時(shí)間：2023-05-30 09:14:59
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇困難的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
放假的時(shí)候，大家應(yīng)該都會(huì)去旅游輕松一下，來(lái)舒緩學(xué)習(xí)，生活和工作上的壓力。我就認(rèn)為最好就是去游泳，因?yàn)檫@個(gè)炎熱的夏天在水里過(guò)就差不多了，也可以像小魚(yú)一樣自由自在地游，這是一件多么好的事啊！可惜我不會(huì)游泳，那時(shí)去游泳就差點(diǎn)沒(méi)命了。
去年暑假時(shí)，爸爸公司組織了一次野外郊游，爸爸說(shuō)正好借這次機(jī)會(huì)教我游泳。那個(gè)地方環(huán)境優(yōu)美、陰涼，是避暑去的好地方。我們一下車(chē)就看見(jiàn)有一個(gè)海灘，有很多人在那里游泳。隨后，我們換上自己的泳衣。因?yàn)槲液偷艿軅兌疾粫?huì)游泳，所以我們?cè)缫褱?zhǔn)備好了游泳圈。
在水中玩得正起勁的時(shí)候，爸爸叫我放開(kāi)游泳圈，學(xué)游泳。正好別人也把我的游泳圈借去了。學(xué)著，學(xué)著，爸爸的同事來(lái)了，就一起去了最深的水中游。我們只好自己游了。忽然看見(jiàn)弟弟坐在游泳圈上，越漂越遠(yuǎn)，我怕他有危險(xiǎn)。就想拉他回來(lái)，可是我差點(diǎn)沒(méi)命了。我越追越遠(yuǎn)，水深已經(jīng)超過(guò)我的身高，我沒(méi)辦法把頭伸出水面，拼命在水中掙扎。我慢慢感到自己快透不過(guò)起來(lái)了，幸虧在最后一刻，有一位好心的姐姐救了我。之后，我一見(jiàn)到水就不敢靠近。因?yàn)樵谖疑砩嫌幸坏狸幱啊０职终J(rèn)為這樣下去不行，必須得讓我克服，就對(duì)我說(shuō)：“你不應(yīng)該去怕它，而是去克服它，因?yàn)槔щy在每一個(gè)人生旅途中都是不可避免的事情。并且它會(huì)讓你成長(zhǎng)，更不要做它的奴隸，要和它挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀冏鍪裁词露疾荒苈?tīng)天由命，任何人的東西都是自己爭(zhēng)取回來(lái)的，這世界沒(méi)有不勞而獲的事情。因此你必須要克服困難，才能成為生活中的強(qiáng)者。”說(shuō)完，爸爸就帶我去了游泳池最淺的地方學(xué)游泳，最終我學(xué)會(huì)了游泳。
聽(tīng)了爸爸的一番話和事實(shí)的證明，我從中得到了一些啟示：困難并不可怕，關(guān)鍵是看你怎樣去面對(duì)。體會(huì)到了我不能做困難的奴隸，要做現(xiàn)實(shí)生活中的強(qiáng)者，才能取得成功。你體會(huì)到了嗎？
戰(zhàn)勝困難的“彈簧”
儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（3）班
劉婉卿
有人說(shuō)，困難就像一塊塊絆腳石，只得小心走；有人說(shuō)，困難就像一陣晴天霹靂，嚇得人魂飛魄散；而我則說(shuō)，困難就像跑道上的一道道圍欄，等你一步步闖關(guān)，走到終點(diǎn)。
興許，是我古板，可直到今天，我卻依舊相信這個(gè)家喻戶曉的兩句話—困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。在生活中，我也正是這樣對(duì)待困難。
打小，別人就說(shuō)我是女孩子，一遇難事就掉淚，可我還不了口，只得叫道：誰(shuí)說(shuō)女子不如男。這人生呀，我才起步，就與困難與我招手：鄉(xiāng)下來(lái)了新玩意—折疊自行車(chē)，我吵著要學(xué)，結(jié)果剛騎上就摔了個(gè)底朝天，弄得狼狽不堪，我硬是氣回家了，可這跟打了催淚彈似的，眼淚不聽(tīng)使喚，跑出來(lái)發(fā)泄了，我暗下決心：即使笨，也要學(xué)會(huì)。我一抹眼淚，原路返回，一心扶起車(chē)，一遍接一遍地練，我倒不信了，這困難還能把我咋著，練著練著，我騎起來(lái)也順溜了，這自行車(chē)似乎也被我馴服了，聽(tīng)我使喚，困難更是一溜煙逃走了，我炫耀著在街坊鄰居面前晃來(lái)晃去，望著他們眼中那贊許的目光，我的心，那叫一個(gè)甜！
