時間：2023-05-30 09:27:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇白雪公主國語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
雪兒的秘密
海亮外國語學校 三C班 樓丹菲
雪兒是我們家的貓，也是我們家的"白雪公主”。瞧，它那身毛多像華貴的大衣呀！
雪兒最近好像不對勁。喂它好吃的小魚時，它也不來舔了；叫它的時候，也懶得搭理我；有時還在墻角不時發(fā)出一些奇怪的聲音，像是生病了?？墒墙o它洗澡的時候還好好的，不像是生病。
我決定跟蹤雪兒，穿過花壇，一不小心踢到了個空可樂瓶，雪兒像是看到了我，就像見了怪物似的逃走了?！把﹥耗愕降子惺裁疵孛?？連我都瞞！”于是，我決定再次跟蹤雪兒，吸取上次教訓。我穿上了一雙軟底的運動鞋。穿過花壇，來到柴房前。突然，雪兒鉆進柴房間不見了。我正要打開門看個究竟，突然聽到了，“喵喵”的聲音，而且不止一只呢！難道——
我打開門，秘密終于揭開了，雪兒做媽媽了。我們家現(xiàn)在不止一只“白雪公主”了，有6只“白雪公主”了。想到這6只“白雪公主”會鬧翻天的場面，我就偷偷地樂！
指導老師：李倩
慌忙的，是那些疾走者；惱怒的，是狂妄自大的人；膽怯的人則有心事。他們中間沒有盲人。
盲人對生活不抱奢望，此刻只辦此刻的事情。譬如走路，心無旁騖，步步踏實，直至目的地。他們做一件事只想一件事，因此心里清明。當別人絞盡腦汁思考功名利祿的時候，盲人的心專注在路面上――有沒有車、磚石、敞開的下水井、欄桿和電線柱。他們一步步走過來時，其實每一步都在感謝，感謝生活，感謝路面的平坦。當一個人把許多感謝寫在眉頭上時，就出現(xiàn)盲人那種表情：安然而且恬靜。
所謂幸福，全由小小的細節(jié)積累而來。如果你有慶幸的目光回顧這些積累時，就產(chǎn)生富翁的感覺。如果你對當下的處境不滿，則說明心已離開了腳步棲居于遠遠的目標上――不管它是地位、金錢或房子一這時腳下怎樣疾走都覺得慢。煩惱由此而生。
如果說幸福是一種節(jié)制的滿足，盲人則已經(jīng)接近它了。
在風雪里，在大雨中，盲人要吃更多的苦，這時，上班或回家成為艱難的事情。但即使如此，也很少聽盲人遭遇交通事故的慘劇。盲人比明眼人更了解車，更注意車。他們更謹慎。
從古至今，其實謹慎給人帶來的福分最多。
如果明日上街，不妨多多注意盲人，也許他們正是我們生活的教師。
白雪少年(節(jié)選)
林清玄
那一本母親珍藏十幾年的國語字典，薄薄的一本，里面缺頁的缺頁、涂抹的涂抹，對我已毫無用處，只剩下紀念的價值。那一張泡泡糖的包裝紙，整整齊齊，毫無毀損，卻寶藏了一段十分快樂的記憶，使我想起真如白雪一樣無瑕的少年歲月，因為它那樣白那樣純潔，幾乎所有的事物都可以涵容。
那些歲月雖在我們的流年中消逝，但借著非常非常微小的事物，往往一勾就是一大片，仿佛是草原里的小紅花，先是看到了那朵紅花，然后發(fā)現(xiàn)了一整片大草原，紅花可能凋落，而草原卻成為一個大的背景，我們就在那背景里成長起來。
新學期開學了，同學們帶著喜悅的心情回到了學校。就在這令人振奮的日子里，一年（2）班來了一位轉(zhuǎn)校生——
“今天，我們班來了一位轉(zhuǎn)校生，請大家用掌聲歡迎她！”
只見在掌聲中一位“凌波仙子”出現(xiàn)在大家的眼前。
“哇——”大家驚呆了，時間仿佛停止了似的，所有的人都呆住了。（P：切！又不是什么絕世大美女！有必要這么驚訝嘛！還沒有XX漂亮呢！個個都是見“人”眼開的家伙！哼！?。。?/p>
這個轉(zhuǎn)校生是一個混血的英國女孩。她擁有著一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，一雙如藍水晶般明亮的眼睛，雪白的皮膚，嫩紅的雙唇……她簡直就是從童話故事里走出來的“白雪公主?！保≒:天?。∷娴摹娴摹闷叮∨际栈貏偛庞捎谝粫r不爽而說的氣話～～嘻嘻～～偶是不是很善變啊～～）
“Hello, my friends. My name is Mi Xueer .Nice to meet you. 我的朋友們，大家好，我叫米雪兒，很高興見到你們?！?P:好厲害哦！英語先不說，連國語都說得這么好，她是不是天才?。?！厲害了?ィ?
話音剛落，整個教室仿佛又活了起來。上課時，興奮好奇的男生們拋下一切課堂紀律，每個人都像監(jiān)控機似的一直凝視著一年（2）班的新星——米雪兒。（P:終于知道什么叫目不轉(zhuǎn)睛了！噢！不對！應該是“有眼無珠”才對嘛！為了多瞄人家?guī)籽?，眼珠子都蹦出來了！真是氣死我也?。?/p>
而女生們則一聲不吭，放釋出憎恨，嫉妒的目光。（P:偶也參加！?。。?/p>
終于，下課了——
男生們像“蔫”了的菜重新獲得了水分似的，精神煥發(fā)，一窩蜂擁到了米雪兒的周圍，爭先恐后地和米雪兒接觸。（P:哎～～現(xiàn)在的人怎么都是要“追”不要“學”呀！從小就不學好！哎～～偶看是嘛滴救了～～）
《格林童話》沒有華麗的辭藻，沒有刻意的修飾，但每一個故事都是人間最美的真理，它讓你明白什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。下面由小編來給大家分享格林童話讀書心得，歡迎大家參閱。
格林童話讀書心得1生活是五彩繽紛的，它有很多種“顏色”。有的人生活在快樂的世界中，有的人生活在悲痛的世界中，有的人生活在幸運的世界中，還有的人則生活在倒霉的世界中……生活是這樣的復雜，這樣的神奇。其實，童話和生活一樣神奇，一樣五彩繽紛。
今天，我看了一本由德國語文學家和古文化研究家雅各布丨格林和威廉丨格林兄弟編寫的《格林童話》，讀后我深受啟發(fā)。這本書是格林兄弟根據(jù)民間的故事編寫的。這些童話故事寫出了勞動人民的智慧和辛勤，揭示了當時社會的形勢，寫出了那些勞動人民的心愿。它讓人懂得了更多的道理，了解了許多事物。陶冶情操，開闊視野，看到生活的五彩繽紛，真是一本美麗的書啊!
人類從潔凈無瑕的世界走來，唱著生命的贊歌，留下了各種妙趣的浪花?！栋籽┕鳌?、《青蛙王子》、《灰姑娘》、《小無賴》、《小傻子》……歷史是永久的歌聲，世上的每一個人都是歷史長河中的一個音符。其中故事中的每一個人，每一件事，我相信就是現(xiàn)實的生活中發(fā)生過這樣的事，這樣的人，其實生活就是童話。如果你的生活是單調(diào)的，只有一種顏色，而自己也不去創(chuàng)造它。這樣你的生活也不會精彩，沒有人愿意欣賞：如果你的生活是五彩繽紛的，是豐富多彩的，而你卻不滿足，繼續(xù)去創(chuàng)造更美好的生活，這樣你的生活就會像童話般精彩，讓人百看不厭?；叵胱约杭徔椀?3年的彩錦中，曾經(jīng)，我在父母雙手組成的溺愛的港灣里歡欣地生活著;曾經(jīng)，我有過太多太多美麗而神奇的夢境;曾經(jīng)，我收獲了又甜又香的果實;曾經(jīng)，許多如金子般的光陰流水般逝去……
我們的生活本身就應該是豐富多彩的，但你不去珍惜它，不去創(chuàng)造它，最后就會使你在人生旅途中感到乏味：然而如果你去創(chuàng)造它，把自己的生活創(chuàng)造得更美好，你在人生旅途中就不會感到乏味，反而覺得很開心。
格林童話讀書心得2又讀了一遍《格林童話》，我聯(lián)想到了自己的童年。小時候我總是對夢想充滿了渴望，夢想自己成為白雪公主，跟七個小矮人快樂地生活著：夢想自己是小紅帽，戰(zhàn)勝大灰狼過著無憂無慮的日子;夢想自己又成了灰姑娘，在舞會上大展風姿……無數(shù)個夢想堆積成了無數(shù)個快樂。小時候的快樂，也許在大人們看來是極其的平凡，極其的微不足道。但是對我們這些小孩兒子來說簡直就是幸福無比?？鞓肪褪菋寢尃恐约河啄鄣男∈謴潈倥d興地踮著小腳丫逛街、買玩兒具;快樂就是一家人圍在桌子旁開心地品嘗美味的佳肴：快樂就是夏天的夜晚在迷人的星空下跟著爸爸數(shù)著閃閃的星星……這，就是家?guī)Ыo我的快樂!
快樂就是跟鄰居小孩兒一起在柔軟的草地上打滾、猜謎語;快樂就是在幼兒園里跟自己同齡人一塊玩耍、做游戲;快樂就是和小伙伴一同辦家家兒酒……這，就是朋友帶給我的快樂!
入學后，學校成了我的另一個家，快樂就是和同學們學習、做課問游戲;快樂就是聽著老師那回味無窮的課;快樂就是你在困難時，同學們那關(guān)切的目光和溫暖的雙手……這，就是校園帶給我的快樂!
漸漸地，我長大了，書就成了自己最可親的朋友，快樂就是每天對著書如饑似渴地閱讀：快樂就是把書當成了精神食糧，是它給我指點學習、做人的方向;快樂就是在你學習中遇到疑難時，給我正確的解答……這，也是《格林童話》這本書給予我的快樂!一生中，有許許多多的快樂，需要我們好好把握，讓自己的生活永遠充滿快樂!
