時(shí)間：2023-05-30 09:14:25
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 中職教育 平面設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 興趣引入 教學(xué)做合
一
當(dāng)今時(shí)代，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)充分顯示了其優(yōu)越性，信息量大，傳播速度快，范圍廣，方便快捷等。平面設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人員的需求量與日俱增，對(duì)從業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。作為培養(yǎng)社會(huì)技能型人才的中等專業(yè)學(xué)校需進(jìn)一步優(yōu)化平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念，注重“職業(yè)與技術(shù)”相結(jié)合，以就業(yè)為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)、技能型平面設(shè)計(jì)人才為己任。經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)只有初中文化水平的中職生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)時(shí)往往很尷尬，大致如下。
尷尬一：中考受挫，缺乏學(xué)習(xí)自信心。
剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生因中考成績(jī)不好，不能升入高中學(xué)習(xí)，無(wú)奈選擇了社會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)知度不高的中職學(xué)校。這些學(xué)生往往需要一兩個(gè)月甚至一學(xué)期的時(shí)間適應(yīng)這種不被認(rèn)可的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，受環(huán)境影響學(xué)習(xí)熱情不高，更是缺乏學(xué)習(xí)自信心。
針對(duì)上述情況，我的做法是，讓學(xué)生介紹自己的情況，比如家庭環(huán)境，家里有沒(méi)有電腦，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，自己寫一段文字，題目是《學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)我準(zhǔn)備好了》。其中，很多學(xué)生寫到初中成績(jī)不理想，導(dǎo)致自信心不足。
有個(gè)學(xué)生寫得很實(shí)在：1992年出生的我，因?yàn)樯蠈W(xué)的時(shí)候沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，所以連中考也沒(méi)敢考，后來(lái)上了中職，選了平面設(shè)計(jì)，但是聽(tīng)說(shuō)這行飽和了，我的基礎(chǔ)又很差，沒(méi)有信心，不知道有沒(méi)有出路？
我告訴他，做事先要有信心，沒(méi)有自信心便缺少了走下去的勇氣。請(qǐng)忘記你的成績(jī)不好，忘記過(guò)去不美好的，記住美好的，帶著滿滿的自信開(kāi)始你的平面生涯。
后來(lái)這個(gè)學(xué)生獲得了多次平面設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，在全國(guó)ITAT平面設(shè)計(jì)大賽上獲得三等獎(jiǎng)，很不錯(cuò)，而且他們是與高職和大學(xué)生一起比賽的。
尷尬二：文化水平低束縛了設(shè)計(jì)思路。
中職學(xué)校的教學(xué)對(duì)象是初中畢業(yè)的學(xué)生，有的甚至只讀到初中二年級(jí)。這些學(xué)生本來(lái)在讀初中時(shí)成績(jī)就不好，沒(méi)有畢業(yè)的更是基礎(chǔ)差，連基本的漢字都沒(méi)有認(rèn)全，更別說(shuō)平面設(shè)計(jì)中一些需要理解的廣告語(yǔ)了。
有一次我讓學(xué)生欣賞這類平面廣告：如果一個(gè)廣告擁有一個(gè)優(yōu)秀的文案，那么商家是很愿意強(qiáng)勁有力地將文案最直接喊出來(lái)的，于是我們看到了很多以字母為主的平面廣告。在廣告中將文案以創(chuàng)意的方式釋放出來(lái)，吸引的不僅僅是眼球，很明顯，設(shè)計(jì)者就是將自己的廣告意愿直接用文字吶喊出來(lái)，配以簡(jiǎn)單的圖案，甚至有的直接就是文字，沒(méi)有一點(diǎn)圖案，像這類根本沒(méi)有圖案提示的純文字廣告，你一定要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，懂得多一點(diǎn)外語(yǔ)詞匯，才能讀懂。不得不承認(rèn)，這樣的廣告也有它的魅力，很多學(xué)生一看到這些廣告，就唏噓不已，贊嘆不停，恨自己怎么想不出這樣的好作品，設(shè)計(jì)如此簡(jiǎn)單但又充滿創(chuàng)意。
尷尬三：技能操作弱影響效果顯示。
