時間：2023-05-30 09:15:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于節(jié)約用水的手抄報，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
今年6月5日是新《中華人民共和國環(huán)境保護法》實施以來的第4個環(huán)境日。圍繞“美麗中國 我是行動者”這一主題，xx市積極組織各級各部門開展了多種形式的“美麗xx 我是行動者”系列宣傳活動，凝聚了社會共識，廣泛動員各級各部門積極參與美麗xx建設(shè)，讓美麗中國建設(shè)更加深入人心，讓綠水青山就是金山銀山的理念得到深入實踐?？偨Y(jié)如下：
環(huán)保知識、普法宣傳形式多樣。6月5日上午，xx市政府八屆三十二次常務(wù)會議召開，會議學習了《中華人民共和國水污染防治法》，并強調(diào)各級各部門要以落實河長制為重點，深入實施水污染防治行動計劃、沱江xx控制單元防治計劃，有效推進水污染治理，嚴格水資源管理和飲用水管理，加強環(huán)境監(jiān)管和執(zhí)法，加強環(huán)境宣傳和公眾參與，堅決打好碧水保衛(wèi)戰(zhàn)。6月1日，xx市首部地方性法規(guī)《xx市城市管理條例》宣傳月啟動，啟動儀式上，市環(huán)保局及相關(guān)職能部門向群眾發(fā)放環(huán)保宣傳資料，宣講所涉環(huán)保職能職責。6月5日，旌陽區(qū)城北街道舉行“環(huán)境知識進社區(qū)”活動，把收集到的舊書捐贈給轄區(qū)的學校和小區(qū)，同時開展系列環(huán)境知識朗讀比賽，實現(xiàn)資源循環(huán)利用，給渴求知識的兒童及青少年帶去更多增進知識的機會。同日，xx、綿竹、xx等地均開展大型廣場宣傳活動，由各環(huán)委會成員單位、環(huán)保志愿者等向群眾發(fā)放環(huán)保宣傳資料、環(huán)保袋、接受群眾咨詢，開展有獎環(huán)保知識問答等活動。據(jù)不完全統(tǒng)計，我市環(huán)境日期間發(fā)放環(huán)保宣傳資料和手冊26000余份。
“環(huán)境日校園活動周”活動如火如荼。xx市各級環(huán)保、教育部門號召動員全市中小學校、幼兒園圍繞環(huán)境日主題，依托6月1日兒童節(jié)、6月5日環(huán)境日，在5月30日至6月5日開展了“環(huán)境日校園活動周”活動，各幼兒園、中小學校結(jié)合活動主題，開展了環(huán)保征文、環(huán)保主題班會、環(huán)保創(chuàng)意繪畫、手繪文化衫、環(huán)保手抄報、環(huán)保知識競答等豐富多彩的活動，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，引導(dǎo)了更多人關(guān)注環(huán)保、參與環(huán)保。xx金沙江路小學利用班隊會課、在國旗下講話、爭當“綠色衛(wèi)士”等活動開展環(huán)保教育，并于3月和6月重點開展了以環(huán)境和節(jié)能為主題的國旗下講話《美麗校園，我是行動者》。綿竹在全市中小學及幼兒園開展了手繪創(chuàng)意環(huán)保文化衫、主題繪畫、手抄報以及變廢為寶環(huán)保作品制作等“環(huán)保進校園”活動，收到創(chuàng)意環(huán)保文化衫200件，主題繪畫100余份，主題手抄報60余份，主題作文120余份，以及變廢為寶環(huán)保作品30件，并開展集中展示，吸引大批群眾前往觀看、欣賞，學生們的智慧與創(chuàng)意得到一致好評。什邡在國人小學開展環(huán)境日游園闖關(guān)活動，“城市生活垃圾怎樣分類？公民如何保衛(wèi)藍天？AQI是什么？”一系列關(guān)于環(huán)保的問題，讓學生們開動大腦，踴躍參與。環(huán)保小課堂、保衛(wèi)藍天、垃圾分類放、節(jié)能我最行等動手環(huán)節(jié)和知識競猜游戲，既讓學生掌握生活中的環(huán)保知識，又是一次環(huán)保理念的傳播。
