時(shí)間：2023-05-30 09:14:52
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇破釜沉舟的故事，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
快樂(lè)浪花
談起生活，真的是太有趣啦！無(wú)論在什么地方，像學(xué)校或者家里等，都有著數(shù)之不盡的有趣事件。不信？若是不信就跟我來(lái)看！
（一）
在語(yǔ)文課上，老師正在給我們講解著做題。到了第三題，題當(dāng)中第一問(wèn)是“拎”是什么意思？我心想：這還不是提著的意思么？！但老師非讓帶著字典的同學(xué)再查一下，這不是多此一舉嗎？只見(jiàn)同桌正認(rèn)真地查找著。看看，人家的“標(biāo)準(zhǔn)答案”就是跟我們想的不一樣，只見(jiàn)同桌睜大眼睛，照著字典一字一句地念：“提著一籃子菜！”哇，他瘋啦？我一把搶過(guò)他的字典，一看，才解開(kāi)了謎團(tuán)，拎：提著：～一籃子菜。我的天，他是第一次查字典吧？
（二）
暑假里，我和媽媽在姥姥家玩了幾天之后，準(zhǔn)備回家。可是我們到了下午五點(diǎn)才去等車(chē)，半個(gè)小時(shí)后，總算來(lái)了輛，我們擠了上去。可是走了一半多的路程之后，汽車(chē)突然出現(xiàn)了故障，沒(méi)辦法，下車(chē)吧，走著回家唄。一路上，我們累得筋疲力盡，媽媽對(duì)我說(shuō)：“你來(lái)講個(gè)笑話(huà)吧！最好長(zhǎng)一些，也許我們可以減輕一些疲勞。”我回答：“好的。但是在講笑話(huà)之前，我可以先講個(gè)傷心的故事嗎？”媽媽聽(tīng)了，看上去十分感興趣，她說(shuō)：“好的，好的，你快講吧！”我說(shuō)：“這個(gè)故事不長(zhǎng)，但是他會(huì)令人傷心至極：我突然想起，咱家里的鑰匙被我遺忘在了汽車(chē)上它是咱家里唯一的一把鑰匙了！”
（三）
一次，奶讓弟弟背一些成語(yǔ)故事。到了“破釜沉舟”那個(gè)故事時(shí)，弟弟只看了一眼便翻了過(guò)去。我在一旁看著，便問(wèn)他：“你會(huì)背“破釜沉舟”了嗎？好，你說(shuō)一下這個(gè)故事主要講了什么？你讀后有什么感想？”弟弟馬上回答：“有一個(gè)農(nóng)夫，他用一把破爛的斧子居然都能把一艘小船劈開(kāi)，使小船沉了下去。我想，古代人的船可真不結(jié)實(shí)呀！這也反映了我們中國(guó)當(dāng)時(shí)很落后。我一定不忘國(guó)恥，報(bào)效祖國(guó)，不讓類(lèi)似這個(gè)故事的事情發(fā)生！！！”
暫時(shí)我就寫(xiě)這些吧，因?yàn)槿绻胰榻B了，你肯定會(huì)笑破肚皮！那我可承擔(dān)不起責(zé)任的呀！
面赤耳熱之際，施耐德向吉米吐露實(shí)情說(shuō)：“不瞞你說(shuō)，我遭遇過(guò)許多次的失敗。幸運(yùn)的是，每一次我都強(qiáng)迫自己，趕快打起精神奮斗下去。”說(shuō)到這里，朋友舉起酒杯，將那杯酒一飲而盡。
施耐德的父親曾經(jīng)擁有一艘取名為迪西的摩托艇，后來(lái)他把制造模型的工具箱送給兒子。在考慮為教堂捐贈(zèng)拍賣(mài)物品時(shí)，施耐德打開(kāi)了它，不由得想起自己的父親，還有父親在那艘優(yōu)雅的摩托艇上拍攝的老照片。
起初，施耐德對(duì)摩托艇的故事一無(wú)所知，直到有一次他躲避了一件該做的事，父親才借題發(fā)揮說(shuō)：“把你的帽子扔到墻那邊。”施耐德困惑不解地問(wèn)道：“這是什么意思？”父親說(shuō)：“面對(duì)一堵難以逾越的高墻，如果你遲疑不決，那就把帽子扔過(guò)去，這樣你就會(huì)想方設(shè)法翻到另一面去。我就是這樣來(lái)到芝加哥的。”
施耐德一直弄不明白，父親在威斯康星州長(zhǎng)大，何以離家別友來(lái)到芝加哥？父親告訴他，20歲那年，他離開(kāi)貧窮的家鄉(xiāng)，除了一艘摩托艇，他一無(wú)所有。到了繁華的紐約后，因?yàn)橐粫r(shí)找不到工作，他幾乎要放棄自己的夢(mèng)想，再開(kāi)摩托艇返回老家。
但他沒(méi)有那么做，而是“把帽子扔到了墻那邊”。為了籌措一筆干事業(yè)的資金，他果斷地賣(mài)掉了摩托艇，斷絕了自己的后路。后來(lái)他在紐約創(chuàng)立了一番事業(yè)，并與一個(gè)美麗的姑娘相戀，組成了一個(gè)美滿(mǎn)的家庭，使全家過(guò)上了富裕的生活。若不是當(dāng)時(shí)自斷退路，這一切都無(wú)從談起。
EQ提升計(jì)： 這是一個(gè)典型的美國(guó)版的“破釜沉舟”。項(xiàng)羽破釜沉舟，引兵渡河，沒(méi)有了退路，士兵們才奮勇向前，一舉大破秦軍，取得了決定性的勝利，顛覆了秦朝。
這兩個(gè)故事說(shuō)的是一個(gè)道理。做任何事情，有想法、有信心還不夠，還必須要自己行動(dòng)起來(lái)，義無(wú)反顧地干下去。在最緊要的關(guān)頭，我們只有孤注一擲，才有一線(xiàn)生機(jī)。
當(dāng)我們面對(duì)一堵難以逾越的高墻時(shí)，假如你把帽子先扔過(guò)去再想辦法過(guò)墻去，你就是個(gè)有能力的人。但是你絕不能后悔，因?yàn)閺哪氵x擇并且把帽子扔過(guò)去的那一刻起，你就再也不能收回，而且必須堅(jiān)持做下去。因?yàn)椋?/p>
第一，是你自己做出的選擇，你要自己承擔(dān)、解決。
第二，選擇了就有責(zé)任去面對(duì)。
第三，選擇了就會(huì)有責(zé)任、有壓力驅(qū)使你去完成。
讀《成語(yǔ)故事》后感
期末了，我被評(píng)為三好學(xué)生，為了開(kāi)卷有益，學(xué)校獎(jiǎng)給了我一本《成語(yǔ)故事》，我就決定，在這個(gè)寒假里，讀完這本書(shū)。
一翻開(kāi)書(shū)，我就有點(diǎn)“望而生畏”，因?yàn)檫@本書(shū)的內(nèi)容實(shí)在是太豐富了！一共有86個(gè)成語(yǔ)，并詳細(xì)寫(xiě)了成語(yǔ)的溯源、成語(yǔ)釋義、注音、成語(yǔ)故事、近義成語(yǔ)、反義成語(yǔ)和靚句，讀練結(jié)合，還在成語(yǔ)后面編寫(xiě)了練習(xí)和思考題目，這樣我就提高了閱讀效果，加深記憶。在故事中難懂的詞語(yǔ)和字都會(huì)在旁邊注解，并注音。在相對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)后面，還有名言寶庫(kù)。在每個(gè)成語(yǔ)的中間，還插了圖片方便我們理解，讓我們?nèi)肽救郑e一反三，因?yàn)閷?xiě)了近義成語(yǔ)和反義成語(yǔ)，所以積累一個(gè)就是積累五個(gè)以上的成語(yǔ)。不愧是閱讀經(jīng)典名著，提升人文修養(yǎng)，還有名師妙筆點(diǎn)評(píng)，知曉文章深意。
