時間：2023-05-30 09:37:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于開學的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
署假馬上就要結束了，我們將以新的精神面貌跨進新的學期。在這個學期里，我要百尺竿頭，更進一步。
首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化；對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。
其次，要認真完成老師布置的所有作業，做到一絲不茍。課堂作業當堂完成；課后作業和家庭作業也要按時獨立完成。
第三，要做好語文課的課前預。對于預習字詞，成語，要先查字典把它認會，弄懂意思；還要學會給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結課文的中心思想；對于每篇課文的課后題，要先試著去做；對于課文和課后題不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。
第四，要利用星期天和節假日，繼續參加奧數、英語，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。要擠出時間，多干事。
總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得好成績，當一個各方面都很出色的學生。
開學第一周記事作文一
時間過得可真快。今天的我，已經不再是經常哇哇大哭的小朋友;今天的我，已經不再是課堂上插嘴的不懂事的小學生;今天的我，是成長許多的，朝氣蓬勃的初一新生!
邁進了期盼已久的學校大門，一切的一切似乎都讓我感到新鮮。校園坐落在紫金山的懷抱下，顯得那樣美麗。偉人雕像、櫥窗，充滿了人文的氣息;紅色的跑道、綠色的足球場，讓人倍感親切。心懷愉快，走進了未來三年的初一七班。看著一個個陌生的面孔，我更是充滿了信心：我一定會交上新朋友，一定會融入到這個新的集體中去!
開學的第一天，是我最最難以忘記的。這天的第一堂課是生物課，班長讓我們伏桌靜，等待老師到來時，我心中便浮現出一個接著一個的問題：老師是男的還是女的?老師兇不兇，嚴不嚴?在疑惑中，我們的生物老師進來了，她戴著一副紅框眼鏡，不是很兇。我感覺到，開學的第一堂課是那樣的有趣，似乎把我帶入了一個奇異的生物世界。后面的幾堂課，同樣是那么有趣，老師在講臺上繪聲繪色地講課，同學們則認真聽講，每當老師提出問題，我都會認真地思考……這第一天，就讓我感到了初中生活地趣味性。
漸漸地，漸漸地，我有感到了初中于小學的不同：老師講課的速度快了，作業也布置的多了。這讓我感到了一點壓力，不過，沒有壓力，學習有怎能提高呢?
在初中里，我一定會更加努力地學習，取得更好的成績!
開學第一周記事作文二
開學了，我滿臉笑容來到了學校。學校還像以前一親切，溫暖。看到了兩個月不見的同學們和兩位老師。我感覺心里特別高興。剛剛坐下來，就開始發新書，書本非常整潔，同學們都迫不急待的翻開書本仔細看。
第二天，班級就開始正式上課了，同學們也開始了新的學習，也包括我。下午，自習時間改成了讀故事，每人帶著一本故事書來讀，同學們都很喜歡這個活動，因為可以鍛煉我們的口語能力，還可以增長很多不同的知識。
在新的學期里，我要努力學習，認真做作業，提高學習成績，做一個五好少年，同時也做好一個文明督導員。
開學第一周記事作文三
一個多月的寒假過去了，總算盼到了新學期的開始。那輕松愉快的開學第一周，讓我很快就適應了學校的環境。
在第一周里，我一直在努力，雖然還有不足之處，但我相信，通過老師的幫助和學習的樂趣，更有同學的支持，我會做得更好!
我愿意為同學們做些力所能及的事，更愿成為老師的好幫手。協助老師工作，幫助有困難的同學，為班級這個大家庭獻出一份力量。
一、有計劃，要有開展作文教學的基本框架
在農村小學，很多教師在開學初的備課和教學計劃都是在寫關于課文教學方面的，很少寫過關于作文的；結果當一個單元教學結束，應該上作文課了，就憑剛從本單元課文里弄來的一些寫法拈來講一點點寫作方面的知識或技巧，也缺乏提供給學生可以積累的，學生可以實實在在地體驗的東西，致使作文指導泛泛而談，空洞無物。想改變一下作文的教學方式，就要在開學初熟悉新課標對本期的作文要求，把各單元讀寫做一個整體計劃，并把作文教學的計劃與課文教學的計劃有機地結合起來，以便在平常的課程安排中適時地穿插入作文的布置及講評，以達到循序漸進地完成一期作文教學的目的。
二、有興趣，要抓住作文教學的閃光點
“興趣是最好的老師。”如何來培養學生的寫作興趣呢？這是一項長期的、復雜的工作。首先老師和學生之間的感情得融洽，老師要創設良好的學習氛圍，讓學生體驗自由、信任、關愛、寬容，在寬松、愉快的環境中提出一些習作要求，學生才會更樂于表達，更喜于作文。這一點要在平常的生活和學習上下功夫。其次作文是離不開生活的，離開了生活的作文是空洞的，無味的，是不真實的。我們要在教學生習作之初就帶領、指導孩子留心觀察周圍事物，把觀察到的東西作好記錄。而后鼓勵學生主支觀察身邊的人和事，并記錄下所見所聞，以后用到自己的作文中去，久而久之，學生習慣成自然地用事實說話，寫真實感受，表達自己的真情實感。再次教師要抓住學生文章看點，哪怕是一詞一話，肯定其收獲與成功，并指出其好處，讓學生體會，還鼓勵其在習作中學著運用。多有閃光點，必對其產生興趣。
三、重本質，講究作文教學的“科學性”與“人文性”。
通過作文進行情感表達是有一定技巧的，如何進行開頭、結尾、過渡等表達方法和作文技巧要不要講？我認為應該講，還應該在課文的教學中讓學生去體會，去感悟，去學習。把這些“科學性”地東西轉化為學生的表達能力，以便隨時運用到自己的作文中去。但我們又不能在每周兩堂作文課的時間里大講特講什么如何“開頭、結尾”，如何“立意、抒情”等。作文教學中，學生是主體，是作文的主人，是一個個鮮活的人，有思想，有感情，有主張，我們要尊重他們。怎樣才能做到“以人為本”呢？那就是要把自己的日常記錄用起來，寫自己經歷的，說自己看到的，寫自己想到的，抒感受到的。在作文教學中，“說真話”、“寫真事”、“表真意”才是作文的本質所在，是相當重要的。我們語文教師一定要長期堅持，這樣，學生作文就不會空洞無味了。
四、抓積累，指導學生靈活運用
首先要教學生觀察。如果一年級開始就培養孩子留心身邊的事物，邊觀察邊思考，并學會記錄，這是多么可貴的作文品質啊。其次是摘抄。新課標語文教材，除了課后有讓摘抄文中的好詞佳句以及妙段，在每個單元的日積月累中還有很多讀讀記記，讀讀背背，這些都是給孩子積累的最好素材。同時，還有必要給孩子布置課外閱讀的任務，讓學生積累一些課外精典，讓學生增容量，長見識，天長日久，由量變到質變，就創新成學生自己的內容了。三是隨筆。孩子有自己的想法，教師要鼓勵孩子大膽地記下自己的想法和感悟，哪怕是幾個字的隨筆。一旦養成這種喜歡寫的習慣，作文也就不難了。指導學生將積累靈活運用的方法很多，我們應該多在每天的作業布置上動腦筋，既能啟發幼兒的思維，又能有計劃、有目的地提高孩子的作文水平。比如在一年級的拼音教學中有這樣一課，“遠處是一座座山，近處是一塊塊田。左邊是一片樹林，右邊是一座果園。”，下午放學我就布置了一個這樣的作業：請孩子們回家或者在回家的路上觀察遠處是什么，近處是什么，左邊是什么，右邊是什么，然后用拼音把這句話寫下來。這樣的作業既訓練了孩子當時所學的知識，也達到了觀察和練筆的目的。
五、作評價，肯定成功與鼓勵提升并重
