時間：2023-05-30 09:36:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇珍惜時間的古詩，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
人，往往如此，得到的東西不懂珍惜，一旦失去才知其珍貴。于是，漫漫人生，有多少人這樣唱嘆：覆水難收，后悔莫及。下面小編給大家分享一些珍惜的議論文高一范文800字，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
珍惜的議論文高一范文1時間在悄無聲息的流走。朱自清爺爺說過“燕子去了有再來的時候，桃花謝了有再開的時候，楊柳枯了有再青的時候……”但時間去了永遠也回不來了。每一秒都在飛速流走，走在青草上，飛在空氣中……時間一去不復返，看著真有一些心痛。想起吃飯時候，時間從我的飯碗中過去溜走;洗臉的時候，時間從流水中飛去;休息睡覺時候，它便大步大步的從你身上跨過，從你腳邊飛去。
時間是消無聲息的，人世間沒有人不走過風風雨雨，大大小小的困難的事。但在途中要和困難作斗爭和時間賽跑。用最短的時間把一件事做好，這樣不是又節省了時間又高興又興奮，多么好!而在困難中為了更好更快的做好它一定要認真思考用最短的時間完成它。
記得每一次上學的時間，我總和時間賽跑，5秒鐘到達一個地方，5秒鐘到達一個地方……用最快速度花最少的時間。浪費時間就是浪費自己的生命，一天只有24小時，等你再和月亮告別的時候，等你和陽光再見面的時候，這又算溜走了一日。但時間卻是一個很古怪的東西。也許你珍惜它，卻不能留住它;也許你合理安排它，但它依然飛之而去。
記得魯迅先生說過：“時間就像是海綿里的水，只要用力擠，總還是有的。”是啊!只要愿意把時間擠出來，時間是有的，但不是人人都能這樣。有的人貪玩好耍，事做完了就無所事事，一點也不珍惜時間。但珍惜時間的人即使事多，他也能擠出時間，這也許就是魯迅先生告訴我們的道理吧!
時間流去是悄無聲息的，在4000多日子里，我有什么值得回憶的呢!在這么多日子里我除了匆匆學習以外，還有什么呢?只有匆匆罷了，只有學習罷了!時間是一天天減少，人的肉體生命是短暫的，讓這平凡的肉體放射出無限的光芒，這既不簡單，也不艱難。這就看你如何安排時間：是白白浪費，還是惜時如金。這一切就在你一念之間，而就是這一念之間將決定你的命運。珍惜時間就是珍惜你的生命，珍惜時間就等于決定了你的命運。珍惜時間，奮發圖強，你將成為一個有用的人。
珍惜的議論文高一范文2在《中華傳統美德格言》一書中，告訴了我許多人生道路上的道理，教會了我怎樣做人。特別是書中的一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。這句格言，它出自于《增廣賢文》。意思是：一寸光陰就像一寸金子那樣寶貴，而一寸金子卻無法買回一寸光陰。告訴我們時光飛逝，再多的金錢也買不回一分鐘，在生活中要惜時如金。北宋人司馬光就是一個惜時如金的人。他從小用功讀書，擔任官職以后，決定在他有生之年編寫一部完整的通史。為了搶時間，避免睡過頭，司馬光設計了一種圓木枕頭，睡覺時一翻身，枕頭就會滾走，將自己弄醒，繼續工作。司馬光把這種枕頭叫做警枕。從司馬光的所作所為中，我知道了不管做什么事情，要想有成就，都必須勤勉努力，不要虛度光陰。
那么，在短暫的人生旅途當中，是不是每一個人都要像司馬光那樣對社會做出巨大貢獻才行呢?不是的，我覺得珍惜時間，并不一定要從轟轟烈烈的大事中才能表現出來，從身邊的平凡小事中也能表現出來。一分鐘，它并不是短暫的，時光老人賜給了你一分鐘，就是讓你好好地去利用這寶貴的一分鐘。也許有人會說：一分鐘能干什么?一分鐘，能默寫10?15個英語單詞;一分鐘，能擺整齊20張桌子;一分鐘，能讀三首古詩……由此看出，一分鐘是多么寶貴呀!在考場上，如果你不好好地利用每一分鐘來檢查試卷，考試成績就可能不理想;在課堂上，如果你不好好地利用每一分鐘來學習知識，你所汲取的知識就會比別人少;在家里，如果你不好好地利用每一分鐘來學習干家務，你就會養成一種依賴性，不會自理……因此，我們要從小做起，從身邊的事做起，珍惜每一分每一秒。
《中華傳統美德格言》這本書，它教我敬業樂群、公而忘私的精神;它教我奮不顧身、舍生取義的英雄氣概;它教我大道之行、天下為公的道理，它更教我光陰似箭、歲月如流，要珍惜青春年華，奮發有為……朋友，珍惜時間，多讀書吧!未來的世界是科學的世界，讓我們用智慧和雙手去推動人類社會發展的前輪，創造更加美好的明天吧!
珍惜的議論文高一范文3大海廣闊無垠，因為他珍惜每一條小溪;樹葉發榮滋長，因為他珍惜每一縷陽光;群山連綿巍峨，因為他珍惜每一塊礫石。
珍惜會使生命精彩，正如海潮的大海，茂盛的綠葉和高聳之云端的高山。
知足者常樂。“足”中正浸透著對已有一切的珍惜。只有在珍惜中，生命的樂趣才會得到淋漓盡致的詮釋。只有在珍惜中生活才會溢滿充實。只有在珍惜中心靈才能體會出身邊的美麗。又何必讓欲望迷住你的眼睛。
有一個農夫臨死前，他請來一位哲人并問他：“我一身勞生草草，身心兩疲，即還是一無所獲，一貧如洗，我這一生是不是徒徒虛度?”哲人只是微笑著說：“如果我用萬貫家財和你交換你的兒女妻子，你愿意嗎?”農夫很微弱但毅然堅決的說：“我不會同意的。”哲人還是微笑著回答道：“那你又何須苦惱呢?你擁有的是親人的愛，他們是你最值得珍惜的東西。”農夫釋然的笑了，望著在一旁低泣的家人，微笑地閉上眼睛。
農人最終懂得了珍惜的道理，所以他是在快樂中死去的。也許人生就是如此，得到的并非意味著真正的幸福，珍惜你所擁有的才是真正的快樂。
也許正在此時，還有人在感嘆上天的不公，報怨事與愿違。何不放下對不可及事物的執著，而去珍惜已擁有的珍寶呢?珍惜親情，親人的關愛，那是世間最閃耀的珍寶;珍惜友情，朋友的友誼，猶如一泉甘露，是心靈里的一眼清泉，一池清涼;珍惜快樂，保持一顆年輕的心，快樂是生活的音符，是寒冬的一縷暖陽，是輕輕掠過心湖的一陣清風;珍惜時間，時間對每個人都是公平的，珍惜時間就是延長了生命，何不珍惜時間完成更遠大的夢想?