在我猶豫不決之間，爸爸媽媽給我布置了一個(gè)任務(wù)：每天抄9個(gè)成語(yǔ)，并背會(huì)成語(yǔ)的溯源、成語(yǔ)釋義、注音、成語(yǔ)故事、近義成語(yǔ)、反義成語(yǔ)。我想也是，都看了，那就不能半途而廢，要破釜沉舟，水滴石穿。
于是，我臥薪嘗膽，奮發(fā)圖強(qiáng)，一鼓作氣。不知不覺(jué)，這本168頁(yè)的成語(yǔ)故事就要讀完了，本來(lái)我還對(duì)成語(yǔ)一竅不通，知其然不知其所以然，一知半解。現(xiàn)在掌握一定成語(yǔ)知識(shí)，雖然花費(fèi)了我好多閑暇時(shí)間，但我開(kāi)闊了自己的視野，提高了自己的修養(yǎng)，真是塞翁失馬——焉知禍福！我也不能紙上談兵，我要把這些成語(yǔ)，用在作文上，這樣才能有畫(huà)龍點(diǎn)睛，行云流水，栩栩如生，錦上添花的效果。
這本書(shū)，讓我見(jiàn)識(shí)了成語(yǔ)的魅力，讓我知道成語(yǔ)的用途，讓我明白生活離不開(kāi)成語(yǔ)，成語(yǔ)源于生活……
我每天晚上都要聽(tīng)一些圣賢教誨，比如蔡老師的《細(xì)講弟子規(guī)》講座，我?guī)缀趺刻焱砩隙悸?tīng)一集。在第27集中，我聽(tīng)到了這樣一個(gè)故事：
在宋朝有一位讀書(shū)人叫朱壽昌。他七歲的時(shí)候，因?yàn)樗赣H不是父親的原配，父親的原配又很嫉妒他母親，所以硬是把他的母親逼出去改嫁，于是他七歲就跟母親分離。盡管這么小就與母親分離，他仍念念想著往后一定要把母親找回來(lái)。后來(lái)他在幾十年當(dāng)中，一直打聽(tīng)都沒(méi)有下落。他的整個(gè)事業(yè)發(fā)展得很好，在宋神宗時(shí)當(dāng)了官。后來(lái)他五十七歲時(shí)，想到自己已經(jīng)與母親分離五十年了，他就下定決心一定要找到母親。他對(duì)他的親人說(shuō)：我要出去找我母親，假如我沒(méi)有找到，我從此不回來(lái)。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。他找到偏遠(yuǎn)的陜西一帶，到了叫同州的一個(gè)地方，剛好就下了雨，他就停在那里，后來(lái)就有因緣探聽(tīng)到他的母親，他母親已經(jīng)七十多歲。當(dāng)他順利的找到了他母親的時(shí)候，母子很感動(dòng)，相擁而泣。朱壽昌不只是把他的母親迎回來(lái)奉養(yǎng)，連母親后來(lái)生的弟弟、妹妹也一并接了過(guò)來(lái)共同生活。
我聽(tīng)了這個(gè)故事很感動(dòng)，因?yàn)橹靿鄄_確實(shí)實(shí)念念不忘父母的恩德、父母的恩義。他盡管長(zhǎng)大了，并與母親都分離50年那么久了，他仍沒(méi)有忘記母親生他育他養(yǎng)他的恩德，大海撈針?biāo)频貙ふ乙惨聘林鄣厝フ宜哪赣H。而且不只把他的母親迎回來(lái)奉養(yǎng)，連母親后來(lái)生的弟弟、妹妹也一并接了過(guò)來(lái)生活，真正的是一個(gè)孝子，做到了《弟子規(guī)》中所說(shuō)的“首孝悌”和“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。”的圣賢教誨。相信任何一個(gè)有孝心的人，聽(tīng)了這個(gè)故事都會(huì)淚如泉涌，感動(dòng)不已。
《細(xì)講弟子規(guī)》里面還有很多教誨都很感人，讓我們一起去弟子規(guī)網(wǎng)站或大方廣網(wǎng)站看看吧！
（作者：李信良，新路海大希望小學(xué)四年級(jí)學(xué)生；指導(dǎo)老師：李文軍）
漢字是音形義的結(jié)合體，是中華民族文化的重要載體，也是人際交往的重要工具，在基礎(chǔ)教育階段，特別是小學(xué)階段，尤其要注意規(guī)范學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。針對(duì)目前大多數(shù)小學(xué)生存在的錯(cuò)別字連篇的現(xiàn)象，在教學(xué)的過(guò)程中教師就需要采取有效的措施來(lái)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)別字，減少錯(cuò)別字出現(xiàn)的頻率，真正發(fā)揮漢字的功能。
一、通過(guò)對(duì)比，了解漢字的規(guī)律
漢字作為一種規(guī)范的文字，在構(gòu)字的時(shí)候是有規(guī)律可循的，這就決定了其在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候也是有規(guī)律的。漢字都是由部件和基本字組成的，漢字的偏旁大多是由基本字構(gòu)成，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只要掌握了一個(gè)基本字及其字義以后，就可以根據(jù)它來(lái)學(xué)習(xí)一系列的漢字，達(dá)到舉一反三的效果，減少寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。如，在教學(xué)生寫(xiě)“福”字的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤就是將“示”字旁錯(cuò)寫(xiě)為衣字旁，這個(gè)時(shí)候就需要把學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的帶示字旁的字進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)，可以寫(xiě)出“祝、禮、神、祀、祖”等字出來(lái)，讓學(xué)生觀察思考這些偏旁相同的字有什么樣的共同點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察后會(huì)得出這些字都與祝福、祭祀、崇拜等有關(guān)。學(xué)生在了解并掌握了這一規(guī)律以后再寫(xiě)與這兩個(gè)偏旁有關(guān)的字的時(shí)候就不會(huì)弄混淆，不會(huì)出錯(cuò)了，這樣要比教學(xué)生死記硬背的記憶要好得多。這樣不僅可以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)別字而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情。
