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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生自主創業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】自主創業 融資 政府政策 內部資金增長點
近年來，隨著全國高校的就業人數不斷增多，就業形勢也日趨嚴峻。剛畢業的大學生面臨著巨大的就業壓力，越來越多的大學生開始走上自主創業的道路。他們利用自己大學期間積累的寶貴知識與實踐經驗，在政府政策的大力支持下，積極投身各行各業，促進了經濟的繁榮。大學生自主創業漸漸成為一股不可阻擋的洪潮。
但是，通過對威海市三所高校的269名大學生的問卷調查，結合對部分高校創業園區的走訪，發現大學生自主創業面臨著諸多問題。很多創業大學生因為資金短缺問題而使得寶貴的項目難以為繼。雖然政府的資金支持力度在不斷地加大，各種外部融資渠道也在不斷完善，但如何合理的利用這些資金來源，如何發掘潛在的資金增長點，如何使得自己的項目可持續成為大學生自主創業不得不考慮的問題。
二、大學生自主創業資金來源
資金不足是制約大學生成功自主創業的主要瓶頸，解決這一問題必須先對大學生自主創業的資金來源進行分析。結合歷史資料和我們的調查結果，發現目前常用的資金來源有以下四點：
（一）政策融資。近年來，政府充分意識到大學生自主創業對促進經濟增長、緩解就業壓力和推動技術創新有著非常重要的作用，采取各種方式扶持大學生創業，同時設立了一些政府基金予以支持。
以威海市為例，高校畢業生從事個體經營，且在工商部門注冊登記日期在其畢業后兩年以內的，自其在工商部門登記注冊之日起，3年內免交有關登記類、證照類和管理類收費。此外，如果成立非正規企業，只需到所在區縣街道進行登記，即可免稅3年。與此同時，中國青年創業國際計劃YBC威海（試點）辦公室，于2012年12月3日舉行了威海市創業促進會暨威海YBC辦公室成立大會。截至2013年，威海YBC創業基金共發放269萬元，有55名創業青年獲益。這些青年的創業項目帶動了全市342人就業。
（二）親情融資。大學生自主創業資金支持最簡單最方便的方式就是打親情牌。大學生剛剛走向社會，本身沒有資金積累，抗社會風險能力低。這時候適當的向父母、親戚以及朋友陳述自己的創業計劃，請求資金支持，可以為自己的創業計劃爭取到一筆寶貴的資金。
在創業一段時間以后，如果企業有了穩定的資金來源，還可以拉親友入股自己的企業，讓自己的父母親戚成為企業的第一個股東，在他們的資金支持下實現自己人生的第一桶金。
（三）社會融資。大學生自主創業初期，尚無發行股票和債券的能力，這里所說的社會融資是指包括向民間基金組織、風險投資機構、金融貸款機構等募集的創業資金。這里所說的社會融資與市場上成型的企業采取的融資手段類似，但由于有較高的投資報酬率，對于創業之初的大學生來說存在著一定的困難，比較適合初具規模的企業。
（四）內部資金增長點。目前的很多自主創業的大學生有著新穎的思路、完善的理論和創新的技術，但真正在實施中無法找到企業的資金增長點，最終導致創業失敗。內部資金增長點相對于前述三種資金來源渠道更加具有深刻的意義，如果單靠外部融資而不能創造企業自身的資金增長點，新興企業勢必難以為繼。
在對于威海市部分高校創業園區的走訪中，我們發現，大部分創業成功的企業都有穩定的內部收入來源，有的收入來源甚至與企業最終目標有著很大的差異。創業是一個長期的工程，在實現這一目標之前，另辟蹊徑先從其他能創造資金的項目入手，才能更好的為最終設想服務。比如，做校友邦的可以先開咖啡館，做網絡平臺的可以先賣酸奶，等等。
三、解決創業資金短缺的對策分析
直白的說，缺錢是目前很多自主創業的企業面臨的問題，那解決這一社會問題就需要政府、高校、社會和大學生創業者自身多方面的努力。
（一）政府積極引導。在我們進行的問卷數據處理結果顯示，有一半以上的大學生認為政府應該加大支持力度，出臺更多的支持政策解決大學生資金不足問題，并且大約三成的同學認為政府應該成立社會化專業化管理服務機構，為大學生創業提供服務。通過分析不難發現，融資機會是非常多的，但如何合理的利用這些潛在資金則需要政府更加正確積極的引導和培訓了。
（二）高校加強教育。高校應該把大學生自主創業當做一門課程，對自主的大學生從資金獲取、管理、使用、開發、循環等各個方面進行指導，有必要的項目老師甚至可以親力親為，參與到企業的資金管理當中來，達到“學用并重、知行合一”的效果。
（三）社會大力幫助。社會對于大學生自主創業的援助遠遠不夠，大部分的自主創業企業都很難借助媒體的力量夸大宣傳，吸納資金；很多有創意的項目得不到民間基金組織和風險投資機構的關注。在這一方面上，社會力量的巧妙利用也勢必成為大學生自主創業資金支持要考慮的問題。
（四）大學生創業者創新資金支持方式。結合傳統的政策融資、親情融資和社會融資，自主創業的大學生還必須不斷創新企業內部的資金支持方式。外部資金的吸納要不斷推陳出新，爭取利用所有的合法途徑來完善外部融資；至于內部資金增長點的創造則是一門藝術，實物期權可能會成為一種非常不錯的選擇，通過逐步的產品升級來慢慢實現最終的創業目標。
參考文獻：
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關鍵詞：大學生 自主創業 政策
大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術人股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。大學生創業已引起社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生就業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。但是，從目前來看，我國大學生自主創業令人不太樂觀。
1.大學生自主創業的現狀
1.1大學生自主創業參與者少，旁觀者多。
近年來，中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予了這樣或那樣的優惠條件，大學生的自主創業熱情高漲，但是，真正加入自主創業行列的人卻逐年減少。我國大學生仍然把政府部門、大型國有企業和外資企業作為擇業的首選目標，自主創業步伐緩慢。
1.2大學生自主創業科技含量低，成功率不高。
目前來看，大多數畢業生在創業時選擇了啟動資金少，容易開業且風險相對較小較容易操作的傳統行業，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業，技術含量低。因為一些風險投資公司不愿意投資到學生創業的規模小、風險大的企業。即使在技術含量低的情況下，其成功者也是少之又少。
1.3缺乏與創業相關的政策、法律、法規的了解，創業態度較被動。
創業除了要求創業主體必須具備相關行業知識和技能，還要求經營者和管理者必須了解和掌握與創業相關的政策、法律、法規。尤其是在當前國家為了鼓勵大學生自主創業制定并頒布了諸多針對大學生創業主體的優惠政策，大學生應積極了解，獲取上述信息，有選擇地利用其為創業削減成本，提高利潤率。
1.4大學生自主創業經驗不足
一方面，大學生自主創業的社會經驗不足，這就會導致他們在剛開始創業時往往盲目樂觀，只看到成功的例子，而對于創業過程中會遇到的失敗卻沒有充足的心理準備。另一方面，當代大學生的綜合素質先天不足。他們缺乏管理、法律和風險投資知識。多數畢業大學生對于人事管理、資金財務管理、物資管理、生產管理和市場營銷管理、經濟法、稅務、知識產權等知識相對比較薄弱。
2.大學生自主創業政策的內容
近年來，為支持大學生創業，國家各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。以下優惠政策是國家針對所有自主創業的大學生所制定的，各地政府為了扶持當地大學生創業，也出臺了相關的政策法規，而且更加細化，更貼近實際。
2.1大學畢業生在畢業后兩年內自主創業，到創業實體所在地的工商部門辦理營業執照，注冊資金(本)在50萬元以下的，允許分期到位，首期到位資金不低于注冊資本的10％(出資額不低于3萬元)，1年內實繳注冊資本追加到50％以上，余款可在3年內分期到位。
2.2大學畢業生新辦咨詢業、信息業、技術服務業的企業或經營單位，經稅務部門批準，免征企業所得稅兩年；新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業或經營單位，經稅務部門批準，第一年免征企業所得稅，第二年減半征收企業所得稅；新辦從事公用事業、商業、物資業、對外貿易業、旅游業、物流業、倉儲業、居民服務業、飲食業、教育文化事業、衛生事業的企業或經營單位，經稅務部門批準，免征企業所得稅一年。
2.3各國有商業銀行、股份制銀行、城市商業銀行和有條件的城市信用社要為自主創業的畢業生提供小額貸款，并簡化程序，提供開戶和結算便利，貸款額度在2萬元左右。貸款期限最長為兩年，到期確定需延長的，可申請延期一次。貸款利息按照中國人民銀行公布的貸款利率確定，擔保最高限額為擔保基金的 5倍，期限與貸款期限相同。
2.4政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構，免費為自主創業畢業生保管人事檔案(包括代辦社保、職稱、檔案工資等有關手續)2年；提供免費查詢人才、勞動力供求信息，免費招聘廣告等服務；適當減免參加人才集市或人才勞務交流活動收費；優惠為創辦企業的員工提供一次培訓、測評服務。
3.大學生自主創業政策存在的問題
3.1從政策措施的內容來看較為集中，多樣性存在不足。
從目前來看，大學生創業政策措施內容過于集中，多樣性存在著不足。現有的政策一方面集中于大學生創業活動的優惠政策，如在注冊資金等方面的費用減免；另一方面則集中于大學生創業活動的啟動基金面，如一些小額的低息貸款。 這些政策對于大學生創業活動的其他支持要素來看，特別是市場信息、網絡關系等要素的促進則是遠遠不夠的。同時，易造成相關政策過于簡單化和表面化，從而會降低政策的實際效果。
3.2政策操作的難度較稍大，優惠力度不足。
“上有政策，下有對策”。從國家出臺的一系列扶持大學生自主創業的優惠政策來看，雖然取得了一定成效，但是，一些地方政府出臺的政策僅僅使國家政策更加細化些，而沒能根據當地具體情況而制定具體實施辦法，導致政策零散重復性較大，執行起來非常困難。甚至一些部門執行政策時，總是推三阻四，使國家的一些優惠政策沒能真正落實下去，從而挫傷了大學生自主創業的積極性。
3.3政策不配套，容易打擊創業者的積極性。
目前，除了勞動保障系統、人事系統、公安系統外，其它系統比如銀行、稅務、投資基金等系統，都還沒有相應的支持和扶持大學生創業的配套政策。大學畢業生進入市場后，如果市場進入標準太高，創業環境不改善，市場游戲競爭規則不公平不規范，創業成果和產權得不到妥善的保護，那么，大學生的創業激情很容易受到傷害的。
3.4政策優惠的含金量較小，限制條件較多。
大學生創業政策看起來非常誘人、非常優惠，減免收費的項目少則幾項，多則幾十項。但是仔細分析一下就會發現，這些項目大多是辦事程序中的一些手續費、證件費，優惠的費用加起來少的只有幾十元，多的也只有幾百元。這些優惠政策同時還設置了不少限制性條件，如貸款有很多限制性條件，條件都很苛刻。這些政策由于設置過多過高的條件，使優惠大打折扣。