這回啊，我以堅(jiān)定的決心戰(zhàn)勝了困難，硬是用吃奶的力氣把困難這個(gè)彈簧壓下去了。這也算是在賽道上跨過(guò)的第一道圍欄，今后也會(huì)繼續(xù)去挑戰(zhàn)困難的“彈簧”，走向成功的終點(diǎn)！
（指導(dǎo)老師徐德勤）
回憶起來(lái)，那已經(jīng)是去年暑假的事了。那時(shí)候，媽媽經(jīng)常帶著我到外婆家里玩。我可喜歡那里啦，整天與表姐、表弟到田溝里摸小螃蟹，去荔枝園爬樹(shù)，坐在魚(yú)塘邊釣魚(yú)……所以，我隔三岔五地就嚷著要媽媽帶我去外婆家。有一次，我又想去，但媽媽工作忙不開(kāi)，我決定獨(dú)個(gè)兒去。
那天天氣格外好，我?guī)е宦泛眯那椋恢挥X(jué)地到了分岔路。向左走，不久就能到達(dá)目的地；靠右走呢，我從來(lái)沒(méi)走過(guò)，但我每次經(jīng)過(guò)總能看到叔叔伯伯從那條路走出來(lái)的。于是，在好奇心的差遣下，我踏上了那條陌生的路。
走著走著，沒(méi)想到眼前是一幅美麗的田園景色：一塊一塊綠油油的田地，還有彩蝶在花叢中飛舞。一邊欣賞這田園風(fēng)光，一邊哼著曲子，我好不愜意。不知走了多久，我的心情開(kāi)始由輕松愉快變得恐懼不安了，眼前的景色好像也變了：四周靜悄悄的，只有我一個(gè)人走在小路上。慌張之中，我被一塊突出的石頭絆倒了，膝蓋馬上青了一塊，我忍住疼痛，勉強(qiáng)站了起來(lái)，心里更加害怕。望了前頭，又望了后面，真是前頭茫茫，后路漫漫，我進(jìn)退兩難，眼睛也不禁濕潤(rùn)了。
然而，不知哪里來(lái)的一股勇氣猶如泉水般涌上我心頭——路是自己選的，無(wú)論多么崎嶇，多么難走，我都應(yīng)該把它走完。就是這個(gè)信念推動(dòng)著我，我不顧膝蓋的疼痛，奮力地跑著……終于，“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，不遠(yuǎn)處，我看到了那個(gè)熟悉的荔枝園。
人自哇哇落地后，便要走一條終身伴隨的路，而這路上有無(wú)數(shù)的絆腳石，人不可能完全避免它，因此，要前進(jìn)，就要鏟除它。
困難，是我們何時(shí)何地都會(huì)遇到的，困難，就像是荊棘一樣，走不過(guò)，害怕不敢過(guò)，就永遠(yuǎn)站立在原地，不知所措，就永遠(yuǎn)通往不了開(kāi)滿鮮花的成功道路；困難，就像大海一樣，劃不過(guò)，膽怯不敢過(guò)，就永遠(yuǎn)停滯在原地，無(wú)所事事，就永遠(yuǎn)行駛不到那生長(zhǎng)萬(wàn)物的彼岸。困難，就是一碗良藥，越是不敢喝，病就不會(huì)好，就不會(huì)有一身好的身體。
我們何時(shí)何地，都不希望遇到困難，總是害怕困難，在困難的面前，我們往往會(huì)低下頭，任困難辱罵，嘲笑。我何嘗不是害怕困難呢？亦是不想面對(duì)困難，可困難，是躲不過(guò)的，記得那一次，在我遇到困難的時(shí)候，是你教會(huì)了我要勇敢，跨過(guò)坎坷的坑洼。
還記得，那個(gè)時(shí)候我的一點(diǎn)都沒(méi)有勇氣，更是懦弱。在面臨題目不懂的時(shí)候，我竟然退縮了，當(dāng)時(shí)看到這么難的題目，我就簡(jiǎn)單的用眼睛掃了一遍，之后看得難，不會(huì)做，我就不管了。面對(duì)題目不會(huì)做的小困難，我向它低頭了，整個(gè)人便是往后退，逃避著困難。當(dāng)我要寫(xiě)下一題的時(shí)候，我的桌子不得不搖頭看著我。
在我寫(xiě)題之際，她這樣對(duì)我說(shuō):“小玲，你不能這樣逃避困難，雖然題目難，但是你還是要?jiǎng)幽X筋，不然其他題目不會(huì)，你難道也不寫(xiě)嗎？”我詫異地看著她，但是又瞅到那題目時(shí)，我一下子又泄氣了。眼前的困難，就像一個(gè)巨人，站在我面前嘲笑我，一只手就把我給抓住，我無(wú)從反抗，只能任他侮辱。此時(shí)面對(duì)題目的困難，我就像走到了一片大河，我站在陸地上，糾結(jié)著，久久不曾鼓起勇氣游過(guò)去。我的同桌對(duì)我說(shuō):“小玲，困難永遠(yuǎn)是逃不了的，我們不管做任何事，都是會(huì)遇到困難，就算你躲，它也就會(huì)追著你，如果你每次都躲，以后，你怎么可能成功呢？”我恍然大悟地看著她。
