時間：2023-05-30 09:36:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“學(xué)講計劃”是徐州市進(jìn)行課堂教學(xué)改革所推出的一種新的教學(xué)模式。在學(xué)講計劃的六個教學(xué)環(huán)節(jié)中小組討論是其中的核心環(huán)節(jié)。二年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行合理的分組，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能切實提高小組討論學(xué)習(xí)的效果。
“學(xué)講計劃”是徐州市從2013年進(jìn)行課堂教學(xué)改革所推出的一種新的教學(xué)模式。主要讓學(xué)生通過自學(xué)自己學(xué)進(jìn)去、講出來。“學(xué)講方式”主要分為六個環(huán)節(jié)：自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測反饋、小結(jié)反思，其中小組討論是核心環(huán)節(jié)。我今年擔(dān)任小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)。二年級學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚處于培養(yǎng)和逐步形成階段，學(xué)生自控能力相對較弱，學(xué)生相互協(xié)調(diào)、組織能力幾乎為零。自從我在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐“學(xué)講計劃”以來我一直在思考如何在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組討論，才能提高小組討論的效果。結(jié)合我在教學(xué)中的實踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。
一、合理分組
二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上區(qū)分不是很大，差距不大，但每個班里的學(xué)生因情況不同，在智力、能力、習(xí)慣等方面存在很大的差異。為此我以就近原則，讓學(xué)生前后位四人為一組，進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)和異質(zhì)分組。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、成績等在四人一組的小組中對每個學(xué)生進(jìn)行編號。具體是：優(yōu)等生為組長、良好學(xué)生為1號、一般學(xué)生為2號、學(xué)困生為3號。
二年級的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈，由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正處在養(yǎng)成階段，自控能力相對較差，常常表現(xiàn)出“逞能”“好顯擺”等現(xiàn)象，小組討論一旦組織不好，課堂就會混亂，無法開展正常的學(xué)習(xí)，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組討論的過程中就需要組長負(fù)起責(zé)任來，認(rèn)真分配學(xué)習(xí)任務(wù)，大家各自完成自己的任務(wù)。為了學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在開始組建學(xué)習(xí)小組時就給學(xué)生規(guī)定了每個人在小組內(nèi)發(fā)言的順序：每個小組的小組長首先發(fā)言，接著讓1號學(xué)生發(fā)言，2號學(xué)生接著1號學(xué)生發(fā)言，3號學(xué)生在最后發(fā)言，在發(fā)言過程中如果3號學(xué)生也就是學(xué)困生不太會發(fā)言，我在教學(xué)中要求3號學(xué)生要重復(fù)其他學(xué)生的發(fā)言，給他鍛煉的機(jī)會，最后由小組長總結(jié)本小組的討論結(jié)果。這樣做，小組活動時分工明確，學(xué)生活動有序、有效。
二、明確學(xué)習(xí)要求
要提高小組學(xué)習(xí)的效果，在小組討論之前，教師要明確提出本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生知道小組討論要求和任務(wù)之后，由小組長進(jìn)行合理分工，組織組員有序地開展討論、交流，動手操作，探究活動。這樣做避免了學(xué)生亂說話和小組討論的盲目性，充分體現(xiàn)了討論的實效性，也使那些學(xué)困生能積極參與到學(xué)習(xí)中來，充分體驗自身的價值。如，在學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時，在學(xué)生自主編7的乘法口訣時，我就給學(xué)生提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)7的乘法算式，先讓學(xué)生在小組內(nèi)算出乘法算式的結(jié)果，再在小組長的帶領(lǐng)下編出7的乘法口訣，在編的時候由小組長負(fù)責(zé)記錄，最后小組所有同學(xué)共同完成全部的乘法口訣。小組中的每個成員都積極參與，人人都有事可做，小組討論開展得有序、有效。
三、教師及時指導(dǎo)
學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)生進(jìn)行小組討論活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題要及時指導(dǎo)，如有的學(xué)生膽小不敢發(fā)言，我們教師就要鼓勵他讓他大膽地發(fā)表意見。在學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的時候，教師還要停下腳步，駐足參與學(xué)生的小組討論活動，認(rèn)真傾聽學(xué)生在小組討論時發(fā)表的意見。及時地對小組討論的過程作出綜合的評價，使學(xué)生及時認(rèn)識到自己的不足，并加以改正，同時鼓勵學(xué)生，指出他們存在的優(yōu)點和討論合作中的可取之處，在分析評價過程中應(yīng)綜合地進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生與老師的作用有效結(jié)合。
小組討論作為“學(xué)講方式”中最為重要的一環(huán)，是貫穿課堂教學(xué)過程的教學(xué)組織形式。小組討論的效果提升了就很容易通過“兵教兵”實現(xiàn)“一對一”的教學(xué)，教師就能在教學(xué)中有效提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)踐行這種教學(xué)模式，以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
作者：楊永久來源：新課程·上旬2015年9期
一、研究教材
學(xué)期開始，我反復(fù)研究新課標(biāo)，了解二年級數(shù)學(xué)學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識點，認(rèn)真看新課標(biāo)的基本理念，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生計算能力和思維能力
我覺得二年級的小孩子，應(yīng)重點培養(yǎng)計算能力，為高年級的計算和以后打基礎(chǔ)。我堅持每天做一頁口算題，由簡單到較難，以提高學(xué)生的計算能力。
三、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)
在教學(xué)工作上。我認(rèn)真抓好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個方面抓起：一是抓課前準(zhǔn)備。在課前認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都搞清楚，了解教材結(jié)構(gòu)特點、重點、難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道要補充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做好信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使課堂上保持相對的穩(wěn)定。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生快樂的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學(xué)生，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。三是抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重課后的輔導(dǎo)工作。小學(xué)生好動、愛玩，缺乏自制力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種行為，我把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項原則，并把這項原則貫徹到教學(xué)中。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，根據(jù)后進(jìn)生的各自情況，給學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。
四、存在問題
1、學(xué)生沒有一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還沒有到位，個別學(xué)困生沒有轉(zhuǎn)化好。
jxzyw.com、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，，理解能力較差，知識學(xué)得較死，沒有舉一反三的能力。
4、自己的知識面窄，教學(xué)理論掌握的少，數(shù)學(xué)方面的書看的少，需要找到一種好的、適合自己的、適合本班學(xué)生的、符合當(dāng)前環(huán)境的教學(xué)路子。
五、改進(jìn)措施
1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多表揚，多鼓勵。
2、在學(xué)困生身上多下工夫，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以表揚為主，多一些關(guān)愛。
jxzyw.com、堅持練習(xí)口算和計算題，提高計算能力、對于應(yīng)用題教給學(xué)生分析方法，培養(yǎng)思維能力。
5、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的難，重點。砸實基礎(chǔ)知識。
6、多看些與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍，向有經(jīng)驗的教師多請教，多溝通，找差距，補不足，以提高自己的教學(xué)水平，堅持寫反思。
7、工作盡可能做細(xì)，考慮周全。細(xì)節(jié)往往決定成敗。
一、認(rèn)真組織教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
（1）各鎮(zhèn)（小學(xué)）應(yīng)繼續(xù)采用多種學(xué)習(xí)形式，組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于新課程的理論和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) ( 實驗稿 ) 》，以及教育教學(xué)的相關(guān)理論文章，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展。
