時間：2023-05-30 09:24:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇苦兒流浪記讀后感，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
最近，我讀了法國著名作家埃克多·馬洛的優秀作品——《苦兒流浪記》。
讀完這本書，我了解了主人公雷米是個苦命的孩子，在他六個月時，他的叔父為了霸占侄兒的財產，偷偷地將他抱走，丟棄在巴黎街頭，被好心的巴伯蘭撿回家。后來，由于巴伯蘭受了傷，成了殘疾人，再也養不起雷米了，所以想把他送到孤兒院去。于是，雷米就離家出走，去尋找自己的親生母親。他經歷了千辛萬苦，克服了許多困難，在許多好心人的幫助下，終于回到了親生母親的身邊。
我覺得雷米是一個勇敢、能吃苦、能獨立的孩子。而我們現在，在家里有爸爸媽媽的疼愛，在學校有老師和同學們的關愛，多幸福啊！所以我們要珍惜現在美好的時光，努力學習。長大后，做一個對國家、對社會有用的人。
我們更要向雷米學習，學習他的勇敢、堅強；學習他的對困難不逃避、不放棄，只要我們具有雷米的精神就會嘗到勝利的甜味！
2022《苦兒流浪記》讀后感
最近，我看了一本書——《苦兒流浪記》，一看就知道它是講一個兒童流浪的經歷，他經歷了很多困難、風風雨雨，讀了后我很感動。
這本書的主人公叫雷米，主要講了他被他兇惡的養父賣給了流浪藝人維達理手里，雷米開始他的流浪生活，一路以賣藝為生，后來在一場暴雨中維達理不幸去世了，又遇到了馬迪亞，和馬迪亞一起辛苦賺錢為巴伯漢媽媽買了一頭奶牛……，他經歷了無數的`艱難險阻，最后找到了他的生母，過上了幸福的生活。
我覺得雷米非常勇敢，他堅持不懈、永不放棄的精神令我感動，想想我的生活和雷米比起來真是太幸福了，我平時遇到一點困難就打退堂鼓，就拿我練字來說，剛開始就覺得累，不想練了。我讀了這本書后，深深的感動了我，我要向雷米學習，學習他永不放棄、堅持不懈的精神。
雷米通過自己的努力，如愿以償的實現了自己的夢想，我們也要努力，為自己的夢想奮斗。
2022《苦兒流浪記》讀后感
在人生的旅途之中要勇敢，要堅強。要盡自己最大的努力去接受一切由自己所引起的事，不要膽小害怕，一切事情都要去勇敢的面對。
《苦兒流浪記》這本書講述了一個令我難以忘卻的故事。主人公叫雷米，他在小時候被拋棄，他被一位先生撿回家，和他的夫人一起把雷米養大。后來因為這位先生缺少經濟來源，把雷米賣給了一位耍狗藝人。在藝人那里，雷米認識了很多朋友。同時雷米也長大了，身體變得健壯。那位耍狗藝人因旅途勞累饑寒交迫而餓死在一位花匠的家門口。花匠家收養了雷米，但花匠家也因為一場意外的事故而家破人亡。雷米再次在街頭賣藝。這一次，他認識了一位朋友和他一起賣藝，他們有了很多錢，給雷米的養母買了一頭奶牛。雷米找到了自己的母親，和他的朋友愉快地生活在一起。
俗話說：困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。在平常的學習、生活中，我們經常會遇到各種各樣的困難，有人被困難嚇倒了：皺起了眉，嘟起了嘴，有的還哭起了鼻子呢！而有人則勇敢地面對困難，想方設法克服困難，并最終戰勝了困難。在寒假里，讀了《苦兒流浪記》這本書，使我深受教育。