那時(shí)候，我明白了，想要成功必須要經(jīng)歷困難，困難就像是一顆樹(shù)苗，必須要給它澆水培育，它才能長(zhǎng)大開(kāi)花，結(jié)成成功的果實(shí)。困難我們永遠(yuǎn)都擺脫不了的，與其逃避它，還不如面對(duì)它。若是一直逃避，就沒(méi)能趕上成功的車(chē)。
我看到這個(gè)題目，頓時(shí)鼓起勇氣，我看了很多遍，翻了許多教材書(shū)，終于解開(kāi)了這道題目。我嘆了口氣，世上無(wú)難事，只怕有心人，說(shuō)的真的很有道理。回想起先前面臨困難的時(shí)候，我竟選擇了逃避，多么愚蠢的想法和行為。此后，無(wú)論遇到什么困難，我都不會(huì)再逃避了！
每個(gè)人都要經(jīng)歷生活中程度大小不一的磨難。有些人麻木了，放棄了，退縮了，但我們絕不能步他們的后塵。像青銅、葵花那樣，用應(yīng)有的風(fēng)度面對(duì)困難。
鄉(xiāng)村男孩青銅和城市女孩葵花在一次特殊的機(jī)緣下成了以兄妹相稱的朋友，一起生活、一起成長(zhǎng)。在十二歲那年，青銅一家苦心撫養(yǎng)的葵花又被命運(yùn)在極度抵觸中喚回城市，而青銅卻只能在蘆葦蕩中期盼著葵花的回歸，在這極度的期待中，青銅甚至能夠開(kāi)口說(shuō)話了……
人們面對(duì)磨難時(shí)的反應(yīng)往往大相徑庭，而這本書(shū)卻給我上了寶貴的一課，失去親人，無(wú)家可歸，三月蝗災(zāi)，哪一個(gè)不是磨難？也許我們根本無(wú)法、也無(wú)處體會(huì)，但是只憑想象，也足夠觸目驚心了。但是有誰(shuí)放棄呢？沒(méi)有！無(wú)論怎么悲傷，時(shí)間也不會(huì)因此停止流動(dòng)，生活也還在繼續(xù)。是徘徊、恍惚，還是忘卻一切，從新開(kāi)始，就當(dāng)作是一場(chǎng)洗禮，青銅和葵花不是也一樣挺過(guò)來(lái)了嗎？既然木已成舟，過(guò)去已經(jīng)無(wú)可換回，不如現(xiàn)在踏實(shí)地走好每一步，從磨難中找到新的機(jī)遇。
青銅葵花的故事讓我聯(lián)想到了無(wú)數(shù)不可避免的天災(zāi)人禍：當(dāng)汶川的強(qiáng)震震碎了幾代人的夢(mèng)，震驚了世界時(shí)；當(dāng)東南亞的驚濤駭浪席卷海島，讓猝不及防的人們妻離子散，流離失所時(shí)；當(dāng)阿爾卑斯山的雪崩把人們的歡笑與記憶深埋在萬(wàn)年積雪下時(shí)……我有什么理由不放下安閑享樂(lè)的心情，直面災(zāi)難呢？
不過(guò)，災(zāi)難中的人們也如同青銅和葵花一般很快清醒過(guò)來(lái)：汶川的舊址早已災(zāi)后重建，新樓大廈讓人覺(jué)得恍如隔世；東南亞島國(guó)的人民也沒(méi)有惶惶不可終日，八年后的今天依然安居樂(lè)業(yè)；阿爾卑斯雪山如今仍在招徠顧客，游人如織……希望之火并未熄滅，且在災(zāi)難后燃燒得更為旺盛。
每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代不同的磨難。學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，有一種應(yīng)對(duì)磨難時(shí)應(yīng)有的風(fēng)度，方能體味生活、生命的價(jià)值。
當(dāng)代科技的快速發(fā)展，像是插上了騰飛的翅膀，讓我們的生活更加美好。美好的生活讓我們對(duì)自己的未來(lái)道路，有了更多更好的選擇……
在人生選擇中有兩條道路，一條是順風(fēng)又順?biāo)牡缆罚梢暂p而易舉地到達(dá)成功的彼岸；還有一條則是充滿了狂風(fēng)暴雨的道路，可能不會(huì)取得成功。而如果讓我選擇，我會(huì)選擇那條困難的道路。
任何人的生命都是短暫的，而人生的意義就在于堅(jiān)持，勇于面對(duì)困難。賴遠(yuǎn)明是一名普通的工程師，但他的那種向最困難的地方前進(jìn)的精神，讓他的生命變得不普通。他帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)踏上了一條艱難的道路，他用了短短幾年時(shí)間，成功的破解了青藏鐵路修建中凍土如何保冷，這一被為無(wú)法攻克的世界性難題。他的成功是矚目的，也是從艱難中得來(lái)的。通過(guò)多少個(gè)不眠不休的日夜才得以換來(lái)這不可思議的成功呢？做事挑剔追求完美的他，用了九個(gè)字概括了他的這次成功經(jīng)驗(yàn)：想要成功，就必須堅(jiān)持。堅(jiān)持向最困難的地方前進(jìn)，走向下一個(gè)萬(wàn)人矚目的舞臺(tái)。