3.5財政金融政策明顯不足
一是，財政專項資金規模太小。我國目前畢業生可申請的創業資金是中小企業發展專項資金、中小企業創業基金。至于專門針對高校畢業生的創業基金，只有一些發達的沿海城市才有，而且局限性很大，只限本地或本校創業人員申請。二是，稅收優惠政策有待加強。大學生創業的稅收優惠政策往往只涉及到小型微利企業稅率優惠和企業所得稅減免，優惠的范圍非常小，優惠的力度也很小，
4.大學生自主創業政策的對策分析
4.1完善大學生創業政策體系
把鼓勵大學生創業的政策通過立法的形式確定下來。從目前政策來看，大多是以部門或地方政府的行政文件下發的，具有一定的時效性和地方性，權威性也不強。所以，我們應像韓國那樣，把相關配套的一些規定、政策以國家法律的形式頒布。對待大學畢業生人事勞動保障服務也應從法律的角度作出明確的規定，為創業大學生在戶籍管理等方面提供保障。
4.2注重政策落實的連續性、統籌協調各部門，強化政策的落實力度。
政府要注重政策的連續性，對畢業生創業的扶持不僅僅是對資金、教育單獨的政策扶持，還要系統地設置創業政策，使得這些政策形成連貫的系統的體系，形成一個合力，引導資金、技術、人才、信息等發展要素流入大學生創業企業。
4.3建立簡化的創業辦事程序制度
簡化大學畢業生創業的各種相關手續，如簡化公司注冊手續、減少融資審批程序等，盡可能為其創業提供優質服務。應該為大學生建立一個特殊的權益保障機制。如相關優惠政策的權益保障機制、咨詢服務機構、創業活動的相關評估機構等等。這些權益保障機制的建立，將極大地促進大學畢業生創業活動的有效開展。
4.4完善創業扶持政策
當前，針對創業扶持政策中的政策優惠含金量小，設限條件多等缺陷，完善創業扶持政策。首先，要從大學生的實際出發，以解決創業資金為重點。要制定出系列的優惠政策，通過貸款擔保，基金支持引導有創業愿望和創業能力的大學生創業。其次，要引導大學生確立合理的創業目標，既要避免低水平創業，也要避免目標過高，不切實際。有條件的話鼓勵他們創業科技型為主的企業。再次，在制定和執行創業扶持政策的過程中要充分考慮大學生創業者的實際情況，盡量降低門檻、簡化程序、搞好服務，提高政策的針對性，使之能夠更好地服務于大學生自主創業。
4.5推行積極的金融財政政策，解決創業的資金需求。
針對大學生創業的財政和金融政策需要觀念和手段更新。為了保證財政和金融政策的有效性，首先應當制定詳細而明確的扶持標準。在具體的扶持過程中，需要借鑒私人投資的方式和方法，需要進一步就資金的應用和企業的經營活動進行監控和管理。其次，要建立完善的風險投資機制，積極探索利用技術、專利、知識和信用等擔保的融資機制。
總而言之，大學生創業在我國已表現出其強大的生命力，它經歷了醞釀、熱潮和理性發展幾個階段。但是，目前來看，我國大學生創業政策執行過程中還存在著一些問題，并限制著政策作用的發揮。因此，要努力構建起有利于大學生創業完善的政策體系，培養起高素質的政策執行隊伍，培育起良好的政策執行環境和政策監督機制，從而使大學生創業政策能夠更好的執行，發揮更大的作用。
參考文獻：
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關鍵詞:自主創業;原因;目的;意義;建議
中圖分類號:F2
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)08-0211-02
1 引言
據了解,人保部門的最新統計數據顯示,2010年,全國高校畢業生為630萬人,比2009年的611萬多19萬人,加上往屆未實現就業的學生,就業形勢非常嚴峻。中國人保部門定下了“力爭使2010屆高校畢業生年底總體就業率達到80%以上”的目標,即使目標實現,也意味著有100多萬名高校畢業生不能就業。
畢業生總量的跳躍式增長,使畢業生的就業難度不斷加大。因此,大學生自主創業就成為了大學生成才的重要模式,更是緩解就業壓力新的重要的途徑。
本選題就是基于上述背景下提出的。其目的在于緩解大學生就業的壓力,提高大學生對自主創業的認識,規避大學生創業過程中的風險。
2 大學生自主創業概述
2.1 “大學生自主創業”的原因
(1)“創業”本身就是一種職業。很多大學生認為創業本身就是一種職業,在就業高峰,給自己一片更廣闊的天空,并且很多人都認為在今后的社會中,自主創業的人會越來越多,甚至成為就業的主流,成為大學生畢業后就業的首選。
(2)替別人打工不如為自己打工。大部分選擇自主創業的學生都是抱著這種心態,認為自己的事業,做起來會更有工作激情,更投入,從而更容易成功。這種成功是屬于自己的;另一方面,就算失敗,也是自己造成的,不會去怪別人,不會感到遺憾。
(3)實現自我價值。一些自我意識很強的學生,選擇自主創業是為了通過這一途徑來證明自己的能力,在一些單位由于制度的約束,無法按照自己的想法來做事,創業可以有一個空間來發揮,來實現自我價值,得到社會的認可。
(4)無奈之舉。當然,找不到工作也是畢業生選擇創業的一個原因,特別今年是擴招后的第一個就業年,大量的畢業生涌向市場,一些人必然要面對的問題就是找不到工作或是短時間內找不到合適的工作,在這種情況下選擇創業也是一種無奈之舉。
(5)時間自由。對很多人來說,時間上的自由可以說是最大的動力。朝九晚五的工作時間不是每個人都能適應,如果自己創業,時間的掌握上就比較自由一點,這也是為什么現在出現自由職業者的原因。因為這個原因選擇創業的學生都認為自我空間很重要,沒有必要沒有事還要守在單位里浪費時間,可以做更多自己想做的事情,如果有事,就算不睡覺也沒什么。
2.2 “大學生自主創業”的特點
(1)大部分青年對目前工作不滿足。大部分青年對目前正在從事的工作不滿足,尤其是對職位和收入待遇不滿,希望通過創業來改善工作環境。
(2)缺少啟動資金,對政策較少了解。打算獨立創業的青年準備從事的行業比較分散,從事銷售行業和社會服務行業的相對集中,其次是軟件、網絡等高科技行業。其普遍特點是初期投入資金少,起步容易。
(3)創業優勢劣勢明顯。青年就業創業優勢主要在于:首先是青年尚處于職業發展初期,創業一次不成可以東山再起。
此外,青年總體受教育水平較高,有一定的經營管理理論知識;學習能力較強,容易接受新鮮事物;合作精神好,注重團隊建設,容易形成創業團隊等都是青年就業創業中的優勢。
3 我國“大學生自主創業”的現狀
(1)政策。政策門檻是大學生創業必須面對的。近年來,我市陸續推出了一些減免稅收、小額信貸、就業援助、社會保障等促進創業方面的政策。但是從整體上來看,這些政策還不夠完善,可操作性相對較差,使有志于創業的大學生在一定層面上難以找到相應的政策或者對已有的政策不夠了解、不會運用,大多數大學生甚至沒有渠道了解創辦自己的企業的基本程序。
(2)資金。資金問題作為大學生創業的瓶頸難以突破。政策層面雖然為大學生創業提供了一定程度的支持,但是大學生所能掌控的可用于創業的財力很難滿意其創業的需求。
(3)培訓。現在的高等教育更側重于培養學生的知識和技能畢業培訓也僅側重于就業指導導致大學生缺乏創業經驗,創業能力較弱。受傳統的教育思想影響,很多大學生沒有創業的心理、能力、經驗等方面的預備。
(4)自主創業參與者少,旁觀者多。
盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予了這樣或那樣的優惠條件,但是大學生參與的熱情仍不是很高。大學生仍然把政府部門、大型國有企業和外資企業作為擇業的首選目標,自主創業發展步伐緩慢。
(5)自主創業多是從事一些技術含量不高的傳統行業,成功率低。
大學生在校參加的自主創業計劃大賽中,大多數項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業脫離學校后,要憑個人之力創辦高科技企業,卻往往顯得勢單力薄。因為一些風險投資公司不愿意投資到學生創業的公司這樣規模小、風險大的企業。
4 我國“大學生自主創業”困難的原因
(1)經驗不足。首先,市場經驗不足。許多學生在設計產品開發項目時并不了解市場上的需求,或者主觀臆斷市場需求,或者悶起頭來一味地搞技術;他們通常難以得到第一手的市場信息,也就無從分析市場未來的發展方向。
(2)綜合素質較弱。首先,缺乏管理、法律和風險投資知識。雖然多數學生在大學期間也學了一些管理方面的知識,但對于人事管理、資金財務管理、物資管理、生產管理和市場營銷管理、經濟法、稅務、知識產權法等知識相對較為缺乏。其次,綜合素質能力弱。一方面大學生在意志品質方面,自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底。另一方面實踐能力、開拓、組織領導、協調協作、溝通和人際交往能力、創業、創造能力等有待進一步提高。
(3)缺乏創業環境。雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創業優惠政策。但是,大學生創業之路異常艱難,除了創業者本身條件的限制之外,更多的是因為缺乏一個整體有序的創業環境。
(4)創業教育滯后。大部分學校仍是停留在就業教育的階段,很少有學校對學生進行創業教育,導致學生對國家在對學生創業方面的方針政策知之甚少,創業技能等方面知識和能力欠缺,直接影響了大學生的創業熱情。
5 應對“大學生自主創業”困難的措施建議
為努力促進大學生創業,有必要從提高科技創新水平促進就業的高度入手,通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力,努力培育有利于促進大學生創業的良好環境,通過加強創業培訓與創業指導等措施,切實提升大學生的創業能力與創業知識,進一步出臺健全完善的支持政策,不斷促進大學生創業。
(1)政府要為大學生自主創業提供各方面的保障,主要可以采用經濟、行政以及法律的手段。經濟手段者,如設立創業基金,發放創業貸款等;行政手段者,如相關的行政指導、行政監督等;法律手段方面,如簡化企業注冊登記的程序、對以知識成果出資的限制的修改、保護知識產權等。
(2)高校有必要在創業課程設置與創業指導等方面做出進一步的努力,以努力提升大學生創業能力與創業水平。大學生創業本身就是素質教育的一個方面的體現,不僅突出了素質教育的內涵,而且體現了創新的教育模式對大學生實際能力的培養和提升。
(3)社會有必要形成有利于大學生創業的公眾輿論環境,形成利于創業的良好氛圍,努力促進就業的公眾輿論環境,為大學生創業奠定良好的環境基礎。
(4)自主創業需要各方面的知識積累,還需要社會經驗和處理人際關系的能力,以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創業的大學生有成功也有失敗,并不是每一個人都適合自主創業。因此,筆者認為,大學生選擇自主創業要多一些理性。創業僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關系、政策及所處環境等各方面的制約。創業的話題應該是永恒的,但創業的選擇須慎重。
參考文獻
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[2]葉育旺.對大學生自主創業的反思[J].中山大學學報論叢,2001,(3).
