時間：2023-05-30 09:28:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計從業(yè)資格考試試題，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：會計資格考試 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 機(jī)考
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計行業(yè)的就業(yè)前景廣，近年來會計從業(yè)資格考試的考生數(shù)量激增，非專業(yè)報名考試的現(xiàn)象也比較普遍，財政部門和教育部門適時進(jìn)行考試機(jī)制的改革是刻不容緩的事情。提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管是需要重視起來的事情。
一、會計資格考試的涵義
會計資格是指會計從業(yè)資格，擁有會計從業(yè)資格必須考取會計從業(yè)資格證書。會計從業(yè)資格證書是從事會計行業(yè)的基礎(chǔ)，是行業(yè)的準(zhǔn)入證。
考試大綱由國家財政部統(tǒng)一公布，考試內(nèi)容一般分為三個科目即初級電算化考試、會計基礎(chǔ)考試、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德考試。考試的具體內(nèi)容、考試時間和地點(diǎn)均有各地政府和教育廳各自決定。考試方式各地有所不同，分為機(jī)考和筆試，一般情況下電算化的考試為機(jī)考。三門考試同時過了，才能拿到會計資格證書。對于會計類專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)兩年內(nèi)免考初級電算化和會計基礎(chǔ)，只需要考取財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德一門即可。
二、會計資格考試的現(xiàn)狀分析
（一）機(jī)考越來越廣泛
在很多城市在會計從業(yè)資格考試中開始采用機(jī)考形式，為了節(jié)約考試成本和監(jiān)考、運(yùn)載試題、閱卷的人力，機(jī)考開始大規(guī)模出現(xiàn)，三門考試幾乎全采用機(jī)考形式。
（二）考試難度開始提升
歷年會計從業(yè)考試比較簡單，通過率高達(dá)35%左右，造成了供過于求的現(xiàn)象，考取了證書而得不到工作，浪費(fèi)了學(xué)生和從事會計行業(yè)者的精力。為此，會計從業(yè)資格考試試題難度有所提升，不再僅限于選擇和判斷題，逐漸出現(xiàn)了計算、案例和綜合題。
（三）會計資格證書通用能力受限
每年由財政部門考試大綱，各地部門再自己制定考試內(nèi)容和題型，不統(tǒng)一的做法造成了各地會計資格考試的難易程度不同，一線城市像京上廣等地區(qū)，考試難度要比二線和以下城市要難的多。這種問題導(dǎo)致了各地從業(yè)資格證書的通用受限，一些大型城市不承認(rèn)中小型城市的資格證書，造成了會計資格證書考試和從業(yè)的復(fù)雜性。
（四）考試時間和頻率不統(tǒng)一
各省市政府規(guī)定的考試時間不統(tǒng)一，考試次數(shù)也不相同，有些城市一年考兩次，有些是季度性考試，有些是每月都可以考試。這種混亂的考試時間和頻率，為此從事會計資格考試的相關(guān)工作者需要投入持續(xù)的大量的關(guān)注，浪費(fèi)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)生以及從事資格考試工作者的時間和精力。同時對于頻率過多的情況，學(xué)生容易忽視復(fù)習(xí)的質(zhì)量，在準(zhǔn)備尚不充分的情況下就貿(mào)然嘗試。
（五）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量增多
對于會計專業(yè)和學(xué)過會計相關(guān)知識的考生來說，考試難度不是太大，他們一般不會報培訓(xùn)班，而是自己復(fù)習(xí)。但是無論是非專業(yè)考生還是學(xué)習(xí)過會計基礎(chǔ)的考生，面對新出現(xiàn)的機(jī)考和陌生的電算化科目，都需要專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對電算化科目專門進(jìn)行培訓(xùn)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新形式，財政部門關(guān)于會計的制度和法規(guī)會逐年更新，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為專業(yè)研究的機(jī)構(gòu)，能夠為考生更新學(xué)習(xí)材料和新的概念，所以社會上的會計從業(yè)資格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來越多。
三、完善會計資格考試和提高考前培訓(xùn)質(zhì)量的改進(jìn)方法
（一）統(tǒng)一考試內(nèi)容、時間、形式
