時間：2023-05-30 09:25:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優秀日記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、那一捧鮮華
那一捧鮮花，是我見到過最美的鮮花，連同那一個擁抱，也是感覺最溫暖的擁抱。
今年的中秋節緊隨教師節而來，實習剛好兩周就要參加一次算是比較隆重的活動，心里忐忑。教師被裝扮得很漂亮，剛走到門口，便被班長拉到“上座”，正對“舞臺”，且桌上擺滿了零食。顧慮全消了，他們已把我當成班里的一份了，不因我來了只短短兩周。
我的上臺表演則是他們事先準備好的。平日在學校就不怎么上講臺的我國即興給他們表演一個節目顯得有些難度，除了唱歌外似乎別無他法。歌不好聽卻迎來了最熱烈的掌聲和歡呼聲。然而最以為的則是那一捧別為心裁的鮮花，其實那只是學校后院一叢一叢的野雜草，這學校特有的一種草，他們專門踏如那個林子折回來扎成美麗的花束，只為我，怎不感動?
至今留存那份簡單的感動，那捧鮮花和擁抱給我莫大的欣慰和安慰。
二、友情白皮書—我們青春紀念冊
這是我為他們班策劃的一次主題班隊活動，因為同學相處久了，之間難免有摩擦和矛盾，而且那段時間總是有學生違紀打架，轉學，開除，班里氣憤異常凝重。重提友情，只為加深他們之間的了解，在繁重的學業中找到班級的溫暖，不要如高中的我們，畢業即散落天涯，杳無間信。因為用心，所以前期工作要準備充分，特別是那個自制的留言本子，里面寫滿了領導和老師們對他們的祝福，寫滿了同學們自己的心聲，給了他們驚喜，也給了自己感動。
班會如期舉行，我們全班唱起了《找朋友》這首童謠。我聽到了他們打開心扉說的話，我也看到了他們如此真誠的臉，也感覺到了他們對同學對老師的理解和重新認識。原來，每個人都需要一個傾聽者，需要一把打開心的鑰匙。
三、神往的三尺講臺
小時候，曾無數次玩過“當老師”的游戲，一支粉筆，一塊門板便把白天老師的動作重復一次，那時候覺得老師是個神氣也很神奇的人，漸漸長大，想當老師的愿望已開始模糊了，從小學到大學，無數次走過講臺，都沒有想過這三尺講臺有一天會屬于我。
當我第一次蹭上它，講第一節新課的時候，我臉紅了，緊張了，腳一直不停的抖，聲音也小了，字歪歪斜斜，這么糟糕的開場開始讓我擔心這節課怎么上得下來。于是試圖把發散的目光收回來，眼睛平視我學生，他們少了往日的調皮，認真的聽我的課，微笑的符合著我，給我提示，心慢慢平靜了。
到目前為止，我已記不得自己上了多少次課，走上多少次這三尺講臺，我已在那上面揮灑自如，不再臉紅，發抖，在這教與學中，在這三盡講臺上，演繹自己的芳華。
神往的三尺講臺，在那里，我得到此生最大的信任與鼓勵。
……
風華記，是我和那幫十五六歲的孩子們共同譜寫的，這點點片段已雋刻在我的生命的石碑上，代表著曾經，也代表著永恒。
實習的生活讓我切實體會到當老師不容易，當一個好老師更不容易。我的學生，亦是我的朋友，他們正處青春期，思想在幼稚與成熟中俳徊，他們可以有七彩的夢，為了夢想而拼搏奮斗，他們壓力重大，還會迷惘，他們如此需要一個人來指引他，來陪伴，走過這青蔥的高中歲月。記得我的老師說過：好的教育者更是一位藝術家。我想，短暫的實習讓我談不是行一個教育者，卻深知教育有如藝術，你的心是一跟魔棒，教給學生知識，去走他們心中的陰冷。
我用微笑與真誠與他們平等相待，我亦得到了最多的掌聲和支持，走過這段日子，回頭看看自己的腳印，錯落有致，也會發出好聽的聲音。
小學生關于圣誕節優秀日記范文一圣誕節是我最喜愛的節日了。它雖然不是我國的節日，但是我還是喜歡它，因為我曾在小學時過了一個令人感到愉快的圣誕節。
在那一天，老師讓我們準備了圣誕襪和圣誕帽等過圣誕節時必須的物品。
早上，剛一進校門，便可聽見悠揚的樂聲，放眼望去，遠處有兩個“圣誕老人”，其中一個正抱著薩克斯演奏著圣誕節的音樂，
而另外一個呢?他已被同學圍的寸步難行了，原來是發糖果的。我也激動起來了，早已把寒冷忘得一干二凈了，向圣誕老人奔去，擠進了人群，終于搶到了幾顆糖果。
到了中午，我們幾個同學很早就趕了過來，忙著裝扮教室，這里一個氣球，那里一根彩帶;這里一個老人頭，那里再貼上些裝飾品，
大家忙的滿頭大汗，“功夫負不負有心人”，近一個小時的努力，我們終于把教室裝扮得既干凈又漂亮。
我們的舞會開始了，大家一起唱啊，跳啊，有時還猜幾個謎語，玩幾個游戲，看起來既開心又激動。
一年過去了，真希望再能過一個開心，愉快的圣誕節啊!
小學生關于圣誕節優秀日記范文二圣誕節快到了，在我們周圍的大街小巷、商場、飯店，到處擺放著圣誕老人和圣誕樹，人們忙著呼朋喚友，準備痛快的狂歡，處處洋溢著節日的氣氛。
可是我想問一問這些中國人，你們想沒想過圣誕節是什么意思，我們中國五千年的文明歷史中有沒有圣誕節這個詞?所謂的圣誕節，是西方人信奉的神——耶酥誕生的日子，請問，你們了解耶酥嗎?你們信奉耶酥嗎?
中國人的缺點就是不珍惜自己的傳統文化，而是去盲目地崇洋媚外，很多人都去做的事不一定就是對的，這種行為純粹是在跟人瞎起哄。做事要有自己的大腦，這種愚蠢的行為不僅有辱中國人的形象，而且也會被外國人取笑。
愛熱鬧的中國人，醒醒吧!別再去過那個圣誕節啦!還是做咱們原汁原味的中國人吧!
