時(shí)間：2023-05-30 09:36:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大雪詩句，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。——杜甫《野望》
2、歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。——杜甫《閣夜》
3、跑沙跑雪獨(dú)嘶，東望西望路迷。——韋應(yīng)物《調(diào)笑令·胡馬》
4、慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無。——黃景仁《別老母》
5、殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽。——?dú)W陽修《戲答元珍》
6、露凝霜重漸傾欹，宴賞才過小雪時(shí)。——曹雪芹《殘菊》
7、宮城團(tuán)回凜嚴(yán)光，白天碎碎墮瓊芳。——李賀《十二月樂辭·十一月》
8、冷艷孤光照眼明，只欠些兒雪。——張孝祥《卜算子·雪月最相宜》
9、草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。——王維《觀獵》
10、橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。——陳羽《從軍行》
（來源：文章屋網(wǎng) ）
清秋的夜晚，輕輕吟著詩，在詩海中徜徉，其色--五彩繽紛使我的生活多姿多彩，
其香 --如淡淡的花香沁入心扉，香滿庭院。其味--如一杯香醇的美酒，我嘗到了醉的情懷。
讀詩時(shí)的我，如在花叢中欣賞花的瑰姿，一切煩惱瑣事蕩然無存。如秋日聽古琴，高山流水覓知音 ，心是那樣的純潔。靜夜里讀詩，銀輝灑窗前，我的心在詩行里棲息，詩句在夜空蹁躚。讀詩的夜晚我的思念布滿天空，如閃閃的繁星。我的心在詩歌里吟唱，你的影子在詩詞里起舞。
靜夜里讀詩，詩句間吹來一縷縷清風(fēng)，把內(nèi)心的傷痕淡然隱退。讀詩間，靈感如瀑布飛流直下，激情如黃河之水洶涌彭湃。杯子里的咖啡香滿屋，心中的詩句行行留在素箋上。
讀詩使我脫離了，庸俗、低級(jí)，更感到人性的溫暖與厚愛。喜歡讀詩，是因?yàn)樵婋x我的心很近，就像城堡上的一扇窗，打開就可看見一道怡人的風(fēng)景。
在古詩苑中漫步，詩中《一夕輕雷落萬絲， 霽光浮瓦碧參差。》使我感受到春清新婉
麗的韻味 。《接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。》猶如在池塘邊，嗅著荷花的芳香，熏陶蓮的品質(zhì)。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”《秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南飛。》在這秋高氣爽，黃葉飄零，層林盡染的斑斕里，舉頭望雁南飛，疑是你從北方緩緩向我走來。《才見嶺頭云是蓋，已驚巖下雪如塵。千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云。》生長在四季如春的海南，從未見過雪，卻在詩中感受到鵝毛大雪漫天飛揚(yáng)的情景，紛飛的大雪壓折竹枝的聲音，萬棵樹上掛滿朵朵的白，似云似花。在詩苑中聆聽水的旋律，怡然回旋，澎湃激昂。欣賞花的姿容，含苞待放，燦爛盛開。領(lǐng)略山的巍峨挺拔翠綠。
靜夜里讀詩，沉重的心情，已在詩句中卸下，心在詩意中飛揚(yáng)。讀詩間一切雜塵已慢慢沉淀，詩句里洋溢著歲月的悠然。
沒有詩的世界，如一片片飄落的枯葉 毫無生機(jī)，徒有歌聲無韻律。沒有詩的雨露滋潤
今天早晨，我一大早就醒了，無意中推開門窗，啊！一個(gè)意想不到的景象在我的眼前展現(xiàn)—地上、房子上、樹上都有一層厚厚的亮得晃眼的“白粉粉”。“呀！下雪了，下雪了”我禁不住興奮地叫著。
走出門，草地上的小草都穿上了一件“羽絨服“。花壇里，一些將要開放的花骨朵兒都蓋上了暖暖的被子，正舒服地睡著。噫！地上怎么有這么多斷落的枝條呢？哦！我明白了，原來，昨晚的雪太大了，把枝條都?jí)簲嗔恕?/p>
可是，當(dāng)你看到那一棵棵傲然挺立的青松時(shí)，你會(huì)自然而然地想起“大雪壓青松，青松且挺直”這兩句詩。是啊，在其他樹木的枝條差不多都被雪壓彎壓斷時(shí)，唯獨(dú)青松還是毅然挺立在那里，這種精神真讓我佩服。
瞧！那棵平時(shí)默默無聞，毫不起眼的梅花樹吐出了朵朵小花。我不由得想起了“梅花香自苦寒來”的詩句。在大雪紛飛的日子里，許多花兒都敗在寒冷的風(fēng)雪手里，可梅花卻開出了一朵朵小小的花，散發(fā)著芳香，這種不畏嚴(yán)寒的品德多么令人感到敬佩呀！
