時間：2023-05-30 09:27:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學安全教育的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中小學生被視為祖國的未來和希望，中小學生的安全狀況正成為中小學教育的重點內容之一。為此，我們必須做好安全教育教學管理工作，明確安全教育教學管理的重要性，促進中小學安全教育教學管理取得積極成果。
1.1中小學安全教育教學管理關系到最終的教學效果
在中小學開展安全教育的過程中，只有做好教學管理工作，才能保證安全教育課程更加規范，才能保證安全教育課程取得預期的教學效果，因此，我們要意識到教學管理的重要性。
1.2中小學安全教育教學管理關系到安全教育的有效性
從目前中小學安全教育開展情況來看，教學管理是保證教學有效性的重要手段，只有認真做好安全教學管理工作，才能推動安全教育的有效進行。
1.3中小學安全教育教學管理關系到安全教育的開展
目前中小學開展安全教育已經成為了不可逆轉的趨勢，為了保證安全教育得到全面有效的開展，必須認識至中小學安全教育教學管理的重要性，并努力做好教學管理工作。
2中小學安全教育教學管理的具體原則
考慮到中小學安全教育教學管理的重要性，我們在教學管理過程中，要按照教學規范的要求，認真組織中小學安全教育課程，保證安全教育課程取得積極的成果。為此，在中小學安全教育教學管理中，我們要把握如下原則:
2.1中小學安全教育教學管理應以實效性為原則
在中小學安全教育教學管理中，要想取得積極的效果，就要以實效性為原則，大力推動教學管理，保證教學管理按照安全教育需要進行，注重教學管理的實效。
2.2中小學安全教育教學管理應以規范性為原則
考慮到目前中小學安全教育教學管理工作的嚴肅性，我們必須保證教學管理規范有效，要在教學管理過程中堅持規范性原則，推動教學管理規范有效的進行。
2.3中小學安全教育教學管理應以統一性為原則
為了使中小學安全教育教學管理取得實效，保證中小學安全教育教學管理起到積極作用，我們應堅持統一性的原則，保證不同的中小學都能采取統一的教學管理體系。
3中小學安全教育教學管理的具體方法
從目前來看，中小學安全教育教學管理取得了積極的成果，為了保證教學管理能夠達到預期目的，我們要不斷總結并創新教學管理方法，保證教學管理方法持續有效。通過實踐分析，我們可以采取以下方法:
3.1將中小學安全教育教學管理納人到學校整體教學體系中
在中小學安全教育教學管理過程中，為了保證教學管理取得積極效果，我們除了要高度重視之外，還要將教學管理工作納人到學校整體教學體系中，推動教學管理的有效進行。
3.2對中小學安全教育教學管理采取有效性評價
由于中小學安全教育教學管理關系到教學有效性，因此我們必須對教學管理進行有效性評價，以此作為檢驗教學管理是否有效的依據，所以我們要將有效性評價作為重要的教學管理方法。
3.3對中小學安全教育教學管理取得的成果進行總結和分析
自從中小學開展安全教育以來，通過采取規范的教學管理，安全教育取得了突出的教學成果。為了保證成果的有效性，并總結教學管理經驗，我們應對教學管理取得成果進行總結和分析。
4結論
[關鍵詞]：班主任 小學生 安全教育 必要性
在小學教育中，由于各種新矛盾的不斷產生，從中出現了更多影響小學生安全的因素，因此為了提高小學生安全教育，促進小學生的身心健康發展，在安全教育環境中，保障小學生的人身安全財產，進一步促進學校和社會的安全和穩定，這就需要班主任在日常生活以及學習中不斷的加強對小學生安全教育工作的投入，針對如何做好小學生安全教育工作提出必要的研究。
一、小學生安全教育的內涵
在小學生安全教育中，教育的本質是進行有目的、有計劃、有組織的培養人的一種社會實踐活動。在研究小學生安全教育中，主要是針對小學生的身心發展的特點，在尊重和保護小學生生命的基礎上，通過家庭、學校以及社會來采取學生易于接受的教育方式。分別從小學生的衣、食、住、行以及心理等各個方面進行教育和訓練，最終形成良好的生活習慣，在加強身體健康以及心理素質的同時形成安全意識，最終使得小學生能夠實施自救活動。
小學生安全教育的主要內容：主要包含安全知識、安全責任、安全技能以及安全對策教育。在安全知識和安全責任中，主要是為了使學生更好的了解事故在預防中的基本知識，明白自己在安全事故中所應該承擔的責任，主要通過知識教育來進行加強。然而在安全技能與安全對策方面主要是為了使學生在學習的基礎上，逐漸的掌握防范以及處理事故的技能和方法。
二、班主任做好小學生安全教育的措施
1、班主任必須要有“做好安全教育”的責任心
在小學生安全教育中，由于在學生成長的過程中存在著許多不安全的因素，這種現象就影響了學校的穩定以及社會的和諧。因此為了提高學生的安全意識以及自救的方法，這就需要在學校教育中，班主任，需要在做好學生的安全教育，在具體的教學過程中，班主任必須要有高度的責任心來做好學生的安全工作，能夠從”真愛生命，安全第一“的思想中進行入手，切實的做好小學生的安全教育工作，在教育中，需要建立高度的責任感，實時為學生強調安全，班主任需要明確責任，促進小學生安全教育的具體的實施。在管理中不斷的強調小學生的安全管理。
2、上好安全教育理論知識
在對小學生進行安全教育工作中，班主任應該利用班會來為學生講述更多的安全教育知識，對學生進行安全教育以及自護自救的教育，在教育中，為學生提供更多的安全防范、安全自護以及安全自救的知識。從生活中，為學生提供更多的安全教育知識，在小學生人身安全、交通安全以及飲食安全中進行逐步的教育，培養學生在生活中樹立安全第一的意識。在組織活動中，讓學生自己去了解安全隱患問題，這樣才能在生活和學習中不斷的加強安全意識。因此班主任在班會中需要強調安全的重要性，為學生提供更多的安全教育知識，在師生共同樹立安全意識中，促進學生健康的成長。