格林童話讀書心得3《格林童話》是通過“寓教于故事”的形式，讓小朋友開闊眼界、增長知識、懂得道理，汲取到健康成長的豐富“養(yǎng)料”。教會小朋友“分辨善惡、一分耕耘、一分收獲、做人不能懶散、智慧是進步的階梯、遇到危險要冷靜……”等等做人做事、待人接物的道理。
《格林童話》寓教于樂，每一則故事都有其深刻的人生哲理?！侗嘲?、帽子和號角》告訴人們做事不能太貪心，多做一些幫助別人的事，一定會得到他人的好報。《灰姑娘》則說明了凡事不能光看外表，美好的本質(zhì)總有一天會被人發(fā)現(xiàn)的。《不孝的兒子》教人們懂得了對待父母、長輩一定要孝順、尊敬……
《格林童話》源自民間，在藝術(shù)上通俗、質(zhì)樸、粗獷、生動，表現(xiàn)了純真的自然美。文中的主人公個性鮮明，善惡對錯一目了然。不少主人公憨態(tài)可拘、滑稽可笑，使故事妙趣橫生，引人入勝。把真、善、美與假、惡、丑的矛盾沖突置于斑斕多彩的夢幻之中，借助神奇的力量化解矛盾，以善有善報、惡有惡報的結(jié)局告終。如今在這樣一個物欲如潮如流的社會里，有些人迷失了方向，有時無法正確辨別善與惡、對與錯。這種時候，不妨看一下《格林童話》，在一個個生動、簡單的故事里你會體味出內(nèi)在的深刻意義——以理性的態(tài)度去辨別世間的善惡對錯。
看《格林童話》就像是一次心靈的放飛，看看故事情節(jié)體味一下其中的意義，欣賞欣賞其語言藝術(shù)的特色。猶如采擷最豐碩的花果，吮吸最甜美的甘露，來滋養(yǎng)自己，豐富自己，提高自己。
格林童話讀書心得4童話伴隨著我的成長，在我剛會認字讀書的時候，童話就來到了我的身旁?！陡窳滞挕肥且槐疚野僮x不厭的故事集，里面一個個想象豐富，語句優(yōu)美的童話故事，帶我走進了一個神奇又浪漫的童話世界。
像白雪公主、小紅帽、睡美人、灰姑娘等這些我們耳熟能詳?shù)墓适拢恰陡窳滞挕分械慕?jīng)典。這里面的每一個故事都能告訴我們一個深刻的道理，比如聰明的小裁縫，告訴我們遇到危險不要慌亂;狐貍和馬告訴我們要用自己的聰明才智幫助他人;聰明的農(nóng)夫告訴我們要積極開動腦筋，結(jié)合實際情況，運用自己的聰明才智來解決問題。
我最喜歡的故事畫眉嘴國王，講訴了一名公主很傲慢，有一位國王下巴長的有點翹，被公主稱為畫眉嘴國王。于是老國王生氣地把她嫁給了一個乞丐。公主發(fā)現(xiàn)她和乞丐來到的每一片領(lǐng)土，都屬于畫眉嘴國王。他們住到一所小房子里，公主成天干著家務事，最后還被送到宮殿做幫廚女傭，每天干各種臟活。一天宮殿舉行盛大的舞會，畫眉嘴國王邀請她跳舞，原來乞丐就是畫眉嘴國王。是畫眉嘴國王為了克服她的傲慢無禮安排了這一切。經(jīng)過這些磨練公主非常樂意的接受了畫眉嘴國王，他們幸福的生活在一起。這個故事告訴我們不能仗著自己的優(yōu)點取笑別人的缺點，要學會尊重他人，否則就會像故事中的公主一樣，受到應有的懲罰。
我喜歡《格林童話》，它讓我擁有一個夢幻快樂的童年。
格林童話讀書心得5《格林童話》里有仙女，精靈個個都會魔法。還有惡人和善人，惡人最后受到了懲罰，善人最后得到了回報。我們要想自己也有“魔法”就要好好學習，學到很多的本領(lǐng)，才能幫助別人實現(xiàn)愿望。
在《格林童話》里我最喜歡的是‘漁夫和金魚’的故事。這個故事講得是一個勤勞、善良的漁夫在河邊釣到一條金魚，當他要把金魚裝魚簍時卻開口說話了，它請求漁夫放了它，并對他說它可以實現(xiàn)他的愿望。漁夫很同情它，所以把它放了。漁夫空手回到家后對妻子講了這件事，妻子責怪說：“你真傻，咱們的房子都不能擋風遮雨了，你也不問它要一棟別墅?！睗O夫不去，但他害怕妻子，只好硬著頭皮去了。他來到海邊對金魚說出了妻子的愿望，金魚說：“好心的漁夫回去吧，我回滿足你妻子的愿望的?！睗O夫回到家看見破爛房的草房變成了別墅，妻子也成了貴婦人，金魚已經(jīng)實現(xiàn)了妻子的愿望。
可是第二天早上，妻子又想當國王。漁夫不同意，可又懼怕妻子。漁夫來到海邊，海水翻起黑色的波浪。漁夫喚出金魚對它說;“實在對不起，我妻子想當國王。”金魚說：“回去吧，你妻子的愿望已經(jīng)實現(xiàn)?！睗O夫回到家別墅已經(jīng)變成宮殿。誰知女王并不滿足，她要當整個帝國的皇帝。漁夫覺得妻子要求過分了，可女王不允許別人反駁自己，于是漁夫很無奈地來找金魚。這時的海水漆黑如墨，波濤震天。漁夫喚出金魚對它說：“我不知道該怎么辦，我妻子要做皇帝?！薄盎厝グ?，她的愿望已經(jīng)實現(xiàn)。”漁夫低著頭回到家說：“皇帝陛下，這回你該滿足了吧?！闭l知女皇卻對他吼道：“你這個蠢材，我要當教皇。”他跌跌撞撞地來到狂風怒吼、巨浪滔天的海邊。蒼涼地喚出金魚對它說出妻子的愿望，金魚又實現(xiàn)了他妻子的要求。漁夫垂著頭回到家心想這回妻子該滿足了。第二天，女教皇告訴他想主宰宇宙。他發(fā)瘋一樣地跑到海邊對金魚說出妻子的愿望，金魚看了看漁夫什么也沒說，轉(zhuǎn)身鉆進了大海。漁夫回到家，發(fā)現(xiàn)高聳入云的教堂不見了，妻子正坐在破草房前。
5歲時,父母帶她去繁華熱鬧的“五一街”過平安夜。天空飄著零星小雨,伴著微風拂在臉上,會讓人忍不住打寒戰(zhàn)。
瞬間的工夫,媽媽黃錦智發(fā)現(xiàn)剛才還牽著手的女兒不見了。她焦急地呼喚著女兒的名字?！皨寢?我在這兒!”達佳的聲音從背后傳來,黃錦智和丈夫王大順馬上趕過去,見女兒達佳竟卷起褲管,赤著腳在地上走!媽媽一臉責備地將達佳抱起來,還沒開口說話,達佳先低頭認錯了:“媽媽,對不起。但是……”她頓了頓,看著周圍那幾個赤腳的賣花小孩說:“我只是想試試赤腳走路有多冷。好冷啊,媽媽,給他們買雙鞋吧!”
見女兒的眼眶里蓄滿淚水,黃錦智不忍心告訴女兒,要救助這些赤腳的賣花小孩,并不是買一雙鞋那么簡單。見媽媽沉默不語,王達佳急了,她決定買孩子們的玫瑰花。
5個孩子共45朵玫瑰花,幼小的王達佳根本抱不過來。但她高興極了,雖然小臉通紅、手腳冰涼,步子卻無比歡快。當有人問達佳的父母,如何培育了這么懂事的孩子時,他們不知如何作答,因為女兒的行為常常也令他們吃驚。也許,達佳的善良和無畏是她與生俱來的吧!就像兩歲多時看《白雪公主》,當惡毒的繼母給白雪公主吃下毒蘋果時,她會突然淚水滂沱(pān tuó)地問:“壞人為什么要害白雪公主?我想讓她活過來。”就像她3歲上幼兒園,為了讓突然失去爸爸的小朋友不難過,她會慷慨地把自己剛買的裙子和玩具全都送給小朋友;4歲去醫(yī)院時,她求媽媽幫助一個沒錢住院的大學生;7歲時,她把自己的壓歲錢全給了一個孤寡(uǎ)老人;8歲時,見社區(qū)里住的外來子弟穿著破舊的衣服,用塑料袋當書包,她就去親戚或鄰居家,讓他們捐獻不用的書包、衣服、課外書和資料。達佳隨身攜帶著一個小本子,將人家捐獻的東西,一一詳細記錄下來,然后鄭重地讓他們簽名。
王達佳讀小學時,她所在的班級每隔一段時間就去福利院看望孤寡老人。有一天,她從福利院回來后跟父母說:“我們給的錢太少了,去的次數(shù)也太少了。我想掙點錢給那些需要幫助的人?！?/p>
這么小的孩子,怎么去掙錢?讓她做家務,大人給她發(fā)工資?去親戚開的飯店幫工?王大順和妻子都覺得不好。夫妻倆想了好久,終于想到了一個辦法,去公園義賣。達佳主動貢獻出壓歲錢,批發(fā)了100只氣球,然后和父母一起去“掙錢”。春寒料峭(qiào)的清晨,一家三口搬著桌子帶著氣球去了公園。桌子剛擺好,公園的管理員就來呵(hē)斥他們離開。還有人說:“現(xiàn)在的大人真是可惡,竟拿這么小的孩子當幌(huǎn)子騙錢。”達佳委屈得直掉眼淚。
但孩子畢竟是孩子,達佳很快忘記了這段令她不愉快的小插曲,父母也沒再提起。當?shù)诙€周末她要求去公園時,父母再次陪她去義賣氣球。沒想到這次管理員不僅幫他們擺放桌子,還夸贊達佳并跟她說對不起。這讓達佳有點不好意思,但更多的是興奮。依然有人投來懷疑和嘲諷的眼神,但達佳笑臉相迎?？磁畠簹g快而辛勤地奔波,看她把氣球分發(fā)出去,追隨人群走遠,王大順很欣慰。原來為了讓女兒不再受委屈和懷疑,王大順專門去長沙市慈善協(xié)會開了證明,證明他們義賣氣球的錢會拿來幫助孤寡老人,所以公園管理人員轉(zhuǎn)變了態(tài)度。
她究竟擁有怎樣神奇的力量
賣氣球、賣報紙,達佳還去果園采摘水果榨新鮮果汁賣……義賣得來的錢,達佳細細數(shù)好存在箱子里。如果錢不太多,她就為外來打工者的孩子買書包,或者給孤寡老人買大米、雞蛋;如果湊到200元,她就寄給農(nóng)村的貧困學生。
考上湘一外國語學校后,王達佳的老師和同學從電視上看到了她,校長在學校的廣播里號召大家向王達佳學習,有同學對王達佳說:“你做好事怎么都不告訴我們呀?下次要叫上我們!”有些同學跟她一起去義賣,去了幾次后就受不了了,地方遠,餓了只能吃便宜的素米粉,更重要的是,他們真的騰不出那么多時間。在同學眼里,達佳簡直就是超人:不遲到、不曠課,還能做很多很多的事情。她究竟擁有怎樣神奇的力量,將每個周末都奉獻出去呢?達佳說,父母總是陪著她,親戚、父母的同事也總是在周末神兵天降一樣地趕去幫忙,還有那些她曾幫助過的孩子,有時也會跟著她一起滿長沙地奔波。有人夸她,達佳就謙虛地說:“因為我是小孩子嘛,小孩子做什么都有人幫忙,我一個人是做不了那么多事情的?！?/p>
2007年年底,湖南遭遇冰雪災害,達佳設(shè)計了卡片,封面是一個懷抱暖壺的雪人,雪人頭頂紅太陽,封底是蔚藍的天空和碧綠的小草,草地上有悠閑的牛羊?！岸斓暮竺孀咧禾臁报D―這是卡片正面的話。賀卡背面的話是:“征集2008位愛心人士,為希望工程捐款?！闭粋€寒假,達佳白天都在外面奔波,去了無數(shù)地方,遭遇了許多嘲諷和白眼,但最終的成績讓她很滿意,5000張賀卡全部賣出去,籌得12008元。2008個好心人的簽名,溫暖地落在達佳設(shè)計的條幅上,匯聚成一顆大大的紅心。
