頭攢動，熱鬧非凡；飄揚的彩旗，醒目的條幅，讓這里的氣氛渲染得熱烈而隆重。2006雪洋公司春季飲料訂貨會在緊鑼密鼓地精心準備之后，終于揭開了神秘面紗的一角。
在二樓大型會議室，雪洋公司約請的河南交通電臺主持人富有感染力的開場白調(diào)動了整個會場氣氛，而雪洋公司全體人員齊聲朗誦的《雪洋之聲》更是推波助瀾，贏得了與會二批商的熱烈掌聲。
訂貨會開始之前，是筆者的一個培訓課題，即由本人主講的《2006年飲料市場分析與預測》以及《雪洋公司2006年飲料事業(yè)部營銷戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃》，旨在通過對飲料市場2006年發(fā)展趨勢的分析，引導二批商順應飲料行業(yè)發(fā)展潮流，把握本次訂貨會提供的大好良機，筆者深入淺出，詼諧幽默的分析以及互動交流的培訓風格，很快就讓會場氣氛變得輕松活潑而笑聲一片了，筆者一個多小時的講解，拉近了廠家與二批商的距離，并很快就讓二批商溶入到整個會場氛圍中。接下來，訂貨會正式拉開序幕，大會第一項是雪洋公司董事長的歡迎致辭，誠摯的語言，真心的問候，讓臺下的二批商尤其是經(jīng)銷雪洋產(chǎn)品多年的分銷商感慨良多，并一次次贏得臺下陣陣掌聲。大會的第二項，也是本次訂貨會的重頭戲，便是鄭州區(qū)域銷售經(jīng)理06年春季訂貨會產(chǎn)品訂貨政策的宣導，本次訂貨會的產(chǎn)品共分為三種，一是“夏爽”純凈水550ML*20產(chǎn)品；二是雪洋茶飲料500ML*15產(chǎn)品；三是雪洋果汁飲料500ML*15產(chǎn)品。關(guān)于本次訂貨會的政策，突出了如下特點：1、簡單、易懂，“實惠看得見”。比如，夏爽純凈水就直接給予富有誘惑力的百搭八政策。2、連環(huán)激勵，環(huán)環(huán)相扣。比如，在享受以上贈件的基礎(chǔ)上，凡一次性提完訂貨者，另外給予百搭二的額外獎勵政策；在4月30日提完者，給予百搭一的獎勵政策。3、大戶激勵，即凡訂貨不低于10000件的前20名打款者，獎勵價值300元的電磁爐一臺。4、凡參加訂貨會的二批商均贈送雪洋“全家福“禮品一件。訂貨會政策一經(jīng)宣導，臺下立刻就炸開了“鍋”，很多的二批商紛紛表現(xiàn)出“解囊”訂貨的“架勢”，整個會場一片歡騰。而接下來一名華中食品城二批商大戶的上臺發(fā)言以及主持人的熱情鼓動，更是將整個訂貨會推向了，隨后，主持人宣布，現(xiàn)場訂貨正式開始。此言一出，受前二十名交款或打款獎勵電磁爐的“誘惑”，蜂擁的二批商很快就將財務人員圍到中間，其現(xiàn)場之擁擠，交款之熱烈，完全出乎我們的意料，因此，為了安全起見，主持人不得不宣布交款地點從大會現(xiàn)場轉(zhuǎn)移到原先預定的會務房間，并緊急調(diào)集四名財務人員“救急”。而其他的二批商也受此氣氛鼓舞，紛紛找到負責該片區(qū)的主管，加大了訂貨的籌碼，12點30分，訂貨會在經(jīng)久不息的掌聲中徐徐拉下了帷幕。
這次訂貨會共參加二批商350余人，截止2月19日活動日期結(jié)束，實現(xiàn)打款280余萬元，開創(chuàng)了雪洋公司訂貨會打款最多之先河。為雪洋公司2006年銷量穩(wěn)步快速增長打下了良好的基礎(chǔ)。
訂貨會小結(jié)
本次訂貨會圓滿結(jié)束了，但通過這次訂貨會，我們有如下的感悟：
1、商戰(zhàn)如戰(zhàn)場，但“戰(zhàn)爭”的形式不僅僅體現(xiàn)在價格戰(zhàn)、促銷戰(zhàn)、服務戰(zhàn)等等層面，有時也更多地表現(xiàn)為渠道戰(zhàn)、信息戰(zhàn)，就象本次訂貨會，如果沒有對市場競品信息的有效“捕捉”，雪洋公司就不會做出“既快、又狠、且準”的市場對策，就不會贏得對本次第一輪“征戰(zhàn)”的最終勝利。
2、小產(chǎn)品也能做出大文章。近年來，就在瓶裝純凈水被越來越多的廠家視為“雞肋”，食只無味，棄之可惜時，雪洋公司卻“逆潮流而上”，硬是把這不看好的小產(chǎn)品做出了大文章，不僅年銷售額一年一個臺階地往上攀升，而且還帶領(lǐng)眾多瓶裝水廠家共同做大了市場這塊“蛋糕”，并通過產(chǎn)品差異的方式，走向了共贏之路。
關(guān)鍵詞：鐵線蓮;觀賞類型;應用
收稿日期：20120320
作者簡介：郝笑微（1986—），女，陜西人,西南林業(yè)大學園林學院碩士研究生。中圖分類號：S687.13文獻標識碼：A文章編號：16749944(2012)05005702
1引言
鐵線蓮屬植物(Clematis)花型新穎別致,變化大,花朵色澤調(diào)和,獨具風采,在日本、歐美庭園綠化應用甚多,在國際觀賞園藝中占有重要地位。歐州在19世紀中期就開展了雜交選育工作。據(jù)不完全統(tǒng)計,歐美已培育出的品種至少在400個以上,并且形成了不同花色、不同花型、不同開花季節(jié)的園藝品種類型。每年在國外林業(yè)文摘、園藝學文摘和因特網(wǎng)上還常可見到有關(guān)新品種的研究報道,其中大多數(shù)品種已廣泛應用［1~3］。本文對目前國際通用的鐵線蓮觀賞類型與應用進行綜述,為我國鐵線蓮引種和鐵線蓮的應用提供參考。
2鐵線蓮觀賞類型
鐵線蓮觀賞類型的劃分很長一段時間是根據(jù)它們的修剪要求來劃分的。這個系統(tǒng)對指導園藝家什么時候和怎樣修剪鐵線蓮是很有幫助的,但缺少關(guān)于鐵線蓮植物特征的說明。
目前國際通用的鐵線蓮觀賞類型是1992年由John Howells提出的［4］。鐵線蓮分為大花鐵線蓮和小花鐵線蓮兩個大類型。大花鐵線蓮,基本是雜交品種,主要是由3個中國種,鐵線蓮Clematis florida、轉(zhuǎn)子蓮C.patens和毛葉鐵線蓮C.lanuginos及若干變種引入歐洲后,從19世紀至今雜交而成［5］。大花鐵線蓮具有蕾絲狀或意式面條狀的根,花大,很少具香氣,容易感染枯萎病。小花鐵線蓮為自然種和栽培品種,具有纖維狀根,花小而多,具香氣,很少感染枯萎病。
大花鐵線蓮又分為早花和晚花兩個類型。早花類型的花在老枝上,也就是頭幾年已成熟的枝條上。因此在早春,它們不需修剪或輕修剪。代表品種有C.Doctor Ruppel、C.Miss Bateman和C.Nelly Moser。晚花類型的花在當年的生長枝上,因此早春時要重剪,保證植物長出強壯的枝條在后面的季節(jié)里開花。代表的品種有C.Gipsy Queen、C.Hagley Hybrid、C.Jackmanii和C.Lady Betty Balfour。
小花鐵線蓮根據(jù)開花早晚和生物學特性又可分為以下幾個類型。常綠型,如C.armandii、C.cirrhosa、C.marmoraria和 C.Joe,在耐寒性方面要求比較高,春季開花。高山型,代表種類是C.alpina、C.Ruby和C.Willy,屬于最強健的一類,能攀緣10~14m高,春季開花,花色有乳白色至深桃紅色,很多變種有香味。長瓣型,代表種類是C.macropetala和C.Maidwell Hall,能攀援2~3m,色彩繁多,是耐寒性最強的一類。花期四、五月。繡球藤型,包括C.Freda、C.Marjorie和C.montana。夏初開花。宿根草花型,如C.Durandii、C.heracleifolia和C.integrifolia,夏季或秋季開花。南歐型,由2個自然種C.campaniflora和C.viticella及栽培品種如C.Abundance、C.Etoile Violette和C.VenosaViolacea組成,這一類型開花多而質(zhì)量高,夏季開花。黃花鐵線蓮型,代表種類是C.Bill MacKenzie、C.Kugotia、C.orentalis和C.tangutica。夏季或秋季開花。其它晚花型,7月至10月開花的小花原種及其小花雜交種屬此類型,如C.flammula、C.grata和C.Western Virgin。
不同觀賞類型鐵線蓮的花型劃分為單瓣、復瓣、繡球藤式、維梯賽拉式、淺碟式、星式、鈴式、郁金香花式、管狀式［6］。
3鐵線蓮在園林景觀中的應用
關(guān)于鐵線蓮的應用,國內(nèi)有很多報道［7~11］。由于鐵線蓮觀賞類型不同,其應用方式亦不同。鐵線蓮垂直綠化的主要方式有廊架綠亭、立柱、墻面、造型和籬垣柵欄式 ［12］。廊架綠亭式,利用于花架、棚架、廊、燈柱、柵欄、拱門等配置構(gòu)成園林綠化獨立的景觀,既能滿足游人的觀賞,又能夠乘涼,既增加了綠化量,又改善了環(huán)境條件［13］。可選擇那些生長旺盛、枝葉濃密且花朵艷麗的觀賞類型。立柱式,攀緣能力強、抗污染、適應性強并具有一定耐蔭能力的觀賞類型可用于各種立柱的綠化。懸掛垂吊式墻面綠化,可采用枝條長度1m左右的鐵線蓮觀賞類型。籬笆柵欄式,用色彩調(diào)和的觀賞類型與薔薇搭配,能夠帶給人不同凡響的景觀效果［14］。
矮型木質(zhì)藤本鐵線蓮特別適于盆栽。盆栽鐵線蓮的出現(xiàn)使得室內(nèi)的綠化達到了很高的指標,也間接解決了目前因建筑林立而使可綠化面積減少的問題［15］。
許多鐵線蓮觀賞類型都可以用做地被植物。如C.Hagley Hybrid、C.Jackmanii Rubra、C.Niobe、C.Pink Fantasy、C.Westerplatte及具有郁金香花形狀的C.texensis及其栽培品種。如果花園空間允許的話,生長旺盛的鐵線蓮如繡線藤Clematis montana和它的栽培品種以及C.Jouiniana Praecox也可作為地被植物。
隨著國際優(yōu)良鐵線蓮品種的引進和我國野生觀賞鐵線蓮資源的開發(fā),這一世界著名的觀賞花卉也將在我國得到更多地認識和應用。
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1.對下列現(xiàn)象的解釋,正確的是().
