時間：2023-05-30 09:14:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我愛祖國的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
冬天已經(jīng)過去了，春天慢慢地來到我們的身邊。
春天在樹枝上，一個個小芽探出了小腦袋。春天在田野里，油菜花開了，金黃金黃的，十分美麗。春天在草原上，小草發(fā)芽了，像鋪了一層綠地毯。春天在花園里，五彩繽紛的花朵，爭奇斗艷，十分壯觀。春天在屋檐下，燕子飛回來了。
春天到了，祖國處處是春天，我愛祖國的春天。
在億萬年前，茫茫宇宙中誕生了一個美麗的星體——地球。
在千百萬年前，地球孕育了一種新的生命體——人類。地球孕育了人類，也就自然而然的成為了人類的母親。自古以來，兒女都應(yīng)該孝順母親，報效母親。可是人類對地球母親的報答是什么……溫室效應(yīng)、臭氧層穿洞、大氣污染、水污染、物種滅絕……人類使地球上的環(huán)境不斷惡化……
水資源日益減少：大江南北的河湖受到污染；部分地區(qū)因水污染而沒有健康的飲用水。土地公公已經(jīng)傷痕累累，水土流失非常嚴(yán)重；土壤被電池、塑料袋等污染物破壞。物種滅絕速度成倍增長：旅鴿、歐洲野馬等動物早已滅絕，美洲獅、華南虎、白鰭豚也瀕臨滅絕。垃圾問題一發(fā)不可收拾：“白色污染”正在不斷污染水源和土地。城市也面臨各種污染：噪聲污染、熱污染、光污染、電磁污染……
人類已經(jīng)在地球上生活了三、四百萬年，人類在科技、經(jīng)濟(jì)、交通等多方面在不斷地進(jìn)步，可是地球上的環(huán)境在以“光速”不斷退步，退步，再退步……
科學(xué)家們預(yù)計：2042年，中國將會成為嚴(yán)重缺水國家，全國將有2/3的人喝不上干凈的飲用水；全球?qū)⒂?50多個國家嚴(yán)重缺水。2050年，全球?qū)⒏鎰e野生動物100萬種……
如果繼續(xù)這樣惡化下去，不出幾百年，甚至幾十年，我們就應(yīng)該跟地球GOODBYE了，那時，我們慈愛的地球母親就不得不遭受毀滅的命運(yùn)了。為了不讓悲劇發(fā)生，為了人類的生存，為了拯救地球，我們新時代的人類，新時代青年、青少年、少年，甚至兒童，都可以攜起手來共同拯救地球母親！
我們應(yīng)該多用公共交通工具，節(jié)約用水，節(jié)約用電，節(jié)約使用各種能源，保護(hù)森林和野生動物，少用一次性物品，減少垃圾的產(chǎn)生……
“嘴”動不如行動，我衷心地希望全球的人們自覺的行為！我堅信！有全球的環(huán)保好少年、好青年……世界一定會有美好的未來！
浙江省平湖市行知中學(xué)初一學(xué)生
星期四朱老師給我們看了《讓世界充滿愛》，主要是講了你“愛祖國、愛老師、愛父母、愛校園、愛自己”五個角度，將“愛”字詮釋得淋漓盡致。這是由一位鄒教授給我們主持的。
“你熱愛祖國嗎？”我們嘴上都說愛，卻沒有太多行動，一個黑人男孩在奧林匹克馬拉松賽場上摔倒流血又爬起來堅持走到終點(diǎn)的例子深深打動我們的心，我們深深自責(zé)反思，有的大學(xué)生連國歌歌詞都記不清楚，這還算是愛祖國嗎？
“你愛你的老師嗎？”“愛——”可是心里卻想的相反，有時候?qū)W生會說老師很兇，很討厭，是因為他們沒有看到老師身上的偉大呀。在山村支教的李靜老師由于受不了苦而想離開的時候，那些同學(xué)赤著腳跑著追老師，那位李靜老師被孩子的不舍得情感動了，留下來教學(xué)了一輩子直到她38歲那年癌癥離去。還有52歲的殷雪梅老師，帶學(xué)生外出路上遇車禍，由于她推倒了幾個學(xué)生，使得學(xué)生幸存，而她不幸身亡。這些例子太多太多，中國有許許多多偉大的老師，就在我們身邊，這樣的好老師是多么的偉大啊！
“你記得父母的生日嗎？”“你給父母洗過手嗎？”現(xiàn)在的學(xué)生大多以自我為中心，很少關(guān)心父母。我們?yōu)槭裁磳Ω改高@樣冷淡？我們這是怎么了？爸爸媽媽每天辛苦上班，而我們又不掙錢，又是家里最大一筆開支，天天看見爸爸媽媽辛苦的身影，我們連一句“你們辛苦”說不出口，真的太對不起了。
《讓世界充滿愛》放完了，短短一個小時的教育片給了電腦屏幕前的我長長的想要------ 感謝祖國、感謝老師、感謝父母， 我愛你們。
[讓世界充滿愛讀后感初中作文]：
內(nèi)容摘要：習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。習(xí)作創(chuàng)新是指習(xí)作中“點(diǎn)點(diǎn)滴滴的新嘗試”。習(xí)作創(chuàng)新是語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)民族創(chuàng)造力的需求。
關(guān)鍵詞：習(xí)作創(chuàng)新 內(nèi)涵特征 教學(xué)意義
葉圣陶先生在1951年的《寫文章跟說話》中說：“寫文章跟說話是一回事兒。用嘴說話叫做說話，用筆說話叫做寫文章。”“認(rèn)定了寫文章跟說話是一回事兒，就不必另外花什么功夫，只要把話說好就是了。”“寫文章到底是怎么一回事兒呢？回答也簡單，就是用筆說又老實(shí)又明確的話。”先生在《論寫作教學(xué)》中指出：“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時寫作是一種技術(shù)；有所積蓄，是一回事，怎樣用文字表達(dá)所積蓄的，使他恰到好處，讓自己有傾吐的，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。依理說，心中有所積蓄，自然要說話；感到說話不足行遠(yuǎn)傳久，自然要作文。作文以表達(dá)所積蓄的為目的。”“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已。所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示。倘若沒有什么想要表白，沒有什么發(fā)生感興，就不感到必要與歡喜，就不用寫什么文字。一定要有所寫才寫。