時(shí)間：2023-05-30 09:25:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇走進(jìn)初中作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
度過了暑假，告別了昔日的同學(xué)，在這個(gè)金色的九月，我們將跨進(jìn)了向往以久的中學(xué)大門。
進(jìn)入學(xué)校的大門，一排排柏樹就像士兵一樣挺立在整潔的道路兩旁。孔雀尾形的大花壇里百花齊放，彩碟飛舞，一陣微風(fēng)吹來，醉人的芳香灑滿了校園。花壇中間是一些同學(xué)在學(xué)習(xí)的牌子，四周是綠色的草坪。正對著花壇的是教學(xué)樓。我們學(xué)校還有梧桐樹，梧桐樹格外高大，茂盛。春天，細(xì)雨綿綿，梧桐樹給我們擋雨：夏天，烈日炎炎，梧桐市給我們遮陽；秋天陣陣秋風(fēng)吹過，梧桐樹的葉子鋪滿了校園的草坪和校園的小路；冬天梧桐樹挺拔的枝干遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一幅古畫。
操場前有一個(gè)大大的主席臺(tái)。每個(gè)星期一，我們都要在主席臺(tái)前升國旗、唱國歌。主席臺(tái)的兩邊是花草鐵樹。
漫步校園，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的新學(xué)校比小學(xué)大得多，這里有運(yùn)動(dòng)場、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館，還有醫(yī)務(wù)室等等。這就是我的學(xué)校。我們將在這里學(xué)習(xí)成長。
在我們的學(xué)校里，有詩社、歷史研究小組、生物實(shí)驗(yàn)室，還有書法、繪畫各種各樣的校內(nèi)社團(tuán)；在這里，每位同學(xué)都能發(fā)展自己的特長和才能。下面我來介紹校訓(xùn)和校風(fēng)。
校園里經(jīng)常舉辦豐富多彩的文化、體育、科技等活動(dòng)。在這里，每一位同學(xué)都能展現(xiàn)自己的興趣和愛好，展示自己的特長和才能。下面我來介紹校訓(xùn)和校風(fēng)。
校訓(xùn)“團(tuán)結(jié)拼搏、自家壓力、敢于爭先”。校訓(xùn)是學(xué)校為了樹立良好校風(fēng)而制定的，要求全體師生共同遵守的行為準(zhǔn)則和師范。它集中反映了一所學(xué)校的辦學(xué)宗旨和歷史傳統(tǒng)，體現(xiàn)了學(xué)校的文化追求和精神風(fēng)貌。
我們的學(xué)校是多么的美好啊！
走進(jìn)初中生的夢，你回發(fā)現(xiàn)最多的是矛盾。想做一個(gè)聽話的孩子，卻抑制不住內(nèi)心的沖動(dòng)；想做個(gè)成熟穩(wěn)重的學(xué)生，卻抑制不住自己內(nèi)心的那份童貞；想要自立更生，卻不知道如何照顧自己。根根好矛刺好盾，張張好盾擋好矛。這就是初中生矛盾之夢。
走進(jìn)初中生的夢，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最甜的是友誼。我們已經(jīng)離開兒時(shí)的天真，將友誼也糖果單純地綁在一起。我們的友誼只提煉出糖果中最甜最甜的那部分，做為美好的回憶。沒有大人們的勾心斗角，那是最純潔的，最甜美的。這就是初中生友誼之夢。
走進(jìn)初中生的夢，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最美的是理想。白色的理想是醫(yī)生，救死扶傷；綠色的理想是探險(xiǎn)家，征服自然；藍(lán)色的理想是宇航員，探索宇宙；紅色的理想是......多彩的理想編織成多彩的初中生理想之夢。
走進(jìn)初中生的夢，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)不再是孩子，我們也有自己內(nèi)心的矛盾、友誼與理想。
初中生的夢，復(fù)雜的夢。我們正在從孩童向成人階段過度，心中難免會(huì)有一些雜念。但在老師家長的幫助下，我們一定會(huì)扶搖直上，成功地過度到成人階段，不會(huì)誤入歧途。讓我們每個(gè)人都做好自己的夢！！！
1、寫作技巧指導(dǎo)不夠生動(dòng)，寫作能力“低位徘徊”。
部分教師在初中作文教學(xué)中，沒有能夠?qū)ψ髑爸笇?dǎo)方式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，還是習(xí)慣于簡單的講述作文寫作要求，其余環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去進(jìn)行。這種“放羊式”的作前指導(dǎo)不僅難以提高學(xué)生的寫作技巧，而且降低了學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的參與積極性。學(xué)生缺乏了形象的技巧指導(dǎo)，作文難度明顯增強(qiáng)，寫作能力處于低位徘徊。
2、學(xué)生寫作存在畏難情緒，寫作興趣“索然無味”。
作文、閱讀與文言文號(hào)稱初中語文學(xué)習(xí)三難，而作文又首當(dāng)其沖。許多學(xué)生因?yàn)槿狈τ行У囊龑?dǎo)，寫作不得要領(lǐng)，學(xué)習(xí)難度明顯增加，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的畏難情緒。如果教師沒有加以及時(shí)的疏導(dǎo)，也沒有對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力和難度加大的情況下，對作文的寫作興趣會(huì)明顯下降。初中作文情景教學(xué)法正是在這樣的背景下提出的，其主要出發(fā)點(diǎn)在于改變學(xué)生素材不足的狀況，語文提高作前指導(dǎo)的形象性、生動(dòng)性和有效性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中教學(xué)更加生動(dòng)活潑，學(xué)生作文寫作能力提升更快。
二、初中作文情景教學(xué)法實(shí)施的基本路徑
1、帶領(lǐng)學(xué)生拜訪人物，形象觀察與詳細(xì)了解。
人物描寫是初中作文教學(xué)中的一大重要版塊，許多學(xué)生對人物描寫不夠生動(dòng)傳神，事例缺乏真實(shí)感。對此，筆者運(yùn)用情景教學(xué)法將課堂搬進(jìn)社區(qū)、搬進(jìn)生活，帶領(lǐng)學(xué)生拜訪所熟悉的一些人物，如桃李滿天下的老教師、為交通事業(yè)做出貢獻(xiàn)的勞模清潔工，以及妙手回春的醫(yī)生等等。筆者有意識(shí)地選取一些具有代表性的人物，組織學(xué)生進(jìn)行走訪，聽取他們講述自己的事跡。學(xué)生在這一過程中對人物進(jìn)行認(rèn)真觀察，抓住其肖像特點(diǎn)以及事跡的精華，在寫作過程中能夠保證肖像描寫更加傳神，所選取的事跡更具代表性，具有較強(qiáng)的思維深度和廣度。這樣的拜訪活動(dòng)能夠讓學(xué)生面對面地進(jìn)行人物觀察，同時(shí)獲得了生動(dòng)詳實(shí)的素材案例。
2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀景物，仔細(xì)觀看和現(xiàn)場指導(dǎo)。
寫景類文章也是學(xué)生頗感頭疼的一大內(nèi)容，學(xué)生腦海中既缺乏直觀的形象，同時(shí)也缺乏寫作的技巧。在這一類型的寫作中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生放松心情、認(rèn)真觀察，領(lǐng)悟美麗的景色以及享受帶來的好心情。學(xué)生身心放松之后，筆者指導(dǎo)他們開展觀察，分析按照怎樣的順序進(jìn)行觀察，在每一處景觀或事物的觀察中應(yīng)當(dāng)抓住哪些特點(diǎn)。所到之處都讓學(xué)生開展這一處景物特點(diǎn)的觀察敘述，幫助學(xué)生能夠抓住各部分的特點(diǎn)及表現(xiàn)其景色的優(yōu)美。在這樣的過程中，學(xué)生既親臨實(shí)地觀察了景物、增加了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在觀察的過程中得到了教師的及時(shí)指導(dǎo)，對于描寫的順序、應(yīng)當(dāng)抓住那些關(guān)鍵環(huán)節(jié)、如何表現(xiàn)景物的特點(diǎn)等方面，具有了更為全面直觀的理解，有助于學(xué)生寫作能力的提升。
3、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深刻感悟和提煉主題。
為了提高學(xué)生自己搜集整理素材、發(fā)掘提煉思想主題的能力，筆者結(jié)合學(xué)校整體工作安排，定期組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門、走進(jìn)生活，在生活中發(fā)掘主題、積累素材，為作文寫作活動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。例如為了讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到改革開放以來經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)取得的巨大成就，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)生活、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)繁華的街道，了解人民生活水平發(fā)生的顯著變化、城市建設(shè)取得的長足進(jìn)步等等，并向?qū)W生出示了改革開放前本地區(qū)的一些圖片、數(shù)據(jù)資料，要求學(xué)生向家庭成員了解改革開放前的生活條件，以這樣的鮮明對比增強(qiáng)學(xué)生對改革開放成就的直觀認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生提煉出頌揚(yáng)改革開放、頌揚(yáng)社會(huì)主義制度、頌揚(yáng)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)等方面的深刻主題，有效提高了學(xué)生構(gòu)思、創(chuàng)意能力。
三、結(jié)語
提升初中作文教學(xué)成效，必須要從多個(gè)角度上入手，首先要消除學(xué)生的為難情緒，其次要抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)突破，還要重視教學(xué)模式創(chuàng)新和引導(dǎo)學(xué)生相互交流，打造高效生動(dòng)的作文教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】
初中語文 作文教學(xué) 分析研究
初中語文教學(xué)工作中，擺在廣大語文教師面前的一個(gè)重要難題，是學(xué)生作文能力停滯不前，雖然投入大量時(shí)間精力，但是學(xué)生作文水平并沒有如教師所期望的那樣直線上升。造成這一現(xiàn)狀的原因是多樣的，教師要立足學(xué)生身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教材內(nèi)容、教學(xué)要求，采取針對性的措施進(jìn)行有效突破。