3、師生共同建立安全意識
在小學生安全教育中，不僅需要班主任重視安全管理意識，加強對安全工作的教育問題，而且教師之間也需要將安全管理工作進行不斷的完善，教師要實時的觀察小學生的動態，做到及時發現安全隱患及時的解決的思想，學生和教師之間需要相互交流，相互幫助。為了促進安全意識的不斷提高，這就要求在學校教育中，學校要組織以及開展更多的思想品德教育以及安全法規、安全知識的教育，及時對學校中存在安全隱患的地方進行整改，為學生提供安全的教育教學環境。
4、班主任與家庭共同加強安全教育
在學生的學習生活中，班主任需要與學生的家長進行溝通，不僅需要及時的了解學生的學習情況，而且需要重視對小學生的安全教育，在于家庭連接中，將學校安全教育與家庭安全教育結合起來，相互溝通，各自發揮優勢，創建安全和諧的教育環境。
三、班主任實施小學生安全教育的必要性
1、安全教育關系到社會的穩定與和諧
現階段，在學校教育中，提倡的是創建和諧校園，平安校園。因此在小學生安全教育中，學生的安全直接的關系著學校的平安以及社會的穩定。這就需要在班主任日常管理中，加強安全教育工作，將學生的安全教育作為學習的首要任務，為促進社會的和諧，學校的穩定以及小學生的安全做必要的努力，在學校生活要求班主任必須要做好班級管理以及學生的安全教育工作。
2、學校安全教育十分的重要
在隨著經濟不斷發展的同時，車輛在逐漸的增加，出現了校園社會化的現象。在學生來校的中途發生意外事故以及打架斗毆等事故隨時都有可能發生，因此在教育中，需要對安全問題進行重點實施。安全教育不僅是學生在學校生活中，而且在生活中經常遇到的問題。在小學生學習安全文化知識的同時，需要不斷的掌握法律知識，加強自身的安全防患措施，在自身不違法的同時可以加強安全防患，用法律效力來加強自身的安全，維護自己的正當權益。因此在校期間，班主任加強對小學生安全教育知識，對社會的發展有著重要的意義。
3、促進學生安全意識的進一步提高
在小學生教育中，根據自身的特點，由于安全意識比較薄弱，因此在日常教育中，需要班主任做好安全教育工作，在保證學生安全中，進一步提高學生安全意識以及自救知識的提高，保障自身的安全。
四、總結
在分析了班主任實施小學生安全教育的必要性之后，認識到：學生的安全直接的關系著社會的和諧以及學校的穩定，在加強小學生安全教育的同時，提高了學生自救以及安全防患的意識，因此在學校教育管理中，需要班主任明確安全教育的重要性，在教育教學管理中，加強管理模式的創建，將學校、家庭與社會相結合，共同為小學生創建安全的教育環境，重視對小學生的安全問題。
參考文獻：
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[2]吳秋梅，劉志明，李得明.珍愛生命，安全第一――全國中小學生安全教育研究[J].現代教育科學研究，2011（24）.
農村的小學安全教育問題引起了社會各界的廣泛關注,筆者通過對自己所在小學的安全教育深入思考,并反思出其中存在的問題和解決辦法,做一總結。其中存在的主要問題有:
1、意識層面輕視安全教育。在如今素質教育實行改革的同時,在農村小學中,應試教育依然成為學校教育的主導,學習成績依然是指揮棒,安全教育被無形之中淡薄化了。孩子們的學習時間大部分給了語數外,在課余時間包括假期,更是被行行的補習班充斥著,給孩子學習強化安全教育的機會少之又少。安全教育缺失,比如他們會橫穿馬路,河邊玩耍,玩弄易燃易爆物等等。在農村孩子的內心深處,他們安全第一的意識不強,隨意性比較大,在面臨危險情況時,大多不會選擇正確的處理方法,從而導致不良事件頻發。
2、實施層面方法不當,安全教育效果差。在談及安全教育時,農村小學為了弱化自己的風險,保證學生身心安全的方法,不是循序漸進的因時誘導和合理有效的講述,而是采用一刀切的辦法,不讓或者少讓學生參加課外活動,同時像有益開拓小學生視野和鍛煉其社會能力的活動也一概取消。打著保護學生的旗幟,而恰恰這一做法嚴重違背了孩子成長的自然規律,也會因為能力鍛煉的缺失而對日后個人發展極為不利的。另外在進行安全教育的講述時,教師方法不當,沒有進行必要的安全分析和實戰演練,比如:地震、雷雨、火災發生時會有什么危險？該如何應對或逃脫？更簡單的譬如:滅火器如何使用？等等安全小細節并未引起教師的重視,因為發生幾率少,講述起來一筆帶過,孩子們自然無法掌握,但有時這一簡單問題的缺失卻會引發致命的安全隱患。
3、基礎設施不到位,安全性差。很多農村的小學資金并不富裕,設施條件也都無法達到國家標準,有限的資金可能會被優先考慮用作其他方面,升學率相關的教學投入占了很大比例,而安全設施、基礎保障則流于形式,很多農村小學上課的教室安全性差、門窗破損、消防不到位、食品不安全等等,一系列的不健全會給師生的人身安全造成潛在危險,一旦事故發生,后果很難想象。
4、來自家庭的安全教育未得到足夠重視。諸多家長只關注孩子的分數,認為孩子只要考試成績好就可以,別的都在其次,安全教育也被束之高閣。農村父母對子女教育較少,他們覺得這都是常識,不用講太多,又或者認為這種事怎么會發生在自己家里呢,沒有憂患意識,溝通欠缺,也就無從談起對孩子的安全教育。對于學校是否給與孩子足夠的安全教育有些家長完全不知也無意識。而有些家長則認為孩子是在學校上學,安全自然由學校來保證,安全教育也應該在學校接受,這樣無形之中自身的教育義務轉嫁到學校,卻忽視了家長作為孩子的第一老師的影響是多么重要。而忽視家庭安全教育的后果就是,孩子在學校學到的安全知識有限而實際生活中的直接經驗又缺失,待到事故發生時,只能手足無措。
面對以上這些問題,需要我們一起努力,形成學校、家庭、社會三位一體,協同解決農村兒童這個特殊群體的安全問題。具體方法可以從以下幾方面考慮:
