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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇狀物作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2007年8月12日星期日晴
今天媽媽給我買了一輛小賽車，我們一回到家我就迫不及待的開始組裝小賽車，我和媽媽先給賽車的外殼貼上漂亮的圖案，然后按照說明書一步一步的組裝，我們用了2個小時終于組裝好了，看著我們自己組裝好的小賽車我高興極了，一會我們要出去試車了，耶！
鄭重聲明：本文系作者獨家授權，版權歸作者及白云飄飄網所有，任何媒體未經許可不得轉載！
寫景狀物類作文是學生常寫的一種文章樣式，但大部分學生沒掌握好寫此類文章的竅門，寫不好這類文章。那么，怎樣才能讓學生寫好呢?我認為必須唱好如下三部曲。
一、認真觀察，再現景物。就是讓學生帶著“有色眼鏡”去觀察景物，描其形、繪其色，把景物描繪得準確、細致、有序。首先，要準確。引導學生抓住事物特征，再現事物的本來面貌。白居易的名句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”可謂寫景的傳世之作。在吟哦之間一幅江南春景圖便浮現在眼前。為什么會產生這樣大的魅力呢?得力于作者抓住了江南的特征，用紅花、綠水等描寫江南美景，色彩鮮明艷麗，情趣無限，從而產生了很好的審美效果。其次，要細致。一些學生寫景狀物三言兩語，寥寥數筆，雖然準確，但空洞無物。這就需要引導學生觀察時要盡量細一些，角度多一些，視點小一些。如《紫藤蘿瀑布》一文，不僅寫出了紫藤蘿的整體形象，還細致地刻畫了一穗花、一朵花的花苞與花艙的風姿及顏色光彩的細微變化。最后，要有序。要引導學生找準觀察點，安排好觀察順序，把景物組合得錯落有致，富有層次。這樣，既能欣賞到美好的景物，又不致眼花繚亂。
二、以我觀物，情景交融。“以我觀物，故物皆著我之色彩”，“一切景語皆情語”。純寫景的文章是沒有的，只有投入感情，景物才靈動、傳神。怎樣才能讓景情很好地交融呢?(一)、讓景情真實自然。以真心觀物，以真情狀物，自然流露。(二)、讓景情契合一致。美景抒樂情，殘景發悲聲，不同景物會觸發與之對應的感情。當然，由于人的情緒不同，也會使景物蒙上不同的色彩。如杜甫詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。歷經戰亂、憂心如焚的杜甫看到嬌艷的鮮花反而落淚，聽到悅耳動聽的鳥鳴卻驚悸不已。而人在高興的時候會感到白云在招手、小鳥在歡笑。(三)、讓景情水融。這是景情相融的最高境界，讓讀者分不清哪是景哪是情。請看郭沫若的散文《石榴》中的一段：“你以為它真是盛酒的金嗎?它會笑你呢。秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出了一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒。你在別的地方還看見過嗎?”
三、深入思考，體悟哲理。“草木蟲魚皆可悟道”。只有從感性認識上升到理性認識，才能讓文章有深度，怎樣才能做好這一點呢?要念好“實、深、新”三字決。“實”，就是體悟要實在、自然，在情景的基礎上水到渠成閃現思想的火花。“深”，就是要深入挖掘，入木三分。蜻蜓點水、淺嘗輒止的泛泛而論不能產生醍醐灌頂、刻骨銘心的效果。“新”，就是“發前人所未曾發，道別人所未曾道”。讓讀者耳目一新，別開生面，收到“反彈琵琶、劍走偏鋒”的奇效，顯示出自己獨特的見解和鮮明的個性光耀。