這本書講述了一個叫雷米的男孩被養父租給了一個賣藝人，從此開始了他作為流浪小藝人浪跡天涯的生活。在流浪的途中，他經歷了許許多多的苦難，但他始終抱著堅定的信念，憑借頑強、堅韌的意志克服了困難，終于找到了親人、朋友，過上了幸福的生活。讀完這本書，我被雷米不怕困難的精神深深感動，同他相比，自己平時在學習、生活中遇到的困難真是太小了，可自己面對困難的勇氣，克服困難的決心卻無法同雷米相比。我記得有一次我在爸爸的指導下學騎自行車，開始時，一會兒撞到樹上，一會兒撞到墻上，有一次甚至差點掉進水池里，渾身被碰得青一塊、紫一塊，哭鼻子的事情就不用說了，當時我似乎覺得自己永遠也學不會騎車了，后來在爸爸的鼓勵下，通過反反復復地練習，我還是終于學會了騎車，騎車的水平也不斷提高。現在，每當我悠閑自得地騎著車子的時候，我總在想，當初要是自己遇到困難就退縮了，現在肯定只能看著別人開開心心地騎車子了。
我記得在藍貓的故事中說有一天，傳說中的阿拉丁神燈被藍貓找到了，藍貓真是太高興了，因為，阿拉丁神燈可有用了，你想要什么，它就會給你什么，藍貓就對神燈說：“神燈啊神燈，請賜給我全世界最大的本領吧！”說完這句話后，藍貓就覺得這個本領真有用，后來不管做什么事情，藍貓都能勝利解決了。藍貓究竟得到了什么本領呢？原來這個本領就是四個字“克服困難”。我想，當我們每個人都擁有“克服困難”的決心時，那么世界上還有什么事辦不到呢？
河南駐馬店驛城區實驗小學四年級:太極小天使
《巴黎圣母院》在雨果的濃墨重彩下表現出強烈尖銳的美丑對比，大大夸張和強化使得國色天香淳樸善良的吉卜賽女郎艾絲美蘭達和奇丑無比以惡報惡的敲鐘人卡西莫多形成了兩個極端。這里給大家分享一些關于巴黎圣母院讀后感范文，供大家參考。
巴黎圣母院讀后感范文1美麗而又善良的女神艾絲美拉達，和相貌丑陋卻品德高尚的敲鐘人卡西莫多，他們演繹著一段傳奇，令人久久不能忘懷。
1482年，法王路易十一統治下的巴黎城沉浸在“愚人節”的狂歡的氣氛中。艾絲美拉達在廣場上歡快的舞著，她有著美妙的歌聲，使得所有人都被她吸引。與此同時，平時被人唾棄的卡西莫多成為了丑人王被大家簇擁著。卡西莫多被副教主支使去做壞事，傷害了艾絲美拉達。但在卡西莫多遭鞭打時，艾絲美拉達不計前嫌，用她善良美好的心靈包容了他，讓卡西莫多心中深深的刻下了她的美麗。在那個不公平的時代中誰也不能得到絲毫的同情。人們恐懼黑魔法，厭惡吉普賽人。艾絲美拉達也難逃被誣陷而處決絞刑的命運。她心中那位能保護她的白馬王子衛士長，更是眼睜睜的看著她即將被判處死刑。卡西莫多為了救她不顧一切，但是并沒有出現什么奇跡。在艾絲美拉達死后，他便緊緊地追隨著她。
在看完《巴黎圣母院》后，最多的就是對卡西莫多的同情，他的正直與單純卻深深地打動著我。他自小因為畸形而被拋棄，由副教主收養，長大后也不曾離開教堂。他從沒有得到過別人的一點關愛，但是他的心靈卻和他的外表大相徑庭。他向往著美和愛情，然而，艾絲美拉達太優秀了，對他來說，艾絲美拉達是一位女神，是高高在上的，也絕對不容一個污點。他開始自卑，痛苦，他的愛情給他帶來了痛苦。但是他們的愛超越了生與死，上帝終究給了他們一個愛的世界。最后的結局正是文章出彩的一筆，也是我最喜歡的。
前幾天去內蒙古博物館，給我印象最深的就是兩只頭對頭倒下的恐龍骨骸。那段時間我們也恰好聽到了實習導游的講解，他們倒下的形態是十分奇妙的，好似是互相摟抱著。導游開玩笑說這是恐龍界的羅密歐與朱麗葉，而我卻以為這是巴黎圣母院的翻版。也許，卡西莫多和艾絲美拉達就是愛情的化身，代表著至死不渝的愛情。
巴黎圣母院讀后感范文2最近，我看了一本維克多雨果的巴黎圣母院。
故事書說：棄兒卡西莫多，在一個偶然的場合被副主教克羅德收養為義子，長大后讓他在巴黎圣母院當敲鐘人。他雖然十分丑陋有多重殘疾，心靈卻異常高尚、純潔。
長年流浪街頭的波西米亞姑娘—愛斯梅拉達，能歌善舞，天真美貌而且心地善良。青年貧困使人甘果瓦偶然與他相遇，并意外成為她名義上的丈夫。
很有名望的副主教被愛斯梅拉達所吸引，并想把她占為己有，對她進行了種種威脅甚至迫害，同時還為此不惜玩弄卑鄙手段，去欺騙利用他的義子卡西莫多和學生甘果瓦。眼看無論如何不能實現自己的罪惡企圖時，竟然親手把少女送上了絞刑架。最后卡西莫多還是把副主教從高聳的鐘塔上推了下去。
