時間：2022-06-23 08:32:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機電專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】校企合作 工學結合 技能實踐 頂崗實習
踐行校企合作，教師首先要轉變觀念，教師本身的專業技術要強，技能實踐能力要強。高職訂單培養是高職院校根據企業對人才需求的數量、規格、素質，與企業簽訂學生培養就業訂單，共同制訂人才培養計劃，學生分別在學校和企業進行學習和實習，畢業后直接到用人單位就業的一種人才培養模式。我校從2007年開始嘗試和探索一些工學結合、校企合作的具體形式，即將傳統的培養目標，轉向培養企業崗位需要的專門技能型人才；形成了一些特色，將企業崗位技能要求、文化素質要求直接作為修改教學大綱和計劃的依據。
一、校企合作、工學結合，需要加強教學團隊建設
2011年12月，我院電氣工程系機電專業教學團隊被評為山東省高等學校省級教學團隊，這是我院在專業教學團隊建設方面的新突破，標志著我院在大力加強師資隊伍建設，全面提升教師隊伍整體素質，加快高等教育內涵發展，提高人才培養質量和辦學水平上邁出了新臺階，這有利于校企合作、工學結合工作的開展。
機電教學團隊建設目標清晰明確，建設措施富有成效。形成了“三個注重”和“四個結合”鮮明的團隊特色，即注重專業帶頭人和骨干教師的培養；注重對青年教師進行“傳、幫、帶”；注重改善“雙師”教師結構。同時，在團隊建設過程中，工學人才培養模式和課程教學改革與師資隊伍建設相結合；教師的理論進修與實踐鍛煉相結合；校內培養與校外進修結合；專職教師與兼職教師隊伍建設相結合。在團隊建設目標引導下，通過以上“三個注重”和“四個結合”，形成了一套具有鮮明高職特色的團隊建設和合作機制。
二、電氣工程系加強了與企業的聯系
2013年6月10日上午，南京鵬力科技產業集團企管部部長談仁梅一行，專程來電氣工程系洽談校企合作事宜。電氣工程系主任于全福、黨總支書記郭繼聯、招生就業處副處長趙樹國接待了來訪的客人。
南京鵬力科技產業集團秉承軍工研究所大型電子工程、機械工程項目研制方面的技術及管理優勢，擁有眾多先進制造設備和檢測試驗設備、質量體系健全。電氣工程系機電專業與南京鵬力科技產業集團加強校企合作、工學結合，必將對我校學生技能培訓、學生就業產生深遠的影響。
三、電氣工程系送學生頂崗實習
為了更好地做好2011級學生頂崗實習工作，加強校企間的合作交流，2013年6月26日下午，電氣工程系召開2011級電氣、機電專業頂崗實習動員大會暨校企供需見面會。大會由電氣工程系副主任董貴華主持，海信科龍電器股份有限公司、海信容聲（揚州）冰箱有限公司、海信（山東）冰箱有限公司、海信（廣東）冰柜有限公司等企業參加了此次供需見面會。
大會首先由董貴華介紹了頂崗實習的目的、意義、要求以及注意事項，隨后各公司做了企業宣講。企業經過簡歷及成績篩選，確定了入圍名單。據初步統計，2011級電氣、機電專業學生共有200多人參加了此次校企供需見面會，最終有164人通過企業第一輪選拔。
四、棗莊科技職院在2013年山東省技能大賽中喜獲佳績
2013年8月19日至21日，第十屆山東省大學生機電產品創新設計競賽決賽在山東科技大學舉行。電氣工程系對本次大賽高度重視，組建了“電氣自動化設備組裝與調試”“電子產品設計與制作”兩支隊伍，分別由教師胡修玉、張志清、鄧祥周、朱偉、于波、宋麗等6位專業課老師負責比賽指導工作。電氣工程系學生寧軍民、丁東營、李先舉等同學參加的“電氣自動化設備組裝與調試”“電子產品設計與制作”的兩個項目，分別獲得省級三等獎的好成績。
機械工程系通過作品展覽、現場解說、匯報答辯、專家質疑等環節，由魏春莉、王士柱老師指導的“多功能變形破胎補救器”獲大賽一等獎，“太陽能節能飲水機”獲得二等獎，“多功能溫馨座墊”獲優秀獎。魏春莉被評為競賽“優秀指導教師”，王士柱被評為山東省大學生機電產品創新設計競賽組委會委員。
此次比賽，充分展示了我院學生較強的實踐動手能力和勤奮好學的進取精神，也激勵了教師以賽促學、以賽促教，將比賽內容和要求帶入平時教學和實訓，帶動電氣工程系相關專業建設和教學改革，進一步促進電氣工程系人才培養模式的改革與創新。
五、棗莊科技職院機電專業教師頂崗實踐實現校企雙贏
為建立和完善一支既有豐富的理論知識，又有扎實的技能指導和動手能力的“雙師型”教師隊伍，今年暑期，棗莊科技職業學院機電專業先后選派30余名專業骨干教師分赴濟南沃德汽車零部件有限公司、海信容聲（揚州）電冰箱有限公司、滕州市級索礦業集團、滕州市精達儀表有限責任公司等多家廠礦企業頂崗實踐。
我院高度重視專業教師的頂崗實習，不斷選派教師下到廠礦企業“回爐”“充電”，通過學習、交流，進一步提高專業教師的實踐操作技能；了解廠礦企業生產的新技術、新工藝和崗位技能及職業標準；了解廠礦企業對高職畢業生的專業知識和實踐技能要求，使教育教學能更切合市場與廠礦企業的發展需求，提高學生的就業率。同時，專業教師下企業頂崗實習，也將進一步拓展校企合作深度，為企業帶來好處，實現學校與地方產業、專業與行業企業、學生與企業崗位的“三層對接”。
六、電氣工程系機電專業簽約率創新高
今年，面對全國699萬名大學生畢業，就業壓力非常巨大。電氣工程系高度重視就業工作，根據學院的工作布置，各教研室與學管人員積極落實。截止目前，電氣工程系7個畢業班平均就業簽約率達97%，機電專業畢業生簽約率名列榜首，簽約率達100%，更有漢諾集團等單位已經預定2011級在校生。我系畢業生分布全國各地，獲得各用人單位的廣泛好評，許多已成為單位的技術骨干或中層干部。
七、結語
工學結合、校企合作，是為培養合格的高技能人才而孕育的創新模式，它是一種全新的技能人才培養制度，這種制度，順應社會需求和經濟發展，將人才培養和需求密切相關的學校和企業緊密聯系起來，實現企業和學校的零接軌，從而有效地實現人才培養目標，最大限度地滿足國家對高技能人才的迫切需要。“工學結合，校企合作”應建立在優勢互補、互惠互利、共同發展的基礎上。
參考文獻：
今年暑假,學院為了使我們更多了解機電產品、設備，提高對機電工程制造技術的認識，加深機電在工業各領域應用的感性認識，開闊視野，了解相關設備及技術資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個擁有較多類型的機電一體化設備，生產技術較先進的工廠進行生產操作實習。
為期23天的生產實習，我們先后去過了杭州通用機床廠,杭州機密機床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發動機廠等大型工廠，了解這些工廠的生產情況，與本專業有關的各種知識，各廠工人的工作情況等等。
第一次親身感受了所學知識與實際的應用，傳感器在空調設備的應用了，電子技術在機械制造工業的應用了，精密機械制造在機器制造的應用了，等等理論與實際的相結合，讓我們大開眼界,也是對以前所學知識的一個初審。通過這次生產實習，進一步鞏固和深化所學的理論知識，彌補以前單一理論教學的不足,為后續專業課學習和畢業設計打好基礎。
杭州通用機床廠
7月3日,我們來到實習的第一站,隸屬杭州機床集團的杭州通用機床廠。該廠主要以生產M-級磨床7130H,7132H,是目前國內比較大型的機床制造廠之一。在實習中我們首先聽取了一系列關于實習過程中的安全事項和需注意的項目,在機械工程類實習中,安全問題始終是擺在第一位的。然后通過該廠總設計師的總體介紹。粗略了解了該廠的產品類型和工廠概況。也使我們明白了在該廠的實習目的和實習重點。
在接下來的一端時間,我們分三組陸續在通機車間,專機車間和加工車間進行生產實習。在通機車間,該車間負責人帶我們參觀了他們的生產裝配流水線,并為我們詳細講解了平面磨床個主要零部件的加工裝配工藝和整機的動力驅動問題以及內部液壓系統的一系列構造。我最感興趣的應該是該平面磨床的液壓系統,共分為供油機構,執行機構,輔助機構和控制機構。從不同的角度出發，可以把液壓系統分成不同的形式。
按油液的循環方式，液壓系統可分為開式系統和閉式系統。開式系統是指液壓泵從油箱吸油，油經各種控制閥后，驅動液壓執行元件，回油再經過換向閥回油箱。這種系統結構較為簡單，可以發揮油箱的散熱、沉淀雜質作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統，導致機構運動不平穩等后果。開式系統油箱大，油泵自吸性能好。