全面貫徹黨的十七大精神，以科學發展觀為統領，積極推進全民創業，逐步建立起具有*特色的大學畢業生創業支持體系，解決大學生自主創業過程中存在的門檻較高、培訓不足、資金獲取渠道有限、信息交流不暢等問題，有效促進我市全民創業工作再上新臺階，為*的社會經濟發展做出貢獻。
二、組織領導及職責
成立*市扶持大學生自主創業貸款（以下簡稱創業貸款）工作協調辦公室，由市創業辦牽頭，市金融辦、市財政局、市科技局、市勞動保障局、市人事局、市商業銀行等部門為成員單位。工作協調辦公室負責指導協調創業貸款工作；制定創業貸款有關政策；制定創業貸款年度工作計劃；建立定期協商機制，對創業貸款工作進行指導、考核、監督；向市政府提交創業貸款工作報告；審議調整創業貸款基金規模等有關工作。
三、各部門職責
創業貸款工作協調辦公室各組成部門要認真做好大學生創業貸款相關工作。
（一）市創業辦負責協調大學生創業貸款日常工作，制定大學生自主創業培訓管理辦法，認定大學生自主創業培訓基地資格，頒發培訓合格證書。
（二）市金融辦負責牽頭制定創業貸款有關政策。
（三）市財政局負責創業貸款基金的籌集管理，監督大學生創業貸款基金使用情況。
（四）市勞動保障局、市人事局等部門負責大學生自主創業培訓工作。
（五）市科技局負責制定大學生自主創業項目評審辦法，負責組織創業項目評審。
（六）市商業銀行負責創業貸款的發放和回收，并對創業貸款進行貸后管理和履職催收。
創業貸款工作協調辦公室各組成部門要切實重視大學生自主創業貸款工作，加強協作溝通，根據各自職責，制定簡便易行的管理辦法及實施細則，并確定專人負責此項工作。
四、貸款性質
創業貸款是市政府為促進全民創業，將信貸體系引入自主創業服務體系，與市商業銀行共同開發的，由*市經濟技術投資擔保有限公司提供擔保，市商業銀行自主發放的貸款。
五、貸款申請對象及條件
（一）貸款對象為在2008年1月1日后創辦的，注冊地和納稅關系在*市轄區，且從事高新技術產品研發、生產和服務，或從事現代服務業、現代農業開發等的小型法人企業。
（二）貸款對象具有創業計劃書，且貸款項目具有可行性研究報告。
（三）貸款企業法定代表人為具有*市戶籍，近年來取得畢業證書的大學畢業生（含研究生）及國外留學歸國人員。
（四）貸款企業法定代表人具有市創業辦認定的創業培訓合格證書。
（五）貸款企業法人代表或實際控制人無違法亂紀行為、無不良信用記錄。
六、貸款用途、期限、利率、還款方式和額度
（一）貸款用途：
創業貸款主要用于企業的生產性固定資產購置、企業流動資金等正常經營的資金需求。
（二）貸款期限：
創業貸款的期限一般不超過二年。貸款到期前由借款人提出申請，經市商業銀行審核同意后可辦理展期。
（三）貸款利率：
創業貸款的利率執行中國人民銀行公布的同期、同檔次基準利率。
（四）還款付息：
創業貸款原則上實行到期一次還本、按季或按月結息。
（五）貸款額度：
創業貸款額度根據創業項目的實際資金需求確定，原則上不超過50萬元。
七、貸款申請程序
（一）貸款申請人取得市創業辦認定的創業培訓合格證書后，持創業計劃書或項目可行性研究報告向市科技局提出項目技術性、可行性評審申請。
（二）貸款申請人持市科技局項目評審意見到*市經濟技術投資擔保有限公司申請并辦理擔保手續。
（三）貸款申請人持*市經濟技術投資擔保有限公司的貸款擔保意見書到市商業銀行經辦支行申請貸款。
（四）市商業銀行按照貸款發放程序獨立審核并決定是否發放貸款。
在審核的各個環節，凡是提出否定性意見的，應向市創業辦和申請人本人出具書面意見。
八、貸款管理
創業貸款的日常監督管理和稽核工作由市商業銀行和*市經濟技術投資擔保有限公司共同負責，兩部門要提高金融服務效率，加強對貸款的跟蹤檢查，制定切實可行的風險防范措施，有效防范貸款風險。
九、對各方要求
（一）市科技局和*市經濟技術投資擔保有限公司應分別在30個和15個工作日內完成相關評審、審查，并出具評審、審查意見。
（二）借款人承擔還款責任，到期不能按時償還貸款的應承擔相應的法律責任。
（三）市商業銀行和*市經濟技術投資擔保有限公司應加強對貸款的管理及跟蹤檢查。
（四）對不按規定辦理或因瀆職造成損失的，要依法追究相關人員的責任。
關鍵詞：大學生；創業能力；培養途徑
一、前言
現如今大學生就業形勢非常嚴峻，而且創業也異常艱難，但是仍然有諸多畢業生選擇創業。創業是就業的一種形式。我國政府報告中也對創業也提出明確要求，政府鼓勵大學生進行創業，用創業來帶動大學生的就業。積極推動創業，為大學生創業提供政策。大學生業是大學生鍛煉自己和實現自我價值的一直途徑，同時受到各方面的關注和支持，但是我國在大學對大學生教育和實踐活動相比較發達國家還是相當落后。因此，為大學生自主創業能力的培養途徑是大學教育接下來應該關注的。
二、現狀
對于大學生創業的現狀，本文以沈陽音符資琳文化傳播有限公司為例進行分析。沈陽音符資琳文化傳播有限公司是一家以大學畢業生為主的音樂產業開發、承接大型商業演出及策劃、藝術類教育培訓、數字影音、音響租賃、網絡營銷的新型公司。該公司擁有一流的工作人員和專業技能，成立于2013年，其中大部分教學人員來源于沈陽師范大學音樂學院的畢業生，在遼沈地區具有專業標準的集文藝演出實踐和藝術類教育培訓為一體的線上線下相結合的平臺。其公司結合大學生創業現狀，與沈陽師范大學音樂學院建立“產學研”合作化教學模式，建立大學生校外實踐實習基地，并陸續接納音樂專業畢業生20余人，這就是政府所提倡的創業促進就業。
沈陽音符資琳文化傳播有限公司以三好街眾創空間為項目平臺，并與大學教師共同研究課題，由學生組建企業旗下藝術培訓中心、工作室運營部門。該公司還服務于校園，針對校園市場及社會企業進行“商業演出、數字影音、藝術類培訓、本科研究生考前培訓、出國留學培訓”等相關音樂產業的開發與經營。項目包含市場調研與分析，活動方案策劃與實施，產品營銷推廣、業務洽談，公司運營管理等實踐性工作。這些工作的人員來自學校的不同專業的學生和教師，為學校的學生提供了教學實習平臺。同時學校還能為公司提供方便，為公司制定音樂產業發展成熟路線，自行建立財務管理制度，推行品牌宣傳。
公司人員都是大學畢業生，創業熱情非常高，項目團隊成員均在公司接受過相關培訓并完成相應的實習工作，對企業經營及業務開展的相關基本知識具有一定程度掌握。
從沈陽音符資琳文化傳播有限公司中可以了解大學創業的現狀，大學生創業應該根據自身專業進行創業，學校應該與創業學生互相配合互相促進。因此，大學生創業現狀還是很樂觀的。
三、創新培養模式，拓展大學生創業培養途徑
大學生創業是一個漫長的過程，所以大學生創業培養培養途徑也很多，其中有很多的規律可循。針對只一點，高校可以從以下幾點進行大學生自主創業能力培養。
（一）在專業教育中滲透創業教育
高校在進行專業課教育是要對學生進行創業教育，對專業進行詳細講解，使學生對未來的創業和就業做好規劃準備。在教學的過程中啟發學生的創業意識，引導學生學習創業知識，對目前的創業形勢進行分析，充分認識創業所需要的條件。學校應該重視培養學生的團隊意識和參與意識，營造和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極思考并解決問題。讓學生在發現問題、解決問題，培養學生的自我學習能力和解決問題的能力。
（二）開設專門創業教育的課程，完善創業教育體系
國家應該早日請專家人員編輯教材在高校開設專門的創業教育課程，并且在高校推廣創業教育課程。教材的編輯和課程的開設應該結合我國的國情和高校學生的實際情況，圍繞創業這一主題進行編輯。課程主要目的是培養學生的創新創業能力，提倡學生去社會實踐鍛煉。高校同時也要完善創業教育體系，針對每個學生的自身情況制定創業教育目標，使每個學生都能得到良好的教育。
（三）扶持有創造性的社團
社團是大學生創業的一個平臺，高校應該選擇一些有創新能力社團進行支持，為社團活動提供方便。特別是加大對社團的資金支持并且擴大其規模，使更多的學生踴躍報名加入社團。從學校選擇優秀具有創業經驗的教師指導社團，指導社團向企業學習，為學生提供創業平臺和創業機會。
（四）提供創業咨詢服務和資金資助，支持大學生進行創業實踐
大學生創業是有很多優勢，比如創業熱情高、創新能力強等，但是也有很多劣勢，其中就有咨詢服務和資金上的劣勢。高校應該就這兩點解決大學生創業的難題，提供專門的咨詢服務人員和專項資金支持。積極鼓勵大學生參加創業創新比賽，激發學生的創新創業的積極性，如果比賽中有好的創業項目，學校要提供資金配合學生對項目進行發展。高校應該設立專門的創業園區，為創業學生提供專業設施，根據學生的創業計劃書進行資金支持。
（五）重視創業教育師資隊伍建設
大學生創業教育需要一大批優秀的教師，因此高校應該加強創業教育師資隊伍建設。要鼓勵教師進行創業教學兼職，同時對有潛力的年輕教師進行創業教學培養。也可以從企業中請一些成功企業家到學校教學，有利于大學生的創業。
四、結束語
隨著大學畢業生越來越多，對于大學生創業能力要求越來越多。所以高校應該加強創業教育，注重創業課程改革，培養大學生自主創業的能力，使大學生成為創業的主力軍。
參考文獻：
促進大學生自主創業是帶動高校畢業生就業、推進科技創新與成果轉化的重要舉措，對保持社會和諧穩定、加快地方經濟社會發展具有重要意義。為進一步改善大學生自主創業環境，暢通創業渠道，經市政府同意，現就促進我市大學生自主創業工作提出如下意見。
一、指導思想和目標任務
（一）指導思想。以推動科技創新和促進就業為目標，堅持以創業培育、資金引導和孵化體系建設為重點，按照完善政策、搭建平臺、加強培育、強化管理、突出重點、分步實施的原則，緊密結合重慶支柱產業發展需要，支持和培育一批具有較強自主創新能力和市場發展潛力的大學生自主創業項目，服務重慶經濟社會發展，實現創業促發展和創業帶就業的良性互動。
