時間：2023-05-30 09:26:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于秋天的好詞好句，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、理解詞義是學會運用的前提
仔細讀一讀學生的積累本，不難發現，一部分詞句來自語文書上，另一部分詞句則是從課外書上摘抄來的。我曾經問過一部分孩子，自己摘抄下來的詞句是否都理解它們的意思，孩子們告訴我，有許多他們并不是很理解，只不過覺得這個詞（句）挺好的，就抄下來了，對詞（句）義自然也只是一知半解。他們還特別喜歡摘抄四字詞語，認為成語等四字詞語特別好。于是，就很容易出現兒子那種用詞張冠李戴的現象。因此，準確理解詞義是學會正確運用的前提條件。
如何理解詞（句）義？可以鼓勵學生查一查工具書，聯系上下文理解，也可以向老師、同學請教。教師還要培養學生在積累時進行認真思考、具體分析的好習慣，搞清楚自己摘抄的好詞佳句“好”在哪里、“佳”在哪里，反對生吞活剝死記硬背，只求數量不求質量的行為。如學生在摘抄有關秋天的詞句時，不少學生把“一個個柿子就像脹紅了臉的胖娃娃，你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”抄進了自己的采蜜本。教師應及時點撥：“你覺得這個句子好在哪里呢？多讀幾遍體會一下?！睂W生反復品味后明白了：這句話是把柿子當作胖娃娃來寫，既寫出了柿子成熟時顏色的鮮艷（脹紅），又寫出了柿子的多（你擠我碰），而且寫出了柿子的可愛神態（爭著要人們去摘呢），使讀者一看就感受到了柿子的可愛、豐收的喜悅，因此這是個形象生動的好句子。自己下次寫花、草、動物、文具等等事物的時候，都可以像它這樣用比喻、擬人的方法把句子寫具體生動。這樣一引導，使學生能夠觸類旁通，真正做到“會積累會運用”。
因此我們在引導學生積累時，要經常有意識地提醒學生：理解是有效積累的前提，如果我們光為了積累而積累，不理解自己所積累的這些詞句的意思，不能夠正確運用，那它們就是一些“死”的知識，積累得再多也是沒有用的。要真正理解自己所喜歡的這些好詞好句，把它們內化成為自己的東西，這樣，在今后的發言和寫作中才能恰當運用，使自己的語言更精彩。
二、分類積累是學會運用的階梯
有積累才有運用，但積累不是一味地、盲目地收集，把所有自己認為好的詞句雜七雜八地都寫在一塊兒，要用的時候就像大海撈針，找得天翻地覆，頭昏眼花。這樣的積累是費時的、低效的。而是要運用科學的方法選擇自己需要的內容進行分類積累，這樣在運用時才能夠得心應手，取得事半功倍的效果。這一步對于剛學寫作的三年級小朋友來說尤其重要。學生剛開始積累時，可以分為寫人、描景、狀物等幾大類。再將大類細分，如將寫人分為外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等；描景細分為季節時辰、江河湖海、天文氣象等；狀物細分為植物、動物、建筑物等。如果有必要，還可以繼續往下細分，比如把寫景又細分為寫春、夏、秋、冬季景物的……做好了分類積累這一步，學生在學習運用時就會順利得多。比如人教版小學語文三年級上冊第三組的學習重點是描繪秋天的景物，我就在那兩周內有意識地要求學生去閱讀、摘抄一些關于秋天的好詞好句好段，并且鼓勵學生細化積累，如寫秋天的莊稼的、水果的、樹木的、動物的等等。這樣，學生在本組的口語交際課“秋天的快樂”和看圖習作《秋天……》中，運用出來的好詞好句就比較多，而且用得都挺恰當的，較好地達到了積累是為了運用的目的。
三、多說多寫是學會運用的關鍵
俗話說：“多讀多寫文自工?！比魏渭寄芗记傻男纬桑夹枰涍^反復練習。口語表達與寫作也是一種技能，當然也需要經過反復練習，最終熟能生巧。因此要想讓學生學會恰當地運用好詞佳句，提高口語表達與寫作水平，最基本最有效的方法就是讓學生多練習——多說多寫，在不斷的讀寫練習中消化吸收積累的詞句，激發學生運用好詞佳句的興趣，樹立學生的學習自信心。
語文課堂是培養學生運用好詞佳句的主陣地，教師首先應努力創設一個使學生想運用、敢運用、喜歡運用、有機會運用并能得到積極應答的良好環境。這時候學生運用得怎么樣并不重要，只要他們喜歡運用，樂意動腦筋去運用，感到能運用出好詞佳句是一種快樂，是一種光榮就行了。因此，對于那些能夠動腦筋運用好詞佳句的同學，不管他運用得是否恰當，教師首先要及時肯定和表揚。要在班級中樹立“多讀書光榮，會運用更棒”的思想，增強學生運用好詞佳句的意識。要指導學生用欣賞的眼光去看待小伙伴們的發言、習作，學會欣賞的方法……久而久之，課堂上就會創設出一派學生樂于運用、自信運用的良好氛圍。
其次，教師在課堂上應該盡可能地為學生創造各種學習運用好詞佳句的機會，給學生一個成長進步的平臺。如在口語交際課“秋天的快樂”中，同學們都說到農民伯伯正在田里收割稻谷，很高興。我就啟發學生想一想，除了“高興”還可以用哪些詞語呢？學生就會把自己腦中所積累的有關“高興”的詞句都搜索一遍，收獲自然也不少，“開心、愉快、歡喜、笑瞇瞇……”都想起來了；我再鼓勵他們想一想還知道哪些成語，于是，“眉開眼笑，心花怒放，喜上眉梢，興高采烈”也想起來了；最后又啟發學生說說句子：農民伯伯樂得合不攏嘴，農民伯伯笑得眼睛瞇成了一條縫，農民伯伯樂得臉上像盛開的山茶花……如此長期訓練，漸漸地，學生養成了積極運用好詞佳句的良好習慣，在說話、寫作中用詞自然而然地變得豐富生動起來。
又如《秋天的雨》一課中有不少表示顏色的詞語，在教學時，教師可以引導學生找出文中表示顏色的好詞語：“金黃色、橙紅色、雪白的、粉紅的”等，先讓學生讀一讀這些詞語及帶這些詞語的句子，說說詞語的意思，然后鼓勵學生自主選擇，靈活運用，比一比誰的句子中用進去的詞語又多又恰當……學生在說、寫句子時，既吸收了他人的新鮮語匯，又激活了自身的語言積淀，教學效果相當好。
一、開啟思路，從“內容”入手
平時上課時我注意引導學生學習課文作者的寫作及觀察方法?！稘系亩臁肪褪呛芎玫姆段?。作者老舍以自己的親身經歷，細致的觀察，寫出了濟南這個特定地點的冬天的特點；通過課堂上的反復誦讀和學法的積極引導，讓學生感受了“發現美”和“表現美”之間的關系。在“走進秋天”的寫景作文教學中，我鼓勵學生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去發現美景。我讓學生帶來了在秋天拍攝的照片，以及秋為主題的明信片、掛歷、圖片等，我把一盆也帶進了教室。這樣，就把秋天帶到了課堂上，實現了學生與描寫、記敘對象的零距離“互動”，進行了一堂精彩的《走進秋天》的作文指導課。學生也寫出了很多精彩的文句。讓學生貼近生活，也順應了“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”的說法，這“源頭”就是我們五彩繽紛的生活，開啟思路，從“內容”入手，能有效克服重課內輕課外的弊端。
二、以說促寫，抓“材料”儲備
在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而寫作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？在學生觀察、思維的過程中，學生通過說話，實現了三個目標：一是在說話中，切實地抓住了事物的特點，而寫出事物的特點，是作文寫作中的一個重點內容。二是學生相互說自己的生活，說自己觀察到的現象，說自己的感受，在無形中儲備了材料。你說，我說，他說，從不同的角度說，一個火花點燃另一個火花，學生的思路就在這相互的點燃中燃燒，形成一種良好的集體思維、集體創作的氛圍。三是豐富了語言。學生在老師的指導下，在與同學的相互比賽中，一個個的好詞語，一個個的好句子，一個個的好發現都匯集到課堂中來，這些好詞、好句、好創意，成為寫作的極好養料。