若不是為著必要和歡喜，而勉強(qiáng)去寫，這就是一種無聊又無益的事。”“作文同吃飯、說話、做工一樣，是生活中間缺少不來的事情。生活中間包含許多項目，作文也是一個。”這就深刻地道出了作文的本質(zhì)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”這段話就是對寫作性質(zhì)與內(nèi)涵的一種界說。《標(biāo)準(zhǔn)》特意將小學(xué)生的寫作又定位成“習(xí)作”，一二年級又直接將習(xí)作定位成“寫話”。這種定位說明，“習(xí)作”與“寫作”雖然有相同的性質(zhì)與內(nèi)涵，但在要求上有很大的區(qū)別。首先，習(xí)作是寫作的最初階段，其本質(zhì)是“練筆”，只要比較“具體明確、文從字順地表述自己的意思”就行；其次，習(xí)作是生活的需要，如同衣食住行一樣，生活需要什么就寫什么，只要“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”就行；第三，從“寫話”起步，到“習(xí)作”，再到“寫作”，這是一個由易到難、由簡到繁，循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，寫作是習(xí)作進(jìn)入較高層次后的一種比較成熟的作文行為。
一.習(xí)作創(chuàng)新的內(nèi)涵特點(diǎn)
習(xí)作本身是創(chuàng)新的過程，對小學(xué)生來說，習(xí)作“創(chuàng)新”肯定與專業(yè)人士的創(chuàng)作有著本質(zhì)區(qū)別。習(xí)作創(chuàng)新是指習(xí)作中“點(diǎn)點(diǎn)滴滴的新嘗試”。所謂“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”就是指學(xué)生在思想、方法、過程、結(jié)果等方面進(jìn)行的局部的或微小的求變求新，不是“整體面貌”的“煥然一新”。比如，一位老師教學(xué)生寫話，出示了這樣一個范例：我愛媽媽。結(jié)果學(xué)生寫出來的話與老師的范例在語氣、結(jié)構(gòu)等方面有所不同：“媽媽，我愛你。”“我很愛我的媽媽。”“我愛你，媽媽。”這些局部的或微小的變化，正是學(xué)生創(chuàng)新的表現(xiàn)。我想，有了這樣通俗的認(rèn)識定位，我們的學(xué)生才敢在“創(chuàng)新”這個時尚的理念中付諸行動，并有所收獲。
二.習(xí)作創(chuàng)新的教學(xué)意義
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)新，這是語文教學(xué)的重要任務(wù)，是語文教師的重要職責(zé)。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。”學(xué)生在習(xí)作中不但要不斷地超越自己，還要不斷地挑戰(zhàn)別人，這種超越與挑戰(zhàn)的方式唯有創(chuàng)新，因此，作文教學(xué)不但要關(guān)注學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用，而且要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，更要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生在作文實(shí)踐中更好地感知祖國語文的魅力，從而熱愛祖國語文，應(yīng)用祖國語文。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)新，這是培養(yǎng)民族創(chuàng)造力的需求。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的不竭動力，《基礎(chǔ)課程改革綱要》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”。創(chuàng)新不是一個口號，而是一個具體可感的行動。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要依靠學(xué)科教學(xué)，在具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程中得以落實(shí)。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。”在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，是把創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處的以“小”見“大”之舉。
[注：本文系甘肅省白銀市“十二五“規(guī)劃課題《習(xí)作創(chuàng)新的課堂教學(xué)研究》（課題立項編號：BY[2012]G025）子課題。]
（作者單位：甘肅會寧中川鄉(xiāng)中心小學(xué)）
高一作文：我“愛”漢語
高一7蔡蕾
冬去春來，萬物復(fù)蘇，這似乎詩人的季節(jié)——在他們的筆下，心曠神怡的有“草長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”；朦朦朧朧的有“天街小雨潤如蘇，草色遙看近卻無”；幽靜的有“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼”；熱鬧的有“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”。僅僅是用了這端端正正的七言,盎揚(yáng)的春色就這樣被詩人所詮釋。是詩人的巧妙傳情達(dá)意，更是這文字的博大精深。一個個靈動的漢字吐露著春的芬芳,更詮釋了詩人的絲縷心境,更傳誦了中國古老而輝煌的漢字文明。而世界上又有哪種文字能夠做到如此優(yōu)雅而脫俗,猶如茗茶般清香。而作為一個中國人,一個能夠自如的駕馭它的人,我們難道不應(yīng)該感到自豪么?
