時間：2023-05-30 09:35:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇保護(hù)蜻蜓作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
每當(dāng)天氣突變的日子里，就能看到許多蜻蜓在低空盤旋。這時候田野上就會看到我和同伴們拿著一頭抹著膠的長竹竿捉蜻蜓。蜻蜓飛累了，就落在路旁茅草和小樹上，我們就飛快的把蜻蜓粘住，帶回家玩耍。有時候竟然還比賽誰粘得多。
一次看圖作文課上，老師掛出一張不要捕蜻蜓的圖片，輔導(dǎo)我們作文。她深情地告訴我們蜻蜓是益蟲，要保護(hù)它。當(dāng)時我將信將疑，老師說得對嗎？
有一天，我放學(xué)回家，有看見許多蜻蜓在空中盤旋著，我決定仔細(xì)這些蜻蜓。突然一只大黑蚊子飛了過來，蜻蜓一個俯沖，把蚊子緊緊叼住，一眨眼就吃掉了。這下子我才看清了蜻蜓的真面目。心想：這小精靈真可愛，我們不應(yīng)該傷害它。這時小伙伴們有拿著粘膠的桿來粘蜻蜓了。我急忙上前，把剛剛發(fā)現(xiàn)的“新大陸”告訴伙伴們?？墒撬麄兾夭划?dāng)一回事，繼續(xù)粘蜻蜓。小蜻蜓好像在叫：“救命呀，救救我。”我實在看不下去了。急得像熱鍋上的螞蟻。我暗暗下決心一定要保護(hù)蜻蜓。
第二天上學(xué)，我把小伙伴們粘蜻蜓玩的事告訴了總輔導(dǎo)員，請求幫助救救蜻蜓。老師發(fā)動同學(xué)們討論蜻蜓該不該捉，并寫出了自己的看法，還利用紅領(lǐng)巾廣播站，播放了同學(xué)們的來稿?；锇閭冋瞅唑淹娴膲牧?xí)慣糾正了，可是未入學(xué)的小弟弟小妹妹們怎么辦呢？他們不懂事，還經(jīng)常去沾蜻蜓。給他們講道理，真是對牛彈琴。我坐在家門口冥思苦想，總想不出好辦法。有一天，村里的農(nóng)技員李伯伯路過我家門前，我眼前一亮，從凳子上跳了起來，三步并做兩步跑到李伯伯跟前說：“好伯伯，你見識廣，制止未上學(xué)的小朋友粘蜻蜓玩，保護(hù)可憐的蜻蜓吧。”李伯伯搔了后腦勺，樂呵呵地答應(yīng)了，還表揚了我。我心里樂滋滋的，心里暗暗想：真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。這下蜻蜓得救了。
每當(dāng)我看著蜻蜓快樂地飛舞，我心里愉快極了。
指導(dǎo)老師：鄭丹云
作文庫你讓這里充滿陽光，你讓我懂得了什么叫。懂得了無數(shù)的道理。
當(dāng)我還是一個小孩子，不懂得什么道理，成天只會上網(wǎng)玩游戲，我最惱火的就是寫作文了，有一天我想上網(wǎng)看看別人的作文都是怎么寫的？威懾呢么我寫不出那么好的作文呢？為什么啊，我查找了許多的作文網(wǎng)，要不就是廣告很多，要不字體很小欄目頁很少，當(dāng)我第一次看到作文庫的時候我就真正的愛上他了，真的喜歡上他了。作文庫里的一切的一切都吸引著我的眼球，這里的字體不但大，廣告幾乎沒有，而且綠色是我的最愛，綠色他可以保護(hù)我們的眼睛。我便注冊了自己的第一個id但是我并不公布，因為最開始我用那個id干了許多對不起的作文庫的事情。真的很對不起作文庫。我便投稿，這里的管理制度真不錯，必須通過審定才能發(fā)表。于是我投稿寫的短小但很精煉。不一會就有人推薦了，這使我很高興。于是乎，我便接二連三的投稿，我又有發(fā)現(xiàn)了一個好地方，漫談聊天室，這里都是一些在線的朋友么，和騰訊QQ沒什么兩樣，真的是很不錯的地方，漫談聊天室他讓我交到了許多的朋友，我的第一個朋友是珍妮公主，至今我還記憶猶新。因為他使我第一次感觸到這里的美好！真的很感謝他，我在聊天室認(rèn)識了很多的朋友，他們都叫我月兒，小月，月月，很多很多。不知不覺的我多了很多的個哥哥姐姐弟弟妹妹，感覺作文庫就像一個溫暖的大家庭，很溫馨的大家庭！在這里我真是幸福死了快樂極了。
看到聊天室有許多人在唱歌，但是并不是原唱的那種，我便到處問這問那遇到了許多好心人，他們都很樂意幫助我。他們告訴我只要你去作文論壇的男生女生那看如何錄制就可以了。我便錄制我的第一首歌曲櫻花草，說起這個歌曲我真的覺得好好笑哦，也許我很喜歡這首歌曲吧，貌似我錄制了很多遍大家都有點厭倦了。不止34便，然后我又錄制了很多歌曲，但是效果不太好聲音很小，我便到處學(xué)習(xí)錄制軟件怎么用，他們告訴我比較好的有cool和k8，cool那個是英文，也許是我的悲哀吧至今還沒學(xué)會呢！真的很慘。我只會用k8錄制，不過有時候愛出毛病。懇求你們誰幫幫我，我拜你們?yōu)閹煾浮?/p>
真的這里真的讓我眼前一亮，真的是美麗極了，慢慢的我評點別人的作文，得到了許多的評點分?jǐn)?shù)我慢慢的會寫好作文了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)也提高了不少，我算是作文庫里的終極粉絲吧！O(∩_∩)O哈哈~
然后我便注冊了自己的第5個id：星馨心月，這個id純屬瞎想出來的。呵呵不過看上去還可以吧，我便又瞎起了一個藝名docummcmei心月，簡稱mcmei?？磥砦业腻谙耄ㄏ瓜耄┠芰σ呀?jīng)到了一定的程度了！有意思吧！
我便現(xiàn)在要回報作文庫，我要主動地給作文庫出一些點子，也許點子不算是金點子銀點子，但是也代表我的一些新意嘛！希望小荷你能收下，可以么？
我要努力的寫作文，終有一天我會變成高級，我會變成特聘的。相信我的實力，我不是第一次在這里生活，我一定會站起來的！小河你讓我的世界變了摸樣，你讓這里充滿陽光，這里的荷花會努力綻放，小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上頭！
[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué) 心理氛圍 正向發(fā)展
心理氛圍是教學(xué)時師生共同營造的心理環(huán)境。積極的“心理氛圍”不僅能消除學(xué)生的緊張心理,活躍課堂氣氛,而且對學(xué)生的注意力、情感始終都有較強(qiáng)的統(tǒng)攝力。如何通過日常教學(xué)營造積極的課堂心理氛圍,來實施心理教育,是教育改革中面臨的一個新課題。在積極心理學(xué)理論的指導(dǎo)下,筆者經(jīng)過長時間的教學(xué)管理實踐和語文教學(xué)體會,認(rèn)為課堂教學(xué)中要營造積極心理氛圍,促進(jìn)學(xué)生心理正向發(fā)展。
一、全新闡釋情感智力,讓寬容的心理氛圍震撼心靈
傳統(tǒng)教育最大的缺陷在于“見物不見人”,把學(xué)生僅僅看作是“物”――裝載知識的容器,而不是有思想、有感情、活生生的“人”。雖然傳統(tǒng)教育觀也承認(rèn)教學(xué)過程是一種“特殊的認(rèn)知過程”,但對于這種“特殊性”到底體現(xiàn)在哪里,沒有實質(zhì)性的闡釋。其實,這種特殊性主要表現(xiàn)在人的“情感”上。教師僅僅具有思想、智力、職業(yè)道德等方面的素質(zhì)是不能完全勝任教育教學(xué)工作,也難以完成教育目標(biāo)和達(dá)到教育目的的,還應(yīng)該有情感方面的素質(zhì),即情感智力。
唱老師的班里有一男孩叫李揚,脾氣火暴,班里孩子們都怕他,更要命的是孩子家長教育孩子唯一的辦法便是打。對這樣的孩子,教師能粗暴地訓(xùn)斥、責(zé)罵了事嗎?顯然不可。適逢汶川大地震突發(fā),那幾天,全校師生都沉浸在悲痛中。剛巧這天的作文題目是《給你最喜歡的老師寫一封信》,男孩把信寫給了唱老師,信的開頭是感謝老師對他的關(guān)心,然后筆鋒一轉(zhuǎn),他寫到:“唱老師,我知道我給七(1)班,給您添了許多麻煩,同學(xué)們都討厭我,您肯定也不喜歡我。我想:如果我是汶川大地震遇難學(xué)生中的一員,您和同學(xué)肯定不會難過的。唱老師,您會難過嗎?我好想知道答案。”看到這里,孩子在信中流露出的自卑、心理壓力以及迫切渴望老師的關(guān)愛讓唱老師震驚了。唱老師開始反思:平時,我的言語、行動難道透露出了對孩子厭煩的情緒?他為什么如此敏感呢?于是,唱老師奮筆疾書,寫了回信:“傻孩子,知道我現(xiàn)在干嘛嗎?告訴你,我在傷心地流淚呢!在我心目中那么可愛、能干的李揚怎么能這樣不自信?我喜歡你滔滔不絕的口才,驚嘆你活躍的思維,驕傲你出色的體育成績。老師怎么會討厭你呢?要說同學(xué)們,那更不是討厭你了,只是不喜歡你的缺點,對你嚴(yán)格要求。我送你一句羅丹說過的話:‘什么是雕塑?那就是在石料上去掉那些不要的東西?！埨斡涍@句話,讓同學(xué)們愉快地接納你,讓我對你刮目相看?！闭n堂上,當(dāng)唱老師把信念給孩子們聽時,他激動地哭了。老師和同學(xué)們分明看到了他眼睛里有樣?xùn)|西在閃爍。
如果教師面對這樣的孩子,缺乏情感智力,缺乏人文關(guān)懷,就不可能會有孩子心靈的震撼了。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自制、寬容和誠意等良好的情感特征,并不斷提升與學(xué)生進(jìn)行情感交往的能力與技巧,因為教師的情感智力對學(xué)生有潛移默化的影響。
二、嘗試全新快樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生健康向上的心理
快樂學(xué)習(xí)的實質(zhì),是在整個教學(xué)過程中,教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā),師生雙方在教學(xué)活動中都有一種積極情感的投入。教師教得積極,學(xué)生學(xué)得投入,學(xué)生的整個精神力量都受到了激發(fā)。
在詩歌欣賞課上,徐老師教古詩《小池》很有特色。初讀全詩后,他讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好分別扮演泉眼、泉水、綠樹、太陽、小荷、蜻蜓等角色相互說悄悄話,教室頓時熱鬧起來。不用老師導(dǎo)演,戲就開場了,教室里沒有了靦腆的,也沒有了膽小的學(xué)生,聽――
綠樹:“太陽公公,你今天起得真早!前些天沒見到你,我們大家可擔(dān)心啦。”
蜻蜓1:“荷葉姐姐,荷花妹妹什么時候來呀?我們可想她了。”
小荷:“蜻蜓弟弟,你會表演雜技嗎?”
