時間：2023-05-30 09:14:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇觀察植物生長過程日記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、發展幼兒創新能力的基本原則
1、創新能力是人類特有的一種心理活動。任何人都有創造的稟賦，雖然其中也必然存在著個體差異，其差異程度在全人口中呈正態分布，即大多數人都具有中等水平的創造力，創造力極高和極低的人數極少。人的創造力不是先天就有的，先天的稟賦是后天發展的基礎。創造力通常包含發散性思維的五種基本能力：①敏銳力（sensitivity）。②流暢力（fluency）。③變通力（flexibility）。④獨創力（originality）。⑤精進力（elaboration） [2]。而有關專家的研究結果顯示，人類的創新能力在4-5歲左右達到峰值，在此時期之后會隨著年齡的增加而逐漸減退，因此幼兒時期是培養創新能力最重要的時期，在幼兒教學活動中注重幼兒創新能力的培養符合《綱要》和幼兒自身發展的要求。
2、發展幼兒創新能力的四項基本原則。
一是以激發幼兒好奇心、求知欲和探索欲為原則。通過內容豐富、色彩繽紛、環節設計巧妙的教學活動，引起幼兒探索的欲望和興趣，培養幼兒敏銳的觀察力和豐富的想象力，特別是聯想能力和創造性想象，以及培養善于進行變革和發現新問題或新關系的能力[3]。
二是以重視幼兒思維的流暢性、變通性和獨創性為原則。首先在教學過程中要讓幼兒明白秩序和規則的含義，讓幼兒對規律有一個感性的認識;其次在幼兒每節課前都應巧妙地將上節課的知識加以回顧并引出當堂課的內容，或是以某個游戲活動作為上一個游戲活動的拓展和延伸，在教學和游戲活動中不斷給幼兒提出思考問題，養成幼兒愛思考，善于發現問題的好習慣;最后要在教學或游戲中設計幼兒獨立創作的環節，或者讓幼兒參與到場景的創設和規則的制定、修改上來，這樣既可以培養幼兒的秩序感，又可以促進其創新能力的發展。
二、開展種植活動，促進幼兒創新能力發展
由于植物的生長周期、外觀特點、種植方式不同，種植可以給幼兒帶來全新的體驗，其中對于激發幼兒主動探索和發展創造性思維有著十分積極的促進作用。植物從種植到收獲大致分為“種子發芽-長根-幼苗出土-子葉展開-真葉發生-真葉生長-爬蔓-開花-受粉-結瓜-瓜生長膨大-種子逐步發育成熟-采收”等13個階段，每個階段會有現象明顯的變化，這樣可以引起幼兒對植物種植的興趣，激發他們的好奇心和探索欲，這是培養和發展兒童創新能力的前提，此外種植活動適合對于幼兒動手和協作能力的鍛煉，通過親自操作和實踐能夠加強幼兒對現有知識的理解。
1.種植的第一天孩子們對新的活動都充滿了好奇和興趣，我為孩子們詳細解釋了種植的方法和注意事項，在聽完講解之后很高興地投入了勞動中，不怕吃苦不怕累，還學會了謙讓和合作，我在講解中故意沒有示范每種工具的用法，讓幼兒主動探索，孩子們通過我的描述和自己的分析，很快掌握了工具的使用。在后來幼兒書寫日記的過程中，我驚喜地發現孩子們有的字不會寫，就有意識地向我求助，在我的引導下嘗試學習查字典。這種遇到問題自己就想辦法解決的方式已經為創新能力的發展奠定了基礎。
2.通過生命的孕育和生長，讓幼兒了解植物生長的普遍規律，激發探索自然的激情和欲望，每一個植物微小的變化都會給孩子帶來極大的喜悅和成就感，讓孩子在潛意識里形成只有付出才有收獲的認識。在種植過程中孩子和教師都費了不少的心思和力氣，對幼兒講解簡單的植物養護知識，可培養他們的愛心。在活動中我通過“小朋友愛吃飯才能長得高，那我們的小南瓜吃什么呢？”這個問題，引發幼兒的思考和討論，讓他們交換思想和意見時擴寬思維和視野，為創新積累所需的知識和動力。
3.植物開花的明艷色彩可以吸引幼兒的關注，我在觀察過程中加入繪畫教學，培養孩子的繪畫能力通過之前的鋪墊，孩子已經習慣了在活動中提出問題，并且我驚喜地發現經過小朋友的共同研究，總結了一套用象形符號記錄植物生長狀態的方法，這種創新的嘗試和運用讓我欣喜不已，活動也收到了意想不到的效果。
4.收獲結果的時候總是最讓人欣喜的，孩子們通過自己的勞動，在老師的幫助、指導和相互間的配合下完成了一次長時間出色的勞動，不僅是他們的身體、思維、語言、行為、繪畫等多方面的綜合素質有了顯著的提高，還促進了他們的社會性發展，對于自我和他人的認知有了進一步的領悟，這無疑是一次成功的活動。
三、開展幼兒種植活動應注意的問題
1.職務應選擇易于生長和養護的類型，教師在種植過程中應注意在種植的過程中給予幼兒適當的指導和幫助，不要讓幼兒由于困難無法完成而產生厭煩和退縮的心理。
2.在幼兒使用工具時教師應確保其安全，避免受傷。
3.教師在種植的過程中引入其他領域的知識。在種植過程中不僅要了解相應的種植和生長知識，還應對涉及到的其他自然科學知識有所了解，并且同時加入語言、文字、美術等多領域的教學，既讓教學過程生動有趣，有能通過知識之間的關聯性引發幼兒的聯想，促進其創新能力發展。
4.對于幼兒的表現要及時給予認可和肯定，特別是在幼兒有新的想法是要特別給予鼓勵，保護幼兒創新的積極性和勇氣，樹立其自信心。
小學生認知規律的發展特點，呈現出從具體形象思維向抽象邏輯思維發展的趨勢。其中三、四年級的學生處于過渡期，他們的觀察不再局限于知覺，而是與分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理的思維活動相結合。觀察力的發展表現為觀察的目的性、持續性、細致性和概括性的提高。因此在此階段，適當安排觀察習作訓練，既可以培養學生觀察的習慣，激發學生習作的熱情，引導學生在觀察中體驗生活，發展觀察力，做到“我手寫我心”，又可以為高年級的寫實作文打好扎實的基礎。
語文教師一定要善于引導學生打開心扉，放眼觀察，把五彩繽紛的生活世界納入腦海，“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。
一、抓實教材習作
1.放長線，保證觀察時間
教材里的習作訓練一般一學期安排8次，也就是每兩周就有一次作文課。教師要關注這樣的時間差，根據習作內容，就近取材，布置觀察任務，讓學生心中有數，早做準備，以避免習作時出現臨時抱佛腳、胡編亂造的情況。
2.適增補，保證觀察內容
雖然三、四年級教材安排的習作訓練內容大都是觀察習作，但是光靠一學期幾次的練習提高學生的習作水平，是遠遠不夠的，教師應該酌情補充相應的內容讓他們多練習。當然，習作練習要關注學生感興趣的、觸手可及的內容，訓練學生的最近發展區，讓學生有話可說。
以人教版小學語文第六冊為例，此時的學生已有一定的觀察力，觀察的目的性、精確性、深刻性與低年級相比，有較大的提高，因此安排這樣的補充內容，能讓學生更系統地進行觀察寫作的訓練。如下表：
二、抓細素描作文
中年級觀察作文的主要訓練形式是素描訓練。素描訓練，是以觀察實物為途徑，將描寫和敘述結合起來，以反映周圍生活的記敘文訓練。素描訓練有助于培養學生精細的觀察力和豐富的想象力，有助于積累各種語言材料。