作文教學的評價應多鼓勵，少批評。自信心多半來自于鼓勵。過多的訓斥易挫傷學生的自尊心和自信心，不利于調動學生的寫作積極性和寫作興趣。作為教師應該愛生，以情感人，以情化人，只有這樣學生才能尊敬老師，愿意作文。當然，表揚需適當，在讓一感受收獲喜悅的同時，應該讓自己讀懂批語的鼓勵、啟迪、趣味性和商榷性，要讓學生看了批語，覺得教師很重視自己，是在用心來讀自己作文的，是自己最好的朋友，從作文上與教師這位朋友交流感情。
競爭無所不在，壓力也無處不存。只要你有所作為，只要別人對你有期望，你就會有壓力，就要去競爭。有了壓力，才會有動力。你就會進步！
——題記
正是因為競爭，讓我感悟生活；正是因為競爭，我才澎湃昂揚充滿斗志；正式應為競爭，使我進步！
小學六年級中競爭非常激烈：六一兒童節時，美術老師要我們畫簡筆畫，畫得好還能得獎、張貼呢！大家都在努力得畫著，先打好草稿，然后再認真的謄在畫紙上，用勾線筆仔仔細細的描一遍，畫上不同風格的邊框。一幅美麗的簡筆畫就畫好了。大家都在緊張的畫著，都想得個好評，我也不甘落后，也在認真的畫著，我畫好后交給了老師，老師還贊揚我呢！六一兒童節那天，我真的得了獎，真是太高興了！在這次畫畫中，同學們互相競爭，你不讓我我不讓你，我也不例外，進過我的努力，我得獎了，我進步了！！！
現在步入初中，我同樣在競爭中進步！剛開學，就要到國慶了，學校要我們寫關于中華魂的作文，同學們都“丈二的和尚——摸不著頭腦”我也一樣
該怎么寫呢？晚上我想了許久，甚至吃飯都在想，終于，有點頭緒了，就寫祖國近來年的大事件吧！于是，我埋頭寫起來……隨著最后一個字的最后一筆，我高興得說：“終于完工！”心里美滋滋的想著，我寫的自我感覺良好，應該能選上吧！第二天，到了學校，同學們都在看著其他同學的作文，是不是比自己寫的好呢，還是沒自己好？大家心中都有這個疑問。看來大家都在競爭啊！上自習前老師和我說我的作文選上了，我真是欣喜若狂啊！看來，我的作文進步了！
我認為一定的競爭可以激勵我們，讓我們向著自己心中的目標努力奮斗。同時有競爭才有進步。只有啟程，才會到達理想的目的地；只有播種，才會有收獲；只有競爭，才能脫穎而出，更好地實現人生價值。
沁源縣城關中學7年級 康雅妮
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關于網課期間這個話題，大家可以來說是見怪不怪了吧。之前因為這場非常嚴重的疫情，我們只能在家中上網課。可能有部分地區的學生們可以正常開學，但是對于我們這部分沒法正常開學的學生來說，我們還是只能在家里上網課。但是不管是開學了的還是沒開學的，大家肯定都有過一段兒上網課的難忘的經歷。畢竟我們在小學時候寫的未來的作文里所想象的。我們以后不用再去學校上課，在家就能上課的夢想終于實現了。但是這個夢想貌似并沒我們想象的那么美好。
首先，我們在家的效率跟在學校完全不成正比，我們在學校所能學的東西在家里。可能效率會變得非常低下，我們可能會走神兒，會學不進去，會被家中各種事物所干擾。進而導致我們學習成果減少，學習成績下降。
關于網課學習的事情，大家應該都心知肚明，好多人網課劃水，這都是很正常的事情了。有的人上著網課，分屏打游戲，干點別的，要不就走這事兒，反正就是不學習。但是呢，其實呢，確實快自己，但是這個家里確實沒有學習的這種環境，這倒也是事實。
學習成績下降是一方面，但同時催生了更多嚴重的問題。前幾天看新聞就發現了一個問題，是學生在網課期間玩游戲，用父母的卡往游戲里充錢。現在因為各種支付方式都變得非常便捷了，比如微信支付啊，支付寶支付，這些方式都變得非常流行。而且也非常方便，大家一般都會把銀行卡綁在微信上。而孩子在上網課的時候，偷偷的打游戲。然后就可以很輕易的把你。錢從卡里直接充值了游戲里。之前的新聞，一個孩子打游戲充了兩三萬，他們家一家一年才能掙十幾萬。還有孩子打賞主播還是因為在家待著無聊，所以就經常的去看個視頻，視頻，里面還總有人說什么主播會帶你掙錢一類的。于是這個小男孩兒啊這些看直播去了看那直播的過程中的發現可以給人送禮物，于是呢，他就拼命的消費給這個人送禮物，并且還把自己的消費記錄都刪掉了。一個288元的禮物，他小手一點就連著送出去十個心都不帶疼一下的。確實，孩子可能對價值觀沒有什么認同，他不知道這個錢。好幾萬塊錢到底有多重的重量。所以我覺得我們應該這個社會去培養孩子正確的價值觀。
上面只是崛起個簡單的例子，但真正有說的就是這個社會現在的問題，我們可能沒發想以前的人們想做的工作可能有教師啊或者王大理來說什么課先下也來了，你才夢想而這個但是現在孩子們的夢想都是什么，經過研究調查幾乎有百分之七十的九五后和00后，他們以后的夢想是打算成為網紅。雖然說我也是00后，我也不知道這個社會到底把他們的價值觀扭曲到了什么程度。可能說當網紅掙一筆快錢，真的是很多人想實現的愿望吧。自己不用付出多大的努力就能獲得豐厚的回報。我并不是抨擊網紅這個職業怎么怎么樣，或者抨擊網紅不需要努力，其實人家也很努力，這沒有問題。但是我旁邊的是這個社會風氣，他把人們的心都帶偏了，人們想的不是腳踏實地好好工作，而是說通過什么什么能成為這個網紅。
感覺現在社會真的要整頓這些東西了，畢竟他們對一些心智不成熟的未成年了人來說，影響還是非常大的，至少我覺得比打游戲影響要大，因為它不只是那些錢，他是影響的你整個價值觀，整個人生觀。影響著你的整個人生。
一、指導思想
圍繞教研室2008年秋季工作要點，以“關注細節，塑造特色精致品牌”學校第四次頭腦風暴為切入點，不斷反思、改進以往教學管理中存在的問題，將成功做法常規化，常規管理精細化，努力追求一種有效的管理、有效的教學、有效的評價。用心地打造好附小的教學品牌。
二、工作理念：
為全校師生的學習和發展提供便利、搭建舞臺，嚴謹篤學、與時俱進，全心全意為大家服務，讓校園生活煥發起師生的活力。
三、工作目標：
1、抓實教學常規管理，營造規范教學氛圍。
2、增強學科文化底蘊，全力提高教學質量。
3、提高教師專業水平，提升教師內涵素養。
4、改革質量評價機制，促進全員健康發展。
四、具體措施：
（一）精細常規，找過程要質量（關鍵詞：常規細精實）
1、把好開學第一關。開學初對于教師的教學工作計劃、第一堂課、第一次教案、第一次作業批改、第一次教研活動、第一次校本欣賞……教導室都將認真督促、檢查并做好記載，使學校的教學工作一開學就走上正規。明確教師教學規范，對自己所任學科要盡心、盡力、盡責。
2、做實“六認真”。本學期繼續重點抓好備課、上課、布置批改作業、輔導、評價、課外活動六個重點環節。教師要做到精心備課、精心設計課堂練習和課后作業、精心批改作業、精心輔導后進生，在作業處理上，不準有懲罰性作業、過量及重復作業、沒有梯度的作業。教導室將不定期的抽查教師的“六認真”工作情況，并予以通報，做到及時發現問題，并解決問題。
3、校本教研做好四定：定時、定點、定內容、定主講人。本學期不論是隨機推門聽課、校本欣賞，還是“五個一”活動，提倡組內共議，發動大家的智慧，提高活動質效。各教研組長、備課組長工作要積極主動，有思路、有方法、有特色活動規劃。
4、加強對學科質量的跟蹤調研。落實“堂清、日清、周清、月清”。本學期教導室將對各年級語文、數學、英語等學科進行質量抽測或學科競賽，及時了解各年級各學科教學情況，并認真進行質量分析與總結，提出相應的具體措施，來全面提高教學質量。
5、推動信息化建設，營造教育新優勢。本學期我們力求做好以下幾方面工作：豐富校園網，建立班級網頁，促進資源的共享；引導教師充分利用已有的互聯網、遠程教育網等資源積極開展教研活動，真正實現網絡資源的共享，并將遠程教育資源利用情況納入日常檢查，實行周統月查，與期末福利掛鉤；組織教師相互聽課評課，相互學習、交流，進行網上論壇，切實搞好并完善學科網絡教研團隊的創建。使信息技術真正成為突破教學重難點、提高教學效益的有效工具。
（二）突出中心，找關鍵升品位（關鍵詞：課學習習慣）
