時間：2023-05-30 09:27:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家的方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
直到有一天你會明白，你真正需要的不是金錢，不是權利，不是享受，而是一個避風的港灣，或許那里沒有榮華富貴，但卻不會缺少愛，那就是——家。 ——題記
如果可以，我真希望我能重新做一次選擇，不再任性，不再倔強，不會再輕易地想放棄……
那天，我背著書包，一個人穿梭在馬路之間，與往常不同的是，我沒有走那條熟悉的林陰小路，而是調頭朝著相反的方向走著。路上的行人是如此的陌生，路上的一切都令我有種想哭的欲望。
走著，走著，我覺得好累，我向路旁的欄桿靠著，望著馬路上來來往往的車輛，眼前漸漸模糊，我好想哭。腦海中那個刺眼的分數還彌留著，抹不去。回想起那些鮮紅的叉叉，令我生厭。我該怎么辦？怎么面對父母？他們這樣辛苦地為我付出，而我卻以這樣的成績報答他們，我無言以對。
從小到大，父母不知為勞了多少？爸爸臉上的絲絲銀發，媽媽臉上的條條皺紋，都使我欲哭無淚。考試前，媽媽坐在燈下，叮囑我考試時不要緊張，要正常發揮，那雙布滿血絲的眼睛，充滿了期待與鼓勵。而我卻辜負了她對我的期望。我很內疚，我沒有勇氣再去面對媽媽那雙充滿憐愛的眼睛。我，忍不住，哭了……
夜色漸漸暗下來，霓虹燈開始閃爍，路上的行人越來越少，黑暗中，我覺得自己好孤獨，好無助。風越來越大，吹亂了我的頭發，吹散了我的記憶，卻無法吹走我的傷心。慢慢地，我蹲了下來，低著頭，沉思著。不時有行人走過我身邊，他們對我指指點點，每一個字都深深地刺痛了我的心。不，我不是無家可歸的孩子！不，我不是被父母遺氣的孩子！不，我不是……
我似乎特別想解釋些什么，卻又說不出口。我為何如此在意別人對我的評價？是的，我很在乎，因為我有自尊心。
抬起頭，馬路上的霓虹燈五彩繽紛，我的影子被拉得好長，卻映不出我那顆失落的心。第一次明白，寂寞的滋味，不好受，像是一道傷痕，在黑暗中隱隱作痛。
許久后，我才重又站起來，我感到雙腿很麻木，但我卻知道我現在所要走的路。我要回家，我準備回家，我必須回家。父母一定在焦急地等我了，我怎能讓他們如此地為我擔憂？不行，我必須要回去！我抬起沉重的雙腿，懷著一顆自責的心，踏上看來回家的路……
走到家樓下，我清楚地望著家里的燈亮著，透過粉色的窗簾，我似乎看到了父母那微駝的背影。走上樓，按響了門鈴，開門的是爸爸，他一見到我，先是一驚，然后讓我快進屋，很著急地說：“孩子，這么晚了，你去哪了？”我強忍住淚水，此時還有什么話能表達我的心聲呢？媽媽正好從樓下走上來，見到我，又驚又喜，立刻抱住我，那眼神中，疼愛與憐惜寫得分明。
他日夜兼程，終于找到了一小塊綠洲。流浪兒累得躺下便睡著了。然而他卻被一股旋風刮到了半空中，又被狠狠地扔到沙地上。美麗的綠洲已不復存在，被熾熱的黃沙掩埋了。而流浪兒也被摔得暈頭轉向。過了好一會兒，流浪兒吃力地爬起來，但卻怎么也想不起來家的方向了，而背包里也只剩下很少的食物和水了。流浪兒癱坐在地上，呆呆地望著枯葉一般顏色的太陽慢慢下沉，心中的希望也一點一點消失殆盡了。他想放棄，放棄生的希望，放棄尋找家的夢想。
他又困了。然而他一閉眼，無數個日夜思念的爸爸媽媽模糊的影子又出現了。他，開始想家了。流浪兒睜開眼，太陽就快消失了。他猛然記起別人告訴過自己辨別方向的辦法。他想了想，便站起身，邁著堅定不移的腳步，向愛指引的家的方向走去……
(PS:本文純屬虛構,如有雷同,純屬巧合!)
方向與路線》-單元測試9
一、單選題(總分：25分本大題共5小題，共25分)
1.(本題5分)根據描述，下面的圖形中正確的是（
）。
A.
B.
C.
D.
