時間：2023-05-30 09:26:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法制教育內容，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、學校體育與法制教育有較密切關系
在如今的教育體制中，學校體育與法制教育有著較密切的關系，雖然體育與法律是兩個不同的領域，但在規范行為上具有一定的相似性，有人把體育規則比喻成比賽場上的法律。什么是“規則”，規則就是制定出供大家共同遵守的制度或章程，體育規則就是參與體育活動的人所要遵守的制度，它與法律一樣，參與人都要享受一定的權利，履行一定的義務。如果在各種體育比賽中沒有規則，那比賽場上是不可想象的。法律是國家立法機關制定的規則，是公民行為的規范，而體育規則是規范運動員或參與活動人的行為規則，兩者都是以“規則”的形式存在。在體育活動中，法律是以規則的形式貫穿于始終的。因此，通過體育活動，把學生所了解的法律常識和體育規則運用于實踐，讓學生在活動中受到法制教育，逐步形成規則意識和法制觀念。通過體育教學對學生進行法制教育是學校體育教學的任務之一。
二、體育教學是法制教育的強大陣地
體育教學在法制教育中有著很強大的教育陣地，是其他學科無法比擬的，其優勢主要體現在以下兩個方面。
一是教學內容的豐富性。體育教學的內容是豐富多彩的，從其所擁有的項目看，可以分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育（包括武術）、韻律活動，等等；從運用的形式上看，可以分為速度、力量、靈敏、柔韌、技巧等。
二是體育運動的競爭性和集體性。競爭是體育運動最突出的特點，它貫穿于體育教學的全過程。在競爭過程中，學生的個體差異和行為特征都充分地暴露出來，各種思想也隨時表現出來。另外，體育運動還具有明顯的集體性。這種競爭性和集體性使學生產生一種對集體的向往，這種向往所轉化出的凝聚力對個性品質和活動本身所涉及的社會道德規范，在體育活動特有氛圍中的形成和改變具有非常重要的作用。
三、在體育教學中應隨時滲透法制教育
在學校的體育教學中，要培養學生的法制意識，就要讓學生參與整個實踐過程。這實際上就是一種簡單的法制意識。我們應抓住這種意識，在體育教學與活動中，充分運用“規則”和相關法律常識這個“教材”對學生進行守則的引導，讓學生學會遵守規則。同時，讓學生制定各種活動規則，用規則來約束自己的行為，讓法制慢慢地逐步滲透到學生們的腦海中，讓學生在實踐中理解規則、理解法制，讓他們在實踐中知道自己該做什么不該做什么。這樣，我們在體育活動中才能養成學生遵紀守法的行為，逐步培養學生的法律意識和實踐能力。
一是結合課堂常規進行法制教育。體育教學多數情況是在室外完成，正因為如此，要求對學生遵紀就顯得更為重要。課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行法制教育的基本途徑，教師要根據不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規的內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。
二是結合教學內容進行法制教育。體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行法制教育的有利因素。由于各個運動項目的內容不同，所要達到的教育效果也不同，因此教師要善于挖掘其深刻內涵，對學生進行法制教育。例如，在跑的教學中，教師要強調學生的跑動路線正確，在規定的跑道上進行練習，強化“不能越線”的觀點從而引入《道路交通安全》的法律內容；在接力跑比賽時，可以滲透《反興奮劑條例》的法制內容；在投擲項目中，器械的落點必須在投擲區域內，強調區域的“有效性”。在這類投擲項目的教學中尤其要更加注重安全教育，在安全教育時可以滲透《中華人民共和國未成年人保護法》中的《學生傷害事故處理辦法》這樣的法制內容；在籃球教學中，身體接觸是難免的，教師要告訴學生不能有犯規的動作，不能有傷害對手的行為，強調動作的“規范化”。這樣，在籃球比賽中，很多的學生就知道那些行為可為，那些行為不可以為，如果裁判員不公正，就會受到學生的指責。其他體育活動也是如此。為了培養學生的法制意識，教師在教育教學中應多動腦筋、努力設計和創造有利的氣氛，讓學生不斷重復優良行為，強化正確的道德認識和情感，盡量避免重復出現不良行為，要及時糾正學生違反道德準則的行為。通過體育教學對學生進行組織性、紀律性教育是一項嚴格的組織性、紀律性的活動，要求參加者必須自覺遵守才能順利進行，而且各項體育運動本身都有嚴密的組織形式和規則。教師在體育教學中應當充分利用這種嚴密的組織形式，培養學生具有雷厲風行的作風和遵紀守法的自覺性。這些都是培養道德意識和道德行為的有效手段。
三是結合不同的組織教法進行法制教育。課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，也是對學生進行法制教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂組織教法中的各個環節對學生進行法制教育。例如，健康教育——營養、體育鍛煉與控制體重于室內課上，可以引入《食品安全法》中的相關法制內容，樹立學生的法制意識。又如，隊列隊形的練習，可以培養學生的組織紀律性；通過對場地器材的保護，可以培養學生愛護公共財產的思想。
四是教師以身作則進行法制教育。在體育教學中，向學生進行法制教育，關鍵還在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。在教學中，教師應舉止大方、談吐文明、講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到教育的目的。例如，在組織學生進行足球教學比賽時，教師在裁判執法中，要判罰準確、手勢清晰明了、果斷，處處體現公正評判。同時，教師還可以通過中國足球反賭材料向學生滲透《刑法》中“以營利為目的，聚眾賭博或者以賭博為業的，處三年以下有期徒刑，拘役或者管制，并處罰金……”等法律內容。
總之，體育教育在學校法制教育活動中的地位不可或缺。在各種體育活動中，學生必須遵守一些體育活動的規則，這種規則要明確具體，對學生是一種遵紀守法意識和良好行為的很好教育和培養。在各課時中，教師在設計教案時要有意識地將法制教育滲透其中，通過設置場景，特別是在游戲和比賽中將法制內容貫穿其中讓學生了解規則中哪些行為可為或不可為。學生通過對這些規則的理解，再結合一定的遵紀守法的教育與實踐，促使他們的規則意識逐步形成，最終上升為一種法制意識。
關鍵詞：公民法制教育公民權利公民義務理念創新
