時(shí)間：2023-05-30 09:14:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國慶小報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、發(fā)揮教材優(yōu)勢，理清知識(shí)脈絡(luò)，規(guī)劃整體教學(xué)方案
在蘇教版信息技術(shù)教科書中，已安排了便于實(shí)施“整體教學(xué)”的主題活動(dòng)內(nèi)容。如四年級(jí)的WPS的單元主題活動(dòng)“制作電子小報(bào)”，活動(dòng)目標(biāo)是通過小組合作的方式制作電子小報(bào)，掌握“WPS文字”軟件的簡單運(yùn)用。
（一）回歸課標(biāo)探尋“WPS文字”學(xué)習(xí)的意義
關(guān)于主題活動(dòng)的內(nèi)容，教材并沒有給出具體要求，因而開學(xué)伊始，筆者以祝賀國慶節(jié)為契機(jī)，順勢而為，設(shè)計(jì)出“我為祖國過生日”的情境創(chuàng)設(shè)，趕在國慶節(jié)之前讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作小報(bào)的本領(lǐng)，親手設(shè)計(jì)一份小報(bào)慶祝祖國媽媽的生日。國慶節(jié)這個(gè)特定的教育時(shí)機(jī)，觸及到了學(xué)生與家庭與國家之間的情感。中華美德教育、愛國教育、審美教育、口頭表達(dá)教育等這些以往相對(duì)獨(dú)立的教育領(lǐng)域都在這一刻進(jìn)行了自然的融合，這是最真切的，也是最貼近學(xué)生生活的。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)和能力解決簡單問題，在這一主題活動(dòng)中得到了很好的體現(xiàn)，回歸了課標(biāo)對(duì)于本節(jié)單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求。
（二）依托教材梳理知識(shí)脈絡(luò)
縱觀“WPS文字”單元，9節(jié)課雖有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)的情境，但教材還是將知識(shí)碎片化地放在相對(duì)孤立的章節(jié)中，這勢必會(huì)造成為了教知識(shí)而教、為了學(xué)知識(shí)而學(xué)的尷尬局面。因而筆者依托“整體教學(xué)”的設(shè)計(jì)思想，將9節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了梳理和重組，和學(xué)生一起繪制出“WPS文字”單元的知識(shí)樹，溯本求源，在解決具體問題的過程中去掌握內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，同樣利用9節(jié)課時(shí)完成教材內(nèi)容。
（三）重構(gòu)內(nèi)容與目標(biāo)體系
第一n時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生賞析優(yōu)秀小報(bào)作品，觀察自己喜歡的報(bào)刊是怎樣排版的，對(duì)比傳統(tǒng)手工小報(bào)和電子小報(bào)的優(yōu)缺點(diǎn)等，具體分析電子小報(bào)的構(gòu)成元素及可能需要的知識(shí)儲(chǔ)備，借此了解學(xué)情，為接下來的整體教學(xué)能夠順利推進(jìn)作好準(zhǔn)備。
第二、三課時(shí)：梳理知識(shí)，繪制思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)樹。具體分析一張電子小報(bào)，遵循引導(dǎo)學(xué)生先模仿再創(chuàng)新的教學(xué)思路，使學(xué)生設(shè)身處地思考：如果你來制作這張小報(bào)，你的制作過程會(huì)是怎樣的？從不同學(xué)生碎片化的回答反饋中，得知哪些信息技術(shù)已經(jīng)掌握，哪些技術(shù)還需要學(xué)習(xí)，并和學(xué)生一起梳理出知識(shí)樹。在此基礎(chǔ)之上劃分知識(shí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)姆椒右越鉀Q，掃清技術(shù)障礙。
第四、五、六課時(shí)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層推進(jìn)，解決新知。第七、八課時(shí)：拼圖游戲，版面美化。
二、注重多向整合，進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)
只有在真實(shí)情境中進(jìn)行應(yīng)用，技術(shù)的價(jià)值才能得以體現(xiàn)，也只有在真實(shí)情境中進(jìn)行創(chuàng)造才能鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，培養(yǎng)其在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課可以從最接近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)入手，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇、興趣需求，去學(xué)習(xí)新知，去探究，去創(chuàng)造。
（一）注重目標(biāo)的整合，進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)
雖然新的課程目標(biāo)關(guān)注知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的密切聯(lián)系，但是，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是兩個(gè)獨(dú)立的課程目標(biāo)，它們都對(duì)人生有重大影響，是人多方面發(fā)展的兩個(gè)重要方面。在三大目標(biāo)統(tǒng)一起來的思想指導(dǎo)下，開展單元整體學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo)的有機(jī)整合。如在“WPS文字”單元中，教學(xué)時(shí)采用單元整體學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生了解基于WPS軟件的知識(shí)，提升信息技術(shù)實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生在主題活動(dòng)過程中受到人文精神的熏陶。
（二）注重學(xué)科的整合，進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)
信息技術(shù)的課堂教學(xué)大多是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行的，因?qū)W生對(duì)其感到好奇、新穎，這門學(xué)科也受到大部分學(xué)生的青睞。這就要求教師因勢利導(dǎo)，在實(shí)踐操作中充分滲透其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如在軟件學(xué)習(xí)中，畫圖工具、Photoshop可以融入美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)記事本、Word時(shí)可以讓學(xué)生編輯課本，用Excel設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)書上的統(tǒng)計(jì)表，利用WPS設(shè)計(jì)宣傳小報(bào)，使其他學(xué)科無聲地走進(jìn)信息技術(shù)的課堂。
例如，在第四、五、六課時(shí)，筆者注重學(xué)科之間的整合，設(shè)計(jì)了這樣的任務(wù)：請(qǐng)將三張圖片合理地布置在一張A4紙上，并標(biāo)上圖片說明。任務(wù)的設(shè)計(jì)隱藏著信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)―插入圖片、圖片環(huán)繞與文本框等，學(xué)科整合點(diǎn)―整合美術(shù)學(xué)科版面構(gòu)圖、語文學(xué)科看圖說話、綜合實(shí)踐課程的圖片拍攝與選擇等。學(xué)科整合最重要的意義在于，任務(wù)的設(shè)計(jì)源于實(shí)際的運(yùn)用，協(xié)助教師完成年級(jí)組的墻面文化（如下圖）。
（三）注意多種學(xué)習(xí)方式的有效整合，進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)，采用綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的能力目標(biāo)，又能在學(xué)習(xí)過程中，選擇適合的學(xué)習(xí)方式，了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一般方法。
“看一看”微課：微課作為自主學(xué)習(xí)資源，可幫助學(xué)生自我建構(gòu)。自學(xué)能力是一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲得新知識(shí)的基本能力，也是終身學(xué)習(xí)所必備的一項(xiàng)重要能力。教育教學(xué)的方式在變，技術(shù)能改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)方式。有了微課，我們提倡學(xué)生在上信息技術(shù)課時(shí)，不妨先自主探究，即按自己的理解嘗試操作，遇到困難時(shí)，再看微課提示。這樣一來，學(xué)生信息技術(shù)課上的學(xué)習(xí)就不再是機(jī)械的操作與模仿，而是主動(dòng)地去建構(gòu)。我們根據(jù)“WPS文字”單元整體學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)梳理，將學(xué)生易于掌握且必備的技能制作成11節(jié)微課，作為學(xué)習(xí)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