環(huán)保宣傳媒體媒介全覆蓋。xx日報開設(shè)“推進綠色發(fā)展 建設(shè)美麗xx”專欄，多視角、全方位繼續(xù)做好環(huán)保督察反饋意見整改落實及污染防治攻堅戰(zhàn)等環(huán)保專題宣傳，6月5日、6月6日連續(xù)刊登聚焦世界環(huán)境日專題，報道全市各級各部門開展的“美麗xx，我是行動者”主題活動，環(huán)境日當天《2017年xx市環(huán)境狀況公報》。xx晚報“綠色發(fā)展”專欄發(fā)表題為《我市2017年環(huán)境質(zhì)量保持穩(wěn)定》一文，對市環(huán)保局的《2017年xx市環(huán)境狀況公報》進行深度解讀。全市各級各部門積極借助微博、微信、客戶端等新媒體推送環(huán)保主題宣傳信息，充分利用車站、公園、廣場以及銀行、醫(yī)院、保險等人員集中場所戶外LED顯示屏推送環(huán)保主題宣傳標語。
環(huán)境日體驗活動持續(xù)開展。xx縣貓兒嘴城市生活污水處理廠攜手xx縣繼光實驗小學，開展了主題為“關(guān)注素質(zhì)教育、倡導(dǎo)綠色生活”的親子體驗活動。xx市組織來自社會各界的100名代表走進xx市海天雒南污水處理廠實地參觀和采訪。通過污水處理廠工作人員的細心講解，讓公眾了解又臟又臭的污水經(jīng)過一道道工序處理，最后達標排放的整個工藝流程。通過參觀體驗，加強了大家對污染減排、節(jié)約用水的認識，傳遞了珍惜資源、倡導(dǎo)節(jié)約、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的環(huán)保理念。
各地特色亮點應(yīng)接不暇。繼xx市環(huán)保志愿服務(wù)大隊成立后，今年環(huán)境日當天，xx區(qū)舉行了主題為“美麗xx 我是行動者”環(huán)境保護志愿者服務(wù)隊授旗儀式并開展環(huán)保志愿者活動。xx縣《環(huán)保杯》門球友誼比賽6月3日在南塔門球場舉行。6月5日，綿竹市開展以“深入推進生態(tài)文明建設(shè) 共建幸福美麗家園”為題的環(huán)保成果圖片展，從水污染治理、藍天保衛(wèi)戰(zhàn)、打擊違法犯罪行為等方面向廣大群眾詳細展現(xiàn)在“三大戰(zhàn)役”中取得的突出成效。
以上級教育部門下發(fā)的有關(guān)安全工作文件和指示為宗旨,緊繃安全心弦，務(wù)實工作，教給學生安全常識，養(yǎng)成處處注意安全的好習慣，保證班內(nèi)外師生安全，保證正常的教育教學秩序，為全面提高我班教育教學質(zhì)量服務(wù)。
二、目標要求：
本年度學校安全工作的目標要求是：認真貫徹上級教育行政部門關(guān)于加強安全工作的有關(guān)文件，努力杜絕一切因?qū)W校工作失誤造成的安全責任事故，消除學校的安全隱患，使學生有一個安全文明的學習環(huán)境。
三、安全教育內(nèi)容：
內(nèi)容主要有交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、用電安全、體育運動安全、網(wǎng)絡(luò)安全、勞動和日常生活安全（含防騙、防溺水、防雷等）、禁毒、校園安全、集體活動安全等。
四、工作措施：
1、繼續(xù)抓好安全教育：我班將充分利用手抄報、紅領(lǐng)巾廣播臺等宣傳陣地，以及通過老師晨會、安全衛(wèi)生課和周一班會，繼續(xù)宣傳安全工作的重要性和必要性。讓學生高度認識“人命關(guān)天，安全第一”。做到反復(fù)強調(diào)，確保學生人身安全。
2、進一步完善規(guī)范制度：
我班將進一步完善各項規(guī)章制度，學生做操、集會、上課、下課、上學放學、勞動等等都將作出明確規(guī)定，規(guī)范程序。同時，還將經(jīng)常對存在的安全隱患及時排查，發(fā)現(xiàn)問題，盡快解決。
3、加強落實防范措施：
我班將進一步加強和落實防盜、防火、防水、防毒、防活動傷害等防范措施嚴格按上級要求辦事，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時向上級領(lǐng)導(dǎo)反映，并作好妥善處理，確保師生安全。