閉式系統中，液壓泵的進油管直接與執行元件的回油管相連，工作液體在系統的管路中進行封閉循環。其結構緊湊，與空氣接觸機會少，空氣不易滲入系統，故傳動較平穩,但閉式系統較開式系統復雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。
為補償系統中的泄漏，通常需要一個小流量的補油泵和油箱。由于閉式系統在技術要求和成本上比較高,考慮到經濟性的問題,所以該平面磨床采取開始系統,外加一個吸震器來平衡系統。現代工程機械幾乎都采用了液壓系統，并且與電子系統、計算機控制技術結合，成為現代工程機械的重要組成部分,怎樣設計好液壓系統,是提高我國機械制造業水平的一項關鍵技術。在專機車間,對專用磨床的三組導軌,兩個拖板等特殊結構和送料機構及其加工范圍有了進一步的加深學習,比向老師傅討教了動力驅動的原理問題,獲益非淺。
在加工車間,對龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認知,聽老師傅們把機床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺細細道來,如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點在不知不覺間嵌們我們的腦袋。
在通機工廠的實習,了解了目前制造業的基本情況,只是由于機械行業特有的技術操作熟練性和其具有的較大風險性,很遺憾地,不能多做一些具體實踐的操作,但是觀察了一臺機床的各個零件的生產加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學的知識鮮活了起來,明白了本專業在一些技術制造上的具體應用。
關鍵詞：中職；機電技術；電工實習
中圖分類號：G630文獻標識碼：A文章編號：2095-9052(2016)0001-000038-01
電工實習是機電技術應用專業中十分重要的一個科目，其對學生應用能力的培養和基礎知識的扎實都有一定的作用和影響。因此，中職教師一定要重視電工實習教學的方式和質量。在教學的過程中，教師需要注重理論知識與實踐操作的相互結合，增強對學生動手能力的培養，合理組織實驗教學，扎實學生的基礎知識，逐步提升學生的應用能力。
一、扎實理論知識，提升技能教學電工實習教學
主要培養的是學生的實踐操作能力，使學生能夠更加接近專業的技術工人，將書本上的知識進行活學活用，進而提升學生的綜合素質和整體能力。雖然實踐操作是電工實習教學的主體，也是最重要的內容，但是教師在教學的過程中也不能忽略理論知識的教授。首先，教師要將知識的難點和重點進行合理的劃分，為學生構建一個科學的學習體系，進而根據學生的能力和需求對理論知識進行更為詳細的劃分。通過理論知識的學習，學生會對電路原理有一個基本的掌握，熟悉電路元件的運作及應用，理解電路的性能，進而在實踐操作的過程中能夠根據自身學習的知識內容對不同的情況進行分析和判斷，使電工實習教學能夠以實用、管用、夠用為目標，真正實現其教學的意義。
二、制定科學的教學計劃，理論實踐結合統一
學生在學習的過程中，受到不同因素的影響，學生之間會存在一定的差異。面對學生的差異，教師要制定科學的教學計劃，實行因材施教。首先，教師要明確教學的目標和教學計劃制定的方向，使教學內容能夠由淺入深，有層次的進行；其次，教師要明確實習任務指導內容，使學生在實習的過程中有明確的學習目標。對重點需要學習的技術進行詳細的劃分，使學生在學習之前有所準備，進而提升學生電工實習課程的學習效率。除此之外，教師還要重視理論和實踐的結合。如果學生在學習的過程中存在一定的問題或者對教師講述的內容難以理解，教師需要采用更加生動的教學方式。例如，教師可以運用多媒體設備對教學內容進行演示，使教學內容能夠更加直觀的展現在學生的面前，這樣做有助于學生的理解和思考。教師要將講解與演練相互結合，不僅要扎實學生的基礎知識，還要使學生理解知識的本質，進而靈活的運用知識，從而提升學生的實踐操作能力。
三、加強過程管理，建立有效的訓練保障體系
在電工實習教學過程中，過程管理也是重要的一環，通過對細節、過程的管理，建立一個合理有效的訓練保障體系。教師要根據入門指導、講解評價指導等指導要求對實習教學過程進行嚴密的指導，嚴格監督每一個訓練項目，及時糾正學生在操作過程中存在的不規范動作，發現學生操作過程中的問題和難點，然后對問題和難點進行集中的講解和分析。為此，教師要對實驗內容、學生的組織、工具的清潔進行提前準備；在教學的過程中教師要進行規范的指導、嚴格的監督和評價、詳細的整理。對學生的紀律進行嚴格的規范和要求，禁止學生進行違規操作、喧嘩吵鬧等錯誤行動，避免其影響電工實習教學的展開和深入。
四、改善評價體制，提升訓練效果
檢驗學生的訓練成果，對學生的實習情況進行正確的評價也是教師在教學過程中需要進行的一項重要的內容。在實習教學結束之后，教師要根據學生的能力、操作情況、學習情況等多個方面對學生進行綜合的評價，并且組織學生進行自我評價和互相評價的活動。在實習結束之后，學生要完成指定的任務書，并且合理規劃自己的訓練目標和學習內容。為了提升學生彼此評價的積極性以及學生的學習動力，教師可以組織帶有趣味性的課堂活動。例如，教師可以組織學生進行小組競賽，通過競賽激發學生的求勝心理，進而調動學生學習的熱情，使學生對彼此存在的問題和優點有所了解，提升學生互評的質量。此外，在評價的過程中，教師需要特別注意學生的安全操作評價，因為一般的電工實習會對220v和380v的電壓有所接觸，如果操作不當很有可能出現危險，危害學生的人身安全。因此，培養學生的安全意識是必不可少的，在學生操作的過程中，教師也要反復強調安全問題，嚴格監督學生的操作，一旦發現學生進行違規操作，教師一定要對其進行嚴厲的批評，防止其他同學出現同樣的錯誤。電工實習教學綜合了書本知識和實踐操作兩項內容，教師在教學的過程中需要對二者進行合理的分配和平衡。建立一個完善合理的評價體系，對學生操作過程中存在的問題進行及時的反饋，扎實學生的基礎，逐步培養學生成為一個態度認真、創新能力強、操作能力強的全方位高素質人才。
五、結語
綜上所述，電工實習是機電技術應用專業必不可少的教學內容，其能夠提升學生的實踐操作能力。因此，教師要不斷的總結教學經驗，加強理論知識和實踐的結合，嚴格規范實踐過程，對學生存在的問題進行及時的反饋，從根本上提升電工實習的質量，縮小學生與專業技術人員間的差距，使其在畢業就職之后能夠盡快適應工作崗位的需求。
參考文獻：
[1]袁建鋒.基于中職機電技術應用專業項目一體化教學模式構建的分析[J].廣東科技,2014(24).
[2]馬繼福.中職機電技術應用專業電工實習教學初探[J].黑龍江科技信息,2014(34).
讀了三年的大學，然而大多數人對本專業的認識還是不夠,在大二期末學院曾為我們組織了兩個星期的見習，但由于當時所學知識涉及本專業知識不多，所看到的東西與本專業很難聯系起來,所以對本專業掌握并不是很理想.
今年暑假,學院為了使我們更多了解機電產品、設備，提高對機電工程制造技術的認識，加深機電在工業各領域應用的感性認識，開闊視野，了解相關設備及技術資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個擁有較多類型的機電一體化設備，生產技術較先進的工廠進行生產操作實習.
為期23天的生產實習，我們先后去過了杭州通用機床廠,杭州機密機床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發動機廠等大型工廠，了解這些工廠的生產情況，與本專業有關的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學知識與實際的應用，傳感器在空調設備的應用了，電子技術在機械制造工業的應用了，精密機械制造在機器制造的應用了，等等理論與實際的相結合，讓我們大開眼界,也是對以前所學知識的一個初審.通過這次生產實習，進一步鞏固和深化所學的理論知識，彌補以前單一理論教學的不足,為后續專業課學習和畢業設計打好基礎.