每個人都有如此多值得珍惜的東西，又何須在欲望的歧途中苦苦求得恩寵。懂得珍惜的人才能得到，貪婪的索取只會帶來永無止盡的欲望。
讓珍惜進入靈魂，讓它伴隨著你一道走上人生的旅途。在珍惜的陪伴下享受生命，享受生活。
珍惜的議論文高一范文4“時間是構成一個人生活的材料”。每一個人的生命的有限的，屬于一個人的時間也是有限的。
“時間是一個常數，但對于勤奮著來說，是個變數，用‘分’來計算時間的人比用‘時’來計算時間的人，時間多59倍”。——這是雷巴柯夫的一句格言，它道出了一個真理……
古往今來，有不少人惋惜時間的易逝，于是長嘆“黃河之水天上來，奔流到海不復還”……的確，時間的流逝真讓人難以估測，無法形容。但如何在我們的有生之年獲取更多的知識，作出更多的貢獻呢?這就要我們珍惜自己所擁有的時間，讓有限的生命發揮出更多的價值。
古詩有云：“少壯不努力，老大徒傷悲”。這就是要告誡人們：人生有限，必須惜時如金，切莫把寶貴的光陰虛擲，而要趁青春之時多學一些。
一個人珍惜時間，就是愛護自己的生命。縱覽古今中外，一切有名望、有成就的人，總是比一般人更珍惜時間。所謂“勤奮”，在一定意義上說是“時不空過”。利用每一分鐘來學習，利用一切可以利用的時間來工作。毫無疑問，這正是每一位對社會有卓越貢獻者的共同品質。偉大的文學家魯迅先生有句格言：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在寫作上”。他為我們留下了五百多萬字的精神財富，正是由于他把別人喝咖啡的時間都用在寫作上的緣故。世界無產階級的革命導師馬克思臨死前還爭分奪秒地寫作這些事例都生動地說明：一個人要想在有生之年做點貢獻，就必須要珍惜時間。
可是，在我們中間總還有少數人不能吸取前人不珍惜時間的教訓庸庸碌碌，無所作為;他們把今天所要干的事情推到明天，蹉跎歲月，一點也不為虛度年華而悔恨，也不為碌碌無為而羞恥。他們或誘惑他人，到處“流浪”，浪費別人的時間，更沒想到“耽誤別人的時間等于謀財害命”的道理。
“一寸光陰一寸金，寸難買寸光陰”，時間對于每個人都是平等的，它不因你是勤奮者而多給，也不因你是懶惰者而少給，但在這有限的時間內不同思想的人會得到不同的結果。
“一日之計在于晨，一身生之計在于青”。我們正處于青年時期，而青年時代是人生的黃金時代迷失一個人富有活力與創造性的時期。只要我們有志氣，艱苦奮斗，珍惜時間，就一定能做到。讓我們記住富蘭克林的一句話吧：你熱愛生活嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成一個人生命的材料。
珍惜的議論文高一范文5我們常常抱怨，為什么我比某某笨?為什么某某總是下的功夫最少，卻考得?為什么某某上學專車接送，咱只能步行我?為什么某某父親是大官，我的父親卻是個農民?為什么……
也許，現在我們應該換個角度來想想。
上帝是公平的，陽光雨露，鳥語花香，對每一個人來說都是公平地給予，不同的，只是我們對待事物的態度罷了。腦子笨?沒關系，俗話說“笨人有笨福”嘛;試考砸了?別氣餒，繼續努力，要知道，沒有人會永遠勝利，也沒有人會永遠失敗;家庭條件差?那正好，有利于培養勤儉節約的的意識;父親是農民?作為農民，把你拉扯大，供你吃穿，那豈不是更偉大?
人必須體驗失去的痛苦，才會珍惜擁有的幸福。我們感覺不到幸福，往往是因為我們就處在幸福之中，就像賈島的《尋隱者不遇》中說的：不識廬山真面目，只緣身在此山中。
當你每夜挑燈苦學時，面對那如山的作業心中暗罵老師時，你要想那些因為經濟條件差而被迫輟學的同齡人們，有多么希望能坐到教室里，聽一聽那讓你覺得乏味無聊的課程;當你對父母的說教無比厭煩時，你要想你的身邊還有一些沒有父母的人，對于這些人來說，即使是父母的嘮叨，聽著也是幸福的;當你向父母抱怨買來的鞋為什么不是“特步”牌的時候，你要想，這個世界上還有沒有腳的人……
我們其實已經擁有了很多。每天早上醒來，呼吸著清新的空氣，感受著生命蓬勃的氣息，就是一種幸福;和朋友坐在一起八卦聊天，開懷大笑，就是一種幸福;回到家，發現父母為你準備了香噴噴的飯菜，等你進門對你說一句“你回來了”，也是一種幸福……
我們已經擁有了這么多，有什么值得抱怨的呢?偶爾收斂一下自己的脾氣，因為那一時的沖動也許會讓你做下后悔一輩子的事;要孝順父母，不只是隨便說說，即使多打兩個電話也是好的;每天開心一點，不要斤斤計較，放寬心，過去的事沒必要一直放在心上;真心對待親友，不要為了一些身外之物而丟棄了最重要的東西;不要輕易放棄生命，活著，真的很好……
一、品鑒國學經典，培養學生的感恩之心
在國學經典中歌頌親情與友誼的詩歌數不勝數，眾所周知孟郊的《游子吟》將慈母深厚細致的愛心與兒子的一片孝心交融在一起，歌頌了偉大無私的母愛，也寫出了兒子對母愛的感恩之心。“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）是王昌齡遭貶時李白所作的詩歌。詩人把自己的愁心寄予明月，伴著落寞的友人直到夜郎西，人隔兩地，難以相伴，而月照中天，千里可共。這份患難與共的牽掛正是源于對友情的珍惜。馬致遠的《天凈沙•秋思》、王維的《雜詩》表現了作者對家鄉強烈的熱愛和戀戀不舍之情。唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》，親人的關愛之情溢于言表，使人感動至極。王昌齡的《芙蓉樓送別辛漸》、高適的《別董大》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、杜甫的《江南逢李龜年》等詩都是為朋友而作，表達了朋友間的深情厚誼。
二、品鑒國學經典，培養學生的內在修養
作為語文老師可以借助于經典詩文的教學，以幫助學生摒棄錯誤的價值取向，樹立健康的人生觀和價值觀。如通過孟子《攘雞》的故事，教育學生有錯就要及時改正：“斯速已矣，何待來年”；從“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”（《長歌行》）中，教育學生珍惜時間，不要一事無成而后悔終生；從“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（《離騷》）中，教育學生應有為實現崇高的理想而堅持不懈的追求態度；從“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”（《少年中國說》）中，讓學生確立要珍惜時間，努力學習，將來為國家奉獻的遠大抱負。教學時，可引導學生深入感知，領會詩中所表達的思想感情，對他們進行熱愛家鄉的教育、親情教育、友情教育等，使之受到感染，進而對學生進行中華文化傳統教育，讓古詩這一顆璀璨的歷史明珠放射出更加耀眼奪目的光芒。
三、品鑒名家名篇，提高學生的文學修養
作為“文以載道”的語文學科來說，在講解名家名篇中，側重于把詩文所表述的完美主觀思想與客觀景物相結合的意境展現給學生，在不斷的潛移默化中增強學生的文學底蘊，從而提高文學素養。如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）：詩人佇立江邊，目送友人漸漸遠去，直到友人的船只消失在水天一線之處，寄托了詩人對友人的深厚感情。與“雪上空留馬行處”（《白雪歌送武判官歸京》）一樣，令人回味無窮；“大漠孤煙直，黃河落日圓”的悲壯崇高，體現了進取旺盛的生命活力；“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，畫面遼闊，感情豪邁，表現了生命的坦蕩與生活的富足；在“執手相看淚眼，竟無語凝噎”（《雨霖鈴》）中，以這樣的神態動作將兩人內心的千言萬語，不忍分別的深厚之情表現于言外；“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”，把內心的雄心壯志顯露出來；“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，寫出了梅花的優美姿態和濃郁的花香。這些古詩歌積淀著中華文化的精華，有著豐富的內涵、濃厚的人文氣息和深刻的哲理，分析、鑒賞古代詩歌是一個浩瀚的工程，教師要幫助學生總結規律，結合具體的語境，從不同的角度去分析理解詩文內容，達到提高文學素養的目的。品鑒優美的國學經典詩文，繼承和發揚古典詩歌中所蘊含的情感美，使學生感受到中華民族自強不息的民族精神、堅貞不屈的浩然正氣，有意識地培養學生對真善美的向往，對理想和未來的追求，發展他們的情感、自我調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，使他們成為有責任感、有使命感和有高尚情趣的人。