2.(本題5分)以學校廣場為觀察點，學校教學樓在北偏西45°的方向上，圖中正確的是（
）
A.
B.
C.
3.(本題5分)如圖，以雷達站觀察點，魚雷艇的位置是（
）
A.東偏北60°
B.北偏東60°
C.東偏北75°
D.南偏東60°
4.(本題5分)如圖，以學校為觀察點，超市在（
）方向
A.北偏西30°
B.西偏北30°
C.南偏東30°
D.東偏南30°
5.(本題5分)體育館在學校的東偏南35°的方向上，學校在體育館的（
）方向上．
A.南偏東35°
B.北偏西35°
C.西偏北35°
二、填空題(總分：40分本大題共8小題，共40分)
6.(本題5分)看圖填空：
小明從家出發，沿____偏____方向____米到學校上課，放學后沿____偏____方向走____米回家．如果他每分鐘走50米，來回共用____分鐘．
7.(本題5分)貓能捉住的老鼠是____．
A：白鼠；
B：黑鼠．
8.(本題5分)超市在學校的____，
商場在書店的____，
電影院在醫院的____，
銀行在市政府的____．
9.(本題5分)車站在學校東偏北40°的方向上，這是以____為觀測點，從____的正____方向開始，向____偏轉____°的方向上．
10.(本題5分)下面是小明放學回家經過的路線．
請你說說小明放學回家的路線．
小明從學校出發向____偏____45°的方向行____米走到少年宮，再向____行____米到電信大樓，再向南偏____°的方向行____米到電影院，再向____行____米到人民廣場，最后向____偏____60°的方向行____米到達自己家，小明的家在學校的____偏____40°方向．
11.(本題5分)小紅家在學校____方____米處，小明家在學校____方____米處，小剛家在學校____方____米處，小麗家在學校____方____米處．
12.(本題5分)如圖是按1：50000的比例尺繪出的方位圖．說一說商店、公園、電影院的位置．
（1）公園在廣場的東面____千米處．
（2）電影院在廣場的____偏____方向____千米處．
（3）商店在廣場的____方向．
13.(本題5分)長春市在北京市的北偏東60度，距離約500千米．那么北京市在長春市的____偏____度，距離約____千米．
三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)
14.(本題7分)1路公共電車從起點站向西偏北40°行駛3千米后向西行駛4千米，最后向南偏西30°行駛3千米到達終點站，根據描述，把電車行駛的路線畫完整．
15.(本題7分)我來當導游．
（1）小利從家出發到目的地的路線是：小利從家出發向____方走到____，向____方走到公園，再向____方走到____，最后向____方走就到目的地了．
（2）小利準備從目的地走到動物園中途休息，他們該怎么走？
16.(本題7分)看圖填空：
（1）蘭蘭從家向東走了150米，又向____走了____米到公園．
（2）軍軍從家向____走了140米到商場，再向____走了____米到醫院，再向____走了____米到體育館．
（3）說說樂樂上學的路線．
17.(本題7分)（1）觀察并填空：
學校在小明家的（____偏________°）的方向上，距離是____米；
公園在小明家的（____偏________°）的方向上，距離是____米．
（2）根據下面的提示，在圖上標出相應的位置．
少年宮在小明家的正南方200米處．
體育館在小明家的北偏西45°，距離300米處．
教學內容：
人教版義務教科書三年級下冊第一單元，教材第2—10頁位置與方向整理與復習。
教學重點、難點：
1．通過復習使學生熟練掌握八個基本方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）的辨認方法，能根據東、南、西、北中的一個方向，辨認其余三個方向，能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．體會物體間位置關系的相對性，能用所學知識解決簡單的實際問題。
教學準備：
《位置與方向復習課》教學課件、作業紙
教學過程：
一、創設情境，復習引入