小學生關于圣誕節優秀日記范文三12月25號，又是一個人的圣誕節。
吃過晚飯，我提出想一個人出去走走，因為明天是周六，而今天又是圣誕節，所以爸媽沒有太多猶豫就同意了。
二年級五一勞動節優秀日記范文一今天，是五一勞動節，又是媽媽的生日。我人小，買不起珍貴的禮物送給媽媽，就用勞動給媽媽一個驚喜吧。
說干就干。我找來一塊抹布用水浸濕，之后卷起袖子蹲下來擦地板，累的我氣喘吁吁。擦完地板，我把抹布洗的干干凈凈，準備擦玻璃。因為人小，樓層也高，我只好拿著抹布擦正面。接著，我又把垃圾倒了，把被子疊好。之后，我拿出一張紅色的卡紙，剪成愛心的形狀，用筆在上面寫上祝媽媽生日快樂。我剛寫完，媽媽回來了，她看了看四周，一把將我樓在懷里。
今天的五一節過的真快樂。
二年級五一勞動節優秀日記范文二今天是五月一日勞動節，我和爸爸一起去了月湖公園。
月湖公園是以前舉辦奧運向前沖的地方，離月湖公園不遠處還是演金鷹卡通的地方。我玩了漂浮在水面上的地方的滾球。我大約玩了十分鐘。玩的方法是：人走進滾球里，手推著球，腳往后不停的跑步。我似乎使用了輕功水上漂。結果又來了一個女生。我和她比賽，看誰游得快，我們你追我趕，一會兒快，一會兒慢，10分鐘后，可把我們累的滿頭是汗。后來，我和爸爸又去看了智勇大沖關賽道，可好看了。原來許多高手就是在這表演的啊!
月湖公園真好玩，我下次還要來!
二年級五一勞動節優秀日記范文三盼星星、盼月亮，終于盼到了五・一假期。
假期里，我和荊韜、崔子杰一家一起到東營去參觀外星人展覽會。
我們一路上正想著到了展覽會上的美好情景，我們說說笑笑，不知不覺地就到了東營。
買好票之后，就進去了。啊!那里人山人海、熱熱鬧鬧。我們第一眼看到的就是許多人在那玩益智游戲，我走上去，先玩的是八仙過海，我只要把鐵拐李往下移，再把藍采和往左移，然后順著呂洞賓、何仙姑的道兒，把韓湘子往上移就OK了。
至于三國華容道，還有些遺憾，因為太難了。
最后，我戀戀不舍地踏入歸途……
二年級五一勞動節優秀日記范文四
五一這一天，風和日麗的上午，我和爸爸來到了東營看外星人。
我到廣州爸爸媽媽處度暑假，已經過了一半的時間。
今天一大早，我推開窗戶一看，只見茫茫藍天，萬里無云，正是游玩的好天氣。我想，今天不出去玩真是可惜了。誰知，我還沒開口，媽媽就提出去順峰山公園游玩的主意，這個建議一提出來，我“耶——”的一聲第一個贊成。
吃完早飯，我們開著車就上了路。順峰山離我們這里并算不太遠，半個小時就到了。一進公園大門，花紅柳綠，兩邊一排綠樹就如同好客的迎賓小姐，熱情歡迎我們。
走著走著，只見前面不遠處，一個屋角出現在樹葉之間的空隙之中，走近一看，原來是一座寺廟。寺廟門前有一個大池子，池子周圍圍上了石欄，我爬在石欄上，看見池中間有一個大石龜，我想這里刻著一個大烏龜干什么？我好奇地問爸爸，爸爸笑著說：“這個不是烏龜，傳說龍生九子，這就是它的第九個兒子了。”我應了一聲：“哦。”只見這個石龜仰著頭，伸長了脖子，也確有幾分天之驕子的樣子。在大池子的一則，有條林中小徑，我好奇心大發，連忙跑了過去，穿過樹林，里面是一個亭臺，亭臺傍有一條溪流，自山上流下來，在這里繞個彎，再向湖里流去。我真想不到這里面竟然還別有天地。
就在這時，熾熱的陽光穿透了云層，射了下來，氣溫一下子就熱了起來。我身體太胖，是最怕熱的，隨著身上的衣服被汗水浸透，我的游興也沒有了，要求打道回府，在那空調的房間里呆著。這次旅游就這樣被我掃了爸媽的興。
2008年8月7日 多云
昨天夜里，下了一整夜的雨。一大早推開窗戶，空氣格外清新。這時，我的心里又打起了如意算盤，聽說長隆集團——廣東一個做園林、休閑、娛樂的大公司——做大了，新近又開了兩家游樂場，一個是水上樂園，一個是歡樂世界，再加上原來的長隆香江野生動物園，一定很好玩，嗯，我已經去過深圳的歡樂谷，這個歡樂世界應該和歡樂谷大同小異，那就可以不去了，香江野生動物園以前去過，但這么多年了，現在應該有些新玩意吧，去去也無妨，水上樂園還是第一次聽說，去吧，看看有什么新玩意兒，好了，就這么定了。
哪知道，我跟爸爸媽媽想到一塊了，哈哈，真是“英雄”所見略同，也好免得多費口舌。正好，家里小車上新裝了一個GPS導航儀，這次正好試試它效果如何。上了車，我們跟導航儀東轉西轉，上橋下橋，折騰了半天，終于到了目的地。我們決定先去看看香江野生動物園。嘿，你真別說，幾年沒來，變化還真大，連動物園的門票也分成了單票和套票。一打聽，單票只能玩一個地方，套票可以玩兩至三個地方，而且價格也很實在。我們要玩兩個地方，就買了套票。買了票，我們上了車就直奔野生動物園。這里的車還真多，公家的，自駕的都有，車水馬龍，游人如織。一進公園，道路兩旁站著三三兩兩的鹿，那是膽小的，膽子稍微大點的鹿，竟敢站在車窗邊找人要吃的。我剛一拉開車窗，馬上就有兩只鹿向我這邊跑來，我只好把手中的零食扔給它們。我老爸膽子比我大得多了，用手托著零食喂它們。我也壯著膽子，試著這樣喂它們，可是它們嘴一張，我就嚇得把手縮了回來。關上車窗，繼續前行。這園里的動物真多，獅虎，熊豹，犀牛，河馬，鶴鳥……看得我眼花?亂。我們還準備繼續前行，突然看見前方人驟然多了許多，原來是步行區到了。