蜻蜓1:“當(dāng)然會啦,你看――”(說著,他就表演起了倒立、翻跟斗。)
蜻蜓2:“荷葉姐姐,你就像天上圓圓的月亮,真美!我能和你一起玩嗎?”
小荷:“行啊,我們一起來跳個舞吧?！?/p>
蜻蜓3:“泉水弟弟,你從哪兒來呀?”
泉水(把它帶到泉眼處):“我就是從這個小洞里出來的呢。”
泉眼:“你們可別欺負(fù)它,它又涼又甜,我都舍不得讓它流出來呢。”
蜻蜓3:“放心吧,泉眼大叔,我們會保護(hù)好它的(拉著泉水走)。”
……
在這種民主、和諧、愉悅的心理氛圍中,靈動巧妙的、詩一般的語言便汩汩地流淌出來。
快樂學(xué)習(xí),能使學(xué)生帶著積極的情緒和情感投入到學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力能夠得到更自主、更充分的發(fā)揮,這就能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性與自信心,從而有利于學(xué)生的心理健康與個性發(fā)展。
三、全心處理教學(xué)內(nèi)容,讓濃情的心理氛圍感染學(xué)生心靈
對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理是指教師從情感角度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和處理,在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。
王老師教學(xué)《掌聲》一課:
師:同學(xué)們,如果你是小英的同學(xué),你想通過這經(jīng)久不息的掌聲告訴小英些什么呢?
生:小英,你演講得太棒了,我要向你學(xué)習(xí)哩!
生:小英,你的普通話真標(biāo)準(zhǔn),真好聽,真是不鳴則已,一鳴驚人啊!
師:(滿懷深情地)小英在這掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在小英的心中涌動,她有太多太多的話想對同學(xué)們說。如果你是小英,你想說――
生:謝謝大家的掌聲,它給了我前進(jìn)的勇氣和信心,我會永遠(yuǎn)記住這掌聲的!
生:謝謝同學(xué)們,沒有大家的鼓勵,也就沒有這精彩的演講。放心吧,今后我會振作起來,堅強(qiáng)起來的!
生:謝謝同學(xué)們,我想說的話除了“感謝”還是“感謝”!我給大家深深地鞠個躬吧!
師:是啊!無數(shù)的話語都濃縮在這深深的一個鞠躬之中。同學(xué)們,仔細(xì)聽,掌聲響起來了!(稍停后接著說)這掌聲里有信任、尊重,有鼓勵、贊許,有敬佩、喝彩……
師:同學(xué)們,讓我們再一次走進(jìn)小英的內(nèi)心世界:如果她感動,那么,就請你陪她一道流淚;如果她高興,那么,就請你陪她一道微笑……讓我們齊聲有感情地朗讀這一段,把那充滿溫情的一幕永遠(yuǎn)保存在我們美好的記憶里。(學(xué)生聲情并茂地朗讀。)
在這個教學(xué)片段中,王老師能夠誘導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,進(jìn)入角色,移情體驗,讓學(xué)生在“身臨其境”之中推測、想象、探索文中人物情感變化的軌跡,在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中與文本靈犀相通,產(chǎn)生共鳴。
誠然,課堂教學(xué)中營造積極的“心理氛圍”不是一朝一夕就能做到的事,需要教師在意識方面有全方位的改變,在方法策略方面有大的改進(jìn),將學(xué)生視為有思想,有情感的個體,將“以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為根本”的思想貫徹到日常的教學(xué)之中。在積極的“心理氛圍”環(huán)境中,讓學(xué)生不僅學(xué)會自主學(xué)習(xí),更能體會到學(xué)習(xí)的快樂,從根本上提高學(xué)習(xí)的效率。
縱覽全文，作者選擇自己喜聞樂見的活動，加以敘述?？上?，沒有抓住此類以活動為中心的文章的入手點---人的行為，故而顧此失彼，重心失衡，亮點不足。此外，文字稍有亮點，但不足之處更多，還需要細(xì)細(xì)錘煉。
立意：放風(fēng)箏，是春日里，孩子們常玩的活動。作者，是否可以給我們驚喜呢？感覺沒有。因為，沒有抓住描寫放風(fēng)箏的中心----放風(fēng)箏的人，而不只是風(fēng)箏。如何放，應(yīng)濃墨重彩，但文中，我們沒有看到。
選材：題眼“放”，一筆帶過，較多文字，描寫風(fēng)箏。但，風(fēng)箏描寫，細(xì)節(jié)不夠，印象不深；放風(fēng)箏的情形，應(yīng)該是出彩之處，但作者取舍不當(dāng)，失色不少。
層次：開頭交代時間，地點，人物，情境，過渡自然。接下來描寫風(fēng)箏摸樣，遐想之境，結(jié)尾收筆?？上В瑳]有突出“放”的情形，故此沒有亮點。
文字：長句過多，閱讀較累。描寫風(fēng)箏，較為粗糙，結(jié)尾平淡，應(yīng)修飾一番。
作者已經(jīng)是高年級的學(xué)生，如果按我所參加過的初考改卷標(biāo)準(zhǔn)來考量，這樣的作文是得不了高分的。
點評人：泉州曉婷
“放假嘍！”我像一只剛出籠的小鳥興奮的喊著。放假了當(dāng)然去那個大自然了——唐塞山森林公園。于是，我?guī)е业慕痿~風(fēng)箏出發(fā)了。
到了目的地，這里人山人海，把道路堵得水泄不通。走進(jìn)大門，來到了廣場，廣場中央有個音樂噴泉，當(dāng)音樂響起時，就會噴出水花來。到了一個斜坡，斜坡上長滿了綠油油的小草，爬上去就到了放風(fēng)箏的地方。
我有些迫不及待，三步并作兩步地跑上去。放風(fēng)箏的小孩更是不計其數(shù)。瞧！天空中好像在聚會似的！那個蜻蜓形的風(fēng)箏在空中飄飄蕩蕩的，尾巴隨風(fēng)飄揚；再看看那個三角形里有個小姑娘的風(fēng)箏飛的最高，宛如仙女在空中翩翩起舞；再瞧瞧那個圖案是虹貓藍(lán)兔的風(fēng)箏在空中飛翔，是不是保護(hù)了自己的家園在空中為自己喝彩；還有一個風(fēng)箏是由紅橙黃綠青藍(lán)紫一排排有規(guī)律的制成的，我差點看成彩虹呢……