師：小華和朋友們一起在動物園游玩，在一個十字路口，他和小伙伴走散了，并且還迷路了，現在他的旁邊有一個動物園的平面示意圖，你能幫助他找到救護站嗎？（打開PPT第2頁）
師：我們怎么幫助小華找到救護站呢？首先我們要知道平面圖上的什么？
生：方向。
師：怎么判斷方向呢？
生：我可以根據平面圖上的指示標，確定北，然后根據上北下南左西右東確定其余三個方向。
師：我們知道了方向還需要知道什么，才能幫助小華呢？
生：小華的位置。
師：同學們很聰明啊！小華說他先在在xx位置，現在你能說一說，小華怎么走找到救護站嗎？
生：從小華現在的位置向xx方向走到xx位置，再向xx方向走到救護站。
二、回顧整理，建構網絡
1.師：同學們真了不起，運用本單元所學的知識，幫助小華找到了救護站，并和小伙伴取得了聯系。那你能對本單元的知識進行梳理嗎？
師：你能幫老師完成這個方位示意圖嗎？（打開PPT第3頁）
師：說一說你是怎么判斷的？
生：我根據上北下南左西右東判斷方向
生：我根據北與南相對，西與東相對判斷方向。
……
師：同學們真了不起，有這么多的好方法。在認識了八個方向之后，我們還學習了簡單的路線，想一想，在描述路線時，應先確定什么？然后在怎么做？
生：應先確定物體的位置，然后根據方向描述路線。
2．建構網絡
師：同學們真棒！通過整理，我們形成了這樣的知識網絡。
（根據學生回答完善網絡）
三、重點復習，強化提高
師：小華的朋友們，覺得你們很聰明，出了一些題，想考考你們，你們敢應戰嗎？
1、下面是小華家附近街區的部分平面圖。
（1）郵局在少年宮的（
）面，在科技館的（
）面。
（2）商店在小華家的（
）面，在丁丁家的（
）面。
（3）電影院在郵局的（
）面，學校在郵局的（
）面。
（4）郵局在電影院的（
）面，在商店的（
）面。
（5）丁丁家在科技館的（
）面，在少年宮的（
）面。
（6）丁丁從家出發去學校，可以先向（
）經過（
）走到科技館，再向（
）走到學校。
（7）小華從商店去科技館，可以先向（
）走到郵局，再向（
）走科技館。
【設計意圖】通過小華家附近街區的部分平面圖，第（1）至（5）小題鍛煉學生運用八個方向詞語描述物體的位置，第（6）、（7）小題，鍛煉學生描述簡單行走路線的能力。
2、小華的叔叔是一名郵遞員，他負責城東新區的郵遞工作。
劉叔叔的送報路線是：
【設計意圖】通過對行走路線的描述，讓學生進一步感受位置的相對性。
3、根據描述，把育新小區的平面圖補充完整。
【設計意圖】讓學生根據文字描述標出建筑物在圖中的位置。不僅鞏固所學的方位知識，同時培養學生閱讀理解的能力。
師：同學們回解答的真好！小華的朋友們也對你們連連稱贊呢！
五、總結評價：
這節課，我們復習了什么？你有哪些收獲？
三維目標：
1、掌握描述簡單路線圖的方法，能根據方向(任意方向)和距離繪制簡單的路線圖。
2、通過繪制路線圖，培養學生的動手操作能力。
3、在解決問題的過程中，發展學生的空間觀念，培養學生的合作意識，增強學生學好數學的興趣和意識。
教學重點：
在位置變化的情況下，描述并繪制簡單的路線圖。
教學難點：
以不同的地點為觀測點判斷方向，體會位置關系的相對性。
教學過程：
一，
引入課題，激活經驗
（1）
你會在地圖上辨別東南西北方嗎？
（2）
生活中我們常常所說的四面八方指的是什么？（展示圖）
（3）
下面我們繼續學習怎樣確定一個物體的位置？
二，
解決問題，展開新課
例一：目前臺風中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移，臺風大約多少小時到達A市？
問（1）臺風中心在下圖哪個區域內？
（2）
A市東偏南30°是什么意思？（請同學們在下圖中試一試畫出臺風的方向）
（3）
動畫展示旋轉形成的東偏南30°
（4）
（4）如果用南偏東有怎么表示？（動畫展示旋轉形成的東偏南30°）
東
北
西
南
（5）說一說紅色的線的方向？
小結：明確參照點
一般生活中習慣用小于45度的角來描述
問：（1）.
如果只考慮方向這個條件能
確定臺風中心的具置嗎？
（不能，這個條件只能確定臺風中
心位于A市的具體方向）
2.
你認為還需要什么條件呢？
A市
（還需要知道與A市距離）
3.
在圖上你能找到臺風中心的
具置嗎？
4.
如果只知道臺風到A市的距離可以確定臺風的位置嗎？
4.