公民法制教育對于培養高素質公民具有重要意義，我國在改革開放后注重法制建設，強調對公民法律意識的培養，促進了全民法制觀念的提升。在歷史上，我國是中華法系的發源地，古代法制具有較強的權力屬性，權利的觀念并不存在，這也導致了我國公民權利意識的薄弱。歷次普法運動對公民法制意識的提高所產生的積極意義不能否認。但是我們也應該看到，傳統意義上的法制教育已經不能滿足新時代的需要，最為典型的就是歷次普法運動并未降低犯罪率，相反犯罪率還在不斷的上升趨勢中。這就需要對我國公民法制教育進行一定程度上的檢討與審視，以進一步推動我國法制教育目的的實現。
一、公民法制教育目的探討
(一)傳統意義上法制教育之目的
傳統意義上的公民法制教育其日的在于宣傳法制觀念，促進公民法律意識的提升，從而降低違法亂紀的行為，促進社會的長治久安。如有學者指出，“法制教育主要體現為指引、教育、預測、評價、保護、威懾、穩定、激勵、信仰等九大功能。”盡管指引、預測、信仰等也被列為公民法制教育的目的，但是從總體上來看，傳統的法制教育日的乃是促進公民守法，威懾、震懾等功能居于首要地位。這一目的是在社會綜合治理理念的基礎上形成的，其基木思路是通過法制教育，實現公民守法。在法律的運行中，大部分情形下法律都是由于被遵守而得到了實施，因此不可否認，公民守法對于法律的實施具有重要意義。
(二)應然意義上法制教育之目的
在新的時代背景下，盡管不能否認公民守法的意義，但是從公民法制教育的目的來看，單純的公民守法己經不能滿足時代的需要。“公民”這一概念本身即是以權利主體，且是公法上的權利主體而出現的，因此不管是從公民法制教育的本意，還是從時展的需求來看，公民法制教育都應該以權利觀念、公民觀念甚至民主、法治、意識的培養為目的，而不能單純地通過公民法制教育實現公民守法。因此，可以將傳統意義上的法制教育稱為“義務型法制教育”，而從應該意義的角度來看，法制教一育應該是“權利型法制教育”，且“權利型法制教育”從屬于公民教育。
當然，需要指出的是，權利，尤其是私權利觀念在我國曾經有著不好的名聲，“權利”甚至被誤解為“爭權奪利”。對公民進行法制教育，強化公民的權利觀念，井不代表公民只享有權利，而不承擔義務。公民法制教育應當是全面的，而不能僅限于公民權利觀念的培養，公民的義務，尤其是公民的道德意識，同樣具有重要性，只不過在我國當前的社會背景下，公民權利觀念的培養，應該居于首要地位。
二、當前公民法制教育存在的誤區
(一)公民法制教育流于形式
我國己經經過數次大規模的普法，這是中國歷史上所沒有過的事情，有利于培養公民的法制意識，其意義相當深遠。但是在公民法制教育的實施過程中，公民法制教育往往形式，在一些地方只是簡單地發放一些調查問卷，或者發放一本法律宣傳畫冊，顯然這些不能構成公民法制教育的全部內容。此外，公民法制教育呈現短期化的趨勢，在普法期間要求全民學法，一旦普法結束，法制教育便束之高閣。過于追求短期化效益并不能有效地促進公民法制觀念的提升，相反普法教育可能反而會對社會帶來一定的負擔。
(二)公民法制教育內容陳舊
從我國以往公民法制教育的內容來看，這些教育內容也己經不能符合時代的需要。例如，法制教育過程中往往要求公民回答一些婚姻家庭法的問卷;又如，公民法制教育往往被定位于邀請公民觀摩一兩次刑事審判。這些教育內容存在兩個問題:第一，過于注重具體制度的宣傳，而忽略了法律理念的培養。在公民法制教育中，最常見的就是對《婚姻法》規定的男女法定婚齡進行提問，這些具體制度上的問題嚴格來說不應成為法制教育的內容，相反，一些基本的權利觀念、法律理念，在法制教育中被忽略;第二，法制教育的內容被定位于加強對社會的管理，從而實現良好的社會治安，維護社會穩定。盡管社會治安與社會穩定對社會發展具有重要作用，但是法制教育不應止步與此，而是應該結合時展，對法制教育的內容進行拓展。
(三)公民法制教育理念落后
在公民法制教育的理念上，我國現階段還比較落后，主要表現為“管理型法制理念”與“權利型法制理念”的沖突。所謂管理型法制，是指強調社會管理的法律制度及其理念的總稱，這樣的法律是治民之法，強調對社會的管理:所謂權利型法制，是指通過“權利一義務”的關系來協調人與人之間的關系，在承認公民享有基木權利的基礎上，實現對社會關系的調整。我國當前公民法制教育仍然注重于管理型法制理念的灌輸，主要表現為法制教育的過程中往往注重于告訴公民“哪些事情是不能做的”，而不是告訴公民“你有哪些權利”或者“你可以做哪些事情”。
在公民權利意識層面，山于“人治”傳統的影響，法律木身的不足以及執法過程中存在的種種“不公”現象，人們對權利尤其是法律權利仍心存疑慮。之所以出現這一局面，與我國歷來權利觀念不發達有關，人們在社會生活中被要求服從政府的安排與調配，自身的權利需求則處于抑制狀態。反映在公民法制教育中，就是公民法制教育的理念仍然停留在一個較低的層次，與我國當前社會轉型時期的人們的權利需求不符。
三、公民法制教育新理念的貫徹
(一)應該明確公民法制教育的目的
如前所述，我國在公民法制教育上的目的存在偏差，在公民法制教育的理念上比較陳舊，因此在加強公民法制教育的過程中，首先需要做的就是認清公民法制教育的日的，并且樹立公民法制教育的全新理念。由于單純要求公民守法的法制教育己經不能滿足時代之需，因此建議我國將喚醒公民權利意識作為公民法制教育的基本目的，公民的權利在內容上應該兼容公法上的權利和私法上的權利，將公民法制教一育的日的徹底從公民守法轉變到公民權利觀念的培養上來。
(二)加強公民意識、公民權利的灌輸
“何謂公民意識?公民意識的核心，是公民身份意識，即公民對自己的身份—公民的認識。公民身份處理的是個人與共同體之間相互依存的關系，一個合格的社會公民應具備清晰的公民意識，即對自己的身份、權利和義務，以及應盡的社會責任有一種自覺，并在政治生活和日常行為中顯現出來。”公民意識、公民權利對于一個現代國家的發展來說是相當重要的，如果離開了具有權利意識公民，則國家的發展是無法想象的。因此，在公民法制教育中，不是背一兩個法律條文、觀摩一兩次庭審就可以實現公民法制教育的目的，而是應該在長期的、循序漸進的、潛移默化的過程中，加強公民意識的培養，灌輸公民權利觀念，使公民能夠認識到，自己在法律上是一個權利主體，而不僅僅是一個義務主體。
(三)政府應該作為守法的表率
我國在公民法制教育中往往強調公民守法，事實土正確的做法是強調公民權利，同時強調政府守法。政府守法的意義在于樹立表率作用，正如有學者指出的那樣，“和諧社會有諸多前提，其中根本的前提是政府必須守法。政府守法，建設法治政府是建設法治的和諧社會的最大目標。”當前的時代主題是構建法治政府、誠信政府、陽光政府和服務型政府，政府守法是法治政府的基本要義，政府守法意味著政府權力的行使，必須在法律預先設定的軌道內運行，而不能超越法律規定行事。政府守法能夠給公民樹立良好的表率，從而實現上行下效的效果;相反，如果政府違法，則會使人們喪失基木的法律信仰，如果法律沒有被很好地遵守，而法律的踐踏者又是政府，這會使任何法制教育都起不到任何作用。
當前，政府守法還有很多工作要做，政府官員違法亂紀、的現象又比較多，這就需要公權力一方面實現自我抑制，樹立基本的法治理念，依法辦事;另一方面還要聽取、采納公民的意見，使公民成為一個監督者，以促進政府守法的實現。
(四)加強公民參與，提升公民權利觀念
關鍵詞：中職學校；法制教育；改革