A.酒香不怕巷子深,說明分子在永不停息地運動
B.固體也能被壓縮一些,說明分子間有引力
C.用手捏海綿,海綿的體積變小了,說明分子間有間隙
D.鉛筆筆芯用了一段時間后會變短,說明分子間有斥力
2.使用下列器材時,正確的做法是().
A.使用溫度計測量液體溫度,讀數(shù)時應將溫度計從液體中取出
B.使用刻度尺測量物體長度時,一定要讓零刻度線對準被測物體的一端
C.使用電流表時,一定不能將它直接接在電源兩極上
D.使用壓強計時,探頭的薄膜只能向下放入液體中
3.磁場是一種看不見的物質(zhì),可以通過磁場對小磁針作用的效果來認識它,這是科學研究的一種常用方法.下列研究實例中不是采用類似研究方法的是().
A.比較溫度的高低,可以通過液體受熱后體積的變化來認識
B.學習電壓,可以通過與水壓類比來認識
C.了解電磁鐵磁性的強弱,可以通過觀察它吸引大頭針的多少來認識
D.電路是否有電流,可以通過觀察電路中電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)來認識
4.為北京2008年奧運會而建造的國家游泳中心“水立方”的透明薄膜“外衣”上點綴了無數(shù)白色的亮點,它們被稱為鍍點.北京奧運會舉辦時正值盛夏,鍍點能改變光線的方向,將光線擋在場館之外.鍍點對外界陽光的主要作用是().
A.反射太陽光線,不遵循光的反射定律
B.反射太陽光線,遵循光的反射定律
C.折射太陽光線,遵循光的折射規(guī)律
D.折射太陽光線,不遵循光的折射規(guī)律
5.我是一枝鉛筆:①將我斜插在水杯中,你會看到我變“彎”了;②我若躺在亮處,大家都能看見我;③我和圓珠筆是好朋友,都愛在紙上“玩”,不同的是,它在紙上“滑”,我在紙上“滾”;④你若把我的內(nèi)芯接入電路,電流會流過我的身體.你認為鉛筆的自述中正確的有().
A.①③B.①②C.②③④D.①②④
6.如圖所示,虛線框內(nèi)為一透鏡,MN為透鏡的主光軸,O是透鏡光心,a(雙箭頭)和b(單箭頭)是射向透鏡的兩條光線.已知光線a通過透鏡之后與MN交于P點,光線b通過透鏡之后與MN交于Q點.由圖可知,下列說法中正確的是().
A.透鏡是凸透鏡,距離OP小于焦距
B.透鏡是凹透鏡,距離OQ小于焦距
C.透鏡是凸透鏡,距離OP大于焦距
D.透鏡是凹透鏡,距離OQ大于焦距
7.現(xiàn)在小汽車司機前儀表盤上大都有一個用來提醒司機車門是否關(guān)好的指示燈,若四個車門中任意一個車門(相當于開關(guān))未關(guān)好,該指示燈會發(fā)光.在下面所示的電路中,你認為符合要求的是().
8.下列四幅圖中能說明發(fā)電機的工作原理的是().
9.同―個球,先后在盛有不同液體的容器A、B、C和D中保持靜止,情況如圖所示.四個容器中的液面到容器底面的距離相同,容器底面受到的液體壓強最大的是().
10.2008年1月中旬以后,我國湖南、湖北、貴州、江蘇等地區(qū)遭遇了罕見的冰凍雨雪天氣,雪災給我國造成了巨大損失,引起了社會各界的關(guān)注.下列關(guān)于雪的說法中錯誤的是().
A.雪能夠吸收所有的光線,所以看上去是白色
B.積雪能吸收聲波,從而減少噪音產(chǎn)生的環(huán)境污染
C.尚未開始熔化的積雪對被覆蓋物具有一定的保溫作用
D.積雪雖沒有熔化,也會由于升華而變薄
11.下列事例中接近正確的是().
A.中學生步行速度大約為4m/s
B.在常溫下燒開一普通熱水瓶的開水需要吸收的熱量約8×106J
C.洗澡水的溫度是70℃
D.物理課本對水平桌面的壓強為50Pa
12.有一種半導體材料,它的電阻值隨溫度的變化而變化,如表所示.用這種材料制成的熱敏電阻與電壓表等元件連成如圖電路.電源電壓為6V,電壓表量程為0～3V,R0阻值為500Ω.若把電壓表的刻度盤改為指示水溫的刻度盤,則下列說法正確的是().
A.水溫刻度均勻,環(huán)境溫度越高,對應電壓表讀數(shù)越小
B.水溫刻度不均勻,環(huán)境溫度越高,對應電壓表讀數(shù)越大
C.水溫刻度盤上的100℃與電壓表1V對應
D.水溫刻度盤上的0℃與電壓表3V對應
二、填空題(第13~21題每空0.5分,23題連線1分,(2)(3)每空0.5分,其他每空1分,共28分)
13.物理課本中一張紙的厚度約為6
×10( )nm;很多人喜歡聽周杰倫唱的歌曲,只要聽到廣播播放他的歌聲就能知道這是周杰倫唱的,他們是根據(jù)聲音的來分辨的.
14.許多年輕人喜歡把手機掛在胸前,其實這樣做將會導致對心
臟的損害.如圖所示是一個物體振動時的波形圖,觀察此圖可以知道聲源的振幅是.
15.冰川是由于雪長期重壓而形成的冰雪混合體,它沿地面向低處慢慢移動,當?shù)竭_海邊時發(fā)生折斷,崩塌,落入海洋形成冰山,冰山落入海洋后處于狀態(tài)(選填“漂浮”、“懸浮”或“沉入海底”),若某一冰山的體積為V,位于海面下的體積為V1,則冰山在熔化的過程中,此比值(選填“變大”、“變小”、“不變”)(ρ冰=0.9g/cm3,ρ海水=1g/cm3).
16.如圖甲所示為內(nèi)燃機工作時的某沖程示意圖,該沖程是
沖程;如圖乙,沿著下垂的紙面從上方吹氣,你觀察到的現(xiàn)象是.
17.“嫦娥一號”探月,將通過三個軌道:調(diào)相軌道、地月轉(zhuǎn)移軌道、環(huán)月軌道,完成‘三級跳’.在此過程中,都是通過火箭發(fā)動機點火,噴射燃氣來調(diào)整飛行速度進而改變飛行軌道的.這說明力能改變物體的;截至目前,“嫦娥一號”已經(jīng)發(fā)回了多幅月球地況照片.研究發(fā)現(xiàn),月球表面富含核聚變原料――氦核,除核聚變以外,利用原子能的另外一種核變化是;月球上沒有磁場和空氣,月球?qū)ξ矬w的引力為地球的六分之一,在月球表面上能做到的是(填序號).
①舉行露天演唱會
②電風扇吹風
③指南針定向
④用天平稱質(zhì)量
18.下表列出了小王家兩件家用電器銘牌上的主要項目
(1)根據(jù)銘牌上提供的信息,可以算出電扇連續(xù)正常運轉(zhuǎn)10h消耗的電能為kW?h;
(2)2009年4月15日上午8∶00,小王看了一下家中的電能表,示數(shù)如圖上所示.然后他們―家外出旅游,其間家中只有電冰箱正常使用.他們于4月16日上午8∶00回家時,電能表示數(shù)變?yōu)?
19.張老師上課時,觀察遠處同學時要摘下眼鏡,而看近處課本時又要戴上眼鏡,這樣戴上摘下,非常不方便.張老師的眼睛屬于
(選填“近視”或“遠視”)眼,可以用鏡來矯正.小軍將一種新型眼鏡送給了張老師,如圖所示,鏡片A區(qū)厚薄均勻,B區(qū)可以矯正視力.現(xiàn)在張老師就可以通過區(qū)看書,再不需要頻繁戴上摘下眼鏡了.