臺風大約多少小時后到達A市？
小結：確定一個物體的位置（1）找到參照點
（2）畫出方向（3）量出距離
三，1，試一試，解決下列問題:
（1）學校在小明家北偏
方向上，距離是
m。
（2）書店在小明家
偏
方向上，距離是
m。
（3）郵局在小明家
偏
方向上，距離是
m。
（4）游泳館在小明家
偏
方向上，距離是
m。
小組合作完成，請各組代表展示過程并交流小組出現的問題
2，鞏固練習：
,說一說北京在哈爾濱的
方
向上，哈爾濱在北京的
方向上。
（此題關鍵是確定觀測點的位置為主）
北京
哈爾濱
北
1. 檢查胎壓胎紋
其實平常大家開車上路前，就該多注意輪胎胎紋以及胎壓的狀況，不過碰上下雨天時就更為重要了！一但輪胎的輪胎胎紋不足，或是胎壓過高或過低，都會導致輪胎抓地力表現以及排水性能下降，進而增加雨天行車的危險性！
2. 放慢車速、保持車距
由于濕滑的路面會導致輪胎抓地力下降，因此剎車距離也會加長，此外，在大雨滂沱的高速公路上行駛，視線很容易被前方車輛所卷起的大量水氣所影響，讓駕駛人在開車途中碰上狀況時所需的反應時間也更長。因此，碰上雨天時，建議大家盡量減速慢行并保持車距，但切勿長時間占據內側車道。車輛通過積水時務必降低車速。
3. 轉彎時注意路面伸縮縫
不少快速道路在碰上轉彎時，都會出現面積不小的金屬路面伸縮縫，而當大家開車經過時務必放慢車速，因為輪胎在雨天碰上光滑金屬面的狀況下，是幾乎沒有抓地力的，因此碰上金屬伸縮縫時，還是放慢車速較為安全。
碰上雨天時建議大家盡量減速慢行并保持車距，但切勿長時間占據內側車道。
4. 動態穩定控制系統
建議大家在購車時，盡量選擇配備有動態穩定控制系統的車款，因為當車輛行駛中碰上積水而出現水漂現象時，系統會偵測到輪胎轉速異常，進而自動介入幫你精準控制剎車與降低引擎輸出，預先避免車輛出現打滑失控的狀況；而就算車輛真的已經開始打滑，動態穩定系統也會啟動 ABS 防死鎖剎車系統、TCS 循跡防滑控制系統及 EBD 剎車力道分配系統，介入控制其中一輪的轉速，讓車輛的行駛方向能夠回到穩定的狀態。因此，雨天開車上路，動態穩定控制系統絕對能夠幫上你大忙！
購車時盡量選擇配備有動態穩定控制系統的車款，能夠大幅度降低車輛發生失控的幾率，讓車輛回到穩定的狀態。
5. 失控時抓緊方向盤即可
每一個人都應該努力根據自己的特長設計自己的人生方向，量力而行。
美國女影星惑利。亨特一度竭力避免被認為短小精悍的女人，結果走了一段彎路，后來在經紀人的引導下，她重新根據自己身材嬌小個性鮮明演技極富彈性的特點進行正確的定位，出演《鋼琴課》等影片，一舉奪得嘎納電影節的金棕櫚獎和奧斯卡獎。
惑利亨特開始沒有充分了解自己的長處，沒有方向，只憑自己一時的興趣和想法，注定她不會成功，后來她及時的改變了方向，終于取得了成功，所以我們做任何事都要制定一個恰當的方向，這樣才會有所成就。
愛迪生少年在學校學習時，很多老師都認為他是一個愚笨的孩子，經常責備他，而他媽媽發現他具有愛探究的天賦，從小就用心去培養，終于他成了發明大王。著名的生物學家達爾文小時候學數學很笨，可對生物很感興趣，他的家人發現后在這方面大力培養，他終于成了偉大的生物學家。許多名人的成功經歷，都取于他們充分了解自己的長處，根據自己的特長制定了正確的人生方向。
遺傳學家經過研究發現：人的正常智力是由一對基因決定，另外還有五對的修飾基因，他們決定著智力的發展。一般說來，人的這五對次要基因，總有一兩對是好的，也就是說，一般人總有可能在某些方面有特長即在這方面有著天賦和素質。
因此，我們應根據自己的才能。興趣等確定進取的方向。
眾多名人的事跡啟示著我們，人生必須要有明確的方向。不能坐等機會，根據自己的條件制定確當的方向，只要方向準，并賦于努力，相信你一定會收獲非凡。
2.給定東西南北中一個方向，辨認其余三方向。
3.認識平面圖，在平面圖上辨別方向。
【教學重點】1.認識辨認東西南北四方向。