1、深化教學改革，以課堂為中心。課堂是教學的關鍵，質量是學校的生命線。本學期以學校“拓潛”課題為總綱，以“研教學之困”為主原則，以“課例”為載體，以“教學反思”為主抓手，細致解剖、科學分析、分類指導。狠抓低年級的拼音教學、中年級的作文起步教學、高年級的閱讀教學，加大不同學科教師課堂教學專題研究的深度與力度。真正達到教學過程的“真實、有效性”。
2、關注習慣養成，以學生為中心。教育即養成好習慣。本學期將以培養學生良好的學習興趣、態度和習慣為突破口，繼續從讀書、說話、寫字等方面來規范學生的學習行為。真正落實好“五過關”和“作業展評”活動。
3、強化集體智慧，以教師為中心。教研組是教學研究的基地，是提高教師教學素養的保障，是達到理想教育教學效果的參謀部。因此，真正的教育教學實效的來源在于教研組，審視多年來教研組工作的薄弱環節，本學期我們要克服教研實效性不大的不足，從實際出發，實效入手以提升教研水平實質為目標，有針對性地開展活動。實行教研策劃四步驟：集體分析——教研組長在開學之初，要對各自的組在上學期存在的共性問題及時分析，提出本組在教育教學上的理念和解決的問題方法、每位任課教師的教學特點和不足，及如何發揮他們的潛在的能動性上想心思；提出專題——根據本組的教學實際，按學校的教育教學工作要求，提出本組、學科的教研專題及實施策略；開展活動——新教師的過關課、階段把關教師的示范課、組里青年教師的跟蹤課，同行對比式的研究課，強化研、講、評、思的流水線引導。為每位教師提供展示的平臺，鼓勵其不斷學習，努力提高自身的業務水平；總結反思——搭建多種平臺，為教師們留下實踐、探索的痕跡。同時進一步探討3+1+1“情智”備課和“誠信”備課的操作的最優化。
（三）狠抓重點，找突破求創新（關鍵詞：讀寫經典）
1、堅決、扎實、徹底抓好課外閱讀。進一步貫徹落實教研室關于全市中高年級課外閱讀考評方案。有計劃的按照學校、班級課外閱讀實施方案進行，（具體見《武師附小課外閱讀實施方案》）確保時間到位、內容界定、指導有效、并啟動首屆“書香校園”讀書節，以此貫穿學期始終，以活動提高學生的內在素養，使其與經典同行，打好人生底色。
2、進一步優化“傾力傳承、數學史話、經典賞讀、英語時空、藝術鑒賞、”五大校本欣賞課的開設工作。繼承以往好的做法同時，本學期力求使其在可讀性、可視性、可用性上有所突破。
3、著力打造作文教學品牌。作為省“習作教學理論與實踐研究”的實驗課題學校，本學期設想圍繞習作與閱讀這兩大方面，推出師生文學團隊、狠抓三個陣地、實施多項舉措把附小作文教學再推一個臺階。
一、指導思想
圍繞教研室2008年秋季工作要點，以“關注細節，塑造特色精致品牌”學校第四次頭腦風暴為切入點，不斷反思、改進以往教學管理中存在的問題，將成功做法常規化，常規管理精細化，努力追求一種有效的管理、有效的教學、有效的評價。用心地打造好附小的教學品牌。
二、工作理念：
為全校師生的學習和發展提供便利、搭建舞臺，嚴謹篤學、與時俱進，全心全意為大家服務，讓校園生活煥發起師生的活力。
三、工作目標：
1、抓實教學常規管理，營造規范教學氛圍。
2、增強學科文化底蘊，全力提高教學質量。
3、提高教師專業水平，提升教師內涵素養。
4、改革質量評價機制，促進全員健康發展。
四、具體措施：
（一）精細常規，找過程要質量（關鍵詞：常規細精實）
1、把好開學第一關。開學初對于教師的教學工作計劃、第一堂課、第一次教案、第一次作業批改、第一次教研活動、第一次校本欣賞……教導室都將認真督促、檢查并做好記載，使學校的教學工作一開學就走上正規。明確教師教學規范，對自己所任學科要盡心、盡力、盡責。
2、做實“六認真”。本學期繼續重點抓好備課、上課、布置批改作業、輔導、評價、課外活動六個重點環節。教師要做到精心備課、精心設計課堂練習和課后作業、精心批改作業、精心輔導后進生，在作業處理上，不準有懲罰性作業、過量及重復作業、沒有梯度的作業。教導室將不定期的抽查教師的“六認真”工作情況，并予以通報，做到及時發現問題，并解決問題。
3、校本教研做好四定：定時、定點、定內容、定主講人。本學期不論是隨機推門聽課、校本欣賞，還是“五個一”活動，提倡組內共議，發動大家的智慧，提高活動質效。各教研組長、備課組長工作要積極主動，有思路、有方法、有特色活動規劃。
4、加強對學科質量的跟蹤調研。落實“堂清、日清、周清、月清”。本學期教導室將對各年級語文、數學、英語等學科進行質量抽測或學科競賽，及時了解各年級各學科教學情況，并認真進行質量分析與總結，提出相應的具體措施，來全面提高教學質量。
5、推動信息化建設，營造教育新優勢。本學期我們力求做好以下幾方面工作：豐富校園網，建立班級網頁，促進資源的共享；引導教師充分利用已有的互聯網、遠程教育網等資源積極開展教研活動，真正實現網絡資源的共享，并將遠程教育資源利用情況納入日常檢查，實行周統月查，與期末福利掛鉤；組織教師相互聽課評課，相互學習、交流，進行網上論壇，切實搞好并完善學科網絡教研團隊的創建。使信息技術真正成為突破教學重難點、提高教學效益的有效工具。
（二）突出中心，找關鍵升品位（關鍵詞：課學習習慣）
1、深化教學改革，以課堂為中心。課堂是教學的關鍵，質量是學校的生命線。本學期以學校“拓潛”課題為總綱，以“研教學之困”為主原則，以“課例”為載體，以“教學反思”為主抓手，細致解剖、科學分析、分類指導。狠抓低年級的拼音教學、中年級的作文起步教學、高年級的閱讀教學，加大不同學科教師課堂教學專題研究的深度與力度。真正達到教學過程的“真實、有效性”。
2、關注習慣養成，以學生為中心。教育即養成好習慣。本學期將以培養學生良好的學習興趣、態度和習慣為突破口，繼續從讀書、說話、寫字等方面來規范學生的學習行為。真正落實好“五過關”和“作業展評”活動。
3、強化集體智慧，以教師為中心。教研組是教學研究的基地，是提高教師教學素養的保障，是達到理想教育教學效果的參謀部。因此，真正的教育教學實效的來源在于教研組，審視多年來教研組工作的薄弱環節，本學期我們要克服教研實效性不大的不足，從實際出發，實效入手以提升教研水平實質為目標，有針對性地開展活動。實行教研策劃四步驟：集體分析——教研組長在開學之初，要對各自的組在上學期存在的共性問題及時分析，提出本組在教育教學上的理念和解決的問題方法、每位任課教師的教學特點和不足，及如何發揮他們的潛在的能動性上想心思；提出專題——根據本組的教學實際，按學校的教育教學工作要求，提出本組、學科的教研專題及實施策略；開展活動——新教師的過關課、階段把關教師的示范課、組里青年教師的跟蹤課，同行對比式的研究課，強化研、講、評、思的流水線引導。為每位教師提供展示的平臺，鼓勵其不斷學習，努力提高自身的業務水平；總結反思——搭建多種平臺，為教師們留下實踐、探索的痕跡。同時進一步探討3+1+1“情智”備課和“誠信”備課的操作的最優化。
（三）狠抓重點，找突破求創新（關鍵詞：讀寫經典）
1、堅決、扎實、徹底抓好課外閱讀。進一步貫徹落實教研室關于全市中高年級課外閱讀考評方案。有計劃的按照學校、班級課外閱讀實施方案進行，（具體見《武師附小課外閱讀實施方案》）確保時間到位、內容界定、指導有效、并啟動首屆“書香校園”讀書節，以此貫穿學期始終，以活動提高學生的內在素養，使其與經典同行，打好人生底色。
2、進一步優化“傾力傳承、數學史話、經典賞讀、英語時空、藝術鑒賞、”五大校本欣賞課的開設工作。繼承以往好的做法同時，本學期力求使其在可讀性、可視性、可用性上有所突破。
3、著力打造作文教學品牌。作為省“習作教學理論與實踐研究”的實驗課題學校，本學期設想圍繞習作與閱讀這兩大方面，推出師生文學團隊、狠抓三個陣地、實施多項舉措把附小作文教學再推一個臺階。
一、指導思想
圍繞教研室2008年秋季工作要點，以“關注細節，塑造特色精致品牌”學校第四次頭腦風暴為切入點，不斷反思、改進以往教學管理中存在的問題，將成功做法常規化，常規管理精細化，努力追求一種有效的管理、有效的教學、有效的評價。用心地打造好附小的教學品牌。