有這樣一群人，他們不停止對(duì)外來(lái)追逐的腳步，奮戰(zhàn)從清晨天未亮開(kāi)始，結(jié)束在第二天的快開(kāi)始時(shí)。他們的生命就是在不斷的進(jìn)行時(shí)，他們有一個(gè)常人稱呼的名字——中學(xué)生。坐在教室中央的我們，面臨的將是世界上最困難的考試——高考，這一場(chǎng)簡(jiǎn)單的考試只有短短的540分鐘，卻決定著我們的命運(yùn)，而我們唯有拼命的向最困難的地方去，不停息，才能不被別人掌控自己的人生，我們才能成為自己世界里的王者。
困難無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們的身邊，對(duì)于人民來(lái)說(shuō)，最大的困難無(wú)不異于是國(guó)家的困難，對(duì)于處在發(fā)展中國(guó)家行列的中國(guó)，就總會(huì)面臨著許多的問(wèn)題。從國(guó)家的統(tǒng)一，到社會(huì)主義道路的曲折，再到建設(shè)全面小康社會(huì)的目標(biāo)，都是最困難的問(wèn)題，但讓人慶幸的是這些問(wèn)題在中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)下，都迎刃而解，最終被載入史冊(cè)。中國(guó)就是這樣的強(qiáng)大，憑借著國(guó)家的發(fā)展與先進(jìn)性，向最困難的地方奔去，并取得成功。
讓我們用勇氣去面對(duì)困難，借勇氣去努力綻放更美好的人生！
一、制定目標(biāo)，增強(qiáng)意志
作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)這部分學(xué)生的實(shí)際，因人而異，制定出切實(shí)可行的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)，要明確、具體，不能模糊、籠統(tǒng)，而且要與學(xué)生商量，讓他們清楚的了解、掌握。這個(gè)目標(biāo)可分為近期、中期、遠(yuǎn)期，學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生為之而奮斗的動(dòng)力。在為目標(biāo)而奮斗的過(guò)程中，意志也會(huì)不斷的增強(qiáng)。學(xué)生作文目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，往往會(huì)碰到各種困難，他們由于寫(xiě)作基礎(chǔ)差，主觀上怕這怕那，缺乏寫(xiě)好作文的信心，客觀上遭到別人的冷眼、譏諷等，遇到這些困難就會(huì)灰心喪氣，無(wú)心努力。教師要幫助他們找出產(chǎn)生困難的原因和克服困難的方法，激發(fā)他們的興趣，調(diào)整他們的情感，增強(qiáng)他們的意志。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，鋪設(shè)一些臺(tái)階，制造一些困難，鼓勵(lì)他們刻苦努力登上臺(tái)階。如基礎(chǔ)差，寫(xiě)人敘事不具體，可以先要求他在寫(xiě)日記時(shí)，把字寫(xiě)端正，標(biāo)點(diǎn)打正確；然后要求把詞用得較恰當(dāng)，把句子寫(xiě)通順。做到這些后，先指導(dǎo)他們寫(xiě)敘事日記，再訓(xùn)練寫(xiě)人、寫(xiě)景物等方面的日記。這樣循序漸進(jìn)，步步登高，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得作文并不是很難。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的日記訓(xùn)練，學(xué)生的意志磨煉了，作文水平也隨之提高了。
二、注重實(shí)效，寓于教學(xué)
教師在教學(xué)中可以潛移默化地影響學(xué)生，有意識(shí)的培養(yǎng)他們的意志，使他們逐步堅(jiān)定自己的意志。其方法有：
（一）讀寫(xiě)結(jié)合