法制教育是培養健全人格與合格公民的重要內容之一。中職學校承擔著培養一線生產型、技能型人才的重任，在學校教育中，必須加強法制教育，引導學生掌握必要的法律基礎知識，依法開展各項活動，促進學生全面發展。
一、加強中職學校法制教育的重要性
近年來，伴隨著網絡技術的深入發展，網絡中一些負面信息對學生的影響越來越大，中職學生違法犯罪現象頻出，犯罪率逐年提升，給社會的穩定發展帶來了極大的影響，中職學生犯罪行為的發生與中職學校法制教育缺失有很大關聯。對中職學生而言，他們身心正處于發展的關鍵時期，明辨是非能力差，加上心智很不成熟，遇到事情后容易沖動，做出一些違反法律的行為。法制教育是基于學生易教化的特點，對學生進行法律知識講解、引導，讓學生樹立良好的法律觀念，通過法律對自身行為進行規范，因而，加強中職學校法制教育是十分重要的。
二、當前中職學校法制教育存在的問題
（一）對法制教育不看重
中職教育以培養技能型、應用型一線人才為教育目的，在激烈的市場競爭環境中，很多中職學校將教育的重心集中在學生專業技能的教育、培訓上，為了保證專業教育效果，會忽視法制教育，壓縮法律課程，從而影響到法制教育效果。此外，學校經常會將法制教育看作是德育的補充，沒有充分意識到法制教育的重要性，導致學生法律意識差，無法通過法律約束自身行為。
（二）法制教育模式單一
法制教育本身是一項實踐性很強的活動，而從當前中職學校法制教育情況看，教師經常采用傳統的“灌輸式”教學模式[1]，過于看重理論知識講解，要求學生死記硬背教材知識，忽視了實際案件分析，也沒有讓學生從法律角度分析自身行為，導致法制教育與實際情況脫節，影響到法制教育效果。此外，中職學校在進行法制教育時，經常會按照教材進行，但是當前中職學校所編制的法律教材，內容比較滯后，過于看重理論，而忽視實踐，無法滿足中職學生的實際情況，導致學生難以利用法律知識來解決生活中的實際問題，制約了學生法律學習的積極性，也影響到法制教育的效果。
三、中職學校法制教育改革途徑
（一）明確法制教育目標
為了確保中職學生能積極投身到和諧社會建設中，抵制不良行為，遠離違法犯罪，高效、合理的法制教育具有十分重要的作用。新時期，中職學校開展法制教育時，首先應該明確法制教育的目標，也就是通過法制教育引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，促使學生樹立法律觀念，預防學生犯罪，幫助學生健康成長。對中職學生來說，他們不守法的很大原因在于不懂法，所以，在中職學校教育中，必須明確當前法制教育的目的，合理引導學生。
（二）優化法制教育模式
目前的中職法律教材大多是根據我國宏觀法律內容編制的，涉及范圍比較廣、內容比較多，概念也過于抽象，學生很難理解[2]。因此，在法制教育過程中，應該加強對教育模式的改革優化，讓學生通過討論、案例分析等方式來掌握法律知識。在教學過程中，要特別注重案例教學法的應用，案例是通過現實事例將抽象的法律條文展現出來，通過真實、具體的案例分析，有利于學生理解。在選擇案例時，應該盡量選擇高發性、常見性案例，如打架致死、搶劫、盜竊、網絡犯罪等貼近學生生活實際的案例。教師還可以充分利用信息化教學手段，讓學生多方面、多角度學習法律知識。比如，將法制節目引入課堂，如《經濟與法》《今日說法》等，并從中選擇比較經典、優秀的內容，讓學生分析。這樣一方面豐富了課堂教學，另一方面也調動了學生學習熱情，有利于學生法律意識的培養[3]。
（三）豐富法制教育內容
在中職學校法制教育活動中，教師需要根據中職學生的特點，在現有法律教材的基礎上，對法制教育內容進行豐富，從而更好地培養學生的法律意識。教師應該對學生的當前狀況進行分析，了解學生缺乏哪些法律知識，最需要哪些法律知識，然后確定與之相匹配的教育內容。同時，在設定教育內容上還應該與學生的專業相互配合，如對于財會專業的學生，可以多講授一些合同法、稅收法等方面的內容；對于學前專業的學生，應該多講授一些義務教育法、教師法等相關內容，從而滿足學生對法律知識的實際需求。總之，中職學校法制教育是一項系統性、長期性、復雜性的工作，需要對各個方面進行考慮。伴隨著教育改革的深入，中職學校法制教育也應該注重改革，對教材內容、教學方法、教學目標等進行及時更新，探索一套高效率的法制教育方法。
參考文獻：
[1]崔家剛.中職學校法制教育存在問題及原因分析[J].青少年日記(教育教學研究),2015(2):58-59.
[2]余文華.五年制高職校法制教育的改革和實踐[J].幸福生活指南•高等職業教育,2010(5):27-28.
同志提出了“以法治國”的重要方針，學校擔負著中華民族復新的重任，更應堅持“以法治教”、“以法治校”，為使每位教職工深刻認識法制教育的重要性和必要性，才能自覺地以法治教，全校才能以法治校。因此本學期中，在大力加強師德師風建設的同時，利用政治學習及工會活動時間，要積極加強對全體教職工進行“四五普法”重要性教育及＜教育法＞、＜教師法＞、＜九年制義務教育法＞、＜未成年人保護法＞、＜預防未成年人犯罪法及＞、＜學生傷害事故處理辦法＞等法律文件的學習，利用工會活動開展有關法制知識的考試，不斷提高全體教職工的法制觀念，自覺做到遵紀守法，以法執教，并真正以良好的師標形象育人。
二、利用各種渠道，努力實施法制教育
1、積極宣傳法制教育的重要性和必要性
班主任是實施法制教育及活動的骨干力量，提高班主任對法制教育重要性的認識十分重要。因此，要利用班主任會議積極宣傳組織學習，使班主任充分和深刻認識強化法制教育的重要性和必要性，自覺、經常、持久、深入地對學生加強法制教育，并把法制教育作為德育工作的一項重要內容。
2、利用班、團、隊活動及校本課程開展各種法制教育及活動
本學期各年級以＜中學生法制教育讀本＞，＜以案釋法100例＞、＜警鐘長鳴人更醒＞及＜預防未成年人犯罪法＞為主要內容的法制教育，同時政教處及時印發有關青少年違法犯罪的典型案例給班主任作教育之用。
3、利用宣傳欄開展“法制宣傳欄”
會同綜治辦繼續搞好“法制宣傳欄”，定期刊出＜中華人民共和國刑法＞、＜未成年人保護法＞、＜預防未成年人犯罪法＞及禁毒教育等法制教育內容及圖片，同時刊出典型的青少年犯罪案例，對學生進行廣泛宣傳及無聲的教育，同時營造法制教育的氛圍。
4、利用升旗儀式國旗下講話對學生進行法制教育。
5、召開法制教育報告大會1－2次
6、利用校本課程各班組織收看＜讓孩子遠離犯罪＞的影片。
7、積極與德育基地奔牛影劇院聯系，組織學生觀看有關法制教育及“珍愛生命、遠離”的影片。
8、利用家長學校加強對家長的法制教育，達到共同育人的目的。
三、積極開展多項法制教育主題活動
1、結合＜中學生日常行為規范＞及＜全國青少年網絡文明公約＞開展“告別三室一廳一吧”及“健康文明上網”簽名活動。
2、初一年級開展“中學生日常行為規范”知識競賽。
3、結合法制教育內容，開展“做一個合格小公民”、“法在我心中”、“遠離、珍愛生命”、“少年法庭”等主題班、團、隊活動，使法制教育進一步形象生動化。
4、開展“我與法同行”等法制教育征文競賽。
一、加強青少年學生法制教育的建議和對策
針對目前學校法制教育中存在的一些問題與不足，就如何加強和改善，我有以下幾方面的思考：