二、工作理念：
為全校師生的學習和發展提供便利、搭建舞臺，嚴謹篤學、與時俱進，全心全意為大家服務，讓校園生活煥發起師生的活力。
三、工作目標：
1、抓實教學常規管理，營造規范教學氛圍。
2、增強學科文化底蘊，全力提高教學質量。
3、提高教師專業水平，提升教師內涵素養。
4、改革質量評價機制，促進全員健康發展。
四、具體措施：
（一）精細常規，找過程要質量（關鍵詞：常規細精實）
1、把好開學第一關。開學初對于教師的教學工作計劃、第一堂課、第一次教案、第一次作業批改、第一次教研活動、第一次校本欣賞……教導室都將認真督促、檢查并做好記載，使學校的教學工作一開學就走上正規。明確教師教學規范，對自己所任學科要盡心、盡力、盡責。
2、做實“六認真”。本學期繼續重點抓好備課、上課、布置批改作業、輔導、評價、課外活動六個重點環節。教師要做到精心備課、精心設計課堂練習和課后作業、精心批改作業、精心輔導后進生，在作業處理上，不準有懲罰性作業、過量及重復作業、沒有梯度的作業。教導室將不定期的抽查教師的“六認真”工作情況，并予以通報，做到及時發現問題，并解決問題。
3、校本教研做好四定：定時、定點、定內容、定主講人。本學期不論是隨機推門聽課、校本欣賞，還是“五個一”活動，提倡組內共議，發動大家的智慧，提高活動質效。各教研組長、備課組長工作要積極主動，有思路、有方法、有特色活動規劃。
4、加強對學科質量的跟蹤調研。落實“堂清、日清、周清、月清”。本學期教導室將對各年級語文、數學、英語等學科進行質量抽測或學科競賽，及時了解各年級各學科教學情況，并認真進行質量分析與總結，提出相應的具體措施，來全面提高教學質量。
5、推動信息化建設，營造教育新優勢。本學期我們力求做好以下幾方面工作：豐富校園網，建立班級網頁，促進資源的共享；引導教師充分利用已有的互聯網、遠程教育網等資源積極開展教研活動，真正實現網絡資源的共享，并將遠程教育資源利用情況納入日常檢查，實行周統月查，與期末福利掛鉤；組織教師相互聽課評課，相互學習、交流，進行網上論壇，切實搞好并完善學科網絡教研團隊的創建。使信息技術真正成為突破教學重難點、提高教學效益的有效工具。
（二）突出中心，找關鍵升品位（關鍵詞：課學習習慣）
1、深化教學改革，以課堂為中心。課堂是教學的關鍵，質量是學校的生命線。本學期以學校“拓潛”課題為總綱，以“研教學之困”為主原則，以“課例”為載體，以“教學反思”為主抓手，細致解剖、科學分析、分類指導。狠抓低年級的拼音教學、中年級的作文起步教學、高年級的閱讀教學，加大不同學科教師課堂教學專題研究的深度與力度。真正達到教學過程的“真實、有效性”。
2、關注習慣養成，以學生為中心。教育即養成好習慣。本學期將以培養學生良好的學習興趣、態度和習慣為突破口，繼續從讀書、說話、寫字等方面來規范學生的學習行為。真正落實好“五過關”和“作業展評”活動。
3、強化集體智慧，以教師為中心。教研組是教學研究的基地，是提高教師教學素養的保障，是達到理想教育教學效果的參謀部。因此，真正的教育教學實效的來源在于教研組，審視多年來教研組工作的薄弱環節，本學期我們要克服教研實效性不大的不足，從實際出發，實效入手以提升教研水平實質為目標，有針對性地開展活動。實行教研策劃四步驟：集體分析——教研組長在開學之初，要對各自的組在上學期存在的共性問題及時分析，提出本組在教育教學上的理念和解決的問題方法、每位任課教師的教學特點和不足，及如何發揮他們的潛在的能動性上想心思；提出專題——根據本組的教學實際，按學校的教育教學工作要求，提出本組、學科的教研專題及實施策略；開展活動——新教師的過關課、階段把關教師的示范課、組里青年教師的跟蹤課，同行對比式的研究課，強化研、講、評、思的流水線引導。為每位教師提供展示的平臺，鼓勵其不斷學習，努力提高自身的業務水平；總結反思——搭建多種平臺，為教師們留下實踐、探索的痕跡。同時進一步探討3+1+1“情智”備課和“誠信”備課的操作的最優化。
（三）狠抓重點，找突破求創新（關鍵詞：讀寫經典）
1、堅決、扎實、徹底抓好課外閱讀。進一步貫徹落實教研室關于全市中高年級課外閱讀考評方案。有計劃的按照學校、班級課外閱讀實施方案進行，（具體見《武師附小課外閱讀實施方案》）確保時間到位、內容界定、指導有效、并啟動首屆“書香校園”讀書節，以此貫穿學期始終，以活動提高學生的內在素養，使其與經典同行，打好人生底色。
2、進一步優化“傾力傳承、數學史話、經典賞讀、英語時空、藝術鑒賞、”五大校本欣賞課的開設工作。繼承以往好的做法同時，本學期力求使其在可讀性、可視性、可用性上有所突破。
3、著力打造作文教學品牌。作為省“習作教學理論與實踐研究”的實驗課題學校，本學期設想圍繞習作與閱讀這兩大方面，推出師生文學團隊、狠抓三個陣地、實施多項舉措把附小作文教學再推一個臺階。
（四）強化薄弱，多用心上臺階（關鍵詞：用心重視）
1、加強培優幫困工作。重視優等生的培養，完善培優工作的監控措施及測評方法，加強目標、過程、終端管理，建立健全專題研究題庫及知識模塊，逐步形成培優師資梯形隊伍，力爭取得令人滿意的成績。同時重視幫困工作，要求每位教師一要重視課內幫困，二要及時與家長取得聯系，防止個別厭學情況的發生。
2、堅持開展教師培訓活動：周三業務培訓、案例分析培訓、網絡教研培訓。鼓勵教師要鉆研課改前沿信息和讀理論專著，提倡讀整本書、圍繞專題讀書。每位教師在業務學習上要做好“六勤”：勤學課；勤聽課；勤研課；勤評課；勤跟課；勤反思。
3、加強英語教學。英語教學質量有利于提升學校辦學品位，打造學校的教學品牌，提高學生的綜合素質。本學期，英語課必須上齊、上足，英語教研組就如何提高英語教學質量加強研究，采取切實有效的措施強化英語教學。強化管理，真抓實干。通過各種行之有效的英語活動營造英語學習氛圍，力爭在本學期的英語欣賞課、講課比賽和英語抽考中能取得好成績。
4、學生綜合素質的提升工作。提高學生的綜合素質是教育的目的。學生綜合素質的提高，必須以學生非智力因素和智力因素的提高為條件。本學期我們將按學校大藝術觀的要求從文學素養、口語交際、藝術修為入手開展小型的綜合素質活動。如：低年級的拼音過關、計算比賽，中高年級的朗讀、閱讀賽，課本劇表演，作文比賽，英語會話比賽……從而提高學生的綜合素質。
五、具體工作：
九月份
1、組織學生入學報到。
2、教研組、教師個人工作計劃
3、新生學籍的建立。
4、各學科網絡教研培訓
5、“迎國慶”校園書畫展
6、第一次常規檢查
十月份
1、開展課堂教學比武活動及選拔英語空中課堂講課比賽
2、一年級拼音過關。
3、首屆“書香校園”讀書節
4、數學課題實驗展示課籌備
5、迎黃岡市中高年級讀寫競賽預賽
5、第二次常規檢查。
十一月份
1、迎接省教改巡禮
2、中高年級的經典誦讀展示活動
3、黃岡市中高年級讀寫競賽決賽
4、一、二年級的“五過關
3——6年級語文口語、閱讀、習作抽查活動
5、優秀作業展評
十二月份
1、五個一活動
2、校作文、數學競賽
3、中高年級學生《思品與社會》知識競賽
6第四次常規檢查。
一月份
1、期末考試與質量分析
小學生有著豐富的想象力，思維也非常活躍，特別是發散性思維更優于成年人，他們對同一個問題常會提出不同的解決方法。小學語文教師要根據學生的這一特點，把發展學生的求異思維當作語文教學的一個重要環節。在教學中，要充分利用語文教材，特別關注學生的思路拓展，讓他們對同一問題找出多種角度不同的思考方法，訓練學生的求異思維，強化學生的求異思維能力。
一、在字、詞、句的教學中發展學生的求異思維能力