4、加強校內(nèi)學生活動的安全工作，要求教師對學生進行安全教育，不做危險性游戲。體育課上，教師要工作到位，思想集中，嚴格督促學生的動作規(guī)范，方法科學。開展活動前，我班將認真組織，確保安全，不管是教師還是學生，都要把安全放在第一位，不得離群，不得上危險地段，不得做危險舉動，保證活動安全順利地進行。
五、工作要點：
1、教育教學安全：
（1）用科學的方法教育學生，積極研究學生的心理、生理變化，加強心理輔導(dǎo)，不體罰和變相體罰學生。
（2）由學校組織的各項活動，做到周密考慮，分工明確，責任到人，嚴格管理。
（3）加強班級的用電管理。
（4）體育課及其它室外游戲，做到全程監(jiān)督學生的活動?；顒恿枯^大的向?qū)W生講清要求，問清學生能否參加，不勉強。
2、交通安全：
（1）把嚴格遵守交通法規(guī)作為每天晨會的必講內(nèi)容，教育同學靠右行、靠邊行。
（2）配合有關(guān)部門做好對學生接送車的管理工作，確需乘車的學生要加強等車及坐車時的安全教育。
（3）等學生全部離校后方回家。
3、生活安全：
教育小學生不動插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育入廁小學生時不推不擠，以防撞傷、碰傷。切實做好教室的衛(wèi)生保潔工作，教育學生飲水時要節(jié)約用水，喝多少倒多少，還要注意清潔。
4、活動安全：
教育學生遵守活動規(guī)則，不攜帶危險物品進行游戲（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作，不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。
1．深入挖掘、學習教材中的環(huán)境問題，進行環(huán)境保護教育
地理學研究是地理環(huán)境以及人類與地理環(huán)境之間關(guān)系的科學。因此，自然環(huán)境是地理學研究的主要客體。中學地理教學中的環(huán)境教育內(nèi)容應(yīng)以課本為主要依據(jù)?，F(xiàn)行中學地理教材中，蘊含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，教材以大量的篇幅講述社會、經(jīng)濟、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，資源的持續(xù)利用；闡述環(huán)境問題的現(xiàn)狀、起因與解決辦法，揭示人地互動發(fā)展過程中的經(jīng)驗與教訓。
地理教材中環(huán)境問題涉及面廣，既包括陸地環(huán)境問題、水環(huán)境問題，還有大氣環(huán)境問題等等。比如：在《我們需要潔凈空氣》這一節(jié)中，介紹了影響空氣質(zhì)量的因素，空氣質(zhì)量的高低對人類的影響，以及日常生活中如何加強大氣環(huán)境保護等。對于水環(huán)境問題，在《水資源》的學習中，有關(guān)于生活污水、工業(yè)污水和農(nóng)業(yè)污水的治理問題。對于陸地環(huán)境問題就更多了，森林的破壞、水土流失、白色污染、生活垃圾處理等等。有些問題涉及多種環(huán)境，彼此互相影響，比如酸雨問題，首先是大氣污染，進而引發(fā)水的污染，最終還會影響陸地環(huán)境，危害影響面廣，持續(xù)時間長。這也體現(xiàn)了地理學的整體性這一特征。因此，環(huán)境問題涉及面廣，影響大，必須引起我們的密切關(guān)注。
在教材中，環(huán)境問題出現(xiàn)的方式也是多種多樣的。有的是教材正文中，有的以補充資料中。也有的以圖片形式出現(xiàn)，如素描、漫畫、景觀圖片等，還有的以討論話題呈現(xiàn)。因此，在教學中，要注意挖掘，聯(lián)系。