作者：朱茂英 單位：大連市技師學院
教師更應該注重對幼兒時間觀念的培養，為幼兒進入小學學習與生活做好準備。
在《3―6歲兒童學習與發展指南》中提出：“教師應該讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。”但從目前大多數幼兒園的一日活動安排來看，對幼兒的生活作息沒有嚴格的要求，教師可以根據幼兒的狀態隨時進行調整，對于幼兒而言，對時間概念的認知僅限于早上、中午、下午。然而，對于大班的幼兒來說，即將步入小學一年級的生活，培養他們按時、守時、惜時的良好生活習慣，具有非常重要的意義。
一、引導幼兒在生活中感受時間概念
根據大班幼兒對時間順序認識能力進一步提高的特點，在幼兒前期認識的短時時間包括今日、昨日、明日的基礎上，可以拓展幼兒對更長時間概念即周、月、年等時間概念的理解，與此同時教師必須思考如何將日常活動與時間有機整合起來，促使幼兒初步理解時間順序和其他相關的特性，突破原有思維提升新經驗，從而形成正確的時間概念。
時間與幼兒的生活密切相關。在大班幼兒教學中，讓幼兒初步認識時間，有利于讓幼兒感知時間的存在，幫助他們形成良好的時間觀念。時間是一個比較抽象的概念，無法用具體的事物來表達。為了讓幼兒更好地感知時間概念，教師首先可以提問：“你們知道一分鐘時間有多長嗎？”可能大部分的幼兒都不知道。這時我們可以告訴幼兒一分鐘等于六十秒，就相當于從1數到60。然后將時間具體化到幼兒的日常生活中，如，讓幼兒猜想在一分鐘內可以做些什么。孩子們紛紛回答：畫畫、寫字、折紙、喝水、上廁所等等，接著教師讓幼兒動手實踐，看看哪些事情能夠在一分鐘內完成，這樣就加深了幼兒對一分鐘的認識。
二、培養幼兒珍惜時間的意識
時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。對于即將步人小學生活的大班幼兒而言，同樣需要理解時間的寶貴，并且學會珍惜時間。但是由于時間在幼兒的生活中，看不見也摸不著，使得幼兒常常會忽視時間的存在。因此，讓幼兒在日常生活懂得時間的寶貴，也是培養幼兒時間觀念的重要途徑之一。
例如，在大班幼兒教學中，教師可以開展一些模擬小學生生活的主題活動。讓幼兒在規定的時間內完成學習任務和力所能及的事情，當幼兒在首次嘗試的時候，常常會出現手忙腳亂、丟三落四的現象，如有的課本忘記帶了，有的文具盒忘記帶了，在上課的時候，有的小朋友一會看看別人，一會兒玩玩文具，很難專注地聽教師講課，時間就這樣不知不覺地流逝了，為了讓幼兒能夠更好地理解在規定時間內完成學習任務，設計了兩次讓小朋友在一分鐘內選擇做件事情。第一次小朋友很習慣地按常態做事，一分鐘做事的效率很低，大家認為是因為時間太短造成的。但是當我把身邊老師、小朋友在一分鐘做事的速度展示給小朋友，特別是看到同伴一分鐘跳繩能達96個時，小朋友們由驚訝轉而恍然大悟了：其實一分鐘我們可以做更多的事情，我們不能把時間白白浪費掉。此外，教師還通過文學作品等形象的故事讓幼兒進一步理解時間的寶貴，《金老爺買種》是一本繪本，通過和幼兒共同閱讀理解時間是在不斷地流逝的，通過故事《等明天》和古詩欣賞《明日歌》等，讓幼兒明白今天的事兒要今天做，不能等明天，因為流逝的時間是不會再回來的。在此基礎上我還選擇幼兒熟悉的名人珍惜時間的勵志小故事作為學習的榜樣，進一步激勵幼兒懂得珍瞄時間的道理。
三、在家園共育中培養幼兒的時間觀念
幼兒園大班一般會教幼兒認識鐘表，作為家長應該及時配合教師強化這個能力。從作息時間來看，幼兒園對于幼兒的入園時間早一點或晚一點都可以，但是進入小學后必須嚴格按照作息時間來執行，相比之下，幼兒需要起得更早，而且還需要為吃早餐和路上預留出足夠的時間。故家長可以讓幼兒用手表計時，從家到幼兒園需要多長時間，幫助幼兒理解時間的長度。
其次，家長應該有意識地培養幼兒能夠持久、專注地做一件事情，因為小學每節課需要孩子能夠保持40分鐘的注意力，這對于比較活潑好動的幼兒而言，感覺非常難以適應。為此，家長可以讓幼兒畫一張內容比較豐富的畫，講一個比較長的故事來鍛煉幼兒長時間的專注力。
在幼兒園一日生活中，幼兒每天會有一個半至兩個小時的午休時間，但是進入小學后，每天午休時間一般都會低于兩小時，這就需要家長和教師共同努力，在幼兒人小學前段時間，逐步幫助幼兒調整午休時間，使其與小學的步伐一致。
此外，在日常生活中，教師應該有意識地讓幼兒明白在什么時間該做什么事情，并且一定要有耐心和毅力堅持完成。要能逐步控制自己的行為與愿望，學會自我約束，要幫助幼兒養成按時睡覺、準時上學的良好習慣，使得孩子的一天生活都變得有規律，才能有足夠的體力和精力來面對未來小學生活。
四、結語
【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）08―0079―01
在新課程改革的背景下，語文教學不僅重視培養學生的語言能力，更重視學生思維能力的養成，而思維導圖作為一種有效的思維工具正極大地改變著語文教學模式。本文就小學語文教學中，如何科學合理地使用思維導圖促進古詩詞教學以及作文教學進行了實踐和探索。
一、思維導圖概述
思S導圖也稱概念圖，是一種用節點代表概念、連線表示概念間關系的圖示法。它是康乃爾大學的Novak（諾瓦克）博士在1960年代著手研究的一種教學工具。此后它成為盛行于歐美國家的一種思維工具，教師通過思維導圖將知識可視化，引導學生主動建構知識，促進學生思維發展，促使學生大腦有效地整合新舊知識，建構知識網絡。
二、思維導圖使古詩教學充滿意境
1. 思維導圖能充分調動學生學習的積極性。在低年級的古詩《江南》教學中，學生初次使用思維導圖甚覺新鮮，他們先在紙上畫了個又大又綠的荷葉，稚嫩的圖畫盡顯童真童趣。在這些碧綠的荷葉上，學生又用鉛筆寫了幾句生動的詩句，粗粗細細的漢字筆畫寫出了學生對大自然的向往之情，在這些荷葉之間，學生還用粗線條勾勒了幾條小魚的活潑身影，這些魚兒圍繞著美麗的蓮葉嬉戲玩耍，像詩中的游魚一樣自由自在。學生第一次使用思維導圖，雖不是很明白什么是思維導圖，但充滿詩情畫意的圖已經讓他們情不自禁地歡喜起來。事實證明，思維導圖能夠充分調動學生學習古詩的積極性。
2. 思維導圖能有效引導學生的思維。中年級學生采用思維導圖能夠有效引導他們的思維。在中年級的古詩教學中使用思維導圖法，學生對古詩的理解更加透徹了。在他們的思維導圖中，筆者看見了許多美妙的畫面，在文字的襯托下，學生對古詩的喜愛和理解抒發得淋漓盡致，有個可愛的小男生在圖上畫了美麗的荷花，清澈的湖水，然后在兩片碧綠的荷葉上，完成了《飲湖上初晴后雨》的書法體抄寫和《贊美你――西湖》小詩歌的表達，古詩與現代詩歌相得益彰，完美結合。漫步在學生構建的思維導圖情境中，楊柳依依，亭臺樓閣，小橋流水的柔，山色空蒙的奇，初晴后雨的喜，淡妝濃抹的美，都躍然紙上，給了學生無限想象的空間，令人沉浸在歲月悠悠的美好時空里。在這樣的氛圍中，古詩教學輕松愉悅，不用逐字逐句地分析，美景美文已經深深印在學生的腦海中。
3. 思維導圖是理性概括的基礎。在高年級，使用思維導圖能做到理性拓展，思維直觀活躍，如在教學《樂府詩集?長歌行》中，筆者繼續采用了思維導圖的模式，鼓勵學生用一邊構圖一邊理解的方式完成。學生把這首詩分成了三個部分，前四句為第一部分，學生畫上了太陽，葵花，小草，一幅“陽春布德澤，萬物生光輝”的圖畫就躍然紙上，十分生動形象。畫筆一轉，季節輪回，第二部分就出現了“常恐秋節至，j黃華葉衰”的漫天秋葉，氣氛場景一下子蕭條冷清起來。當然最有趣的要數人生哲理的感悟，畫面上先出現最后兩句“少壯不努力，老大徒傷悲”的詩句，截然分明的情景對比鮮明，緊扣主題。而思維導圖的最后落腳處是一個傷心欲絕的老人畫面，他感嘆光陰似箭，自己學無所成，只有白白地傷心后悔罷了。最后溫馨提示的箭頭，再次告訴每個閱讀者“珍惜時間，好好學習”的重要性，整首詩的主題內容就這樣娓娓道來，學生學習起來自然就輕松自如。
