時間：2023-05-30 09:36:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇以分享為話題的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
導語：在你的暑假里有沒有發生森馬事是有趣的啊?大家一起分享吧以下是小編為大家收集的幾篇以發生在暑假里的事為話題的英語作文。供大家參考閱讀。希望喜歡。
以發生在暑假里的事為話題的英語范文【一】
In the morning, it is very fine! Then I climb the mountain with family, the air on the mountain is very fresh, the flowers plants and trees on the mountain all seem extremely beautiful. In the afternoon, I go to friend's home to play, the friend entertains me warmly, show me a lot of books of his , has listened to his CD for me , then also ask me to eat a sumptuous dinner. Coming back home in the evening, family and I sat and watched TV together, we are returning and eating the fruit while chatting, the whole family is happy and harmonious!
以發生在暑假里的事為話題的英語范文【二】
unforgettable thing during Summer vacation
It was a sunny day today,when i got up in the morning,i decided to see my grandparents.so i took the bus and got there at noon,they were happy to see me,and i was very happy,too.
In the afternoon,my farther asked me to help him water the plant,and i was happy to see the flowers smiling in the wind.
In a word,today is a unforgetive day.because i saw my relatives and helped people.
以發生在暑假里的事為話題的英語范文【三】
I enjoy summer vacation very much. Because summer vacation is the longest vacation of the year. We have more than fifty days to rest. Though it is very hot, we can either go to swim or stay in the air-conditioned room . In the evening, I like to go shopping with my friends. We can eat many things in summer, such as ice creams, watermelons, grapes,so on.In summer, I always go on a trip with my parents. It's a good chance for us to visit some nice interesting places.
勞動節就要到來,大家的心情都是喜悅的,因為勞動節是我國法定節假日之一,所以都等待著五一假期的來臨。下面小編給大家分享一些2021以勞動節為話題的作文800字，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
2021以勞動節為話題的作文800字1一年一度的五一勞動節到了。盼星星，盼月亮，終于可以放長假了!每天可以寫寫作業，看看電視，玩玩電腦，探訪親朋好友，真是樂不思蜀!在這個五一里，我們全家打算去姑姑的早餐店里作客，準備學學待客之道。
五一的早晨，我們全家早早地來到了姑姑的店里，姑姑已經打開了店門，在擺設桌椅。一見我們來了，便請我們吃了香噴噴的手工面和水餃，吃完后，還能配上一碗熱騰騰的湯，真是想得周到!
八點鐘要到了，陸陸續續地來了些客人，他們有的吃面，有的吃粉絲，有的吃水餃，每個人還多喝一碗湯，姑姑差不多要洗一天十幾個客人，一人兩個碗的碗數，還要負責店面的清潔，家中的鎖事，真的是忙得不可開交。加上今天是五一，人更是多?？吹竭@里，我決定幫姑姑一天，做一天的早餐店的小小服務生。
首先，我要收拾碗筷。我先把客人吃的碗筷收拾好，放到洗碗池里，按大小疊好，再把桌子抹干凈，迎接下一位客人的光臨。我走進走出，忙前忙后，忙到了十點多，終于客人都走了。我就把桌子收起來。
接著，我要幫手洗碗。我和姑姑蹲到洗手池旁，打開水龍頭準備洗碗。望著兩三疊厚厚的碗，不禁大驚失色道：“姑姑，怎么有這么多的碗呀!”姑姑笑了笑，說道：“客人多碗就多呀，你現在知道掙錢不容易了吧!今天是勞動節，就讓我們在勞動節中好好勞動吧!”說干就干，我和姑姑分工起來，她洗碗，我用水濾凈。經過我倆的努力，終于洗好了碗。
一個上午過去了，我在下午還得盡上我這個小店員的最后一個義務，那就是拖店面的地板。這可難不倒我，因為拖地是我的強項。我二話不說，拿起拖把，沾上水擰干后就不動聲色地拖了起來。姑姑的店面雖不大，但雜物卻比較多，總是擋住拖把，所以我左拖右甩根本行不通。我只好搬開雜物，一點一點地拖。時間一分一秒地過去，成功也終于在一場汗流浹背后迎來。
傍晚就要來臨，我們要回家了。姑姑給我買了一條雪糕以作感謝。品嘗著冰涼的雪糕，我回想著剛剛的勞動?！拔逡弧眲趧庸澗驮谖业膭趧又羞^去了，我認為這個五一讓我明白了勞動的可貴，也讓我在五一里學會了勞動。讓我們勞動在“五一”吧!
2021以勞動節為話題的作文800字2今天是“五一”勞動節，我和媽媽決定好好勞動一番，過一個有意義的勞動節。
來到花園，一股難聞的氣味直沖鼻孔。我發現臭味是從魚池那邊來的。我來到池邊，看看水里的魚兒，它們在渾濁的水里，游得一點也不快活了，有的都躲在假山下的角落里一動不動。我不忍看到魚兒在這又臟又臭的水里生活，決定好好把魚池清洗干凈。于是，我對媽媽說“媽媽，我們把魚池的水換換吧，讓魚兒們在干凈的池水里快活地生活，好嗎?”“好呀?！眿寢屨f。
聽了媽媽的話，我立刻回家，拿來水桶和盆。我和媽媽先把池里的臟水一桶一桶地盛起來，倒在花圃里，“花兒有水喝了……”我邊干邊說。當池水剩得不多的時候，我把魚兒一條一條地撈起來。魚兒們真調皮，在網里用力地蹦跳著想逃走，結果弄得我滿臉的水?？粗粩鄴暝男◆~，我溫和地說：“魚兒啊魚兒，你不要害怕，我不是要傷害你，是要給你們把‘房間’打掃一下，只是讓你們暫時搬搬家。”它們好像聽懂了我的話，乖乖地跟我進了盛著清水的盆里。
不一會兒，小魚全撈完了，我們又開使刷水池。水池可難刷了，里面的臟水濺得我全身都是，氣得我直嚷嚷：“媽媽，我要洗澡，好臭啊!”媽媽說：“勞動要不怕臟不怕臭，繼續刷吧!”我又開始刷起來，不一會兒，污漬全刷完了。媽媽打開水籠頭一沖，污漬就沖掉了，白白的瓷磚又露出來了。我給魚池注上水，等水有半池的時候，再把魚兒們放回去。
看著魚兒在池中快活地搖著尾巴游來游去，想著自己的勞動帶給小魚的快樂，我望了望媽媽高興地說：“媽媽，媽媽，您看，小魚拍手笑了?！眿寢屛⑿χf“蕓蕓，這就是我想讓你渡過的五一喲?！?/p>
2021以勞動節為話題的作文800字3五一勞動節裹挾著初夏的暖風大步走來。第一次換上清涼的夏裝，輕盈地行走在鄉間的田埂，注視著奶奶田間忙碌的背影，那些關于勞動的記憶片段如放電影般紛紛涌上心頭。
“勞動”，一個既陌生又熟悉的詞，常年身居城市的我早已忘卻了它最本真、最質樸的的意義，偶爾對小屋的一次整理，平時難得的洗衣刷碗……這一切的一切都成為了我心中代表“艱苦”，代表“勞動”的典型事例，直到那一年的初夏……
記得也是約摸五六月份的樣子，麥田里一片金濤澎湃，一種讓人充盈著幸福與滿足的清香在溫潤的空氣里流淌，麥田里滿眼是晃動的忙碌身影，這所有的一切都無不昭示著一個令所有人心跳加速的訊息：小麥成熟啦!