中職生之前只學(xué)習(xí)了最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，如OFFICE辦公自動(dòng)化中的WORD、EXCEL等，對(duì)平面設(shè)計(jì)這樣的專業(yè)課更是聞之未聞，見(jiàn)之未見(jiàn)，更不曾想過(guò)在電視網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)?？吹降钠矫鎻V告有一天自己也能做出來(lái)。由于上初中時(shí)接觸得少，技能操作水平不高，有時(shí)想的和做出來(lái)的效果有天壤之別，看起來(lái)很不舒服。很多時(shí)候，我讓學(xué)生仿做優(yōu)秀作品，做的結(jié)果往往不盡如人意。
尷尬四：美術(shù)基礎(chǔ)差，制約了設(shè)計(jì)想法。
我在開(kāi)學(xué)初就要了解學(xué)生中有沒(méi)有以前畫過(guò)畫或是有一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)中的色彩和造型感特別重要。往往一個(gè)班只有兩三個(gè)學(xué)生稍稍有些美術(shù)基礎(chǔ)，其他的都是色彩和造型感平平之輩。
畫好畫，做出好的設(shè)計(jì)，除了美術(shù)基礎(chǔ)外還需要執(zhí)著和靈感。
二
面對(duì)以上種種尷尬，筆者經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的教學(xué)方法改革和效果驗(yàn)證，總結(jié)出了幾種改革方法，緩解了平面設(shè)計(jì)教與學(xué)的尷尬。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
學(xué)習(xí)自信心是成功不可缺少的心理因素，筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，需要從以下幾點(diǎn)入手：樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；教導(dǎo)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力實(shí)現(xiàn)已定目標(biāo)；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸進(jìn)；加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，與之共同激勵(lì)學(xué)生；夸大現(xiàn)已取得的小成績(jī)，鼓勵(lì)其取得大成績(jī)；與心理老師一起引導(dǎo)學(xué)生忘記過(guò)去的中考失敗，以陽(yáng)光心態(tài)重新開(kāi)始，在專業(yè)學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，與過(guò)去說(shuō)BYEBYE。
剛開(kāi)始學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)，我這樣給學(xué)生樹(shù)立自信心：給他們看很多流行又酷派的媒體廣告，然后很認(rèn)真地告訴他們：將來(lái)有一天，你們自己也能做出來(lái)，相信自己。學(xué)生們不曾想過(guò)在電視網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常看到的平面廣告有一天自己也能做出來(lái)，我給他們看和欣賞這些廣告，告訴他們要經(jīng)歷這樣的過(guò)程：由看逐漸到欣賞，由欣賞到自己動(dòng)手做，由動(dòng)手做到做得有模有樣。要對(duì)自己有信心，沒(méi)有什么不可以。學(xué)生們摩拳擦掌，就此樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心。
（二）興趣引入，練習(xí)輔導(dǎo)，教學(xué)做合一
學(xué)平面設(shè)計(jì)之前，必須明白學(xué)設(shè)計(jì)不是一朝一夕之事，要做得好很大程度上需要興趣支持。百度CEO李彥宏先生曾經(jīng)接受訪問(wèn)談及百度為何能取得現(xiàn)在的成就時(shí)，總結(jié)說(shuō)道，最好能做自己喜歡做的事情，興趣可以培養(yǎng)一切，另外是做自己擅長(zhǎng)的事情?？梢?jiàn)，興趣是成功最好的老師，即使你沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，沒(méi)有設(shè)計(jì)天賦，但如果你有足夠的興趣，照樣可以做得很好。
我有一個(gè)習(xí)慣，上課內(nèi)容盡量與生活相聯(lián)系。比如這一周有清明節(jié)，那我的備課就會(huì)涉及清明節(jié)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了課程內(nèi)容，課外知識(shí)也會(huì)豐富。知識(shí)之間都是相通的，更會(huì)相互促進(jìn)，4月17日被定為“中國(guó)校園環(huán)保日”，我在備課時(shí)在網(wǎng)上找了很多美輪美奐的環(huán)保設(shè)計(jì)作品，學(xué)生看到這些好作品，不但被作品本身的色彩和圖案吸引，還為其好的創(chuàng)意喝彩，我再借此進(jìn)行德育感化，倡導(dǎo)環(huán)保從“我”做起，從大家的生活小環(huán)境做起，小環(huán)境影響大世界，只要每個(gè)人都有環(huán)保意識(shí)，世界就會(huì)充滿綠色，生活會(huì)更加燦爛美好。學(xué)生們深深地為這美好的課堂氛圍所感染，不自覺(jué)開(kāi)始設(shè)想：如果我是環(huán)保宣傳者，那么我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)宣傳廣告呢？