1.學校要明確法制教育工作宗旨，促進法制教育深化社會主義法制現代化既包括法律制度的現代化，又包括法律觀念的現代化。在我國不斷加強社會主義法制建設，堅持依法治國，培養公民的法制意識和法制觀念十分重要和緊迫。尤其青少年學生作為社會未來各項事業的建設者和主力軍，加強他們的法制意識培養，對于實現依法治國具有重要意義。因此，學校在加強學生綜合素質教育的過程中，應突出教育重點，培養學生樹立正確的法制意識，加強對他們的法制意識教育，在他們的心中播下法制的種子。學校要積極開展與實際生活密切相關的普法教育活動，使學生初步了解一些法律常識，養成遵紀守法的好習慣。提高學生明辨是非、自我約束、自我保護的能力，進而逐步養成學法、用法、守法、護法的法制意識，預防和減少違法犯罪行為的發生。
2.學校要完善法制教育課程體系，充實法制教育內容法制觀念作為人的一種思想觀念，是一個長期的培養過程。在人們的法制觀念形成和提高過程中，需要豐富的法律理論、法律知識做基礎，因此學校在開展法制教育工作，培養青少年學生法制意識方面：
首先，應建立科學的法制教育課程體系。法制教育作為一項基礎性教育，有著自身的認識規律和結構體系。在實際工作中，應根據青少年學生不同的心理特點、認知能力，采用系統性、階梯式、通俗易懂的法制教材。對青少年學生由淺入深地分階段、分層次實施法制教育。
其次，應注重法制教育的基礎性。有選擇地向青少年學生講解依法治國的重要意義、社會主義法制建設的主要任務以及憲法的權威與地位、公民的權利與義務等基礎性的法學理論知識。
再次，應注重法制教育的實用性。法律作為維護自身合法權益的有力武器，與我們的生活息息相關，因此在選擇教授內容方面，應主要考慮法律常識的傳播，如《道路交通安全法》《勞動法》《消費者權益保護法》等都是實用性較強的法律規定。讓青少年學生在短時間內，盡可能多地掌握與日常生活相關的法律知識，有助于增強他們學習法律知識的主動性，并逐步提高學習法律的興趣。最后，應注重法制教育的差別性。由于青少年學生群體的年齡跨度較大，接受能力也有很大差別，因此在實際教學過程中應充分考慮這種差別，有選擇、有針對性地確定法制教育的內容。對低年級學生應選擇淺顯易懂的法律為主，主要目的是培養他們的法律興趣；對高年級的學生可以比較抽象的法律理論、法律知識為主，主要目的是培養他們的法制意識。
3.學校要建立專業教師隊伍，創新法制教育形式法制教育是一項系統工程，學校要建立專業的法制教師隊伍，完善法制教育管理辦法，層層落實目標責任制，將法制教育納入學校年度綜合考核。充分發揮法制校長的作用，確保有專人負責校內法制教育工作的正常開展，及時搜集和反饋法制教育工作進展情況，做到工作有計劃，有針對性。學校要結合法制教育工作實際，創新法制教育形式，營造良好的法制環境。可以利用黑板報、廣播、宣傳欄、圖片展、法律知識小冊子等形式進行生動形象的法制宣傳，將法制教育寓于生動活潑的活動中，讓青少年學生在輕松活潑的氛圍中接受法律知識，提高法制教育的效果。可以開辟法制教育第二課堂、建設法制教育基地，讓青少年接受直接、具體的法制教育。
二、結語
總之，加強青少年學生法制教育作為一項緊迫性的工作，學校發揮著至關重要的作用。只有加強認識，加大法制教育工作的力度，遵循法制教育工作規律，不斷創新完善法制教育機制，才能使學校法制教育走上健康發展的軌道，也才會逐步增強青少年學生的法制觀念和法制意識。
作者：楊旭單位：徐工高級技校教學研究部
我國處于建設社會主義法治國家期間，而青少年是國家的重要組成部分，教育事業要做到育人為本，育德為先，教育管理部門，學校及教師的責任之一就是要加強中小學法制教育，落實依法治國的基本方針，引導和促進青少年學生健康的成長，減少未成年人犯罪，進而實現為社會主義法治國家埋下基礎。但據有效調查，這幾年青少年學生違法犯罪現象頻頻發生，而且低齡化，團伙化日漸嚴重，其中不乏來自農村的青少年。所以，我們有必要針對此情況，對農村中小學生進行法制教育。同時要認清法制教育重在教育，其根本是教育人，法制教育要從娃娃抓起，城市農村中小學都要進行法治教育。從整體上來看，我國農村中小學法制教育存在著很多問題：比如對法制教育重要性的認識不夠；對法制教育內容安排不夠；教育模式老舊；對法制教育相關教師的培訓不到位；法制教育課程不完善，不科學；農村家庭與學校的不協作等等。我針對農村中小學法制教育的存在的問題進行了多年的研究和分析，提出以下對策和建議。
一、重視農村中小學法制教育
學校在青少年時期，是一個常駐的基地，但是在實際的學校教育中，和其他專業課程相比，大多數的農村法制教育得不到足夠的重視，很多農村中學嘴上一直喊著法制教育很重要，但不落實，沒有具體的措施去重視它，由于當地教育沒有擺正位置，很多只是簡單地給學生發一本法制教育手冊，學生自己去看，而沒有開設專門的課程，導致學生只是去買本書，然后一眼都不去關注它。其實，法制教育是一項社會系統工程，需要社會各方面的配合參與，從個人、同伴、家庭、學校等方面進行綜合干預，在家庭、學校、社會一體進行法制教育。解決對法制教育重要性的認識不夠的問題，學校必須加強與家庭的溝通，而且學校要起到重要的作用去引導家庭認識到法治教育的重要性，同時利用社會對中小學法制教育的關注與重視，三者各自發揮自己的優勢，努力給中小學生營造一個良好的社會環境。
二、法制的教育內容要豐富多彩
就現狀而言，在中小學法制教育過程中，很多書面教材過于枯燥死板，并且不易理解，沒有規范的體系，形式簡單，缺乏多樣化，只是簡單地在課堂上簡介，或者做一些宣傳欄，偶爾的一次班會等，宣傳內容都是遠離學生生活的，讓學生覺得是不會存在于自己身邊的，沒有起到實際的效果，做到讓學生真正地接觸法律，這就對農村中小學法制教育的實施造成了很嚴重的影響。針對學校法制教育內容枯燥，可以嘗試讓學生工作與法制教育結合起來，不要把法制教育當作只是簡單化地教，而讓學生融入其中，將學生工作與法制教育結合起來，變成一種有利于發展法治教育的途徑，增加學生學習的積極性，同時還促進了學生全方面素質教育培養。學校還可以充分利用第二課堂和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。比如，學校可以與當地的一些警校聯手，可以舉行一些實際演練、講座，讓中小學生在觀察中無形學到一些法制教育，認識到守法的重要性。
三、法制教學要規范統一
要加強中小學法制課程建設，進一步改革和完善法制教育內容，把法制教育課納入教學大綱，規定具體的課時安排，爭取在升學考試中適當增設相關的法律知識內容。司法、教育等部門要根據學生的生理、心理特點、接受能力、知識結構編寫出標準統一、通俗易懂的法制課教材，讓學生能夠學得懂，記得住，會運用。
四、培訓農村中小學法制教育相關教師
農村中小學沒有專業的法制教育教師，很多學校都是教導主任來任課，他們沒有專業的法律知識，也沒有太多的實踐經驗，學校也沒有組織他們進行正規的學習，缺少正確的教育方法。教師只是照本宣科，就很難在遇到實際問題時幫助學生解決，達不到好的教學質量。教師的素質高低對學生成長影響重大，教師的好壞直接影響著學生對法制教育的興趣與成果。學校應當培訓專業的法制教育教師，提高法制教育者的素質，才能達到提高中小學生法制教育的目的。