教師可選擇教材中表現(xiàn)偉大人物、英雄人物的高尚品格的文章，通過(guò)讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合來(lái)感染學(xué)生，培養(yǎng)他們的意志。如教《我的戰(zhàn)友》一課，可讓學(xué)生理解：為什么在烈火燒身半個(gè)多小時(shí)的情況下，趴在那里一絲不動(dòng)、不吭一聲？作者描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的作用是什么？通過(guò)分析理解，體會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)意志，進(jìn)而用的堅(jiān)強(qiáng)意志去熏陶感染學(xué)生，然后叫學(xué)生寫(xiě)作文《鼓舞著我》。
（二）創(chuàng)設(shè)情景
所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，設(shè)計(jì)具體事件，在活動(dòng)和事件發(fā)展中誘導(dǎo)學(xué)生積累素材，分析、思考作文材料。學(xué)困生由于缺乏對(duì)生活的仔細(xì)觀察，對(duì)身邊的人和事熟視無(wú)睹，積累的素材少，作文的內(nèi)容缺乏。創(chuàng)設(shè)情境，組織觀察，是解決學(xué)生這一困難的有效方法之一。心理學(xué)認(rèn)為，只有親身參與活動(dòng)、事件，印象才會(huì)深刻，也最有話可說(shuō)。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在觀察中磨煉意志，利用遷移，誘發(fā)其作文興趣，這樣能培養(yǎng)他們的觀察能力和作文意志。如單元作文《記一件親身經(jīng)歷的事》，老師可以組織學(xué)生野營(yíng)拉練或野炊，先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，活動(dòng)之后，叫學(xué)生口述活動(dòng)經(jīng)過(guò)。他們經(jīng)過(guò)生活，往往有話可說(shuō)。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中既增強(qiáng)了意志，又激發(fā)了觀察、說(shuō)話和作文的興趣，從中也可總結(jié)出怎樣寫(xiě)的理性知識(shí)，由此就會(huì)掃除這部分學(xué)生畏懼作文的心理障礙，寫(xiě)起作文來(lái)就較為得心應(yīng)手了。
（三）樹(shù)立信心
一:致冰雪水靈兒
靈兒姐姐:
謝謝你寫(xiě)給甜甜的文，甜甜看后好感動(dòng)啊。對(duì)!我相信甜甜和靈兒姐姐的友誼一定會(huì)天長(zhǎng)地久。
姐姐是甜甜來(lái)小荷，點(diǎn)評(píng)作文中第一個(gè)在小荷留言板提出要和我做朋友的人，當(dāng)我看到那條回復(fù)后非常高興，當(dāng)然甜甜也非常珍惜這份珍貴的友誼。
認(rèn)識(shí)靈兒姐姐后靈兒姐姐就一直鼓勵(lì)著甜甜發(fā)作文，姐姐的每一句話都激勵(lì)著甜甜。
甜甜經(jīng)常在我同學(xué)面前提起靈兒姐姐，他們看完靈兒姐的作文后也一直說(shuō)靈兒姐的作文寫(xiě)的好!現(xiàn)在我只要在他們面前提起"我有一個(gè)好姐姐你們肯定不知道，嘿嘿，要不要本小姐告訴你們啊"他們就跟條件反射似的，異口同聲的喊"Ohmygod，拜托大姐你已經(jīng)說(shuō)了N遍了!"那場(chǎng)面，真是壯觀啊。我也就只有納悶的份:"我有說(shuō)過(guò)嗎？我怎么不記得啊?"(有的時(shí)候還真懷疑我是不是提前老年癡呆啊),不過(guò)沒(méi)關(guān)系只要我不嫌說(shuō)的次數(shù)多就行。
靈兒姐姐是你在我遇到困難的時(shí)候，給我希望，鼓勵(lì)我不向困難低頭，給我面對(duì)困難的勇氣。
在我的腦海深處中姐姐是一個(gè)很隨和，而且善解人意，溫柔善良的好姐姐，世界上最好的姐姐。
不管是海枯石爛還是滄海桑田，我們之間的友誼是永遠(yuǎn)不會(huì)變的，一直......一直伴隨著你我。
是友誼這座橋梁把你和我鏈接在了一起，這份友誼我會(huì)永遠(yuǎn)的記住，也會(huì)永遠(yuǎn)的珍惜它.........