“查一查”網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)資源作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的資源，幫助學(xué)生自我建構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)資源包括搜索引擎、教材二維碼信息等。借助于網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生成功地D變了學(xué)習(xí)方法，由“問題的解決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}的提出者”，學(xué)生不再滿足于去試著解決既定的隱藏于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的問題，而是轉(zhuǎn)向于根據(jù)自己的疑問去尋求答案。例如，對(duì)教材進(jìn)行整體分析梳理后，根據(jù)教材內(nèi)容主題，用教材支持的網(wǎng)站有意識(shí)地去營造學(xué)生易于選擇和接受的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境（類似于以前的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站）。學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間按自己的水平和需要，選擇合適的學(xué)習(xí)材料，自己選定目標(biāo)，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴等。
“做一做”任務(wù)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)教學(xué)中有效的重要的教學(xué)方法之一，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣為采用，并得到了師生的認(rèn)可。在整體教學(xué)過程中，我們也注意使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”總之，在進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，要仔細(xì)推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)造出一系列典型的操作性“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中掌握知識(shí)、技能與方法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的核心就在于任務(wù)的提出，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)成功與否。
三、積極開發(fā)和運(yùn)用教材以外的課程資源，促進(jìn)整體性學(xué)習(xí)
在信息技術(shù)教學(xué)中，教材是一種重要的課程資源，我們要積極地加以開發(fā)和運(yùn)用。同時(shí)，我們也要時(shí)刻提醒自己，教材不是唯一的課程資源，應(yīng)注意開發(fā)和運(yùn)用其他一些課程資源來為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。
（一）興趣主導(dǎo)：從學(xué)生的興趣愛好中提煉
小學(xué)生的興趣是非常廣泛的，他們的興趣或者源于對(duì)某個(gè)事物的好奇心，或者來自一瞬間的靈感。我們要利用學(xué)生的這些寶貴的好奇心和靈感來進(jìn)行教學(xué)，從源頭上做到“潤物細(xì)無聲”。很多學(xué)校都會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣去開發(fā)一些課程，以興趣班或活動(dòng)課的形態(tài)出現(xiàn)，我們稱之為“校本課程”。但也有一些沒有被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生個(gè)人的愛好，需要教師在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)，并適時(shí)地將其作為教材以外的課程資源來加以應(yīng)用。
例如，在學(xué)習(xí)WPS文字軟件過程中，正巧面臨著校本課程項(xiàng)目式課程四年級(jí)的全面開展和實(shí)施，面對(duì)學(xué)生的一大堆選課問卷你應(yīng)該怎樣處理？你想不想分享一下你的作品的創(chuàng)作過程？圍繞第一個(gè)問題，開展“WPS文字”中文字信息的加工和表格處理的應(yīng)用；針對(duì)第二個(gè)問題，開展“WPS文本”小報(bào)制作的應(yīng)用。只有在真實(shí)情境中加以應(yīng)用，技術(shù)的價(jià)值才能得以體現(xiàn)，也只有在真實(shí)情境中進(jìn)行創(chuàng)造，才能鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，培養(yǎng)其在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
（二）問題主導(dǎo)：從生活中發(fā)現(xiàn)問題
當(dāng)面臨的情境與學(xué)習(xí)者內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生沖突時(shí)，問題就產(chǎn)生了。問題就是在學(xué)生真實(shí)的生活情境中產(chǎn)生的，這又分為三種情況：學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活。學(xué)校生活占據(jù)了學(xué)生大部分的時(shí)間，也是信息技術(shù)課程資源開發(fā)的主要方面。從與學(xué)生接觸最多的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲活動(dòng)開始，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并大膽地提出問題。遇到同樣問題的學(xué)生組成學(xué)習(xí)研究小組，圍繞問題進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)解決方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后將研究的結(jié)果以某種形式進(jìn)行匯報(bào)、分享。
趁著國慶放假，我與幾位同學(xué)來到梅江公園游玩。
踏進(jìn)公園，首先映人眼簾的是公園里高大挺拔的參天古樹，枝繁葉茂，陽光穿過樹葉散發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)金光，灑在林間小道上，照在游人的臉上，顯得那么柔和，感覺特別溫暖。樹底下擺滿了桌椅，人們有的在打撲克，有的在喝茶，有的在聊天……
穿過大樹底下的石頭小路一直往南走，梅江花卉就會(huì)進(jìn)入你的視線，這里各種花草爭奇斗艷，有紅色的玫瑰、迎風(fēng)而立的、溫和的紫蘿花……濃濃的花香真會(huì)招蜂引蝶！瞧，幾只蜜蜂“嗡－嗡－嗡－”地扇動(dòng)著翅膀像是在奏樂，而黑蝴蝶、白蝴蝶、黃蝴蝶……卻踏著音樂的節(jié)奏不停地扭動(dòng)腰肢，像是在舉行選美大賽。
告別了花朵的微笑，繼續(xù)往南走，一座人工藝術(shù)品――假山，展現(xiàn)在我的眼前，突兀的山石，嶙峋的輪廓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就是袖珍版的翠微峰，假山上豎的印著“梅江公園”四個(gè)紅艷艷的大字，四個(gè)大字剛勁有力，充滿活力，像是盛開在假山上的四朵大紅花。
緊接著，我們就進(jìn)入了公園的中心游樂場。這里是孩子們的樂園，各種健身用具一應(yīng)俱全，有前后搖晃的吊樁，有上下翻飛的秋千，有筆直的平衡木……孩子們像猴子一樣靈活，在這些體育用具上玩耍嬉鬧；中年人有的看著自己的孩子，有的也在體育用具上作運(yùn)動(dòng)；老人們坐在蘑菇下的石凳上談笑風(fēng)生，慈祥地看著充滿活力的年輕人。突然一個(gè)七、八歲的小孩從平衡木上摔了下來，馬上有幾雙熱情的大手把她扶起來。公園里充滿著友好的氣氛。
不一會(huì)兒，我和幾位同學(xué)蕩起了秋千。秋千從低處往高處飄蕩，奔涌的河水在我腳下翻滾。我心里有點(diǎn)害怕，但不一會(huì)兒就習(xí)慣了，身子隨著秋千輕快地蕩過來蕩過去。然后，我又走了平衡木，并勇敢地走過吊樁，玩了雙杠。玩過以后，我明白了做什么事只要膽大心細(xì)就會(huì)取得成功。
啊！梅江公園你真美，真是我們成長的樂園。
點(diǎn)評(píng)：小作者觀察仔細(xì)，采用了移步換景的瀏覽順序來描寫梅江公園的特點(diǎn)，語句優(yōu)美，透著對(duì)梅江公園濃濃的喜愛與贊美之情。
（上接第61頁）比較有興趣地了解戰(zhàn)國時(shí)期政治、外交上斗爭的復(fù)雜。
其四是辦歷史小報(bào) 。辦歷史小報(bào)是學(xué)生最感興趣的一種作業(yè)。在設(shè)計(jì)小報(bào)方面，放手讓學(xué)生自擬小報(bào)名稱，設(shè)計(jì)欄目。先以小組討論方式定出本組的報(bào)名，課后學(xué)生經(jīng)各種渠道收集資料，比如家庭藏書、各種報(bào)刊、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、訪問長者、調(diào)查社會(huì)等，都可以成為他們的資料來源。小組內(nèi)把收獲的資料進(jìn)行分類、整理，組員進(jìn)行分工，有負(fù)責(zé)抄寫的，有負(fù)責(zé)剪貼的，有負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)圖案、花邊、插圖的，有負(fù)責(zé)校對(duì)的。最后以剪報(bào)或手抄報(bào)的方式在課堂上發(fā)表、交流。
三、實(shí)踐出成效
場景一
放學(xué)后,菁菁嘴里哼著小曲,背著書包一蹦一跳地走出校門.忽然,菁菁看見校門外有個(gè)家長不小心撞上一個(gè)學(xué)生,那個(gè)家長不但不道歉,反而大聲地罵那個(gè)學(xué)生不長眼睛.學(xué)生眼紅紅的,眼淚汪汪的.這一幕引來了許多過路人,他們都在指指點(diǎn)點(diǎn).菁菁見此,立刻跑過去送一首“歪”歌:“在那附近的小地方,有個(gè)家長欺負(fù)學(xué)生,他不但沒有道歉,反而罵得更兇了.”嘿,菁菁既然改偏了兒歌:《我的上學(xué)工具是袋鼠》.這不,那個(gè)家長一聽到這首“歪”歌,就紅著臉往回走了.
鏡頭二
“叮.叮.叮”上課鈴響了,同學(xué)紛紛走進(jìn)教室,拿出課本,蹲蹲正正地等老師來上課.老師來到講臺(tái)上對(duì)我們說：“同學(xué)們,由于明天是國慶節(jié),所以校長說放三天假.”
教室里一片寂靜,我頓時(shí)奇怪了,這么好的事,應(yīng)該高興的呀!可沒想到的是,到了下課,全班像沸騰的油似的,吵鬧起來.瞧,那些同學(xué)像是吃興奮劑一樣：有的把書扔在半空中,有的用手直打敲桌子,有的尖叫著……真是亂七八糟了.菁菁見此,又把“歪”歌送上去了：“你們總是愛搞破壞,小心被老師發(fā)現(xiàn)了!”哇,怎么連《當(dāng)你孤單你會(huì)想起誰》都改偏了?真夠“勁”的.不過菁菁這招“歪歌計(jì)”對(duì)他們沒起作用.菁菁見這招不行,就用另一招：“歪歌舞”.菁菁性感地扭動(dòng)著身子,唱著歌.那些淘氣的同學(xué)看見了,個(gè)個(gè)都大笑著走出教室.嘿,菁菁這招“歪歌舞”還真管用!
畫面三
今天下午上音樂課,因?yàn)槔蠋熡悬c(diǎn)事,就讓我們自習(xí).這時(shí)菁菁走上講臺(tái)上對(duì)我們說：“同學(xué)們,我教你們音樂吧!”說著就拿著歌詞把歌詞抄在黑板上.我抄著抄著,忽然有個(gè)同學(xué)說：“菁菁,歌詞不是這樣的啊!”菁菁小著對(duì)我們說：“這是我改偏的,改偏的有意思嘛!呵呵!”“啊!?”暈!!最可怕的是,菁菁教我們唱的時(shí)候,聲音像雷鳴電閃一樣,十里之外都能聽得見她的聲音,還差點(diǎn)把我們的耳朵給震聾了呢!