總而言之，寫景狀物類作文，奏好了以上三部曲，就能寫出令人拍手叫好的文章來。
物品建筑細分類，一樣一樣看分明。
介紹植物抓特點，枝葉花果樣樣全；
一年四季順序寫，生長過程一條線。
形狀顏色和滋味，比喻擬人寫有趣；
聯系生活述感受，描寫細節有情趣。
引用詩句來贊美，畫龍點睛多趣味。
介紹動物有要點，外形習性是重點。
描寫特點抓外形，總分說明條理清；
聯系生活寫習性，吃睡玩飛和叫鳴，
生活細節要具體，寫出特性有感情。
介紹物品三要點，外形結構功能全。
文具玩具最常見，生活用品有千萬；
描寫外形有順序，描寫結構按空間；
描寫功能述生活，典型細節寫一段；
開頭介紹名來歷，結尾贊美把晴點。
狀物要寫建筑物，遠近特點仔細看，
參觀過程交代明，描寫特征抓重點；
空間順序細說明，看聽想到都寫全。
我家有一只貓咪，名叫“撓撓”。
撓撓全身棕黃色，身上還有一些黑色的斑點，像豹子一樣，眼睛是藍色的，兩只尖尖的耳朵豎在腦后，仿佛雷達一樣。
撓撓十分能吃，每一次吃飯，都狼吞虎咽，好像永遠吃不飽一樣。睡覺的時候，總是緊緊地縮成一團，好像生怕自己冷著一樣。
撓撓十分勇敢。有一次我帶它去公園玩，結果，路見不平，遇見一只大狗。大狗遠遠地就沖撓撓“汪汪”大叫，我也有點慌了。我以往撓撓會溜之大吉。可是，撓撓非但沒有逃跑，反而沖狗叫了起來，狗大吃一驚，驚慌失措的逃跑了。撓撓高昂著頭，翹著尾巴，回頭望著我，“喵喵”叫了幾聲，好像在說：“你瞧，我多厲害，都嚇走了大狗呢！”
撓撓十分能吃，每一次吃飯，都狼吞虎咽，好像永遠吃不飽一樣。睡覺的時候，總是緊緊地縮成一團，好像生怕自己冷著一樣。
撓撓十分勇敢。有一次我帶它去公園玩，結果，路見不平，遇見一只大狗。大狗遠遠地就沖撓撓“汪汪”大叫，我也有點慌了。我以往撓撓會溜之大吉。可是，撓撓非但沒有逃跑，反而沖狗叫了起來，狗大吃一驚，驚慌失措的逃跑了。撓撓高昂著頭，翹著尾巴，回頭望著我，“喵喵”叫了幾聲，好像在說：“你瞧，我多厲害，都嚇走了大狗呢！”
這就是我家的撓撓，它是一只可愛的貓，一只有趣的貓、一只超級勇敢的貓！
2006年10月13日晴
水果
水果有很多很多種，有甜甜的蘋果、酸酸的葡萄、黃又甜的桔子、橙子、柿子、像月亮的香蕉、還有又大又甜的西瓜等等，而我最喜歡的水果是草莓，它的形狀像一個大水滴，顏色有紅色、有粉色，吃起來酸甜酸甜的，味道好極了。你愛吃嗎？
鄭重聲明：本文系作者獨家授權，版權歸作者及作文庫所有，任何媒體未經許可不得轉載！
我的文具盒是一年前媽媽給我買的，雖然它已經“老”了，但我還是十分珍惜它。
我的文具盒是用鐵皮做成的。拿在手里，首先映入眼簾的是上面的畫。左邊有一個趴在地上的大臉花貓，它臉上呈現出一種痛苦的表情，好像是因為剛剛重重地跌倒過的緣故吧。右邊有好幾排英文字母， 上面寫的好像是這只貓的自述。雖然不能完全看懂，但是我也能翻譯幾句話。文具盒全身綠色，但因時間長生了銹和我在上面貼了貼畫的緣故，使它變得與一點兒雜亂了。
打開蓋子，里面裝滿了學習用品。文具盒分為上、中、下三層。上面一層“睡著”兩支水筆，一支是藍的，一支是黑的。它們“躺”在一把綠色的鐵質直尺上，一點兒聲音都沒有，好像正在酣睡。中層里“橫”著一個藍色的橡皮，放著兩支短得快不能使用的鉛筆和一支閃亮的紅色水筆。下層因為空間小，就在里面“藏”著一些筆芯。
文具盒雖然是用來供我學習用的，但是這個龐大的盒下，還“躲”著四個小輪子，只要將文具盒輕輕一推，它就能平穩地向前駛去。因為它比較長，再加上下面有“乘客”們便陸續下車，幫助我學習。