(琳琳,銳銳,好好,我答應(yīng)過(guò)你們會(huì)給你們寫(xiě)贈(zèng)文的,放心吧我不會(huì)食言的.因?yàn)榕R近考試了,所以我沒(méi)有多少時(shí)間,只要放了暑假我一定會(huì)給你們寫(xiě)的!請(qǐng)相信我吧!)
【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 批改 方法
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。”這不僅為我們提供了寬松的作文評(píng)價(jià)方式，而且也為我們“松綁”和“減負(fù)”，將我們從作文批改的繁重勞動(dòng)中解放出來(lái)。因此，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，運(yùn)用科學(xué)、有效的方法，搞好作文批改工作。
一、忌繁批縟改
由于積習(xí)所形成的思維定勢(shì)，我們往往認(rèn)為語(yǔ)文教師的主要任務(wù)就是批改作文，須盡“精批細(xì)改”之責(zé)，因此，刀筆一揮，大砍大斫，所向披靡，落紅一片，然后再添枝加葉，使學(xué)生作文面目全非。長(zhǎng)此以往，教師手中的刀筆怎能造就學(xué)生手中的妙筆？加之，各校對(duì)作文批改均有嚴(yán)格、具體的要求，詳細(xì)規(guī)定詳批、略批多少，旁批、總批多少，面批多少，為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查，教師不得不重量輕質(zhì)，因而難以顧及批改的效果。同時(shí)，又有老教師為范，既然老前輩們都如此兢兢業(yè)業(yè)，樂(lè)此不疲，我們小一輩怎敢擅越雷池、改弦更張呢？
繁批縟改，越俎代庖，對(duì)學(xué)生的作文全面“換臉”，作文批改乃至整個(gè)作文教學(xué)必將陷入低效、無(wú)效的迷途。
二、宜教師導(dǎo)改
忌繁批縟改，并不意味著要不批不改，而是要求教師抓好導(dǎo)改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指引，為學(xué)生寫(xiě)文、改文注入活力，為作文批改開(kāi)辟促效、生效的通途。
（一）范批范改。教師通過(guò)閱覽全班學(xué)生的習(xí)作，從中挑選出一至兩篇具有“共性”存在問(wèn)題的例文進(jìn)行解剖。先把例文的內(nèi)容投影在屏幕上，然后就文中的遣詞造句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容以及主題等方面，擇要評(píng)點(diǎn)加批，使學(xué)生對(duì)文章的缺點(diǎn)不僅知其然，而且知其所以然，再用批改符號(hào)示范修改，使學(xué)生從中受到啟迪、借鑒，修改好自己的作文。
（二）面批面改。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中屬于“個(gè)性”的存在問(wèn)題，宜用面批面改的方法。面批面改，要考慮不同學(xué)段學(xué)生的習(xí)作水平和修改能力的實(shí)際，力求批改重點(diǎn)和作文訓(xùn)練的要求相一致，使學(xué)生的習(xí)作水平和修改能力得到同步提高。面批面批，還要考慮同一班級(jí)學(xué)生的不同實(shí)際，往往學(xué)生之間的作文能力也會(huì)有很大差異，教師應(yīng)當(dāng)尊重這種差異，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生的作文能力都在自己原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)提高。在面批面改的過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持多留少刪，多就少改的原則，細(xì)心體會(huì)作文中所反映出來(lái)的孩子的看法、想法，不要用成年人的眼光和語(yǔ)言習(xí)慣去看學(xué)生的作文，盡量尊重學(xué)生的原意，保護(hù)學(xué)生寫(xiě)話、習(xí)作的積極性。