我們對山路可沒什么興趣，還是去水上樂園吧。到水上樂園門口，竟然下起了雨，我和爸爸趕緊躲進更衣室，把衣服一換。我們出來時，天空又是朗朗睛空。我一掃視，發現有一個游樂設施圍了很多的人，我和爸爸兩個又想去湊個熱鬧，二話沒說，爬著樓梯就上去了，原來是坐皮艇沖浪。等了半天，終于輪到我們。我們坐上一個黃色的圓皮艇，五六個人擠在一起，腳壓著腳，各人抓著后面的扶手，工作人員在后面一推，便沖入了軌道。一開始，皮艇在彎彎曲曲的軌道上面劃行，好像隨時有一種要沖出去的感覺，我抓著扶手的手，不禁緊了許多，不一會，皮艇一下子沖入了直線軌道，向一個陡坡沖上去，我好像馬上會從皮艇里飛出去似的，緊接著皮艇疾沖而下，四周的人們都不自禁地“啊”的一聲尖叫，響徹云霄，我咬緊牙關，就是沒叫出來，“嘩”，圓艇激起了終點的水花，我們到了終點。
水上樂園的游樂設施真多，我們一個接一個地玩，雖然天色還沒晚，還有許多游樂項目沒玩，可我們已經疲憊不堪了，只得跟著GPS東拐西拐，奔往回家的路。
2008年8月20日 晴
經過兩天的商議，我們決定今天去珠海的橫琴島玩一整天。我們在網上查了很多有關橫琴島的資料，很多網友都評論橫琴島不僅有好玩的景點，還有又大又可口的烤生蠔，是個人間天堂。
人算不如天算。來到橫琴島，已經是中午吃飯時間，正好找家燒烤店，先犒勞犒勞肚子。這里的燒烤和我們家鄉大不一樣，相當難吃，只好將就著吃一點，填填肚子。吃不慣也就算了，起碼還有好玩的景點等待著我們，看著沿途廣告畫面把橫琴島海洋公園做得很好，說有各種各樣的海魚可供我們觀看，尤其是三疊泉是一個清澈見底的小泉池，使我們的游興大增。當我們路過三疊泉時，停了車，興沖沖地跑了過去，一看，真叫人大跌眼鏡，所謂的三疊泉只不過是一潭死水。又開了一會兒車，來到海洋公園，根本不是我們想像之中那樣熱鬧，門口冷冷清清的。一輛銀灰色的小車，也是只在門口停了一下，就掉頭走了。
我們的希望全都破滅了。不過，幸好我們還留了一招，在我們來之前，還找到了一個叫飛沙灘的海賓浴場，很多網友也都是抱有好評。我們雖然也怕是這樣的結果，但還是決定去，“不到黃河心不甘”，去了留下的掃興總比沒去留下的遺憾要好。于是，我們開著車子，直奔飛沙灘。停好車，我們邁著“沉重”的腳步，穿過林中小徑，一步一步地走向飛沙灘。
幸好，飛沙灘不負眾望，平坦的沙灘，遼闊的大海，一下子使人的心胸開闊了許多，確實不錯。我們迅速地換了泳衣就下海。我和老爸一步步往海水深處走，我老媽卻站在岸邊，動也不動。我和老爸不停地鼓勵她，她才一小步一小步向我們走來。突然，老爸一聲：“浪來了！”我卻聽成了“狼來了”，我回頭正準備問，一個浪已經撲到我面前，眼看就要打我個落湯雞，嚇得腳下一個踉蹌，“撲通”一聲摔入水中，浪的沖擊力又把我推到了岸邊。我爬起來時，發現老爸在不遠處望著我哈哈大笑，笑到一半，后面一個浪又打了下來，打了他一個落湯雞。我正欲大笑，一個浪又把我打到水下去了，還灌了我一口海水，那又苦又澀的滋味，令我難以忘懷。我們三人在水里鬧了一會，浪逐漸變小了，沒有剛才那么刺激。我們也有些累了。于是，我們換好衣服，奔上了回家征程。
2008年8月28日 晴
今天下午，我就要乘車回黃石，到爺爺奶奶家上學了。
有一位70多歲的退休教師，他的兒子、兒媳都是啞巴，都不認字。他只有一個孫女，成績一般。他想改變孩子的命運，于是每天戴著眼鏡和孫女一起做作業、給孫女寫日記，祖孫二人樂在其中。經過努力，小孫女成了全年級的尖子生……
我們從這個故事受到啟發：如果在全校推行互寫日記，老師給學生寫，學生給老師寫，那會產生怎樣的教育效果呢?這就是我校推行教育日記的由來。就這樣，2004年，全校開始了轟轟烈烈的師生互寫教育日記的活動。一段時間后，教師們通過教育日記提高了素質，學生們通過教育日記提高了學習成績和道德水平，活動取得了理想的效果。
教育日記的巨大推動力引發了我們的進一步思考：如果在最關心孩子進步的家長中推行教育日記，那么不僅學生能受益，而且能提高家長教育孩子的能力和家長自身的素質。于是，根據我校家長的具體情況，我們連續舉辦了三場大規模的教育日記報告會。報告會的目的非常明確，一是打消家長寫教育日記難的顧慮。我們告訴家長，寫教育日記很容易，只要把每天想對孩子說的話、講的事寫下來，就是教育日記。二是讓家長認識到寫教育日記的積極意義。要關心自己孩子的成長，給孩子寫教育日記是最好的方法。也許每一個人都有這樣那樣的困難，但是為了孩子，任何困難都是能克服的。寫教育日記不過是占一點打撲克、打麻將、喝酒、聊天和看電視的業余時間，既不花錢，又不費力，還能和孩子共同成長，何樂而不為呢。三是讓家長意識到提升自身素質的重要性。我們告訴家長：孩子是否能夠成為一個優秀的人才，并不僅僅取決于教師，更取決于家長。家庭氣氛如何，家庭教養如何，家長素質如何，都將決定孩子的一生!家長在多大程度上提升自己的教育素養，提高自己的教育水平，孩子就能在多大程度上成為他所期盼的有出息的人。只有家長好好學習，孩子才能天天向上!