每年的CET考試、計算機(jī)等級考試、注冊會計師和職稱考試等大型的考試都有統(tǒng)一的時間、頻率和相同的考試題庫和難度，考試形式也做了詳細(xì)的規(guī)定。但是會計從業(yè)資格考試作為考生激增的考試項目，卻沒有及時的進(jìn)行規(guī)劃和控制。會計從業(yè)資格考試應(yīng)該統(tǒng)一時間、內(nèi)容和形式，讓全國考試統(tǒng)一化才能讓會計資格證書得到全國各地普遍的認(rèn)可。
每年參加會計從業(yè)資格考試的人中有75%是在校考生，考試時間應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的時間來確定，盡量選擇在學(xué)生在校期間。而且要與計算機(jī)等級考試和英語等級考試錯開，讓學(xué)生能夠盡量均等分配精力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在機(jī)考測試試題的選擇上，財政部應(yīng)該為學(xué)生推薦出幾個比較好的測試軟件，避免學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的偏頗，造成學(xué)習(xí)的質(zhì)量和內(nèi)容與其他考生的差異。在進(jìn)行考試時盡量讓全國統(tǒng)一使用一個題庫，讓考生在一個題庫中隨機(jī)選取一套進(jìn)行考試，并且題庫中的每套試題難度和題型都要相似，保證考試的公平性。
（二）規(guī)范培訓(xùn)機(jī)制
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分為兩類，一類是網(wǎng)校培訓(xùn)，一類為教室面授。兩種培訓(xùn)方式各有優(yōu)缺點(diǎn)。一般情況下，考生會偏于選擇面授，因為可以獲得最新的考試內(nèi)容范圍以及考試內(nèi)容變動。有些網(wǎng)校培訓(xùn)的更新速度并沒有面授培訓(xùn)快。但是網(wǎng)上培訓(xùn)節(jié)省時間，能夠自主控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度和反復(fù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
對于這兩種培訓(xùn)機(jī)制營業(yè)的合格性和教學(xué)的質(zhì)量，相關(guān)部門要進(jìn)行嚴(yán)格的把控。部門要考察培訓(xùn)的質(zhì)量和考生通過率的真實性，防治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以虛假廣告來騙取學(xué)生報名。監(jiān)管部門尤其要重視網(wǎng)校機(jī)構(gòu)，因為互聯(lián)網(wǎng)的便利性和高效性，網(wǎng)上的網(wǎng)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多而繁雜，需要加大管理力度，證實網(wǎng)校宣傳的真實性，取締一些不合法質(zhì)量低的網(wǎng)校。
（三）有效分配復(fù)習(xí)精力
會計從業(yè)資格考試分為三門，其中財政法規(guī)和會計職業(yè)道德需要大量的記誦，會計基礎(chǔ)需要大量的理解和練習(xí)，初級電算化需要進(jìn)行網(wǎng)上操作。只有三門同時過了，才能拿到會計從業(yè)資格證書，考生應(yīng)該根據(jù)三門考試的特點(diǎn)進(jìn)行合理的時間分配和精力分配。在早上記憶力好的時候?qū)W習(xí)財政法規(guī)和會計道德，在其他時間將會計基礎(chǔ)和初級電算化混合進(jìn)行學(xué)習(xí)，書本理解和書面測試疲倦后，進(jìn)行計算機(jī)試題測試。正確的掌握學(xué)習(xí)技巧，分配學(xué)習(xí)精力才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（四）端正考試心態(tài)
會計從業(yè)資格考試總體說來難度不大，但是對于同時考三門和新出現(xiàn)的機(jī)考，考生的心理壓力比較大。考生只有在培訓(xùn)期間大量的練習(xí)和操作才能提高自信心，放松心態(tài)，認(rèn)識到這類考試難度不是太大的特點(diǎn)，從容的面對每一門考試。
四、結(jié)束語
教育部門和國家財政部需要認(rèn)識到會計從業(yè)資格考試人數(shù)激增的現(xiàn)實，認(rèn)識到現(xiàn)存的考試機(jī)制的混雜現(xiàn)象，以及給持證者帶來的證書各地不通用的弊端，及時地進(jìn)行形式和內(nèi)容修改，為會計行業(yè)的發(fā)展做出基礎(chǔ)上的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王盛，魏丹丹.會計從業(yè)資格考試改革對高校會計教學(xué)的啟示[J].電子技術(shù)，2012，10：67-69+64
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 基礎(chǔ)會計學(xué) 學(xué)業(yè)成績改革