在教學中，采取多種方法強化環(huán)境保護意識。最基本的就是閱讀教材直接獲取。也可以通過出黑板報、進行知識競賽、排演環(huán)保小品、觀看錄像、舉辦辯論會等形式加強教育。一方面，通過學習和參加這些活動，可以增長知識，加深對知識的理解。另一方面，這類活動有很強的趣味性，學生有興趣，樂于參與，自然就可以收到較好的效果。比如，每當重要的地理節(jié)日，如世界環(huán)境日（6.5）、地球日（4.22）、世界水日（3.22），可以要求學生相互協(xié)作出一期相關(guān)主題的黑板報、手抄報，學生通過查閱資料，在豐富知識的同時也提高了對此內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了相互協(xié)作的能力。又如對于水土流失問題的學習，可以通過播放黃土高原的視頻資料，增強學生的感性認識。再如，在學習《巴西》時，對于熱帶雨林的開發(fā)和保護可以組織學生討論，加強對此的理解。對于自然資源的保護和節(jié)約利用學習時，可以組織學生以倡議書的形式，表達自己的看法。通過這些形式的學習，可以豐富和開闊學生的眼界，加深了對環(huán)境保護的重要性和意義的理解，從而樹立環(huán)保意識。
總之，通過對教材的學習，要讓學生認識到：自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務(wù)，樹立“保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護環(huán)境，人人有責”的新型環(huán)境道德觀念。
2．走進生活，聯(lián)系生活實踐，踐行環(huán)境保護
理論的學習固然重要，但關(guān)鍵是要對所學知識付諸于實踐，在生活中和生產(chǎn)中真正落實下來。為此，我們可以在課本涉及的環(huán)境問題學習時，引導(dǎo)學生思考，我們作為自然環(huán)境的一部分，我們應(yīng)該怎樣做？要求學生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習慣，積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，投身于環(huán)保事業(yè)。
對于廢舊電池的危害，我們通過學習可以知道：我們?nèi)粘Ｋ玫钠胀ǜ呻姵?，主要有酸性鋅錳電池和堿性鋅錳電池兩類，它們都含有汞、錳、鎘、鉛、鋅等各種金屬物質(zhì)，廢舊電池被遺棄后，電池的外殼會慢慢腐蝕，其中的重金屬物質(zhì)會逐漸滲入水體和土壤，造成污染。重金屬污染的最大特點是它在自然界是不能降解，只能通過凈化作用，將污染消除。一粒紐扣電池可污染60萬升水，等于一個人一生的飲水量。一節(jié)電池爛在地里，能夠使一平方米的土地失去利用價值，所以把一節(jié)節(jié)的廢舊電池說成是“污染小炸彈”一點也不過分。那么，如何處理這些廢舊電池呢？一般人會和生活垃圾一起扔了了事。為此，我們建議垃圾要分類存放回收?？梢园l(fā)動學生舉辦這樣的回收活動，可以以班級為單位建立回收箱，把平時學生家庭用過的或?qū)W生的親戚、鄰居等用過的廢舊電池收集起來。家庭是社會的細胞，通過一個個學生來影響家庭及周邊生活圈，這種影響不可小視。通過活動，學生也接受了教育，同時也起到了環(huán)境保護的效果。目前，在一些發(fā)達國家和我國的有些管理比較規(guī)范的大城市已經(jīng)做到了垃圾的分類回收。我國也要加快建立健全回收體系，只有這樣，才能跟上目前我國日益嚴重的環(huán)境危機的需要。
塑料制品的使用，特別是塑料袋問題尤其突出?，F(xiàn)代生活中，塑料袋使用越來越廣泛，人們對塑料袋的依賴也越來越強。隨之而來的白色污染問題也因此越發(fā)嚴峻。所謂“白色污染”，是人們對難降解的塑料垃圾(多指塑料袋)污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象稱謂。我國是世界上十大塑料制品生產(chǎn)和消費國之一。1995年全國塑料消費總量約1100萬噸。