更直接明了地說:”我愛漢語。”
從啞啞學(xué)語的孩童，到現(xiàn)在能夠巧言答辯的青年；從一遍又一遍地在方字格里橫豎橫，到現(xiàn)在的妙筆生花，我無時不刻地在接受著漢字的熏陶。記得小學(xué)時，老師教我們寫字，隨后在黑板上頓挫有力地書寫下：“我愛祖國”四個漢字。那是我頭一回深刻地認(rèn)識了漢字。而后的漫漫長路，我接觸了更多的漢字：童話書，古詩，小說，古文，散文，我在慢慢地挖掘著漢語的精髓，去展開愛我印象中漢語最美麗的畫卷。
優(yōu)美的漢語在生活中發(fā)揮著它無可替代的作用。可以想象若是我們沒有了漢語，生活將是如何的支離破碎。我們離不開漢語。幾乎每個中學(xué)生都曾經(jīng)學(xué)過《最后一課》，在那片國土上，語言就好似國家的靈魂，失去或是更替了它，國家也就等于是軀殼。我們國家又何嘗不是？
綜觀中國文字演變的歷史，一種神圣而古老的華夏文明貫穿其中，滲透著中華祖先的智慧，是中國歷史的縮影，更是是中國之路通向世界的載體。此刻令我想起一件應(yīng)該令所有中國人反思的事：在某個國家的公共場所，大街上飄逸的英文字牌中赫然看到一個獨(dú)特的字牌，上面規(guī)整地刻著幾個充滿中國特色的方格字：“不要亂扔垃圾。”難道我們只能愚昧地以為那是為了給華人方便？這是何等的恥辱！
我曾說過：“我愛漢語”。我真摯地將它認(rèn)定為忠貞不渝，持久永恒的愛。它將不會在任何時刻，任何地域喪失，是一種刻骨銘心的愛。因此，義無反顧地有義務(wù)是它的光彩綻放在世界的每一個角落，這也是一種愛——責(zé)無旁貸的愛！來到異國異土，故然要入鄉(xiāng)隨俗，將國際通用語言是一種配合和交流，講漢語則是一種文化的傳承和象征。
“我愛漢語”，說來輕松，看來簡單，卻又是何等的困難。因此我們要拿行動來兌現(xiàn)它。行動起來吧！從現(xiàn)在做起，從我做起，去“愛”漢語！
【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)寫作；寫實(shí)；積累；剪輯
小學(xué)生入門寫作主要有兩大困難：一是“寫什么”？即選取寫作材料，二是“怎么寫”？即寫作方法與技巧。結(jié)合我多年在小學(xué)階段指導(dǎo)學(xué)生入門寫作的經(jīng)驗，我認(rèn)為應(yīng)先解決第一個問題，然后才能講究寫作技巧，因為前者是基礎(chǔ)，好比水之源頭，如果沒有源頭，哪來的涓涓細(xì)流，乃至滔滔長河？三年級是小學(xué)生作文的“入門”階段。由于剛剛開始學(xué)習(xí)寫作文，往往出現(xiàn)這種情況：學(xué)生的組詞、造句還講得過去，但作文中的取材僅限于轉(zhuǎn)抄和編造。這樣發(fā)展下去勢必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會觀察生活、表現(xiàn)生活，而且一旦養(yǎng)成習(xí)慣，會使思維懶惰，思路狹窄，材源枯竭，影響其思品、智力、心理等方面的健康發(fā)展。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生寫作入門解決材源問題呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗， 我提出如下幾點(diǎn)看法：
1.要引導(dǎo)學(xué)生寫生活中的真人、真事、真情和真景。
生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初寫作文的學(xué)生往往缺少“抓”和“寫”的意識，需要老師或家長的點(diǎn)撥、揭示加指導(dǎo)。如我看到的一則小故事：某小學(xué)清明節(jié)去掃墓，布置同學(xué)們佩帶小白花，可老師沒教過花的做法，有一位家長教會了他的女兒做白花，當(dāng)這位小學(xué)生戴著白花上學(xué)時，同學(xué)們求她幫助，她幫同學(xué)們做白花。事后，有的同學(xué)表示送它小“禮物”。雖然它喜歡小“禮物”，但是沒要。老師知道這件事后，就指導(dǎo)她把這件事寫成作文《我?guī)屯瑢W(xué)做白花》。由于寫的是自己親身經(jīng)歷的事，她寫成的作文，其內(nèi)容較充實(shí)，還挺有思想。
2.給孩子創(chuàng)造積累寫作材料的條件。
平時，學(xué)生只能天天重復(fù)著“家中——路上——學(xué)校——路上——家中”的過程，生活的范圍有限，所以學(xué)校和家長應(yīng)利用周末和節(jié)假日，領(lǐng)孩子去公園、野外等見世面，領(lǐng)略和感受積極的、豐富多采的社會和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一項便是為寫作文積累材料。例如，在暑假中，某家長帶他的女兒去野外捉蟈蟈，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶。回來后，她寫了作文《捉蟈蟈》，較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作，很有情趣。
3.給學(xué)生講些直接感受不到的作文材料。
受生活的地點(diǎn)、環(huán)境等條件所限，有許多素材是學(xué)生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述，指導(dǎo)課外閱讀等進(jìn)行積累。我們班一位學(xué)生的家長在去某沿海城市出差回來時，給他的孩子帶回來許多“禮物”，如：各種貝殼、小（海）石頭、小紀(jì)念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鏈，她認(rèn)為很貴。其實(shí)僅幾元錢，使她很驚奇。這位家長抓住時機(jī)，向她講了珍珠的人工養(yǎng)殖以及我國海上育珠事業(yè)的過去和現(xiàn)在，鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓(xùn)練了寫作，又進(jìn)行了愛祖國、愛科學(xué)的教育。
4.要讓學(xué)生學(xué)會剪輯原有的寫作材料。
生活中的真人、真事、真情和真景是小學(xué)生入門寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發(fā)揮和想象，而是要讓學(xué)生們學(xué)會將已有的材料進(jìn)行合理的剪輯，必要的取舍。如：有一位學(xué)生游過大明湖后，在寫《我愛大明湖的美麗風(fēng)光》草稿中提到“在草叢中檢到一只死去的蜻蜓”，這是真實(shí)的，但對文中的“美麗風(fēng)光”起了削弱作用。老師對此進(jìn)行了指導(dǎo)，經(jīng)過修改，學(xué)生的作文是：“我走上‘賞荷橋’向西南望去，湖面上是一片荷花和荷葉，交映相輝。葉面上的水珠兒在陽光照射下，如珍珠般閃閃發(fā)光。忽然一只紅蜻蜓飛來，落在一支卷著的荷葉上，我想起了古詩‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’……”這一小小的剪輯，使作文增加了藝術(shù)性。
xx小學(xué)六(2)班是由四十二個孩子組建的大家庭，在這個大家庭中，來自五湖四海的孩子們快樂，幸福而充實(shí)地生活。