（2）各鎮(zhèn)（小學(xué)）還需要組織四年級以上的數(shù)學(xué)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》，按照修訂大綱的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)課程改革的新理念，切實有效地改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的水平與效益。
2．注重理論聯(lián)系實際。
重視理論聯(lián)系實際，促進(jìn)教師以新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐中努力改變自身的教學(xué)行為，在加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的同時，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面獲得充分的發(fā)展。要重視教師的教學(xué)反思和總結(jié)，組織教師積極撰寫教學(xué)論文，使他們在專業(yè)化方面獲得更好的發(fā)展。
二、努力抓好教學(xué)研究工作。
1．認(rèn)真做好新教材分析培訓(xùn)工作。
（1）開學(xué)初進(jìn)行三年級上冊教材的分析培訓(xùn)，幫助全區(qū)三年級數(shù)學(xué)老師了解教材的內(nèi)容編排及意圖，理解教材的教學(xué)指導(dǎo)思想，明確教學(xué)的要求和要注意的一些問題。
（2）各鎮(zhèn)（小學(xué)）由分管數(shù)學(xué)教學(xué)的教導(dǎo)主任和一、二年級數(shù)學(xué)教研組長負(fù)責(zé)，結(jié)合本鎮(zhèn) ( 小學(xué) ) 實際，采用恰當(dāng)形式進(jìn)行數(shù)學(xué)一、二年級上冊教材的分析培訓(xùn) 。
2．切實開展課堂教學(xué)研究。
(1)當(dāng)前既要重視課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)活動的展開，又要注重數(shù)學(xué)活動的實效性。區(qū)擬在9月份開展新教材課堂教學(xué)研究活動。要通過觀摩現(xiàn)場教學(xué)，交流教學(xué)經(jīng)驗，增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動的實效。各鎮(zhèn)(小學(xué))要重視校本教研活動，認(rèn)真組織新教材的的專題教學(xué)研究活動，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平，改進(jìn)課堂教學(xué)。
(2) 各實驗小學(xué)要注重數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究。區(qū)擬在10月份舉行實驗小學(xué)教學(xué)研究活動，交流各校教學(xué)情況和教學(xué)改革的思考，促進(jìn)實驗小學(xué)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平，形成各自的教學(xué)特色。
3．開展課改小組研究活動，重視學(xué)科基地、課改基地學(xué)校和教材實驗樣本班的教學(xué)工作。
（1）課改小組成員要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課程改革的研究，了解數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)狀況，并對本校或當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。區(qū)擬在本學(xué)期舉行2 ～ 3次交流和研究活動。
（2）數(shù)學(xué)學(xué)科基地要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，形成骨干教學(xué)力量的隊伍，力爭經(jīng)過幾年努力，成為教學(xué)示范基地。課改基地學(xué)校要加強(qiáng)對新課程教學(xué)的管理和研究，定期開展教學(xué)研究，力爭為課程改革的推進(jìn)提供新的經(jīng)驗。
（3）教材實驗樣本班所在各校要繼續(xù)做好教材實驗和教學(xué)資料的積累工作，認(rèn)真開展所定教學(xué)專題的研究工作，重視對教材和教學(xué)的評價工作，做好跟蹤調(diào)研工作。
三、認(rèn)真抓好課題研究工作。
教育教學(xué)課題研究有利于加強(qiáng)教師的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，提高教師的教學(xué)研究的水平，發(fā)展教師探索教學(xué)規(guī)律的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，增強(qiáng)教師教學(xué)改革的意識和自覺性，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。
1．各校努力抓好現(xiàn)有課題的研究。現(xiàn)有課題應(yīng)按照教科室的要求，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論，切實開展課題研究活動，以便探索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，取得預(yù)期成果。
2．抓好《改善數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為的研究》的課題活動。本學(xué)期繼續(xù)定期開展理論學(xué)習(xí)和研究活動，進(jìn)一步探討和研究相關(guān)問題。各參加課題研究的學(xué)校和教師要按照選定的重點研究內(nèi)容，制定研究計劃，分別開展研究活動，并積累研究資料和總結(jié)研究成果。
四、其他工作。
1．做好培養(yǎng)青年教師工作。
各鎮(zhèn) ( 小學(xué) ) 要繼續(xù)重視引導(dǎo)青年教師努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，為青年教師提供教學(xué)實踐的展示機(jī)會，培養(yǎng)青年骨干教師。教研室將探索和研究如何開展青年教師評優(yōu)課活動的方案，在明年上半年開展青年教師評優(yōu)課活動。
2．論文評選工作。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；適度性原則；探討分析
適度性原則在小學(xué)數(shù)學(xué)的高年級教學(xué)中可謂是非常關(guān)鍵，因為在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于高年級數(shù)學(xué)較低年級階段，不論是在難度還是在內(nèi)容數(shù)量方面都有了一個陡然的提升，這必然會引起學(xué)生一定的不適感，而且高年級階段作業(yè)數(shù)量也有了大幅度的提升，這更壓縮了學(xué)生原本的課余時間。很多學(xué)生在剛進(jìn)入小學(xué)高年級階段的時候確實表現(xiàn)的很不適應(yīng)，甚至有很多學(xué)生非常逆反，表現(xiàn)出很大的抵觸情緒。這就導(dǎo)致教師教學(xué)工作的開展困難重重。
因此，教師在高年級階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要充分的考慮到教學(xué)環(huán)境的變化給學(xué)生帶來的心理感受，從而更好的體會學(xué)生出現(xiàn)的不適感。堅持適度性原則，幫助學(xué)生做好這個過渡階段的情緒和狀態(tài)的調(diào)整，以便能夠適應(yīng)未來更高年級和更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，關(guān)于適度性原則在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)如下：
一、控制教學(xué)進(jìn)度
有很多教師在進(jìn)入高年級階段之后就開始加快教學(xué)的進(jìn)度，一方面是為了能夠節(jié)約出更多的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一方面也是迫于教學(xué)任務(wù)的緊迫，不得已而為之。但是，正所謂“欲速則不達(dá)”，過快的速度必然難以保證學(xué)生的接受程度和認(rèn)可程度。教師固然是完成了教學(xué)任務(wù)，執(zhí)行了既定的教學(xué)計劃，但是教與學(xué)是一個相依相生的過程，沒有學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”做得再完美也是徒勞。
因此，教師要在這方面加以格外注意，在教學(xué)進(jìn)度方面要更多的考]學(xué)生在這個過程中的感受，合理的把握教學(xué)進(jìn)度與稍事停歇之間的平衡。在趕進(jìn)度的同時也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間來消化和吸收之前學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。
二、把握課堂練習(xí)數(shù)量
雖然課堂練習(xí)能夠非常有效地促進(jìn)學(xué)生對于課堂知識的記憶和理解，但是凡事過猶不及，這一點在高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)之中體現(xiàn)的尤為明顯。因為學(xué)生在學(xué)到知識之后，必然要有一個從陌生到熟悉的過程，而很多教師一味的要用課堂練習(xí)來填滿這個過程，認(rèn)為反復(fù)的練習(xí)就會提高這個過程的效率。
但是事實并非如此，過度的練習(xí)不僅起不到讓學(xué)生鞏固知識的作用，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，甚至出現(xiàn)短暫的知識認(rèn)知上的真空。這時候教師不妨讓學(xué)生在集中的知識學(xué)習(xí)之后稍作停歇，在這個停歇的過程中可以是自行的反思，還可以是分組的討論，也可以是與教師的互動交流，讓學(xué)生把自己內(nèi)心之中的想法表達(dá)出來。這個過程其實就是學(xué)生將知識充分內(nèi)化的過程，而且教師還可以通過與學(xué)生的交流，準(zhǔn)確的把握學(xué)生在課堂教學(xué)過程中真實的知識掌握情況，然后有針對性地進(jìn)行課堂練習(xí)，進(jìn)而鞏固和夯實學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。
三、合理控制課后作業(yè)的數(shù)量
課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，很多教師為了有效地鞏固課堂教學(xué)的質(zhì)量，刻意地將課后作業(yè)安排的較多，以求讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證其課堂學(xué)習(xí)的效果。但是這樣的做法完全忽略了學(xué)生的實際感受，可以說學(xué)生完全被當(dāng)成了學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生在數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科的共同壓力之下，顯得力不從心。
小學(xué)高年級階段的學(xué)生年齡還較小，不應(yīng)該承受如此多的學(xué)習(xí)壓力，而且過大的學(xué)習(xí)壓力也會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這種強(qiáng)制力作用得越久，學(xué)生的抵抗力也就越明顯，而且這種強(qiáng)制性的作用往往都是暫時的。諸多的教學(xué)實踐研究表明，學(xué)生在強(qiáng)制作用之下進(jìn)行的學(xué)習(xí)雖然會在短時間之內(nèi)收到較好的學(xué)習(xí)效果，但是在一段時間之后，這樣的作用就會消失的無影無蹤。這顯然并不符合新課程改革以來終身教育的理念。
四、正確把握教學(xué)任務(wù)的適度性
對于教師而言，教學(xué)任務(wù)的適度性也要加以合理的控制和把握，正是因為很多教師的教學(xué)任務(wù)過于繁重，才會給予學(xué)生過多的壓力。因此，對于適度性原則的把握還是應(yīng)該從教師方面入手，正確地把握教學(xué)任務(wù)，在面對繁重的教學(xué)任務(wù)時不能一味的下壓給學(xué)生，而是要采用適當(dāng)?shù)牟呗院痛胧﹣矸只拖饨虒W(xué)壓力。