那天，陽光很燦爛，甚至有些灼眼，爸爸要帶我回鄉下看農人收割。很不巧的，家里的小麥早已被辛勤的奶奶收割完畢，小心地晾曬貯存起來了。我頗有些遺憾地蹲在田埂上，十分無聊地撕扯著一根麥稈，抬眼定定地注視著似乎一望無垠的覆蓋著麥稈的田野，它們有如金色的地毯為大地披上了華麗的豐收盛裝。
“一起來收拾麥稈吧!”鄰家的小文笑嘻嘻地伸出了手，健康的小麥色皮膚、純凈明澈的黑色眼眸與金色的田野相映成趣。話音剛落，小文就拽著我走進田地，她嫻熟地抱著一捆麥稈捆扎起來，抬頭看了看熾熱的太陽，我硬著頭皮，學著小文的樣子捆起了麥稈?！拔?，不是這么捆的。”“誒，你又弄錯啦!”……小文耐心地指點著，我的額角早已冒出了大顆大顆的汗珠，手里也有些力不從心，只感覺手指被麥稈硌得癢絲絲的，手臂仿佛灌了鉛似的，汗水早已浸透了衣衫，順著面頰流進嘴里，咸咸的微微帶點苦味。整個人仿佛不小心掉進了河里，全身濕漉漉的，狼狽至極。原本美麗的陽光，此刻卻意外的毒辣難耐，我幾乎有一種沖進冰箱里解暑降溫的沖動。
不知過了多久，在那時的我看來，恐怕有幾個世紀那么漫長，我和小文終于收拾完了麥稈，坐在田埂上盡情地享受著田間清涼的風。我忽然覺得面前整齊的麥稈有如一種奇特的藝術品，金光燦燦而排列整齊，仿佛吸飽了勞動者的汗水而熠熠生輝，就像，就像一座歌頌勞動與勞動者的豐碑。
勞動，是一種“面朝黃土背朝天”的本能，是一種“一分耕耘，一分收獲”的堅持，是一種“種瓜得瓜，種豆得豆”的喜悅，更磨礪著每一個加入其中的人的身心。我佇立在田埂上，耳畔莫名響起一首兒時學會的歌謠：“勞動最光榮，勞動創造幸福美好……
2021以勞動節為話題的作文800字4生活是如此的美好，人類是如此的進步，一切的一切無不來自于我們的艱苦勞動、平凡的勞動，勞動是那樣的默默無語。
勞動創造了歷史，勞動創造了未來。在新的五一國際勞動節到來之際，讓我們贊美勞動最美麗。
春風春雨把原野拂過，驚起一層漫漫綠色。
五月，在這春天的季節,是一場雷鳴后大雨來臨，南飛的大雁跋山涉水歸家的日子;是杏花開遍山野“她在叢中笑”的爛漫季節;是冬麥揚穗農民揮汗荷鋤，辛勤耕耘的好光景。
蛙鳴蟲叫，魚躍雀散，初春的曠野已是喧聲鼎沸了。扶搖而上的風箏擁入碧空的懷抱，地上的人們舒展著筋骨攢足了勁。不知不覺中，春天正邁著輕盈的腳步，悄悄的向我們走來——在春意盎然的五月。五月是孩子們的天堂，拋掉厚重的棉衣棉帽，跑到田野里盡情的撒歡兒，用柳笛唱一支春天的歌;五月是青年人的日子，春潮涌動的時節，執子之手，與子同行，擷下春天里的玫瑰點綴愛的天空;五月是老年人的節日，踏著一路路春光，和著一串串鳥鳴，到剛剛解凍的湖面垂釣人生……五月，全體人民的日子——全世界勞動人民的節日。水一樣流走的是日子，記憶被時間流逝得日益斑駁，人們卻沒有遺忘這一幕，“五一國際勞動節”成為他們英勇壯舉的特別紀念。勞動人民是世界上最偉大的人民，他們用勞動創造了世界，創造了人類，創造了我們今天的幸福生活。是勞動，建成了今天的萬丈高樓;是勞動，筑就了現代化的信息高速公路;是勞動，讓偌大的地球變成了一個小小的村落;是勞動，使浩翰的荒原變成了畝畝良田。
勞動是神奇的，勞動是偉大的。勞動者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個五彩班斕的世界，創造了人類的文明。讓我們在這個特別的日子里，向全世界的勞動者致敬!在充滿真情的五月，緊握你因勞動而開滿繭花的手，送上我最真心的祝福，聆聽你勞動的贊歌。“長亭外，古道邊，芳草碧連天”是一種人生;“憑欄處，瀟瀟雨歇”是一種人生;“到中流擊水，浪遏飛舟”是一種人生;“默默無聞，無私奉獻”也是一種人生。種種人生，勞動如咖啡里的方糖，把我們的人生調得有滋有味;勞動如路旁的一幀風景，把我們的人生裝扮得亮麗多彩。五月，真情五月。在樓外高樓，在亭外長亭，讓我們手挽手，肩并肩，豪情萬丈，血氣方剛的唱一首大江東去，把全世界勞動者的心愿送給遠方，送給明天。讓我們為明天喝彩，為五月高歌，為勞動者擊掌!
2021以勞動節為話題的作文800字5五一放假第一天的下午，爸爸媽媽帶我去西市城的“君昂童子軍樂園”玩。這是一個鍛煉我們體能、意志、耐力和勇氣的樂園，有絕地逢生、青蛙跳板、樹屋等很多項目。
經過很久的排隊，終于輪到我體驗了。教練員將保險帶系在我的腰間，給我戴上一頂黃色的安全帽，并囑咐我說：“要注意安全，不要走錯道!”
盡管我信心十足，走上一層，開始闖關。但我還是有點害怕，于是我壯著膽子走了上去。第一關是由木板和繩索組成的“懸空小橋”。我開始走上去，雙手緊抓著頭頂的保險帶，一直不敢松開，慢慢抬起腳，腿抖著向前艱難地的挪動，腳下的橋左右晃動著，我感覺我的心都要跳出來了，好不容易走到中間休息的平臺，我趕緊就跳了過去，心里松了口氣，我還裝作鎮定的樣子給一旁的爸爸招了招手。然后我繼續前進，來到了一個用圓木和繩索連起來的“緬甸橋”，這和上一座橋大有不同，需要側著身子橫著走，很快就過了這一關。
第三個項目是我最拿手的“梅花樁”，只不過這是“懸空版本”的，走上去雖然也是搖搖晃晃，但是我按照地上走梅花樁的方法，左右手替前行，沒一會就過了這一關。緊接著的一關是這里面最簡單的一個，它就是“結組獨木橋”，我踩著繩結一兩步就走了過去。后面的“青蛙跳板”、“吊樁”……我都順利的通過了。
一層的項目順利通過后，我爬上攀梯，來到了第二層，原來攀梯就是二層的第一關，看來二層比一層還簡單。第二關之字木橋我也順利地通過了。到了第三關，竟然在一面懸空的墻，腳下什么可以踩的東西都沒有，墻上只有一些繩索和碗口大小的塊狀抓手，我站在那里等了很久，還是想不出來怎么過去，教練員讓我先蹲下，然后把我的保險帶往前一晃，我鼓足勇氣往前一躍，我整個身子都懸在了空中，我不由自主地登了幾下腳，發現腳下什么也沒有，好像悠悠球一樣懸在空中，我兩手拉著墻上的繩索，使勁向前拉，換了好幾次后，才接近休息臺，我使出了吃奶的勁，向前一蕩，就抓住了休息臺的欄桿，終于過去了，過來一看才知道這一關的名字叫“絕壁逢生”，怪不得這么害怕。接著，要系好保險帶，不然后面的關卡是不會順利的通過的。下面的“秋千橋”、“小心翼翼”……也都順利的通過了，最終我完成了闖關任務。
摘要:隨著新課程改革的逐步深入,傳統作文教學與課程改革的矛盾日漸突出,作文教學愈加成為語文教學的難點之一。要改變這種狀況,關鍵要引導學生積累寫作素材上下功夫,激勵學生自主喜歡和享受寫作的情感,充分享受寫作帶來的樂趣,從而實現“望題興嘆”到“我要寫作”的轉化。
關鍵詞:標新立異;激發靈感;創新;激活思維
中圖分類號:G630文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0218-01
一、創新作文課的導入
在作文教學中,要有意改變傳統作文課開頭刻意營造寫作氛圍的狀況,給學生營造一種輕松、愉快的導入方式,讓學生樂意接受所選的話題。在導入上,堅持課前三分鐘演講的導入方式,讓學生現場選題,以片段的形式,即席表述觀點、贊美事物、敘述經歷等,激活學生思維。此外,主要采取談話導入,把社會“聚焦”、家庭人物、周邊事件、學校新風作為話題,讓學生自己談論:這件事怎樣講才能使人信服;對這樣的事有什么看法;對這樣的情景有什么感受……通過談論,引導學生自覺進入角色,產生不吐不快的激情。老師抓住時機,擬定恰當的話題。比如,在和學生的接觸交流中,了解到學生厭學的原因除家庭經濟困難外,主要是知識基礎差,忍受不了老師的“逼迫”,強烈想甩開學校的束縛。根據這種現象,有意設置這樣的情境:同學們,我們學校有一名學生,小學階段從不隨便曠課,考試成績始終保持前茅,可是上初中后反而不努力,甚至產生了輟學思想。他已經失去了父愛,母親知道他的行為會不會傷心,同學們會不會瞧不起他?大家怎樣看這個問題?待同學們議論后,適時在黑板上寫下《他為什么不想上學》、《他的故事給我的啟示》等題目,讓學生自由選擇題目,組織語言和材料,下筆形成作文。因為有了議論的基礎,學生寫起來十分順利。此外,寫《我的家》時,可以把提前制好的幻燈片放給學生看,同時播放旋律優美的樂曲,引領學生進入日常生活情境,并暢談發生在家里的趣事,然后再進行寫作。這種做法,能很好地調動學生寫作的積極性。
二、改變作文課的形式和內容