多種方式鼓勵家長寫日記
在敦促家長們寫教育日記方面，學校做了多種嘗試。
1．具體指導家長寫作
學校統一印刷優秀教育日記，通過范文指導家長寫作。
2．日記形式，內容不拘一格
家長教育日記可長可短。可以是一個固定的人寫，也可以是學生的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等人輪流寫。形式可靈活多樣。學校住校生達700人，這些學生每周回家一次。學校就讓這些學生的家長準備兩本教育日記，將兩本教育日記隔周交到學校。
3．教師及時反饋
教師定期閱讀家長日記，對家長在日記中提出的個別問題給予及時反饋，或回信交流意見，或進行家訪，與家長聯手解決問題。
4．學校設教育日記板報專欄
在黑板報上，學校摘選一些家長的優秀日記，表揚近段時間內在家長的幫助下各方面表現突出的學生，激勵學生們回家動員、督促家長寫教育日記，鼓勵家長將教育日記堅持寫下去。
5．學校保存優秀的教育日記
學校教科處專設4位教師閱讀教育日記。每周每班挑選出10篇比較優秀的家長教育日記交到教科處，教科處教師認真批閱蓋章后，將優秀的教育日記裝訂存檔。
教育日記的效應
小小的教育日記，引發了許衡中學教育教學方式的一場深刻的變革。
有很多感人的事情發生。有位母親，50多歲，小學畢業，已有20多年沒讀過書、寫過字。孩子讓她寫教育日記，說是學校要求寫的。沒有辦法，她只好一邊查字典一邊寫。每天晚上孩子做作業，她查字典、讀書、寫日記，和孩子一起進步。有位女生，父母在外地打工，她和爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶不識字。她只好以家長的身份自己給自己寫教育日記，鼓勵自己好好學習。經過努力，她成了全年級的尖子生……現在許衡中學已將優秀的教育日記匯集成冊，發放到每個家長的手中。
教育日記成就了心與心的交流，使家長和孩子的關系更融洽，使師生、家校的聯系更密切。不少家長由原來對教育日記的冷漠、不理解、抵制，變成了對教育日記的認可、贊同和癡迷。一位家長激動地說：“剛開始根本沒想到教育日記有多大的用處，認為學校是在搞花樣。沒想到，寫著寫著與孩子的關系走得更近了，能說上話了，最主要的是孩子理解了我們的苦心，我們也知道了孩子心里究竟在想些什么，孩子好‘管’了。孩子在這個學校上學，我要堅持寫；不在這個學校上學了，我還要寫，上癮了，不寫還真不行。”
不少學生剛開始認為，學校讓家長寫教育日記是讓家長監督自己，老師與家長溝通不就是給家長打小報告嗎?可是，隨著教育日記的推行，讀著家長、老師充滿愛意的文字，孩子們被感動了。劉杰本來是一個沉默寡言的孩子，可是一談到教育日記，他的話匣子就打開了：“我真的不知道，原來我的父母是那樣的愛我、關心我，我要是不努力，真的覺得對不起他們，我真的感謝他們，更感謝帶給我很多的教育日記。”
天底下最美女子的愛莫過于舐犢之情，盡管家長們的文學功底有限，有些家長受教育的程度不是很高，可是，他們都表達了自己的真情實感。他們的自身文化水平和教育素養也在不斷提高。學生們在行為習慣、性格脾氣、思想品德、學習態度以及學習成績等方面都出現了令人欣喜的變化。學校形成了家校雙方緊密配合、共同提高的良好局面，有力地促進了學生各方面的發展。
附：學生，家長，教師之間的互動日記
[學生的日記]
2005年9月18日 星期日 晴
媽媽，你知道嗎?我今天真的很恨你。
你知道嗎，今天是中秋節，是全家團圓的日子，可是我回到了學校。在睡覺前我突然想給你打個電話。當我打通電話，只叫了一聲“媽”，你便大聲說：“干啥?不是剛走嗎?又沒帶錢?”我沒等你說完就掛了電話，因為我聽到了麻將聲。我知道你又在打麻將，中秋節對你的思念變成了止不住的淚水。
我真的恨你!
[教師的日記]
2005年9月19日 星期一 多云
孩子，我看了你的日記真的也很內疚。
老師沒有在中秋節的晚上去宿舍看望你們，沒有和你們一起賞月、吃月餅，老師感覺很對不起你們!明年的中秋，老師一定要和你們在一起。
娟娟媽媽，當你看到孩子在18日寫的日記時，我不知道你會怎樣想。你大概不會想到孩子是那么依戀你，你大概不會想到中秋節的晚上當你打麻將時，孩子只想對你訴說對你的思念。你可能也沒有感覺到我們的孩子已經長大了，懂事了，你更不會想到那天晚上的一切會給娟娟帶來多大的傷害。
娟娟媽媽，孩子是祖國的未來，更是我們的未來，我想你肯定后悔自己的行為，一定會做一個好媽媽的。
娟娟，你也一定相信，媽媽是愛你的。
[媽媽的日記]
2005年9月24日 星期四 晴
娟娟，媽媽從你到家的表情中就已經感覺到肯定有事了!我連忙和你爸爸看你的教育日記，當明白是怎么一回事時，我哭了。娟娟，媽媽真的對不起你，媽媽讓你受委屈了。媽媽知道錯了，好女兒，媽媽向你保證，以后絕不再打麻將了。
仲夏，一本《青少年日記》悄然飛落我的案頭。帶著幾分驚喜撫摸著這本精致的雜志，我以一種少有的平和與淡定一口氣讀完了她！
讀著，讀著，對日記又有了一種感悟和理解。
我在上學的時候是堅持寫日記的，剛參加工作的頭幾年里也還在堅持寫日記，1991年《青少年日記》雜志還刊登過我的從教感悟《剖析》。再后來，人煩事雜，心靈家園難有寧靜，日記就變成了周記、月記，甚至淪落為“隨記”，心血來潮。隨心隨記，也偶有“豆腐塊”發表在大大小小的報紙雜志上，身邊的朋友也稱我為“筆桿子”。自從2005年我有了自己的網絡日記，建起自己的博客，養成了詩意棲居的習慣，又重拾寫日記的習慣，倡導師生“同讀同寫，共同生活”。我將“反省提升素養（寫日記）”作為我校推行“博雅教育”的七大行動之一，這與劉加民先生的課題意旨不謀而合。于是，我積極申報了中國教育學會國家一級課題“日記對青少年成長的影響研究”，我們研究的子課題為“日記對學生內省意識的培養”。我們認為，孩子在寫日記中能夠學會傾訴，學會思考，學會表達，在“作文”中學會“做人”。只有學會不斷內省的人，才是平和的、快樂的、幸福的。
