時間：2023-05-30 09:37:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感恩節的小故事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩。
2.讓學生懂得怎樣去感恩。
班會過程：
一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。
我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人。感恩節（thanksgiving）11月的第四個星期四是感恩節。感恩節是美國人民獨創的一個古老節日，也是美國人合家歡聚的節日，因此美國人提起感恩節總是倍感親切。1863年，美國總統林肯宣布每年十一月的第四個星期四為感恩節。感恩節慶祝活便定在這一天，直到如今熱烈的情形，不亞于中國人過春節。
二、討論：自己怎樣認識感恩的？
學生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學會報答那些給自己幫助的人。
學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。
學生3：感恩是一種品德，是一種生活態度。我們只有學會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。
學生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。
總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養了我們；其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們。
三、討論：.為什么要感恩父母？母親的一生為你做了什么你知道嗎？
先自己考慮，然后再進行小組交流。感恩小故事
1.六旬老父捐腎救子：XX年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，也不能看著你死！”
2.年輕母親舍身救兒：XX年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是**的全部。”
3、.孝順兒捐腎救母：XX年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。
“感恩的心，感恩有你……”熟悉的旋律再次響起，來吧，讓我們用自己充滿感恩的心去看待周圍，看待世界的一切，讓地球更加美好!這里給大家分享一些關于感恩小故事事例，供大家參考。
感恩小故事事例1“媽媽!感恩節快樂!”我微笑著拿出一塊蛋糕遞給媽媽。媽媽滿懷欣喜的接過蛋糕，眼里閃爍著異樣的光芒。媽媽的嘴張著，形成“O”型，它的嘴角向上揚著，眼里發出亮光。“媽媽!今天我要對您說一聲謝謝!”媽媽緊緊捧著手里的蛋糕，上面被按出了印子。
客廳里開著亮堂的燈，燈的影子反照在墻壁上，白色的墻壁被照射成了淡金黃色。白色的墻壁仿佛被罩上了一層薄薄的金黃的紗，一切都顯得如此溫暖。亮堂的燈光照在媽媽紅潤的臉蛋上顯得更加紅了。我拿著刀把巧克力蛋糕切成了四小塊，刀上沾上了巧克力醬，有一股濃濃的巧克力香，那甜蜜的，濃濃的香全部融入在了我對媽媽的感情里。媽媽拿著鐵叉開始吃起巧克力蛋糕，她慢慢吃著，巧克力香從她的嘴里彌漫出來，頓時，整個房間都沉浸在巧克力的香味里。
我看著媽媽，心里有說不完的感激，是您把我降臨在了這個世界上，讓我看到這個絢麗多彩，美妙的世界。我的成長離不開您的關愛和教導，一切的一切都是您對我的愛呀!我看著媽媽那雙手，滿是皺紋，頭發中夾著幾根金發。不知不覺中，我的眼前漸漸模糊了，兩行淚從我的兩頰滑落。我有太多的話向對您說了媽媽，我愛您!
感恩小故事事例2今天是我的生日，媽媽并不在家，她留給我一張紙。是紅色愛心形狀的。我摸它，十分粗糙，并不光滑。這不就代表著我的媽媽粗糙的手嗎?
那張愛心紙片上寫著：對不起，兒子，我不能陪你一起過生日了。祝你生日快樂!我的心中不禁涌起一陣暖意。“篤、篤、篤……”只聽見有人敲門，這聲音就像是專門為我演奏的鼓曲。我打開門，只看見一個送貨員站在門前。他穿著一身紅色的衣服。袋子上面插著一支紅色的筆，十分鮮艷。上面的那個按鈕是粉色的，和他著裝的顏色比起來十分特別。這是為我慶祝嗎?
“請問這是呂慧娟的家嗎?有她預訂的蛋糕。”那個送貨員問道。他拿出了一個方方正正的盒子，盒子外面的圖案是兩個人手牽著手在一起玩耍。我把它抬進去，把包裝打開，一個完完整整的蛋糕出現在了我的面前，旁邊還有著五彩繽紛的蠟燭和盤子、叉子。那叉子是塑料的，透明的。這個蛋糕是專門為我而訂的嗎?媽媽原來沒有忘記今天是我的生日，那張紙，那個蛋糕都是媽媽給予我的愛啊，都是媽媽愛的代表。
我點亮了蠟燭，關了燈，看見那蠟燭上的火燒著，每根蠟燭都發出了一點點微弱的光，而這些微光全部聚集在一起，就變成了一股像電燈的光那樣強。母愛也是這樣，在一點一點的小事中體現出來，最終凝聚成了滿滿的母愛灌注在我們身上。
感恩小故事事例3“誰言寸草心，報得三春暉”。我在小時候常從爺爺奶奶口中知道媽媽在我出生五個月時就“離開”了我——她要上班去了!于是，從小我就和媽媽不和，經常會發生口角，爭執，但我記得媽媽的愛。記得在我小學三年級時的一天，媽媽來輔導我做作業。但我那天發燒了，媽媽像熱鍋上的螞蟻—樣急得團團轉。剛吃完飯，媽媽馬上帶著我去兒童醫院。即使我萬般不愿意，但孤掌難鳴，我被爺爺奶奶說服了，最后被媽媽發狂似的逼著上醫院。
到了掛號處，我看見媽媽神速的掛完號，又馬上拉著我上了2樓。我坐在媽媽身邊，看到她東張西望，左顧右盼，但我卻忐忑不安，垂頭喪氣。終于輪到我了，我拖著腳走進醫生診室。剛坐下，醫生就開口了：“什么病?”我語無倫次，措手不及，但媽媽卻脫口而出：“發燒。“”多少度?””38.5度。““什么時候發燒的?“”今天下午。“”有哪里不舒服?“……不論醫生怎么問.問什么，媽媽都馬上對答如流.不假思索。就這樣，媽媽按醫生的囑咐·，做完了所有事情，帶著我離開醫院。此時早已夜幕降臨，街上冷冷清清的，伸手不見五指，已經10點半了。回到家，媽媽簡短地向爺爺奶奶描述了我的病情。十一點，媽媽要走了，她還念念不忘第提醒我一句：”今天太晚了就別做功課，明天再做吧!“
啊!雖說媽媽有時不講道理，但她的出發點還是希望我好的。所以，請所有人與我同聲贊美，只有普天下母親的愛，或隱或現，或出或沒;不論用斗量，用尺量，或是心靈的度量來推測，我的媽媽對于我，你的媽媽對于你，他的媽媽對于他，她們的愛都是一樣的長闊高深，分毫不差減。
后來，到了母親節，我親手制作了禮物給媽媽，在紙上用大字寫著：母親的愛是偉大的力量，我們要學會用心靈去感恩!