總之，在小學(xué)高年級階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理把握教學(xué)過程中的度，嚴(yán)格遵循適度性原則，正確把握課堂教學(xué)任務(wù)的適度性，合理控制教學(xué)進(jìn)度，在課堂教學(xué)過程中更多的考慮學(xué)生的實際感受，而不是教學(xué)計劃的執(zhí)行情況。另外也要注意把握課堂練習(xí)的數(shù)量，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間來完成知識的內(nèi)化，并且在課后作業(yè)數(shù)量方面也要遵循適度性原則，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，維持學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
【片段】
師：幻燈出示第73頁的3幅鐘面圖。
生1：第一個鐘面時針和分針?biāo)M成的角是直角。
師：你回答真棒！（學(xué)生鼓掌）
生2：第三個鐘面時針和分針?biāo)M成的角比直角大。
師：你回答也很棒！（學(xué)生鼓掌）
師小結(jié)并板書：比直角大的角叫鈍角。
生3：第二個鐘面時針和分針?biāo)M成的角比直角小。
師：真棒！（學(xué)生鼓掌）
師小結(jié)并板書：比直角小的角叫銳角。
……
“比直角大的角叫鈍角”聽到這里，我頓感迷惑不解，忙把旁邊一個學(xué)生課本打開，仔細(xì)研讀一下，書中對這部分知識是這樣敘述的，（如下圖）我若有所悟。
【交流】
課后，我與這位老師進(jìn)行了交流。當(dāng)談到能不能給二年級學(xué)生定義并板書“比直角大的角叫鈍角”時，這位老師卻說，鈍角概念我也知道是在大于90°小于180°的范圍內(nèi)，但書中不是說銳角比直角小，鈍角比直角大嗎？在二年級給學(xué)生如此定義不是更能讓學(xué)生判斷出鈍角和銳角嗎？聽了這句話，我忙給她道出自己的觀點：
1.本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)主要有兩點：①結(jié)合生活情境認(rèn)識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學(xué)生對直角的認(rèn)識。②使學(xué)生在充分學(xué)會辨認(rèn)直角的基礎(chǔ)上學(xué)會辨認(rèn)銳角和鈍角。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生建立對三種不同角的表象認(rèn)識，所以本節(jié)課不能對銳角和鈍角下定義，其中對鈍角的定義很不科學(xué)，大家都知道角的概念是在蘇教版四年級下冊才有完整定義，老師更不能把不完整的概念板書出來。
2.書中沒有對鈍角和銳角下定義。請注意書中三個鐘面時針與分針的夾角，是如此表述的：“這是直角；這個角比直角小；這個角比直角大”，書中都用到“這”字，表明書中對直角、鈍角、銳角的判斷是針對這個特定的角的，具有“特指”的意思。教學(xué)時，老師只能指著某個角這樣說：這個角比直角大（小），是鈍（銳）角。如果老師離開了角的圖形說“比直角大的角是鈍角”這樣的話是很不嚴(yán)密的，此時老師再板書：“比直角大的角叫鈍角”就更不應(yīng)該了，如果老師必須板書，也只能結(jié)合圖形，在旁邊板書：“這個角比直角大，是鈍角；這個角比直角小，是銳角”，這樣才能符合書中本意，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。聽了我的這番解說，這位老師似乎才茅塞頓開，并深有體會說，數(shù)學(xué)教學(xué)還真要“咬文嚼字”呢！
【反思】
通過聽了這節(jié)課并再和這位教師交流，給我的體會也很深。我認(rèn)為現(xiàn)在教師，在研究學(xué)生、研究教法的同時還要靜下心來，認(rèn)真咬文嚼字地吃透教材研究教材，做到這點我認(rèn)為需注意以下兩個方面：
一、教師要善讀教材
1.通讀全冊教材。通讀全冊教材，是指從整體入手循著作者的思路，依據(jù)編者的思想，來學(xué)習(xí)研究教材。這樣容易把握教材的基本思想，認(rèn)識教材的基本特征，了解教材在本冊、乃至全套教材中的地位、作用、要求等，了解教學(xué)知識體系，認(rèn)識教材各部分的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和知識架構(gòu)。只有這樣，教學(xué)時，才能前后呼應(yīng)，有的放矢。
我們知道，蘇教版教材在編寫上，有部分知識點是遵循循序漸進(jìn)，螺旋上升規(guī)律。如“對稱、平移、旋轉(zhuǎn)”教學(xué)內(nèi)容分別在三年級下冊和四年級下冊出現(xiàn)，但教學(xué)目標(biāo)不同,教學(xué)側(cè)重點也不同。這些需要我們教師咬文嚼字認(rèn)真研讀才能發(fā)現(xiàn)問題，教學(xué)中才能駕馭好教材。
2.細(xì)讀本冊教材。細(xì)讀本冊教材，就是在通讀全冊教材的基礎(chǔ)上，理解本冊教材，我們知道每門學(xué)科都有自己的體系，既有總目標(biāo)，也有階段性目標(biāo)，還有分解目標(biāo)，甚至課時目標(biāo)。依據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來確立教學(xué)目標(biāo)，就顯得十分重要。這就要求我們應(yīng)當(dāng)讀透教材內(nèi)容，多讀、多思、多悟，只有如此，才能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)明確了，才能做到有的放矢，教師也才能在目標(biāo)引領(lǐng)下選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地組織教學(xué)活動，反之，課堂教學(xué)就會顯得漫無目的，教學(xué)效果也會大打折扣。
二、教師要善思教材
1.低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣現(xiàn)狀
1.1不解題意，胡亂答題。低年級的學(xué)生對事物認(rèn)識不深，一些常識性的知識他們并不太理解，例如：牛、車、船等的單位名稱是什么？分類中水果與蔬菜怎樣區(qū)分？這些他們都會有很多的疑問。這并不利于理解解題內(nèi)容，更不用說要得出解決問題的方法了。這個年齡段的學(xué)生缺乏解題耐性，看不懂的，理解不到的題目就沒多大的興趣，就會亂寫一通。
1.2結(jié)論荒唐，竟未查覺。低年級容易受思維定勢的消極影響，學(xué)生沒有掌握豐富的典型題型，不能做到"見多識廣"，故對似曾相識的問題犯以偏概全、盲目解題的錯誤。在解題時會出現(xiàn)莫明其妙的數(shù)據(jù)信息，原題意根本沒有提及的信息，他們會寫進(jìn)來，一、二年級的學(xué)生對于自己的解題能力都是信心滿滿的，在解題結(jié)束后都不習(xí)慣反思結(jié)論是否合理，即便是結(jié)論是那么的不合適，那么的不靠題意，他們都不會有所查覺。。
1.3解題一次完成，反思較少。解題后從不進(jìn)行反思的情況在低年級是很普遍的，在對一、二年級的100名學(xué)生抽樣調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍是做一遍就算完成解題了，很少檢查，不會對解題過程、解題策略、最后結(jié)論等進(jìn)行有效反思。不理解怎樣反思，在交談中他們都反映解題后的反思會太浪費時間，另外，自己不能像教師那樣反思，總結(jié)出很多東西來，而且不知對什么樣的題進(jìn)行反思收獲會大些。還有相當(dāng)部分學(xué)生持這樣觀點：自己已經(jīng)習(xí)慣了原有的數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。從調(diào)查結(jié)果中我們不難發(fā)現(xiàn)78%的同學(xué)是沒有想過反思所解題目，有反思行為的同學(xué)還不到10%，可見情況是多么的令人擔(dān)擾。
2.培養(yǎng)低年級數(shù)學(xué)解題反思習(xí)慣的策略
2.1從日常的生活經(jīng)驗入手，關(guān)注學(xué)生反思起點。低年級學(xué)生行為隨意性較大，培養(yǎng)他們的反思意識和能力是比較困難的。一位學(xué)者認(rèn)為："一切認(rèn)識在初級水平都是從經(jīng)驗開始的。"小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要盡量具體化、形象化，不能過分注重邏輯推理和演繹。我們在教學(xué)中常試圖以形式化、嚴(yán)謹(jǐn)性來規(guī)范學(xué)生的思維，實際效果并不佳。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)段末最終應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。而學(xué)生對相應(yīng)知識的理解是逐步深入的，不可能一步到位，應(yīng)當(dāng)逐級遞進(jìn)、螺旋上升，以符合學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中不能拔苗助長、急于求成，不應(yīng)追求知識的一步到位，否則學(xué)生本應(yīng)具有獨特的、生動活潑的思想就會被形式化的海洋所淹沒。
2.2結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的操作運用。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維自我評價水平，這是提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的行之有效的方法。在課堂教學(xué)各種環(huán)節(jié)中，開展行之有效的反思性活動，使學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流、收集和整理數(shù)據(jù)、探索問題等培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)技能。引導(dǎo)學(xué)生在解題教學(xué)中進(jìn)行"反思性"學(xué)習(xí)。解完一道題后不能只停留在滿足得到的結(jié)論上，引導(dǎo)學(xué)生反思解題思路，或反思此類問題有無規(guī)律可循，或改變條件或結(jié)論，根據(jù)題目的基本特征，尋找多角度更簡單的解題途徑。
通過一題多解、一題多變，促使學(xué)生反思解題過程，探索解題規(guī)律，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋪平一條可持續(xù)發(fā)展之路。而且能培養(yǎng)學(xué)生探求、創(chuàng)新的欲望，從而增強(qiáng)了反思意識，同時又教給學(xué)生反思方法。在做了練習(xí)后，讓學(xué)生想想這幾道題有什么聯(lián)系，不要只為做題而做題。在掌握它們的聯(lián)系后，下次就能舉一反三。教師不僅要幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行一般性的回顧或重復(fù)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知意識，以及數(shù)學(xué)活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等。即幫助學(xué)生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，促使思維條理化、概括化。
2.3在合作交流過程中深化解題反思習(xí)慣。合作交流的過程，就是學(xué)生之間、師生之間的交流過程。"小組合作學(xué)習(xí)"這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際；促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。在小組合作交流過程中，可以讓學(xué)生這樣進(jìn)行：可以在讓學(xué)生在合作交流中多說，"提出一個問題比解決一個問題更重要"，然而要提出一個有價值、學(xué)生感興趣的問題就更難了，即使有了有價值的問題還必須掌握火侯，要問得是時候，問得恰到好處即把握好問題的時機(jī)和方式，才能促進(jìn)學(xué)生主動參與交流。如何把自己對問題的看法、想法用自己的語言或符號有條理、清楚的表達(dá)出來，讓別人聽懂、看懂呢？這就需要學(xué)生在說之前理清思路，組織好語言，這個過程就是反思自己做題思路的過程。