一、消除作文學(xué)習(xí)畏難心理，奠定教學(xué)情感基礎(chǔ)
學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了畏難厭倦心理，必然導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與性不高、效率低下。作文教學(xué)就是比較典型的情況，相當(dāng)比例的學(xué)生對作文學(xué)習(xí)存在畏難心理，提到作文學(xué)習(xí)不是表現(xiàn)出高度的熱情，而是害怕退縮，作文創(chuàng)作存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象。因此，教師要想提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)效率，必須首先要消除他們的消極心理，讓學(xué)生對作文學(xué)習(xí)不再畏難。筆者在教學(xué)中首先是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作文，作文就是對生活的客觀真實(shí)反映，是用文字形式展現(xiàn)內(nèi)心世界，展現(xiàn)情感思想，其本質(zhì)是用文字來反映客觀的世界和主觀的內(nèi)心世界，使學(xué)生對作文有了全面的理解。其次，要求一些學(xué)生向其他同學(xué)講述自己是怎樣學(xué)好作文的。無非是平時(shí)注重觀察積累素材，多讀書借鑒技巧，以及多寫作勤能生巧等等。通過這樣的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，許多學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的畏懼情緒得到了有效解決，他們對作文學(xué)習(xí)保持良好的狀態(tài)，為作文開展提供了有效的情感基礎(chǔ)。
二、抓住作文學(xué)習(xí)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)有效突破
作文教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思，學(xué)會(huì)描寫，學(xué)會(huì)表達(dá)，而學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中，感到有難度的地方主要集中在選題立意、素材和布局三個(gè)方面。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)針對這些難關(guān)進(jìn)行突破，例如在選題立意方面，要求學(xué)生擯棄平時(shí)陳詞濫調(diào)的構(gòu)思，選取更加新穎的立意，使人產(chǎn)生眼前一亮的感覺。例如從生活中的一些變化，以小的角度入手折射出整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，可以選擇交通工具、通訊工具以及居住條件的變化折射出經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，這些對學(xué)生而言能夠有效提高構(gòu)思能力。再比如素材的選擇上，筆者要求學(xué)生解決擯棄生搬硬套、胡亂拼湊的現(xiàn)象，一定要從生活中來，要確保選擇的寫作素材具有真情實(shí)感。從生活中來一方面要注意平時(shí)的積累，多觀察社會(huì)，多思考各種社會(huì)現(xiàn)象積累素材，另一方面也可以從廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、刊物中搜集各種生活的信息，轉(zhuǎn)化為自己寫作的素材，這些方面都可以為提高作文的真情實(shí)感提供積極幫助。另外，在文章的結(jié)構(gòu)上，筆者側(cè)重于結(jié)合課堂分析、課外閱讀兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。課內(nèi)閱讀分析方面重點(diǎn)以教材中的范文為案例，讓學(xué)生明白怎樣的構(gòu)思比較巧妙，并要求學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀，提煉出一些優(yōu)秀作品的框架提綱，從而在腦海中直觀增加不同類型文章的框架，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中胸中有丘壑。
三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式模式創(chuàng)新，增強(qiáng)直觀理解效果
作文教學(xué)在有些教師的眼中就是提一提要求，然后讓學(xué)生自主創(chuàng)作。其實(shí)這樣的作文教學(xué)非常枯燥，教學(xué)方式方法陳舊落后，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然導(dǎo)致效率低下。筆者在作文教學(xué)中，注重從教學(xué)方式方法方面進(jìn)行革新，首先在教學(xué)的時(shí)間、場所上打破了作文課的制約和教室的制約，確定教學(xué)目標(biāo)后合理調(diào)劑時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園、走進(jìn)社會(huì)，參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)積累素材、現(xiàn)場指導(dǎo)，以形象化的指導(dǎo)方式幫助學(xué)生把握寫作技巧、提高寫作能力。例如，帶領(lǐng)學(xué)生在春秋季節(jié)走進(jìn)田園風(fēng)光去欣賞美景，指導(dǎo)學(xué)生按照順序、抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種手法描寫出美麗的景色。置身于實(shí)際景觀之中進(jìn)行觀察交流、描寫創(chuàng)作，所產(chǎn)生的效應(yīng)顯著提升。筆者還注重帶領(lǐng)學(xué)生開展一些專題調(diào)查研究，例如走訪群眾，走訪社區(qū)里的居民，從近十年、二十年來生活條件改變?nèi)胧郑寣W(xué)生了解我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了什么樣的成果，和過去相比有了哪些顯著的變化等等，這些方面都能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解效果，提高了作文技巧水平。
四、重視學(xué)生自主經(jīng)驗(yàn)交流，體現(xiàn)相互借鑒提高
每個(gè)初中生在作文學(xué)習(xí)中都會(huì)集聚一些經(jīng)驗(yàn)技巧，教師除了強(qiáng)化班級(jí)作文寫作技巧的指導(dǎo)之外，也應(yīng)該將這部分資源開發(fā)利用起來，針對學(xué)生自己掌握提煉的技巧，在全班進(jìn)行進(jìn)一步的交流討論，能夠讓大家博采眾長提高寫作水平。筆者在每一種類型的作文教學(xué)之后，都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一次專門交流，有話則長，無話則短，既要求語文學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，也要求中等以下學(xué)生談一談自己的作文創(chuàng)作體會(huì)。這樣的交流活動(dòng)有經(jīng)驗(yàn)的推廣，有難點(diǎn)的探討，也有一些問題的破解，使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中能夠獲得更多的方式方法，也培養(yǎng)民主的學(xué)習(xí)氛圍。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者深有體會(huì)，許多學(xué)生總結(jié)出來的技巧經(jīng)驗(yàn)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，如有些學(xué)生在文章的擺布上，總結(jié)出了“頭強(qiáng)尾圓肚大小”的規(guī)律，是說開頭要新穎活潑，結(jié)尾要精悍有力，內(nèi)容的擺布上要體現(xiàn)一強(qiáng)一略，這樣的說法既形象生動(dòng)，又便于記憶，班級(jí)大多數(shù)學(xué)生對這一結(jié)構(gòu)記憶猶新。在一些具體手法的運(yùn)用上，許多學(xué)生也都有著自己的理解，站在初中生思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力前提下的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對其他學(xué)生具有更強(qiáng)的指導(dǎo)意義，能夠讓他們相互切磋如何寫好作文，促進(jìn)面上寫作水平的提升。
綜上所述，初中生作文能力的提升離不開教師的啟發(fā)引導(dǎo)，廣大教師要注重從思想情感上破除畏難情緒，抓住教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行突破，以及充分整合資源讓學(xué)生學(xué)得更加輕松快樂，從而推動(dòng)作文教學(xué)工作的開展。
【參考文獻(xiàn)】
【1】李友權(quán).也談初中作文教學(xué)策略【J】.初中生優(yōu)秀作文，2015（14）
關(guān)鍵詞：初中語文；教育教學(xué)；作文；感悟；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-067-01
眾所周知，寫作是初中語文教學(xué)中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)寫作教學(xué)水平的提升，不僅關(guān)系著學(xué)生的寫作能力，還直接影響著學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀與表達(dá)等各方面的掌握，并且在某種程度上決定學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。而目前存在作文難教、難寫的現(xiàn)狀，從而影響學(xué)生寫作能力的發(fā)展。
新時(shí)期，教育教學(xué)逐漸加重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。作為一名初中語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，對于新時(shí)期初中語文作文教學(xué)有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。
一、合理的引導(dǎo)學(xué)生快樂的寫作