2.給定一個方向辨認其余三方向。
【教學難點】在生活中能辨認方向。
【教學準備】多媒體課件、方向卡片。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
師：首先，我們來玩一個小游戲，說一說你的好朋友在哪里，我們猜一猜他是誰，說的時候用上我們以前學過的“前、后、左、右”。
生：我的好朋友在……
師：說得非常好，這幾個方位詞都用到了。除了這幾個表示方位的詞語，你還知道哪些表示方位的詞語？
生：東西南北。
師：聽說過嗎？（貼在黑板上）
二、直觀感受，探究新知
活動一：認識生活中的東、西、南、北。
（1）聯系生活，自主探索
師：你知道生活中有哪些判斷東南西北的方法嗎？
生：指南針、北極星、太陽、大樹、年輪……
師：同學們的知識真是太淵博了，除了這些，方向還有很多知識等待我們去研究，今天我們就來學習“方向”，板書課題《認識方向》。
（2）兒歌幫助記憶
師：為了讓大家更快更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來看看。（投影出示《方向歌》）
早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西， 左面是北，右面是南。
（3）動作演示，鞏固方向。
師：聽了這首兒歌，你知道了什么？
生：只要找到東方，其他三個方向就能找到。
師：你真聰明。在我們的教室里，你能找到東嗎？
指一指，貼在上面。
師：你還能找到其他的方向嗎？
學生找到貼到墻上，并說一說依據。
師：現在請同學們伸出雙手，一手指東，一手指西。
師：哎，在指東和西的時候，你發現東和西有什么關系幔
生：相反的。
師：對，這兩個方向是相反的，也可以說是相對的。除了這兩個，還有哪兩個方向是相對的？
生：南和北。
師：也就是說在東、西、南、北四個方向中有幾個方向是相對的？
（移動紙片說明，板書相對）
師：好，現在，請同學們起立，現在我們面向哪個方向？然后向右轉，現在又面向哪個方向？為什么不是東了？
生：方向不會動。
繼續轉下去，回到原來的位置，體驗一下。
師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉動身子，東、西、南、北的順序是不會動的。 （板書固定）
師：下面我們來做個小游戲，請四名同學站在我說的位置。
A站在我的南面，B站在我的北面，C站在我的東面，D站在我的西面。
師：問A：你能說說老師在你的哪個方向嗎？
然后讓B、C、D也說一說。
師：老師納悶了，老師一直沒動啊，怎么一會兒東一會兒西呢？
師：真聰明，觀察的位置不同，物體就會有不同的方向，這也體現了方向的相對性。
師：下面我們再來做個小游戲，請一位同學到前面來，閉上眼睛，轉上幾圈，請同學們告訴他現在面向哪個方向，自己說出其余三個方向。
這個游戲下課后我們到操場上再去玩一玩。
師：好，現在同學們想一下，如果我穿過北面這面墻是哪個方向？繼續穿呢？我們學校的最北面是什么呢？
（大門）再說說其他方向。
（2）根據方向找教室中的物品。
師：我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢？
生：教室的東面有墻、窗戶、黑板、空調。
師：現在請同學們把它們畫在本子上，告訴沒來過這里的同學，這間教室的東西南北四個方向都有什么，好不好？
展示一位同學的作品，問一問一樣的有多少。
師：如果我把這幅圖拿給沒來過的同學看，他能知道東西南北各有什么嗎？怎樣才能讓他們知道是哪個方向呢？
師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規定上面是北（板書：北），下面是南（板書：南），左邊是西（板書：西），右邊是東（板書：東）。
生跟讀：上北下南左西右東。