（二）目標任務。建立大學生創業聯席會議制度，設立大學生自主創業資金，建立和完善創業政策體系、創業教育體系、創業服務體系和創業組織保障體系。著力建設一批大學生自主創業孵化基地，普及大學生自主創業教育和有重點地培訓創業帶頭人，扶持一批大學生自主創業企業和創業項目，使我市自主創業大學生和吸納人員就業的比例高于全國平均水平。
二、完善大學生自主創業政策扶持體系
（一）設立創業專項資金。通過財政投入、高校籌集、企業贊助等多種渠道籌資設立重慶市大學生自主創業資金，專項用于大學生自主創業政策性扶持、表彰獎勵等。各區縣（自治縣）人民政府要安排專項經費用于支持大學生自主創業。各高校每年要安排一定經費用于扶持大學生自主創業，鼓勵和扶持大學生開展自主創業實踐活動。
（二）實行稅收優惠政策。對創業大學生從事個體經營的，適當提高營業稅起征點。對不征營業稅、增值稅且經調查核實無應納稅所得的，不征收個人所得稅。我市大學生自主創業所創辦的企業，凡符合有關優惠條件的，可享受西部大開發、高新技術、農林牧漁、節能環保等方面的稅收優惠。各項優惠政策有重疊的，則按最優的一項執行。
（三）實行收費減免政策。大學生自主創業從事個體經營的，憑學生證辦理有關登記手續，可享受市財政局、市物價局《關于下崗失業人員和高校畢業生從事個體經營有關收費優惠政策的通知》（*財綜〔20*〕45號）規定的37項行政事業性收費優惠政策。有關部門要為創業大學生提供法律、法規、政策、證照辦理等方面的咨詢服務。對大學生自主創業的，工商部門優先受理其注冊登記申請、優先辦理并簡化登記手續。
（四）加大對大學生自主創業的金融支持力度，完善小額擔保貸款政策。下崗失業人員小額貸款擔保基金和中小企業擔保基金要向大學生傾斜，并在適當的時候單獨設立大學生自主創業小額貸款擔保基金，為大學生自主創業、興辦企業申請小額貸款提供擔保。在小額擔保貸款基金中，設立1億元的大中專畢業生創業基金，大學生畢業3個月后可申請5萬—8萬元的小額貸款，并享受小額擔保貸款全額貼息政策。
（五）招商引資優惠政策。各區縣（自治縣）人民政府要把大學生自主創業項目納入招商引資范圍，與外地客商享受同樣的優惠政策。對符合條件的大學生創業項目，按照規定享受扶持發展中小企業、非公有制經濟、現代服務業、高新技術企業、農產品加工業以及農業產業化龍頭企業的相關優惠政策。
三、建立大學生自主創業教育服務體系
（一）開展創業教育。各高校要把創業教育作為高等教育教學改革的重要內容，培養大學生的創新精神和創業意識。要把創業教育課程納入培養方案和教學計劃，建立完善創業教育課程體系。要把創業教育與專業教育相結合，與社會實踐相結合，與大學生科研活動相結合，將學歷教育、職業教育與創業教育有機結合，增強大學生的創業信心和創業能力。要鼓勵創業教育教師緊密結合工作實踐，有針對性地做好教育教學研究工作，積極探索創業教育的新形式、新方法。有條件的高校要成立創業教育教研機構，積極推進大學生創業教育的教學研究工作。
（二）加強創業技能培訓。各高校要積極組織教師參加創業指導師資培訓、輪訓，建立一支理論水平過硬，具有實踐經驗的大學生創業指導教師隊伍。市政府有關部門、市屬國有大型企業、高校要加強合作，建立多層次、多渠道的創業培訓體系，將大學生創業培訓納入就業再就業培訓補貼范圍，享受免費創業培訓。邀請企業家和自主創業典型人物進高校有針對性地開展大學生創業指導、培訓、講座等活動；將創業培訓和創業實訓引入創業教育課程體系，幫助大學生掌握一定的創業知識和創業技能。重點加強對創業帶頭人的培訓，提高大學生自主創業的能力和成功率。
（三）建立創業服務機構。成立重慶市大學生自主創業服務中心，有計劃地組織交流活動，幫助大學生創業者將科技發明、專利等轉化為創業項目。建立大學生創業者信息管理服務系統，提供及時有效的后續服務和跟蹤指導，注重對創業失敗者的指導和服務，幫助他們重樹信心、重新創業。建立全市創業項目資源庫，搭建創業信息、政策平臺，實現全市聯網，資源同步共享，做好創業項目庫的動態維護工作，暢通項目信息，降低創業成本，提高項目成功率。完善項目開發、征集、論證、展示和推薦的工作機制，向大學生創業者公布各項行政審批、核準、備案事項和辦事指南，并為創業者提供項目信息、政策咨詢、小額貸款、代辦手續等“一站式”服務。
（四）培育大學生創業孵化基地。整合資源，依托各區縣（自治縣）特色工業園區、大學科技園、加工貿易梯度轉移產業基地等適合大學生創業項目的孵化場所，建立大學生自主創業孵化基地，吸引大學生創業企業入駐，并為待孵化企業提供場地、稅費減免、創業指導培訓等服務。各區縣（自治縣）人民政府要結合本地工業園區實際，建立大學生創業園或創業孵化基地，以免費或優惠價租賃的方式為創業大學生提供孵化平臺；結合地方特色產業園、小企業基地、商業街建設，建立大學生創業特色產業基地或大學生創業一條街。各類產業基地、商貿物流中心等要大力支持和幫助大學生創業。鼓勵高校通過多種形式建設大學生創業園或創業孵化基地，為大學生創業提供辦公場地、人才引進、項目推薦、財稅法律咨詢、物業服務等配套支持。
四、建立健全促進大學生自主創業的組織保障體系
關鍵詞：家庭要素；大學生；自主創業；影響探析
中圖分類號：C913.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2013）01-0126-03
一、引言
十七大以來，“就業是民生之本，實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業，使更多勞動者成為創業者”已成為社會各界的共識。大學生自主創業既是我們教育體制改革和高新技術產業跨越式發展的動力源，也是繁榮社會主義市場經濟、加速我國經濟發展的動力源。大學生自主創業不僅可以解決自身的就業問題，而且能提供更多的就業機會，對我國經濟的發展起著至關重要的作用。
黨的十進一步提出了“推動實現更高質量的就業，政府鼓勵創業的方針”，將大學生自主創業問題提升到了前所未有的高度。筆者認為，大學生自主創業過程是一個大學生創業者與外部環境之間主客觀因素交互影響的過程，尤其是大學生創業者所處的家族、家庭環境以及經常接觸親友等要素，對他們的自主創業行為選擇具有重大的影響作用。為此，筆者以家庭要素為切入點，對河北省高校大學生和學生家長展開問卷調查，共發放問卷2 000份，回收問卷2 000份，有效問卷1 834份，有效率為91.7%，調查對象涉及不同的地域、階層、性別、年齡等，具有一定的輻射面和代表性。
二、影響大學生自主創業的家庭要素分析
1. 學生家長對自主創業的認知程度和對創業行為所持態度。在對學生家長進行大學生自主創業及其幫扶政策認知程度的調查中，27.4%的家長表示完全不了解，40.5%的家長表示了解一些，19.3%的家長表示較為了解，12.8%的家長表示非常了解；在對學生家長進行大學生創業行為所持態度的調查中，52.3%的家長表示不支持，36.5%的家長表示“如子女堅持創業，可以接受”，11.2%的家長表示完全支持，其中對創業行為及幫扶政策“完全不了解”的家長，無一例外全部選擇了“不支持”；即使是對創業行為及幫扶政策“非常了解”的家長中，對創業行為完全支持的也僅為75.68%。
由此可以看出，學生家長對大學生自主創業的認知程度很大程度上決定著其對自主創業行為的支持態度。只有有效地提升家長對大學生自主創業及其幫扶政策的認知程度，才有可能獲得更多家長對大學生自主創業的支持態度與行動。
2. 學生家長對不同性別大學生創業所持態度的差異。我們將接受調查的學生家長分為兩類。在接受調查的女大學生家長中，72.1%的家長對大學生創業行為表示不支持，17.3%的家長表示“如子女堅持創業，可以接受”，僅有10.6%的家長表示支持；在接受調查的男大學生家長中，22.1%的家長對大學生創業表示不支持，43.6%的家長表示“如子女堅持創業，可以接受”，有34.3%的家長表示支持。在訪談中，家長也表達他們之所以做出以上選擇的一些想法，比如“男孩在社會上闖一闖很有必要”“男孩創業有一定優勢”“女孩找個穩定的工作是最佳選擇”“男孩創業不容易，女孩子就更甭說了”等。相比較而言，學生家長對男性大學生的創業行為表現出較高的支持態度，女性大學生選擇自主創業的家庭阻力較大，如何進一步轉變家長對不同性別子女在自主創業上的基本態度顯得較為重要。
3. 學生家長對創業所持態度與不同性別大學生創業行為選擇。通過統計分析我們發現，在學生家長對創業行為態度明確、表示支持的情況下，大學生選擇創業行為的比例也相對較高，男女大學生性別差異度可以忽略不計；在家長對創業行為態度不明朗或明確反對的情況下，女性大學生選擇繼續創業行為的僅為9.2%，男性大學生選擇繼續創業行為的達到30.6%，男女大學生的性別差異度卻不容忽視。在訪談中，大部分學生（尤其是女生）表示，在發展道路選擇上聽從家長的意見是第一位的，不能給家庭和諧帶來不穩定的因素；僅有少部分學生（多為男生）選擇了理性的自我堅持。由此，在創業教育深入開展過程中，要充分尊重、重視大學生因性別不同帶來的特質差異，根據不同性別學生的特質選擇不同的教育方式與途徑至關重要。
4. 家庭所處的社會階層與大學生創業行為選擇。各個家庭在社會所有階層中所處于的不同地位，決定其擁有社會資源的多少，而這些資源在某種程度上影響著大學生創業行為的選擇。在家庭里，父母雙方在行政事業單位工作的，其子女選擇創業的比例為49.2%，其原因是：家庭所擁有的資源，不管是在創業初期，還是在創業過程中，都能給予有效的幫助――這種類型的創業屬于積極創業。在家庭里，父母從事農業耕種的，其子女選擇創業的比例為52%。原因在于：伴隨著大學生就業競爭的日益嚴峻，畢業后在同等知識水平的競爭下，其獲取工作崗位的能力遠遠低于城市畢業生。另外，由于經濟拮據，畢業后不得不考慮通過就業緩解家庭的經濟壓力，在就業不順利的情況下，只能選擇創業――這種類型的創業屬于消極創業。
在訪談中，筆者的一個深刻體會是：越是出身貧寒的大學生，其創業態度越強，他們有更強烈通過創業成功來改善家庭經濟狀況和自己命運的動機。