20.眾所周知,愛因斯坦是一位偉大的理論科學家,他曾發(fā)明過“環(huán)保”不耗電的電冰箱.這種電冰箱內(nèi)部有一種小型的浸入式制冷器,它能浸在需要冷卻的液體中.這種電冰箱根本不需要常規(guī)電源,它的運行僅靠水龍頭的壓力.帶動一臺射水泵,從而在一個氣室內(nèi)產(chǎn)生真空,水和少量甲醇則在此處化為蒸氣.管中甲醇會慢慢用完,但是這種液體不僅價格便宜,而且很容易弄到.這種冰箱在工作時,被冷卻的液體內(nèi)能(選填“增大”、“減小”).你認為這種不用電的冰箱(選填“遵守”、“不遵守”)能量守恒定律.
21.小明利用實驗室的電磁繼電器、熱敏電阻R1、可變電阻器R2等器件設計了一個恒溫箱控制電路,如圖甲所示.圖乙是小明通過實驗測得的R1的阻值隨溫度變化的關(guān)系曲線.
(1)電磁繼電器中電磁鐵上端是極(選填“N”或“S”).
(2)當溫度較低時,電磁鐵的磁性較
,觸點開關(guān)(選填“接通”或“斷開”).
(3)電磁繼電器中的電源電壓U=6V,其線圈的電阻可不計,通過實驗測得當電流為30mA時,電磁繼電器的銜鐵被吸合.若可變電阻器R2的電阻值設定為150Ω時,恒溫箱溫度可達到℃.當可變電阻器R2的電阻變大時,恒溫箱設定的溫度將變(選填“高”或“低”).
(4)如果要使恒溫箱內(nèi)預設的溫度可調(diào)節(jié)范圍是90℃～150℃,可供選擇的可變電阻器R2的電阻值有如下幾種,你選擇.(填序號)
①0～100Ω②0～200Ω③0～1000Ω④0～1500Ω
(5)小明設計的這個控制電路,使用起來有不足之處,請指出不足之處是:.
22.小明在“測滑輪組機械效率”的實驗中,用如圖A所示的滑輪組進行了3次實驗,實驗數(shù)據(jù)如下表:
(1)分析表中數(shù)據(jù),回答以下問題:
①表中有一個數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的,錯誤的數(shù)據(jù)是;
②第3次實驗中滑輪組的機械效率是
;
③滑輪組的機械效率與無關(guān).
(2)小紅在小明實驗的基礎(chǔ)上多使用一個滑輪也做了實驗,如圖B所示.
①小紅多使用一個滑輪,目的是為了改變;
②當這兩位同學使用各自的滑輪組提升相同的重物時,若忽略繩重及摩擦,它們的機械效率(選填“相同”或“不相同”),理由是:.
23.小明做測定“小燈泡的電功率”實驗時,所用器材有電壓為6V的電源,額定電壓為2.5V的小燈泡,以及符合實驗要求的滑動變阻器、電表、開關(guān)和導線.圖甲是小明沒有連接完的實物電路.
(1)請你用筆畫線代替導線,幫小明將實物電路連接完整;
(2)小明連好電路閉合開關(guān),移動變阻器滑片P,發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮,但電壓表有示數(shù),電流表無示數(shù),則故障的原因可能是;(寫出一種即可)
(3)小明排除故障后閉合開關(guān),移動滑片P到某處,電壓表的示數(shù)為2.2V,要測量小燈泡的額定功率,應將滑片P向端滑動(選填“左”或“右”);
(4)小明通過移動滑片P,分別記下了多組對應的電壓表和電流表的讀數(shù),并繪制成了圖乙所示的U-I圖像.根據(jù)圖像提供的信息,可計算出小燈泡的額定功率是W,當加在小燈泡兩端的電壓為1.5V時,小燈泡的電阻是Ω.
(5)小明對圖乙所畫的圖像產(chǎn)生了困惑.根據(jù)歐姆定律,在電阻不變時,電流與電壓成正比,所連成的線應是一條直線,而實際卻不是這樣,請你替小明解釋一下.你的解釋是.
24.實驗器材:色拉油、大小玻璃杯各1個(選擇大小適當?shù)牟ＡП?使得可以用手把小玻璃杯放進大玻璃杯中).
實驗步驟:
(1)把小玻璃杯放進大玻璃杯中.
(2)往大玻璃杯中一點一點地倒進色拉油,不要讓油進入小玻璃杯,如圖所示,幾乎看不見小玻璃杯浸入油中的那部分.繼續(xù)倒進色拉油,一直到小玻璃杯的上端.這時,出現(xiàn)了非常奇妙的現(xiàn)象,小玻璃杯不見了,好像隱身了一樣.
請你猜想:光在色拉油與玻璃中的傳播速度是否相同?
.
三、解答題(本題共6小題,共48分)
25.(8分)(1)如圖甲所示是重為50N的物體在兩個力的作用下,沿虛線方向勻速上升的情況,請你作出該物體所受力的示意圖.
(2)請在圖乙中標出:通電螺線管A端和永磁體B端的磁極以及磁感線的方向.
(3)畫出圖丙中作用在門鎖把手上的力F的力臂.
(4)在湖底有一盞燈,它發(fā)出的光在進入空氣時發(fā)生了折射.請在圖丁中大致畫出其中一束光線AO的折射光線.
26.(3分)一個雨過天晴的夜晚,小紅在晚自習回家的路上,看見路面水坑中有一輪彎彎的“月亮”.圖中是當時情景的示意圖,請你指出:①小紅當時可能站在(選填A、B或C)位置;②在圖中畫出小紅看見的“月亮”.
27.(10分)先閱讀后回答(材料引自《現(xiàn)代快報》2008年3月13日A12版)
不可思議的輕木
記者在中科院西雙版納植物園內(nèi),親眼看到一名身體瘦小的傣家少女,用兩根手指提著一塊20cm寬、6cm厚、1.3m長的方木在草地上輕盈地跳著孔雀舞;一名老人伸手抱起一根長2m、直徑達40cm的大木頭輕輕地舉在頭頂盡情玩耍.這就是地球上最輕的木料――輕木.
輕木原產(chǎn)于南美和中美洲,其密度在0.18()左右,比起放入水中就下沉的紅木來,就真的是“輕如鴻毛”了.將木料丟入水中,它竟然像泡沫一樣漂在水面,幾乎沒有吃水痕跡.
1965年,因為我國航空事業(yè)的需要,當時有關(guān)部門從厄瓜多爾引進了一批輕木,在海南、廣東、廣西和西雙版納試種,準備作為制造飛機木質(zhì)部分的原料.但由于種種原因,這批輕木沒有成為制造飛機的原料飛上藍天,最終成為上海一家熱水瓶廠的瓶塞.后來因為發(fā)展航模項目的需要,在西雙版納種植了輕木.因為在航模賽事中要勝出,就必須使用輕木做原料以減輕自重.
假如在20℃的室溫中,往數(shù)百攝氏度高溫的鐵板或者-10℃的冰塊上鋪上輕木后,用手摸輕木,它的溫度肯定還是20℃的常溫;若在一間放著震耳欲聾的音樂的房間中央隔上輕木板,人在沒有音樂的另一端聽起來肯定是靜悄悄的.
問題:
(1)文章中沒有單位,請結(jié)合自己的物理知識,在括號內(nèi)填上合適的單位.
(2)當前,“假新聞”、“假照片”不斷被媒體曝光,你認為本文中的報道是否真實?請通過文中所給的數(shù)據(jù)計算并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗回答.
(3)寫出下列場所分別應用了輕木怎樣的物理屬性.
航模;熱水瓶塞;房間隔板.
28.(8分)2008年5月8日,中央電視臺對圣火登頂珠峰進行了全程直播.奧運火炬首次登上珠穆朗瑪峰.
(1)為了安全攀登雪山,登山隊員鞋上再穿上冰爪(如圖甲),這樣做的主要目的是為了.
(2)火炬?zhèn)鬟f及高山攝像人員從海拔8300m的突擊營地出發(fā),歷時6小時到達海拔8844.43m(取8840m)的珠峰峰頂(如圖乙).下列關(guān)于隊員登山的平均速度的說法中正確的是().
A.登山的平均速度為2.5cm/s
B.登山的平均速度一定大于2.5cm/s
C.登山的平均速度一定小于2.5cm/s
D.以上說法都不正確
(3)信號的傳輸過程如下:跟隨登山隊的高山攝像人員將攝像機傳送的信號通過隨從人員攜帶的微波發(fā)射機(如圖丙)把信號送到大本營,大本營利用架設在車頂上的接收設備(如圖丁)將信號接收下來,再把信號送到轉(zhuǎn)播車上,要經(jīng)過這樣一個過程才能讓觀眾看到.微波的波長在1mm～1m范圍內(nèi),則微波的頻率范圍是.
(4)由于沖頂隊員體力消耗很大,而各人體力消耗不同,有的隊員需要中途休息片刻.圖戊是攝像人員距離登山隊員很遠處拍攝到的一幅照片,攝像人員判斷其中每一運動員是否在休息的最理想的參照物是(其他隊員、雪山).
29.(9分)網(wǎng)上查到有關(guān)奔馳汽車――S350部分參數(shù)
問:(1)請幫助補充部分參數(shù)的單位.
(2)測量后發(fā)現(xiàn):與地面接觸寬度是5(側(cè)面看),求汽車對地面的壓強.
(3)通過觀察,你認為該同學在哪些環(huán)節(jié)的處理上可能考慮不很周全?(回答一或者兩個)
30.(10分)在如圖的電路中,電源電壓為9V且保持不變,電流表規(guī)格為“0～0.6A”,電壓表規(guī)格為“0～15V”,燈泡上標有“6V3W”字樣,R是一定值電阻.
(1)燈泡正常發(fā)光時的電阻.