總之，對學生法制教育的好方法、好形式、好途徑有很多，需要我們根據青少年的特點進一步研究、探索與開發，科學地實施對在校學生的法制教育。農村中小學對法制教育需要教育工作者持續關注，及時發現問題，解決問題，使得法制教育在農村中小學生中得到良好的推廣，從而達到預防未成年人犯罪，增強未成年人的法制觀念的目的
作者：潘志民（廣西天等縣東平鎮東平中心小學 532800）
他們同時又處于成長中最嚴重的逆反期，夢想形成強烈的自我色彩，在行為上表現為對原有的社會地位的不滿。如果他們在人格上的這種逆反得不到及時的糾正和正確的引導，他們便會形成人格，走上違法犯罪的道路。國家早已認識到此問題的嚴重性，不斷加強對青少年的法制教育普及工作，但在廣大農村學校，法制教育卻不容樂觀，主要存在著以下問題。
（一）思想認識不到位，法制教育形式化。
雖然現在農村中小學在上級教育部門的督促下在開學初期的教學活動中都安排有法制教育課程或者法制教育活動，但是大都是流于形式，沒有將法制課作為專門的課程來安排，只是在班級周會中作為附帶或者是只在一學期中安排一次法制教育報告大會。這對法制教育這樣一個需要長時間、具體化的工作來說，不能起到實質性的作用。而此種安排的根源在于思想上的認識不到位，沒有真正地理解法制教育對于青少年成長的重要性，只是作為一種應付上級檢查的工作。
（二）普及形式簡單，缺乏生動性。
因為農村地區物質條件的限制，青少年法制教育方面存在著形式單一化的問題，學生除了在班會上由班主任引導象征性地讀一些法制教育書籍，辦一期板報，最多也是能聽一次水平有限的法制教育大會，除此以外就沒有其他的什么法制活動了。對于法制教育這種需要緊密結合實際生活，解決生活疑惑的實用性極強的學科來說，以上所述的教育方式實難發揮什么實質性的作用。
（三）內容不系統，知識了解膚淺。
一般的學校會在周會的時候安排法制教育內容，但是因為沒有具體的要求，所以老師往往會隨便找點資料敷衍了事，學校也沒有指定什么具體的要求，所以老師自己找來的資料都很零散，至于教學成果當然是可想而知。這種蜻蜓點水的教學方式有時候會產生誤導的惡果，學生是只知其一不知其二。比如，有一次我在處理學生打架事件的時候，就有學生理直氣壯地說他打架是“自衛”，是對他名譽權的維護，真是叫人哭笑不得。因此說，這種完成任務式的法制教育不但不利于法制意識的培養，在有的時候還會起到反面作用，實在是需要喊停。
（四）教育者法制素養跟不上，缺乏專業人才。
在許多農村學校，法制教育的任務落到了班主任的身上，由于它是一種附帶的課業設置，班主任也不會投入太多的時間去研究。何況法律學習本身就十分枯燥，許多老師在大學的時候也很少接觸法律知識，最多也就是選修一門法律知識課程，其自身的法律素養可以想象。而他們在工作以后卻要面對教育他人法制知識這樣一個很嚴肅的事情，在缺乏制度監督的情況下，他們采取的應付措施和效果就可想而知了。
（五）沒有嚴格的考評制度，缺乏經費保障。
當法制教育是一種附帶任務的時候，不管是老師還是學校都會在心理上放松，反正不關系學期考評，只要在檢查的時候有材料，問學生的時候學生說我們上就成，也不管是怎么上或者是有沒有效果，只要在考評的時候在這個方面我是滿分就成。這都是沒有嚴格的制度考評帶來的結果。如果說法制素養也作為一門升學課程來考，我們就會看見一個不一樣的法制教育情況。當然，現實中也不乏對法制教育有深刻認識的老師和領導，但是他們雖然很努力，卻收效甚微，這是因為他們在有心進行法制教育的時候卻碰到了經費方面的不足，教師自己找材料讀需要經費投入，其他的也都要經費投入，不管是提高教師法制素養，進行法制培訓，還是請有專業水準的法制從業人員輔導、開講座，都需要經費投入。而法制教育在升學考試中沒有什么要求，所以許多學校因為經費原因，將法制教育放到一個可有可無的地位上，只要保證上面檢查的時候有可以證明自己在干的材料就好，法制教育當然也就有名無實。
面對農村學校的法制教育現狀，我們作為教育者都負有不可推卸的責任，需要不斷地進行反思，爭取通過努力，使得農村青少年法制教育有一個實質性的提升，為法治國家建設作出自己的貢獻。基于以上各種情況，我提出以下幾條建議。
（一）加強認識，嚴格落實。
要改變農村年少年法制教育形式化的問題，首先要在思想上真正認識到法制教育對于農村青少年的重要性，只有從思想的層面上認識到法制教育的重要性，才能將這種認識帶到教學實踐當中，以高度的責任感和使命感去關注青少年的思想變化和法制教育狀況，使法制教育真正落到實處，對青少年成長起到指引和教育作用。
（二）開發課程資源，豐富教育形式。
新課改以后，我們的教學方法由以前的傳統教育開始向現代化教育邁進，并且收到了極好的效果，法制教育也應該進行改革，改變以前單一的教育方式，將法制教育多樣化。可以通過定期舉辦法制講座、展示法制圖片、觀看各種法制影視作品、建立問題生成長檔案、發動學生自己創辦法制知識園地等活動，豐富法制宣傳方式，使法制宣傳不再教條化，更能吸引青少年的眼球，在潛移默化中增強法制觀念，自覺按照法規辦事。
（三）開展有針對性的普法活動。
在國家還沒有出臺正式的法制教育大綱等能規定法制教育具體內容材料的情況下，我們的法制教育一定要總結青少年身邊的事情，進行有針對性的法制教育，比如說什么是“正當防衛”等青少年容易產生錯誤認識的法制概念，務必使他們能深入了解這些法律概念所隱含的條件，避免因為一知半解、自作聰明而帶來的各種犯罪。
（四）培養專門的法制教育者。
法制教育光憑一腔熱血是不行的。規范、有序的法制教育還需要有一支精明強干、法律素養過硬的專業隊伍。這就要求農村學校培訓或者在編制中注重引進這類人才，讓他們發揮專業特長，正規地對青少年進行法制教育，避免因為法制教育者自身法律知識不全面而使學生產生各種疑惑和誤解。
1、是我國素質教育的重要內容
《中華人民共和國教育法》總則第六條規定:“國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。”法制教育作為國民素質教育的有機構成被寫進了教育法。目前在校的中小學生，正是21世紀我國社會主義現代化建設的預備隊和生力軍，作為國民素質教育的重要內容，法制教育在中小學教育中與科學文化、思想品德教育一樣占據重要的基礎性地位，必須切實加強對他們的法制教育，從小培養他們的法律意識，增強他們的法律素養。
2、是培養現代合格公民的基本途徑
依法治國，建設社會主義法治國家，是我國憲法確立的一項重大基本國策，也是實現富民強國和公平正義以及維護社會穩定發展的必由之路。實現依法治國，建設社會主義法治國家，公民的法律素養是前提條件。而要培養公民法律意識，增強公民法律素養，關鍵在于進行法制教育。現代公民的法律素養培育是一個長期的過程，必須從中小學生抓起。只有從小進行法制教育，通過長時期的知識學習、實踐鍛煉以及潛移默化的習慣培養，廣大青少年才有成長為遵紀守法的現代公民的可能。因此，中小學法制教育可以說是培養現代合格公民的基本途徑。
3、是預防未成年人違法犯罪的有效措施