感恩小故事事例4人的一生中，需要感恩的人有太多太多，只是你不曾發現!從只會在襁褓中哇哇啼哭，到我們喃喃學語叫出第一聲媽媽，到第一次踩著小腳丫跌跌撞撞走路;第一次背著書包走向學校，第一次拿回考試成績單時的喜悅和難過。也許，你從沒注意到，在這漫長的成長的道路上，父母付出了多少心血，傾注了多少愛!你的每一次微笑，你的每一次成功，甚至每一次失敗，每一次犯錯;父母都會牢牢記在心頭，時時刻刻陪在我們身邊，給予我們默默的支持。
可是當我看到枝頭的樹葉并沒有忘記大地母親，踏著歡快的節拍，跳著灑脫的舞姿回到母親身邊，靜靜躺在母親懷抱里，為她提供養料的時候，你是否感到一絲絲的慚愧?你慚愧連樹葉都懂得要對母親感恩，而自己卻從來也沒有想過要對父母感恩。仔細回想，你為父母倒過多少杯水?相比之下，后者應該更多吧!
我們應該用一顆赤誠的感恩之心來回報父母，是他們賜予了我們生命，讓我們看到了世界的絢麗多彩。我們要感謝他們，是他們一直用溫暖的羽翼保護著我們。我們感謝他們，是他們一直賜予我們勇氣與力量;是他們對我們永不言棄;是他們一次次在十字路口為我們標明前進的方向;他們更是我們停泊的港灣……
感恩小故事事例5生活中，因為有了感恩才會變得溫暖和諧。感恩在生活中的重要性，是不言而喻的。
所謂感恩，并不是別人給予了你什么，你就一定要以同樣的事物回報給別人。知恩圖報自然是好事，但如果以這種方式來報答，毫無意義。我曾聽過這樣一個故事：一個人，他的車在行駛途中出點小故障，一個熱心人幫他修好了，他從包里拿出錢作為對熱心人的回報，熱心人拒絕了，他說：“沒有意義，你把這份熱心腸一直傳遞下去，就算是最好的感恩!”于是，一傳十，十傳百，百傳千，這樣的特殊感恩方式得以延續，不是更好嗎?
僅僅拘泥于一種方式的感恩，就太普通了。各種各樣的感恩，不是更好嗎?同學之間相互安慰，是一種感恩;成績出色，是對家長和老師的感恩……每個人的選擇不同，對別人的感恩方式也不同。
也并不是只有別人幫助了你，給予了你，你才能感恩，或許在無形之中，在彼此誰都沒有察覺的時候，別人幫過你。即使沒有，也要幫助別人，如果人人都想著有人會來幫助自己，那么現在我們的社會還會如此和諧嗎?一句話，或許就會改變許多。
我提出了很多建議，比如她的英文名字叫Faith，我覺得就可以大做文章。Put Faith to Action！ （讓你的信心動起來！）她否定了，說這個想法非常愚蠢。我又想，要不你用打油詩吧，說：Roses are red. Violets are blue. Vote for Faith. Faith is cool.（玫瑰是紅色的，紫羅蘭是藍色的。投票給Faith吧，Faith很酷。）她更是說沒用。
不知是不是叛逆期的緣故，本人說的一切，都被女兒說成愚蠢。我的所有建議一個都不被采納，她忙自己的。最后競選沒有成功，我也不好說是不采納我的建議所致，否則反彈更激烈。
還有一件事。女兒參加一個演講，題目是“得克薩斯要不要建設高速鐵路？”我是高鐵的積極倡導者，主動請纓幫助她：既然演講，你一開始應該講個引人入勝的小故事，比如前年我們去休斯頓領事館換護照，開車單程就要9小時，結果來回奔波三天，中間腳還扭了。要是有高鐵，何必一家大小來回這么奔波？
我認為以這種非常個人化的故事開始她的演講，大家會覺得獨特而有趣。結果她說不需要，要自己整。我看她的提綱，說的是什么假如你姐姐在休斯敦生孩子，你急著趕過去，開車如何浪費能源，如何效率低下等等，我發現她說的一套，都是以美國家庭環境為背景，為什么不說自己獨特的故事呢？
還有一次，她的作文寫的是過感恩節是家里的親戚過來一起，吃火雞火腿、紅薯、南瓜之類。我說你應該注重我們的獨特，為什么不說我們是中國人，家里親戚都在大洋彼岸，感恩節一般是小家庭過，有時候中國家庭聚在一起聚餐？她置之不理，寫她自己的。
我覺得匪夷所思，也不知道怎樣應對，只能眼睜睜看自己的好心被當成驢肝肺。
我想，女兒是這樣，我影響兒子可以吧？大部分情況下，他比較隨和。
一天晚上他做的作業，是詞根的前綴后綴。比如題目中問quarterly（按季度的；四分之一）的刊物多久發行一次？
我說quarterly是每季度，亦即三個月發行一次。
兒子問，你憑什么說是一年的四分之一？你哪里看到annual（一年）了？ 為什么不是一個小時的四分之一？我說你見過四分之一小時發行一次的刊物嗎？你以為是Facebook和微信啊？他又辯稱：為什么不是一個月的四分之一？你肯定嗎？你又不是在英語環境下長大的！
（一）感恩教育缺失引發的社會問題
現在孩子“以我為中心”的意識，自私和缺乏愛心成了普遍存在的傾向性問題。
（二）幼兒園園本課程中家長參與較少
現有的教師以及學者應針對園本課程開發的困境提出合理的對策，使其能夠更好地適應現代幼兒園孩子的實際學習需求，提升現有幼兒園課程教學的有效性。
（三）幼兒園感恩教育實施的模式單一
在幼兒園的教材中品德教育主要滲透于各年齡段的主題活動，實施維度也是從教師到幼兒的單一渠道。鑒于上述情況，本課題結合當前園本課程開發過程中所存在的問題以及困境，探討如何將園本課程與幼兒感恩教育相結合，從而最大限度地提升現有幼兒自身的感恩情緒，提升幼兒自身的感恩思想。由此，筆者通過理論與實踐相結合的方式，所在幼兒園從2014年開始開展以“在園教育”為主，聯系家長積極配合，適當利用社會資源為補充的感恩教育活動。
二、研究目的、路徑、方法
（一）研究目的
運用多種途徑和方式，引導家長參與“感恩教育”的園本課程開發，探索形成家園合作“感恩教育”園本課程開發的內容、途徑與運行方式。
（二）研究路徑
1.探索有效載體
比如，建立“親子社團“”教育沙龍“”互動評價”等。為幼兒營造良好的感恩氛圍，創造和挖掘家園包含的教育因素，積極探索開展家校合作的有效載體。
2.合作成果共享
在研究過程中，嘗試深入挖掘傳統文化的感恩成分，促使幼兒感恩情感的養成。
3.積累成功案例
在家庭、幼兒園和社區中提供機會，讓幼兒踐行感恩，在實踐中積累感恩教育的策略：收集日常生活中的感恩小案例、組織各項與感恩有關的活動，積累成功的案例與經驗。
4.獲得感恩教育實效
開展學校“感恩教育”園本課程實施的手段、形式的研究，家園合作，形成感恩教育合力。
（三）研究方法
1.文獻整理法
收集比較全面的文獻資料，歸納整理相關的國內外感恩教育的內容與價值體現。
2.調查問卷法
家園共同參與調查，對幼兒禮貌與尊重這種基本品格狀況的調查和分析，探索培養積極心理品質的有效方法。
3.案例研究法