潔白的春雪下面，散發(fā)出萬物復(fù)蘇的生機(jī)。雪地里，孩子們歡快地笑著。這是一幅多么富有活力的雪景啊！
我是一棵四季常青，高大挺拔的大松樹，你們想了解我嗎？那就快跟我來吧——
我從小就被工人叔叔栽在這廣場正中，無論風(fēng)吹還是雨打，我都依然挺立著，從不向?yàn)?zāi)害低頭。夏天，灼熱的陽光火辣辣地照 在我的身上，曬得我混身是油。它們有的冷卻成了一塊塊晶瑩透亮的琥珀；有的則被提煉成了松節(jié)油，造福人類。冬天，一場大雪過后，萬里江山變成了粉裝玉砌的世界。大雪重重地壓在我的身上，我卻一點(diǎn)兒也不覺冷，枝葉依然蒼翠。一陣風(fēng)吹來，雪“嘩——”一聲落下來，正好給腳下玩耍的孩子提供了堆雪人的主要材料。
自古以來，人們便把我和竹、松、梅合稱為“歲寒三友”。可是我覺得，我雖然四季常綠，但卻開不出梅花那樣?jì)善G的小花兒；我雖然對(duì)人類有好處，但又不像竹子那樣混身上下都是寶。既是這樣，為什么還要把我列為“三友”之首呢？日復(fù)一日，年復(fù)一年。以前在我身下玩耍的孩童，如今以是年逾古稀的老人了；眼前的這個(gè)小鎮(zhèn)也是今非夕比。而我卻依舊蒼翠。難道正因?yàn)榇耍靠墒牵郧疤炜罩酗w鳥那“嘰嘰喳喳”的叫聲變成了飛機(jī)沉重的“轟隆”聲；以前地上奔馳的駿馬長嘶也變成了汽車?yán)鹊摹班粥甭暋Ｎ译y道沒有變嗎？當(dāng)然也變了。但我本質(zhì)未變。我是變得更加挺拔，更加強(qiáng)壯，更加有蒼翠罷了。
這些年來，我不屈于日曬，更不怕雨淋，風(fēng)欺雪壓也毫不畏懼。我想，小鳥在我頭上筑巢；松鼠在我肚子里做窩，這是多么有意思的事呀！我不是柳樹，不是柏樹，更不是竹、梅，我就是一棵松樹，我知道，我必須去盡我最大的努力，造福人類！
大革命家、詩人在詩里用“大雪壓青松，青松挺且直。”的詩句來贊揚(yáng)我，我感到十分的榮幸。我也真誠希望各位在為人處事上，學(xué)習(xí)我這種不向困難低頭、堅(jiān)韌不拔的精神。我想，只有這樣，世界才會(huì)變得更加“堅(jiān)強(qiáng)”！
這就是我—一棵松樹的自述。
在窗臺(tái)或院子里固定的位置撒一些五谷，讓越冬的鳥兒來吃，孩子便可以觀察鳥兒的冬天。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這可不是寫春天的詩句，當(dāng)屋外的北風(fēng)呼呼吹了一夜，早上醒來天晴如洗，天地萬物銀裝素裹，連干瘦的冬枝上都覆蓋上一層毛絨絨的積雪，這便是大雪時(shí)節(jié)了。
相比小雪時(shí)節(jié)，大雪時(shí)的氣溫更低，雪下起來更大，下雪的時(shí)間也越來越長，有時(shí)候一場雪會(huì)連著下幾天，地上不僅會(huì)積雪，甚至?xí)e得很厚。俗話說，大雪封河，小雪封山，此時(shí)連流淌的河水也結(jié)了厚厚的冰，和地面一樣落滿厚厚的積雪。
北方人非常喜歡下大雪，因?yàn)椤叭鹧┱棕S年”，厚厚的積雪不僅可以為冬小麥保溫保濕，還能凍死土壤表面的蟲卵，一舉兩得。勞累了一年的莊稼人這時(shí)也可以悠閑地在家貓冬了。
在古人看來，漫天飛舞的大雪浪漫而富有詩意，人們會(huì)結(jié)伴賞雪，踏雪尋梅，聞著清洌的空氣在戶外觀賞大自然的神奇景象。如今，生活在現(xiàn)代城市的人們很難有這般雅興了。大雪給城市帶來的不是銀裝素裹的美景，而是交通堵塞的煩惱，滾滾車輪將馬路上的積雪碾為污垢，黑乎乎的雪泥在車輪下飛濺，讓來往行人躲之唯恐不及，因此，大雪給城市人帶來的更多的是煩惱。也許，對(duì)于城市的人們而言，只有在冬天人煙稀少的公園里或者自家的小院里，還能看到真正的雪景。還記得自己小時(shí)候，在一個(gè)大雪封門的早晨，幫父親把院子里的積雪堆在院墻邊，用積雪堆了一個(gè)大大的雪人，為了把雪人的腦袋摶得結(jié)實(shí)、圓滑，雙手凍得通紅。那是我的第一座雪人，因此，盡管現(xiàn)在我的孩子已經(jīng)會(huì)堆雪人了，我對(duì)自己小時(shí)候堆的那尊雪人的形象還是記憶猶新：雪人的鼻子是用燒火用的玉米棒做的，紅紅的像是被凍腫了一樣，兩只烏黑的眼睛是用煤塊做的，耳朵則用兩片紅薯干做成，全是農(nóng)家小院里的就地取材。那尊雪人在背陰的院墻前，整個(gè)臘月都在那里，一直堅(jiān)持到過年還沒有融化，直到來年正月，雪人的腦袋被我們插上去點(diǎn)放的炮仗炸開了花……每一個(gè)孩子的記憶中都有一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)融化的雪人！試著在自家的院里或者樓下跟自己的孩子一起做一尊真正的屬于他的雪人吧，那個(gè)雪人會(huì)走進(jìn)孩子的夢中，讓他的夢中落滿溫暖的雪花。