（三）師批生改。教師在批改學(xué)生作文的過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的問(wèn)題，要立即標(biāo)注修改符號(hào)并加批：“請(qǐng)注意你的文章中有錯(cuò)別字”、“這句話有點(diǎn)毛病”、“此處標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)”等，寥寥數(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)幾筆，點(diǎn)到為止，引導(dǎo)學(xué)生自查自糾。同時(shí)，評(píng)批堅(jiān)持多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，竭力捕捉學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)提出修改建議。尤其是對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其點(diǎn)滴進(jìn)步都是來(lái)之不易的。教師要抓住契機(jī)，給他們以最大的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。這樣，既樹(shù)立了他們寫(xiě)好作文的信心，又利于提高他們寫(xiě)好作文的能力。
三、貴在學(xué)生自改
教師導(dǎo)改是外因驅(qū)動(dòng)，而學(xué)生自改則是內(nèi)因求變。學(xué)生自改，能增強(qiáng)學(xué)生自身“造血”功能，提高自己寫(xiě)文改文能力，并為作文批改鋪設(shè)一條增效、高效的坦途，這是“輸血”難于企及的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中，提高寫(xiě)作能力”。這就要求我們語(yǔ)文教師變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”，把批改作文的著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力上，把“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
（一）互評(píng)互改。學(xué)生完成習(xí)作后，應(yīng)相機(jī)組織學(xué)生互評(píng)互改。可以將寫(xiě)作有困難的學(xué)生與優(yōu)等生搭配分組，充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，使寫(xiě)作有困難的學(xué)生在互評(píng)互改的過(guò)程中得到切實(shí)的幫助。也可以按寫(xiě)作內(nèi)容分組，讓學(xué)生在小組里讀文、評(píng)文、賞文，了解自己和他人作文的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、評(píng)改結(jié)合、共同提高的目的。
（二）自查自改。文章不厭反復(fù)改，好文章是改出來(lái)的。學(xué)生作文寫(xiě)好后，教師可根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際，提出不同要求，讓學(xué)生自查自改、反復(fù)修改，修改滿意后再交給老師審閱評(píng)等。
（三）交換批改。方法是自由結(jié)對(duì)，互換習(xí)作，可只批不改，也可只改不批，或者又批又改，不強(qiáng)行規(guī)定，各取其宜。最后由教師抽查，了解交換批改的情況與效果。
互評(píng)互改也好，自查自改也好，交換批改也好，都必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，都不能離開(kāi)老師的監(jiān)督與檢查。
最后還必須指出，作文批改，還有一個(gè)后續(xù)工作，這就是通過(guò)評(píng)講向?qū)W生反饋?zhàn)魑呐牡男畔ⅰＷ魑脑u(píng)講是作文訓(xùn)練過(guò)程的最后一環(huán)，既是對(duì)學(xué)生作前指導(dǎo)的總結(jié)，也是作后的再次指導(dǎo)，它能讓學(xué)生明了自己作文和全班作文的情況，真正知道此次作文要“寫(xiě)什么”，“怎樣寫(xiě)”，從而發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)，使作前指導(dǎo)和作文批改的效果進(jìn)一步擴(kuò)大。因此，我們必須做好講評(píng)的資料準(zhǔn)備，講評(píng)內(nèi)容更突出重點(diǎn)，并對(duì)美文和寫(xiě)作有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生習(xí)作和修改積極性。
四、結(jié)束語(yǔ)
教師的作文教學(xué)理念更新了，學(xué)生自我修改作文的能力形成了，作文批改勞而少功的現(xiàn)象必將不復(fù)存在，取而代之的是作文教學(xué)的事半功倍，更是語(yǔ)文教學(xué)的輕松和諧。
參考文獻(xiàn)：