(一)作文課要標新立異、靈活多變。在作文課上,根據學生的心理素質和承受能力,對學生作文的立意、選材、謀篇等能力進行有計劃、分階段的訓練,是一種比較有效的方法。在寫《老師,我對您說》時,先對作文的開頭、結尾進行練習。有位學生的開頭這樣寫道:“如果說母親給了我一把遮陽傘,那么您就給了我迎戰風雨的翅膀,風雨中母親扶我走路,而您在前方指引我前行。老師,感謝您,給了我超過母愛的力量……”結尾是這樣的:“看著您消瘦的背影,我突然意識到,我長高的那部分正是老師失去的血肉,是您把全部的愛無私的獻給了真誠關愛的學生?！边@種飽含深情的開頭和結尾,寫成的作文感情真摯,有很強的感染力,對整篇作文增添了不少亮色。
(二)作文訓練形式應趨向多元化。比如,“實話實說”、“焦點訪談”、“囊中探寶”等。實話實說,就是側重真情實感進行描述,培養學生的情感、態度和價值觀;焦點訪談,就是通過開展各種社會調查,培養學生強烈的責任感和民族自豪感;囊中探寶,就是引導學生就地取材,留心身邊的人和事,培養敏銳的觀察力。在開展尊老敬賢“爭做孝順好兒女”活動期間,鼓勵學生回家為父母做一件事,比如給父母洗腳、洗衣服等。在作文課上,讓學生口述做事的經過,并暢談親身感受。大多同學能用樸實無華的辭藻,娓娓敘述自己的作為,有些同學以詩歌朗誦的形式表達了自己的懺悔……結束后,引導學生根據敘述內容,把內心真實感受形成文字。這樣完成的作文,肯定充滿濃郁的情感和發自肺腑的話語,語意流暢,情感真摯,多數作文顯得深刻、獨特,充滿個性心靈語絲的自然流露。為此,作文課上要有意為序學生設置肯定、熱情、歡愉的情感體驗情境,點燃學生作文靈感的火花。
(三)作文教學要引導學生將自己的情感融入字里行間,激活學生的思維,促使學生提高想象、構思、選材等能力。在以“美”為話題的作文課上,可以設置這樣的開頭:“同學們,在這方美麗的土地上,你們已經生活了十多年,所看過或感覺過最美的是什么?請寫出答案!”收集的答案后,在學生期待的目光中播放經典名曲,要求學生閉上眼睛,一邊聽,一邊想象所見所感的最美的事物。在創設的情境中,引導學生插上想象的翅膀,于美妙的音樂聲中在詞語的王國自由飛翔。抓住時機告訴學生,作文可供選擇的話題有:“花開的聲音”、“太陽的味道”、“生活像洋蔥”、“友誼的常青樹”等。通過有意創設情境,喚醒學生潛藏在的創作靈感,使他們在發揮想象和調動語言詞匯的過程中,感受到寫作的樂趣,增強寫作的自覺性,提高寫作水平。
(四)學生寫作的才能需要采取科學的方法激勵和喚醒。在作文教學中,要努力使作文命題靈活多變、內容豐富。比如,擬定的作文情境是:一天,你背著行囊,駕駛小船出海,不幸在第一天就遇到了風暴……七天后有幸遇救。請發揮合理想象,把遇險的經歷用日記的形式寫下來。這個命題,使學生感到新奇,每人似乎都是豪壯勇士,能把自己的“歷險”寫得充滿離奇的情節。除體驗日記的訓練外,還可以采取片段作文、綜合訓練、想象作文、作文填空、口頭作文、編寫短劇等訓練方式,學生寫作興趣和潛能得到了較好的喚醒。
新課程作文教學強調強化和生活的聯系,拓寬視野,認識和反映生活,重視學生人格養成和個性發展。不過,作文教學和講評,并不是全盤否定傳統作文教學,在繼承優秀做法的基礎上,創新作文教學方式,強化課堂情境創設力度,著力喚醒學生潛在的寫作“靈感”,開創“人人愛作文、人人能作文、人人好作文”的語文教學新局面,為大面積提高語文教學質量夯實基礎。
寫好文
——記敘文如何選材
訓練目標：
1、通過指導與訓練，讓學生掌握一些記敘文選材的方法。
2、引導學生從家庭、校園、社會、自然中尋找好材料，從生活的點滴中選擇材料。
3、變“學得”為“習得”，讓學生在“練”中增強信心，提高寫作的興趣和選材的能力。
訓練重難點：
掌握一些記敘文選材的方法并學以致用，提高學生的寫作興趣和選材能力。
課時建議：
一課時
教學過程：
一、對話導入：
文章是由材料組成的，沒有材料，就等于沒有砌墻的泥沙。不少同學怕寫作文，其中一個重要的原因就是沒有什么材料可寫。所以，我們必須首先解決材料問題，“巧婦難為無米之炊”嘛。那么，文章的材料從哪里來呢?為什么有些同學面對各種命題總能應對自如呢?關鍵就在于我們平時是否能認真收集積累素材，并且努力掌握寫作技巧。今天我們就來一起探討一下記敘文如何選材。
師：許多同學寫到“尋找友情”就是小誤會失去朋友，幾天或幾年后后悔了，又和好了，最后尋到了友情；寫到“尋找母愛（父愛）”，就只記得小學的時候，母親或父親對我嚴厲，不疼我，一天夜里，我生病發燒，父親（母親）背著我去醫院，感動之余我尋到了母愛（父愛）等；寫師生情，就是帶病給我們上課，深夜加班批改作業之類的材料。選材不準、不實、不新，就會讓閱卷老師不理不睬。因此，我們只有走進生活，慧眼識珠，采擷亮點，發掘新意，才能寫出具有創意的美文來。
二、什么是選材：選材,就是根據主題的需要,有目的的選擇恰當的材料來表現主題,使文章產生最好的效果。
三、作文如何選材：
1、材料要真實。
（1）、來源于真實的生活，（2）、符合真實的生活，（3）、合乎生活的情理，經得住思考的檢驗。
例：（1）《從百草園到三味書屋》就是作者以自己的童年生活為題材來進行寫作的；（2）《最后一課》也是作者根據普魯士軍隊侵占法國逼迫法國阿爾薩斯和洛林的人們學習德語為背景來創作的。
訓練：1、以“說說咱們班”為題進行選材。
材料一：咱們班老師優秀，個個都是教書育人的楷模；咱們班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好，次次受到學校的表彰。
材料二：咱們班有“族”?！八梢蛔濉?，每晚挑燈夜戰，鏖戰“題?！保滋靺s云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對明星的軼聞趣聞津津樂道……“語文一族”，“數學一族”等也各有特點。
理由：第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料原汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力量。
2、材料要具體。
（1）事件發生的時間、地點、人物，事件的起因、發展、、結局清清楚楚，甚至當時人物的言行舉止、音容笑貌、富有個性的特征以及環境氛圍都很清楚。（2）材料中包含有具體的思想和情感。
例：《最后一課》發生的時間是早晨，地點是韓麥爾先生的小院子，人物是“我”、韓麥爾先生以及鎮上的人們，事件的起因是普魯士軍隊逼迫法國人民學德語，發展是“我”和大家在最后一課中的表現和感受，和結局是韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”后宣布散學。
訓練：2、學生以“家鄉的變化”為話題進行選材。
材料一：我所在的城市發生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個大型農貿市場，生意更興隆了；興建了一個文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。
材料二：十年來，我家搬了三次家。第一次搬進“二室一長廳”，極差的居住條件帶來了許多的不便；第二次搬進了真正的“二室一廳”，比原來的房子好多了，可時間一長，一連串的問題也相繼涌來；第三次爸爸從單位買了“三室一廳”的住房，房子既寬敞又明亮……
理由：第一則材料是較大的事件，往往會因感受不深寫得膚淺空洞；第二則材料由于視點集中，容易寫出具體的內容和真實的感受。
3、材料要深刻。
（1）
、具有代表性，能深刻地表達中心，揭示主旨。
例：《最后一課》通過一個小孩子對學習法語的轉變來表達出戰爭給法國人民帶來的災難、痛苦以及法國人民對祖國的愛，用小事情來反映重大的愛國主題，以小見大。
訓練：3、學生以“生日”為話題進行選材。
材料一：生日那天爸爸媽媽送給我夢寐以求的禮物；老師送給我祝福的話語；同學們為我開生日晚會，遠方的朋友也給我發來了祝福的短信。我感覺到好溫暖好幸福。
材料二：不知從何時起，學校里刮起了一股風——給過生日的同學送禮物。今天是好朋友的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個月為給同學送禮物借了好幾回錢了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同學過生日，送禮物既浪費錢財，又耽誤學習，這是何苦呢？為什么社會上的“人情風”竟刮到校園里來了呢？