我再也忍不住了，也開始放我的金魚風(fēng)箏。一陣風(fēng)吹來，我的風(fēng)箏起飛了！我線慢慢地放長，金魚風(fēng)箏像在海底世界一樣，擺動著尾巴越“游”越遠(yuǎn)。過了一會兒，風(fēng)箏們好像累了，都紛紛飛低了下來。為了不讓我的金魚風(fēng)箏摔倒在地，我連忙收線，可風(fēng)箏越降越快，最后倒栽在地上。我連忙去把金魚風(fēng)箏撿起來，再次讓他啟程?？蛇^了好久，調(diào)皮的風(fēng)還不來，其他的風(fēng)箏也沒啟程。
一、朗讀與聽寫，是教學(xué)字詞之識記的傳世良方
課后的生字詞，首要的就是記住它的音與形。音，主要是靠多用普通話朗讀來掌握?？捎蓪W(xué)生預(yù)習(xí)時自己查工具書解決讀音，然后學(xué)生自行多讀幾遍，直到自己感覺沒問題為止。在學(xué)習(xí)新課之前，再由教師檢查預(yù)習(xí)情況時抽讀校正。形，一般不要要求學(xué)生抄寫多少遍，不要因此增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，那樣會降低學(xué)生對字詞學(xué)習(xí)的興趣。可以讓學(xué)生自己多看幾遍，用手指劃劃自己似曾相識的字詞就行。因為我們后面還有最關(guān)鍵的控制環(huán)節(jié)—聽寫。聽寫沒有必要每課都這么做，可以以一個單元為范圍，安排二十分鐘的語文自習(xí)時間就夠了，不用亦不宜占用太多時間。聽寫可由教師組織，聽寫后由語文科代表組織人員評改，可規(guī)定凡字、音錯達(dá)三個以上者為不合格，需另行補(bǔ)聽寫。聽寫成績可記入語文平時成績以供參考。此法雖老卻不舊，實踐中很是管用，可謂治療錯別字頑癥之傳世良方。
二、構(gòu)句而成篇，是教學(xué)字詞之理解運用的法寶
學(xué)以致用，接下來的工作更為重要。字詞最簡單的運用就是構(gòu)句。初中生了，當(dāng)然不是單詞構(gòu)句，至少應(yīng)該要求學(xué)生運用三個以上的課后詞語表達(dá)一個較為復(fù)雜的意思?；A(chǔ)稍好的，應(yīng)要求他們用上盡可能多的詞語（三個以上可以不用本課的字詞）寫上兩三百字的有中心的短文。特別優(yōu)秀的，可要求他們把本課字詞全都用上，寫成六七百字的精彩文章。
具體操作是：
1.一般以每篇課文的字詞為單位，一課一寫。
如果某篇課文后面字詞太少，或教學(xué)時間相對緊張，可兩課一寫。
2.片段或文章可以單獨寫在專門的本子上，也可直接寫在課文生字詞下邊。
3.可獨自寫成詩歌、散文、故事、童話等，亦可三五人聯(lián)寫話劇、小品、相聲，新編歌詞等（抽查到其中任何一人時就集體朗讀或表演）。 4.更關(guān)鍵的是要“發(fā)表”（班上朗讀或表演）。
這一環(huán)節(jié)直接決定了寫的質(zhì)量如何，和能否堅持寫下去的問題。因此要專門安排時間，至少要半節(jié)課以上，這可以從每周作文課里擠一節(jié)。因為這實際上就是在“小小”地作文。教師可以先隨機(jī)抽點學(xué)號（要盡可能多抽點學(xué)號，以便照顧那些缺乏自信的人，此階段可多用點時間）；然后是學(xué)生自由“發(fā)表”時間，這是為寫作或表演“高手”們提供一展才華的機(jī)會（如果當(dāng)堂課精彩表演太多，再追加一節(jié)課也是值得的）。
5.發(fā)表之后應(yīng)有評議。
剛開始可由教師擔(dān)任評委，現(xiàn)場指出詞語的運用是否恰當(dāng)，文章或片段的優(yōu)缺點等，原則是多表揚少批評。以后根據(jù)班上學(xué)情可適時讓學(xué)生點評一二。此法貴在堅持，不可因搶時間或趕進(jìn)度而中斷。只要數(shù)周之后，學(xué)生形成學(xué)習(xí)慣性，當(dāng)老師的忘了抽查，學(xué)生自己都不會同意，他們怎么會讓自己因勞動成果束之高閣而才華埋沒呢？這樣做，我們就把字詞教學(xué)與寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合實踐活動等有機(jī)地結(jié)合起來，且化整為零，分層要求，形式較為生動，照顧并保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)字詞及語文的興趣，易于學(xué)生接受，更有利于學(xué)生成長。不失為促進(jìn)字詞理解與運用之法寶。
三、分類以總結(jié)，是教學(xué)字詞之鞏固融會的傳統(tǒng)
自我介紹是向別人展示你自我介紹好不好，甚至直接關(guān)系到你給別人的第一印象的好壞及以后交往的順利與否。下面是小編為大家整理的小學(xué)生自我介紹作文五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
小學(xué)生自我介紹作文1我叫莊澍陽，是一個愛運動的小女孩。今年八歲了，上三年級。要想了解我，請往下看。
我長著一雙大大的眼睛，高鼻梁，嘴嘛，大人都說是櫻桃小嘴，我想管他大小呢，還是我的眼睛重要，因為我最喜歡看書了。我的眼睛水靈靈的很好看，他是我心靈的窗戶，為了保護(hù)他，我可沒少下功夫，比如說，在看書時我既注意眼睛離書的距離又注意及時休息。還有我的頭發(fā)，烏黑烏黑的，像黑黑的云一樣。媽媽說：咱們一家頭發(fā)真是一樣呀，你是黑頭發(fā)，我是黑頭發(fā)，你爸爸還是。真是一家人呀。我的頭發(fā)簡直跟眼珠一樣，黑黝黝的。爸爸媽媽都說：你的頭發(fā)真好呀。我的頭發(fā)不僅僅黑而且很硬，像我的性格一樣爽直。我很好辨認(rèn)，只要看到大眼睛黑頭發(fā)的就是我。記好了，別找錯啊。
我是一個愛交朋友的人。記得在一年級，魏同學(xué)掉了一塊橡皮，我?guī)退麚炱饋恚瑥拇耍桶盐耶?dāng)成了朋友。怎樣樣，我是不是愛交朋友呢?
我叫莊澍陽，是一個愛運動的小女孩。今年八歲了，上三年級。要想了解我，請往下看。
我長著一雙大大的眼睛，高鼻梁，嘴嘛，大人都說是櫻桃小嘴，我想管他大小呢，還是我的眼睛重要，因為我最喜歡看書了。我的眼睛水靈靈的很好看，他是我心靈的窗戶，為了保護(hù)他，我可沒少下功夫，比如說，在看書時我既注意眼睛離書的距離又注意及時休息。還有我的頭發(fā)，烏黑烏黑的，像黑黑的云一樣。媽媽說：咱們一家頭發(fā)真是一樣呀，你是黑頭發(fā)，我是黑頭發(fā)，你爸爸還是。真是一家人呀。我的頭發(fā)簡直跟眼珠一樣，黑黝黝的。爸爸媽媽都說：你的頭發(fā)真好呀。我的頭發(fā)不僅僅黑而且很硬，像我的性格一樣爽直。我很好辨認(rèn)，只要看到大眼睛黑頭發(fā)的就是我。記好了，別找錯啊。
我是一個愛交朋友的'人。記得在一年級，魏同學(xué)掉了一塊橡皮，我?guī)退麚炱饋恚瑥拇?，他就把我?dāng)成了朋友。怎樣樣，我是不是愛交朋友呢?