最早的日記是“結繩記事”，我國的史官都是給國家寫日記。古往今來的文化名人，都有寫日記的習慣，個人的寫作可能慢慢變成一種歷史的寫作、社會的寫作、時代的寫作。如日記、雷鋒日記都是彌足珍貴的文化遺產。中國教育學會副會長郭永福說：“日記的好處是不需要證明的，我們只是通過課題的手段，鼓勵大家重新重視行之有效的，多年來被無數的實踐證明了的好辦法而已。”肖川先生指出，寫作就是“努力去影響別人，使人們擁有更寧靜的心緒和更充實、更溫暖的感覺”。在這條道路上，我們將義無反顧。
寫日記，在起步階段也許是艱難的，甚至出現“學生愁，教師煩”的現象，這是很正常的，因為我們對學生的要求太高。我的建議是，有話則長，無話則短，嬉笑怒罵，皆成文章。先讓孩子放膽寫，寫生活中真實的東西，再有選擇地寫有意義的內容，只要孩子有興趣堅持寫，就會在“寫”中學會“寫”。教師在批閱學生日記時，要用“心”悅讀，不要吝嗇表揚，哪怕是一個題目、一個詞語、一個標點也要“于無聲處聽驚雷”，學生每每期盼老師批閱自己的日記，在學生的日記本中有孩子喜歡看到的東西，讓師生的快樂在日記本中傳遞。為了寫得好，學生自然要大量地讀別人寫的東西，讓書香侵潤孩子的心靈，文化滋養孩子的個性，慢慢就會出現“精神到處文章老”的喜人景象。
一個學生加一個學生，改變著一個班級；一個班級加一個班級，改變著一所學校；一所學校加一所學校，改變著中國的教育。今天的教育，就是未來的中國。
日記，讓我們快樂成長，我仿佛看到了中國美好的明天。
作者簡介：
張志明，1968年生，山西盂縣人。1998年任小學校長，現任山西省陽泉市小南坑小學校長，2003年棲居博客，可謂狡兔三窟，網名為清風明月、清風別居、教育廢墨，在圈子內稱為“清風校長”。兼任山西省小學校長協會常務理事、陽泉礦區詩詞曲學會副主席。
1998年，執校以來，追尋詩意校園，探求博雅教育，走出“科研興教，文化立校”的成功路徑。主持了《日記對學生內省意識的培養研究》《基于信息技術環境下的有效教學研究》等國家級研究課題，有30余篇文章在《人民日報》《中國教育報》《教育文摘周報》等國家級報刊發表，在省、市級刊物發表文章200余篇。
厚積薄發，天道酬勤。他被評為全國課改治校優秀校長、全國教研工作先進個人、全國寫字教學先進個人、山西省百名優秀中小學校校長、陽泉市教育功臣和陽泉市勞動模范。
關鍵詞：數學日記；身邊數學；有趣數學；數學眼光
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-281-01
《新課程標準》指出：“數學與人類的活動息息相關，特別是隨著計算機技術的飛速發展，數學更加廣泛應用于社會生產和日常生活的各個方面”。數學日記就是學生用數學眼光來了解“數學”與“生活”的一個重要舉措。學生在寫數學日記的過程中，不但可以使學生對他所學的數學內容進行總結，還可以讓學生走進現實生活，感悟數學是真實的、有用的。當然，在教育由研究教師的“教”轉向研究學生的“學”的新課程背景下，它還是學生收集、處理和提取信息，運用有關知識來解決實際問題的重要組成部分，是學生數學發展的一個重要環節。
一、揭開神秘面紗
要寫好數學日記，就必須先讓學生了解什么是數學日記。數學日記就是記錄自己在數學學習中的一些心理活動，或寫生活中的看到的一些數學現象，同時還可以記敘自己異想天開的質疑和創造性發現生活中的數學問題等。當然，也必須讓學生了解，寫數學日記不必像寫作文一樣圍繞主題思想搜集典型材料，要求文筆優美，注意寫作技巧，只要根據實際情況把平時學數學、做數學和用數學的想法、過程或心理活動簡潔地寫出來，從而總結、反思和評價自己對數學知識的掌握，提高自己應用數學解決生活問題的能力。由之可見，數學日記是促進學生對數學知識進行深層次的思考的手段，是讓學生學會體現數學發現、數學思考、數學方法的一種形式。
二、挖掘身邊素材
剛開始，對學生來說，寫數學日記會感到很棘手，不知道寫什么東西好，也無從下手。所以，老師的要求不能太高，可以允許學生寫一些記流水帳式的文章。例如，今天我在超市購買酸奶， 5杯1塊9的酸奶，10杯就是3塊8元等。隨著時間的推移，可逐漸加強要求。當然，為了激起學生的寫作熱情，最主要還是要求教師平時多引導學生觀察、收集、記錄他們生活中的“數學問題”和“數學例子”，用數學的觀念和態度去解釋和表示事物的數量關系。另外，學生在寫作的過程中，教師可以為學生命題，讓學生每次圍繞一個主題進行，這樣一來，學生就會感到數學日記本不象想象中那樣陌生，甚至覺得它比作文更自由、有趣，真實、有東西可寫。
例如：身邊的數學。引導學生發現生活中的數學，讓他們介紹自己用數學解決生活中問題的過程與方法，反映學生感悟、收集和處理數學信息的能力。如到商場觀察商品標價，看看會發現什么規律；比較一下同種商品的大小包裝，總結買哪種劃算；打折的秘密；如果給你50元，你會買什么，為什么；統計家里的用電用水情況，提出節省水電措施；購物、旅游、租車預算方案的設計；手機優惠，根據用戶的實際選擇那種最劃算等等。
有趣的數學。主要是學生介紹自己的“獨特解法”、學生自己發現的“趣味數學知識”、學生自己編的“數學故事”、“數學趣題”等。如在學完《三角形的面積》后，一個學生寫的數學日記是：“學習了三角形的面積后，我有點疑惑：為什么要用兩個相同的三角形拼成一個平行四邊形？用一個三角形拼成一個平行四邊形行不行？這樣得出的三角形面積公式還要除以2嗎？……”這個學生不僅在日記里面提出了問題，還詳細敘述了自己通過動手操作解決了問題的過程，得出了不管怎么樣拼三角形所得到的面積公式都是一樣的結果；還有一題多解的幾種解法或找出最優解的過程；為自己的數學學習方面找問題，提出解決問題的策略。
三、培養數學眼光
學生有了寫作的欲望后，教師應該善于培養孩子的一雙數學眼睛，用孩子們好奇的大眼睛去細心觀察生活，去發現我們意想不到的數學問題，努力寫出有價值的優秀的數學日記。比如，有同學在數學日記這樣寫到：“星期天，我跟媽媽去街上。坐在媽媽的自行車上，我突然想起一個問題：‘當人們把自行車停在地上不動的時候，為什么必須打開支架呢？’通過觀察我發現自行車支架打開以后和自行車的兩個輪子形成了三個著地點像個三角形。原來，根據三角形的穩定性，這樣打開支架就可以讓自行車平穩的停在地上了。我們要把這些知識運用到生活中去。” 還有的同學在數學日記中利用三角形的穩定性解釋了“為什么老人拄拐杖走路平穩”的問題。