其實(shí)有很多學(xué)生談作文色變，很多學(xué)生的寫作能力比較差的原因都是不喜歡，不愿意去寫，從而導(dǎo)致作文水平偏低。事實(shí)證明，消極情緒的存在直接影響到學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。新時(shí)期，我們重視學(xué)生的心理，合理引導(dǎo)學(xué)生快樂的寫作文。初中學(xué)生思維活躍、熱情奔放、喜歡表達(dá)、善于交流的，好朋友之間總是有說不完的悄悄話。但是遺憾的是，有相當(dāng)部分初中學(xué)生在作文中卻沒有什么話可說，甚至是無話可說，但也是套用材料、說一些毫無新意、枯燥乏味話語。為了改變這種局面，應(yīng)該在作文教學(xué)中賦予更多的快樂因素。比如可以自主命題。每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)開展學(xué)生自主命題作文的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在更加廣闊的作文空間中，充分品嘗到自主作文的快樂。在開展自主命題作文時(shí)，教師不應(yīng)該在體裁、題材等方面加以限制，要有效鼓勵(lì)學(xué)生自由地去選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，寫自己最善于表達(dá)的文體，給予學(xué)生更多地表達(dá)自由。真正讓學(xué)生從中獲得了快樂作文的情趣。是走出課堂。若想有效提升初中生的作文水平，就不能只拘泥于課堂教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走向自然、走近社會(huì)，給學(xué)生更多的自由觀察自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)。語文教師應(yīng)該利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和安排學(xué)生走出課堂，去有效靠近自然、走進(jìn)社會(huì)。融合學(xué)生親身感悟、親身體會(huì)的作文，才會(huì)真正有真情實(shí)感。才會(huì)是真正的好文章。相互批改。通過讓學(xué)生相互批改作文，可以不斷讓學(xué)生看到他人的寫作優(yōu)點(diǎn)，折射出自身的寫作缺陷，我在教學(xué)過程中.一般是如此讓學(xué)生相互批改作文的，先將范文印發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生反復(fù)閱讀范文之后，告知學(xué)生批改作文的基本要求。最后再要求學(xué)生寫出切合實(shí)際。擺明優(yōu)點(diǎn)和不足的評(píng)語，寫評(píng)語也是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生作文能力的好載體。通過批改作文，既能讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流作文技巧.又為學(xué)生插上快樂作文的翅膀。因此，新時(shí)期，對于初中語文寫作的教學(xué)，重在提高學(xué)生的樂趣，使得學(xué)生快樂的進(jìn)行寫作，才能真正的提高學(xué)生的寫作水平。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生情感的升華，建立良好的寫作習(xí)慣
對于寫作的訓(xùn)練，不能僅僅為了考試。為了考試的寫作只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而降低學(xué)生寫作的熱情。其實(shí)，寫作是以生活作為創(chuàng)作源泉，由于某方面情緒受到觸動(dòng)，而產(chǎn)生的各種感悟。因此，初中語文教師要做好對于學(xué)生的寫作指導(dǎo)，還要善于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，幫助學(xué)生構(gòu)筑起良好的寫作習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中達(dá)到對于各種寫作素材的有效積累，并建立起寫作的興趣及自信心。語文教師要以語文教材作為載體，充分把握教材中的經(jīng)典篇章在寫作技巧、寫作語言、情感表達(dá)等方面的展示，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，有意識(shí)地從這些方面對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，并著重從某個(gè)容易觸發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行情緒的渲染和調(diào)動(dòng)，努力幫助學(xué)生激活并調(diào)動(dòng)其內(nèi)心的情感。初中語文教師要以寫作的成就感為引，來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行作文寫作的欲望，并通過不定期地溝通，來潛在地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持久的寫作。一方面，教師可以用寫作與個(gè)人氣質(zhì)修養(yǎng)的聯(lián)系，來引導(dǎo)學(xué)生去感受懂得寫作的人，其身上所具有的獨(dú)特的感染力、吸引力，以及因?yàn)槟承┤硕脤懽鞫艿奖姸嗳说南矏鄣痊F(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對于自身寫作成就的想象，從而幫助學(xué)生在情緒上消除對于寫作的抵觸感。另一方面，教師要從分析這些頗有寫作成就的人的寫作歷程，來為學(xué)生指引獲得成就的路徑。只有這樣，有情而作的文章才是我們希望出現(xiàn)的文章，只有這樣，才符合我們語文學(xué)科的教育要求。
三、組織實(shí)踐活動(dòng)，在生活中提高寫作能力
摘 要：眾所周知，作文是很多學(xué)生乃至教師頭疼的問題。在當(dāng)前的初中語文寫作教學(xué)中，學(xué)生的寫作興趣普遍不高，一些學(xué)生還存在畏懼寫作的消極心理，寫作時(shí)常常抓耳撓腮、唉聲嘆氣，只是為完成任務(wù)，甚至敷衍成篇，這就造成了學(xué)生寫作水平不高的問題，嚴(yán)重影響到學(xué)生的發(fā)展。為此，作為新時(shí)期的教育工作者，對于提高學(xué)生的寫作能力，我們責(zé)無旁貸。
關(guān)鍵詞：初中語文 教育教學(xué) 作文 閱讀 方法 生活
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0083-01
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段語文寫作教學(xué)。寫作是人類運(yùn)用語言文字表達(dá)自我，傾訴情感的一種內(nèi)在需要，是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認(rèn)知和對話，它應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生的一種自發(fā)自覺的行為。作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的寫作水平是每個(gè)語文老師最關(guān)注的話題。對此，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
1 學(xué)會(huì)閱讀，豐富寫作素材
“作文難、作文難、難于上青天”這是各個(gè)階段學(xué)生共同的段子。這也從側(cè)面反映了寫作的難度。其實(shí)，很多學(xué)生寫作時(shí)候犯難都是應(yīng)該總覺得沒有什么內(nèi)容來寫，也就是素材太少，從而嚴(yán)重影響到寫作水平。這除了缺乏生活的素材之外，另外一個(gè)重要的原因就是學(xué)生的閱讀面比較狹窄，導(dǎo)致思維不開闊。作為新時(shí)期的教師，這就要求學(xué)生要多讀書，讀好書。只有通過大量閱讀，才能拓展視野，積累素材。讀得多了，懂得的詞句就多了，在寫作時(shí)便會(huì)如魚得水，所謂讀書破萬卷，下筆如有神就是這個(gè)道理。閱讀可分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀主要是教材上的文章。教師在講解教材時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)品味名言佳句，從文章中吸取寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，并嘗試著舉一反三，綜合運(yùn)用。對于教材中的詩詞，不僅是要求學(xué)生會(huì)背誦，更要學(xué)會(huì)品析欣賞，靈活地運(yùn)用到寫作中。同時(shí)，課外閱讀更是一個(gè)不可忽視的途徑。課外閱讀絕不能局限于教材上的文章，應(yīng)包含有古今中外的文學(xué)作品、報(bào)刊雜志、科普讀物等，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可啟發(fā)學(xué)生去獨(dú)立思考和聯(lián)想，打開寫作思路。但由于閱讀是一個(gè)漫長的過程，不可能一蹴而就，教師要適時(shí)鼓勵(lì)和督促學(xué)生寫讀書筆記，把優(yōu)美文字記錄下來，并且時(shí)不時(shí)進(jìn)行閱讀，欣賞，并促進(jìn)師生間的交流，引起師生共鳴。
2 加強(qiáng)寫作方法的合理指導(dǎo)
方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。新時(shí)期，對于初中階段語文寫作教學(xué)來講，方法的重要性不言而喻。比如，在寫作過程中，如何利用材料表現(xiàn)主題，則一方面體現(xiàn)了寫作者審題立意、定體擬題、選材組材、謀篇布局、修改潤飾等基本寫作能力，另一方面則要求教師對學(xué)生多進(jìn)行象征、比興、托物言志等寫作技能的訓(xùn)練。而聯(lián)想、想象、比較等能使材料增值的創(chuàng)造性思維能力更是作文時(shí)有效傾吐的重要前提，因而要加倍重視。利用材料表現(xiàn)主題實(shí)際上是寫作中的技能訓(xùn)練，方法繁多，不勝枚舉。但一定要讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)掌握。新課標(biāo)要求關(guān)注現(xiàn)代意識(shí)，重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，切忌教師作機(jī)械灌輸，扼殺學(xué)生的寫作積極性和寶貴的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，為了讓學(xué)生有話寫，作為語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校生活素材，例如文藝晚會(huì)、野外活動(dòng)、課外閱讀活動(dòng)等進(jìn)行作文教學(xué)。多鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，從不同的角度去關(guān)心社會(huì)；寫記敘文怎樣才生動(dòng)、形象；寫說明文怎樣說才明等等。這些都是學(xué)生心中不會(huì)寫的疑團(tuán)。因此教師有必要針對疑團(tuán)逐步解疑，對學(xué)生，進(jìn)行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。有必要教給學(xué)生各種文體的基本寫作知識(shí)的一些方法和一些技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)寫；最后要鼓勵(lì)學(xué)生寫好作文。要求學(xué)生必須持之以恒的學(xué)習(xí)和積累詞匯。教師好好利用大量閱讀課文的教學(xué)來重視詞句的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的語體色彩、感彩和使用范圍等，也對一些生動(dòng)語句多作仿寫。或給一組詞語寫一段話的練習(xí)，有意識(shí)地把要求學(xué)生把新學(xué)習(xí)的詞匯靈活運(yùn)用于寫作之中。學(xué)習(xí)分類摘抄，做讀書筆記，片斷練習(xí)等。優(yōu)質(zhì)寫作方法還有很多很多，這就需要各位教師在工作中不斷地總結(jié)，提高自身認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高學(xué)生寫作技巧。