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的應用越來越廣泛，給我們創(chuàng)造了新的理想的教學環(huán)境。在教學改革向縱深發(fā)展的今天，運用多媒體技術(shù)輔助語文教學，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，而且能使教學內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破學生對學習時空的限制，激發(fā)學生的主體意識，從而內(nèi)化學生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學效率。初中語文課堂作為培養(yǎng)學生語言感悟和審美感知能力的重要平臺，在學生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)過程中扮演了重要的角色。在信息技術(shù)時代，多媒體技術(shù)為優(yōu)化初中語文教學提供了強大的智力支持和技術(shù)保證。
下面結(jié)合自己的教學實踐就多媒體技術(shù)對優(yōu)化語文教學試作闡述。
一、聲畫結(jié)合，創(chuàng)設語文教學情境
在語文教學過程中，多媒體技術(shù)所具有的聲畫結(jié)合的特點，為對課文進行透徹分析與深入理解提供了重要的輔助，而這種教學過程是在特定的情境下實現(xiàn)的。一方面，利用多媒體技術(shù)可以將課文內(nèi)容，尤其是復雜的故事、小說、戲劇等教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為直觀的課件，具有化繁為簡、突出重點的功效；另一方面，在課堂上播放一些重要的音頻、視頻資料，能在無形之中將課文的重要細節(jié)、重要人物和重要情節(jié)突顯出來。尤其是在故事、小說、戲劇教學中，要求學生通過課文的文字描述對人物形象進行理解和分析，有一定的難度。比如，在語文版八年級上冊課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，故事的矛盾沖突是圍繞魯智深與鎮(zhèn)關(guān)西二者之間的關(guān)系展開的，經(jīng)歷了一波三折的發(fā)展過程，其中的故事背景、人物出場與事件發(fā)展過程錯綜復雜，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的講解和分析頗為吃力，教師可以充分發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，將主要人物和情節(jié)用箭頭式表格展現(xiàn)出來，使學生能更好地掌握故事情節(jié)的發(fā)展。與此同時，還可利用多媒體播放《水滸傳》的相關(guān)影視片段，然后組織學生進行討論，深入品讀人物形象。此外，多媒體還有助于學生深入理解和體會文章的語言。課本中的許多名家名篇語言各具特色，有的流暢明快，有的生動活潑，有的凝練含蓄，有的樸實感人，有的富有哲理。運用多媒體可將課文語言所表達的情感表現(xiàn)出來，讓學生更快地進入文本。
二、擴大教學容量，實現(xiàn)開放式教學
語文課程是基本的母語教學課程，同時也是提升學生尤其是中學生語言能力和拓展學生素質(zhì)的重要平臺。多媒體技術(shù)所具有的教學優(yōu)勢為語文學習資源的拓展和實踐應用注入了新的動力與活力，也為初中語文課堂的延伸與發(fā)展提供了新的途徑，這一點尤其在詩詞教學中體現(xiàn)得較為明顯。比如，在語文版九年級下冊課文《沁園春?雪》的教學過程中，單純依靠教師的講解和學生自身對詩詞的認知是難以達到教學目標的，更談不上讓學生了解其創(chuàng)作背景、領(lǐng)悟其意境和拓展相關(guān)的知識。教師可利用多媒體，整理關(guān)于雪的資料，引導學生進入當時的寫作背景，并結(jié)合部分史料，引導學生感悟和理解這首詞的內(nèi)容，體會作者的創(chuàng)作思想。與此同時，還可以利用多媒體將與詩詞相關(guān)的音頻、能體現(xiàn)詩詞意境的畫面融合起來，為學生呈現(xiàn)宏偉的雪景。另外，教師還可以讓學生課后利用網(wǎng)絡搜集其他詩詞資料，以拓展知識面，并用同樣的手法分析幾首其他的詩詞。
三、開展探究活動，提升學生綜合素質(zhì)
多媒體教學是信息化技術(shù)條件下教學技術(shù)的綜合運用與發(fā)展，它對于初中語文教學的促進作用，不僅僅體現(xiàn)在傳遞語文知識等初級教學層次上，更重要的一點是它能有效提升學生的綜合素質(zhì)。初中語文教學借助多媒體，能有效激發(fā)學生的自主學習興趣，促使其積極參與探究活動，在探究活動中提升綜合素質(zhì)。正如蘇霍姆林斯基所說，“學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲”。多媒體技術(shù)為初中語文教學提供的豐富的教學資源、先進的教學技術(shù)和強大的教學情境營造能力，都在無形之中為語文探究活動的開展提供支持。比如，語文版九年級下冊第二單元《走進小說天地》是一個非常重要的教學主題，也是學生了解小說、熱愛小說和走進小說的重要機會，而這一教學主題需要學生閱讀較多的小說作品，因此，教師可以依托多媒體技術(shù)進行教學設計，在教學過程中引導學生利用網(wǎng)絡搜尋并閱讀優(yōu)秀小說作品，同時搜集相關(guān)資料進行思考與分析，積極探究小說的寫作方式和藝術(shù)特色。再如教學《故鄉(xiāng)》，為了更好地理解作者的思想感情，教師應該引導學生理解課文中的一些主要句子，如：“我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”教師可以在多媒體教學時將這些句子一一列出，引導學生深層掌握句子含義，進而體會句子中所蘊含的作者的思想感情。這樣，有效地將重難點突出表現(xiàn)出來，有利于學生進一步掌握整篇課文。
綜上所述，多媒體技術(shù)在優(yōu)化初中語文教學方面具有突出的優(yōu)勢：一方面，多媒體技術(shù)能夠提供更為直接的畫面、圖像、聲音，在節(jié)省課堂時間的同時，有利于學生更為直觀地了解課文所營造的氣氛、情境及其寫作背景，形成自由、開放的教學環(huán)境；另一方面，多媒體技術(shù)為語文教學插上了飛翔的翅膀，擴大了教學容量，為教學的深入開展提供了機會。當然，語文教學是一個系統(tǒng)復雜的過程，多媒體技術(shù)是其中的一個手段，要想實現(xiàn)長遠發(fā)展，教師需將教學理念與多媒體技術(shù)深入、巧妙地融合在一起。
一、以情激趣
蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚醒學生特有的對知識的興趣的重要條件。”著名教育家顧冷沅也說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發(fā)，也就是要使學習的內(nèi)容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好。”專家的話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。因此，我在每堂語文課前，都從學生的情感出發(fā)，非常注重激趣。
比如筆者在教學《長城》一課時，我先利用多媒體放映長城畫面，聽《長城長》這首歌，令學生不僅從視覺上看到了雄偉的長城，而且從聽覺上感受到了長城的氣勢，然后伴著音樂開始朗讀課文，隨著音樂聲學生很快就融入課文中。學生仿佛自己正站在長城上，領(lǐng)略長城雄風，欣賞祖國的大好河山，從而使學生對于學習這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
課前激趣的方法還有很多，比如講故事、擺實物、談趣聞、做游戲、設懸念等等。總而言之，教師要開動腦筋撥動學生的情思，讓學生對這篇課文或這堂課有著強烈的主動學習愿望。
二、以情朗讀
語文新課標強調(diào)：“每個學年段都應該重視朗讀”。不少專家學者認為，朗讀教學將聲音、文字、形象、審美熔鑄在一起，特別挖掘出“聲音”這個語文教學中最容易被忽略的因素。
朗讀中，教師的范讀尤為重要。心理學家告訴我們，小學生在這一年齡段最適宜于夸張地模仿，而錄音磁帶的朗讀雖然好聽，但過于死板、機械。學生朗讀習慣的培養(yǎng)，朗讀能力的加強，既緣于教師的指導，又緣于的示范作用。比如，有些課文感情深沉、韻味濃厚，但憑視覺往往會有局限性，學生難以理解，或者理解得難以透徹，這時，如果教師把無聲文字讀得抑揚頓挫，節(jié)奏鮮明，或深沉委婉，或歡暢愉悅，或豪邁悲壯，使學生在聽覺中受到感染，就能產(chǎn)生情感共鳴。