理由：第一則材料表現了親情、友情、師生情的美好，立意健康，但不夠深刻；第二則材料通過一個小事件反映了一個大主題——人情之風不可長，能引發讀者深深的思考。
4、材料要新穎。
（1）
新鮮（2）獨特（3）與眾不同。
例：（1）、《最后一課》通過一個小孩子對學習法語的轉變來表達出戰爭給法國人民帶來的災難、痛苦以及法國人民對祖國的愛，用小事情來反映重大的愛國主題，以小見大。（2）、《散步》以一家人的散步來表達尊老愛幼的重大主題，以小見大。《老王》﹑《羚羊木雕》﹑《散步》等等，無不是寫平凡人生，小人小事的，但是讀起來卻十分深入人心?？梢姟捌狡降攀钦妗薄?/p>
訓練：4、學生以“幸?！睘樵掝}進行選材。
材料一：我不小心摔折了腿，不能去上學，心里十分煩悶。后來很多親戚輪流來看我，同學們也每天抽時間陪伴我，還給我補課，我感覺到很幸福。
材料二：班主任的晚自習上，大家都在抄黑板上的作業，我這個坐在最后一排的差生，眼睛近視沒法抄，于是向前面的同學“借光”，被班主任發現了。班主任罰我站在講臺旁邊抄，我回到座位上，同桌的難兄難弟一邊抄我的，一邊說“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰上去抄就好了！”看著我第一次抄得這么完整的作業本，聽到同桌的羨慕的聲音，我的心頭涌起了一種從未有過的幸福和滿足。
理由：第一則材料屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；第二則材料以幸福寫不幸，以樂境寫哀情，反映了教師歧視差生的現象，視角獨特，吸引人耳目。
四、實戰演練場：請以“微笑”為題，文體不限，自由選材，不少于600字。
教師解析：“微笑”這個話題，對于我們來說，實在太熟悉了，我們只有采取人無我有、人有我新的策略，文章才能脫穎而出。有三種方法可以助我們成功：一是選取細小的角度，抓住微笑的瞬間，折射人物的情感?？梢砸砸粋€微笑的瞬間引出一段美好的回憶，也可以以幾個微笑的畫面串起一個感人的故事，不管選取何種內容，傳神的肖像描寫必不可少。我們寫作時要讓景隨情出，情因景生，要運用多種修辭，讓笑容變得搖曳多姿，讓讀者從笑容里窺探到人物的美好性情。二是刻畫微笑的感受，記錄心靈的波瀾。一個人生活在社會上，不可能一帆風順。有笑容也會有淚水，有歡樂也會有傷心。我們應該挑選那些富于表現力的、波瀾曲折的情節，寫出人物復雜的內心世界。最美的笑容往往是存在于誤會解除的那些日子，存在于歷經周折后獲得成功的那一瞬間，存在于遭遇失敗后獲得別人理解的那一時刻，這些微笑才美不勝收，讓人心生羨慕。三是選取新穎的內容，增添創新的色彩。這些文章往往具有故事性強、適用范圍廣等特點，可以嘗試用日記、小故事、童話、戲劇等形式寫作。
師引導1：圍繞“微笑”我們可以怎樣選材呢？
題目：微笑
審題：寫“笑”，而且是“微”笑。微笑就是輕微地笑；輕微的笑。
立意：1、誰的微笑
2、怎樣的微笑
……
師引導2：立意相同：媽媽的微笑
如何選材？
請同學們動筆寫一寫：“媽媽在________________（時候）對____（誰）微笑，這個微笑讓我感受到了______________________?！?/p>
請同學們小組說一說，和其他同學分享一下，比一比誰的選材更好。
學生可能的答案：媽媽見到孩子懂事臉上呈現的微笑
新生兒出生時媽媽的微笑
媽媽在我考試沒考好后安慰與鼓勵的微笑
媽媽在我生病時給我勇氣的微笑
總結課堂
作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人。
五、布置作業：請以“微笑”為題，文體不限，自由選材，不少于600字。
（寫在作文本上）
六、板書設計：
選材要點：
1、真實。
2、具體。
【關鍵詞】數字化環境 大學英語 翻轉課堂 教學
【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0093-01
信息技術時代教條化、靜態化的大學英語教學模式無法適應性學生個性及社會要求，必然要實施課堂改革。數字化環境下，搭建了教學資源平臺，形成了翻轉課堂教學模式，集中了網絡教學、數字化課堂、翻轉課堂，為大學英語教學問題的解決，找到新的突破口。“翻轉課堂”即，學生課后學習教師的視頻，學習知識，課堂變成了師生互動和生生互動的場所，解答疑難問題、運用知識等。探究數字化環境下新的教學模式在大學英語課堂中的應用，使大學生形成較高的英語學習能力，以更好地指導學習。
一、實驗教學環境、對象和工具
教學實驗通過MOOC平臺中SPOC的功能，自主開設大學體驗英語學校專有課程，讓優秀教師結合不同的話題錄制微視頻。結合課程進度，通知學生新話題上線。評分標準：觀看視頻、完成練習、測驗等。實驗對象：某高校非英語專業大一在校學生。實驗工具：利用設置參和準入條件，生成小型私有在線課程。
二、實驗過程
（一）線上教學
教師團隊在線授課，并通知給學生。教師設計教學任務，集中學生注意力，以視頻為重點，通過提問的方式植入微視頻中；在線解答學生疑問和學生開展交流，在線評估數字化環境教學功能，跟進記錄，整理學生問題，把握學生知識點掌握情況，實施有效監控；學生對大學英語課堂教學提出意見，促使教師調整課程設計。
（二）線下教學
教師團隊通過主題和任務驅動法劃分大學體驗英語為六個不同的話題，結合各階段教育要求，考慮學生實際，分清教學重難點，細分教學目標，整體規劃英語教學；采用各種方式，對各話題涉及的重難點，制作成微課，同時顯示其內容：導入新奇、線索明晰、收尾迅速、主題突出。微課制作分為話題導入、總結兩種類型，真實拍攝；錄制單詞拓展、難句分析、文化對比等視頻。提供輔助教學資源，數字化環境下，分享知識，使學生掌握重點知識，形成知識網絡。
教師結合學生練習、測試和結果，課下輔導學習效果低的同學；課堂上將學生劃分為3～5人的討論小組，配置任務，小組間協同解決問題，匯報成果，轉化知識；教師定期組織小組責任人開展交流，了解學生的適應情況，便于針對學生開展后續服務，及時調整教學手段。教師結合學生在課堂上的活動表現及教學成果做出評價，將評價結果寫進學生電子學檔，記錄學生英語成長情況，幫助學生解決問題，調動學習熱情。
（三）線上學習
學生在數字化環境下實時獲取學習資源，反饋自己學習到的知識，加深知識的鞏固，了解自身學習情況。合理掌控學習時間、地點和內容等，采取多種交流方式，和同學協作學習。
（四）線下學習
翻轉課堂教學模式理念引導下，教師課堂上采取各種教學形式，例如小組討論、作業、單獨輔導等，完成知識的內化，活躍學生交流，營造良好的英語學習環境。讓學生自我闡述、評價，展示成果等，有助于學生形成良好的思維能力和語言表達能力，吸收知識。此外，教師要求學生反思自己，寫入英語報告中。
三、實驗反饋
首先，新教學模式的踐行，結合教師教學形式及學生學習適應情況。一些學生認為，教師在錄制課程中的教學風格和形式不同，花費較長時間調整課堂錄制，這就需要形成統一的錄制風格。偏遠農村的學生不喜歡這種新的教學模式，因為他們不適應現代技術的學習；使得課堂教學壓力較大，有許多課堂任務沒有完成。從實驗結果反饋的信息看，新教學模式減少了教師多次研讀和反饋問題的時間，避免了重復性操作，將更多的精力和時間用在教學設計和學生指導上，調動了學生學習熱情，產生了良好的學習效果[1]。
其次，新的教學模式監督了學生學習，通過多種方式集中學習注意力。一些學生認為，節省課堂時間，做筆記，反復看自己不懂的地方，延長了學習時間；實時配置學習時間，養成了自學的習慣，較好地鞏固了單詞、短語、句式，并能得到及時的反饋，多次修改自己作文，一段時間過后，自己作文水平得到提升。一些同學認為，新教學模式無益于自己學習，因為在網站學習，學習主動性不高，時間過長，無法集中注意力，希望提煉內容，同一教師教學過于單一，希望授課模式多樣化，以提升課堂教學趣味性。
四、結束語
數字化環境下，采用大學翻轉課堂模式，教學動態化，課堂教學以教師為主導，以學生為主體，迎合了新時期課程教學改革的需要。多媒體形式展現學習知識，強化了學生對知識的理解[2]。而需要正視的是，翻轉課堂下，學生不主動提問，影響翻轉課堂效果。教師無法在短時間內轉變引導角色，家長看來，翻轉課堂教學效果無法量化。新翻轉課堂模式的研究還不成熟，需要增加學生樣本數量，拓寬學生樣本范圍，還需深入研究，展現大學英語教學新視角，提供教學實證范例。
