時間：2023-05-30 09:14:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于青春的文章，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
施銀瑩
向日葵告訴我：面對陽光，努力生長，日子就會單純而美好。
——-題記
青春是人生一個美好的階段，在這個熾熱的年華里，我們都在書寫著屬于自己的故事。這些故事有快樂，有憂傷，有精彩，有平淡，有揮霍，有奮斗……那么，寶貴的青春到底要怎樣度過，才是最好的選擇？
有人說：青春就是要過得快樂，有一群朋友陪你瘋狂，陪你放肆，陪你做不可能的事，這樣的青春才算是無悔。
有人說：青春就是要用來奮斗，這個過程也許會讓你失去這個年紀該有的快樂，但為了光明的前途這是值得的。
現在，我來到澳門讀書已經幾年了。由于教學方式和制度等問題，我發現在學習上，這里的學生壓力沒有內地那么大，并且他們身上總是散發著一種青春的氣息與活力。他們當中更多的人選擇“青春就是要過得快樂”這個答案。每當放學鈴響，我仍在奮筆疾書時，就有同學對我說：“放學了，讓自己休息一下吧！”亦有同學問我： “你學習這么用功，你的青春是不是單調得只剩學習？你似乎失去了這個年紀本該有的其他東西，你覺得這樣做值得嗎？”我總是笑而不語。其實，每當我看著他們燦爛的笑臉時，便不由得羨慕起來：他們擁有一群意氣相投的朋友可以一起笑得那么肆無忌憚；他們可以盡情張揚屬于自己青春的個性；他們可以隨心所欲地做自己喜歡的事……漸漸地，我被他們的活力與熱情感染了，也逐漸變得開朗起來。
可是，把時光倒轉到三年前，“快樂的青春和奮斗的青春哪一種更好？”過去，當我還是一個懵懂的小女生，面對這道選擇題時亦是茫然地難以抉擇。所以，我總是在這兩者之間徘徊不定，隨波逐流。當我和朋友出街玩晚了回家時，我便開始后悔自己怎么不多花點時間在學習上：而每當我聽到朋友們在討論這個假期她們玩得多開心時，我便會后悔自己把難得的假期用來學習。十五歲的日子，就這樣渾渾噩噩地過去了。當我以激昂的姿態去迎接青春的到來時，卻發現一切并沒有期待中的那么美好，因為我開始對自己這種沒有主見、沒有方向、沒有目標的狀態感到極度的茫然和失落。
如果說成長是一種蛻變，經歷了磨難才能破繭而出，那么總有一些句子，使你雙眼變得清澈：總有一個人，讓你知道生活的深度；總有一盞燈，讓你在模糊中看見不一樣的風景。進入花季，在這個花一般的青春年華，我經歷了一次美麗的蛻變，而在這個過程中，對我影響最深的是她——我最好的閨蜜。
我在內地出生，童年和小學生活也是在內地度過的，所以對內地總有一種特別的情懷。雖然我現在澳門讀書，但仍然和小學那幫朋友保持聯絡。
當中有一個從小和我一起長大的同伴，亦是豆蔻年華時的同窗。她現在正就讀于某市的重點高中，相比其他小學同學，有的不想面對高考的壓力選擇讀技校，有的早已放棄學業選擇工作，她算是那屆同學里在學業上最優秀的那個。
她告訴我，為了夢想她失去了這個年齡的女孩子本該有的一切，一身漂亮的打扮、一群親密的好姐妹、一段甜蜜的戀情……因為這是她為夢想壓下的籌碼。她選擇了“青春就是要用來奮斗”這個答案。并且，她做到了海子所寫的詩句： “擁有最樸素的生活和最遠大的夢想。”當別的女孩子聽流行音樂時，她就訓練英文聽力；當別的女孩子躲在被子里看小說時，她就看報紙：當別的女孩子討論各種華服美食時，她只是梳著露額的馬尾辮沉默地寫作業……因為對她而言，通往未來的路只有一座叫“高考”的獨木橋，所以她愿意放下這一切去孤獨奮戰。
而我則常常提醒她：“記得在雨天的時候給自己一個大大的微笑，鼓勵自己樂觀地面對新的一天：記得在瀕臨崩潰時抱緊自己，告訴自己不能放棄。”雖然我們在不同的城市，但都懷揣著一樣的夢想奮斗著。所以我們并不是一個人奮戰，我們還有彼此，還有一所學校，還有一個夢想在陪伴著彼此，這個成長的過程不斷鞭策我們變成更優秀的人。她是我學習的榜樣，是她令我以一種更勇敢與堅韌的姿態成長：我是她心靈的慰藉，是我令她用更積極與向上的態度去譜寫青春。
漸漸地，我發現快樂和奮斗的青春，這兩個選擇并不相沖，因為它們都有一個共同的特點：以積極的態度去面對青春。現在，踏入雨季的我，是一個勤奮并且陽光的女孩。還記得以前，那個傻氣的自己曾在快樂和奮斗的青春模式里徘徊。現在，還是一樣。但，不同的是：我已經在這兩個選項中找到最好的平衡點，找到屬于自己的方向，找到自己的奮斗目標！如果有人再問我那道選擇題，我會回答：青春應該是一朵追尋陽光的向日葵。在這個熾熱的年華里，不論環境如何，它都總是揚起笑臉去追逐太陽的腳步。或許，我們都應該將這棵向日葵種在心底，讓它伴隨自己去尋找光明的方向……
現在，踏入雨季的我會用一分鐘梳起一個簡單的露額馬尾辮，對著鏡子里的自己說加油，轉身投入全新的一天生活；在學校里，我不再是一個不愛說話或是一下課就寫作業的女孩，我會在課間和周圍的同學有說有笑，當我把同學們遞給我的糖果放入嘴巴時，友情的暖意一下子就在身上蔓延；我會隨身攜帶相機，記錄青春的細節：我會定時更新博文，寫下生活中的點滴；我已經不再是宅女或是書呆子，閑暇之時，我會到圖書館做義工，享受那份安靜并擁有感恩的心；我會和朋友們憧憬未來，談論理想，然后腳踏實地地繼續努力……這就是我的答案——我所選擇的青春。雖然現在的我并不是一個非常優秀的女孩子，但是我會以感恩和積極的態度去用心感受生活，認真地書寫屬于我的青春故事。我享受這種奮斗并快樂的青春！
我認為度過青春的方式并不是一道單項選擇題，生活更是如此。我們不要被那么多固定的模式和條條框框絆住心靈的自由。在我們苦惱于選前者還是后者時，我們不如換個角度想，其實兩者是不是可以融合呢？或者勇敢地轉身，也許你會發現有另一片更廣闊的天空等著你呢！