二、追根溯源，了解漢字的來(lái)歷
漢字作為中華民族文化的結(jié)晶，其蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它作為表情達(dá)意的重要的工具，其書(shū)寫(xiě)正確是非常重要的，錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)有時(shí)會(huì)使得所要表達(dá)的意思大相徑庭，所以在基礎(chǔ)教育階段尤其是小學(xué)階段尤其要注重漢字書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性。在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，漢字往往不是孤立存在的，是由一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)來(lái)將其串為有機(jī)聯(lián)系的整體。事實(shí)上，有些詞語(yǔ)的背后蘊(yùn)含著深厚的文化，有些詞語(yǔ)是由歷史典故演變而來(lái)的，有些詞語(yǔ)會(huì)附帶有趣的寓言故事，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要深入地挖掘漢字背后的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，減少學(xué)生的錯(cuò)別字?jǐn)?shù)量。比如，在講解“破釜沉舟”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候就要給學(xué)生講解一下這個(gè)詞語(yǔ)的含義，否則的話(huà)學(xué)生可能將“釜”寫(xiě)成“斧”，就曲解了該詞原來(lái)的意思，“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)出自于楚漢之爭(zhēng)中項(xiàng)羽的戰(zhàn)略，當(dāng)年，項(xiàng)羽為了打勝仗戰(zhàn)勝秦軍，將自己軍營(yíng)中的做飯的工具都砸掉，將渡河用的船只都燒掉，每個(gè)士兵只帶有三天的糧食，不給自己留下任何的退路，由此可以知道“釜”就是指做飯用的工具，而不是作為工具用的斧頭，學(xué)生在了解到這一點(diǎn)后就不會(huì)輕易地將這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)了。
三、用心體會(huì)，分析漢字的構(gòu)成
漢字是一種具有藝術(shù)的文字，在點(diǎn)、橫、豎、撇、捺之間構(gòu)成一個(gè)個(gè)具有生命力的文字，所以就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真的分析漢字的構(gòu)成，用心去體會(huì)，體會(huì)漢字本身的形體之美。這是從根本上幫助學(xué)生糾正錯(cuò)別字的有效的方法，比如，在學(xué)習(xí)“唐”這個(gè)字的時(shí)候可以認(rèn)真研究中間的部件，然后讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然后可以讓學(xué)生聯(lián)想與這個(gè)字中間部分相關(guān)的漢字進(jìn)行辨別，如“事、急、慧、皺”等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察什么時(shí)候這個(gè)部件是出頭的，什么時(shí)候這個(gè)部件是不出頭的。教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生理解這些漢字的對(duì)稱(chēng)之美，要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生注意觀察漢字的形體之美，從而幫助學(xué)生寫(xiě)出正確的漢字。
四、勤于動(dòng)手，規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)
勤于練習(xí)，練習(xí)寫(xiě)漢字是規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)別字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的最為有效的途徑，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解，理解漢字的構(gòu)成規(guī)律，理解漢字所蘊(yùn)含的真正的意思，但是課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，所以在課余的時(shí)間就需要學(xué)生自己進(jìn)行有規(guī)律的練習(xí)，堅(jiān)持練習(xí)，在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，不僅僅要注重練習(xí)的數(shù)量，更要注重練習(xí)的質(zhì)量與效率，比如，在學(xué)習(xí)完《長(zhǎng)江之歌》一文以后，要求學(xué)生將文中的生字“滌、溉”進(jìn)行反復(fù)地讀和寫(xiě)，更要教會(huì)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通，將自己所學(xué)的字和以前的進(jìn)行聯(lián)系對(duì)比，分析它們之間有什么異同點(diǎn)，同時(shí)可以在小組之間進(jìn)行漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生勤練筆的良好習(xí)慣養(yǎng)成，使學(xué)生不僅僅能夠少寫(xiě)錯(cuò)別字，更能夠?qū)懗銎恋囊?guī)范的漢字。