杭州通用機床廠
月日,我們來到實習的第一站,隸屬杭州機床集團的杭州通用機床廠.該廠主要以生產m-級磨床7130h,7132h,是目前國內比較大型的機床制造廠之一.在實習中我們首先聽取了一系列關于實習過程中的安全事項和需注意的項目,在機械工程類實習中,安全問題始終是擺在第一位的.然后通過該廠總設計師的總體介紹.粗略了解了該廠的產品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實習目的和實習重點.
在接下來的一端時間,我們分三組陸續在通機車間,專機車間和加工車間進行生產實習.在通機車間,該車間負責人帶我們參觀了他們的生產裝配流水線,并為我們詳細講解了平面磨床個主要零部件的加工裝配工藝和整機的動力驅動問題以及內部液壓系統的一系列構造.我最感興趣的應該是該平面磨床的液壓系統,共分為供油機構,執行機構,輔助機構和控制機構.從不同的角度出發，可以把液壓系統分成不同的形式.按油液的循環方式，液壓系統可分為開式系統和閉式系統。開式系統是指液壓泵從油箱吸油，油經各種控制閥后，驅動液壓執行元件，回油再經過換向閥回油箱。這種系統結構較為簡單，可以發揮油箱的散熱、沉淀雜質作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統，導致機構運動不平穩等后果。開式系統油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統中，液壓泵的進油管直接與執行元件的回油管相連，工作液體在系統的管路中進行封閉循環。其結構緊湊，與空氣接觸機會少，空氣不易滲入系統，故傳動較平穩,但閉式系統較開式系統復雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補償系統中的泄漏，通常需要一個小流量的補油泵和油箱.由于閉式系統在技術要求和成本上比較高,考慮到經濟性的問題,所以該平面磨床采取開始系統,外加一個吸震器來平衡系統.現代工程機械幾乎都采用了液壓系統，并且與電子系統、計算機控制技術結合，成為現代工程機械的重要組成部分,怎樣設計好液壓系統,是提高我國機械制造業水平的一項關鍵技術.在專機車間,對專用磨床的三組導軌,兩個拖板等特殊結構和送料機構及其加工范圍有了進一步的加深學習,比向老師傅討教了動力驅動的原理問題,獲益非淺.在加工車間,對龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認知,聽老師傅們把機床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺細細道來,如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點在不知不覺間嵌們我們的腦袋.
在通機工廠的實習,了解了目前制造業的基本情況,只是由于機械行業特有的技術操作熟練性和其具有的較大風險性,很遺憾地,不能多做一些具體實踐的操作,但是觀察了一臺機床的各個零件的生產加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學的知識鮮活了起來,明白了本專業在一些技術制造上的具體應用.
杭州精密機床廠
月日我們到了同屬杭州機床集團的杭州精密機床廠,顧名思義,杭州精密機床廠是生產一些加工精度較高,技術要求高的機床設備的大型工廠,主要加工的是機床內部的一些精度等級較高的小部件或者一些高精度的機床,如m級,mm級平面磨床.由于加工要求較高,所以機器也比較精密,所以有些也要在恒溫這個環境下伺候它們呢.這樣才能保證機床的工作性能,進而保證加工零件的加工精度要求.
在聽了工人師傅的講解后,明白了一般零件的加工過程如下:
胚料---劃線---刨床(工藝上留加工余量)--粗車--熱處理,調質--車床半精加工--磨--齒輪加工--淬火(齒面)--磨面齒輪零件加工工藝:粗車--熱處理--精車--磨內孔--磨芯,軸端面--磨另一端 面--滾齒--鉗齒--剃齒--鍘鍵槽--鉗工--完工
精機公司有三個用于加工磨頭體的加工中心和幾臺數控機床,數控機床的體積小,價格相對比較便宜,加工比較方便,加工中心有一個刀床和多個工作臺同時對多個工作面進行加工,不僅避免了由于基準不重合產生的誤差,提高了加工精度,而且也大大提高了加工效率,但是加工
中心體積大,價格昂貴,而且對環境要求較高,這就提高了產品的成本,一般選擇加工經濟性較高的零件或者精度要求高的關鍵零件.
在精機公司的實習中,極大地豐富了自己關于零件加工工藝的知識,拓展了自己的知識面.在這次實習中,感觸最深的是了解了數控機床在機械制造業中的重要性,它是電子信息技術和傳統機械加工技術結合的產物，它集現代精密機械、計算機、通信、液壓氣動、光電等多學科技術為一體，具有高效率、高精度、高自動化和高柔性等特點，是尖端工業所不可缺少的生產設備.目前我國絕大部分數控機床都是出自國外先進制造商,無論在數量上,精度,性能指標上,中國制造業都遠遠落后于發達國家,需要我們奮起直追.
上海閥門廠&上海大眾汽車生產有限公司
接下來的日子我們乘車去了上海,因為時間比較緊迫,所以這次上海之行應該以參觀為主,在上海閥門廠的時間比較短,也很難獲得比較理想的實習效果,在上海大眾汽車有限公司的參觀,多少令我們了解了機械制造業的發展方向,我想,這也是本次上海之行最大的收獲.
就目前來言,汽車等一系列高新技術的運用開看,如何將電子技術與機械技術更好的結合,實現機電一體化,將是日后一端時間機械發展的重中之重
杭州發動機廠
我們此次實習的最后一站是杭州發動機廠,該廠建于1958年,是由杭州動力廠和汽車修配廠等合并而成,該廠參與生產了浙江省第一輛重型染油機,第一輛拖拉機,第一輛大客車以及第一部無軌電車,曾在92年被列為國家重點大型企業,浙江省機械100強的美譽,現在該廠擁有員工1800人,具有20xx多臺專業機器,該廠的x6130柴油機,wd615柴油機,stair型柴油機都在浙江省內市場上占有主流地位,年產值達10多憶元,是浙江省內重點發動機生產基地.
在此次實習中,在杭州發動機廠的時間最長,歷時12天,分別介紹了x6130柴油缸體的加工工藝(分為面加工和孔加工),凸輪軸孔的加工,數控設備的加工特點,分類及具體運用,曲軸的加工工序以及發動機的具體工作原理.在最后一天,我們還參觀了其鑄造部,參觀了其鑄造生產過程.在該廠的實習中,深刻明白了數控機床的生產中發揮的切實作用,以及目前社會對數控機床及數控人才的急需,而在一些重要數控產品,如量大面廣的數控車床、銑床、高速高精高性能數控機床等的需求上,決不能過于依賴進口.
歷時將近一個月的實習結束,該次實習,真正到達機械制造業的第一前線,了解了我國目前制造業的發展狀況也粗步了解了機械制造也的發展趨勢.在新的世紀里,科學技術必將以更快的速度發展，更快更緊密得融合到各個領域中,而這一切都將大大拓寬機械制造業的發展方向.