在平時的教學中，我安排了課前5分鐘的演講，讓學生得到充分展示“說”的能力的機會；課堂上盡可能地把“說”的權利還給學生，鍛煉他們主動說的意識；在寫作指導課上，我用“引導回憶”的辦法，喚醒學生心中沉睡的材料，讓學生在課堂上交流，這就有了學生滔滔不絕的關于“愛的故事”的敘說，有了關于“最難忘的人或事”的絮語，有了關于“進入中學以后”的感慨等等。引導學生把“說”和“寫”聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言的表達能力，大量地儲備了寫作的素材，讓學生覺得可以寫的東西太多了。這樣就避免了寫作指導中“重書面，輕口頭”的不良做法，使學生寫作做到中心明確、條理清楚。
三、注重練筆，用“片段”夯基
一般的說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時可以讓學生進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們學生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，大至文辭優美的文章，小至遣詞造句，不一而足。
比如說表達方式的片段練習，就是讓學生以一種事物為寫作對象，分別運用記敘、描寫、說明、議論、抒情五種表達方式各寫一段話，可以各個段落相對獨立，也可以連綴成文。此項訓練是針對學生對五種表達方式理解不夠透徹，寫作中表達方式單一的情況設計的，在實踐中很有必要。它對于學生綜合運用表達方式是一個鋪墊的過程。
還有對人物的語言進行片段訓練。人物的語言要求精煉和個性化。精煉就是言簡意賅，用經濟的文字表現豐富的內容。人物語言個性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話，每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經歷、教養、氣質、習慣愛好和心理狀態，以及所處的特定環境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。達到真正認識語言描寫的妙處的訓練目的。還有仿句練習、寫心理活動、寫場面等。
學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。
四、改文多法，憑“文采”亮色
俗話說：“文不改不精，玉不琢不美?！焙梦恼掠幸话牍し蛟谟谛薷?，“改文多法，憑文采亮色”是我一貫的寫作指導風格。
葉圣陶先生也曾經說過：“文章要自己改，學生只有學會自己改的本領，才能把文章改好。”可見，訓練學生自己修改自己的文章，是作文教學的必要環節。我在指導學生修改作文的教學實踐中探索、總結出以下四個原則：（1）妙筆生花，雕琢龍頭鳳尾。（2）水落石出，突出文章主體。（3）提綱挈領，做到眉清目秀。（4）風行水上，平淡亦是神奇。
具體的做法有教師批改和學生自行修改。教師修改中我注重的是對學生的習作進行書面批閱。將文章的主要錯誤和其他不妥之處用規范的修改符號標出，并加上一定的眉批和總批。但我一般不作具體地修改和批成績，為的是留給學生更多的練習機會。接下來是學生的“自行修改”，形式多樣，可以有自己改、小組互改等。
從心理學的觀點看，“自己修改”是培養學生自我調節，自我控制能力的重要方法，這是一種自我反饋的教學形式。通過這種檢查，可以修正練習中的疏漏、不足與錯誤，由于學生在練習中疏漏與錯誤是難免的，所以“自己修改”能力的培養更顯出它的必要性。在自行修改中，我先教學生掌握“讀、刪、增、改”四個步驟去修改作文。語言是思想的載體，不管多新穎的素材，多深刻的立意，都必須借助語言來表現。我很注重指導學生修改語言，讓作文靈動飛揚。
主要從以下幾個方面來明確修改要求的。
1.精煉用詞，鮮活生動
如“燕剪春風、鷹擊長空、鶯穿柳浪”幾個動詞寫出不同的飛來，讓人遐想萬千。
2.巧用佳句，靈活多變
靈活運用各種句式，能增加作文的魅力。長句、短句相間，整局、散句交錯，多種修辭運用，會讓你的作文讀來如風行水上。
3.優美意境，橫生亮色
語言的形象體現在畫面感。善于選擇意境優美的畫面巧妙組合，會效果不錯。
4.巧借詩文，包裝思想
恰當地引用名人名言、名詩句、成語，不僅使語言添彩，也巧妙地展示出你的知識面和文化修養。
5.巧用修辭
可比喻、可排比、可擬人等，如朱自清先生的《春》開頭：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！边\用反復、擬人，很吸引讀者眼球。
在學生二次修改后，我會一邊對謄清后的作文進行再次批閱，然后批上成績，作為對學生認真修改作文的肯定和鼓勵。
采取多種修改的方式方法，改出了新意，改出了文采，真正實現了寫作指導課“教是為了不教”的理念。
好詞：
波光粼粼 朝暉燦爛 金光萬道
光芒萬丈 霞光萬道 晚霞夕照
艷艷陽光 色彩斑斕 一縷陽光
好句：
1、殘陽從西山上斜射過來，地面的一切都罩在一片模糊的玫瑰色之中。
2、夕陽的余輝染紅了在藍天里游蕩的白云，還替它們鑲上了亮晶晶的花邊，這幾塊白云一會兒就幻成了玫瑰的晚霞。
3、晚秋底澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。
4、北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊。
5、太陽在朝霞的迎接中，露出了紅彤彤的面龐，霎時，萬道金光透過樹梢給水面染上了一層胭脂紅。
6、太陽剛剛升上山頭，被鮮紅的朝霞掩映著，陽光從云縫里照射下來，像無數條巨龍噴吐著金色的瀑布。
7、紅日西垂，海面上泛起一層層金色的漣漪。太陽已經落出了，西邊天上只留下一抹淡淡的胭脂色。
8、天空一碧如洗，燦爛的陽光正從密密的松針的縫隙間射下來，形成一束束粗粗細細的光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照得通亮。
9、陽光被層層疊疊的樹葉過濾，漏到他身上變成了淡淡的圓圓的輕輕搖曳的光暈。
10、只見碧空襯著淡藍，一會兒，淡藍變成橙黃，邊上鑲著緋紅，這紅光越來越多，從空中直射海面，先是一點，接著一片，飛快地向四面擴散。
11、朝陽開始像一盞扁圓的宮燈冉冉升到空中，霎時，便形成滾圓的火輪，高高升起，噴射出萬道金幅，給萬物罩上一層燦爛的霞輝。
12、早晨的太陽，像牛車的轱轆那么大，像熔化的鐵水一樣艷紅，帶著噴薄四射的光芒，坐在東方的嶺脊上，用手撩開了輕紗似的薄霧。
13、小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！
14、海面上躍出一輪紅日，鮮艷奪目，海空頓時灑滿了金輝，海面由墨藍一變而為湛藍。
15、忽然，迎面升起一輪紅日，灑下的道道金光，就像條條金鞭，驅趕著飛云流霧。
16、太陽躍出灰蒙蒙的海面，小半輪紫紅色的火焰，立刻將暗淡的天空照亮了，在一道道鮮艷的朝霞背后，像是撐開了一匹無際的藍色的綢緞。
17、金燦燦的朝暉，漸漸染紅了東方的天際，高高的黃山主峰被燦爛的云霞染成一片緋紅。
18、當峭厲的西風把天空刷得愈加高遠的時候；當充滿希望的孩子望斷了最后一只南飛雁的時候；當遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時候-一當在這個時候，便是秋了，便是樹木落葉的季節了。
19、深秋的太陽像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線，照得身上、臉上，暖烘烘的。
20、一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢境。晚云飄過之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。