哈哈,你們這下滿意了吧?記住,你們誰也不能打我的小報(bào)告哦!不然,哼哼!咦,糟了,菁菁朝我這來了,嘴里還不停地罵我把她的“歪”事盡暴光.是誰打我的小報(bào)告?不管那么多了,我溜!
本周是開學(xué)的第二周，班主任數(shù)學(xué)老師請(qǐng)了一天假，于是另一個(gè)班的女老師來為我們代課，便測驗(yàn)了一番，最后一道大題想之又想思之又思好不容易解出來了，結(jié)果到最后居然因?yàn)橥褍蓚€(gè)面積加起來而把一個(gè)面積寫成面積和換來了一個(gè)紅叉叉。覺得崩潰稍有委屈卻又覺得似乎并沒有理由，雖然同班同學(xué)只有兩三個(gè)一百的，其他不少同學(xué)也一樣栽在了這道題上，然而，此事中也看出了我與同學(xué)的差距，看來，還需要更加努力啊。
語文：因?yàn)樽魑暮妥鳂I(yè)，被老師賞識(shí)，也算是踩了狗屎運(yùn)啊。不過，初中的語文和小學(xué)的語文還是有很大的不同，小學(xué)的語文，老師基本上中心啊賞析啊都總結(jié)了，考試出什么套老師的答案就可以了，然而現(xiàn)在的初中，老師大體給了，可是考試的時(shí)候，很多東西還是需要自己結(jié)合課文和老師的講解去思考。這也就說明需要開始考察自己的賞析閱讀能力了。
語文的必讀書目是《朝花夕拾》。之前家里放著一直沒讀，一開始覺得挺枯燥，后來覺得還是很有趣的。不然何來“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”之說？
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)因?yàn)槔蠋熣n外的講題，其實(shí)還是蠻難的。班里有些同學(xué)會(huì)問老師一些難題，老師也會(huì)拿到課上講，讓我們的只是充足了不少。然而課外班的數(shù)學(xué)，有時(shí)上課卻模模糊糊，回到家還要細(xì)細(xì)研究才能忽的“恍然大悟”，開了竅明白原因。還是要多補(bǔ)多學(xué)多練多寫，既然沒有學(xué)數(shù)學(xué)的天才潛質(zhì)，那就只能“笨鳥先飛”才可能勝人一籌了，不是么？
英語： 英語大概算各科中最簡單的了，相信各位剛剛步入初中的也會(huì)深有體會(huì)。“早上好”“中午好”這些問候早在小學(xué)就已經(jīng)掌握了，所以起步時(shí)還是so easy的，不過上課還是要認(rèn)真聽講，老師拓展的知識(shí)點(diǎn)比較多，可不能拉下。
副科：關(guān)于副科，好像是地理學(xué)的最好，因?yàn)橐浀酶拍詈孟裆僖恍┲皇亲鲱}，經(jīng)線緯線什么的懂了就都很簡單。生物和歷史也很有興趣，老師上課普及的不少，而且也很生動(dòng)，上課都理解了，然而課下卻沒有下功夫去背筆記，背概念，導(dǎo)致現(xiàn)在看到總有些頭大，要趕緊背了啊。最爛的應(yīng)該是政治了，政治的題實(shí)在是不難，可就怕出基礎(chǔ)概念，而且政治的解答題通常都是開放題，不像其他副科掌握知識(shí)就好，只有答到點(diǎn)上才能給分，看來政治是四小科中要抓的第一重點(diǎn)。
選修課：當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)~萬眾矚目的選修課終于在這個(gè)星期首次亮相。值得一提的是，種類多樣，涉及手工賞析外語烹飪品茶藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，多達(dá)四十余種。可惜的是，每個(gè)班每個(gè)選修課只能報(bào)兩人，而且每人只能報(bào)一項(xiàng)。班主任非常“慈愛”的說我語文好，為我選了“適合我的”，滿懷期待地看，一對(duì)照，居然是“說文解字”，嗚嗚嗚。可是老班已下令，臣等何敢不從？不過，相信老師也不會(huì)坑我，就要去上課了，到時(shí)候再看，也許，我還會(huì)感謝老師呢。只是啊，本來想報(bào)的3D航模也就只能say拜拜了，這才是一大惋惜之處。
課外班：課外的物理已經(jīng)講到透鏡了，只是前面沒學(xué)的我還糾結(jié)在透鏡的基礎(chǔ)——光學(xué)上折磨的死去活來。前幾天測試光學(xué)，考了88.5，同班同學(xué)好像差不多都八十八九分，還行吧。如果學(xué)過的話，就能考更高了，不抱怨了，還是趕緊補(bǔ)補(bǔ)吧。
這一周也就這么過去了，國慶假期就要來了，七天長假呢~~~內(nèi)心有些小激動(dòng)啊，只是，伴隨國慶長假，作業(yè)雖然不多，卻布置了無數(shù)手抄報(bào)：四開的音樂報(bào)，歷史的人物傳記【選】，數(shù)學(xué)小報(bào)【選】，要求自己制作的地球儀【選】，信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)繪畫......看來，放松之余，也要抓緊自己，可不能把剛攢好的勁因?yàn)橐淮涡￠L假就松懈了。另外，祝大家國慶愉快啦！
一學(xué)期來，我校堅(jiān)持做好少先隊(duì)的各項(xiàng)常規(guī)工作，促使少先隊(duì)組織充滿活力。
1、堅(jiān)持規(guī)范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴(yán)的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，及時(shí)糾正學(xué)生中的不良風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的五愛熱情，使師生受到了一次又一次的教育。
2、堅(jiān)持“文明小衛(wèi)士監(jiān)督崗”的檢查評(píng)比制度，每天檢查，每周評(píng)比，督促隊(duì)員的一言一行，檢查校園的清潔美麗，使校園“文明之花”常開。
3、充分利用中隊(duì)板報(bào)、小陣地、小建設(shè)等開展一系列活動(dòng)，既起到了宣傳教育作用，又增長了隊(duì)員才干。
二、強(qiáng)化隊(duì)員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。
1、小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行。對(duì)新生一入學(xué)，我們就從升旗儀式的排隊(duì)、行禮做起，教他們做到升旗時(shí)行隊(duì)禮或注目禮等，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，做到以下兩點(diǎn)：一是要求班主任嚴(yán)抓實(shí)管、經(jīng)常、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求隊(duì)員記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈；二是學(xué)校對(duì)規(guī)范隊(duì)員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，學(xué)生干部每周進(jìn)行不定期的檢查，通過廣播及時(shí)表揚(yáng)、批評(píng)，讓年級(jí)與年級(jí)、班級(jí)與班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，并把檢查、評(píng)比的結(jié)果列入班級(jí)考評(píng)內(nèi)容中。
2.學(xué)校根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)，通過多渠道，多層面，全方位對(duì)隊(duì)員進(jìn)行思想教育，并寓教育于活動(dòng)之中。學(xué)校利用教師節(jié)、國慶節(jié)、等有利契機(jī)，通過舉行中隊(duì)活動(dòng)、出版宣傳欄，國旗下的講話，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立起建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。
3、加強(qiáng)隊(duì)員的衛(wèi)生意識(shí)，講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
三、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，深化少先隊(duì)素質(zhì)教育。
少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)的生命，只有通過各種形式的活動(dòng)來進(jìn)行教育。
九月份，通過教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師重教的教育，同時(shí)我們開展了科技小報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
十月份，為積極迎接國慶58周年的到來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，從小要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國出一份力量。組織隊(duì)員開展“我為祖國獻(xiàn)禮”的書畫作品賽，增強(qiáng)隊(duì)員的愛國情懷。
十一月份，開展“頌經(jīng)典詩文，揚(yáng)民族文化”主題大隊(duì)會(huì)。隊(duì)會(huì)的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，五年極同學(xué)在歡樂愉快的氛圍中，不僅受到了思想教育，也受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。
十二月份，開展了“感恩伴我同行”演講比賽。學(xué)生在積極的準(zhǔn)備過程中，感受到了愛，也懂得了回報(bào)愛。
一月份，第二界“校園藝術(shù)節(jié)”于元旦前夕，在我校轟轟烈烈舉行了，晚會(huì)在雄偉嘹亮的鼓號(hào)聲中拉開了序幕，學(xué)生進(jìn)行了才藝展示：詩歌朗誦、舞蹈、快板……，最后師生連唱把晚會(huì)推向了。
為深入貫徹落實(shí)XX縣XX年度國慶節(jié)森林防火工作會(huì)議精神，切實(shí)做好我國慶節(jié)森林防火工作，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，制定大方縣XX鄉(xiāng)本方案：
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹各級(jí)森林防火會(huì)議精神，以天然林保護(hù)工程、退耕還林工程、重點(diǎn)和地方公益林為重點(diǎn)，以加大宣傳力度，加強(qiáng)防火檢查，落實(shí)“五清”行動(dòng)為手段，堅(jiān)持由季節(jié)防火向全年防火轉(zhuǎn)變，由部門“小防火”向社會(huì)“大防火”轉(zhuǎn)變，由一般號(hào)召向較真較板轉(zhuǎn)變，切實(shí)抓好各項(xiàng)防范措施的落實(shí)，確保我鄉(xiāng)森林資源和林區(qū)人民生命財(cái)產(chǎn)安全。