在看完《巴黎圣母院》后，最多的就是對卡西莫多的同情，他的正直與單純深深地打動著我。他自小因為畸形而被拋棄，由副教主收養，長大后也不曾離開教堂。他從沒有得到過別人的一點關愛，但是他的心靈卻和他的外表大相徑庭。他向往著美和愛情，然而愛斯梅拉達太優秀了，對他來說，愛斯梅拉達是一位女神，是高高在上的，也絕不容一點污點。他開始自卑、痛苦，他的愛情給他帶來了痛苦。但是他們的愛超越了生與死，上帝終究給了他們一個愛的世界。
全書中最讓我受感觸的場景還是隱修女迪居爾死死護住愛斯梅拉達的時候，這是一個母親在最后時刻拼死也要保護女兒所做的一切，這個時候她只記得她是一個母親，拋下其它所有的身份，她的任務就是她僅有的一個女兒。
每讀一本書，便接受一次精神的洗禮。以后，當我在遇到一個“卡西莫多”的時候，相信我不再和以前一樣，心里涌起不住的厭惡了吧，因為，一個人的外表并不能說明什么，關鍵是他擁有的，是不是一個善良的心靈。
巴黎圣母院讀后感范文3讀完了《巴黎圣母院》這部世界名著，文中的丑與美，善與惡，在我的腦海里留下了揮之不去的印象。雨果在《巴黎圣母院》中用對比的手法刻畫了群性格鮮明，極富有藝術感染力的人物形象，人物之間錯綜復雜的矛盾糾葛和悲劇命運扣人心弦，給我留下的印象最為深刻的是一組對比鮮明，令人觸目驚心的人物形象吉卜賽少女愛斯梅拉達和敲鐘人卡西莫多。16歲的愛斯梅拉達美貌絕倫，純真善良，能歌善舞，她和她那只聰明絕頂的小山羊是整部小說中給人以無限遐想的浪漫亮點，是美麗和自由的化身。但在禁欲的中世紀極端保守腐朽的教會勢力的摧殘下令人惋惜地隕滅了。20歲的卡西莫多外貌其丑無比，嚴重的殘疾使他一來到這個世界上，便遭到無情的遺棄——先是親人的遺棄，繼而是整個社會的遺棄。然而外貌丑陋的卡西莫多卻有著一頂純潔美麗的心靈，他以純真得不摻一絲雜質的愛情如同守護著珍寶一般守護著愛絲梅拉達，試圖使他遠離一切傷害。但在強大的社會偏見和惡勢力面前，個人的力量實在是微不足道，致使強悍的卡西莫多，也只有選擇殉情這一悲劇。這兩個主人公存在著糾結在一起的不幸身世，外貌上的反差也無法掩蓋他們共有的純真善良的天性。
想想敲鐘人卡西莫多悲慘的命運，美麗的心靈……我就感到無地自容，想想自己平時總是以貌取人，就更加難過了。在我們的生活當中，大家總是瞧不起外貌丑陋，衣著寒酸，天生殘疾……的人，一味只知道去追求“外表美”，從而忽略了真正的“心靈美”。
人，真正的美在于心靈。
巴黎圣母院讀后感范文4夢里芳華亂，這個寒假，我讀了名著《巴黎圣母院》，它是法國大作家維克多?雨果先生寫的。雖然不能很清晰的讀透它的內涵，但是我暗暗地，明白她的用意。
這個故事敘述了：吉卜賽女郎愛斯美拉達自幼失去雙親。成人之后來到法國巴黎，靠賣藝為生。在這遇上長得非常丑的卡莫西多。卡莫西多自幼也是失去了雙親，被副教主克洛德收養，一直生活在圣母院里。克洛德貪戀愛斯美達的美貌，起了歹心，想用死刑逼迫愛斯美拉達屈服于他，做他的妻子。但愛斯美達卻不肯就范。在臨要行刑的最后一刻，愛斯美拉達找到了她的生母——城里的麻袋瘋女，但她卻逃不過悲慘命運，被吊死了，她的母親因悲傷過度也死了，而卡莫西多把收養他的副教主克洛德從教堂的最頂處推下去后，自己也跳樓自殺了。
這個故事是十分悲傷的，故事里的主要人物全部都死去了。體現了15世紀末，當時的法國人民對宗教信仰的不敬與誤解，以至大學生，教士和乞丐們都非常混亂。打著“天主教”的名義，到處欺壓百姓，殺害無辜，不學無術，使當時的百姓們痛苦不堪。迷信風氣的日益加重，可惡的吉卜賽人無情地搶走孩子……整個社會陷入混亂不堪的狀態。