實習單位基本情況
泰州新永泰科技控股有限公司是江蘇省高新技術企業，主要從事ir/uv/tl烘干設備、印花材料、涂裝設備、植絨設備、水性涂料等的研發、制造。
公司于XX年引進全球領先的特種光波輻射烘干技術，開發出具有自主知識產權的新一代圣泰科特種光波加熱器系列產品和高效節能烘干設備。主要烘干設備產品覆蓋玻璃烘干設備，食品烘干設備，木地板烘干設備，桑拿烘干設備，印刷烘干設備，金屬烘干設備等。以及涂裝設備，涂布設備，水處理設備，水性材料，印刷機，絲網印刷，植絨設備等。
2010年1月，新永泰公司又與德國、加拿大三方共同成立了圣泰科特種光源制造工廠及盈創設備工廠，成功研制出世界最領先的中波、短波、碳波雙孔鍍金管，及中國最優秀的烘干ir/uv/tl整機及模塊組合等；新永泰公司負責整個亞洲區的銷售。圣泰科特種光波加熱器采用美國的高純度石英，德國耐高溫鍍金材料，日本優質燈絲，保證其全球領先的品質與技術。可廣泛應用于紡織品印花及涂層、水性材料涂裝（水性玻璃油墨、壁紙水性涂層、木材水基漆等）、印刷業、塑料行業、植絨、薄膜開關及電子線路板、汽車工業、食品、玻璃工業、家具工業等行業的烘干。
實習的目的和意義
理論聯系實際越來越受到人們的普遍關注,作為天之轎子的大學生,在課堂里學習到的知識如何才可以很好的聯系到實際生活？如何才可以將課堂里的知識帶到社會實踐當中去,更好的為社會服務？這些都受到了社會的普遍關注。為了更好的將課堂里學習到的理論知識與社會實踐相結合,為了過一個有意義的假期,很多大學生都紛紛利用暑期假期這段時間走出校門,參加到各行各業的實踐當中去,用自己在課堂里學習到的知識為地方服務,讓實踐來檢驗自己所學的理論知識。選擇到新永泰科技有限公司進行暑期社會實踐實習,也是為了更好的將自己在課堂書本學習到的東西很好的應用到社會實踐相結合,更好的服務于社會。
實習方式和內容
這次社會實踐主要是通過到公司上班的形式來進行,跟公司的同事一同上班和下班,切身體會。我們的工作,首先要在網絡上信息,所以每個從其他地方拿過來新會展項目資料,在前我們都要檢查字句的表達是否符合我們公司的口吻及標點符號是否正確等,同時我們還要為不同的會展項目做同樣的帶有我們公司標志的文件形式的排版工作。其次,我們把我們整理好的項目信息和公司資料在互連網上開始發送,并通過電子郵件向相關企業發送相關的會展項目信息,同時還通過網絡查找與會展項目相關的信息和會展項目所在國家的經濟信息等進行分析該會展項目的誘人之處。最后我們有針對性的給通過電話向顧客傳播我們的產品。
實結
在激烈的市場競爭中,有人說：電話營銷作為一種能夠幫助企業獲取更多利潤的營銷模式,正越來越多地為眾多企業所采用,且對社會發展具有深遠的影響意義。但也有人說：電話營銷作為一種營銷模式,在今天這個時期都已經被很多的人認為是一種過時的,太過傳統而且效率很低的營銷方式。但是無論怎么說,時尚也好,過時也罷,縱觀現實,電話銷售依然是幫助企業增加利潤的一種有效銷售模式。
電話營銷即通過使用電話、傳真等通信技術,來實現有計劃、有組織、并且高效率地擴大顧客群、提高顧客滿意度、維護顧客等市場行為的手法。作為一種營銷手段,電話銷售能使企業在一定的時間內,快速地將信息傳遞給目標客戶,及時搶占目標市場,也是是現代企業采取的最為直接和高效的營銷方式。但是具體問題需要具體分析,不同的行業,電話營銷有不同的側重點。會展做為一個新興的產業,尤其海外的會展要介紹給中國的企業吸引中國企業出國參展,那么它自然有自己的一道與眾相同而又與眾不同的電話營銷方案。
按照院**系的統一部署和要求，我的**學院寒假社會實踐活動開始，主要開展家電維修等活動。現將這次社會實踐的相關情況報告如下：
一，實踐內容和過程。
我來到了楊樓鄉，我的第一站是楊樓鄉的中心——楊樓村。在這里，我受到了村委會干部和鄉親們的熱情歡迎。熟悉了環境以后，我很快以村委會為根據地展開了我的維修活動。因為我是義務為鄉親們服務，所以受到大家的熱烈歡迎。沒多久，鄉親們就紛紛拿來了電視機、電扇、電飯鍋、洗衣機、影碟機等家用電器。對于送來的每個電器，同學們都全力以赴，使出自己的渾身解數，真正做到了令群眾滿意。在楊樓村的維修活動總共持續了三天，基本上滿足了鄉親們的需求。
我的實踐活動的第二站是石臺村，她是有著200年歷史的村莊，因此能夠在這里為鄉親們服務，我內心充滿了喜悅和激動，感到無尚的光榮。在石臺村服務期間，我更加認真努力，圓滿完成了既定的實踐任務。
二，實踐感受
我這次下鄉活動不僅僅是簡單的維修服務、文藝演出和社會調查。在這里，我學到了許多在學校學不到的東西。使我這些天天呆在校園里的只知讀書的大學生有機會進一步了解社會。通過和社會上的人交流和溝通。使我對這個錯綜復雜的大千世界有了新的認識。
我家電維修組在實踐活動中了解到，地處山區的楊樓鄉經濟發展水平還較低，工業基礎薄弱，整個楊樓鄉還沒有較大的工業企業。交通條件發展較慢，這也是制約經濟發展和群眾生活改善的一個重要因素。受地形和資金短缺的影響，有些村還沒有通上公路，真的是“晴天一身土，雨天一身泥”。村里有些頭腦的人都到山外或者市區作生意打工去了。許多家庭的生活水平剛剛達到溫飽。許多年輕的姑娘都嫁到外面去了。雖然村里的基礎條件較差，但是這里的農村黨員干部卻非常敬業，積極帶領村民利用現有的條件努力發展經濟，提高提高群眾生活水平，豐富群眾文化生活。
作為在校大學生，在這次活動中我深深感受到知識的重要性。尤其是在文化水平不高的農村，僅有勤勞的雙手是不夠的，科學文化技術尤其顯得重要。我學校的許多都是從農村出來的，家鄉的經濟水平也并不高，許多同學都是家里東拼西湊甚至是貸款才把學費勉強交上的。三年之后，如果我沒有過硬的文化基礎和專業技術知識，將來就不可能在競爭激烈的現代社會作出一番事業，甚至連自己的生存問題都解決不了。但是許多同學卻整日在校園里無所視事，稀里糊涂，渾渾噩噩的浪費青春。想到這里，我不禁為這些同學擔心，將來走向社會時，他們該怎么辦?難道還要靠父母養活一輩子不成?在今后的大學生活中，我不僅自己要加倍努力，好好學習，不斷的豐富和完善自己，而且要提醒身邊的同學，珍惜在學校的寶貴學習機會，人生苦短，時光易逝，少年不努力，老大徒傷悲，別等到畢業時兩手空空卻無以回報父母時才知道后悔，因為人生不能重來。雖然我的基礎差，但是只要下定決心，刻苦拼搏，終會取得令人滿意的成績。
社會實踐是一種動力。看到在土地上耕種的農民，在工地上揮汗的工人，在邊防上守衛的戰士，我明白了書桌的分量，一種強烈的責任感油然而生，是人民哺育了我，培養了我，給了我知識和一切。作為一名大學生，在祖國需要的時候，我會無條件地把所學的知識和一切奉獻給祖國和人民。
社會實踐是體味人生的“百味筒。”要想體味一下生活的酸甜苦辣咸，那就請你自己參加一次實踐服務吧，我保證你一定會不枉此行，個中滋味只有親身參與才能體會的到。
一、以企業崗位的需求與學生以后的工作能力的需要建立專業的培養計劃
通過廣泛的社會企業調查和實地調研，我們可以很明確的確立社會企業的需求和學生以后的職業發展方向。在廣泛的社會企業調查中，我們調查了廣東沿海地區的大中型企業60家，其中關于機電制造業有25家，通過機電設備進行深加工的有17家，有關機電服務類的其余有16家。調查的結果說明，機電在工業領域中涉及的比較廣泛，不同的產業對機電技術的畢業生的要求是有所不同的，它們提供的崗位也是不同的。[1]因此中職院校應該根據市場的需要來培養技術性人才，最大程度的滿足社會的需要，保證更多的學生得到就業。機電類產品的制造企業和通過對機電產品進行深加工的企業所提供的崗位相似度比較大，它們主要是進行機電產品的制造、檢測和對生產線的維護與管理；機電產品的使用、安裝、檢測與維護；對一些設備進行的基本的操作等。機電服務類的企業主要是機電產品的安裝、檢測與維護；對于一些大型設備的控制、檢測與維護；以及不同程度上的電線的維護。同時有能力的同學可以考取電工方面的證書。這對以后找工作方面會有一定的幫助，所以不同方向的同學可以根據自己的喜好考取一些關于機電技術方面的證書。我們一共對180位機電技術專業畢業生進行了調查研究，可以看出，在機電制造企業的人數占43%；對機電產品進行深加工的人數占30%；服務類的企業人數占22%。通過對畢業生的調查，畢業生主要分布在車間的生產線上操作崗有49%，對于加點的安裝與維修有16%，大型設備的自動化控制有17%，維修的電工有9%。從這些實際調查表明，畢業生在工作的初期可能主要集中在生產的一線，再經過兩三年的實地鍛煉，這樣就可以有機會進入初級階層，可以當個組長、技術員之類的管理人員，在再干個四五年，個別有能力的畢業生就升到了車間主任的職位，有人甚至可以當個部門經理等中級階層。[2]從調研結果可以看出，學校機電專業的培養計劃就可以設立為：培育有機電基礎知識、專業基礎和具備良好的職業道德素質的意識，學會機電設備的生產與管理以及一些設備的日常使用、安裝與維護的高素質人才。