二、把握原則
1、全面部署，突出重點(diǎn)林區(qū)。在抓好全鄉(xiāng)森林防火工作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好天然林保護(hù)工程、退耕還林工程、重點(diǎn)和地方公益林的森林防火工作。
2、常抓不懈，把握關(guān)鍵時(shí)期。森林防火工作任何時(shí)候都不能麻痹大意，要長期嚴(yán)防死守，特別“十一”重點(diǎn)節(jié)日和關(guān)鍵時(shí)期，要加強(qiáng)人力、物力、財(cái)力的投入，確保森林防火工作萬無一失。
3、全面設(shè)防，控制重點(diǎn)人群。要通過加強(qiáng)防火宣傳、防火隱患排查整改、野外違法用火管理等工作，消除火災(zāi)隱患，尤其是對(duì)中小學(xué)生、弱智人群、林區(qū)旅游人員、放牧人員，各村、要特別注意防范，確保防火宣傳教育不留死角。
三、森林防火部署
為抓好我鄉(xiāng)森林防火工作，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，要做好以下工作。
1、狠抓宣傳教育。要通過大喇叭廣播，出動(dòng)宣傳車，設(shè)置宣傳牌，刷寫、張貼標(biāo)語等形式，多渠道、多層次、大力度、廣范圍地開展森林防火宣傳，使森林防火天天有聲、村村有音。要大力宣傳先進(jìn)地區(qū)、單位、人物的典型事跡，并公開曝光違法用火、典型火災(zāi)和人員查處情況，充分發(fā)揮正面典型的示范引導(dǎo)和反面典型的警示教育作用，營造濃厚森林防火氛圍。
2、狠抓“五清”工作。各村所轄范圍內(nèi)的重點(diǎn)公益林與農(nóng)戶接觸的林緣地帶；各村所轄范圍內(nèi)的重點(diǎn)公益林區(qū)域內(nèi)的墳頭四周，要嚴(yán)格按照“五清”標(biāo)準(zhǔn)徹底清理。在采用火燒法進(jìn)行清理時(shí)，必須保證地勢條件適宜、人員機(jī)具到位，同時(shí)密切關(guān)注氣象因子的變化，在3級(jí)風(fēng)以上的天氣嚴(yán)禁火燒作業(yè)，嚴(yán)防跑火事故的發(fā)生。
3、狠抓隱患排查。鄉(xiāng)森林防火辦要加大防火檢查督導(dǎo)力度。特別是對(duì)天然林保護(hù)工程、退耕還林工程、重點(diǎn)和地方公益林防火責(zé)任制的落實(shí)情況，防火設(shè)施建設(shè)情況，撲救火災(zāi)準(zhǔn)備情況進(jìn)行認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，限期整改，把火災(zāi)隱患消除在萌芽狀態(tài)。
4、狠抓隊(duì)伍建設(shè)。我鄉(xiāng)要進(jìn)一步落實(shí)半專業(yè)撲火隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)撲火工具配備，并進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)。要與縣防火辦、林場密切配合，抓好參加撲火人員的撲火知識(shí)技能排序培訓(xùn)工作，做到一旦發(fā)生火災(zāi)，能夠拉得出，用得上，把森林火災(zāi)損失降到最小。
5、狠抓聯(lián)防工作。要以村支書、主任參加的聯(lián)防會(huì)議。全面部署本轄區(qū)的森林防火工作，做到群防群治、措施得力、任務(wù)明確、責(zé)任到人。
四、保障措施
1、強(qiáng)化督導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)好森林防火行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。嚴(yán)格落實(shí)鄉(xiāng)干部包村、村干部包山責(zé)任制和護(hù)林員崗位責(zé)任制。把責(zé)任層層分解下去，把護(hù)林防火責(zé)任狀切實(shí)落實(shí)好，搞好定人定崗、定責(zé)任、定獎(jiǎng)懲，一旦發(fā)生火情，能夠分清責(zé)任，有章可循，因工作失職，瀆職發(fā)生火災(zāi)追究什么責(zé)任都要具體明確。各中小學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)生的護(hù)林防火教育工作，各包村干部對(duì)所包的村要切實(shí)負(fù)起責(zé)任來，要加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，幫助基層解決護(hù)林防火方面存在實(shí)際問題。鄉(xiāng)防火辦公室要加大檢查督導(dǎo)力度，關(guān)鍵時(shí)節(jié)，要組織護(hù)林防火檢查，對(duì)檢查出的問題要限期整改，及時(shí)消除隱患，堵塞防火漏洞。
2、嚴(yán)管野外用火，封堵火源。各村要在主要路口設(shè)立檢查站，并加大巡山力度，對(duì)進(jìn)入林區(qū)人員不檢查登記不放過，不扣留火種不放過，切實(shí)堵住火源，對(duì)在高火險(xiǎn)期有野外違法用火行為的，要依法嚴(yán)厲打擊，做到見煙就查，違章就罰，犯罪就抓。
3、加強(qiáng)防火值班，保證信息暢通。要認(rèn)真做好值班和火情調(diào)度工作，嚴(yán)格執(zhí)行森林火災(zāi)報(bào)告制度。護(hù)林防火要實(shí)現(xiàn)“打早、打小、打了”的目標(biāo)，保持信息通暢是重要保證，因此要求各村進(jìn)入防火期要24小時(shí)有人值班，必須有領(lǐng)導(dǎo)帶班，值班人員必須熟悉情況，熟悉操作使用通訊設(shè)施，鄉(xiāng)防火辦公室將不定期進(jìn)行檢查，對(duì)值班漏崗的要給予批評(píng)，要堅(jiān)決糾正個(gè)別村報(bào)喜不報(bào)憂，有火不報(bào)，大火小報(bào)的不良行為。
初三（三）班是我新接手的一個(gè)班，班級(jí)學(xué)生來源復(fù)雜，有留級(jí)生、復(fù)讀生、應(yīng)屆生，學(xué)生以應(yīng)屆生為主。年級(jí)綜合實(shí)力排名居上游；班級(jí)學(xué)生思維活躍,學(xué)生潛力較大；組織紀(jì)律比較渙散；空巢學(xué)生、父母離異情況普遍。
二、師資配配
語文：陳禮民 數(shù)學(xué)：魏培寶 英語：宋 敏
政治：張小紅 歷史：熊楊林 地理：李純章
物理：周 青 化學(xué)：余訓(xùn)平 生物：潘先梅
師資力量雄厚，都是帶過多年畢業(yè)班的把關(guān)老師。絕大多數(shù)是教研組長或?qū)W科帶頭人。
三、指導(dǎo)思想
以德育為首認(rèn)真抓好學(xué)生思想道德建設(shè)；逐兩頭，抓中間，嚴(yán)格控制學(xué)生成績兩極分化的局面；抓好學(xué)生穩(wěn)定工作，避免學(xué)生流失；加大宣傳力度，大力開展安全教育，排除安全隱患，堅(jiān)決杜絕安全事故發(fā)生。
四、具體安排
1、開學(xué)進(jìn)行收心教育，上好收心第一課。班主任作好自我介紹，把qq、博客告訴學(xué)生以便學(xué)生進(jìn)入個(gè)人空間，了解班主任的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)想、教師動(dòng)態(tài)等，造好花名冊（姓名、性別、父母姓名、家庭詳細(xì)住址、興趣愛好、聯(lián)系電話、qq號(hào)）。
2、8月28日，全面清潔大掃除，搞好班級(jí)文化建設(shè)；
3、第一周星期四德育例會(huì)，學(xué)生上講臺(tái)作一分鐘自我介紹；
4、組織學(xué)生自查，開展批評(píng)和自我批評(píng)；
5、針對(duì)四次考試：學(xué)校第一次質(zhì)檢、期中考試、市第一次次質(zhì)檢、期末考試情況，認(rèn)真組織學(xué)生、老師進(jìn)行質(zhì)量分析，開好兩會(huì)“科任教師聯(lián)系會(huì)”“優(yōu)秀學(xué)生授獎(jiǎng)會(huì)（希望之星、進(jìn)步之星、文明之星、單科明星）”；辦好四期期彩噴光榮榜；
6、組織學(xué)生與兄弟班級(jí)開展籃球友誼賽或拔河比賽；
7、期中考試后組織詩歌朗誦比賽或演講比賽；
8、教師節(jié)、中秋節(jié)布置學(xué)生自編短信慰問老師節(jié)日快樂，對(duì)優(yōu)秀短信給予獎(jiǎng)勵(lì)；
9、國慶60周年，布置學(xué)生辦一期圖文并茂的手抄報(bào)或電子小報(bào)，對(duì)優(yōu)秀報(bào)紙給予獎(jiǎng)勵(lì)；
10、做好期中、期末優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比工作；
11、定期家訪；
12、組織召開班干部會(huì)議，使管理落到實(shí)處。
五、日常工作
1、晨讀前訓(xùn)話5分鐘；
2、英語小組長晨讀領(lǐng)讀；
3、今日快訊1—3條通報(bào)；
4、晚自習(xí)前1-2分鐘小結(jié)；
5、處理偶發(fā)事件；
6、有針對(duì)性找1-2人談話。
六、近期目標(biāo)
1、做好學(xué)籍穩(wěn)定工作，防止學(xué)生外流；
2、做好差生轉(zhuǎn)化工作；
3、緊密配合科任教師上好第一節(jié)見面課；
4、召開班委會(huì)擴(kuò)大會(huì)議了解班級(jí)情況；
5、開好第一場科任教師聯(lián)系會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造的源泉。在影響初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的問題中，最常見的一個(gè)就是部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)興趣不高。所以在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方面要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以激活知識(shí)、技能為支點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)情境過程。我們通過Moodle平臺(tái)中的資源模塊可以支持多種形式的電子文檔如Word、PowerPoint、flash、視頻和聲音等，可以惟妙惟肖地創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)畫圖工具的時(shí)候，我先通過Moodle向?qū)W生展示優(yōu)秀作品，告訴學(xué)生只要好好學(xué)習(xí)，自己也可以做出來，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，為避免學(xué)生因基礎(chǔ)不好而失去學(xué)習(xí)興趣，我事先將部分作品的制作過程通過屏幕錄像軟件制成FLASH，上傳到Moodle中，學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)可以邊觀看邊操作。最后再讓他們根據(jù)掌握到知識(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)意創(chuàng)作作品，一節(jié)課下來，學(xué)生都能很好地掌握畫圖工具。