在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字是不可避免的，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中全身心的投入，做個(gè)有心人，要善于觀察、敏于思考、勤于動(dòng)手，采取積極有效的措施，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的真正的原因并幫助學(xué)生改正。在糾正錯(cuò)別字的過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、勤實(shí)踐，并主動(dòng)、積極地探究自己出錯(cuò)的根源，師生共同努力合作學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字出現(xiàn)的次數(shù)，使得漢字發(fā)揮其原本的魅力。
（作者單位：江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
由于自身的幸運(yùn)得以跟許多老板（應(yīng)該說(shuō)企業(yè)家）交談，你們創(chuàng)業(yè)的故事總能讓我深深著迷，你們都跟我說(shuō)本來(lái)只是想生活更加寬裕更加無(wú)憂(yōu)，這就是你們的初衷，只不過(guò)，很多人都沒(méi)有想到生意能做得這么大。
你們都是能為企業(yè)做到殫精竭慮的人，你們律己之嚴(yán)有的甚至可以用嚴(yán)苛形容，但是始終有一點(diǎn)我不明白。或者很多人以為金融危機(jī)過(guò)去了，經(jīng)濟(jì)亦會(huì)漸漸回暖，這只是新聞報(bào)紙報(bào)導(dǎo)的消息，現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)壽命已經(jīng)比以前更低，制造業(yè)產(chǎn)品的出口未見(jiàn)好轉(zhuǎn)，生產(chǎn)力過(guò)剩靠?jī)?nèi)銷(xiāo)難以消化。或者我們應(yīng)該好好想一想。
在過(guò)去20多年的中國(guó)商業(yè)界，眾多草根起家的企業(yè)家們似乎從嚴(yán)不肯放過(guò)任何一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，但同樣也縱容出一代不知節(jié)制的財(cái)富群體，從而造成他們注重利益不計(jì)后果，得理處決不輕易鐃人，勇于傾家一博而不肯稍留后路。“破釜沉舟”、“臥薪嘗膽”、“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”，隱含在這些成語(yǔ)中的血腥與決然構(gòu)成了這代人共同的生命基因。經(jīng)濟(jì)學(xué)家趙曉在評(píng)論德隆事件時(shí)說(shuō)：“德隆倒下，是德隆的悲衰，也是渴求極速發(fā)展的中國(guó)民營(yíng)企業(yè)的集體悲哀。”
華人首富李嘉誠(chéng)創(chuàng)業(yè)于1950年，50多年來(lái)，他的同輩人大半凋零，唯有和黃事業(yè)綿延壯大。被問(wèn)及常青之道時(shí)，這位華人首富說(shuō)：“我經(jīng)常反思自問(wèn)，我有什么心愿？我有宏偉的夢(mèng)想，但我懂不懂什么是有節(jié)制的熱情？”
商業(yè)是一場(chǎng)總可以被量化的智力游戲，商業(yè)是一場(chǎng)與自己的欲望進(jìn)行搏斗的精神游戲，但歸根到底，商業(yè)是一場(chǎng)有節(jié)制的游戲。所有的天意或宿命，其實(shí)都是企業(yè)家性格的投射。
以上這段話(huà)摘自吳起波的《大敗局2》
商人的初衷其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有心中的欲望那么龐大，只是聽(tīng)聞身邊人身邊事看完書(shū)才會(huì)這么夜都想記下這段字。突然間想起《葉問(wèn)2》的那句話(huà)：“你認(rèn)為和家人吃飯重要還是分勝負(fù)重要？”
（深圳青少年報(bào)“聽(tīng)爸爸講過(guò)去的故事”，主題‘讀書(shū)趣事’，應(yīng)征稿）
那還是上世紀(jì)“”鬧得烏煙瘴氣的時(shí)候，除了兩派之間的“武斗”轟轟烈烈外，國(guó)家已陷入百業(yè)蕭條、萬(wàn)籟俱寂的困境。學(xué)校連課本都稀缺，語(yǔ)文課本只好換成了“語(yǔ)錄”，又稱(chēng)“紅寶書(shū)”。更不用說(shuō)有什么課外讀物了。有一天，念五年級(jí)的爸爸發(fā)現(xiàn)一“干部子弟”的同學(xué)在偷偷看一本禁書(shū)《西漢小故事》。于是，爸爸向這位“干部子弟”百般哀求，并保證只看一晚上，才把這本“毒草”借回了家。
那時(shí)候，爺爺奶奶都被下放到“五七干校”勞動(dòng)改造去了。沒(méi)了束縛，爸爸便挑燈夜戰(zhàn)。書(shū)中的故事讓爸爸著了迷：楚漢相爭(zhēng)、張良拜師、韓信胯下之恥、蕭何月下追韓信、破釜沉舟、項(xiàng)莊舞劍、暗渡陳倉(cāng)、四面楚歌……整個(gè)西漢歷史被一串串津津有味的小故事演繹得生動(dòng)活潑。
讀完書(shū)后的爸爸毫無(wú)睡意，尤其是“張良拜師”這一節(jié)令他忽發(fā)奇想：那張良不過(guò)是在下邳橋下替那老頭撿回了一雙爛鞋，起了幾個(gè)早床，便找到了一個(gè)好師傅，得到了《太公兵法》，輔佐劉邦打了天下，建了豐功偉業(yè)。我要是有機(jī)會(huì)拜得良師，得到兵書(shū)，豈不也是滿(mǎn)腹經(jīng)緯、運(yùn)籌帷幄，安邦定國(guó)，做得大官？想到這，爸爸興致勃勃地翻身起床，操起手電筒，趁黑摸出了門(mén)，向郊外走去。
冬天的清晨，北風(fēng)呼嘯，小雪紛飛，道路濘泥。爸爸漫無(wú)目標(biāo)又滿(mǎn)懷信心地深一腳、淺一腳的走著。忽然看到前面有個(gè)瘦小的老頭，爸爸心中大喜，以為碰到了要找的世外高人。急急忙忙走上前去，殷勤地用手電筒為那個(gè)老頭照路：“老爺爺去哪里呀？”“去化肥廠(chǎng)。” 老頭警惕地打量著爸爸。“那要向前直走，好遠(yuǎn)喲。”“ 遠(yuǎn)、遠(yuǎn)。” 老頭謹(jǐn)慎地答道。 “這么冷的天，您大早趕遠(yuǎn)路，辛苦呀”“嗯、嗯”。“老爺爺講個(gè)故事吧。” “嘿嘿。”老頭干笑著吐出兩個(gè)字。老頭愈是少言寡語(yǔ)，爸爸愈覺(jué)著這老頭不簡(jiǎn)單，肯定是“世外高人”。“我可最喜歡聽(tīng)歷史故事啦，比如張良拜師呀。” “嗬嗬、嗬嗬”老頭總算多吐了兩個(gè)字。爸爸心里可是越來(lái)越高興：這一定是高人，高人都是這樣的不多話(huà)，可別心急。一邊為老頭照著路，一邊熱情地套著近乎。兩人就這么一問(wèn)一答地向前著。走到一個(gè)岔路口，那老頭——爸爸心中的“世外高人”忽然向右一拐，朝一條小路奔去。“哎，老爺爺，應(yīng)當(dāng)是直走啊。”“我去那邊、那邊。”老頭說(shuō)完一顛一顛地小跑了起來(lái)，一會(huì)就不見(jiàn)了人影。