應(yīng)用型本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育。在培養(yǎng)規(guī)格上，它不是以培養(yǎng)學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才為最終目的，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型本科以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用型”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
一、研究的目的和意義
基礎(chǔ)會計學(xué)是財務(wù)管理專業(yè)核心基礎(chǔ)課，學(xué)生的入門程度將直接影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，不能讓該課程的考核方式和教學(xué)方法的滯后性讓學(xué)生對該專業(yè)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，為了達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對基礎(chǔ)會計學(xué)的考核方式進(jìn)行研究改革，從而對該課程的課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研究。存在的意義主要體現(xiàn)在三個方面，全面性：通過考核辦法的改革，能夠全方位考核學(xué)生的理論水平和實驗水平；自主學(xué)習(xí)性：通過考核辦法的改革，能夠督促學(xué)生從要我學(xué)到我要學(xué)的改變；選擇性：通過考核辦法的改革，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，在考核方式上讓學(xué)生進(jìn)行選擇，發(fā)揮每個學(xué)生的特長。
二、現(xiàn)階段《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的考核方式和教學(xué)方法存在的主要問題
（一）《基礎(chǔ)會計學(xué)》的教學(xué)過程一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師傳授――學(xué)生理解――學(xué)生實踐，雖然具有講解速度適宜，學(xué)生易于理解，課堂思維框架清晰、易記等諸多優(yōu)點(diǎn)，但由于課堂信息量上不去，課時緊張，造成有些內(nèi)容不得不刪除或無法詳講，同樣也影響了教學(xué)效果。
（二）在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下形成了傳統(tǒng)的考核方式，在學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價標(biāo)準(zhǔn)上一直采用平時成績：實踐成績：期末閉卷成績＝3∶2∶5，平時成績主要是看學(xué)生課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)情況。
（三）長期以來，高校會計學(xué)、財務(wù)管理等專業(yè)課考試采取傳統(tǒng)的考試模式，教師命題和閱卷工作量極大易使學(xué)生養(yǎng)成死記硬背等習(xí)氣，特別在實踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)抄襲或現(xiàn)象，不能真正反映學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況。
三、學(xué)業(yè)成績評價標(biāo)準(zhǔn)改革內(nèi)容： 一選擇、四模塊
（一）引入會計從業(yè)資格考試
以寧波地區(qū)會計從業(yè)資格考試為例，寧波市會計從業(yè)資格考試采取無紙化考試，一年分兩次考試，上半年時間安排在5月下旬至6月下旬舉行，下半年時間安排在10月15日起至11月中旬結(jié)束，學(xué)校安排《基礎(chǔ)會計學(xué)》教學(xué)任務(wù)在大二的第一學(xué)期，時間在9月到次年的1月，所以下半年的會計從業(yè)資格考試剛好在這個時間，只要在10月15日起至11月中旬通過基礎(chǔ)會計這門課程，在期末考試閉卷考試中可以申請免考，成績的認(rèn)定為會計從業(yè)資格考試基礎(chǔ)會計的成績。讓學(xué)生從會計從業(yè)資格考試與學(xué)校組織的期末閉卷考試進(jìn)行選擇，作為學(xué)業(yè)成績評價中的一部分。在這個過程中學(xué)生可以選擇期末閉卷考核模塊或會計從業(yè)資格考核模塊，在這兩個模塊中選擇其一稱之為“一選擇”，讓學(xué)生在自主選擇中學(xué)會學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)求知欲。
（二）利用網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)理論考試模塊內(nèi)容的整合