傾聽就是集中精力聽。是獲取知識的一種手段，也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了"在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識。"那么作為在學(xué)生進(jìn)行參與、交流、合作時的思想載體--語言，就變得尤為重要了。特別是在小組合作學(xué)習(xí)中仔細(xì)傾聽別人的意見尤為重要，不僅要聽別人的想法、作法，還要反思這想法、作法與自己有什么不同？是否正確？傾聽，就是最好反思自己缺漏的方法。
數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于使學(xué)生學(xué)到一些在生活實踐中必要的知識，了解數(shù)學(xué)在生活實踐中的作用，還在于提供了一門培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的內(nèi)容與方式。使學(xué)生養(yǎng)成解題后不斷地對問題進(jìn)行觀察分析、歸納類、抽象概括，對問題中所蘊含的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想進(jìn)行不斷地思考并做出新的判斷的行為，這種行為一時不容易改變的且逐漸成為傾向，一種習(xí)慣。因此我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的解題反思習(xí)慣，為學(xué)生未來發(fā)展奠基，著力提高學(xué)生解決問題能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。師一般存在以下問題：數(shù)學(xué)歷史知識的儲備不足、數(shù)學(xué)素材的再組織和再運用能力較弱、語言表達(dá)藝術(shù)有待加強(qiáng)。故事教學(xué)法的實施應(yīng)用對中職數(shù)學(xué)教師的全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
5.結(jié)束語
總而言之，中職數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)的教學(xué)肩負(fù)著重要的使命。中職教師在數(shù)學(xué)的授課中要維護(hù)維護(hù)數(shù)學(xué)的理性、邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r，不能讓數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)披上單調(diào)乏味的惡名。不妨把課程內(nèi)容"變"為故事，去觸動學(xué)生的心靈，去撬動他們的好奇心。
關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級兒童；專業(yè)發(fā)展意識；習(xí)慣；興趣；元認(rèn)知實踐的視角
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0027-03
一、引言
如何成為名師一直是小學(xué)教師們關(guān)注和研究的問題。葉圣陶先生曾說過，教育其實就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有一點可以肯定：好習(xí)慣成就好教師。那么良好的習(xí)慣從哪里來呢？好的習(xí)慣就是在實踐中掌握的實踐性知識。數(shù)學(xué)元認(rèn)知指的是人們對數(shù)學(xué)認(rèn)知活動的認(rèn)識和控制，不同的教師只有在自己獨有的教學(xué)實踐中，不斷地反思，不斷地總結(jié)，利用元認(rèn)知理論改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，總結(jié)出一套適合自己的教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣。對小學(xué)低年級兒童在學(xué)習(xí)、記憶、理解、問題解決等方面的活動中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，元認(rèn)知的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的思維和智力水平，元認(rèn)知水平發(fā)展具有年齡階段性。小學(xué)教師對于數(shù)學(xué)元認(rèn)知意識再認(rèn)識和大量教學(xué)實踐，培養(yǎng)元認(rèn)知能力，是小學(xué)教師自我養(yǎng)成、自我專業(yè)發(fā)展的正確道路。
二、數(shù)學(xué)元認(rèn)知視角下的小學(xué)低年級兒童學(xué)習(xí)的特點案例分析
小學(xué)低年級兒童的想象還保留學(xué)齡前兒童的特點，較強(qiáng)地依賴情境性學(xué)習(xí)而缺乏類比能力，同時學(xué)習(xí)目的性也較差，他們的想象內(nèi)容常被彼時的具體情境所左右。因此，教授小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師們公認(rèn)有一定的難度，例如，蘇教版小學(xué)二年級《方向的認(rèn)識》，教學(xué)內(nèi)容是：認(rèn)識方向——東南西北四個方向。因為方向知識本來就較難理解、掌握，它不是具體的什么物體，加上孩子們本來接觸和運用的就較少，起初理解起來真的很難。對于口訣“上北下南，左西右東”個個都會背，但運用到習(xí)題中乃至到生活中，對于只有七八歲的孩子來說，確實不那么簡單。許多孩子根本不理解，也搞不清楚……教師看著像“十”字的東南西北方向圖，猛然一個念頭在腦海中閃現(xiàn)：這多像一架小飛機(jī)啊，孩子們都喜歡玩游戲，都玩過開小飛機(jī)的游戲，為何不讓孩子們邊玩邊學(xué)，形象思維結(jié)合教學(xué)進(jìn)行，孩子不是更容易掌握嗎！立刻改變教學(xué)“策略”，讓孩子用肢體來演示小飛機(jī)：飛機(jī)的頭上是北，下方是南；小手臂伸直擺平，左手方向是西，右手那邊是東！記住了嗎？“記住了”。孩子們異口同聲地響亮回答。因為是邊玩開飛機(jī)的游戲邊學(xué)，孩子都很開心，來了十二分的興趣，教師趁熱打鐵，一起和孩子們用肢體語言比畫著，邊反復(fù)重復(fù)那句：飛機(jī)的頭上是北，下方是南；小手臂伸直擺平，左手方向是西，右手那邊是東！邊將枯燥的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合這樣的肢體語言——找到正確的方向，認(rèn)識方向，熟悉方向，理解方向……并適時應(yīng)用到生活中，找到現(xiàn)實生活中的方向……一堂課不知不覺過去了，孩子們也沒有因為枯燥、難以理解而不愿意學(xué)，相反，要下課了，孩子們還是那樣激情高昂地在那比畫著小飛機(jī)，按照書本上的習(xí)題，找著東南西北……練習(xí)做完了。通過觀察，幾個平時做練習(xí)比較容易錯的孩子，出乎意料地居然完全正確，全班幾乎完全正確，錯誤很少。將這種形象的很有趣味性的、孩子喜歡的肢體語言及時滲透到較難理解的教學(xué)中去，取得了意想不到的效果。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于靈活運用，找到適合孩子的方法，像這樣運用肢體語言，帶有趣味性游戲的方法去教授孩子知識，孩子喜歡，更有利于接受，掌握得也快、也好！
大家熟知的知事（how-what）、知因（know-why）、技能（know-how）、知人（know-who）是知識使用的四種類型，其中前三種知識形態(tài)主要表現(xiàn)為顯性知識，第四種知識形態(tài)則主要表現(xiàn)為隱性知識。隱性知識內(nèi)容遠(yuǎn)比顯性知識內(nèi)容豐富、生動、鮮活，是形成小學(xué)低年級兒童知識資源的重要內(nèi)容。讓“方向”知識飛起來，游戲活動揭示了誰知道什么（方向知識）和誰知道如何做某些事（使用方向知識）的信息，是課堂交流知識的活動形式之一；通過體驗、解釋和溝通對信息進(jìn)行積累加工之后，就得到了知識。因此，溝通交流是最好地獲取隱性知識的手段，也是師生知識共享的主要途徑。
三、多角度的小學(xué)低年級兒童數(shù)學(xué)元認(rèn)知的實踐平臺
元認(rèn)知的實踐在于對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成多角度反思（即多元反思）。低年級學(xué)生每周利用固定時間集體回顧本周學(xué)習(xí)情況，通過教師評價、自我評價和學(xué)生之間的評價等，帶動學(xué)生進(jìn)行集體反思和個體反思，是訓(xùn)練小學(xué)低年級兒童數(shù)學(xué)元認(rèn)知的重要形式，從而形成課堂知識學(xué)習(xí)力。
所謂學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)力是指一個人或一個企業(yè)、一個組織學(xué)習(xí)的動力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。元認(rèn)知就是培養(yǎng)一個人的學(xué)習(xí)力的途徑，是多角度實踐小學(xué)低年級兒童數(shù)學(xué)元認(rèn)知的科學(xué)方法。
下圖描述了經(jīng)過實踐檢驗并運用與教學(xué)中的多角度的數(shù)學(xué)元認(rèn)知平臺學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在教師構(gòu)造的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)由教學(xué)策略引導(dǎo)和學(xué)生的交互活動，從而獲得概念意識、問題解決等形成新知識的一種學(xué)習(xí)方式。很明顯，這種由課堂交流知識的活動形式，學(xué)習(xí)者自行發(fā)現(xiàn)與自行組織知識的方法，有助于學(xué)習(xí)后的長時記憶[3]；學(xué)生主動思維的學(xué)習(xí)活動，有助于智力的發(fā)展與提升；學(xué)生養(yǎng)成自動自發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，有助于將來的獨立求知與研究。
對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成多角度反思（即多元反思）。低年級學(xué)生每周利用固定時間集體回顧本周學(xué)習(xí)情況，通過教師評價、自我評價和學(xué)生之間的評價等，帶動學(xué)生進(jìn)行集體反思和個體反思。在反思過程中，不但元認(rèn)知能力可以得到實際的鍛煉和提高，而且通過反思后的總結(jié)、提高，可以使元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗得到補充、豐富和完善。所以，學(xué)會反思方法、培養(yǎng)反思習(xí)慣是培養(yǎng)教學(xué)元認(rèn)識能力的重要途徑。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論從教育心理學(xué)角度研究人獲取知識的方式，而元認(rèn)知研究的是人在顯性知識和隱性知識轉(zhuǎn)換的過程中逐步掌握和運用的策略。元認(rèn)知理論注重學(xué)習(xí)者的行為、態(tài)度、個性以及有效地控制自己的思維和學(xué)習(xí)過程，并于實踐中對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成多角度反思（即多元反思）。下述多角度的數(shù)學(xué)元認(rèn)知平臺學(xué)習(xí)模式拓展了反思的觀念，不僅使反思的內(nèi)涵和步驟更加清晰，更容易理解和把握。也就是說，元認(rèn)知很大的功能就在于能夠幫助人們調(diào)控自己的思維過程，改進(jìn)自己的思維活動，使自己的思維更加科學(xué)、和諧。小學(xué)低年級兒童的感知目的性只有在教師的嚴(yán)格要求與訓(xùn)練下才能逐漸培養(yǎng)起來。
四、元認(rèn)知實踐視角下小學(xué)教師自我專業(yè)發(fā)展意識