我班各項工作開展順利，各項活動都開展得有聲有色。這一切一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們以及我的這些孩子們。如果沒有他們的支持、配合。也許也不會得到這次機(jī)會。
一個班級的成長不可能只靠幾個人的努力就能成功。必須依靠集體中的每一位成員的努力。所以在班級的班隊活動中展開了一系列的小主人活動。如我的班級，我做主我愛我班等活動。告訴學(xué)生自己就是班級的小主人，哪些行為是愛班的表現(xiàn)，還有班級采取班干部輪流制度，讓每一個學(xué)生都體會一下管理班級的難度。為學(xué)生的自主管理打下基礎(chǔ)。班級的一個同學(xué)有困難，其他同學(xué)熱情幫助。上學(xué)期，我班的周麗潔同學(xué)不幸確診為患白血病，班里的同學(xué)多難受呀，不約而同地買水果、買學(xué)習(xí)用品去看望她，還紛紛解囊捐助，同學(xué)共捐贈980.5元,令人感動。
我班是一個團(tuán)結(jié)和諧的班集體，更是一個全面發(fā)展的特色班級。走進(jìn)我班，首先最搶眼的就是后壁那一塊豐富多彩、設(shè)計巧妙的黑板報。有圖文并茂的手抄報;有正楷端莊、行書流暢的鋼筆字毛筆字;有美倫美煥的繪畫;還有靈活多樣的剪紙。這是我班學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的最好證明。
去年學(xué)區(qū)藝術(shù)節(jié)活動中，就有周靜、朱瓊芳、周冰瑤同學(xué)分別獲得了攝影二等獎，繪畫二等獎，舞蹈比賽三等獎等以及周冰瑤、黃祥熙同學(xué)獲得瑞安市優(yōu)秀少先隊員的稱號，在全國乾有杯大賽中獲得三等獎，周鑫威同學(xué)的作文在全國獲獎，周欣如英語口語獲三等獎等，這些都是我們班的驕傲，我班的榮譽(yù)。
不但在學(xué)區(qū)和市里有良好的表現(xiàn)，而且在學(xué)校也多次獲獎，曾艷、馮曉仟同學(xué)校作文現(xiàn)場大賽獲一等獎，以及我愛祖國演講賽中分別獲一等獎、二等獎，在校廣播操比賽和小學(xué)生行為規(guī)范知識競賽，我班獲得一等獎，這些都是我們班的驕傲，我班的榮譽(yù)。
其實(shí)這些都是靠我們的團(tuán)隊精神，小荷才露尖尖角;合理的競爭、平等、公平、誠實(shí)、守信的原則。最重要的是競爭不忘合作，雙贏是競爭最理想的結(jié)果。積極的合作能消除競爭所產(chǎn)的負(fù)面影響。團(tuán)結(jié)就是力量，我們要建造良好的新集體，良好的班級體最重要的是：顧全大局，以集體利益為重。
這一切的成績，傾注了任教老師為之付出的辛勤勞動和心血;體現(xiàn)了全體同學(xué)具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和對班級的熱愛;記下了師生共同精心打造良好班級形象所做的努力。但，我們清醒地認(rèn)識到所取得的成績已成為歷史，今后我們將一如既往，從嚴(yán)要求，不斷找出努力方向。
現(xiàn)在，我班又是一個畢業(yè)班級，能夠有這樣的成績，我的付出沒有白費(fèi)。我很幸運(yùn)能夠接到這個班。希望他們能繼續(xù)向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，爭取再新的輝煌!
大家上午好！
我先向大家介紹一下自己，我叫孫雨蒙，是一個活潑可愛、聰明幽默、積極樂觀、快樂又好強(qiáng)的陽光女孩。我興趣非常廣泛：我喜歡唱歌、主持、畫畫、寫作、讀書、彈鋼琴、做手工，喜歡運(yùn)動，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡交朋友。
我熱愛集體,積極做好每一件事情。在班里，我是老師的得力小助手，是同學(xué)們的知心好朋友。在平時，我努力做好“四個好少年”：我熱愛祖國，熱愛黨，熱愛少先隊。我以是一名中國人，是一名少先隊隊員為榮。
我從小就樹立起了遠(yuǎn)大的理想：當(dāng)一名主持人，兼業(yè)余作家。當(dāng)然，我也一直為了這個理想，這個夢想而不斷努力著！
我勤奮學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)。我勤思考，勤實(shí)踐。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，五年來一直名列前茅。我在閱讀、英語、數(shù)學(xué)等競賽中都屢次拿到了全國級獎項。
我可不是一個死讀書的學(xué)生，我還積極參加各類社會實(shí)踐、公益活動：每周末參加“愛心點(diǎn)燈”報紙義賣活動，用自己辛苦賣報掙到的利潤已為貧困地區(qū)的小學(xué)建立了四所圖書室。我可是最資深的“愛心報抱”小報童呢！我還是山東電視臺小記者和中國青少年記者，周末都會活躍在新聞報道第一線。
在平日里，我品德優(yōu)良，講文明，懂禮貌，在家里孝敬長輩，媽媽和姥姥都經(jīng)常夸我真孝順。在重陽節(jié)，我還去敬老院慰問了那些孤寡的老爺爺和老奶奶，給他們送去溫暖。
最重要的是，我樂于助人，富有同情心，愿意幫助弱小的人，經(jīng)常到處伸張正義。同時，我也很愛護(hù)小動物，保護(hù)環(huán)境。
我心態(tài)很好，樂觀，對一切事情都用好的眼光看待，總能把壞成好事。我不怕困難，不怕輸，因為我知道，只有經(jīng)歷過一次次的挫折和失敗才能真正的成長起來，所以，我勇于迎接各種挑戰(zhàn)。
我在表演上富有天分，曾多次錄制電視節(jié)目：曾主演過大型賑災(zāi)晚會《永遠(yuǎn)的六·一》節(jié)目；錄制兩期《蒙蒙日記》專題片在青島電視臺校園風(fēng)欄目播出；主持迎奧帆專題節(jié)目……
我還作為電視臺小記者出訪了臺灣和上海。
對了，我可是個“小才女”，我已有三十多篇文章、作品，刊登在全國性的各類報刊、雜志上。比如：《中國少年報》、《七彩語文》、《創(chuàng)新作文》等。稿費(fèi)也是源源不斷呢！
另外，我還原創(chuàng)了九首好聽的兒童歌曲。
說了這么多，其實(shí)，我最大的特點(diǎn)就是：快樂，愛笑，我就像窗邊的小豆豆，像長襪子皮皮一樣，天真無邪，是一顆開心果，走到哪里，笑聲就帶到哪里。和我在一起，慢慢地你也會變得幽默起來。
關(guān)鍵詞：學(xué)生作文；教學(xué)技巧；培養(yǎng)能力；視野；寫作
中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0232-02
隨著我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活水平發(fā)生了日新月異的變化，人們的觀念越來越超前了，小學(xué)生的思想也變得更加靈活多樣。作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)該怎樣做好小學(xué)生的作文教學(xué)呢？這成為廣大小學(xué)語文教師不斷深思的一個問題。下面我就談一下我對小學(xué)作文教學(xué)的一些觀點(diǎn)和想法。