充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺進(jìn)行理論考試是一個非常好的途徑，將理論考試試題在規(guī)定時間內(nèi)向全體學(xué)生開放，在有限時間內(nèi)學(xué)生完成考試并上傳，一般在期中的時候進(jìn)行這部分內(nèi)容的考核。一方面有利于網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，另一方面通過網(wǎng)絡(luò)平臺的考試，提高網(wǎng)絡(luò)課程的利用率。
（三）將專業(yè)認(rèn)知實習(xí)模塊整合到基礎(chǔ)會計學(xué)課程中
專業(yè)認(rèn)知實習(xí)的過程是了解實習(xí)單位財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)崗位的基本業(yè)務(wù)程序和處理手續(xù)，著重了解企業(yè)的會計核算、資金的運(yùn)行特征等基本內(nèi)容；了解制造業(yè)生產(chǎn)工藝流程，并對單位經(jīng)營過程中的成本與效益概念有一個初步認(rèn)識；對財務(wù)管理人員的工作性質(zhì)、基本素質(zhì)要求、基本知識與基本技能要求有一個清晰的認(rèn)識。通過對所在地區(qū)金融機(jī)構(gòu)單位的調(diào)查與分析，加強(qiáng)與社會經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，增強(qiáng)對金融機(jī)構(gòu)、金融業(yè)務(wù)感性認(rèn)識，重點(diǎn)了解銀行以及非銀行的金融機(jī)構(gòu)（證券公司、信托投資公司、保險公司、典當(dāng)行等）的業(yè)務(wù)經(jīng)營環(huán)境、業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍、業(yè)務(wù)產(chǎn)品內(nèi)容、業(yè)務(wù)服務(wù)特色等，為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。專業(yè)認(rèn)知實習(xí)是學(xué)生在還沒有學(xué)習(xí)專業(yè)課之前選擇工業(yè)性企業(yè)和金融企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，實習(xí)結(jié)束后可以根據(jù)要求完成認(rèn)知報告。此項內(nèi)容的融入性可以使得學(xué)生重視專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，從目前來看學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知實習(xí)都是在應(yīng)付，沒有真正起到專業(yè)認(rèn)知的作用，將專業(yè)認(rèn)知實習(xí)作為基礎(chǔ)會計學(xué)的一項內(nèi)容，可以引起學(xué)生的重視，在專業(yè)實習(xí)之前對專業(yè)知識有一個感性的認(rèn)識。
（四）加強(qiáng)實踐操作模塊的應(yīng)用，形成實踐考核試題庫
此部分內(nèi)容可以說是學(xué)生理論和實踐的統(tǒng)一，將課堂上的實驗內(nèi)容和最后的實驗考試相結(jié)合，體現(xiàn)應(yīng)用型本科的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式。 在教學(xué)過程中，一邊教學(xué)一邊進(jìn)行實驗指導(dǎo)，期末進(jìn)行實踐考核。
四、改革的創(chuàng)新點(diǎn)
（一）考核方法選擇性。讓學(xué)生在考核中進(jìn)行選擇，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
（二）構(gòu)建創(chuàng)新性的模塊教學(xué)知識體系。“基礎(chǔ)會計學(xué)”課程在會計學(xué)科領(lǐng)域中具有奠基作用，為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，針對知識體系中各部分內(nèi)容的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。通過小模塊內(nèi)容對每個大模塊進(jìn)行知識的整合，利用研究查找、講授法＋案例討論法＋總結(jié)歸納法、實踐教學(xué)法、認(rèn)知教學(xué)法等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正學(xué)會分析，進(jìn)行管理。
總之，在研究過程中也存在一定的問題。如在選擇性考核中沒有針對每個學(xué)生，有失公平。由于是網(wǎng)絡(luò)課程中進(jìn)行理論考試，使得教師批改工作量加大。在專業(yè)認(rèn)知實習(xí)的小論文上，由于學(xué)生數(shù)量巨大，在批改上帶有教師的主觀性。以上存在的問題也是后續(xù)需要改進(jìn)的地方，通過學(xué)業(yè)評價體系的改革，促動教學(xué)改革，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
【參考文獻(xiàn)】