科學(xué)研究表明：6歲兒童的神經(jīng)髓鞘基本形成，這樣能使神經(jīng)興奮沿著一定道路迅速傳導(dǎo)，而不致蔓延泛濫。尤其是被人稱作意志和創(chuàng)造中樞的額葉顯著增大，保證了孩子從生理上能適應(yīng)各種學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力具有必然性，小學(xué)低年級是開展元認(rèn)知訓(xùn)練的最佳時期。
以元認(rèn)知理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，經(jīng)過充分調(diào)研和大量的實驗工作，證明它對提高教師教育觀念、教學(xué)水平、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)等方面是重要的、有效的。訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生元認(rèn)能力時，建議教師首先有訓(xùn)練學(xué)生元認(rèn)知能力的意識，注重小學(xué)低年級兒童數(shù)學(xué)元認(rèn)知的實踐平臺的運用和擴(kuò)展。其次努力提高自己的元認(rèn)知水平，不斷完自身的知識結(jié)構(gòu)，提高本體性知識、條件性知識、實踐性知識水平。在元認(rèn)知能力培養(yǎng)過程中能堅持不懈，把在日常教學(xué)活動和情景設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)落到實處，注意展示自己在教學(xué)過程中的調(diào)控和決策過程，教學(xué)時還應(yīng)盡量展示問題解決的全過程，并讓學(xué)生體會教師為什么這樣做，體會這樣做的價值，讓學(xué)生從中學(xué)會如何控制和調(diào)節(jié)行為。
教師在洞悉小學(xué)低年級兒童在課堂上易疲勞、精神易分散的生理心理特點基礎(chǔ)上，善于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點注重發(fā)揮教師自身魅力，實施課堂教學(xué)的趣味性，才能有效地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲。從上述小學(xué)低年級兒童學(xué)習(xí)案例分析、多角度的小學(xué)低年級兒童數(shù)學(xué)元認(rèn)知的實踐平臺上看，通過積累觀察習(xí)慣的經(jīng)驗，教師如果自覺加強(qiáng)自我專業(yè)發(fā)展意識，把每一個兒童放在教師欣賞、關(guān)愛、審視的面上，感受到兒童教育的無限快樂，那么就不存在教師教育信仰危機(jī)；如果做到課堂趣味化，讓孩子樂學(xué)，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；那么教學(xué)智慧的就不會缺乏，就不會導(dǎo)致教學(xué)的平庸化。
多角度的數(shù)學(xué)元認(rèn)知平臺學(xué)習(xí)模式需要不斷探索和擴(kuò)充，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即突破教參，形成善于反思的習(xí)慣；管理自己情緒、協(xié)作溝通的習(xí)慣；充分預(yù)設(shè)的習(xí)慣；博覽群書的習(xí)慣等。教師應(yīng)該養(yǎng)成很多好習(xí)慣，實現(xiàn)教學(xué)實踐的良性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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以學(xué)校和教導(dǎo)處工作要點為指導(dǎo)，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，深化教學(xué)改革，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點。課堂中以學(xué)生的發(fā)展為本，活動為主線，創(chuàng)新為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
二、工作目標(biāo)：
1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教研組活動，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能。
2、深入課堂教學(xué)研究，確保課堂教學(xué)學(xué)生知識鞏固率100%。
3、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新標(biāo)準(zhǔn)，積極開展新教材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。
4、在學(xué)生中開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展。
三、工作重點：
1、聚焦疑難、研讀課標(biāo)、深化課堂教學(xué)改革。
2、明確主題、突出重點、扎實開展教師素養(yǎng)提升活動。
3、構(gòu)筑平臺、嚴(yán)格要求、切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。
4、注重評價、加強(qiáng)指導(dǎo)、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
5、加強(qiáng)“小數(shù)學(xué)家”培養(yǎng)。
四、工作措施：
(一)落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課堂教學(xué)，促進(jìn)師生發(fā)展。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。本學(xué)期主要任務(wù)：以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標(biāo)，落實新標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的運用，加強(qiáng)新老教師的合作，提高我校教師的專業(yè)成長。
2、開展課堂教學(xué)的研究，轉(zhuǎn)換教師角色，樹立以學(xué)生為本的思想，尊重學(xué)生，建立平等民主的師生關(guān)系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生信息交流面，在課堂教學(xué)中學(xué)生信息交流面要達(dá)100%，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
(二)強(qiáng)化常規(guī)管理，優(yōu)化備課，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、備課：本學(xué)期繼續(xù)推行備出優(yōu)質(zhì)課，實用課。教師共同探討新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法的教學(xué)模式。嚴(yán)格杜絕“只帶一本書進(jìn)教室”，重視個人的二次備課，完善教案的各環(huán)節(jié)。組織定期檢查教案。
2、上課：教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運用，課中要明確目標(biāo)，講透知識點，訓(xùn)練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時檢測教學(xué)效果。
3、作業(yè)的布置、批改。作業(yè)設(shè)計既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時，字跡要端正，符號要規(guī)范，并有批改記錄。
4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補差工作。各班教師要有組織地搞好學(xué)習(xí)有困難的個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果顯著。
5、考核：改進(jìn)評估方法，對學(xué)生進(jìn)行多方位評價。以新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目的和基本要求為依據(jù)，評估的方法和手段要多樣化。除筆試外，還要通過課堂提問、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。
6、聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，要邊聽邊思，及時評注。
(三)通過多種渠道，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。
1、本學(xué)期，結(jié)合各級教研活動，35周歲以下老師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開教學(xué)。
2、組織教師外出聽課，并作好反饋工作。
3、加強(qiáng)校際間的教學(xué)交流，提升學(xué)校知名度。
2016-2017學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作計劃【2】 一、指導(dǎo)思想：
以新課程理念為知道，以課程改革為核心，以課題研究為載體，以學(xué)生全面發(fā)展、教師業(yè)務(wù)能力不斷提升為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為根本，堅持科學(xué)育人，同時凝聚整個教研組的力量，促進(jìn)每個教師的專業(yè)成長。
二、工作職責(zé)：
1.在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，為老師們學(xué)習(xí)、交流、提高創(chuàng)設(shè)一個良好的研討氛圍，提供一個的研討平臺。
2.繼承和發(fā)揚我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風(fēng)和教學(xué)研究的熱情。在全組發(fā)揚團(tuán)隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)。
3.在學(xué)習(xí)、實踐、研討中更新教師的教學(xué)觀念，探索，總結(jié)新課程的實踐經(jīng)驗，進(jìn)一步提升本組教師的教科研能力，組建一支適應(yīng)新課標(biāo)要求的數(shù)學(xué)教師隊伍。
4.學(xué)期初制定好工作計劃，使整個教研活動制度化、系統(tǒng)化，使每次教研活動有記錄有總結(jié);學(xué)期末做好工作總結(jié)，真正為全組教師服。
5.完成學(xué)校交辦的其它工作，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
二、主要工作：
1.發(fā)揮教研群體作用，提高教研實效，營造濃厚的教研氛圍 ， 積極開展學(xué)校教研組活動，每周星期四開展數(shù)學(xué)教研活動。做到教研活動經(jīng)常化、專題化。做到新的理念與課堂教學(xué)相結(jié)合。
(1)教研活動經(jīng)常化。根據(jù)教研組的具體情況制訂切實有效的實施措施，教研活動的重點應(yīng)該放在課堂教學(xué)。結(jié)合本學(xué)期推廣的雙向五環(huán)教學(xué)模式，實施“開放的課堂”，教師間相互聽課評論交流，促使每位老師上好“常態(tài)課”。
(2)教研活動專題化。針對教研組的具體問題，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實際中的薄弱環(huán)節(jié)，研討在實際教學(xué)中的解決辦法，集思廣益、交流探討，促使廣大參與教師有所收獲。
(3)鼓勵本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動和教師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。通過教研活動促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
(4)本著以“在借鑒中成長，在探索中提高，在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針，教師要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法。