參考文獻：
隨著Web2.0時代的到來，信息技術的更新和網絡形態的改變，更加豐富了互聯網服務和應用，打破時間和空間的限制，擴大了交互頻率和范圍，促使學習方式的轉型，對網絡協作學習有著潛在的重要影響。近年來，以Facebook、人人網、新浪微博、微信為代表的SNS網站在無形的社會群體中凝聚了核心力量，形成了一個巨大的網絡社會。如何充分利用SNS網站平臺調動大學生的學習積極性，如何設計教學策略來加以引導，開展在線學習與協作，是探索基于SNS的教學策略研究的基礎和保證。
1 SNS平臺的教學優勢
從教育教學的視角看，SNS平臺具備諸多作為教學平臺的條件。以人人網為例，用戶通過實名制免費注冊，任何一個用戶可通過有效的電子郵件賬號或手機號注冊為網站會員；它將傳統的Blog、BBS、E-mail、QQ等軟件功能匯聚于一身，支持個人用戶創建網頁及內容編輯；它可以以地域、行業、興趣愛好等為劃分的區塊，形成社區。在實名支持下，增強用戶之間的信任感和安全感。
人人網提供了一個迅速、便捷的信息交流平臺，學生隨時隨地可進行友好的、非正式提問，與教學老師或者業內專業人士溝通交流，得到及時反饋，與朋友、老師自由地分享圖片、視頻、學習疑難，并能及時得到幫助；同時，老師可以在平臺共享公告信息、教學資源、課程作業、專業前沿，還可以和學生一起探討問題?？梢姡巳司W在信息、資源共享、溝通交流方面有很大的優勢。
人人網在高校學生中的高覆蓋率和高用戶黏度成為網上開展教學的基礎。正確引導學生參與到類似的SNS社會網絡服務性網站中學習，恰恰順應學生對SNS網站的依賴和信認。SNS平臺學習有利于提高大學生的學習積極性，培養大學生的創新意識及團隊合作精神。因此，開展基于SNS的信息化教學策略有其重要意義。
2 基于人人網的學習過程構建
在為大學生構建SNS學習平臺之前，作為學校需要搭建完善的網絡軟硬件環境、師生要具備良好的信息素養。這是保證網絡學習的基本前提。作為學習者和教育者，均要注冊為SNS網站的會員，以班級或者課程組為單位建立一個社區，然后通過姓名、社區名稱等關鍵字匹配的方式尋找好友，使班上的學生都加入到社區中成為教師的好友。教師在自己的平臺上相關課程內容，學習資源，課后作業、擴展項目等。學生可以在平臺上一是可以自主學習，或者組織討論問題，二是以興趣點為中心，不僅是認識的同學、師生之間，其他的志同道合者都可以加入進行交流和探討。沒有時間和空間的限制，隨時可以學習和分享?；谶@種學習過程，是一種理想狀態化的呈現，并不一定能像課堂教學那樣按照老師的教學思路學習，因此，合理的引導和有效的教學策略才能促進學生在SNS平臺上的積極主動的學習。
3 基于SNS的教學策略設計
3.1 調查訪談
為了使學生能夠在人人網上卓有成效的學習，我們挑選了30名學生參加座談會，訪談的內容主要包括教學的五個方面：課程內容、教學方式、教學氛圍、課外作業、學習形式。研究組對所有內容訪談記錄進行整理與分析。
在課程內容方面：學生渴望接觸到與現實貼近的內容，不空泛，內容豐富飽滿，有一定實際意義，能有所作為的項目或內容。
在教學方式方面：那種照本宣科的傳統方式早已使學生懈怠，他們喜歡嘗試新穎的，多變的教學方式，如角色扮演、團隊游戲、競技等。
在教學氛圍方面：抵觸沉悶、拘束，幽默有趣的老師，師生之間自由輕松的交流，多一些互動和投入，這是學生心目中理想的課堂氣氛，在這樣的環境下有利于展開積極而深入的思考。
在課外作業方面：他們不喜歡死記硬背的詞語和問答，喜歡表達自已的思想和觀點、做一些有創造性和挑戰性的作業。
在學習形式方面：更關注“體驗性學習”、“做中學”這些親身體驗和參與的課堂。
從以上基于學生的調查訪談結果來看，基于SNS的學習是非常符合學生的內心訴求，更能調動學生的學習積極性，可作為教學策略設計的理論依據。
3.2 教學策略設計
教學策略設計主要是為了促進學習者的學習，運用系統方法將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學內容、教學方法、教學策略和教學評價等環節的具體計劃，創設教與學的系統過程，從學生偏好的學習過程角度，構建基于SNS的教學設計思路。
3.2.1 以現實生活為主線，創設教學情境
設計任務要源于現實生活中的真實問題，對于大學生學習來說，將知識呈現在真實場景和問題中，這樣才更有啟發性和推動性。任務的完成最終要落實到具體、可操作的層面上，任務完成要達到什么目標，符合什么標準，采用什么表現形式等等，都要做出詳細說明。
比如在給學生布置《網店美工》課程的任務后，學生可以自己將設計的作品到網上讓網友們投票，對投票前三位同學可以予以加分；甚至直接讓學生給淘寶賣家做店鋪界面設計，如果設計得讓賣家滿意，可以轉化為價值，并可長期為商家設計店鋪效果。有了激勵措施，學生自然會用心地去學習，充分調動學生的主動性和積極性。
3.2.2 將問題轉化為話題為學習支點
通過我們聽課與評課了解到，并非所有的問題都能讓學生積極地參與到學習過程中。70%～80%的問題只是對知識點的簡單回顧，而只有20%～30%的問題屬于較高層次的思維活動。簡單問題的回答一般比較單一、封閉，缺乏事物之間的聯系，僅僅停留在較淺層面，阻礙了學生創造性思維的發展。
在SNS網站中，可以將問題轉化為話題的形式在社區里，所有的學生、老師或者其它網友都可以參與到討論當中，集思廣義，相互聽取與補充，成為一種學習的常態。
3.2.3 以體驗性、創造性活動激發學生的學習動機
體驗性學習能改善學生學習時的心智模式，發揮他們的學習潛能，甚至促進他們人格的發展，有效改變傳統灌輸式教學。筆者曾在澳大利亞學習期間，當地的高中學生的寒假作業并不像中國學生那些厚厚的習題和寫不完的作文，而是拍一段學校的視頻、與父母下一盤象棋、錄制一段夜景。在生活體驗中學習，了解社會。體驗學習是一種高效的學習過程，在親歷過程中不斷反思和重構，持續修正以達到很好的學習效果。因此，作為教師不僅要傳授新的知識和方法，幫助學生修原有的經驗和錯誤也是極為重要的。
3.2.4 以超鏈接和超媒體組織學習資源（下轉第98頁）
（上接第18頁）基于SNS的學習資源可以依據網絡的特征來進行分類組織。超文本不僅包含文本信息，還包括圖形、圖像、表格等數據信息；超媒體則增加了動畫、音頻及視頻等“動態”信息；“超文本鏈接”有助于便捷地組織更多的多媒體學習資源，豐富教學內容的同時還可以為學習者提供“非線性”的學習習慣和思維模式，使學習方式和流程不固定在一種思維模式上。這樣靈活多樣的組織資源，使大學生在需要時可以通過各種途徑獲取各類媒體資源，使學習活動順利開展，提高學習興趣，增強主動學習的動機。
3.2.5 以版主角色為中心的激進式學習
在人人網學習社區中，“版主”這個角色在社區的學習活動中活躍度極高，并且樂于為每一個社區成員排疑解難、溝通交流，樂于與社區成員分享自己的學習經驗與心得。同時“版主”具有豐富的專業知識和較強的解決問題能力，在專業領域起到有效的指導和帶頭作用，甚至超越老師的業務知識和工作經驗，是在SNS這一特殊領域里的“導師”。在這種學習模式的簇擁下，學員以版主為中心，學習勁頭十足，自愿跟隨版主深入的學習探究。
關鍵詞：填補空白 續寫 日記 積累
一直以來，習作都是語文教學中的難中難，教師不厭其煩地指導、批改，甚至寫了下水文，學生也一直聽、寫、改，可收效甚微，其中最大的原因就是學生覺得無話可說。巧婦難為無米之炊，我認為原因就在語言的積累貧乏。"讀書破萬卷，下筆如有神"，"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，這兩句名言道出了一個深刻的道理：作文源于語言積累。只有語言積累的一定的程度才可能文思如涌、妙筆生花。當然要想寫好作文，光有豐富的語言積累還是不夠的，還要有豐富的生活積累。那么如何引導農村小學學生積累習作素材呢？二年級開始，我主要從以下幾方面來做準備。
一、挖掘課文的空白處，對課文進行想象、補充