2008年3月9日,達佳在父母的陪伴下,捐出12008元善款和2008個簽字匯聚的一顆“紅心”。接受資助的,是雪災最嚴重的瀏陽市田家炳實驗中學。受助的12位學生,都比王達佳大。親手將錢交給他們時,達佳看見一個姐姐流眼淚,她用自己的手絹給她擦干。
2008年5月12日,汶川大地震。看著電視里每天播放汶川的消息,達佳哭著說:“我想去四川,我在這邊買方便面和雞蛋給他們送過去……”黃錦智將女兒攬進懷里,告訴她:“媽媽理解你也支持你,但現(xiàn)在四川很危險,那邊也不會接收你這么小的義工?！卑职謱_佳說:“你在長沙,也能幫助災區(qū)的孩子呢?，F(xiàn)在,我們一起來想法子吧。”
達佳愛畫畫,作文也寫得很好。小學四年級時,爸爸曾承諾過她,每篇作文都得優(yōu)秀,集到70篇就給她出書。細心的父親保留了女兒的每一幅畫和所有作文,本來想等到她18歲,給她出一本書作為成人禮。現(xiàn)在看來這個計劃要提前了。達佳卻有些猶豫,12歲小孩出書,人家會笑話的。
但第二天,達佳接到了好多電話,爺爺奶奶、姥姥姥爺、父母的同事和朋友,他們都說,達佳的圖畫和作文很棒,她要是出書,大家都會爭相購買,這是達佳幫助四川災區(qū)孩子的最好方式。
她希望自己擁有的幸福, 別人也能擁有
最終達佳的書定名為《成長,從感恩出發(fā)》。父親精心挑選了她7歲到12歲的70篇作文、60多幅繪畫。兩個多月的時間里,達佳每天放學后就直奔房間,畫畫、校對作文。
9月,長沙仍酷熱難當,達佳帶著150本新書和父母一起去公園,這與賣氣球、報紙和果汁很不一樣,達佳心里忐忑(tǎn tè)不安,她擔心書沒人買,幫不到四川災區(qū)的孩子們。
當天,150本書全部賣完了。媽媽為了犒(kào)勞達佳,要帶她去吃肯德基。達佳卻說:“買一碗米粉就行了。”
走遍了長沙所有的公園、熱鬧的街區(qū)、大學校園,《成長,從感恩出發(fā)》一書一共賣出了4萬多冊,共籌善款12萬元。
有一天,媽媽帶達佳去買羽絨服,她突然跳起來嚷嚷:“媽媽,我終于想到怎么幫那些孩子了!”在長沙市一中,有86個來自四川理縣的孩子借讀。達佳為他們每人買了一件羽絨服,她在心里祈禱(qí dǎo):但愿這漂亮的羽絨服所傳遞的溫暖能直抵(dǐ)他們的內(nèi)心,在馬上到來的春天以及以后所有的日子里呵護著他們。
86件羽絨服花了兩萬元,剩下的10萬元,王達佳決定為四川地震災區(qū)捐建一間電教室。當10萬元巨款,連同800本圖書、300張賀卡到達四川理縣雜谷腦鎮(zhèn)小學時,所有的老師和同學都不敢相信,這么厚重、溫暖又特別的禮物,竟出自一個13歲女孩之手。
“科學發(fā)展觀”團日活動
二．活動目的：
以構(gòu)建“和諧社會”為中心展開此次活動，以便讓大學生能更加深入地了解和諧社會的內(nèi)容、和諧社會的意義，以及構(gòu)建和諧社會的必要性。進一步貫徹科學發(fā)展觀的思想，讓更多年輕人加入到共建和諧社會的行列中來。
三．活動意義：
“和諧社會”一直以來都與我們息息相關(guān)，小到自己的家庭朋友，或是身邊的一草一木，大到整個國家的政治經(jīng)濟和命運。“和諧社會”是當今社會的主題，人與自然的和諧、人與人的和諧、經(jīng)濟與政治的和諧等等，這些話題一直都是我們關(guān)注的焦點。和諧，體現(xiàn)了人性的美好，體現(xiàn)了人文的進步，這是世界的福音，是地球的生命源泉。當今大學生更有必要了解和學習關(guān)于“和諧社會”的知識，并對“和諧社會”有自己的深刻感悟。通過這樣的活動，讓同學們親身去探尋了解有關(guān)“和諧社會”的各方各面，這樣有利于樹立同學們的“和諧社會觀”，更有利于社會的不斷地進步和和諧地發(fā)展。
四．活動單位：
外國語學院2008級德語班
五．活動時間：
2009年4月16日7. 8節(jié)課
六．活動地點：
待定
七．主持人：
陳相政
八．參加人員：
08級德語班全體同學
九．活動形式：
分組展示研究成果，共同討論、學習
十．活動組織安排：
1．會場布置：裝飾黑板3．主持人要求：主持人應熟悉活動流程，并能靈活地調(diào)動現(xiàn)場氣氛
4．其它：現(xiàn)場拍攝照片；寫新聞稿并及時投稿；寫活動總結(jié)
十一．活動流程：
（一）.主持人致開場辭，說明活動目的，并解說活動流程
（二）.小組開始活動（活動主體）
階段一、人與自然的和諧
1.小組中若干成員對本組的中心——人與自然做總的講解，與此同時還要解說本組的相關(guān)成果（用時3~4分鐘）
2.表演情景劇（全組成員）
模擬《白雪公主與七個小矮人》的故事，將其詞改編為有關(guān)自然的、詼諧的，且易被接受的情景短劇
目的：運用現(xiàn)今較流行的句子或詞語，使同學們更易了解和接受我們的解說內(nèi)容（用時10分鐘）
3.播放PPT進行現(xiàn)場演講（全組成員）
在《大地之歌》的背景音樂下，放映幻燈片,每個成員講幾個句子，升華主題。
（幻燈片的內(nèi)容主要是關(guān)于人與自然的矛盾、和諧等多個角度展開，引人入勝，深化主題）（用時3~4分鐘）
4．最后針對本次活動，本組人員在小組活動結(jié)束時，對同學們談一下自己的感想和收獲（用時2分鐘）
階段二、人與人的和諧
1.“真情演繹”
小組女生站在同學面前，向大家集體演唱“手牽手”這首歌
（目的：調(diào)動現(xiàn)場氣氛，給觀眾強烈的感官享受，突出“人與人的和諧”這一活動中心）
2.視頻欣賞
圍繞“人與人的和諧”，向同學們播放四段簡短的公益廣告
（目的：公益廣告往往簡明而發(fā)人深醒，播放公益廣告，讓同學們對本組的活動中心有了了解，且易讓同學產(chǎn)生共鳴，推進下面活動的順利進行）
3.展示與解說（PPT）
（1）.展示有關(guān)社會人與人和諧的問題的圖片和視頻，并解說
主要關(guān)于農(nóng)村教育問題、男女不平等、家庭暴力、校園暴力、饑餓貧窮、子女不贍養(yǎng)父母、社會歧視弱者等方面展開
（2）.展示有關(guān)活動中心的美好面的圖片和視頻，并解說
主要通過家庭的和諧、人際的和諧、社會關(guān)系的和諧展開
4.總結(jié)此次活動，升華活動中心，再次強調(diào) “人與人的和諧”
階段三、社會與經(jīng)濟
1.播放PPT+人員現(xiàn)場講解（中心詞語：經(jīng)濟危機）
（1）經(jīng)濟危機的概念及前例；08年經(jīng)濟危機發(fā)生的背景及前兆
（體現(xiàn)方式：文字、圖片和視頻）
（2）經(jīng)濟危機影響下的社會現(xiàn)象
經(jīng)濟危機對世界（國家）及人民帶來的有益方面；
經(jīng)濟危機對世界（國家）及人民帶來的有益方面
（體現(xiàn)方式：文字及圖片、視頻）
（3）針對經(jīng)濟危機的措施
詔安歷史悠久，人杰地靈，文風熾盛，不僅涌現(xiàn)出了許許多多書畫名家，在科學界也有一位引人注目的人物，那就是中國科學院院士吳碩賢，我國建筑界與聲學界第 一位博士。吳碩賢出生于文人世家，他的祖父吳夢丹、叔公吳夢沂均是前清貢生，藏書豐富，學識淵博，擅長書法。他的父親吳秋山是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。 令人稱奇的是吳碩賢的女兒吳燕8歲就會說四國語言，現(xiàn)為廣州暨南大學文學院教師、日本東京大學訪問學者。
文人家庭的詩意生活
吳秋山（1907-1984）是我國現(xiàn)代著名詩人、作家、教授。他的詩詞、書法聞名遐邇。他4歲時進私塾受啟蒙教育，研摩顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢、蘇 東坡等諸大家的楷書、篆籀和行草。9歲就博覽群書，能韻語，寫舊詩。1923年中學畢業(yè)，入廈門集美師范，畢業(yè)后又考入上海復旦大學中文系學習。1933 年于復旦大學畢業(yè)，獲得文學學士學位，后留校任教。這一時期，吳秋山活躍于當時的上海文壇，出版了詩集《楓葉集》、《秋山草》，散文集《茶墅小品》等，作 品曾入選“中國新文學大系”及續(xù)編。
1937年8月13日，日寇入侵上海，吳秋山回到福建，與郁達夫等人從事抗日救國宣傳工作。1938年4月，出版抗戰(zhàn)詩集《游擊者之夜歌》。他回福建后，先后在福建師范、福建音專、福建協(xié)和大學、海疆學校等任教。解放后，又先后在漳州師專、福建第二師范學院中文系任教，1984年在漳州病逝，享年77 歲。
在吳碩賢的印象中，父親是一個追求詩意生活的人。上世紀50年代，吳碩賢一家在平和縣生活，居住在小溪城郊廟坑村的一座小宅院里。那是一進兩間泥墻瓦頂?shù)钠椒?，有個長方形的院子，院門對著遠處蜿蜒起伏的馬鞍峰，門口有棵龍眼樹。吳秋山為它取名“半野軒” ，寫了一副對聯(lián)貼在門上，曰：“園栽龍眼樹，門對馬鞍峰。”盡管小宅院很是簡陋，吳秋山卻把它布置得古色古香。案幾上布置著文房四寶、花瓶茶具，四壁懸掛 名人贈送的書畫條幅，其中有郭沫若先生書寫的條幅《詠屈原》、郁達夫先生書寫的七絕、弘一法師寫的偈等等。吳碩賢的母親林得熙出生于福州詩書之家，長期在中學教語文，也精通詞章翰墨之學。
吳秋山熱愛民族音樂，買了許多樂器，如七弦琴、阮、板胡、三弦、琵琶、箏等等。他還為每件樂器都題了雅號，親自書寫，并讓人鏤刻在樂器上，例如“落玉盤”“桐雨吟”“蘭谷風”等等。平和縣城許多音樂愛好者常到“半野軒”切磋技藝。吳秋山還喜歡喝茶，寫過論茶之專著《功夫茶考》。吳家藏書豐富，吳碩賢自小就喜歡隨意翻閱，獲益良多。
回憶童年生活，吳碩賢感慨道：“我學的是建筑學，使我有機會接觸許多富麗堂皇的建筑物，但是相比起來，我對‘半野軒’的情更深，意更真，愛更篤，念更切?！?/p>
科學與藝術(shù)的完美相遇
我國科學界的泰斗錢學森，不僅是科學大師，在音樂、繪畫、攝影等方面都有較深的造詣。他曾說過：“學會藝術(shù)上大跨度的宏觀形象思維，對啟迪一個人在科學上的創(chuàng)新是很重要，很有幫助的?！边@一真理，在吳碩賢身上再一次得到了驗證。