大雪紛飛的日子，小朋友高興了，但鳥兒卻傷心了，因?yàn)榉e雪覆蓋了大地，甚至遮住樹枝和草地，鳥兒沒地方覓食吃，如果積雪持續(xù)不化，有些鳥兒甚至?xí)I死。小時(shí)候在鄉(xiāng)下，小孩子們經(jīng)常趁這個(gè)機(jī)會(huì)捕鳥。在雪地上打掃出一片小小的空地，在空地上撒下一小把谷子或者飯粒作誘餌，把篩子用一個(gè)棍斜支在誘餌上，棍子上系著一根繩子，一個(gè)陷阱就布置停當(dāng)了。孩子們牽著繩子的另一頭，躲在遠(yuǎn)處，屏住呼吸靜靜等待，饑不擇食的麻雀很快就會(huì)上鉤。等到麻雀一飛到篩子下面，就拉動(dòng)繩子，篩子應(yīng)聲而倒，可憐的鳥兒就成了囊中之物，有翅也難逃了。
不過，現(xiàn)在，所有的鳥兒都成了保護(hù)動(dòng)物，無論城鄉(xiāng)，都不再對(duì)鳥兒濫捕濫殺，因此這種舊日的獵殺游戲也不再時(shí)興了。不過，捕鳥不行，倒可以喂鳥，趁著大雪天鳥兒無處捕食，跟孩子一起帶上大米、谷子或者餅干、面包，到公園里給鳥兒喂食，如此既可以賞雪，又可以培養(yǎng)孩子對(duì)于大自然生命的熱愛。
冬天夜長晝短。到冬至這天，夜最長，晝最短。也是從這一天，白晝開始一天天變長，黑夜開始一天天變短。
冬至是最早被測定出的節(jié)氣之一，在古時(shí)候，官方和民間在這一天都會(huì)舉行盛大的祭祀活動(dòng)，所以民間有“冬至大如年”的說法。在北方，這一天流行吃餃子，還因?yàn)轱溩拥男螤钕穸洌卸脸粤孙溩硬粫?huì)被凍掉耳朵的說法。其實(shí)，是人們?yōu)榱擞蛹磳⒌絹淼膰?yán)冬，吃點(diǎn)好的御寒。
冬至象征著一年中最寒冷的時(shí)候到了，從這一天開始，我們進(jìn)入了“數(shù)九寒天”，冬至是數(shù)九的第一天，到春分正好九九八十一天。還記得小時(shí)候背過的“九九歌”嗎？“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九隔河看柳，七九河開，八九雁來，九九加一九，耕牛遍地走” 。和孩子一起背背這古老的歌謠，等待一天比一天更近的春天消息吧。
一年四季中，春天有桃花，夏天有荷花，秋天有桂花，那么冬天有什么花呢?獨(dú)有梅花照雪開，因此我喜歡梅花。
大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，萬花紛謝，唯有梅花傲雪，獨(dú)占枝頭馨香樸鼻，沁入心房。漫天白雪皚皚，那身姿婀娜，迎風(fēng)搖擺光禿禿的枝條上開滿了星星點(diǎn)點(diǎn)紅梅花。王安石詩句中寫道“梅花點(diǎn)點(diǎn)照雪開”這是梅花傲氣的真實(shí)寫照。
冬天里百花凋零，唯有梅花堅(jiān)貞不屈，歲寒獨(dú)秀，具有傲視寒冷無情之冬，自古至今深受人們的愛戴。你看冬天里的梅花一點(diǎn)不怕厚厚的白雪，像巨大的羊毛毯子，覆蓋在這廣漠的山坡上，閃亮著寒冷的銀光，樟樹枝繁葉茂，都被冰雪壓得斷枝葉落，只有那梅樹上開滿紅梅，還有那一對(duì)喜鵲站在枝頭高歌報(bào)喜，真是喜鵲叫春春來早，明年又是豐收年。
冬天里雖然寒冷，但是青年男女特愛在這冰天雪地梅樹下合影永存紀(jì)念。當(dāng)然啰!我也愛梅花，更愛梅花的傲氣和冬天里的芳香。
指導(dǎo)老師：劉文英
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；詩意
德國哲學(xué)家海德格爾曾說：“人，應(yīng)該詩意地棲居在大地上。”從語文課堂的角度講，徜徉于小學(xué)語文閱讀情境中的師生雙方更應(yīng)當(dāng)是詩意的創(chuàng)造者和享受者。在浩瀚壯美的語文海洋中暢游，聆聽攝人心魄的文字組成的音符，欣賞至美語境帶來的畫面，讓學(xué)生在詩情詩境中感受語言文字之美，這正是語文教學(xué)的應(yīng)有之意。然而，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響和應(yīng)試教育體制的束縛，目前在語文閱讀教學(xué)中，想象、激情、美感以及詩意缺失，令人擔(dān)憂。
一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)呼喚詩意的回歸