讓我們勇于拋開固定的模式，生活便會有更多的選擇。讓我們在青春這個熾熱的年華里，盡情譜寫屬于自己的樂章；讓我們為了美好的明天，沖破黑暗，向著太陽奔跑吧！不管哪一種生活方式，只要擁有像向日葵一樣積極向上的生活態度——“面對陽光，努力生長”，那么日子就會單純而美好。
十五歲的我：“如何度過自己的青春？”
十六歲的我：“為了理想努力奮斗吧！”
十七歲的我：“奮斗和快樂并不相沖！”
十八歲的我：“原來，這不是一道單項選擇題。”
（本文獲第七屆中國中學生作文大賽一等獎）
老師的話
“為何你的文章會寫得那么好？”一陣掌聲響過，總會有人上前去問她一句。 “過獎啦！我只不過喜歡用閱讀和寫作去打發我的閑暇時間罷了。真的，讀多了，想多了，漸漸地，靈感就來了。”
這個答案，也許你會覺得有點勉強。然而，就是這樣一個平時言語不多的女孩子，默默地追尋著她人生的夢想。四年來，她在征文比賽中獲得二十多個獎項（包括兩項“恒源祥文學之星”中國中學生作文大賽一等獎、一項“雨花獎”全國中小學生作文大賽一等獎）。她的經驗告訴我們：珍惜時間可以創造奇跡。
是啊！記得一位學者說過，時間對每個人都是一樣的。它不偏袒任何人，任何人都別想賄賂它以求得到更多；但它又給任何人被偏袒的機會，在相同的時間里，有人可以得到比別人更多的東西。不是嗎？誰在同一時間里創造得多，時間便對誰特別鐘情。
走入青春的大門，好象是一夜間的事，然后沉湎其間不知道歲月時間的長短，將要走出大門時，卻是那么的戀戀不舍，恨不能從新來過。我看到那些贊美青春的文章，對青春的贊美，有對青春短暫的感慨，有希望留駐青春的愿望，還有好多好多……不知道看過多少有關青春的文字了，有關于青春的散文，關于青春的詩歌，關于青春的隨筆，青春是寫不盡的，象是大海的海潮。總會感到那種溫情可以流淌到心靈的很深處，可又時常覺得我對青春美的渴望，一直未曾得到，走著走著，回過頭一看，好象青春正在流逝，有時并沒能馬上感覺到，有時又突然醒悟，原來這就是青春。
青春，之所以耀眼動人，是因為它燃燒了自己，照亮了別人。陽光，原來可以如此明亮而溫暖。望著彩旗飄揚，望著這些笑容明媚目光堅定的人們——鐵路人，心里的感動無法言喻。我深深感覺到青春可以無悔、無撼。青春從來未有過它的界限，而其本身又是一種很冷酷的界限，它意味著一種純凈的美好，無論憂傷與快樂，是過去還是現在，或是將來。它總是來過……
回首歷史，站在歷史的路口再次眺望，百感交集。在歷經八十年的風霜雨雪的歷程中，幾多偉岸的身軀化成了一座座肅穆的豐碑；幾多智者的靈魂化成了一顆顆璀璨的星辰；八十的風風雨雨，譜寫了一代代青年的壯歌；八十年的坎坷歷程，記載著一次次輝煌。或許那令人感覺遙遠些，卻讓我們一同走進鐵路的發展史，走負債經營的廣梅汕公司。看，公司走過的坎坷歷程序、走過的艱辛道路，幾分辛酸、幾分自豪。在改革創業的浪潮中，我們豪邁的鐵路兄弟姐妹們，我們驕人的機務人，同呼吸、共命運。過去，在市場經濟的彈劾下，在不盡人意的環境中，他們為“創優質、保安全”而兢兢業業、默默無聞的工作著、奉獻著。把青春化做公司的騰飛、凝聚成機務的輝煌。今天，自豪的今天，老一代的工作者老當益壯，進行著新的，為機務、為鐵路再建新功。年青的一代亦中堅、任重而道遠。他們同樣為“創優質、保安全”而俯首當“牛”；當人民群眾的“牛”；當魯迅先生所言的“儒子牛”。有道是：“火車跑得快，全靠車頭帶。”還曾記在戰高溫、斗酷暑的暑期天，“戰高溫、斗酷暑”這是一條人們耳熟能詳的標語，更是檢查工作者們頭頂酷熱、揮汗如雨、忘我拼搏的生動寫照。因運輸繁忙，機車各系統也是滿負荷運轉，時常發生“高溫病”，隨機車毛病相對增多，檢修人員不顧悶熱天氣，快速診斷，根治病害，保證了機力供應。工作的開展甚是棘手，但他們無怨無悔常動腦筋、想辦法，統一思想、統一行動。本著高度負責和無私奉獻的精神，充分的利用星期六、日休息時間加班搶修機車，舍小我、保大局，不計較個人得失，犧牲休息娛樂時間，在燥熱的大庫內，隆隆響的機聲中忙碌穿梭；這么熱的天，剛進司機室，便有一股熱浪撲面而來。身穿工作服、頭戴安全帽的他們在窄小、灰暗、悶熱得像“蒸籠”的動力間里經受著近百度的高溫的“烤”驗，個個揮汗如雨，渾身透濕。一小時、兩小時……顧不上滿臉的汗水和油污的他們，熟練的揮動著工具精檢細修柴油機，毫無怨言地揮汗戰高溫，“呵護”機車。
昨天，勾勒宏偉藍圖的是青春；今天，編織嶄新風景的亦是青春。古人云：以史為鏡，可以明智。回眸過去，憧憬未來。再看看當代的鐵路人兒，一樣的青春年華，一樣是熱血青年，沒有豪言壯語為其抒寫；亦沒有頌歌贊詞為其傳唱。當你還陶醉于節日的喜慶中；當你還陶醉于煙花綻放的繽紛中。你瞧，那冒寒風、頂酷日而默默耕耘之人；那廢寢忘食而堅守崗位之人；他們在自我的崗位上干出了成績，干出了風采。用自己的全部漢水與青春，奪取了機制改革的勝利，體制創新的碩果，為重債負身的公司創效益；為步履沉重的鐵路事業添光彩；在灑滿前人汗水與足跡的地方，燃燒自己，奉獻青春和汗水。
讀《感悟生命》后我徹底懂了生命是什么，人生的最深意義是什么，人活著的價值又是什么。這本書是“影響人一生的文章”系列叢書之一，精選80多篇關于生命力量的文章，以及人生感悟的時代。這些文章皆出自文化大師、成功人士等名家之手，凝結著人生的智慧、蘊涵著真摯的生命感悟和豐富的人生哲理，對讀者拓寬人生視野、樹立積極向上的生活態度大有幫助。使我懂得了青春—我現在的擁有，該怎么樣更有價值。我想喚醒那些沒有懂得青春少年。
詩意的青春似花樣年華的少女，鼓動著飄逸的羅裙風情萬種，曾經的滄海桑田，經過歲月的洗練都是那樣的波瀾不驚，但青春還仍然那樣美好。即使它必會消逝，但曾經把握了也是美好的。還有上天給予的易逝的時光，與這僅有的一次生命。但就算是這樣美好的禮物有的人還拒之千里。對于這我有多么不解！