師：為了使地圖上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫上指向標。（板書：北）
重新畫圖。
三、解決問題
1.他們的家各在哪里？
2.小小設計師
給幾幅圖片，設計心中的學校。（升旗臺、操場、教學樓、辦公樓、圖書館）
先建好某一處，然后說某某在它的哪一面……
四、小結
這節課你有什么收獲？
我曾與自行車同行。
我曾與自行車同行在追逐夢想的方向。這天，他問我：“為何要如此惶急地追趕前方？”我說——
為了一個夢想。
我曾與朝暮同行。
我曾與朝暮同行在追逐夢想的方向。這天，他對我說：“我時時刻刻都在追逐我的夢想——沖向前方。”我說——
我也只為了一個夢想。
就這樣，我迷失了方向。
終于，我放下了重擔，停止了向前……
清晨，我漫步于河邊。那奔流不息的河流，那郁郁蔥蔥的柳樹，那冰冷堅硬的石椅都已籠罩在朦朧的霧里，洋溢出淡淡的悲傷……
雨水早早的爬上了我的窗，透過窗，路人擠滿了街邊，還有在雨里奔馳的熟悉而又陌生的身影……
此時，你下班回來，脫下身上濕漉漉的雨衣，領口、袖口、褲腿浸滿了雨水。我對你略帶抱怨地說：“下這么大的雨，先找個地方躲躲嘛！”你卻說：“不早點回來，你吃啥？”說完，拍拍身上的雨水，便沖向了廚房。我難以想象你在風雨中尋找回家的路的情景，也許就是因為你心中的那個方向吧！
我轉身走進廚房，你正蹲坐在腳后跟上擇菜。剎那間，我看到你頭發間摻雜了幾絲白穗。每一絲每一縷的慘白都勾勒出你與我同行的風霜。我蹲下，拿過手中的菜。頓時，絲絲寒氣涌入我的胸口，像無數冰針刺入流膿的傷口。
直到熱騰騰的飯菜擠滿了桌，你才揉著兩肩從廚房里緩緩的走出，說：“你先吃，我去換件衣服……”
……
母親，現在我想與你同行。你給了我遠航的帆，我要朝著夢想的彼岸駛去，帶著你的愛，帶著那永不泯滅的方向。與你同行，在這最美麗的方向！
我知道，筑夢路上的許多坎坷使我忘了許多。可是，我仍然記得與你同行的方向指向了愛的天堂——家。
筆者曾經說過，也許這波行情會很類似于2003年11月份啟動的那波行情。當然了，具體的政治與經濟背景則是還有很多不同之處的，我們只是討論技術走勢上有可能會出現的相似之處，那就是都是一樣的逼空，都是一樣的幾乎一口氣就走完所有的行情了。
而在此文之前，筆者曾經跟大家探討過市場短期走勢要調整的問題，至今看來，這些都已被市場證實是錯誤的了，而且市場的走勢也很好地闡釋了一句話：在上漲途中，不要試圖去預測市場的任何一次回調或洗盤、拉升，更加不要去試圖去預測市場的底部和頂部，我們只需要知道目前的短線趨勢是什么方向？中線趨勢是什么方向？長線趨勢又是什么方向？這樣即可指導我們，在做好交易策略的前提下，盡量去做到“順勢而為”地操作就可以了，而不是總是去犯“主觀臆斷”地去判斷市場的走向錯誤。
筆者犯了這樣的一個小錯誤，但是，大錯誤并沒有犯。我在這里也要很好地跟讀者們進行檢討，其實，這樣的市場逼空走勢，也許是很多人都猜想不到的，也許很多人也都是像筆者一樣判斷短線出現了小錯誤的，但如果之前是誰判斷大底出現了錯誤，那就不可原諒了。
就像之前熊市里的幾年，很多人都認為銀行股的流通市值過大，不利于資金炒作，而且銀行股沒有什么想象空間，且在這幾年熊市里它們幾乎都是像“僵尸股”一樣，走勢僵硬。所以，對于這波銀行股的逼空上漲行情，其實沒多少個人能看對它們，而所謂“看對”的人，也許本身就是被銀行股深套其中不知多久了的人。當然了，“美名其曰”的還可以說是做價值投資呢；而說得難聽點的，其實就是“死豬不怕開水燙”了，挨著等解套唄。
說話直接了，但這又不是什么丟人的事。丟人的本身，是有些人錯了也“死不悔改”。筆者在分析出現小錯誤的時候，從來都是大大咧咧地跟讀者們檢討錯誤的，而從來不去掩蓋自己所犯過的每一次錯誤，這是筆者的做人本性與原則。