3 走出課堂，走進(jìn)生活
知識(shí)源于生活，生活中處處有知識(shí)。生活是寫作的源泉，作文言之無物，沒有時(shí)代感，沒有生活氣息，根本原因就在于離開了寫作的活水源頭――生活。曾有人說：語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來。要引導(dǎo)學(xué)生積極投人生活作生活的主人。長期讓學(xué)生坐在教室里寫作限制了學(xué)生的視野，使學(xué)生無話可說，時(shí)間長了，寫作給學(xué)生的心加上了沉重的枷鎖，周圍的生活在他們眼前覺得很平常，沒有新意，學(xué)生寫出來的文章很空洞，更多的學(xué)生則為了完成任務(wù)，東搬西湊，寫出來的文章沒有真實(shí)性。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：在寫作前讓學(xué)生實(shí)地去觀察一下生活中活的事物，讓他們?nèi)チ私馐挛铮惺苌睿顾麄兊男囊搽S著新鮮的事物活起來。筆者認(rèn)為這就是寫作的一個(gè)很好的開始。只有學(xué)生的心活起來，只要學(xué)生有一種想寫的欲望，就能從生活中找到活的素材，寫出的文章才會(huì)活。我們的作文教學(xué)應(yīng)該是授人以漁，而非授人以魚。我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，揚(yáng)長避短，有選擇地開展課內(nèi)外結(jié)合的活動(dòng)，更好地開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力，提高作文教學(xué)效果。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，就會(huì)通過這些知識(shí)去輻射自己的感性認(rèn)識(shí)，并能把它們迅速地組織起來，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章就會(huì)脫穎而出，作文教學(xué)的預(yù)期目的也就達(dá)到了。為此，作為新時(shí)期的語文教師，就要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，走出課堂，走進(jìn)生活，從而提高寫作水平。
總而言之，新時(shí)期，對于初中階段語文寫作教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過不斷的閱讀豐富素材；閱讀方法的合理指導(dǎo)；以及走出課堂、走進(jìn)生活教學(xué)模式的開展，從而真正地提高學(xué)生寫作能力。
要想提高初中作文的實(shí)效性，就必須讓學(xué)生參與到課堂中來，充分借助各種有效的教學(xué)資源和教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高作文課堂的教學(xué)效率。本文對此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】
實(shí)效性 初中 作文 教學(xué)
在初中語文的教學(xué)過程中，作文一直是困擾學(xué)生的一大難題。初中生閱歷少，還沒有形成積累素材的意識(shí)。因此，在作文面前遇到的問題一直都是沒思路、少素材、沒亮點(diǎn)、沒邏輯性。但是，作文教學(xué)又是語文教學(xué)中的重點(diǎn)。由于很多教師還未發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的策略，無從下手，甚至不喜歡抓學(xué)生的寫作，除了考試，很少對學(xué)生們進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣很容易導(dǎo)致作文教學(xué)的實(shí)效性偏低。那么，應(yīng)該如何提高作文教學(xué)的實(shí)效性呢？又成為廣大教師研究的新的課題。下面，我將根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。
一、充分利用各種有效的教學(xué)資源
作文教學(xué)過程中一定要具備一定的開放性，這樣才能夠真正提升作文教學(xué)的實(shí)效性。教師應(yīng)該善于運(yùn)用各種有效的教學(xué)元素，豐富作文課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂的有效的教學(xué)資源就是指借助多媒體技術(shù)、借助相關(guān)影片、借助周圍的環(huán)境或者借助自己的實(shí)際生活談感想等。其實(shí)，作文素材的積累都是來自于生活當(dāng)中的。如果教師能夠恰當(dāng)?shù)睦酶鞣N有效的教學(xué)資源，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我一般是采用讓學(xué)生們走出教室、走進(jìn)自然的方法。因?yàn)樵谧魑慕虒W(xué)中，我們會(huì)遇到很多寫景的文章，借助“景”是最容易抒情的。每次遇到這樣的文章時(shí)，我都會(huì)帶領(lǐng)大家走進(jìn)大自然，體驗(yàn)生活中的“美”。我認(rèn)為“大自然”就是一種非常有效的教學(xué)資源。這種基于情景的所思所想，是最容易讓學(xué)生們接受的，能夠讓學(xué)生們更高效的完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，還有很多有效的教學(xué)資源。下面，我將通過舉例子的方法進(jìn)行說明。
比如，我們在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊第四單元《多彩四季》的時(shí)候，這一單元的同步作文是觀察和描寫景物的特點(diǎn)。在寫這篇作文的時(shí)候，除了讓學(xué)生們借助大自然中的寫作素材，同時(shí)還可以有效利用課本中的資源，因?yàn)檎n本中涵蓋了很多非常常見的修辭手法，也是在寫作過程中經(jīng)常用到的。如朱自清的《春》中，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這段話是很典型的寫景語言，但是每一句話都帶著作者的感情。這段話中還運(yùn)用到了比喻和排比的修辭手法。因此，當(dāng)學(xué)生在完成此次寫作內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們也采用同樣的修辭手法，為自己的作文增添色彩。當(dāng)然，還可以借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生們多欣賞一些寫景的文章，體會(huì)作者是如何來抒感的。或者為學(xué)生們展示一些恰當(dāng)?shù)拿鑼懢拔锏漠嬅妫瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣。
二、重視寫前指導(dǎo)，有效引導(dǎo)學(xué)生寫作
很多教師在進(jìn)行寫作課的時(shí)候，都不重視寫前指導(dǎo)，只是給學(xué)生們留一個(gè)題目，然后學(xué)生自己進(jìn)行寫作。每次等學(xué)生出了“問題”再去診斷，其實(shí)，這時(shí)候已經(jīng)晚了，因?yàn)閷W(xué)生們很容易形成一種思維定式，思路是很難糾正的。因此，我認(rèn)為想要真正地提高寫作的實(shí)效性，重視寫前的引導(dǎo)是非常重要的。在學(xué)生動(dòng)筆之前，一定要先讓同學(xué)們對這篇作文進(jìn)行分析，多看一些相關(guān)的優(yōu)秀的文章，并讓學(xué)生們交流這些文章都好在了哪里，運(yùn)用了哪些修辭手法等。這些都是很容易影響學(xué)生寫作的。同時(shí)，要讓學(xué)生們弄清寫作的目的是什么，只有目的明確了，才會(huì)寫出好的文章來。所以，當(dāng)學(xué)生們有所感悟的時(shí)候，再讓他們動(dòng)筆寫，這樣會(huì)收到意想不到的效果。
比如，在寫課本中《童年趣事》這篇作文時(shí)，首先教師應(yīng)該明確告訴學(xué)生這次寫作的目標(biāo)。本次寫作主要是寫童年的一件趣事，內(nèi)容應(yīng)該具體，流暢，表達(dá)自己的真情實(shí)感。在讓學(xué)生開始寫作之前，教師可以借助多媒體讓學(xué)生們欣賞歌曲《童年》，勾起學(xué)生對自己童年的回憶。然后教師板書課題，再帶領(lǐng)大家分析課題。師：讀了課題，你認(rèn)為這篇作文在選材上應(yīng)該抓住哪個(gè)字？你是怎么理解“趣”這個(gè)字的？當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生解讀完課題之后，再幫助學(xué)生打開思路，把“趣”進(jìn)行擴(kuò)展，如：意趣、情趣、樂趣等。當(dāng)把這些準(zhǔn)備工作都做好了之后，再讓學(xué)生們進(jìn)行自由命題。這樣教師在寫作前對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)更加順利、高效地完成寫作目標(biāo)。
三、重視對學(xué)生作文的修改
當(dāng)對學(xué)生的作文批改完成后，應(yīng)該做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。當(dāng)遇到個(gè)體的問題時(shí)，可以單獨(dú)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)遇到普遍的問題時(shí)，就要在全班進(jìn)行講解。當(dāng)遇到學(xué)生寫的優(yōu)秀的文章時(shí)，要當(dāng)作范文來讀，這種方法不僅對作者本人是一種激勵(lì)，對其他學(xué)生也將是一種激勵(lì)。