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”小學(xué)語文是一門兼具工具性與人文性的學(xué)科，是體現(xiàn)美、呼喚詩意的學(xué)科。在人們美好的童年里，接受美的、詩意的教育滋潤與洗禮，能使人的感性和理性認(rèn)知和諧互促，共同發(fā)展。讓兒童在閱讀教學(xué)中感受到詩意的情境，能培養(yǎng)他們敏銳的感知力、深刻的思想性、豐富的想象力和高尚的審美情趣，彰顯語文閱讀教學(xué)的魅力與價(jià)值。因此，要讓語文閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生成長發(fā)展的心靈雞湯，就必須關(guān)注詩意化教學(xué)的回歸。
二、當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中詩意的褪色
目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，字、詞、句營造的至美詩意和教材文本解讀中的詩意情境已經(jīng)被淡化。一方面，受到應(yīng)試教育體制的影響，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)更加關(guān)注的是考試的重點(diǎn)，忽視了對(duì)語文閱讀的審美教學(xué)；另一方面，一些教師對(duì)于新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵沒有深刻、正確地理解，在新課改理念指導(dǎo)下的教學(xué)流于形式，盲目地嘗試和開展多種形式的新型教學(xué)模式，名目繁多的各種公開課，只求其表的所謂自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等等，使師生疲于應(yīng)付，陷于迷失，無暇顧及語文教學(xué)中詩意的營造與感悟。
三、語文閱讀教學(xué)中詩意的營造與挖掘
古人說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，故染不可不慎也。”小學(xué)語文閱讀教學(xué)要將學(xué)生帶入如沐春風(fēng)的詩意課堂中去，作為教師，首先要熟稔教材，讓自己首先能進(jìn)入文本，有所感動(dòng)，再將這種感動(dòng)傳遞給學(xué)生。
1.靈活導(dǎo)入，創(chuàng)造詩境
“良好的開端是成功的一半。”課堂的導(dǎo)入是一堂課能否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，好的導(dǎo)入有利于把學(xué)生成功帶入文本情境，使師生與文本和諧共融。在詩意閱讀教學(xué)中，我非常注重利用靈活而富有審美意境的導(dǎo)入來創(chuàng)設(shè)詩意的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。
例如，在進(jìn)行《我們愛你啊，中國》這一首現(xiàn)代詩歌的閱讀教學(xué)時(shí)，我利用欣賞歌曲《我愛你，中國》來導(dǎo)入課堂，學(xué)生們欣賞著祖國奔騰的激流、飛濺的瀑布、潺潺的小溪、如煙的云霧、奇異的住宅、五彩的服裝……欣賞著一幅幅圖畫，感受著歌曲雄渾的情感、豪邁的激情、深情的贊頌，加上我的激情朗誦，為詩歌的學(xué)習(xí)營造了一個(gè)充滿詩意的氛圍，同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛國情感和審美情趣。這種境界，孩子們面對(duì)的不再是一幅幅靜止的畫，不再是那激昂抑或抒情的樂曲，孩子們面前呈現(xiàn)的是一首首沁人心脾的綺麗的詩句，孩子們愛國之情高漲，對(duì)文本的認(rèn)同感加深，課堂學(xué)習(xí)效率很高。
2.潛心詠?zhàn)x，體悟回味
教師應(yīng)該是學(xué)生“獨(dú)立之精神，自由之意志”的引導(dǎo)者和守護(hù)者。在進(jìn)行閱讀教學(xué)詩意點(diǎn)的營造與挖掘過程中，教師不能以自身的講解代替學(xué)生自己的情感體悟與詩意感受，閱讀教學(xué)中，教師要努力地引導(dǎo)學(xué)生通過吟詠、朗讀，展開思維想象，去與文本的作者進(jìn)行對(duì)話，感受作者在文中孕育的深情和美感，與作者進(jìn)行心靈的碰撞。在學(xué)生自由地出入文本內(nèi)在詩意境界的過程中，感受美、啟發(fā)志、激蕩情。