2.扎實做好常規(guī)教學(xué)工作：備課要充分，目標(biāo)要明確;上課要認(rèn)真，方法要靈活;作業(yè)布置要突出重點、適量，講求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾。
3.各數(shù)學(xué)教師認(rèn)真擬定好教學(xué)計劃。在教學(xué)中，要特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，做好輔優(yōu)幫困的工作。
4.協(xié)助教導(dǎo)處不定時深入課堂檢查“教學(xué)常規(guī)”執(zhí)行情況，定期進(jìn)行檢查，尤其是備課質(zhì)量、作業(yè)批改的情況檢查。
5.定期開展集體備課、聽課、評課、研討活動，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相交流學(xué)習(xí)與教學(xué)工作經(jīng)驗。
四、各月主要活動及具體安排：
三月份：
1.配合學(xué)校教研計劃進(jìn)行上學(xué)期期末調(diào)研質(zhì)量分析。
2.各數(shù)學(xué)科任教師制定學(xué)期教學(xué)計劃。
3.聽、評五年級數(shù)學(xué)課。
4.聽、評六年級數(shù)學(xué)課。
四月份：
1.聽評四年級數(shù)學(xué)課。
2.聽評三年級數(shù)學(xué)課。
3.配合教導(dǎo)處檢查教案及學(xué)生作業(yè)。
4.聽評二年級數(shù)學(xué)課。
五月份：
1.聽評一年級數(shù)學(xué)課。
2.學(xué)生作業(yè)評比、優(yōu)秀作業(yè)展覽。
3.檢查學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)。
4.檢查本學(xué)科教案。
六月份：
1.學(xué)習(xí)優(yōu)秀隨筆。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；綜合；實踐；和諧
隨著課程改革的推進(jìn)，新的教材也隨之出現(xiàn)。新教材中添加了實踐活動課，這就要求教師要與時俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)小學(xué)生動手操作能力。
作為教學(xué)的特殊類型，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課有其獨有的特點：教育性、科學(xué)性、實踐性、趣味性、自主性、開放性。實踐課程的教學(xué)目標(biāo)則是從學(xué)生的愛好和需要出發(fā)，通過開展多種形式的活動，為學(xué)生提供靈活而豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的潛在智能，促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展。
一、體驗學(xué)習(xí)，展現(xiàn)綜合實踐課的教育性、實踐性
小學(xué)生其年齡特點決定，其抽象思維能力差，而動手操作能力強(qiáng)。人的學(xué)習(xí)活動主要有三種形式：一是體驗學(xué)習(xí)，二是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，三是接受學(xué)習(xí)。反觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)與知識的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生認(rèn)知過程與知識結(jié)構(gòu)不能協(xié)同發(fā)展。加上當(dāng)前我們的教育對象大多是獨生子女，他們往往生活經(jīng)驗貧乏，而這種生活經(jīng)驗又是引起學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)。
案例1：由蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《小小商店》所想到的――讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和“用”數(shù)學(xué)的情感。
在一年級剛剛接觸《認(rèn)識人民幣》時，我先給學(xué)生講了在接待外賓訪華時的小故事。當(dāng)時的美國總統(tǒng)尼克松訪問中國時，在一次非正式談話中，尼克松以試探的口吻問總理：“周先生，您知道貴國目前有多少人民幣嗎？”想了想，巧妙地回答說：“總統(tǒng)先生，我國目前共有人民幣18元8角8分整。”總理解釋說，我國市場上目前流通的人民幣的面值有10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，把它們相加就是18元8角8分。這一回答，機(jī)智巧妙而又不失風(fēng)度，令人贊嘆。我隨即引入課題：“這一節(jié)，就讓我們一起去了解人民幣的知識吧！”孩子們被這一故事深深吸引，對人民幣的認(rèn)識產(chǎn)生了好奇，有了感情基礎(chǔ)，教者適當(dāng)引導(dǎo)將基礎(chǔ)知識予以“灌輸”，這樣一種“灌輸”教育在學(xué)生情感引領(lǐng)下十分奏效。
綜合實踐課還需要關(guān)注前后教材的密切聯(lián)系，找準(zhǔn)知識的出發(fā)點、生長點，一切以學(xué)生生活經(jīng)驗、情感經(jīng)歷為基礎(chǔ)開展活動。
二、充分利用信息平臺，體現(xiàn)實踐課的開放性、自主性
小學(xué)低年級，正是小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中實踐課的教學(xué)目標(biāo)提到：發(fā)展個性特長，激發(fā)潛在智能；陶冶情操，形成良好的行為習(xí)慣。
案例2：由蘇教版國標(biāo)本二年級上冊繼《統(tǒng)計與可能性》后安排的綜合實踐課《有趣的摸球游戲》所想到的。這一節(jié)綜合實踐課除了在課堂里目標(biāo)達(dá)成之外，為了能讓學(xué)生課后將所學(xué)成果，習(xí)得內(nèi)化成自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我布置了當(dāng)晚的數(shù)學(xué)日記――將自己的摸球過程用語言描述出來，并學(xué)會制作一個摸球統(tǒng)計表。
反思：之后到班級論壇查看數(shù)學(xué)日記專欄，發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生愿意將日記發(fā)表于論壇上的很少，只有三分之一，有四分之一的人選擇在數(shù)學(xué)自備上完成這項作業(yè)，但是質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)表在論壇上的。其余的人選擇放棄。面對從一年級培養(yǎng)起的好習(xí)慣瀕臨“滅絕”的情形，我選擇了重獎那些將數(shù)學(xué)日記發(fā)表在論壇上的同學(xué)，以挽救 “不正之風(fēng)”。
三、師生互動、生生合作，突顯綜合實踐課的科學(xué)性、趣味性
綜合實踐課，集實踐性與活動性于一身。因為它是為更好的掌握數(shù)學(xué)知識服務(wù)的，因而，具有趣味性的同時，更具科學(xué)性。案例3：由蘇教版國標(biāo)本二年級下冊《測定方向》所想到的。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生熟練掌握了東、西、南、北、東南、東北、西南、西北這八個方向之后，在實際生活中能靈活運用，并學(xué)會一般測定方向的方法及技巧。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣培養(yǎng)；思維啟迪
中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-05-0184-01
一、案例
在教學(xué)北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的《看望老人》時有“小兔送信”這么一道題，如圖：
此題需解決兩個重點問題：一是路怎么走，二是總長怎么算。
第一步：先“試一試”，讓學(xué)生們獨立探索，大都選擇一封信一封信送的方法。殊不知這不是本題的目的所在，更不符合實際操作。
第二步：讓學(xué)生用彩筆將送信的線路描一描，并開始思考“小兔子這一路蹦蹦跳跳的送下來，也夠辛苦的，你能幫它算算一共走了多少米嗎？”起初有人提出把三段路加起來的方法解答，在肯定之余我追問“小兔一共走了幾個5m呀？”生“12個5m”，我窮追不舍“那這12個5m能不能列個乘法算式呢？”有人沉默，有人說“12×5或5×12”我繼續(xù)問“誰會算？”要知道他們最多才學(xué)了9個5的乘法，但就在30個人深思之時，李洪鑫站了起來說“12個5可以分成6個5加6個5，五六三十，30+30=60”，說的多好，我在表揚之余將他的想法寫在了黑板上。......從不會算到會算，從分成兩部分到分成三部分，由繁到簡，學(xué)生們的思維徹底發(fā)散開來。
二、教學(xué)反思
1.創(chuàng)造性的使用教材，讓教學(xué)更富有激情。在學(xué)生負(fù)擔(dān)日益加重的今天，我們的教學(xué)更應(yīng)該以人為本，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展。要體現(xiàn)這個基本理念，需要創(chuàng)造性地使用教材。這就要求教師在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間，提高課堂教學(xué)的有性。因為不挖掘教材，教學(xué)就不會有深度，不拓展教材，教學(xué)就不會有廣度。創(chuàng)造性的使用教材，才能展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，做真正的“研究性”教師而不做“教書匠”，才能達(dá)到“用教材教”而非“教教材”，才會使自己的課堂煥發(fā)生機(jī)、教學(xué)更富有激情。
2.把握學(xué)生思維的脈絡(luò)，及時發(fā)覺課堂中的生成性問題。課堂上，師生互動、思想碰撞，常會擦燃雙方智慧的火花，當(dāng)然，也會將學(xué)生的思想展現(xiàn)得淋漓盡致。為了讓學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)，更加健康全面地成長，并最終成為社會所需要的人，教師在教學(xué)實踐中就要善于捕捉那些有教育價值的事件，并注意引導(dǎo)，使教學(xué)活動蘊涵的教育功能充分地發(fā)揮出來。尊重學(xué)生的思維就是尊重學(xué)生的個性，個性的張揚便是創(chuàng)造性的開始。而這時教師更要用心去聆聽，用眼去觀察，用腦去分析，及時捕捉課堂中的生成性問題，因勢利導(dǎo)，在啟迪中開展教學(xué)，在個性中深入教學(xué)，在和諧共鳴中完成教學(xué)。
述職報告是指各級各類機(jī)關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。下面就讓小編帶你去看看三年級數(shù)學(xué)教師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
三年級數(shù)學(xué)述職報告1時光如梭，匆匆忙忙一學(xué)期又結(jié)束了。回顧一學(xué)期來的教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級45班和46班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會做那就更難，又加之這個年級學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。
二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊。針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進(jìn)行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段，首先對課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測驗相結(jié)合的方法，復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份，考試八次，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。