哈哈，在那動(dòng)蕩不安的年代，那老頭把個(gè)頭比他高大的爸爸當(dāng)成打劫的小壞蛋了，做啥子張良啊。
從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)生活、文化傳統(tǒng)等方面分析了英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)與漢語(yǔ)成語(yǔ)的產(chǎn)生和發(fā)展，并根據(jù)喻義和喻體的關(guān)系研究了二者的特征，得出：在英漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀語(yǔ)翻譯中，要結(jié)合不同國(guó)家、民族的生活環(huán)境、歷史文化傳統(tǒng)、宗教信仰以及不同的語(yǔ)境來(lái)研究。
英語(yǔ)和漢語(yǔ)都經(jīng)歷了悠久的歷史發(fā)展階段，有著深厚的文化底蘊(yùn)。在漢語(yǔ)中，成語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)以其精煉、優(yōu)美、生動(dòng)而富有表現(xiàn)力，在人們的日常生活中占有很重要的地位。同樣，在英語(yǔ)中，也有許多廣為流傳的較為固定的、富有涵義的語(yǔ)句，俗稱(chēng)習(xí)語(yǔ)或諺語(yǔ)，即idiom。漢語(yǔ)的成語(yǔ)與英語(yǔ)的idiom雖然不是完全對(duì)應(yīng)，但是二者都具有形式上的穩(wěn)定性和意義上的整體性，都是其語(yǔ)言的精髓，大大提高了其語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。
一、英語(yǔ)idiom與漢語(yǔ)成語(yǔ)的形成與發(fā)展因素分析
語(yǔ)言的形成與發(fā)展有它自身的規(guī)律，同時(shí)還要受外部因素的影響，詞匯是受外部因素影響最大的部分，其中成語(yǔ)習(xí)語(yǔ)最能反映不同的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)生活、歷史文化、宗教信仰、民族心理特征對(duì)英語(yǔ)idiom和漢語(yǔ)成語(yǔ)的不同影響。
1.自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)生活的差異與成語(yǔ)習(xí)語(yǔ)
自然環(huán)境是人類(lèi)生存的基本條件，不同的自然環(huán)境對(duì)人們的生活習(xí)慣與生活方式有著顯明的影響，主要體現(xiàn)在地理位置、氣候條件以及由此發(fā)展的不同的經(jīng)濟(jì)生活。
在地理位置方面，我國(guó)的文明發(fā)祥地在黃河流域，因此許多成語(yǔ)都與黃河或江河有關(guān)，比如：一帆風(fēng)順、過(guò)河拆橋、逆流而上、隔岸觀火、跳進(jìn)黃河也洗不清等等。在氣候上，我國(guó)地域?qū)拸V、氣候多樣，東北、東南、西北、西南以及中原氣候差異較大，這種情況在成語(yǔ)中也有很好地體現(xiàn)，如：風(fēng)云變幻、風(fēng)和日麗、天寒地凍、陰雨綿綿、風(fēng)馳電掣、大雪冰封、云清風(fēng)淡等等。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)古國(guó)，漢語(yǔ)成語(yǔ)中很多是與土地和農(nóng)業(yè)相關(guān)的，如：斬草除根、披荊斬棘、席地而坐、瓜熟蒂落、瑞雪兆豐年、良莠不齊、風(fēng)馬牛不相及，雞飛狗跳、水到渠成等等。
英國(guó)詩(shī)歌島國(guó)，四面環(huán)水，也就有了許多與海洋、捕魚(yú)、航海相關(guān)的idioms，如：all is fish that comes to the net.英語(yǔ)的idiom中經(jīng)常會(huì)用fish來(lái)比喻事物，相對(duì)于魚(yú)來(lái)說(shuō)，中國(guó)更常見(jiàn)的和吃的是蔬菜，因此漢語(yǔ)有一個(gè)俗語(yǔ)叫“撿到框里都是菜”與之相對(duì)應(yīng)。與與航海相關(guān)的idiom還有“be in the same boat”（處于同樣的境地），“to take the wind of one’s sails”（阻止某人事業(yè)的發(fā)展），“to get one’s sea legs”（習(xí)慣海上生活）等等。
中國(guó)東部雖然也臨海，但是文明發(fā)源于中原地區(qū)，離海洋較遠(yuǎn)，因此漢語(yǔ)中的“海”多讓人覺(jué)得遙遠(yuǎn)和神秘，如：大海撈針、滄海桑田、海市蜃樓、天涯海角、海闊天空等。
與我國(guó)多樣化的氣候相比較，英國(guó)氣候較為單一，屬于溫帶海洋性氣候，冬夏溫差不大，全年降水季節(jié)分配較均勻，常年多雨，晴天較少，所以英語(yǔ)中有“make hay while the sun shine”（曬草要趁太陽(yáng)好）表示做事要抓住時(shí)機(jī)。英國(guó)盛產(chǎn)蘑菇，因而英國(guó)人長(zhǎng)用like mushroom來(lái)形容一種事物大量生產(chǎn)或迅速發(fā)展。與之對(duì)應(yīng)的是，中國(guó)南方盛產(chǎn)竹子，漢語(yǔ)成語(yǔ)中用“雨后春筍”來(lái)形容事物的快速發(fā)展。
2.民族的歷史文化差異與成語(yǔ)習(xí)語(yǔ)
英漢民族都有各自源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的悠久歷史文化傳統(tǒng)，誕生過(guò)很多燦若群星的偉大作家，創(chuàng)造出彪炳史冊(cè)的文學(xué)巨著，給后人留下了大量的典故、神話(huà)、寓言故事和歷史人物傳記。這些歷史文化素材反映到成語(yǔ)中，給語(yǔ)言染上了濃重的民族文化色彩。