在研究過程中，建立幼兒成長檔案，觀察、分析家長和幼兒在參加感恩活動前后培養積極心理品質的情況，積累幼兒在感恩活動中的成功案例。
三“、感恩教育”園本課程開發實踐的過程與內容
（一）研究內容
1.主要概念闡述
感恩教育是教育者運用一定的教育方法和手段，通過一定的感恩教育內容，對教育者實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。幼兒園感恩教育是家長參與式的“感恩教育”開發，以幼兒的年齡特點、行為能力和心理發展為依據，在家庭、幼兒園和社區中選擇幼兒力所能及的項目為感恩教育的內容。在我園，通過對幼兒園的家長進行問卷調查發現，在開展的感恩教育中多以結合在五大領域中的感恩教育和隨機的感恩教育為主，其占總數的68%。家園合作的感恩教育在該園中的比重占的比較少。這都說明了，我們并沒能充分利用家園合作來開展感恩教育。
2.家長參與的感恩教育園本課程開發
（1）探索感恩教育實施要素幼兒園應根據《3～6歲兒童學習與發展指南》的要求對幼兒進行感恩教育。幼兒園單一的說服教育方法，不僅會使幼兒在學習過程中出現厭煩現象，更會降低幼兒學習感恩的效率。教師可以嘗試采用多種途徑、多種方法對幼兒進行感恩教育。（2）理順家長參與感恩教育園本課程開發的重點①理念同步跟進教育環境包括物質環境、人文環境、心理環境等多個層面,它對幼兒有著潛移默化的作用：從物質環境來說，通過一系列的感恩文化的創設，讓幼兒受到直觀的、形象的感恩影響，而這些也會對幼兒的感恩教育起到良好的推動作用；從人文環境來說，可以利用在捐贈愛心的活動中，讓幼兒直觀地感受災區人民的感恩思想，從而推動幼兒感恩思想的形成。從心理環境來說，家園共同為幼兒創設良好的感恩環境，可以讓幼兒在感恩的環境中，從家長和教師身上學習感恩，這樣就能進一步加快幼兒感恩行為的形成。②日常生活貫穿感恩教育涉及方方面面，必須貫穿到日常活動中去。
（二）踐行感恩教育的實踐
1．挖掘感恩教育中的點滴行為
（1）老師在日常生活中，及時抓住機會，對小朋友進行隨機教育（2）引導小朋友從小事做起，從身邊的事情做起，把感恩教育落實到幼兒的活動中（3）樹立榜樣作用（4）將重大節日融入對幼兒的日常教學活動中
2．梳理感恩教育中的節慶內容
一年多來，每逢與“感恩”有關的節日，如春節、清明節、婦女節、教師節、中秋節、國慶節、勞動節等等，我們都會有針對性地開展一系列的主題活動，引導孩子識恩、感恩、報恩和施恩，積極地開展感恩教育，培養幼兒感恩的心。
3．提升感恩教育中的家園合力
（1）“家長沙龍共享”感恩教育作為情感教育的一部分，更離不開家庭教育的影響。因此，我們定期在幼兒園舉辦“家長沙龍”，互相交流自己的教育經驗。不僅如此，老師和家長密切聯系，主動溝通，在對幼兒進行感恩教育問題上，老師和家長共同為孩子提供正能量，讓教育有了一致性。（2）“感恩節的故事”在“感恩節”里，我們請來了家長和幼兒一起來聆聽質樸又溫暖的感恩小故事，一同唱起了“感恩的心”，這份感恩之情傳遞出一份“特別的愛”，唱出了社會需要人與人之間的感恩之心。
四、研究結果
（一）研究結論
一年來的實踐，取得了一定的成效。通過對幼兒的測評，我發現他們的禮貌用語變多了，如“謝謝“”請你讓一讓。”行為規范有進步，并在日常生活中逐步形成了良好的習慣。家長也反映，孩子在家里更懂道理了。而這些進步是家園多種教育合力的結果和體現。
（二）研究反思
現有的園本課程在實施中雖然取得了一定的效果，幼兒自身的感恩之情也得到了提升，不過盡管如此，在實施過程中依然存在一定的問題，園本感恩教學的實效性不足。當下的園本感恩教學過程中，我們看到教師有效結合幼兒實際情況，進行針對性教學內容的開展較少，造成了其實效性不足。
（三）建議
感恩教育在園本感恩教學中的應用，除了教師這個最重要的教育主體外，還應拓展家庭力量和社會力量成為進行感恩教育的教育主體，共同完成對幼兒的園本感恩教學。
1．進一步拓展家庭力量成為感恩教育的主體
為實現幼兒教育目標，我們應該樹立“大教育觀”的觀念，與家長建立起新型的合作伙伴關系，相互尊重，相互支持，真誠合作。這樣會使幼兒產生安全感、信任感，形成參與社會生活的積極態度。
2．拓展社會力量成為感恩教育的主體
關鍵詞：激活興趣 英語課堂效率 提升 方法
我國古代著名的教育學家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”可見，興趣是我們成功教學的關鍵，也是提升課堂教學效率的關鍵。所以，我要善于全面激活學生的學習興趣，喚起學生學習的自主性和積極性，以此來提升課堂教學效率。
一、 從英語文化背景著手，激發學生的學習興趣
眾所周知，語言是文化的載體，具有豐富的文化底蘊。而初中生經過小學教育，已經對中國的唐詩宋詞有了初步的了解，明白了語言的意境之美。相比英語，由于學生在初中階段才開始正式學習英語，英語知識有限，因此他們說出來、寫出來的英語句子簡單、意義單調，與他們所具有的漢語水平是不成比例的。所以，教師應在英語教學的過程中，注意英語背景文化的導入，將學生喜聞樂見的中西方語言文化的異同點以及風俗文化等融入到英語教學中，以此來激發學生的學習興趣和求知欲，同時還要善于利用英語文化中的人文精神，培養學生長久的學習興趣和學習動機。例如，在面對“贊美”和別人贈送的禮物時，中國人和西方人由于文化底蘊的不同就會表現出不同的態度。中國人比較含蓄、內斂，不輕易表達自己的感情，在遇到別人夸贊自己時，常會說“哪里哪里”、“沒有啦”等；而西方人則比較直接，善于直白地表達自己的感情，在遇到別人夸贊自己時，常會說“You are welcome.”， “Thank you.”等。然而西方人對夸贊所持的態度更加符合人的心理需求，在當今社會，隨著中國改革開放的深入發展和市場競爭的日益激烈，中國人倘若還是一味地謙虛、含蓄，勢必會錯失許多機會，所以，在英語教學的過程中，我們不僅要教授學生基本的語法知識，還要教會學生與時俱進的思維模式，以此激活學生的學習興趣，使其產生強烈的學習欲望，促使教學活動的順利開展。筆者在講授Halloween， Christmas Day等西方節日文化的內容時，除了介紹了書本上所提及的節日外，還對其進行了擴展，給學生詳細介紹了感恩節這個特殊的節日。在介紹感恩節時，筆者首先通過多媒體設備讓學生觀看了有關感恩節的圖片和影像，然后向學生重點介紹了節日的文化背景，并由此延伸到父親節和母親節，進而聯系到學生，教育他們要重親情、知感恩，而他們當下最重要的就是要做到好好學習。這樣就成功地將學生的情緒從感興趣轉化為持久的學習動力，激發了學生學習的自主性和積極性。