21、盛夏的陽光真像火燙的辣椒水，坦蕩蕩的街上，沒有一塊蔭涼地。雄壯巍峨的山峰被夏日的驕陽鍍上了一層金色，更顯得峻峭，壯觀！
22、涼爽清明的秋夜里，明亮而發紅的火星在星空中為我們增添了不少的光彩和趣味。()
23、星星已經淡下去了，東方天邊上開始放白了，這時候天際變化得很快，漸漸白得晃眼，接著從地平線上開始一抹一抹地放射出紅紋。
24、這時候，夕陽已經銜著山巔了，西面的半邊天空，像起了大火球似的，燃燒著一片血紅的晚霞。
25、陽光透過淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發花。
26、太陽終于探出了半個頭，那么大，那么紅，接著像被誰推了一下，猛地跳了出來，變成了純金色。
27、太陽一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。瞧，田野是金黃的，場地是金黃的，群山也是金黃的。
28、漸漸地，那東方的霧氣先有些微紅，在、這紅色越積越濃，便突然劃出一線鮮紅，那鮮紅里突然跳出一個通紅的光輪。
29、柳樹在路邊靜靜地垂著枝條，蔭影罩著蜿蜒的野草叢叢的小路。
30、太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。
31、煊紅的夕照把江水染成瑰麗的金波，在水天相接的抖動著碎金子似的海面上，飄來幾只歸舟。
32、秋后的后半夜。月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。
33、大地上萬物都燙了金似的，在原來各種顏色的表層，濃濃地染上了一抹橙黃，并且反射出道道炫目的光輝。
34、像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期；等棗樹葉落，棗子紅完，西北風就要起來了。
35、秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時間的翅膀，當它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。于是薄暮。
36、陣陣春風，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。
37、金燦燦的陽光傾瀉下來，注進萬頃碧波，使單調而平靜的海面而變得有些色彩了。
38、嬌艷的朝陽，已從東邊群山背后跳了出來，萬屢紅霞四溢，和山谷中緩緩升騰的晨靄交融，變幻著五光十色的光環。
39、晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。
40、紅艷艷的太陽光在山尖上時，霧氣像幕布一樣拉開了，城市漸漸地顯現在金色的陽光里。
41、夕陽那輝煌美麗的影子投在被晚風吹皺的江面上，撒下了一大片閃亮的、鮮艷的玫瑰紅的細鱗片。
42、近來每晚八點鐘以后，火星就從東南方的地平線升起。它比附近天空中的任何一個星星都亮，不論你在哪里，都很容易找到它。
43、遠處巍峨的群山，在陽光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。
44、剛剛起身的太陽呵，精神抖擻，紅光四溢，把整個世界照得通亮。
45、早晨起來，落蕊會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。
46、七月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。
47、太陽猛地一跳，蹦出了海面，霎時間，那遼闊無垠的天空和大海，一下子就布滿了耀眼的金光。
48、那刺穿云塊的陽光就像根根金線，縱橫交錯，把淺灰、藍灰的云朵縫綴成一幅美麗無比的圖案。
1、秋天的風吹醒了桂花樹。一簇簇銀白色的、黃色的桂花像一個個球形的香水瓶，散發出濃郁的香味，向昆蟲朋友們發出秋天的邀請。
2、寒冷的冬夜里，爺爺會一邊往火爐里添加好聞的“啪啪”作響的松枝，一邊講述那些遙遠而離奇的故事。這時，風就會在我們的小屋外嘶吼，拍打著木門和院子水缸里的水瓢，發出“砰砰”的響聲，仿佛是在制造一個夢境，將聽故事的我拉進這個夢一樣離奇的故事里面。
3、秋風啊，秋風。你為我們帶來了如此迷人的秋色，帶來了豐收累累的果實，帶來了火紅，金黃的一切。我愛你！我既愛你那粗獷的，豪放的氣質；也愛你那輕柔的婉約的性情；更愛你那默默無私奉獻的精神?。∥易類鄣那镲L。
4、秋天的風是秋姑娘的使者，她帶著清涼和美麗，邁著輕盈的腳步，悄悄地把秋天帶來了！
5、夏天的風，不緊不慢地，跳著，玩著，時而高飛，時而低掠。它為可愛的樹葉奏樂，為文靜的小草伴舞，為田里辛勤勞作的農民帶來清涼和爽快，抹去煩惱和急躁。它闖進了一切事物的心扉，為這個熱鬧非凡的世界增添許多樂趣。夏天的風，像媽媽親切的雙手，包含著溫情除去了塵世間的一切焦躁。
6、秋天的風，有一根神奇的魔法棒。它來到果園，把果樹上變滿了又香又甜的果子。紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，紫紅的葡萄，橘紅的柿子。真想讓人們去快點摘它呢！
7、冬天，那么多壓抑多時的風，一下子瘋狂起來。它狠狠地刮掉樹上殘留的葉子，卷起地上的黃土，把它們吹得漫天飛舞，坐在房間里的人們一個勁地咒罵著風，于是，風怒吼起來像狼嚎，像虎嘯，像獅吼，簡直是垂直的最后一搏。
8、風兒撒下一朵朵晶瑩的小雪花，像仙女一樣的雪花們，在風的帶領下，把最美的一刻獻給人們，然后手拉著手，一起去關懷那冰涼的麥子，用自己，為麥子們蓋上棉被?？矗齻儼咽澜缪b飾的那么美，真是一個個頂尖的設計師啊!
9、風，刺骨的寒風，夾雜著朵朵梅花般的雪，發出了沙沙的聲音。雪，像一個小精靈，在空中舞蹈。然后，白色.晶瑩的雪花兒在天空中落下，下出一個銀裝素裹的世界。地上變白了，不沾一絲雜質，風吹呀吹，雪花唱起了耐人尋味的歌。風過了，雪花便悄無聲息的落到地上。
10、春風好像會變魔術，她一會兒把春姑娘變成黃色，一會兒把春姑娘變成粉色，一會兒把春姑娘變成綠色，只要春風吹過光禿禿的迎春花枝頭時，春風就把春風姑娘打扮成嬌艷的黃色，啊，迎春花才開了！看清楚了嗎？聽清楚了嗎？春姑娘就是這樣變“春天”的！
11、春天，風兒邁著輕快的步子來到我們中間，它像個頑皮的孩子，撥拉一下，剛剛萌芽的柳條，又飛過冰雪融化的湖面，()它興奮地喝著，笑著，跳著，給大家帶來了無窮的生機與希望。
12、秋天的風，像五彩的夢，給人們帶來無限的遐想。人們帶著豐收的喜悅，暢想著來年的收獲和希望。秋天的風，像希望的火種，給我一種奮發向上的力量作文人網你也可以投稿，我也要有新的收獲。秋天的風，給大地和人們帶來了美好的一切。
13、夏天也跟著來了。風兒仿佛是個羞愧的姑娘，遲遲不愿露出真實的面孔，真是“猶抱琵琶半遮面”。終于，在人們焦急的盼望中，風兒露出了她羞怯的酒窩。只要你在炎炎烈日下認真地看，仔細地感覺，你會發現它在人們不經意的時候，柔柔地，暖暖地輕撫過每一個人。
14、冬天的風，像一只難以馴服的野馬，在田地里奔跑著。它把小草踩得枯黃，把田地里的殘茬敗葉吹飛了，把搖搖欲墜的樹葉吹落了。它用自己獨特的方式，考驗著世間上所有事物的意志力。冬天的風，像一名嚴厲的考官，帶著幾分冷酷肅穆地審視著萬物關于毅力的答卷。
15、春天的風是暖暖的風，他替我們驅走那冷得我們刺骨的寒風，暖了你我柔弱的身體。他還為我們帶來了朝氣蓬勃的花草樹木和動物，讓大地呈現一幅漂亮的春天美景，也增添了一番生氣。
16、春天的風不像冬天的風那樣刺骨，她給人們帶來溫暖。春風一吹，小草從地上露出了頭，小花換上了五顏六色的衣服，形成了光彩奪目、生機勃勃的春天。春風邁著輕盈的腳步來到了小河邊。她輕輕一吹，沉睡了一冬的小河唱著歡快的歌曲流向遠方；她輕輕一吹，喚醒了冬眠的小動物，大家伸著懶腰睜開了惺忪的睡眼；她輕輕一吹，小朋友脫下了厚厚的冬裝，個個精神抖擻，花枝招展；她輕輕一吹，各式各樣、五彩繽紛的風箏飛上了藍天……