二、以實踐工作分析為依據建立適合的專業職業能力培養計劃
在社會企業與實地調查的基礎上，我們號召了一些具有豐富的經驗的人員一起來探索，邀請全國有名的機電技術專家來擔任主持人，通過專家們的深刻的交流，對機電技術的應用職業以及崗位群體進行了深度的解析，從具有典型的崗位中確定以后的專業發展方向。通過對這些專業方向的探究分析，根據工作的相近性與代表性，將任務重新進行歸納分析，確定機電的維修方向的主要崗位群體是機電設備的操作工與維修工。[3]找出崗位群體的典型任務，從這些分析可以得到適合我們工作所需的能力，知道了機電產品的維修的崗位能力要求。
三、對工作的完成程度是構建職業能力專業課程的主體
在工作任務分析的基礎上，通過對工作任務和學生職業能力分析結論作為根據，將相關性與同級性的原則整合起來，以實現工作任務的能力為主要路線，圍繞著職業工作需要的知識、能力和道德素質要求，以及對機電產品的維護、大型設備的維修兩個主要專業方向的發展所需要的職業要求，同時，學生們要遵循自己的職業規律和學習興趣，培養自己以工作為中心、以課程為主體的專業課程體系，完成專業與職業的相結合、專業課程體系的理論與實際操作的結合、課程的要求與職業的要求相結合，突顯出中職教學的科學性、技術性與職業性。[4]所以只要讓學生在上課的時候學到真正的技術，才能為以后的就業打下堅實的基礎。
實行全面的教育教學觀念體系在中職機電技術教育過程中如果可以得到開展，在很大程度上對中等職業學校的教育的質量與水平的提高是非常有利的，可以發掘出職業教育的潛力。職業教育改革其中的一個主要目的就是開展機電技術專業應用，其在職業教育的很多方向都有著重要的影響，對學生素質以及技術水平的提高是有益的，也決定了課程改革的方向。廣義上說來，其提高了中國機電工業的整體水平，促進了我國工業的發展。要加大對職業發展的教育力度，使得可以為國家培養出擁有專業知識，熟練技能的高水平技工。
作者：成文麗 單位：魯中中等專業學校
【關鍵詞】機電課程；改革；技術應用；專業特色
中圖分類號：G423.07
機電技術專業是以現代飛速發展的工業生產為背景，由液壓技術、啟動技術、PLC技術、傳感器技術以及網絡通信基礎相互滲透而組成的一門技術應用學科，工業技術現代化的今天，機電技術專業也逐步受到了社會的重視。自專業成立以來，機電專業的教學始終停留于知識理論的教學層面上，并在成績考核方面，主要也是依據課堂知識傳授的質量為標準。也就是說，整個專業課程學習的重點都放在了理論課程的教授上。這樣的教學方式，雖然使得學生對自身理論知識的學習和認知體系構建以及產品研究設計起到了很大的幫助和促進作用。然而當學生走入社會后，接觸設備的操作、產品的生產、車窗調試及故障查找排除等一系列一線操作崗位生產內容時，卻不能妥善解決。
一、 進行教學改革的必要性
國民經濟的不斷增長，確立了社會對技術型人才逐漸增大的需求，同時，也對人才的定義標準要求有所提升。傳統教學模式的運用中，對培養學生的方法和手段在很大程度上進行了約束，從培養規范到課程體系設置再到實踐教學的編排，雖然看起來都是現代教學所提倡的內容，但是其運行模式還是沒有擺脫傳統教學的影響，所以在動手能力培養和社會實踐經驗累積方面還是有所欠缺。因此，即使是實踐課程有所增加，學生所記憶的學習內容還是只停留于書本傳授的知識層面上。筆者對當下機電教學所存在的問題進行了分析，基本總結為一下幾點：
1.1課時安排過少
隨著教學改革的推行和普及，校方對專業課程的重視程度雖然略有改進，但是還是遠遠沒有達到機電專業教學要求的標準。教學內容隨著機電技術的迅猛發展而不斷擴充，因此，課時少而任務重的機電專業教學很難在教學質量上有所提高。這是機電專業課程教學所面臨的主要問題。
1.2教學模式過于單一
由于受到傳統教學模式的長期影響，所以在機電專業的課程教學中，教師群體還是對課本知識的教授比較重視。而機電專業知識相對于其他工科專業來說，概念理解較為困難，而理論知識方面的學習又顯得十分繁瑣復雜，所以使得學生對機電專業的學習感到枯燥無味，甚至就此產生厭學心理。
二、 教學改革施行的基本方向
2.1看清發展方向，對教學內容做適當調整
現代化建設要求下的機電專業教學規劃，應該在重視學生的實踐能力培養的基礎上，提高學生的綜合條件素養，以學生發展為主體，從知識、能力、素質等多方面進行教學編排，使得學生培養得到整體優化的效果，最終達成技術型人才培養的教學目標。教學過程中也應該注重對學生學習能力的培養和提升，使其具備對知識學習的不斷追求、腳踏實地的學習習慣以及獨立思考和勇于創新的學習追求。同時，要對學生基本文化科學知識和機電專業必備基本理論的掌控、基本技能的具備以及現代機電應用技術的適應能力都有所保證，力爭培養應用型高技術人才或技能型操作維護人才。
2.2課程中加強對先進教學方法的運用
現代教學中，在教學條件上與舊時代的專業教學相比，在教學設備中有了更多的優勢。筆者結合自身的教學體驗重點對一下幾種現代教學方法的應用體驗：1.多媒體設備輔助下的直觀教學，機電專業教學中，有涉及到很多的機械原理圖、編程梯形圖以及電路分布圖等等。通常的書本教學顯得過于死板且不利于觀察理解，將相應的課程內容做成課件，再通過多媒體設備進行播放，使得學生的學習興趣有所提升同時使得理解難度有所降低，提高了課程教學效率；2.貼近實際生活，對學生的思維進行啟發。課程教學的最好方式是結合實際事例，讓學生對理論知識的運用和理解更為清晰明了，一方面提升了學生對學科學習的興趣，另一方面也讓學生解決問題的思考能力得以鍛煉。
2.3實踐課程的優化編排
傳統教學中并不是完全將實踐課程不管不顧，但是還是存在有很多欠缺之處，對此，筆者對實踐課程的優化提出了一下幾點看法，并將實踐課程教學分為了以下幾個階段：1.通過實驗實踐來提高專業技能。實驗技能訓練包含了針對專業基礎課程和教材要求內容的實驗，讓學生在親自動手參與中掌握儀器使用規則和技巧，對基本數據的采集、測量都有所了解；2.專項技能訓練。專項技能訓練的內容包含有數控訓練、金工實訓以及焊接訓練等等，讓學生對專業相關的專項技能都有系統的接觸和掌握，并參加相關技能的資格認證考試，取得職業技能證書；3.全面發展推行的綜合技能訓練。頂崗實習和生產實習是綜合技能訓練的主要實施形式，通常情況下，實訓過程的技能教學都是采用邊學、邊教、邊做的方式來完成的。大多數的綜合技能訓練中，都會有一些較為典型的訓練實例作為引導，讓學生通過不同類別的機械零件制作加工來豐富自身的綜合技能，完成實踐教學的鍛煉目的，并培養出“無障礙”上崗的杰出技能人才。
三、 總結
綜上所述，現代化的機電專業教學，必須貫徹實施“面向現代走向世界遙想未來”的教學思想，以教學實際為出發點，確立教學改革的基本觀念，設定明確的改革目標。專業教學應該朝向理論實踐結合的方向施行教學改革，突出機電專業的特色，使得機電專業的教學保持與時俱進的進步發展。同時，從教學體系的構建開始入手，通過教學實踐摸索出適宜的教學模式和教學方法，大幅度提升教學質量，為社會輸送更多有技能、有思想的專業型機電人才。