1.根據內容，分門別類，進行細化處理
教師可將習作內容梳理為以下幾大篇，每一大篇下包括許多子篇，子篇里又有更具體的所指，就像包羅萬象的萬花筒一樣。內容的細化處理，可以使觀察更有針對性。
靜物篇：圖片、學習用具、生活用具、玩具、植物等；
動物篇：魚、鳥、家畜等；
人物篇：親人、朋友、老師等；
……
2.抓住特點，指導觀察，體驗發現
一般來說，靜物篇偏向靜態的觀察，側重定格觀察，以形態描寫為主；動物篇除了關注這些，還要學生學會捕捉，從活動習性等方面發現動物的個性特點；人物篇比較復雜，要求學生從人的外在表現體會其內在思想、情感的變化。
如在教學《我喜歡的小物品》時，教師可以通過開玩具拍賣會激發學生的興趣。會前，教師讓學生將自己最喜歡的玩具帶到教室，先說說自己對玩具的了解，再在老師的引導下，對自己的玩具進行更全面的觀察，向其他同學描述自己的玩具，比一比誰的發現多，其余的同學可以補充提問，最后進行拍賣。將觀察置于拍賣會中，有意觀察加有意指導，能為下一節課的寫作作很好的鋪墊。
三、抓活觀察日記
觀察日記就是用眼、耳、口、鼻等多種感覺器官仔細觀察，體會自然界和社會上的各種現象，然后把觀察結果記錄下來的訓練。勤寫觀察日記，能讓學生的觀察更敏銳，習作素材的積累更厚實，更廣泛。
1.生活感悟類
生活是創作的源頭活水，教師在引導學生對生活進行觀察的同時，要加深學生對生活的體驗。一是從小處著眼，有意識地引導學生留心觀察生活的每個角落、每個細節，把觀察滲透到日常生活中，主動將自己日常生活中的所見、所聞、所思、所感記錄下來，養成寫日記的好習慣。二是強調在觀察中多思考，指導學生換角度觀察，學會從日常生活中發現特殊性。三是保護學生習作的積極性，保留空間，鼓勵為主。新學期，教師應該指導學生準備好自己心儀的本子，根據個人愛好進行裝飾，隨心涂鴉，讓它成為習作的自留地。其間，教師還應及時表揚，即便是一個詞、一個句子，只要學生用得精彩，教師都要給予肯定，小心呵護他們的觀察熱忱。
2.科學觀察類
科學觀察日記是我校作文教學的一個亮點，這主要得益于我們強大的后盾——科學教師和科學基地。為了在科學實踐活動中提高學生觀察的敏銳性，從而為寫作插上靈動的翅膀，語文教師和科學教師結成聯盟，開展了一系列活動：組織學生參觀科技室、科技園；邀請科學教師開講座，介紹觀察的方法，并進行現場示范；開展“佳作展評”活動，共享資源，等等。
學期一開始，語文教師應及時與科學教師合作，有計劃地布置觀察任務。春季是個忙碌的季節，適合安排各種觀察活動，教師可引導學生選擇不同的地方觀察春天，尋找春天的蛛絲馬跡，發現氣候、地域與動植物生長的關系；指導學生把學校發的種子帶回家栽種，通過觀察種子的發芽和成長過程，寫好成長記錄或跟蹤日記；開展養蠶活動，在教室的“生物角”養魚，擺上蔥蘢的植物，實行認養輪流制。教室里隨處可見學生的杰作：紙杯里的蠶豆苗、盒子里的蠶寶寶、可樂瓶里的鳳仙花……一切都是生機勃勃的。
學科整合，資源共享，這樣一來，觀察方法更科學了。在這個過程中，學生可以進入各種動植物的世界；可以欣賞其他同學筆端的生動之處，在快樂中體驗成長故事的精彩；還可以在交流寫法的過程中，體驗語文味和科學味完美結合而產生的美好。
關鍵詞：園林專業；實驗課程；項目式；模塊化；構建
一、引 言
自20世紀70年代之后，以體現“能力本位”的國外職業教育課程觀在一段時間內成為職業教育課程開發的主流，國內很多職業學校借鑒國外現代職教課程模式，繼承傳統課程模式的長處，對傳統的以學科本位為主線對知識進行構建的“三段式”課程模式以及按專業大類，拓寬專業口徑設計平臺式課程模式進行了改革，以強調終身教育和能力本位為指導思想，兼收并蓄、博采眾長，形成了既與國際接軌，又符合國情的課程模式：“寬基礎、活模塊”課程開發模式［1］。最近幾年一些職業學校又構建了一種新型的項目化課程模式［2］。
模塊化的課程構建模式其思路指的是所學內容針對某一特定職業所必備的知識和技能，由指向職業群中每一個職業的若干個“大模塊”組成，每一個“大模塊”由針對能力的一組“小模塊”構成，教學內容也由靈活組合的小模塊――一個教學單元組成。課程構建著眼于強化學生從業能力。項目化課程以職業能力的培養為課程目標，以崗位需求為依據，以工作結構為框架，以工作過程為基礎組織教學過程，突出“任務中心”和“情境中心”。項目課程綜合運用相關的操作知識、理論知識來完成工作任務，以工作任務整合理論和實踐，加強了課程內容和工作之間的聯系，形成在復雜工作情境中進行判斷并解決問題的能力，提高了學生的綜合職業能力［2］。
本文在對國內外課程模式研究的基礎上，通過對本校園林專業實驗課程現狀的分析，在課程改革實踐過程中，基于模塊課程和項目課程構建的思路，對專業課程中涉及到的實驗內容進行調整和重新構建，建立項目式模塊化課程，并對部分課程內容進行了教學實踐。
二、我校園林專業課程模式及實驗課程現狀
我校的園林專業作為上海市重點專業，近年來一直嘗試著教學改革，如：針對學生實踐動手能力不夠的問題，增加實習實訓教學課時，提高實踐教學占總學時的比例；對專業的教學計劃、課程設置及教學內容進行過多次調整和修改。但課程模式的改革有限，基本還是以傳統的學科性體系的三段式模式為主。同時作為實踐課三足鼎立的實驗教學中還存在課時、課程設置、內容編排、實驗教學的師資及實驗室建設等軟硬件設施諸多方面的問題。這些問題總結如下：
1.課時比例
我校園林專業實驗教學內容的課時比例最近幾年一直有所變化，大約為1/5-1/4。這個課時比例是較低的，不能滿足學生實驗動手能力培養的需要。
2.課程結構
我校園林專業的實驗課程是按傳統的課程結構安排的，穿插在相關理論課程的教學過程中，這種課程結構有利于學生對理論知識的鞏固和復習，但對實驗技能的培養和鞏固缺乏連續性，特別是無法實現實驗教學的項目化建設。
3.實驗內容
我校園林專業的實驗課程現主要分布在下列幾門課程中：植物學、土壤肥料學、植物生理學、植物保護學。大致教學內容有：植物細胞、組織的觀察、植物各器官形態結構的觀察，植物標本的制作；害蟲的識別、農藥的配制、病害的識別；土壤物理性質的測定、土壤pH值的測定、土壤有機質含量的測定、土壤氮、磷、鉀含量的測定；水勢的測定、蒸騰強度的測定、葉綠素的提取、葉綠素含量的測定、呼吸強度的測定、植物體內淀粉含量的測定、水培植物及缺素癥的觀察等。這些實驗中不少是驗證性實驗，教學目標與今后工作崗位的需要結合不緊密；教學內容有不少僅是理論知識的延伸和補充；更沒有從崗位需要出發，組織編排教學內容，學生因此也不易明白這些實驗技能在實際崗位上的需要。
4.實驗方式
實驗方式仿照科學試驗研究方法，過程中多數需要多個處理及對照，結果分析也比較復雜，過分強調了科學研究能力與分析能力的培養，較少考慮生產實踐需要的動手操作能力的培養。
5.教學計劃實施
有些教學內容雖在教學計劃中列出，但由于主客觀的原因無法順利實施，經常出現少做、甚至不做的現象。
6.考核評價
學生實驗技能的考核評價比較簡單，往往以一張實驗報告為主要評價指標。
三、園林專業實驗課程項目式模塊化構建的思路和方法