17、夏天的風從冬走到夏，一下子變得似乎人見人愛，夏天的風不知道是因為夏天的炎熱而受人愛戴，風還是那陣風，人的感覺卻在變化不停。其實這世上原本沒有一個徹底的標準，站在人的立場上，人類喜歡的也就是美的；站在不同人群的角度也會有不同的好惡，如開車的煩行人走入快車道，行人不滿開車的亂停亂放；就如《賣炭翁》“心憂炭賤愿天寒”一樣，相信夏天的風同樣有人不喜歡。
18、夏風吹起，池塘中的青蛙們躍上荷葉，唱著雄壯的歌荷花搖搖擺擺，荷葉金邊閃耀，還有那一個個小蓮蓬，也有節奏感的一搖一擺。樹下乘涼的老人懶洋洋地扇著扇子，悠閑無比。
【關鍵詞】小學；作文；興趣；語言；積累；練筆；評價
中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）36-0097-02
小學中年級學生剛剛學寫作文，從低年級的寫話過渡到中年級的寫作文，學生首先從心理上難以適應，其次很多學生學習能力跟不上，也就出現了“寫作文難”這一問題。筆者從以下4個方面幫助學生克服寫作畏難情緒，有效提高小學中年級學生作文習作水平。
一、激發寫作興趣，讓學生乘興而上
1. 激發興趣是前提
中年級是作文的起步階段，寫作難度比低年級的寫話高出一個層次，很多學生還沒開始寫作文就對作文產生畏懼心理，甚至有的學生成為寫作文“困難戶”。“興趣是最好的老師”，心理學研究表明，學習興趣是學生學習知識、開發智力、培養能力的有效動力，是學習動機中最活躍、最有效的心理成分。
《全日制義務教育語文新課程標準》指出，引導學生寫好作文就要充分激發學生的寫作興趣和寫作愿望。因此，充分調動學生寫作文的興趣，激發學生寫作文的潛能顯得更為重要。
2. 樹立信心是基礎
要激發寫作興趣，就要幫助學生樹立寫好作文的信心，讓學生感到寫作文不是難事。為此，教師必須事先做好充足準備，目的就是在課堂上激發學生寫作文的興趣，讓學生由原來害怕寫作文到最后慢慢喜愛寫作文。
例如，在教學秋天這篇作文時，教師可利用多媒體播放一些秋天的圖片、視頻，如果條件允許，教師也可組織學生在金秋時節走進大自然，深入地體悟大自然秋景的迷人。如此一來，學生在寫作文時不至于無話可寫。另外，教學我的自畫像時，為了激發學生的寫作興趣，教師可以讓學生回家照鏡子，仔細觀察自己的外貌，這無疑讓學生對寫作文有了一定的興趣，并有信心寫好作文。通過這兩次作文教學，學生寫作的興趣明顯被激發，在作文課上樂于寫作并分享。
二、注重語言積累，讓學生拾級而上
1. 閱讀，積累好詞佳句
如果把寫好作文僅僅寄托在學生對作文的興趣上，那離寫好作文還有一段距離。“巧婦難為無米之炊”，如果學生平時沒有注重語言的積累，那到真正寫作時只會“無米下鍋”。積累要從平時點滴做起，平時一定要多閱讀一些美文并適當做一些摘抄、寫寫讀后感，真正做到學以致用。為此，教師可以根據教學安排及本班學生的情況，適當地安排時間讓學生與書本進行親密“交流”，但這種“交流”并不是隨意性的，教師必須對學生的閱讀提出適當要求。首先，教師提醒每個學生要準備一本筆記本，俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”，要培養學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣；其次，教師要指導學生邊讀書邊做記號，并適當把書中的好詞好句記在本子上，定期讀一讀；最后，教師可以指定時間讓學生交流、分享自己的讀書心得。長此以往，學生對句子的理解會得到升華，作文水平也會隨之提高。
2. 觀察，積累生活經驗
語言的積累，不僅要多閱讀一些優秀的書籍，更要細心觀察生活。寫作的素材往往源于生活，需要學生細心地觀察生活，這樣寫出的作文才能“言之有物”，內容才能充實。為此，在教學過程中，教師可適當安排學生對動物、自然景物以及人物的動作、對話、外貌等方面的寫作訓練，讓他們從中獲得豐富而鮮明的形象。除此以外，還要教會學生從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，借此培養觀察的目的性、條理性、精確性。如在描寫小動物時，先讓學生仔細觀察小動物，心中有一個總的印象，緊接著要求學生再細致地觀察小動物具體的某一方面，這樣寫出的文章條理清楚，重點突出。
三、勤于練筆，讓學生循序而上
1. 分層次教學
“勤寫筆下生花?！币岣邔W生的寫作能力，就必須讓學生養成勤于動筆的好習慣。按照教學安排，中年級語文作文教學每學期僅需完成書中為數不多的作文訓練，但這是遠遠不夠的。很多學生把這幾次作文當成必須完成的任務，寫作也就失去了原有的目的。教師可以根據本班級學生的實際進行分層教學，對于作文學有困難的學生適當增加一些練筆，這也是“因材施教”的重要體現。
2. 抓契機練筆
為了增加學生對語言的積累與運用，加強對文本的深入理解，教師可以在課堂上創設就地取材、一箭雙雕的“小練筆”，把課文內容的理解和語言形式的運用有機地結合起來。精彩段落，仿一仿。在教學《東方之珠》這一課時，教師可以讓學生仿寫倒數第二段，讓學生學會“總――分――總”的構段方式；動情之處，抒一抒。如在教學《北大荒的秋天》抒一抒對秋天的喜愛之情；課文插圖，寫一寫。在習作3中的看圖作文，充分發揮學生的想象力；懸念結尾。續一續，這在《三袋麥子》這一課體現得尤為突出，學生可以編寫童話故事，又過了幾年以后，小豬、小猴、小牛又會有哪些變化呢？在這樣巧妙的練筆訓練中，學生的寫作能力會在無形中得到提高。在學生生活中的各種寫作契機，值得教師關注，如學校召開的運動會等孩子們喜歡的活動，讓學生勤于動筆，寫下自己的活動體會，這樣的寫作形式更加樂于被學生所接受，對提高學生的作文水平也很有幫助。
四、發揮評價作用，讓學生隨評而上
作文水平的提高不單要對寫作充滿熱情，也要不斷地修改，就好像打磨一件兵器，無論鑄造兵器的材料多么優良，如果沒有日后的精雕細琢，那只能被戲稱為“半成品”。作文的批改一般可以分為自評、互評、師評3種。
1.自我評價是提高
自評最重要，但也最容易被忽視。一方面，部分老師認為中年級學生不具備批改作文的能力，讓他們批改作文是浪費時間，其實學生的潛力是無窮的，需要老師用自己的智慧不斷挖掘；另一方面，學生往往認為作文寫好之后就大功告成了，甚至有學生沾沾自喜，殊不知“文章不厭百回改”。根據現階段學生的認知能力，大部分學生已經可以自己評改作文，如修改錯字、錯標點和病句，學生在一次次自我批改中，可以不斷提高自己的寫作能力。
2. 同學互評是保證
自評后的互評也不可或缺。在學生互改的過程中，教師要強調學生做到以下兩點。第一，要認真“尋寶”，學會取長補短，并巧妙地運用到自己的作文中去。第二，要細心“挑刺”，挑出被批改作文的不足之處，努力提出自己的修改方案，幫助被批改者作文能力的提高。在這一環節中，教師要學會分層次，把優等生和差等生互換，這樣更利于互批這一環節的順利展開。
3. 教師評價是升華
最后一個環節是教師批改，主要看學生文章的整篇構段并進行縱向比較，學生是否比前幾次的作文有進步。評改時注重兩個方面：第一，評價的語言要以激勵為主，不僅評文，也要評人，對作文慢的就求“快”，對性格急的就求“穩”，對懶于觀察的就求“勤”，對敢于創新的就求“準”，等等。第二，放大亮點。中年級學生第初次接觸作文，難免存在各種問題，教師要學會用“放大鏡”發現學生寫作文中的亮點，如“你的字真漂亮”“你的作文較以前有了很大的進步”“你的作文條理很清晰”……這一些看似簡單的鼓勵，能很好地幫助學生樹立寫好作文的信心。
總之，作文教學離不開教師的辛勤付出，也離不開學生自己的努力，這其中需要學生樂于寫作文，有信心寫好作文，在平日里要多讀書，多積累，作文完成后，要不斷修改。
參考文獻：
[1] 徐靜.把作文的批改權還給學生[J].考試周刊，2012，（61）.