二、 創設情境，激活學生的學習興趣
如何在授課的開始便抓住學生的學習興趣，是我們英語教師所要關注的重點問題。在英語課堂，教師通常會采用質疑法來引入教學。質疑的方法也很多，它可以是問題式、圖片式，也可以是Free Talk的形式。教師可以充分利用課前時間，通過事先安排，讓一名學生給同學們講一個與本節內容相關的小故事。這樣不僅鍛煉了學生的口語能力，促使學生進行了課前預習，還能全面激活學生的學習興趣，真正做到參與其中，活躍課堂氛圍，提升課堂教學效率。學習本身就是一種艱苦的腦力勞動，因此，在教學時，教師應善于借用多媒體等教學輔助設備來幫助學生獲得更多的教育資源和學習技巧，通過英語角的設立，幫助學生提高學習興趣，同時也幫助學生提高運用英語知識的能力。
三、 把握課堂，提高效率
在實際教學過程中，教師應認真備課，抓住教學重點，做到有的放矢。對于有聯系的內容，要優中選優，注重練習的質量，幫助學生進行巧練，啟迪學生思維，培養學生應用能力。例如，筆者在講授“like doing sth”的句型時，就可以根據學生特點，有針對性地進行舉例。班級有個小男生平時喜歡玩游戲，所以我的提問就是讓他用這個句型造一句“我喜歡玩游戲”， “I like playing games.”班上的學生都笑了，因為他造對了句子。在第二天的作業反饋中，筆者驚喜地發現，80%的學生都掌握了該句型。這就是要求我們在講授英語知識點的同時，要注意與學生實際生活的結合，這也是激活學生興趣，提高課堂教學效率的有效手段。
四、 引入競爭機制，激發學生的學習興趣
初中生的求知欲和好奇心都非常強烈，教師一定要抓住學生的這一心理特征，適時地在教學中安排一些競賽活動，引入競爭機制，以此來激發學生學習英語的興趣、活躍課堂氣氛，提升課堂教學效率。此外，還能培養學生積極的競爭意識，讓學生在今后的生活中能夠適應時代的變化。
關鍵詞：成語教學；激發興趣；教學策略
成語容易被幼兒接受，學習成語不僅可以豐富幼兒的詞匯，還能提高幼兒的語言表達能力。通過成語教學，可以使幼兒了解成語的一般常識，開闊眼界，增加知識，提高認識水平和閱讀能力等等，因此，幼兒成語教學就成為幼兒教師新的挑戰和嘗試。如何對幼兒進行成語教學就成為我們教師共同關注、共同探討的話題。在實際教學工作中，我們大膽嘗試、互相交流，可謂是各盡其才、百花齊放，經過一年多的研究，我總結出了以下幾個策略。
一、創設氛圍，激發興趣
心理學家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產生的，就如我們在學習成語時，若單以文字出現的成語，肯定難以引發幼兒的關注。為了讓幼兒更能自發地去認識這些成語，我們將它們貼在班級成語版塊中，并配上相應的拼音和畫面，以吸引幼兒的關注，另外，我們在網上找了許多成語故事圖片，購買了相關的成語故事圖書等，將單調的成語變得活躍起來。其次，我們在選擇成語的內容上，也是靈活多樣的，我們會根據每個月的主題選擇成語，如，主題“生日”中，我們選擇了“壽比南山”“福如東海”等；感恩節選了“反哺之恩”等。這樣，幼兒不僅能學習到各種各樣的成語，也從中提高了他們的語言表達能力。
二、愛聽故事，開故事會
不少成語都包含著一個妙趣橫生的故事，通過典型的形象，曲折的情節，生動、優美的語言，吸引幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑。在教學過程中，我就以故事導入，激發幼兒的興趣，為了增強幼兒聽故事學成語的情趣，我還通過圖片欣賞、音樂表演等游戲形式，既調動了幼兒學習的積極性，又降低了理解的難度，使聽故事學成語成為幼兒生活中的一大樂事。如，在教幼兒學習成語“慷慨解囊”時，我采用故事式導入，抓住幼兒愛聽故事、愛看動畫片特點，撩起幼兒的興趣之“火”，讓幼兒主動參與學習成語的過程，主動去感悟，幼兒興趣盎然。在學會成語的基礎上，我們還展開了“小小故事會”的活動，他們有時是三五成群地在陽光下席地而坐，有時則是全班幼兒圍成圓圈，傾聽“故事大王”們惟妙惟肖的講述，一個個成語伴著美麗動聽的故事深深地印在幼兒的腦海中。
三、游戲形式，理解成語
在定期學習成語的同時，也安排了多種成語游戲，如，成語開花、詞語開花、成語接龍、猜成語等小游戲。在午間活動或自由活動時間，我就和幼兒一起玩詞語開花和成語開花的游戲。首先，在玩成語游戲之前先讓幼兒玩詞語開花的游戲，為成語開花做準備。其次，進行成語開花的比賽，比一比哪一隊的選手開出的成語之花多。這個游戲，幼兒的比賽氣氛激烈，“一”“春”“花”都是我們經常使用的成語開花。同時猜成語也是幼兒十分喜愛的一種游戲，它可以是用圖片猜成語，也可以用故事猜成語。幼兒只要稍動腦筋就可馬上猜出成語。
四、家園合力，延續成語
在離開幼兒園這個集體教育的大環境后，我們還邀請家長參與，適時適地地對幼兒進行成語的鞏固與強化工作。如，“滿園春色”，我們通過家校路路通提醒家長利用休息日帶孩子去踏青，從而引導孩子觀察身邊的大自然，感受陽光的溫暖、彌漫的花香、飛舞的蝴蝶，告訴孩子這樣的天氣就是“滿園春色”；整個公園處處都是春天的景色、處處充滿春天的氣息就可以說是“春意盎然”等。每一次的生活實踐都是幼兒進一步理解成語、運用成語的最佳時機，每一次的親身經歷都是幼兒對幼兒園所學成語的最好再現。不容置疑，幼兒在家園互動中獲得知識、獲得經驗，對成語的運用必然會得心應手，家園共育為他們的成語學習撐起了一片藍天。
五、運用成語，學會感恩
如，我們在主題“生日”的時候，挑選了四個成語，都是比較適合長輩生日時候運用的，在教學的一開始我說：“我們中國是一個禮儀之國，在很久很久以前不僅大人懂得禮貌，就連跟你們差不多的孩子也都很有禮貌。”于是我播放了一個視頻，內容講的是在古代長輩生日時小孩子是怎么做的視頻，這個視頻反應的內容恰恰和現在社會的情景相反。先從情感上啟發幼兒，讓幼兒知道有一份真誠的心意去愛自己的長輩，那比送什么都好。接著我提問：“這個小朋友在干什么？他說了哪些話？”由此慢慢引出：壽比南山、福如東海、幸福安康、事事如意這四個成語，從字面上逐一解釋其含義，每個成語都講了一個小故事，這樣便于他們更深刻地理解含義。在理解成語含義的基礎上，我們要讓幼兒愿意去說，知道在什么場合可以說。