字詞是小學低年級語文教學的重點。字詞教學的目的是為學生以后的閱讀打下基礎，讓他們不僅一看到字詞就能達到知曉音義的熟練程度，還要達到聞音而憶起形、義而再現形義的程度。通過不斷的學習與強化，能在頭腦中準確地建立起字詞的音形義三個因素概念，這也是識字能力的教學。另外，教師還要通過字、詞、句的教學，來加強小學生求異思維能力的培養。如，為了培養學生的求異思維能力，我在教“口”為部首的字時，特意進行了拓展：將“口”字加兩筆，看看是什么字？在練習前，我先啟發學生可以從字的上、中、下、左、右等部位來思考。這樣，學生在練習時就能聯系以前學過的知識進行遷移，能對字和筆畫進行不同的組合，從而發展了求異思維。句子的教學也是小學低年級語文教學的重點。當學生掌握了較多的字時，教師就要教學生利用字詞組合成不同的句子，以表達不同的思想與別人交流、溝通情感。在教學時，教師可以先讓學生了解句子的概念，再通過以下訓練培養學生的求異思維能力：第一，用所給的字詞組成一個句子；第二，對不完整的句子進行補充；第三，用詞語造句子；第四，擴展短句使其更豐富。如，用“山羊”“是”“的”“青草”“吃掉”等詞語按順序排列成句子，學生你一言我一語，組合成以下幾個句子：（1）山羊吃掉的是青草；（2）青草是山羊吃掉的；（3）吃掉青草的是山羊。像這樣的句子在實際生活中還有很多。當對學生進行這方面的教學時，他們就會用相同的字詞組成不同的句子來表達同樣的意思。在這樣的練習中，學生的學習積極性得到了充分的發揮，并能積極主動地進行求異思維，從而發展了自己的思維能力。
二、在閱讀教學中培養學生的求異思維能力
一般情況下，教師在閱讀教學中只注重講授那些帶有規律性的知識，這是遠遠不夠的。教師還要從文章的特點和學生的實際出發，讓學生掌握思考問題的方法，養成勤于思考的習慣，以達到求異思維訓練的目的。
《芭蕉花》一文的故事大意是，作者與哥哥為了給母親治病，在天后宮私塾園里采摘一朵芭蕉花，卻受到父母的懲罰。有位教師很自然地問學生：“作者的父母為什么會生氣呢？”有學生回答說：“因為‘我’和哥哥不懂事，把花采了。”有的說：“因為‘我’和哥哥不愛護花木。”還有的說：“因為‘我’和哥哥在沒有得到別人的同意下動了別人的東西。”……看來，學生的思維已經在發散，但時機還不成熟。在此基礎上，教師還可以引導學生進一步從精神世界進行挖掘，找出有深度、更能觸及本質的答案，鼓勵學生大膽思考。這樣就會培養學生思維的深刻性與獨特性，訓練學生的求異思維能力。
在小學語文教材中，對求異思維的訓練隨處可見。我們語文教師要善于發現，并在教學中靈活運用，以便在教學活動中能隨時向學生提出這樣的問題，隨時對學生進行求異思維的訓練，教給求異思維的方法，養成求異思維的習慣。
三、在作文教學中培養學生的求異思維能力
小學生初學作文時普遍感到比較困難，這也是語文教師最頭疼的地方。雖然教師在這方面下了很大的工夫，語文教材中也提供了大量的可作仿寫的范文與仿寫文章的資料，但是，作文教學的質量仍不容樂觀。主要原因之一，就是在作文教學中教師不會運用求異思維的方法進行教學，學生的思維沒有得到開發。這種過分強調仿寫的做法束縛了學生作文水平的提高，容易形成思維定式，很難打開學生的思路，真情實感得不到流露。這樣，要真正掌握寫作的技能，就成了天方夜譚。其實，不管是寫景、狀物、敘事還是記人的作文，都可以從不同角度和側面來寫。如，小學語文教材中關于寫“雨”的課文，就有寫雨前的物象的（如《要下雨了》），有著重寫雨景的（如《暴雨》），有以雨景來襯托人物的（如《送雨衣》），還有以雨比喻飛機播撒樹種情景的(如《金色的細雨》)，等等。同樣是寫雨，描寫的方式卻不同，所要表現的主題也就不同。在作文教學中，教師要熟練地運用有關知識，對學生作文進行適當的啟發指導，使學生開闊思路。學生的思路打開了，寫作文的興趣才能被激發起來。
只要教師用心進行教學，把培養未來的有用人才作為己任，注重對學生進行發散思維能力的培養，有意識地利用教材內容，根據學生的特點進行求異思維的培養，時時注意開拓學生的思維空間，把對學生進行求異思維能力的培養貫穿到識字、造句、作文、閱讀等教學中，并有計劃、有步驟地長期堅持下去，學生的求異思維能力就會得到迅速發展。
逆水行舟如學習，不進則退是真理。胸中若許凌云志，勸君今昔多努力。大江漲潮若心緒，潮起潮落是規律。接下來小編為大家整理了返校的好句，歡迎大家閱讀!
返校的好句11、人不光是靠他生來就擁有的一切，而是靠他從學習中所得來的一切來造就自己。
2、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
3、不存在沒有熱情的智能，也不存在沒有知能的熱情，如果沒有勤奮，也不存在熱情與才能的結合。
4、勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸。
5、課上落下一分鐘，課下需花雙倍功。
6、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。
7、不加思考地濫讀或無休止地讀書，所讀過的東西無法刻骨銘心，其大部分終將消失殆盡。
8、遇到困難不低頭，要迎難而上。
9、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。
10、少壯不努力，老大徒傷悲。
11、學問二字，須要拆開看，學是學，問是問。
12、一本新書象一艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活的海洋。
返校的好句2提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。
事業的大廈如缺乏毅力的支柱，只能是空中樓閣。
發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。
時間是一筆貸款，即使是一個誠實的還貸者也無法還清。
知識象燭光，能照亮一個人，也能照亮無數人。
你可以選擇這樣的“三心二意”：信心、恒心、決心;創意、樂意。
書籍是幸福時期的歡樂，痛苦時期的慰藉。
面對困難要勇往直前。
日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事。
只要能收獲甜蜜，荊棘叢中也會有蜜蜂忙碌的身影。
讀書在于造成完全的人格。
返校的好句31.開學送禮，只送黃進組合!送你一顆全新的心情，能從容應對新的挑戰;
送你一個新的身體，更能戰勝疲勞憂心。送你一條新的短信，愿一切新的成真!
2.開學熱潮，激情不減，熱情依舊，望學校內外新生無數，課堂內外朝氣勃勃，摩拳擦掌，激情飛揚，欲與天公試比高，待明日，看你等風采，盡情展現，江山如此多嬌，引無數學子競折腰，惜大二前輩，略輸激情，大三老生，風采不在，一代驕子，大四學子，只知埋頭去考研，俱往矣數風流人物，還看爾等!
3.開學嘍!新學期，新氣象，新書本，新課堂，新的你，新的我，在此送你新的祝福，愿你開心快樂每一天!好好學習，天天向上哦!
4.開學咯，愿你士別三日刮目相看，單詞背誦過目不忘，幾何代數只用心算，作文下筆如有神助，外加愛因斯坦的IQ附體!
5.開學了吧，該收拾心情了吧。
該認真上課了吧，該仔細做筆記了吧，我的短信到了吧，請微笑一個吧，相信自己吧，你的未來不是夢!
6.開學了，我想送你一個大禮包。
第一個是希望，把我的遺憾找回來，在每個學期都要好好學習。第二個是珍惜，時光很容易就過去，每天早晨都要記得問候時光老人。第三個很簡單，就是要放松，做點你很想做但沒有做過的事情，而且要很投入。
7.開學了，收心了，離家了，回校了，別親人，見同學，互道假期的精彩。
進寢室，進食堂，進教室，見老師，問候道，師生情，一生永遠不相忘。
8.開學了，請務必保持節日的活躍精神，發揚上網的熬夜精神，繼續大年初一的早起精神。
美麗人生重新開始。毛爺爺說了：好好學習，天天向上!開學快樂。
9.開學的鐘聲響起，上課的鈴聲響起，喚醒我們年輕的心，抖擻我們青春的勁，開學啦，朋友，祝愿你快樂學習，開心生活!