園林行業是一個復雜的綜合型行業，它需要培養學生綜合的職業能力。基于對國內外課程建設模式的思考，結合本行業的職業特點分析，首先參照DACUM課程建設的思路，打破學科界限，對園林行業崗位需要的實驗技能進行整合，重新構建園林專業實驗課程體系。
通過網絡、圖書館文獻檢索、相關學校資料查閱，采用對比分析、多角度分析、交流討論、訪談、問卷調查、日記/教學反思錄、數碼照片記錄、錄像記錄調查研究等分析研究方法，分析總結了園林行業崗位（崗位群）對職業能力的需要，根據模塊化建設的思路，確定園林專業通過實驗室完成的單項技能，一共列出了68項。
進一步確定了實驗單項技能學習內容，分析了實驗單項技能完成條件，并對原來分屬于不同學科中的實驗單項技能進行調整、刪減，刪除了植物體內水勢的測定、植物體內淀粉含量的測定等實驗課程，同時結合生產實踐發展需要增加新的實驗單項技能：如蘭花的組培技術；對傳統的實驗進行了方法或內容的調整，土壤N、P、K含量化學法測定改成了N、P、K測定儀的快速測定；植物缺素癥的觀察改成植物水培技術。
單項技能即為一個小模塊。我們編寫了以技能培養為目標的單項技能學習資料，同時在編寫的格式上減少了傳統的仿照科學實驗的方法來設置對照及不同處理，大部分實驗內容只編寫最合理的處理項，簡化了實驗操作過程及結果分析；強調與生產實踐密切相關的動手操作能力的培養。
在此基礎上，根據園林生產實踐崗位、過程、階段的不同，將相似學習目標的單項技能整合為學習單元―大模塊，并進一步將學習單元組合成學習項目，建立了六組學習項目：項目一：常用實驗技術的學習和鞏固；項目二：植物實驗室識別技術；項目三：土壤及培養基質準備與測定技術；項目四：植物種植材料的處理技術；項目五：植物生長過程中的指標測定和調控技術；項目六：植物保護的實驗技術等。這些項目組中不同的學習單元、單項技能供不同培養目標、培養方向的學生選擇學習，如園林綠化、園林技術專業的學生選學的內容就有所不同。
構建綜合性的實驗技能考核評價體系。根據學生實際，確立以衡量學生實驗技能學會程度為主要考核指標，過程、結果及態度的評價為一體的實驗考核評價體系，其中包括了學生實驗結果展示及學生的自評和互評。
在這些工作的基礎上完成了本課程的教學計劃、教學大綱。初步的教學計劃本課程的教學時數達到96，大大超過了原來各課程實驗課的總和。
新課程的教學大綱在課程內容的組織上突出了充分與生產實踐掛鉤，課程結構的編排上突出了項目式模塊化，對學生的考評上突出了綜合化和自我評價。
四、課程教學實踐
在完成模塊式項目化實驗課程的構建后，本校部分教師對本課程項目四：植物種植材料的處理技術進行了教學實踐。
本項目一共包括四組實驗學習單元，分別為：花木種子檢測技術；促進植物種植材料休眠技術；促進植物種植材料萌發的技術；植物生長調節劑促進插枝生根技術。每一個大模塊包含兩到五個單項技能，如促進植物種植材料萌發技術包括了浸種法、層積法、赤霉素處理法以及機械摩擦處理法等四項技能。課時安排為16，部分實驗有后續的觀察過程。
該課程在二年級下園林綠化專業的學生中開展。之前學生們已具備了相關的植物、生理生態、土壤等相關知識，但大部分的知識都是來自于理論課課堂教育以及實習課的觀察識別；其次通過前期項目一：常用實驗技術的學習和鞏固，學生們對試劑的配置、植物材料的處理等已掌握了一定的方法和技術。
在本項目開展前，指導老師針對本項目涉及到的實驗，提出了一系列的思考問題：假設我們要開始種植植物，之前收集的植物材料我們應如何保存？植物種植材料的活力一樣嗎？植物種植材料是否種植在土壤中就一定能順利出苗生根？學生們通過復習回顧之前學習過的相關知識，回答上述這些問題，學生的答案雖然基本正確，但還不夠完整，因此老師之后進行總結；接著由老師對本項目的實驗目的做詳細說明，用ppt多媒體課件的形式講解了每個單項的實驗方法和步驟，并對部分內容進行操作演示。
學生們在充分明確實驗目的基礎上，帶著問題，進行分組操作。學生們兩人或四人一組討論實驗方法，每組實驗學習單元中都有多個單項技能，學生們也可討論決定先完成哪些單項技能。在學生操作的過程中老師進行巡回指導，糾正錯誤。在每個學習單元完成的過程中，學生和老師可以針對出現的問題一起進行及時討論，老師通過引導的方法，幫助學生解決在實驗中出現的問題。如促進植物種植材料萌發的技術這一學習單元的內容，一共安排了4個課時，大部分小組不能在規定的時間內，按照學生預先討論的實驗順序，按時完成所有的單項技能，需要延長時間，利用學生的課余時間來完成，學生因此有一定的意見和想法。通過與學生的討論之后發現，原因除了實驗技能不熟練之外，主要在于對四組單項技能的操作時間不能進行立體安排，提出了供學生選擇的交叉實驗的解決方法。學生們心里平靜了很多，接受了建議，并很快完成了這一單元的剩余實驗。
每個單項技能結束之后，老師對學生的情況及時進行總結和評價，并進一步提出課后思考問題：如在進行植物生長調節劑促進插枝生根技術的單項技能完成之后，提出了植物生長調節劑有幾類？有哪些優缺點？哪類對插枝生根效果好？以及你是如何看待對社會上普遍擔心的植物生長調節劑對人的危害的問題。這些問題的答案有些在前導的理論課中間已經學習過，學生需要復習和回顧；有些則需要通過網絡資料的查閱并進行思考和分析。學生們在交上來的實驗報告上除了常規的實驗目的、原理、過程步驟、結果、分析之外，還得回答課后思考問題及實驗體會。
在每個單項技能完成之后，學生和老師一起完成實驗課程評價考核體系，包括學生用的學生課前準備評價、學生課堂表現自我評價、項目團隊自我評價、組內成員互評；教師用的過程性評價、學習檔案資料評價、檢測工作過程評價。
五、課程改革的意義、存在的問題及進一步調整的方向
1.課程改革的意義
模塊化的課程結構既有利于學校根據勞動力市場供求變化進行選擇，又有利于學生根據個性特點和發展需求進行選擇。課程內容的模塊化結構，還可使課程內容及時更新，緊跟科技進步［1］。大模塊下套小模塊，使得學生在規定的課時中可以選擇性完成部分實驗操作，學習過程中可以有不同的學習體驗和個性化創造。
同時作為一個項目式課程，充分考慮結合園林生產實踐，確定實驗技能項目，編寫項目化的以技能培養為目標的實驗技能學習資料（講義）。這一方面完成了園林專業實驗課程重新構建，更新了實驗內容，使學生學習的技能更符合生產實踐的需要；更好地幫助學生學會實驗技能，同時也使得學生更清楚地明白所學知識技能與具體工作項目的結合點，能體會到知識和技能的有用性以及學習的意義。學生們在學習中能充分明確課程目的，比較完整地掌握了該項目下的實驗技術；分組合作完成，培養了學生合作式學習能力，學習的自我管理能力以及討論式解決實際問題的能力；實驗結束后的老師總結、學生在實驗報告中需回答的多種問題幫助學生對學習過程進行進一步的思考、反饋和分析；課程評價標準多元性，能更客觀完整地反映學生的學習情況。
同時課程建設也推動了學校的實驗室建設。最近幾年在園林專業實踐性教學的建設中，對實驗室建設的投入非常之少，加之為了學校其它部門的建設，實驗室幾次搬遷、重建，實驗器材、藥品損壞、丟失。學校現在的實驗室位置、周圍環境及實驗室內部結構不盡合理，實驗室儀器、設備、藥品缺乏、實驗室人員管理不規范。隨著實驗性課程項目式模塊化的構建，學校擬投資建設180平方米的植物與環境綜合實驗室，添加近百萬元的設備，這些也將進一步推動課程建設和教學實踐的開展。