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我的專業是企業管理，FD畢業后直接來RD繼續念這個什么都學，又什么都學得不精的專業。今年暑假，我沒有去導師公司做項目，決定自己找實習。很可惜，一開始沒有好好把握 去shell的機會，后來西門子給了機會就決定留在北京實習了。
在西門子之前，我去過5家公司實習，其中包括了上海麥肯錫和上海奧美公關。實習的經歷從做的事情來說很多時候都只能歸入“打雜”一列。在麥肯錫，我的主要工作是實地收 集頂級男裝品牌的價格信息，這份工作當然誰都能做，只要機靈一點。那時候做得很累的時候也質疑過自己是否真的需要這樣的經歷。不過總算堅持下來，每次收集完都很認真的做好每一次的數據規整，做成漂亮的表格，盡可能得讓老板滿意。時間并不長，一個月左右，后來有更好的機會就沒有繼續做了。
奧美，第一次的工作是主要是寫文檔。因為是跟項目，所以不需要做復印和傳真之類的事情。記得自己翻譯了很多的他們的內部資料，然后重新整理，一遍遍的修改，6個星期的 時間真的是體會了工作的辛苦，每天的工作時間都超過了12個小時。雖然辛苦，不過也有很多得開心的事情，帶我們的師姐工作認真但人很隨和，感恩節的時候還特地自己出錢給我們兩個實習生買了200多的墊子作為禮物，到現在我們一直都保持聯系。第二次去奧美是畢業之前，這一次老練很多，主要是籌辦一個主題活動，所以比較有意思。不過雖然活動當天一切井井有條，但活動之前我們實在是花費了不少心血，我第一次知道原來很多事情都要自己做，自己想，沒有任何vendor可以給你幫助的。第三次，是我來了北京后，師姐臨時又讓我做了個小項目。
如果說學到東西，跨國公司經歷的話，我覺得還是小公司比較鍛煉人。我曾經在一家國際性的半導體行業協會實習，這次經歷是我最喜歡的，除了人事。這份工作我幾乎完全以正 式員工的身份參與，最后的展會期間，也第一次嘗試了接待各國講英文的講師，處理各種各樣的突發事件。一直暗自得意覺得自己當時的表現絕對要比他們第一年的新員工出色老練的多。
現在在西門子，職位是他們一個三級老板的實習生，類似私人助理。在這樣大量錄用實習生的公司，這個職位可能算是比較好的，但打雜仍然是必須的。于是我第一次學著給人打 印、復印、發傳真、訂機票和酒店。一開始挺不習慣的，以前常常是做項目，所以這類的事情也就避免了。
對于實習，我想說的是，很多時候機會真的需要你自己去創造和把握。我相信這個版上有很多的能人，但不管你是怎樣的能，如果僅僅是實習或者兼職，我相信大多數的人干的事 情(我不太了解技術類的職位，就經管類而言)都是所謂的小事雜事。讀研之后導師曾經講過一個小故事讓我很受啟發，他說去外面講課的時候曾經有一個清華的博士來請他指面臨的困惑。那個博士畢業后去了PICC(幾年前PICC待遇很好)，他本身是學技術出身的，但那邊的工作是人事工作，每天的工作常常是寫幾個通知召集開會之類的。他非常困惑，不知道自己是不是還要像現在這樣每天繼續混下去，能不能有所改變。當時我導師問他，你怎么寫通知的?他說我照著別人的格式寫的。我導師說，寫通知也有寫通知的學問，如果你一個博士寫的通知跟別人沒有任何差別，那么公司里的人只會這么想，原來博士也就那樣。后來博士茅塞頓開。
隨著人類自我意識的發展，以人為本的理念也受到了越來越多的關注，并在我們的教育學中得到了一定體現。在《英語課程標準》關于“教學中應注意的問題”中指出：“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松和諧的學習氣氛……”以學生為主體調動學生的學習主動性，這對于我們農村中學的英語教學顯得尤為重要。因為，正如許多研究者和一線教育者所指出的那樣，農村中學面臨英語教學設施差、英語教師教研氛圍不夠、師資缺乏、學生的主動性不足等現實困難。在僅憑個人能力無法改變硬件條件的現實下，我們作為農村中學一線的英語教師，只有在改變自己教學模式等軟件條件上進行一些探索，方能在這方面有所突破。
于是，我在十多年的農村中學英語教學中，引入了以教師為主導，以學生為主體的英語教學模式，即引導學生自主認識英語學習的目的，自主挖掘學習材料。經過多年實踐，這一教學模式取得了不錯的教學效果，也有利于師生關系的良好發展。
下面，我想就這一教學模式在教學中的應用，分享以下兩點經驗：
一、 引導學生自主認識英語學習的目的
俗話說興趣是最好的老師，但這興趣也是需要挖掘和培養的。對當前的初中生來說，他們對英語的認識主要來自老師、家長和社會，尚未形成自己明確的意識，這對于挖掘和培養學生的英語興趣來說是困難的。因此，我給初一新生上的第一堂英語課，就是讓他們談論自己對英語的認識，我們為什么要學習英語。我通過小組討論的方式，讓每個人都發表自己的看法，還可以講述自己看過的、聽來的或書上讀來的關于英語的一些小故事，同時，我鼓勵大家課后和自己外出打工的父母詢問他們一些與英語相關的事情。我以此來調動大家談論英語的積極性，認識到英語與我們生活的密切相關性，以及激發學生對外面世界的好奇心。不僅如此，甚至在有些外出務工的父母來和我談論學生的情況時，我也鼓勵他們和孩子分享自己在外面了解的所有與英語相關和與外國人、外國文化相關的故事，旨在引導學生自主認識英語學習的目的。除了第一堂課的討論，平時我在課堂上也會穿插一些關于英語的有趣故事，并鼓勵學生講述他們知道的英語小故事。學生通過這些方式逐漸認識到英語的重要性，認識到學習英語的重要性。
二、 引導學生自主挖掘學習材料
在學生認識到英語學習的重要性后，逐漸培養并穩定其學習的興趣是至關重要的。而要讓學生感興趣，就需要以學生為中心，讓學生更多地、更直接地參與課堂教學，為學生營造更多的交流機會，讓學生始終保持著對英語學習的熱愛和喜好。
首先，在教課文的基礎上，鼓勵學生延伸感興趣的內容。比如：“Do you like bananas？”在這一課中，在掌握了句型和單詞后，我會鼓勵學生提一種感興趣的問題。學生們的問題往往天馬行空，什么都有，比如“香蕉主要生長在什么地方？”“香蕉吃了有什么好處？”“什么地方的人最喜歡吃香蕉？”等等。在這樣的互動過程中，學生們的積極性都比較高，也樂于學習課本知識，善于思考問題，最后基本都自然而然地記住了基礎的單詞和句型，同時還增加了他們的知識，培養了好奇心。
其次，巧用西方節假日，激起學生對西方文化的興趣。每逢遇上節假日，我都會和學生一起學習這一節目的英語表達，并鼓勵他們提出有關節日的任何問題。學生多半都想知道這些節日是怎么來的，一般都有哪些地方會慶祝這些節日，他們的慶祝方式如何，等等。如在Thanksgiving Day（感恩節）， Chistmas Day（圣誕節）那天，我會鼓勵他們提問，并借此機會學習節日名稱，介紹一些英美文化方面的知識。學生們都喜歡聽，這種求知欲最終也會轉化為學生學習英語的動力。