比如，在批改“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”這篇作文時(shí)，我首先將學(xué)生的作文進(jìn)行整體的批改，然后挑出一些個(gè)別的問題，和對應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行交流。然后對一些普遍的問題通過“ppt”的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生分析哪些地方出錯(cuò)了，為什么出錯(cuò)。學(xué)生之間可以進(jìn)行交流。這樣，通過集體修改，更能快速地解決問題。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到這種問題的時(shí)候，在下次寫作中就不會(huì)再出現(xiàn)類似的情況。因此，我認(rèn)為，修改也是提高作文水平的一種有效的途徑。
總而言之，想要提高初中作文的實(shí)效性，就必須讓學(xué)生參與到課堂中來，充分借助各種有效的教學(xué)資源和教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高作文課堂的教學(xué)效率。
【參考文獻(xiàn)】
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【2】干亦晨.初中語文體驗(yàn)式作文教學(xué)的研究【D】.南京師范大學(xué)，2014
【3】唐瑋.人教版初中《語文》作文教學(xué)的優(yōu)化策略探索【D】.南京師范大學(xué)，2014
關(guān)鍵詞： 初中作文 寫作教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量
1.引言
寫作能力是語文學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)生語言組織能力、語言表達(dá)能力、語法運(yùn)用能力的具體反映。所以，從古至今，學(xué)生的寫作能力一直受到各教育階段的特別重視。新時(shí)期對學(xué)生寫作能力的要求已不僅僅是為了提高語文水平，同時(shí)也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。但作文教學(xué)不像語文課堂上語法、句法等知識(shí)教學(xué)具備系統(tǒng)的規(guī)范的要求，更多地取決于教師自身對寫作思路的把握和學(xué)生對客觀事物的理解能力［1，2］。所以作文教學(xué)歷來都是初中語文教學(xué)系統(tǒng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與踐行語文新課改的重要工作之一。本文通過探討目前初中作文教學(xué)工作學(xué)生寫作的狀況問題，提出提高適合初中階段的作文教學(xué)及學(xué)生寫作能力的方法。
2.提高初中作文寫作教學(xué)質(zhì)量的主要思路
2.1加強(qiáng)寫作教學(xué)方法的研究，提高學(xué)習(xí)效率。
研究寫作的規(guī)律，發(fā)掘?qū)懽鞯膬?nèi)涵，不斷深入探究分析不同類型作文的寫作模式，是提高寫作教學(xué)水平的重要途徑，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生快速掌握寫作要領(lǐng)的有效方法。所以，教師要分門別類地將作文，比如說明文、記敘文、議論文、散文等不同形式的文章的寫作方法總結(jié)出來，尤其是一些寫作中的關(guān)鍵步驟。比如議論文，要讓學(xué)生了解該種文章包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程，通過擺事實(shí)、講道理、辨是非，以確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹立或否定某種主張，關(guān)鍵應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語言精練、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性；又如寫說明文的那些最關(guān)鍵的方法，舉例子、做比較、列圖表、打比方等，最關(guān)鍵的是說明文的語言一定要準(zhǔn)確、簡潔。讓學(xué)生把握每種不同類型文章的核心寫作思路，布局結(jié)構(gòu)，語言特點(diǎn)，可以大大縮短學(xué)生提高寫作水平的時(shí)間。同時(shí)，反復(fù)研究作文，對教師自身教學(xué)水平的提高也有很大好處。
2.2充分利用第二課堂，拓寬學(xué)生的寫作思路。
作文是學(xué)生語言在書面上反映的過程，而語言的豐富與積累離不開對于生活的感悟和體驗(yàn)。所以，讓學(xué)生利用課余時(shí)間經(jīng)常走進(jìn)真實(shí)的生活中，在生活中不斷鍛煉溝通能力、拓寬寫作思路、豐富寫作的創(chuàng)意對于拓寬提高寫作能力具有重要作用。比如學(xué)習(xí)寫關(guān)于季節(jié)變換的散文，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然中，真切地感受這個(gè)季節(jié)的天氣、植物、動(dòng)物、人的著裝、風(fēng)俗習(xí)慣，讓視覺、聽覺、嗅覺發(fā)散學(xué)生的思維，以此激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，引領(lǐng)學(xué)生組織和豐富寫作語言；學(xué)習(xí)描寫人物的記敘文，教師可以讓學(xué)生經(jīng)常跟想要描寫的這類人群接觸、溝通，正面了解這類人群的思想特點(diǎn)、語言特點(diǎn)、生活特點(diǎn)等。這樣學(xué)生才會(huì)有更多的話想說，寫出的文章自然更加真實(shí)，語言更加生動(dòng)。教師可以帶學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間觀看一些話劇、電影，有條件的學(xué)校還可以利用多媒體對作文素材進(jìn)行展示，以此立體式地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)需要描述的對象，然后結(jié)合認(rèn)識(shí)自主性去描寫。
2.3不斷提高閱讀質(zhì)量與數(shù)量，豐富寫作語言。
沒有基礎(chǔ)去進(jìn)行創(chuàng)造是不太現(xiàn)實(shí)的，尤其對于初中學(xué)生而言，他們的語言素材與寫作經(jīng)驗(yàn)的積累還不足，所以豐富他們的語言是非常重要的。“開卷有益”。讀書，是最好的提高寫作水平的方式。閱讀不僅有助于提高學(xué)生的語文賞析能力，陶冶情操，而且是讓學(xué)生豐富創(chuàng)作源泉的最有效途徑。學(xué)生通過閱讀可以積累知識(shí)，積累寫作素材與技巧，而且閱讀是對課堂所學(xué)句法語法的一種檢驗(yàn)與應(yīng)用。有條件的學(xué)校應(yīng)開辟專門的閱覽室，分門別類地為學(xué)生提供各種方面的讀物，包括科普類、文學(xué)類、歷史類等。書籍最好圖文并茂，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生變“苦讀”為“樂讀”，變“厭讀”為“樂讀”。以“讀”來潛移默化分地提高學(xué)生“寫”的水平，再用“寫”中遇到的問題提高“讀”的興趣，教師再輔之以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與講解，這對學(xué)生寫作水平的提高是大有裨益的［3］。教師也可以組織同學(xué)們每月推薦一本好書，輪流推薦，然后把閱讀后的心得與體會(huì)告訴大家，這樣激發(fā)可以學(xué)生閱讀的欲望。
2.4加強(qiáng)日常寫作鍛煉，提高寫作水平。
“好記性不如爛筆頭”，這句話指出了反復(fù)的鍛煉和寫作在提高作文水平中的重要作用。我們在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于作文在語文考試中的比例很大，因此不少教師把提高作文水平看成是提高語文成績的“法寶”，給學(xué)生大量灌輸寫作知識(shí)，而這其中又主要以“真題”或者“模擬試題”形式出現(xiàn)，其目的在于通過提高寫作水平來提高語文成績。這種“填鴨式”的教學(xué)方式往往會(huì)適得其反，而且很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理。教師可以讓學(xué)生寫隨筆，每天把自己內(nèi)心的想法，學(xué)習(xí)中遇到的困難，以及生活中的一些值得記憶的事情整理出來，通過把感情融入到寫作中，盡快提高寫作水平，而且老師可以對學(xué)生在隨筆中反映出的問題及時(shí)進(jìn)行糾正，有利于因材施教地開展教學(xué)活動(dòng)。
2.4完善成績管理方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。
部分初中語文教師作文教學(xué)中采用一刀切的教學(xué)方式，不管學(xué)生學(xué)習(xí)如何、性格如何、興趣如何，布置的作文題目都一樣。這種教學(xué)模式顯然忽視了尊重教育主體多樣化發(fā)展的現(xiàn)代教育本色。很多教師還在每次學(xué)生作文寫完之后，從班里挑出最優(yōu)的和最差的分別當(dāng)做正面和反面教材給同學(xué)們講評(píng)。從心理學(xué)角度來講，這不是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的最佳方式，對于一些成績差又敏感的學(xué)生來講，還很容易讓他們產(chǎn)生反感，認(rèn)為老師在有意貶低他們，對于學(xué)生的成長不利。所以，教師應(yīng)該對每個(gè)學(xué)生的作文成績采取半公開的方式，結(jié)合單獨(dú)談話告知相結(jié)合，并注意結(jié)合學(xué)生的性格進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)和充分地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，尤其那些成績差的學(xué)生，更是要通過各種渠道鼓勵(lì)他們，讓他們樹立自信。
3.結(jié)語
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。”寫作是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，并表達(dá)自己心理變化、展示自己思想的最有效途徑。所以提高學(xué)生的寫作水平，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、思維組織能力都有重要意義［4］。但提高學(xué)生的寫作水平，不是一朝一夕的事情，這就要求語文教師持之以恒地創(chuàng)新和改革教學(xué)思路，豐富教學(xué)模式，完善教學(xué)方法，圍繞提高學(xué)生的寫作水平做文章。同時(shí)，加強(qiáng)對于寫作教學(xué)方法的研究本身也是對教師語文教學(xué)能力的一種提高，這對于豐富初中語文教學(xué)思路有重要作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］王海燕.初中語文作文教學(xué)淺談［J］.教育教學(xué)論壇，2011，（4）：197.