課文既能為我們提供很好的習作例子，往往又留有許多的空白處，需要讀者發揮想象去填補，豐富情景，使人物形象更豐滿。如教學《黃山奇石》一課時，在多媒體的幫助下認識了"仙桃石"、"仙人指路"、"金雞叫天都"等描寫詳細的奇石后，針對課文最后提到的"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"，讓學生根據名字想象形狀，并模仿寫出來。教學《泉水》時，讓學生通過想象：泉水還會流到哪？還能幫助誰？模仿第二到五自然段進行寫話。通過填補，學生的語言得以運用，情感得以表達。這樣在品出語文味的基礎上，同時加強語文技能的訓練，幫助學生將知識轉化為能力，也為自己的習作積累詞句段。
二、 續寫故事
有些課文雖然已經結尾了,但仍給人留下意猶未盡、耐人尋味的"空白","言盡而意無窮"，這些語言空子賦予了學生廣闊的思維空間和創作的財富。教學時,我引導學生通過想象去填補"空白",以原文的終點作為習作的起點,聯系課文和自己的生活經驗,展開合理的想象,延伸課文的內容，使已經接近尾聲的情節再掀波瀾。如《我要的是葫蘆》一文，種葫蘆的人經歷了"發現蟲---不治，不聽勸---葫蘆都落光了"，第二年他再種葫蘆，會怎么做，結果怎樣？引導學生以此為話題，續寫《第二年種葫蘆》。于是，就有了種葫蘆的人不辭辛勞地照看葫蘆，除草施肥、見蟲殺蟲，更為他想出了許多的殺蟲辦法，同時也體驗到收獲大葫蘆的喜悅。
三、 堅持寫日記
二年級上學期一開學，我就要求每個學生準備一本日記本，教他們日記的格式，并要求每天將自己一天見到的、聽到的、想到的、經歷過的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，一定能提高。例如：今天我和誰一起做游戲，我當時做游戲的心情是怎樣的；我今天遇到什么特別的人、事，特別在哪。學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題，于是二年級下學期就有了《我最喜歡......》一系列的主題日記。小朋友們都愛看動畫片，允許他們在晚上完成作業之后，看一看動畫片。動畫片里的語言生動有趣，也很有現實意義和教育功能，而積累這些豐富多彩的語言，對學生來說是沒有負擔的。另外學生可以把動畫片里的故事記在腦子里，寫到日記本，帶來和小伙伴們分享，真是其樂融融，積累的興趣馬上激發起來了。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。
加強自由寫話的練習和展示。當學生有了一定的寫話能力就要堅持讓學生用一段話來寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，明白他們看見的、聽見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來，都可以當做習作的內容。在這種無拘束的狀態下感受自由寫作的快樂，增強寫作的內動力。
在批改方面，我堅持當天批改當天發回學生手中，批改時并不打分數，而是逐字逐句地改錯別字、病句，在日記后給他們以鼓勵性的評價，小心的呵護孩子們萌發的這種積極性，并大力地給學生提供展示他們作品的機會和舞臺，如讓學生在班上讀自己的日記、在家里讀請家長簽名、張貼在走廊的優秀作品欄等。
四、 引導學生進行課外積累
目前，在小學語文教學中，每學期學習的課文最多三十幾篇，對小學生來說，這個量是很有限的，跟"大綱"的要求有很大的距離。要解決這個問題，需要課外補充，這就要求我們要廣開閱讀門路，為學生提供課外閱讀時空，多渠道為他們創設閱讀的機會。
借助學校圖書室，組織學生借閱童話、寓言、兒歌等活潑有趣的讀物；建立班級圖書角，動員學生帶來自己的課外書，組織同學交換閱讀；每周三組織學生收聽學校的"紅領巾"廣播；講解練習過程中，將遇到的新詞、妙句作適當講解、賞析。學生能從書中知道事物的善惡，對未講的內容產生好奇心，學生耳熟能詳，積累語言文字就得來全不費功夫了。
俗話說：好記憶不如爛筆頭。要求每人準備一個積累本，取名《朝花夕拾》，記文中的成語、名言警句、含有修辭手法的句式、含有關聯詞的句子，練習冊上的好詞佳句等。此外，我還動員學生走到各樓層，把每層樓走廊上的名人名言都抄下來。
對積累的語言進行歸類，有助于建立與舊知的聯系，實現新的知識構建。按詞語組合方式積累，如"ABB"式、"AABB"式、"AABC"式、ABAC、ABCC、ABCB。含有相同部分的詞語如：天長地久、天翻地覆、天高地厚、都以"天"開頭；用反義詞組成的詞語如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死等；按描寫對象分類積累，如描寫顏色，描寫春天、描寫人物動作，描寫人物情態，描寫自然景色等等。還有數量詞組、"的"字詞組。古詩可按作者、詩的種類、創作時間等積累
長期以來，作文教學一直是困擾教師的難題。最近一段時間我們在牡丹江市范圍內組織各中學骨干教師召開座談會，對作文教學問題進行了調研，了解到作文教學的現狀：
1.學生的問題：害怕寫作文，作文內容空洞，缺少真情實感，作文結構比較單一，仿寫、套寫比較多；作文語言平淡、缺少文采，缺少朝氣和活力。
2.教師的問題：作文教學計劃性差，盲目性大；作文命題隨意性比較大；作文指導不系統，方法單一，指導不到位，缺少實效性；作文批改周期長、作用小，教師對學生作文缺乏鼓勵性的評價等。
針對以上情況，在征求基層教師意見的基礎上，我們對當前作文教學中存在的問題，以“如何提高作文教學質量”為主題，在牡丹江市范圍內開展了初中語文學科教學主題沙龍活動。通過展示課、研討交流等方式，從激發興趣、培養習慣、改進教學方法、探索教學模式、采用科學訓練方式以及作文批改方式等方面進行了探討。通過研討，教師們在以下幾方面達成了共識：1.作文教學應注重對學生寫作興趣的培養；2.通過改進評價方式促進學生作文能力提高；3.不斷改進作文教學方法，探索科學的作文教學模式；4.關注寫作與生活的聯系；5.作文教學需要付出長期的艱苦勞動，應注重積累，養成良好的作文習慣。
【案例展示】
研討主題：如何提高作文教學質量。
課題：放飛想象的翅膀。
教學目標：知識與能力：掌握想象的寫作方法；過程與方法：在多種方式的寫作活動中提高學生的作文能力；情感態度與價值觀：激發學生的寫作興趣，激活學生思維。
重點：在活動中調動學生的多種感官，激活學生思維。
難點：運用多種方式寫作。
課型：作文指導課。
教學方法：雙主互動。
教具：多媒體。
教學設計：
一、導入新課
多媒體展示《秋日私語》，讓學生談談自己由此想到的人、事、物、景等。（教師播放畫面，營造氛圍。）
二、課堂新授
1.有人看到字母A就會想到：“既然目標在山頂，就不要在山腰停留”；有人看到字母C說：“你的心靈之窗打開多大，你的世界就有多大?！爆F在請同學們仔細觀察熟悉的26個字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以是用自己的話闡明的一個道理。（多媒體展示畫面，出示訓練內容，明確要求：1.這句話要美、簡潔而富有創意。2.要真，字母之形和所講之理要相得益彰。學生開動腦筋，讓自己成為哲人。）
2.讓學生從日常的積累中收集美文的片段，或朗讀，或成誦。引導他們欣賞想象片段。（出示要求：想象合理，意境優美。）
3.出示一個打好包裝的禮品盒，告訴學生這是送給他們的禮物，請一名學生上來拆開，全班猜猜是什么。（盒子里有墨水盒，墨水盒里有片火紅的葉子。這時多媒體展示爬山虎畫面。）告訴學生這片葉子對老師很重要，請他們根據對老師的了解，講一個和老師有關的故事。（教師適時引導學生明白看問題不要被表面所迷惑。學生揣摩教師，編寫故事，互相補充。）
4.想象的目標是創新。想象，要沖破牢籠，讓思想自由馳騁于古今中外；想象要求新求異，努力創造新形象，表達新思想。當然，想象離不開生活，也許想象作文中所展示的事物未必是生活中曾有過的或將來才會有的，但必須合乎真實的生活。愿同學們插上想象的翅膀，在寫作的天地中自由飛翔！（明確想象的注意點，加深理解。）
教學實錄：
師：晚秋季節，當同學們每天匆匆地行走在學校與家之間時，是否留意到每天都在發生變化著的秋呢？如果你留意到了，就是生活的有心人；如果沒有留意，沒關系。老師這里準備了一組“秋之韻”，我想請大家擦亮慧眼，與我一同走進秋的世界！在享受這美妙的視聽盛宴時，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你能想到哪些人、事、物、景或一首詩、一句格言、一個警句。（多媒體展示：秋之韻。）