但是書中的主人翁愛斯美拉達和卡莫西多，卻讓我感到一絲溫暖，一絲希望。雖然表面上他們看起來好像都不善良，甚至看起來有一些邪惡，但實際上他們都非常的善良，純潔，只是當時的社會環境是邪惡，混亂的，所以對于他們兩個人來說，力量是極其卑微的。正是因為他們倆的存大，帶給我無比的震憾。
讀完了這本書，我仍然意猶未盡，它讓我如身臨其境一般，感受到了當時法國社會的黑暗與混亂，但同時也讓我明白了，只要心存善良，即使在黑暗的時代也會散發光芒，而最終因這個光芒而戰勝邪惡，驅趕黑暗。
巴黎圣母院讀后感范文5美麗而又善良的女神艾絲美拉達，和相貌丑陋卻品德高尚的敲鐘人--卡西莫多，他們演繹著一段傳奇，令人久久不能忘懷，這就是雨果創作的《巴黎圣母院》。
《名人傳》三杰中，貝多芬出生貧寒，命運悲慘，身體殘疾，痛苦的生活體驗造就了他非凡的才情。米開朗琪羅出身中產，自身性格怪僻，與世界不夠協調，孤單的生活體驗成就了他的天才。與他們不同的是，托爾斯泰出身十分高貴，是俄國最古老的世家貴族之一。家里有大量的土地，成批的仆人，他終生都住在優雅而神秘的古宅里，直到去世。他不用像貝多芬一樣流落市井，為生計所愁。他也不用像米開朗琪羅一樣，時刻擔心對手的算計，被復雜的人事關系費盡腦力。托爾斯泰出身優渥，身份顯赫，應該說他不用勞動就可以衣食無憂地過一輩子，他可以成天看書，寫作，做一個不知人間疾苦的貴族。他雖然出身上層階級，但是內心卻向往平等。雖然出身貴族，卻同情平民。雖然衣食無憂，卻時常奔忙于田間地頭。
他同情底層百姓，卻厭惡底層的膚淺粗鄙和茍且。他要靠上層優渥的物質生活來生存，卻厭惡上層的蒼白和庸俗。正是因為他的身份和理想的不協調，造成了他一生的痛苦。他的家人也不理解他，甚至把他比作唐吉訶德，認為他是擁有幸福的生活卻無病，一直和想象中的“大風車”作斗爭。家人的不理解，終于促使他在一個風雪交加的夜晚，八十多歲離家出走，最后死在一個小小的火車站旁。他的性格的形成，可能要從他的童年說起。兩歲時，媽媽去世，九歲時，爸爸也去世了。他兄妹五個，最小的是妹妹，最后做了修女，四個都是男孩，他們兄妹都由兩個姑媽帶大。仆人都是虔誠的基督徒，喜歡祈禱，唱贊美詩和撒播愛心。童年的時光主要還是聽仆人們講故事，聽說書人講各種《圣經》《一千零一夜》等等。沒有父母的愛，讓他很小就能體諒別人處境，長大后也能理解別人內心的苦楚，生活的不易。仆人的宗教教育，使他擁有一顆博愛的心。而小時候聽過的那些故事，更是培養了他對文學的敏感。長大后的他由于年輕的浮躁，迷上了賭博，這導致了債臺高筑。但是他喜歡思考和剖析，又救了他自己，這是他對自己的剖析：1 .不夠堅決，沒有當機立斷的魄力；2 .自欺欺人；3 .缺乏冷靜，操之過急；4 .知錯犯錯；5 .脾氣不好；6 .惶恐不安；7 .喜歡模仿；8 .浮躁；9 .不愛思考。上大學時，因為喜歡批判和蔑視權威，被校方懲處。因為厭惡“體面人”和大學的生活，就回到了家鄉，在鄉間他住了四年。他主動去認識百姓，他會成為他們的恩人和老師。然后他最喜歡的事情在大自然中進行思考，和勞動人民交流溝通以及剖析反思自我。托爾斯泰喜歡剖析自我和反思，他的日記中記載了三個惡念：1 .賭博，可能戰勝它；2 .，極難戰勝它；3 .虛榮，最難以戰勝它。俄羅斯和土耳其的戰爭爆發，他也參軍了，在參軍的歲月里，他見到了太多的傷亡，也領略了人性的自私，貪婪，虛偽。正因為他善于觀察和善于反思，又充滿了博愛，他寫下的感人文章被沙皇看到，沙皇也留下了眼淚，把他調離了部隊。離開了令人痛苦的環境，他來到了彼得堡的文藝圈兒，但他卻極其看不慣文藝圈兒的虛偽和庸俗，那些軍人和作家，無不讓他感到格格不入。總的來說，人類讓他感到不信任。他在法國看到處決犯人時，犯人的頭顱滾進籃子的剎那，他產生了對文明的疑問。在這種對世界的懷疑下，他又回到了家鄉，他在家鄉又開始關心起勞苦人民。他認為，應該先從關心兒童開始，于是他創辦了幾所學校。