二、分層教學(xué)，因材施教
在教學(xué)中，我們只有了解了學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，從而讓全體學(xué)生在層次性的任務(wù)中“因材施教”，完成有意義的學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)Excel“圖表的制作”這一節(jié)課，為了讓所有學(xué)生都能學(xué)會(huì)如何制作圖表，在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，可以細(xì)化任務(wù)，建立臺(tái)階式的多項(xiàng)任務(wù)，基礎(chǔ)差的就讓他按部就班完成書本上簡單的圖表制作，基礎(chǔ)好的讓他完成創(chuàng)建圖表，并且加以修飾美化，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)和用圖表來表達(dá)數(shù)據(jù)間的變化規(guī)律或趨勢。不管哪個(gè)學(xué)生，只要能完成一個(gè)任務(wù)都加以鼓勵(lì)，這樣，低層次學(xué)生面對(duì)自己的作品也會(huì)感覺到有成就感，而高層次的學(xué)生面對(duì)自己脫穎而出、與眾不同的成果，更會(huì)充滿自豪，進(jìn)一步激發(fā)他探索的激情和信心。
三、加強(qiáng)管理，采取措施
良好的課堂紀(jì)律能使老師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。而在信息技術(shù)課堂上，一部分學(xué)生卻只喜歡玩游戲、玩QQ，而不熱衷于學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生多是因?yàn)檫@部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心或沒有了興趣，或者是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不夠。在實(shí)際教學(xué)中我們可以試著采取以下一些措施，有時(shí)會(huì)有良好的效果：①學(xué)生機(jī)安裝還原卡并采用自動(dòng)還原的方式；②通過反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲會(huì)造成的嚴(yán)重后果；通過談心疏導(dǎo)學(xué)生，淡化他們的游戲情結(jié)；③通過屏蔽、監(jiān)控等技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，減少學(xué)生下載、安裝、運(yùn)行游戲的機(jī)會(huì)；④分配給學(xué)生一定時(shí)間玩游戲，但前提是先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，等等。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)以致用
在教學(xué)中要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，應(yīng)從學(xué)生的興趣著手，結(jié)合學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生從任務(wù)中獲得愉悅和成功，做到學(xué)以致用。例如，學(xué)習(xí)第三章“設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔”這一章時(shí)，給同學(xué)們布置一個(gè)大任務(wù)，即要求每一位同學(xué)完成一份非常精美的歡度國慶的電腦小報(bào)。此任務(wù)中隱含著本章的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：①Word的基本概念、建立編輯文檔；②文字、段落的編輯；③Word的表格功能；④圖文混排的方法；⑤頁面設(shè)置及文檔的打印。把這5個(gè)知識(shí)點(diǎn)又隱含在5個(gè)小任務(wù)中，每一節(jié)課完成一個(gè)小任務(wù)，可以分別把任務(wù)設(shè)計(jì)為學(xué)錄課文、學(xué)排小論文、學(xué)修飾小報(bào)和學(xué)打印小報(bào)。又把一節(jié)課的小任務(wù)分成更小的幾個(gè)任務(wù)。如第一節(jié)課的任務(wù)是按要求對(duì)現(xiàn)有文檔精心修改。要求中隱含著3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即：①Word的基本概念；②文檔的建立、打開與關(guān)閉；③編輯文檔。這3個(gè)知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)在3個(gè)更小的任務(wù)中。每一個(gè)任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況，教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。
五、合理多元，有效評(píng)價(jià)
在對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們更注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評(píng)價(jià)。那么，如何做到有效地評(píng)價(jià)呢？我們覺得可以先從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮：
1.基礎(chǔ)知識(shí)技能的評(píng)價(jià)――看學(xué)生是否掌握了所學(xué)的知識(shí)技能，在當(dāng)前任務(wù)或作品中是否達(dá)到了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
2.自主創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)――看學(xué)生作品的創(chuàng)意構(gòu)思，
包括是否新穎、美觀，是否創(chuàng)造性地組合、利用了所學(xué)知識(shí)技能。這里提倡學(xué)生作品要有不同的風(fēng)格和方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出飽含自己創(chuàng)意的作品。
關(guān)鍵詞：職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；改革創(chuàng)新；教學(xué)方式
中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）10-0240-02
職高的計(jì)算機(jī)教學(xué)從無到有，經(jīng)歷了十幾年的時(shí)間，曾有過“稀缺性”的黃金發(fā)展階段，也有過畢業(yè)生就業(yè)困難的陣痛期，我們的計(jì)算機(jī)課堂教育模式已完成了一次優(yōu)勝劣汰的重生過程。但隨著職高生生源素質(zhì)的下降、人們?nèi)瞬庞^念的轉(zhuǎn)變、人才發(fā)展戰(zhàn)略（融入地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方發(fā)展）的提出、地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，本地職高計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的就業(yè)遇到了前所未有的危機(jī)，我們迫切需要為學(xué)生搭建更寬闊的平臺(tái)，使我們的學(xué)生盡快融入社會(huì)，能受到用人單位的歡迎。鑒于以上原因，筆者就自己從事職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)創(chuàng)新做法，與同行商榷。
一、深入教學(xué)調(diào)研，摸清需求脈搏，改變教學(xué)方式，是計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)
對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是在深入學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)調(diào)研，進(jìn)入課堂進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上提出的，我們所調(diào)查的主要有以下幾個(gè)方面：
1.高一計(jì)算機(jī)專業(yè)新生的調(diào)研結(jié)果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我校新招的高一學(xué)生中，平均每個(gè)班有三分之一的學(xué)生沒有受過正規(guī)的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和技能方面的訓(xùn)練。據(jù)調(diào)查，由于某些初中學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量不多、硬件設(shè)施配置較差，課時(shí)安排少，間隔周期長，這節(jié)上的內(nèi)容等到下節(jié)課再提問時(shí)學(xué)生都忘記了，這樣直接影響到教師的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生不聽講，自己玩。所以大多數(shù)來職高就讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把計(jì)算機(jī)當(dāng)作娛樂工具，認(rèn)為是玩玩游戲、上上網(wǎng)聊聊天，覺得學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)可以增加自己這些娛樂。
2.職高計(jì)算機(jī)專業(yè)目前使用教材的調(diào)研結(jié)果。目前，職高計(jì)算機(jī)專業(yè)所選用的教材種類繁多，內(nèi)容復(fù)雜，有些十分艱深難學(xué)，甚至有些教材對(duì)中職學(xué)生來說完全沒有實(shí)際用處。厚厚的一本專業(yè)書，令這些職高學(xué)生望而生畏，不敢觸及，更不用說培養(yǎng)興趣。我們以flas制作這門課程的教材為例：計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)flash的目的主要是為網(wǎng)頁制作做鋪墊，只要掌握簡單動(dòng)畫的制作就可以了。而目前使用的flash教材內(nèi)容過于龐大，書中花了大幅篇章來講解編程語句，這樣反使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能過于零散，適得其反。何況就職高學(xué)生的基礎(chǔ)而言，又有多少人能領(lǐng)會(huì)編程語句。