2.存在的問題及進一步調整的方向
本文對園林專業實驗課程按照項目式模塊化的思路進行了初步構建，但還沒有完全付之于教學實踐。今后還需通過教學實踐的反思不斷調整課程構建模式和內容，在實踐中逐步完善實驗課程的教學方法；部分實驗還有待于實驗室建設的進一步完善及實驗指導老師能力的提高；完全實施本課程教學還需更合理地調整教學計劃，處理好與相關理論課程的銜接問題。
同時隨著實驗課程的建設，準備將來在條件成熟的時候逐漸實現實驗室完全開放，滿足課程內容豐富，學生實驗操作練習不夠、不足，來不及完成，以及部分實驗后續觀察記錄的需要。做到只要學生有預約，實驗員老師就完成實驗的準備，學生就能隨時利用課余時間來進行相關的實驗操作，鞏固實驗技能，記錄前期實驗結果。
參考文獻：
植樹節小學實踐活動
“植樹節”是一些國家以法律形式規定的以宣傳森林效益，并動員群眾參加造林為活動內容的節日。通過這種活動，激發人們愛林、造林的感情，提高人們對森林功用的認識，促進國土綠化，達到愛林護林和擴大森林資源、改善生態環境的目的。我校在20xx年3月12日下午舉行了校園植樹實踐活動。
各中隊輔導員帶領各班學生，于13日下午組織各班學生排隊、清點人數、清數小樹苗，由學校行政領導對學校操場旁邊的泥巴地進行規劃和分區給各個班級。
六(1)班、五(2)班、四(1)班、四(2)班，班主任都與學生一起種植樹，體驗這種實際行動相結合，與學生在活動中一起完成的成功喜悅。
春花秋月，是詩人們歌頌的情景，可是我對于它，卻感到十分平凡。只有你嵌著梨渦的笑容，才是我眼中最美的景色。
森林最值得贊頌就是它的自我表達，不論是工具的把手，還是枯木椿，或是每一根活生生的枝桿，都紀錄風的吹襲，它總是敘述自己的故事，這就是為何木材對人有一種吸引力，不僅是質料本身，而是一種同源共存與了解的精神。我們一直認為自然資源是取之不盡，用之不竭，豐富的資源看來實在浪費，但是當我們觀察大自然的運作，會知道任何一種資源不是無窮盡的，我們始終在等待，旁觀看著每一種資源消耗殆盡，期待下一次會更好。孩子們這次的收獲我認為不僅僅只是種下一顆樹如此簡單，因為笑容代表了一切。
植樹節小學實踐活動
3月12日是一年一度的植樹節，給我們的家園增添一點綠色，為給學校發展作點貢獻，使我們的生活環境更加美麗，結合我校環保教育內容，在本中隊開展了形式多樣的植物種植實踐體驗活動，活動開展以來，得到了全體學生的踴躍參與。現將活動總結如下：
3月1日，在中隊活動時號召全體學生：人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。然后利用本周課余時間搜集樹木的知識，植樹節的來歷和意義。在3月5日下午以小組為單位，組織召開小組會議。各小組分別圍繞“愛綠護綠”為主題開展了各種形式的活動。有的小組以“保護樹木、人人有責”、“綠色的朋友”、“小樹，伴我成長”等主題開展了活動;有的小組組織隊員組成義務講解員，為大家講解環保植樹知識;有的小組則集思廣意，發出“植樹造林”倡議書。在本中隊濃濃的“愛綠護綠”活動氛圍中，全體少先隊員紛紛行動起來，人人爭做護綠小衛士，為美好的環境、祖國的綠化出一份力，讓我們的地球變得更美麗。
利用6日、7日的周末時間，號召學生親手種下一顆種子，細心觀察植物生長過程并記錄下來。
結合我校校園綠化活動，從8日開始，本周進行了集體綠化活動，在同學和老師的共同勞動中，一顆顆小樹苗被種在了綠化帶里面，看著被同學們打扮得美麗的校園，大家都笑了。
3月18日下午，全班同學以小組為單位，認養校內綠化植物，開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養護綠化等活動。
3月25日下午，以小組為單位開展植物生長過程我知道活動，在活動中，同學們把種植的過程和大家交流，進一步加深了對植物的了解。
這次活動的主題是“綠色暢想”，通過這次活動，同學們對植物的認識進一步加深，提高了環保意識、生態意識，為學校和社會增添了綠色。現在，全體學生愛護綠化的風氛蔚然成風，人人爭做護綠小衛士，大家都愿意為學校的綠化出一份力。
植樹節小學實踐活動
暖風習習，春日和煦，我們迎來了一年一度的植樹節。為響應國家植樹綠化的號召，使學生充分了解有關樹木的知識，了解植樹節的來歷及其遠大意義;進一步了解樹木與人類的密切關系，提高學生保護樹木花草的責任感;增強愛護樹木的能力，我校在3月7日——15日組織全體隊員開展“綠化環境，美化人生”活動。現將活動總結如下：
一、健全機構組織，加強監督。
學校成立了由黃樹君校長為領導組長，具體布署和實施植樹節活動。做到分工明確，責任到人，目標一致，互相協調，確保“綠化環境，美化人生”活動有序開展。
二、加強宣傳，提高認識。
為了使“綠化環境，美化人生”活動人人皆知，學校加大了活動的宣傳力度，通過3月7日國旗下講話向全體少先隊員宣傳環保知識，提出倡議，發出號召：珍愛綠色，珍愛我們共有的家園;利用主辦宣傳櫥窗、黑板報、主題班會課開展學習“植樹節口號標語”和圍繞“植樹節”開展主題班會活動，等來大力宣傳本次工作的重要性和必要性。通過開展“綠化環境，美化人生”活動，全體師生認識到綠色與個人、學校、家庭和社會息息相關，激發師生共同參與綠色行動，保護美麗家園行動中來，營造播種綠色，播撒文明的校園。
三、落實組織，開展以植樹節為主題的專題系列活動。
(一)各年級中隊主題活動
1、3月8日一、二年圍繞愛樹主題，進行樹類知識講座。有平臺的班級利用網上資源向學生介紹樹的知識;沒有平臺的班級，班主任則帶隊員到操場綠化對他們實行實地實物講解樹類知識。
2、3月8日至13日，三至五年級各輔導員組織隊員開展以“植樹節”為主題的手抄報活動，內容都是以關于“植樹節的來歷”、“植樹與環保”、“有關植樹節的活動”為主。孩子們充分精心設計，仔細查找資料，編辦出了一張張版面精美，內容豐富的環保小報。
3、六年級：圍繞“植樹節”主題，以愛護樹木、保護環境為主，撰寫了觀察日記和作文，通過這次活動使少先隊員進一步了解了植樹節的意義，知道了愛護花草樹木的重要性，加深了我校師生的環保意識。進一步加強了學生的思想道德建設。今天在孩子的心里播撒下綠色的希望，明天他們就能在保護自然中收獲幸福。
(二)全校主題活動——“我為校(家)園穿新衣”
1、“我為校園穿新衣”大掃除活動。
結合學雷鋒活動，我校還開展“我為校園穿新衣”大掃除行動，各中隊輔導員組織學生清除本班環境衛生和校園衛生死角，給校園的綠化帶澆水、捉蟲、拔草等。清潔過的校園更加美麗，澆過水的花草仿佛更加鮮綠，學校仿佛又增添了一道春天的風景。
2、“我為家園穿新衣”捐款、植樹活動。
新的一年，新學期開始了，我們和家長一樣期待著孩子們的成長和變化。那么關于2020年幼兒園第一學期班務工作計劃該怎樣制定呢?下面就是小編給大家帶來的2020年幼兒園第一學期班務計劃范文，但愿對你有借鑒作用!