一、加強(qiáng)小學(xué)生作文基本功的練習(xí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。所以做好學(xué)生作文基本功的訓(xùn)練是寫好作文的基礎(chǔ)。
首先，在平時的語文教學(xué)中注重學(xué)生對生字、詞語的理解，讓學(xué)生把生字詞的意思理解了、融化了，這樣學(xué)生在寫作的過程中才能更準(zhǔn)確地使用自己熟悉、理解的好詞語。例如：在《畫楊桃》一課的教學(xué)中，我為了讓學(xué)生更好地理解老師的教誨，重點(diǎn)給學(xué)生講解了“叮囑”一詞的意思，并與“囑咐”、“叮嚀”做了詳細(xì)的比較，使學(xué)生對三個詞的感情表達(dá)有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。在一次寫作中一名學(xué)生就準(zhǔn)確的運(yùn)用到了“叮囑”一詞，“我家就我一根獨(dú)苗苗，每天上學(xué)前媽媽都再三叮囑我過馬路要注意安全，要等紅燈了再走，還要記得左右都看看”，更好地表達(dá)了媽媽對兒子上學(xué)路上注意安全的諄諄告誡，增強(qiáng)了文章的感染力。
其次，注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。生活是作文的源泉，俗話說，“巧婦難為無米之炊”，觀察是學(xué)生認(rèn)識事物的重要方式，老師不光要在課堂上利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物體的觀察，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察社會，觀察生活中的事物，那樣學(xué)生的寫作內(nèi)容才會更廣泛，學(xué)生才不會陷入眼前的事物很多，卻無從下手的境地。例如：三年級上冊的作文《介紹祖國的傳統(tǒng)文化》，在我們的生活中蘊(yùn)含著豐富多彩的傳統(tǒng)文化：有貼對聯(lián)，貼福字，貼窗花；有國畫，書法；有布老虎，中國結(jié)，皮影戲，捏面人；有賽龍舟，舞獅子，鬧元宵等。學(xué)生在寫作的時候不是缺少寫作的內(nèi)容，而是缺少寫作的具體材料。有的學(xué)生想寫貼對聯(lián)，結(jié)果三言兩語就匆匆結(jié)尾了，原因就是知道的有關(guān)對聯(lián)的知識太少了，在過年的時候只是覺得新鮮好玩，沒有深入的去了解對聯(lián)的來歷，對聯(lián)的常識性的東西積累太少，沒有理解對聯(lián)的意思，結(jié)果在寫作的時候就顯得無話可說。所以要培養(yǎng)學(xué)生少對周圍的事物詳細(xì)的觀察力。教師可以組織學(xué)生開展一些有益義活動，經(jīng)常帶他們到社會上，到大自然中觀察生活，體驗生活。只有教會了學(xué)生正確的觀察方法、培養(yǎng)出學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，才能使學(xué)生積累到更多的寫作材料，為寫好作文奠定內(nèi)容基礎(chǔ)。
最后，還要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的寫作功底，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用一些寫作手法。常用的寫作手法有比喻，擬人，聯(lián)想，想象，借景抒情，托物言志，細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面描寫等。正確的使用寫作手法可以使小學(xué)生的文章顯得更生動、更形象。例如：有一名學(xué)生是這樣描寫春天的：春姑娘像一位花仙子，挽著一個小花籃，把美麗的花兒撒向大地，大地立刻變成了花的世界，白的梨花，紅的杏花，粉的桃花……擬人手法的運(yùn)用使文章頓時顯得秒不可言。還如：一名學(xué)生在一次作文中寫到“我愛上了讀書，讀書時我就象坐著小艇穿梭于浩瀚的大海，心情是那樣的愉快；讀書時我就象品嘗最愛吃的菠蘿、蜜桃，絲絲甜蜜滲入我的心底；讀書就象爬上高高的山頂，讓我領(lǐng)略到了山下無限的美景。”比喻手法的運(yùn)用把小作者在讀書時的感受表達(dá)的淋漓盡致。
二、增加新的寫作內(nèi)容，使文章更有新意
《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。因此，作文教學(xué)也要盡量聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)孩子們的生活實(shí)際，使學(xué)生的作文不至于太老套，太空洞。如在寫《爸爸媽媽的愛》時，好多學(xué)生寫的還是媽媽給我送雨傘，給我系鞋帶；爸爸、媽媽陪我過生日；我生病了爸爸、媽媽在病床前照顧我。作文內(nèi)容顯得很陳舊，沒有新意。通過討論和老師的引導(dǎo)學(xué)生明白了：在自己跑步堅持不下去的時候，爸爸的鼓勵是對自己的愛；在街上看到展出的花卉，媽媽教自己認(rèn)識花的品種也是愛；自己到同學(xué)家寫作業(yè)回家晚了，爸爸發(fā)大火也是愛。我們啟發(fā)學(xué)生寫作內(nèi)容要新穎的同時，還要教會學(xué)生怎樣寫出新穎的內(nèi)容。還如：在寫三年級下冊第二單元的作文《介紹家鄉(xiāng)周圍的環(huán)境》這篇文章時，由于學(xué)生生活圈子小，年齡小，對環(huán)境的關(guān)注范圍很有限，這時老師要引導(dǎo)學(xué)生做好寫作前的準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生自己外出調(diào)查，或訪問家長、周圍的人還可以查資料對家鄉(xiāng)周圍的環(huán)境有更多的了解，這樣在寫作的時候?qū)W生才會有話可寫，內(nèi)容才會更貼近生活實(shí)際，更有新意。內(nèi)容新穎的作文更有活力，也更加吸引讀者。
三、加強(qiáng)作文的思想教育作用
大家下午好！我是七、七班班長兼學(xué)習(xí)委員兼英語課代表某某某，今天我能參加“市級三好學(xué)生”的競選演講，感到無比地榮幸和自豪。在此，我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的辛勤培育，感謝同學(xué)們對我的大力支持。
思想上，追求樸實(shí)。我嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》，積極參加學(xué)校的各項活動，尊敬師長，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，關(guān)愛社會。
學(xué)習(xí)上，追求精益。雖然我不是最好的，但我很努力，做到課堂上，專心聽講，積極回答問題；課堂外，不恥下問，溫故知新，努力使自己各學(xué)科均衡發(fā)展。
文體上，追求廣博。我積極參加體育活動，愛好球類運(yùn)動，堅持跳繩，體育成績優(yōu)秀。功夫不負(fù)有心人，我的辛勤耕耘終于獲得了豐碩的成果——我去年被評為市級三好生，連續(xù)四年獲得區(qū)級三好學(xué)生榮譽(yù)稱號。考試年級名列前茅作文《》獲得全國一等獎。我還積極參加學(xué)校校報《青春風(fēng)采》的編輯制作。我的作品《青春風(fēng)采——漫游語文世界》被送給國家級課題組展示。