1、舉目遠望，綠色的大森林像海洋一樣，連成一片。樹木長得郁郁蔥蔥，散發著舒心的涼爽。陽光像一縷縷金色的細沙，穿過層層疊疊的枝葉，灑落在草地上。草地上盛開著各種各樣數不清的野花，不時發出誘人的芳香。林中的鳥雀在歡快地飛翔著、鳴叫著，伴著潺潺的流水聲在微風中久久地回蕩著。這迷人的景色多么令人心醉??！
2、我漫步在林間，薄霧繚繞、白紗般的柔柔地漂浮在空中。樹木靜靜地站在蔚藍的天空下，張開雙臂，迎接陽光。陽光像一縷縷金色的細沙，穿過重重疊疊的枝葉照進來，斑斑駁駁地灑落在草地上。草地上閃爍著晶瑩的露珠，散發著青草、鮮花和濕潤的泥土的芳香。各種各樣數不清的小花競相鉆出泥土，白的、紅的、還有黃的，如繁星閃爍，讓林中的大地閃耀出五彩繽紛的活力。在飄香的叢林中，我吮吸著花草的芳香，享受著陽光的沐浴，我陶醉在這如癡如醉的夢幻里。
3、在茂密的森林里，幾朵五顏六色的小花靜靜地躺在小草的懷抱里，在小花的映襯下，小草顯得更加翠綠；清澈見底的小溪像一面鏡子，照著高大的楓樹；高高的山頂上飄著幾朵白云，就像一群好朋友；翠綠的草坪映襯著藍天，使藍天更加湛藍……
4、枯枝敗葉 落木蕭蕭 枯藤老樹 山高林茂 密密層層 古木參天 婀娜多姿 枝葉婆娑 梅影疏斜 樹影斑駁
5、小露珠迎著微風在一朵朵，一叢叢的花瓣上，嫩葉間滾動著，跳躍著。喝飽露珠的嫩葉唱著沙沙的歌兒。你看，小白兔，小鹿們都出來尋找食物啦！它們在草叢中捉迷藏，賽跑，玩得可高興啦，空中的鳥兒嘰嘰喳喳地唱著歌，清清的小溪靜靜地躺在大地的懷抱里，如同一條透明的南稠子，一群群魚兒在水中自由自在地游著，只有那一棵棵大樹像士兵一樣站在那一動不動，守護和這片土地。它們你挨著我，我挨著你，站在小溪邊，山坡上，立在懸崖邊，微風一吹，遠遠望去，像綠色的波濤一個接著一個，閉上眼睛靜靜聽來，分不出是海浪的聲音還是森林發出的聲音，當太陽從東邊慢慢露出了笑臉的時候，整個森林像披上了金黃金黃的棉被，漂亮極了。
6、對于森林有很多種的說法，經濟學家說：森林是綠色的銀行；人類學家說：森林是人類的搖籃；醫學家說：森林是綠色的療養院；藝術家說：森林是大自然的美容師；而我說：“森林是一座綠色而”人“口眾多的美麗的’城市‘。”
7、森林是一片綠海。綠，象征生命、象征健康、象征和平。世界上不能缺少綠，不能缺少那些綠色而“人”口眾多的美麗的“城市”。
8、一棵棵銀杏樹，穿上了金黃色的袍子，一株株楓葉樹戴上了紅冠，一串串圓溜溜、紅彤彤的野酸棗，真像掛滿樹枝的小燈籠。抬頭仰望，那參天的青松，蒼勁挺拔。望著這傲然挺立的松柏，一種敬意在我心中油然而生。
9、走進大森林，我就被眼前的景色驚呆了：那里綠樹濃蔭，野花遍地，梅花鹿在溪邊優雅地散著步，猴子在樹間悠來蕩去……，到處都是生機勃勃的景象！我平生第一次感到自己就像進入仙境一般。
10、蒼松翠柏 松濤陣陣 深山密林 巨樹參天 枝條搖曳 萬木崢嶸 亭亭玉立
11、山上簡直是樹的海洋，山頂上那參天的杉樹，像是緊張的戰士屹立在懸崖峭壁之上；山坡上四季常青的油茶樹，一到秋天，掛滿了又紅又大的果實；萬古長青的松樹伸展著蒼勁的枝干，山腳下大樟樹撐起綠蔭大傘，上面有千百只鳥雀飛躍、歌唱。
12、陽光下的大森林就像畫家精心繪制的一幅畫。水靜靜地流淌，清澈見底，成群結隊的魚蝦，在水中自由而快活地游弋。大森林又是一個巨大的寶藏。又酸又甜的野果掛滿枝頭，鮮嫩的蘑菇遍布林間，此外，還有人參等名貴藥材。
14、走進森林，聽小溪潺潺、泉水叮咚、樹葉沙沙，陽光下溪水靜靜地流淌，清澈見底，快活的小魚偶爾躍出水面歡快地跟你打招呼。碧水和藍天在這里變得異常的透明，清澈，沒有一絲的塵埃。
15、快到大森林，眼前是一望無垠的林海，郁郁蔥蔥，密密層層，擋住了我的視線。走進森林，參天大樹一棵棵相繼出現，湖邊小道兩旁三步一桃，五步一柳，煞是迷人。尤其讓人贊嘆不已的是，在立春是便已婀娜起舞的垂柳。那細長柔軟的柳條被風吹拂著，吐出粒粒綠珠，那樹影婆娑，青煙綠霧。森林里到處開滿了鮮花，紅的桃花，白的梨花，紫的蘭花，粉的玫瑰……色彩各異。（）
16、綠波翻涌 枝繁葉茂 層林盡染 郁郁蔥蔥 茫茫林海 盤根錯節 茂林修竹 遮天蔽日 千年古樹 傲然挺立
17、森林對人類有很多很大的作用和幫助：有了森林，地面就不怕風吹雨打，水土不易流失。大風遇到防護林地帶，就被大大的減弱風力；暴雨碰到樹林，力量也會大大的減小，雨水從樹枝上流到土地上，被樹木粗大的根擋住，便融入地下水，滋養樹木和附近的莊稼。森林還是二氧化碳的吸收器、氧氣的制造廠。森林還能夠滯留空氣中的粉塵、消除煙霧……使空氣清新。此外，森林還有消除噪音和隔音的作用。森林還可以給人治病，森林治病是靠森林散發出來的“活力素”，以及森林特有的美麗風景。
18、嘩嘩……嘩嘩……耳畔忽然響起這樣的聲音。順著聲音去尋去，噢！原來是一條小河。河水真清??！河底花花綠綠的鵝卵石，更襯托出水的嫵媚動人。藍藍的天與綠綠的樹倒映在平靜的河里，形成了一幅別具風格的、美麗的油畫。偶爾，一條小魚興奮起來，蹦蹦跳跳的，粘在魚尾上的水珠便滑落而下，圈圈的漣漪隨即散開，給這平靜的水面增添了另一種姿色——那不是一種安靜之美，而是動態的美。
19、我漫步在林間，鳥語花香，諸多自然奇景讓我徹底陶醉了。大森林風景如畫，是一個天然的巨大寶庫，我們應該熱愛它、保護它。
20、走在回去的路上，太陽已升到頭頂，樹葉的綠蔭映在地上，千奇百怪，黑漆漆的。陽光從樹葉的間隙中鉆進來，在地上繪出無數奪目的亮點……
22、瞧，小動物們也來湊熱鬧了。小鳥們時而落在地上和小草擁抱；時而飛到樹上和大樹伯伯問聲好；時而飛到云朵里造云房子。小兔子們蹦蹦跳跳地玩游戲，兩只紅眼睛滴溜溜的轉。一條條小魚快速的游過來像是在追趕著河流。
23、湛藍的天空猶如一塊塊剛洗過的藍寶石亮晶晶的，軟棉棉的白云在蔚藍的天空上悠閑的散步。連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡。茁壯、蔥翠的大樹筆直筆直的站著像是看守小河的士兵，碧綠的草地給大地媽媽穿上了一件綠裙子。小河清澈見底猶如一條透明的藍綢子靜靜的躺在泥土中。
24、走進大自然的綠色標志——森林，一股清新的空氣立刻迎面撲來，它們像是在歡迎久別重逢的好友一樣。仔細聞一聞那新鮮的空氣中散發著松脂的清香， 隱約還流露出森林特有的氣味，那是一種淡淡的、令人神清氣爽的甜味。
關鍵詞：三年級；小學語文閱讀教學；小練筆；有效策略