2020年幼兒園第一學期班務計劃范文一新學期開始了，我們和家長一樣期待著孩子們的成長和變化。中班這個時期已經開始有自我意識了，這個時候我們鼓勵他們自己去想，去做，去嘗試其實是一個很好的機會。在這個時期，作為老師完全可以先做一個觀察者和協助者，來發現孩子的興趣和特長在哪里，適時的幫助他，讓他得到盡可能大的發展空間。
一、班級情況分析
本學期我班共有幼兒31人，其中插班生2人。幼兒有了小班一年的基礎，幼兒在學習和生活上都有一定的進步，大部分幼兒已經養成了良好的行為習慣，初步形成了一定的規則意識。如：喜歡上幼兒園，有了初步的自理能力，基本上有良好的衛生習慣，玩好玩具能分類擺放等。
二、本學期的工作重點：
1.開學初的環境創設
在原有基礎上進行更換，讓幼兒參與環境創設，做到有班級特色，環境中應以孩子為主體，留有相應的空白，在教學活動中及時將幼兒的作品進行展示，讓家長在接送的過程中了解孩子在園的學習狀況。
2.加強幼兒的常規培養。
常規的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發展。平常通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能自覺遵守各項規則。在區域活動中培養幼兒之間的友愛、謙讓、協作精神。根據每周活動目標，及時在各區域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導幼兒自主解決在活動遇到的問題。
2.提高幼兒的閱讀、講述能力。
幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內容。訓練幼兒講述故事的能力，在餐前活動時間開展故事比賽活動。
3.培養幼兒動手操作能力。
通過一年小班的學習培養，幼兒的動手能力已有很大的提高，對美工等操作活動非常感興趣。幼兒一有空就會拿手工紙折各種東西。本學期我們將在折的同時增加一些剪貼等技能訓練，盡量使手工在學期末的展示中真正成為班級特色。
4.繼續開展區域和主題相結合的活動。
(1)班本課程在幼兒園教育中具有重要的作用，能促進幼兒的持續發展。班本課程內容應來源于本班的實際情況，來源于本班幼兒的興趣點，根據孩子的興趣，開展班本課程活動。
(2)在區域活動環境的創設方面，我們認識到區域活動必須創設能鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。本學期我班共設置七大區域：(1)閱讀區(2)美工區(3)益智區(4)角色區(5)建構區，(6)科學區(7)生活區。在主題進行過程中根據各主題生成相應的區域活動。
5.結合節日開展好各個慶祝主題活動。
本學期的節日很多：教師節、中秋節、國慶節、元旦節等，結合幼兒園跟年級組的安排，我們將根據不同的節日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動，積極鼓勵家長參與我們的活動。
6.結合積極開展種植活動。
根據本學期的季節特點，引導幼兒進行種植活動，為幼兒提供嘗試、探究、實驗的機會，通過親自觀察、動手種植獲得知識，培養幼兒對大自然的興趣，豐富自然科學知識，學習簡單的勞動技能。
7.嚴格按園里的要求認真實施各項衛生保健工作，定期消毒、滅蚊等。
給幼兒提供一個清潔舒適的活動環境，在工作中加強對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。
三、家長工作
本學期我們將繼續利用各種QQ群、微信群，電話等與家長聯系，溝通交流，我們還將利用宣傳欄向家長公開我們的各項活動、育兒經驗，根據年級組安排開展家長半日活動，向家長介紹幼兒園的有關制度。向家長介紹園內的制定，分析班級存在的不足，希望得到家長的諒解與支持。同時，還鼓勵家長大膽提合理化意見，以便本班保教工作的改進。
四、逐月安排
九月份：
1.創設適宜的班級環境，迎接幼兒的到來;
2.制定教學計劃、班務計劃、主題實施路徑表、完善集體備課形式等;
3.根據中班幼兒的年齡特點，編排早操;
4.和幼兒共同收集廢舊材料，豐富班級區域游戲;
5.做好班級常規管理工作;
6.結合中秋節，開展“中秋家家樂”主題活動;
7.定期開展安全教育活動，引導幼兒學會保護自己;
8.跟隨幼兒的興趣，生成班本課程主題;
9.和幼兒共同商討、創設班級自然角;
10.及時將幼兒活動剪影、觀察記錄等上傳至班級網站;
11.和幼兒共同規劃園內種植角，對種植角進行整理、播種等;
12.結合《指南》中的健康領域，對幼兒的游戲行為進行評價、總結。
十月份：
1.開展“慶國慶”主題活動;
2.開展安全教育活動;
3.繼續開展班本課程活動;
4.開展“浪花節”園本特色活動;
5.開展“九九重陽節”主題活動，引導幼兒學會關愛身邊的老人;
6.開展“美麗的秋天”親子秋游活動;
7.對照幼兒一日生活常規，找出薄弱環節，進行改進;
8.及時更新區域游戲材料，為幼兒的游戲提供必要的條件;
9.班級開展“讀書漂流”活動;
10.結合《指南》中的語言領域，對幼兒的游戲行為進行觀察、分析、評價。
十一月份：
1.開展“
11.9”幼兒逃生演練及安全教育活動;
2.向家長開放半日活動;
3.結合“感恩節”開展主題活動，引導幼兒知道家人、老師等對自己的愛，學會感恩;
4.結合班級情況，繼續開展班本課程;
5.為每位幼兒建立成長檔案;
6.結合《指南》中的藝術領域，對幼兒的一日活動環節進行觀察記錄、分析、評價;
7.開展“升國旗”主題活動。
十二月份：
1.繼續為幼兒建立成長檔案;
2.積極參加幼兒園的課程敘事展示活動;
3.結合《指南》中的科學領域，對幼兒的游戲進行觀察、分析、評價;
4.撰寫“我的成長故事”，參加幼兒園的師德宣講活動。
一月份：
1.開展“慶元旦”慶祝活動;
2.撰寫評語，填寫幼兒素質報告書;
3.對幼兒進行發展評價;
4.對幼兒進行假期前安全教育工作;
5.歸還、清理班級物品;
6.及時進行反思、總結。
2020年幼兒園第一學期班務計劃范文二一、指導思想：
針對本班幼兒的實際情況，參照本年齡段幼兒的年齡特點和發展狀況，在新《綱要》、《指南》和《園務計劃》指導思想的引導下，貫徹、落實“以幼兒發展為本”的理念，突出發展幼兒的自主性、能動性，面向全體、注重個體，發展個別化教育。從實際情況出發，制定切實可行的計劃;以安全為首要目標，尊重幼兒的興趣，加強日常觀察;創設良好的環境，優化一日活動，讓孩子在活動中獲得發展。