想著如今繁榮社會是先輩們世代努力地結果，是萬萬先輩想都不敢想的理想生活。可是看著這失敗的青春，讓人有多心痛，我心痛的不是你丟棄了青春，而是心痛青春拋棄了你；不是心痛你玩弄了年華，而是心痛年華捉弄了你；不是心痛你放棄了未來，而是心痛未來淘汰了你！誰曾想，萬人追求不來的珍貴青春，在你手里卻那么貧賤。或許以后你會醒悟青春、生命、時間，多么美好。但那時候你只能是白發蒼蒼的面孔下、眼神里，流露著對青春的惋惜，雙手托腮，搖頭嘆息著那時候的自己是多么多么不該，不該不珍惜……是啊，未成年人都有著人人都羨慕的青春年華也許只有他自己感覺不到吧。切記，人生最大的悲劇莫過于后悔了，所有的未成年們，如果你在青春的三岔路口，正在抉擇你的人生去向時。那么就聽聽我的警戒吧：
不要拿青春當做你叛逆的理由，因為那是你踏向私欲的開始。
不要讓臟話成為你抒發心中不滿的表現，因為那有可能成為你人生最大的污點。
不要把打架斗毆當做你崇拜的對象，因為它會把你送到一個可怕的世界，讓你與幸福脫軌。
不要把去網吧當做潮流前線，因為那是錯誤的人生觀念。
不要把學習當做你威脅父母的借口，因為知識永遠只是學給自己的。
不要把別人對你的關心當做理所當然，因為他們不欠你任何東西，別那么自私。
要記住約束你的人只會為你好，你應該感謝。感謝這世間萬物，感謝這一切一切。
懷念過去，因曾經的一陣微笑而泛起的漣漪，夾著一些悲歡隱隱約約，還有一去不回頭的昨天，浩浩湯湯地洞穿了我簡單的青春，站在這新的三岔路口迎著風，即使看著飄渺的未來，也選擇了正確的人生，不后悔。
關鍵詞：青春;死亡;物哀;虛幻
《挪威的森林》是村上春樹最開始為中國讀者所知的書，一直被劃歸為青春小說范疇。“青春”其實是村上小說里揮之不去的母題。這和村上春樹自己本人的情結也有關系，他一生活得像一個老男孩，剪干凈的頭發，穿白襯衫，保持瘦削的身材。而青春里的死亡主題也是村上很喜歡在小說里表現的，在《挪威的森林》里表現的尤為明顯。
一、日本物哀情結的體現
小說里與主人公相關的直接死亡的人有木月和直子。木月是主人公的好友，后來自殺。直子是木月的女友，后來成為主人公心中揮之不去的女孩。關于木月的死描繪地極其理智，死者預謀已久，慢慢地細心地封閉汽車，讓自己封閉而死。小說對于木月之死描繪的異常仔細，甚至好似在彰顯一種特別之美。這可能也與日本文學一直崇尚的物哀之美有關，青年的死亡也在體現一種美。后來小說中也對木月的死做了解釋，木月與直子從小青梅竹馬，彼此相伴，繞過了青春期的苦惱與惶惑，所以后來必須做出犧牲和補償。這其實也彰顯了小說作者的一種哲學，青春必然是充滿躁動與苦痛的，是繞不過的，如果逃過，必然會做另外一種犧牲。小說里另一個死者是直子，開始是木月的女朋友，后來與主人公發展出一段戀情。小說里把直子描繪的異常美好，長而黑的頭發，干凈的眉眼，淡淡的憂傷，偶爾又有些小俏皮，一切都是初戀該有的模樣。但是這樣的美好的直子，卻一直困在憂郁里無法自拔，直至最終死亡。好像完全美好的人物不該活在現實里，死亡是其必然結局。這樣的直子也必然不會和主人公長久地生活下去，離開是個必然的選擇，而主人公終其一生也必然活在失去摯愛的惆悵里。
二、小說里的死亡可能并非現實意義上的死亡，更是一種精神的死亡
《挪威的森林》整部小說充斥著死亡，包括直子姐姐的死亡，直子的死亡，木月的死亡，永澤初戀初美的死亡。在本該生機勃勃的青春歲月里，卻有著揮之不去的死亡陰影，仿佛故事在圍繞死亡連軸轉一樣。所以《挪威的森林》里表現的死亡可能并非實在意義上的死亡，可能是一種精神層面的死亡。你最好的朋友必然離去，這是一種死亡;你最愛的那個女孩必然會失去，這也是一種死亡;你所留戀的青春也必然遠離，這也是一種死亡。小說里有這樣的一句話：真希望今年19，明年20，然后再是19，這樣重復多好啊，無法想象變老后的生活。青春就是這樣一種殘酷的東西，在給予你一切之后又收回。從某種意義上來說，青春的離去，就是生命某一層面的死亡。青春結束了，我們就必須面對這個現實世界的殘酷法則：你所珍視的朋友和你所摯愛的那個女孩必然會離開，必然會帶著你的青春一同死去。當你意識這一事實并且不得不接受它時，你的青春也就死了。
三、虛幻的超現實描寫是村上春樹小說常用的寫法
虛幻的描寫在村上文章中并不鮮見。《挪威的森林》里可能并不多，可是也有顯現。例如安美X療養院，就仿佛不存在人世的作者虛幻出的一個世界。這里的人也都不同常人，帶著與眾不同的臉在這里生活著。這里的環境也具有虛幻感，在現代化發展迅速的日本好似不可能存在的地方，有非常好吃的蔬菜，有很多小動物，像陶淵明的《桃花源記》，更像小說《魔山》里的情境。關于療養院直子也說過類似的話：這里好似一座魔山，進來的人就會走不出去。整個療養院的描寫就非常具有超現實感。并且關于直子之死也寫得非常玄妙，直子最后死在一片幽暗森林里。這里的死亡暗合里主題“挪威的森林”。在青春的森林里消失不見，就意味著死亡。所以，在小說里村上描繪的死亡更多著眼于精神層面上的，是非常有象征意義的，可能并非屬于現實。虛幻的描寫在村上后期的小說創作中越發明顯，例如最近的作品《1Q84》明明具有紀實性質，卻寫得如玄幻小說般，深刻地揭示了的魅人本質。所以《挪威的森林》里作者也想用一種非現實的筆觸來表現現實。
死亡仿佛是青春的結果，它仿佛一層陰影籠罩在青春歲月之上。歲月流逝，青春不再，青春里那些閃亮的人和物也必然隨之死去。走過青春的人，不得不面對成人的慘淡世界，這就是《挪威的森林》里死亡的意義。村上春樹說，《挪威的森林》表達的就是一種現實里的愛情。大概村上就是用一種青春特有夢幻的、脫離現實的筆觸來表達一種真實的感情吧。
參考文獻：
[1]藍泰凱.村上春樹和他的青春小說《挪威的森林》[J].貴陽學院學報，2007（3）.