近年來，我國未成年人違法犯罪案件呈上升趨勢，未成年人違法犯罪問題已經成為全社會共同關注的熱點問題。未成年人違法犯罪很重要的一個原因正是其法制觀念淡薄，甚至有人自己做了違法的事情根本不知道自己的行為觸犯了法律。未成年人犯罪帶有很大盲目性，往往因為一時性起，一念之差而鑄成大錯，大部分少年犯罪時不知道犯罪行為的后果和應當承擔的法律責任。如果能夠從小對青少年進行法制教育，學習法律知識，增強法制意識，養成遵紀守法的良好行為習慣，就能從根本上預防未成年人犯罪。因此，在中小學開展法制教育，是解決當前日益嚴重的未成年人犯罪問題的有效措施。
二、我國中小學法制教育存在的問題
1、教育缺乏系統性
中小學的法制教育與其他學科教育相比，師資力量及教學資源都顯得相對薄弱。縱觀中小學思想品德課教材內容，涉及法制教育的內容并不多見，中小學法制教育缺乏與學生生理、心理特點及接受能力相契合的系統講授法律基礎知識的教材。中小學法制教育缺乏系統性，主要表現在:中小學法制教育缺乏統一的領導組織機構、統一的教育計劃安排，缺乏長遠規劃和近期具體目標;缺乏對學校法制教育的總體研究;沒有統一評估檢查的具體標準;沒有把法制課作為主要課目列入教學大綱，缺乏教學參考資料等等。
2、教師隊伍法律素質有待提高
教師在學校教育中處于主導地位，教師法律素質的高低直接影響到中小學法制教育的成效。然而，現階段絕大多數中小學校的法制課教師基本由思想品德政治課教師兼任。他們往往一方面缺少必要的法學知識，另一方面又相對缺乏實踐經驗，難以幫助學生解決現實生活中遇到實際問題從而使教學質量大打折扣。此外，一些中小學教師自身法制觀念淡薄，在組織教育教學活動和實施學生管理工作的過程中，甚至出現了與法制教育的宗旨相對峙的教師“教育犯法”現象，如罰抄作業、罰站、取消午休、站辦公室、放學晚回家等懲戒方式。
3、學校、家庭、社會各方未形成法制教育合力
不少人認為，對青少年進行法制教育，只是學校有這方面的教育任務，社會、家庭不需承擔太多的責任。在教育管理中由于缺乏合力，學校、家庭、社會的教育不能有機結合，許多家長對在校生往往把希望寄托在學校，很少對自己子女進行有效教育。而不少家長的腦中還保留封建時代的“萬般皆下品，唯有獨書高”的思想，對法制教育并不重視。此外，由于市場經濟的負面作用，部分地區社會不良風氣盛行，沒有營造出有利于學生成長的文化環境。學校管不了，家庭管不好，社會環境的約束力量有限，因此，造成法制教育脫節、死角現實突出。只靠學校和老師在那里演獨角戲，沒有形成教育合力，必定造成教育效果低下。
三、中小學法制教育開展必須堅持的原則
1、要堅持素質教育的方向性原則。
學校教育是學生法制教育進行的主要場所，教職工對學生的培養教育負有重大的責任。然而，由于應試教育的影響，中小學生的法制教育如同思想政治課程一樣，時冷時熱，不能很好地貫徹落實。應試教育在我國有著漫長的歷史，片面追求升學率依然是當前普遍存在的問題，升學率高低成為評價學校教育效果優劣，教師教學工作能力強弱的唯一標準。對于學生的法制教育，學校領導不夠重視，教師積極性不高。《中國教育改革和發展綱要》明確提出“學校教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道。”為堅持全面育人指明了方向。要解決學校教育中存在的“唱的是素質教育的調，走的是應試教育的路”問題，必須從觀念到實踐上，堅持素質教育的方向，建立科學的、行之有效的教育評價體系，著眼于每一位受教育者，德育智育并重，成才與成人相結合，關注學生全面發展，造就社會主義各行各業需要的高素質勞動者。
2、要堅持全面規劃性原則
中學開展法制教育要做到把法制教育作為必修課，貫穿于中學教育的全過程，落實在教學、管理、后勤服務的各個環節上。進一步完善法制教育體系，建立以學校教育為核心，涉及家庭教育、社會教育，“三點連線”的法制教育網絡，形成齊抓共管的格局，確保法制教育取得更大的成效。適應未成年人身心發展的特點，對不同學齡段的學生設定不同的教育目標，循序漸進，有計劃地對學生進行法制教育。
3、要堅持理論聯系實際的原則
正確的理論來源于實踐，并服務于社會發展，接受社會實踐檢驗。中學生接受法制教育，獲取法律知識，由被動接受到自主行為，也要堅持理論聯系實際，課內課外相結合。學校法制教育要克服照本宣科、滿堂灌、滿足于講授書本知識的傾向。學生需要的是情感體驗，通過實踐，豐富和充實人的內心世界。因此，無論是課內還是課外，都應注意結合社會生活中的案例，注重以案釋法，引導學生用學到的法律知識去剖析，從實踐中學法，從學生自己的日常的學習生活中做起，遵守班規校紀，時刻檢點自己的行為，促進良好班風校風的形成。
四、完善中學法制教育的對策
1、明確法制教育的目標是培養中小學生的法制意識
以傳授知識為載體，以預防犯罪為目標的傳統法制教育具有明顯的工具性，難以使學生產生對法制產生的真誠認同。“法治的真正實現不在于用法律條文來取代現有的文化傳統，而是要把人們對法律、法治的信念融入到人們的血液中去。知法并不必然守法。”因而，中小學生法制教育的重點在于培養包括權利義務意識、憲法意識在內的法治意識，而不是在于系統地習得多少法律知識，更不是單純的預防犯罪。法制意識是現代法治社會對每個公民自身文明素質提出的基本要求。我們應切實認識到中學法制教育決定著法治建設的未來，是依法治國的基礎工程。只有如此，才能正確設定中學法治教育的目標和內容，能才界定我國中小學法制教育的地位。
2、合理設置課程、編排教材
強化法制教育僅靠其他學科附帶性的教育是不夠的，法制意識的培養是一個系統緩慢的過程，教育主管部門應考慮根據青少年年齡特點編寫相對系統完備的法律課程教材，使中學生、小學生在各年級都有相應的法制課程。在教材編寫上，可考慮以法治連環畫、動漫視頻等青少年喜聞樂見的形式為主，在內容上應注意案例教學，使學生在相對輕松的氛圍中掌握法律知識，完成法制意識的培養。
3、引進法學類專門教師
人才始終是教育發展的源泉、動力和目的，保證中小學法制教育的可持續發展，首先要在中小學引進具有法學專業知識的人才，專門從事與法制教育有關的工作，以彌補多年來基礎教育中存在的普法不及時、人力資源不足的現狀，保證中小學教育中“重在治本，預防為主”的綜合治理方針，幫助學生培養形成一定的態度和信念，理解法律如何體現集體的意志和價值觀，理解法制教育的目的、基本態度、價值觀等如何通過學科內容和教育方式得以實現。因而專業化教學人員的存在是中小學法制教育的基礎。
一2016年小學法制教育工作總結
本學期，我校依然把加強對少年兒童的法制教育、預防和減少年違法犯罪工作納入德育教育、精神文明建設、小學生日常行為規范教育的治理規劃之中，廣泛動員教師、學生家長和組織全社會力量，開展法制宣傳教育工作，現就我校本學期的法制教育工作作如下小結：
一、強化領導、認識到位，制定宣傳教育齊抓共管的機制，為做好學校法制教育提供重要保障。
我校法制教育主要由德育處組織實施，動員組織學校教師、家長積極參與法制宣傳教育，形成齊抓共管的局面。并將學校法制宣傳教育列入教師的考核目標，形成了統一規劃部署、檢查考核制度，明確各位教師的責任;從組織領導、健全制度、注重教育內容和方式方法等方面法制教育進行布置，動員社會各界參與，形成了較濃厚的氛圍。