我的文具盒給我帶來了歡樂，我愛我的文具盒。
點評：
1.文章通過對文具盒的詳盡描寫，體現出小作者對它的喜愛之情。文章按照由外而內、由上至下的順序，將文具盒的外表圖畫、內部構造及放置的物品描述得具體全面。內容豐富，層次分明，結構完整。
2.語言運用精妙，用豐富的詞語來表現文具盒內物品的擺放狀態，如“睡著”、“橫”、“藏”......對小輪子的描寫采用了“躲”字，既生動又準確。
3.文章的描寫生動形象，比喻貼切。語言自然流暢，敘述有條不紊，整體感強。
今天晚上，爸爸給我買了一只小松鼠，小松鼠長著黑棕色的的大眼睛，背上有一條一條的條紋，可漂亮啦。它的肚子是白色的，有一層絨毛，摸起來很棉，它的耳朵更是可愛，還不到瓜子那么大。我高興得不得了，試圖想抓住它。我先把它逼到一個死角，然后一下身手抓它，卻讓她逃走了。
突然，門開了，爸爸走進來說：“不要傷害小動物！它才兩個月呢，趕快給他喂一點面包吧，說不定，它餓壞了呢。”哦，天哪，才兩個月！我邊說邊給小松鼠拿面包。它趁著我拿面包的時間，跑了出去。我叫媽媽來幫我我捉住，媽媽先把門關上，開始捉小松鼠。
小松鼠可淘氣了，一鉆到書柜下面不肯出來。媽媽沒有辦法，去叫爸爸，爸爸費了九牛二虎之力，翻箱倒柜，小松鼠還是不出來。最后我想了一個不錯的辦法：我首先把面包放在籠子里，自己在一旁，小松鼠在籠子里吃東西時，我一下過去把籠子的門關上了。
哈哈，這一次還很自豪嘛！
因為它很淘氣，我就給它起了一個名字叫小可，我還給小可建立了一個小可之家，建在書柜的旁邊，里面有籠子，還有簡簡單單的游樂園，也就是讓它跑步的訓練籠子，還有給它準備的吃的，面包，水果，還有裝水的水壺，里面裝滿水，這下它可幸福多了，總比在外面找吃的好一點吧。
②成熟是一種素質，一種源于心靈表于行動的素質；成熟是一種能力，一種自我約束自我管理的能力；成熟是一種態度，一種對任何事物都保持冷靜的態度；成熟是一種心境，一種能看淡一切，萬事淡如水的心境。
③包裝是房子富麗堂皇的外殼，包裝是丑婦手上絢麗的太陽傘，包裝是模特在舞臺上走出的一字貓步。
④責任感是諸葛孔明"鞠躬盡瘁，死而后已"寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。
⑤與人初遇時，幽默是最好的名片；與人有摩擦時，幽默是最靈的劑；與人作別時，幽默是最超然的祝福。幽默使美的增光添彩，使丑的原形畢露。愿生活中的幽默多一點，因為它是一種素質，一種境界。我們需要幽默。
⑥內涵如純凈的水，雖至淡卻有味；內涵如靜靜的蓮，盛開卻不招搖；內涵如高高的菩提，給人以智慧的啟迪。內涵如盛夏驕陽下的大樹，為人鋪排一地清涼；內涵如人生歷程中的風景，無它相伴則旅程少趣……
⑦傾聽春天的鶯歌燕語，我們感受到生命的活力，意境的優美；傾聽大海的潮起潮落，我們感受到激越的樂章和壯美的境界；傾聽長者的教誨，我們如坐春風；傾聽朋友的訴說，我們感覺到友誼的可貴……
⑧贊美如順風，吹起將要啟航的白帆；贊美如明燈，照亮黑暗中摸索的路；贊美如暖陽，驅散人心頭的寒冷；贊美如春雨，滋潤出希望的嫩芽；贊美如彩虹，其美麗讓人終生難忘…
⑨A是一座金字塔，是進取；B是兩個連接在一起的心，是友誼；C是未滿的月牙，是缺憾。X是人生的交叉路口，是選擇；F是一根拐杖，是幫扶；H是互相牽著的手，是真情；W是崎嶇的山路，是坎坷。0是一面鏡子，讓你認識自己；O是一只漂流圈，讓弱者隨波逐流一面敲響的戰鼓，催強者奮勇前進；一塊空地，讓勤勞者自由地耕種五谷。