漢語(yǔ)中有許多描寫(xiě)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，如與秦趙相爭(zhēng)的有“價(jià)值連城”、“怒發(fā)沖冠”、“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”等，和楚漢爭(zhēng)霸有關(guān)的“取而代之”、“破釜沉舟”、“四面楚歌”、“約法三章”等。與歷史人物和事件相關(guān)的有越王勾踐“臥薪嘗膽”、班超“投筆從戎”，《三國(guó)演義》中的“桃園三結(jié)義”、“說(shuō)曹操曹操到”、“身在曹營(yíng)心在漢”、“周瑜打黃蓋――一個(gè)愿打一個(gè)愿挨”等都濃縮了特定的歷史事件，寓意深刻。
英語(yǔ)中也有很多反映歷史事件和人物的習(xí)語(yǔ)。例如：burn one’s boat（破釜沉舟），相傳古羅馬凱撒等將出征時(shí)，常燒毀船只，士兵無(wú)任何退路，只能勇往直前，背水一戰(zhàn)。Hang by a thread/fair（千鈞一發(fā)、危在旦夕）。這個(gè)比喻來(lái)自達(dá)摩克里斯的劍，公元前四世紀(jì)古希臘敘拉古國(guó)王戴奧尼夏請(qǐng)他的廷臣達(dá)摩克里斯赴宴，要他坐在以一根頭發(fā)絲懸掛的劍下，以示君王處在危難之中。另外還有meet one’s waterloo（遭遇滑鐵盧）這樣的成語(yǔ)。
漢語(yǔ)中有好多來(lái)自神話(huà)傳說(shuō)和寓言故事中的成語(yǔ)。“后羿射日”、“精衛(wèi)填海”、“八仙過(guò)海”等是來(lái)自神話(huà)傳說(shuō)；“愚公移山”、“刻舟求劍”、“守株待兔”、“葉公好龍”、“鄭人買(mǎi)履”、“塞翁失馬”等都是出自寓言故事。英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)中有很多是來(lái)自古希臘古羅馬的神話(huà)傳說(shuō)，如Achilles’ heel（唯一致命弱點(diǎn)），the apple of discord（禍根、爭(zhēng)端）。也一些來(lái)自伊索寓言，如cry wolf（發(fā)假警報(bào)），fly on the wheel（狂妄自大的人），Hobson’s choice（無(wú)選擇余地），the touch of Midas（點(diǎn)金術(shù)）等等。
二、英語(yǔ)idiom與漢語(yǔ)成語(yǔ)的特征比較
1.成語(yǔ)中比喻的本體和喻體之間的關(guān)系
第一，喻義和喻體都相同。雖然不同民族有不同的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)生活、歷史文化、宗教信仰、民族心理，但是人們對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象都有一些共識(shí)，因此，人們對(duì)比喻的認(rèn)知心理基本相同。在英漢成語(yǔ)中有很多比喻的喻義和喻體都相同。如as light as feather（輕如鴻毛），new wine in old bottle（舊瓶裝新酒），walls has ears（隔墻有耳），strike while the iron is hot（趁熱打鐵），英漢語(yǔ)境中是喻義和喻體是對(duì)應(yīng)的。
第二，喻義相同，喻體不同。人類(lèi)文化具有一定的共性，但是各民族文化又有鮮明的個(gè)性。英漢成語(yǔ)中有些喻義相同，但是喻體不同，而這只存在部分對(duì)應(yīng)關(guān)系。如：kill the goose that lays golden eggs（殺雞取卵），love me，love my dog（愛(ài)屋及烏），kill two birds with one stone（一箭雙雕），no smoke without fire（無(wú)風(fēng)不起浪）。
第三，喻義和喻體都不同。由于民族生活習(xí)慣差異、思維特征差異而引起民族語(yǔ)言的差異。英漢成語(yǔ)中，有些成語(yǔ)的喻義和喻體之間完全不對(duì)應(yīng)。這種形似而已不似的成語(yǔ)在翻譯時(shí)根本不能互譯，意思相差甚遠(yuǎn)。如：black sheep就不能譯為“黑羊”，而是“害群之馬”的意思；to call somebody names不是“叫某人的名字”，而是“謾罵某人”；to pull one’s leg不是“拉后退”，應(yīng)譯成“取笑某人”。
2.成語(yǔ)內(nèi)部形式與結(jié)構(gòu)的相比
漢語(yǔ)成語(yǔ)的語(yǔ)言特色主要表現(xiàn)在語(yǔ)音的雙聲、疊韻，文字簡(jiǎn)潔明快，多以四字構(gòu)成；英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的語(yǔ)言特色則利用發(fā)音的和諧，文字簡(jiǎn)練，朗朗上口，以利于記憶。主要有以下形式：
舞臺(tái)中央，一對(duì)老夫妻的表演極為默契。老先生吹薩克斯，老太太唱歌。兩個(gè)人都非常專(zhuān)注，不時(shí)深情凝望對(duì)方，仿佛這個(gè)世界上只剩了他們兩個(gè)。歌聲悠揚(yáng)，薩克斯聲音也悠揚(yáng)，臺(tái)下的觀眾全都沉浸音樂(lè)當(dāng)中。
老先生風(fēng)度翩翩，頗有幾分儒雅。老太太坐在輪椅上，老先生推著她，慢慢移動(dòng)。整場(chǎng)晚會(huì)，他們成了最耀眼的明星，觀眾們不停地讓他們“再來(lái)一個(gè)”。他們返場(chǎng)幾次，最后老先生說(shuō)：“多謝大家的支持，我妻子體力不行，我們只能表演到這里。”在觀眾雷鳴般的掌聲中，他推著她緩緩下場(chǎng)。
這是個(gè)殘疾人表演藝術(shù)團(tuán)，演員幾乎都是殘疾人。但是很明顯，老先生不是殘疾人。我是這次演出活動(dòng)的組織成員，對(duì)這對(duì)夫妻感到非常好奇，于是就到后臺(tái)去采訪(fǎng)他們。
老先生非常開(kāi)朗，他笑著說(shuō)，他已經(jīng)推著她走過(guò)了大半生。如今，他為了她，義務(wù)到殘疾人藝術(shù)團(tuán)來(lái)幫忙。他們的故事，可以寫(xiě)一本書(shū)了。
兩個(gè)人年輕時(shí)，是人人羨慕的情侶，郎才女貌，而且都熱愛(ài)文藝，經(jīng)常是一個(gè)人吹薩克斯，一個(gè)人唱歌，琴瑟和諧。誰(shuí)知，突然有一天，她出了事故，腿殘了。本來(lái)他們正準(zhǔn)備結(jié)婚，他的母親聽(tīng)說(shuō)后，先是震驚，之后長(zhǎng)舒了口氣說(shuō)：“還好，還沒(méi)結(jié)婚呢！”言外之意，沒(méi)有結(jié)婚，就可以名正言順地拋棄已經(jīng)殘疾的她。