第三，鼓勵學生善用生活中的學習材料。隨著國際化的腳步，英語越來越多地“入侵”到我們的實際生活中，比如家具家電附上英文說明書，購買的物品上偶爾會出現幾個英文單詞，學生玩的游戲也有英文版的，等等。我鼓勵學生收集自己身邊的英文材料，無論是英語說明書，還是英文版的游戲，都可以拿到課堂上來和大家一起分享，大家可以一起進行學習和翻譯。這樣學生就會帶著一雙發現的眼睛，尋找到諸多有實用性的，并對學生學習動機和興趣直接產生關聯的材料。在解讀這些材料時，學生往往興致很高，這些材料不僅為課堂教學豐富了內容，也大幅度提升了學生的學習主動性。
通過上述的這些方式，培養學生的主體參與意識，讓學生成為英語課堂教學的主體，這樣課堂氣氛才能真正活躍起來。學生對英語學習有了自信心，學習的積極性和主動性也會明顯增強，學習成績自然進步。（作者單位：江西省吉安縣永和中學）
關鍵詞：道德品行；細節管理；提升素養
一、科學引領，突出品德內涵
多年來，我根據學生的年齡特點和學科特點從理論上引領學生，加強良好品德教育。如，學習關于愛的篇章時，我注重培養學生的愛心和感恩之心，從愛身邊最親的人（家人）做起，激發愛的情感；培養愛身邊的同伴、愛學校，就是愛自己的生存環境；了解家鄉的山水，激發熱愛家鄉的感情；愛祖國，這是每個中國人從小應有的情感。教學中，根據學段年齡特點從小愛到大愛，循序漸進地培養學生的愛心和感恩之心。講文明禮貌的篇章時，讓學生明白禮貌是最基本的文明行為，教育學生禮貌用語，舉止文明；在講誠信篇章時，讓學生明白誠信是做人之本，生活中誠實光榮。我曾經遇到過這樣一個學生，喜歡說假話，幾次教育都無濟于事，在《品德與生活》課上，我把說假話的小故事做成動畫片，讓學生觀看，認真討論。在“活”的教育下，這個學生慢慢改掉了壞毛病；在講述遵紀守法的篇章時，教育學生沒有規矩不成方圓。在學校及社會生活中只有遵守規則，才能養成文明行為和習慣，實實在在發揮文本理論滲透德育功能的作用，創設良好的品德教育環境。
二、細節管理，養成良好習慣
培根說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。”我從生活小事出發對學生進行品德教育，使學生養成良好的行為習慣，讓高尚的品德習慣彌漫在班級、家庭和生活中，使生活中所有人都成為良好習慣的實施者。做到處處時時有道德教育，人人都管理道德教育。根據教育規律及學生年齡特點，我把良好的品德教育滲透到學科、班級、校園和家庭，相輔相成，相得益彰。時時讓學生從良好的氛圍中潛移默化地受到人格魅力的陶冶，讓學生從生活小事做起，在學好知識的同時提升人格，使學校的學風、校風、班風都有所改善，全面推進素質教育。經過長期探索，師生共同努力，我帶的班級德育工作取得了可喜的成績，得到了上級有關部門的表彰。學生養成了以講衛生為榮，亂丟垃圾為恥；以節約為榮，浪費為恥；以學習優秀為榮，貪玩為恥；以尊老愛幼為榮，任性懶惰為恥的良好氛圍。
三、家校合力，培養美德行為
家長是學生的第一任老師。把孩子培養成什么樣的人，是依孩子的實際還是按照家長的意愿進行培養，這是培養目標和教育價值取向的一個重要問題，也是家庭教育的重中之重。只有正確的家庭教育理念與學校教育在目標、價值取向等達成一致，共同努力，形成合力才能因材施教。我校地處山區，大多數家長文化底蘊薄，學生父母都外出打工，做生意，早出晚歸。教育孩子都交給學校，責任都推給教師，好像學校就是萬能鑰匙，孩子成龍成鳳都是學校教師的事。對這一怪圈，我在帶一個新班時，專門召開了一次輔導家長教育孩子會，專題指導如何在家里糾正孩子的不良行為，以所見所聞的事例告誡家長，良好品德的養成必須共同教育。事后，有的家長告訴我，他們開了無數次家長會，今天才算明白要怎樣教育孩子。從此家長主動找我，發現問題及時處理，改變家長怕見老師的習慣。一學年后，這個班成績有所提高，良好的行為習慣慢慢形成，成了學校里的優班。教師也是道德的啟蒙者、行為的引導者、為人處世的典范。學生大多數時間和教師在一起度過，教師是學生效仿的對象，教師要嚴格要求自己，用良好的道德行為潛移默化地影響和感染學生。只有家校形成合力進行教育，良好的品德行為才能形成。
四、注重實踐，提升道德素養
法國教育家盧梭認為：教育應讓學生從各種活動中、從生活中進行學習，通過與生活實際相聯系，獲得直接經驗，主動進行學習，反對讓學生被動地接受說教或單純地從書本上進行學習。開展豐富多彩的社會活動，使學生在實踐中內化美德精髓，提升品德素養。如，每年清明節我組織學生參加掃墓活動，教育學生不忘過去，珍惜今天的幸福生活，樹立起擔負中華民族偉大復興的歷史使命。組織學生參加大型的集體活動，教育學生愛集體守秩序的團隊精神。組織學生參加創新發明比賽，激發學生刻苦學習，立志成才的遠大理想。為留守兒童組織生日晚會，增強團結友愛的團隊精神。經過開展多種實踐活動，在感恩節的時候學生給老師和家中的老人送去問候。這不正說明新一代接班人的道德素養得到提升了嗎？
非常感謝您接受我們的專訪，聽弗蘭克先生說您最近很忙？
是的，除了本來就很忙的常規工作，我還要出席很多媒體活動。比如四月的行程就很滿：我要在英國貝斯的圣米迦勒教堂和百花里劇院（布盧姆斯伯里劇院）出席簽售活動、接受采訪，同時還要作為榮譽嘉賓出席2012年度英國科幻大會，月底就緊跟著去葡萄牙參加巡回簽售。本來已經沒有任何時間和媒體溝通了，可是我的助理弗蘭克告訴我有一本中國的雜志要做專訪，所以我想我可以抽出一點時間。
有沒有想過在《冰與火之歌》的連續劇中去客串一個角色呢？如果有這么個機會，會站在哪個陣營之中呢？
其實，早在HBO拍攝試播集的時候，我就在其中的一個小故事里面客串過一把了。當時我飾演的是一個潘托斯商人，并不是像大家猜測的一樣會是維斯特洛世界任何一個大家族中的一員。不過，很不幸的是，這段后來被剪掉了。
冰與火的世界如此龐大，其中有100多個角色擁有臺詞，但是每個人都有自己獨特的風格，您在寫作中如何在保證每個人的特色之余又傳遞了讀者一種真實性？這和您編劇出身的身份有關系嗎？