讓我再看你一遍
從南到北
像是被五環路蒙住的雙眼
請你再講一遍
關于那天
抱著盒子的姑娘
和擦汗的男人
我知道 那些夏天
就像青春一樣回不來
代替夢想的也只能是勉為其難
我知道 吹過的牛逼
也會隨青春一笑了之
讓我困在城市里
紀念你
讓我再嘗一口
秋天的酒
一直往南方開
不會太久
讓我再聽一遍
最美的那一句
你回家了
我在等你呢
（music）
我知道
那些夏天就像青春一樣回不來
代替夢想的
也只能是勉為其難
我知道
吹過的牛逼也會隨青春一笑了之
讓我困在城市里 紀念你
我知道
那些夏天就像你一樣回不來
我已不會再對誰
滿懷期待
我知道
這個世界每天都有太多遺憾
所以 你好 再見
關鍵詞：青春 愛情 夢
中圖分類號：J91 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）08-0387-01
電影《青春愛人事件》是一部反映現實生活中青年人真實情感生活的藝術電影，描寫了一群城市生活的男男女女，講述著他們的親情、愛情、友情，他們的愛與被愛，他們今生應該珍惜和擁有的真摯情感。電影以繁華都市作為背景，描繪了青年小謝與花季少女柳芭之間一段充滿懸念的都市愛情生活。影片頗具誘惑力和懸念，內容跌宕起伏，失蹤的室友，神秘魅力的少女，警方通緝犯人等，都讓情節撲朔迷離，展示了在都市中人與人之間微妙復雜的關系。這部電影被冠以“新意念電影”，“新意念電影”這一理念由新銳導員顥然提出，他所創造的“新意念”其實是一種對城市題材電影的新的理解和敘述方式，其核心是吸引觀眾。這開創了一個中國電影的先河。
影片分為“青春”、“愛人”、“事件”三個小節，每個小節故事情節都緊緊圍繞著小標題展開。三個部分緊密相連，不可分割。
一、青春
導演采用了“雙線敘事”的方法，一條線索講述著老莫的故事，另一條線索講述著小謝與柳芭的故事，兩條線索呈現出一緊一松、一快一慢的特點。老莫的青春在電影中雖然沒有具體演繹出來，但可以從他獨自守著手機柜臺，渾渾噩噩地過著單身生活，從未享受過一次真正的愛情等情節看出，他的青春奉獻給了祖國，奉獻給了革命事業。為了更好的建設祖國，到祖國最艱苦的地方，貢獻出自己的一份力，體現出這一代人的青春的偉大和無私奉獻的精神。但隨著社會和時代的變遷，他們逐漸被淹沒。到了40多歲還沒有自己的事業，沒有自己的家庭，默默無聞地過著清貧的日子。
小謝是一個即將走完青春歲月的中年人，雖然他的青春在影片中不易把握，但警察這一角色與小謝的年齡極為相近，通過他們，我們可以看出這一代人的青春呈現出一種盡職盡忠，熱心幫助他人的特點。而柳芭是新人類的象征，她通過老莫認識到了稍顯木訥的小謝，對他一見鐘情。可惜晚了一步，小謝已經有女朋友了。但是柳芭并不在意，認為能夠與小謝做普通朋友，出現在他的生活中，她就心滿意足了。之后居然還把自己作為禮物送給小謝。從這里我們可以看出，她個性鮮明，前衛時尚，但對于愛情生活比較輕浮。
通過青春的演繹，我們可以看出三代人不同青春時期的生活情景。
二、愛人
這一部分展示了片中人物各自的愛情。當老莫與芬姐過著平淡甜美的生活，濤卻不遠萬里地一路尋來，出現在他們的面前。平靜的生活被打破了。芬姐面臨著愛的選擇：是選擇過日子的老莫，還是內心深處的愛情。最終她選擇了后者。也許芬姐與老莫之間只是一種互相照顧，填補空虛的習慣，并不是真正的愛情。老莫從天堂跌入了谷底，自己苦苦尋找的愛情不能開花結果，感到了無奈和痛苦。老莫之所以無法得到愛情是因為歷史的耽誤。歷史使他們這一代人在青春時期不談個人情感，到了中老年時想要找到自己的愛情卻是難上加難，愛情對于他們來說是一種奢望。
我們又把鏡頭轉向小謝與柳芭。小謝親眼目睹了自己女朋友的背叛，被迫分手。而柳芭為了愛情，像每一個初涉愛情的女孩一樣，義無反顧地把自己最純潔的愛全部投入了進去。小謝對于柳芭的好感也與日俱增，但始終沒有勇氣承認。一次車禍爆炸造就了他們。柳芭誤以為小謝死了，傷心欲絕。小謝面對痛苦流涕的柳芭，深深地感動著，他終于找到了真心為他流淚的人，兩個人成功地在一起了。通過柳芭與小謝在追求愛情過程中來看，柳芭追求自己的愛情更加主動，生動，現實；而小謝則是一種被動的接受，不斷地等待著愛情的到來。
三、事件
失去愛情的老莫在即將離開這座城市時，被道路的封鎖截取了方向，然后就消失在故事的暮色當中。這一情景具有象征性意義，象征了老莫在迷茫的道路中迷失了方向，不知到底該何去何從，自己沒有一個明確的選擇，所以只有悄然地離開，消失在青春的岔路口上，同時，這也是對青春的祭奠。
之后的電影節奏突然加快。導演采用了順序中有插敘的手法，之所以要插敘是因為有兩個重要人物加入劇情中：濤和李小東。用插敘的手段交代了李小東和濤的過去，從而與劇情聯系起來。小謝、柳芭、李小東、濤和警察等多條線索都匯集到了廣場，最終以女主角柳芭的意外中彈身亡而終結。剛獲得甜美愛情的小謝，還未品嘗幸福的滋味時，就與之擦肩而過了。故事似乎在這就戛然而止，把不解和遺憾留給了觀眾。導演真的把不解和遺憾留給觀眾嗎？我們可以從影片的結尾看到，“失蹤”的鐵軍的出現，電視上的雪花依然在閃爍，電扇緩慢地晃動，小謝看著手邊那已抽空的“青春”，什么都沒有變化。原來這一切不過是小謝的想象，是一場夢。小謝在鐵軍出去買煙的一個又一個短暫的瞬間里，做著一個接一個美妙的、溫暖的、哀婉的、殘忍的，有關愛情的，有關夢想的，有關生離死別的，充滿熱忱，充滿創造力的夢。