3.用人單位對(duì)職高學(xué)生就業(yè)能力需求的調(diào)研結(jié)果。
從這張圖表中可以看出：用人單位不再盲目追求學(xué)生的個(gè)人技能水平，而更加重視學(xué)生的工作態(tài)度和責(zé)任心，他們認(rèn)為一個(gè)人的專業(yè)技能可以通過培訓(xùn)提高，但工作態(tài)度很大部分是受個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活性格影響的，一旦形成，很難改變。盡管在學(xué)校開設(shè)的德育課程中，已包含《職業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)教育》等教育學(xué)生提高就業(yè)素養(yǎng)的課程，但從計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂的教學(xué)來看，我們單單注重對(duì)學(xué)生個(gè)人技能水平提高的落實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師該如何在課堂中駕馭對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，如何使我們的學(xué)生通過感知現(xiàn)代工業(yè)的精神而養(yǎng)成現(xiàn)代企業(yè)需要的各種職業(yè)素養(yǎng)就顯得尤為重要。
通過調(diào)研各方現(xiàn)狀，摸清企業(yè)實(shí)際需求，針對(duì)用人單位的要求切實(shí)調(diào)整教學(xué)方向，改變教學(xué)方式是計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
二、緊盯職業(yè)崗位，提升就業(yè)能力，更新課程體系，是計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的核心
職業(yè)學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生緊跟信息時(shí)展的步伐，會(huì)構(gòu)思各種綜合性的課程來充實(shí)專業(yè)課程，這樣做本意是讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)今專業(yè)信息發(fā)展的各個(gè)方面都有所涉獵，而實(shí)際效果卻是讓我們的學(xué)生無所適從、學(xué)無所用，有點(diǎn)“眉毛胡子一把抓”的味道。比如在計(jì)算機(jī)組裝與維修專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)目前很熱門的動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)課，有用嗎？沒用。計(jì)算機(jī)組裝與維修專業(yè)重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生通過掌握過硬的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)以及較全面地了解個(gè)人電腦硬件組成，能夠獨(dú)立完成硬件的組裝、單個(gè)硬件的更換、熟知各種硬件的功能和使用方法等。動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)課應(yīng)該是面向動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)的，在組裝與維修專業(yè)開設(shè)這樣的課程不利或無益于學(xué)生學(xué)好本專業(yè)。
開設(shè)課程時(shí)，講究的是適銷對(duì)路。我們可根據(jù)社會(huì)需求，設(shè)定學(xué)生能接受的計(jì)算機(jī)課程，加強(qiáng)操作實(shí)踐，教些用得上、學(xué)有成、業(yè)能興的課程和技能，除必須的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)外，應(yīng)盡量少開沒有實(shí)用價(jià)值的理論課程和一些行將淘汰的軟件課程，應(yīng)側(cè)重開設(shè)提高專業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練課程。設(shè)置課程不妨從以下幾個(gè)方面著手：
1.市場需求。走訪省內(nèi)相關(guān)企業(yè)單位，搜索網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)招聘信息，確定市場近期人才需求。
2.社會(huì)需求。我們培養(yǎng)的是應(yīng)用性人才，非研究性人才。近幾年計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)的劃分越來越細(xì)，這是一個(gè)潛力巨大的市場。我們可瞄準(zhǔn)社會(huì)不同需求，培養(yǎng)完全吻合需求的應(yīng)用人才，開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)課程。
3.學(xué)生需求。學(xué)生認(rèn)知水平不一，但教學(xué)不能完全迎合學(xué)生興趣而偏離培養(yǎng)目標(biāo)，宜采用靈活的課程模塊和學(xué)分制管理制度來滿足學(xué)生的不同需求。
4.學(xué)校需求。強(qiáng)調(diào)“以生為本”，結(jié)合其他課程，相輔相成，取長補(bǔ)短，通過量身定制，實(shí)現(xiàn)校、生、企三盈。
三、抓住專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整考試形式，創(chuàng)新教學(xué)模式，是計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的保障
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，要求使用者能夠不斷自我更新。針對(duì)職高學(xué)生基礎(chǔ)差、惰性大、依賴強(qiáng)、自學(xué)能力較弱，但大多數(shù)腦子靈活、接受新事物快的特點(diǎn)，我們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革創(chuàng)新。
1.推行連堂授課制。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)采取兩節(jié)連排、分次上課的形式。這種授課方式將課時(shí)安排有機(jī)整合，騰出充分的課堂空間讓教師自由安排“激趣，體驗(yàn)，探究”等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；能及時(shí)跟蹤指導(dǎo)，讓學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心；能有更多的時(shí)間進(jìn)行體驗(yàn)和探索，充分訓(xùn)練。連堂授課可以實(shí)行隨堂作業(yè)，這樣可以徹底解決課外作業(yè)的難題，真正做到“課課清、天天清、周周清”。
2.嘗試先練后學(xué)，先學(xué)后教――以學(xué)定教。學(xué)生一進(jìn)計(jì)算機(jī)教室，最想動(dòng)的就是計(jì)算機(jī)，但老師說得最多的是“別動(dòng)，先聽我講！”這種“先講后練”的教學(xué)模式已經(jīng)把學(xué)生定位在被動(dòng)位置上，怎樣讓學(xué)生“主動(dòng)”起來呢？“先練后學(xué)，先學(xué)后教”就是一種嘗試，即讓學(xué)生先進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系的練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生自主分析，獲得知識(shí)。
3.以個(gè)性化的作業(yè)、考試為依據(jù)，改變考試模式。計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣不能僅憑一次書面或上機(jī)考試來判定，這容易讓學(xué)生死記硬背知識(shí)，埋沒學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。我們采取如下措施：（1）加大測試率，變一次考核為多次考核；加大平時(shí)成績比重，最終成績由階段成績綜合得出。（2）變單一的機(jī)上操作考試為作品創(chuàng)作、延續(xù)作業(yè)等多種形式。例如，我在“word”的教學(xué)中，最后的考核是要求學(xué)生做一張圖文小報(bào)。先讓學(xué)生自己去搜集感興趣的資料，整理這些資料并保存在磁盤中，在上機(jī)課時(shí)導(dǎo)入自己的小報(bào)。考試方法就是給學(xué)生2節(jié)課的上機(jī)時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用心制作自己的小報(bào)，考評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生制作的小報(bào)進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)分，并把那些沒在課堂上講述的設(shè)計(jì)技巧作為附加分，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣，把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)了很多具有個(gè)性化的小報(bào)（不乏精美、雅致），教學(xué)效果顯著。
總而言之，開拓計(jì)算機(jī)教學(xué)的新局面要考慮的因素很多，這些因素中最關(guān)鍵的是人――實(shí)施教學(xué)實(shí)踐的一線教師。俄羅斯教育家烏申斯基說：“教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來。”教師在以自身良好的素質(zhì)和人格魅力熏陶感染學(xué)生、啟迪影響學(xué)生，成為學(xué)生行為楷模和效仿對(duì)象的同時(shí)，還要注意從一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)興趣的引導(dǎo)。這種引導(dǎo)可以是課堂上的釋疑激趣，也可以是引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)后的愿學(xué)、樂學(xué)。一句話，作為從事職高計(jì)算機(jī)教育的工作者，需要我們用“銳意創(chuàng)新”的精神，以“務(wù)實(shí)奮進(jìn)”的態(tài)度來編織職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新局面，讓中職計(jì)算機(jī)專業(yè)走出教學(xué)瓶頸。