⑩理解是生活的太陽，她將給人們帶來無盡的溫暖。理解是生活的發動機，她將給人們帶來無窮的力量；理解是生活的美酒，她將給人們帶來醉人的芳香。
⑾①電視機－－自以為擁有一切，但無論想炫耀什么，都得完全聽從人的擺布。
②空調－－只能在一個小的空間改變溫度，卻總以為自己能改變大氣候。
③洗衣機－－自以為能洗掉一切臟物，卻只能洗去衣物的污垢。
④電冰箱－－自以為能保鮮食品，但也只能有一定的期限。
⑤電冰箱??想制造冰天雪地，卻不知外面世界仍然是盛夏烈日。
⑥電燈－－如尼采一樣自喻為太陽，卻不能給人以溫暖。
⑦電燈－－自以為能照耀全世界，卻只能照亮一個狹小的空間。
⑧收音機??內容豐富多彩，盡是他人輝煌。
⑿激情是燦爛的花朵，芳香四溢，沁人心脾。但若不精心培育，花兒就會枯萎。激情是跳蕩的火焰，熾熱鮮艷，令人陶醉。但若不添柴加煤，火焰就會熄滅。激情是茂盛的森林，郁郁蔥蔥，生機盎然。但若不保護管理，森林就會消失。
⒀生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認識，你就會發現崇高就在你的身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨；它可能是一只鴻雁，讓你體味堅韌；它可能是一首交響樂，讓你領悟激越；它可能是一幅書法，讓你體驗蒼勁；它甚至可能就是一個人，讓你理解偉大和純粹。
⒁熱愛是什么？熱愛是風，熱愛是雨。因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還。興趣是什么？興趣是帆，興趣是漿。因為興趣，我們甘于風餐露宿的生活；也因為興趣，我們敢于九天攬月去，五洋捉鱉回。
大邊對大角，一解沒跑.
（即已知兩條邊和大邊對的角，該角不論是銳角、直角、鈍角都有惟一確定的解.）
等邊一角，有解惟一，但須銳角.
小邊對角，要是有解，也須銳角，解的個數，要用小邊乘角的正弦與大邊比較:大二、等一、小就解不了.（即若大于則兩解，等于則一解，小于便無解.）
（趙大文）
摩擦起電的電性
用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電，可按以下幾步區分記憶．
一是搭配．都是片狀物體與棒狀物體摩擦，兩透明（或半透明）體組合（薄絲綢半透明），兩不透明體組合．
二是摩擦后棒狀物體帶電的種類．絲綢（進口絲綢）和玻璃是“洋貨”，毛皮和橡膠棒是“土貨”．“洋貨”摩擦帶電顯陽性，即正電荷；“土貨” 摩擦帶電就顯陰性了，即負電荷．不過，摩擦后片狀物體帶電情況相反．
（王輝）
制氫須知
制取氫氣要小心，
貿然點火定傷人。
取支試管集滿氣，
實驗之前要驗純：
“哨聲”是在發警報，
“噗聲”才是放通行。
（紹年）
古典長篇小說四大名著
中國古典長篇小說四大名著《三國演義》、《水滸》、《西游記》、《紅樓夢》的書名，可用字頭諧音形象記為：山水夕（陽）紅。
（卜楠）
作文三字訣
寫作文，要記清：
觀點明，有感情。
取題材，抓典型。
打腹稿，中心定。
各段落，安排定。
關鍵事，講詳盡。
寫完后，看幾遍。
閑話語，刪干凈。
錯別字，要改正。
多修改，謄寫清。
（雨文）
“行”之前，“系”之后
同學們，你們知道all和both作同位語時，應放在句子的什么位置嗎？請看下面的例句。
（1）We are all students.
（2）We have all finished our homework.
（3）They are both workers.
（4）They both work hard.