【參考文獻】
[1]張威全.淺談機電一體化教學改革[J].職業.2010（05）
[2]吳淑梅，闞剛.機電專業的實踐教學改革初探[J].現代農業.2011（05）
關鍵詞：機電技術應用專業；人才需求；校企結合
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
收錄日期：2014年5月4日
一、我校機電技術應用專業企業人才需求
2013至2014年度，我校對巴州地區企業的用人情況作了調研，受調研的企業共有十幾家，從收集的信息來看，受調研的企業在企業規模、技術力量、產品類型和質量、人才構成的基本狀況有一定的代表性。分析數據可以發現，機電設備操作的仍占一定的份額，電工用工需求明顯高于往年，對焊工的需求量在增加，而一些機加工的需求仍有一定的市場，尤其是對熟練機加工需求很迫切。自動化生產線的維護人員的需求也有上升傾向。另外，對懂得機電知識能從事機電產品營銷的人員也有一定的需求。生產線的操作工的需求大大高于前兩年。企業對高質量產品的追求，使得越來越多的企業更關注員工的質量，很多機電企業用人時，一方面考察其專業教育的背景，但更關注人的社會能力和非智力素質，善于與別人交流，正確的價值觀、敬業精神、吃苦精神、紀律性、責任心、工作態度。
通過企業調研與企業專家座談，了解到企業對所需的人才，除了專業技能和專業知識的要求外，幾乎都提到應具有良好的敬業精神、職業道德、質量意識、自我學習、團隊協作能力等，并能適應企業發展的需求。此外，對電氣維修、機械維修和機電設備安裝與調試、操作和維護保養等方面的動手實踐能力要求較高；而對在計算機控制和計算機輔助設計方面的能力要求則不同類型企業之間存在較大的分歧（現代化程度較高的企業在這方面有一定的要求，而傳統制造型企業則要求較低）；另外，規模較大的企業對畢業生基礎知識和發展后勁比較看重，而小型企業則普遍重視畢業生的零距離上崗能力。
二、我校機電技術應用專業發展現狀
我校“機電技術應用”專業建于1997年，是中央財政支持的職業教育實訓基地，同時也是兵團在南疆唯一一所省級重點專業。主要為各類工業企業培養具備機加工和電器維修的一線中職技術工人。目前在校生有400人，學生雙證通過率80%，就業率98%，就業穩定率81%，學生滿意率90%。學生就業后，主要在生產第一線從事機械電氣設備的使用、調試和維護工作。專業現有專職教師16人，其中，本科學歷10人，專科學歷4人，兼職教師4人，“雙師”型教師10人。
近年來，經過多次市場調研和不斷的教學改革，機電技術應用專業的教學理念和專業培養目標已經十分明確：培養德、智、體等各方面全面發展，具有良好的職業素質，從事機電技術應用設備制造、裝調與運行、管理營銷等工作的高等技術應用型專門人才。經過不斷的教學改革與課程建設，目前已經成功增設了《電子工藝技能訓練》、《機械加工技能訓練》、《液壓與氣壓技能訓練》、《典型控制線路安裝與維修》、《機床控制線路安裝與調試》、《PLC技術與技能訓練》、《變頻調速技術技能訓練》、《機電氣安裝與維修》等專業課程，且實踐類課程的學時比例達到了總學時的60%。自專業開辦以來，已陸續為本地區培養機電技術人才5，000多人。
機電專業雖然取得了一些成效，但也存在一些突出的問題，集中體現在：人才培養模式改革不夠深入，符合本地實際情況，適合學校發展需要的專業人才培養模式還不成熟。專業課程設置與企業崗位脫離，圍繞機電技術應用專業人才培養規格和現代企業崗位能力需求，需構建新的專業課程體系。專業帶頭人及專業骨干教師數量不足，需加強培養，企業兼職教師人數相對較少，且承擔教學課時數相對較少。實訓基地有待加強建設，校企合作的廣度、深度不夠。目前專業建設已不能完全滿足社會對機電技術人才的培養需要。
三、我校在機電技術應用專業教學改革上的探索
（一）設備方面。在經過條件允許的情況下，應購買先進設備用于教學實踐環節；購買與自制相結合更新設備；學校應于企業合作，借助企業的先進設備以滿足自身的不足。同時學校還可以根據企業的發展預測未來先進設備的發展趨勢，做好及時調整設備的購買方向。
（二）師資方面。建設一支高素質的師資隊伍，注重“雙師型”師資和專業帶頭人的培養。師資是影響教育質量的關鍵因素，提高師資水平是一個全面參與，長久持續的任務，需要發揮主觀能動性，學校需要給教師提供更多的學習平臺，如：送出去深造、進修、或到企業學習，同時學校應積極開展科研開發，培養教師的關鍵技術能力，了解機電技術發展的最新動態與最新的機電技術應用設備。專業帶頭人是培養師資隊伍的核心問題，對學校的發展有現實意義和戰略意義。專業帶頭人應建立在"雙師型"教師培養平臺上，專業帶頭人應素質更高，層次更高，培養難度越大，學校應積極創造條件讓專業帶頭人參加國內外學術交流活動，提高學術水平，應要求專業帶頭人積極參加省部級課題研究，主動參加技術開發、推廣與應用的服務工作。通過以"雙師型"和專業帶頭人做到普遍和個別提高教師的自身素質，使教育質量得到普遍提高以及專業技術難題得到突破。
（三）課程方面。一是課程內容的綜合化。隨著機電技術應用技術的發展與知識更新的加快，要求課程內容實現跨課程有機融合，各門課程之間要體現合理的相互聯系，以實現課程體系的整體優化；二是課程結構的模塊化。應將教學內容進行分解，形成模塊，模塊化課程可以增加課程的靈活性，既保持普適性較強課程的穩定性，又可保持普適性較強課程的穩定性與教學資源充分、合理的使用，有便于開發新課程，以適應技術的迅速變化與面向社會培訓課程的開發；三是課程目標的定向性。數控技術的綜合性較強，為使培養目標能根據社會需求及時調整，應開發基于專業基礎平臺、目標不同的定向性專門化課程，實現數控加工技術、數控機床維護維修等不同的專門化培養方向。同時還要求在課程設置方面有綜合性學科、專業性學科，兩者互為補充，共同提高。
（四）產教結合，校企結合，優化教學過程。在現有的條件下，要盡可能地取得企業及用人單位的理解和支持，建立合作關系，采用產教結合的培養模式，要主動深入企業，或者將企業人士請進學校，參與制定培養方案和教學計劃，一起敲定“訂單”，力求使培養目標及人才規格與企業要求實現“零距離”；要保證必要的投入，加強校內外實訓基地的建設，特別是要積極創造條件，建設廠校合作共建、區域資源共享的先進技術專業的技工教育緊缺人才培養的基地。
（五）圍繞核心抓效率，改革教學方法。盡可能采用多種教學方式：啟發式、討論式、參與式等，發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知，培養學生應具備的創新思維能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。并在教學方式上著重強調以下幾點：采用現代化教學手段；強化實踐教學；優化課程設計；創新教學評價；鼓勵學生考證。
（六）教材建設。要緊跟機電技術應用技術的發展，及時更新、自編、補充教材內容。在教材的選用上，要注意本校的實際情況和該專業的發展前景，盡可能做到最大限度發揮現有的專業設備選用適合的教材，積極配合現代技術和專業的發展。并要求在教學過程中相關專業人士應及時跟蹤社會需要人才的方向，做到相關教材以外的專業知識補充和現有教材本身內容的舍取。
機電技術應用專業涵蓋的面較寬，如何解決專業發展與所培養人才能力、知識結構方面的矛盾，如何迎接機電技術應用的發展對技工教育課程提出的挑戰，是需要長期研究的課題。應從以下兩方面著手：一是從："素質+能力+知識"三方面培養人才，二是針對技工教育主要為地區經濟發展服務的特點，對本地區各類企業及畢業生就業的主要企業進行調研，掌握各類企業使用機電設備的情況、畢業生就業的崗位、對畢業生主要能力與知識結構的需求，有針對性地合理設置課程，選擇教學內容，以培養能充分滿足社會需求的人才。
主要參考文獻：
[1]樓一峰.關于人才培養模式改革和高職教育發展的深入思考[J].職業技術教育，2005.4.