5. 家庭的創業氛圍與大學生創業行為選擇。在調查統計中我們發現，在學生家庭自身具有創業背景或有朋友正在創業等與創業相關聯的家庭中，自主創業氛圍較為濃厚，學生及其家長對自主創業行為的認同率也較高。在這樣相對寬松的創業氛圍中，有67.2%的大學生選擇畢業后自主創業，有59.4%的家長支持大學生自主創業。在他們看來，大學生畢業后和家人、朋友一起創業是順理成章的事情。
由此可見，家庭創業氛圍營造、家族成員自主創業的示范作用對大學生創業行為的選擇具有一定的影響。
三、充分發揮家庭要素對大學生自主創業的積極作用
1. 要繼續加強對大學生自主創業及其幫扶政策的宣傳力度。在以往的大學生自主創業及其幫扶政策宣傳中，我們的關注點更多地集中于創業者群體本身，針對創業者群體家庭的宣傳較少，這在一定程度上也使得宣傳的效果打了折扣。鑒于此，在之后開展自主創業宣傳工作時，要高度重視創業者家庭群體在創業支持方面的積極作用，將創業者家庭群體納入到創業宣傳工作的范疇之中，使創業宣傳工作覆蓋面更加廣泛、更加立體化。
2. 要繼續加強大學生自主創業政策的落實力度。國家和地方各級政府、各部門針對大學生自主創業制定出臺了很多幫扶政策，但在實際運行中還有需要完善的地方。創業幫扶政策是否符合當前大學生自主創業的實際情況，政策制定與執行部門之間協調是否到位，政策的執行效果是否能得到創業者群體及其家庭的認可等，這些是創業幫扶政策的“試金石”，要采取有效措施，確保大學生自主創業幫扶“有政策、有措施、有落實、有檢查、有效果”。
3. 要繼續加大力度將創業知識進行全民普及化的宣傳推廣。各主流媒體要積極應對全民創業的到來，合理設置固定欄目、固定版塊進行創業知識的普及化宣傳；積極籌措人力物力，努力打造創業的精品節目；在對創業成功人士進行典型報道的同時，要更加關注那些仍在摸索中的創業者，給予他們以正確的引導與關懷。只有全方位的普及、推廣創業知識，才能帶動更多人融入創業潮流中，助力更多創業者實現創業成功。
4. 以大學生為載體將自主創業理念帶入每一個家庭。高校要充分發揮自身優勢，在做好學校創業教育的同時，有效利用寒暑假的社會實踐大平臺，科學合理設置調研題目，精心編訂自主創業宣傳材料，讓在校生成為學生家庭乃至學生家鄉的自主創業宣傳員，讓創業幫扶政策走進千家萬戶，讓自主創業的理念深入到每一個家庭，從而最大限度地發揮各個家庭對自主創業的支持作用。
參考文獻：
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Family Factor's Influence on College Students' Self-employment
Liu Guilai1， Cui Xiaopei2
（1. Employment Office， Hebei University of Economics and Business， Shijiazhuang 050061， China；
2. School of Science and Technology， Hebei University of Science and Technology， Shijiazhuang 050018， China）
一、明確鼓勵和扶持對象
（一）本政策意見所鼓勵和扶持的大學生自主創業，主要是指具有高等專科院校學歷以上的大學生、碩士研究生、博士研究生，在讀期間或畢業二年以內在長初始創辦各類企業或從事個體經營，并擔任所創辦企業或個體工商戶的法人代表。
（二）大學生到農村創辦現代農業項目，規模種植面積超過50畝、規模養殖年總產值超過20萬元，或創辦各類專業合作社等經濟組織和經濟實體的，納入本意見鼓勵和扶持范圍。
（三）對零就業、下崗失業、低保戶和殘疾人家庭大學生自主創業的，給予重點鼓勵和扶持。
二、建設大學生創業基地
（一）凡新增大學生創辦企業20家以上的產業園區(基地、大學、大廈)、吸納大學生創辦企業10家以上的企業，可經市推進創業富民工作領導小組辦公室(以下簡稱創業辦)認定為大學生創業基地，每年給予30-50萬元資金補貼。
（二）大學生創業基地要加大標準產業用房和創業公寓的建設力度，其城區工程報建費均按照長沙高新技術產業開發區工業用地標準執行，國土部門應優先安排建設用地，房產部門也應及時辦理產權登記。力爭通過三年的努力，基本滿足大學生自主創業的需求。
三、多渠道解決大學生創業場所
（一）入駐大學生創業基地的大學生自主創辦企
業，由創業基地提供經營用房，第一年按每月900元、第二年按每月700元、第三年按每月500元減免經營用房租金。在長沒有家庭住所的，可由創業基地提供三年免費創業公寓或宿舍。創業基地不能提供免費住處的，可參照廉租房政策，由房產部門給予每人每月160元廉租住房補貼。
（二）在大學生創業基地以外租賃經營場所自主創辦企業的，三年內由房產部門給予經營場所租賃補貼，第一年按每月800元、第二年按每月600元、第三年按每月400元給予補貼。在長沒有家庭住所的，可參照廉租房政策，由房產部門給予每人每月160元廉租住房補貼。
四、加大創業資助力度
（一）市本級每年從創業扶持獎勵資金中安排3000萬元(其中市創業富民專項扶持獎勵資金新增預算部分列支1100萬元，科技、工業、商貿、農業專項經費中分別列支1000萬元、500萬元、200萬元、200萬元)，區（縣市）每年從創業扶持獎勵資金中安排1000萬元，設立市、區（縣市)兩級大學生創業扶持獎勵資金，主要用于大學生自主創業的各種扶持、獎勵和貸款貼息。
（二）大學生創業項目申請無償資助的，由相關部門審批，每個項目一般在20萬元以內，且不超過企業自有資金的投入額度。首期撥付審批總額的60%，其余部分在首期資助資金通過考核審計后即予撥付。對申請財政貸款貼息的，經審核貼息期限一般不超過2年，年貼息總額度最多可達10萬元。
（三）各區（縣市）要成立小額貸款擔保機構，市財政根據各區（縣市）政府擔保資金規模2：1予以補助。鼓勵社會貸款擔保機構支持大學生自主創業，市、區（縣市）兩級財政通過適當補貼的方式幫助其降低經營風險。大學生自主創業的，可到戶口所在地社區勞動保障管理服務中心申請最高5萬元的小額擔保貸款。大學生合伙經營或組織起來就業并具備一定自有資金和相應反擔保條件的，可按其吸納人員人均5萬元以內的額度給予擔保貸款，最高為50萬元。從事微利項目的，享受兩年財政全額貼息。
（四）對大學生自主創辦的新興項目，根據企業規模可給予最高為200萬元的小額擔保貸款扶持。貸款期限最長為兩年，由同級財政部門按貸款基準利率的50%給予貼息。
（五）鼓勵大學生以創業項目為平臺積極爭取國家和省專項資金支持，爭取社會風險投資和銀信機構融資，市創業扶持獎勵資金在所爭取資金或融資總額的10%以內給予支持(單個項目最高可達10萬元)，幫助創業主體降低融資風險。
（六）大學生自主創業的科技項目獲得上級資助資金的，由市、區(縣市)科技部門分別給予上級資助金額30%、20%配套，配套資金不低于5萬元；對獲得上級部門立項的項目或創新成果但未獲得資金支持的，給予5-10萬元不等的一次性資助。
（七）由市創業富民領導小組牽頭，每年評選30個市級大學生自主創業成功典型，每個給予5-8萬元獎勵，獎勵資金必須用于企業追加投資擴大再生產。
五、落實稅費優惠政策
（一）大學生自主創業三年內，同級財政采取先征后返的方式減免其營業稅和個人所得稅的地方所得部分，市屬行政事業性收費全免；經評定為成長性好的項目，可繼續享受二年政策優惠。
（二）各級公共就業服務機構和人才服務中心要建立大學生檔案免費托管制度，自主創業、靈活就業、登記失業的大學生可將檔案交由高校畢業生就業工作相關職能部門進行免費管理。對擇業期內回原籍的大學生，公共就業服務機構免費提供檔案托管服務。
（三）鼓勵大學生積極投身創新實踐，自主創業三年內申請專利、商標、軟件著作權等無形資產的，由納稅地知識產權部門對申請費用給予全額補貼。
六、開展創業培訓輔導
（一）由勞動保障部門牽頭，對大學生開展
SIYB(創辦和改善你的企業)培訓等免費創業培訓，確保每個有創業意愿的大學生參加一次以上創業培訓。
（二）大學生到定點創業培訓機構參加創業培訓合格的，由勞動保障部門按規定提供創業培訓補貼。完成GYB(產生你的企業想法)培訓每人補貼100元，完成SYB(創辦你的企業)培訓每人補貼500元。實現自主創業的，憑相關證照再給予每人800元補貼。對已經參加技能培訓并有創業愿望和創業能力的大學生，可繼續接受SYB培訓，按規定給予相應的培訓補貼。
（三）鼓勵和引導高等院校實施創業教育培訓，將大學生創業技能培訓逐步納入課程設置和講授范圍，采取多種方式培養學生創業意識，提高學生創業綜合素質。積極引入國內外著名創業培訓機構，由大學生創業基地提供經營場所，并按照鼓勵大學生自主創業政策給予租金減免。
（四）由各級創業辦牽頭，聘請創業培訓老師、成功企業家和政府有關部門專家組建創業導師團，采取單個輔導、會診輔導、授課輔導、陪伴輔導、咨詢輔導等方式，幫助大學生提高創業實踐能力。對創業導師團成員，根據個人工作業績適當給予工作獎勵和生活補助。
七、完善創業服務和保障
（一）以教育部門為主，對創業政策實施一次性告知，并配套發放《大學生在長創業服務指南》。
（二）在放寬創業準入條件的基礎上，對大學生自主創業進行工商登記注冊的，工商部門免收登記類、證照類收費，并設立大學生創業注冊登記綠色通道，凡大學生注冊登記非禁止、非限制類發展項目且無重大要件缺失的，實行即到即辦；免費為大學生自主創業辦理稅務登記證，并提供免費稅務知識培訓。
（三）按照放寬大學生落戶政策的有關規定，凡大學生在長自主創業的，憑“三證一簿”(身份證、畢業證、畢業生就業報到證和戶口簿)和工商登記證明，即可到公安部門辦理落戶手續。
（四）由勞動保障部門和民政部門牽頭，實施“創業挫折關懷行動”，創業遇到嚴重挫折的大學生可按規定享受失業保險待遇，納入社會救助范圍，切實解決其面臨的現實生活困難。