三、思維導圖使作文教學變得駕輕就熟
一 營造詩意氛圍，以環境潤物無聲
教室兩側的墻壁上懸掛著描寫黃河的詩句。從李白“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”，劉禹錫“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”中看黃河的奔騰不息滔滔入海；在李白“黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間”，王之渙“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”中悟黃河的源遠流長博大情懷；在王維“大漠孤煙直，長河落日圓”，王之渙“白日依山盡，黃河入海流”中品黃河的意高境遠舒展心胸。后面的評比欄上冠以“青青園中葵，朝露待日晞”的標題提醒珍惜時間的重要性。這是本學期教室的裝扮。這是“以詩文輔德，塑造人格美；以詩文踐行，引導行為美；以詩文益智，滲透智慧美；以詩文陶情，欣賞藝術美”的教育理念。這是讓墻壁、生物角、小書架處處都彰顯古詩詞文化的具體措施。讓以“讀書之樂何處尋？數點梅花天地心”為主題的讀書展示欄成為孩子們展示閱讀成果，交流讀書心得的“悅讀”家園。這些，不僅成了班級的一道風景，更重要的是能吸引學生在欣賞、誦讀中，以自然為友，以山水為師，從中了解黃河孕育華夏的文明史，感受到黃河的力量和精神，在詩意的環境中不知不覺地受到詩詞的陶冶和影響。古詩的積累，底蘊的積淀就在這點點滴滴、潤物無聲的環境中得到滋潤。
二 經典誦讀課堂，讓情趣融合所長
今年，教育部在語文新課標的修訂中，對小學和初中階段的閱讀做了一些調整，都增加了經典篇目的誦讀與背誦。語文“新課標”要求學生九年課外閱讀總量須達到400萬字以上，而推薦背誦的優秀篇目則有136篇。誦讀古詩文的主陣地是語文課堂，我運用孩子們喜聞樂見的現代教育技術來演繹流傳千古的經典詩文，和詩文渾然一體的音樂、生動再現詩文意境的圖片，為孩子們理解古詩文搭建了橋梁，打通了時空的間隔。在《惠崇春江曉景》中尋春、探春、賞春，感受春之生機；在《卜算子詠梅》說梅、問梅、評梅、贊梅，感受梅花的高潔品質……學生在精彩紛呈，各具特色的古詩課堂中，將語文課程具有的豐富人文內涵和實踐性展現得淋漓盡致。
古詩的語言特別跳躍、含蓄，為讀者留下很多“空白”。在課堂上，我匠心獨運，引導學生在這些“空白”處展開豐富的想象，再通過藝術再造——根據自己的理解為古詩配上合適的畫面，將一首首詩詞，轉換成一幅幅美妙的畫卷。實踐證明，學生愛給詩詞配圖畫，樂意用彩筆來闡述詩意。由此可見，合理而巧妙地運用好這些空白，不僅能加深對詩文的理解，而且有利于發展學生的思維。
三 特色詩韻活動，用體驗品味成功
古詩詞是一座值得挖掘的寶藏，在學生積累詩詞的過程中，如何能讓學生保持對詩歌的持久興趣呢？我在實踐中不斷探索，大膽創新，通過課內外組織豐富的活動來激發誦讀興趣，讓孩子們在活動中體驗成功。
課前吟誦，培養雅趣。古詩不僅內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，節奏感強，易讀易記，適合小學生誦讀。充分利用每天早讀或語文課前三分鐘時間，開展“課前吟誦”活動，讓學生手捧詩卷，神游天下，神交古人，于廣袤大漠中靜觀日落，于清風明月處可見閑情，于百花爭艷處獨嗅芬芳，于芭蕉梧桐處坐聽風雨；讓學生手捧詩卷，思接千載，視通萬里，春看兒童忙趁東風放紙鳶，夏觀荷池接天蓮葉無窮碧，北可馳騁于塞外草原天高云淡，南可暢游于江南看魚戲蓮葉間。真正做到“讀而常吟之”“學而時習之”。在“常吟”與“時習”中感受語言的精練、節奏的明快、意蘊的深遠、情感的真摯。總之，在誦讀中培養雅趣，在吟誦中陶冶情操。
辦手抄報，培養情趣。隨著學生古詩詞積累數量的增多，他們需要一個展示的舞臺，采用辦古詩詞手抄報的形式恰能滿足學生這一愿望。為此，我每月以一個主題讓學生辦古詩詞手抄報，把學生帶入一個“詩中有畫，畫中有詩”的美好境界，使學生走進浩瀚淵博的古詩王國，讓詩香溢滿班級，讓詩魂注入學生的心靈……定期引導學生將手抄報歸類整理成冊，分為山水田園篇、花草詠物篇、送別思鄉篇、愛國勵志篇、春夏秋冬篇、洛陽牡丹篇等……再通過定期的手抄報評比展覽活動，讓學生體驗學習的快樂，成功的喜悅，在不知不覺中將學習古詩詞的興趣轉化成學習的情趣，在展示中形成閱讀和積累的良好習慣，在交流中提高歸納鑒賞的能力。
幽默中學習禮儀
法國人特別注意培養孩子的創新精神，啟迪孩子新奇的想像。他們不是貪圖省事買幾本書，或者不厭其煩地給孩子講述同一個故事，以此培養孩子的幽默感和創造力。他們更趨向于在生活中隨機教育，使孩子在幽默火花的碰撞下鍛煉思維，學習常識。
一次，我到一位法國朋友家作客，女主人給來訪的客人準備了一些食物。我們還沒來得及品嘗，便發現其中的巧克力少了，隨后看到朋友孩子的臉上殘留著巧克力痕跡。面對如此情形，女主人并沒有直接問孩子：“你是不是吃了我給客人準備的巧克力？”如果這樣，孩子會感到尷尬，甚至可能說謊為自己開脫。她只是微笑地問孩子：“巧克力是為客人準備的，是不是你的小恐龍多利偷吃了巧克力？（小恐龍多利是孩子玩具的名字。）”那位偷吃了巧克力的孩子不好意思地回答說：“一定是他，他看到巧克力時嘴饞了。”女主人繼續溫和地對孩子說：“哦，那么請幫我轉告多利，下次想吃巧克力時，請提前告訴我，好讓我為他也準備一份！”在這樣的問答中，女主人既保護了孩子在客人面前的自尊心，又巧妙地進行了教育，我相信，那位孩子以后不會再犯同樣的錯誤了。
幽默中學會惜時
我在法國時，讓兒子寫作業是一項艱巨的工程。第一次喊他做作業，他說不著急，先玩一會兒；再叫，他又說時間還早著呢，不急；第三次，我連“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的古詩都用上了，孩子依然不予理睬。兒子這種沒有時間觀念，不懂統籌安排的壞習慣，實在讓我頭痛極了。但鄰居布朗先生的做法卻讓我耳目一新：他領著我兒子去傾聽時間的聲音。
布朗把我兒子領到園林里觀看景色，隨后問：“你看到了什么？”兒子說：“看到了太陽、樹林、松鼠，還有綠草……”布朗提議：“那么，咱們閉上眼睛，看看能聽到什么？”我們都閉上了眼睛。兒子在努力地聽，我也在努力地聽。“你聽到了什么？”過了一會兒，布朗又問兒子。兒子答：“我聽到了風聲、樹枝和樹葉發出的響聲、松鼠在樹上的跳躍聲、鳥叫聲、遠處依稀的人聲和車聲……”“還有么？”布朗繼續問。兒子想了半天，怎么也回答不上來了。是啊！還能聽到什么聲音？我也正感納悶時，布朗揭曉了謎底：“你仔細聽聽，難道沒有聽見‘時間的聲音嗎’？時間的印記刻在人的臉上、身體上、花草樹木上、大地山巒上、日月星辰上……仔細傾聽，你可以從世間萬物中，聽到時間在流逝和邁進的聲音呢！”
我這才豁然醒悟，原來布朗是在提醒兒子，注意珍惜悄然從身邊逝去的時間！
幽默中學習解困
法國人善于生活，善于享受，他們也知道怎樣把教育的藝術和生活有機結合起來。法國孩子受環境和家庭的熏陶，也深諳此道。
【教學目標】
1.了解作者，體會詩中的意象，理解詩歌表達的情感。
2.學習詩中所運用的聯想和想象的寫作手法，并學習創作詩歌。
3.培養學生追求光明和幸福的思想感情。
【教學重點】
學習在寫作中運用聯想與想象的手法。
【教學難點】
體會詩歌中意象的表達效果。
【教學流程】
一、導入新課
詩歌創作很重要的一種手法就是想象。詩歌因想象而精彩！今天我們就坐上吳望堯的《太陽船》，一起去感受想象的魅力。
二、學習新課
1.初讀課文，了解文章內容。
2.朗讀課文，體會文章意境。