關鍵詞：機電專業建設； 教學改革； 特色建設
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-126-001
我校始終從市場出發，堅持改革創新，逐漸形成了穩定的專業特色，本文以我校機電系為例進行闡述。
一、深入細致的市場調查，嚴密準確的專業分析是機電專業的基礎
在市場調查中我們發現，機電專業是技術含量高、崗位需求量大、學生報考多的熱門專業，主要培養掌握機械設備、自動設備和運行與維護的高素質勞動者和中初級專業技術人才，畢業生主要從事數控加工、鉗工電工、自動化設備安裝調試、維修檢測等工作，也可從事機電產品的營銷與技術服務等機電技術應用相關的工作。本專業是目前市場上最緊缺的專業之一，具有很高的就業質量，就業率100%。
經過分析，機電專業有一批敬業愛崗、業務精深的師資隊伍。專業教學設施一流，在校內具備全面的實驗實習條件。經過討論研究后，我們把專業目標定位：為社會培養從事電機與電器制造工藝、測試技術以及使用維修方面的中等技術人才為目標。主要開設電工基礎、電子技術、電機與變壓器、電器測量、低壓電器、電機與電器制造工藝學、電力拖動和自動控制、微機原理及應用等課程。學生畢業后主要面向工業企業從事電機與電器設備的安裝調試、使用維修和技術管理等工作。多年來，我們機電專業全力實施“既懂機，又懂電；既會做工，又會做人”的培養目標，突出技能培養，使學生形成了較好的綜合職業能力，取得社會的廣泛贊譽。
二、抓住專業特點，創新教學模式，是機電專業的根本保障
機電專業教學，講求一個“悟”字；同時，機電專業還是個性化培養的過程，強調發展個性，強調教師與學生的個別交流和指導。為此，我們對課堂教學進行了大膽的改革、創新。
1．實行分段教學制
把在教學計劃中安排在同一時段平行進行的兩門(或者多門)專業課程分段集中講授。這種靈活的教學形式，較好地適應了機電專業課程特點，充分發揮了課堂教學的功效，受到了師生的普遍歡迎。
2．以能力評價為核心，改革考試方法
傳統的課程考試多以試卷為主，或閉卷，或開卷，均以一張答卷定高低。這種方式無法體現能力考察的評價取向，我們采取了如下改革措施:
2.1改革考試內容，變單一的理論考試為主為以能力考核為主、理論考試為輔；或能力、理論考核兼顧。
2.2變單一的答卷考試為答卷、機上操作等多種形式并用。
2.3加大考試頻率，變一次考核為多次考核；變重結果考核為過程、結果并重。加大平時成績比重至50%，其成績由階段考核成績綜合得出。
考試內容、方法的改革，產生了極強的導向作用，由只重視分數，轉向了更重視能力(實踐)； 改變了學生平時不用功，期末抱佛腳的學習陋習，注意了平時的訓練和積累；學習方法也有了很大的變化。
3．改革教學模式，嘗試先練(訓)后學，邊練邊學
理論學習多依賴于感性認識的積累，要在實踐中不斷地“領悟”。傳統的先理論、再實訓的教學模式，往往使人先入為主，影響了創造性，窒息了個性。從08級開始，我們試行專業課先練(訓)后學的教學模式。基本方法是，在課程教學的前一兩周，不急于教理論而是先帶學生參觀，了解該課程對應的工作崗位的工作流程，讓學生建立感性認識；或在教授理論知識前，讓學生建立對課程的直觀認識；在教學過程中，也常常停下來，先帶學生(練)，然后再教、學。形成了穩定的“練、教、學、做”教學模式。采用了這種教學模式，收到了超乎想象的效果。
三、拓寬實訓領域，創新實踐內容，強化能力是機電專業的關鍵
走產學研結合之路，解放思想，引入社會力量、資源，拓寬實踐教學領域。我們采取的措施是：
1.加大投入，提升校內實訓條件。積極爭取學校支持，加強校內實訓條件建設。
2.加強校外基地建設，增強學生的現場感和真實感。
3.教學、生產、科研多方參與，拓寬學生實踐渠道。我們特別注意拓寬能力訓練渠道，為學生全方位提供實踐鍛煉的機會。
如，經常舉辦各種校內比賽、參加社會舉辦的相關比賽；帶領學生參加教研室承攬的生產、科研工作等。
4.推行“雙證書”制。我們引入了職業資格證書教育。要求學生在學習期間要取得畢業證和一種職業資格證，持雙證書方可畢業。
四、機電專業建設及教學改革的效果和體會
梳理近幾年我們的專業建設實踐，我們有以下深刻體會:
第一，充分的思想準備是搞好專業建設的前提。職業教育要創新，我們原有的教育理念、管理思想要改革。我們只有認真研究職業教育的特點，虛心學習職業教育理論，積極探討職業教育管理方法，才能在職教的改革發展中有所成就。
第二，盯緊市場，服務社會是專業建設的基礎。職業教育偏離了市場，就是無源之水，必將枯竭干涸；喪失了直接服務社會的功能，也就失去了存在的理由，必將走向消亡。所以，職業教育專業建設的出發點及終結點都必須是市場。要圍繞市場做文章，一切源于市場，一切服務市場。
第三，改革是專業建設的“永恒的主題”和核心。職業教育是沒有現成的經驗。“摸著石頭過河”就不要有畏懼心理，要不斷地變，要與時俱進，不囿于成見，不墨守成規；既要善于發現問題，更要精于分析問題；要善于在具體，細致的分析過程中抓住主要矛盾；解決問題時要客觀，大處著眼，小處著手；而且要循序漸進，不迷信一步到位或所謂“一攬子計劃”。
關鍵詞 職業教育 技能競賽 專業建設 教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
“普通教育有高考，職業教育有大賽”已經成為職業教育的一句流行口號，在國家級、省市級、校級層面上形成了“校校有比賽、層層有選拔”的局面。隨著我國職業教育不斷發展以及企業等用人單位對員工的職業崗位能力要求的提高，職業院校傳統的人才培養模式和教育教學模式已經無法滿足社會發展對高素質勞動者、技術技能型人才、高技能型人才的要求。所以，在國家教育部的統一指導下，全國職業院校技能大賽作為一種創新性的制度出現，開拓出一條“以就業為導向”的提升職業院校教育教學質量的革新之路。
筆者所在學院的機電專業包括了高職和中職兩個層次的人才培養，機電教學團隊以技能競賽為引導，對專業建設、課程改革、實驗實訓環境建設、師資隊伍建設等方面做了多方面的積極探索和實踐工作。
1 改革傳統的課程體系，建立以“職業能力為本位”的專業課程體系
近年來，全國職業院校技能大賽擬設賽項，與機電專業相關的高職項目有：電子產品設計及制作、自動化生產線安裝與調試、工業機械手與智能視覺系統應用、數控機床裝配、調試與維修等；與機電專業相關的中職項目有：計算機輔助設計、數控車加工技術、機電一體化設備組裝與調試、電氣安裝與維修、單片機控制裝置安裝與調試。根據這些競賽項目及職業崗位技能要求，我們對高職和中職教學課程設置進行整合修訂。
1.1 高職機電專業的課程整合
我院2006年的高職機電專業課程設置主要有：工程制圖、電工基礎、模擬電子技術、數字電子技術、工程力學、機械工程材料、機械設計基礎、液壓傳動、機械加工及設備、機械加工工藝與工裝、電機與拖動基礎、工廠電氣控制設備、傳感器及其應用、單片機原理及應用、PLC原理及應用、C語言編程、數控機床、電子CAD等。由課程設置可看出，機電一體化專業基本上按“既懂機又會電”來定位，但實際上機械與電子本身各自為兩大學科，涉及面非常廣，讓一名高職學生系統地掌握兩大學科的理論知識和技能不現實，往往造成“機不太懂、電也不太通”的尷尬局面。而且專業課程的教學內容大都是相互獨立，相關知識未能有機地滲透和融合在一起，也未能充分考慮與中職教學內容的很好銜接。
為提高學生技能水平，我系立足以技能競賽引導專業建設以及學院教學資源特色，根據“能力本位”的指導思想，專業定位在“以電為主、機為輔，機、電、計算機相互融合”，專門化方向定位在機電一體化技術應用專門化方向，重點專業課程為電機及控制技術、PLC控制技術、單片機控制技術、數控技術、EDA控制技術。因此，我們將一些課程重新整合：例如：機械加工及設備與機械加工工藝與工裝整合為機械加工與設備；機械設計基礎、液壓傳動整合為機械基礎與液壓傳動；機械工程材料、工程力學、公差配合與測量等課程整合為機械材料與公差；電機與拖動基礎、工廠電氣控制、傳感器檢測技術三門課程整合為電機及控制技術；原有電工基礎加入傳統電器控制基礎內容，整合成電工技術應用；模擬電子技術、數字電子技術整合為應用電子技術；可編程控制器原理及應用結合學院的實驗實訓資源整合為PLC應用技術。課程按照“知識歸類，科學組合，優化內容，精簡學時，加強實踐”的原則，以機電控制技術的應用為核心，理論方面以夠用為度，強化學生技能訓練等方面的內容。