這么多的塑料制品丟棄在環(huán)境中，不僅影響市容和自然景觀，產(chǎn)生"視覺污染"，而且因難以降解，對生態(tài)環(huán)境還會造成潛在危害，如混在土壤中，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；增塑劑和添加劑的滲出會導(dǎo)致地下水污染；混入城市垃圾一同焚燒會產(chǎn)生有害氣體，污染空氣，損害人體健康；填埋處理將會長期占用土地，等等。我們知道一般塑料制品在自然界停留的時間很長，一般可達100—200年。那么，對于塑料制品，我們不由產(chǎn)生兩種心態(tài)：一是“愛”（方便使用）：一是“恨”（太頑固）。究竟如何做呢？因此，我們要提倡用籃子、布袋等可以重復(fù)循環(huán)使用的替代品，減少使用。我們這里許多小學校做得就很好，他們要求學生自制布袋存放垃圾，從小就強化學生的環(huán)保意識，收到很好的效果。當然，國家在這方面也采取許多有效的措施。比如，超市禁止無償使用塑料袋；建立塑料制品回收體系；開發(fā)易分解制品等。通過這些措施的實施，已經(jīng)收到較好的效果。當然，生活中還有許多環(huán)保小常識，如，拒絕使用一次性筷子，少使用洗滌劑，提倡步行、騎自行車或坐公交車等等。我們都可以通過地理課堂讓學生強化環(huán)保意識，懂得怎樣做，在日常生活中，督促、引導(dǎo)他們?nèi)ホ`行。
我們通過地理課這一渠道，不斷加強教育引導(dǎo)，讓這些理論真正被學生理解接受，并切實在行動中加以運用。因為我們深深懂得：愛護我們生存環(huán)境就是愛我們自己。讓學生樹立環(huán)保意識非常重要，因為現(xiàn)在的學習者也就是未來的建設(shè)者。讓他們從小就認識和理解，從點滴小事做起。因為我們有共同的心愿：讓天更藍，水更清，空氣永遠清新。
導(dǎo)語： 綜合實踐活動是一門新型課程，也是能夠帶給學生切實快樂的課程。但目前，在許多學校這門課程有流于形式之虞。主要原因是學校不夠重視，也不愿重視。
要破解綜合實踐活動課程的困局，學校首先應(yīng)將提高學生綜合素質(zhì)、實踐能力立于高位，使課程價值在教育宗旨上有所體現(xiàn)與追認；其次應(yīng)努力探索在當下的環(huán)境中綜合實踐活動能有效開展的途徑，對教學效果進行優(yōu)化，強化課程的適生性。
綜合實踐活動，就像一切新生事物一樣，要遭遇成長的壓力，甚至誤解與狙擊。但它代表了未來教育的方向與主調(diào)，它使教育活動真正變得歡愉有趣，它使學習的歡樂與學生前所未有的靠近。我們相信在師生的共同努力下，這門課程會變得越來越美好，越來越“好玩”。
主角： 屈曼玲何瑜王接勝柯堅林
主持： 潘孟良
在進行“日資企業(yè)（廣東日立工機有限公司）文化教育資源開發(fā)與利用研究”過程中，我們發(fā)現(xiàn)廣東日立工機有限公司也強調(diào)“以人為本”的管理理念。這種企業(yè)管理的“人本文化”與我們的新課程標準的理念同出一轍。在新課程標準的指導(dǎo)下，我們在實施綜合實踐活動課程中注重“以人為本”的教育理念，下面談?wù)勎覀冐瀼剡@一理念的做法。
1. 在開題活動中讓學生自定主題、自定目標
我們在開展綜合實踐活動中一般是通過一個故事、一件物品或一輯相片，讓學生思考活動的主題內(nèi)容，然后讓學生通過討論，明確活動的主題。像我校賴老師，在一節(jié)綜合實踐活動課上，利用在廣東日立工機有限公司參觀時發(fā)現(xiàn)的圖片，讓學生自主地提出了活動的主題――“了解廠徽符號”，在學生充分討論后又讓學生選定活動的主題名稱――“走進標志歡樂營”。與其他學科相比，綜合實踐活動是沒有固定教材、固定內(nèi)容的課程，因而活動內(nèi)容、活動主題的選取可以是“生成”的。賴老師就與學生分享了主題的產(chǎn)生過程，摒除了老師的“一言堂”現(xiàn)象，使學生的主觀能動性得到切實發(fā)揮。
又如我校黃副校長，她在三年級的一次綜合實踐活動課中，是這樣引入的：“小朋友，今天老師來和你們討論一個關(guān)于環(huán)保的問題，你們想討論什么呢？”有學生馬上就說“水”，由學生決定了這次實踐活動的主題內(nèi)容。接著黃副校長讓學生自己選擇活動的主題名稱。她問學生要研究水可以從哪些方面著手時，學生紛紛舉手說“了解我國的水資源情況”“水的用途”“調(diào)查水的污染情況”“節(jié)約用水的方法”等等。最后黃副校長讓他們根據(jù)自己喜歡的活動內(nèi)容進行了分組，以小組的力量解決問題。