1、校園安全教育制度化、深化師生安全意識。要想將安全教育在學校真正重視起來就要將其制度化、規范化,尤其在農村小學只有將其作為必備的一項教學任務,不斷強調安全的重要性,強化師生思想上的安全意識。語數外成績固然重要,素質教育也必不可少。學校不可只為了升學率而放松學生的安全教育,因為生命安全是一切目標的基礎,沒有安全一切妄談。思想上重視,行動上落實,學校要積極發現問題,主動積極應對,以預防為主,采取防治結合的手段杜絕安全隱患。要給孩子們樹立正確的學習觀念,分數不是唯一,生命才最為重要,讓他們養成關注自己的安全,學會保護自己保護他人,牢牢樹立安全意識。
2、構建安全教育的師資隊伍,提高安全管理方法和技巧。理念是唯一的,方法卻可以是多樣的,萬法唯心造,成功亦使然。教師可以從身邊尋找素材,利用可以利用的所有資源靈活開展,隨時隨地都可以進行安全教育。比如:模擬實景演練,講述觸電的危險,如何避免觸電;火災發生時的特點,如何保護氣道,呼救消防;又或者可以采用學生們喜歡的趣味問答活動,引發學生對于安全的討論;還可以采用與其他部門聯合,請消防員、警察、食品檢驗員等人員做客學校,進行相關行業里的安全知識普及。采用復合兒童心理發展的教育方式,不僅可以活躍孩子的思維方式,還能更有效的使之理解并接受安全教育內容。
3、提高家長安全意識,讓家長學會怎樣愛護孩子。農村孩子的家長大多文化程度不高,又從事繁重勞作,沒有過多時間教育孩子,造成了農村孩子安全事故層出不窮。所以更應對他們強化安全的重要性,使他們提高警惕,多花些精力教育孩子。假期或者休息日,孩子呆在家中時,家長要及時的提醒孩子不要制造危險。比如:要防止孩子玩弄燃氣灶、電閘、插座、鞭炮等,制止孩子在池塘、高空等危險環境玩耍。增強家長的安全意識勢在必行,家長起了安全楷模的示范作用,無數事實證明,家長安全意識的提高直接決定了孩子的安全與否。只有把家庭教育納入安全教育的一部分,才能形成無死角的教育網,防止潛在危險的發生才更有效。
4、加大資金投入,為學校安全教育提供豐富的資源。孩子是祖國的未來,重視兒童是全社會的責任。關注兒童的教育問題更是我們每個人應該做的。國家已將小學校車安全問題納入日程并實施了改進,其效果是顯而易見的,而這只是小學生安全保護的一個方面,還有更多更細的安全教育需要我們去做,因此無論是政府、學校還是社會組織都應該予以關注。保障農村小學的安全,需要加大對于學校安全的資金投入,需要確保基礎設施的安全放心,需要強化安全教育的宣傳,需要普及安全標示的認知,需要安全書籍的學習,需要創新科技的投入,需要兒童自身的自覺防范等等。也只有多管齊下,調動各方對于兒童安全的重視,才能使每一個孩子健康的生活學習。安全教育對于小學生來說意義深遠,特殊的農村環境使得小學生安全教育問題變得復雜而艱巨,在這其中,學校扮演著一個重要的角色,只有將安全教育放在首位,長期堅持下去,才能在根本上改變農村小學的思想落后局面,為農村孩子的快樂成長打下基礎。
作者：董春良工作單位：邢臺市清河縣張寬校區
關鍵詞： 小學安全教育工作 心理安全 硬件措施 軟件措施
在新課改背景下，校園安全教育在學校日常工作中的地位越來越凸顯。某位小學校長曾說：“學校的校園安全問題一直是學校緊抓不放、時時關注的問題。”如果說學校的教學活動是主人公的話，那安全教育就是保鏢，是學校正常開展各項教學活動的保證。
縱觀學校安全教育工作的主要內容，大致可以分為硬件和軟件兩個部分。就硬件措施而言，主要有校園內各項設施的安全保障工作，包括教學設施和學生課外活動設施，當然還有遍布校園內部的攝像監控系統、門衛保安系統；而就軟件而言，主要以學校進行的各項安全教育主題活動形式呈現，包括面向家長和面向學生兩個層面的活動，互相補充，力求從學生及家長的意識上強化安全教育的重要性，獲得安全教育效果。
除了從硬件和軟件這兩方面著手安全教育工作，一些有識之士開始更多地關注學生的心理健康，著眼于心理的安全教育活動得到重視與提倡。新課改提出以人為本的教育理念，這一點同樣反映了心理安全教育的重要性。六、七歲到十二、三歲是兒童的小學學習時期，這也是兒童心理發展的轉折時期。在小學低年級，他們具有明顯的學齡前兒童的心理特點，而高年級則隨著生理年齡的變化逐漸步入青春發育期，在教育的影響下，小學生的認知能力、個性特點都在不斷發展變化，其發展過程表現出明顯的協調性和過渡性等特點。當然在這一重要的過渡時期，心理安全問題層出不窮，具體表現為過度焦慮、孤獨感傾向較重、厭學、自卑感、依賴性強且獨立性差、承受挫折的能力較差等方面。
在如此敏感而特殊的心理過渡期，小學生的心理健康面臨著多種威脅，究其原因不外乎家庭和學校教育在某些環節上的缺失。一方面，從家庭教育角度出發，父母的教養方式對孩子的心理健康有著直接的影響。現在小學生以獨生子女居多，一些家長的溺愛和過分保護讓孩子的依賴性越來越強，獨立性越來越差，承受挫折的能力越來越低，在學習生活上稍遇不順便不知如何應對。還有些家長對孩子的期待值過高，望子成龍，望女成鳳，只關心孩子的作業和分數，而很少關注孩子本身的成長，對他們的興趣、能力、愛好等缺少關注。或者，孩子在學習上出現某些問題時，家長 不是耐心開導，而是粗暴對待，這些不可避免地使小學生產生自卑、緊張、焦慮的情緒，害怕失敗，厭惡學習，甚至厭棄生命。
另一方面，從學校教育角度出發看心理安全教育的缺失，主要表現為素質教育落實不到位。盡管素質教育在我國已經倡導多年，但是部分學校片面追求高升學率的勢頭并未減弱。教師業績與學生學業成績、升學率掛鉤，教師只能加大對學生成績、升學率的關注，增加作業量、補課、霸占副科等，這些直接導致學生課業負擔加重，心理壓力隨之增加。另外，學校對學生的不公平對待也加重了部分學生厭學、焦慮的心理負擔。高強度的周考、月考、期中期末考等在小學也不罕見。教師、家長、學校過多地將注意力放在學生的學業成績上，而對他們身心健康發展情況較少關心，這些都讓現在的小學生從心理上感到孤獨、感到壓迫、感到無助。