學生朗讀同樣引起高度重視。學生都有強烈的表現(xiàn)欲，教師可以利用課劇表演、朗讀比賽、配樂朗誦、表演朗讀等形式，給學生搭建表演的舞臺。比如《第一場雪》中關(guān)于雪后美景的一段，我利用課件展示雪后大地銀裝素裹的畫面，讓學生個人讀、齊讀、伴讀、分角色讀，從而在讀中生情，然后想象畫面：那亮晶晶、沉甸甸的銀條，篷松松、沉甸甸的雪球，五光十色的玉米兒，那雪地上打雪戰(zhàn)．堆雪人的歡暢，從而激出學生對雪后美景的熱愛。
三、以情質(zhì)疑
新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
“在可疑而不疑者，不曾學，學則須疑”，不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是學生思維活躍的表現(xiàn)，也是學生勤于動腦，勤于思考的表現(xiàn)。因此，教師要飽含熱情引導學生質(zhì)疑，要充分尊重學生的主體地位，以平等的心態(tài)對待每一位學生，以親切的微笑迎接每一個提問，以寬厚的胸懷容納每一個幼稚無理的問題，為學生提供了質(zhì)疑的的最佳環(huán)境，為每一個敢問不會問、會問不敢問的同學解除后顧之憂。
比如，我在教學老舍先生的《貓》時，一學生突然提出：老舍先生為什么說：“貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。這不是矛盾嗎？”我首先肯定了這學生的質(zhì)疑精神和勇氣，接著微笑地讓學生再認真讀讀課文相關(guān)句子，想一想為什么老舍先生為什么這么寫？并借此機會引導學生討論。學生在讀書、思考、默想之后，各自發(fā)表了自己的看法。我趁機進一步引導學生體會貓復雜多變的性格及作者描寫的真實性、準確性。這樣，學生在質(zhì)疑中，更加領(lǐng)悟了貓并對貓加深了感情。
四、以情感悟
[關(guān)鍵詞]新藏公路 水毀 泥石流 崩塌 翻漿
[中圖分類號]P694 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2013）-12-190-2
1沿線自然環(huán)境概述
新藏公路（新疆境內(nèi)）沿線最低點海拔為1347.3m的葉城縣城，最高點為海拔5343.5m的界山達坂，高差達3996.2m，而水平距離僅430km，其地形梯度達9.3m/km[1]。公路由塔里木盆地邊緣的葉城開始，經(jīng)過昆侖山山前沖、洪積平原，進入昆侖山，先后跨越阿卡子達坂、賽里亞克達坂、柯克阿特達坂、康西瓦達坂、奇臺達坂和界山達坂等六座高山，穿過柯克亞河、哈拉斯坦河、賽拉克河、麻扎溝、葉爾羌河、黑黑孜江干溝、賽圖拉河、喀拉喀什河及阿克賽欽湖等9條河、湖及溪溝。沿線經(jīng)過西昆侖山山前沖、洪積平原、西昆侖山區(qū)、中昆侖山區(qū)及中昆侖山山原盆地區(qū)四大地貌單元區(qū)，地貌類型復雜多樣。依據(jù)沿線的地形地貌特征，結(jié)合公路工程地質(zhì)特征，將新藏公路的地形地貌劃分為以下幾個類型：山原盆地區(qū)、山原河谷區(qū)、山峽谷區(qū)、寬闊河谷區(qū)、山前沖洪積傾斜平原區(qū)。
2工程地質(zhì)分區(qū)及各區(qū)段病害分布
新藏公路新疆段按照地貌單元、地貌類型及地理單元劃分工程地質(zhì)區(qū)；按照地理、水文及環(huán)境地質(zhì)因素，并結(jié)合公路病害類型、成因、特征、分布等劃分工程地質(zhì)段。全線共劃分為四個工程地質(zhì)大區(qū)、十六個工程地質(zhì)段。
2.1西昆侖山北麓沖、洪積傾斜平原工程地質(zhì)區(qū)（Ⅰ區(qū)）
該區(qū)僅一段，全長73km，屬平原微丘區(qū)。公路沿山前沖、洪積扇邊緣上行，至k020進入柯克亞河寬谷區(qū)。沿線發(fā)育有3～4級階地，河漫灘及Ⅰ、Ⅱ級階地發(fā)育，公路離山距河較遠，路線線型舒緩平順，但路基較低，防護工程不足，部分橋涵須重建。局部路段有路面過水、河流水毀及坡面碎落現(xiàn)象，該段道路病害輕微，屬于工程地質(zhì)條件良好段。
2.2西昆侖山高山深切峽谷工程地質(zhì)區(qū)（Ⅱ區(qū)）
（1）Ⅱ1區(qū)段：普沙k073+000～k105+000
該段為柯克亞河谷沿溪線段，長32km，屬于山嶺重丘區(qū)。該段河谷大部分寬200～300m，局部僅30～50m寬，山嶺高200～300m，支溝發(fā)育，地形切割較強烈。該段降水量雖不大，但降水歷時短、雨強大，形成山溝和河流洪水，沖蝕路基及路面。由于路基低，導致水毀嚴重，局部地段山坡表層黃土滑塌，屬于工程地質(zhì)條件一般地段。
該段有路面水毀5段、河流水毀3段
（2）Ⅱ2區(qū)段：k105+000～k124+800
該段為阿卡子達坂越嶺線段，全長19.8km。公路由k105沿柯克亞河右岸山坡展線上山，山谷寬20～50m。該段岸坡陡峻，巖體中等風化。受褶皺斷裂活動影響，巖體破碎松動，加之開挖后未支護，造成岸坡不穩(wěn)、崩塌、落石、碎落嚴重；公路至k120哈拉斯坦河一深切峽谷支溝，該溝為一泥石流溝，兩岸岸坡不穩(wěn)，崩塌、碎落嚴重。該段病害類型多，災害嚴重，屬于工程地質(zhì)條件較差段。
該段地質(zhì)病害主要有積雪1段、涎流冰1段、崩塌1處、碎落2段、泥石流1條、水毀1段。
（3）Ⅱ3區(qū)段：k124+800～k160+800
該段為哈拉斯坦河峽谷沿溪線段，全長36km，屬于山嶺重丘區(qū)。公路在k134+900及k160+800兩次跨過哈拉斯坦河，利用兩岸有利地形展線。路線多沿巨大冰川泥石流扇、冰水扇地邊緣和河漫灘、河流低階地布線，受兩岸泥石流扇地頂沖擠壓和河流沖刷掏蝕，路基不穩(wěn)。沿途漂礫、巨礫布滿河谷兩岸，公路時上扇時下河，處于上有泥石流淤埋、下有河流沖蝕的困境，防災形勢嚴峻。該段水毀、泥石流及崩塌災害嚴重，屬于工程地質(zhì)條件極差段。
該段有大型泥石流溝12條、基巖崩塌2段，、河流水毀及路面水毀9段，松散堆積層邊坡碎落、坍塌1段。
（4）Ⅱ4區(qū)段：k160+800～k194+200
該段為哈拉斯坦河右岸支流賽拉克河沿溪線段，全長33.4km，屬于山嶺重丘區(qū)。公路在庫地橋k160+800跨越哈拉斯坦河主河進入賽拉克河河谷，逆流而上，公路利用河流兩岸Ⅰ級階地、河漫灘及泥石流堆積扇邊緣有利地形布線。河谷較窄，公路臨河靠山，路基較低，坡面泥石流、冰川泥石流、洪水及河流水毀為該段主要病害，除坡面泥石流規(guī)模較小外，冰川泥石流堆積扇巨大，在200～500m之間。該段屬于工程地質(zhì)條件極差段。
該段病害有冰川泥石流溝22條、坡面泥石流19處、路面水毀及河流水毀3段、松散層邊坡坍塌、碎落1段。
（5）Ⅱ5區(qū)段：k194+200～k226+000
該段為賽里亞克達坂越嶺線段，全長30.8km，屬于山嶺重丘區(qū)。公路從k194+200上賽拉克河右岸谷坡，經(jīng)過數(shù)個回頭彎上賽里亞克達坂。沿途泥石流病害規(guī)模為中、小型，危害較輕；由k212+600展線上坡，岸坡較穩(wěn)，冬季有積雪、涎流冰病害；k217+200至賽里亞克達坂頂后展線下山至k226到麻扎溝底。該段公路縱坡較大，路基較窄，支擋工程不足，但病害較輕，屬于工程地質(zhì)條件一般地段。
該段主要道路病害有泥石流16條、邊坡崩塌、碎落1段、積雪1段、涎流冰1段。
（6）Ⅱ6區(qū)段：k226+000～k240+800
該段為麻扎溝峽谷沿溪線段，長14.8km，屬于山嶺重丘區(qū)。公路沿葉爾羌河右岸支流麻扎溝順流而下，山谷狹窄，岸坡高陡，邊坡破碎，河流下切強烈，碎落、坍塌、及水毀嚴重。該段公路平縱指標較低，路基寬度不夠，展線余地不大，整治難度大，屬于工程地質(zhì)條件較差段。
該段主要道路病害有泥石流2條、水毀1段、崩塌、碎落1段。
（7）Ⅱ7區(qū)段：麻扎k240+800～黑黑孜江干k308+900
該段為葉爾羌河寬谷沿溪線段，全長68.1km，沿線屬于葉爾羌河上游地區(qū)，為平原微丘區(qū)。公路沿河流右岸Ⅰ級階地、漫灘和巨大的冰川泥石流、冰水扇地展布，線位較低，受葉爾羌河特大冰湖潰決洪水和支溝泥石流嚴重威脅。該段最大的泥石流沿線長達1300m，路面淤積及水毀十分嚴重，原過水路面及橋涵被破壞無遺。但由于河谷較寬，線位在扇地、灘地、階地上可適當調(diào)整。該段泥石流、水毀、碎落病害嚴重，屬于工程地質(zhì)條件較差段。
該段主要病害有泥石流17條、水毀9段、邊坡碎落、落石6段。
2.3中昆侖山高山寬闊河谷工程地質(zhì)區(qū)（Ⅲ區(qū)）
（1）Ⅲ1區(qū)段：柯克阿特達坂k308+900～賽圖拉k354+500