聘請東阿縣司法局張慧同志舉辦專題法制講座，講解相關的法律法規。經過多年的實踐，我校建立健全了學校法制教育的領導體制和工作機制，形成了校長監督、司法行政部門指導、德育處組織班級具體實施、師生共同參與、全社會各方面配合的工作格局。實踐證明，這種領導體制和工作機制符合客觀實際，是開展學校法制教育，預防學生違法犯罪的重要保障。
二、以充分利用好學校主陣地的資源，加強法制宣傳教育。
以學校為主陣地，突出對學生從正面加強法制宣傳教育。使與學生學習和生活相關的法律法規得到廣泛普及。充分利用課堂進行法制教育，組織學生認真學習了《九年義務教育法》、《國旗法》、《國徽法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、等法律法規。通過講解這些法律、法規，使學生了解了我國法制體系，增強學生的道德觀念、法制觀念。能夠自覺地用法律法規來約束自己，用法律法規來保護自己。
同時，利用國旗下講話、黑板報、等陣地對在校學生進行法制宣傳教育。大量的法律、法規都是通過這些陣地向學生進行宣傳的，通過組織學生觀看法制電視節目，閱讀法律書籍，使對學生的教育內容更充實、更具有說服力、更加形象生動。從而加強學生的自我教育，提高他們守法的自覺性。我校在教育方法上注重傳授法律知識與提高法律意識相結合;法制教育與思想品德教育、學生日常行為規范教育相結合;普法教育與依法執教相結合;課堂教育與課外教育相結合;形成了我校的法制教育特色。
通過多種形式的法制教育，使與學生生活、學習密切相關的法律、法規得到基本普及。
二2016年小學法制教育工作總結
讓孩子生活在法制教育的藍天下學校是育人的基地，校園是縮小了的社會，以法治校、以法治教、依法育人、育人尊法是當前教育和教育管理的規范之一，如何讓我們的教育對象知法、懂法、守法，如何讓孩子們生活在法制教育的藍天下，讓他們健康成長，迅速成材，也是當前教育工作的重要內容，特別是我們正處在法律日趨完善，人們的法制觀念日漸增強的時勢下，在學校中有計劃、有步驟、有措施地開展法制教育已是勢在必行、切不可忽視的了。本學期以來，我校有計劃地開展了一系列的法制教育，也取得了一系列的成績。
[關鍵詞]醫學生；法制教育；實效性
[中圖分類號]G711
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）22-0058-02[ZW（N]
[作者簡介]農克祥（1973―），男，廣西靖西人，本科，百色市民族衛生學校講師。
中職院校的教育核心是服務社會現代化的建設。為使我國中職醫學教育能夠滿足社會發展的需求，適應人們對健康越來越高的重視，培養具有較高素質的醫學類專業人才，中職院校必須進一步加強醫學生的法制教育。加強中職院校醫學生的法制教育，培養具有較高素質的醫學類專業人才，滿足社會對于醫務人才的需要，是中職院校的重要任務之一。我們對中職醫學生法制教育的實效性進行了探究，希望能夠幫助中職院校加強醫學生的法制教育。
一、中職醫學生法制教育中存在的問題
（一）法制教育理念與法制觀念不到位
法制理念的核心在于，在維護法制權威的同時對人們的法定權利給予尊重與保護。隨著我國法律制度的不斷完善，以及衛生法規的不斷出臺，中職院校面臨著更加嚴峻的挑戰。這要求中職院校要依法進行管理，并且教職員工和學生都應該增強自身的權利意識。由于全國范圍內頻頻發生醫療事故以及醫療糾紛，醫學生的法制教育已經引起人們的高度關注。大部分中職院校的管理者還持有傳統的家長式的管理理念，使學校的法制教育流于形式，甚至隨意侵犯學生的人身權、名譽權、教育權及財產權等，這也導致了學校與學生之間頻頻出現法律糾紛。[1]
（二）法制教師隊伍素質有待提高
以中職院校培養醫學生的目標來看，法制教師不僅要精通法制，還要了解一些醫學知識，并且能夠將法制教育和素質教育結合起來。但是，目前的法制教育教師，不管是學歷層次還是職稱的結構都無法適應醫學法制化的發展。中職院校的法制教師通常都不來自法律專業，幾乎都不具備法律專業的學位。有的中職院校甚至沒有專門的法制教師，而是由自學自修人員負責繁重的法制教學任務，這些人員不僅缺少進修以及培訓的機會，而且也很少參加法學的學術會議。法制教師的匱乏限制了教學及教研水平的提高，嚴重影響了醫學生的健康成長。因此，進一步增強中職院校的法制教師隊伍建設十分重要。[2]
（三）法制教育方式與內容不合理
要讓醫學生在掌握法律基礎知識的同時了解一定衛生法規，讓學生成為不僅掌握醫學專業知識，并且懂得衛生法規，同時可以維護自身以及患者的權益，具備較高素質的醫務工作人員。目前，中職院校醫學生獲得法制教育的途徑通常只依靠法律基礎課程，很多學校隨意減少法制教育課程，有些學校為了牟取私利甚至使用不正規的教材，而且教學方法及教學手段都相對落后，使法制教育流于形式。由于教學大綱并沒有在法制教育方面做出明確規定，中職學校的法制教育存在一定的缺陷。
二、中職院校法制教育改革對策
（一）轉變法制教育觀念
首先，要轉變法制教育觀念，將依法治校與尊重師生的法定權利結合起來。依法治校就是正確合理地處理學校與教師和學生的權利以及義務關系，保護并尊重教師和學生合法的權益，這是中職院校的教育者以及管理者和學生共同面對的課題。其次，將素質教育和法制教育二者結合起來。法制教育是素質教育的重要組成部分，如果法制教育不到位，那便無法實現素質教育，法制教育和素質教育是相輔相成的。最后，將醫學生的法制教育和全校職工的法制教育結合起來。面向醫學生的法制教育是顯性的，而面向學校其他職工的法制教育是隱性的。醫學生主要依靠學校來接受法制教育，學校全體職工的法制素養都可能會對醫學生的法制素養造成一定的影響，在整個的法制教育中應該使師生之間形成學法和用法的良性互動。我們應該以人為本，對學生進行終身教育，力爭建立學習型社會，從而使能力轉變素質得以實現。[3]
加大法制教育的范圍。對于醫學生的法制教育不可以僅僅局限在理論教育的層面，要使其在實際生活中懂得運用法律，為社會提供服務。因此，中職院校必須給學生營造一個學法和用法及守法和護法的良好環境，加大培養學生社會責任感的力度，鼓勵并支持學生參與用法的實踐活動。另外，還要將各學科緊密結合起來，尤其是德育課程，要做到德法相融。中職院校必須運用各種手段，將法制教育與醫德醫風的建設結合起來，使學生在掌握法律知識的同時，能夠具備較好的醫德。[4]
（二）加強師資隊伍建設
教師質量決定教學質量，這就要求法制教師具備以下條件：第一，具備豐富的專業知識；第二，具備高尚的品質；第三，具備較高超的教育藝術，能夠不斷創新教學方法并改善教學手段。
本文主要探索了中職醫學生法制教育的實效性，重點分析了中職院校在醫學生法制教育中存在的一些問題，提出通過轉變教育觀念，充實師資隊伍，規范法制教材，改善教學方法等方式來加強中職院校醫學生的法制教育，從而培養具有較高素質的醫學類專業人才，滿足社會對于醫務人才的需要，使其能夠更好地服務于社會。
參考文獻：
[1]蔣時明.提升中職生法制教育實效性初探[J].新課程研究，2013（11）：83-85.
[2]閆志.新醫改政策下醫學院校法制教育體系的構建[J].中華全科醫學，2013（8）：312-315.