小學(xué)生自我介紹作文2我，高高的個子,烏黑的頭發(fā)在太陽光的照射下閃閃發(fā)光，白白的皮膚，圓圓的臉蛋兒，像柳葉一樣的眉毛下面長著一雙水靈靈的大眼睛，還有一張能說會道的櫻桃小嘴。
我是一個愛跳舞的孩子，因為我喜歡跳舞，所以媽媽給我報了一個舞蹈班。不管刮風(fēng)下雨，媽媽都堅持帶我去上課。有一次，我感冒了，很嚴(yán)重，媽媽看我難受的樣子，很心疼，就問我:“今天下午的舞蹈課還上嗎?看你這個樣子還是別去了吧，外面還下著大雨呢!”我往窗外一看，啊!外面電閃雷鳴，暴雨嘩嘩，像天上的河缺了口子，兇猛地往下澆，我真擔(dān)心屋頂被砸漏了?？耧L(fēng)卷著雨絲像無數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，窗縫里鉆進(jìn)雨水了，順著窗臺往下流。閃電一亮一亮的，像巨蟒在云層上飛躍。一個暴雷猛地在窗外炸開，把我嚇壞了。我心里也在猶豫不決，卻對媽媽斬釘截鐵地說:“不，我一定要堅持去上舞蹈課!”媽媽慈祥地看著我說:“孩子，身體最重要，還是在家休息吧。我說:“既然您給我報舞蹈班，我就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地去跳，做什么事情要堅持到底，萬一我不去上舞蹈課，學(xué)新課了我不會怎么辦?”媽媽終于被我堅持不懈的行為感到了:“好孩子，今天咱去上舞蹈課行了吧?！蔽衣犃朔浅８吲d，一蹦三尺高。
我還是一個愛看書的小女孩。記得有一次，我正在專心致志地看書，爸爸讓我去買醬油，然后我拿著書就出發(fā)了。剛出家門，我心想“這么好的天氣，不看書多虧呀!”于是我找了一個有陽光的地方，津津有味地看起書來，看著看著，我看入迷了，把爸爸讓我買醬油的事情早已忘到了九霄云外，我忘記了口渴，忘記了周圍的所有事情，一心只想著看書，都十二點了，街上稀稀拉拉沒有幾個人，這時我還沒有回家，最后還是爸爸把我找回來了。因為我喜歡看書，所以鬧出了許許多多的笑話。
這就是我，一個愛好廣泛的我。
小學(xué)生自我介紹作文3看!鏡子里的那個女孩是誰呢?
她叫陳施羽，今年12歲。圓圓的、長著小痘痘的臉蛋;黑黑的眉毛，一只單眼皮、一只雙眼皮的眼睛，不大，卻閃著光芒;她長得是不是很有特點?在下課的時間里，坐在位置上發(fā)呆的女孩是誰呢?在大雨天，拉著最要好的同學(xué)在雨中狂奔的那個女孩是誰呢?在家里是個霸道的小皇帝，在學(xué)校里卻沉默寡言的女孩又是誰呢?在回家路上哼著歌，一蹦一跳的女孩又是誰呢?——這些都是我，陳施羽。
我的缺點有很多。粗心大意，做事拖拖拉拉，有時耍耍小小脾氣，有時還和長輩頂嘴，有時還比較懶散，有時說話做事還不考慮后果……
我的優(yōu)點也不少?；顫婇_朗，看待問題十分樂觀，和同學(xué)還處得來，認(rèn)真起來時不會像平時做事的態(tài)度，有時比較懂事，有時十分勤奮……
我還是一個愛畫畫、愛幻想的女孩。我喜歡用我的筆和紙，畫出我認(rèn)為最好看的人物，即使你不喜歡，即使你覺得很難看，我都依然很愛它們，畢竟它們是出自我手，是我創(chuàng)造出來的。
幻想，也是我生命里的一部分，它給了我歡樂和悲傷?；孟脒^自己是一個比現(xiàn)在還幸福的女孩;幻想過自己是一個孤苦伶仃的可憐孩子;幻想過自己是一個小說家。
這就是我，愛玩的我，樂觀的我，懶散的我，以兩個形態(tài)存在的我。這就是我，不完美的我，愛畫畫的我，由幻想組成的我。這就是我，簡單的我，時而粗心的我，時而認(rèn)真的我，真實的我!
小學(xué)生自我介紹作文4說起調(diào)皮，我整天正事不干。把作業(yè)馬馬虎虎地做完后，不是玩電腦，就是整爸爸媽媽的貴重物品或次要物品。爸爸時刻批評我：“你怎么這么不聽話?！蔽覅s把爸爸的話當(dāng)做耳邊風(fēng)，口里說下次改正，心里卻沒真正接受。此后，我才真正體會到調(diào)皮也會得到不好的懲罰。
今天是寒假的第一天，鬧鐘“叮玲玲—”地響了。我睡眼朦朧的睜開雙眼，看了看鐘?！?點了，是時候起床了。”起床后，我瞧家里沒人，就把爸爸的一千元的攝象機(jī)拿出來，跑到樓下，就開始玩起來。突然，我鏡頭上出現(xiàn)一個驚人的情景：一個高孩子欺負(fù)一個和我一樣大的孩子。我被嚇著了，坐在一旁不敢動。等那高孩子走后，我跑到和我一樣大的孩子的身邊說他要還(huan)擊并笑他笨時，他突然照著我肚子就是一拳，并把我攝象機(jī)扔在一旁，然后就揚長而去。攝象機(jī)沒壞，我想我真是調(diào)皮啊。
說到膽小，我連老鼠都不如，整天都悄悄做事。遇見老師同學(xué)就像老鼠遇見貓，站在他們面前，我兩腿發(fā)抖，四肢無力，臉?biāo)铺O果。老鼠見了恐怕也笑話我，就拿這件事說吧。(不是前面舉的例哦!)
寒假一天的晚上，媽媽叫我?guī)屯夤筒耍移豢希瑡寢屨f：“外公家就在屋那邊。”(我家是自己修的房子)“我怕!”媽媽話音剛落，我接著說。媽媽非叫我去，沒辦法，我只好去了。在路上，我膽戰(zhàn)心驚，提心吊膽。快到外公家時，我奔了過去，送好菜后，好心的外公拿著電筒把我送了回去……
這就是我的兩大特點，你們肯定要我改正這兩大缺點，我會改的，謝謝!
小學(xué)生自我介紹作文5大家好，我有一個好聽的名字叫李天嬌，我想爸爸、媽媽給我起這個名字也許是想讓我變成天之驕子那樣出類拔萃吧!我此刻已經(jīng)12歲了，是個活潑、好動的女生。如果想更深層的了解我的話，就往下讀吧!
我的外貌是極不出眾的，短頭發(fā)，因為媽媽說要是綁辮子的話，頭發(fā)被皮套緊緊的綁著，該不聰明了，因此我剪成了短發(fā)。我的腦門和后腦勺很突出，大人們都說：“這孩子必須很聰明”。我是一張瓜子兒臉，淡淡的眉毛下面還有一對烏黑發(fā)亮的小眼睛，別看我眼睛小，但是很有神。高鼻梁下面還有一張不大不小的紅嘴唇。
我的愛好五花八門，其中我最喜歡畫畫了。我是學(xué)國畫的，剛開始我很厭惡畫畫，可媽媽非逼著我學(xué)，沒辦法，小孩子是擰但是大人的，但是學(xué)著學(xué)著我就改變了我的觀念，因為我剛開始不喜歡畫畫，媽媽就把狀況告訴了老師，老師就用個性的方法來“對付”我，在我剛開始畫畫的時候，老師讓我畫蝴蝶，剛開始畫的時候不怎樣像，于是老師就說：“你畫的蜻蜓怎樣那么像蟲子呢?”聽到老師的話，我并沒氣餒，從此我天天畫，最后有一天，我畫的畫變的栩栩如生、婀娜多姿，老師的臉上露出了滿意的笑容。
語文新課標(biāo)對學(xué)生的閱讀量提出明確要求，小學(xué)時要閱讀40萬字，而初中生則要求150萬字，2016年秋季語文新教材更是希望中學(xué)生每學(xué)期讀5-7本書，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。這就需要大量的時間進(jìn)行閱讀，然而中學(xué)生的現(xiàn)狀是：在校課程多，科目多，需要完成的練習(xí)作業(yè)多，在校只能完成語文課本的學(xué)習(xí)，課余時間也被各種補(bǔ)習(xí)班擠占，所以學(xué)生們只能把一些與考試有關(guān)的書籍的蜻蜓點水式的閱讀――只讀重要篇目和段落，對語感和語文素養(yǎng)提高很不利。怎樣讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)讀更多的書呢？一本書有人一天能讀完，有人就可能要三天或更多，所以速度決定數(shù)量，高效閱讀勢在必行。
暑假我非常幸運的參加了學(xué)校組織的高效閱讀培訓(xùn)班，認(rèn)識了高效閱讀的好處，掌握了高效閱讀的一些方法和途徑，并在新的初一班級進(jìn)行了高效閱讀訓(xùn)練，初見成效，按捺不住想把一些做法和大家分享。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.視幅拓寬訓(xùn)練
高效閱讀就是快速閱讀并有效理解、記憶。關(guān)鍵是速度，現(xiàn)在的學(xué)生是一行一行的讀，甚至是一個字一個字讀，速度自然慢。高效閱讀就要一目數(shù)行，才能提高閱讀速度。也就是眼睛的視幅范圍要大。所以我先對學(xué)生做視幅拓寬訓(xùn)練，在網(wǎng)上下載一些視幅拓寬訓(xùn)練內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容從一行到多行，從數(shù)字到圖片，每天練習(xí)十分鐘。再配合眼球運動操，鍛煉眼部肌肉，使眼球的活動范圍更大，從而擴(kuò)大視幅。這樣堅持訓(xùn)練，半個月后，學(xué)生的視幅會有所擴(kuò)大。
2.專注力訓(xùn)練
專注力是一個人學(xué)習(xí)和做事能否成功的關(guān)鍵，對人的一生成就至關(guān)重要。很多時候?qū)W生在閱讀時注意力不集中，東張西望、心不在焉。影響閱讀效率。專注力訓(xùn)練就是要學(xué)生集中注意力，我主要是采用兩種方法進(jìn)行訓(xùn)練，一種是定點凝視法，就是每天課前在黑板上畫一個點或圓，讓學(xué)生盯著看幾分鐘，盡量少眨眼或不眨眼。另一種方法是用舒伯特方格法訓(xùn)練。這些都是專家老師們研究的好方法，簡單便于操作，我們拿來用就可以了。