新的《語文課程標準》中對中年級的習作提出的階段性目標是：“留心觀察周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意發現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”[1]這些目標比較籠統、含糊，雖然看起來都是“你懂的”，但實際操作與訓練中老師如何指導才能有效？才能讓孩子們不拘形式地寫？真值得大家好好地思考。當前，關于三年級起步作文的指導方法可謂是眾說紛紜、莫衷一是。筆者認為：如著名特級教師劉仁增提出的“語用”教學是行之有效的。在現有的教材中如何做到關注語用[2]，活用教材，強化練筆呢？
一、分項突破、強化仿寫
“課文不過是個例子”，它既是閱讀教學中進行閱讀方法訓練的例子，它也是優美習作的典范。在閱讀教學中要充分地運用課文這個典范，深入挖掘文本的潛在素材，抓好練筆的訓練。怎么進行有效的練筆？首先，強化課文經典段落的仿寫，善于抓住文本中的訓練點對學生的練筆進行有針對性的分項突破。就拿課程標準里的一句 “留心觀察周圍的事物”來說吧，在具體的課文教學中我們就可以分成好多項，然后有側重地來逐個突破。例1：人教版三上的第二課《金色的草地》第三段中重點引導學生感受蒲公英的花瓣的形狀是如何發生變化的，由花瓣形狀的變化引起草地顏色的變化。這里可以適時地引導學生觀察牽牛花、芙蓉花上午和下午形狀和顏色的變化，訓練的落腳點在“變化”。只要學生能寫出具體的變化就是達成本次練筆的目標。例2：在三下第1課《燕子和》三下第5課《翠鳥》中描寫燕子、翠鳥的外形特征時就重在觀察順序，寫燕子的外形是按“整體――部分”的順序，寫翠鳥的外形則是按爪子、羽毛、眼睛、嘴，即按“從下到上”的順序來觀察。所以在教學中安排小練筆時也應重點放在是否有按觀察順序作為評價學生練筆質量好壞的標準。例3：三下的第3課《荷花》中除了引導孩子們按照荷葉、花朵、蓮蓬的順序觀察以外，特別要引導孩子們感受作者在觀察之后進行的想象。在閱讀教學課堂設置的描寫自己喜歡的花的練筆中也要以是否加入想象作為評價的主要標準。像這樣，同樣是觀察，可是觀察的要求不一樣，有的是重在觀察變化，有的重在觀察順序，有的則要求在觀察中要加入想象……逐級深入，循序漸進，層層提高。學生就會以課文為依托，不斷地提高練筆水平。
還有，像三上的11課《秋天的雨》、19課《趙州橋》、22課《富饒的西沙群島》、23課《美麗的小興安嶺》這些課文都是典型的圍繞中心句寫一段話的例子，在教學中也要引導孩子們學會不同的表達方式：中心句在前，中心句在后，中心句在中間的……形式不同，但殊途同歸。只有平時經常進行多樣化的練筆，才能在習作中如課程標準的要求，做到“不拘形式”。
二、引導遷移，想象畫面
在閱讀教學中教師要善于抓住課文的課文引導學生利用學過的課文描寫，想象畫面給課文補白。給課文補白既是理解課文的好方法，更是學生進行練筆的有效渠道，真可謂是“一箭雙雕”。例1：三上16課《找駱駝》最后一段話：“商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝?！痹诮虒W中就可以抓住此處作為練筆的落腳點，設計如下的練筆：“商人聽了，仔細盯著路上，果然看見路的左邊真的有 ，右邊 ，他走過了 ，翻過 ，看見路邊的樹葉上果然 。他的心情 ，繼續朝前走去，終于看見他的駱駝?！彼顚懙募仁菍η懊鎯热莸膹土暸c鞏固，更是對舊知識的遷移與應用。例2：三下的第7課《一個小村莊的故事》的第一段有這樣的描述：“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤?！蔽覀兛梢园才湃缦碌男【毠P：A、山上的森林郁郁蔥蔥是什么樣子？請同學們結合上學期學過的《美麗的小興安嶺》課文中夏天的描寫想象小村莊的森林的畫面并寫出來。B、村前河水清澈見底是什么樣子？請結合學過的課文《珍珠泉》描寫泉水清澈的語句想象畫面，把小村莊清澈的河水描述出來等等。把原本一句簡單的語言變成一幅生動的畫面，既幫助理解課文又進行練筆訓練。對三年級的學生來說，習作的訓練還只是個起步，學生能夠運用所學的知識表情達意，學會仿寫，學會遷移就是很好的開始了，再加上課堂教學中的分項點滴進行專項訓練，積少成多，循序漸進，最終就一定能厚積薄發。
三、自主積累，水到渠成
課堂的訓練與指導是方向，課后的詞句積累是基石。俗話說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好練筆的。三年級的學生詞匯匱乏，應要求他們每天摘抄好詞好句，做到熟讀成誦，并學習運用，加深他們對語言本身及其應用的印象。引導孩子們從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人，做觀察記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。寫作時遇到的障礙就會大大減少，調詞遣句也能揮灑自如。
總之，老師在課堂上多點語用意識，講究練筆的設計與訓練；學生在課外多些積累與運用，作文這一萬丈高樓的第一塊基石――段的訓練，將可以堅不可摧！
參考文獻：
1、鉛灰色的天空中，烏云密布。鵝毛般的大雪紛紛揚揚的飄落下來，雪落在房子上，房子像是一個十里飄香的蛋糕店里造型精致的奶油蛋糕；雪落在樹上，大樹好像抽出了玉枝，開出了銀花；雪落在大地上，大地好像一張畫紙，小雞踩在上面，畫出了一幅“竹葉圖”，小貓路過這里，印出了幾朵“小梅花”。有趣極了！
2、花壇上，一片片枯葉落上面，雨后成了一碗碗甘甜的泉水。走在梧桐道上，一片片梧桐葉堆在地上，北風吹來，他們像一群調皮可愛的小人蹦蹦跳跳地跑到了大路上，北風也在我的衣服里躥來躥去。
3、窗外飛舞著雪花，像千百只蝴蝶似的撲向窗玻璃，在玻璃上調皮地撞一下，又翩翩地飛向一旁。
4、抬頭望去，深藍色的天空是那樣迷人?？罩虚W爍著一顆顆明亮的小星星，它們越聚越多，好像在藍色的地毯上跳舞，又像眨著眼和我說話。??！夜晚是那樣的神奇，月亮剛爬上樹梢，放出皎潔的光芒。夜，顯得十分幽靜。
5、下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般輕輕地飄揚；然后越下越大，一陣緊似一陣。
6、來到了山北的竹樹旁，只見它們毅然挺立在草地上，北風吹過，它們搖了搖頭，似乎不怕這冷冷的寒冬。
7、在俱樂部，更是人山人海，非常熱鬧。人們都穿著厚厚的棉衣，像棉花包似的。他（她）們伴隨著優美的音樂，進行晨練。
8、空中，晶瑩的雪花像輕盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。
9、冬天大雪紛飛，小雪花像一個個小精靈一樣，蹦蹦跳跳的落了下來，給人們帶來了一絲絲寒意。雖然春姑娘已經迫不及待地想上崗了，但冬的使者--雪花卻好象特別留戀人間的美景，久久不肯離去。這不，今天就下了一場很大的雪。
10、冬天的早晨很美，不信，請看