四、結語
顥然作為第六代導演，將0.01秒放大成90分鐘，這是本部電影的一個最大的亮點。《青春愛人事件》是一部反映現實生活的電影，但它又不同于以往的寫實傳統，其敘事呈現出時而真，時而假，真假相互交叉的特點。這是一部生活化的現代城市電影，它表現出了年輕人眼中的城市生活和對城市生活的看法和理解。生活是不可預測的，因此，影片在敘事過程中還呈現出熱鬧、緊張、急促、慌忙、互不相干，又充滿巧合的特點。同時這還是一部青春、愛情和理想的電影，通過這部電影既表達了導演顥然個人的內心情感，對世界的看法，想與觀眾產生共鳴，又展現了現代都市人的一種迷茫、抑郁的生活狀態。這充分的體現出了“后現代主義電影”的風格。
《青春愛人事件》是一部關于青春迷茫和苦悶的電影，是一部關于對愛情的向往，對生活渴望的電影，是一部關于夢的電影。這會引發觀眾對于自身的思考，發人深省。
參考文獻
流；耐心
【中圖分類號】 G631
【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2015）
08―0031―01
十三四歲的青少年生理已經發育，性沖動時常出現。開放的網絡環境，躁動的社會大環境，催化了中學生的性心理、性認識的早熟和復雜性。七年級新生走進一個新的學習生活環境，這一躁動就自然出現了。青春期躁動，對學生成長的影響不可低估。學生能夠正確解決這一問題，十分有利于其健康成長。如果這一問題得不到正確解決，將會一直困擾這些學生，嚴重危害其身心健康，甚至會導致其違法犯罪。因此，教師要積極教育引導學生，解決成長中遇到的這一必然問題。
一、無端打壓是錯誤的
面對七年級學生的青春期躁動，教師家長最可能的態度是無端打壓。常常會嚴厲警告甚至批評這些學生，要求他們結束這一危險舉動。有些教師會通知學生家長，而學生家長同樣不能正確引導孩子，或者無視這一問題，或者簡單訓誡孩子要求其停止這一舉動。個別教師甚至會諷刺挖苦學生，全然不顧學生的自尊心和感受。
解決這一問題，無端打壓是錯誤的。因為，這一問題是孩子在成長過程中的必然問題，是主要基于身體發育和心理發育中的成長問題。無端打壓，結果往往適得其反。由于逆反心理，孩子往往會把這事當做對抗老師父母的武器，和老師父母對著干，會使這一問題最終得不到解決。學生往往把自己對異性的追求看做最珍貴的秘密，尤其不愿意老師父母干預，無端打壓是學生最反感的。遭到無端打壓，孩子往往把這事藏得更加隱秘，最終變得不可收拾。教師不要低估了出現青春期躁動的學生的數量，幾乎每一個學生都會出現這一問題。只不過，大多數學生表現得不明顯，只有一些學生明顯地表現出來。
二、看成早戀是片面的
七年級學生出現的這一問題，最大的特點是，發生這一問題的學生面廣，一些學生表現強烈。但如果教師家長教育引導得當，學生解決得也快。七年級學生有一個從小學生到中學生的轉變時期。在這一時期，他們一時難以適應初中學習生活。同時，他們并沒有丟棄小學生的大膽和兒童時期的行為特點。升入初中，他們覺得自己已經長大了，什么都可試一試了，所以有一個時期，七年級學生會表現得十分活躍。青春期躁動就是這一時期出現的。把七年級學生的這一青春期躁動看成早戀處理是錯誤的。當做早戀解決反而是對學生的一種錯誤的誤導。如果出現了誤導，學生往往把自己的行為也看做戀愛，學生會十分反感老師父母的教育，或者行為變得更加隱秘，或者我行我素，最終使這一問題得不到解決。
三、正確引導是可取的
解決七年級學生的青春期躁動，要以學生為主體，教師家長要予以正確有效地引導，使學生走出成長中的這一階段。要教育孩子正確認識解決這一問題的知識。面對青春期躁動，孩子最缺的其實是相關知識，七年級學生擁有的關于青春期身體發育和心理情緒特點的知識十分貧乏，不能全面正確認識自己的青春期發育，更不會自覺調節自己。當前，我國中小學校缺乏對學生進行系統的青春期教育和生理衛生教育。在學校對學生生活介入日益深入的今天，學校應該自覺承擔起對學生進行青春期和生理衛生教育的責任，引導學生比較全面地學習關于青春期身體發育心理發展規律特點的知識，引導他們正確認識和解決自己進入青春期產生的各種問題。要對學生進行心理教育，提升孩子解決自身心理問題的能力。要對學生進行初步的性教育，讓他們初步樹立正確的性觀念和自覺控制青春期性沖動，引導孩子過健康高雅的生活。
易卜生書信演講集
作者：[挪]易卜生 譯者：汪余禮/戴丹妮
人民文學出版社，2012年2月
國內第一部系統介紹易卜生書信演講的著作，涵括了易卜生從青少年時代到老年的近300封書信和10余篇演講。
卡彭塔利亞灣
作者：[澳]亞歷克西斯?賴特 譯者：李堯
人民文學出版社，2012年4月
近年澳大利亞原住民作家出版的最深刻、最具藝術魅力的小說。該書把澳大利亞原住民古老的傳說、神話以及他們信奉的所謂“夢幻時代”的原始“圖騰”和現實生活中的種種矛盾糅合在一起。
地書：從點到點
作者：
廣西師范大學出版社，2012年4月
著名藝術家經典作品《天書》之后，歷時七年又一奇書，是一本用各類標志語言和符號寫成的、記錄現代人典型生活的奇特小說，妙趣橫生地記錄下現代城市白領一天二十四小時的典型生活。
我未來次子關于我的回憶
作者：駱以軍