鑒于以上小學生心理安全教育方面的缺失與需求，加之社會輿論的影響，以及教育主管部門的政策要求，越來越多的小學開始在學校正常的安全教育體系中加入“心理安全”這一環，他們認識到學校背負的責任不應僅僅局限于學生的身體健康，在校園內避免學生生理受到傷害，關注學生心理健康尤為必要。一些小學開始建立起體系相對健全的學校心理健康輔導組織，不斷推進心理咨詢室在小學的普及度和專業性。另外在教師培訓中，學校越來越注重培養或者引進心理教師，同時鼓勵普通教師多接觸心理知識，在日常教學中更關注學生心理狀況，對于一些心理問題的出現能夠防患于未然。心理安全教育的推進應該將家庭教育與學校教育統一起來，相互協調，共同為孩子的健康成長營造良好環境。
但是結合現實情況，學校要建立起一個相對健全的心理組織機構還有一定的難度，從機構的設立，到人員的配備，再到日常運作，不斷與學校本身教學管理相適應的過程需要長期的人力、財力、物力投入。這些都對學校的工作提出了巨大的挑戰，而學校在完成這一工作的時候不免存在形式主義的弊端。因此，在筆者看來，心理安全教育與其依賴組織建設，還不如著力于教師素質的提高。心理安全教育應更多地與師德掛鉤，師德能夠直接影響學生的心理健康，一方面，如果一個教師能夠細膩地關注到班上學生的言行舉止，進而洞悉其情感動態，把握其心理狀況，一旦學生出現某些端倪，教師就能夠在第一時間給予正確的引導和歸正。另一方面，師德高尚的教師不會在課業上給學生過多壓力，富有人性關懷的教育有助于孕育出擁有健全人格的學生，這一點毋庸置疑。
總之，小學心理安全教育工作不應丟了“心理安全”這一環，認識并重視它，真正獲得全面有效的安全教育效果，需要更多教育人士的努力與投入。
參考文獻：
[1]魏穎.我國心理教育思想初探[J].教育研究，2009（06）.
關鍵詞：國民 安全教育 調查研究 意外傷害 課程教學
中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0002-02
1 問題的提出
安全問題是關系國家可持續發展的重要問題，安全意識的高低是一個國家的安全文化水平的重要標志。當前威脅國民安全的因素范圍越來越廣，來自于自然災害、交通事故、生態環境、疾病流行、犯罪行為、恐怖活動等方面。教育是中華民族振興和社會進步的基石，安全教育應是學校教育的主要任務之一。學生作為國家發展、民族進步的希望，安全教育尤其重要。讓國民在小學、初中、高中、大學各階段通過安全教育的學習，根據自身知識、身心發展的水平，逐步適應各階段有針對性設置的相關安全教育課程，達到提高在校學生安全意識、生存技能的目的，從而有效地避免各類意外事故的發生。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
為了充分地了解現階段我國對國民進行安全教育的情況，發現安全教育中可能存在的問題，隨機抽樣調查了河南師范大學的部分學生。共發放問卷976份，收回976份，收回有效問卷100%，完全符合抽樣調查的原則，該樣本具有代表性。我們認為這次調查，基本可以看出學生在各階段學校，進行安全教育的基本情況，大體反映了我國有關安全教育可能存在的問題。
2.2 研究的方法
（1）文獻資料法：查閱了有關學校安全教育文件、現狀以及與本研究相關的文獻資料。
（2）問卷調查法：根據本課題研究的目的和任務，設制《國民安全教育問卷調查表》，于2012年5月至2012年12月，在河南師范大學《野外生存》選修課上進行了25題92個單選題和多選題的調查。
（3）專家訪談法：通過對教育、公安、交通、消防、醫療衛生、地震等相關部門的專家進行采訪，針對安全教育問題進行探討，并請專家對問卷的可信度進行了檢驗。
（4）數理統計：運用SPSS8.0統計軟件進行匯總調查問卷，整理和提取，得到了大量、準確的數據。
3 結果與分析
（1）此次調查為隨機抽樣調查，學生來自于河南各地以及部分其它省份的學生。從調查問卷中可以看出，來自農村和城鎮人數的比例不平衡。城鎮盡占19.77%，城鎮學生接受安全教育的人數比例高于農村。
（2）通過表1得知：受調查者在小學階段接受過安全教育只有37.57%，沒有接受過安全教育的已遠遠超過了調查人數的一半之多；在中學階段，安全教育情況有所好轉，接受過安全教育的學生提高到50.28%。也就是說，現在我國18歲以下的青少年中，接受過安全教育的僅僅只有接近一半，這不能不說是我國安全教育的重大缺失，也是我國青少年安全問題存在的重大隱患。
①中小學接受安全教育的主要途徑是：課堂教學有35.07%，宣傳板報有31.88%，走廊標語有11.88%，以觀看視頻有8.70%，以模擬演練形式開展的只有6.90%。理論結合實踐是最好的學習方法，只采用單純的嘴上說教“要注意安全”是不夠的，我們應該結合實際，多組織一些演練，才能遇到真正危險的時候臨危不亂。[2]
②調查中發現，在個人安全意識伴隨在校期間的安全教育開展情況有所提高，但提高不明顯或者說安全意識沒有顯著提高的達71.17%。曾經有42.09%的人曾出現過人身安全問題，這對于國民的人身安全是一件岌岌可危的事情，國家應該引起足夠的重視。（見表1）
（3）被調查人員在對學校安全教育情況上看出，滿意的只有31.48%，我國9年義務教育規定6歲以上人人都上學，而現在只有1/3左右的學生對學校的安全教育表示認可，這種狀況表示，我國的學校安全教育還不夠完善，還有很多的發展空間，國家應該加大學校安全教育的力度。對安全教育重要性的認知程度。有99%以上的認為，安全教育在我們的生活中是很重要的，是我們生命安全保障的一部分，只有受過安全教育，我們才能安全成長。在調查中只有3人認為安全教育不重要，可見國民對安全教育重要性的認知程度是非常高的。