11、一團團、一簇簇的雪飛落下來，仿佛無數扯碎了的棉花球從天空翻滾而下。
12、那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地的杰作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調皮，一會兒落在屋檐下，一會落在樹枝上，還不時飄在行人的臉上。
13、寒風“呼呼”地咆哮著，用它那粗大的手指，蠻橫地亂抓行人的頭發，針一般地刺著行人的肌膚。行人萬般無奈，只得將冬衣扣得嚴嚴實實的，把手揣在衣兜里，縮著脖子，疾步前行。而大路兩旁的松柏，卻精神抖擻地挺立著，傲迎風霜雨雪，激勵著人們勇敢地前進。
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15、雪，像一個頑皮的小孩和我們捉迷藏，有的一落下來就變成了水，讓我們找不到它，它卻在那里偷偷的笑。
16、早晨起來，我走到屋子外面，那風還在吹著，絲毫沒有減小的意思。這風大得簡直快要把我吹倒了，害得我連站都快站不住了。這時，我的穿戴簡直成了一個大胖子。雖然，我穿得那么多那么厚，可是，那風還是一股勁地往我的身子里面鉆。這時，我看到路上的行人全都拿出了各種抵御寒冷的武器，什么棉衣，棉大衣羽絨服圍巾帽子……可是，有一些人嘴里還在說：“冷死了，冷死了！”
17、我總覺得一個人呆在家里悶得出不上氣，便和我姥姥出門走走。
18、瞧，冬姑娘把準備了一年的禮物送給了我們。那潔白無暇的六角片宛如一個個墜入人間的精靈。它們那輕盈嬌小的身軀，再配上雪白的衣裳，好似一只只晶瑩的蝴蝶在空中飛舞。它們以鋪天蓋地之勢迅速籠罩了整個大地。一切都被染白了。
19、下雪了，一片片雪花從天上飄落下來，不一會兒，地上樹上房頂上都變成白色的了。
20、山上的雪被風吹著，像要埋蔽這傍山的小房似的。大樹號叫，風雪向小房遮蒙下來。一株山邊斜歪著的大樹，倒折下來。寒月怕被一切聲音撲碎似的，退縮到天邊去了！
21、風越來越大了，那朵小云變成了一片白色的濃云，慢慢地升了起來，擴大起來，漸漸遮滿了天空。下起小雪來了。陡然間，落起大塊的雪片來了。風嗚嗚地吼了起來，暴風雪來了。一霎時，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不見了。
22、這就是校園的冬天，美麗而清靜的冬天。
23、秋天一過，就是冬天了。冬天是四季中最冷的季節。
24、我認出，那些雪地上凌亂閃爍的腳印，是詩；而被踩得黯淡板結的路，是散文。落在樹上的雪，不是嫁接，而是塑造。披上雪紗的世界，終于出現了輪廓。
25、雪，是從遙遠的國度飛來的白色精靈？是天使翅膀上落下來的白絨毛？還是嚴冬特意為大地準備的白被子？是的，雪，像蘆花；像棉絮；像蒲公英那帶絨毛的種子。她飄飄灑灑，她紛紛揚揚，她婀娜多姿……
26、雪，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風飛。
27、潔白的雪，我愛你，我愛你的純潔。你把大地裝飾得一片銀白，你把大地打扮得多么美麗。
28、雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。
29、黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態萬千晶瑩透亮，好象出征的戰士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰帆在遠航……
30、窗外的雪，不停地落在我的紙上，我突然感到了生命的虛度。春花秋月，沒有使我止步，這場雪卻使我迷路了。我相信，天使的羽翼就隱在雪中，用科學的顯微鏡只能探到一片虛無。肉質的眼雪地跋涉過久，會導致雪盲，只有暫回紅泥火爐的小屋，溫上一壺酒。
31、樹上披上了一件白色的紗衣，地上像鋪上了一層厚厚的白棉被。大地變成了粉裝玉砌的世界。啊！真美啊！我陶醉在這銀裝素裹的世界里！雪后我迫不及待的跑出家門觀看那美麗的雪景。踏著軟綿綿的積雪，聽見腳下發出咯吱咯吱的聲響。我跑到雪堆前，我用手捧起一把干凈的雪，用舌頭舔了一下，嘗一嘗這純潔的雪，有一股獨特的清香和寒氣在我的舌頭上涌出。
32、不過，最能讓人們在家中就能最先感覺到冬的氣息的是窗戶上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在靜靜流淌；有的像圣誕老人，好像來給人們送禮物…冬姑娘真是心靈手巧啊
33、雪已經下了一個星期了。我們可以說是到了世界末日。偶爾向平原一看，它使我們的心都冰透了，那整個一片白茫茫的地方，全體是白的，凍結了的，并且像漆一樣地發光。我們可以說是上帝包好了地球，預備送它回洪荒世界里去。我告訴你：那情景真很凄慘。
34、冬天還沒有到，可是天氣已經冷得不行了?？耧L吹得樹木東搖西擺，最低溫度已經降到零下了。晚上我睡在床上，聽見外面的風呼呼地吹，好像老虎在怒吼?？耧L吹得我家的窗戶發出了“砰砰砰”的響聲，害得那些老年人睡覺都成了問題。那響聲響得還把熟睡的人都能夠吵醒。我也久久不能夠入睡，靜靜地聽著那考老虎怒吼一樣的風聲……過了很久很久，我才迷迷糊糊地睡著了。
35、初下雪時，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮隨風輕飄，隨著風越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來越大，像織成了一面白網，丈把遠就什么也看不見了。
36、出了門，我不禁得吸了一口雨后的空氣，這空氣是那樣的清新。我只見上星期開得爛漫的棘樹花被寒風嚇得落了下來，小區的野玫瑰的刺也不像以前那樣結實了，一按刺，它就掉了下來，粉紅色的花瓣也紛紛落下來。
37、雪，給我們帶來了無窮的樂趣，白茫茫的雪，代表了冬季的來臨，它是紛紛揚揚、飄飄灑灑、晶瑩透亮的六角形，給我們帶來了快樂。它還可以除去空氣里的細菌，是空氣的清新劑。雪，你是個潔白無暇的使者！
38、冬天還沒有到來就已經這么冷了，要是冬天真的來了就不知道還要怎么冷呢！可能要把人都給凍僵了
39、冬天，大雪紛飛。人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。
40、雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。
41、當小雪花飄飄悠悠地落在地上，仿佛給大地蓋上了毛毯；落在房屋上，想給房子披上了棉衣；它落在大樹上時，想給樹穿上了銀裝；它落在汽車上，像一層層白奶油。這情景沁人心脾，令人陶醉！四周白茫茫一片，銀裝素裹，真是美不勝收啊！