三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化
1.注重課堂氣氛的活躍。
沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業(yè)的開放性。
開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。
3.注重學(xué)科的多元整合。
如教學(xué)列式解文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4.注重與學(xué)生的交流。
“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。
四、對目標(biāo)完成的效果。
三年級這一學(xué)期，我也算滿意。尤其是數(shù)學(xué)這學(xué)科，從及格率到優(yōu)秀率次次達(dá)標(biāo)，班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學(xué)年的成績。看似平常，可這正體現(xiàn)了我們的團(tuán)體意識，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎?真想笑笑，真想!課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性;在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學(xué)生們逐漸進(jìn)入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚的大笑!但趕快收住，路漫漫起修遠(yuǎn)兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)!
五、存在不足及努力方向。數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。
回顧一學(xué)期，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護(hù)花。
三年級數(shù)學(xué)述職報告2本學(xué)期，我執(zhí)教三年級二班的教學(xué)，我們知道三年級數(shù)學(xué)在整個小學(xué)階段占據(jù)著非常重要的位置，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念，我在教學(xué)的同時認(rèn)真參加各種教研活動。把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。在教學(xué)中我把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，積極探索，改革教學(xué)方法。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：
(一)數(shù)與代數(shù)：元、角、分與小數(shù)，乘法，認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
(二)空間與圖形：對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，面積，面積單位。
(三)統(tǒng)計與概率：統(tǒng)計與可能性，平均數(shù)，(四)實踐活動:森林旅游，旅游中的數(shù)學(xué)，體育中的數(shù)學(xué)。
我在課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會，會學(xué)。
在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中、我結(jié)合購物的具體情境理解小數(shù)的意義，初步認(rèn)識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的的乘法，還會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。要求學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
在空間與圖形中、結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的知識。認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進(jìn)行簡單的單位換算。掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
在統(tǒng)計與概率中、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
實踐活動的教學(xué)，我和學(xué)生一起準(zhǔn)備一起活動，模仿商店購物，排律隊形等活動。教學(xué)中，從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
本學(xué)期我認(rèn)真抓學(xué)生的作業(yè)書寫習(xí)慣。自己每次做好下水作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)提高很快，清楚、整潔。從作業(yè)上，看學(xué)生的掌握情況，經(jīng)行個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。期中考試，學(xué)生取得好成績。
教學(xué)中，我認(rèn)真地備好課。在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性等思維能力。在教學(xué)中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生感知知識形成的過程。
有所付出，就有收獲，這次三年級的口算比賽，我班六名同學(xué)參加比賽，五名同學(xué)獲得第二名的好成績。形成良好的班風(fēng)，學(xué)生之間平時相互比比誰是口算大王，解題大王。雖有收獲，但也有不足之處，有的學(xué)生空間觀念很差，有待老師幫助提高。
三年級數(shù)學(xué)述職報告3一學(xué)年很快就要過去了，回顧這學(xué)年，我忠誠黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，熱愛、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求，做到因材施教。同時不斷提高業(yè)務(wù)知識水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，且多聽取意見，向有經(jīng)驗的教師請教，務(wù)求精益求精。
本學(xué)年任教三(5)班數(shù)學(xué)，我根據(jù)學(xué)校、科組的工作安排，認(rèn)真制定學(xué)科計劃，并落實完成。
一、自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三年級采用的是北師大版的新教材，和以往的教材有很大不同。對此，我認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)體會新課標(biāo)理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定切實可行的教案。積極參加科組教研活動，參與課改研討，學(xué)習(xí)。
二、合理使用教法，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。
我先從抓好學(xué)生的課堂常規(guī)入手，培養(yǎng)學(xué)生形成初步的行為習(xí)慣。在教學(xué)中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材活動性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實際。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。
3、開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
波利亞說："學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去"做"科學(xué)，而不是用耳朵"聽"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。
4、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能
合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補短，同時使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。
5、開展競賽、游戲活動，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛
。
基于低年級學(xué)生的特點，引進(jìn)競賽、游戲活動，學(xué)生積極性高，效果好。寓教于樂。
6、運用表揚鼓勵學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
課堂上以表揚為主，分個人、小組進(jìn)行表揚，經(jīng)常運用贊揚的語言鼓勵學(xué)生，如"你真棒!" "你的眼睛真雪亮!""你們小組合作得很好!"……大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和集體的凝聚力。
本學(xué)年，我積極參與課改研討，上學(xué)期參加縣賽教，榮獲一等獎;我的《采松果》課堂實錄獲市二等獎。
我從事教師工作時間不常，教學(xué)經(jīng)驗不足，在工作中還有很多不足之處，
三年級數(shù)學(xué)述職報告4匆匆忙忙又一學(xué)期，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也著實有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、指導(dǎo)思想
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實踐水平。一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息，它的應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。
三、以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神
1、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點和難點。認(rèn)真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。
2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境：這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。
四、教學(xué)反思
1、注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;
2、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;
3、在知識學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識回顧與反思的習(xí)慣;
4、在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)獨立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識;
5、在知識學(xué)習(xí)的過程中;注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成;
6、在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會生活點和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