廣西師范大學出版社，2012年4月
小說家寫作至今最為輕松、幽默、溫情的長篇作品，以35個短篇故事構成。在本書中，駱以軍再一次關于記憶與遺忘、家族歷史與青春考古學的探險。小說以作者虛構的未來次子的記憶作為背景，不斷追憶在孩子懂事之初乃至出生之前，就已經深陷被父親預設的身份和命運迷宮。
非虛構類
漢品01：古建筑七面體
主編：左靖
金城出版社，2012年3月
內容涉及安徽南部的古建筑修繕與保護的理念，上海郊區水鄉的倉庫建筑的“傳統建筑化”，以及與讀者分享日本和中國臺灣對于古建筑保護的經驗。還包括江南手織布的田野調查和研究、茶文化系列文章，以及關于傳統手工藝的影評和書評等。此外收錄香港中文大學和日本東京大學的作者的學術文章。
第三性世界：中國太監考
作者：王玉德
東方出版社，2012年1月
本書對太監制度的演變過程、太監們在宮中的生活狀態、心理活動、太監們在幾種政治勢力中玩弄權術的現象，都作了詳細的述說，并對太監的宮刑、稱謂、善行與劣跡、養子、隱私、等作多方面解讀。
如喪：我們終于老得可以談談未來
作者：高曉松
武漢出版社，2012年4月
由小說、電影故事、雜文和隨筆組成，并附錄高曉松的歌詞創作29首。小說以高曉松成長的青春時代為背景，展現高曉松、老狼、鄭鈞等一代人的文藝青春及屬于那個年代的特殊氛圍。
金錢論語
作者：鄧良平/鄺飆 繪
浙江人民出版社，2012年3月
是一本關于金錢教的語錄體漫畫書，《金錢論語》中文字都是作者鄧良平在生活中的點滴感悟，記錄下了其對金錢、政治、房地產、牛B感等多方面的理解，書中的部分經典警句還配有幽默插畫。
中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）06-0277-02
"少年不識愁滋味，愛上層樓，為賦新詞強說愁"，每每談到青春的話題，或多或少總會帶著一絲憂傷而沉重的氣息。有人會說，如同生命注定死亡，我們的青春也終將褪色，然而我卻說："我們的青春永不褪色，哪怕是死亡降臨的前一秒。"
青春不是生命的一個"階段"，而是生命的一種"狀態"。青春非青春期，抑或是年輕漂亮的歲月，它是一種昂揚熱烈的"生命狀態"。它并不會隨年齡的增長而衰退。如愛因斯坦，即使年老，卻仍能和孩子們天真地打成一片，仍能做出那些讓人捧腹大笑的怪誕表情，這樣的他有誰會說是一位暮氣沉沉的老人，又有誰能說他的青春已經褪色？
"僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺，"著名愛國詩人如此寫到，永葆青春的其一法寶，就是守住夢想。有夢想的人就有
曾說過，"作為觀念形態的文學作品，都是一定的社會生活在人類頭腦中反映的產物"。自古文史相通，歷史與文學的關系是內容與形式的關系，任何文學作品的產生都有其特定的歷史背景，并反映這一特定的社會歷史。文史是相通的，正所謂文以載史，史以文傳。因此這兩門學科在內容、教學和教法上都有許多相通的地方。2013年學校招生考試說明在語文部分明確指出，"在文學常識和名篇名句要求中，強調考生要有識記中外重要作家的時代背景及代表作的能力"。可見文史結合教學是社會發展的需要，從當代世界人才培養取向來看，多學科的結合、跨學科教學是大趨勢。語文教師在教學時有必要重視歷史知識的影響，否則教與學無從和諧相長。所以在語文的教學過程中，恰當的引用一些歷史知識可以有效的提高學生學習語文的效率。
首先，在我們在語文教學進行導入的過程中，經常采用的故事法導入，即教師針對學生愛聽奇聞異事的心理特點，在導入課文時引用于教學內容相關的故事，從而使學生的思路開闊，提高學生學習語文的積極性，使學生學習語文的興趣變濃。例如在講授《出師表》一課時，在導入的過程中可以為學生講述諸葛亮的 "三顧茅廬"、"火燒赤璧""六出祁山"等膾炙人口的故事，因為這些故事在中國是家喻戶曉的。這不僅能夠吸引學生的注意力提高學生閱讀的興趣，更能夠在講述課文內容時使學生更好的理解諸葛亮報先帝忠陛下的感情。
其次，在教學的過程中引入一些歷史知識能夠更有利于學生對人物形象、人物性格的分析和把握。例如在講授課文《楊修之死》時，關于楊修的死，學生有兩種不同的意見，一種是楊修恃才放曠，最終招致殺身之禍，第二種是曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患，針對這兩種意見老師引導學生互相辯論，引經據典，旁征博引，各抒己見，引出了《三國演義》《三國志》以及歷來對曹操的評論和曹操的其他言行來分析楊修之死的前因后果，因此這節課不僅鍛煉了學生的語言表達能力，培養了學生的思維能力，還調動了學生對名著《三國演義》的興趣，豐富了同學們的歷史知識。
再次，教學的過程中引入歷史知識還可以解決學生在理解文章時遇到的困難。在中學課本當中，魯迅的文章學生是最難以理解的，倒不是完全由于他的文字生澀，而是他的許多語言甚至有的文章通篇都是隱喻，如果沒有豐富的歷史知識，只憑借語文老師在文學上的說明，學生對文章的內容根本無法理解。例如他的文章《為了忘卻的紀念》是作者魯迅為紀念第二次國內革命戰爭時期受文化專制迫害而死的五位青年作家而做的，可以說，魯迅的每篇文章都有特定的時代背景，要理解這些文章就必須了解當時的歷史。