隨著“在線教育”這一新興領(lǐng)域的興起，網(wǎng)絡(luò)時代的教育，會對我們現(xiàn)行的教育產(chǎn)生一種革命性的影響，信息技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，極大地改變了教育的環(huán)境和手段。教育信息化，特別是信息網(wǎng)絡(luò)化，改變了課堂教學(xué)的模式和師生的關(guān)系，凸顯了課程教學(xué)信息化建設(shè)的重要性。信息化資源試題庫就是課程信息化資源的重要組成部分，是實現(xiàn)考試標(biāo)準(zhǔn)化重要的基礎(chǔ)性的工作，它的建立和應(yīng)用，不僅可以客觀公正地評價教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，而且對加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理、減輕教師的負(fù)擔(dān)起著積極作用，是實現(xiàn)教考分離、在線考試的重要保障。
一、對信息化資源試題庫的再認(rèn)識
傳統(tǒng)的試題庫一般都是封閉的，考試時從試題庫中隨機(jī)或有選擇性的抽取，考試內(nèi)容是以教師為主，考什么、何時考、怎樣評分全由教師決定，學(xué)生一直處于被動的地位。于是，有的學(xué)生為了考試過關(guān)就臨陣磨槍、被動應(yīng)付甚至弄虛作假，發(fā)明了一大批作弊手段讓監(jiān)考教師防不勝防，考場成了作弊的試驗場。
信息化資源試題庫就是要將試題庫由封閉的狀態(tài)改變?yōu)殚_放的狀態(tài)，讓學(xué)生可以通過做試題庫中的題目來加快自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程。信息化資源試題庫建成后，可以實施網(wǎng)絡(luò)化練習(xí)及考試，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和考試興趣的目的，使學(xué)生擺脫對教師的依賴心理，更有利于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。目前，國家會計從業(yè)資格考試就是網(wǎng)絡(luò)化考試，由計算機(jī)從會計從業(yè)資格考試試題庫中抽取相應(yīng)題目進(jìn)行考試，不怕學(xué)生知道題庫中的題進(jìn)行練習(xí)，因為題庫試題數(shù)量大、知識全，只要都掌握了，考試就能過關(guān)，也就達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、信息化資源試題庫建設(shè)的幾個環(huán)節(jié)
高質(zhì)量的試題庫建設(shè)是推進(jìn)教考分離、客觀評價教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。
(一)確定題庫知識及能力范圍
以成本會計信息化資源試題庫建設(shè)為例，確定題庫范圍是以教育部“十二五”職業(yè)教育國家級規(guī)劃教材《成本會計—原理、實務(wù)、案例、實訓(xùn)》第二版為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱所規(guī)定的考試要求作為命題的依據(jù)，認(rèn)真分析課程應(yīng)考核的重點(diǎn)、難點(diǎn)及新知識點(diǎn)，同時結(jié)合學(xué)科前沿理論，財會技能大賽競賽內(nèi)容，制訂含有理論內(nèi)容、實務(wù)內(nèi)容、崗位內(nèi)容、職業(yè)道德素質(zhì)內(nèi)容的題庫范疇，在層次涵蓋上包括基本能力要求、中級能力要求、高級綜合應(yīng)用能力要求三個能力層次。考試時，原則上根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)由計算機(jī)隨機(jī)自動組題。
(二)選定題庫試題題型
以成本會計信息化資源試題庫建設(shè)為例，題型以國家會計從業(yè)資格考試題庫類型為基本依據(jù)，結(jié)合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，選定試題庫題型。具體為：理論題的單選題、多選題、判斷題;實務(wù)題的單選題、多選題、判斷題;案例題多項選擇;實訓(xùn)題多項選擇;案例分析題;案例綜合應(yīng)用題;實訓(xùn)綜合應(yīng)用題;課業(yè)范例等。各種基本題型的功能是：“理論題”的功能是通過訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對“是什么”的概念或觀念的記憶，這種記憶和強(qiáng)化是了解“做什么”和“怎么做”的條件;“實務(wù)題”的功能是通過訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對“做什么”和“怎么做”的操作規(guī)則的記憶，記住并強(qiáng)化這些規(guī)則建構(gòu)，旨在克服學(xué)生實訓(xùn)操練時對專業(yè)規(guī)范的盲目性;“案例題”的功能是通過訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對“主要觀念”的記憶，記住并強(qiáng)化這些主觀念建構(gòu)，是學(xué)生在“案例分析”中運(yùn)用“主要觀念”的基礎(chǔ);“實訓(xùn)題”的功能是通過訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對“職業(yè)核心知識”、“職業(yè)核心能力”和“職業(yè)道德”規(guī)范的記憶，記住并強(qiáng)化這些知識、標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，旨在克服學(xué)生實訓(xùn)操練時對“職業(yè)核心規(guī)范”和“職業(yè)道德規(guī)范”的盲目性;課業(yè)范例展示了具體的示范參照，有助于化解學(xué)生完成相關(guān)課業(yè)的難點(diǎn)，為學(xué)生解答習(xí)題遇到困難或疑惑時提供幫手。
(三)明確試題庫試題難度
試題庫建設(shè)要保證試題數(shù)量足夠大和試題難度分類，可以將試題按知識難易程度分四個模塊：基本能力要求模塊、中級能力要求模塊、高級綜合應(yīng)用能力模塊和總體綜合模塊，以滿足不同層次考核的需要。試題庫中的試題由試題庫建設(shè)項目負(fù)責(zé)人組織命題人員集體討論后編制。除難度和題量適中外，還應(yīng)體現(xiàn)知識與能力的測試，使知識命題少而精，擴(kuò)大能力性試題的比例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
(四)嚴(yán)格審核試題質(zhì)量
項目負(fù)責(zé)人嚴(yán)格把好試題質(zhì)量關(guān)，試題編制完成后，對所有試題要逐題審查，并組織命題教師對試題進(jìn)行篩選、修改和補(bǔ)充，以保證試題描述準(zhǔn)確、層次分明。
(五)試題庫管理和完善
真正開放式的信息化資源試題庫系統(tǒng)必須是一種通用的智能化的試題庫系統(tǒng)，其通用性在于試題庫能適應(yīng)各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教師通過錄入新題目，刪除舊題目等不斷完善試題庫系統(tǒng)。同時，信息化資源試題庫建設(shè)要配置相應(yīng)的教師作為各學(xué)科試題庫的管理人，對新增試題與刪減試題在系統(tǒng)中進(jìn)行批準(zhǔn)或否決，保證試題庫建設(shè)質(zhì)量和不斷完善。
試題庫應(yīng)用質(zhì)量可以通過點(diǎn)擊率以及網(wǎng)絡(luò)評價打分來綜合評判。
三、信息化資源試題庫建設(shè)意義
信息化資源試題庫建設(shè)的目的在于應(yīng)用，在于較好地實現(xiàn)教考分離和提高教學(xué)管理效率，在于促進(jìn)教育教學(xué)改革、在于實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。
(一)有助于提高教學(xué)質(zhì)量
由題庫抽取試題進(jìn)行考試，能有效避免出題和評分的主觀隨意性，是教和學(xué)真實效果的體現(xiàn)。這種由題庫完成的考試命題，對檢驗授課教師的教學(xué)完成情況及學(xué)生對知識的掌握情況更具科學(xué)性與合理性，可促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。
(二)有助于規(guī)范考試紀(jì)律
嚴(yán)肅考試紀(jì)律是所有考試的先行條件，從題庫里由計算機(jī)抽取試題具有隨機(jī)性，而且試題內(nèi)容并不一味只迎合某位授課教師的授課重點(diǎn)，讓考生在考前無法押題、猜題，無從作弊、抄襲，考生要取得優(yōu)異成績，必須全面掌握專業(yè)知識，沒有任何“捷徑”可尋，這樣能有效避免作弊、抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，保證在公平、公正、公開的環(huán)境下開展考試，真實有效地體現(xiàn)考生對知識的掌握、理解、運(yùn)用情況。
(三)有助于嚴(yán)格試卷保密
傳統(tǒng)的命題工作多集中在考前幾天集中開展，有的授課教師甚至在家獨(dú)自完成命題工作，授課教師將試題交由學(xué)院教學(xué)秘書或教學(xué)管理部門保管，待開考前再統(tǒng)一打印。這種命題方式在時間上具有隨意性、在教學(xué)態(tài)度上也有失嚴(yán)謹(jǐn)，難以保證試題的安全性，容易導(dǎo)致試題外泄。信息化資源試題庫規(guī)避了上述問題，使考試更加科學(xué)化、規(guī)范化。
(四)有助于考試成績評定科學(xué)化
在傳統(tǒng)考試中，試題答案可能因授課教師對試題的認(rèn)知度不同而具有很大的不確定性，所以評分過程不盡客觀。由題庫提供的標(biāo)準(zhǔn)化考試，其試題都配有標(biāo)準(zhǔn)答案，在閱卷時可避免給人情分、感情分;客觀題可以全部用計算機(jī)輔助閱卷，提高閱卷速度。
總之，實行網(wǎng)絡(luò)化考試是大勢所趨，優(yōu)質(zhì)的信息化資源庫組卷與傳統(tǒng)的考試方式相比，保證了考試的客觀性，閱卷標(biāo)準(zhǔn)的一致性，系統(tǒng)判分科學(xué)、準(zhǔn)確，同時實現(xiàn)考務(wù)管理的信息化，提高了考試組織效率。