四、充溢人性評價
前幾天在圖書館看到了一本書《每天最重要的3件事》，里面提到了時間管理，感覺受益匪淺。
其中作者一直提到的晨間日記，我非常有興趣，于是決定自己也要嘗試去堅持寫晨間日記。
寫日記我們每個人都不會陌生，而且老師布置的作業里有時候也會有周日，寒暑假日記等。這個日記，大多是傳統的文檔模式，開頭是年月日，星期，天氣等等，然后正文就是記錄了。
因為晨間日記，主要是用來回顧昨天的心情，做的事情，以及制定今天的計劃，待辦事項，有些還會做一些反思，復盤，總之是在總結中做新的規劃，讓自己能夠更好地成長。
寫日記其實就是在與自己對話，從中更清楚地認識自我，了解自我，如此更好地幫助自我變得更優秀。
而晨間日記因為是在一天之中最清醒的清晨寫的，頭腦思路更清晰，同時也為一天的開啟起了一個好頭，有一個目標感，所以受到了很多的青睞。
就像很多人會記錄自己每天早起，就寢的時間，會記錄心情，甚至體重，有的是會記錄一天中最開心最有成就感的事，這樣的細節，無形中為一天的開啟提供了滿滿地正能量。
我也開啟了寫晨間日記的習慣，希望可以好好地堅持。
關鍵詞：日記價值 存在問題 巧用妙提
中圖分類號： G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）09-0186-01
《新課程標準》提出：在寫作教學中，要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。
1 日記的意義
經常寫日記能激發學生的寫作熱情，能鞏固語言基礎知識和促進學生作文能力的形成和提高。另外，記日記可以對學生的思想道德品質進行陶冶。
2 學生寫日記過程中存在的問題
2.1態度隨意，內容平淡
日記的“自主管理”，導致學生寫作的過度“自由”，主要表現為態度的隨意和內容的平淡。我們一般這樣認為，有什么說什么，或者是內心怎么想怎么感，筆下怎么寫，便是充分的誠實。但我們發現在學生的日記中充斥了一些臆斷的表白或者浮淺的感興，也不乏一些空話，套話，無意義的機械摘抄等。
2.2時有懈怠，不能持之以恒
很多學生在寫日記初期都表現出了較大的寫作興趣。隨著時間的前進，“熱情”過后，部分學生出現了懈怠現象，沒有毅力堅持下去，斷斷續續，有的抄襲應付檢查，有的甚至干脆不再寫。
2.3評論稀少，互動不強
日記有別于傳統作文很大的方面就在于它幾乎沒有評價功能，很多學生日記寫得較多，但基本沒有評價，屬于“自娛自樂”，學生從中得不到他人的關注和交流，得不到肯定和認可，學生們之間互相的評論、家長的評論、老師的評論均不夠充分展開。沒有讀者的寫作者總是孤獨的，學生難以持續堅持寫日記，更不會去關注寫作的技巧。
3 巧用日記，妙促習作的策略
如何把學生的日記寫作和我們的作文教學有機地整合起來，加強引領和管理，更大地發揮日記的長處，從而真正促進學生寫作能力的提高，值得我們進一步探索和研究。筆者就學生日記寫作過程中普遍存在的幾個問題的對策思考如下：
3.1重批閱，促堅持
同批改作文一樣，教師通過批閱日記，使學生了解自己寫作上的優缺點，并從中受到怎樣寫好作文的啟發。其次，教師通過批閱日記，可以了解學生作文的實際，便于總結作文教學的經驗教訓及時改進作文教法，又可收集素材對作文進行講評。同時，它是師生間促膝談心，交換意見，交流感情的機會，既潛移默化地促使學生每日堅持寫日記，也是間接督促學生每日寫好日記，使學生形成記日記的習慣，幫助學生鞏固運用所學語文基礎知識，提高學生認識事物及記敘描寫的能力，并為作文積累豐富的素材
3.2重講評，促修改
小學生還處在學習寫作的階段，對寫作的規律和技巧掌握得還比較有限。技巧上的不足，常使學生寫出來的文章有時還不成型。如果不在技巧上加以提高，作文能力長時期在低水平上徘徊，學生對寫作就會逐漸失去興趣。所以，在批閱日記同時，教師要做個有心人，圍繞學生們寫作中普遍存在的問題積累講評素材，精心準備，巧妙設計，有效講評。另外，對日記的講評不宜太頻繁，一個星期講評一次即可。
應該說，講評是為修改服務的，對日記的講評其實主要還是提高學生的修改水平。通過反復、多次的修改，提高學生的寫作水平。那么，日記的修改怎么操作呢？筆者認為兩個途徑，一是要求學生寫完日記自主修改，二是選中的用于發表的日記，教師和學生互動修改。
3.3重多元評價，促評比
對于日記的評價，重點在多元化評價方式上進行全方位評價：教師評價、自我評價、小組合作評價。老師要每天閱讀學生的日記并留言評論，還可以階段性地利用作文課，組織全班同學共同賞讀學生近階段的優秀日記。學生們既是作者，又是讀者，既是評價的對象，又是評價的主體。為了發動學生互相學習和評論，教師可以把班級學生分成幾個小組，每個小組的學生每天可以閱讀小組同學的日記并加以評論，小組長起監督和提醒作用。在這個開放的平臺上，充分發揮學生的主體作用，培養他們自我評價和相互評價的意識和能力。老師定期予以總結開展評比，對做的好的小組老師表揚鼓勵，賞識學生的評價能力，同時培養學生合作學習的習慣！
3.4重發表，激熱情
無論是哪個學生，總是想在報刊雜志上發表自己的作品，得到大家的承認。現代的互聯網絡為學生們提供了廣闊的天地。教師幫助鼓勵學生們把好的作品發到學校網站上，并通過電子郵箱向各大報刊雜志投稿。老師還可以把班級優秀的日記結集，讓每個學生品嘗發表作品的甜頭，產生巨大的成就感，從而激發著他們持久寫作的熱情！
3.5重命題，促文章意識
日記所寫內容，大多是當日所見、所聞、所聽、所思、所憶，而每日的生活都是由許多件小事組成的，學生們寫日記時難免會記流水帳。他們因年齡小、處于寫作的起步階段，還不懂得如何選擇和提煉生活。因此，在寫日記的過程中，筆者要求學生們每天的日記都要命題，圍繞這個標題選取當日的生活素材，有目的地寫下當日的日記。其實，在這個過程中，就是培養學生的文章意識，認識到寫日記也就是寫文章，寫文章一定要中心明確，要合理使用材料安排文章結構，從而提高學生的寫作水平。