電視編劇這個行當的工作經驗，確實或多或少地對創造這些風格獨特的角色有些許幫助，不過，這些人物角色性格的絕大部分還都是在我腦海里形成初稿時就已經定型了的。在創作《冰與火之歌》系列小說的時候，我想要的就是構建一個龐大的角色群，每個角色又都能通過他們自己所展現的風格和魅力來吸引讀者。在HBO的這部電視劇攝制的時候，DB·魏斯 和戴維·貝尼奧夫（D.B. Weiss and David Benioff，《冰與火之歌》電視劇制片人）為在屏幕上呈現出這些角色作出了杰出的貢獻，他們這項了不起的工作將我當時的寫作意圖中的很大一部分完美地轉換成了鏡頭下那些讓人入迷的一幕一幕。
《冰與火之歌》已經有越來越多的衍生品了：電視劇、電子游戲、桌面游戲、圖書周邊，甚至連拍攝的景點都成為了像迪斯尼樂園一般的場所——對于這些衍生品您最滿意的是哪一項？未來還希望這個品牌能有怎樣的發展？
這很難說，所有這些東西，幾乎我都很喜歡、很滿意。因為如果當初這些公司的產品運作不能達到我的要求和預期的話，我是不會授權他們來開發那些基于我小說的周邊產品的。雖然，到目前為止，我還沒有能夠把所有這些周邊產品都親身體驗過一次，但是在所有這些產品的開發階段，我都是參與其中的。這些由不同公司各自開發的多姿多彩的產品，我都很喜歡。
很多人看了小說和劇集后都開始迷上了《冰與火之歌》的桌面游戲。我們知道在國外有很好的桌面游戲氛圍，您不忙的時候會玩嗎？
雖然我曾經是一個不折不扣的游戲迷，但是現在我真的沒有時間再好好地玩上一玩了，一丁點時間也擠不出來！（FFG游戲開發？）是的，他們邀請了我，而且不止這樣，我和FFG在基于我的小說開發的各種游戲產品中都有過很好的合作，可以這樣說，我們之間的合作順暢又完美，他們（在開發這些游戲上）真的是太棒了！
能向中國的讀者說點什么嗎？
中國是我一直想去但卻沒有時間去的地方，我在自己的小說中也加入了一些東方元素，但對于我來說那里依舊神秘。我目前的活動范圍還只是在美洲與歐洲，時間太緊了，但我聽說了我在中國有很多書迷，這是非常令人振奮的事情，要知道我們是存在文化差異的，你們可以接受我的設定，讓我覺得很高興，當然這也要感謝引進我的小說的出版社以及為此付出辛勤勞動的翻譯——我（小說）的字很多，辛苦你們了。
讓學生成為課堂的主人
行是知之始，知是行之成。人的能力并不僅靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手練習和積極思考才能出真知。因此在英語課堂上，我們既要讓學生做“聽客”和“看客”，還要讓學生做課堂的主人。英語課堂應該是技能課和交際課。應該把培養學生的交際意識放在首位，讓學生動耳、動口、動腦，親身參與課堂。
營造寬松的課堂氛圍
英語作為一種語言，學生學習它的目的是為了交際。只有能聽能說才能與人交流，才能體會到學以致用的樂趣。英語課堂不能讓學生成為被動接受知識的容器，要讓學生積極參與教學活動，發揮其主體地位。如何發揮學生的主體地位呢？我想首先必須提高學生的主體意識，即學生對自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。要想喚醒和增強學生的主體意識，就必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。讓學生積極的參與其中。
持之以恒，扎實奠定學生基礎
1“聽”是英語學習的前提
要學會一種語言，第一步是聽。只有身臨其境，置身于語言的環境之中，才能收到良好的學習效果。所以，在英語課堂上，教師應最大限度地給學生以聽的訓練，使其不但聽見，而且聽懂。我在課堂上做到：盡量用英語組織課堂教學，同時用我的表情、手臂、腳的動作，以及身邊所有可用的事物來幫助學生理解我所說的話和我的意圖。如果我長期堅持學生的聽力訓練，學生自然就會喜歡英語。這樣更有利于學生的學習。
2“說”是學英語的關鍵
許多專家早以認為，學生口語能力的訓練在學習外語的第一天就須進行。因為只有能聽能說，才能與人交流，才能體會到學以致用的樂趣。而要做到你說的英語別人能聽懂，必須首先注意語音、語調的準確。因此在小學英語的教學中，隨著學生對字母的認識、詞匯的理解，音標教學也是必不可少的內容。但是，單調的音標教學會使活潑好動、情感易變、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。如果以生動的詞句形式出現，則更能體現學習的樂趣。
3英語背景常識是進行交際的必要補充
非語言知識因素――英語背景知識，對提高英語交際能力起著很大作用，也是英語課不可缺少的內容。不同的國家有不同的文化背景，不同的民族有不同的風俗習慣。了解英語國家的文化習慣，才能正確地用英語表達思想，才能根據你所在的場合和你所面對的人進行得體的交際。如注意尊重西方人的隱私權；中、西方各種手勢表達的不同意思；圣誕節、感恩節的來歷等。因此，英語課文中的“交際窗”“英語背景小常識”等系列知識得到學生們的喜愛。由此他們知道了一些交際中的常識：西方人的喜好、禁忌、主要節日及慶祝方式等等，使學生開闊了眼界，增長了知識，加深了對英語語言文化的理解，以便他們能更準確、地道地應用英語。所以加強聽說能力的培養，強化學生的交際意識，應該從初學英語開始，以多樣化的教學手段來激發學生學習英語的濃厚興趣，調動他們學習積極性、主動性；以豐富的語言材料，創設不同情景，增強他們的交際意識；以先進的視聽手段，促進他們的語音、語調的準確性。培養學生良好的學習習慣，也為今后的英語學習打下堅實的基礎。
4英語教學要重視培養學生的閱讀能力
閱讀理解是獲得信息，擴大知識面的重要手段。它是衡量一個人英語水平的重要標準之一，也是素質教育的要求之一。在中學英語教學中，閱讀理解占有相當重要的位置。中學英語學科課程標準將培養學生的閱讀能力作為主要的教學目標之一。因此在平時教學中，要注重培養學生的閱讀能力。閱讀能力的培養和提高并非一朝一夕所能達到，需要經過師生堅持不懈的努力，方能逐漸提高。那種認為初一、初二先打好基礎知識，等到初三再突擊抓閱讀訓練的想法是不可取的。因此，學生進入初中后，教師就要制定計劃，有條不紊，堅持不懈地對學生進行系統的閱讀訓練。古人治學有句名言“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。這句話道出了語言實踐量大所起的積極作用。學漢語可以如此，學英語當然也不例外。由于初一學生詞匯量少，還不能進行正常的英語閱讀，所以我們教師平時多選一些詞匯量少、難易適中、幽默有趣的小故事打印出來發給學生課后閱讀，然后讓他們講述大體的故事情節。平時，我們還要經常組織百字競賽活動等。學生閱讀量日夜擴大，隨著閱讀量的不斷加大，閱讀能力也就自然而然地得到了培養和提高。