學校法制教育是學校德育工作的重要內容，是對學生進行社會主義民主法制教育，培養學生樹立社會主義法律意識，增強法制不雅念的重要途徑，是使成為事實依法治國、依法治教的百年大計。幾年來,我校堅持預防為主的方針，在加強小學生法制教育，預防和減少青少年犯法工作中，進行了一些有益的探索，做到了帶領有力、教育有據、活動有序，收到了較好效果。
一、我校實施《預防未成年人犯法法》基本情況
(一)帶領有力
強有力的帶領辦理是落實法制教育效果的首要前提。我們的做法是堅持"四抓"：一抓步隊配置裝備擺設。即落實：一是帶領機構。學校成立了法制帶領小組，還聘請市公安局宣教科科長為校外法制副校長，負責對法制教育的帶領辦理工作；二是施教步隊。學校思品課西席、班主任、團隊干部擔任法制教育任務，按期開展各類專題教育活動。二抓建章立制。在全面落實依法治教工作責任制的歷程中，我們完善了各類規章制度的配置裝備擺設：一類是崗位目標責任制度；二類是各項工作通例要求；三類是檢查評估與獎懲制度，使各項教育法律法例都有了具體的實施細則，使教育歷程有章可循，有據可依。三抓檢查監督催促。校級帶領和中層干部全部蹲點到班級、教研組，強化對教育歷程的監控和指導，并采取按期普查與不按期抽查相結合，專題檢查與全面考核相結合，階段性檢查與綜合評價相結合的辦法，對法制教育及依法執教工作進行監視檢查。四抓經驗推廣。學校設立激勵機制，不按期地展示和宣傳廣播優秀師生的先進，樂成經驗和工作，學習成果，激勵全校師生遵規守法，勇超先進較重要的事；堅持每一學年召開一次法制教育經驗交流會或研討會，及時推廣先進經驗。"四抓"的落實，規范了學校法制教育，克服了形式主義偏向。
(二)教育有據
落實教育資料，豐富教育內容是落實法制教育效果的基本條件。我校為學生編發了《高密市第二實驗小學學生家長須知》，收入了涉及法律條文和學校紀律規定，作為學生法制教育教材。啟動以家庭為紐帶的社會工程。學校按期召集學生家長走進校園，讓他們了解學校法制教育的進程，為學校的法制教育工作獻計獻策，并通過他們把法制教育工作從學校延伸到家庭，讓他們與西席一起時時刻刻教育孩子做遵紀守法的模范。并且以家庭為紐帶，發動全社會都來關心學校的法制教育進程，為學校的法制教育出謀出力，給學校的法制教育工作創造有利的環境，為小學生的健康成長盡一點義務和責任。
為提高廣大教職工依法執教程度，利用家長座談會向學生家長介紹《義務教育法》，《未成年人保護法》《預防未成年人犯法法》。使學生家長對涉及教育的法律法例有了熟悉，提高教育孩子的程度。堅持每一年寒暑假，向學生家長印發《致學生家長的一封公開信》，向家長提出假期中如何引導孩子遵紀守法，到場社會實踐活動等各項要求，促進家庭教育與學校教育協調一致。
(三)活動有序
形式多樣，內容豐富的各項活動是實施法制教育的重要載體。我校法制教育活動主要通過四個序列展開：
第一、以西席培訓序列為基礎。將西席到場普法學習納入西席繼續教育內容，通過組織專題講座、聽法制報告會。按學校統一布置的自學提綱自學、召開研討會、經驗交流會等形式，開展以普及教育法律法例為中心內容的法制教育活動，提高西席的法律知識、法制意識和法制教育程度，為加強學生法制教育奠定杰出的基礎。
第二、以家長培訓序列為先導。主要是依托家長學校辦學開展教育活動。如通過專題講座、組織討論、經驗交流等形式，使家長了解教育政策，知道教育法例，重點是了解《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯法法》的涉及內容，提高家長主動配合學校教育子女的能力。
目前在高校中較為常見的實踐教育理念主要有模擬法庭、偵察與反偵查、現場觀摩等，這些方法雖然能將理論與實踐相結合，提升學生的相關能力。但將這些方法運用到法制教育過程中時，并沒有整合成一個完整的系統。各高校在對學生進行法制教育時，并沒有一個統一的標準，使各高校的教學程度不同，可能導致學生對法律的學習熱情降低。同時，法制教育不同于其他課程教育，其具有較強的綜合性。法制教育應該注重理論與實踐的發展與結合，但大多數高校僅僅注重理論的傳授卻往往忽略了實踐，使學生很難接觸到實際的案例，理論脫離了實際，是教學效果明顯降低。并且，一些高校教師的專業素質較差，很大程度上削弱了學生對法學的興趣。
2我國法制教育存在的弊端
2.1法制教育的理論化傾向
自20世紀80年代至今，我國法制高速發展，高校法制教育也成為社會各界關注的焦點。2005年，我國頒布相關法律法規，要求把法制教育作為高校學生思想道德修養教育的一部分，將思想道德修養課程與法制教育合并為一門課程，即思想道德修養與法律基礎。相關部門規定該課程為所有高校學生的必修課程，將這一課程作為必修課程在一定程度上使法制教育更加系統和規范。但目前這門課程帶給高校的并不是法制教育的系統化和規范化，而是該課程在許多高校逐漸呈現嚴重的理論化傾向。高校法制教育僅注重理論規范化，導致理論與實際分離，法制教育變成了一項單純的教學內容。學生對法律的學習僅僅在理論層面，大多數學生僅僅為了通過考試而學習。
2.2單一的教育形式
目前，各大高校對法制教育的重視程度還不夠，思想道德修養與法律基礎僅僅作為學生的一項必修課程，但在該課程的教學過程中，往往僅重視形式而忽視其根本意義。法制教育是一項長期的教育工作，學生很難在幾堂課后就對其了解和掌握。現在大多數高校的法制教育僅僅是在幾個課時的時間內，由教師對學生進行相關法律法規的講解，通過與一些案例相結合的方法，向學生講述如何遵守國家的法制法規。但法制教育和思想建設并不能僅僅靠幾節課的時間進行講述，法制教育和思想建設是涉及精神層面和自我意識的，這些層面對當代高校學生均有不同的影響。通過對當代高校學生進行法制教育和思想建設，其目的是使高校學生樹立正確的人生觀、價值觀，并將其轉化為正確的行為活動。因此，對當代高校學生的法制教育一定要杜絕單一的教育形式，教育與意識相統一。
2.3教師整體素質有待提高
高校法制教育要求教師不僅應該具備全面的法律知識，更應該熟知當代大學生的精神狀態以及高校的教學情況。但目前，我國大多數高校的法律教師是由高校內部人員兼職，很少有教師接受過專業的法律教育培訓。由于這些教師本身的法律存儲知識較少，法律素養以及實踐能力較差，教學經驗不足或者相關經驗較少，使教師的教學僅僅局限在課本的基本理論中，當遇到實際的法律問題時，會使教師力不從心，使法制教育的質量明顯下降。這些都表明高校應提高師資力量，加強法制教育。
3加強高校法制教育的措施
3.1改變教學形式
高校法制教育應更加注重實踐，應在書本理論基礎上，開展多種新式的法制教育活動，在高校中營造出濃郁的法制氛圍。高校的法制教育不應局限于理論教育，更不能把課堂一對多的傳授方式作為高校法制教育的唯一途徑，高校要不斷創新法制教育的方法與形式。首先，法制教育應完成對學生法律知識和法律理念的教育，培養學生學習法律知識的積極性。采用多方面的教學理念，課堂理論教學與典型案例相結合，以學生相互討論為主體完成法制教育工作，加強師生討論、溝通，課堂上展開不同的討論形式。其次，開展課堂以外的學習環境，例如與相關機構溝通，為學生提供參加專業法制建設的社會實踐活動。為學生播放法制教育宣傳片，在學校開展法制教育競賽等活動，激發學生學習法律的積極性。
3.2加大師資力量
首先，在高校內建立一支專業健全的法制教育隊伍。由于目前多數高校法律教師專業水平較低，不能全面為學生傳播法律知識。因此，應重組高校法制建設師資力量，補充專業的法律人員，使高校學生接受更加系統、更加專業、更加全面的法制教育。其次，對高校法律教師進行統一專業的培訓，提高教學質量與教學水平。同時可聘請校外的專業法律工作人員作為外聘教師，為學生提供相關實踐以及活動的機會。
3.3完善教學內容
從教育的根本出發，將法制教育與心理教育、思想教育的相關學科相結合，提升法制教學的教學效果。通過法制教育與思想道德教育相結合的方法，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生養成良好的社會集體意識以及健全的精神境界。強化學生的心理素質，減少高校學生的犯罪動機和犯罪行為，促進大學校園的和諧發展。
4結語