3.6重回首，促積累
1兒童美術日記與兒童的心理發展
兒童美術日記是兒童通過觀察、了解將反映在頭腦中的具體事物，經過加工制作形成的。它能促進兒童心理健康地發展。
1.1美術日記能擴大兒童的感知范圍
從兒童美術日記心理發展來看，感知是心理過程的起點和基礎。要感受和完成日記畫的訓練，必須具備對外界事物的感覺和感知，也就是要有生活的源泉。過生日就是王雪同學生日的一幅日記畫。（見圖1）
2011年2月28日 晴
過生日
今天是我11歲生日，我心情十分高興。晚上，我們全家圍在桌旁點燃生日蠟燭，燭光映著我的笑臉。爸爸媽媽祝賀我的生日，鼓勵我在新的一年里學習進步，身體健康，吃蛋糕時，奶油弄得滿臉，爸爸哈哈大笑說：”我們的小雪長胡子了”歡笑中我們度過了美好的夜晚。
要發展兒童的感知，必須經常帶他們去參觀、游玩、鼓勵少年兒童積極參加小您外組織的各項活動，讓他們廣泛接觸客觀事物，并通過“日記畫”來培養他們敏銳地有目的地事物的能力。
1.2兒童美術日記能培養兒童的記憶能力
從兒童美術日記訓練的過程來看，自始至終貫穿著記憶，也就是識記、保持、在認識的過程。（主要是指形象記憶的過程）
美術日記存在著大量記憶畫的成分，學生構圖時就要讓那些平常所見 、所問或親身經歷過的事物、動作現場浮現在自己眼前，捕捉那些最有意義的，印象最深的，感受最強烈的畫面，這無疑是對記憶的有效訓練。鄭微同學的《跳舞》日記畫，就是會議在假期和小同學練習舞的場面。（見圖2）
2011年5月8日 星期四
跳舞
下午，我到樓下和小伙伴們一起跳舞起《小金魚》的舞蹈來，我站在最前面，雖然跳得不太好，但我很認真，一邊跳，一邊唱，不時發出陣陣歡笑聲。
1.3兒童美術日記能發展兒童的形象思維
美術日記與少年兒童思維有著密切聯系。隨著少年兒童的語言發展，思考問題的能力得到較好發展，并能自發地，能動地把所見所聞的事物描繪出來。在這個階段，可以組織學生參加課外、校外的多種活動，讓他們對所見所聞的事情加以體會，進行選擇性思維。通過描繪，達到培養思維能力的目的，權勝同學的《游市場》，并不是所有的場面象流水賬似的描繪出來，而是經過粗取精，選擇其中一個場景進行描繪。（見圖3）
2011年10月14日
游市場
今天天氣非常好，我和爸爸高高興興的來到市場，看到各種各樣的燈具，五光十色，看得我眼花繚亂，看了這盞又看了那盞，真是看也看不夠。
1.4兒童美術日記能提高兒童的文字表達
當兒童的繪畫處在簡單涂鴉時，他們的語言只是口頭表達。隨著年齡的增長，繪畫水平的提高，文字、語言能力也得到了相應的發展。
會話練習，可以促進語言發展，如毛義小學的日記畫《搬家》，文字原是一般記敘，通過修改，采用“‘啪啪’的鞭炮聲，喜洋洋，搬新家”的兒歌形式，又如王小薇同學的日記畫《貓》，在文字繼續結尾中運用了語言擬人化修辭方法“是在找媽媽，還是在找伙伴？”通過日記畫訓練，這些學生的寫作水平也得到提高。
2 兒童美術日記與訓練方法
2.1兒童美術日記的指導
首先，要寓德育于美術日記訓練之中，使學生明確只有正確的思想意識才能觀察了解現實生活，才能促進使兒童的品質道德向著崇高境界發展，日記畫作品的思想性藝術性才能不斷的提高，石磊小同學的日記畫《存壓歲錢》畫面描繪了去儲存所存壓歲錢的情景，文字寫出了他閃光的幼小心靈。（圖4）
2011年3月6日 晴
新的一年又到來啦，每年過年我都能收到長輩們給的壓歲錢，該怎么用呢？我想新的一年，我長大了一歲，祖國又長大了一歲，祖國又在蓬勃發展，需要很多資金，我還小，但我也想為住過建設出點力，我決定打這些錢存在銀行支援國家建設。
從語言文字上，則可以指導學生參照語文課本中日記的格式來寫。文字須生動簡練，可以敘述，議論也可以寫成詩歌、兒歌詩、打油詩。
在畫面效果上，可以不拘一格，形式多樣。鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫都可以嘗試，人物、動物、風景都可以表現。
從語言與畫面搭配上，應從題材、文字、構圖、畫面效果的方面整體考慮，文字位置的安排、橫式、豎式、中間都可以。
2.2兒童美術日記訓練
首先，應鼓勵學生多觀察，多參加多種有益活動。在構圖前，一般可采用舉例法、談話法、回憶法，又發出學生心中強烈感受，使學生在大腦中浮現出形象并進行有意識選擇，另外老師還可以提供一些繪畫參考資料，供學生借鑒。
2.3兒童美術日記的推廣
兒童美術日記教學我已開展多年了，為了鞏固和發展以取得的成果，多次開展兒童美術日記交流會、并把優秀作品向省市區選送，向小學生報社推薦，使我校的兒童美術日記教學活動蓬蓬勃勃發展起來了。
3兒童美術日記與兒童的健康成長
真實是日記的生命。散文大師知堂老人少年時的日記中有如下一則：
在書房睡。人聲既靜，但聞犬吠如豹，四野蛙聲相應答，如合節拍，聲惶惶然，倏響倏輕，夜半聞之，令人膽怯。至三鼓始睡熟。及晨起，是已日上三竿矣。
這則日記真實地表現了一個寄宿鄉間的少年特有的經歷與獨特的感受。
中學生熟悉日記體式，作文可以借用日記形式來表情達意。日記連綴，每則日記的表達人和表達方式可以不必一致，可以是自己的幾則日記的連綴，也可以是別人的幾則日記的綜合，也可以是不同人的日記的巧妙組合。日記涉及的時空跨度可以不受限制，文章結構靈活，表達比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插。
運用日記連綴方式作文，要圍繞主題選取材料，無關緊要的略去或舍去，主要內容詳寫細述，做到詳略有致，重點突出，避免記“流水賬”；要以片段為主，攝取一物一景，一思一得，一鱗一爪，以少見多，以小見大。必須運用第一人稱。各則日記組合起來要構成有機整體。各則日記的篇幅最好大體相當，以保持文章形式的勻稱美。
例文：
[題目]
我養成了一個好習慣
要求：
除詩歌外，文體不限；600字左右。（2006年河南省中考備選題之一）
我養成了一個好習慣
河南考生
某月某日 星期一 陰