此次參加評選，我希望獲得成功。這榮譽(yù)對我，也是一種鞭策，一種動力。它能鼓勵我在今后的學(xué)習(xí)，成長中更加努力上進(jìn)。但常言道“重在參與，享受過程”如果不成功，我也決不會灰心喪氣，我的座右銘是：“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”，我堅信勤奮是一切成功的基礎(chǔ)，無論結(jié)果如何，我都要盡我最大的努力做好每件事。在今后的生活中經(jīng)受各方面的考驗和鍛煉而取得更好的成績。
謝謝大家！
市三好學(xué)生的競選稿范文二各位老師、同學(xué)們：
大家好！我是五年級四班的xx。今天我被推選為市級三好生候選人，心里非常激動，感謝校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的精心培養(yǎng)，感謝同學(xué)們對我的大力支持。
五年來我在xx小學(xué)茁壯成長起來，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。我連續(xù)三年擔(dān)任大隊委，認(rèn)真做好每項工作，并處處以身作則，嚴(yán)格要求自己，熱心為同學(xué)們做好各項服務(wù)，能出色地完成校領(lǐng)導(dǎo)和老師交給的每項任務(wù)，成了老師得力的小助手。如：寫標(biāo)語、做板報、幫助老師布置教室等完成得又快又好，得到了老師的表揚(yáng)，也為自己獲得了榮譽(yù)。如：一二年級被評為校級三好生；三四年級被評為區(qū)級三好生；連續(xù)四年都被評為市級文明學(xué)生；在第五屆河西學(xué)子節(jié)活動中榮獲“學(xué)楷模講責(zé)任做奉獻(xiàn)標(biāo)兵”稱號，被評為河西區(qū)百名學(xué)子標(biāo)兵，河西區(qū)優(yōu)秀少先隊員等。
在搞好學(xué)科學(xué)習(xí)的同時，我利用課余時間學(xué)習(xí)書法和繪畫等傳統(tǒng)藝術(shù)，并在各種比賽中都取得了好的成績。如：在XX年中外兒童畫邀請賽上我是作品《放飛夢想》獲得了國際金獎；在全國“小星星”杯兒美術(shù)大賽上獲銀獎；在天津市中小學(xué)生春聯(lián)書法大賽中獲二等獎；在第四屆河西學(xué)子節(jié)中感恩作品或二等獎；在河西區(qū)中小學(xué)生“北京XX奧運(yùn)總動員天津加油！”活動中作品獲一等獎；在XX年河西區(qū)藝術(shù)之星大賽中書法獲二等獎；在XX年天津市學(xué)校文藝展演中中國畫獲一等獎，書法獲優(yōu)秀獎；在XX年河西區(qū)藝術(shù)之星大賽中中國畫獲一等獎；在XX年天津市學(xué)校文藝藝展演中書法獲優(yōu)秀獎；在XX年河西區(qū)藝術(shù)之星大賽中中國畫獲二等獎；在“祖國在我心中，好書伴我成長”手抄報大賽中作品《名人軼事》被評為校級特等獎；在“我愛祖國，我愛母親“征文比賽中作品被評為優(yōu)秀征文獎；在XX年全國小學(xué)生英語競賽中獲市級優(yōu)秀獎；在首屆亞太地區(qū)少兒質(zhì)量繪畫大賽中兩幅作品均入選為天津市優(yōu)秀作品并參展；在天津市XX年中小學(xué)建筑模型競賽中獲一等獎；在XX—XX學(xué)年度中被認(rèn)定為體育類特長生，認(rèn)定為b級。這些獎項不僅為我自己贏得了喝彩，也為我們學(xué)校和班級爭得了榮譽(yù)，我為我是珠小的一員而感到自豪和驕傲！
在生活中，我不攀比，不浪費(fèi)，生活樸素，不亂花錢，用自己勞動所得積極參與公益捐款活動。在新年為社區(qū)孤寡老人送“福“字、寫春聯(lián)，老人們高興，我也高興，我愿意做這些有意義的事。
關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn)； 語文課堂； 情感教育
中圖分類號： G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）07-0098-01
一、用愛打開學(xué)生情感教育之門
蘇霍姆林斯基說：“如果你不愛你的學(xué)生，那么你的教育一開始就失敗了。”愛是眼神的傳遞，是心靈的交流，是人與人之間最微妙的情感。我在從事教學(xué)工作中深深的體會到了這一點(diǎn)。我們要讓學(xué)生在接受知識的同時感受到老師的關(guān)愛，特別是對學(xué)困生和違反紀(jì)律的學(xué)生，教師不要用歧視的眼光看待他們，要善于誘導(dǎo)，用愛心去感化他們。我在指導(dǎo)學(xué)困生時，通常采用個別指導(dǎo)的方法，避免在全班同學(xué)面前公開點(diǎn)名批評他們而讓他們感到丟臉。我找他們面對面座談，先表揚(yáng)和鼓勵他們的閃光點(diǎn)，然后委婉指出不足之處，如能改正這些不足之處那就更好。這樣學(xué)生很樂意地接受老師的指導(dǎo)，因為他們明白，老師是真心為他們好，想幫助他們提高語文學(xué)習(xí)成績。所以，我們教師在日常生活中要多關(guān)懷學(xué)生，激發(fā)學(xué)生向上的情感，學(xué)生便會感到到老師可親可敬，師生之間的感情就建立起來了，這樣，學(xué)生才能親其師，信其道。課堂教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的靈感，迸發(fā)思維的火花，是教師駕馭課堂的教育教學(xué)的實(shí)力的體現(xiàn)。可見，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是建立師生感情的關(guān)鍵，正如蘇霍姆林斯基說的：“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。”
二、充分利用教材，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激感
情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，因此在語文教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氣氛可以感受，有愉快的活動可以參與。觸“境”生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗，促使學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)。比如對描摹祖國壯麗河山，名勝古跡的課文，要讓學(xué)生眼觀文字，耳聽音樂，腦現(xiàn)圖畫，神游佳境，獲得賞心悅目的歡愉，興起熱愛祖國的情懷；對寫人敘事的課文，要再現(xiàn)人物活動的場景，想像人物的音容笑貌，展示人物的內(nèi)心世界，有一種如見其人，如聞其聲的感覺。