參考文獻(xiàn)：
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（一）我真是一個(gè)傻子，果然是一個(gè)傻子，一個(gè)十惡不赦的傻子！簡直傻到家了……
我是在外面打印的，是黑白色的，打印的一張彩色小報(bào)，是老師要求的國慶節(jié)作業(yè)。
；第二天，被老師批評(píng)了，老師說不要黑色，要彩色的。于是，我重新買了一臺(tái)打印機(jī)……真的，我家里一臺(tái)壞的，也只能打黑色的。
（二）小學(xué)的老師對(duì)我非常好，那是溺愛；初中的老師對(duì)我非常牛，那是磨練我的開始……
（三）跟同學(xué)一起談?wù)摚呵f不要裝病，我有次裝病，結(jié)果下午肚子真疼了……其實(shí)我想要告訴老師，我沒有裝病，老師無語。
（四）老師說回答問題就能賺分，我胡亂回答，嘻嘻呵呵。
（五）那一次找個(gè)借口應(yīng)付老師，因?yàn)槲也幌朐诩依锍燥垼h(yuǎn)了，但是我肚子不好，說不定老師又要讓我回來吃飯。外婆說：“一定要在學(xué)校里吃飯，你就騙騙老師，外婆得糖尿病……不能……”嘩啦，我手中的勺子掉在地上……
（六）知道后坐下，我沒有坐下，因?yàn)槲也恢馈Ｏ抡n我居然承認(rèn)了，自己給同學(xué)抄作業(yè)，其實(shí)不止是同桌，不僅僅是同桌，沒有那么過分了，兩個(gè)人。
二
（一）都說小草是卑微的，匍匐在我們腳下，可我喜歡，不受別人控制，來摧殘蹂躪它，不喜歡其它同學(xué)，信誓旦旦，嫉妒等等……
（二）呵呵，老天真是幫我，我最會(huì)打籃球，所有的體育中，除了走路我只會(huì)打籃球。這次卻讓我大大地表演一下！籃球只是滑過去，我根本沒有拍！
（三）我喜歡奶奶的喊聲，安穩(wěn)極了。
（四）都說烏鴉反駁，真的沒有想到，只是初一的學(xué)生，就已經(jīng)載著摩托車馱著家長了。家長縱然過分，可是他的孝心可嘉。
（五）我生病了，家長給我焚香；為了我的胃，她找理由生病而不讓我去吃肯德基……真的很感動(dòng)，確實(shí)哦。
（六）我們班的同學(xué)，也喜歡學(xué)習(xí)魯迅啊，有的在桌子上鐫刻了一個(gè)“早”，有的還雕鏤了一個(gè)“晚”，我真是無語極了……
（七）我絕對(duì)不是裝病，不管老師是否相信……呵呵，不知道下一屆班會(huì)會(huì)怎么樣？不過比上不足比下有余咯，劉欣雨得了腸炎還被老師欺負(fù)……比上？呵呵，悲哀地說，沒有。~
（八）草稿本上，是同學(xué)們的世界，心自由飛，居然有……1000分？我靠！
（九）家長選了幾只五毛的筆，拼命選擇粗細(xì)；為了外婆的魚缸，也拼命選……好感人哦！
（十）運(yùn)動(dòng)會(huì)上，那些長跑的人跑的累死了，縱然可憐，可是我寫廣播稿也很可憐的，老師怎么可以這么說呢？--什么叫生病請(qǐng)假？我請(qǐng)假！
（十一）今天籃球不小心砸到人，闖禍了……
-----此乃我心之所向的作文也。
（一）我想送爸爸媽媽九十九多玫瑰，可惜我數(shù)不清，對(duì)不起……
（二）今天我問**，用一個(gè)成語來形容你現(xiàn)在笑的模樣，含有“九”--含笑九泉！哈哈！
（三）我說，有個(gè)人抄作文，卻沒有說是我，別人是不會(huì)寫或者懶惰才會(huì)抄襲，而我確是太會(huì)寫了，卻不會(huì)寫記敘文……
（四）校花是種罪過，遇到一群流氓，轉(zhuǎn)身，差點(diǎn)從樓梯上摔下去……腳絆倒了……我的鞋子啊，無語了，跑步一分鐘跑10米。
（五）周*其實(shí)很誠實(shí)，雖然0分，不過可以證明他沒有作弊……哦，不，還有清潔粉！五分……
（六）老師送了我一分，到了90，好感動(dòng)……那篇作文， 就算是抄襲的，還是給了我抄襲的分……因?yàn)槟堑李}，老師相信我可以大堆。
從事小學(xué)班主任工作幾年，對(duì)小學(xué)班級(jí)工作管理工作有頗多認(rèn)識(shí)和感受，也對(duì)此項(xiàng)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀。現(xiàn)例舉如下：
一、小學(xué)班級(jí)管理中的常見問題及主要危害
(一)“威權(quán)式”管理
常常聽到中小學(xué)同行說他們認(rèn)為育理論所介紹的原理、原則、教法均不切實(shí)際，必須代之以嚴(yán)厲管教與體罰，因?yàn)檫@些老師從小學(xué)、中學(xué)都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就，于是也就依照以前老師的方式行事。一些老師深受“不打不成器”、“教不嚴(yán)，師之惰”觀念之影響，加上絕對(duì)服從與齊一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生乖順，這種現(xiàn)狀一直受到許多專家、學(xué)者，甚至一般家長的質(zhì)疑。
其實(shí)，威權(quán)式的老師對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生下列影響： 1．對(duì)學(xué)生要求高度一致。2．要求絕對(duì)服從，采用嚴(yán)格管教方式，學(xué)生動(dòng)輒得咎（學(xué)生無法獨(dú)立自主，且在人格上不易成熟）。3．學(xué)生心生畏懼、怨憤，師生溝通有困難。4．學(xué)全害怕老師體罰，因而對(duì)人們存有敵意，在行為上表現(xiàn)自保、退縮，在認(rèn)知上缺乏主動(dòng)性，更缺乏勇氣，不敢反抗權(quán)威。
（二）“保姆式”管理
長期以來，保姆式教育充斥著小學(xué)的管理，日常生活和管理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，害了學(xué)生，也害了老師自己，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)新精神，也抑制了廣大教師的創(chuàng)新精神和科學(xué)管理的能力。廢除保姆式教育，提倡并實(shí)行學(xué)生自治已成了當(dāng)務(wù)之急。偉大教育家陶行知先生指出：“學(xué)校一定要養(yǎng)成學(xué)生共同自治的能力，否則不應(yīng)算為共和國的學(xué)校。”因?yàn)椤敖袢盏膶W(xué)生就是將來的公民。”
（三）“重智育，輕德育”式管理
受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育一直以學(xué)生的學(xué)科成績及高升學(xué)率作為教學(xué)成效的指標(biāo)，小學(xué)也不例外，一切以學(xué)科成績?yōu)橹鳎麄€(gè)教學(xué)重心放在學(xué)科知識(shí)教學(xué)上，忽略情意、技能、認(rèn)知三個(gè)目標(biāo)的同時(shí)達(dá)成。缺乏對(duì)學(xué)生的了解、信任、尊重、協(xié)助與鼓勵(lì)，無法給學(xué)生一個(gè)安全、溫暖、和諧、無恐懼的班級(jí)氣氛，更無法讓學(xué)生在自我努力中獲得成就，培養(yǎng)出評(píng)價(jià)、欣賞的觀念：當(dāng)然也談不上讓學(xué)生在選擇、珍視、行動(dòng)中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)了。
二、小學(xué)班級(jí)管理策略探討
（一）“平等式”管理策略
實(shí)施新課程的同時(shí)，對(duì)班級(jí)管理的理念也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，進(jìn)行平等地師生交流，純化師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品德。樹立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想，建構(gòu)科學(xué)的班級(jí)管理模式。
怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺關(guān)心班集體的積極性、主動(dòng)性呢？首先學(xué)會(huì)關(guān)心班集體的成員，改變以往學(xué)生喜歡打“小報(bào)告”的方式，因?yàn)榇颉靶?bào)告”只會(huì)使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。當(dāng)小伙伴開小差時(shí)，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當(dāng)小伙伴在課間沒有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時(shí)，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了關(guān)心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，增進(jìn)了他們的友誼。
其次學(xué)會(huì)關(guān)心班集體，利用班會(huì)展開討論：你準(zhǔn)備為班集體做什么，學(xué)生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈。如：在國慶節(jié)前一天，為了慶祝“祖國媽媽的生日”，孩子們在教室里掛上了五顏六色的氣球，擺放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正地寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。整個(gè)教室洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛，也表達(dá)了孩子們對(duì)祖國一片真摯感情。平時(shí)，教室地面上再也不會(huì)發(fā)現(xiàn)一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個(gè)孩子給悄悄倒了。課間只要發(fā)現(xiàn)有些課桌歪了，立即會(huì)有學(xué)生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為這兒是他們的第二個(gè)“家”。
（二）“開放式”管理策略
在班級(jí)管理中，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務(wù)工作上，把著力點(diǎn)落在“管”字上。我認(rèn)為，只要我肯努力，肯花時(shí)間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，把大量經(jīng)理耗費(fèi)在處理各種問題上。可是，一段時(shí)間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。