二、班況分析：
我班共有幼兒35人，其中男生20人，女生15人。經過一學年的中班生活， 大多數幼兒已建立了比較有序的生活作息;在園能保持愉快的情緒，對周圍自然界中的事物和現象都感興趣;能與同伴友好相處，懂得合作分享，樂意為集體和同伴服務，初步養成了規則意識。但是，幼兒間仍存在較大的差異：部分幼兒不能主動表現自己，個別幼兒缺乏謙讓意識，挑食現象仍存在，個別幼兒規則意識不強，各項活動我行我素。本學期，我們將針對這些現象，采取相應措施，注意個別指導，使幼兒在原有水平上獲得提高。
三、工作思路：
(一)班級文化：
營造積極向上、溫馨和睦的班級文化氛圍，讓幼兒產生歸屬感，觸動孩子自發加入創設班級文化的行列，使班級文化創設與幼兒的發展構成積極的互動。《皮皮鼠》故事中小老鼠們的活潑可愛、機智勇敢是小朋友們努力的方向，班名皮皮鼠由此而來，它引領幼兒用眼睛觀察、用耳朵傾聽、用嘴角微笑、用小手幫忙、用心靈感悟。
(二)課程特色
1.本學期擬開展《我是大班小朋友》、《自信的中國人》、《豐收的季節》、《我喜歡的動物》、《擁抱冬天》等主題活動。
2.開展班本劇《筷樂童年》，圍繞筷子開展主題活動，和幼兒一起討論劇本確定角色、動作、對話等，讓幼兒能根據自己的特點選擇適合自己的角色，提高幼兒的參與性，做到班上每個幼兒都能參與表演。
充分利用幼兒園多功能廳劇場排演班本劇，讓幼兒在演一演、說一說的過程中鍛煉膽識、增強自信。
3.開展生成性課程《家鄉的大海》，鼓勵幼兒積極探索自然界與周圍事物的關系，感受家鄉大海的壯闊與美麗，激發幼兒對海洋文化和大自然的濃厚興趣，萌發珍惜自然資源，關心和保護海洋的意識。
4.開展每月的“生日課程活動”，在集體生日中感受溫暖。
5.開展“我和音樂一起玩”課程活動，精心挑選韻律活動，激發幼兒對音樂的興趣，增強幼兒感受樂曲的能力，提高幼兒動作的協調性。
(三)班級日常管理
1.班級常規常抓不懈。
與幼兒共同商討、制定班級公約，并督促幼兒自覺遵守，形成良好的班級常規，以培養幼兒養成良好的行為習慣。
2.注重幼兒一日活動各環節的銜接，保證一日活動環節的正常有序地進行，減少幼兒的等待時間。
3.建立“值日生”制度，每天5人輪流當值日生，鼓勵幼兒主動完成每天的值日任務，在生活中培養勞動習慣，在為他人和自己服務中加強幼兒的主人翁意識，發展動手能力。
4.認真觀察幼兒，用照片、文字等對幼兒的游戲、學習和生活進行記錄，認真完成每日班級日記。
5.全班幼兒參與競選升旗儀式主持人的活動，鍛煉孩子們的膽量，培養民主意識。
6.每天正常開展閱讀活動，積極培養幼兒的閱讀興趣，感受文學作品的無限魅力，開展親子閱讀表演，培養孩子的閱讀興趣。
7.班級老師及時交流溝通，反思一日活動中存在的問題，商討最佳的教育方案，不斷增強班組成員的默契度。
8.注重班級網站的管理，將收集的幼兒活動照片、作品，及時上傳，并通過特定欄目向家長宣傳家園共育知識，將班級的活動情況及時在班級網站上公布，使家長能第一時間了解班級與幼兒園的各項活動，真正做到網絡信息化。
(四)環境創設
1.創設安全舒適的環境，鼓勵幼兒參與班級環境的創設，并懂得愛護班級的各項物品。
鼓勵幼兒與老師完成主題墻的布置與更新，體現幼兒與環境的互動，讓環境成為幼兒的第三任老師。
2.優化班級教育環境，根據主題活動的需要，定期更換主題及活動區材料，注重幼兒與環境的互動。
在美工區設立美術作品欄，保證每個幼兒都有展示作品及欣賞作品的機會，培養幼兒的自我表現能力。
3.在幼兒園的環境教育中，美麗的種植區始終都是班級環境教育中重要的組成部分之一。
因為它不僅具有綠化班級，美化環境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。在當今的都市生活中，孩子們越來越遠離大自然。在種植區里進行簡單的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的良好機會。它不僅能激發孩子們對植物的興趣，還能學到許多有關植物的科學知識，掌握簡單的種植技能，更重要的是能培養孩子的愛心、耐心、責任心以及觀察、比較等多方面能力。因此我們利用自然角開展有趣的種植養殖活動，充分發揮其教育作用。
4.幼兒園種植園地一直以來都是幼兒園在創設教育環境時不可缺少的一部分。
為了讓幼兒在園體驗田園生活，回歸自然，同時也讓幼兒體驗勞動收獲的快樂，根據新《綱要》的精神要求，我班會充分利用種植園地作為教育資源對幼兒可持續發展的作用，認真考察，合理布局，規劃管理種植園地。通過種植活動，不僅讓幼兒學會了種植管理、簡單的田間勞作，更讓生活在城市的孩子看到了植物生長的全過程，親歷了種植這一感性經驗，體驗到了勞動的快樂，在勞動中得到了鍛煉，從而更直觀地感受到了勞動的辛苦，種植園地成了孩子們的第二課堂。
(五)游戲活動
1.深入開展課程游戲化，結合主題活動及本班特色，創設適宜的活動區，設計適合大班幼兒的一系列區域游戲內容。
2.結合主題活動、根據幼兒的水平、能力和需要設置合理的區域游戲活動。
在游戲中有效地觀察幼兒，從幼兒行為中反思活動中的各項問題，并及時作出調整。
3.根據幼兒的實際水平提供各種不同的操作材料，注重更新升級，實現區域游戲常態化。
注重幼兒的“個別化學習”、“小組學習”、“區域學習”。
(六)家長工作
1.本班外地家長較多，一些家長由于語言的不流利和老師交流較少，我們要利用接送機會主動與家長聯系，了解幼兒在園外的表現，加強家園聯系、溝通。
2.及時更新家長園地及班級網站，介紹一些科學育兒的知識，反映班內一些情況和每周教學內容。
指導家長創設教環境與生活環境，營造幼兒良好的家庭氛圍。向家長提供幼兒生活、教育常識給予指導，定期了解家庭教育的情況。宣傳正確的保教思想，爭取家長對班級管理的理解，使家長能夠自覺抵制社會錯誤的教育輿論。
3.利用信息化家園聯系方式，電話、家校通、QQ群、幼兒園網站中的大三班網頁等，鼓勵家長積極留言，主動與老師聯系溝通。
4.召開家長會聽取家長意見和建議，進一步完善教育教學工作。
嘗試挖掘家長中的教育資源和社會資源，使家長更深入的參與到幼兒園教育活動中，使家長與教師間、家長與家長間形成互相探討、溝通、學習的良好家園互動氣氛。
5.充分利用家長、社區等資源豐富主題活動，鼓勵幼兒與家長收集活動資料、廢舊物品來園，充實教學、游戲資源，尋找有職業特色與個人特長的家長參與到班級活動中來，逐步構建與實施適合孩子成長的課程模式。