二、速讀訓(xùn)練
1.時閱讀訓(xùn)練
有些學(xué)生閱讀速度慢，不只是方法不正確，還和他做事拖拉注意力渙散有關(guān)。為了督促學(xué)生，我在課堂上常用計時器訓(xùn)練閱讀，計時器滴答滴答的聲音，增加了學(xué)生的緊迫感，在精神高度集中的狀態(tài)讀完文章，并記下自己所用時間，我再計算出他每分鐘閱讀的字?jǐn)?shù)，把閱讀訓(xùn)練搞成競賽形式，利用學(xué)生積極向上的競爭心理，表揚那些有進(jìn)步的學(xué)生，也讓學(xué)生看到自己的提高和潛力，從而大大提高了閱讀訓(xùn)練的積極性。
2.教方法，提速度
在培訓(xùn)中接觸了很多提高閱讀速度的方法，如中垂法、兩指法、三指法、斜線法等等，網(wǎng)絡(luò)上我們也可以找到很多，我就把這些方法加以篩選，選擇適合自己學(xué)生閱讀水平的，條件允許操作的方法教給學(xué)生，訓(xùn)練閱讀速度。學(xué)生可根據(jù)不同文章用不同的方法，也可根據(jù)自己的閱讀速度選擇不同方法。總之，循序漸進(jìn)，因地制宜。
3.理解記憶訓(xùn)練
高效閱讀不只追求速度，更要求閱讀質(zhì)量。剛開始很多學(xué)生在閱讀時眼睛掃過，腦子卻沒有跟上，讀一遍課文，卻完全不知道講了什么，這就是只追求速度。為了避免這種情況，我在學(xué)生讀完文章后，讓他們閉目回想一兩分鐘，然后進(jìn)行考核。一種方法是指名復(fù)述，并要求盡量用原文語言，初始階段，學(xué)生經(jīng)常是說了前面忘了后面，慢慢的就越記越多。最后完整復(fù)述。第二種方法是寫出文章的提綱，盡量用原文語言概括。初期可進(jìn)行三次速讀，三次修改，訓(xùn)練一段時間后，可一次速讀完成提綱，這樣來培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀記憶和概括能力。第三種方法是學(xué)生計時閱讀后，讓學(xué)生答題考查，為了能更快捷，我通常準(zhǔn)備5-10到選擇題，讓學(xué)生作答，然后再公布答案，判分得出成績。學(xué)生可以自己前一次做對比，也可同同學(xué)做對比，而了解到每次閱讀的質(zhì)量和記憶水平。這些考核方法可穿插使用，避免枯燥單一，保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。
四、家校配合，持之以恒
學(xué)生在校期間，老師安排有序的訓(xùn)練，但只在校內(nèi)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是初期視幅的拓展、快閃的訓(xùn)練、專注力的培養(yǎng)，都需要更多的時間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.因此，初期我需要家長配合我，每天在家里需要半個小時做這些訓(xùn)練，鞏固，并堅持不懈，持之以恒，才能達(dá)到理想效果.
[關(guān)鍵詞] 新課程；教師；研讀教材；主導(dǎo)作用
隨著課程改革的深入，我國基礎(chǔ)教育面貌正在發(fā)生深刻的變化?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钜焉钊肴诵?，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生主體地位得到回歸，語文課堂煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。但是當(dāng)我們冷靜地審視時下的課堂，卻又發(fā)現(xiàn)一些不和諧的音符。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的同時，老師們卻找不到自己的位置。“講”這種傳統(tǒng)教學(xué)方法漸漸淡出了課堂。許多老師在課上當(dāng)講不講，當(dāng)問不問，唯恐被扣上“一言堂”和“滿堂灌”的帽子；課上反復(fù)地朗讀，看似熱烈的討論占用了大量的時間；討好的評價，不敢指出學(xué)生問題之所在，生怕壓制了學(xué)生的個性；重要環(huán)節(jié)的蜻蜓點水、一帶而過，毫無深度廣度可言……
面對上述做法，我們不禁要問：教學(xué)中到底怎樣才是尊重學(xué)生的主體地位？教學(xué)民主、師生平等的真正涵義是什么？如何讓教師走出“講”的迷失，是一個值得教師深入探討的問題，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和課程目標(biāo)的最終實現(xiàn)。
一、對于教師“講”的迷失現(xiàn)象的理性思考
（一）教師角色的錯位
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對自己在新課堂中的角色把握有較大的錯位。新課程倡導(dǎo)教師做學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是平等對話的首席；倡導(dǎo)教師要蹲下身來看孩子，要走近學(xué)生，師生是共同的研究者等。新課程倡導(dǎo)的這些理念是先進(jìn)的，正確的。但是平等、民主不是體現(xiàn)在一味尊重學(xué)生甚至討好學(xué)生，被學(xué)生牽著鼻子走……這不是真正的民主！現(xiàn)在充盈課堂的 “你真棒！”“你真了不起！”“你的想法真獨特！”等禮節(jié)性的、蜻蜓點水式的、不是發(fā)自教師內(nèi)心的評價是十分令人擔(dān)憂的。試想長此以往，孩子們生活在一種虛情假意的、廉價的評價中，怎能有健全完滿的人格？怎能有良性的發(fā)展？對小學(xué)生而言，他們的思維正處于培育發(fā)展階段，在這個過程中離不開教師的講解。他們除了喜歡聽到肯定的話語之外，更渴望得到的是思想的碰撞和情感的交融。所以，在語文新課程背景下的課堂中，教師要科學(xué)把握“講”的內(nèi)涵，正確認(rèn)識自身的角色， 真正成為課堂的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者。否則語文課堂教學(xué)就進(jìn)入了一種“無政府”狀態(tài)，根本談不上效率和質(zhì)量。
（二）教師主導(dǎo)作用的缺失
新課程中“以學(xué)生為主體”是課改的方向，但是“講”就是剝奪了學(xué)生的主體地位嗎? “講解”等同于“灌輸”嗎？筆者認(rèn)為：不 ! 它們之間不能簡單地畫等號。這違背了教育和教學(xué)的本意，違背了教育教學(xué)的基本規(guī)律?，F(xiàn)代教學(xué)論告訴我們，不能削弱教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)是在教師的教、學(xué)生的學(xué)與教材這三者的復(fù)雜相互作用中展開的統(tǒng)一過程。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用，學(xué)生處在主體的地位。所以，在教學(xué)過程中教與學(xué)的統(tǒng)一，實質(zhì)上就是教師是教的主人，學(xué)生是學(xué)的主人。要讓教師成為教的主人，要精心設(shè)計教案，要控制教學(xué)節(jié)奏，要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 哪些地方該講，講到什么程度，講多少時間，是要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況而定的，該講之處要講，該問之處要問，該引領(lǐng)之處要引領(lǐng)。
（三）教師對教材的理解不到位
葉圣陶先生說：“教是為了達(dá)到用不著教，講是為了達(dá)到用不著講。”“講”是教的方法，“不講”“不教”是講和教追求的目的和歸宿。因此，新課程倡導(dǎo)以學(xué)論教，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，盡可能多地設(shè)計、組織學(xué)生的活動。可是，我們從一些課堂上了解到：教師對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題束手無策，多數(shù)是因為“心里沒底，不知道該講什么”。由此可見，教師對于教材的把握不準(zhǔn)、理解不深是教師不敢講的關(guān)鍵。作為教師，教師的知識、閱歷和認(rèn)知水平理所當(dāng)然的要比學(xué)生對文本的認(rèn)識、理解深刻。教師在開講之前范讀時，要讀出自己的體悟、自己的個性來。教師要廣泛閱讀，深入思考，善于比較鑒別，“成一家之言”。教師有了一定的感悟，再把它講給學(xué)生，自然就會講得精彩，講得有血有肉。