生：看到片片紅葉，我想到了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。
生：看到大雁南飛，我想到泰戈爾的詩句“天空沒有留下翅膀的痕跡，我已飛過”。
生：聽到《秋日私語》鋼琴曲，我想到了扼住命運咽喉的貝多芬！
生：看到一地野，我想到了詩句“滿城盡帶黃金甲”和隱逸山林，“采菊東籬下，悠然見南山”的陶淵明。
…………
師：其實大家剛才在不經意中運用了一種思維方式：想象。因為想象，才讓我們思接千載，視通萬里。
這節作文指導課就讓我們：放飛想象的翅膀。（板書。）我們先來做一個游戲。我們知道，26個英文字母是西方文字的基礎。今天讓我們用漢語來演繹他們，也許會發現許多新意。比如：A――只有腳踏實地，才能頂天立地。D――小園香徑獨徘徊。在這里你們發現了什么規律？
生：字母的外形與道理之間有一定的聯系。
師：對，也就是形與理相得益彰。想象的第一個要求：合理。（板書。）下面請同學們發揮合理的想象，任選26個字母其中的一個，用一句詩、一句格言、一個警句或自己創作的哲思句，來詮釋你對26個字母的認識吧！
生：Z――做黑夜里一鳴驚人的閃電吧！
生：Q――滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。
生：H――兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
生：T――人生如香茗，不能苦一輩子，但總要苦一陣子。
生：Y――條條大路通羅馬。
生：O――總是由起點回到終點，無論何時都有始有終。
…………
師：同學們充滿睿智的語言，讓我佩服。我發現很多啟迪來源于美景，大自然真的是我們的良師益友。
一學期以來，我們曾用手中的筆無數次地贊頌大自然，打開你的記憶之門，快速搜索你寫景習作中最得意的片段！
生：花海──大海雖澎湃，花海卻更雅致。那一大片一大片的薰衣草，你為何如此艷美？輕風拂過，你發出淡淡的芳香，狂風吹過，你散落的花瓣飛舞，幽香……
生：雪――她來了，穿著銀裝，隨著舞娘，在空中恣意地飄啊飄啊。她，旋轉、翻身、落體。她的美，穿越古今，她的眼如夢似幻，她的笑撲朔迷離。在這明凈的天空中，永遠飄散，飄散，永不消融。
生：月──月光下，美麗的音符在靜靜地飛舞著，優美的聲音仿佛是愛的訴說，如飄雪般的空靈，如落花般的淡雅，如霧來時的朦朧。
…………
師：同學們優美的文字讓我仿佛置身于世外桃源。可惜老師筆拙，沒能寫出如此美的文字，但我帶來朱自清《荷塘月色》中的精彩片段，與大家分享。請一位同學為我們朗讀，其他同學思考朱自清都有哪些想象？
生：像亭亭的的裙。
生：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
生：仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
生：如梵婀玲上奏著的名曲。
…………
師：朱自清先生在月色下，面對那樣的荷塘，他的想象是豐富的，構成了這樣美輪美奐的意境。想象也就是不僅要求做到合理，還要豐富。（板書。）央視主持人大賽有這樣一個環節，給選手幾個不相關的詞語，快速連綴成文，以考察選手的綜合素質。我選擇了“夕陽?遠山?笛聲”，請同學快速動筆，形成一幅唯美的畫面。
生：夜色將至，夕陽的余暉用最后的光亮為大地灑下一片溫暖安詳。一切都靜謐著，安靜地沐浴著這一天當中最后的溫暖。遠處的山霎時間變得“金碧輝煌”了，余暉為遠山披上了一件溫暖華麗的衣裳，山后隱約傳來斷續的笛聲。鳴笛人也在感慨夕陽的美嗎？
…………
師：如此優美的文筆，讓我震驚，所以我十分想贈送大家一份禮物！請一位同學上來拆開，并展示給大家看看是什么禮物？（學生拆禮物盒，拆掉包裝紙，是一個鞋盒，學生七嘴八舌地喊是鞋；打開鞋盒，還是一個盒子，大家驚呼；再打開盒子，居然還是一個盒子，學生興奮異常，最后，學生拿出一片葉子。）
師：這是我們學?！八圀w館”墻壁上爬山虎的葉子。這個創意來源于我上高二時的一節政治課，我的老師拿著一本《大眾電視》進來，給我們看封面，封面上是當時我們的偶像周潤發。大家興奮異常，可是老師卻突然抽走了封皮，露出里面的政治書封面。誰能說說這是在啟迪我們什么？
生：看事物不能只看表面。
師：對，不要被表面現象所迷惑。但是我要說的是：我希望通過這個環節，讓大家真正明白我渴望的那種境界：俯首拾來皆學問，信手拈來便成文。禮物是輕了些，但這里面藏著一個美麗的故事。想聽嗎？（多媒體展示：“學校的爬山虎”動漫。）
10年前的我，心比天高，總想沖出4中的高墻，總渴望嘗試一份嶄新的職業。不安的心，躁動的情，讓我不知道當教師原來是這樣的幸福！
我常常獨自一人徘徊、猶豫，直到有一天，一位小小的男生，膽怯地送我一份神秘的禮物和一句稚嫩的話語。對，就是這株校園的爬山虎。他說：愿老師桃李滿天下，愿老師的事業如爬山虎一樣紅紅火火！
那一刻，我怔住了；那一刻，我深思了；那一刻，我頓悟了：因為是老師，我傳播了思想；因為是老師，我培植了美麗。就是這個男生，讓我成熟，讓我真正明白：我最應該做的事情，便是踏踏實實地與我的學生一起成長！
師：10年了，我守望著美麗的4中，當我再次駐足火紅的爬山虎面前，已經上演了和即將上演的是我與大家的故事。我請大家大膽想象一下，根據開學以來，你對我的了解，再加上你美好的愿望，我們之間已經發生，和可能發生怎樣的校園故事呢？
生：夕陽回家了，我也該回家了。我匆匆忙忙地跑出教室，一陣風拂過，樹葉簌簌地落了下來，有一片落到我的腳下。我躬下身子，剛要撿起它，老師輕輕地把它拾起，然后扔進垃圾桶。我一怔，老師回過頭，露出微笑。皎潔的月光，照在她的身上，是那么明亮，耀眼。老師轉過，又到另一處拾葉子 ……校園里那么寂靜，只有老師忙碌的腳步聲，汗水一滴滴地溢了出來，掉在了地上……
生：一道旨令，劃破平靜；一紙調令，心頭悲痛。為何，為何，棄我而去？為何，為何，無可挽留？心靈導師，生活朋友；后將不見，心里話，向誰訴？胸中苦，與誰哭？平凡老師，不凡成績；平常一語，用時重要。怨您一時，愛您一世。熟悉的面孔，熟悉的腳步，心靈最深處，雖后不見，信息常有。良師益友，生活需要，有您，一師一友，心里最希望。心底深處終有你，不管去與否，愛您永遠，想您永世。
…………
師：這些故事編寫的基礎是對我的了解，也就是要求想象要有生活的基礎；再加上你們的愿望，這就是要求想象還要體現你的深刻思想性。在大膽的想象中飛逝了45分鐘，通過這堂課，我希望大家牢記：寫一句話時，你是一個睿智的哲人，要有理；繪一幅畫時，你是具有慧眼的畫家，要有美；說一則故事時，你是能說會道的演員，要有情。
其實，一切美好的東西都根植于生活，當我們為思維插上了想象的翅膀，必然會迎來化繭成蝶的那一天！
【教學評析】
聽了梁君老師的課，感覺非常好，下面我結合“語文課程標準”談談我的看法：
一、梁老師的課以敏銳的視角抓住新課程語文教學中的熱點問題，開發了想象、聯想能力，激發了學生的潛力，在發展語言能力的同時發展學生思維能力，形成科學態度和科學方法。體現了“語文課程標準”中對聯想、想象的要求。
二、以明確的學習內容體現了語文學科的基本特征：工具性、人文性。采用《荷塘月色》中的一段文字，既美又開發了想象，很好地抓住了語文學科的基本特征。引導學生從英文字母中進行聯想，夕陽、遠山、笛聲，以想象作文來做導航，設計很巧妙。
三、以常規的學習方式，在強化素質教育的同時有效地提高學生的應試能力。建議一線教師要關注，包括規范作文指導以及作文批改等方面。小作文是快餐――談作文構思，快速構思。黑龍江省的作文命題，從構思（審題、立意、選材）、評價、修改等多方面考查學生作文能力。最近惡搞語言的文字在學生作文中頻繁出現，分數很低，我們不倡導新網絡文學，因為那是不規范的。
四、梁老師的課巧妙之處還在于她所設計的聯想和想象根植于生活，體現了科學、嚴謹的教學思想，基于從規范學生的學習方法來考慮。
想象是寫作的翅膀，想象要根植于生活。不然，則成為無源之水，無本之木，是沒有生命力的。梁老師的課思接千載，視通萬里，悄然動容，體現了想象的作用。
就“如何提高作文教學質量”問題，部分參與教師提出了自己的想法與做法：
積累?模仿?創新
一、積累，是作文成功的基石
作文水平的提高不是一蹴而就的事情，要靠一點一滴的積累。要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。