老師又要求我們記日記了。我真不明白老師的用心，越是怕寫作越是逼我們，難道記記日記就能把作文寫好了？
要不是我害怕老師的嚴厲，我才不會在這個日記本上寫下這幾行字。
某月某日 星期三 多云
老師說，日記就是要記下自己所見到的有感觸的事物。我想，今天見到的這件事我應該記下來：
那是一個父親，他手里的食品袋中裝著幾個燒餅。他站在教學樓前，他一定在等他的孩子。陽光很烈，整個上午，他一直站在那灼熱的陽光里。直到放學后，我才在校園的一角見到那個父親的兒子，他正在抱怨父親：“你的衣服那么破舊，在樓前讓我怎么認你呢？”
咳！這真是一個混賬兒子！
某月某日 星期五 晴
星期五是一個讓我膽戰心驚的日子，因為今天下午是作文課。而我，是最怕寫作文啊。
作文題目要求以“親情”為話題寫作。我寫什么呢？我一時間抓耳撓腮，不知如何動筆。我突然發現我的同桌拿出他的日記，他在日記里面尋找材料呢。難道日記真的能幫助我渡過作文難關？
我拿出我的日記本，開始一頁一頁地翻看。我突然發現我前天記下的那個給兒子送燒餅的父親。哈哈，有了，我就寫那個父親，題目叫做“陽光下的父親”。
某月某日 星期五 晴
又是星期五。今天下午老師評講上一次的作文。讓我驚喜的是，我的《陽光下的父親》竟然被老師當作優秀范文在班里念了。經過老師的評說，我發現我的作文寫得真好。
感謝那篇日記，它幫了我大忙啊。
某月某日 星期一 晴
真快，我的一本日記竟然在不知不覺中記滿了。今天，我又買了一本新的日記本。呵呵，我在不知不覺中已經愛上了記日記。
這是新的日記本的第一頁，在這一頁上，我一定得歡呼：我養成記日記的好習慣了！
一、理論基石
陶行知說：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”陶行知的主張和《語文課程標準》目標中所講的“用生活來補充文本，讓生活的知識庫與學習的知識庫互相交融，實現語文與生活的對話，使我們的語文課堂充滿生活與生命的氣息。”是相一致的。
作為教育者，要善于從學生的生活細節中捕捉可以利用的教育資源，利用鮮活的人物和事例讓學生走進真實的生活，用心去觸摸、去感悟生活，才能形成辨別是非善惡的能力，學會如何有效解決問題，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。只有將整個社會變成學校，教育的對象才會更豐富，教育的意義才能得到體現。
二、改革愿景
這幾年來，我校通過課程改革和實施，以我校語文教師為主導，各科教師為輔助，改進傳統的日記教學方法、寫作方法，將日記教育與兒童生活實踐緊密地結合起來。結合低中高三個不同的年段進行不同的日記引導。在低年級培養學生的日記興趣，引導他們用一顆童心來探索世界;在中年級著力培養孩子感受自然和生活的能力，從觀察和體驗中體會生活的美好，培養學生積極向上的人生態度和樂觀豁達的生活態度;在高年級引導孩子對社會的敏感度，使他們對社會時政、周邊熱點有自己獨特的思考與見解，努力使他們成為具有獨立思考能力的小公民。最終力爭通過本課題的研究，將我校學生培養為自信、智慧、快樂、敏銳的玉蘭花少年。
三、摸石前行
1、大量閱讀，積累豐富語言
“理想的書籍是智慧的鑰匙”。我校結合學校自身地理文化資源，開發了一系列“玉蘭誦本”，在每天的晨會推行“玉蘭雅誦”，切實有效地指導學生誦讀經典性的佳詩、美文。
為學生提供精選課外書，進行整班閱讀，在年級中進行“讀書交流會”，保證學生基本的閱讀量。
引導學生書寫“讀書筆記”類生活日記，把閱讀時的點滴感悟記載于日記中，豐富學生精神生活，細化感情，訓練思維。
2、學科聯動，全面覆蓋生活
教師在課堂教學中注意采取研究、討論、交流等多種形式，再現生活情境，創設愉悅的氛圍，減少枯燥乏味地講解與練習，讓學生在日記的過程中享受生活、快樂，解決“怕日記”的問題。
日記寫作以語文學科為主導，與各門學科緊密結合，如數學學科的“數學小日記”，英語學科的“英語小日記”，科學學科的“觀察小日記”，體育學科的“運動日記”等等。綜合化進行日記寫作指導，還原了生活本色，還原了寫作本色，學生天真、單純、稚嫩、淺顯，充滿童真童趣的本色在日記寫作中得到彰顯。
3、把握教材，激發生活趣味
如：數學老師將生活情趣融入知識運用，為孩子們上了一堂別開生面的《走，我們去春游》。科學老師將知識探索融入趣味實踐，為學生上一節室外的《找蚯蚓》。體育老師將健身自護融入知識性游戲，為學生上一節《逃生游戲》……
4、豐富活動，創造感悟素材
長期開展豐富多彩的課外活動，豐富學生生活內容，帶領學生體驗生活、感受生活、創造生活。在每年的慣例“三禮”（入學禮、成長禮、畢業禮），新“四禮”（節儉、倡廉等），“多節”（消寒節、百孝節、昭忠節等）系列禮儀民俗活動中，還原傳統節日氣氛，創設人與人之間以禮相待的和諧氛圍，讓學生在一個個活動，汲取傳統禮儀、節日的精華。
5、生活化環境，引導發現美好
積極為學生創設一個“家”的環境。教師每年利用假期改善教學環境，大到
校園環境，小到教室布置，洋溢著溫馨的生活氣息和濃濃的童真童趣。
6、課程延伸，引導內容創新
借助語文教材，彌補教材中的寫作訓練不足，引導學生創新日記內容，跳出思維的框框。學完了故事型的課文，引導學生向家長、長輩收集故事，然后寫一則“故事日記”;學完了寫景美文，引領學生去讀讀寫山水的佳作，走出家門去周邊的名勝古跡走一走，看一看;學了詩歌，更可以當一當“小詩人”，寫幾首隨性小詩。
7、信任鼓勵，創設“感悟”大環境
努力創設寬松、和諧、民主、愉悅的氛圍，把微笑、、信任、激勵帶進教室。我校教師改變原來的教學觀念，與學生平等民主相處，真誠關愛他們，春風細雨般的話語無微不至地關心他們。
8、成果展示，豐富呈現手段
我校在呈現學生生活日記成果上，開發出了多種展示方式，極大地幫助學生建立了寫作自信。
① 在班級定期舉辦《日記小報》，讓孩子們以組為單位，動手涂涂寫寫，把小組成員近期較優秀的日記編入其中。
②在學習園地開辟“日記專區”，經常將班級中較為優秀的日記進行展出。
③鼓勵家長試寫與孩子相處的點滴所感而成的小日記。