例如，在課文《我愛你啊，中國》的教學(xué)中，我在對(duì)課文進(jìn)行了泛讀之后，為了讓學(xué)生們真正地領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的愛國情感，感受祖國大好河山的壯美，我讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，讓學(xué)生根據(jù)自己的情感律動(dòng)來自行地朗讀詩歌，然后又讓學(xué)生默讀，細(xì)細(xì)品味詩歌中的充滿詩意的語言，反復(fù)咀嚼詩歌中作者表達(dá)的深情，最后讓學(xué)生在樂曲伴奏中齊讀，讓學(xué)生共同抒發(fā)和表達(dá)他們熱愛祖國的深情，與作者在詩歌中的感情進(jìn)行唱和，產(chǎn)生共鳴。利用這種策略來挖掘文本中的詩意，讓學(xué)生全身心地沉浸于祖國壯麗山河的驕傲與自豪中。學(xué)生在這種環(huán)境中也成了作者，隨之想到更多令人陶醉的詩句。在這堂課結(jié)束之后，學(xué)生的情感還久久地停留在那激情、豪邁、真摯的愛國情感中。
3.多層引讀，情感升華
任何文章，僅僅停留在字面的教學(xué)只能是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是讓學(xué)生在讀書中凈化心靈，感悟文本的主旨。《山谷中的謎底》一文，淺顯易懂，但是學(xué)生們能不能真懂？僅僅停留“謎底”那是很淺薄的，當(dāng)學(xué)生們學(xué)到松樹在風(fēng)雪中屹立時(shí)，我適時(shí)設(shè)置情境：大雪紛飛，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，那鵝毛般的大雪飄落在松樹上，“大雪壓青松”。再看看松樹——（學(xué)生讀雪松彎曲、反彈的那段話）大雪仍舊紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，雪越積越厚……是呀，“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。”看著漫天的大雪，看著這堅(jiān)強(qiáng)的松樹，我恍然大悟，我明白了做人的道理——（學(xué)生讀，略）是呀，人生不可能一帆風(fēng)順，不可能一路都是鮮花和掌聲，還有更多的荊棘和坎坷，這時(shí)，我會(huì)暗暗地對(duì)自己說——（學(xué)生讀，略）；當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，萎靡不振，我會(huì)深情地對(duì)他說——（學(xué)生背，略）。不同層次的讀，學(xué)生們已經(jīng)掌握了文章的主旨，學(xué)生在詩一樣的語境中感受詩一樣的人生，豈不快哉？
4.以美怡情，詩意想象
“想象是創(chuàng)造之母。”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“在發(fā)展語言的同時(shí)要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)過程中，要做到以美怡情，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，讓學(xué)生的情感與詩人在詩中所寄托的情感產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生在審美的過程中形成健康高尚的審美情趣。
在講授《少年閏土》時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，放著一段舒緩的音樂，伴以自己抒情的朗誦，“在寂靜的夏夜，乘著陣陣微風(fēng)來到無垠的海邊，海浪輕輕地拍打著海岸，一輪明月緩緩升起，海浪，月色，清風(fēng)，令人心曠神怡。近處，是一望無際的西瓜地，一片豐收的田園景象。”然后深情朗誦課文的第一段話，學(xué)生在樂曲和我的誦讀中，好像真的看到了大海，看到了碧波粼粼的海面，看到了金黃的圓月，看到了那神奇畫面中有一個(gè)戴項(xiàng)圈的英俊少年在那里看瓜刺猹，還看到了機(jī)靈狡猾的猹怎樣敏捷地從少年胯下逃走。學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出一幅畫，在如畫的情境中欣賞到一首令人魂?duì)繅衾@的詩。
條條大路通羅馬。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中詩意的挖掘之策還有很多，需要我們不斷地在教學(xué)實(shí)踐中摸索、總結(jié)，將詩意的種子播撒在每一個(gè)充滿著期待與渴望的童心里，讓語文教學(xué)為學(xué)生插上翅膀，自由飛翔在詩意的天空中，感悟生活和人生的大美。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉浩.讓人詩意地棲居在大地上.基礎(chǔ)教育，2004（12）.