受家學熏陶，吳碩賢自幼學習詩詞格律及書法，養(yǎng)成吟誦詩詞的習慣，小時候的志向是當詩人、作家。直到初三那年，中蘇關(guān)系破裂，蘇聯(lián)專家撤走，號召全國青年向科學進軍，他才轉(zhuǎn)而專攻數(shù)學、物理。雖然把畢生獻給了科學研究，但至今，詩詞創(chuàng)作與書法仍是他的第一業(yè)余愛好。
吳碩賢說：“自然科學與文學是相通的，在一首詩中，我曾用‘理緯文經(jīng)織錦成’來概括我的治學體會，即把治學當作編織錦緞，以理科知識為緯線，以文科學養(yǎng)為經(jīng)線，理與文兩不偏廢，交叉編織，相互融會，從而達到文理雙美的目的。之所以能在科學研究和工程設(shè)計上做出一點貢獻，我想與從小打下良好的語文基礎(chǔ)是分不開的。”
1965年，吳碩賢以福建理科狀元，同時也是全國最高分的成績考取清華大學，但只上了8個月的課，“”就開始了，吳碩賢的學業(yè)被迫終止，開始了串聯(lián)、大批判等運動。1970年，吳碩賢被分配到西安鐵路局工地勞動，后任施工技術(shù)科科員。在這段時間里，他一邊實踐一邊自學，幾乎自學了全部建筑結(jié)構(gòu)課程。1978年，全國恢復研究生招生，在那個千軍萬馬擠獨木橋的年代，吳碩賢考上了清華大學建筑技術(shù)科學專業(yè)的碩士研究生，再次回到清華的懷抱，并于 1984年成為中國建筑學的首位博士。
吳碩賢長期從事建筑與環(huán)境聲學研究，不僅是我國交通噪聲預報及城市防噪規(guī)劃研究的開拓者，還在室內(nèi)聲學研究方面取得豐碩成果，完成了六十多座觀演與體育等建筑的音質(zhì)設(shè)計。他認為，青少年時期的音樂興趣培養(yǎng)對他的學術(shù)研究大有幫助。在漳州一中讀書時，他從音樂老師魏德亨那兒學會了拉手風琴、彈鋼琴。他的同學張松山說：“讀高二的時候，吳碩賢就曾作詞作曲，寫作一首歌曲《芝山之歌》，在學校引起轟動。此外，他的手風琴也拉得很好，學校每有活動，總少不了演奏一曲?！?/p>
天賦與“神童”的養(yǎng)成
吳碩賢的女兒吳燕原名吳燕（上燕下日），意為晴空無云。這名字是她爺爺取的，因為生僻，電腦打不出來，出國辦手續(xù)不方便，才改作“燕”。1978年吳燕出生時，吳碩賢即赴清華求學，只有寒暑假才能和女兒在一起。吳燕幼年時期，主要由外公、外婆及母親共同照顧、教育。
吳燕的外公朱浴沂1940年畢業(yè)于上海圣約翰大學醫(yī)學院，先后獲理學士和醫(yī)學博士學位，是漳州有名的內(nèi)科醫(yī)學專家。他精通英語，曾多次義務為漳州醫(yī)務工作者開辦英語學習班，為進口醫(yī)療設(shè)備翻譯英文說明書等等。
也許是得益于基因遺傳，吳燕在很小的時候就表現(xiàn)出了對語言的高度敏感。1歲5個月開始識字并學習英語，3歲脫盲，4歲會寫信、閱讀，5歲3個月在《小主人報》發(fā)表文章，能背1300多字的英文《白雪公主》。6歲時，她又跟著電視和磁帶，自學日語、法語。8歲時，她已經(jīng)能初步用四國語言與人溝通。
吳燕9歲時被評為全國十佳少先隊員，13歲考上高中，14歲當選為共青團十三大代表，16歲考上浙江大學中文系，22歲碩士研究生畢業(yè)，在廣州暨南大學任教，同年考取暨南大學博士生。2010年，她獲得著名的日本學術(shù)振興會的研究基金資助，到日本東京大學作為期兩年的研究。當年申請該基金的各國人文社科學者共計132人，獲批者僅17人。吳燕是其中文學類唯一獲批者。目前，她已出版了數(shù)種譯著。
關(guān)鍵詞： 小學語文教學 讀寫結(jié)合 語文素養(yǎng)
讀和寫是語文學習中的兩個重要因素。閱讀是認識世界、學習語言、發(fā)展思維的重要手段，寫作是主體由內(nèi)而外的傾吐和表現(xiàn)。讀是寫的基礎(chǔ)和借鑒，寫是讀的升華和創(chuàng)造。如果學生能在學習過程中將閱讀和寫作密切結(jié)合起來，就能逐步豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。
從閱讀心理學的角度看，讀寫結(jié)合是以閱讀為基礎(chǔ)，然后仿效一定的原型而引起與之類似行為模式的一種心理活動，它是感知在行為上的直接反映。從語言學習的角度看，讀寫結(jié)合是小學生寫作的基本規(guī)律。小學生的習作訓練是一個由模仿到創(chuàng)造的過程，照著范文仿寫，仿中練功，仿中求異。同時，讀寫結(jié)合能加速語言從理解向使用的過渡。在兒童掌握句法結(jié)構(gòu)的過程中，運用必須以理解為基礎(chǔ)，模仿加速了從理解向運用的過渡，大大縮短了從理解到表達的轉(zhuǎn)化過程。再者，讀寫結(jié)合有重要的智力價值，讀寫結(jié)合不僅有利于再造思維的發(fā)展，而且為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。從模仿與創(chuàng)造的關(guān)系來說，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。
那么在教學中怎樣進行讀寫結(jié)合呢？總的來說就是：讀中學寫，以讀帶寫；寫時憶讀，以寫促讀。
一
“讀中學寫，以讀帶寫”就是學生通過閱讀，能夠正確理解和運用祖國語文，豐富積累，從而在閱讀中學會寫作。語文課本中的文章，文質(zhì)兼美，語言規(guī)范，適合學生閱讀，要讓學生通過多讀，學習豐富的詞匯，體味優(yōu)美的語段，從讀中體會到文章的語言美。俗話說：“讀完唐詩三百首，不會寫來也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”豐富的語言積累能為學生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。文質(zhì)兼美的課文，有利于積累寫作素材。閱讀教學中，要引導學生用心去讀，讓學生身臨其境，讀出感情。如《我是中國人》、《我們愛祖國》等文章可以使學生受到愛國主義熏陶；《我能行》、《戰(zhàn)勝命運的孩子》等文章能使學生自尊、自信、自強、自立；《誠實的孩子》、《美麗的公雞》等文章使學生知道做人要誠實、不驕傲、有錯就改；《我的弟弟小蘿卜頭》、《搖籃》等文章使學生懂得幸福生活來之不易，應特別珍惜現(xiàn)在的美好生活；《白雪公主》、《牛郎織女》等文章可以使學生從中辨出真善美、假惡丑；《壺蓋為什么會動》、《走馬燈的秘密》、《數(shù)星星的孩子》等文章使學生了解了許多科學家的故事，從小樹立遠大理想，認真觀察思考，處處留心皆學問，尋求成功的秘訣……通過大量的閱讀實踐，學生的認識逐步提高，思想逐步深刻，情感逐步升華，從而形成正確的價值觀念、高尚的情感態(tài)度、積極的探索精神、良好的思維能力、科學的學習方式，這是寫作水平不斷提高的重要體現(xiàn)。
同時，閱讀中要注重寫作方法的指導，做好仿練。閱讀教學中，在指導學生學會字詞、理解內(nèi)容、受到教育的同時，還要將課文在寫作方面的特點，如構(gòu)思方法、表現(xiàn)形式、語言技巧等一并教給學生，使他們獲得具體的寫作知識，并趁熱打鐵，及時做好仿練。如《落花生》一課，寫作上三個明顯特征是：借物喻人，先寫事后講道理，全篇主要通過對話表現(xiàn)。學習后，可及時讓學生發(fā)現(xiàn)一些有感觸的植物、動物或生活中的物品，根據(jù)學生的個體差異，分別選擇其中的一個、兩個或三個特征做仿練，使之潛移默化，逐步達到提高寫作技巧的目的。
讀中學寫，堅持不懈，日積月累，學生的寫作知識會逐漸豐富起來，寫作能力也會不斷提高。
二
“寫時憶讀，以寫促讀”是讀寫結(jié)合的必然。寫作過程中遇到的各種困惑，諸如怎樣寫景狀物、布局謀篇等，如果通過回憶課文例子思考，聯(lián)系學過的文章，就能促進閱讀，加深理解。這里強調(diào)做好兩點：
一是寫作時要及時聯(lián)系閱讀，做好回顧。小學生的寫作多是記敘文和應用文，寫作前，如能注意回憶和聯(lián)系，并根據(jù)學生的需要及時啟發(fā)引導，能從讀過的文章中吸收好經(jīng)驗、好方法。如在布置寫景狀物前，可先讓學生回顧寫景狀物的文章特點：如《林?！?、《草原》直接描述景物（嶺、林、花、草原）的美麗，《風》從側(cè)面寫景物（風）的猛烈；《珍珠鳥》重點介紹一只鳥，《鳥的天堂》寫了一群鳥；同樣是建筑，寫《長城》從“雄偉、氣魄”著手，寫《蟋蟀的住宅》從“細微、精致”處著眼；都寫蝴蝶和花，《林海》寫蝴蝶是為了襯托花，《蝴蝶》寫花是為了襯托蝴蝶……經(jīng)常做這樣的回顧，對學生的文章構(gòu)思和行文表達會有很大幫助。
二是發(fā)現(xiàn)問題，讀中解疑。學生寫作總會有缺點和不足之處，這些問題，有些是不懂，沒有學過，有些是學習過沒有應用好。凡學生習作中出現(xiàn)的疑難，可以利用課文中的例子來解疑答難：你標點符號不會用，看看課文是怎么用的；前后照應寫不好，再讀《紅玫瑰》、《我的心事》，看看課文是如何前后照應的；材料選擇不合適，今天學的課文《偉大的友誼》就能解決這一難題；學生不懂得細節(jié)描寫，明天的閱讀教學一起來學習《凡卡》……這樣下去，學生的寫作知識會一次次得到補充，寫作技能會一步步提高。
通過學校全體成員的不懈努力，我校已經(jīng)建成了“基礎(chǔ)課程”、“特色課程”和“創(chuàng)新課程”這三大課程體系。如今我校的每一個孩子都能找到一種適合自己的課程，最大限度地發(fā)揮自己的特長和潛能。
一、基礎(chǔ)課程：為學生打下亮麗的人生底色