二、新課程呼喚“講”的理性回歸
教師的任務(wù)在于指導(dǎo)學(xué)生精讀，容易忽略處給他們指出，遇到實在搞不明白處，還要給他們講解。問題的關(guān)鍵不是老師講、學(xué)生聽這一現(xiàn)象，而是老師怎么講、學(xué)生怎么聽這一本質(zhì)。
（一）以營造“講”的氛圍為前提
教師和學(xué)生是教學(xué)過程的兩個因素，現(xiàn)在教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)師生之間的人際關(guān)系。教學(xué)中如果教師能做到尊重學(xué)生人格，信任學(xué)生，發(fā)揚民主，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的積極性，和學(xué)生感情融洽、心理相容，就會形成愉快和諧的教學(xué)氛圍，就能激發(fā)師生雙方的積極性和創(chuàng)造性。
在課堂上，教師要把講授法和啟發(fā)式教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，起到事半功倍的作用。其實，講授法與啟發(fā)式教學(xué)法并不矛盾。啟發(fā)式教學(xué)是不把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識的容器，而是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把精力集中在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力上。用啟發(fā)式輔佐講授法，可以避免步入“填鴨式”的誤區(qū)，真正做到教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙邊的共同活動。
（二）以深入研讀教材為基礎(chǔ)
葉圣陶先生曾說過這樣一段話:“講當(dāng)然是必要的……問題可能在如何看待講和怎樣講……教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币虼?，語文教學(xué)并不是一概地反對老師講，而是主張精要地講，朝著促使學(xué)生“反三”這個目標(biāo)精要地講， 啟發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。因此，要想講得精要，鉆研教材是根本！教師應(yīng)把更多的精力放在對文本的鉆研上，把更多的時間、精力傾注在備課上，做到“懂”“透”“化”。教師不能隨心所欲，想講什么就講什么，要根據(jù)《課標(biāo)》，深鉆教材，確定本門課程的教學(xué)目的、要求和重點。教師不要面面俱到，“胡子眉毛一把抓”。
首先，對教材中的疑難問題應(yīng)一一搞清楚，不帶一絲疑點進(jìn)課堂。只有這樣，教師才不至于在課堂上打被動仗。例如：一位特級教師在講《草船借箭》一課中，組織學(xué)生討論這樣一個問題：課文寫諸葛亮的話有11次，只有一處有提示語，而且是個“笑”字：你能想象出諸葛亮此時在“笑”誰？為何而“笑”嗎？在教師的引導(dǎo)下，有的同學(xué)說，諸葛亮在笑周瑜，笑他妒忌自己的才干，笑他設(shè)計圈套來陷害自己，結(jié)果都落空，這是一種勝利的笑；有的說，諸葛亮還在笑魯肅，笑魯肅寬厚仁慈，忠心為人，這是一種寬厚的笑；更有同學(xué)說，諸葛亮在笑自己，知天時，識地利，懂人心，這是一種自信的笑等。由此，我們感到教師對于教材的理解與把握是多么重要！正是教師深鉆教材，巧妙地抓住“笑”字組織學(xué)生討論，才使學(xué)生多角度地感悟到并表達(dá)出“笑”的意蘊。這樣教師不僅理解了課文，把握住了人物形象，而且訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性、變通性。因此，教師課前一定要鉆研透徹。備課時，應(yīng)關(guān)注、品味文章語言的精妙，讀懂課文內(nèi)涵，讀懂語言文字與情感表達(dá)的關(guān)系，讀出自己的思想和感受。不僅如此，教師還要對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要深思熟慮，要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的問題，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點如何引導(dǎo)，如何以學(xué)定教，備課時必須做好充分的準(zhǔn)備。
（三）以適時把握“講”的時機(jī)為關(guān)鍵
語文教學(xué)中的“講”，要用好這個“尺子”。關(guān)鍵是針對什么樣的課文，要琢磨“講什么？何時講？怎樣講？”適時把握時機(jī)，講在點子上， 可以提高“講”的實效性。
1.“體驗”不到時——講解以深入
新課標(biāo)倡導(dǎo)語文教學(xué)中學(xué)生要以文本為載體，引發(fā)對文本蘊含的思想感情的品味，從而獲得對文本內(nèi)涵的深刻體驗?？墒沁@種體驗在學(xué)生閱讀實踐時往往體驗不到或者貌似理解其實并未真正弄懂，這時教師就要或講解或點撥，激發(fā)學(xué)生們的探究意識，真正領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵和作者寫作的精妙。以《麻雀》一文為例，學(xué)生在談對“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前”一句的理解時，往往忽略了句子中的“落”字。于是，老師引導(dǎo)學(xué)生用“飛”與“落”相比較。一石激起千層浪，同學(xué)們的思路打開了。一個“落”字，有的體會到了速度的“快而猛”；有的了解到老麻雀此時內(nèi)心的萬分焦急；有的感受到了老麻雀的“勇敢、堅定、果斷”；有的被老麻雀為了保護(hù)小麻雀而奮不顧身的行為所感動。通過對重點字的品味，學(xué)生既認(rèn)識了老麻雀舍命救孩子的英勇形象，又對“落”字有了更深刻的理解。
又如教學(xué)《將相和》一課，當(dāng)學(xué)生歸納將相最后和好的原因時，學(xué)生有的說“廉頗徹底認(rèn)識到自己錯了，所以到藺相如門上負(fù)荊請罪”；有的說“因為廉頗能知錯就改”；有的說“因為藺相如不計較個人得失，原諒了廉頗的言行”，學(xué)生們的認(rèn)識總是在認(rèn)錯、諒解上兜圈圈。此時，教師以參與者的身份加入討論，提出自己的觀點：“探討將相身上的相同點?！?在教師的幫助下，學(xué)生的思路開闊了，理解也隨之深入，認(rèn)識到秦國為什么不敢進(jìn)攻趙國？將相不和，受損的到底是“將”？是“相”？還是國家? “都有一顆愛國的心，都能以趙國的利益為重”，這才是將相和好的根本原因。
搜救人員剛送到嘴邊的水杯又放下了，干燥的嘴唇動了動，沒說什么，立刻趕往廢墟，緊跟在隊員后面的還有一個人。
“是個女孩，大概四五歲。”沖在前面的隊員匍匐在地，邊用電筒照邊說，“她還活著！但腿被巨石壓住了，動不了?！?/p>
外面的人們豎著耳朵，里面隱約傳來女孩的啜泣聲。
隊長環(huán)視一圈，細(xì)細(xì)地觀察起周圍的房屋構(gòu)造來。最后，無奈地?fù)u搖頭：“周圍的水泥板和鋼架結(jié)構(gòu)太大太重了，人力根本無法搬動，只有用重型起重機(jī)械才可進(jìn)行救援工作?！?/p>
“可重型機(jī)械明早才能到。”一個隊員說，“我們剛剛接到通知，下午發(fā)生的余震又引發(fā)了道路局部崩塌，現(xiàn)在正在搶修，重型機(jī)械最快也要明天上午才能到達(dá)。”
“我怕孩子支撐不了那么久啊！”匍匐在地的隊員擔(dān)憂地說，“她那么小，被困了那么長時間，又冷又餓，支持不了那么長時間的?！?/p>
“讓我來！”忽然，人群中有人喊道，人們現(xiàn)在才注意到她，“我是女孩的媽媽，讓我來吧。”
大家自覺地讓開一條通道，匍匐在地的隊員也站了起來。她緩緩地跪下，艱難地向狹小的洞內(nèi)鉆：“孩子，媽媽來了，不要怕，有媽媽在！”
“媽媽――”聽到她的聲音，小女孩哭得更加厲害了。
“孩子，別怕。有媽媽在呢！媽媽會保護(hù)你的。”她溫柔地說，“來，把手給我?！?/p>
一個臟兮兮的小手從洞縫中伸了出來，她緊緊地握住?！昂⒆?，別哭，媽媽就在你身邊，媽媽相信你是最堅強(qiáng)的，你再堅持一會兒，我們就會救你出來了?！?/p>