一、不同事物的印象張冠李戴
病例1：小麥快熟了。沉甸甸的麥穗把麥桿壓彎了腰，農民伯伯看著這豐收景象，高興得合不攏嘴。
分析：麥穗用“沉甸甸的”來形容，不夠準確，這是把觀察稻谷的印象移到了麥子上。麥子只要一彎腰，那就不只是“快熟了”，而是熟過頭了。熟過頭的麥子一動就掉粒。農民對這種現象，是不會有閑心欣賞的。
病例2：積雪初融的山坡，遠遠望去還是一片枯黃，走近卻發現已是草色青青，春意滿目了。
分析：一般觀察事物，多是遠看模糊、近看清楚，早春草色卻正相反。唐代詩人韓愈有詩云：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”就是說，遠看已草色青青，走到近處卻無綠感。早春草色這一特點，不實地觀察，就發現不了；親臨現場，不留心也往往熟視無睹。把觀察一般事物的印象強加到這種特殊事物上，顯然失實了。
二、不同時間的觀察印象機械拼湊
病例3：火紅的太陽當空懸掛，把柏油馬路烤得滾燙。
分析：當空懸掛、能把柏油馬路烤得滾燙的太陽，并不是火紅的，火紅的太陽也絕沒有把柏油馬路烤得滾燙的威力。把一早一晚太陽的色澤移到正午的太陽上，這錯誤是顯而易見的。
三、把不同場合的觀察印象湊到一起
病例4：盛夏的烈日好像故意跟我們參加暑期夏令營的同學作對似的，把大地烤得發燙。我趴在靶場上練射擊，感到渾身火辣辣的，只有我把身子靠到旁邊的石頭上時，才感到些涼意。
分析：在陰涼的地方，石頭確實比大地涼，但是在烈日暴曬下，石頭卻比大地還熱。這是把體察烈日下的大地的印象跟體察陰涼地石頭的印象湊在一起所造成的差錯。
四、不同距離的觀察印象彼此摻合
病例5：我走進山谷，忽聽得一陣笑聲隨風飄來。循聲望去，一群“紅領巾”正在對面山坡植樹。他們抬水的抬水，刨坑的刨坑，個個臉上都掛著大而晶瑩的汗珠。
分析：唐代詩人王維寫了一本談繪畫經驗的書《山水論》，書中有“遠人無目”的說法。意思是畫遠處的人，不要畫眼睛，因為看不清楚。連眼睛都看不清楚，怎能看到汗珠“大而晶瑩”呢？把近距離的觀察印象移到遠距離的觀察對象中，這是同學們記敘文寫景狀物時常出現的毛病。
五、不同心境下的觀察印象相互混雜
病例6：掛鐘已敲了十響，弟弟還在桌上做那道數學題。他一手拿著鉛筆，一手托著腮，在苦苦地思考。我擔心弟弟累壞身體，想勸他休息，又不知怎樣開口。窗外，天空湛藍，月亮從一朵輕云里露出了圓圓的笑臉。
分析:這段文字中關于“天空”、“月亮”的描寫，不是“我擔心弟弟累壞身體”時的觀察印象，而應是弟弟順利地做完作業，我從憂慮轉為高興時的觀察印象。同一事物，在不同心境下的觀察印象是不同的。寫景狀物，既要符合客觀真實，又要符合主觀真實。
一般說來，在記敘文中景物描寫并不是現場寫生，多是事過境遷之后回憶著寫的，靠的是印象。每個人的頭腦里都有印象倉庫，這倉庫的印象有深刻的、清晰的，也有膚淺的、模糊的。景物描寫要想不出差錯，必須對所寫之景有深刻準確的印象，而要獲得深刻準確的印象，就必須對事物作認真、仔細地觀察。
另外，景物描寫是寫人對景物的觀察，因此還必須先把人站的位置和人當時的心情考慮清楚。作文中所寫的人，是站在高處還是低處，心情是高興還是苦惱，這些都要先想明白。動筆時，一定要讓所寫的人和所看到的景物在自己的頭腦中生動鮮明地浮現出來，這樣就不會寫一個人在馬路上“看到整個仙城的萬家燈火”，也不會讓一個心情沉重的人去欣賞月亮穿過輕云，露出笑臉了。
教學目標
1.通過閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠觀察是不夠的，還得請教別人，查閱資料。
2.能在習作中介紹家鄉的一種特產，先寫它的外部特征，再寫出它的價值或用途等，題目自定。
教學重點、難點
重點：學習例文中獲取寫作素材的方法。
難點：訓練學生把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。
教學準備
《網絡:使作文教學更加鮮活――狀物類作文》專題學習網站。