如：在學(xué)習(xí)《三峽》一文時,我大量收集關(guān)于三峽的圖片,分類后,利用多媒體展示給學(xué)生。既讓學(xué)生領(lǐng)略三峽四季美景,又讓學(xué)生了解古今三峽之壯美,再強(qiáng)調(diào)“今日三峽大壩更令世人矚目”,這樣學(xué)生在愉快的欣賞之中就目睹了祖國南疆的美麗。又如：小說《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》這兩課，都有很好的表演素材。《孔乙己》中我以講臺作為酒店的柜臺，請學(xué)生表演酒店里的情境。在《范進(jìn)中舉》中，請學(xué)生做出范進(jìn)的“拍、笑”等動作，同時結(jié)合語言講解。學(xué)生通過自己的表演很快對課文中的人物形象和作者的描寫語言有了較深的認(rèn)識。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的場境，自然加快了對課文的理解，同時又鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力。
（二）活用教材內(nèi)容，滲透情感教育
教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)的重要資源，也是對學(xué)生實(shí)施情感教育的重要資源。作為教師要認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，充分挖掘教材中潛在的情感教育因素，把情感教育貫穿在知識教學(xué)中。比如《在山的那邊》、《理想》、《我的信念》等文章都有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的理想，并讓學(xué)生為之奮斗；《羚羊木雕》有利于培養(yǎng)學(xué)生處理好朋友、家庭之間關(guān)系的能力、換位思考的思維角度；《春》里優(yōu)美的詞句，對景物生動的描寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；《黃河頌》、《最后一課》里頭蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的愛國主義情感…教材為我們準(zhǔn)備了一個培養(yǎng)情感的基地，作為語文教師，我們要利用好這個基地來培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感和審美情趣。
（三）通過開展活動，加強(qiáng)情感教育
人的情感是多樣化的,對待某一個人,某一件事,由于觀察者著眼點(diǎn)和自身經(jīng)歷的不同,因而會作出不同的評價。在教學(xué)過程中,如果能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,引發(fā)學(xué)生的遐思邇想,那將是情感世界的一場盛會。這就需要教師融入學(xué)生之中,成為他們課堂中的朋友,要成為朋友,就必須以情感為紐帶,這就需要師生間有更多的互動來促進(jìn)感情交流。
如讀了《背影》一文后，在學(xué)生為文中深沉真摯的父子情而感動之余，組織學(xué)生開展“父母愛我，我愛父母”的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從生活細(xì)節(jié)中去感受父母之愛，去反思過去自己面對父母之愛的態(tài)度，去思考自己如何報，同時要求學(xué)生把對父母是回報付諸于實(shí)際行動，并記下自己“愛”的行動與感受，然后在同學(xué)之間交流活動過程與心得體會。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生愛父母，尊重父母的情感，而且寫出的作文往往具有真情實(shí)感，感人至深。除結(jié)合課文內(nèi)容開展活動之外，還可以結(jié)合學(xué)生生活的體驗與感悟開展相關(guān)的以感動為基礎(chǔ)的實(shí)踐活動，如定期開展“我感動，我要說，我要做”的實(shí)踐活動，讓學(xué)生交流自己來自課外書籍或是來自生活的感動與感悟；可開展“他（她）受傷后的報道”、“本校貧困生之現(xiàn)狀”等等語文調(diào)查活動，讓學(xué)生自己在生活中去發(fā)現(xiàn)真、善、美，使自己的心靈感動，使自己懂得愛與責(zé)任，從而促使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。同時，情感素養(yǎng)的提升，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生把語文學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化成為一種自覺的活動。
三、通過多渠道的評價方式滲透情感教育
課堂教學(xué)是師生互動的多邊活動，即時評價，作為師生交流的一種有效方式貫穿于課堂教學(xué)活動的始終。準(zhǔn)確、及時的評價對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，使教學(xué)過程更趨完善，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新理念下的語文課堂教學(xué)評價方式，應(yīng)體現(xiàn)多元化，即既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生對教師的評價，學(xué)生之間的互相評價和學(xué)生的自我評價。具體到課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)中，既有針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，也有針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價。在課堂評價中，要注重每個學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時給予肯定和表揚(yáng)，通過每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微之處讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實(shí)事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評價有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，作為教師我們應(yīng)該注意，不管你用哪種方式，都要注意做到以下幾點(diǎn)：真實(shí)、及時、對比、激勵、表揚(yáng)為主，就算批評也要語言委婉一點(diǎn)，讓每位學(xué)生都體驗到成功的快樂。
總之，語文課堂教學(xué)，除了傳授語文的基礎(chǔ)知識打牢雙基以外，還應(yīng)把情感教育結(jié)合進(jìn)去，結(jié)合教學(xué)活動，用真情、用真誠誘導(dǎo)每一個純樸求知心靈獲得豐富的情感體驗，從而達(dá)到增長知識，發(fā)展個性，健全人格，達(dá)到語文教學(xué)的最終目的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.