［2］曾怡.初中作文的有效性教學(xué)［J］.文學(xué)教育，2011，（2）:124.
2021年已經(jīng)過去，我們迎來的將是2022。2021的喜怒哀樂將會(huì)存在腦海里，有可能不過幾天就會(huì)伴隨2021的步伐離開。下面是小編精心推薦的你好2022滿分作文500字，僅供參考，歡迎閱讀！
你好2022滿分作文500字一鐘聲敲響了新的一年，午夜零時(shí)，我依舊清醒，這是新的一年，新的一月，又是新的一天。
這時(shí)，小區(qū)中張燈結(jié)彩。遠(yuǎn)處，久久未睡的人們放起了鞭炮，啊!這久違的、幸福的、歡樂的鞭炮聲喚醒了新的一年。“再見!2021!你好!2022!”
我經(jīng)過“許可”，拿出各式各樣的鞭炮，準(zhǔn)備要在小區(qū)里和小伙伴們“大干一場”!“隆隆”的鞭炮聲震耳欲聾。天上，團(tuán)團(tuán)鞭炮就像巨大的花環(huán)拋上天空，迎接2022的到來;地上，小伙伴們無比歡樂的笑聲賽過鞭炮聲，用滿臉的微笑歡迎著2022。頃刻之間，一絲亮光直沖云霄，化作千百道無色火光，縱橫散亂，又一個(gè)鞭炮撕裂了天空，這聲音蓋過了人喧馬嘯，天地間只剩下這歡快、幸福的鞭炮聲了。在鞭炮聲中，包含了無數(shù)陣風(fēng)，無數(shù)場雨，無數(shù)次失敗，無數(shù)次挫折，無數(shù)次開心，無數(shù)次害怕……“再見!2021!你好!2022!”
遠(yuǎn)處，清脆的鞭炮聲響遏行云，都在“噼里啪啦”地叫喊著。我和小伙伴們，不知不覺地把堆積如山的鞭炮放得只剩一些了，咱商量好了，將鞭炮擺“2022”，說罷，我們便手忙腳亂地拼搭，花了不少時(shí)間，終于擺好了。接著，“指揮官”開始倒計(jì)時(shí)“五!四!三!二!一!點(diǎn)火!發(fā)射!”瞬間，“2022”升上天空，“再見!2021!你好!2022!”我們呼喊著。
天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈光一片紅!
你好2022滿分作文500字二今天是20__年的最后一天，明天就是20__年元旦了。我多么想用手蘸著墨綠色的湖水在湛藍(lán)的天上寫道，20__，新的一年，一切奇跡都有可能發(fā)生;20__，每一天里，我都會(huì)幸福，愛我的每一個(gè)人，也都會(huì)幸福!
20__的春天，我將赤著腳，行走在林間小溪中，感受這大自然流淌的血液，親吻每一朵鮮花，感受生命的每一次心跳，我會(huì)在林間奔跑，對著蔚藍(lán)的天空，呼喊著每一個(gè)愛我的人的名字。
我真誠的迎接20__的到來，期待著20__的每一天，我堅(jiān)信，20__年每天的太陽都是新的!終于懂得什么叫“逝者如斯夫，不舍晝夜”了。一轉(zhuǎn)眼，20__年在一次又一次日出日落中過去，我又將面臨著20__年的一個(gè)又一個(gè)考驗(yàn)。20__年，你讓我充滿了憧憬和向往，你將定格在我人生的宏偉藍(lán)圖上。
因?yàn)?0__是我人生中的一個(gè)重要的“過渡年”。這一年，我將告別童年，開啟青春。這一年里，我將成為一名初中生，開啟我全新的生活。回想起 __年的今天，我不也一樣期盼著小學(xué)時(shí)代。而現(xiàn)在，我卻在懷念中回味著即將逝去的小學(xué)時(shí)代。20__，我能為我的小學(xué)時(shí)代畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)嗎?我又在忐忑不安、滿懷激動(dòng)中憧憬我的初中生活。在我心中，初中是一個(gè)充滿青春氣息而又十分叛逆的時(shí)代，而我在初中會(huì)是一個(gè)叛逆者呢?還是成一個(gè)聽話的乖孩子?我初中的班主任大概會(huì)是個(gè)溫柔優(yōu)雅的年輕老師，她不僅優(yōu)秀、善解人意，而且很了解學(xué)生。我在初中也應(yīng)是學(xué)生會(huì)干部吧，是老師的左膀右臂，會(huì)使用學(xué)校打印機(jī)幫老師復(fù)印學(xué)習(xí)資料，會(huì)幫助老師收發(fā)作業(yè)等，大事小事我都應(yīng)該會(huì)做。我還會(huì)是班上所有同學(xué)的朋友吧。我期待著初中生活，一切是那樣新鮮、充滿活力。
20__，同時(shí)是習(xí)時(shí)代繼往開來的一年。我們的_，會(huì)在20__年怎樣把祖國變得更強(qiáng)大?無論如何，我堅(jiān)信，在20__年里，我們的祖國將會(huì)再次讓全世界刮目相看，亞洲雄獅的怒吼聲將再次震驚全世界!中國人民渴望的中國夢必將得實(shí)現(xiàn)!為了中國夢，為了自己的夢，我們必須齊心協(xié)力，和衷共濟(jì)，奮力拼搏。
20__，我和祖國定會(huì)有個(gè)美好的未來!
你好2022滿分作文500字三離開了那個(gè)讓我迷戀的2021年。2021年，就像豐收的秋天讓我收獲了很多很多。2021年就像一顆增高藥讓我成長了許多許多。2021年讓我嘗到了酸的味道，知道了酸中帶甜的滋味
我從一些人一些事中，我收獲到了有友誼真正的含義。知道了用怎樣的方式去對待怎樣的人就會(huì)得到怎樣的回報(bào)。就會(huì)收獲到一種神秘的感情。今天已不再是2021年，但我仍要感激豐收的秋天，讓我收獲的很多很多。
還記得小學(xué)，初一那個(gè)傻傻的我，是那樣的傻，是那樣的簡單，是那樣的笨，是那樣的純。今天，我上了初二，我變得那樣的“拽”。嘗到了學(xué)校種不同趣味的藥丸。讓我增高，成長了!今天已不再是2021年，但我仍要向2021年致敬，給了我一棵增高丸讓我真正的長大!
還記得初一的時(shí)候，總是不努力學(xué)習(xí)，吊兒郎當(dāng)，總是要等到考試之前去復(fù)習(xí)。雖然我僥幸今入了尖子班，那是考試之前的酸，之后的甜吧!今后，我不想再吊兒郎當(dāng)，我要向蝸牛那樣“一步一步往上爬”!今天已不再是2021年但我仍要想2021年回憶，回憶他讓我知道了什么是苦盡甘來!