親子活動：
1.開展“親子一日游”，感受家鄉大海的壯闊與美麗，體驗與爸爸媽媽一起游玩的快樂。
2.開展班級親子講故事比賽。
鼓勵幼兒在家長的幫助下熟悉并講述自己最喜愛的故事，在每天的餐前閱讀活動中與老師、小朋友們分享故事內容，結合生成活動開展“親子繪本劇”展演。
3.鼓勵家長參與到幼兒日常活動照片、作品的收集，認真觀察幼兒記錄成長故事，制作“親子檔案”。
(七)安全教育：
1.科學擺放室內物品，創設干凈舒適的生活學習環境。
堅持對教室早、午檢，發現不安全因素及時處理。
2.加強安全教育，采用談話、討論等形式，增強幼兒的自我保護意識，引導幼兒嘗試記住父母工作單位、家里的電話號碼。
3.利用家長會和家長園地，開展安全、衛生知識教育，增強家長的安全防范意識和知識。
4.做好接送安全工作，教育幼兒不跟陌生人離開或擅自離園。
5.引導幼兒認識常見的安全標記，主動遵守社會基本規則。
6.帶領幼兒參加戶外活動，保證活動量。
通過教育，使幼兒知道在所有的活動中不要互相推擠。尤其是玩大型玩具時做到不推不擠，不從上往下跳。
(八)衛生保健：
1.嚴格執行各項衛生保健工作制度，認真做好各項衛生消毒工作，做到每天早晨來園開窗通風，玩具定期消毒，認真徹底地做好班級衛生工作，做到教室無雜物，廁所無異味，睡眠室整潔干凈。
2.給生病的幼兒以特殊的關愛，觀察孩子身體的細微變化，做到早發現、早治療。
3.加強自主點心和自主午餐的管理，盡可能的減少幼兒的等待時間，指導幼兒做好值日生工作，充分發揮幼兒的積極性，培養幼兒為集體服務的意識和良好的勞動習慣，知道愛護勞動成果。
4.加強幼兒的戶外活動的管理，及時提醒幼兒增減衣服，為出汗的幼兒及時擦汗、換衣、墊汗巾，督促幼兒多喝水，提醒孩子管理好自己的保溫杯，最大限度地預防疾病的侵擾。
2020年幼兒園第一學期班務計劃范文三學期初，我們根據班級的實際情況和幼兒的年齡特點共同討論并制定了本學期的班務工作計劃，如下：
一、班級情況分析：
本學期我班有幼兒33名，其中男生17名，女生16名，剛來的新生1名。有了小班一年的基礎，幼兒在學習和生活上都有一定的進步，大部分幼兒已經養成了良好的行為習慣：但仍有個別幼兒不適應幼兒園集體生活。因此今年孩子入園哭鬧的現象仍然有，有2個孩子在入園的頭兩天哭鬧得比較厲害，即使在老師的安撫下，安靜下來也比較慢。本學期將在培養幼兒喜歡上幼兒園的基礎上認真規范幼兒的一日常規，努力做好保教工作，進一步培養孩子的自我服務能力。使他們在自己原有的基礎上都得到很好的發展。
二、本學期的工作重點：
1.加強幼兒的常規培養。
常規的好壞直接影響活動秩序，從而影響孩子的發展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能自覺遵守各項規則。在區域活動中培養幼兒之間的友愛、謙讓、協作精神。根據每周活動目標，及時在各區域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導幼兒自主解決在活動遇到的問題。
2.培養幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。
幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內容。訓練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。
3.班本課程的開展。
關注孩子的興趣、需要和學習愿望有效開展班本課程。
4.繼續開展區域和主題相結合的活動。
在區域活動環境的創設方面，我們認識到區域活動必須創設能鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。本學期我班共設置六大區域：(1)閱讀區，(2)益智區(3) 閱讀區(4)、美工區。(5)建構區，(6)角色區(娃娃家、理發店、醫院)。
5.結合季節特征，收集廢舊泡沫箱帶領幼兒進行種植豌豆活動，讓幼兒從認識豌豆種子開始，引導幼兒觀察了解種植的過程和豌豆的生長過程。
并嘗試進行觀察記錄。
6.積極有效的開展戶外活動。
幼兒的戶外活動是增強幼兒身體素質，提高身體抗病能力的重要活動。要確保幼兒活動的時間，保證活動的質量，增強幼兒的體質。結合我園“運動特色”的辦園宗旨，有目標的開展各種體育活動和游戲。
7.做好家長工作。
本學期我們將繼續利用各種網絡平臺QQ群，電話等主動家長聯系溝通交流，我們還將利用向家長園地公開我們的各項活班本課程的實施動，包括一些育兒經驗和針對問題幼兒采取的促使。同時，教師還鼓勵家長大膽提合理化意見，以便本班保教工作的改進。
8.安全工作。
把安全放在首位，從細微處著手，確保幼兒健康安全。本學期我園正在進行施工建設，園內環境比較復雜，也存在著一定的安全隱患。我們教師需要高度警惕，加大力度對幼兒進行安全教育;提高責任意識，時刻關注每一名幼兒，確保孩子們在安全的范圍內活動。本學期我們搬到了二樓，在前兩個月內，要每天叮囑孩子們正確的上下樓梯方法，不在樓道內追逐玩耍，不扒欄桿，通過故事、情境表演、觀看動畫片等多種生動的形式，提高孩子們的安全意識。教育幼兒不玩火、不玩電，不到水池或池塘邊玩耍。教給幼兒一些基本的安全逃生方法和自救辦法。
三、逐月安排：
九月份：
1.創設適宜的班級環境，迎接幼兒的到來;
2.制定教學計劃、班務計劃、主題實施路徑表、完善集體備課形式等;
3.根據中班幼兒的年齡特點，編排早操;
4.和幼兒共同收集廢舊材料，豐富班級區域游戲;
5.做好班級常規管理工作;
6.結合中秋節，開展“中秋家家樂”主題活動;
7.定期開展安全教育活動，引導幼兒學會保護自己;
8.跟隨幼兒的興趣，生成班本課程主題;
9.和幼兒共同商討、創設班級自然角;
10.及時將幼兒活動剪影、觀察記錄等上傳至班級網站;
11.和幼兒共同規劃園內種植角，對種植角進行整理、播種等;
12.結合《指南》中的健康領域，對幼兒的游戲行為進行評價、總結。
十月份：
1.開展“慶國慶”主題活動;
2.開展安全教育活動;
3.繼續開展班本課程活動;
4.開展“浪花節”園本特色活動;
5.開展“九九重陽節”主題活動，引導幼兒學會關愛身邊的老人;
6.開展“美麗的秋天”親子秋游活動;
7.對照幼兒一日生活常規，找出薄弱環節，進行改進;
8.及時更新區域游戲材料，為幼兒的游戲提供必要的條件;
9.班級開展“讀書漂流”活動;