文章用精練的語言描繪了怎樣的畫面？請用自己的語言生動形象地描繪詩歌展現的畫面，并體會文中哪個字、詞、句用得好，好在哪里。
預設：
（1）金黃的太陽升起，或穿行于云海之間或透過云層，灑下萬丈光芒；傍晚夕陽透過云層，出現了霞光滿天的畫面；當夜幕降臨時，又出現了繁星閃爍的情景。
（2）“濺”本指液體受沖擊向四處噴射。在這里形容星星肆意地布滿天空，賦予了星星極致的動感，生動傳神，令人回味無窮。
3.品讀課文，學習聯想和想象。
（1）本文最大的特點是運用了奇特的聯想和想象，文中都出現了哪些聯想和想象？
太陽――巨船 太陽運行軌跡――航線
白云――帆 太陽光――閃爍的白銀
晚霞――火 灰暗的云朵――灰色的浪濤
（2）認識想象和聯想。
聯想：由眼前的晚霞想到火，抓住的是事物之間的顏色相似點，這就是聯想。
想象：看到太陽，想出另一種不存在的事物太陽船，這叫想象。
（3）作者之所以能運用奇特的想象，你能說出原因嗎？
豐富的知識儲備，對生活的熱愛，有懷疑創新的精神。
（4）中外名人也對想象和聯想給予極高的評價。
①想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著知識的進步，并且是知識的源泉。――愛因斯坦
②科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發點的。――杜威
4.本文運用想象，通過“太陽”這一意象，表現了怎樣的情感？
對光明、希望和幸福的期盼，希望海峽兩岸早日統一，表達了作者對故鄉的懷念；也說明時間易逝，應珍惜時間。
三、拓展延伸
1.歷史上許多優秀作品也來源于合理的想象。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。――曹操《觀滄海》
2.體會下列詩句運用想象的表達效果。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。――賀知章《詠柳》
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。――李白《望廬山瀑布》
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。――李白《贈汪倫》
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。――李煜《虞美人》
3.課堂練筆。
課件出示幾幅夜景圖：面對這樣的夜晚，你又會有怎樣的想象呢？請嘗試用詩句的形式表達。
四、課堂小結
現實的世界是有限度的，想象的世界是無涯際的，希望大家也做一個充滿想象力和好奇心的人，描繪精彩的篇章，開創美好的未來。
五、布置作業
1.閱讀《繁星?春水》。
在小學語文寫作教學中，教師要讓作文教學扎根課內外，注意培養學生積累寫作素材的能力，并優選有效方法和策略，引導學生找到源頭活水，在寫作時有米可炊，促進學生寫作能力的提高。教師要注意引導學生開啟“詞匯百寶箱”，定格生活小鏡頭，豐富寫作素材。同時，還要引導學生漫步“生活大家園”，拓寬寫作視野，提高學生寫作能力。
【關鍵詞】
小學生 作文 有米可炊
寫作能力是學生要掌握的基本技能之一。縱觀當前學生寫作現狀，不難發現，許多學生在寫作時常常無話可說，無事可寫，無情無抒，作文內容空洞無物，生搬硬套，語言貧乏，東拉西扯，缺少新意和激情。究其主要原因是學生知識儲備少、語言積累不足，加之缺少教師寫作方法的指導，而忽視了寫作素材的搜集與積累，從而影響了學生寫作質量。在小學語文寫作教學中，教師要讓作文教學扎根課內外，注意培養學生積累寫作素材的能力，并優選有效方法和策略，引導學生找到源頭活水，在寫作時有米可炊，促進學生寫作能力的提高。對此，筆者結合教學實踐，略談了自己的一些心得體會，僅供參考。
一、開啟“詞匯百寶箱”，積累寫作語言
常言道“巧婦難為無米之炊”，小學生寫作內容枯燥無味、有話寫不具體的主要原因之一是學生缺少語言之“米”，由于學生知識面狹隘、詞匯量單一，以至于學生表達能力弱，在習作常常表述不清。因此，在平時教學過程中，教師要注意引導學生將課文或課外讀物中一些自己喜歡的、優美的詞語、經典古詩詞、名言警句以及精彩語段摘抄、收集、整理起來，使之成為“詞匯百寶箱”，從而積累寫作語言，為作文添光加彩。
具體包括以下方面：①各種優美詞語。如描寫“太陽”的四字詞語：旭日東升、紅日高照、陽光明媚；描寫“雨”的四字詞語：春雨綿綿、大雨滂沱、傾盆大雨；描寫“春”的四字詞語：陽春三月、春光明媚、春暖花開等等。②各種生動句子。如，夏天是多彩的，那美麗的衣群、神秘的太陽鏡子、綠皮紅壤的西瓜、橙黃誘人的芒果、晶瑩剔透的葡萄……構成了動人的色調。③古詩詞名句。如描寫友情送別的古詩：海內存知己，天涯若比鄰；莫愁前路無知己，天下誰人不識君……④名言警句。如，珍惜時間的名人名言：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量――郭沫若；時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。――華羅庚。⑤各種歇后語、慣用語及諺語。如八仙過海――各顯神通； 姜太公釣魚――愿者上鉤；竹籃子打水――一場空；背黑鍋――意為代別人受過；飽漢不知餓漢饑――比喻不能設身處地為有困難的人著想；八竿子打不著―比喻關系疏遠或沒有關系；好記性不如爛筆頭；路遙知馬力，日久見人心；朝霞不出門，晚霞行千里……
二、定格“生活小鏡頭”，豐富寫作素材
葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”生活是寫作的源頭活水，寫作是生活的沉淀與升華。生活中有著許多讓人為之動容的精彩瞬間，這為我們提供了豐富的寫作資源，然而我們往往會因缺少發現“美”的眼睛而忽視它，以至于隨著時間的推移而消失殆盡。因此，在平時寫作教學中，教師要注意引導學生留心觀察生活，認真思考生活，做生活的有心人，學會捕捉生活中的精彩瞬間，定格生活中令人難忘的小鏡頭，將自己的所見所聞、所思所想、所感所悟用文字記錄下來，以豐富寫作素材，開掘寫作源泉。以下是某學生記錄的生活小畫面：
洗衣服
星期天的中午，我發現衣服臟了。剛想叫媽媽去洗，突然想起了老師對我們說的一句話：“自己的事情要自己做”。于是我抱起臟衣服，悄悄地走到衛生間去洗衣服。我先拿起盆接了半盆水，接著往水里放了一些洗衣粉浸泡一會，然后學著媽媽平時洗衣服的樣子，先把衣服的領子對搓，看著媽媽平時洗衣服輕松的樣子，我總也學不會，洗衣服這么難啊！我真想放棄，可真的放棄，那我豈不是前功盡棄了，我咬咬牙堅定信心，一下子就把眼前的衣服“消滅掉”。看著陽臺上曬自己洗好的衣服，心里有一種說不出的成就感。
三、漫步“生活大家園”，拓寬寫作視野
為了提高學生寫作能力，保持學生的寫作熱情，教師不僅將寫作教學局限于課堂中，而應注意將延伸課外，引導學生走出課堂，走向大自然，走進生活，多接觸社會，通過親身的實踐體驗，豐富學生的生活閱歷，拓寬學生的寫作視野，為寫作奠定良好的基礎。
1.走向大自然，深入體驗。大自然中的風光千變萬化、景觀千姿百態，這為小學生作文提供了很好的素材。在平時教學中，教師要積極帶領學生深入自然，到大自然中去看、去聽、去感受大自然的美麗與神奇。比如，春暖花開時，可以組織學生去郊外踏青，讓學生聞一聞花香、摸一摸小草、聽一聽鳥鳴，感受春意盎然的生機，體會生命的力量。秋收季節，可以帶領學生去果園摘果子，去稻田里拾稻穗，感受收獲的喜悅，豐收的快樂。
2.走進社會，升華感悟。社會生活蘊涵著豐富的寫作素材，在教學中，我們應努力引導學生走進社會、接觸社會、融入社會，去參加社會實踐活動，去了解社會的人間百態，去捕捉社會中有意義的事件，去體會社會生活的豐富多彩，讓學生在真實的活動中獲得深刻的體驗，升華感悟，有話可說，有情可抒，有事可述，有題可議論，從而充實學生寫作素材，提升學生寫作能力。
總之，在小學作文教學中，教師要注意引導學生開啟“詞匯百寶箱”，積累寫作語言，用心捕捉生活精彩瞬間，定格生活小鏡頭，豐富寫作素材。同時，還要引導學生漫步“生活大家園”，走向大自然，走進社會，深入體驗，升華感悟，拓寬寫作視野，提高學生寫作能力。