市場短期走勢分析錯誤了，但是這并不代表我這波行情看錯了，我在11月份的時候就曾撰文指出“2000點以下就是主力機構挖散戶坑”，我們要抄入“2000點以下的歷史大底”。這些文章觀點，至今回過頭來看，市場總是驗證了其準確性。所以，筆者曾經說過，判斷大頂和具體的市場走勢細節等，筆者不準確，但是，判斷每一次歷史性和階段性的底部，筆者歷來都是很準確的。
那么，針對于目前的市場走勢，我們又如何去看呢？筆者認為，既然我們不要再去犯那些主觀主義的唯我錯誤，那就讓我們正確地去認識技術信號所帶來的趨勢方向吧。10日均線代表的是市場的短期趨勢生命線，它的方向，就顯示了市場此時的短期走勢方向。10日均線只要不被跌破，或者被跌破后3天內又能夠迅速收復回去，那么就是說此時短線趨勢依然良好，暫時仍然不用擔心的。
而代表著市場中線趨勢方向的10周線，目前走勢依然良好，只要周K線沒有把它跌破，那么我們就可以判斷市場的中線方向繼續看好，暫時安枕無憂。
因此，目前市場無論是短線，還是中線，都暫時無憂。意思也就是說，我們大家依然可以放心地去操作股票，去抓題材概念的、去抓補漲的、去逢低布局潛力的中長線牛股等，大家都可以按照自己的投資風格去繼續操作，而倉位上，建議大家依然保持不低于半倉的投資倉位，這是筆者從行情啟動以來的交易策略。
對于目前市場的板塊熱點，筆者建議大家后期可以積極關注一下有色金屬和煤炭，這些資源股，后期都應該會補漲，而醫藥股則無論是牛熊市，都可以去逢低布局的。因為，這是可以穿越牛熊周期的長線大牛股“集中營”，這些特別適合一些穩健的投資者和上班一族做價值投資長線持有的。大家后期不妨深度地去挖掘一下一些小盤的、次新的、業績優良且年報還有業績同比增長的醫藥潛力股。
一年一度的森林運動會開始了！森林里所有的動物都趕來報名。
小雞和小鴨都報名了賽跑。比賽開始了，小雞如風般的向前，小鴨卻搖搖擺擺地慢慢跑著，落在了后頭。
小雞回頭一看，發現小鴨還沒有追上，眼睛沒看，結構跑錯了方向，大家喊著:"小雞，你跑錯方向了！你跑錯方向了！"小雞沒有聽見，心里得意洋洋的想:小鴨跑得這么慢，肯定追不上我。大家還在喊，但是，小雞仍然聽不見。
大家看見小鴨快跑到終點了，大喊：“小鴨，加油！小鴨，加油！”
小鴨聽見大家在為它加油，充滿了自信，小鴨加快速度，向前跑去。
小鴨終于跑到了終點，運動場上的歡呼一片。小鴨高興極了。
小雞心想，怎么還沒到呢？
三（3）莊莙瀾
分子與梨子間有個邊界，在那兒量子力學的奇特行為消失，出現我們熟悉的古典物理行為。量子力學只適用于微小世界的這種印象，普遍存在于人們的科學知識里。例如，在暢銷名著《優雅的宇宙》的第一頁，美國哥倫比亞大學的物理學家布賴恩·格林提到，量子力學“提供一個理論架構，讓我們理解最小尺度下的宇宙”。古典物理（涵蓋量子以外的所有理論，包括愛因斯坦的相對論）則負責最大尺度的世界。
然而，對世界做這種方便的切割，其實是種迷思。很少有現代物理學家會認為古典物理和量子力學具有同等的地位，古典物理應該只是具有量子本質的世界（不論大小）的一種有用近似。雖然在宏觀世界可能比較難看到量子效應，但原因基本上跟大小無關，而是跟量子系統彼此作用的方式有關。
一直到十幾年前，實驗學者仍未證實量子行為可以出現在大尺度系統，如今這已是家常便飯。這些效應比任何人所想的都還要普遍，甚至可能出現在我們身體的細胞里。
即使是我們這些靠研究這類效應吃飯的人，也還沒完全理解它所教給我們的、關于自然運作的方式。量子行為很難可視化，也不容易以常識理解。它迫使我們重新思考觀察這宇宙的方式，并接受一個新穎又陌生的世界圖像。
纏結難解的故事
對量子物理學家而言，古典物理是全彩世界的一個黑白影像，無法完整呈現這個豐富的世界。在舊教科書的觀點里，當尺度一變大，色調就不再豐富。個別粒子具量子性質，一堆粒子則變為古典。
然而，關于尺寸并非決定性因素的第一個線索，可以追溯到物理學歷史上最有名的思想實驗之一：薛定諤的貓。