（4）我們的學生，大部分時間都呆在學校或者家里，從調查學生安全知識主要來源顯示只有18.08%的學生是從學校接受到安全知識教育的，25.42%來自于家庭。宣傳媒體或其它來源占56.5%。可見，我們沒有很好的運用學校這個最重要的教育陣地，學校教育是國民接受知識，形成意識的重要階段。如今我們并沒有在學生教育時期，系統的安排有關安全的教育課程或知識，這不能不說是國民教育的一個重要缺失。
（5）在調查學生認為最有可能發生的危險事故中，交通安全占77.97%，其它意外安全事件的有6.5%，人為暴力事件有7.62%，野外安全事故有3.11%，火災有3.67%，地震、洪水見交、臺風等自然災難有1.12%。
交通事故是最讓人擔心的，事實上不懂或者不遵守交通規則，是引起交通事故的重要原因，我們在馬路上隨時可見，走在快車道上的行人，毫無準備和表示就穿越馬路的人，闖紅燈的人。造成人身傷害的報道天天可見，據2012年有關部門統計，僅1至10月就有798的行人因違反交通規則死亡。全國每年1.6萬中小學生、非正常死亡，交通事故在其中占了相當的比重[3]。
（6）被調查者認為，安全教育的最好形式是專設安全教育課的有64.97%；播放安全教育錄像、張貼海報宣傳的占29.37%；班主任平時進行教育、開會進行安全教育有5.66%。大部分學生認為，專設安全教育課是最有效的安全教育形式，而我們平時所做的安全教育方式并沒有得到學生們的認可，說明我國現行的安全教育形式和方法有待改進。安全教育應具有針對性。
（7）由表2可知，學校應該根據學生的知識、身心發展的水平，有針對性設置的相關安全教育，從而提高在校學生的安全意識、生存技能，才能有效避免各類意外事故的發生[3]。就近期教育部提醒“各地結合本地、本校實際，對學生開展一次有針對性的安全教育，特別要根據節假日多發易發事故特點，加強對學生的滑冰安全、用火用電安全、燃放鞭炮安全和乘坐車輛安全教育”。就河南光山縣小學砍人事件也能看出小學生勇敢合理的自衛防范是可以避免傷害事故的發生。調查顯示，認為很有必要和有必要對女生進行防身自衛訓練的有53.67%和42.09%，占調查總人數的95.76%，認為沒必要和無所謂的分別僅占2.54%和1.70%。女性是社會上的弱勢群體，是容易遭到人為傷害事故的人群。因此，加強對女生有關自我保護的訓練是十分必要的。
（8）大學生在各方面已經趨于成熟，有能力接受更高層次的安全教育訓練，除中小學生開展必要的普通安全教育外，還應根據大學生的特點，安排適當高層次的安全教育。如野外生存、防恐怖、防欺詐、意外災難的求生方法等有關的學習與訓練。
調查學生最擔憂的大學校園治安問題中顯示：盜竊事件放在首位，依次是詐騙事件、火災事故、意外事故、打架斗毆、傳銷。學校應該對有關校園治安問題進行有效預防，解除和防范這類事情的發生。（如表2）
4 結論與建議
4.1 結論
（1）我國的國民安全教育不夠普及、深入和規范，在教育的主要陣地中小學教育階段，也只有偶爾在節假日里才會受到老師、家長們的安全教育，很多學生的安全知識不完善。
（2）國民的自我防御和預防危險發生的意識較為薄弱。
（3）我國的安全知識主要來源比較分散，而學生認為最好的安全教育形式是開設專門的安全教育課程。
（4）大多數人認為現在的學校安全教育，雖然采取某些措施，但只流于形式，沒有真正落實到實位。
（5）有85%的人認為在我國的教育體系中，有必要根據學生不同年齡和性別，分別在小學、中學開展普通的安全教育課；超過1/2的人認為，很有必要在大學開設適合大學生更高層次的安全教育課程。
4.2 建議
通過以上調查，我們可以發現，我國現在安全教育途徑主要來自于國家教育、家庭教育和少量的學校教育。國家安全教育主要是通過網絡、電視、標語等形式；家庭主要以口頭告知等；學校教育基本上都是以大會形式展開，個別學校也組織過演習。如今科技不斷的進步，交通逐漸發達，以往的安全教育形式，顯然效果不夠明顯，現在安全事故的發生率越來越高，所以這種安全教育形式已經不能適應現代社會的發展，不能再保護我們的安全。我們提倡“和諧社會”，就應該做到時時刻刻都有安全意識[4]。我們應該在學習能力最強的階段加強對安全意識的培養，進行系統的安全知識教育，并通過演習、演練，形成系統的認識，使安全防范意識根深蒂固的存在在國民的頭腦中。
（1）安全教育制度化。
把安全教育納入國民教育課程體系中去，開設安全教育課程，編寫教材，使安全教育正規化，讓其在占有教育內容的一定比重；根據學生年齡、心理、生理、知識結構、認知能力等方面的特點，構建安全教育分級模式，明確每一級安全教育內容和方式，建立系統的、有針對性的課程安排體系，將安全教育始終貫徹到學校的學習生活中去[5]。特別是義務教育階段，使國民在接受義務教育的同時全面系統的接受安全教育，以徹底扭轉現存的安全教育缺失。
（2）安全教育實際化。
學校可以在開展安全理論和基礎知識教育的同時，與有關部門聯合，請公安、消防、交通等部門的專業人士來學校進行講座，注重學生實際能力培養，多進行模擬災難的演練，拋棄現行的板報、標語、廣告等形式的口號式教育方式。把安全教育知識化，行為化，切切實實的把安全教育落在實處。
（3）安全教育素質化。
俗話說，習慣成自然，讓學生從小養成良好的、安全的生活習慣，提高自我安全防護意識和技能，面對危險能臨危不亂，處變不驚，讓自己安全脫身。正如羅斯福所說：“除非你同意，任何人都不能傷害你。”
參考文獻
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[3]全國學校安全教育網[EB/OL].http：///.
一、引導學生認識生命的意義
生命的意義，對于不同的人有著不同意義。但歸根結底一句話，生命是無價的，只有讓學生認識到生命的價值，才能重視起生命的可貴。教師可以通過一些感人至深的案例引導學生珍惜自己的生命，堅持正確的價值觀，讓學生明白生命不可重來，同時也要懂得重視他人的生命。
二、強調交通安全
近年來，交通事故頻頻發生，每時每刻都威脅著我們的生命。為了有效避免此類悲劇的發生，學生一定要遵守交通規則，這樣才不會給自己或他人帶來痛苦。
三、培養學生的自我保護意識
中小學生社會經驗較少，自我保護意識薄弱，讓許多不良分子有了可乘之機，使得學生的生命安全受到了威脅。開設生命安全教育課程可以提高中小學生自我保護意識，讓罪惡的魔爪不敢伸向他們。其次，學校還應該開展一些關于生命安全教育方面的講座、校刊、宣傳標語、圖片展等，這樣有利于引起中小學生對生命安全的重視，也可以提高他們對不安全因素的分析能力。
四、提高自護自救的能力
中小學生僅知道如何避免危險的發生是不夠的，還要掌握自護自救的技能。針對生活中經常會遇到的危險情況，教師可以利用多媒體播放視頻進行分析并給出解決辦法，相信在這種聲情并茂的情景下，會讓學生牢牢記住實用有效的自救方法。安全教育是學校最為重視的教育內容之一，學生的安全是教育教學有效開展的前提，所以初中開設生命安全教育課程十分必要。生命安全教育課程既是新課改的教育需求，也是教育行業不斷完善和健康發展的趨勢。
參考文獻：
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20__年3月26日是全國第17個中小學生安全教育日，這一周被定為安全教育周。我們學校借此機會舉行了一系列的活動，加強對學生安全知識的教育，讓同學們懂得處處注重安全的重要，下面是我們活動的總結：
一、領導重視。安全責任重于泰山，安全無小事，學校行政領導高度重視是我校安全教育日活動能夠順利進行的根本保證。
我校專門召開行政及年級主任會議部署安全日活動。由校長親自抓，分管副校長牽頭，由安全總務處和少先隊總部具體落實，各年級通力配合，教導副主任、德育處主任王莉在星期一的升旗儀式上向強調了安全教育的重要性，并就當天的樓道緊急疏散演練活動作了具體安排。
二、全員發動。
安全教育事關千家萬戶，更是學校發展的基石，此次安全教育日活動，由安全總務處、少先隊總部、德育處具體操作，全體教職員工的積極參與。舉辦了消防知識講座與逃生、自救樓道疏散演練活動，全體教職工都積極參與，營造了良好的安全教育氛圍。開展了防火災、防交通事故、防校園暴力、放自然災害、等方面的教育。并把安全教育與日常學生管理緊密結合起來，確保了安全教育日活動的順利開展與校園的平安。
三、工作落實。
根據學校部署，安全總務處制訂了切實可行的安全教育日活動方案，并召開年級主任會議予以貫徹實施，自3月26日到3月31日，我們完成了以下工作：
1、如期舉行安全教育日活動的起動儀式，對安全教育日活動的開展提出了具體要求。
2、召開了年級主任會議，部署落實具體工作。
3、組織全體師生學習《中小學生安全教育讀本》，利用學校多媒體組織學生觀看了《小學生安全教育專題影片》。
4、以班為單位舉行一次安全教育主題班隊會。
5、學校舉辦了一次消防安全知識講座。
6、組織了一次逃生自救演練。
7、學校紅領巾廣播站集中播出安全主題廣播稿。
8、各班對安全教育日活動進行了書面工作總結。
四、回顧和展望。
回顧安全教育工作，強化安全管理，共創和諧校園。安全無小事，警鐘要長鳴。我們相信在上級領導的關懷和大力支持下，安全觀念必將進一步深入人心，安全教育工作得到更好的發展。
同上一堂網絡國家安全課總結
為進一步加強小學生思想道德建設，引導廣大小學生形成文明健康的網絡生活方式，培育崇德向善的網絡行為規范，增強信息安全和防詐騙意識，2020年4月13日，無極縣實驗小學開展了“同上一堂網絡國家安全課”主題班會活動。各班級通過播放網絡安全案例視頻、講述電信詐騙案例等讓學生們提高警惕，更加深刻地體會到了信息安全的重要性。上了這節網絡國家安全課，學生們感觸頗深，積極地寫班會感想，保證遵守網絡道德與法律法規，切實做到文明健康上網。
同時，學校教育處在學校大門電子屏上、微信等形式宣傳網絡國家安全教育，以鼓勵倡導師生帶動家庭傳播文化正能量，積極爭做中國好網民。教育處還組織全校學生積極踴躍參加網絡國家安全教育手抄報活動。
綜上所述，對小學生進行安全教育是一項系統工程，在外部，需要社會、學校、家庭緊密配合；在內部，需要學校的各個部門通力合作、齊抓共管，組織學生積極參與，這樣才能達到對小學生進行安全教育的目的。
一、加強學習，提高教師的執教水平，改變學生的學習方式
消防教育課是一門新興的課程，但要上好這門課需要學習的東西太多了，這對于我們來說，困難是可想而知的。因此為了進一步提高消防知識教育水平，我校多次派人到張家港、南京、蘇州等實踐基地去學習他們的消防安全教育，在學習培訓過程中，學員們從理論和實踐的角度，系統學習了各基地的“三防”知識基礎理論（如張家港的防火、防毒、防震教育以及在此基礎上延伸的生存教育）和教學指導、防災救災、自救互救知識及簡易防護器材的制作，并組織了以“生存”為主題的教育經驗交流會。
多次的學習與教育經驗交流，使我轉變了以前學生被動地聽，根本沒有主動性的學習方式，讓學生積極地參與到消防安全教育活動中來。學生收集資料、交流消防事故案例的過程就是掌握安全知識的過程；學生分組、進行火災模擬演練的過程就是形成生存本領的過程；學生在滅火器使用區體驗滅火器的使用，就是掌握生存技巧的過程。而在這些過程中，學生也會自然而然地內化珍愛生命的價值觀。比如，學生在演練中體現出的積極主動的意識、鎮定自若的神情、互助合作的態度、無私奉獻的精神等，都超乎想象，令人贊嘆不已。
二、加強消防課堂教學，編寫一套適合的教材