該段為和田河上游喀拉喀什河支流賽圖拉河寬窄相間河流沿溪線段，全長45.6km，屬于山嶺重丘區(qū)。公路從柯克阿特達坂以一組回頭線下至賽圖拉河谷，河谷以寬谷為主，局部地段較為狹窄。泥石流是該段主要病害。此外，由于路基低，多順地爬，水毀較嚴重，k342+500～k343+700有坡面碎落、坍塌病害。該段屬于工程地質(zhì)條件較差段。
該段主要病害有泥石流9條、坡面碎落、坍塌1段、水毀8段。
（2）Ⅲ2區(qū)段：賽圖拉k354+500～k411+800
該段為喀拉喀什河寬谷沿溪線段，全長57.3km，屬于平原微丘區(qū)。公路從賽圖拉向南，再向東沿喀拉喀什河干流逆流而上，河谷寬闊，寬度在500～3000m之間，地勢平坦，沿河水草豐沛，河流呈辮狀水系，左右游蕩于寬谷之中。該段路線平縱指標較高，線型順暢舒展。該段主要病害為泥石流、路面水毀及河流水毀，部分地段有風沙災害，淤埋涵洞。屬于工程地質(zhì)條件較好地段。
該段主要病害有泥石流溝14條、水毀路段13段、風沙災害1段（k343+700～k368+000）、邊坡碎落、坍塌2段。
（3）Ⅲ3區(qū)段：k411+800～康西瓦k436+200
該段為康西瓦達坂越嶺線段，全長24.4km，屬于山嶺重丘區(qū)。該段為改造線路，原有老線從k415處沿喀拉喀什河寬谷沿溪而上至康西瓦，線路較長，后經(jīng)改造，截彎取直，直接跨越康西瓦達坂，路線縮短4～5km。康西瓦達坂山勢渾圓寬坦，但路基較低，冬季有風吹雪病害，部分路段有輕微水毀，屬于工程地質(zhì)條件較好地段。
該段主要病害有水毀8段、風吹雪1段。
（4）Ⅲ4區(qū)段：康西瓦k436+200～k509道班k509+300
該段為喀拉喀什河山原河谷沿溪線段，全長73.1km，屬于平原微丘區(qū)。公路從康西瓦沿河漫灘逆流而上，該段河谷寬100～1000m，河漫灘草叢稀疏，有風沙上路，但病害較輕。公路沿右岸階地、河漫灘及泥石流扇、洪水扇展布，有輕微水毀及泥石流；在k456～k461、k473～k474、k479～k482、k484～k486四段的依山線路崩塌、碎落嚴重；康西瓦、大紅柳灘兩段公路因地下水位高，路基潮濕，有翻漿病害發(fā)生。該段屬于工程地質(zhì)條件一般路段。
該段主要病害有泥石流7條、水毀20段、邊坡崩塌、碎落4段、翻漿2段。
（5）Ⅲ5區(qū)段：509道班k509+300～k550+000
該段為奇臺達坂越嶺段，是山原河谷向山原盆地的過渡帶，全線長40.7km，局部屬于山嶺重丘區(qū)，大部分屬于平原微丘區(qū)。公路在k509+300處跨過一大型冰川泥石流溝后，沿古老冰磧臺地邊緣，由河谷進入山原盆地，地勢平坦開闊，盆地寬1km左右，冰雪融水由支溝流入盆地中央，地下水位高，路基潮濕，發(fā)育有島狀多年凍土[2]，路基沉陷翻漿嚴重，冬季有積雪、涎流冰病害。該段屬于工程地質(zhì)條件較差段。
該段主要道路病害有涎流冰5段、翻漿9段、風吹雪1段、水毀2段。
2.4中昆侖山山原盆地工程地質(zhì)區(qū)（Ⅳ區(qū)）
（1）Ⅳ1區(qū)段：k550+000～k661+000
該段為阿爾賽欽湖山原盆地沿線段，全長111km，屬平原微丘區(qū)。公路除從奇臺達坂進入湖盆段外，其余大部分從湖盆中央最低部位穿過。湖盆寬5～15km，由兩側(cè)山麓地帶向盆地中央傾斜，水位較高，含鹽量大，路基潮濕，島狀多年凍土發(fā)育。該路段主要病害為凍土、沉陷、翻漿、水毀和風吹雪、積雪。由于沿途多為粉砂土，且含鹽量高，路基密實度不夠，受大風、地下水、地表水影響，路基穩(wěn)定性極差。該段病害輕微，屬于工程地質(zhì)條件較好段，唯筑路材料較缺。
（2）Ⅳ2區(qū)段：k661～界山達坂k686
該段為界山達坂越嶺線路，全長25km，屬于山嶺重丘區(qū)。公路從k661咸水湖邊上坡，沿線山坡平緩，山嶺渾圓，線型舒展。該段主要病害為冬季積雪、多年凍土和季節(jié)凍土、冰雪消融引起的翻漿。每到春、夏季，運輸旺季，受載重貨車、輾車擠壓，路基軟彈，路面坑槽泥濘，行車十分艱難，嚴重阻車斷道。該段屬工程地質(zhì)條件較差段。
3對策與建議
3.1關(guān)于開展泥石流、冰川潰決洪水和水毀病害專題研究的建議
（1）在沿線泥石流、洪水、水毀嚴重的哈拉斯坦河、葉爾羌河及哈拉哈什河選擇3-5條典型泥石流溝以及3段典型水毀路段開展深入的專題研究，在查明病害形成機制、災害現(xiàn)狀、活動規(guī)律、發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，提出其相應經(jīng)濟合理、行之有效的整治方案和防治措施。
（2）在上述研究基礎(chǔ)上，開展典型災害試驗示范工程防治工作，同時對其進行監(jiān)測研究，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以便修改完善，形成成熟的防災工程模式，在全線推廣普及和應用。
3.2關(guān)于雪害整治方案研究建議
（1）開展新藏公路雪害專題研究，通過2-3年定位、半定位和流動觀測研究，查明新藏公路各類雪災的成因、分布、特征、性質(zhì)、頻率及成災方式，提出各類雪災的防治原則和整治方案、措施。
（2）開展不同路基斷面型式、不同坡向、不同地形部位、不同類型雪害的防雪試驗工程，以尋求最佳路基斷面型式、路基填土高度和其它防雪方法措施，以便推廣普及。
（3）雪害路段除必要的防雪工程措施外，還應加強清雪和養(yǎng)護工作。建議開展該路段雪災搶險救災快速反應系統(tǒng)研究，主要包括雪情災害信息的獲取、傳遞、搶險隊伍、物資、機械的組織和調(diào)配，搶險救災方案的制定和實施等。
3.3關(guān)于開展柯克阿特達坂滑坡勘察研究的建議
建議對該段兩個滑坡開展專門勘查和研究工作，查明滑坡的滑動界線、滑坡厚度、體積、成因、機制、發(fā)育歷史、活動現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，對其穩(wěn)定性進行分析和評價，提出抗滑設計的參數(shù)及工程措施和方案。
3.4關(guān)于開展新藏公路509道班～界山達坂之間凍土、鹽漬土、翻漿路段試驗工程研究的建議
（1）利用各種勘查手段，查明該路段的多年凍土上限及其與地形、地貌、地質(zhì)、氣象、水文、植被、土壤鹽分的關(guān)系，查明凍土的分布范圍、厚度、類型、含水量及結(jié)構(gòu)特征等。
（2）修筑試驗路段，結(jié)合青藏公路經(jīng)驗，以確定各路段路基穩(wěn)定所需的最小填土高度及路面材料。
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡特性； 拋錨式教學； 教學情境； 情境認知； 教學策略
中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）07-46-02
Abstracts： Anchored instruction is a teaching mode based on the web and situation cognition， which motivates students to learn online by themselves. The characteristic of web should be dig and utilized fully and effectively. Anchored instruction is a dynamic and situation learning process. As the anchor of teaching backup， it can act as the form of practicing or problematic situation. "Anchor" should be based on the designing of learning environment. To construct the anchored teaching environment， the principles of anchored instruction should be followed. Virtual problem situation plays a key role with instruction and situated cognition. "Anchor" becomes the connection point between students and the real world， helping students with cognition. It can also help students cultivate the spirit of cooperation and solve problems.