最后，在教學的過程中引入歷史知識還可以使學生更好的體會作者的感情，受到熏陶。例如的詩詞《七律?》："不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。在講授時向同學們介紹戰略大轉移這一節的內容，是同學們對這一驚天動地、震撼中外的重大歷史事件有所了解，那么學生不僅能記住中巧渡金沙江、搶渡大渡河等事件更能領略到的大無畏的精神，從而受到深刻的思想教育。
總之，自古"文史不分家"，在語文教學實踐中強調文史緊密結合，語文課中的歷史因素，應該成為豐富學生知識、積累寫作素材、全面提高學生語文能力的一個重要源泉。語文教師有目的地引導學生閱讀大量的歷史佳品，積累歷史素材，增強人文精神，必將會帶來學科間知識的溝通、整合，對于學生思維靈性的開掘、人文情懷的養育和大語文觀的形成必將大有裨益。這樣學生才能與時俱進，才能適應時代與中考形勢的變化要求。
你生命的前半輩子或許屬于別人，活在別人的認為里，那把后半輩子還給你自己，去追隨你內在的聲音。（作者：榮格）
成長就是：漸漸溫柔，克制，樸素，不怨不問不記，安靜中漸漸體會生命盛大。（作者：沈奇嵐）
小時侯，幸福是一件東西，擁有就幸福；長大后，幸福是一個目標，達到就幸福；成熟后，發現幸福原來是一種心態，領悟就幸福。早安。（作者：佚名）
成長就是你哪怕難過的快死掉了，但你第二天還是照常去上課上班。沒有人知道你發生了什么，也沒有人在意你發生了什么。關于你的未來，只有你自己才知道。既然解釋不清，那就不要去解釋。沒有人在意你的青春，也別讓別人左右了你的青春。（作者：佚名）
（來源：文章屋網 ）
【關鍵詞】青春寫作 個體生命 理想構建
進入21世紀以來，“80后”已成為中國社會的重要力量，在文學創作界從韓寒到郭敬明，再到張悅然、周嘉寧、易術、李海洋、李傻傻、蔣峰等都將成長的過程描寫為一種特異的顛覆純真的經歷。但在學術界，學者們對這一重要的文學現象并沒有投入太多的熱情，批評家張頤武認為：“作為整體的文壇，‘80后’并未被給予足夠的重視。一方面是‘80’后寫作欠缺引人注目的重頭作品，他們的文學活動與理想游離于主流文壇而更多地仰仗網絡媒體和靠近圖書市場；另一方面，由于有‘校園文學’，‘青春文學’這樣一些命名，主流文壇可能還在‘少兒圖書’和‘時尚讀物’這樣的層面上看待他們。”盡管如此，仍有一些經常關注“80后”的重要批評家和作家，如張頤武、白燁、曹文軒、莫言、馬原等人。
盡管“80后”作家引起了人們的關注，但評論界要么將其當作一種文化現象進行評論，而忽略了他們的作品的青春文學價值，要么予以歌功頌德式的表揚，或將“80后”文學放在了經典文學的序列當中，忽視了作家的可塑性，一味批判其不足。
在對個體生命價值的抒寫中表現人性的舒展
“80”后作家大多出生于城市，且多是獨生子女，在對個體生命的抒寫方面，“80后”作家展現出了獨特的情感體驗。“不掩不飾，不折不扣，直率地看生活，直截了當地寫自己，在他們似乎是不言而喻的和天經地義的事情。”在此情況下，自我意識的明確流露就成為一個非常自然的發展情勢。“他們傾向于立足自我的真實想法和個人喜好，無所顧忌地批評他們想要批評的，直言不諱地反對他們所反對的，如果欣賞某種事物就自然表露，想要得到某種東西就主動追求，不因為世俗的眼光與外在的看法而輕易改變。”
在“80”后的作品中，抒寫占據最多的是“叛逆”主題，即他們以對教育體制和傳統習俗進行抨擊與批評為主的作品。“80后”群體出生在改革開放初期，物質生活逐漸好轉，思想觀念和生活態度逐漸西化，童年生活豐富多彩。然而隨著這個群體步入校園，長時間單一的學習方式和激烈的競爭導致他們對于這種模式化的生活產生厭倦態度。他們受夠了家庭的聒噪不休和學校的乏味單調，渴望做自己的主人，發表自己的看法，聲明自己的主張并追求與以往不同的生活理想。“80后”作家抒寫的“叛逆”主題是對模式化的生活與“自我”的反叛。在他們的文章中，最受關注的則是這一代人的生存狀態，呼吁青年一代“張揚個性，拒絕平庸”。抒寫這一主題的代表作家韓寒曾說：“在今天的中國，想實現自己的愿望會有許多不同的路。當有這么多不同的道路可以選擇的時候，沒有理由總是沿著那條正經的路去走。”在以“叛逆”為主題的這一系列反映校園生活的作品中，作者韓寒、春樹等以尖銳的筆鋒抨擊社會上的不良現象，其中主人公的叛逆個性大都體現在對于現行教育體制和傳統價值觀的反叛當中，他們諸如曠課、侮辱“好學生”、自我放縱、墮落等行為，標榜著自己的一種與現實生活格格不入的另類性格，實現了對傳統觀念的解構。韓寒的《三重門》通過少年林雨翔的視角向讀者們揭示出一個高中生的真實生活，以及青春期少年在生活當中真實的心理變化，小說中展現了親子關系、師生關系和同學關系的種種矛盾和問題，體現出青少年在學生時代對于人生、對于情感的思考與困惑。
作者們的個性一方面受限于自身在成長過程中的經歷匱乏，另一方面也被迎合大眾審美需求的商業化的“80后”文學情勢所束縛。因此這些作品在極力宣揚“個性解放”的同時，也不免顯露出一種寂寞無聊的情緒和孤苦無依的感受。“80后”作品中的叛逆者與孤獨者，在迷惘、失落的青春情緒中隱藏著的卻是當代青少年價值觀的脆弱。
在心靈的體溫里追尋愛情的迷失與理想的沉淪