教學過程
(一)瀏覽網站，激發習作興趣，活躍氣氛
師：大家都比較熟悉銀杏，但你有沒有認真觀察過它有什么特點、思考過它有什么價值呢？大家肯定想再看一看，下面讓我們一起瀏覽專題學習網站。
在網絡教室里，學生進入作文專題學習網站，點擊導航欄中的“例文點導”，再打開網頁右邊“友情提示”中的“銀杏”，有關于銀杏的圖片、視頻、文字說明等資料。
師：剛才同學們上網瀏覽了有關銀杏的資料，請說說自己了解了哪些內容。
課堂一下子活躍起來，有的學生說出了銀杏樹的樣子，有的學生講述著銀杏的特點，有的學生闡明了它的價值。
設計意圖：利用作文專題學習網，給學生圖文并茂的視覺感受，從而提高了寫作興趣，活躍了課堂氣氛。專題網站打開了學生的思路，誘發了學生的寫作動機，學生自然會萌發寫作的欲望。
（二）整合網站資源，在線點撥方法
1.初讀例文，感知內容
學生輕聲讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么，學生討論交流。
2.再讀例文，討論寫法
學生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習作的，學生討論交流。
3.讀寫遷移，運用寫法
師：你準備介紹家鄉的哪一種特產？
學生如果選寫家鄉特產方面的內容，可以點擊導航欄中“素材匯集”，打開“素材庫”中的“家鄉特產”，查到連云港的特產，有“過寒菜”、“古安梨”、“云霧茶”、“對蝦”、“豆丹”、“海帶”、“沙光魚”等詳細的文字介紹以及高清晰度的圖片。此外，還有“蘋果”一年四季的生長情況錄像，“云霧茶”暢銷國內外的實況剪輯等。這樣，學生在練習時就不會煞費苦心地去想內容了。如何來寫？教師在線點撥：在觀察的基礎上，介紹特產的外部特征，如形狀、顏色、大小、質地等，再詢問他人和查閱專題網資料，介紹該特產的營養價值、用途、食用方法或使用方法。通過詢問他人和查閱專題網站資料，介紹該特產在食用或使用時注意的問題。介紹特產時不要平均用力，要注意有詳有略，側重注意一兩個方面的內容，注意說法要有根據。學生如果感覺還有困難，則可以先欣賞佳作，由仿寫發展為創新，從而提升寫作能力。
4.學生起草習作，教師巡視指導
設計意圖：作文專題學習網站中的“素材庫”使學生獲得了大量的寫作材料，解決作文中“米”的問題。同時，“在線點撥”幫助學生掌握寫作方法，培養學生自主作文的能力，使課堂處處流淌著靈動。
（三）互動交流，教師在線為學生排憂解難
作文專題學習網站在導航欄中設有“聊天室”、“專家門診”等。教師與學生、學生與學生進入同一聊天室，通過輸入文字或剪輯相關圖片、視頻等資料，進行即時對話交流。無需說出真實姓名，不管成績優劣，進行真正平等的交流。這時，學生容易說真話，說實話。有些學生在寫作時查閱的資料很多，但是不會安排，教師或學生可以在線耐心地引導他注意自然段與自然段的過渡、各段的先后順序等，直到他會寫為止。
設計意圖：通過互動交流，教師為學生及時排憂解難，尤其是能幫后進生解開寫作“疙瘩”，使他們樂于寫作。
（四）在線評改，及時反饋，課堂鮮活精彩
傳統的作文評改常常是在學生完成習作后，交給教師批改，對習作做一個定性評價。學生只是看看評語和分數，被動地接受教師的建議。久而久之，學生就只知“作”而不知“改”了。“改”的過程是完善“作”的過程，好的作文，往往是經過學生反復修改的。因此，作文教學要使學生不但會寫，而且會改。為此，作文專題學習網站在導航欄中設有“百家爭鳴”，可以把學生的作文（要經過學生自己同意）到網上，學生只要有想法與感受，點擊“學習論壇”就可以發表意見。如果別的學生看了“學習論壇”的內容，有相同的話題和想法，可以在這個話題下面進行回復。
如看完張同學寫的作文《蘋果家族》，有的學生回復說：“如果平鋪直敘地介紹蘋果的產地、歷史、種類等，容易淡而無味，小作者運用擬人手法，把蘋果寫活了，很生動。”有的學生回復說：“用旅游參觀形式把讀者帶入童話世界，這樣的構思真是獨具匠心！”也有學生回復說：“好是好，要是突出幾種蘋果詳細寫，是不是更好些？”全班學生都可以看到及時的回復意見，教師只需要在學生出現偏差處給予適當點撥，并及時表揚有價值的修改建議，告訴學生好的作文是修改出來的。