Key words： network characteristic； anchored instruction； teaching situation； situation cognition； teaching tactics
0 引言
隨著計算機及網(wǎng)絡技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應用，基于網(wǎng)絡的教學形式應運而生。網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢是顯而易見的，如網(wǎng)絡教學可以改變傳統(tǒng)教學的時空限制，可以利用QQ、電子郵件、電子公告板等在線聊天系統(tǒng)工具開展各種形式的會話與協(xié)作，可以實現(xiàn)教學資源的共享和優(yōu)勢互補。還可以通過網(wǎng)絡環(huán)境較好地進行拋錨式教學活動，并能產(chǎn)生特殊的教學效果。
1 網(wǎng)絡拋錨式教學系統(tǒng)開發(fā)
拋錨式教學是一種有益的教學模式，網(wǎng)絡拋錨式教學系統(tǒng)是拋錨式教學系統(tǒng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機融合，因此，開發(fā)一個網(wǎng)絡拋錨式教學系統(tǒng)，需要深入挖掘網(wǎng)絡特性，并將網(wǎng)絡的技術(shù)特性充分應用于拋錨式教學。
1.1 網(wǎng)絡特性的挖掘與應用
網(wǎng)絡作用于教學的特性主要包括網(wǎng)絡的多媒體特性、虛擬性、交互性、資源共享、以及網(wǎng)絡化個別化特性等。這些網(wǎng)絡特性能夠滿足信息社會對教育的多層次、多角度、高水平、終身化、開放式的要求。
教學網(wǎng)絡化、個別化是有別于傳統(tǒng)教學最顯著的區(qū)別。個別化教學可以實現(xiàn)因材施教，傳統(tǒng)教育無法解決的時空限制將被突破。教學網(wǎng)絡化可以實現(xiàn)教學資源的共享和優(yōu)勢互補。CAI的普及教學和個別化的教學功能將真正得到體現(xiàn)。
交互性允許學生扮演情境中的“角色”，體驗多彩的虛擬世界，從而達到學習的目的，是網(wǎng)絡特性在教學上最有價值的應用。
網(wǎng)絡特性在教學上的應用，還體現(xiàn)在情境的虛擬教學上。多媒體網(wǎng)絡和交互技術(shù)為情境的創(chuàng)設和有效的交互合作提供了條件，為網(wǎng)絡環(huán)境下進行各種方式的教學奠定了基礎(chǔ)。也為實現(xiàn)基于Web環(huán)境的拋錨教學提供了最理想的條件。
1.2 基于網(wǎng)絡的教學設計
網(wǎng)絡教學是面向教學的，網(wǎng)絡教學的所有分析與設計均應以教育性為前提，均應建立在對教學策略、教學內(nèi)容以及學生模型三方面進行充分研究的基礎(chǔ)上。
建構(gòu)主義學習理淪認為：“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”構(gòu)成學習的四大要素。
建構(gòu)主義理論強調(diào)學習的主動性、社會性和情境性。主張在一定的情境中通過協(xié)作活動和會話交流而建構(gòu)意義。媒體不再是教學的手段與方法，而是用來創(chuàng)設情境，進行協(xié)作學習和會話交流，對知識進行嘗試與探索的認知工具。
情境認知與學習理論主張在學習過程中強調(diào)情境對于學習的重要性。認為知識的意義不能脫離具體的情境產(chǎn)生，知識是具有情境性的，網(wǎng)絡環(huán)境下學習過程就是學習者獲取知識，理解知識并基于一定的社會文化情境建構(gòu)意義的過程[1]。
事實上，在真實情境中學習，或者在網(wǎng)絡環(huán)境下的虛擬情境中學習，都可以有效激發(fā)學生的主動性。
拋錨式教學活動則完全順應了這些教學理念，毋庸質(zhì)疑，網(wǎng)絡也是進行拋錨式教學的最有效的環(huán)境。因而，構(gòu)建基于Web環(huán)境的網(wǎng)絡教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生利用網(wǎng)絡進行自主學習。對培養(yǎng)新世紀人才具有特殊意義。
2 拋錨式教學環(huán)境的構(gòu)建
拋錨式教學活動是一個動態(tài)的、情境化的教與學習的過程。與情境學習、情境認知以及認知的彈性理論有著極其密切的關(guān)系[1-2]。拋錨式教學以專門設計的“船錨”作為支撐物來啟動教學，但這并非是教學的終點。拋錨式教學鼓勵學生自己生成學生項目[2]。
拋錨教學重視問題的分析過程與解決過程，重視知識的應用[3]，將有著適當復雜度的真實的“活動”或“案例”作為“船錨”，為學習者提供在“真實世界背景”中完成“真實任務”的機會[3]。
2.1 拋錨式教學的設計原則[1]
拋錨式教學有以下六條重要的設計原則。
⑴ 以研究學生為基礎(chǔ)，有針對性地處理教學內(nèi)容和制定教學策略，在此基礎(chǔ)上，精心設計“船錨”。“船錨”的設計要有趣味性，使得“船錨”有的放矢。
從學生這一主體考慮，不同的學生對教學內(nèi)容的要求不同；對于具有一定認知能力的學生，應采取相應的教學策略。這樣看來，針對拋錨教學設計，在教學內(nèi)容上，應能適應特殊學生的個別化要求，同時又能針對不同的學生及不同的教學內(nèi)容做教學策略上的相應調(diào)整。
⑵ 作為教學支撐物的“船錨”，可以以實戰(zhàn)案例的形式呈現(xiàn)，也可以以問題情境的形式呈現(xiàn)，問題情境應以真實的問題為基礎(chǔ)。
⑶ 作為教學支撐物的“船錨”，應能進行有效的“引導”，能夠引導學生主動思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
⑷ “船錨”應立足于對學習環(huán)境的設計，而非教學環(huán)境的設計。這意味著支持學習者去進行自由探索，自主學習，而非側(cè)重于“教”。
⑸ “船錨”設計應強調(diào)“協(xié)作學習”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，這是建構(gòu)主義的核心概念之一。
⑹ 在拋錨教學設計中采用“支架”策略與“淡出”策略[3]。
人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，對于學生的成長既不能過分的放任自流，也不能一味地扶著走路。特別是在網(wǎng)絡教學環(huán)境中，有必要采用“支架”策略與“淡出”策略，當學生遇到困難無法獨立完成時，“支架”提供適度的啟發(fā)和即時指導，無疑于雪中送炭；而“淡出”則是在學生已獲得一定知識的基礎(chǔ)上，逐漸減少支架的幫助，使學生獨立面對挑戰(zhàn)，利用自己已有的知識結(jié)構(gòu)獨立解決問題，獨立地完成學習。“支架”策略與“淡出”策略，使學生在解決問題中處于一種舒適而又富有挑戰(zhàn)性的水平。
2.2 基于“船錨”的問題情境虛擬
我們知道，拋錨式教學的基點就是首先需要創(chuàng)建一個問題情境。
有效的問題情境能激發(fā)學生積極思維，是開啟思維大門的鑰匙。問題情境必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生掌握知識的狀況，沿著學生的思路精心設計，在學生最感困惑的認識焦點設疑，反復推敲，成為學生思維的“引線”。
問題情境應根據(jù)學生已有知識水平由淺入深，由表及里，抓住新舊知識的聯(lián)結(jié)點，在新知識的生長點上鋪墊，使之成為同化新知識的固定點，實現(xiàn)知識和技能的遷移。
對復雜問題應化整為零，分散難點，逐步深入，個個擊破，使每―個問題情境都能使學生“跳一跳”摘到果子，體會到智力活動的愉快，既給學生以成功的滿足，又調(diào)動了學生的積極思維。
當然，問題情境也必須對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，學生通過分析并解決情境中有難度的問題，才能獲得提高。
問題情境主要的用途在以下這幾種情況。
⑴ 根據(jù)教學內(nèi)容的主題，提出有關(guān)的實際問題，讓學生思考如何來解決。例如，關(guān)于Authorware的交互方式，可讓學生思考“Authorware有那些交互方式？”，然后再比較、歸類、總結(jié)，給出完整的概念、類型，以及實現(xiàn)方法。
⑵ 將容易產(chǎn)生歧義的內(nèi)容設計成問題情境。根據(jù)學生的回答情況，再給予反饋、呈現(xiàn)產(chǎn)生歧義的原因，以及避免錯誤發(fā)生的方法。
⑶ 將教學內(nèi)容的重點、難點設計成問題情境，讓學生猜想和嘗試理解，然后再將實際知識規(guī)律揭示出來，這樣有助于突出重點和分散難點。
2.3 情境與認知
網(wǎng)絡拋描式教學平臺是學生情境認知強有力的支撐環(huán)境，是使學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、獨立解決問題的一個十分重要的途徑。
情境認知背景[3]可以是：
⑴ 真實工作環(huán)境的高度模擬替代；
⑵ 拋錨背景。
在網(wǎng)絡拋錨式教學環(huán)境下，我們可以創(chuàng)設同步和異步的情境認知背景，幫助學生積極主動地參與“船錨”所描述的活動。通過“船錨”指引的線索，引導學生探尋與問題解決相關(guān)的各種信息，辯別與理解相關(guān)信息的內(nèi)涵，并通過在線的“協(xié)作”與“會話”，與他人討論交流，在問題解決過程中進行知識的意義建構(gòu)。