南海子踏雪
郭訓(xùn)民
不知是季節(jié)違背了常規(guī)，還是躁動(dòng)的心緒使然，那顆隱隱期盼的心，似乎總在渴望著什么。我在盼什么呢？已是陽春三月，卻還難得見到綠色，倒是一場難得的大雪，又把溫暖的北京拉到了嚴(yán)寒的季節(jié)，讓我們再次與冰雪為伴。
怎么不是呢，以往的這個(gè)時(shí)候正是滿街銀翹花兒開得正盛的時(shí)節(jié)，小草也悄悄地鉆出來湊熱鬧，把北京的早春裝點(diǎn)得熱鬧靚麗。而此時(shí)卻橫出一場大雪，砸在人們的身上心上，引發(fā)人們對(duì)春的另類遐想。潔白的雪花兒飄得自然從容，似乎比北國的“千里冰封，萬里雪飄”的景象更壯觀些，極像千萬只白色的蝴蝶，風(fēng)度翩翩地飛翔在那充滿鉛色的空間，上演著一場氣勢恢宏的大合唱。大概是我久居?xùn)|北的緣故吧，我對(duì)雪便有一種親親的感覺，常癡癡地望著長空，伸出手，把這來自太空朋友迎進(jìn)我的心靈深處。和蘿北常下的暴雪比起來，北京的雪便多了一份纏綿，多了一份溫柔，更多了一份思鄉(xiāng)的情懷。這漫天游蕩的精靈們又撩撥起我看雪的情致，于是，撥通家住豐臺(tái)我老師的電話，我們相約：到南海子看雪去！不到一個(gè)小時(shí)，比我更喜歡雪的趙成群老師便欣然而至。我們馬不停蹄，坐上453，直奔南海子公園。
我已記不清是第幾次來這兒了，那雄偉的大門，那漂亮的燈柱，還有那古香古色的小橋，都還清晰地在我的大腦中定格著。可是，今天這兒一切都變了，大雪竟改變了公園的命運(yùn)，枯黃的小草都藏在雪下睡的正香，剛剛蘇醒的枝條上輕輕托起一團(tuán)團(tuán)蓬松松的雪球兒，孩子們在雪地上追逐嬉笑，把大人們也引進(jìn)了快樂的童年。平坦的水泥路上均勻地鋪著一層厚厚的雪毯，走上去就會(huì)發(fā)出有節(jié)奏的咯吱聲，公園的工作人員正忙著掃雪推雪，許多游人竟也參與進(jìn)來，形成了一支更龐大的隊(duì)伍。泛青的松枝上點(diǎn)綴著一團(tuán)團(tuán)一片片的雪花兒，形成了一道青白相間的風(fēng)景。伴著咯吱咯吱的聲音，我們的眼睛與相機(jī)伴著那兩串清晰的腳印，從東到西，由南到北，我們也“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，把南海子最美好的東西都掠進(jìn)了我們的相機(jī)里。
要說南海子最具特色的地方，當(dāng)然是它的噴泉了。夏日里我曾多次領(lǐng)略過它的風(fēng)采，那一組組噴泉簡直就是一副副靈動(dòng)的畫卷，那噴泉時(shí)而交織斜射，時(shí)而直沖云霄，時(shí)而變幻著各種別致的造型，組合成各種美麗的圖案，岸上的歌聲決定著噴泉的形狀和大小，這么獨(dú)特的噴泉在別處似乎沒見過。雪后的噴泉都在南海子里靜靜地默立著，每個(gè)噴頭都用布包裹著，偌大的水面仍然結(jié)著冰，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的殘雪浮在冰面上，成為我們拍攝的最佳景點(diǎn)。
我們漫步湖畔，讀雪，讀園，也讀自己。突然，我發(fā)現(xiàn)小路邊一叢叢新綠竟穿過雪層，“一枝紅杏出墻來”，油綠與潔白相襯，更突出了生命的不屈與頑強(qiáng)，懷著幾分恭敬，我蹲下身子，小心地把它們拍了下來。未走多遠(yuǎn)，又發(fā)現(xiàn)幾株梅樹在白雪中傲然挺立，這不禁讓我想起了一代偉人“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”的壯美詩句，這滿園的春雪，不正是一副美輪美奐的迎春圖嗎？
走出美麗的南海子公園，風(fēng)停了，雪住了，艷陽高懸，輕風(fēng)微拂，我知道，春天離我們真的不遠(yuǎn)了，它正招著手，緩緩地向我們走來……
2011年3月16日于北京
駕著這縷縷清風(fēng)，我落在了一片寬大的樹葉上，酣睡在上面。這棵樹再普通不過，人們都管她叫芭蕉樹，管我叫蟲卵。
每一天，我都倦伏在她的樹葉上，過著無憂無慮的生活。早晨，她為我備好清清的露珠；午后，她為我遮擋刺眼的陽光；傍晚，她帶我欣賞天邊的晚霞；深夜，她將幽綠的樹葉覆蓋我的身軀。終于有一天，我破卵而出，成了一只小小的幼蟲。