果然，小女孩停止了哭泣，無力地說：“媽媽，你不要離開我，我……好怕，我周圍好多死人……媽媽，你唱歌給我聽吧！”
“好，媽媽唱給你聽?！彼昧Φ匾бё齑?，抑制住快要流下的眼淚，唱了起來：“小兔子乖乖，把門兒開開……”
一個小時過去了，兩個小時過去了……她就跪在滿布碎石的廢墟上，一首接一首地唱著歌，慢慢的小女孩也不恐懼了，還跟著哼了起來。期間，有隊員送飯來，她搖搖頭：“女兒沒吃，我也吃不下?！逼陂g，有隊員送雨衣來，她拒絕了：“女兒也在淋雨，我怕什么！”期間，有隊員過來要和她換換，讓她休息一會兒，她又拒絕了：“孩子需要媽媽，有媽媽她才不會害怕，我要給她唱歌，這樣孩子才會安心，才不會睡著，睡著了就醒不來了……”
寂靜的夜空里，彌漫著死亡的恐懼，只有她婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲回蕩在天空中。
第二天一大早，營救機(jī)械到了。經(jīng)過兩個小時的努力，小女孩被救了出來。女孩微弱地呼吸著，醫(yī)生感嘆：“一個四五歲的小女孩，在不吃不喝下竟能支撐一百多個小時，這真是一個奇跡！”而她，因為長時間跪在碎石上，一動不動，在不吃不喝的情況下不停地唱歌，就在看著女孩被抬上救護(hù)車的那一刻，暈倒了。
在場的群眾都被她的堅毅和執(zhí)著感動，贊賞地說：“真是個堅強(qiáng)的女人。女孩有個偉大的媽媽，世界上最偉大的媽媽，小女孩一定會很幸福的！”
“不，你們錯了?！标犻L回過頭來，淚眼婆娑地說：“她不是女孩的媽媽。她的女兒早在地震當(dāng)天就已經(jīng)遇難了。她只不過是一個陌生人！”
點 評：高中生編故事很容易“傻、大、空”，本文是篇小小說，但由于作者善于刻畫細(xì)節(jié)而顯得真實感人。尤其是出人意料的結(jié)尾，波瀾突起而又戛然而止，令人回味。
――湖北省華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)特級教師：周文濤
寫作思路：
拿到這份以“用愛點亮人生”為主題的試卷時，汶川地震這一關(guān)鍵詞仍然頻繁見諸媒體，國人心中的傷痛依舊，我也很自然地想到抗震救災(zāi)中的感人事跡。整理好材料，開始思考作文結(jié)構(gòu)，若是用大量事例鋪陳，雖然可以論述得很全面，但蜻蜓點水，缺少深度，無法產(chǎn)生感人至深的效果，因此我想從一件具體的事著筆，通過對一個典型形象的細(xì)致深入地描寫來表現(xiàn)主題。這時，那位遇難前留下短信的母親形象立刻竄入我的腦海。但是，由這個故事產(chǎn)生的感動與震撼已經(jīng)成為中華民族的記憶，如果照搬這個素材，就很難打動讀者，畢竟，在真實面前，任何語言都是蒼白無力的。所以，最終我虛構(gòu)了這樣一個真情的細(xì)節(jié)。
思路點撥：
選擇了參賽題目后，桂璽同學(xué)先是躊躇滿志，而后卻猶疑了。因為他手頭的素材太多，如何取舍，成了難題。我提示他，選擇時代感強(qiáng)、貼近生活的素材，于是他決定寫關(guān)于抗震救災(zāi)英雄的故事。我同時提出幾點建議：第一，創(chuàng)作前先大量瀏覽有關(guān)新聞和圖片，以醞釀情感；第二，寫個體，不要畫群像；第三，盡量創(chuàng)設(shè)人物、情節(jié)，不要照搬新聞素材。
桂璽同學(xué)很快完成了初稿，文章虛構(gòu)了一個三歲女孩與母親的故事。文字很細(xì)膩，人物語言和行為描寫恰到好處；唯一不足的是，情節(jié)缺少新意。對此我提出了自己的想法：他的初稿就是小小說，而小小說的魅力往往在于結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，出人意表，他可以此為參考。
桂璽同學(xué)旋即對結(jié)尾進(jìn)行了改動――“母親”變?yōu)椤澳吧恕?。改動不多，但效果顯著，也可算是“出人意外”吧。
（指導(dǎo)老師：王先海）
家長感言：
在孩子進(jìn)入武漢四中學(xué)習(xí)的一年多時間里，作為家長，感受頗深的是，語文老師課堂講解生動有趣，課后輔導(dǎo)精心細(xì)致。孩子不僅從語文老師那里學(xué)到了大量的知識，還收獲了對語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣，孩子學(xué)習(xí)語文的自信心和進(jìn)取心也日益增進(jìn)。孩子經(jīng)常利用業(yè)余時間去書店找尋對提升自己語文素養(yǎng)有所幫助的資料。這樣一來，孩子的知識充實了，視野開闊了，寫作能力也有了很大的進(jìn)步。
《昆蟲記》，它是法國杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，娓娓道來。那么關(guān)于昆蟲記讀后感感悟該怎么寫呢?下面小編為大家收集整理了“昆蟲記讀后感感悟600字”，歡迎閱讀與借鑒!
昆蟲記讀后感感悟600字1他，懷著對生命的尊重和敬畏之情，五十余年深入到昆蟲世界中，用畢生的精力對昆蟲進(jìn)行超多的觀察和實驗，真實、細(xì)微、詳實地記錄了昆蟲的本能特性，用第一手資料將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實而形象地展此刻世人面前。他，就是法布爾，一位把自己的一生都撲在昆蟲研究上的“瘋子”。有人稱他為“昆蟲世界的維吉爾”有人說他是“昆蟲的荷馬”，但我覺得他是我們?nèi)松睦蠋?，人生的楷模，他的種種偉大的科學(xué)精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去傳承，去發(fā)揚。
我們要學(xué)習(xí)他的獻(xiàn)身科學(xué)一絲不茍。法布爾為了探求毛蟲使人癢痛的毒素存在的位置，推翻大多數(shù)人所認(rèn)為的在表皮上的這種說法，不惜把自己作為實驗品。他從外面捉回來了幾只毛蟲，從他們的血液中取下了幾滴血，滴在了一張吸墨紙上，然后再用一根不透水的繃帶將這一小片紙固定在了他的手臂上。深夜，一陣劇烈的疼痛使他從睡夢中驚醒，他既高興又興奮，因為他證明了自己的推論是正確的，他又繼續(xù)推測，血液中的毒素是哪里來的呢會不會是在尿素中的呢為此，他又進(jìn)行了一次實驗，他從毛蟲中的糞便中將尿素提煉、濃縮成幾小滴，又像原先一樣滴在吸墨紙上，再用繃帶固定在手臂上2個小時，晚上奇癢難熬，但他很高興，因為他最后用實驗證明了自己的猜測是正確的，但是，他為此也付出了慘痛的代價，他的手臂上出現(xiàn)了潰瘍，又癢又疼整晚不能安睡，之后，為了晚上能安睡一會兒，不得不在傷口處敷上了凡士林。第三天，腫痛得更加厲害，并延伸到了一大塊肌肉里面，用手指輕輕敲一下，就顫動，不久，又有超多的夜體像小水滴一樣滲出，瘙癢在不斷增加。五天之內(nèi)，傷口處的皮已經(jīng)完全掉了，露出了里面鮮紅的肌肉，以至于早晚兩次為他換藥的人都惡心得要吐。這一大片的傷口直到四五個月后才完全恢復(fù)了正常。
我們要學(xué)習(xí)他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。在《昆蟲記》中，他利用許多實驗證明了他一個又一個的猜想和推論，但與此同時，也出現(xiàn)了許許多多很難甚至不能解決的疑難問題，應(yīng)對這些問題，他沒有隨便將自己的猜想、推論變?yōu)檫@些問題的答案，寫入書中，而是坦誠的告訴讀者這些問題他也沒弄清楚，依然要去探討答案，應(yīng)對科學(xué)，他總是一個勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)者。
我們要學(xué)習(xí)他的觀察生活細(xì)致入微。昆蟲是整個生物界中較為細(xì)小的生物，它們不如大象、長頸鹿體形巨大適于觀察，它們不如家禽動物好飼養(yǎng)方便長時間觀察，它們也不如樹木、花草不移動便于研究，但法布爾卻獨獨選取了研究它們用那雙閃亮的眼睛在大自然中的任何一個角落發(fā)現(xiàn)了它們，拿起放大鏡仔細(xì)觀察它們的婚俗、習(xí)性或者任何一個方面，為它們編寫一部個性的傳記，讓人們?nèi)フJ(rèn)識它們，去了解它們。
法布爾，這位把自己的一生都獻(xiàn)給昆蟲世界的科學(xué)家，如今早已在自己鐘愛的昆蟲的陪伴下靜靜地沉睡在了地下，但他卻留下了一部不朽的著作，他用他的一生詮釋了什么是偉大的科學(xué)精神，他是我們?nèi)松睦蠋煟覀円蛩麑W(xué)習(xí)，對待自己的工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，把自己的一生獻(xiàn)給自己所熱衷的事業(yè)，不放下，勇于追求讓自己的生命開花結(jié)果，實現(xiàn)自己人生的價值!