我們尊重學生的興趣，設(shè)立的基礎(chǔ)課程都與基礎(chǔ)教育的元素相關(guān)，能對孩子一生的發(fā)展有用，而非無限延伸的內(nèi)容。我們認為教育的目的就是：讓人聰慧，使人高尚。夯實、拓寬學生成人、成才的基礎(chǔ)，打好學生人生的底色，是我?；A(chǔ)課程建設(shè)的宗旨。
1.閱讀課程：四季書香伴成長
我校將閱讀課寫進課表，班班有圖書角，學校大型開放式圖書館每天中午向?qū)W生開放，確保了學生在校的閱讀時間。同時我校學生每天在家課外閱讀半小時，成了他們習以為常的必修課。我們在每個班級設(shè)立了“書香滿屋”展牌，鼓勵每個孩子利用一切可以利用的時間去閱讀。讀完一本書，通過考核，教師給學生頒發(fā)一枚學校精心設(shè)計的讀書標，集滿10枚讀書標便可以成為當月的“讀書小明星”，獲得“校長特別獎”。建校至今，已經(jīng)有4800余人次被評為“讀書小明星”。每年的讀書節(jié)，我校都會開展豐富多彩的活動：讀書卡評比、低年級故事大王評比、中年級故事情節(jié)表演、高年級讀書演講，等等。特別是上個學期的讀書節(jié)，我們引導一至三年級的孩子讀童話，進行童話劇表演；引導四至六年級的孩子閱讀莎士比亞戲劇集，進行莎士比亞戲劇的表演。孩子們在表演中感同身受，在表演中提高綜合素養(yǎng)。在我們的帶領(lǐng)下，孩子們對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，濃濃的書香伴隨著孩子們的精彩童年。
2.環(huán)境課程：潤物無聲促發(fā)展
著名教育家杜威說過：“想改變一個人，必須先改變他的環(huán)境，環(huán)境變了，他自然也跟著變化。”事實上，環(huán)境本身可以產(chǎn)生強大的影響力，它是一個充滿設(shè)計的特殊場域。環(huán)境造就人，因為環(huán)境本身就是活生生的課程。走進我校的人都會眼前一亮，校園內(nèi)處處體現(xiàn)了凈化、綠化、美化的氛圍。我校按照“班班有特色，人人有特長”的要求開展了班級文化的建設(shè)。每周一次的“完美教室”、“完美辦公室”的評比，提升了各室凈化、綠化、美化、書香化、文化的層次和水平。學校LED屏每天滾動播出家長制作的學生成長PPT、名言警句、每周一詩、學生作品等，進一步拓展學生的學習空間。辦學理念、校訓、校風、培養(yǎng)目標等均以宣傳畫的方式在校園里展示，營造了濃郁的校園文化氛圍。各個樓梯口以“勤學勵志”為主題的成語手繪畫卷，更是對學生良好行為習慣的養(yǎng)成起到了很好的示范、引導作用。校服，是學校文化的組成部分，更是校園中流動著的形象文化。如今身著英倫風格校服的我校學生，男孩溫文爾雅，女孩亭亭玉立，成為校園里一道亮麗的風景。
3.德育課程：關(guān)注孩子“一輩子”
我們讓學校儀式真正走進學生心靈，成為人生沒齒難忘的記憶和向前向上的力量。小學六年，我們?yōu)楹⒆泳陌才帕肆髢x式：分別為“入學禮”、“入隊儀式”、“10歲禮”、“志愿者上崗儀式”、“小黃帽競聘上崗儀式”和“畢業(yè)典禮”。六大儀式內(nèi)容各異，但都有一個組織原則：不能落下任何一個孩子。這樣每年都至少為學生留下一次值得珍藏的記憶。此外，我們還圍繞我校培養(yǎng)目標設(shè)計了八個問題，編成校本課程《勵志成長手冊》，人手一本。每天利用放學前三分鐘時間，讓學生對著每日自省表的八個問題，反思自己一天的行為、表現(xiàn)，并寫下自己的體會和勵志心語。
為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為學生一生奠基，我們整理出“十大做人習慣”、“十大學習習慣”、“十大衛(wèi)生習慣”，并進行有針對性的教育和訓練。本學期我校又制定了《學生行為習慣養(yǎng)成“十無”要求》和《學生學習習慣養(yǎng)成十項要求》，布置在每間教室里，讓學生時時對照，教師不斷提醒。我們努力把每個孩子都培養(yǎng)成知書達理、勤奮好學的好孩子，為他們美好的未來架橋鋪路。
二、特色課程：讓學生特長從普及走向?qū)I(yè)
有人說，希望學生成長為怎樣的人，就要給他們怎樣的課程。作為一所新成立的學校，我校根據(jù)學校實際確立了科技、外語和藝術(shù)三個項目作為我校的特色課程來打造，努力做精做強特色課程品牌。
1.科技特色：創(chuàng)造發(fā)明伴童年
我校的主題科技館為孩子提供了一個感受科學、學習科學的平臺。我們充分利用科技館中的豐富資源，誘發(fā)學生探究科學奧秘的興趣，進一步激發(fā)他們的想象力和好奇心，創(chuàng)編了校本教材《走進科技館——綜合實踐活動課程教材》。我校的機器人俱樂部，讓更多的孩子體驗到科學創(chuàng)造的無窮魅力。我們通過課程超市中“做中學”課程的開設(shè)，培養(yǎng)學生動手實踐、創(chuàng)造發(fā)明的能力。我們指導學生建立“家庭實驗室”，讓每個孩子都擁有一個實驗角落。最近，我們在學?？萍拣^二樓新增設(shè)了“我要創(chuàng)造”——動手做區(qū)域，努力讓創(chuàng)造成為孩子的一種習慣。
2.英語特色：互動表演伴成長
現(xiàn)在，我校的英語氛圍已營造到位，班班都有英語角，并能夠根據(jù)學生所學內(nèi)容，定期更換，讓學生時時處處都能夠見到英語，都能夠?qū)W習英語。學生見到外教老師能主動用英語打招呼，并進行簡單的對話；參加校級英語課程超市的學生經(jīng)過活動，能夠積極參與外教組織的各種課堂學習活動。我校進行校本課程研究，匯編《外國語小學實用英語100句》，全校師生人手一冊，每天利用中午“空中英語”時間學習，并鼓勵大家運用所學知識進行交流。本年度，我們開始了英語童話劇和英文版莎士比亞戲劇的表演活動，現(xiàn)在孩子們能夠熟練地運用英語再現(xiàn)《白雪公主》《灰姑娘》《羅密歐與朱麗葉》等經(jīng)典劇目的無窮魅力。
3.藝術(shù)特色：百花齊放鑄品牌
我校設(shè)施一流的現(xiàn)代化專用教室，洋溢著濃郁的藝術(shù)氛圍，為我校藝術(shù)社團活動和藝術(shù)類課程超市項目的開展提供了很好的活動場所。我校先后成功組建了管樂俱樂部、古箏俱樂部、豎琴俱樂部、藝術(shù)體操俱樂部，越來越多的孩子得到了專業(yè)的藝術(shù)訓練。這些俱樂部的輔導教師，都是我們從南京等地外聘的專業(yè)水準很高的教師，其中藝術(shù)體操的輔導教師是全運會的冠軍。相信隨著藝術(shù)課程的實施，孩子們陽光的笑容和健康的體魄定會成為學校最美的風景！
三、創(chuàng)新課程：讓學生體驗生活的無限精彩
當學校原有的課程不能滿足學生個體發(fā)展需求時，我校開始思考為學生提供因需而設(shè)、量身定做的創(chuàng)新課程，于是“節(jié)日課程”、“思維廣場課程”、“家校合力課程”便應運而生了。
1.節(jié)日課程：童年生活的快活林
我們每月設(shè)置一個“兒童節(jié)”，使之成為學校獨具特色的校本課程，讓“母校”成為每一個學生心頭揮之不去的情結(jié)。三月感恩節(jié)，四月讀書節(jié)，五月勞動節(jié)，六月繽紛節(jié)（藝術(shù)節(jié)），九月禮儀節(jié)，十月明星節(jié)，十一月創(chuàng)想節(jié)（科技節(jié)），十二月運動節(jié)，每月的節(jié)日都有學生倍感親切的活動主題，都有學生喜聞樂見的表現(xiàn)形式，都有學生參與其間的評價機制。上學期的圣誕節(jié)和本學期的元宵節(jié)，分別讓孩子們體驗到了“洋節(jié)”的浪漫和傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧，相信一定會成為孩子們童年生活里最美好的記憶。
2.思維廣場課程：陽光兒童的演練場
在每周一和周三的下午，可以在我校看到這樣一番學習景象：在一個寬敞開放的教學空間里，學生和同學、老師激烈論辯。課堂中心、師生角色完全發(fā)生“翻轉(zhuǎn)”，學生暢所欲言，交流碰撞思想，學生的熱情和潛能被充分激發(fā)，課堂氛圍生動活潑。這就是本學期我校為三至六年級孩子新開辟的“思維廣場”課程的教學現(xiàn)場。本課程的操作步驟為：同一年級為一個活動單元，提前一周，由本年級各任課教師提出話題，話題內(nèi)容涉及教材、生活、社會、文學等各個領(lǐng)域，每周五前交年級組組長。年級組長在周五上午確定本年級的備選討論話題各10個，并告知本年級班主任和所有學生。學生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇一個最適合自己的話題，周末回家準備。到了思維廣場課程活動時間，各班選擇同一個話題的學生集中在一起交流?？梢宰x，可以講，可以演，形式不限。孩子們在“思維廣場”中始終處于一種躍躍欲試的狀態(tài)，思維不斷碰撞，個性得以張揚。
3.家校合力課程：校園管理同盟軍
我校充分發(fā)揮家長委員會的作用，使家長學校、家長義工活動正常化、制度化。通過評選“明星家長義工”、“教子有方優(yōu)秀家長”，舉行家校懇談會，開辟家長講壇等途徑，開發(fā)、利用家長資源，建立一支先進的教育生力軍。我校創(chuàng)新家校聯(lián)系方式，通過“家長漂流日記”這一新穎的形式加強跟家長的溝通和聯(lián)系，形成教育合力?！捌魅沼洝痹诎嘀魅卫蠋熀桶嗌纤屑议L手中流動，它所起到的溝通交流的橋梁作用是不言而喻的?！凹倚Ｆ魅沼洝毕群蟊弧稉P子晚報》《鎮(zhèn)江日報》等省市主流媒體報道。上個學期，我校推出了家長駐校輪值新舉措。周一至周五的某一天，校園里會有一批掛有“駐校輪值”牌的家長巡查校園，他們走進課堂，督查餐廳，尋訪家長，面談學生，會訪教師，體驗午餐，撰寫駐校輪值報告并提交校長室。另外，參與輪值的家長，還會結(jié)合自身專業(yè)和特長，為孩子們開設(shè)社團選修課程，內(nèi)容涉及科技、安全、軍事、衛(wèi)生與健康、服飾、文明禮儀、插花藝術(shù)等，都是學校難以開發(fā)或資源相對薄弱的內(nèi)容，讓孩子們十分受益。