課堂教學是消防安全教育的基本形式，也是最有效的手段之一。加拿大1999年就開始實施一項名為“學生與消防教育”的計劃，從幼兒園到八年級開設消防教育課程，以幫助學生加深對火災及其后果的認識。現在，我國有許多學校沒有消防安全教育的計劃，更沒有制定消防安全教育大綱，沒有形成常態化和制度化，沒有課時保證。為改變這種狀況，我們應該針對不同年齡段學生的身體、心理特點，讓消防安全也步入課堂教學，作為學生必修課，并選擇適合不同年級學生“口味”的教育方式，提高教育質量，使廣大學生學會用消防知識抵御火災的傷害。
課堂教育要有好的教材。有關部門能否從實際出發，編寫一套適合于中小學生的消防教育培訓教材，盡快制定消防安全教育大綱，對學校消防安全教育的內容、課時、教學目標等做出具體、明確的規定，形成系統、規范的學校消防安全教育體制，形成全國統一的消防安全教育權威教材和適合各年齡段特點的消防讀本，使教材形成專業性與教育性的統一，從而使學校都能按要求主動地、獨立地、持久地開展消防安全教育。
三、親身實踐，提高安全意識，做好消防安全宣傳工作
根據學生的好動性，讓學生親身實踐，參與到消防安全教育的過程中是必不可少的手段之一。為此，學校可以選擇性地配備如逃生體驗裝置、廚房火災演示體驗裝置、模擬電氣線路火災演示設施、模擬滅火器演示裝置、模擬火災報警等消防體驗設施，讓學生參與到“實戰體驗”中，使其不僅學習消防安全的理論知識，并且還不斷提高滅火和逃生技能，使之成為消防安全的參與者。
提高安全意識，做好消防安全宣傳工作。一次次慘痛的消防事故告誡我們，火災猛如虎，尤其是災后帶來的社會影響和損失是不可估量的。因此，我們一定要充分認識消防安全宣傳的重要性，要充分認清學校是開展消防安全宣傳最好的陣地、學生是最好的宣傳教育對象，消防安全教育從學生抓起，繼而通過“小手拉大手”影響到大人，進一步增強了學生社會安全責任感和使命感。
四、選擇適當的教學方法，確保消防教育、教學效能
在實施小學生消防安全教育過程中，采用靈活的學習方法和選擇適當的教學方法十分重要。因此，上課時，我為學生設計了模擬體驗、討論暢談、競賽、表演、宣傳等學習方法。在教學中，首先，我借助其好動性，采用角色扮演教學法，組織學生演練報火警；其次，借助其好奇性，運用情境教學法，在校園中模擬火災現場，組織學生開展形式新穎的逃生體驗；其三，借助學生的好強性，采用任務驅動法、評價激勵法，給每組學生設置任務，通過小組競爭，激起學生的求勝欲；最后，借助學生記憶力強的特點，采用多媒體教學法，直觀演示法，讓學生通過直觀形象的教育形式來學習滅火的方法，滅火器的使用。只有選擇適當的教學方法，加深小學生對消防知識的理解，把理論知識變為直觀易懂，才能充分發揮教學效能。
五、通過舉辦技能競賽，提高學生學習的積極性
我市每年十月份都組織中小學生生存技能競賽，通過知識競答、說課比賽、骨折固定、使用滅火器比賽等活動，提高學生參與學習的積極性。消防安全教育是生命教育。在教學活動中，學生永遠是主體，學生之所想、所學、所感才是教學之關鍵，想他們所想，給他們所要的，我們才能走進他們內心，使消防安全教育成為他們鐘愛的課程，使消防安全教育課程在他們的生存能力發展中發揮重要作用。
今天是3月29日。按照規定，從1996年起，每年三月最后一周的星期一為全國中小學生安全教育日，那么今天就是我們全國中小學生的第9個安全教育日。
今年全國“安全教育日”的宣傳主題是：預防校園傷害，提高青少年自我保護能力。
根據北京市的具體情況，市教委確定了我們北京市中小學生的安全教育主題。我們北京市中小學生“安全教育日”的宣傳主題為：大力開展安全教育實踐活動，提高自救自護能力。
據了解，我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學生在“消失”。
據中國青少年研究中心的全國性大型調查發現，安全事故已經成為14歲以下少年兒童的第一死因。
校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、火災火險、溺水、體育運動損傷等等。這些都時刻在威脅著青少年學生的健康成長。
有專家指出，通過安全教育，提高我們中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們的青少年欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。
為了掃除校園安全隱患，國家教育部已將安全教育列入XX年的工作重點，并明確提出：要把安全教育納入學校正常的教育教學內容之中，全面培養學生的安全意識，提高學生的綜合素質。加強安全教育，樹立安全意識，培養學生在緊急情況下的自救能力和處理問題能力，不僅是學校安全工作的需要，也是全面提高學生綜合素質基本要求。
當前，各級領導都非常重視安全工作。我們要真正提高認識，牢記“隱患就是事故”、“校園安全工作怎么強調都不過分”，我們還要樹立“首都教育安全重于泰山，師生生命健康高于一切”的觀念。
確保青少年學生的安全健康，不僅關系到每個家庭的生活幸福，更關系到整個社會的穩定與祥和，保護中小學生安全，是學校、家庭和社會的共同責任。為此，我們向全校師生發出倡議：我們平谷七小要創建“平安校園”，保校園寧靜，讓孩子平安。
可喜的是，教育部已于XX年頒布了《學生意外傷害事故處理辦法》，我們北京市也在XX年9月5日了《北京市中小學生人身傷害事故預防與處理條例》，并且已經從今年1月1日起正式開始實施。北京市人民政府還從XX年9月的新學年起，為全市的公立中小學校投保了校方責任險，如果因學校過失發生學生人身傷害事故，我們中小學生最高可獲得20萬元的賠償。
總之，這些法規和措施的相繼出臺，為我們的校園筑起了一道安全屏障。但我們千萬不能掉以輕心，麻痹大意，必須要有“安全第一”的意識，切實建立起校園安全教育體系。