他認為，應該讓兒童擁有自由學習的權利，而不應該只是簡單的接受官僚的輸灌，他還擔任了地方仲裁人，和那些壓迫勢力作斗爭。最終的結局卻是政府封了他的學校，地方仲裁人的職務讓她陷入矛盾的泥濘里，身體也開始吃不消。這兩項事業也只能停止了。在以后，他娶了他童年玩伴的二女兒索菲亞，索菲亞也是一個很有才華的女人，她曾經寫過短篇小說，托爾斯泰《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》中關于女性的描寫，很多來自妻子的原型，剛結婚的幾年，也是他的創作巔峰期。度過婚姻的蜜月期，之后的他又陷入哲學和希臘文的學習中，他還投入到社會教育中，社會活動又使他疲憊不堪，他病倒了。希臘文和哲學的學習，他陷入狂亂的情緒中，多次想要自殺。民眾救了他，民眾的蓬勃的活力感染了他，他決心融入勞動人民的生活。宗教也解救了他，他又開始重新研究教義，并去虔誠的實踐它。真正的結果卻是教會內部也紛爭不斷，教會也縱容殺人，上層階級殘酷壓迫底層百姓。在看到了太多的苦難之后，面對這些，他那博愛的心，無法做到漠視，他的內心感到了萬分痛苦。他認為要解放這些貧苦的百姓，首先是自己放棄金錢和地位，并加入他們。從此，一場持續了二十年的戰爭便開始了。
于是，他一個人孤立于一切黨派之外，向著文明的種種虛偽和罪惡宣戰。這種行為被家人和周圍的人不理解，也影響了良好的夫妻關系。”這兩個相愛的人就這樣彼此折磨著對方。這種痛苦的境況一直持續了三十年之久。”1895年，他在給朋友的信中這樣寫道：“你們根本無法知道我有多么的孤獨，無法知道周圍的人已經蔑視我到何種程度了。”但是，他們沒有看到他在《我們信仰的寄托》的末尾的話：“我相信我的生命、理性以及我的光明是為了去照耀人民才具有的。我相信我生命的意義就在于活在心中的光明之中，就在于去高高舉起這光明的火炬，好讓所有的人都能看到它。”托爾斯泰批判科學和藝術，批判各國的藝術家，甚至連莎士比亞也批判，事實是，莎士比亞確實也有缺點，我只能說是托爾斯泰走的太靠前了，他走在了他們文明的前面。“托爾斯泰懷有著偉大的、崇高的藝術理想。他的藝術是獻給社會大眾群體的藝術，是獻給全人類的藝術。然而，他所屬于的那個年代的藝術是狹隘的，它只屬于一個階級，一個國家。縱觀整個歐洲的藝術界，沒有誰能像托爾斯泰那樣擁有寬廣、博大的胸懷，他們只會醉心于各自的小團體藝術中，而在托爾斯泰的心里，各個階級、各個民族之間已經沒有界限，全在愛的藝術中相互融合了。”“也許是臨死前的一種莫名的狂熱，他沖動地離開了家，四處流浪，想逃離這一切。他曾在一所修道院投宿過，次日又離開了。在途中，他終于病倒了，在一個無名的小城里休養身體，但是，他的生命即將走到盡頭了。”在彌留之際，他躺在病床上哭泣，不是在哭自己，而是在哭那些不幸的人；他抽泣地說道：“這世界上有成百上千萬的人在受苦受難，你們卻都守在這里照顧一個列夫·托爾斯泰！”1910年，偉大的托爾斯泰與世長辭，享年八十二歲。他這一生都在戰斗，用他頑強的生命力，所有的良知，包括他所謂的缺陷，進行著悲壯而光榮的征戰。他無愧于自己的人生！他說：“有的人擁有一雙強壯的翅膀，因為貪念被打入凡間，折斷了翅膀，我也是其中一個。但是，他們會扇動著殘破的翅膀，奮力飛向藍天。
雖然仍舊會墜落下來，但是我相信那翅膀一定會痊愈，那時，我將飛到很高很高的地方。愿上帝保佑！”他出生在俄國農奴制社會，是俄國革命的一面鏡子，他的作品也為反封建反帝國家的文學注入了更大的力量。
關于《名人傳》讀后感范文