【參考文獻】
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【2】楊越西.淺談小學生作文能力的培養【J】. 成功（教育）.2010（06）
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0088-01
文化是一個民族的身份標志，傳統文化是一個國家和民族歷史創造的集體記憶與精神寄托。作為一所有著深厚文化底蘊的老校，必須堅持以文化為引領，傳承和弘揚中華民族優秀文化，樹民族之根，立生命之魂。我校弘揚傳統文化重在落實經典詩文教學。
中華經典博大精深、源遠流長，是藝術精品，是民族瑰寶，在校園營造經典詩文的誦讀氛圍，可以把孩子精神生命的根須深深扎在民族文化的沃土里，可以體會先人得到的智慧，傳承中華民族的美德。
"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器"大量誦讀古詩文不僅能夠識大量的字，而且學生的語言得到積累，寫作能力得到提高，提升語文素養。從兒童識字閱讀的需要出發，通過對《三字經》等國學經典蒙篇的文字與內容的拓展，以朗誦、識字、閱讀和講故事等形式，在增長知識的同時，全方位地開發兒童的記憶力、觀察力、聯想力和創造力等方面的潛力，開發兒童自主學習的能力。可以糾正"只背誦，不理解，重知識，輕做人"的錯誤傾向，同時，給拓展識字找到了一個平臺，不再"為識字而識字"，并且把隨文識字和集中識字結合起來，讓兒童在掌握規律的前提下快速識字，為提前閱讀創造了條件。
俗語說得好"讀書破萬卷，下筆如有神"，"熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟"，"腹有詩書氣自華"，"厚積薄發"。通過誦讀可以使學生積累詩的語言，感受時的情懷。所以只有積累豐富的語言素材，才能"厚積薄發"，"下筆如有神"。
許多詩詞歌賦反映了我國民俗節日的來歷及有關情景。適逢民俗節日，可向學生介紹有關的詩詞，吟詠背誦，借以了解民俗節日的情況，以增長知識，開闊視野。農歷九月九日重陽節，向學生介紹重陽節的來歷及有關習俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等；吟誦的詞《采桑子？重陽》和王維的詩《九月九日憶山東兄 弟》。清明之前，可向學生介紹清明的來歷；講述丙辰清明天安門廣場悼念的情景；抄錄杜牧的詩《清明》。其他如端午節、元宵節等均可向學生推薦有關的 詩詞歌賦，并背誦、賞析。
以上幾點只是我個人的粗淺感受。其實，在浩瀚的語文知識中，各方面的內容都因其內在的聯系而互相影響、相輔相成。教學中，教師只要深入鉆研教材，科學安排 教學環節，適時、恰當地借用經典，有機地同課文、寫作和學生的生活結合，就可以多方面發揮其特長，來為語文教學服務。從而收了良好的教學效果。
下面是我運用"誦讀經典詩文，提高學生雙文素養"教學方法后的一些簡要總結：
第一，學生的學習興趣得到了激發。這段時間的背誦，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了他們學語文的自信心。同時，在誦讀的過程中，我采用了多種多樣的激勵形式（師領讀、生領讀、組長檢查、加蓋小印章、師簽名），這大大激發了學生誦讀的興趣；通過反復的訓練，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。
第二，道德修養得到完善。經典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。《弟子規》、經典故事講述了許多社會倫理、道德規范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。兒童最善于模仿學習，久讀經典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學習古代圣賢的品質，更加自覺地規范自己的行為。記得孩子在誦讀"朝起早，晚眠遲。老易至，惜此時。"時，宮寧同學自然而然地想起"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。"，借此，我引導學生要珍惜時間，那段日子，上課學生精力特別集中，我為此也高興了好長時間；當孩子讀了"讀書法，有三到。心眼口，信皆要。"時，明白了讀書需要眼、腦、口并用，這樣能提高學習效率，再讀書時，學生用心多了，發言也積極多了；"衣貴潔，不貴華。"等則教育孩子從小樹立正確的審美觀，要養成節儉的習慣；誦讀"對飲食，勿揀擇"時，針對現在的獨生子女挑食偏食的很多，及時進行教育，引導孩子認識到挑食偏食的危害，糾正這一不良習慣。后來從家長反饋的信息來看，不少學生有所改變，像鐘世林不再亂花錢了，懂得體諒父母的辛苦了；王鵬吃飯不再挑食了……
關鍵詞：朗讀之美；文字之美；閱讀之美
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0124-01
蘇霍姆林斯基曾經說過，一個真正的教育者應當完善地掌握規范語言的各種表達方式。言語中包含著人與人之間的關系，因為語言是表達思想的，而思想是教育的支柱。
這段話強調了語言的重要性：語言是人類生活中交際的工具。語文學科則是學習語言的主要學科，是打開孩子思想的金鑰匙。作為一名小學語文教師。我們深知自己肩上的責任，但是怎樣讓我們的孩子愛上語文并能從中體會到快樂呢？
1.體驗朗讀之美
作為一名小學生，一定要會說會寫會運用漢語。讀則是語言學習的重要途徑之一。在小學語文學習的過程中，老師們都會強調朗讀的重要性，在朗讀中，培養他們的語感，使他們受到情感的熏陶。
在《草原》朗讀中我們與老舍來到一望無際，翠流的草原，滿心愉悅滴呼吸著新鮮空氣。這樣的朗讀教學，語言的感染力不亞于一幅秀麗的畫；在悠揚的笛聲中，孩子們讀著課文，跟著陳淼來到桂林"乘著木船，蕩漾在漓江上"，不但欣賞了"靜，清，綠"的水和奇峰羅列的山，還積累了大量的詞匯；伴著婉約的二胡，我們在朱自清老先生的散文《匆匆》中，體會語言之美，體會時間易逝，讓我們的孩子在朗讀中揣摩、感悟，知道珍惜時間……這些寫景的好文章就是要在讀中體會我們祖國山河之壯麗，氣勢之雄偉。當然，還有很多的課文也是通過讀來領悟的。
不僅課文，古詩亦如此。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，抑揚頓挫的古箏聲里，李白在一片美景之中送友人，傷懷，含蓄深厚，在朗讀中體會到使人神往，低徊遐想的情緒。杜甫的《春夜喜雨》，我們用喜悅的氣息、明快的情調把春雨滋潤萬物之功自然而然的讀了出來。不僅古詩，還有的《》，在激情朗讀中展示了"不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒"的幾幅途中威武雄壯的"征難圖"，同時體會了詩人的奇特想象、博襟和英雄氣魄。
不同年級的語文教師通過對學生的默讀，朗讀，R讀，精讀……等各種各種形式的讀，使學生品位了語言之美，陶冶了性情，感受了生活之美。
2.體會漢字之美
中國的文房四寶是世界奇寶，王羲之柳公權的一手好書法令我們驚嘆不已。作為當下的小學語文教師，首要任務就是要教孩子們寫好漢字。現在的電腦幾乎已廢了孩子們寫好字的理想。但我們的小學語文老師依然從"田"字格入手，教會孩子們把字不同部分寫在不同的位置。有趣的漢字讓我們的孩子知道了字也會有左右，上下，包圍的結構。當孩子們寫出得意的，讓老師畫畫圈的字時，心里的美滋滋也油然而生。
中國的漢字不僅寫有所講究，而且漢字的組成也是非常有趣的，一年級的語文有趣的"日""月'象形字讓孩子們對"日月"兩字記憶猶新。會意字很滿足孩子們做算術的心態：兩個木是左右結構的"林"字。而三個木是品字結構的"森"字；兩個人是左右結構的"從"字。而三個人是品字結構的"眾"字；這些字生成新字。漢字家族最多的是形聲字了，形旁是部首，聲旁是讀音。還有一字多音了。漢字相同的字在不同的地兒意思也就不同。就拿每個孩子的名兒來說，孩子的名字有的是寄托了家長們美好的祝福；有的是根據孩子出生時的天氣或其他事件所起的；有的是把父母的姓或名組合了……無論從那個角度來說，通過中國的漢字，給每個家庭帶來多少愉悅的心情。孩子們洋洋得意的把自己的名字越寫越漂亮。