（五）相關部門和產業園區要立足自身職能，拓展有利于促進大學生自主創業的公共服務平臺，積極創優服務環境，為自主創業大學生提供招商推介、項目融資等全方位服務。
（六）嚴禁亂收費、亂罰款、亂攤派、亂檢查，嚴厲查處各種侵犯大學生等創業主體合法權益的違法違紀行為。
八、附則
（一）在現行政策的基礎上，落實本意見形成的相關部門新增資金缺口，由同級財政從公共服務預算中列支。
關鍵詞:大學生自主創業;內生動力;創業培養體系
當前針對大學生創業問題的研究相當多，但成果大多集中在對我國教育體制的批判、對大學生自身綜合素質的批評、對創業政策機制不健全的聲討、對大學生創業的社會大環境的不滿之上，而在對實現成功創業大學生的成功經驗深入研究后，我們認為以上這些外在表現或外力作用都不是能夠促成大學生成功自主創業的根本因素，由創業主體自身而發的內生動力才是真正促使大學生實現成功創業的根本因素。
一、影響大學生自主創業的主要因素
1.學歷并不是促成大學生自主創業的決定性因素。從《2010年中國大學生就業報告》(就業藍皮書)中的數據可以看出，在我國自主創業比例中，高職院校高于普通本科院校，而普通本科院校又高于重點院校。在社會上，我們經常看到一個學歷不太高的創業者身邊，圍繞著一批高學歷者。這是由于碩士、博士學歷較高，很容易找到較為滿意的工作，創業的熱情自然就沒有那么大。2.專業知識對促成大學生自主創業影響有限。雖然《2010年中國大學生就業報告》(就業藍皮書)數據顯示:本科生創業最多的專業是藝術設計，高職類是機電一體化專業。但根據調研，很多自主創業的學生所從事的行業與所學的專業不太相關，他們大多在創業過程中不斷學習，展現的是職業核心能力。在創業過程中，如果過于強調所學專業，會讓自己錯失很多機遇。3.占有創業要素資源多少對促成大學生自主創業不起主導作用。成功創業離不開創業要素資源的保障。比如，大多數學生的自主創業資金來源于父母;想創業但家庭經濟條件不好的學生，他的創業夢想就很難實現。但促使畢業生跨進創業隊伍的主導因素并不是資源占有量，比如，就業條件較好、社會人脈廣泛的學生會因為容易就業，反而不愿意冒險去創業。4.優越的經濟社會環境對促成大學生自主創業影響度不高。《2010年中國大學生就業報告》(就業藍皮書)統計的數據表明，2009年，社會保障較高、經濟較發達的東部地區并不是自主創業比例最高的地方，創業比例高的反而是經濟相對落后的陜西、甘肅、寧夏、青海等地區［1］。5.創業教育、政策扶持對促成大學生自主創業的效果不佳。從國家到地方，都為大學生自主創業提供扶持政策、打造創業平臺、成立創業培訓機構，但是我國的大學生創業比例僅為1%，創業成功率為2%－3%［2］。經過深入調研，我們認為，強烈的創業欲望和創業自信既是影響大學生自主創業的最主要的核心因素，也是推動大學生主動開展創業實踐并逐步走向成功的最根本的內生動力。通過對河南牧業經濟學院已實現成功創業的往屆畢業生的創業經歷及其個性進行問卷調查，我們發現他們都具備一個最大的共同的特點:就是具有“極強烈的創業欲望”與“發自內心的創業自信”。據統計，有90%以上的人從進入大學校園甚至是在中學階段就具有強烈的創業欲望和創業沖動;有70%以上的人在校園或社會上進行過具體的創業實踐;有30%以上的人在創業實踐中取得過一些成績。而他們普遍認為，創業自信并由此產生的創業堅持，是他們最終取得成功的一個非常重要的因素。而在讓他們評價導致一些畢業生自主創業失敗或放棄自主創業的最主要原因時，他們中的大多數認為主要是因為創業實踐中的挫折削弱他們的創業自信心，導致沒能繼續堅持。
二、大學生自主創業內生動力的產生方式
1.“先天”自發而成，也可以叫作創業文化熏陶。這些大學生從小或受到有創業背景的生活環境的長期熏陶，家庭成員、親朋好友、鄰里鄉親中有創業成功的范例;或受社會創業名人傳記等影響，長期將創業模范作為學習的對象和奮斗的目標。其創業欲望和自信心由來已久、根深蒂固，創業信念異常堅定，創業理想非常明確，后天知識技能的學習、經驗條件的積累、品格品質的歷練，都自覺不自覺地圍繞著創業理想和信念展開，而這種創業理想和信念在知識技能、經驗條件的累積過程中不斷加強和明晰。同時，這種創業理想和信念也會在創業遇到困難時產生百折不撓的助推作用，二者相輔相成、共同成長。隨著學識、經驗、條件的不斷完善，創業個體的創業品格日趨成熟，創業理想可行性不斷增強，最終逐步化為具體行動方案付諸實施。相關的統計數據表明:目前，我國這種創業內生動力形成方式所占比重較小，但自主創業成功率較高，具有此條件的大學生應是自主創業的主力軍。2.“后天”教育激發。一些大學生受家庭或其他生活環境影響，從小受創業文化影響較小，自主創業的意識一直不明顯，但在潛意識中存在創業意識的萌芽。這個創業意識萌芽，由于后天的科學正確地教育引導，得到激發而迅速壯大，上升為創業意識和創業理想。加之創業個體具備應有的創業素質和條件，逐步形成創業自信，最終達成自主創業目標。這種科學正確的教育引導，應是專業知識學習、創業實踐經驗積累、創業教育的指引等多種因素共同努力的結果。目前，我國這種創業內生動力形成方式所占比重較大，存在起步晚、準備不足、創業信念不夠牢固、理想不夠明晰等現象，最終造成創業成功率較低。這也正是當前雖然學校、社會、政府都為大學生自主創業付出很大努力，但成效不明顯的最根本原因。學校、社會、政府應在繼續努力幫助大學生創造教育條件、經濟發展環境、扶助政策措施的基礎上，要更加重視如何促進大學生自主創業內生動力的形成，有針對性地采取幫助大學生成功創業的有效措施，特別是要下大力氣促使更多的人具備“先天”自發而成的創業內生動力。
三、影響大學生創業內生動力形成的要因
1.創業文化對大學生創業根本內生動力的影響最深遠。文化絕非一日而成、一蹴而就，是形成最慢、最難，最容易被忽視、被逃避的東西，但卻又是對事物發展影響最廣泛、最深遠、最重要、最根本的因素。創業文化是市場經濟的產物，在西方國家創業文化已形成上百年或幾百年，家長教育孩子讀書是為了“找份適合自己的工作”，鼓勵孩子成為“創業者”“企業家”的文化早已深入人心。我國的市場經濟體制真正建立的時間并不長，創業文化也處于起步階段，學而優則仕、重農抑商、小富即安、子承父業等傳統文化的影響很大。當前“找份好工作”仍是我們絕大多數家庭教育孩子讀書的最現實目標。在這種文化的浸染下，大多數大學生必然是為能找到工作而奮斗，根本就不可能產生出極強烈的創業欲望，大學生自主創業也就必然難以取得實效。2.生活環境對大學生創業根本內生動力的影響最直接。我們在對大學生家庭狀況研究時，發現不少非獨生子女的大學生的家庭成員中，至少一人曾經或正在受過高等教育;在問及大學生步入社會的理想職業時，大多數的回答都與其生活環境最受人尊敬的人的職業有關［3］。如果某個大學生的家庭中有人曾經成功創業，并取得令人推崇的成就，那么極有可能影響這個大學生從小萌生創業信念，最終也成為一個自主創業者;反之，一個人長期生活環境中，到處都是本分就業、滿足于現狀的現象，根本就沒有接觸創業者或很少接觸到，無論怎么教育，恐怕也難以真正樹立起創業的理想。但說到底，生活環境影響仍是創業文化的影響。3.創業教育是引導激發大學生創業根本內生動力的有效途徑。教育最重要的作用是因勢利導，而不是刻意改變。創業教育對于促成大學生實施創業計劃，引導取得創業成功是非常重要、不可或缺的。創業教育達成的理想效果如下:對于有極強烈創業欲望的大學生，使其創業信念得到進一步加強，創業理想得到進一步明晰，創業經驗得到進一步豐富，創業條件得到進一步完善，創業可行性逐步增大，最終付諸實施。對于創業意識尚處于萌芽階段的大學生，應著力增強其創業欲望，堅定其創業信念，使之產生創業理想，并積極努力付諸行動。但對于后一種大學生的教育引導，可能是事倍功半，甚至是徒勞無功，因為外在因素對于內在的影響存在很大的不確定性，加之每個大學生的個性和具體情況不同，就現在的統一施教的方式而言，根本不可能取得好的效果。4.創業個體因素是大學生創業根本內生動力產生的核心環節。從大量成功創業的畢業生的個性研究結果來看，這些創業者都具備一些相同的個性品質，如較強的自信心、較強的學習接受能力、較強的合作能力、較強的心理承受能力、較強的人際溝通能力、較強的發現與處理問題的能力等，這些方面相互綜合交織，缺一不可。而在對接受創業教育但最終未實施創業或創業失敗的大學生調研時，我們發現，導致這個結果的個性原因很多，但沒有自信心是其共同的最大缺陷。對于其他能力，大多可以通過后天學習、鍛煉，可以在較短時間內取得成效，但對于自信心的塑造，卻不是短時間能夠改變，而沒有自信力對其他創業能力而言也是毀滅性的。一方面，我們大多數創業教育對自信心的塑造重視不夠;另一方面，我們大量的創業教育還在費時費力地用在強化大學生自信心上。
四、如何有效地促進大學生創業內生動力形成