1935年，薛定諤想出一個病態的情節來說明微觀與宏觀世界是連在一起的，我們無法畫出界線。量子力學說，放射性原子可以同時處于衰變及未衰變的狀態；若將原子與一瓶可以殺死貓的毒藥扯上關系，使得原子衰變會導致貓死亡，則貓會如同原子般處于模棱兩可的量子態。怪異性質由一個感染到另一個，大小在此并不重要，問題是為何貓的主人都只會看到他們的寵物非死即活？
以現代的觀點，世界看起來像古典的，是因為物體與環境間復雜的交互作用將量子效應掩藏了起來。例如，貓的生死信息通過光子和熱交換，迅速滲漏到環境里。量子現象會牽涉到不同古典狀態的組合（例如同時死與活），而這種組合會很快散逸掉。這種信息的滲漏便是“去同調”過程的基礎。
大的東西比小的容易去同調，這就是為什么物理學家通常可以只把量子力學當成微觀世界的理論。但在許多例子里，這種信息滲漏可被減緩或停止，如此一來，量子世界就會全然顯露。
纏結是典型的量子現象，是薛定諤于1935年在那篇將他的貓介紹給全世界的論文里發明的名詞。纏結將幾個獨立粒子捆綁為不可分割的整體。一個古典系統總是可被分割的，至少原則上是如此；由個別組件集合而得的性質，在個別組件里也會有。但是纏結的系統無法如此分割，并且會導致奇怪的結果：纏結的粒子即使互相遠離，仍會表現為單一整體，這就是愛因斯坦所稱的、著名的“幽靈般的超距作用”。
物理學家通常講的是電子等基本粒子的纏結。這些粒子可粗略想象為旋轉的小陀螺，以順時針或逆時針方向旋轉，轉軸指向任意給定的方向：水平、垂直、45°角等。測量其自旋時，必須選定一個方向，觀測粒子是否沿著那個方向轉動。
為了方便說明，假設粒子表現的是古典行為。你可以讓一個粒子沿水平軸順時針方向旋轉，另一個沿水平軸逆時針方向旋轉；如此一來，二者的總自旋為零。它們的轉動軸在空間中是固定的，測量結果取決于你選的方向是否沿著粒子的轉動軸。如果對二者都做水平軸的測量，則會看到兩個粒子的轉動方向相反；如果都做垂直軸的測量，則完全不會偵測到這兩個粒子的轉動。
然而，如果是具有量子性質的電子，則情況會驚人的不同。你可以讓粒子的總自旋為零，即使你沒有給定個別粒子的轉動方向。測量其中一個粒子時，你會看到它隨機以順時針或逆時針方向轉動，就好像粒子是自己決定要朝哪個方向轉。而且，不管你選擇測量哪個方向，只要對這兩個粒子測量同一方向，則測得的轉動方向永遠相反，一個順時針，一個逆時針。它們怎么知道要這樣做？這仍然是個極其神秘的性質。不僅如此，如果你對一個粒子做水平軸測量，對另一個做垂直軸測量，則仍可測量到部分自旋，這就好像粒子沒有固定的轉動軸。因此，測量結果是古典物理無法解釋的。
誰在幫助原子排列？
大部分的纏結實驗都只用到幾個粒子，因為一大群粒子不容易隔絕環境的影響，其中的粒子很容易跟無關的粒子纏結，破壞原始的內在聯結。以去同調的說法，就是有太多信息滲漏到環境里，造成系統有古典的行為。對我們這些尋找纏結的實際用途（例如量子計算機）的研究人員來說，保持纏結是一項重要的挑戰。
2003年，有一個巧妙的實驗證實，如果能夠減少滲漏或加以抵消，則大的系統也可以保持纏結。
英國倫敦大學的加布里埃爾·阿普爾等人將一塊氟化鋰鹽放在外加的磁場里，鹽里的原子就像旋轉的小磁棒，會盡量與外加磁場同向，這種反應表現為磁化率。原子間的作用力就像同儕壓力般，會讓它們更快排列整齊。研究人員改變磁場強度，然后測量原子排得多快。他們發現，原子的反應速度比彼此作用力的強度所能提供的還快。很顯然，在這個實驗中有額外的效應幫助原子排列整齊，而研究人員認為這是纏結造成的。若真如此，則鹽塊里的1020個原子形成了巨大的纏結態。
為了避免熱能所造成的無序運動，阿普爾的團隊是在極低的溫度下做實驗（僅千分之幾K）。不過，在那之后，巴西物理研究中心的亞歷山大·馬丁斯·德·蘇薩等人以室溫或更高的溫度，在銅羧酸鹽之類的材料里發現了宏觀纏結，自旋粒子間的交互作用強到可以抗拒熱能所造成的無序。在其他例子里，則必須用外力抵擋熱效應。物理學家在越來越大、越來越高溫的系統里看到纏結：從以電磁場捕獲的離子到晶格里的超冷原子，再到超導量子位。