[2] 《情感教育》教育科學(xué)出版社.
農(nóng)村中職學(xué)生來源廣泛，成分復(fù)雜，留守的、單親的、父母離異的、低保的、移民的，各種情況都有，都多。這些學(xué)生普遍家庭貧困，父母不在身邊，從小缺少關(guān)愛。對愛的感知遲鈍淡漠，且不善于表達(dá)對別人的愛，對長輩的忠孝更無從談起。現(xiàn)在的中職學(xué)校一般沒有單獨(dú)開設(shè)孝道文化的思想政治課，一般也沒有單獨(dú)舉辦以孝道為主題的課外活動。因此，語文教學(xué)中滲透孝道文化勢在必行。
一、利用教材，在課堂教學(xué)中滲透孝道文化。
中職語文教材內(nèi)容豐富多彩，其中不乏經(jīng)典的孝道文化篇目，教師充分利用教材，在課堂上就能輕松滲透。
朱自清的散文《背影》，文章做了大量鋪陳：家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)；祖母剛死，靠典當(dāng)才能發(fā)喪；父親的差使丟了，在父親受到多重打擊情況下，父親處處想到的是我的感受。他親自來送行，并且艱難爬過月臺買橘子。朱自清在看到父親爬月臺時，不得不感動地流淚了。教師教學(xué)時可以引導(dǎo)，朱自清多次流淚，有感動的淚、自責(zé)的淚、愧疚的淚等種種復(fù)雜情感，但不管是那種情感無不體現(xiàn)出作者對父親的愛。學(xué)生應(yīng)該明白，父母的愛并不是轟轟烈烈的，而是柔風(fēng)細(xì)雨式的，作為孩子，應(yīng)在細(xì)微中感受父母的愛，更要珍惜愛、回報愛。莫懷戚的《散步》教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真賞析“我”背母親這一情節(jié)：“我”為什么要走大路而不走小路？“我”背母親的動作怎么樣？從中可看出“我”的什么品德？作為學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣去對待我們的母親呢？讓學(xué)生感悟其中蘊(yùn)含的賢良與孝道，從而學(xué)習(xí)“我”的品德。李密的《陳情表》言辭婉轉(zhuǎn)，陳情懇切，對祖母的感情如傾吐肺腑，沒有一點(diǎn)做作夸張。這篇文章的教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生對比自己的經(jīng)歷，在沒有“兩難”的情況下，在只有父母對自己付出的情況下，在父母只需要自己簡單表達(dá)的情況下，自己在“孝”上是如何做的。
二、 利用語文學(xué)科特點(diǎn)，在第二課堂中滲透孝道文化。
語文課不單是幾篇課文的講授，它更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在這一活動中，孝道文化可以很好滲透。
古文中蘊(yùn)含孝道文化的經(jīng)典篇目很多，是誦讀的好材料。如《孝經(jīng)》《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》《弟子規(guī)》等經(jīng)書。誦讀古蒙學(xué)教育典籍，不僅可以讓學(xué)生深刻感受中國古籍精辟的語言魅力，受益于古詩文的文學(xué)滋養(yǎng)，同時還能受到中華傳統(tǒng)美德教育，可謂一舉兩得。如《木蘭詩》，風(fēng)格明朗生動、質(zhì)樸剛勁，人物形象鮮明，堪稱北方民歌中的杰作。誦讀時，可用古典樂曲《十面埋伏》配樂，著重讓學(xué)生在感受語言美的同時體會木蘭的人物形象，從中學(xué)習(xí)木蘭身上所蘊(yùn)含的忠孝美德。有些學(xué)生自從學(xué)了《弟子規(guī)》后，變得更乖巧懂事了，居然親自為奶奶洗腳；有些學(xué)生還主動為父母煮早餐、洗衣服。不僅如此，學(xué)生們的作文中、日記中，均洋溢著在讀經(jīng)中自己受到的教育。如有學(xué)生在《媽媽，我想對您說》一文中寫道：“媽媽我想對您說，您是一位慈祥的母親，是您給了我生命，讓我知道這個世界是多么美好，多么快樂。也許我還小，不知道您對我的疼愛，對我的呵護(hù)，可是自從學(xué)了《弟子規(guī)》我懂了，明白了，您是那么愛我，而我卻總讓您生氣，沒有做到‘父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承，’我往后一定好好表現(xiàn)，讓您生活在快樂之中，您相信我吧！”
蘊(yùn)含孝敬思想的成語、典故很多，臥冰求鯉、黃香溫席、椿萱并茂、 承歡膝下等等；名句也很多，“誰言寸草心，報得三春暉”“父母之所愛亦愛之，父母之所敬亦敬之” “智慧之子使父親歡樂，愚昧之子使母親蒙羞”等等。學(xué)生可以自己M織孝敬成語大會或競賽。
此外，還可開展孝敬故事講座，孝敬作文競賽、孝敬演講比賽、孝敬主題的黑板報等。
三、教育學(xué)生在實(shí)際行動中落實(shí)忠孝義務(wù)。
在語文課本中，有許多的綜合性實(shí)踐活動都涉及到“愛”，如“獻(xiàn)給母親的歌”、“我愛我家”、“關(guān)注我們的社區(qū)”、“讓世界充滿愛”等，可以充分利用這些綜合性活動，讓孝敬教育從課堂延伸到課外，從家庭延伸到社會，使學(xué)生的孝道思想落實(shí)到行動上，從而達(dá)到踐行孝道的目的。
如開展“為了母親”為主題的綜合性活動中，可以讓學(xué)生拍攝下最能展示母親形象的照片，并給照片命名，配以熱情的文字說明；可以收集母親平時說得最多、對你影響最大的一句或幾句話，談?wù)勛约旱母惺埽豢梢宰寣W(xué)生主動與母親交流，了解母親對自己的心愿；還可以給母親寫一封感謝信。這些活動有的在班內(nèi)開展，有的在家中開展，教師要及時評價鼓勵，并推薦學(xué)生交流展示。