1.從根源抓起，把創業文化建設作為一項長期戰略持續開展。創業文化是內生于市場經濟的一種特殊文化，包括人們在追求財富、創造價值、促進發展過程中所形成的思想觀念、價值取向和心理意識，主導著人們的思維方法和行為模式。積極的創業文化鼓勵創新，寬容失敗，崇尚合作，是一個國家和地區發展的最深層的動力。創業文化營造發展的社會氛圍，引導和鼓勵人們通過合法勞動和創業創新追求財富、實現自我，進而激發經濟發展的內在動力和活力。創業文化的建設并非一朝一夕之事，也不能靠領導者個人的影響力或政府的短期行為來推動，要遵循其發展規律，創新機制、體制，使創業文化的建設制度化、規范化，形成創業文化建設的長效機制。2.抓好教育引導，著力構建科學完善的大學生創業培養體系。創業教育應是貫徹教育和創業始終的，是家庭、學校、社會、政府應當共同承擔的責任。家庭、學校、社會、政府在創業教育中應有明確的分工。家庭，或者說生活環境是創業根本內生動力的發源地，是創業意識萌芽期［4］。學校，是基礎知識、基礎技能、基礎素質的培養地，是創業理想的形成期，隨著知識、閱歷的增長，創業意識不斷發育壯大，進而形成明確的創業理想，圍繞創業理想不斷豐富知識、技能以及其他綜合素質，進而形成創業欲望［5］。社會，是促成成功創業性格的磨煉場，是創業理想的成熟實施期，大學生通過創業實驗、實踐不斷完善、豐富、改進創業理想，形成具體方案，付諸實施，并在實施過程中不斷調整改進，最后取得成功。政府，是促成創業文化形成的總指揮，營造創業的大環境、大氛圍，加強即時性創業指導、扶持，領導形成以成功創業帶動自主創業的良性循環過程。目前，過于突出和夸大高校創業教育的作用，這是一種急功近利的表現，應當更加突出家庭、社會和政府，以及其他學校階段創業教育的作用。3.科學選定教育對象，著力塑造大學生以自信力為核心的創業品質。事實證明，并不是所有的大學生都能自主創業，也不是所有受過創業教育的大學生都能自主創業。要想創業教育取得良好的效果，選準教育對象是關鍵。但在當前創業文化影響力不夠、大學生普遍不具備創業根本內生動力的情況下，就必須完善大學生基本創業素質測評體系，切實加強教育對象的選擇，把具有創業意識萌芽和一定自信力作為最基本的遴選條件，也就是要選出值得教育培養的對象。然后，圍繞增強其創業意識和自信力這個核心，來完善大學生的其他創業品格，包括誠實守信的原則、人際交往的能力、創新求異的思想、靈活變通的本領、把握機會的意識等。4.樹立正確的大學生自主創業教育觀。一是轉變大學生創業教育以高校為主的觀念。創業教育是家庭、學校、社會、政府共同的責任，高校只能承擔學校創業教育中的一個環節。二是轉變創業教育由單純學校教師進行的觀念。創業教育應以成功創業者為主開展。創業教育應由成功創業者或者用成功創業者的成功創業的過程或經驗來教育、指導創業者，不是理論的講解，而是更多地解決創業過程中存在的實際問題。三是轉變通過創業教育可以把多數大學生推上成功創業之路的觀念。成功創業是少數人的事情。成功創業必然是屬于本身就有著極強烈創業欲望的人，靠引導、教育生成的創業沖動，不是根本的內生動力，不足以支撐創業取得成功。極強烈創業欲望的形成才是導致成功創業的根本，一切創業教育應當緊緊圍繞著具有極強烈創業欲望的人開展。只有正確選定培養教育目標，才能取得應有效果。四是改變創業教育是創業前教育的短期行為的觀念。創業教育并不是在某個階段實施后就一勞永逸的，必須把創業教育貫穿創業行動始終。政府應在社會上著力建立一種即時的個性化的貫穿創業全過程的指導或教育模式。五是改變創業教育統一化、規模化、模式化的觀念。高校畢業生大多在20－25歲，個體與個體之間、個性與個性之間也都存在非常大差異，必須盡可能地區別對待、因材施教，實施個性化的，甚至是一對一的創業教育模式。六是轉變大學生自主創業非扶持不可的觀念。真正的創業者都是具有一定競爭力的，也必須經受風浪才能不斷成熟，走向成功。而且，現行的一些扶持政策，并不都是大學生創業最需要的。總之，就是要把創業教育貫穿教育和創業全過程，家庭、學校、社會、政府明確分工，共同承擔起應有的責任，創業教育主要由成功創業者來進行，只把少數具備創業條件的大學生作為創業教育對象。同時，政府要著力加強對成功創業企業家參與創業教育活動的引導。
參考文獻:
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［2］麥可思研究院．2011年中國大學生就業報告［M］.北京:社會科學文獻出版社，2011:70－71．
［3］胡文華，張金鳳，于淼．從大學生的自身弱勢談創業教育的著力點［J］．中國高等醫學教育，2010(8):37－38．
［4］姜超．德國幼兒家庭教育的特點及對我國的啟示［J］．內蒙古師范大學學報:教育科學版，2011(12):46－48．
【關鍵詞】大學生 創業 方式
引言
雖然國外有很多關于大學生創業的研究，但是其與中國國情并不相符。在西方發達國家，金融市場完備、金融體制健全、資本市場成熟、政府高度重視。而在中國，由于資本市場相對不成熟、創業法規不完善、政府重視程度相對不夠等原因，大學生創業受到了一定限制。要研究中國大學生自主創業方式還要結合中國的實際國情進行分析解決。
關于大學生創業，我們在網絡上瀏覽了一百多篇相關文章，仔細研讀了其中幾十篇。張彥君教授（2008）認為：“當代大學生創業本身存在著優勢和劣勢，同時也面臨著良好的機遇和挑戰。因此創業要有四種策略：發揮優勢，利用機會；利用機會，克服劣勢；利用優勢，挑戰威脅；克服劣勢，回避威脅。”[1]閻德才教授（2010）認為“創業選擇性方案，看看前輩怎么走”。資深創業指導師賈昌榮認為：“適宜大學畢業生操作的創業項目有商務服務類項目、商業貿易類項目、中介服務類項目、家政服務類項目、加工制造類項目、種植養殖項目、高新技術項目。”[7]其中大多數的文獻是從大學生創業的融資風險、創業流程、團隊建設等方面出發，很少有詳細介紹大學生創業具體方式的，因此我們就針對這方面內容進行了詳細調查研究分析，針對每種具體的創業方式分析存在問題并提出解決對策。
一、大學生自主創業的三條途徑
根據《2011年大學生就業報告》數據顯示，2011年全國本科畢業半年后就業率為91.2%，全國高職高專的就業率為88.1%。而在我們進行的關于在校大學生對大學生創業融資和風險意識的問卷調查中，只有1.22%的大學生選擇畢業后直接自主創業。根據與發達國家數據對比以及我國就業現狀，我們可以斷言，大學生自主創業的比例在今后將不斷提升。因此，如何選擇適合大學生的創業之路便成為了我們的焦點。接下來，讓我們分析一下大學生自主創業的主要途徑和相關的創業方式。
（一）在校創業
在校創業，顧名思義，是指大學生在大學學習期間，利用課余閑暇時間進行創業。
丹尼爾·古拉蒂和薇薇安·翁是FashionStake的聯合創始人。2009年9月在大學相識不久后，他們就共同構思出了FashionStake。他們的理念是將世界上新秀設計師的作品匯集在一起，放在一個平臺上，人們可以募資或者提前匯款給喜歡的作品，使創意可以從圖紙變為現實。在學校繼續學習的同時，通過參加哈佛的商業計劃書比賽，引起各方關注并且最終獲得了Battery Venture和Alexis Maybank的投資。這時他們不僅要按照商業計劃展開經營，取得令投資者滿意的成績，還要應對繁重的學業壓力。不過，他們的付出最終有所收獲。2010年9月，FashionStake正式在紐約時裝周推出，展示了60件不同的作品。現今，網站聚集了來自世界各地的新秀設計師的2000多件作品，注冊用戶數量超過4萬人。
對于大學生在校創業，社會各界褒貶不一，反對多于贊成。阿里巴巴的創始人馬云在央視的《對手》欄目里曾明確表示反對。馬云認為大學生最好的創業就是讀好書，創業是一輩子的事情，需要厚積而薄發。如果在大學無法兼顧學業和事業，那么就專心致志地認真學習，不斷積累專業知識，為以后創業打下堅實基礎。
（二）輟學創業
輟學創業，即為了創業，放棄學業，從大學退學，一心一意做生意。
在眾多輟學創業中，比爾·蓋茨絕對是家喻戶曉的。他在大學三年級的時候就從哈佛退學，并把全部精力投入到1975年和Paul Allen一起創建的微軟公司中。從1995年到2007年，比爾·蓋茨連續13年在福布斯榜上蟬聯世界首富。
隨著創業意識的不斷加強和輟學創業成功案例的過度宣揚，一股“輟學創業”的熱潮正滾滾而來。這種熱情和魄力是可貴的，但是我們也要清楚地看到輟學創業所潛在的問題。像一直吹捧的比爾·蓋茨、喬布斯或者埃里森這些輟學創業的成功者，他們接受的教育和創業背景與中國大學生截然不同。在獨立能力和動手能力等方面他們遠遠勝過現在的中國大學生。而且，比爾·蓋茨是經歷了十幾年的打拼才成就了他的微軟帝國。很多人在這漫長等待的過程中消磨了熱情，折損了羽翼。
（三）畢業創業
畢業創業，就是大學生們拿到大學畢業證書后再進行創業。這是絕大多數人選擇的方式。
林嘉喜是學投資的，畢業之后，他和幾個志同道合的朋友湊了10萬元，開了南京國金投資顧問公司，主要從事并購顧問和上市策劃的業務。開始由于缺乏人脈關系，公司只有幾個人，業務很少。他就穿著一件普通的西裝、踩著一雙帶泥的球鞋經歷了人生中兩件大事。一是將廣州市訊龍科技有限公司、北京星潮在線文化有限公司合并為MemeStar Inc.并最終以2080萬美元的價格全部售予新浪。第二件事是擔任網龍計算機網絡信息技術公司顧問，最終于以2050萬美元的價格將其售予搜狐。在此之后，公司的業務逐步打開了局面。2004年公司的業務已經超過2億美金，2005年業績翻了一番，并成功占據了市場70%以上的份額。
相較于之前兩種方式，畢業創業無疑是一個相對理性的選擇。其優勢主要體現在以下三個方面：一是知識儲備完成，掌握相關專業技能；二是畢業后可以投入全部的時間和經歷在創業上；三是可以充分利用政府對大學生創業者的各種優惠政策。
關鍵詞：大學生 自主創業 優勢 意義
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0170-01
大學生是一個充滿智慧、活力和生機的一個群體，蘊含著很高的熱情和創業的潛能，隨著越來越多的大學生走出校門，就業難擺在了大多數大學生的面前，“失業大學生”成為一個特殊的群體。這一部份我們社會的精英人士，他們何去何從呢？我認為，我們應該引導和鼓勵大學生積極創業。大學生創業，有著無可比擬的優勢和不足，我們應該加以積極引導。他們的優勢與弊端主要表現在以下若干方面：
一、優勢
1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創業者應該具備的素質。
2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優勢，而目前最有前途的事業就是開辦高科技企業。技術的重要性是不言而喻的，大學生創業從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。