[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制訂
我深愛(ài)寫(xiě)作，因?yàn)樗梢员磉_(dá)我不能言說(shuō)的心情，它可以在你，我，他之間傳遞情感和信息。
樂(lè)在寫(xiě)作,有時(shí)候，我被家長(zhǎng)罵，被老師批評(píng)可我不能訴苦，只好把這些事寫(xiě)在作文中，寫(xiě)在日記中，寫(xiě)作成了我喧泄的手段之一，當(dāng)我把不高興的事寫(xiě)進(jìn)日記時(shí)，我立刻覺(jué)得輕松了很多。也變的高興起來(lái)。
樂(lè)在寫(xiě)作，在小學(xué)時(shí)，我的作文經(jīng)常獲獎(jiǎng)，并且我們的老師也因此經(jīng)常獲教師指導(dǎo)獎(jiǎng)，所以我也在作文方面多次受到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的贊揚(yáng)。
樂(lè)在寫(xiě)作，寫(xiě)作也使我增強(qiáng)了語(yǔ)言能力，表述能力，閱讀能力，也因此使我提高了語(yǔ)文成績(jī)。
我熱愛(ài)寫(xiě)作，我希望同學(xué)們也能夠熱愛(ài)寫(xiě)作，其實(shí)寫(xiě)作文并不是什么困難的事，只要多讀書(shū)，多練筆，就能寫(xiě)好，不要把作文當(dāng)成任務(wù)去完成。只要你們堅(jiān)持，就一定能找出寫(xiě)作的樂(lè)趣。這也正是我所說(shuō)的，樂(lè)在寫(xiě)作。
“肚子別往下沉。”
“屁股撅得太高了。”
“對(duì)，就這樣，像一個(gè)斜著放的平板。”
……
媽媽幫著大嘴兔子改正姿勢(shì)，她卻堅(jiān)持不住，趴在了地上。
媽媽毫不心軟：“起來(lái)，再多練幾遍！”
可是，大嘴兔子每次都挺不過(guò)三秒鐘。她有些氣餒了，直到媽媽說(shuō)：“如果你能堅(jiān)持十秒鐘，就可以干自己想干的事情了。”大嘴兔子這才重新打起精神來(lái)。
“一、二、三……”
媽媽才數(shù)到四，就被大嘴兔子打斷了：“媽，我……我堅(jiān)持不住了！”
“有一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)這么一句話，”媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“‘冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？’意思是：最大的困難降臨時(shí)，曙光就在前方不遠(yuǎn)處。”
聽(tīng)了媽媽的話，大嘴兔子想起了一件往事——
那天傍晚，媽媽讓大嘴兔子幫她洗木耳，她爽快地答應(yīng)了。可沒(méi)想到木耳又小又多，洗起來(lái)居然那么費(fèi)勁兒。她才洗了不到一半兒，就覺(jué)得胳膊酸得厲害，手都泡胖了，她帶著哭腔央求媽媽饒了她吧。媽媽說(shuō)，做事要善始善終，堅(jiān)持就是勝利，要有克服困難的信心和勇氣。媽媽為了讓她堅(jiān)持下去，在旁邊給她講笑話，媽媽講啊講啊，終于，她洗完木耳了。媽媽看看她洗得干干凈凈的木耳，開(kāi)心地說(shuō)：“你瞧，困難一點(diǎn)兒也不可怕！”
想到這里，大嘴兔子像泄了氣的皮球又被充滿了氣。她忍耐著，等待著“春天”的到來(lái)……
“……八、九、十！”春天終于來(lái)了。
從練習(xí)俯臥撐的那個(gè)晚上起，每當(dāng)遇到困難時(shí)，媽媽告訴她的那句話總會(huì)響在大嘴兔子的耳畔。從此，她心里便總有春天，不再輕易向“冬天”屈服了。
作文筆記本：
你好!你和我即是同學(xué)又是網(wǎng)友,雖然這些天來(lái),我們沒(méi)有一起上課,但你我之間的友誼依然存在.在網(wǎng)上聊天的時(shí)候我們倆的一字一句之間,都透著我們倆內(nèi)心的真誠(chéng).
在我看了你寫(xiě)的作文——《給老師的一封信》之后,我被你優(yōu)美的字句感動(dòng)了,你卻對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)什么,我隨便寫(xiě)的,我相信你堅(jiān)持每天寫(xiě),肯定會(huì)比我寫(xiě)的更好,我支持你.”你知道嗎?你給我的鼓勵(lì),就是力量.當(dāng)我聽(tīng)了你的鼓勵(lì).我一陣心酸,我知道了什么是真正的朋友,朋友就是在對(duì)方有困難的時(shí)候,幫助他(她),我知道了你就是我的真正的朋友.在我有困難的時(shí)候鼓勵(lì)我,幫助我.我寫(xiě)的雖然沒(méi)有你的那么優(yōu)美、華麗.但一字一句卻是我內(nèi)心的真誠(chéng)......
你的好朋友水晶小公主
2004年7月31日