近日在翻書柜時，無意間發現了一本厚厚的《名人傳》，安靜地藏在書柜的角落。粗糙的書皮看起來十分古老，應當是父親少年時代讀的，出于好奇心，我泡上了一杯香郁的奶茶，坐在家中老藤椅上，開始了閱讀。打開目錄，一個熟悉的名字跳入了眼簾，音樂巨人貝多芬……不到三天的功夫，我讀完了這本敘述了三位不同領域天才生平的書。也許是對貝多芬十分熟悉，也許是對貝多芬的生活感到十分的同情，讀完《貝多芬傳》，我的感觸頗深。羅曼羅蘭運用簡潔、直接的語言大致描寫了貝多芬的生平經歷。降世波恩，悲慘童年，闖蕩維也納，人生巔峰《第九交響曲》以及巨星隕落1827。
貝多芬從小便熱愛音樂，22歲來到了音樂之都維也納深造。幾年過去，他仍沒有受到大眾的歡迎。1806年，他墜入了愛情的海洋，創作了純潔如花的《第四交響曲》，大受大眾歡迎，1824年，他到達了音樂的巔峰，創作了《第九交響曲》，并在1827年走完了人生的最后一程。
貝多芬的父親是一位男高音歌手，這也許便是貝多芬音樂天賦的來源。但家庭對貝多芬的音樂歷程并沒有起到過多的促進作用。貝多芬的家境貧困，很小時就要靠自己的雙手掙飯吃。他的父親還整著貝多芬練琴，指望著今后靠他養老。家庭的困窘，父親的逼迫，并沒有讓童年的貝多芬對音樂失去興趣。他在22歲的那年離開了美麗的家鄉。對于家鄉人來說，這也許是很難理解的，留在波恩，娶個妻子，時不時到美麗的萊茵河邊踏青，坐在草地上遙望頭頂淡淡的浮云，過一生安靜、平淡、祥和的生活不是挺好?其實不然，有的人的夢想是帶著妻兒過著閑適的生活，而有的人夢想成為世界頂級的音樂家，為人類留下一筆珍貴的文化遺產。天才的使命就是讓世界科技、文化有更快的發展，音樂巨人貝多芬將一生都獻給了音樂，終生沒有妻室。
來到音樂之都維也納，貝多芬懷揣著自己崇高的音樂夢想拜莫扎特為師，在今后的幾年時間里創作了大量今人看來無比優美的樂曲，然而這些樂曲并沒有撼動當時維也納輕浮的樂風，年輕的貝多芬也曾因此十分苦惱，無人問津的樂曲，讓他過著如乞丐般的生活。即使如此不受歡迎，他也堅持不離開維也納，以獨特的樂風佇立在維也納音樂界一個不起眼的角落。也是在此期間，貝多芬患上了耳疾，這對一位偉大的音樂家來說簡直是種致命的傷害，然而勇敢的貝多芬沒有選擇放棄音樂，放棄夢想，他仍滿懷著希望在清貧的日子里創作著樂曲。1806年愛情的不期而遇，頗有感觸的貝多芬逐漸樂觀起來，創作的樂曲也逐漸被世人接受，走上了自己事業的正軌。然而未婚妻的離去又將貝多芬拽回到了孤獨與悲觀的邊緣，此時，貝多芬仍不忘記創作，在頹廢心態與樂觀心態的互相交織之間，又創作了大量的驚世之作，也正是此時，貝多芬獨特的樂風頂替了當時維也納盛行的輕浮樂風。在1827年，身戴著巨星的光環，懷揣著已經達成的音樂夢想，毫無遺憾的離開了人世。
現在，世界的任何一個角落，都知道有個無人可及的音樂家叫做貝多芬。無數的人都熱愛著這位偉大的音樂家。有的人沉浸在貝多芬或樂觀、或哀傷的樂風之中，為他獨特、優美的樂曲所著迷;也有的人被貝多芬的勇敢、堅持深深地打動，以他的優良品質為自己一生做人的努力方向。
關鍵詞：兒童閱讀 推廣 分級閱讀
中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0031-01
從2009年開始，我國已有部分出版社和圖書館著手研究兒童閱讀推廣工作，并提倡采用分級閱讀方案。據調查了解，出版社和圖書館普遍認為兒童從3歲開始已經形成了初步學習能力，在3歲到5歲這一階段，兒童的想象力最為豐富，適合閱讀繪本；在6歲到10歲這一階段，兒童已具備定量的知識儲備，此階段適合讀兒童文學和兒童雜志與刊物；在11歲到12歲這一階段，兒童的理性思維已初步形成，適合引導兒童閱讀有益的名著、國學與科普作品。而且，采用分級閱讀實施兒童閱讀推廣工作，不僅要遵循兒童的發展規律，而且要注重優化圖書館的教育服務機構，定期為兒童舉辦文化閱讀活動，方能全面做好兒童閱讀推廣工作。
一、遵循兒童的發展規律，實施分級閱讀方案