他卻說(shuō)：“這輩子，我非她不娶！”他的家人百般阻撓，她也怕拖累他流著淚要和他分手。他做出了破釜沉舟的決定，和她一起到城里的藝術(shù)團(tuán)去打拼。他承諾，一定要推她一輩子。
他支持她在藝術(shù)上深造。她嗓子好，長(zhǎng)相甜美，如果沒(méi)有那次事故，她會(huì)有更大的發(fā)展，可是身體條件限制了她的發(fā)展。有一段時(shí)間，她心情糟透了，總說(shuō)老天對(duì)自己不公平，他只能好言勸慰。她看著他不知所措的樣子，又笑了：“老天把你給了我，也算是對(duì)我不薄！”他們?cè)谒囆g(shù)上互相切磋，他發(fā)展空間比她大很多。
他年輕時(shí)人長(zhǎng)得帥，又有才華，不少女孩子主動(dòng)追求他，知道他有個(gè)殘疾妻子，替他委屈。開(kāi)始的時(shí)候，他沒(méi)動(dòng)過(guò)心。后來(lái)遇到一個(gè)女孩子，對(duì)他癡心，他也喜歡她。那次，他過(guò)生日，那個(gè)女孩子送了一條領(lǐng)帶給他，他沒(méi)有拒絕。他拿著領(lǐng)帶走進(jìn)家門(mén)，卻看見(jiàn)妻子正在廚房里忙著給他做長(zhǎng)壽面。她坐著輪椅行動(dòng)不便，廚房里很熱，她忙得滿(mǎn)頭大汗。他心里一酸，他知道她親自做手搟面要付出多少努力。面做好了，她給他端到來(lái)，動(dòng)情地說(shuō)：“今天的面條，又細(xì)又長(zhǎng)，真是長(zhǎng)壽面！”他把領(lǐng)帶偷偷扔掉了，從此再也沒(méi)有和那個(gè)女孩聯(lián)系過(guò)。
他們靠自己的才藝，在城里站穩(wěn)了腳跟。多年后，家里也終于認(rèn)可了他們的婚事。如今，他們的兒子考上了大學(xué)的音樂(lè)系，一家人很幸福。
他們老了，他依舊推著她，履行著“推一輩子”的承Z。
蒲松齡的《狼》一文教學(xué)后，為了加深對(duì)課文的理解，我布置了幾道返原性的作業(yè)。
一、 請(qǐng)?jiān)谠闹姓页龊邢铝泻x的字：
只：止，了：矣，一同：并，到：至，要：欲 ……
二、 請(qǐng)從原文中找詞句來(lái)填空：
故事發(fā)生的時(shí)間是“晚”。表示屠戶(hù)抱有幻想，糊涂一時(shí)，一再退讓的句子是：“投以骨”，“復(fù)投之”。表示狼貪婪的句子是：“后狼止而前狼又至”，“兩狼之并驅(qū)如故”。狼眈眈相向的原因是屠戶(hù)“弛擔(dān)持刀”。前狼假寐的姿勢(shì)是“犬坐”；神態(tài)是“目似瞑，意暇甚”，目的是“誘敵”。點(diǎn)明全文中心的句子是“狼亦……耳。”
以上這類(lèi)題型的布置，目的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，返原性地掌握原文知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)文章的了解。
文言文都是一些老古董文章，隔我們的時(shí)代較遠(yuǎn)了，很多學(xué)生學(xué)習(xí)此類(lèi)文章沒(méi)有多大興趣，上課沒(méi)精打采，昏昏欲睡。學(xué)完什么都完了，沒(méi)有多少收獲。針對(duì)此種情形，我在課文教學(xué)完成后做了三件事：
其一，我先在黑板上寫(xiě)出如下兩幅對(duì)聯(lián)：一幅是《狼》的作者的自勉聯(lián)：“有志者，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”一幅是郭沫若參觀《狼》作者故居寫(xiě)的對(duì)聯(lián)：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”我用以上兩幅的內(nèi)容來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)攀高峰。過(guò)后，我要求學(xué)生用對(duì)聯(lián)的形式來(lái)概括課文第一段的內(nèi)容，并盡量用上原文中的一些詞語(yǔ)。開(kāi)始學(xué)生還有些棘手，我又講了對(duì)聯(lián)的一些特點(diǎn)和種類(lèi)等，這一下學(xué)生們就活躍起來(lái)了，有的還寫(xiě)出了較好的對(duì)聯(lián)。
其二，為了進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，我向?qū)W生們復(fù)述了蒲松齡筆下的狼貪婪，兇狠，狡詐的本質(zhì)，并引導(dǎo)大家收集展現(xiàn)這一本質(zhì)的成語(yǔ)。如：狼子野心、如狼似虎、狼狽為奸、狼心狗肺……然后話(huà)題一轉(zhuǎn)：“其實(shí)狼也有可愛(ài)的一面，請(qǐng)大家找一找。”我說(shuō)完，學(xué)生們就七嘴八舌地談?wù)摿耍骸爸邑憽薄皥?jiān)韌”“團(tuán)結(jié)”……
其三，我出示了流沙河先生仿蘇軾詞寫(xiě)的一首《煉爐膠?吃鱉懷古》的上闋：“大江東去，狼逃盡，煎煮烘熘嫩物。骨壘西邊，人倒死，三過(guò)周郎吃鱉。亂食穿孔，金條列宴，捐起千杯血。姜酸肉化，一食多少豪杰。”出示完后，我也講了語(yǔ)詞的大致意思。最后，我出了幾個(gè)題目：《可愛(ài)的狼》《看不見(jiàn)的鱉淚》《吃的文明》由學(xué)生任選一題來(lái)寫(xiě)文章。
這一次，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生面部表情都要好得多了，不一會(huì)兒，課堂里傳來(lái)了寫(xiě)字的沙沙聲。
珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，大學(xué)的生活讓我開(kāi)心過(guò)、失落過(guò)、平靜過(guò)、瘋狂過(guò)、自卑過(guò)，當(dāng)然也自信過(guò)。不是不向往校園藝術(shù)節(jié)上青春的絢麗和多彩，不是不羨慕睡覺(jué)睡到自然醒的悠閑和舒適，然而我的大學(xué)拷問(wèn)我什么叫做真正的堅(jiān)持和追求，什么才是真正的奮斗與拼搏。放下心愛(ài)的樂(lè)器，捧起深?lèi)?ài)的書(shū)冊(cè)，我的大學(xué)貫徹我面對(duì)抉擇破釜沉舟的勇氣，和一旦確定方向便勇往直前堅(jiān)持到底的膽量毅力——入學(xué)時(shí)發(fā)下的宏愿，讀遍學(xué)校蘇北最大圖書(shū)館內(nèi)所有社科文史類(lèi)圖書(shū)，四年圖書(shū)館里白天黑夜的堅(jiān)持和追求如今終逾圓滿(mǎn)。