（一）積累素材，作文言之有物。
1.積累素材，主要靠留意生活。如果教師引導學生以發現美的眼睛去觀察、理解、提煉生活，在生活的大舞臺中積極尋找、積累作文的素材，何愁寫作時無米可炊？
2.其次是從閱讀中積累。要提高學生課外閱讀的效率，教會他們閱讀的方法，使他們學會選擇性閱讀，并將要點、感受以及妙詞佳句等，分門別類地摘錄在積累本上。對于基礎較好的學生，還可以引導他們寫專題研究型的讀書筆記。
（二）積累構思技巧，作文言之有序。
教材中有許多構思技巧值得借鑒。如，《濟南的冬天》的首尾呼應；《斑羚飛渡》對素材詳略的巧妙安排；《阿長與〈山海經〉》的先抑后揚的寫法。積累這些構思技巧，寫作中根據表現主旨的需要適當變通，就能給作文搭一個好架子。
（三）積累語言，作文言之有味。
1.學會咬文嚼字。如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，為什么用得好？細細咀嚼一番，就會有更深刻的體會。長期積累，煉字之功必然見長。
2.積累好詞佳句。如《理想》中的句式，“理想是石,敲出星星之火；理想是火,點燃熄滅的燈……”表意深刻，又有層次。
3.摘抄優美段落。課文中繪聲繪色的景物描寫，惟妙惟肖的人物刻畫，都可以作為語言材料積累。如，《春》中的春草圖、春花圖等優美的段落。積累多了，寫作時就能信手拈來，既可以為文章增色，又能準確表達思想，何樂而不為呢？
二、模仿，是作文成功的階梯
（一）仿內容，培養觀察能力。
學生要認真分析優美生動的范文，要字斟句酌，待爛熟于心后，再重新去寫，或復述、縮寫擴寫、改寫續寫，或合理選用，適度取舍。學生加上自己的感想，這就是突破、提高。如此訓練，待技法嫻熟，學生就可以脫離樣本，從而創作出具有新意的文章了。
（二）仿語言，培養學生的語言感受力。
模仿語言，不可離開具體的語言環境。學生的仿寫形成了自己經歷與他人經驗的統一，進而增強感受和運用語言的能力。
（三）仿思路，拓展學生的思維空間。
學生在閱讀時去模仿、借鑒作者的思路，培養自己的寫作思路，掌握寫文章的“格”。只要按照文體要求進行訓練，熟練地掌握每一種文體寫作的“格”，寫作時就可以借范文之“格”，循規為圓、依矩成方，進而輕松地進行表達，平時作文的那種雜亂無章、言之無序的現象也就避免了。
三、創新，是作文成功的鑰匙
（一）立意創新。
首先，要選擇最佳突破口，即進行多角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳、最新的角度立意。其次，在立意上要體現時代性，體現應有的時代意識、思想高度和社會責任感，使讀者耳目一新。
（二）選材創新。
作文時選取新穎獨特的材料，往往能收到“筆下見時代，墨中盡風采”的奇效。為此，在選材時要突出一個“新”字，另外還要把握住“舍舊取新、舍大取小、去粗取精、去偽存真”選材原則，力爭做到“推陳出新”。
（三）結構創新。
俗話說“文似看山不喜平”，文章的結構創新，應在“不平”上下工夫，即作文時要把結構安排得曲折有致，讀者讀起來就會興味無窮。結構創新的方法很多，如巧設懸念、網頁瀏覽、日記連綴、電影放映等。
（四）語言創新。
語言要有文采，必須在準確、鮮明、生動、形象的基礎上，提煉出個性化的語言，形成自己獨特的語言風格。作文中要使用富有表現力的鮮活語言；要適當引用一些詩句、歌詞、成語等；還要善于運用多種修辭手法，并注意整散句的結合、長短句的搭配。
（牡丹江市第20中學吳丹）
生活化作文是怎樣煉成的
葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！彼鞔_地告訴我們生活與習作之間的關系。離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。因此，我們一定要讓學生去寫自己的生活，表達自己的心聲。這樣，學生的作文才有生命力，才能不斷涌現出優秀的文章。
基于這樣的認識，我在教學中進行了作文生活化的初步嘗試：
“生活處處是語文”。我們總希望學生能有一雙慧眼、一顆慧心，去發現生活中的美，能在平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，找出一點令人怦然心動的東西來。
我告訴學生12個字“勤觀察，會方法，多積累，巧應用”。首先，我們要讓學生知道勤于觀察的重要性。其次，具體指導他們的觀察實踐，讓他們明確觀察的目的和任務，做好充分的觀察準備，教給他們觀察方法和順序，引導他們積累觀察的所見所感。
我的學生都有一本“隨筆本”，我要求學生每天寫隨筆，寫自己的新發現，寫生活中的人、事、物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感……
學習七年級上冊第3單元時，學生寫下了這樣的句子：
“春天像一個頑皮的孩子，拽一下綠葉，吻一下紅花；春天像一個快樂的新娘，綻放幸福的笑靨，迷人的光彩?！?/p>
“河邊有洗衣的人，也有嬉戲的孩子，岸邊長枝的垂柳也把手伸進水里，為自己梳妝打扮呢?！?/p>
應該說，這些貼近學生生活的選題和多彩的生活記錄，激起了學生的表達欲望。因此，學生的作文才是對我們美好生活的個性表達。
學生是生活的參與者。他們不是鏡子，被動地反射生活?！白魑南茸鋈恕?。我們要有意識地培養學生關注社會的習慣，引導他們走進社會，思考生活，感受生活中的真善美，聚焦顯示社會發展中的問題并設法加以解決。
學習《月球上的足跡》一課時，恰好我國月球衛星“嫦娥一號”發射成功。于是，我要求學生寫寫“嫦娥一號”，角度不限，體裁不限。學生的反饋著實讓我眼前一亮:
“2007年10月24日18時05分04.602秒，‘嫦娥一號’發射升空！10月24日19時15分確定發射成功！‘嫦娥一號’作為中國實施的第一次探月活動，正是中國人敢于挑戰世界難題的勇氣的體現，也是中國人創新精神的升華。嫦娥撼天，扶搖直上九萬里！巨龍昂首，中華民族夢將圓！”
生活是作文創作的不竭源泉。走進生活，學生的描寫可以很生動，學生的議論可以很精辟，學生的思想可以很深刻。
實踐證明，有我們的正確引導，學生完全能夠以“生活”為基礎，以“真實”為準則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，絢麗多彩的自然生活。
（寧安市教師進修學校郭雪峰
寧安市第4中學邵明麗）
呼喚綠色作文
在以往的作文教學中常常會發生這樣的現象：寫“友誼”為話題的文章，幾乎所有的學生都在編織一個與朋友發生矛盾最后又和好的故事；為了表達一種所謂感人的親情，幾乎所有學生都是在自己生病時才感受到父母之愛；講自信的故事，似乎只有在考試成功后才想起是自信發生了作用。這都是灰色作文的表現。
一次偶然的機會，我聽了趙謙翔老師的一堂“綠色作文”課，感受很深。從此我和我的學生便走上了綠色作文的道路。我引導學生用真實的生命去擁抱作文，讓心靈與作文親密無間！讓學生珍惜自己的人生經歷，關注自己的內心體驗，真實地再現內心的情感。
要想讓學生寫出綠色作文，首先要讓學生成為一個情感豐富的人。我的具體做法是：從初一開始，在任課班級里安排幾個“情報員”，定期向教師匯報學?；虬嗉壚锇l生的“重大事件”，我再提煉出適合學生下筆的題目，讓學生去敘事、去描寫、去評說。讓學生每天都有想表達的愿望。
我還會創設一定的情境，讓學生親自去體驗。比如在作文之前，有意設計并組織一些小游戲、小表演，學生很容易就能做到有話可說，有感可發。
（牡丹江市第9中學張波）
習慣培養很重要
一、培養學生積累的習慣――每人每天背誦50字左右。讓學生每人準備一個摘錄本，每天共同摘錄50字左右的內容，這“50字”可以是一條名人名言，也可以是一首小詩，一條短信，一副對聯……內容最好文質兼美。例如：汪國真的《熱愛生命》，艾青的《盼望》等。將這些內容摘錄后，背誦下來。這樣堅持下來，3年可背誦18 000字以上。學生養成此習慣后，深感受益無窮。
二、培養學生練筆的習慣――每天練筆500字以上。學生每人準備一個“練筆本”（也可以叫日記本），將生活中的所見、所聞、所感及時寫下來，寫不出來的情況下，可借鑒好的文章，進行抄寫、仿寫、縮寫。不要談“抄”色變，“熟抄文章三百篇，不會作文也會編”。堅持3年，可寫文18萬字以上。有了練筆的習慣，不愁寫不出好的文章。