10.開心假期，快樂輕松;
新的學期，加油奮斗。開學伊始，獻上我美好的祝福：祝你學業進步更上一層，生活愉快更進一步!
返校的好句41、開學了，要好好學習，天天向上;
每頓吃飽，長得白胖;找個女友，不在彷徨;偶爾無聊，就去上網;記得有我，天隔一方!新學期快樂。
2、大學生活，好奇多多，新的環境，嶄新生活，知識無盡，全在自己，時間有限，努力拼搏，把握未來，人生轉折，祝你學業成功，收獲碩果。
3、寒窗十年，金榜夢圓，大學生活，繽紛燦爛，社團活動，多多磨練，知識無限，勇敢登攀，刻苦努力，群書博覽，好好學習，前途無邊。
愿大學生活快樂美滿。
4、如果說假期是為了放松、調整，那么新學期的開始就是拼搏、奮斗。
親愛的朋友，愿你“新”裝上陣，“心”欣向榮!
5、無論風光與失意，把它留在過去;
無論希望與夢想，把它行動在今天;無論幸福與美好，把它展現在明天。新學期，加油!
6、我們的學校真新鮮，校園里花草舞翩翩，可愛的同學敬愛的老師，每個人臉上都笑開顏。
新學期快樂!
7、開學了，課本嶄新，將讀出明天的成績;
教室清新，將掃出昨日的幼稚;同學更新，將留下友誼的回憶;希望全新，將喚你張開拼搏的羽翼。祝你百尺竿頭更進一步，新學期繪出新藍圖。
8、又見熟悉的同伙笑臉，又見往日校園的花草，一切都那么美好，回到黌舍的感覺真好。
同伙，開學康樂，好勤進修!
9、開學了，和暑假說聲再見，和玩樂說聲拜拜，和自在說聲再會，和開學說聲加油。
祝愿你在新的學期里有新的目標、新的希望、新的起點、新的口號、新的面貌、新的進步，愿你百尺竿頭更進一步!
10、愉快的暑假即將過去，嶄新的學期就要來臨，發條短信送給你三心二意。
三心：自信心、上進心、恒心;二意：情意、得意;讓我們共同扮靚新的學期!
11、假如說假期是為了放松、調整，那么新學期的劈頭就是拼搏、斗爭。
敬愛的同伙，愿你“新”裝上陣，“心”欣茂發!
返校的好句5用拼搏為夢想插上翅膀，用信仰為追逐指引方向，用知識為競爭打造武裝，用微笑為生活撫平感傷，祝你在步入大學后，遠航，實現夢想!
交學費，發新書，新課程，新起點，新開始，新活力，這個學期一定贏。上課去，微機室，實驗室，籃球架，足球場，校園處，一派生機萬象新。
開學要開心，求學要用心，上學要省心，要讓人放心，為人多愛心，事事要順心，成績要舒心，讓家人歡心。
人生其實沒有“開學”的說法，大家天天都在進修，放假的那是大家的心靈。如今心靈“開學”愿你康樂進修，天天提高!
床前明月光，一談開學莫心傷;白日依山盡，暑假過去要精神;采菊東籬下，文科理科全不怕;誰人不識君，愿你總考一百分。開學日到，祝你好好學習，科科數第一!
度過黑色七月，經過藍色八月，迎來了金色九月，一個屬于莘莘學子的幸運之月，祝你學習更上一層樓!
知識的海洋，任你遨游，夢想的天空，任你馳騁，人生的輝煌，等你開拓，美好的未來，與你相擁，開學日，背好書包，奔赴學堂，為夢想讀書，為未來加油!
秋風清爽，天氣怡人。又一個新學期開始了，又站在了一個新起點，讓我們抖擻精神，奮發圖強，創造屬于自己的天空吧!
進入大學一切都要靠自己，學習要繼續努力，生活要學會獨立，多交朋友好兄弟，遇到困難別泄氣，只要堅持就能勝利，祝你門門功課得第一!
逍遙的假期即將退場，新學期的鐘聲已經敲響。背起久違的書包，整理無限的向往，同學和老師親切得令人難忘。開學日到了，為了美好的明天，加油!
歇息了一個暑假，放松了心情，調整了狀況，充分了信心。立時就要開學了，愿我的同伙新學期，新天色，更上一層樓!
關鍵詞：作文教學； 生活作文
中圖分類號：G623．24文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-105-001
一、作文教學的現狀呼喚生活作文
1．現狀：（1）學生沒有東西可寫；（2）學生沒有興趣寫；（3）學生有材料不會寫。
2．原因：“以我手寫我心”。所謂“生活作文”，指的是教師通過研究并創設條件豐富學生生活，在作文教學中引導學生正確、生動地反映生活，使學生寫出生活氣息濃厚、具有真情實感的文章的一種作文教學方法。而現在新課程的生活作文又有了它新的涵義：原來的教材命題往往考慮的是寫他人的生活（如寫社會主義新風尚等，學生沒什么寫就開始胡編亂造，這就造成了作文的“假”和“空”），而新課標標準下的作文命題則是強調寫自我的生活，發展他的個性，就例如現在寫看圖作文，都是除了書上的，還可以寫自己喜歡的圖等等。
二、生活教育理論與生活作文的內在聯系
1．生活教育理論的三大命題是：生活即教育、社會即學校、教學做合一，闡明了生活與教育、社會與學校、教與學與做之間的關系。社會是一所學校，我們生活在其中，教育也在其中。教師與學生應統一在“做”上。
2．我們知道，作文教學是最富有生活意義的，在所有的學科中，語文學科最富有直接的“傳道”功能，盡管現在有的語文教學流派在強調語文的工具性的同時非常否定這一點，可是他們還是運用他們的語文工具來傳他們的道，闡述他們的觀點，作文與做人的關系是無法否認的。
三、生活作文的教學策略
生活作文主張：生活有情文有情――引導學生熱愛生活；善從文中品生活――指導學生認識生活；能以妙筆繪春秋――指導學生表達感受。
1．活動化策略
活動化教學策略是指“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”教師在利用各種機會開展活動時，應引導學生進行定向觀察和隨機觀察，而我認為當學生進入中高年級，應把觀察的重點放在隨機觀察上，因為學生一旦養成了隨機觀察的習慣，他們發現和捕捉生活的能力就會增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文就會“文思泉涌”，而且在長期的觀察活動中，他們的精神生活也會越來越豐富，真正是作文成為他們精神生活的一部分。
2．情趣化策略
在闡述這個觀點以前，我們首先要明白作文來源于生活，但不是所有的生活都是作文；學生的生活包括兩個層面：a.現實生活，b.虛擬生活，注意是虛擬生活，不是虛假生活。
生活作文是激發學生寫作動機的良好途徑。根據活動心理學原理，兒童的寫作動機是直接推動學生寫作的內部動力。寫作必須激發學生的動機。而語言的本質特征在于它是社會的交際工具，生活教育理論指出，學生這個名詞，就是學習生活，學習人生之道。學會生活，學會交際，是人發展的必須與必然，生活作文是在生活中作文，能激起學生的寫作動機。
2．1“生活即教育”，進行愛的教育，情感力產生寫作動機。“愛滿天下”是陶行知的畢生追求，也是他實行生活教育的目的所在。他在辦曉莊師范時就說：“曉莊是愛中產生的。”而寫作，是情感的表達，道德的宣揚，“文以載道”、“詩言志”，作文教育必須與愛的教育聯系在一起，讓學生為愛而寫作，用情感激發起學生的寫作動機，才能有較好的寫作效果。
“血管里流出來的是血”，有真情實感，文章才會有血有肉，為此，我們必須了解、把握學生的生活，引導他們分清美丑，加強“五愛”教育，培養他們的愛心。
2．2“社會即學校”，生活需要寫作能力，需要激起寫作動機。社會就是我們的學校，我們在社會中學習生活，我們同樣在社會中學習寫作，社會生活的一切便是我們的教育，也是我們作文教學的廣闊天地。為此，我們的作文教學也需要開放型的教學，有時甚至需要走出校園，在社會的需要中激起寫作的動機。