讓孩子們在孩子王國里快樂地認知他們，并且熟練的駕馭這些常規漢字，給我們的生活增添幾分樂趣。
3.感受閱讀之美
《 爬山虎的腳》和《大自然的秘密》使孩子們了解了科普知識，激發了孩子們愛科學學科學的興致；《和田的維吾爾人》讓多少南方的孩子感受到了維吾爾鄉村風情和維吾爾人的性格，向往神秘的和田，也許因為這篇文章吸引了多少游客；《賣火柴的小女孩》讓我們的孩子知道了"外國的月亮不一定都是圓的"。
漸漸地，在老師的引導下，我們的孩子在不同的階段，開始了有趣的視野拓展。"書中自有黃金屋"，無論是中外名著，還是富有人情味的童話故事，在閱讀的過程中，孩子們在收獲了知識有了喜悅，結交了新朋友有了共同語言，開闊了自己的視野有了新發現。在一本本書孩子積累了自己喜歡的成語，格言，諺語，這是孩子們的終身營養。孩子們在不同時期的閱讀過程中，樹立了自己的人生價值觀和世界觀。看，閱讀給我們的孩子打開了另外一個世界的大門。
在蒙臺利梭教學中清楚地指出，教師是孩子的引導者和幫助者，讓孩子發現美，感受愉快是一種內在的獎勵。讓他們在漫漫人生路上樂觀地面對生活，品位人生。生活原本就是五彩的，教孩子用心境去發現快樂，培養一種積極的生活態度，用真誠的心去創造。
關鍵詞：數學課程 其他學科 整合激趣 學習奇效
《數學課程標準》提出：“數學不應是一門孤立的學科，應融入各學科組成的大知識之中，所以要關注數學與其他學科的綜合，要讓學生善于應用數學、會學數學和喜歡數學。”我們根據學生的認識規律，不僅要從現實生活題材中引入數學，而且要注重加強與其他學科的聯系，可以從這些學科中找到應用數學的廣闊途徑，理解數學的豐富內涵。
一、在數學課中感受音樂的優美
在教學“美妙的杯琴”時，我首先讓大家欣賞一段敲“杯琴”而成的音樂，引發學生濃厚的興趣。接著說，我們可以利用所學的數學知識制作如此美妙的“杯琴”，怎么制作呢？大家紛紛發言，最后得出這樣的結論：利用杯子中水量的變化，制成不同的音高。然后要求以小組為單位制作“杯琴”。在小組合作中，學生找到了各種不同的音高，并敲出了“一閃一閃亮晶晶”等優美的旋律。這節課做到了數學和音樂完美結合。另外，在低年級的教學中，我們經常設計一些和本節課內容相關聯的課中操，讓學生在優美的音樂中愉快地學習數學。在學生動手操作的時候，配上動聽的輕音樂，讓學生邊聽音樂邊操作，放松心情，提高效果。這樣和音樂結合的數學課堂愉快輕松，學生覺得很新鮮，很快樂，他們的學習情趣濃厚，
二、在數學課中體驗運動的韻味
在教學“因數和倍數”時，我把學生帶到操場進行數學練習，每個學生選擇一個喜歡的數（100以內），制成卡片，拿在手上。我在操場上畫3個圓圈（分別代表2、3、5的倍數），然后游戲開始：是幾的倍數就站在幾的圈里，6、 10、 15的倍數很為難，30的倍數就更為難了。突然，我發現有孩子站在交界線上，對我說：我既是2的倍數也是3的倍數。還有的說：我既是3的倍數也是5的倍數。我直夸他們聰明。這樣把體育和數學結合起來，放松了學生緊張的神經，在歡樂中收獲的知識印象會很深刻。
三、在數學課中體會畫面的美麗
在課堂上，我經常使用精彩的畫面引起學生的注意。例如，在教學解決問題策略――“倒過來想”時，先給學生欣賞一段公路上的美景，然后倒過來放，行人、汽車、路牌都倒著走，精彩的畫面很是吸引人。在教學的時候，學生受到啟發，馬上明白倒過來想是一個很好的解決問題的策略。這樣，數學知識和畫面就做到了完美結合。
四、在數學課中感受語言的優美
語文和數學是兩個好朋友，語文是數學的基礎。在課堂運用語文中的故事、詩歌等，會達到事半功倍的效果。
1.插入故事，激活興趣。如在講授“認識鐘面”時，我講了一個《勤快小狗和懶小豬》的故事。講之前，先提出要求：請小朋友認真看仔細聽，故事中有多少個正好幾時，多少個大約幾時？同學們的興趣馬上被激活，聽故事的時候，特別認真。“早晨，小狗起床了，小豬躺在床上不肯起來，說：‘我再睡一會兒。’下午，小狗在做作業，小豬在玩，說：‘我再玩一會兒。’晚上，小狗睡覺了，小豬大哭說：‘我的作業還沒做完呢！’”（故事中配有插圖，圖上有不同時間的鐘面）故事剛講完，同學們開始爭先恐后地發言。他們把故事中的時間都找出來了，并表達自己的觀點：喜歡小狗，不喜歡小豬，因為小豬太懶了，不珍惜時間等等。本節課巧妙運用故事，激活了興趣，使學生很快掌握了數學知識。
2.插入詩句，體會神奇。唐詩宋詞是我國古代文化的精華。在孩子進入小學的第一節數學課上，我讓他們感受“1”的神奇魅力，“1”可以表示一個人，一支筆等單個物體，還可以表示一個班，一個學校等一個整體。有學生說，還可以表示一個世界！我感嘆學生的想象力，于是，把握時機教給學生一首詩：一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤，一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。（《題秋江獨釣圖》），在學生剛開始接觸數學時，就讓他們知道數學不是孤立存在的，數中有詩，詩中有數。在教學生認識自然數0～10后，我又教給學生一首古詩（鄭板橋的《詠雪》）：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數片，飛入蘆花皆不見。”既加強學生對數字的認識，又讓他們感受數字的神奇，讓學生體會到處處有數學。
3.插入成語，感受妙趣。成語是漢語文化的精粹之一。數學和成語有時候在不知不覺中就連到了一起，例如，在教“認識百分數”時，我讓學生自己想想，我們所學的成語中有沒有和百分數一致的，有同學考慮再三，想到了如下成語：平分秋色――百分之五十；百發百中――百分之百；九死一生――百分之十；十拿九穩――百分之九十；十全十美，萬無一失也都是百分之百等等。這樣的課堂不是枯燥的，而是有趣的。有時候，我也給學生猜一些有趣的謎語，在教完奇數偶數后，我出了幾個謎語讓學生猜：2、4、6、8、10――無獨有偶；1、3、5、7、9――無奇不有。同學們覺得很有意思，充分感受到語數結合的無窮魅力。
五、在數學課中滲透英語
數學和英語看似沒有可聯系的地方，但只要我們留心觀察，還是可以發現他們有很多相通之處。
1.英語注釋，加強知識記憶。有些常用量的字母表示和英文息息相關。在教“確定位置”時，在地圖上約定上北下南，左西右東，并規定北用字母N表示，南用S表示，東用E表示，西用W表示。我在課上及時解釋為什么用這幾個字母表示：因為英語中的北、南、東、西這幾個單詞的首字母就是N、S、E、W。通過這樣的介紹，同學們的記憶會很深刻。
這樣的情況還有很多，如：面積（square）用字母S來表示，周長（circle）用C來表示，體積（volume）用V來表示， 高（height）用h來表示。所有的一切可以幫助學生有效記憶各種圖形的面積公式、體積公式，并能進一步理解公式中各個字母的含義。
2.英語加入，增加趣味。在學習加減法時，我用上plus和minus兩個單詞表示加減法，學生覺得非常有意思，最后的得數也自然而然地用上了英文數字。他們發現，在數學中用上英文很有趣。再比如，學會統計后，我讓學生任意說10個英語單詞，然后統計一下不同字母出現的次數，這樣既練習了統計知識又復習了單詞，可謂一舉兩得。這樣的數學課和英語結合，增加了趣味性。
只要我們認真研讀教材，根據教學的需要，挑選內容，在課堂中，在作業中找準時機，與其他學科無痕對接，就會使學生在潛移默化中得到多方位的教育，為我們的數學教學帶來清風陣陣。
六、在數學課中滲透德育教育
1、飛吧，飛吧，在生活 的田野上，你愿望，像這蒲公英的小絨花，將落地生根，遍地開花。
2、雨果曾說：“藝術大道上荊棘叢生，這也是件好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外。”在一扇扇成功的大門為你敞開時，不要因為害怕而丟失成長的機會，不要因為膽怯而丟失步入成熟的門檻。