42、春天的早晨是溫馨的，夏天的早晨是熱烈的，秋天的早晨是寧靜的，那么冬天呢
43、旭日東升，灰蒙蒙的霧似在不停地滾動，我在操場上隱隱約約地看見了人頭：一個兩個三個……操場上逐漸熱鬧起來。瞧，那邊走來了一位老教師，幾個少先隊員正在向他行隊禮，老教師笑容滿面地點頭微笑……
44、晶瑩的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。
45、不知不覺中，我已站在我們家大門前，我還是看著冬天美麗的景色，遲遲不回……
46、落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
47、雪，在下著，飄飄揚揚地從天上落下，落到屋頂上，落到地上，很輕盈，如小貓的腳步一般。雪中，有幾塊晶瑩的冰塊，在閃閃發光。樹，被雪穿上了衣服，白帽子，白棉襖，白圍巾，好一個純白天地。
48、每天早晨推開門出去時，刺骨的寒風呼呼地吹著，不時地向我襲來。并且，偶爾會有頑皮的小雪花紛紛揚揚地落下來，就像跳舞一樣。六角形的雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片…煞是好看。落在地上，仿佛給大地鋪上了厚厚的毛毯；落在樹上，像穿上了銀裝；落在汽車上，就像剛剛出爐的新鮮奶油蛋糕。這美麗的雪景使人們沉浸在清新的空氣里。到處銀裝素裹，美不勝收。
49、房子變白了大樹變白了大地也變白了。房子上積了厚厚的一層雪，房頂有平的有尖的還有圓的。大樹穿上了潔白的衣裳，挺立在道路的兩旁，像一個個軍人。遠遠望去，大地鋪上了潔白的地毯，穿著各色服裝的人們走在上面，就像給地毯繡上了美麗的花。
50、街上的商店已陸陸續續地開門了。我顧不得去欣賞琳瑯滿目的商品，也顧不得去品嘗那令人垂涎三尺的食品，加快腳步，到學校去尋找冬天的早晨。
51、雪花漫天卷地落下來，猶如鵝毛一般，紛紛揚揚。輕輕地輕輕地落在房頂上，落在草地上，落在山峰上。一會兒，大地一片雪白，好象整個世界都是銀白色的，閃閃發光。雪落在地上，那么純潔，那么晶瑩，真使人不忍心踩上去。
52、傍晚，大-片大-片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
53、在576車站旁的幾株柏樹仍然毫不畏懼地挺立著，它們是那樣的堅固挺拔。校門旁擺了幾株，似乎給冷清的校園添加了幾分活力。
54、她又仿佛是一位穿著潔白的衣裙的仙女，她的裙袂所到之處，雪原靜若處子，雪峰冷峻而挺拔，玉樹瓊花怒放，而空氣卻顯得特別的溫柔。在她溫柔的撫慰下，所有的躁動都開始安靜下來了，大地靜謐而安祥，就像一個在母親懷里睡熟的嬰兒。在這個銀妝素裹的世界里，這片耀眼的潔白使天空也黯然失色。在這片寧靜的潔白里，我們還能有什么浮躁的心事放不下呢？
55、送走了五谷豐登的秋天，雪花飛舞的冬天終于來臨了。
56、空中飄著雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。
57、雪，它是冬爺爺的送給人們的禮物，它像白色的天使那樣潔白無暇，它是美的化身，從天空中紛紛揚揚的落下，又像一只只小蝴蝶在空中飛舞。
58、一夜大雪，城市的房頂上積起了一層厚雪，站在高樓的平頂上望出去，就像連綿起伏的雪山。
59、天剛見明，我背著書包，徒步走在上學路上。天和地的界限是那么朦朧：山是白的，天是白的，水上也飄著白霧。我想摸摸這奇怪的霧，可它像個調皮的孩子，一會兒逃向東，一會兒逃向西……
60、冬泳的人，可曾想到用雪的光焰沐??！晶瑩閃爍的土地喲，我是走向我的來世，還是回到我的前生 我時常冥想著這場雪的邊緣，那黑白相間，為一切征程劃定的界限。
61、冬天，非常寒冷。說實話，我不希望它來臨，可是它來臨時，我卻有異樣的感覺。啊，我愛冬天，因為，冬天“疾風知勁草”，我愛它的品格
62、人工湖結上了一層很厚的冰，一些調皮的小同學在湖上嬉戲打鬧，從湖面上不時地傳來陣陣歡聲笑語?！?/p>
63、數九寒月，她化身成無數飛舞著的雪花，邁著優雅的步伐一步一步一點點的降落在世界的角落，那仿若永恒不老的松樹也被它的晶瑩所打動披上了一層層的銀白，那地上白胖胖的雪人，疑惑地睜著它的小眼睛盯著樹梢上那在陽光的照耀下閃著光的冰花，整個世界仿若進入了無聲的世界，因為誰也不愿打破這如此神圣的時刻，是冬天啊！這如此令人癡迷的冬天！
64、校園里的水池旁幾位小朋友正繞著水池嬉戲著，老人們三個一群兩個一伙坐在水池旁談天說地談古論今。水波在蕩漾著，映著四周的燈顯得波光粼粼。
65、看！多美的小雪花啊！一開始零零落落，小小的，又輕又柔，仿佛那高貴的白天鵝輕輕抖動著翅膀，一片片絨毛飄飄悠悠地落了下來。接著小雪花慢慢變大，變厚了，變得密密麻麻，仿佛月宮里的吳剛用力地搖動著玉樹瓊花，那潔白無暇的花瓣紛紛飛落下來。最后，雪越下越大了，雪花們在半空中你拉我扯，你抱住我，我緊擁你，一團團，一簇簇，仿佛無數扯碎了的棉絮從天空翻滾而下。
66、雪花很白很白，白得那么純潔。它們把大地變得也很純潔很美麗。我有種這樣的感覺：經典語句 傷感的句子 雪不僅僅使萬物變得純潔，也使人們的心靈變得像它一樣美麗純潔。
67、雪終于停了，茫茫的田野一片雪白，房舍、群山披上了銀裝。
68、抬頭看天空，雪花們正在空中翩翩起舞。我踩在雪地上，一個人置身于這一片白茫茫的景象當中，仿佛來到了天堂，腳下是軟軟的白云，身邊是可愛而純潔的小精靈。我用我在學校學的舞蹈跟這些小精靈們跳起了舞。
69、雪已落了兩天，上午剛停止，強烈的冰凍凝固了無限大的積雪面。在雪底下，二百四十個礦村偃臥著，仿佛已經消失了。沒有火的房子，和路上的石塊一樣冷，不能融解屋瓦上的厚層的雪。在白色的平原里，這只是一堆白礦石，看來很像死了的村莊，罩上它的殮尸布。
70、黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態萬千晶瑩透亮，好象出征的戰士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰帆在遠航……
71、冬天到了，寒流也來了，鵝毛般的大雪漫天飛舞，整個世界穿上了白色的外衣。
72、一年有四個季節，每個季節都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。
73、公路旁、人行道上的積雪已經融化，只有背陽的屋頂上還留有殘雪，就像戴著頂白色的小帽子。
74、外面靜悄悄的，仿佛只有雪花在輕輕飄落，在上演著一場好戲，真像是一個粉妝玉砌的銀色王國。馬路上像鋪上了一層厚厚的地毯，踩上去發出“咯吱咯吱”的聲音，留下一串深深的腳印。冰雪覆蓋的世界分外妖嬈。