1.2 中職機電專業的課程體系改變
從歷屆中職技能比賽的計算機輔助設計、機電一體化設備組裝與調試、電氣安裝與維修、單片機控制裝置安裝與調試等項目的試題要求可以看出，比賽要完成的就是一個典型的項目，它們各自集成了制圖CAD技術、數控加工編程技術、單片機技術、PLC技術、傳感器技術、模擬電路、數字電路等知識以及元器件的識別與檢測、儀器儀表的使用和電路的焊接、組裝、調試等技能。選手僅孤立地掌握其中一門或幾門的知識是無法完成這一任務的，必須綜合運用這些知識和技能。
由于近年來中職學生生源質量滑坡的嚴峻現狀，以往的課程體系不僅容易造成學生對專業理論學習的困難，而且使理論與實踐脫節。要進行課程改革首先必須從根本上改變理論教學與實踐教學相分離的做法，實施“教學做一體化”的教學模式，構建項目化課程體系。我院對現有中職機電專業按知識相互關聯程度整合成一系列的一體化課程與實踐課程的體系，實現知識與技能的“無縫對接”。如表1所示，是改革后的課程設置安排。
2 實施任務驅動項目導向的教學，建立“教學做一體化”的教學模式
2.1 改革教學內容和教學組織形式
職業技能大賽突出實用性，要求教師在組織教學活動過程中，堅持以學生為主體，以職業崗位中的工作過程為導向，將工作任務轉化為教學任務。機電教學團隊按“項目導向”、“任務驅動”模式，根據“必需、夠用”的原則合理編排教材，這些教材有：“項目-任務”模式的高職高專規劃教材《電工技術應用》、“工作過程導向”新理念教材《應用電子技術》、“工作過程導向”新理念教材《電機及控制技術》、高職高專實用規劃教材《PLC應用技術》等。
以《PLC應用技術》教材為例：教材改變了以往傳統教材內容以章節劃分的布局。新教材“以能力培養為中心”的指導思想，模塊化任務驅動的方式引入教學內容。教學內容共分為4大模塊共18個任務。模塊一用PLC實現兩地開關控制一盞燈和電機點動及連續運行的2個任務學習和掌握PLC基礎知識、學會編程軟件的使用；模塊二通過電機正反轉控制，星三角換接啟動控制等4個任務掌握基本控制指令的應用；模塊三通過如PLC在燈光控制系統中的應用、十字路通燈的控制、LED數碼顯示的控制等8個任務，掌握高級指令的應用；模塊四通過沖床沖壓設備控制，鉆床鉆孔控制，到較復雜的技能競賽設備中的光機電一體化設備中機械手、傳送帶上的物料分揀、變頻器控制電機調速等4個任務掌握工業現場典型的順序控制。教學內容的組織和安排也與以往不同，在教師引導學生完成每個任務的時候，一般都按以下流程進行：首先是任務的引入和任務的分析，其次是基本知識的學習以及任務的實施，最后是拓展提高及思考練習。
2.2 加強優質課程和精品課程的建設
機電專業進行課程教學改革的另外一項舉措就是加強精品課程的建設。2009年在院級優質課程電工技術應用的基礎上，充實和完善了電工技術應用網絡教學資源，該課程被評為“省級精品課程”；2011年系部再次完成了PLC應用技術精品課程的建設和申報工作，該課程也被評為“省級精品課程”。這兩門精品課程給本校及同類院校的學生和專業教師提供了教學和學習的豐富網絡資源。此外，應用電子技術已經建成校級精品課程，其他專業核心課程也正在推進教學資源庫的建設。
2.3 教學方法和手段、考核方式的改革
我院推行以學生為中心，教師為主導的“做中學，學中做”的“教-學-做”一體化的教學模式，從過去以傳授知識為主轉變為以能力培養為主。教師在教學過程中有以下幾個方面的轉變：知識講授型為主，轉變為知識應用型為主；從理論思維為主，變為以能力訓練為主；從以知識、概念、邏輯推導為載體，變為以完成任務為載體；從學生被動聽講，變為學生主動參與操作，積極探索創新為主；從教師講解為主，變為教師積極引導，創造學習環境為主；把課程評價從教師講好為主，變為以學生學好為主。主要專業核心課程電工技術應用、應用電子技術、PLC應用技術、單片機應用技術、EDA技術及電子設計的考核，改變了以往的“紙上作答”為主的考試形式，轉變為技能考核為主。技能操作考核占60%，上課表現、課堂測驗、課外作業、實驗報告占40%。
3 加強師資隊伍建設，加強實驗實訓基地建設，突出專業特色
學院逐步引進機電專業人才，建立教師培訓機制，機電一體化專業教學團隊的教學水平和教學研究能力得到穩步提升，2010年評為“江西省高校優秀教學團隊”，機電專業也被評為“江西省高等學校特色專業”。在專業教學過程中“以賽促教、以賽促學、以賽促新、以賽促用”為指導思路，教師不僅能講授技術理論，還能指導學生完成項目與任務，參與指導學生的技能競賽。強化教師理念更新，促進教師和學生有良好的職業道德素質和心理素質，提高教師與學生的合作創新能力。
近年來系部組織學生參加全國、全省各類機電職業技能競賽。指導老師采用模塊化任務訓練法，參賽學生在“做中學，學中做”，通過完成指導老師制定的任務，反復的強化訓練。歷屆參賽學生也取得過國賽優勝獎，省賽一、二、三等獎的成績，多名指導老師也獲得過省級優秀指導老師獎的榮譽稱號。
根據競賽訓練和教學改革的需求，機電教學團隊更加重視實驗實訓基地的建設。新增加的實訓場所和設備為廣大學生和專業課教師提供了很好的教學與技能競賽培訓環境。教學團隊不再嚴格區分實驗指導老師和理論課老師，要求授課教師能指導學生完成各項實踐性操作環節的任務以及技能競賽的指導工作；不再區分教室、實驗室、實習室，而是根據教學內容的變化，合理選擇授課場所，以方便學生對所學內容的理解和掌握，最大限度地提高教學效果。
4 結束語
通過職業技能大賽，不僅推進了專業建設和課程改革，并且讓我們也看到了自身的不足，在今后的工作中，我們將以職業崗位能力培養為核心，深化競賽項目的內涵建設，建設一批重點競賽項目，拓展校企合作的新平臺，增強團隊的核心競爭力。
本文系江西省高等學校教學改革研究省級課題――《技能競賽引導機電專業教學改革的探索與研究》的成果之一。課題編號：JXJG-11-50-7
參考文獻
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[2] 張娜，袁程.以職業技能大賽為載體構建高職實訓新平臺[J].無錫南洋職業技術學院論叢，2009.11.
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“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”經過四年多的專業學習和大學生活的磨煉，進校時天真、幼稚的我現已變得沉著和冷靜。為了立足社會，為了自己的事業成功，四年中我不斷努力學習，不論是基礎課，還是專業課，都取得了較好的成績。大學期間獲得20xx年度院單項獎學金，英語達到國家四級水平，計算機過國家一級，并通過了全國普通話測試二級甲等考試。同時在課余，我還注意不斷擴大知識面，輔修了數控職業技能熟練掌握了從的基本技能。利用課余時間自學了計算機的基本操作，熟悉windows操作系統，熟練掌握office20xx辦公軟件，能熟練運用軟件authorware、powerpoint等制作課件，進行多媒體教學。
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我在大學四年中對本專業的知識學得比較扎實，而且還多方涉獵。在計算機方面，除了學dos、autocad、fortran、匯編語言外，還參加培訓或自學word，windows、frontpage20xx，另外，對cad/cam、智能cad、3ds等有一定的認識。在英語方面，作為外協一員，多次參加外語協會的瘋狂英語活動，具有一定的聽、說、讀、寫以及技術資料翻譯能力，曾完成5000字以上的機器人專業英語的翻譯。另外，在大學伊始本人曾在校編輯部做過一年的學生通訊員，給我的理論修養帶來莫大的益處。
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