同學們，你們已經看到了，從上周起我們學校的課間操在開始增加了5分鐘的休息時間。你可別小看這5分鐘的時間，這里面大有科學呢。另外，我們學校將從下周起，在每周一的升國旗儀式上必講安全，向全校同學們介紹一些應急自救自護的知識。再有，我們的班主任老師要積極開動腦筋，想辦法擠出時間，可以利用每周的晨會、班隊會、德育活動課或自習課時間，向學生們進行安全教育，使安全教育真正能夠進入課堂。我們要實現由“專人抓安全”向“全員抓安全”的方面轉變。
在上級的正確領導下，我校在積極“構建學習型組織，實施‘我最美’的教育，全面提升自身素質”的同時，開展了認真細致的安全預防工作，如更換校車、更新鍋爐房煙囪、改造校門、安裝防盜門窗、緊急出口標志牌和指示燈、購置新型滅火器具，編印下發《園丁學法》，在各班成立安全督查小隊，以及出臺一系列安全制度和措施等，有效地降低了事故發生率，有利地保證了全校學生的身心健康與生命安全。
但由于諸多方面因素的影響，一些安全事故還時有發生，我校的一些安全隱患還沒有徹底消除。所以全校師生們要充分認識在校園“大力開展安全教育實踐活動，提高自救自護能力”主題宣傳教育活動的重要性、必要性和緊迫性，切實搞好安全工作。做好學校安全工作，離不開我們全校的任何一個人。
X
延安，這塊開啟中國新局面的革命圣地，曾經吸引了多少仁人志士的向往，他們為中國的崛起拋頭顱灑熱血。如今，在紅色的革命圣地上有這么一群為了祖國的未來孜孜不倦地追求著的志士仁人，他們就是寶塔小學的老師們。他們在校長米世雄的帶領下，致力于改革，創新工作，在德育工作、教育教學、師資隊伍建設、安全工作方面取得了顯著成績，學校先后被評為國家級“文明禮儀示范基地”、“和諧中國?首屆全國中小學校園文化建設百佳創新學校”、“全國中小學英雄團隊集體創建活動示范學校”。特別是安全工作秩序井然，贏得了上級的信任和家長的稱贊。
認識安全工作的重要性，注重安全制度建設。學校始終把安全工作擺在首位。安全工作有保障，才能有序開展教育、教學等其他工作。學校制定了《構建和諧校園方案》、《安全工作制度》，同時學校把《安全工作制度》又分為常規工作安全制度、門衛制度、安全工作定期檢查制度、消防安全制度、設備設施安全管理制度、衛生防疫制度、防汛值班制度、假期護校值班制度、安全信息通報制度、安全工作應急預案以及安全工作責任追究制度，使安全工作開展起來有據可依，有序進行。
認識安全工作的危機性，注重安全責任落實。對于學校來說，上級部門考核學校工作，安全屬一票否決項目。對于教師來說，因自己一時疏忽或責任不到位，給自己的未來都會造成麻煩。所以，學校在路隊、課間、上下樓梯、外出活動有很明確責任落實，由于學校夯實了各個環節責任，責任老師的安全意識增強，危機感始終警示老師做好安全工作。
認識安全工作的教育性、注重安全教育落實。安全工作在于管理，重點應放在師生的教育上，只有師生認識到安全的重要性，安全的危機性，認識自己如何去做才有安全感，不冒危險、不出亂子。于是，學校編寫了校本課程《安全教育基本常識》，還開展了消防知識、交通安全知識講座，安全教育的專題班隊會、安全月教育活動等，針對突出問題通過編成小品節目、故事進行專項教育，同時在家長學校里加進安全知識方面培訓，形成抓安全工作不只是學校的事，而是社會、特別是家長的事。
強化安全工作常規性，注重安全工作成效。把安全教育工作貫穿到學校日常工作中，落實到學生的平時行為方式中，形成學校處處有安全工作，時時都在講安全工作。把安全工作制度化、持續化、經常化。學校近年來安全、安定，形成了領導與教師、教師與學生、學校與家長的和諧相處，為教育教學工作奠定了基礎。也創造了一個良好的育人環境。
(文：石 鄉)
1.安全教育
面對小學生的安全教育我們要做細做全，作為教師，首先要了解小學生的“以往病史”。在室內課中，我們就要對學生的以往病史進行調查和了解。其次是排除安全隱患，教會學生自我安全隱患的排除，我們可以借助多媒體教學手段，讓學生了解體育課中可能存在的隱患。同時，要教會學生自我排除、自我回避安全隱患。再次，安全自救，通過室內課向學生介紹常見運動損傷的處理方法和技巧，并進行行之有效的訓練。室內的安全教育在小學體育的室內課程中要有計劃有目標的進行，讓學生真正意識到安全的重要性，更要意識到安全參與體育運動的重要性，并讓學生掌握應該具備的安全技能。
2.技能教育
體育教學過程不僅是一個強身健體的過程，還能通過欣賞競技體育比賽，讓學生感受體育特殊的美，這種美感的形成來自于體育技能的準確到位，科學合理，從而激發學生對體育技能學習的興趣。其次，可以彌補室外課的不足。
由于場地和視角的限制，導致學生所能觀察到或者了解到的內容不齊全，不系統，而這一缺陷我們可以通過室內課進行完善和補充。比如，對學生學習廣播體操而言，特別對低年級學生而言，學生對動作的準確度的理解并不是很到位，對于節奏和動作的協調性不夠理想，這時我們就可以通過室內課，給學生播放相應的廣播操的視頻，讓學生對照視頻，邊欣賞、邊體會、邊對比。類似的技能提升點在我們室內課可以去做的還有很多，關鍵看教師是否能充分結合室內和室外各自的優質資源，互補互助，最終促使學生的運動技能更快更好的提升。
3.勵志教育
體育室內課堂上給小學生看電影未嘗不可，但是內容一定要結合學科特色，并起到一定的勵志效果，能幫助傳播體育故事，滲透體育精神，引領學生成長。因此，體育教師可以精心挑選一些符合小學生不同年齡段的電影片段，視頻動畫，或者勵志故事等，無論我們采取哪種室內課的哪種形式，都要充分用好室內課，逐漸滲透體育精神，從小故事、小情節去一一渲染給每個孩子成長的心理，在小學生的這張白紙上留下更多讓他難忘并又影響他們健康成長的信息。體育室內課是體育教學的一個重要組成部分，小學體育教師要充分結合實際情況，實實在在的為學生著想，讓室內課更充實，更科學，更有效，用體育精神和魅力幫助學生健康快樂的成長。
作者：黃健波 單位：江蘇省海門市國強小學