3、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。
4、我們的一生，是一段充滿冒險與考驗的旅程，這段旅程會有驚喜，會有歡樂，當然，也不免交織著苦澀，交織著迷茫。由于無法預測下一步將會發生什么，因此我們都充滿了期待。只有懂得在考驗中磨練自己，才能體現人生的價值，才會逐步成長。
5、一天下午，深圳火熱的天氣，一歲多的寶寶在房間跑來跑去，滿天大汗。她跑到奶奶和我面前，一邊用小手擦臉上的汗，一邊說：“汗滴禾下土”，當時我驚呆了，這是寶寶第一次完美的運用古詩。
6、沒有秋霜的鍾打，沒有秋風的鍛鑄，秋天的楓葉怎會周身紅徹？愿你像這火紅的楓葉，在生活 的風霜中染成鮮紅的顏色！
7、也許上帝讓你在遇見那個合適的人之前遇見很多錯誤的人，所以，當這一切發生的時候，你應該心存感激
8、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活 的大海。
9、智慧的代價是矛盾。這是人生對人生觀開的玩笑。
10、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進！
11、愛那么短，遺忘那么長。
12、我們一起，在陽光下成長，陽光下，灑滿了我們的歡聲笑語，散發出青春的氣息，讓人回味。
13、愿你在這短暫的學習時日里，獲得高超的本領、頑強的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過一道又一道高欄；讓生命前進，駛向碧波滔滔的大海。
14、你長著一對翅膀。堅韌地飛吧，不要為風雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生 。
15、愿你是一只燕，銜著春光飛來；愿你是一只鷹，一展翅，箭一般射向籃天。
16、愿你是風，鼓起白色的帆；愿你是船，劈開藍色的波瀾。生活 正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，將彩色的人生 擁抱。
17、一天寶寶打了一個屁，我們問她是什么呀，她說是“寶寶屁”，如果是媽媽打的呢，她說叫“媽屁”，爸爸打的呢，她眨眨眼晴有創意的說叫“大屁”。
18、我們的成長更要呼喚人文品格的修養，古之圣賢，靜以修身，儉以養德，塑造自身的品性。正是一種獨特的人文品格。達則兼濟天下，窮則獨善其身之中，多少也包含著胸懷宇內的人文關懷，而如今，在商業化大潮的沖擊下，種種最為質樸的，關系人類生存的人文品格都被忽略了。
19、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。
20、每個人都有自己成長的歷程。從呀呀學語的兒童，到風華正茂的中學生，到將來走向社會，成為社會的有用之才，每一個成長的過程都飽含了我們奮斗 的汗水。
21、聰明的人，今天做明天 的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天 。愿你做一個聰明的孩子！愿你做一個時間的主人！
22、只要你要只要我有。
23、我不知道，成長到地賦予了我什么。從起點到終點，我幾乎沒有完整的印象。生活的意義在哪里，生命的意義又在哪里？我始終不能回答，除了漂泊，除了求學，似乎這些年來的生活就是這樣簡單而單調的重復。
24、成長讓我體會到無盡無休的快樂。忘不了和小朋友一起嬉戲，忘不了和父母一起游玩，忘不了和老師一起學習——太多太多的快樂令我回憶。
25、孩子，愿你快快脫去幼稚和嬌嫩，揚起創造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。
26、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
27、成長是無盡的階梯。一步一步的攀登，回望來時路，會心一笑；轉過頭，面對前方，無言而努力的繼續攀登。
28、每個人在成長中都會受很多傷，會哭泣悲傷，會覺得痛。許多事情，總是在經歷過后才明白。痛過了，便堅強 了；跨過了，便成熟了；傻過了，便懂得了適時的珍惜與放棄。
29、習慣難受，習慣思念，習慣等你，可是卻一直沒有習慣看不到你。
30、我們的生活充滿了七色陽光，但即使是在陽光普照的時候，也難免出現短暫的陰云。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往……但是，有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它。從現在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。
31、你面前那生活 之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出青春的詩篇！
32、進步，意味著目標不斷前移，階段不斷更新，視野不斷開闊。祝你在新的一年里取得更大的進步！
33、成長是放在床頭的那一摞摞的武俠小說。英雄美人，俠客伴侶，一部一部驚心動魄，蕩氣回腸。
34、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
35、蠶的作繭自縛，成就了它飛蛾的夢想，于是才有了飛蛾撲火的故事；種子將自己深埋于土，成就了它開枝散葉的志向，于是便有了花開如海的傳奇；荊棘鳥真誠努力，成就了它的信念，于是才有了沖向荊棘的勇敢佳話；他們的成長孕育了成功。
36、成長是鎖在抽屜里那帶鎖的日記本，記錄了喜怒哀樂，苦辣酸甜，記錄了青春的煩惱和喜歡的那個男孩。
37、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。
38、在說曾經的時候，我的腦海里閃過了一句NIKE的廣告詞：“現在就新生。”成長的每一步都是新生，都是一個新的開端。人在變，心在變，世界在變，抬頭看天空，那飄渺不定的云朵就是你成長的痕跡，那飛來的鳥兒就是與你一起成長的伙伴，甚至連那微風也在記錄你的成長。
39、只要我們能夢想的，我們就能實現。
40、人啊，要達到一種境界，確實不是件容易的事情。要不怎么說，人活到老學到老呢。關鍵，就是思想上的這層紙，若能及時戳穿，那我們的成長不是問題！要想很好的解決這樣的問題，可能要歷經漫長的人生，也要適時接受智者來指點。讓自我在發展的路上，敏銳的尋找，點破一層紙的契機，勇敢超越這薄薄距離！
41、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。
42、成長是每個孩子必須要經歷的，時間不會偏袒任何人，重要的是你對長大的態度，這是兒童與成人之間的一個過渡。
43、成長讓我們錯過了太多玩耍的機會，讓我們不得不在父母的喋喋不休下努力學習；不得不在老師的gg教導下溫故而知新。這就是成長的代價！
44、快樂無所不在，快樂無處不有，只要你去挖掘、去尋找、去探索，你終究會發現它，得到它。我在成長中尋覓快樂，在快樂中茁壯成長！
45、不要說一天的時間無足輕重，人生 的漫長歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進。
46、五月的雨，無靜止的悲傷。六月的花，畢業禮的奢華。這些感染著我的一切，都在我身邊壞繞著。告別她們和他們的牽絆，把自己改變成另一個自己。靈魂的軀殼，變得沉重了。多想時間永遠停留在這一刻，靜靜的享受這時光。
47、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。
48、如果記憶像鋼鐵般堅固，我是該微笑、還是哭泣？如果鋼鐵像記憶般腐蝕，那這里是歡城，還是廢墟？
49、愿知識之泉，經書籍而奔流，流進你的心田！
50、“ 黎明即起，孜孜為善。” 愿你熱愛生命的春天，珍惜時間的清晨，學那梅花，爭作“ 東風第一枝 ” 。