5 英語教學還要注重培養學生的寫作能力
一、復習上節內容，導入新知識，溫故知新
新舊知識緊密銜接，通過對上節內容的復習鞏固，有利于對新知識的理解掌握。即所謂的“溫故而知新”。這是英語課堂教學中最常用的一種行之有效的導入法。例如，我們在學習課文Hobbies的時候，老師可以先介紹自己的愛好，然后讓學生談論各自的愛好，同時又復習了表達愛好的句型，詞匯等。
Teacher： I like reading books, especially English novels. What do you like best？Singing, dancing, drawing,
Student：I like listening to pop music, making friends, and so on
Teacher： Very good. But do you know what the Smith’s hobbies is？They have taken up gardening as a hobby. 這樣，我們就將話題引入了課文Hobbies中。
二、利用圖片圖像，創設語境，讓學生展開想象
現行英語教材圖文并茂，許多課文都配有密切相關的插圖，有的為了提示教材難點，有的為教材重點服務。教師也可在課前收集有關課文的圖片，通過對插圖的描述和討論，逐步引入新課的話題，讓學生適度了解話題的內容，為后面的課堂教學鋪平道路。例如，在學習課文 Unit2 Festivals (實用英語 第2冊 河南省中等職業技術教育規劃教材)的時候，可以先讓學生看Listening and speaking A 的四幅圖片，然后圍繞圖片展開討論。
Teacher：Boys and girls, can you tell me what are about the four pictures？
Student：I think the first is Halloween, (萬圣節) the second is Sping Festivals or the Chinese New Year’s Day(春節), the third is Easter（復活節），the last one is Thanksgiving Day(感恩節).
Teacher: Yes ,you are right. Spring Festival is our Chinese traditional festival, the others are western festivals. What do you know about the Spring Festival? How do you usually spend it? Read the passage---The Spring Festival
從以上的師生對話中，我們利用圖片既調動了學生學習英語的積極性，有很自然的過渡到The Spring Festival 這一話題，收到水到渠成的效果。
三、 結合學生熟知的事物，引入新問題，激發學生求知欲望
根據學生的年齡性格特征，英語課堂的導入也可以利用學生熟知的事物來導入新知識，從而激發學生的求知欲望。例如在學習課文Animals時，教師一上課就可以這樣同學生交流，
Teacher: Do you like animals?
Student: Yes. I like dog best. I have a little lovely dog.
Teacher：We like animals very much. They are our human’s good friends. Such as cat, dogs, panda .But have you ever seen a kangaroo？Where did you see it?
Student: I saw it on TV.
Teacher: What does it look like? What is special about it? Why is it so called? Now read the passage about it and you will know more about it.
這樣從學生的興趣熟知的事物入手，找到學生的興奮點，引入新課Animals, 啟發學生進一步了解kangaroo的更多知識，順利完成新課文的教學任務。
四、 利用音樂營造氛圍，扮演角色做游戲來導入新課
音樂能夠使人身心愉悅，輕松自如，而游戲是一種富有創造性的活動，有利于激發學生的興趣，讓人有親臨其境的感覺。它可以把枯燥的語言現象轉變為學生易于接受掌握的親身體驗，使學生在愉快的氛圍中“玩中學，學中玩”，達到寓教于樂的目的，這樣既能活躍課堂氣氛使學生情緒高漲，又能引導學生快速進入新課，化難為易。例如我們學習Shopping時，教師可以結合課文知識準備一些不同顏色、款式、尺寸的襯衣，讓三位學生上臺扮演不同的角色，形象逼真。
Salesgirl: Can I help you？
Young men：we want a shirt.
Salesgirl: What color do you like ?
Young men: brown.
Salesgirl：what size?
… ‘ 整個課堂氣氛活躍，大家紛紛要求上臺表演，每個學生都處于亢奮狀態，這樣既鍛煉了學生口語有導入了新課，起到了良好的效果。
五、 日常值日提問，使學生學以致用
每日的值日提問，學生都很熟悉，淺顯易懂，形式靈活，內容豐富，可以詢問天氣，班級狀況，學生身體，考勤，日期等。因此通過值日提問導入新課這種方法常被教師采用。例如我們學習See a doctor 時，可以這樣導入：
Teacher: Who’s on duty?
Student: I am.
Teacher: Is everyone here today?
Student: Xiaoming isn’t here.
Teacher: What’s wrong with him?
Student: He got a headache.
Teacher: Oh, he should see a doctor.
通過詢問學生出勤情況，引出See a doctor 的話題，借此機會還可以歸納復習有關生病的詞匯以及如何看醫生的表達句型，更深入的學習新課。
六、 引用典故小故事，有事半功倍的效果