關(guān)鍵詞：課本?。粍?chuàng)造潛質(zhì)；音樂實踐
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-070-2
如今，語文、英語等科目都將課本劇帶入了課堂，而音樂教材中也有很多音樂都適宜用課本劇來表現(xiàn)。那何不把課本劇帶入課堂，讓師生共同地去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和感悟美的全過程。在音樂課堂中，課本劇就是把歌曲中敘事性的歌詞改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達歌曲主題，并結(jié)合歌曲的背景故事。但改寫的時候會保留原意，不會改得面目全非。因此我想針對音樂課堂中的“課本劇”提出一些我的看法：
一、在課堂實踐中實施課本劇活動的要求
1.課本劇活動的性質(zhì)注重綜合性。課本劇是一種帶有綜合性質(zhì)的學習方式。課本劇可以廣泛地涉及方方面面的內(nèi)容，其表演過程中包括閱讀、寫作和口語交際，還包括“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度目標的綜合，用圖片、配樂朗誦、詩歌、講故事、各種標本等，中間就需要綜合運用各學科領(lǐng)域?qū)W到的知識能力、學習方式的綜合。學生有目的地搜集資料，共同討論；對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)；選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。整個學習過程結(jié)合著各種學習方式：書本學習和實踐活動的結(jié)合；接受學習和探究性學習的結(jié)合；課內(nèi)學習和課外學習的結(jié)合。在課堂上學到的能力，在實際運用中得到鍛煉，課內(nèi)的學習在課外得到延伸。
2.課本劇活動的方式注重實踐性。課本劇以活動為主要形式，是一種在實踐中學習音樂、運用音樂的學習方式，是歌曲學習與實踐活動的緊密結(jié)合，因此在學習過程中體現(xiàn)出強烈的實踐性。激發(fā)學生的參與意識，將學生吸引到活動過程之中。課本劇的實踐性還體現(xiàn)在它不只關(guān)注知識和能力學習的結(jié)果，關(guān)注知識和能力的“達成度”，其目標主要指向?qū)W習的“過程”，關(guān)注在學習過程中學生的參與程度，即學生對各種學習活動是不是都參與，是不是以主動積極的態(tài)度參與，關(guān)注學生在活動過程中有些什么樣的成果和表現(xiàn)等等。
3.課本劇活動的主體注重自主性。課本劇突出自主性，充分尊重學生的興趣、愛好，激勵學生自主選擇學習的目標、內(nèi)容，自己設(shè)計活動方案，自行組織活動過程，自己收集資料，提出問題、解決問題，自己決定活動結(jié)果和呈現(xiàn)的形式等等。像有的同學會這樣說：老師讓我演真是想不到啊，雖然只有一句話，但是我也珍惜這次機會，還專門做了頭飾。
4.課本劇活動的過程注重生成性。生成的特點是由課本劇學習過程取向所決定的。課本劇的活動主題、活動方式和過程都是學生自己或在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、提出并最終確定的。在活動開展過程中學生能自主地制定活動方案和計劃。在此過程中學生獲得新的體驗和發(fā)展，新的主題的獲得使學生興趣盎然。像歌曲《七個小矮人》在前后排練的過程中我和同學們邊排演邊改進，到節(jié)目正式演出故事與起初的構(gòu)想已經(jīng)作了很大的調(diào)整，其中相當部分的內(nèi)容都是融入了學生自己的感悟和體驗的心得。
5.課本劇活動的內(nèi)容注重開放性。課本劇活動的內(nèi)容包括方方面面，隨著學生生活的變化而變化，其內(nèi)容具有開放性。活動關(guān)注的是學生產(chǎn)生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。評價標準也是多元的，過程和結(jié)果都具有開放性。開放性有利于學生自主探究，有利于學生個性張揚和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。課本劇學習面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要。
二、讓孩子們身臨其境于“課本劇”中，主動參與音樂實踐
現(xiàn)代教育觀認為，素質(zhì)教育其實是學生實施主動性教育，把“課本劇”請進課堂的音樂教學就體現(xiàn)了素質(zhì)教育。日本音樂教育家鈴木先生認為：只要能為兒童創(chuàng)造出一種類似于祖國語言環(huán)境的優(yōu)良音樂環(huán)境，讓兒童每日沉浸其中，任何兒童都可以輕易地掌握人類音樂文的優(yōu)秀遺產(chǎn)。受此感悟，我便嘗試在三年級音樂課上請進“課本劇”。那是在學會歌曲《七個小兄弟》后，要欣賞《勞動歌》，我布置了特別的音樂作業(yè)，分兩個小組去找《白雪公主》故事，小組分工合作，選擇你喜愛的角色演一演，成型后，小組之間進行比賽，看哪一組表演最精彩，老師給予適當獎勵。第二節(jié)課，我按計劃把音樂教室搭成了一個小小舞臺，令我吃驚的是全班同學都爭先恐后要表演，原來兩個小組早有分工，道具也帶來了，課余他們已排練好幾次，我暗自驚喜?！巴瑢W們，讓老師當總導演，兩個小組長任副導演，好嗎？”掌聲通過，接下來劇場上的皇后、王子、七個小矮人活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，他們的語言、動作顯得稚嫩、可愛，特別七個小矮人揮汗勞動的情景與《勞動歌》顯得那樣的和諧，那怪模怪樣的表演，那份投入，贏得了陣陣掌聲。課后有幾位同學爭著說要演王子、小矮人等，看他們爭辯的樣子，期盼的目光，我欣慰地笑了。事后，我陷入了沉思，把語文課與音樂課有機地結(jié)合，讓音樂在“課本劇”里更富魅力，課堂的主人是孩子們，相信他們的積極性、創(chuàng)造性，讓孩子們在心靈深處綻放火花，放手讓他們?nèi)⑴c實踐，寬松和諧的氛圍讓孩子在課堂上活躍起來。
三、師生的創(chuàng)造潛質(zhì)在“課本劇”中表現(xiàn)得淋漓盡致
把教學中的主體地位還給學生，證明老師端正了自己的角色意識，最重要的傳授探索知識的方法，培養(yǎng)獲取知識的能力，并且突出“創(chuàng)新”。其實“課本劇”的生成過程充分體現(xiàn)出師生的“創(chuàng)新”。我便在四年級嘗試，先給出主題音樂――編輯劇本――搜集素材――分組分工――道具籌備――排練表演，每一個環(huán)節(jié)都包含著“創(chuàng)新”的空間。第九冊第三課《足跡》，我先講解創(chuàng)作的要求：1.語言生動而簡練。2.創(chuàng)設(shè)故事突出音樂形象。3.劇本符合戲劇要求：開始、發(fā)展、矛盾、斗爭、、結(jié)局。4.表情、動作可加說明，充分表現(xiàn)人物特征。任務下達了，音樂課開始了，音樂委員主持：“歡迎老師準時觀看我們的演出”，教室的窗簾關(guān)上了，《歌唱二小放牛郎》的伴奏音樂響起了，一支手電做的“特寫燈”亮了，手舞鞭子的二小出來了，一盞燈光，幾個簇擁在一起的同學象“一座小山”，兩盞燈光、三盞燈光……連綿起伏的山呈現(xiàn)了，敵人強迫二小帶路的情景，接著槍聲、炮聲……二小犧牲了，敵人倒下了，燈光弱了下來，鄉(xiāng)親們無限悲痛，有一位同學輕聲“哼唱起歌曲：“牛兒還在山，坡吃草……”掀起，大家紛紛哼唱起《雨花石》，淚花噙滿眼眶，我要做新世紀的“二小”。當我正在為孩子們的精彩表演所感動時，一個聲音打斷了我的思緒，“掌聲歡迎八路軍軍官講話”，我激動地說：“今天，我見到活在心里記在腦里，永遠也忘不了的“二小”，布景、道具、化妝、表演都體現(xiàn)出，大家用豐富想象力把音樂與語言的魅力完美結(jié)合，祝賀你們的大膽創(chuàng)新，讓課堂呈現(xiàn)生機?！薄罢n本劇”是綜合藝術(shù)的實踐，它的籌備過程不僅豐富學生的課外生活，而且充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì)，體現(xiàn)新課標理念。
四、“課本劇”使音樂課有了新氣象
“課本劇”的綜合藝術(shù)實踐是以《音樂課程標準》中的新理念為導向，學生興趣濃厚，常問起什么時候又上音樂課，這是“課本劇”帶來的新變化，知識、技能與音樂、語言實踐相結(jié)合，學生的聽覺、視覺、語言、動作等，通過小組的開放式、探究式學習，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，老師也走進新課程，“課本劇”給師生施展才能提供一個廣闊的天地。
[關(guān)鍵詞] 《哈利·波特》；現(xiàn)實主義；批判