“想快樂出發(fā)，世界那么大，任風(fēng)吹雨打，夢總會(huì)到達(dá)…”2021是個(gè)讓我回憶的人，今天，是2022年了，是個(gè)活潑快樂的少年!我要感受真正的快樂!在快樂的起點(diǎn)上，快樂出發(fā)!!做一個(gè)快樂而有“簡單”的人。
你好2022滿分作文500字四歲月匆匆又一年，又一個(gè)元旦來臨了。
帶著甜甜的笑容，邁著輕輕的腳步，踏上飛速行駛的時(shí)光列車，走進(jìn)了又一個(gè)新年。置身于玻璃般晶瑩如意的時(shí)空，陶醉在那么溫馨美麗的暖暖冬日的天空，全身心地感受著新年青春的氣息。讓我們引吭高歌，讓我們深深地祝福。在這溫馨、恬靜、安寧的氛圍里，我們懷著那份激動(dòng)、喜悅、幸福的心情，以更新的姿態(tài)，用我們的愛心、我們的赤誠、我們的執(zhí)著去擁抱新的一年。邁著自信從容的步履，踩著金風(fēng)清麗和諧的韻律，緊扣時(shí)代的步履，帶著穿透時(shí)光魅力，沐浴陽光，一起聆聽那熟悉的新年歌聲。讓我們用難以平靜的喜悅之情，在新年如癡如歌的波濤里泛起陣陣漣漪。
我們，走進(jìn)又一個(gè)新年。
回首曾經(jīng)風(fēng)雨兼程的路途，我們無怨無悔;回味曾經(jīng)一起拼搏的無數(shù)個(gè)日夜，我們會(huì)一如既往地更努力。因?yàn)椋覀冊懼两褚廊豢坦倾懶牡母瑁覀円廊粨碛袑ξ磥砣松淖非螅覀円廊粨碛袑γ\(yùn)挑戰(zhàn)的勇氣。在新年的懷抱里，佇立在新年的門檻前，讓心中的理想放飛，幸福地馳騁在自由的新天地。
走進(jìn)新年，擁抱新年。
面前是又一條嶄新的起跑線，是又一個(gè)更廣闊無垠的新世界，激發(fā)我們奮進(jìn)的沖動(dòng)和熱情。任時(shí)光匆匆，把人生有限的青春在這亙古綿長的時(shí)光里延伸，讓我們的身后長出一片片醉人的濃濃綠蔭。
你好2022滿分作文500字五爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，”但是，在幸福村里依然白雪皚皚，并沒有感受到春天到來的溫暖。可是，這漫天飛雪卻讓我們感到高興：堆雪人、打雪仗、扔雪球，因?yàn)檫@些游戲是我們的摯愛。
看!幸福村被大雪籠罩著，而家家戶戶因?yàn)橛辛搜┑狞c(diǎn)綴更具有詩情畫意。旁邊的花草樹木仿佛也為這美麗的景色所迷倒，因此，花兒正在含苞欲放，小草也不甘落后，也伸出頭來迎接新的一年，樹木呢?正在昂首挺胸的挺立在風(fēng)雪之中，而我們難道不需要像大樹般的毅力嗎?小河并沒有被風(fēng)雪所凍結(jié)，它破冰而流，那潺潺的流水聲格外清晰。太陽升起來了，那顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云也突然有了光彩，太陽的到來，也給大地帶來了新的希望。陽光照耀著幸福村，使幸福村像一個(gè)世外桃源，那不是偉大的奇觀嗎。
“啪，啪，啪.....”“看，幾個(gè)孩子穿著唐裝，打扮得整整齊齊，正在玩鞭炮呢!一位頑皮的孩子點(diǎn)燃了鞭炮，旁邊的小女孩捂住耳朵，連忙走開，看，他們玩得多開心啊!我想：“這新的一天一定有新的希望的。”讓我們走進(jìn)幸福村，去感受那尋常百姓的家的溫暖吧!走進(jìn)和諧的家，一股溫馨的氣氛向我們襲來，桌上擺滿了各種各樣的食品，人們熱情的招待我們感到既親切又舒服，房子里里外外貼滿了福字。我們都在快樂的氛圍度過了一個(gè)高興愉快的春節(jié)。走出家門。聆聽著家家戶戶的笑聲和說話聲，屋外孩子的歡呼聲、笑聲與大自然的風(fēng)聲和雪聲匯成了一部新春交響曲。它是多么動(dòng)聽，它是多么快樂;它是多么和諧啊!新的一年，幸福村是多么和諧，多么美麗，多么溫馨。這美麗的世外桃源，現(xiàn)今社會(huì)上還有多少個(gè)像幸福村這樣的地方呢?也許，經(jīng)過我們的共同創(chuàng)造，總會(huì)有新的希望，那是幸福村告訴了我們，它以和諧來說服了我們，新的'一年，只要努力創(chuàng)造，總會(huì)有新的希望。
在新的一年里為何我們不趁著這大好時(shí)光去迎接希望;創(chuàng)造希望;發(fā)現(xiàn)希望呢?“千門萬戶瞳瞳日，總把新符換舊符。”新的一年，新的希望。
你好2022滿分作文500字六20__年的我是一個(gè)活潑、快樂的姑娘，是一個(gè)認(rèn)真、懂事的孩子。
20__年我是一個(gè)認(rèn)真的孩子;每次的家庭作業(yè)認(rèn)真、快速完成，做完后，并檢查一遍，爭取無差錯(cuò)，不犯那些不該犯的小問題。使我和一百無緣。爸爸媽媽經(jīng)常說，“不管做什么事，都要仔細(xì)認(rèn)真，并且還要有速度，也不能有半點(diǎn)馬虎。”雖然我現(xiàn)在做不到，但是我正在慢慢努力。
20__年的我是一個(gè)活潑、快樂的孩子;我敢保證，那時(shí)候的我每天都是高興的，不會(huì)愁眉苦臉。只要寫完作業(yè)，我就會(huì)去玩，去散散步，和同學(xué)們在一起聊聊天兒。
20__年的我是一個(gè)書畫家;因?yàn)槲艺趯W(xué)習(xí)書畫。如今，我現(xiàn)在應(yīng)經(jīng)可以寫作品了，只要我交上去的作品都會(huì)是一等獎(jiǎng)!“世上無難事，只怕肯登攀!”。既然我喜歡這一項(xiàng)，我就把它學(xué)好了，學(xué)扎實(shí)了。
20__年的我是一個(gè)有愛心的我;我會(huì)讓人們和睦相處，不讓他們有“戰(zhàn)爭”。
20__年的我是一個(gè)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的我;我現(xiàn)在是班里前幾名，我要更加努力，成為博士導(dǎo)師。“世上無難事，只怕有心人!”所以，只要有信心，什么事都可以干成。
20__年的我是一個(gè)懂事的孩子;在家里，力所能及的家務(wù)活我都要干，幫媽媽減輕負(fù)擔(dān)。在外面，我就不惹媽媽生氣，讓媽媽永遠(yuǎn)年輕。
20__年的我是樂于助人的;如果遇到盲人要過馬路，我會(huì)過去扶他，如果有誰需要幫助，我都會(huì)去協(xié)助他，讓他得到快樂。
關(guān)鍵詞：初中；語文寫作；創(chuàng)新教學(xué)；解決方案
目前，現(xiàn)階段的初中語文仍存在著一些問題和不足，學(xué)校和教師要認(rèn)清形勢，做好定位，直面現(xiàn)狀，查找原因，并及時(shí)改正，采取可行的舉措，進(jìn)行創(chuàng)新性的語文教學(xué)，創(chuàng)建高效的寫作課堂。所以教師要做好系統(tǒng)的規(guī)劃，首先要攻破學(xué)生懼怕寫作的心理，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)知寫作的重要性；其次，讓學(xué)生走進(jìn)生活中去，在實(shí)際生活中尋找素材，激發(fā)靈感，進(jìn)而提升寫作思路和技巧；最后，教師要做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，對于學(xué)生的進(jìn)步和努力給予肯定和評(píng)語，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
一、走進(jìn)生活尋找素材
現(xiàn)在的初中生每當(dāng)面對寫作課堂時(shí)，都會(huì)感到無從下手，毫無頭緒，不能很好地表達(dá)自己的所思所想，最重要的原因就是，沒有體驗(yàn)生活、感悟生活的經(jīng)歷，所以就沒有更多的素材可以寫作。由于學(xué)習(xí)壓力大、接觸社會(huì)的時(shí)間有限等種種原因，使學(xué)生的寫作文章生硬古板，不僅不能取得良好的成績，也不利于學(xué)生的今后發(fā)展。（1）看。教師要利用好學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些建筑場所，做好調(diào)查記錄，也可去敬老院幫助孤寡老人，去幫助貧困兒童進(jìn)行募捐等，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，去感受，為寫作積累素材和資源。（2）感。在接觸社會(huì)的同時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行感悟，做一個(gè)有心人，對社會(huì)正確的價(jià)值觀和人生觀要傳播，對于不好的現(xiàn)象要用辯證的眼光和想法去對待，不能人云亦云。（3）說。學(xué)生要勇于表達(dá)自己的想法，教師也要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生分享自己的所感所悟，交換信息資源，拓寬寫作的素材。
二、積極閱讀，奠定基礎(chǔ)
博覽群書可以增加學(xué)生的寫作資源，也能開發(fā)思維。正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，書籍是人類最好的老師和朋友。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀書籍，并做好課堂上的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作，提升學(xué)生的鑒賞水平。古語道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)別人的好詞好句，也能提高自身的語言能力。
三、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣
教師在課堂上可以安排豐富的教學(xué)形式和內(nèi)容，營造輕松愉悅的課堂氛圍。比如在學(xué)習(xí)魯迅先生的《孔乙己》時(shí)，教師也可讓學(xué)生表演情景劇，再現(xiàn)當(dāng)年的情景，既能幫助學(xué)生更好地記憶課文內(nèi)容，還能學(xué)習(xí)作者的文思，為提升寫作技巧奠定基礎(chǔ)。在課堂上，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，用語言去帶動(dòng)學(xué)生的積極性，給予落后的學(xué)生信心，感受成功的快樂和喜悅，也會(huì)收獲事半功倍的效果。
初中語文寫作課堂上，教師要遵循新課改的要求，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)建輕松的寫作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，拓展想象的空間，勇于創(chuàng)新，不斷開拓進(jìn)取，將生活和課堂有機(jī)地結(jié)合在一起，提高寫作課堂效率，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的綜合人才。
參考文獻(xiàn)：