慢慢地，我學(xué)會(huì)了蠕動(dòng)，學(xué)會(huì)了生存，也學(xué)會(huì)了面不改色心不跳地吞噬她的樹葉，她似乎全然不知，依然悉心地照料著我。起風(fēng)了，她為我擋住狂風(fēng)，“呼呼”地給我講述風(fēng)兒的傳奇；下雨了，她為我擋住雨滴，“滴滴答答”地給我吟唱雨兒的贊歌。我接受著，她付出著；我快樂著，她也快樂著……
一葉知秋，嚴(yán)寒將至，面對(duì)著周圍的一片燦黃，我無奈地躲進(jìn)了她的樹洞，躲進(jìn)了她溫暖的懷抱。她欣然把我迎進(jìn)新居，將一切寒冷拒之門外，而她，卻挺立在凜冽的深秋中，迎著瑟瑟的秋風(fēng)，無怨無悔，我又睡著了，我變成了一只蛹，準(zhǔn)備迎接眼前這個(gè)巨大的挑戰(zhàn)??寒冬。
大雪頑皮地掠過，染白了一切，冰凍了所有，覆蓋了大陸，聽不到鳥鳴、聽不到喧囂，卻聽得到她那賦有節(jié)奏的呼吸，可以聽到她均勻的心跳??我忽然間開始心疼起她。我后悔曾經(jīng)啃她的綠葉，我自責(zé)曾經(jīng)吮吸她的瓊?cè)~，可現(xiàn)在，我又能說什么呢？她在外面頭頂千斤雪，腳踏萬畝霜，而我……
一種莫名的沖動(dòng)使我破蛹而出，鉆出了樹洞，卻發(fā)現(xiàn)此刻已陽光明媚，萬物復(fù)蘇，再望望她，她對(duì)我笑笑，突然將我拋上天空??啊！我發(fā)現(xiàn)自己長出一對(duì)結(jié)實(shí)的翅膀，我，是一只蝴蝶！路邊背著新書包上學(xué)的孩子們，朗誦起“誰言寸草心，報(bào)得三寸暉”的詩句，伴隨著這美妙的詩句，我向著那棵樹飛去，嘴里還學(xué)著過路孩子們的腔調(diào)叨念著“我來了，媽媽！”
相約雪精靈
在冬天，最讓我喜歡的就是雪了。而在星期日，一場大雪降臨了大地。
一開始還是雪粒的。噼里啪啦地，就從天上跳下來了。那么歡快，那么活潑！他跳到屋頂上，跳到木板上，跳到我的作文本上，發(fā)出了清脆悅耳的聲音，真是好聽！
慢慢地，雪花就代替了雪粒，從空中輕盈地落下，舞著，飛著，旋轉(zhuǎn)著下來了。曼妙的舞姿，惹得孩子們、大人們駐足觀望。雪花笑了。于是，她越跳越美，越下越大。
真的很美呀！不時(shí)有絨毛般的雪花落下，那是雪絨呀！
我伸出手，想接住這雪花精靈，可是她落到手上便化了。我不忍，卻忍不住。想抓住她，她卻跳著躲開了。瞧，還在沖我笑呢！
還在下著，天空灰蒙蒙的，絲毫沒有停的意思。雪精靈拿著雪花棒指揮著。于是，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，揚(yáng)揚(yáng)紛紛。雪花們落在田野上，落在農(nóng)民伯伯的土地上。瑞雪兆豐年！雪精靈，你沒有忘記我們?nèi)ツ甑募s定啊！
各種關(guān)于雪的詩句涌入腦海。正當(dāng)我遐想之際，一些調(diào)皮的雪花落在衣服上，煞是可愛。我找來放大鏡，對(duì)著小雪花看。哇！好漂亮哦！放大了的雪花呈六角形，簡直是商店賣的模具的縮寫版！這真的就是大自然的精美藝術(shù)品啊！我真?zhèn)ゴ笞匀坏墓砀窆じ械襟@奇，同時(shí)也更喜歡雪了。
去年，我和雪精靈約好，在今年她會(huì)來，和我一起共同享受冬天的美好。今年，我又和她約定，明年的冬天，我們一起玩，一起看雪！
我看看天空，雪又大了一些。我知道，是雪精靈答應(yīng)了我的話。
雪還在下著，下著。落到地上，落到田野，落到了，我的心中。還有，落到，我和雪精靈的無形的約定上。
位于檀山嶺上的劉禹錫公園，山清水秀，溪水潺潺，綠樹掩映，亭臺(tái)典雅，她的一年四季都是美麗的。
春姑娘來了，她帶來一陣陣溫馨的風(fēng)，吹綠了公園里的山，吹綠了公園里的水，給公園里的花草樹木都帶來了一片生機(jī)。溪水岸上的柳樹綠了，她飄揚(yáng)著縷縷枝條，高興地向人們招手，報(bào)告春的到來。道路兩旁的花兒醒了，有的睜開了惺忪的睡眼，含苞欲放的花蕾們像含羞的小姑娘似的，向人們頻頻地點(diǎn)頭，好像向人們問好；有的含苞欲放，像抿著小嘴的孩子調(diào)皮地向外面張望。還有的月季、牡丹和玉蘭陸續(xù)開放，她們和飛來飛去的小蜜蜂們，都高興地歡迎游客的到來。公園廣場上的劉禹錫高大的雕像，迎著春風(fēng)、沐浴著溫暖的陽光，和一群群的游客們幸福地享受著春天的溫暖。