開展分級閱讀活動，首先要遵循兒童的發展規律，依據兒童的年齡、心智和理解能力，為兒童提供適合他們的書籍，以此逐步提升兒童的閱讀理解能力，發展兒童的智力。3歲到5歲的兒童識字量有限，想象力非常豐富，在此階段，適合讓他們閱讀繪本故事、連環畫、兒歌以及圖文并茂的學習卡（如關于水果、動物和植物的彩色卡片），不僅可以初步培養兒童的閱讀興趣意識，提升他們的審美能力，而且有助于引導兒童逐步形成堅持閱讀的習慣。在這一階段，父母、幼兒教師和圖書館的合作不容忽視，父母和幼兒教師理應堅持指導兒童閱讀并理解各種讀物，注意發展兒童的想象力，讓兒童用自己的語言復述故事內容，念兒歌，指導兒童看圖識字；圖書館理應創新管理理念，不斷擴充館藏資源，為學前兒童設計專業閱讀空間，圖書管理員應該和父母、幼兒教師對兒童予以適當的陪讀，不斷發展兒童的閱讀心智與興趣。
6歲到10歲的兒童已具備定量的知識儲備，這一階段的兒童最適合閱讀兒童文學和各種兒童雜志與期刊，如《楊紅櫻童話》、《伊索寓言》、《格林童話》、《安徒生童話》、《小學生園地》、《小學生大世界》等，兒童在閱讀這些作品的過程中可以強化自身對真善美的認知，擴展知識視野，不斷提高科學文化素養。
11歲到12歲的兒童已初步形成理性思維，適合引導他們閱讀世界名著、經典國學與科普作品，例如《綠野仙蹤》、《秘密花園》、《小婦人》、《百萬英鎊》、《苦兒流浪記》、《小公主》、《小王子》、《史記》、《山海經》、《資治通鑒》、《尚書》、《論語》、《詩經》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《元曲三百首》、《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》等，以此加強兒童的文學內涵，培養兒童的科學精神。
二、優化圖書館教育服務結構，做好閱讀引導與講解工作
圖書館需要結合兒童閱讀推廣工作的發展需要，不斷優化教育服務結構，用大數據系統來統一管理兒童書籍，并細化每個子系統，提高兒童圖書資源信息服務質量，將每本圖書的具置輸入文獻調查設備中，并在墻壁上分級張貼圖書信息表以方便兒童查詢與借閱。而且，圖書館應該依據分級閱讀的要求，對兒童書籍進行分級管理，將不同級別的書籍放置在相應的書架上，例如將適合學前兒童的書籍大致分為小班、中班和大班，然后再細分連環畫、繪本和語言等不同類別；將適合小學生閱讀的書籍分為低年級、中年級和高年級，并根據兒童文學、世界名著、科普雜志、季刊等予以細分。其次，圖書館應注意為兒童提供舒適的閱讀空間，營造明亮、柔和的室內光線，擺放清新的綠色植物以美化環境，把握室內溫度，及時修補或者更換破損的桌椅。而且，圖書館需要緊密結合電子技術，按時提醒兒童注意閱讀時間、保護眼睛，將館藏資源整合為圖像、文字、視頻與音頻等多種載體，融合地方文化資源，收集介紹家鄉民俗文化的書籍，加強兒童對本土文化的認知。圖書館需要不斷優化“移動書屋”體制，為兒童設計24小時自助借還機，在“移動書屋”中整合多種書籍資源，充分滿足兒童的閱讀需要。此外，圖書館也可以在墻壁上懸掛閱讀宣傳標語（如“書籍是知識的大海，是人生的大海，在大海里遨游，可以覓拾五彩繽紛的珠貝和夢想的珊瑚”；“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”；“書籍是一座礦山，不斷閱讀方能開采出豐富的寶藏”），潛移默化地調動兒童的自主閱讀意識。