1、開拓創(chuàng)新，樹立科學(xué)的新觀念。
2、情感教育，建設(shè)溫暖的班集體
3、管理有的放矢，促進(jìn)班集體共同進(jìn)步
（三）“激勵(lì)式”管理策略
何謂激勵(lì)？前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷認(rèn)為，激勵(lì)就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和動(dòng)力，給以活力，喚起愿望。它似催化劑，使優(yōu)秀者更為完善，使自卑者自強(qiáng)，使盲目者清醒，使整個(gè)班集體進(jìn)取向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)步。
班級(jí)管理的對(duì)象是活生生的人，班級(jí)管理的效能體現(xiàn)為人的發(fā)展。因而，班級(jí)管理的過程實(shí)質(zhì)上是為了實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展而引導(dǎo)人的行為活動(dòng)的過程。在人的行為活動(dòng)過程中，是否給予激勵(lì)，其行為活動(dòng)的表現(xiàn)及效果大為不同。因而，現(xiàn)代的班級(jí)管理需要構(gòu)建一套激勵(lì)機(jī)制，來激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使之產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生積極的行為活動(dòng)。以下談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中常用的五種激勵(lì)策略。
從以上方法的實(shí)驗(yàn)效果看，我發(fā)現(xiàn)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要想讓班級(jí)管理落到實(shí)處，改變觀念是宗旨，“放手”是前提，“引導(dǎo)”是必須，“活動(dòng)”是主線，“評(píng)價(jià)”是促進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生充分融入班集體，每天都有進(jìn)步是目的。
絕大多數(shù)老師的心中可能都有這樣一種共識(shí)，能夠擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員的同學(xué)，應(yīng)該是班級(jí)中的精英，她不僅應(yīng)該在學(xué)習(xí)上出類拔萃，而且在行為規(guī)范上應(yīng)該循規(guī)蹈矩，一定會(huì)是老師的得力助手，班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。老師一定會(huì)把她樹為典型，在班級(jí)起到模范帶頭作用，可我班這位學(xué)習(xí)委員卻有些與眾不同，甚至有些“叛逆”。
二、案例描述
我是在六年級(jí)上學(xué)期才接手本班的，由于六年級(jí)時(shí)學(xué)校都會(huì)進(jìn)行分班，因此我對(duì)班級(jí)中大多數(shù)同學(xué)都不是很了解，在開學(xué)初看到下發(fā)的分班成績單時(shí)，就決定讓我班成績排名第一的小婷擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員，我認(rèn)為她是一個(gè)女生，而且成績?nèi)绱藘?yōu)秀，應(yīng)該會(huì)勝任這一職務(wù)，但很多事情真的會(huì)讓人意想不到。
就在六年級(jí)分班后一個(gè)多月的時(shí)候，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行了六年級(jí)的一次測試，考試后，我立即詢問她考試的感受，在考前兩場數(shù)學(xué)和英語時(shí)，她都說還可以，我本以為她學(xué)得最好的語文應(yīng)該是十拿九穩(wěn)的，可讓人始料未及的是，她出了考場，竟然對(duì)我說她有三題忘記寫了，我聽了之后，真是火冒三丈，但她畢竟是學(xué)習(xí)委員，又是個(gè)女生，我只能安慰她說，別擔(dān)心，其他的考得好就行了，等考試成績出來之后再說。第三天成績出來了，我拿到成績一看語文80，數(shù)學(xué)82，英語90，這是一個(gè)合格的學(xué)習(xí)委員應(yīng)有的表現(xiàn)嗎？我的頭腦中充滿了疑問，但為了保護(hù)她的自尊心，我并沒有說什么，只是要求她好好總結(jié)，爭取下次考好。可看著她的神情，絲毫沒有傷心的表情，依舊是一張從未改變的嬉笑的臉，真讓人看在眼里急在心里，也許她就是個(gè)樂天派，只有這樣安慰自己，再看她的表現(xiàn)。
沒過幾天，學(xué)校德育處要求每班出一份關(guān)于國慶節(jié)的班級(jí)小報(bào)參加學(xué)校的評(píng)比，由于她的字寫得比較好，我就安排了一位畫畫比較好的同學(xué)跟她合作完成這張小報(bào)，而且在周二就布置了這個(gè)任務(wù)給她們，要求她們下周一交，星期一的早晨到了學(xué)校，看見學(xué)校校訓(xùn)通群發(fā)的信息，要求每班在中午前把報(bào)紙交到年級(jí)主任處，于是我就到班上要報(bào)紙，看到的竟然是一張畫好了畫，卻沒有寫上字的半成品，真是讓人無言以對(duì)，我立即當(dāng)全班同學(xué)的面，對(duì)她進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，終于在中午午自習(xí)前完成了任務(wù)。
沒過多久，學(xué)校又要進(jìn)行朗誦比賽，我準(zhǔn)備讓她代表我班參加比賽，得到的回答卻是：“我不去，我沒參加過。”沒有絲毫愧疚與難堪，我就說：“那讓我班的校級(jí)播音員參加，但是你要為他準(zhǔn)備好稿子。”她卻嬉皮笑臉地對(duì)我說：“老師你為什么不去找？”我就說要么你去比賽，要么你找稿子，任選一樣，得到的回答卻是，讓我答應(yīng)她一個(gè)條件，真是讓人哭笑不得。還有一次，我在班級(jí)范讀課文的時(shí)候，把前鼻音讀成了后鼻音，她竟然帶頭笑了起來，還鸚鵡學(xué)舌，真讓人尷尬無比。不僅如此，班級(jí)很多男生的外號(hào)竟然是她一手策劃的，尤其上課時(shí)，總能看到她和前排座位的男生交頭接耳。綜合她的諸多表現(xiàn)，我終于下定決心，應(yīng)該和這位“叛逆”的學(xué)習(xí)委員好好談一談，于是我就在放學(xué)后將她留了下來，通過聊天，我知道她在家是獨(dú)生女，家長非常寵愛她，由于她的成績一直較好，而且學(xué)校的門衛(wèi)和食堂的阿姨都是他的親戚，因此她就有了比其他同學(xué)更大的優(yōu)越感，導(dǎo)致她變得比較驕傲自滿、馬虎大意。她的種種行為表現(xiàn)事出有因。我想也許有時(shí)挫折和批評(píng)是必不可少的教育，因此我決定先把分班時(shí)的成績和她測試時(shí)的成績進(jìn)行對(duì)比，讓她看班上已經(jīng)有很多同學(xué)比她優(yōu)秀得多，讓她對(duì)自己有更加清楚的認(rèn)識(shí)，并嚴(yán)厲地批評(píng)了她的種種不良表現(xiàn)，并對(duì)她說了：“你這樣的表現(xiàn)配得上學(xué)習(xí)委員的職務(wù)，配得上學(xué)期末五星少年評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)嗎？”看著她低下的頭，希望這次談話會(huì)有效果。果然，在第二天的早自習(xí)上就看到了她可喜的變化，直到學(xué)期結(jié)束，她都表現(xiàn)得很好，在學(xué)期結(jié)束的班級(jí)成績單上欣喜地看到她排在了第一的位置。
三、案例反思
1.對(duì)待每個(gè)孩子都應(yīng)一視同仁。
學(xué)生有的發(fā)展比較均衡，有的發(fā)展比較拔尖，有的發(fā)展比較滯后，這是很正常的事情，但是有些老師比較偏愛成績優(yōu)秀的同學(xué)，而對(duì)成績較差的同學(xué)不太親近，有時(shí)甚至形成固定的思維模式，成績好的表現(xiàn)也會(huì)是好的，成績差的表現(xiàn)也不會(huì)好到哪里去，戴著有色眼鏡對(duì)待學(xué)生，顯然這是不對(duì)的。對(duì)于老師來說，其責(zé)任所在并不只是一個(gè)孩子、一部分孩子，而應(yīng)該是所有孩子。老師對(duì)學(xué)生不能偏心，對(duì)于學(xué)生之間的事情要公平公正地對(duì)待，切不可因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績好，就對(duì)她的過錯(cuò)過分寬容，這樣只會(huì)助長她驕傲自滿的情緒，不利于發(fā)展。作為教書育人的教師，一定要謹(jǐn)記：每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性，都希望受到公平的待遇。因此，教師教育學(xué)生時(shí)，一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到一視同仁。
2.優(yōu)秀的學(xué)生更需要挫折教育。
前不久教育部出臺(tái)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中“班主任有權(quán)批評(píng)學(xué)生”這條規(guī)定引發(fā)了廣泛議論。在強(qiáng)調(diào)尊重孩子、維護(hù)孩子權(quán)利的今天，老師和家長已經(jīng)很少批評(píng)學(xué)生，生怕傷了孩子的自尊心，尤其是成績好的學(xué)生，總會(huì)受到老師的“特殊照顧”。然而，有些教育專家指出，對(duì)孩子的尊重和保護(hù)要適度，生長在溫室的孩子是永遠(yuǎn)長不大的，孩子在成長道路上，接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃呛苡斜匾摹，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，有很多留守兒童，受到家長的寵愛甚至溺愛，家長寧可苦自己，也不愿苦孩子，千方百計(jì)為自己的孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件。現(xiàn)在的社會(huì)競爭越來越激烈，孩子如果只在順境中成長，那么一旦遇到困難和挫折，就會(huì)難以承受，導(dǎo)致失敗。對(duì)孩子進(jìn)行一定的挫折教育是相當(dāng)必要的，尤其平時(shí)家長和老師眼里的優(yōu)秀學(xué)生的心理承受能力更薄弱，更需要適當(dāng)?shù)拇煺劢逃@會(huì)引導(dǎo)她們更健康全面地成長。
3.做個(gè)謙虛的人，才能不斷進(jìn)步。