春姑娘剛剛過去，夏天來了，公園里頓時(shí)變換出一道道美麗的景色。亭子旁邊的各種樹木枝繁葉茂，把一片片綠蔭灑向大地；放眼四望，到處是百花怒放、香氣襲人。蝴蝶姑娘興高采烈地在花叢中飛來飛去，有時(shí)，她們還趴在刻著劉禹錫詩詞的石碑上，好像在細(xì)細(xì)地閱讀劉禹錫優(yōu)美的詩句呢！樹上的鳥兒們嘰嘰喳喳，歡快地在枝頭跳來跳去，好像經(jīng)不起夏天陽光的照射，在火熱的天氣里兜風(fēng)乘涼呢。這時(shí)，有好多放了假的同學(xué)們在樹下一邊享受著陰涼，一邊欣賞、品讀著劉禹錫賞心悅目的詩句。
秋天到了，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，黃葉飄飄，天上的太陽在藍(lán)藍(lán)地天空向人們微微地笑。這時(shí)，經(jīng)歷了酷暑炎夏的人們，都消閑地在公園里的羊腸小道上自由地漫步。他們觀賞著路旁的紅葉，指點(diǎn)著近處刻著劉禹錫詩詞的碑文，講述著幾千年前劉禹錫的故事。樹上的知了們也在一陣陣地吟唱，他們好似背誦著劉禹錫的優(yōu)美詩句，享受著中國古代文化的博大精深啊！
北風(fēng)吹來，天慢慢的冷了。突然的一天，漫天下起了大雪。劉禹錫公園里地一切都披上了銀色的外衣。樓臺(tái)亭閣籠罩在茫茫的雪花之中，但那紅色的、藍(lán)色的挑檐在雪花的映照下顯得更加好看。路邊的松柏樹像一個(gè)個(gè)老人似的站立在兩旁，他們好像在歡迎游園的客人，也好像在為人們站崗。天晴了，火紅的太陽露出了笑臉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅紅的太陽，雪白的景物，藍(lán)藍(lán)的天空，這真是“紅裝素裹，分外妖嬈”。這時(shí)，不由得會(huì)使人想起寫的《沁園春雪》的景色來。我們再抬頭仰望，幾層樓高的劉禹錫雕像，神采奕奕，仰望天空，高高地舉著手中的大筆，好像又要寫出歌頌祖國山河的優(yōu)美詩句呢！
我們的劉禹錫公園太美了，她的一年四季都是引人入勝的，都是我們消閑散步、學(xué)國古代文化的好地方。
滎陽六小五年級(jí):王博遠(yuǎn)
【作者】艾青 【朝代】現(xiàn)代
雪落在中國的土地上，
寒冷在封鎖著中國呀……
風(fēng)，
像一個(gè)太悲哀了的老婦
緊緊地跟隨著
伸出寒冷的指爪
拉扯著行人的衣襟，
用著你土地一樣古老的
一刻也不停地絮聒著……
那從林間出現(xiàn)的，
趕著馬車的
你中國的農(nóng)夫，
戴著皮帽，
冒著大雪
要到哪兒去呢？
告訴你
我也是農(nóng)人的后裔——
由于你們的
刻滿了癇苦的皺紋的臉
我能如此深深地
知道了
生活在草原上的人們的
歲月的艱辛。
而我
也并不比你們快樂啊
——躺在時(shí)間的河流上
苦難的浪濤
曾經(jīng)幾次把我吞沒而又卷起——
流浪與監(jiān)禁
已失去了我的青春的最可貴的日子，
我的生命
也像你們的生命
一樣的憔悴呀。
雪落在中國的土地上，
寒冷在封鎖著中國呀……
沿著雪夜的河流，
一盞小油燈在徐緩地移行，
那破爛的烏篷船里
映著燈光，垂著頭
坐著的是誰呀？
——啊，你
蓬發(fā)垢面的小婦，
是不是
你的家
——那幸福與溫暖的巢穴
已枝暴戾的敵人
燒毀了么？
是不是
也像這樣的夜間，
失去了男人的保護(hù)，
在死亡的恐怖里
你已經(jīng)受盡敵人刺刀的戲弄7
咳，就在如此寒冷的今夜
無數(shù)的
我們的年老的母親，
就像異邦人
不知明天的車輪
要滾上怎樣的路程？
——而且
中國的路
是如此的崎嶇，
是如此的泥濘呀。
雪落在中國的土地上：
寒冷在封鎖著中國呀……
那些被烽火所嚙啃著的地域，
無數(shù)的，土地的墾植者
失去了他們所飼養(yǎng)的家畜
失去了他們肥沃的田地
擁擠在
生活的絕望的污巷里；
饑謹(jǐn)?shù)拇蟮?/p>
伸向陰暗的天
伸出乞援的
顫抖著的兩臂。
中國的痛苦與災(zāi)難
像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！
雪落在中國的土地上，
寒冷在封鎖著中國呀……
中國，
我的在沒有燈光的晚上
所寫的無力的詩句