20世紀60年代注定是一個非常動蕩不安的時代，而1965年則更是非凡的一年。這一年，美國入侵越南，并卷入了越戰(zhàn)悲劇的泥沼，越陷越深；馬丁·路德·金帶領(lǐng)兩千多名民權(quán)主義者為了黑人的平等積極抗爭，并在亞拉巴馬州被捕入獄；同樣是在這一年，前蘇聯(lián)完成了人類歷史上首次在太空行走的創(chuàng)舉，而美國也是在全世界首次完成了太空飛船的對接試驗。然而就是在一個兩極如此激烈對抗的年代，出生于英國一個偏遠小鎮(zhèn)的J.K.羅琳，卻創(chuàng)造了風靡21世紀頭十年的《哈利·波特》魔幻世界。盡管在系列電影的前兩集上映之初，人們都覺得這僅僅是一部非常成功的兒童電影而已，可是其后《哈利·波特》所引發(fā)的各種社會現(xiàn)象的思想、所創(chuàng)造的商業(yè)奇跡以及跨學界的討論遠遠超越了一般意義上的“成功兒童電影”。作品始終將魔法世界與現(xiàn)實世界有機融合在一起，使得現(xiàn)實與幻想交相輝映，亦真亦幻、虛實相間、完美融合。并且哈利那種戴著破舊的圓眼鏡、騎著飛天掃帚的形象也成為世人敬仰的英雄人物。通過魔幻世界來映射現(xiàn)實社會的黑暗與丑陋，對小人物的命運充滿了同情與憐憫，給作品賦予了更深層次的人文關(guān)懷。除此之外，作品對于歐洲文學中源遠流長的不同類型的題材進行了融合，比如古希臘神話《圣經(jīng)》中的相關(guān)故事、巫術(shù)傳統(tǒng)、中世紀傳說、探險以及批判現(xiàn)實主義等方面的內(nèi)容都有涉及，使得作品不僅極具復古特色，同時又不缺少創(chuàng)新，所以贏得了廣大觀眾的認可與追捧。本文對于《哈利·波特》在個人和社會兩方面所反映的整體價值觀進行了深入分析，充分揭示了《哈利·波特》所反映出來的深刻主題，就是運用魔幻題材來對現(xiàn)實社會存在的種種問題進行深刻批判。
一、浪漫現(xiàn)實主義的個人觀
《哈利·波特》的開篇也與《小紅帽》《灰姑娘》以及《白雪公主》等以往傳統(tǒng)的童話故事相同，是一個黑白分明的社會，這對一個只有11歲的孩童以及與其年齡差不多的讀者來說，是合情合理的。然而伴隨故事情節(jié)的不斷發(fā)展與深入，好人與壞人的界線逐漸變得模糊起來，越來越現(xiàn)實的人性逐一體現(xiàn)出來。比如在第五集《鳳凰社》當中，由于原魔法部長福吉不敢正視復活的伏地魔而不得不和鄧布利多背道而馳，讓觀眾看到了一個貪圖權(quán)力而向黑暗低頭的現(xiàn)實人性；而在第六集《混血王子》當中，鄧布利多堅持讓斯拉格·霍恩重登魔藥課的講臺，由于他擁有一段打開伏地魔永遠不死秘密的記憶，然而在對名譽的渴望以及虛榮心的驅(qū)使下，斯拉格·霍恩始終沒有透露出一點點關(guān)于此事的內(nèi)容，所以觀眾看到了一個為了虛榮而甘心退居二線，不想承擔責任的現(xiàn)實人性；除此之外，在終結(jié)篇《死亡圣器》當中，之前始終支持哈利的洛夫古德，為了營救自己的女兒盧娜而背叛哈利向食死徒通風報信，導致哈利陷入險境，讓觀眾看到了一個由于擔心無助而繳械投降的現(xiàn)實人性；就算是一直深信哈利的長者鄧布利多校長，也展現(xiàn)出了他內(nèi)心深處的軟弱一面，那種對錯殺親人的深深自責以及對利用友人的無可奈何。有評論認為，羅琳就像一個十分殘忍的作者，因為她將人性裸地展現(xiàn)在廣大讀者眼前。
盡管《哈利·波特》系列影片對現(xiàn)實人性毫不掩飾地進行了披露，然而浪漫主義的色彩始終伴隨影片之中。哈利本人和斯內(nèi)普教授就是非常典型的例子。雖然哈利的成長過程歷經(jīng)了內(nèi)心的黑暗，尤其是在《鳳凰社》中得到了所謂的寓言后，他也深陷于“本我”和“自我”的糾結(jié)與掙扎，但是最終在朋友以及他的追隨者的關(guān)心和鼓勵下，他還是超越了自我并打敗了伏地魔，這充分體現(xiàn)了羅琳對于純粹人格的無限向往。而西弗勒斯·斯內(nèi)普，霍格沃茨的全部魔藥學教授以及前任校長也都是其中的典型例子。為了自己對哈利母親莉莉的愛而在間諜崗位上堅持了十幾年，直到臨終之時那雙眷戀莉莉的雙眼也不能釋懷。哈利在最后一戰(zhàn)的時候譏諷伏地魔根本不知道什么是愛，因為他不知道支撐著背叛自己的斯內(nèi)普惟一的前行的動力，便是對一個不能企及的女人的愛。這正是影片最為關(guān)鍵的點睛之筆，充分體現(xiàn)了影片所追求純粹人格的浪漫主義情懷。
影片《哈利·波特》中反映的這種人性的現(xiàn)實與純粹糾纏不清的個人觀，也正是作者羅琳的親身經(jīng)歷。羅琳曾經(jīng)在各種場合談到自己大學畢業(yè)之后生活的窮困潦倒，尤其是在2008年哈佛大學畢業(yè)典禮上的演講更是重點提及了此事。她曾經(jīng)經(jīng)歷過短暫而又非常痛苦的婚姻，經(jīng)歷貧困潦倒的生活，甚至由于不堪重負而想到過輕生。正是這種經(jīng)歷使得她日后寫作充滿了現(xiàn)實主義文風。不過，在工作的經(jīng)歷又使得她對人生抱有了一絲感激之情，這也就造就了她獨特的浪漫現(xiàn)實主義的個人觀。
二、批評現(xiàn)實主義的社會觀
通?，F(xiàn)實主義都帶有一定的批判成分，尤其是對社會制度以及階級制度的批判?！豆げㄌ亍肥且徊可钍軓V大青少年喜愛的影片，毫無疑問難以將這種對制度的批判與19世紀社會經(jīng)典影片對社會批判程度相提并論。然而從社會背景的視角而言，20世紀西方資本主義社會的社會矛盾與19世紀相比較，也沒有顯得如此尖銳，所以影片《哈利·波特》所反映的這種批評沒有那么的深刻，但是很好地對近現(xiàn)代社會凸顯的各種矛盾進行了批評。
電影《哈利·波特》始終貫穿著對階層差別以及種族隔離的批判。而“狂熱追求純血統(tǒng)的伏地魔與捍衛(wèi)混血和純血統(tǒng)和諧共存的哈利之間的斗爭”就是電影《哈利·波特》故事情節(jié)的真實寫照。影片中出現(xiàn)在觀眾面前的第一個陌生詞匯就是“麻瓜”，也就是那種不懂也不信魔法的平常人，往往被那些自認為純血統(tǒng)的巫師看成低等人類。根據(jù)羅琳的說法，伏地魔以前的一個黑魔頭格林德沃被擊敗是1945年納粹德國戰(zhàn)敗的那一年，而伏地魔也是在二戰(zhàn)期間開始狂熱地追逐純血統(tǒng)。一旦麻瓜社會與納粹反人類的罪惡行為相對抗，巫師世界也在進行對“泥巴種”（對麻瓜出身的混血巫師的蔑稱）的清洗與反清洗的戰(zhàn)爭。這種階層對立即便是在伏地魔第一次失敗后還存在，其中一個最典型的例子就是馬爾福一家對混血巫師的輕蔑。除此之外，在種族方面，該作品同樣是進行了犀利批評。作品中描寫的魔法部高級特派員多洛雷斯·烏姆里奇是一個讓人深惡痛絕的形象，這樣一個熱衷對非人類魔法生物進行迫害的形象令人產(chǎn)生非常深刻的印象；而海格想方設(shè)法隱瞞自己巨人血統(tǒng)的情節(jié)想讓我們明白，就算是在正常的社會中種族歧視也難以根除。羅琳在這些問題上并不是點到而止，從她對巫師與家養(yǎng)小精靈之間、與小妖精之間的種種利益關(guān)系以及與馬人之間的相互猜疑以及妥協(xié)等方面的描寫就可見一斑。
在《哈利·波特》當中對于社會貧富差距也進行了批判。創(chuàng)作《哈利·波特》時正是英國經(jīng)濟不斷衰退的時期：固定資產(chǎn)投資不斷下滑，工業(yè)產(chǎn)量負增長，失業(yè)率進一步上升；而羅琳在這一時期也是舉步維艱：她在BBC的紀錄片中談到，此時的她可謂是她心灰意冷、悲觀不已，每天都祈禱第二天醒來后女兒不會死去。《哈利·波特》中有一種稱之為博格特的魔法生物，沒有人清楚它獨處時的樣子，但一旦出現(xiàn)在你的面前，它就成為你內(nèi)心深處最為恐懼的東西。對于羅恩的母親來說，博格特在她面前就會變成死去親人的模樣，而對于貧窮的恐懼也正是這種不安全感的來源。除此之外，羅恩第一次到哈利古靈閣的金庫的時候所流露出他對財富的欲望是顯而易見的，而哈利第一次到陋居時羅恩由于家庭貧窮而表現(xiàn)出來的自卑感也讓讀者有非常深刻印象。影片中并沒有一味地厭惡貧窮，而對由于社會的不公平而造成的貧富差距增大進行批判。羅恩的父親是魔法部的公務員，并且是純血統(tǒng)，本來家庭條件應該非常好。然而由于其父親非常熱衷麻瓜及麻瓜世界，不被主流社會所接受而十分貧窮。影片所想闡述的觀點就是，貧富差距的拉大導致青少年自卑情緒快速蔓延以及由此導致仇恨社會的心理是非常值得警醒的。
盡管當家養(yǎng)小精靈閃閃被奴役的時候赫敏只能發(fā)出十分微弱的吶喊，當巫師被冠以竊賊的時候哈利只能對執(zhí)法者進行小小懲戒，當隆重的圣誕舞會到來的時候羅恩只能對那身古老發(fā)臭的禮服默默地發(fā)出一聲聲哀嘆，然而這些情節(jié)卻能夠讓整個系列影片變得更加厚實而沉重，讓廣大觀眾能夠站在孩子的立場對一些即將被遺忘但被扭曲變形的社會現(xiàn)實進行深刻反省。
三、結(jié) 語
在2008年哈佛大學畢業(yè)典禮演講結(jié)束的時候羅琳再次強調(diào)了想象力是非常重要的，因為想象力并非做白日夢那么簡單的事情，而是人類這種有感情的生物所獨具的一種能力，人類即使沒有親身體驗某一種生活卻可以通過讀書想象獲得某種感受。影片《哈利·波特》深深地感染了全世界的少年兒童，像這種將歷史中沉睡的魔幻元素充分結(jié)合現(xiàn)實的社會生活的講故事的手法，給廣大觀眾傳遞出這樣一個信息，盡可能去愛你們周圍的人，尤其是去愛那些未曾獲得過愛的人。影片巧妙地將作者的價值觀以及世界觀借助魔幻、天馬行空的想象，并將魔法世界與現(xiàn)實世界有機結(jié)合起來，取得了預想不到的效果。影片的這種批判現(xiàn)實主義讓作品有了更多的人文關(guān)懷，傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性完美融合，現(xiàn)實與幻想交相輝映，從而讓古老的題材展現(xiàn)出全新的生命力。