我們在作文教學中結合一些活動的開展，讓學生在活動中寫作，能收到一些良好效果。平時我會帶領學生開展一些咬蘋果比賽、羽毛球比賽、傳話比賽、辯論賽等活動，再如今天的水果拼盤，我也是想通過一個活動，充分調動學生的生活積累和語言儲備，打開學生生活記憶的窗戶，拓寬學生的寫作思路，引導學生體驗生活，體現個性。這次《水果拼盤》作文活動課本來我還有一個設想，就是根據這個活動寫一個關于活動的作文。可是后來我還是用了現在這個方案，可能還有很多不完善的地方，呆會兒請老師們多幫我提寶貴的意見。
2．3“教學做合一”，在“教學做”的協調中激發動機。“教學做合一”，是陶行知生活教育的方法論，也是我們作文教學激發動機必須遵循的原則。根據這一原理，我們必須要重視做好下列工作：
（1）根據小學生心理特點，和諧師生關系。教與學的關系必須相當和諧。小學生動機的產生有時十分簡單，就是因為他喜歡某個教師，“親其師”才能“信其道”，對語文教師的感情可以激發他們寫作的動機。因此，教師必須努力使學生喜歡自己，進而喜歡自己所教的學科。和諧的師生關系也成了激發學生寫作動機的重要原因。（舉例）
（2）根據教學做合一原理，教師必須寫好下水文。下水試一試，深淺自然知。“教的法子，要根據學的法子，學的法子；要根據做的法子。”下水文的作用在整個作文教學中有著十分重要的作用，在動機的激發上，由于教師下水文貼近學生生活，很容易激發起他們的寫作欲，即寫作動機。
關鍵詞：初中；語文作文；教學方法
作文是學生表達知識、思想和情感的書面語言形式，作文也是一種具有高度綜合性、創造性的語言活動。它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。初中學生作文更是衡量學生語文水平的重要尺度。因此，初中作文教學在整個語文教學中的作用是舉足輕重的。它是語文能力與水平的綜合體現，也是實現語文素質教學的必要途徑。
一、誘發學生的學習興趣，增強對寫作的渴望
激發學生寫作興趣。根據學生喜愛活動的特點，將課文中的作文訓練項目作全方位的考慮，分類列入各種活動中去，使學生在歡樂的氣氛中獲得寫作素材，給學生創造寫作“大環境”。密切結合語文教材，教師應把講解課文的寫作特色與指導學生寫作結合起來。用典型事例突出人物品質；安排材料時要詳略得當；事例之間要過渡自然；敘事時注意刻畫人物神態。莎士比亞曾經說過：學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。愛因斯坦也說過：對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。只有有了興趣才能夠激發自己的潛質和激情，在作文的教育學習中，只有有了興趣才有動力去學習作文的寫作方法，也能夠比較輕松的背誦一些關于作文的素材和經典事例。只有激發了學生自己的寫作興趣，才會使學生產生積極寫作的欲望，如果學生能把寫作當作自己的愛好，這樣學生作文學習就成功了。
二、學會觀察，從生活入手寫作文
語文教學新大綱指出：“要注意指導學生觀察事物，搜集積累材料。”要提高學生的觀察能力，還要求學生掌握幾種常見的觀察方法。掌握了方法，如同找到了鑰匙，開啟了智慧的大門，老師要教給學生最基本的觀察方法，“定點觀察法”，這是初學寫作比較容易掌握的方法。它指觀察者的位置和觀察方向都保持固定不變，被觀察的事物也處于相對固定不變的狀態，觀察立足于一個點，對某種事物進行細致地觀察，從而更好地完成觀察的任務。可以捕捉到事物在不同的時間或不同的發展變化過程中的不同風貌，既可以了解事物不同發展階段的運行軌道，亦可以從中感受到一種整體美和動態美。
從生活入手寫作文。首先，作文的對象、過程應該從實際生活入手，即寫生活中的實事；其次，在教學過程中，要“活學活用”，即學習的知識要經常能夠用到，以便激發學生的學習興趣，同時讓學生感受到學習的快樂。教師需要引導學生多留意生活，將生活中的點點滴滴寫進文章，以小見大，寫出對生活的感受；再者要多舉辦作文比賽，對于優秀作文，要多表揚、多激勵，對于不好的作文，也要指出不足，并予以鼓勵，讓學生感受到教師的關注，以提高他們的學習激情。
三、積累素材，注重語言運用能力
作文學習是一個逐漸積累的過程，欲速則不達。要經常督促學生讀書，這樣學生在寫作文的時候才能夠有東西可寫，但是要正確引導學生讀書，要求讀一些好文章或者對自己用幫助的書。經常讀一些好文章積累部分寫作素材等到寫作的時候才能夠做到信手拈來。教師要正確引導學生閱讀課外讀物，讓學生有的可寫，從此熱愛寫作，勇于寫作。寫作的基礎就是閱讀，只有閱讀了一定得的文章才知道怎么寫文章。
語言運用能力對寫好作尤其重要，語言運用能力來源于兩個方面：一是語言習得，二是語言學習。語言學習要學些什么，有人總感到很模糊，因而教學上停留在“運用之妙，存乎一心”的狀態上，這就勢必造成教學和訓練的盲目性和隨意性。因此，探索語言訓練的序列化，明確學習語言的基本任務和目標，是十分必要的。簡明、連貫、得體是比規范更高一層的語言運用能力，簡明訓練的重點，就是要表達必要的信息時，使用相應的簡練的詞句，詞意明確，根據語境決定詳細；連貫訓練時要注意統一的話題，合理的句序，上下文語意的呼應。得體，即是語言運用要注意時間、場合、對象等因素，根據不同情況，或委婉，或直白，或諷刺，或嚴肅，或幽默。語言的運用是作文靈魂，好的作文就是好的語言運用。
四、效仿優秀文章，把生活感悟寫下來
寫作的基礎方法就是模仿，只有有了好的榜樣，學生才能夠效仿榜樣做到更好。可以讓學生對一些優秀作文進行仿寫，讓他們自己去體會怎么樣才是好的文風。老師可以引導學生學習優秀文章中的寫作方法、寫作技巧以及它的語言優點。老師可以給學生制定一個計劃，例如每個月進行多少篇的仿寫，都對什么文章進行仿寫，這樣訓練下去一定會有成效的。在效仿的同時也要加入自己的思想和方法，不能夠一味的照抄。要善于培養學生的創新精神，青少年正是思維活躍的年紀，他們思維開闊、善于想象，要放開學生的思想。老師應該調動學生們的積極性，讓他們敢于思考善于思考，這樣才能寫出優秀的文章。
教師要引導和鼓勵學生寫出自己原生態的生活，寫出自己原汁原味的心理感受。應讓學生有話可說，有情可抒，有物可寫。其次，教師應特別注意發現和發掘學生自由想像的潛能，培養學生的想像力。沒有想像，就沒有創新。此外，必須在作文教學中給學生自主的空間，不應該用一定的模式強加于學生，應該培養他們獨立思考的精神，讓他們寫出有個性的文章，寫出真情實感。
總之，對作文教學應該采用科學的方法、有效的方式，寫作是一門需要長時間培養的藝術，但是只要用心去體會，培養學生擁有正確的寫作方法，相信初中作文教學水平就會有所提高。
參考文獻：
[1]張紅艷.如何改進作文課堂教學[J].新課程（中學版），2010.8
關鍵詞：傾聽者；精神家園；靈性寫作
面對新一輪的高考，很多的高中語文教師都有這樣的疑問，該如何在平時的教學中正確引導學生重視寫作，教會學生技巧性的寫作方法呢？這樣的問題隨著越來越多家長的關注和高考滿分作文的一次次涌現而變得不容忽視，也成了語文教師思考的重點。要真正成為學生靈性寫作的守護者，我認為可以從以下幾個方面入手：
一、成為學生最忠實的朋友
教師只有從平時的生活中去關心學生，為學生的成長歡喜愉悅，為他們的煩惱憂愁擔心，學生才可能對教師打開心門，才可能和他們走得近。