10.結合《指南》中的語言領域，對幼兒的游戲行為進行觀察、分析、評價。
十一月份：
1.開展“
11.9”幼兒逃生演練及安全教育活動;
2.向家長開放半日活動;
3.結合“感恩節”開展主題活動，引導幼兒知道家人、老師等對自己的愛，學會感恩;
4.結合班級情況，繼續開展班本課程;
5.為每位幼兒建立成長檔案;
6.結合《指南》中的藝術領域，對幼兒的一日活動環節進行觀察記錄、分析、評價;
7.開展“升國旗”主題活動。
十二月份：
1.繼續為幼兒建立成長檔案;
2.積極參加幼兒園的課程敘事展示活動;
3.結合《指南》中的科學領域，對幼兒的游戲進行觀察、分析、評價;
4.撰寫“我的成長故事”，參加幼兒園的師德宣講活動。
一月份：
1.開展“慶元旦”慶祝活動;
2.撰寫評語，填寫幼兒素質報告書;
3.對幼兒進行發展評價;
4.對幼兒進行假期前安全教育工作;
5.歸還、清理班級物品;
6.及時進行反思、總結。
2020年幼兒園第一學期班務計劃范文四為了使自己本學期 能夠更好地工作，促進幼兒全面和諧地發展，特擬定工作計劃如下 ：
一、班級工作重點及具體要求
這一學年是孩子進入小學的最后一年，是關鍵性的一年，我們會對孩子繼續進行一日常規的要求與管理，督促孩子養成良好的生活與學習習慣。
1.班級集體日備課方面：
每天下班后，班級的三位老師在一起回顧當天班級孩子的生活、游戲、學習情況，進行記錄并反思，提出有效的次日指導事項。同時，根據孩子的實際情況，制定好第二天的活動計劃。
戶外活動：包括體能鍛煉、集體游戲、戶外早操、戶外勞動、戶外散步等等。在這里著重介紹兩點，體能鍛煉與集體游戲。體能鍛煉：我們會根據孩子的年齡特點和場地情況，開展不同的游戲活動。每天以一項體能鍛煉為主，如走：首先我們會創設一定的情境，讓孩子練平衡走，跨越障礙物走等等。集體游戲：以運動量小、放松游戲為主。
區域游戲：我們會根據主題活動、幼兒的興趣與需要，并結合季節特點開展相關的游戲活動。
集體備課：我們會結合主題開展相關活動，并根據孩子的興趣與需要隨機生成一些集體活動，讓孩子真正成為課程的主人。
生活活動：結合前一天孩子出現的一些問題，提出相關的建議。
小組活動：根據活動延伸或《操作》進行活動，主要以數學操作與繪畫為主。
閱讀、律動：每周我們會不定期的安排繪本閱讀、律動活動，同時也每周開展一至二次“我是故事大王”的講述故事活動，提前做好安排，做到人人輪到參與，不僅提高了孩子的語言表達能力，而且提供了自我表現的機會，同時也鍛煉了孩子的膽量。
2.種植活動
種植角：結合本班特色，和幼兒一起布置植物角。分班級特色種植區、觀賞區(觀賞、實驗)。
戶外種植：根據季節及場地特點，組織幼兒進行種植。
3.幼兒閱讀
(1) 開學初，要求每位幼兒自帶1——2本繪本，豐富閱讀區。
(2) 家園互動，進行親子閱讀。
(3) 每周的閱讀時間，開展1——2次的“故事大會”活動，讓孩子提前做好準備，進行講述。
4.環境創設
本學期，我們以藍印花布與紙板為主材料進行班級特色布置。
5.班本課程實施
根據孩子的興趣和需要，制定班本課程計劃，并付諸于實施。我們盡可能地提供機會，讓家長參與到課程活動中，真正意義上做到家園互動。
6.親子活動
我們將結合“重陽節”，邀請爺爺奶奶走進教室，開展“重陽情”親子活動，另外，我們還將開展親子運動會、親子郊游等活動，進一步增進親子之情。
7.安全保育工作方面
安全工作是幼兒園的首要工作，孩子健康，是一切目標實現的關鍵。本學期我們會更加做好班級幼兒安全衛生工作，合理組織好幼兒一日活動，加強室外體育鍛煉 ：
(1) 做好班級的各項消毒，以防病毒感染。班級保育員必須要按消毒制度來開展工作，按時消毒幼兒活動室、午睡室、水杯、毛巾等，班級物品要擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，讓幼兒生活在干凈、舒適的環境中健康地成長。
(2)培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。教育幼兒要注意個人的 衛生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。
(3) 保證幼兒的活動安全，活動前檢查活動器械的安全，活動中要注意幼兒的安全等等。
8.家長工作
利用家長園地，早晚入園、放學等方法與家長交流、溝通，使家長及時了解班級動態、教學活動、幼兒在園情況。繼續充分挖掘家長、注意發現與利用家長特有的教育優勢，對幼兒進行教育，鼓勵家長積極參與活動及我們的教學。
二、逐月安排：
九月：
1.制定各類計劃。
2.創設班級環境、收集區域游戲材料。
3.結合孩子的換牙期，開展愛牙日活動。
4.開展《中秋樂》、《迎國慶》等主題活動。
5.制定班本計劃，開展班本課程活動。
6.豐富班級種植角，進行戶外種植。
7.學習新早操。
8.開展“增強防范能力”為主題的安全宣傳教育活動月。
9.迎接插班生入園，穩定新生情緒，熱情接待家長來訪，積極做好家長工作。
做好常規的規范工作和行為習慣的培養，建立良好的教育教學常規。
十月：
1.對幼兒進行愛國主義教育、國防知識教育。
2.結合重陽節，開展“重陽情”親子活動。
3.結合主題活動調整班級環境創設和游戲材料的提供。
4.結合金秋時節的季節特點，開展“秋游”活動，培養幼兒的游覽之禮。
5.繼續開展班本課程活動。
6.做好秋季傳染病的預防工作。
7.加強安全常規教育、文明紀律養成教育，形成幼兒良好的行為習慣，培養幼兒的自理能力，養成良好的生活習慣樂于幫助別人。
8.加強安全教育，提高幼兒自我保護意識(避火演習、避震演習)。
9.結合秋游在幼兒中開展交通安全知識宣傳教育活動。
十一月
1.開展親子運動會。
2.加強幼兒班級常規教育。
3.做好班本課程的工作，完善班本課程資料，準備參加年級組、園課程敘事評比。
4.積極準備參加消防日(119)活動—
—“安全在我心中”，進行“119”防火演練。
5.開展家庭安全知識宣傳教育活動，并進行防拐演練。
十二月：
1.開展自理能力—
—“疊被子”比賽。
2.結合“慶元旦”主題，與幼兒共同創設迎新年的班級環境。
3.鼓勵幼兒不怕寒冷，了解日常生活中常見的健身方式，養成熱愛運動的習慣。
一月：
1.開展“冬天”主題活動，結合主題活動調整班級環境創設和游戲材料的提供。
2.做好寒假班級整理工作。
3.做好學期結束各項總結工作。
4.做好幼兒離園工作，加強假期安全教育。