我感謝四年的大學(xué)生活，在這片神奇的沃土上，沒(méi)有誰(shuí)能劃分什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，也沒(méi)有什么來(lái)判定什么是好的什么是壞的，這些疑問(wèn)都留給我們秉持自己的思想和意志去思考去選擇，于是有人投身商海，有人沉迷煙酒，有人鉆研門(mén)路，有人醉心安逸，而我義無(wú)反顧地選擇了抓緊這人生中最珍貴的閱讀黃金期，將自己壓抑了十余年的狂熱全部奉獻(xiàn)給智慧的殿堂，一副紙筆一堆書(shū)，拋開(kāi)所有，專(zhuān)心致志，去汲取，去開(kāi)拓。因?yàn)槲覀冋l(shuí)也不能斷言將在通往未知終點(diǎn)的途中遭遇什么，而夢(mèng)想就那么大，人生卻那么長(zhǎng)，我們可以抓在手里使不至于迷航的，惟有自己心底執(zhí)拗得近乎愚蠢的信念。人生能有多少機(jī)會(huì)讓你全力追逐夢(mèng)想，離開(kāi)大學(xué)你還有多少時(shí)間可以靜下心來(lái)讀書(shū)？我不愿將故事推諉未來(lái)，我知道這四年我只要放棄一些便可以靠近理想，我明白道路坎坷前途多艱生存生活的壓力時(shí)刻如影隨形，可是我愛(ài)文學(xué)，我愛(ài)歷史，我愛(ài)大地上山川秀美，我愛(ài)殘章中人事如新，我甘愿用全部的心神信仰供奉它們，因?yàn)槲覑?ài)啊。
因?yàn)閻?ài)，我選擇放棄瑣碎安穩(wěn)的師范專(zhuān)業(yè)入讀涉獵范圍更深更廣的漢語(yǔ)言文學(xué)；因?yàn)閻?ài)，我在學(xué)校規(guī)定的英語(yǔ)外自學(xué)第二外語(yǔ)日語(yǔ)；因?yàn)閻?ài)，我把自己關(guān)進(jìn)圖書(shū)館瘋狂埋首于西方哲學(xué)、紋章學(xué)、象征學(xué)、煉金術(shù)、宗教學(xué)、神秘學(xué)、歐洲民族原始崇拜、世界史、中國(guó)史、中國(guó)自然崇拜、中國(guó)神仙體系研究、中國(guó)通俗小說(shuō)對(duì)比研究以及社會(huì)學(xué)、中國(guó)人口學(xué)、女性學(xué)、世界亞文化研究等諸多學(xué)術(shù)領(lǐng)域；因?yàn)閻?ài)，我誓言昂首前行，絕不后悔。
畢淑敏女心理師讀后感
賀頓，聽(tīng)起來(lái)像個(gè)哲學(xué)名詞，是她給自己另起的名字，這位女性，有著悲慘的身世，來(lái)到偌大的城市，艱難地扣著命運(yùn)的大門(mén)，她沒(méi)有學(xué)歷、沒(méi)有資金、沒(méi)有資本，甚至連姿色都沒(méi)有。然而在生活的競(jìng)技場(chǎng)，她是出色的角斗士，流血不可避免，但抗?fàn)幜钊司磁濉?/p>
畢淑敏，當(dāng)過(guò)軍醫(yī)的女作家。她的文字是溫暖和寒冷并存，有時(shí)很抒情，猶如汩汩清流，有時(shí)很?chē)?yán)苛，讓你忍不住尖叫一聲。但她的文采是我的理想，比如：“女人的智慧不一定都是圓融婉轉(zhuǎn)的，有時(shí)也是斬釘截鐵的。決絕逝去的感情猶如舊衣，色澤已褪，針腳已開(kāi)，款式已是陳舊，所有的經(jīng)緯，都已經(jīng)稀薄。然而，你長(zhǎng)久地穿過(guò)它，那里遺有你的形狀，你的氣息，還有你的淚和汗。”
這樣的文字很干脆也很樸素，她善用比喻，讓你猛然心動(dòng)，“賀頓并沒(méi)有走遠(yuǎn)，在旁處?kù)o靜地注視著（他），猶如看荒野中一盞毫不知情的燈。”她用漂亮的文字渲染景致，“窗外冬日雪霽，殘雪似銀，路旁?xún)鏊缒?yáng)光傾斜著射進(jìn)來(lái)，像清漆一樣透亮，彈得出聲響。”她也很率直，“我不是課堂上的教授，只是一個(gè)筆隨心走的小說(shuō)家。感謝小說(shuō)的游戲規(guī)則，給予我寬松想象的權(quán)利和快樂(lè)。”
一窮二白的時(shí)候，夢(mèng)想仍是閃閃發(fā)亮的。對(duì)于一個(gè)女孩來(lái)說(shuō)，其貌不揚(yáng)是非常大的劣勢(shì)，然而賀頓有一副好嗓子以及堅(jiān)韌不拔的雜草精神，她有計(jì)劃有理想有勇氣，敢于孤注一擲，破釜沉舟，為事業(yè)傾盡心血。生活是不公平的，它讓有的人從出生開(kāi)始就享受到了陽(yáng)光、雨露，卻讓另一些人付出苦難的代價(jià)來(lái)承接不易的成果。
這讓我想起多年前，一位長(zhǎng)輩對(duì)一個(gè)臉頰掛著淚珠拒絕去自己分到的歷史班上課并失落地徘徊在辦公室門(mén)口的女孩用手指寫(xiě)下：“學(xué)習(xí)是個(gè)人行為。”從而消融了女孩的疑惑和倔強(qiáng)的場(chǎng)景。生命是一塊畫(huà)板，愿你用至真至純的心去繪制一片藍(lán)圖，收集歡笑和淚水，健康真實(shí)地成長(zhǎng)。你的成就在于你個(gè)人的努力，在于你怎么看待自己。
賀頓一無(wú)所有，她去推銷(xiāo)化妝品，在她敲門(mén)的時(shí)候，更期待沒(méi)有人應(yīng)答，晚一點(diǎn)應(yīng)答，也就晚一點(diǎn)尷尬。難得有人應(yīng)答的時(shí)候多半是冷淡的回絕，甚至強(qiáng)行把她拽進(jìn)屋里。逃跑驚魂未定，她不允許掉眼淚，因?yàn)榱鳒I也是需要資本的，她抿緊嘴唇，強(qiáng)忍淚水，又到另一幢樓“開(kāi)戰(zhàn)”。
賀頓想做心理師，因?yàn)楹苜嶅X(qián)，這是初衷。然而在開(kāi)辦心理診所和為案主進(jìn)行心理治療的過(guò)程中，賀頓瀕臨崩潰的邊緣，她隨時(shí)可能倒下，卻強(qiáng)迫自己堅(jiān)持。故事的最后，賀頓繼續(xù)掙扎在殘酷的現(xiàn)實(shí)里，只是她比以往更堅(jiān)定、更智慧、更成熟。
品《女心理師》是一種刺激和潤(rùn)澤，直指人性。它給了我指引，或許可以去研究一下心理學(xué)，或者可以做一個(gè)關(guān)于“人性”的主題研究，無(wú)論哪一種，都是催引人更好更強(qiáng)地把握自己的人生。當(dāng)我綿薄無(wú)力的時(shí)候就要懂得積蓄力量和能量，一個(gè)人的成長(zhǎng)和幸福感維系著很多人的關(guān)注和期盼，萬(wàn)物寂寥，乾坤清澄，現(xiàn)世安穩(wěn)，歲月靜好！