設計意圖：作文教學中通過高效率的反饋，改變傳統作文教學批改時間長、沒有平等性、缺少廣泛交流等弊端。學生成為修改作文的主人，參與程度高，形式方便快捷。高效率的反饋帶來的是作文教學的高效率，作文教學鮮活而精彩。
(五)在線發表，精品薈萃，分享成功的喜悅
教師把學生寫的優秀作文發表到作文專題學習網站上的“精品薈萃”欄目，讓大家共同學習。如倪同學平時作文寫得不好，對寫作興趣不高，但我發現他寫的日記不錯，就在網上發表了他寫的《過寒菜》，倪同學看到自己的作文發表了，高興極了，逢人便說自己發表文章了。從那以后，他對作文產生了興趣，且作文越寫越好。
設計意圖：作文專題學習網站學生的優秀作品，讓學生感受成功的喜悅，也讓所有學生共同分享優秀的作文，調動學生寫作的積極性。
教學反思
1.構建作文專題學習網站，為學生提供豐富的寫作素材，并真正實現了資源共享、信息共享。開放的資源庫對所有學生都是平等的。資料呈現有圖片、視頻、文字說明等形式，具有直觀性、趣味性和多元性。學生根據需要查找瀏覽，有話想說，有話可說，便會樂于寫作。
2.大家參與評改，及時反饋，精益求精。作文專題學習網站改變傳統作文教學“學生寫、教師改”的方式，把權力交給學生，讓學生對作文進行大面積的評議和修改。教師可以利用網絡系統監控學生的習作，發現問題可以把相關的內容在討論區，讓學生以回復的方式進行修改。這里沒有好生差生之別，大家都可以參與評改，提高了反饋效率和學生的寫作水平。教師作出恰當的引導總結，讓學生寫作能力有所提高。作文教學充滿活力，精彩迭出。
3.發表佳作，激發習作興趣。通過作文專題學習網站開展作文競賽活動，優秀作品，調動學生習作的積極性，精彩的作文會越來越多。
以前，我總是把敘事作文和狀物作文寫成了說明文，總是以為說明文就是說明一件事情，現在百度一下我才知道，原來說明文就是——其實我現在也不大理解，反正我就是只明白了狀物作文是什么。總是給作文題目加個“《》”這個符號，都不知道這個符號是什么意思，我特別喜歡逞強，明明不懂、不明白，卻偏偏覺得自己是正確的，以前因為自己的錯誤，給別人也帶來了許多錯誤。
老師說，最喜歡不懂就問的孩子，可是我呢，不知道為什么，就是偏偏不問；我身邊的女同學，都喜歡幽默帥氣的男老師，而我面對他們，則覺得他們是來玩的，而對于那些嚴肅而有些可怕的老師，卻是那么尊敬、那么“帥氣”；我不是不愛學習，不是不做作業，不是不認真做作業，只是最近，我迷上了寫日記——總是寫好幾頁，或者是沒事亂寫一些作文，或許這是發泄自己的心情吧。可是每當我打算睡覺時，才發現作業一字未動，然后乖乖起床，拿起筆，邊看電視邊寫作業，時間滴答滴答，通宵，終于完成！
我每天看起來都沒有精神，明明想過，認真完成作業，好好睡覺，可是我就是不習慣，明明不是“貓頭鷹族”的，晚睡晚起，我不是魯迅等名人，睡一會兒就精神充沛，明明知道自己是有病，應該多休息，就偏偏不休息，原因就是因為——有深夜播出的好看的電視劇，想睡覺，卻舍不得關，只是在廣告的時候小睡一會兒，有時候，電視沒關就睡著了，你說我多么不知道節約用電啊！所以，脆坐起來看電視，至少要到十一點我才睡覺，習慣了，卻不習慣，每天病怏怏的，哎，周末睡個覺卻睡過頭，除了睡覺，時間立馬回到了上學的世界。
真希望我能不再叛逆了，可我就是喜歡和別人作對啊~明明自己什么都不是，上課還不聽講、作業還馬馬虎虎，上網也是晚無聊的游戲，還好我現在不玩了，哎……每天都帶個熊貓眼，說明文是什么都分不清，就連一個標點符號都不明白意思，我以后怎么辦啊？
明明把這幾年影響學習的網癮戒掉了，現在又喜歡看電視，而且還馬馬虎虎的，更可怕的是不知道努力的我，甚至有些自戀，我到底是什么樣子的人啊？我自己也搞不明白了，明明很了解身邊的人，最后連自己都不了解了，還說什么啊？連自己都不了解，哎……
六年級:凌優