一、汲取多方營養(yǎng)，積淀豐厚知識(shí)
寫作是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)作積淀是難以寫出好的文章來的，所以筆者教育學(xué)生除學(xué)好課文的范文、例文外，要有計(jì)劃地多讀課外書，廣泛涉獵。作為教師，應(yīng)對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有序的指導(dǎo)，讓學(xué)生“泛讀、精讀、勤讀、背錄”相結(jié)合，利用每周用一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，取長補(bǔ)短，以實(shí)現(xiàn)資源共享。
如有兩位學(xué)生談自己對“龜兔賽跑”的見解，學(xué)生甲認(rèn)為應(yīng)學(xué)習(xí)烏龜鍥而不舍的精神；學(xué)生乙卻說不應(yīng)學(xué)習(xí)烏龜這種盲目自信、自不量力的做法。學(xué)生的看法都能成立，他們對事物能從不同方面去觀察，知識(shí)面才會(huì)廣，寫出文章來才會(huì)有獨(dú)特見解。
二、感悟多彩生活，培養(yǎng)寫作信心
興趣是取得成功的重要催化劑。學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，信心和毅力是必要的不可缺少的前提，有了興趣，學(xué)生才愿寫、敢寫和善寫。感悟人生的多姿多彩，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。教師在作文教學(xué)中，必須培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，把學(xué)生引入寫作世界中。可以采取以下幾項(xiàng)措施：
一是將寫作訓(xùn)練與聽、說訓(xùn)練相結(jié)合。現(xiàn)代中學(xué)生更注重和喜歡聽、說，因此，在作文教學(xué)中可以將寫作訓(xùn)練與他們的聽、說相結(jié)合。如學(xué)完某課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽蜥槍δ骋蝗宋镎務(wù)効捶āＴ趯W(xué)生發(fā)言過程中，要注重對中心內(nèi)容、條理安排以及遣詞造句等一些問題的及時(shí)指導(dǎo)，并適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)。筆者通常利用課前5~10 分鐘對學(xué)生進(jìn)行聽、說訓(xùn)練。
二是拓寬素材積累渠道。當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展迅速，瞬息萬變，要想讓學(xué)生寫出貼近實(shí)際的好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生在積累素材上下功夫。新課標(biāo)要求：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。因此，可以指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)資料，也可以組織學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，多看、多讀、多思，注重情感積累，為寫作積淀素材。
三是開展佳作鑒賞與再創(chuàng)造活動(dòng)。
在作文訓(xùn)練課上，要特別注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)、寫作意境的渲染與寫作內(nèi)容的指導(dǎo)。組織學(xué)生多學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)一些好的作品，并在其影響下，通過教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)與鼓勵(lì)，進(jìn)一步拓寬視野，活躍思維，在訓(xùn)練中提高寫作能力，學(xué)習(xí)到有利于寫作的語言技巧和寫作方法。
三、自由表述個(gè)性，即興抒寫人生
一個(gè)沒有豐富的自然、社會(huì)知識(shí)積累的人，能寫出什么好文章呢？所以作文教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或引導(dǎo)學(xué)生把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，讓學(xué)生閱讀社會(huì)這本“無字之書”；并讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記、寫心得的習(xí)慣，做生活中的有心人。這樣有了充足的“源”，自然就有取之不盡用之不竭的“清水”、“活水”了。教師應(yīng)創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生廣泛接受各方面的知識(shí)、信息。作為語文教師，應(yīng)放開對學(xué)生寫作的諸多條條框框，解開學(xué)生寫作的繩索及思想的束縛，讓學(xué)生自己選材，自主擬題，不限文體、內(nèi)容和字?jǐn)?shù)。觀察日記、讀書心得、生活所感都可以成為他們寫作的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)《白楊禮贊》后，筆者讓學(xué)生試著從他們周圍找內(nèi)容去寫，筆者沒有附加任何要求。學(xué)生有寫黑板默默無聞為同學(xué)們傳遞知識(shí)的；有寫掃帚無私奉獻(xiàn)、不怕臟不怕累的；有寫燈泡照亮別人而自己不怕炎熱甘于寂寞的。學(xué)生各抒己見，觀察點(diǎn)不同，角度不同，抒寫的內(nèi)容不同，表達(dá)的思想感情也不同。通過自由表述個(gè)性、即興抒寫人生的作文練習(xí)，學(xué)生敢于講真話了，想象更加豐富了，在寫作過程中欣賞五彩的世界，真正感悟到了生活的美好。
四、重視作文修改，提高寫作水平
新課標(biāo)明確指出：“要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。”在作文教學(xué)中，可以采用自查、互改、自評(píng)相結(jié)合的方式。自查就是讓學(xué)生自己查找作文中的不足，然后進(jìn)行全面修改。互改就是同學(xué)之間交換作文互相修改。在互改時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要特別注意對方的作文選材、采用的表達(dá)方式、語言句式等方面，取長補(bǔ)短，便于更好地修改自己的作文。自評(píng)就是在教師評(píng)價(jià)作文后，讓學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)語重新審視和修改作文。
身邊的朋友都說我在寫作方面有天賦，問我一路走來有什么秘訣。天賦這個(gè)詞語并不適合我，我和大多數(shù)人一樣，也是靠一點(diǎn)點(diǎn)的努力。但主要是我在懵懂的少年時(shí)，遇見了馬福梅。她是我初一下學(xué)期的語文老師。
她很溫和。第一堂課，教室里像一鍋沸水般嚷個(gè)不停。她走進(jìn)教室，并沒有嚴(yán)厲訓(xùn)斥大家，而是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了：馬福梅，二樓七號(hào)。緊接著她轉(zhuǎn)身先是給大家鞠躬，然后側(cè)身指著黑板說：“同學(xué)們好，本學(xué)期我擔(dān)任你們的語文老師，這是我的姓名和辦公室……”唇齒之間，露出盈盈的笑意。教室里立刻鴉雀無聲。幾秒鐘后，班長喊道：“起立!”同學(xué)們齊聲喊：“老……師……好!”洪亮的聲音，驚飛了落在窗臺(tái)上的麻雀。
過了幾天，馬老師走進(jìn)教室，手上拿著一本書。“這本作文選不錯(cuò)，大家可以買一本參考下，每本五元錢。自愿訂購，需要的同學(xué)到語文課代表那里登記。”我天生木訥，對于作文最為害怕。我想買一本作文選，可是又舍不得錢。
那時(shí)家庭幾經(jīng)變故，我的每一分錢用得都非常謹(jǐn)慎。但出于對書的好奇，我還是去課代表那里寫下了自己的名字。發(fā)書的那一天，我的五元錢還沒湊夠。老師喊我去講臺(tái)領(lǐng)書，我卻在座位上遲遲未動(dòng)。當(dāng)她第二次喊到我的名字時(shí)，我放下一個(gè)小男生的自尊，向旁邊的同學(xué)借了五元錢。這些馬老師都看在眼里。課后她把我叫到辦公室，退回了五元錢并送了我一本書。她告訴我，她從班主任那里了解到我的家庭情況，并鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)。
那以后，馬老師的課我聽得非常認(rèn)真。我突然覺得原來學(xué)習(xí)也是一件很快樂的事情。在馬老師的建議下，我開始閱讀課外讀物。
一次命題作文，馬老師讓寫“我愛我家”。我把我的故事，包括我所有的秘密全部寫在了作文本上。每一個(gè)字我都寫得非常認(rèn)真。只是我做夢都沒想到，我的作文竟然成了范文，被馬老師當(dāng)著全班同學(xué)朗讀。那是我有生以來所得到的最高榮譽(yù)，除了激動(dòng)和興奮，我就一個(gè)勁地嘿嘿傻笑。后來，我把那個(gè)作文本上馬老師的評(píng)語剪下來，直到現(xiàn)在還保存著，評(píng)語很簡單：感情真摯，所選事例典型。后面用鮮紅的墨水大大地寫著一個(gè)“優(yōu)”字。
也正是馬老師不斷地鼓勵(lì)，讓我逐漸擺脫了自卑和內(nèi)向，開始自信起來。在一次全校作文競賽中，我以98分的成績榮獲第一名。放學(xué)后，在去食堂的路上，我看到了公告欄上張貼的獲獎(jiǎng)喜報(bào)激動(dòng)得不得了。我想迅速跑去告訴馬老師。可是當(dāng)我再次敲開二樓七號(hào)的門時(shí)，里面的老師告訴我說，“馬老師要當(dāng)媽媽啦。由于身體原因得暫時(shí)離開。”這位老師還問我：“你就是楊康吧。馬老師跟我說起過你，她說你是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，作文寫得非常棒……”后面是什么內(nèi)容，我沒有再聽了。我開始想念起馬老師來。
直到初中畢業(yè)，她都沒有再回到我們那個(gè)學(xué)校。
我的生命里，不知道是否還能和她相遇。我也不知道這些年，她是否一切安好。但是我很感謝，在我那一段最美妙的少年時(shí)光里遇到她，感謝她陪我走過了那一段路。我現(xiàn)在依然在路上，心中的遠(yuǎn)方尚未抵達(dá)。但她確是我文學(xué)路上的導(dǎo)師，是我生命里最要感謝的一個(gè)人。