3.現代大學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。大學生夢想心了懷揣創業夢想，努力打拼，創造了財富。
4.大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力，增長社會實戰經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。
二、弊端
1.由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。
2.急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創業的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業經理人的角色。
3.大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創業計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了。現在的投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
通過積極引導大學生自主創業，有著積極的意義。其意義主要體現在以下兩個方面：
1.大學生自主創業，是改善社會就業結構和緩解社會就業壓力的重要途徑，也是社會發展的內在需求
隨著全國高校持續擴招，高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉變，高校畢業生呈現出逐年增加的趨勢，再加上國際經濟衰退的影響，社會就業供求總量矛盾突出，我國就業形勢越來越嚴峻，大學生數量遠遠超過空缺崗位的數量。有專家指出，在現有經濟結構下，全社會每年大概只能提供1100萬個就業崗位，而每年新增需就業人數約為2400萬以上，年度就業崗位缺口在1300萬以上，因此，在今后很長一段時間內，我國將面臨嚴峻的就業形勢，大學生亦將承受巨大的就業壓力。今年和乃至今后數年，我們將遭遇史上最難就業的時期。
引導和鼓勵大學生自主創業，不僅可以解決自身就業問題，而且還能為社會創造新的就業崗位，給他人帶來新的就業機會，緩解國家就業壓力，可以說是“一舉多得”。在西方發達國家，大學生自我創業非常普遍。比如，西方發達國家，大學生創業的比重高達20%—23%。而在我國，由于各方面原因，大學生創業的比重相對偏低。大學生自主創業比重越高，社會發展程度也就越高，所以，大學生自主創業，不僅能優化社會就業結構，減輕社會就業壓力，也是社會發展的內在需求。
2.大學生自主創業，可以實現個人夢想，充分展現自我的人生價值
生活在這個不斷發展、不斷進步的社會，每個人都想成就一番事業，實現自己的人生價值。一位白手起家的商界人士曾經說過：“創業，那是一種個人的革命”。大學生通過自主創業，將自己興趣和夢想結合在一起，可以做適合自己性格、興趣的事情，通過自身的努力拼搏，尋找出一條成功的道路，實現自己的夢想。創業，從某種意義上講就是創造財富，只有適應社會的發展、時代的要求，為社會、為他人創造出更多的財富，滿足社會和人們的要求，才能把自己的人生價值轉化為可見的財富，才能在這種創富中尋到一種滿足感。創業的目的是為了創造更多的財富，在一定程度上，財富的多少可以衡量出一個人價值的大小。那些通過自己的智慧，依靠辛勤的勞作，創造出適應時代要求和人們需要的產品而獲得的財富，它的多少就是衡量個人價值大小的標志。常言道：“時勢造英雄”。每一個時代都具有該時代特色的英雄，在當今經濟迅猛發展的時代，只有敢于創業、善于創業才能順應時勢，成為時代的英雄。當前，高科技的發展，知識經濟的出現，正呼喚著創業英雄的產生。只有投身于創業大潮，在商海中搏浪，最終才能成為時代的弄潮人。
任何個人價值的實現都離不開社會的孕育，而個人又對社會的發展或多或少都起著一定的作用。在這種互動過程中，個人創業對于目前的中國來說則具有更為現實的意義；它對滿足社會個人生活的需要、減輕社會的負擔、促進國家某些制度的發展以及加快國內經濟同國際經濟的融合等方面都有重大作用。在這些作用實現的過程中，個人的人生價值也得到了體現，個人的創業精神會發揮得更加極至。真正的創業者，創業動機是主動的，是為了尋求才積極去做，去全力拼搏。
因此，在這個不斷進步的時代，每一個想實現自己價值的人都應不甘寂寞，尋找自己的起點和位置，發揮自己的特長和潛能，以積極的心態投入到滾滾的創業大潮之中，抓住時代給予我們的各種機遇以迎接各種變革對人們的挑戰，自己給自己當一回老板。自主創業為大學生提供了提升自我的機會，在創業過程中煅造出堅毅的意志品質。
通過創業，不僅可以實現自身的夢想，還能實現人生價值最大化，充分展現自我的人生價值。
參考文獻
關鍵詞：女大學生；創業能力；培養策略
作者簡介：董美娟（1977-），女，江蘇宜興人，南京工程學院藝術與設計學院，講師；陳航（1981-），女，江蘇連云港人，南京工程學院藝術與設計學院，講師。（江蘇?南京?211167）
基金項目：本文系江蘇省教育廳2012年度高校哲學社會科學研究指導項目“全球化視閾下當代女大學生創業教育研究”（課題編號：2012SJDFDY033）、南京工程學院大學生創新創業教育專項（課題編號：KJZX201116）的研究成果。
中圖分類號：G645?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）29-0136-02
自1999年高校擴招以來，大學生人數急劇增加，女生比例也呈遞增趨勢，至2010年在校女大學生已占總數的47%。隨著“自主擇業，雙向選擇”的新就業制度的實施，女大學生在就業中失去了國家行政力量的直接保護，開始與男性在就業市場上競爭。但由于受社會傳統觀念影響、用人單位利益最大化原則驅動、保障兩性平等就業的法律法規不夠具體并缺乏可操作性、男女兩性在綜合勞動能力和就業競爭力上的差異等主客觀因素的影響，女大學生就業陷入困境，呈現“三高兩低”的狀態：高就業成本、高期望值、高依賴性，低就業率、低就業層次。[1]因此，高校積極開展切實有效的創業教育，提高女大學生的創業意識和創業能力，是解決女大學生就業問題的有力措施之一，也是我國高等教育改革發展面臨的一項重要任務。
一、調查的目的、內容和對象
目前高校中掀起了大學生創業的熱潮。筆者選取南京6所高校近50個專業的460名女大學生進行調查，深入了解女大學生的創業現狀，以便更有效地探討和提出女大學生創業能力培養對策。
本次調查以問卷和訪談形式開展。調查涵蓋5項內容：高校女大學生創業的興趣、態度和需求；對創業目的和動因的認識；對自身創業意識和能力的認知；對創業面臨的障礙的分析；對創業支持的需求。本調查從2012年初進行，共發放問卷460份，收回有效問卷452份，有效回收率為98.3%。
二、高校女大學生創業現狀及分析
1.女大學生創業的興趣和態度
隨著經濟全球化的發展、市場經濟的競爭日趨激烈，高校逐步加大了對大學生創業意識的培養，部分女大學生的就業觀念發生了巨大變化，對創業持積極態度，越來越多的女大學生走向創業之路。調查表明，當前在女大學生對自主創業的興趣和態度上，約有82%的女大學生對創業感興趣，其中愿意嘗試創業行動的占48%，如表1所示。可見，女大學生已不再把就業僅僅定位于找一份工作，而是開始以嘗試自主創業的方式來證實自身的價值，自主創業的意識不斷增強。
2.女大學生的創業目的和動因
經過調查，我們發現有4.36%的在校女大學生正在創業，她們逐漸成為高校創業群體中最鮮明和活動的代表。為進一步了解女大學生創業行為的驅動力，我們對女大學生的創業動機做了調查分析。創業動機是個體在創業前表現出來的目標、愿景和期望，是激勵創業者進行創業行為的因素。調查結果顯示，女大學生創業的動因有內部驅動因素和外部驅動因素兩方面。
（1）內部驅動因素與個體特征和價值驅動兩個子因素有關。個體特征包括個體的興趣、性格、價值取向和行為能力等方面。接受過高等教育的女大學生自我價值感、獨立意識和綜合能力都較強，她們逐步確立了清晰的人生目標，渴望通過創業來實現個人的夢想，有63.1%的女大學生選擇自主創業是因為個人的興趣，她們在選擇確定創業項目時也首要考慮個人的興趣、愛好和特長。價值驅動是個體產生的愿景和目標所帶來的價值需求，可以區分為低層次價值驅動和高層次價值驅動。低層次價值驅動表現在女大學生為追求物質財富進行創業，有32.6%的女大學生創業為此。高層次價值驅動表現在女大學生為追求獲得社會尊重、提高自身價值感進行創業，調查中有68.2%的女大學生是通過創業來提升自身的生存能力，履行社會責任，為社會作貢獻，提高當代女性社會地位，實現自我價值的。[2]
（2）外部驅動因素包括就業壓力、政策導向、實例激勵等方面。調查結果顯示，有39.4%的女大學生是出于擺脫就業困境選擇了創業，78.5%的女大學生因為有好的項目走上了創業之路，因為有良好的創業導向和環境而付諸于行動的女大學生則占26.9%，如表2所示。可見成功的創業，在女大學生自身具備創業興趣和能力的同時，良好的外部環境也非常重要。
3.女大學生對自身創業素質的認知
創業素質是創業者進行創業所必需的各種能力、品質、技能等各方面的綜合素質，它可以分為心理素質、創業素質和能力素質。調研中發現，有近三分之一的女大學生對創業感興趣，但不愿意付諸于行動，“敢想”不“敢干”的原因從主觀而言，主要是受創業心理品質不成熟、創業知識不健全、創業能力不足等因素影響。
從表3中可見，女大學生對自身創業的優劣勢有較客觀的認識，社會經驗缺乏、市場意識淡薄、自身的知識技能和個人素質欠缺、受挫能力差是影響她們創業的重要因素；同時，她們也清晰地意識到在思維、性格方面，女性有著不可忽略的創業性別優勢。女大學生們應充分發揮優勢，加強創業心理和創業能力的培養，為成功創業奠定扎實的基礎。