不足之處：
個別同學(xué)知識掌握不夠扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與提高;整體知識整合不夠，學(xué)生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高;須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個別輔導(dǎo)。
總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認(rèn)真落實學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何注意平時積累自己的教學(xué)資料;如何創(chuàng)造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學(xué)習(xí)，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。
三年級數(shù)學(xué)述職報告5時間過得真快,不知不覺一學(xué)期又結(jié)束了。在這半年中,我擔(dān)任的是三年級的數(shù)學(xué)課.我努力適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,虛心向老師們學(xué)習(xí)。一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,收獲不少,下面我對本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
一、思想認(rèn)識方面:
本學(xué)期以來，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上，在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們，做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教學(xué)工作方面
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n。
學(xué)生進(jìn)入三年級后，空間概念加強(qiáng)了，動手實踐的內(nèi)容增多了。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和二年級相比，每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有一定量的練習(xí)。同時，學(xué)生還要面對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以我在備課時，不但備學(xué)生、備教材、備教法，還根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。并對教學(xué)過程的程序及時間安排，都作了詳細(xì)的記錄。認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時，先想到他們。思考如何設(shè)計課堂教學(xué)，使他們能夠聽得懂、聽得高興。我還經(jīng)常利用課余時間給學(xué)困生補課、輔導(dǎo)。備課時，多備他們視為重點內(nèi)容之一，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化，準(zhǔn)確化、情感化，生動化。做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。注意精講多練。精講，要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授，有時采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。
精練，指的是在課堂上，老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生特點的、學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題，使全班學(xué)生動口，動手，動腦盡量多，達(dá)到舉一反
三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。這些練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少，既達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的，同時在每一堂課上，都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生，都得到提高，達(dá)到對知識能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運用。
三、考勤方面
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系。一個學(xué)期里沒有缺席過一次，一邊完成學(xué)校的各項任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識。
四、主要成績
一、 教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步體會乘法的含義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。
二、 教學(xué)過程：
（一）、關(guān)注真實，感知意義
師：同學(xué)們看我們班后面的板報漂亮嗎？
生齊說：漂亮。
師：再看每朵小花上面有5片花瓣，有9朵小花，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生1:9朵小花一共有幾片花瓣？
師：你會解決這個問題嗎？列出式子。
生2:5+5+5+5+5+5+5+5+5=45(板書)
師：你能根據(jù)“每朵小花上有2片葉子。”再提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生 3：一共有多少片葉子？
生列式：2+2+2+2+2+2+2+2+2=18(板書)
師：我們班一共有5個組，每組10個人，一共有多少人？
聽匯報，板書：10+10+10+10+10=50
師：觀察這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生4；我發(fā)現(xiàn)這三個算式都是連加。
生5：我發(fā)現(xiàn)這三個算式加數(shù)都相同。
（板書： 相同加數(shù) 相加）
[反思：課本中游樂場的圖畫雖然美麗無比，但比起真實情景來說，距離又遠(yuǎn)了些。建構(gòu)主義者認(rèn)為，兒童的實際經(jīng)歷更有利于形成強(qiáng)烈的體驗。于是，教師努力挖掘兒童現(xiàn)實生活中已有的具體事例，拉近了學(xué)習(xí)與生活之間的距離，以此來導(dǎo)入新課，顯得更加自然、真實。]
（二）、引導(dǎo)類推，體驗意義
師：像這樣算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法——乘法（板書：乘法）
師：（指著第一個式子）這個式子表示什么？
生1：9個5連加的和是45。（板書：9 5）
師：求9個5相加是多少，可以用乘法計算。
（板書：9×5）
師；“×”叫乘號，先寫“/”，再寫“”。
師：9×5=45讀作“9乘5等于45”。也可以先寫加數(shù)5，寫作：5×9=45。這個算式怎樣讀？
生2：5乘9等于45。
師：下面請你嘗試把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式。
聽匯報，板書：9×2=18 或2×9=18
10×5=50 或5×10=50
師：說說你是怎樣想的？
生3：2+2+2+2+2+2+2+2+2=18就是9個2相加的和是18。所以可以寫成9×2=18或2×9=18。
生4：10+10+10+10+10=50就是5個10相加，所以可以寫成5×10=50或10×5=50。
[反思：新課程過于強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而忽略了接受學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。對于一些概念的提出是學(xué)生難以獨立完成的，教師有必要進(jìn)行指出，如上述案例中乘法這一概念的提出，應(yīng)該直接把答案告訴學(xué)生。然后，再采取自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生用類推的方法，試著把其他加法算式改寫為乘法算式。這樣更遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。]
（三）、動手操作，建構(gòu)意義
師：下面請同學(xué)們用小棒擺出幾個形狀相同的圖形。
生動手?jǐn)[，組內(nèi)交流擺出的圖形
師：你能根據(jù)所擺出的圖形提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：我擺的是小傘，每把小傘用5根小棒，4把小傘一共用了多少根小棒？
生獨立解決問題，并匯報：5+5+5+5=20 4×5=20
師：說說這個乘法算式的意義？
生2：4表示4個5，5表示相同加數(shù)是5，4×5表示4個5相加的和。
其余算式小組交流。
[反思：在學(xué)生初步體驗乘法意義的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生動手?jǐn)[圖形，學(xué)生可以自由、大膽地創(chuàng)想，在這個過程中進(jìn)一步更深刻地感悟、建構(gòu)乘法地意義。學(xué)生先獨立嘗試、再交流共享，進(jìn)一步充實了學(xué)習(xí)材料，豐富了數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實意義，有效的突破了教學(xué)的難點。]
（四）、激活聯(lián)系，應(yīng)用意義
師：學(xué)了知識，肯定有用，想一想，我們學(xué)了乘法有什么用？
生1：可以用乘法來代替同數(shù)連加的算式。
生2：可以寫起來方便些。
師：下面做一個練習(xí)，打開書46頁完成做一做。
生獨立完成，然后匯報交流。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，以后遇到同數(shù)連加的算式都可以寫成乘法。
[反思：數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，不應(yīng)由教師全盤托出，而應(yīng)由學(xué)生親身體味。于是，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想知識用途，并讓學(xué)生動手做題，親自體驗乘法的意義和用途，培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。]
[后記反思]
縱觀課例，固有的課堂模式得到了適度的重構(gòu)。下面結(jié)合本課教學(xué)談三點啟示：
1、加深體驗，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。
事實上，教材編排在一定程度上注重了學(xué)生的親身體驗，而要想使教學(xué)效果落到實處，就必須注意體驗的深度和廣度。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對知識的領(lǐng)悟程度直接取決于外界事物對大腦皮層所產(chǎn)生的刺激強(qiáng)度。因此，教師選擇了以學(xué)生的真實背景為教學(xué)資源，更緊密地與實際聯(lián)系起來，從而加深了體驗。
2、多維互動，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性。
多維互動是指課堂教學(xué)中師生之間、生生之間的交流對話活動。教師不是使用命令的語言，而是平等地與學(xué)生對話，運用引導(dǎo)性、鼓勵性地語言引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂教學(xué)中。再加上學(xué)生個體之間的交流，可以促進(jìn)學(xué)生思考，營造寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，共同分享學(xué)習(xí)的快樂。