另一方面，圖書管理員應該盡力做好閱讀講解工作，引導兒童認知閱讀的重要意義，不斷增加自身的閱讀量，品味書中的文化內涵，豐富心靈世界。北海市少年兒童圖書館輔導部的工作人員曾經在該館品牌閱讀推廣活動――小海螺故事會中為高年級兒童推廣國學閱讀時做過詳細的講解，她在講解詞中說道：“國學是中華五千年的文明積淀，濃縮著中國文化精華，走進國學經典，就會發現國學典籍的現實意義與指導價值，這種價值可以概括為修身、養性、培氣和弘志”，充滿藝術感染力的講解讓兒童進一步加強了對國學經典作品的認知。該工作人員還耐心為兒童推薦了《尚書》、《論語》、《孟子》、《先秦諸子散文》、《史記》、《樂府詩集》、《搜神記》、《山海經》、《全唐詩》、《全宋詞》、《臨川四夢》、《臨川四夢》、《儒林外史》、《聊齋志異》和四大名著等經典文學作品，引導兒童意識到中華國學經典是中華文化中最優秀、最有價值的典范著作，有效提升了兒童閱讀推廣工作效率。
三、定期舉辦兒童文化閱讀活動
圖書館理應定期舉辦各種兒童文化閱讀活動，例如為兒童免費捐贈書籍，舉辦“讀書文化月”、“圖書展覽會”、“閱讀與寫作”和“閱讀與提問”活動，而且，圖書管理員和教師理應加強與兒童的互動，隨時了解兒童的閱讀狀況。在組織兒童圖書捐贈活動時，圖書管理人員應該做好公益性宣傳，鼓勵外界人士、教師和兒童一起進行書籍捐贈活動，特別要注意為特殊兒童捐贈有價值的書籍（例如為盲童捐贈盲文書籍和為孤兒院與聾啞兒童捐贈書籍），通過這種途徑可以不斷豐富兒童圖書資源，進一步滿足廣大兒童的閱讀需要，全面做好閱讀推廣工作，是一種較好的圖書管理手段。而且，提倡兒童參與書籍捐贈活動，不僅能有效的利用書籍，同時有助于提高兒童的公益愛心意識，避免兒童對于廢舊書籍的浪費。此外，為兒童免費贈與圖書，可以進一步發展兒童的閱讀興趣，滿足兒童的閱讀需求。在舉辦“讀書文化月”和“圖書展覽會”時，理應為不同年齡階段的兒童引薦不同的書籍；在開展“閱讀與寫作”時，可以讓兒童嘗試寫讀后感與讀書心得，引導兒童做好讀書筆記，并評比出優秀作品，為兒童頒發獎品和榮譽證書，從而有效激發兒童的閱讀動力。比如，北海市少年兒童圖書館整合社會資源，與《北海晚報》共同在館內成立“《北海晚報》小記者之家”， 成為小讀者集中培訓學習和活動交流的場所，為小讀者搭建了閱讀-寫作-實踐平臺，孩子們在這里可以享受閱讀，學會觀察，學會合作，提高各種能力，并選擇優秀文章固定每周三在《北海晚報》副刊上發表，大大提高孩子們的閱讀與寫作熱情。在進行“閱讀與提問”活動時，理應及時了解兒童的閱讀問題，并幫助兒童解決問題，可以在圖書館內設置“閱讀信箱”，了解兒童想閱讀的書籍和閱讀過程中的問題。湘西某圖書館就設置了“兒童閱讀信箱”，收到了許多來自兒童的信件，有的兒童在信中指出自己想讀的書籍，像《奧爾良的姑娘》、《古希臘神話》、《中國民間傳說》，圖書管理員在看到信件以后按照兒童的要求增添了新書，滿足了兒童的閱讀心愿。部分兒童在信中提出問題，曾經有讀完《人魚公主》的兒童提問道“大海里真的有美人魚嗎？”，也有兒童問“牛郎織女的故事是真的嗎？”，該圖書館在每周五會邀請教師對兒童的問題予以科學性解釋，并借助多媒體工具為兒童開始閱讀講座，依據書籍內容為兒童播放有趣的視頻，如動漫《小紅帽》、《龜兔賽跑》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《神筆馬良》、《三國演義》、《馬蘭花》等，讓兒童充分體驗了閱讀的樂趣，加強了他們對閱讀作品的理解，有效提高了圖書館的文化凝聚力。
結束語
綜上所述，實施兒童閱讀推廣工作，培養兒童良好的閱讀習慣，理應從分級閱讀開始，尊重兒童的發展規律，為兒童提供適合其年齡與心智的閱讀作品；不斷優化圖書館教育服務結構，做好閱讀講解，維持兒童的閱讀動力；定期舉辦兒童文化閱讀活動，讓兒童充分享受閱讀的快樂，從而全面引導兒童積極參與閱讀優秀作品，提升兒童的閱讀文化修養。
參考文獻
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