昆蟲記讀后感感悟600字2今天，我終于讀完了這本《昆蟲記》，它是法國著名科學(xué)家、科普作家亨利。法布爾最得意的作品。
法布爾，他出生于一個農(nóng)民家庭，所以生活極其貧窮。他非常喜歡觀察昆蟲和植物，曾經(jīng)發(fā)表過很多出色的論文，也獲得了他人的肯定。但是他想“登上大學(xué)講臺”的夢想?yún)s沒有實現(xiàn)，自己的昆蟲學(xué)實驗室愿望也得不到支持。
可你們不知道，法布爾的前半生一貧如洗，后半生勉強(qiáng)還算得上溫飽生活?？删褪且驗檫@樣，他才并沒有向他人的“偏見”和自己的“貧窮”屈服，之后，他便詳細(xì)的觀察昆蟲的生活、習(xí)性和它們的勞動，用了他一生的時間和精力，完成了這本偉大的書——《昆蟲記》。
在這本書中，我讀到了我們平時看不到、不知道的故事。比如蟬是怎么產(chǎn)卵的、迷宮蛛是怎么哺育兒女的、螳螂是怎么捕獵的······
還有，我一直以為，故事書中蟬在夏天是一直在樹上唱歌，螞蟻再勤勞地備食，而蟬一直不儲備糧食，等到冬天再去螞蟻家要食物?？晌铱戳藭胖?，原來，每次蟬找到了食物，都會被螞蟻搶去，導(dǎo)致它不得不重新找食，螞蟻是頑強(qiáng)的乞丐，勤勞的生產(chǎn)者是蟬!
《昆蟲記》，記述了昆蟲之間的情感和生命，這一偉大的創(chuàng)舉，你值得去看一看!
昆蟲記讀后感感悟600字3手捧一杯香茗，翻開一本略帶油墨清香的書籍——《昆蟲記》，立刻就被那生動幽默的描述所吸引，作者向我們展示了一個奇妙的昆蟲王國，引人入勝。
十余卷的《昆蟲記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾嘔心瀝血完成的一部昆蟲學(xué)的巨著。他以散文式的文筆，向讀者講述了許許多多妙趣橫生的昆蟲狀況，為昆蟲們的習(xí)性、飲食、起居做了詳細(xì)的描述，讓我們真實地領(lǐng)略昆蟲的世界，昆蟲的生活。
書中介紹了許多人們平時常見的昆蟲，例如螢火蟲，天牛，蟋蟀等。但作者為我們敘述了它們一些鮮為人知的小故事——螢火蟲不是看上去的那么溫順善良，相反，它是一種食肉動物，而且捕獵手段相當(dāng)狠毒;天牛對現(xiàn)實狀況一無所知，卻能夠預(yù)測未來，而且它正是按照它對未來的預(yù)見而工作的;蟋蟀不僅僅是一個才華橫溢的歌唱家，更是一個技藝精湛的建筑師……
法布爾用人性觀照蟲性，又用蟲性反觀社會人生，把他的所感所思都反映在了紙上，恰如法國著名的戲劇家羅斯丹所說“這個大科學(xué)家像哲學(xué)家一樣的思，像美術(shù)家一樣的觀，像文學(xué)家一樣的寫?！彼旬吷木Χ极I(xiàn)給了昆蟲界，為人類留下了一顆智慧的結(jié)晶。他懷著對生命的尊重與敬重之情，五十余年深入到昆蟲世界中，用第一手的資料將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實而又形象地展示在世人面前，令人敬畏!這個“昆蟲的荷馬”，這個“昆蟲的史詩”的每一章每一節(jié)都滿懷作者對生命和大自然的熱愛之情。
更加令我佩服的是法布爾五十余年如一日堅持不懈的精神，他不怕苦，不怕累，忍受了常人難以忍受的困難，最后寫出了這樣一部傳世佳作，難道不令人肅然起敬嗎?
從昆蟲的身上我也學(xué)到了很多，例如，螢火蟲教會我不要只看表面現(xiàn)象，凡事都就應(yīng)嘗試;從紅螞蟻身上我學(xué)到了團(tuán)結(jié)就是力量，眾志成城，只要在一齊，再大的困難也不怕，我向天牛學(xué)習(xí)到了要有遠(yuǎn)見，學(xué)會深思熟慮，這樣才能立于不敗之地……昆蟲王國還真是神奇，小小昆蟲，竟有如此大的智慧，令人驚訝。
法布爾曾在書中總結(jié)了自己取得的成功的原因：專注于知識魅力，避開生活中的煩惱，對所研究的學(xué)術(shù)充滿了興趣，有跌倒再爬起的精神，吃苦耐勞……這些，就是取得成功的秘訣，就是讓我們到達(dá)自己理想的方法!
《昆蟲記》是一本好書，它教會了你待人處事的方法，并記錄了超多的科普知識，以生動的文字吸引你的注意力。透過閱讀這本書，你就能了解法布爾的精神，值得你一看!
昆蟲記讀后感感悟600字4近日，我讀完了《昆蟲記》這本書，感觸很深。
這本書的作者通過仔細(xì)觀察，多次實驗，細(xì)致描寫了各種昆蟲的生活習(xí)性、繁殖和捕食的方式，向讀者展現(xiàn)了一個奇妙的昆蟲世界。作者寫得生動有趣，讀者讀得興趣盎然。
整本書所寫的昆蟲都使我感到有趣之極。這都要歸功于作者的仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫。如：螳螂的大腿下面生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒后面，還生長著一些大牙，一共有三個。“為首的那條松毛蟲一面探測，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在測定土的性質(zhì)”等，這些只有仔細(xì)觀察才能寫出來。光是仔細(xì)觀察還不夠，還要細(xì)致描寫，讀者才能看懂，又如“這小筒的外貌，有點像絲織品，白里略秀一點紅，小筒的上面疊著一層層鱗片，就跟屋頂上的瓦片似的”等，這些細(xì)致描寫，使整本書寫得更加生動、具體，引人入勝。
作者寫出這些都是因為他仔細(xì)觀察，而我，則是一個不太會觀察生活的人，因此，老師叫我寫作文時候，我總想不到題材。不過有一次例外，一次去上課的路上，我發(fā)現(xiàn)了一隊螞蟻正在搬食物，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，螞蟻是先把食物切成小塊，然后頂在頭上，搬回窩里，然后原路回，再搬。這次我雖然仔細(xì)觀察了，但這是對我感興趣的事?，F(xiàn)在我明白了：不能只對我們感興趣的事仔細(xì)觀察，應(yīng)該對周圍的所有的事仔細(xì)觀察，才能做到無處不文章。瞧，小小的昆蟲也蘊含著大學(xué)問呢!
生活是寫作的源泉，只有仔細(xì)觀察周圍的一切，才能了解世界的奇妙。
昆蟲記讀后感感悟600字5今天，我讀了一本名叫《昆蟲記》的書，它被譽為“昆蟲的史詩”，而且一問世就被看作是昆蟲心理學(xué)的誕生。讀后我有許多感觸，也了解到了昆蟲們的各種習(xí)性。
這本書記錄的是生物界中各種各樣，形形的昆蟲，有螢火蟲、螞蟻、蜜蜂和蟑螂等等，在大自然重是怎樣生活的，是吃什么樣的食物的，是怎樣捕獵食物的，如何繁衍后代，如何在雷雨中得以生存的，等等。
在這本書中，我知道了一些平常我不了解的。例如螢火蟲的身上有斑斕的色彩，身體是栗棕色的，胸部呈現(xiàn)紅色，身上的花紋是環(huán)形狀的，邊緣還點綴這幾顆小紅點，如同穿了一條美麗的群子。還有在這本書中我還了解到怎么可愛的螢火蟲竟然是一個肉食主義者，而且手段很毒辣，獵物也是如櫻桃般大的蝸牛，這真是我萬萬不曾了解到的事情，一只如此嬌小的螢火蟲竟然會以比它大好幾倍的蝸牛作為下手對象，并且?guī)缀鯚o一不漏，這讓我聯(lián)想到一個在動物界，人類界，甚至連昆蟲界都可以行得通的道理“弱肉強(qiáng)食”。
不僅了解到了螢火蟲，我還了解到一種有趣的叫泥水匠蜂的昆蟲。它造的屋子全部都是用泥土做成的，而且也沒有加水泥，或者其他能讓它堅固的東西。那你會問那屋子為什么能住昆蟲的。讓我來告訴你其實，它們用的是從濕地上取來的潮濕的泥土。但是，那泥土很寶貴，所以，泥水匠蜂每次都會來回飛好幾次，而且一次也不休息，直到做好房子才好。而且，它們做的房子不容易倒塌，很堅固。
在讀完這本書之后，我才了解到昆蟲界竟然有如此至多的昆蟲，和它們的生活習(xí)性，這些事情都很有我們?nèi)祟惡煤脤W(xué)習(xí)的。列如：泥水匠蜂造地屋子和堅持不懈的精神，螞蟻們的團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)，還有等等一系列的事情。其實，在人類的生活中也有許多以昆蟲為啟示而發(fā)明的東西，如：以蜻蜓的翅膀而發(fā)明了直升飛機(jī)，以螢火蟲到人工冷光等等?？墒?，人類有時為了個人私利，而大量捕捉昆蟲，如：蝴蝶谷的蝴蝶，因人類的捕捉而變得數(shù)量稀少，有的種類甚至滅絕，現(xiàn)在的蝴蝶谷已經(jīng)不再那么美麗奪目，充滿生機(jī)。