除了讓學生自己確定主題名稱、自己選擇研究內(nèi)容外，我還會讓他們自己制訂活動的目標。在“交通安全知多少”的實踐活動中，我看到學生這樣寫道：“了解更多自己不認識的交通標志，并了解它們表示的意義和作用，增強我們的交通安全意識，做到隨機應(yīng)變?！彪m然學生定的目標很簡單，但寫出了他們最迫切的意愿。
2. 在實踐活動中讓學生自尋途徑、自定辦法
《廣州市義務(wù)教育新課程3―9年級綜合實踐活動實施指導(dǎo)意見》指出指導(dǎo)教師在活動的過程只對學生進行必要的指導(dǎo)，不包辦代替學生的活動。在活動的過程中，我會了解學生的活動情況，詢問他們遇到的問題，給予一些活動的建議，但從不會告訴他們第一步應(yīng)該做什么，第二步應(yīng)該干什么，或者是把我收集的信息直接告訴他們。在“走進自然世界――關(guān)于樹葉的調(diào)查與研究”主題實踐活動中，有一個小組研究的是樹葉的作用。他們從網(wǎng)上、書籍上了解到樹葉有光合作用與分解作用。這時小組中有人提出：假如沒有陽光的照射，樹葉會有什么樣的變化呢？我便提議他們?nèi)プ鲆粋€實驗，但先要交給我一份實驗計劃。學生很快做出來，從計劃看，他們的實驗很有研究意義。
此外，我們讓學生自定辦法。在“交通安全知多少”的活動中，六年級（2）班李裕彤帶領(lǐng)的小組調(diào)查的是人們的交通意識。她問我除了網(wǎng)上搜索還有沒有更好的研究方法。我告訴她要了解人們的交通意識，可以進行問卷調(diào)查，從身邊的同學開始，了解他們對交通規(guī)則的認識、對交通標志的理解。想不到她馬上就問我：“老師，你覺得我們?nèi)フ{(diào)查大街上、馬路上的人，了解他們對交通安全的看法，行嗎？”她的話讓我驚訝不已――學生在課外進行實踐活動，不可避免地會涉及到安全問題，雖然我們提倡學生在學校內(nèi)、家庭里、社區(qū)中進行實踐，但有時學生還是會期望能到外面去、能實地進行探索與研究，使他們的眼光更開闊。與學生的勇敢相比，作為指導(dǎo)老師我們顯得過于投鼠忌器了。
3. 在交流評價中讓學生自我評價、小組聯(lián)動
《廣州市義務(wù)教育新課程3―9年級綜合實踐活動實施指導(dǎo)意見》提到綜合實踐活動要突出兒童的主體地位，特別強調(diào)學生積極主動的學習狀態(tài)，學生在活動課程的實踐中只要是根據(jù)自己的需要和興趣參與活動過程，無論是成功的體驗，還是失敗的教訓，都是學生成長經(jīng)歷中不可多得的體驗，都可以成為學生終身受益的財富。因此，我們在活動交流評價時，既讓學生對自己進行反思性評價，也讓學生在小組中互相評價，通過小組聯(lián)動，讓學生了解自己在小組同學心目中的形象。指導(dǎo)老師與家長也參與到評價中來。不過與學生的量性評價不同的是，老師與家長屬于質(zhì)性評價，在以發(fā)展為本的前提下，促進學生的自主活動。
在學生評價表中有家長這樣寫道：“我們的女兒在這堂課中學到了很多東西，希望繼續(xù)努力！”“很支持這種做法！”“這次他做得很好?！薄翱@次活動非常積極！”……看了這些話，我們感受到了家長對孩子學習的關(guān)心、對學校活動的支持。還有學生在交流評價時談到“在實踐活動中是同學的精神打動了我，讓我從氣餒中走出來，重拾自信，站上講臺表達自己的意見”“這次實踐活動課我學到了很多知識，學會了積極面對，學會了團結(jié)合作”“我還是要堅持下去，我不要放棄，我要用心去感動她們，這才能做好”……也許學生在實踐的過程中試過碰釘子，也許學生在調(diào)查的過程中感到過害怕，也許在活動的過程中小組的成員有過爭吵，但他們都克服了。他們有過困惑、有過難過，甚至還有傷心與苦惱，但一路走來學生解決問題的能力強了，能獨立進行思考與探索了。
不過需要承認的是，雖然大部分家長能參與到活動中來，但仍有一些家長對孩子的活動不關(guān)心。我們覺得還是要通過“小手拉大手”的辦法，促進家庭教育與學校教育共同發(fā)展。
4. 在成果展示時給予學生展示自我、增強自信的機會