在這個文化、經濟發展迅猛的時代，現實中的殘酷競爭與人情世故的激烈碰撞促成了“80后”一代人的早熟。這個時代中現實的愛情不再像老一輩人的情感那樣純潔和令人癡狂，婚姻的造就與物質的充裕已畫上等號，所謂的愛情有時也會變成商品。而這都是“80后”所無法接受的。“80后”的小說中幾乎都有愛情的影子，例如：張悅然的《是你來檢閱我的憂傷了嗎》、《水仙已乘鯉魚去》、《櫻桃之遠》、《十愛》，郭敬明的《夢里花落知多少》、《小時代》系列、《悲傷逆流成河》，周嘉寧的《天空晴朗晴朗》、《夏天在倒塌》，春樹的《北京娃娃》、《長達半天的快樂》等都體現了作者對愛情的不同理解。
“80后”作家筆下的愛情往往以極端的狀態表現出來，即對純潔愛情的至高向往以及對現實社會殘酷的愛情觀的叛逆情緒。他們的愛情書寫帶著一種心靈的體溫，無論是悲劇還是喜劇，疼痛還是憂傷，都帶著一種撲面而來的鮮活氣息，他們講述的是一個個在對愛的想象里關于青春、成長、親情、友情的動人故事。“80后”的愛情書寫多是超越物質的，具有傳奇色彩且不容有一絲瑕疵的。這些愛情小說中呈現出來的愛情貫穿于整個青春期，忠貞而純潔，甚至令人傷感。在郭敬明的《夢里花落知多少》中，林嵐與顧小北純真美好的愛情在畢業時期畫上句號，成為張揚青春里最美麗也是最憂傷的記憶；張悅然的《水仙已乘鯉魚去》中璟對繼父那種違背倫理的愛一直不為繼父所知，卻成為改變自己一生的動力。作品中的主人公在面對一種由作者刻意安排的碎片化的非邏輯性的現實時，始終都在追求自己的真愛，他們相信真愛的永恒性，相信愛情能夠打敗漂浮不定的社會現實中一切的浮夸與無情。然而，這種具有夢幻色彩的單純愛情在殘酷的現實中根本不堪一擊，愛情的破碎使他們的人生充滿著悲劇的意味。
以細膩與傷感的情懷解讀青春的含義
“80后”小說所面向的讀者具有一定的針對性，即以高中生為主的廣大青少年。“80后”作家同廣大青少年一樣多為獨生子女，在成長過程中很少有機會同他人分享自己的情緒，較為孤獨的心靈處境使得他們有一種急于表達內心情感的渴望。生活造就的這根敏感神經，在青春的書寫當中，使“80后”作家與廣大青少年形成了一種心靈上的共鳴。這種共鳴既是自我內心的表達和個體生命的體驗，也是年輕一代人對于自我、生活和青春的解讀。
以郭敬明和張悅然等為代表的“80后”作家，以溫和傷感的情緒為主調，細膩地描寫出成長中的青春情緒。郭敬明的文章主要表達的是對美好青春消逝的感傷，抒寫了青春從單純到世故的痛苦蛻變的過程。“左岸是我無法忘卻的回憶，右岸是我值得緊握的璀璨年華，而中間飛快流淌的，是我年年歲歲淡淡的感傷。”在《左手倒影，右手年華》中，筆者記得他反復描述著這樣兩個景象：從前昂首闊步的少年，如今卻只盯著自己的腳尖走路；從前笑聲爽朗笑容好看的她，如今卻因怕生了皺紋而控制了自己的情緒。小細節的反復描寫、大量比喻手法的運用、細膩的敘述和溫柔的語調，向我們展示了作者心中對于時間洪流的敬畏和心驚。同時，這種感傷基調的不斷重復，使“80后”的部分作品呈現出一種“青春淚流滿面的”趨勢。
與郭敬明并稱為“80后金童玉女”的張悅然曾說：“憂傷的敘述是80后對于純真被永久埋葬的一種紀念形式。”她的小說具有詩意化的憂傷，是在美麗迷幻的境界中講述的傷感故事。她以“青春成長”為主題，憑空建構了一個全新的美麗世界。《水仙已乘鯉魚去》中的璟，肥胖、愛情、蛻變、疾病、死亡，這一系列的慘痛經歷使她最終決定打掉自己的孩子，成為一個無牽無掛、卻又滿心滄桑的“說故事的人”。《櫻桃之遠》中的段小沐，一個患有先天性心臟病的殘疾少女，父母雙亡后，將一段無望的愛情推向了毀滅。她不斷以歷史、現實、愛情甚至死亡等意象來驗證青春，并常借助于家庭變故、病痛、傷害、幻想和偏執性的青春情緒，構成具青春價值的立足點。她精致而華麗的文字與敏感而極端的情感貫穿于作品的每一個細節。
1.《微微一笑很傾城》 高顏值的校園青春偶像劇必須提到計算機系大神肖奈和同樣是計算機系的系花貝微微的愛情故事，起于網游，結果于現實，帥哥美女水到渠成的愛情。
2. 《一起來看流星雨》 我國國產偶像劇的開山鼻祖，國產F4的大名無人不知無人不曉，個頂個的俊男美女，陪伴了小編整個青春，那時候不是小嘛哎呀!
3.《致我們單純的小美好》 看完就讓小編回憶起男同桌的一部劇，江辰同學長得真的好像我的同桌哦，不對我同桌沒有那么高，必須提名上高顏值校園青春偶像劇排行榜!
4.《惡作劇之吻》 一個吻糾纏一生，笨蛋袁湘琴和天才江直樹的愛情，你愛我，好巧我也是，但我就是不說，急死你，湘琴當時好嫩哦，直樹好高哦。
5.《最好的我們》 最好的年紀最好的我們相遇，我的高中欠我一個昊然弟弟，要這么說的話我爸媽還欠我一個譚松韻的臉，算了算了，老實看劇吧，高顏值校園青春偶像劇可不能不看這部哦!
6.《你好舊時光》 這部劇里兩位演員的cp感覺了，命令他倆就地結婚謝謝。膠原蛋白滿滿的兩個人，平淡溫馨的校園生活最是戳人。
7.《夏至未至》 鄭爽小朋友的腿真的是讓人酸，為什么人家的腿那么好看，為什么!兩對情侶都是超級高的顏值，白敬亭鄭合惠子的戲份太搞笑太好看了!
8.《忽而今夏》 校園里的戲份真的好搞笑哦，卜冠今老師飾演的女主性格太討喜了，招人喜愛得很，白宇老師也絲毫看不出九零大叔的模樣，很年輕。
9.《春風十里不如你》 張一山和周冬雨之間的火花，調皮靈動的周冬雨和痞帥的張一山，兩位都是很會來事的性格，顏值又超高，值得一看的實力派偶像劇。