那次我們班兩個女同學無故曠課，我著急壞了，作為班主任，我很擔心她們。放下了一切教學工作，我去尋找她們，找了幾節課都不知道她們的去向，最后我翻出了開學報到的登記冊找到了家長的電話，打過去一問，一個女同學在家里，一個已經跟著老鄉去西安打工了。我出了校門，打了出租車，直接去了那位女同學的家里，父母見到我泣不成聲。我們班的蕭洋（化名）把自己鎖在房間里不出來，也不和父母溝通，只是一個人躲在房里哭。我對她說了很多安慰的話，最后她打開了門，我才知道是剛剛結束的期中考試她考得太差了，怕拖班級的后腿，不想念書了。我對她講了很多，告訴她學習是自己的事情，不要去想對別人會怎么樣，每個人因為自己的天賦和個性及后天努力的不同，最終的結果也會不同，不必在意別人的想法，做事情只要對得起自己的良心就好了；我們要在年輕時要不怕挫折、不怕困難，要有越挫越勇的精神和毅力。回到學校后，我把這件事告訴了學生，大家紛紛給蕭洋發了勵志短信，讓她回到班級中來，同學們都愿意幫助她學習，最后的結果可想而知了。
做學生靈性寫作最忠實的守護者，我認為語文教師還得守護學生的天真，守護學生天性中的幼稚，同樣守護學生情感中最懵懂的“愛”。由于年齡和思想的差距，他們有時候會被時代的污濁所影響，為了趕時髦、學前衛而忘記自我，這時教師就要正確引導，讓他們有充分展示自己的機會和馳騁想象的機會，用一種潛移默化的方式讓學生樹立正確的成長態度，讓他們可以從容面對這個世界，面對異性，面對寫作中另一個“我”。
二、成為學生靈性寫作的參與者
中學生可以說是時代的弄潮兒，他們代表了新事物的產生，代表了新知識、新活力、新時代的一切，很多時候他們的“與眾不同”并沒有反映在作文本上，而是在日記本、隨筆中，在這里他們才可以找到那個最真實的自己，而在作文中則是板起面孔，裝“老夫子”。我們不能否認學生的力量，也不能一味用成人的眼光去衡量學生的一切；我們應該學會欣賞，學會學習，放下教師的架子成為一個帶頭參與師生互動的人。
我在平時教學中做了一個大膽嘗試。我準備了一個精裝筆記本，把它命名為“我們的秘密”，它又是一本流浪日記，到誰跟前誰寫，當然也會回到我手里，我也可以參與去寫。每隔一段時間，他都要回一次家，這就是我的另一個角色――媽媽，從家長的立場去和孩子們聊雞毛蒜皮的小事，聊生活中的大事，聊理想，聊感情，時時刻刻去引導大家。學生做得非常好，我把寫作中存在的問題以及呈現出的優點都分析得很到位，讓他們繼續去大膽寫自己的故事。
另外，我還讓學生不要放過生活中的小事，從作文的要求各方面讓他們學會“斤斤計較”，抓素材、抓立意審題、抓態度、抓感情，學會創新等，使學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，從而為高考打下堅實的基礎。
三、成為學生靈性寫作的傾聽者
不管怎么樣的學生，他們在這個年齡都有很強的表現欲望，他們需要傾聽，需要認同，需要有人賞識，語文教師是再好不過的人選了。我們班上不乏對寫作感興趣的同學，我常常把優秀的習作集結成冊，起名為“青春進行曲”，并倡導同學們成立并參加學校文學社，舉辦校刊，這樣便使很多學生對寫作產生了濃厚興趣，還讓同學們在班里形成了良好的閱讀習慣和積累寫作素材的習慣。在學校，通過語文教研組舉辦同題作文征文比賽，不僅豐富了學生的課余生活，也使更多的學生參與到母語的學習中來，讓他們獲得更高的成就感和榮譽感。
學會做一個傾聽者，我們會聽到花季的絮語，會聽到學生心底的聲音。語文教師不僅僅是把學生教好，更多的是幫助學生健康快樂地成長。守護學生的靈性寫作也就是守護學生的精神家園，守護學生的成長，守護學生的陽光。
參考文獻：
什么是好文章？能夠感染人并能夠引發人思考的文章。怎樣的文章才能夠感染人并能夠引發人思考？有真實內容和真情實感的文章。真實內容和真情實感從何而來？從豐富多彩的生活中來。生活是“真實”的源頭活水，沒有生活，就沒有真實；沒有真實，就寫不出好文章。下面筆者根據教學實踐，談談拙見。
一、在觀念上要引導學生重視生活，積極參加各種活動
學生如果只注重埋頭讀書，不關心社會，不關心時代的發展，作文很難寫得有血有肉，很難感染人并引發人的思考。因此，我們教師要經常鼓勵學生積極參與必要的社會活動、家務勞動和有益的課外活動。學生的生活內容豐富了，他們的真情實感也就會相應的豐富。在寫作中，他們儲存的這些真實生活和真實情感就會自覺不自覺地流露出來。
一次春游，筆者班級搞爬山野炊活動。一個殘疾生在同學的鼓勵下，也參加了這個集體活動。回來后，他含著淚寫下了當天日記：“當我看著面前的高山準備退縮時，是同學鼓起了我的勇氣；當我終于不能行走時，是他們輪流背著我；當我心里在哭泣時，是身后老師的安慰撫平了我的傷口……”這詩般的語言，平時他是難以寫出的。在后來的一次作文中，他真實地記下了當時參加野炊的經過和感受。當他帶著真誠的感激讀完全文后，全班同學情不自禁地響起了掌聲。沒有真切地體驗過，哪來真情？沒有真情的文章，怎么能感染人呢？
二、引導學生觀察、思考生活
學生要寫好作文，就必須觀察生活，積累素材。關于這一點，語文教育界已達成共識，筆者無需多言。下面筆者談談如何引導學生思考生活，培養學生從平常事件中發掘深意的能力。
學生到了初中階段，應該說已經有了一定的生活積累。但學生對自己已經掌握的材料卻不會運用，其原因是沒有思考自己掌握的材料，沒有真正理解材料所包含的深義。所以，老師引導學生思考生活，思考材料，培養學生從平常事件中發掘深意的能力就顯得很有必要了。
很多年前，學校曾分給筆者班級一塊搞實驗的菜地，同學們歡天喜地地鋤草、松土、整畦、播種、施肥。一周后去看，發現有的菜畦已綠茸茸一片，有的稀稀拉拉，有的則已焦黃。那周作文課就寫《種菜》，結果發現作文立意單一或只是純粹將種菜過程記下而沒有提煉事情所含意義。于是筆者讓大家分析出現不同結果的原因。大家議論后匯集成幾點：平時不勞動，技能差；做事不堅持，忘記澆水；不懂管理，亂施肥料……筆者總結說：作文不是對事情的單純記錄，重要的是對材料要加以思考，挖掘其含義，即提煉出一個中心。透過一件事，我們可以發現很多為人、做事的道理。接著筆者對此文提煉了幾個主題：做事要持之以恒，才能出成果；種田也需要科學；做事需多用腦子等。
有些學生由于寫作能力的提高，著眼點往往過高過遠，卻難免有時眼高手低，易犯空洞無物的毛病，對身邊十分熟悉的事物熟視無睹。因此，老師要引導學生“發現”身邊的事物，思考身邊的事物。
一次初三作文課，筆者仔細觀察了一下室內物品，一切雜物擺放都那么整齊美觀。想了一下，便以《雞毛撣子》為題要求寫成記敘文。學生們大眼瞪小眼。筆者問：“這雞毛撣子多長壽命？”“好像開學初買的，還這么好。”“大概有三個月了吧？”“還記得你們剛進初中時第一把雞毛撣子的壽命嗎？”筆者又問。“一個星期吧？”“沒有，只有兩、三天就散了。”“是王×ב打仗’弄的。”大家回憶往事，嘻嘻哈哈。筆者及時提示：“從這雞毛撣子的不同‘命運’上你能悟出點什么？”大家思考一陣后陸續回答：“我覺得以前那做法很幼稚、可笑。”“說明我們現在懂事了。”“說明大家懂得愛護公物，集體觀念強了。”“作文可以以雞毛撣子為線索，實寫我們的成長過程。”筆者趁機總結：作文，貴在“以小見大，真實自然”，只要留心去“發現”，身邊處處有生動的材料。
三、作文命題要恰當，要符合學生的實際情況
好的命題，不一定能寫出好文章。但要寫出好文章，一定要有好的命題。命題要恰當，要貼近學生生活，切合學生的年齡特征和認識狀態。只有這樣，他們才覺得有話可說，有話想說，才不會胡編瞎扯，從而寫出真實的文章來。一般命題角度可取學生與學生、學生與老師、學生與家庭、學生與學習、學生與自然、學生與社會等。《我的同位》《童年二三事》《生活告訴我》《老師，我想跟你說》《一種驚人的現象》《又是一個新起點》《一件讓我深思的事情》等，學生對這些題目就會感到有話可說，有話想說，并能抒發真情實感，從而達到感染讀者并引發讀者思考的目的。