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中國早期的兒童文學多以寓言、民間故事為主，通過口口相傳的流傳方式發(fā)展，且沒有專門的理論基礎(chǔ)以及專門著作。直到近代引入外國兒童文學作品后，才作為獨立的文學作品形式存在。在中國，翻譯兒童文學作品有三個重要階段:第一階段是晚清時期，當時使晚清政府打開國門，大量西方思想、技術(shù)、文學作品傳入中國，《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《海底漫游記》、《愛彌爾》等都在這個時期被翻譯并介紹給中國兒童。第二階段是前后，這是中國翻譯史上西學翻譯的期，掀起了西學翻譯的浪潮。大眾耳熟能詳?shù)摹栋餐缴挕泛汀陡窳滞挕吩谶@一時期被引進并翻譯，極大地豐富了中國兒童文學內(nèi)容。第三階段是20世紀八九十年代，在這個階段，兒童文學翻譯發(fā)展速度最快，成果最顯著，涌現(xiàn)出了大量的翻譯和創(chuàng)作作品，兒童文學翻譯發(fā)展繁榮，空前壯大。中譯本兒童文學的目標讀者是中國兒童，但是，譯本兒童文學的作者和譯者都是成年人，因此譯者要站在兒童的角度去想問題，用符合兒童語言的水平和特征去表達和描述。所以有“譯本兒童文學語言不僅是科學語言，也是藝術(shù)語言”的說法。同時，這也符合翻譯歸化法的思想，即譯文的翻譯要接近目標語讀者。譯本兒童文學語言需要符合兒童心理發(fā)展和認知水平，既要吸引兒童閱讀興趣，通過閱讀來提高兒童語言知識水平，又要促進兒童正確世界觀形成。
中譯本兒童文學的語言
1.語句簡短并富有趣味。中譯本兒童文學要做到語言自然簡潔、句型簡短、生動趣味、通俗明白。兒童的認知水平和詞匯量限制，朱曼殊等采用以此為單位的方法，對2－6歲兒童語言中簡單陳述句的句長進行研究，發(fā)現(xiàn):2歲兒童的句平均長度為2．91，3歲兒童為4．61，4歲為5．77，5歲為7．87，6歲為8．39，從量化的角度表明6歲以下兒童受詞匯量限制，話語長度較短。盡管沒有從用詞質(zhì)量角度研究分析，但是足以表明譯本兒童文學要句型簡短，通俗明白，適合兒童閱讀。這就需要將英語源語言長句變?yōu)檎Z漢目的語的短句。英語語言特點是從句居多，句子結(jié)構(gòu)較復雜，而在漢語語言中，短句居多。因此譯者在翻譯時，需將原著中的主從句結(jié)構(gòu)譯成簡單句結(jié)構(gòu)。同時細化意群，每個短句表達一個信息量，信息量要簡單清晰、不能出現(xiàn)重疊。
2.采用指小表愛的語言表達方式。高爾基說過兒童有著追求光輝事物的天性，他們向往陽光的、愉悅的世界。因此，翻譯兒童文學作品應引入“指小表愛”這一概念，“指小表愛”的翻譯方法符合兒童對客觀世界的認知方式，Clark的感知理論認為有關(guān)描述物體的感知特征的詞匯，如顏色、大小、形狀等，更容易促進兒童習得語言和完善思維認知。作者希望用此來指導兒童文學翻譯，使譯本更受小讀者喜歡，讓他們感受到生活的美好。如LittleRedRidingHood如果按字面意思翻譯可能為《飄揚小紅帽》，但如果譯成《小紅帽》，兒童會在頭腦中產(chǎn)生出一位可愛善良的小姑娘，會將作品中小紅帽的角色看做是自己的一位好朋友，無形中拉近兒童讀者與作品角色的距離。如《丑小鴨》和《賣火柴的小女孩》題目中的“小”字，又如《白雪公主》中出現(xiàn)的小矮人，他們住著小屋子，屋內(nèi)有張小桌子，小桌子上擺放著小盆子、小調(diào)羹，“小”字的運用形象地描繪出作品角色，深得兒童讀者喜歡;E．B．懷特的StuaratLittle起初被譯成《斯圖爾特•利特爾》，后譯成《精靈鼠小弟》，懷特的TheTrump-etoftheSwan直譯為《天鵝的喇叭》，但有譯者翻譯成為《吹小號的天鵝》，后者更能引起兒童對作品的興趣。所以，譯本作品中應選用活潑、親切的目的語語言，有助于塑造令兒童喜愛的人物角色?！爸感”韾邸钡牧硪环N表現(xiàn)形式就是兒化語，兒化語是中國兒童語言一大特色，兒童文學譯本為拉近兒童讀者與讀本的距離，翻譯時將部分語言處理成兒化語。例如，在《灰姑娘》中，bird在譯本中譯為“鳥兒”，there譯為“那兒”，ontheright譯成在左邊兒;在Elephantandpug中pug被譯為“叭兒狗”。
3.采用目的語中的疊詞。疊詞也是中國兒童語言特點之一，譯者在翻譯兒童文學作品時，要盡量考慮符合這一特征。吳鴻業(yè)研究表明在兒童語言中，普遍存在疊音的使用，使用疊音使兒童語區(qū)別于成年人語言。中使用“晴空萬里，或蔚藍色的天空”，若在兒童文學中則會用“藍藍的天”。疊詞使用為兒童形象地描繪情景場面，使兒童有種身臨其境的感覺。例如E•B•懷特Ames’Crossing中的houses，elmtrees，thefrontyards，thebackyards，thestreets被譯成一座座房子、一棵棵榆樹、一個個前院、一個個后院、一條條街道;nod被譯成點點頭，”Theca-noeisgone”，hegroaned中的groaned被譯成哼哼說;carpurredalongsmoothly譯成汽車呼呼地開走了。疊詞的使用符合中國兒童自身語言說話特點，使兒童感受到文學作品的親近感，而非距離感。
4.采用翻譯歸化。盡管各兒童文學譯本語言、風格、影響等有其獨特特點，但譯本主要依據(jù)歸化或異化規(guī)則進行翻譯。LawrenceVenuti說為使譯本語言地道、可讀性強，應該引入歸化概念，即翻譯歸化理論是指譯本要符合目標語主流文化價值;有時為譯本語言能夠體現(xiàn)出原著特色或特定的意義，應該引入異化概念，即翻譯異化理論指偏離本土主流價值，保留原著語言和文化差異。譯本兒童文學作為一種特殊的文字表現(xiàn)形式，不同于成年人文學作品，不同于兒童文學原著，也不同于本國兒童文學作品，其語言使用及語言特點值得我們探究。本文著重分析總結(jié)譯本中的文化規(guī)劃和節(jié)奏偶韻律歸劃。
第一，文化的歸化。由于中西文化差異，一種文化產(chǎn)物在另一種文化中可能找不到完全相同的概念，原著中出現(xiàn)漢語中沒有或不熟悉的概念、信息，如人名、地名及習慣用語等，譯者應采用“歸化翻譯”法，指為使譯本符合目標語兒童的認知感受，為目的語兒童所接受并喜愛，譯者要盡量使源語言符合目的語概念表達思維和習慣。如英語中出現(xiàn)的“raincatsanddogs”在漢語中找不到下貓下狗，這就需要將概念替換為中國兒童熟悉的傾盆大雨或大雨嘩啦啦的下著;英語中的”soso”譯成漢語為“如此如此”，但便失去語義對等的效果，替換為“馬馬虎虎”這一地道的漢語表達，讀者便能很好地理解;如TheDoeandTheDearvish中，dearvish一詞在伊斯蘭教中是托體僧，但譯者巧妙地處理成為中國兒童熟悉的佛教“苦行僧”。所以，對于具有原著民族文化特色的事物、語言文字，若直譯阻礙兒童讀者理解，譯者應考慮將其處理成通俗易懂、符合目的語的表達。
第二，節(jié)奏韻律的歸化。外國兒童文學也會遵循語言的節(jié)奏和押韻，但是由于中外國家語言不同，所以在翻譯時盡量采用符合漢語語言的押韻和節(jié)奏感，強化文章韻律感，使文章朗朗上口。節(jié)奏和韻律使得語言對兒童讀者產(chǎn)生特殊的情感價值，根據(jù)兒童語言發(fā)展特點，兒童往往對節(jié)奏感強的句子文章感興趣，且容易記憶。比如《愛麗絲漫游仙境》中Doyousaypigorfig?fig是無花果的意思，但是如果直接譯成:你說的是豬還是無花果?原著中押韻或者相似讀音的特點不僅沒有體現(xiàn)出來，而且會使譯本小讀者對說話內(nèi)容產(chǎn)生疑惑不解，但若翻譯成“豬還是書”或“豬還是足”，就能很好地體現(xiàn)出漢語特色的押韻。歸劃法為翻譯英語兒童讀物的譯者提供依據(jù)，譯者能更好的處理源語言中的語言、文化及思想差異現(xiàn)象。
5.源語言與目的語功能對等。美國翻譯學家尤金．奈達與瓦德合作的《從一種語言到另一種語言》提出的“功能對等理論”這一說法，它指翻譯時不求文字表面形式的死板對應，而要在兩語言之間達到功能對等。翻譯功能對等不僅包括語言上的對等，還包括文體、風格的對等。原著讀者閱讀文字時產(chǎn)生的悲歡情感，譯本讀者在閱讀過程中也能夠有此情感的產(chǎn)生，從而達到閱讀文字效果的功能對等。兒童文學有特定的讀者群，譯者在翻譯時要注意原著使本族語小讀者產(chǎn)生何種情感效果，譯本也應該對中國小讀者產(chǎn)生相同或相似的效果。因此，好的兒童文學譯本的語言既能形象、有趣的描述故事，又能達到讓兒童讀者感受的功能對等。
6.中譯本兒童文學的內(nèi)容呈現(xiàn)順序。兒童文學作品有德育教育功能，中國式兒童文學常采用描述在先，而主要思想或具有教育情感的內(nèi)容在最后才被娓娓道來。西方兒童文學原著有些則開門見山，先表述主要思想，再描寫故事情節(jié)。這需要改變陳述順序，即在譯本中，原著中先表明的觀點要被推到最后呈現(xiàn)。譯本兒童文學也要尊學漢語首重語言表述特點。常有英語尾重、漢語首重之說法，即英語句中大量的附加、修飾成分在主句之后出現(xiàn)，也就是從句居多;而漢語句中修飾詞要放在中心詞之前，主要意思及中心詞出現(xiàn)在眾多修飾詞之后。這與東西方思維模式有關(guān)，西方人喜歡說話開門見山，所以在開頭表明觀點，將重要信息置于句前，這就使得附屬信息、修飾詞不得不跟在主要信息之后。而東方人說話迂回隱含，先進行鋪墊、修飾，娓娓道來所要表達重要信息。因此在譯本中也要采用符合中國兒童目標語思維方式，先將修飾性、描述性的話語置前，來吸引兒童興趣，再引出真實教育意義。中譯本兒童文學在豐富兒童文學方面占舉足輕重的地位，中國兒童能夠接觸到國外兒童讀物，從中汲取文化和思想的養(yǎng)分。中譯本兒童文學對提高中國兒童語言水平、培養(yǎng)正確價值觀、構(gòu)建美好道德等方面有著重要作用。
總之，通過分析總結(jié)中譯本兒童文學的語言翻譯特點，以期能夠?qū)和膶W譯者提供一些指導和方法，解決一些實際問題。當然本文并不能夠羅列所有中譯本語言特點，是因為有一些語言特點過于零散，出現(xiàn)頻率較低，本文中沒有羅列，但作者承認這些現(xiàn)象也存在于中譯本兒童文學中。（本文作者：謝文輝 單位：山西師范大學外國語學院）