為充分發(fā)揮情境認知作用，支持學生的主動學習，網(wǎng)絡拋描式教學平臺提供各種共享的學習內(nèi)容與參考資料，幫助學生從多種不同角度進行情境認知；網(wǎng)絡教學平臺亦應是建構(gòu)知識的框架、問題情境集和線索源，給學生提供機會，使之在情境中找到解決問題的方法，找到所能應用的適當?shù)闹R，利用情境所提供的豐富信息進行推論、嘗試、協(xié)作與探索，進而解決遇到的問題。不斷構(gòu)建新的知識，以此形成并發(fā)展他們的自主學習和創(chuàng)新能力。
3 結(jié)束語
開發(fā)一個網(wǎng)絡拋錨式教學系統(tǒng)，需要將網(wǎng)絡技術(shù)特性充分應用于拋錨式教學，問題情境的網(wǎng)絡創(chuàng)設是關(guān)鍵，問題情境也是情境認知的前提。在網(wǎng)絡拋錨式教學環(huán)境下，“船錨”成為學生與現(xiàn)實世界的連接點，能夠提供動態(tài)的問題解決框架，幫助學生認知建構(gòu)，有助于培養(yǎng)學生與他人有效的交流能力，培養(yǎng)學生發(fā)表批評性見解的能力，有助于培養(yǎng)學生的合作精神、自主解決問題的能力和終身學習的能力。
開發(fā)一個網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，也有許多需要解決的問題。比如，目前的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)大多還只是針對一些規(guī)律較強，比較簡單的認知性目標的開發(fā)和應用，針對情感性目標的開發(fā)和應用還很少；又比如，關(guān)于教學系統(tǒng)智能化方面的設計還難以突破，有待進一步研究和探索。
參考文獻：
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[3] 陳青，烏美娜.從拋錨教學看情境學習觀點對教學及教學設計的啟示[J].中國電化教育，1999.4：10-13
開 篇
根據(jù)中國和尼泊爾兩國政府的決定，雙方于2005年～2007年共同開展中尼邊界第三次聯(lián)合檢查。根據(jù)中方內(nèi)部安排，此次邊界聯(lián)合檢查的野外作業(yè)由自治區(qū)負責組織實施。我作為自治區(qū)有關(guān)部門的工作人員，有幸參加了此次聯(lián)檢野外作業(yè)的籌備和實施。
聯(lián)檢：兩國聯(lián)合檢查邊界線
邊界工作歷來都是事關(guān)國家利益的重要問題。邊界聯(lián)合檢查是邊界工作的重要組成部分，關(guān)系到國家和，也往往構(gòu)成相鄰國家關(guān)系史上的重要事件。2006年4月中旬，根據(jù)中尼兩國政府達成的協(xié)議，中尼邊界第三次聯(lián)合檢查野外作業(yè)全面展開。為實施此次聯(lián)檢，兩國政府相關(guān)部門進行了細致的前期準備工作，并為此次聯(lián)檢投入了大量人力、物資和資金。
一般而言，邊界工作有三個基本組成部分，即劃界、勘界和邊界管理。簡單地說，劃界就是有關(guān)國家在書面上原則商定邊界線走向；勘界就是在野外實地以界樁、界碑等標志物標識邊界線走向。邊界勘定后，有關(guān)部門需要對其進行有效的管理，妥善處理涉及邊界的相關(guān)問題。邊界聯(lián)合檢查是邊界管理的重要內(nèi)容和手段。
邊界聯(lián)檢是指有關(guān)國家在邊界勘定后每隔一段時間，共同對邊界線進行檢查，以保持邊界線走向的準確和清晰。為達到上述目的，邊界聯(lián)檢需要完成兩項任務：一是在野外實地對邊界線走向再次予以明確，包括維護和測量界樁、界碑等邊界標志物、重開或新開邊界通視道（邊界線兩邊的開闊地帶）、對改道界河采取措施?熏有時根據(jù)協(xié)議還會涉及界線調(diào)整等問題；二是根據(jù)野外實地工作成果以文字和地圖的形式對邊界標志物的位置和邊界線走向予以更加準確的記錄和描述。因此，邊界聯(lián)檢是對已定邊界線走向的再次確認。
中尼邊界：共有96棵界樁
中尼邊界地處喜馬拉雅山脈，全長1414．88公里。該地區(qū)不同地段的氣候及地形條件差別很大，有海拔8000米以上的高山，也有海拔2000米以下的亞熱帶叢林。由于大部分地處高原，這里的自然條件對于久居平原地區(qū)的人來說是相當艱苦的。天氣及地質(zhì)災害頻發(fā)，經(jīng)常出現(xiàn)暴雪、暴雨、大風、雪崩、泥石流、滑坡等自然災害。但正是獨特的自然環(huán)境造就了該地區(qū)獨特、罕見的自然景觀。偉岸、雄奇的世界第一高峰珠穆朗瑪峰即位于中尼邊界上，是中尼邊界的界峰。由于自然條件所限，除邊界口岸地區(qū)和自然條件相對較好的地方有雙方邊民居住外，大部分邊界地區(qū)人跡罕至，交通、通訊均極為不便。
中尼邊界上的界樁由西向東按順序編號，全線共有79個號，96棵界樁。大部分界樁用鋼筋混凝土制成，包括單立界樁、同號雙立界樁和同號三立界樁。單立界樁位于邊界線上，直接標示邊界線位置；雙立和三立界樁則是樹立在水界地段，以其位置間接指示邊界線走向。無法樹立鋼筋混凝土界樁的部分地段為石刻界樁，界樁鑿刻在巖石上以便于永久保存。混凝土界樁根據(jù)體積又分為大型界樁和小型界樁。大型界樁位于較重要的河谷、山口、通道和雙方邊民接觸頻繁的地點，便于兩國邊民識別，避免越界事件發(fā)生；小型界樁位于其他需要樹立永久界樁的地點。這些界樁分別位于兩國邊界線上、尼方境內(nèi)以及中方境內(nèi)阿里、日喀則兩地區(qū)的七個縣：普蘭、仲巴、薩嘎、吉隆、聶拉木、定日和定結(jié)。全部96棵界樁中，海拔在4000米以上的50棵，4500米以上的40棵，5000米以上的24棵，2000米以下的9棵，其余界樁高程在2000米至4000米之間。
披荊斬棘：谷底踏勘52號界樁
4月20日，樟木鎮(zhèn)的雨已經(jīng)下了三天，山頂積滿了雪。云霧滿山飄，山頂戴白帽，天氣涼爽，景色怡人；但我們卻心急如焚，淅淅瀝瀝的雨對我們來說猶如澆在火上的油。根據(jù)第四聯(lián)檢組的工作計劃，4月13日至5月初是該組野外作業(yè)的第一階段；但在這樣的天氣下根本無法對幾棵位于谷底的界樁開展作業(yè)，測繪隊員價值幾十萬人民幣的精密儀器也經(jīng)受不住這樣的天氣考驗。位于山頂?shù)穆櫪究h城至樟木鎮(zhèn)的公路被積雪覆蓋，部分地段由于雪崩車輛無法通行。奉命赴縣城公干的第四聯(lián)檢組組長索朗縣長也被困在聶拉木縣城。同樣心急如焚的他曾試圖冒險乘車返回樟木鎮(zhèn)，但車子最終還是被堵在了途中，動彈不得。無奈之下他只得和司機又徒步返回了縣城。
一名同事重重地摔倒在巨石上
上午，細雨稍停。聯(lián)檢組行政副組長瓊達決定帶人下到谷底實地踏勘52號界樁。我們聞訊同行。行前，雖然已被告知路較難走，但實地的艱苦情況還是讓我們略感意外。
我們從樟木海關(guān)監(jiān)管市場附近下了公路，山坡陡峭，山路崎嶇。其實這山路實在不能稱之為路，它不過是在灌木叢中被人踩踏出的一條痕跡。跟著聯(lián)檢隊員，我們在灌木叢中前突后撞，衣服和帽子不時被樹枝和荊棘撕扯著。幾位當?shù)孛窆け持┕すぞ咦咴陉犖榍邦^，不時用柴刀砍掉兩旁的樹枝和荊棘為我們開道，同時也留下回程的記號。由于剛下過雨，途中的巖石頗為濕滑，我們正相互招呼著注意安全，一名同事已經(jīng)重重地摔倒在一塊巨石上。大家的心一下子提了起來，在這樣陡峭的山坡上摔倒，不僅是擦傷摔傷的問題，嚴重的甚至會滾到山下造成生命危險。那名同事被大家攙扶起來仔細查看，幸無大礙，只是腰部有些受傷。有了這次前車之鑒，大家愈加小心，一路之上只顧埋頭走路，竟無人抬頭望天，大好的景色完全在我們專注走路時被忽略了。
小天險：橋、梯、繩、黃蜂巢
下到谷底，一條水流湍急的小河橫在面前。河雖不寬，但由于落差大，加之又剛剛下過雨，水流非常湍急。站在河邊，水流的咆哮聲讓人面對面說話聽著都有些困難。河中間的巖石上架著幾根濕滑的圓木；河對面，貼著崖壁掛著一條高約10米的木梯，崖頂樹上拴著一條繩子，這是攀巖的輔助工具，也是我們惟一的保護措施。蜀道難，難于上青天。我們不需要上青天，但是眼前的懸崖峭壁卻是要攀的。這時所需要的不僅是體力，更多的是膽量。我正尋思著如何過橋攀巖，同行的隊員已經(jīng)背著繩索攀上了對面的山崖。剛才摔倒的同事的腰傷似乎越來越嚴重，大家商議著是不是先讓他返回，但回程的艱險又讓大家難以放心。最后，他還是決定咬牙跟大家一起前往目的地。
過橋攀巖，我默念著動作要領(lǐng)，學著別人的樣子，有驚無險地越過了這處小天險。到了河對面的山崖上，路變得更為艱險。為保證安全，聯(lián)檢隊員把登山繩索拴在沿途的樹上，大家手腳并用總算到了52號界樁。52（2）號界樁位于小河的上游，但已經(jīng)在上個雨季時被小河干凈而徹底地消滅掉了。到了目的地，所有的人都已是汗流浹背，紛紛摘盔卸甲，預備好好休息一下。
沒想到剛坐下，連香煙還沒點著，就看見有幾個隊員忙不迭地把帽子捂在頭上，貓著腰到處亂跑，我正納悶他們在搞什么名堂，卻忽然看見幾只大黃蜂呼嘯著襲來。我累得都快吐了，但也顧不得許多，把兩頂帽子都套在頭上，雙手死命拉緊領(lǐng)口，眼睛緊張地四處搜索著猖狂的黃蜂。只見20多米高的崖壁上嵌著四個臉盆大的黃蜂巢，由于距離較遠，我們只看到蜂巢上黃蜂群像波浪一樣涌動著。這種景象我是生平第一次看到。同事們大多也被這突如奇來的蜂群搞得驚恐萬狀、洋相百出，有的慌亂地撓著頭，有的痛苦地劃拉著脖子，廚師剛生著火就被狂蜂攆得四處逃竄，另一位同事在慌亂中還把自己的眼鏡片打掉一個。
騷亂和戰(zhàn)斗過后，經(jīng)過清點受傷情況如下：一人頭部中兩彈，一人背部中兩彈，一人頭部和背部各中一彈，瓊達局長（當?shù)乜h旅游外事局局長）嘴唇中一彈。我本想關(guān)注一下瓊達局長的傷情，但聯(lián)想到大家遭襲的情景，看著他可憐的嘴唇，我忍不住笑出聲來。翻譯老任說：“由于我們衣著光鮮，黃蜂只是來探看一下這里有無花蜜，不會真的發(fā)動攻擊。”但鑒于剛才的慘狀，我們對黃蜂關(guān)于我們身上有無花蜜的判斷實在沒有信心，還是知趣地把野炊地點搬離了黃蜂的管轄地。久居當?shù)氐耐靖嬖V我們，若被這種黃蜂群攻擊，被蜇50下就會有生命危險。