我將學(xué)生分組，組內(nèi)交換意見(jiàn)；也可以獨(dú)立設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生個(gè)人意愿。大家討論好方案后開(kāi)始設(shè)計(jì)作品，這時(shí)候我是他們的輔導(dǎo)老師，是助手，是參與設(shè)計(jì)者，哪組需要我走向哪組，共同完成設(shè)計(jì)作品。每個(gè)學(xué)生都參與其中，榮辱與共，好的一起分享，不好的一起分擔(dān)，下次改正。
（三）鼓勵(lì)性評(píng)學(xué)評(píng)教，通過(guò)交流共同提高
學(xué)生完成了教師布置的技能操作練習(xí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)后，進(jìn)行廣泛的評(píng)價(jià)活動(dòng)，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)學(xué)。
學(xué)生代表先對(duì)自己的作品自評(píng)，其他學(xué)生對(duì)代表作品給出建議和意見(jiàn)；小組內(nèi)學(xué)生互評(píng)，小組間學(xué)生互評(píng)，達(dá)到全員參與和學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中鞏固知識(shí)的目的。課堂中學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，教師對(duì)學(xué)生作品和學(xué)生互評(píng)給予評(píng)價(jià)，評(píng)學(xué)生作品，評(píng)小組合作狀態(tài)，形成有序、動(dòng)態(tài)、有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在評(píng)價(jià)中補(bǔ)充、完善，師生共同收獲成功的喜悅。
（四）通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)
平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃不是考慮開(kāi)不開(kāi)美術(shù)課，而是考慮開(kāi)多少，何時(shí)開(kāi)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃課時(shí)情況，科學(xué)地開(kāi)設(shè)美術(shù)專業(yè)課，比如基礎(chǔ)的色彩和素描、字體與圖案設(shè)計(jì)、手繪POP等。經(jīng)過(guò)至少兩學(xué)期的美術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握基本的圖形圖案創(chuàng)建、造型搭建、色彩搭配等技能，這樣學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)就能順利地將自己的想法變?yōu)榫实脑O(shè)計(jì)作品。
（五）培養(yǎng)收集習(xí)慣，懂得模仿，學(xué)會(huì)借鑒
生活中我有收集的習(xí)慣：收集各色樹(shù)葉，尤其是秋天落葉很美，各有形狀和色彩；買了新衣后收集標(biāo)簽的包裝袋，往往好的衣服LOGO都是請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的，色彩和構(gòu)圖都很精彩；收集造型好的樹(shù)枝，擺在家里或辦公桌?？吹降奈恢谩？吹镁昧?，久而久之，色彩和造型感自然而然就在腦中形成了。我還告訴愛(ài)吃零食的學(xué)生，很多食品小包裝特別是在電視上做過(guò)廣告的，設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，可以收集自己喜歡的折好夾在書本里，常常翻開(kāi)來(lái)看，也是不錯(cuò)的好習(xí)慣。只要我們養(yǎng)成收集的好習(xí)慣，美好的想法和靈感就會(huì)油然而生。
新手成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，這自然要從模仿開(kāi)始。要多看優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，學(xué)習(xí)別人作品中優(yōu)秀的地方，并且多多練習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷提高自己。從模仿中慢慢學(xué)會(huì)如何借鑒，好的借鑒就是一種創(chuàng)新。努力創(chuàng)造屬于自己的東西才是一個(gè)真正的平面設(shè)計(jì)者需要做的。
隨著平面設(shè)計(jì)專業(yè)的飛速發(fā)展，世界文化的融合，只有采用適合中職生特點(diǎn)的教學(xué)方法，我們的設(shè)計(jì)之路才會(huì)越走越寬，才可能創(chuàng)造出有中職特色的、貼上標(biāo)簽不可復(fù)制的設(shè)計(jì)作品，才能在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域占有一席之地。
授之以魚(yú)，不如授之以漁，說(shuō)的是與其直接給予一個(gè)人物質(zhì)上的幫助不如教會(huì)他一項(xiàng)技能，直接的物質(zhì)幫助只能應(yīng)付一時(shí)，而一種技能的掌握則可以讓人衣食無(wú)憂。生活中總會(huì)遇到各種新事物，迎接新挑戰(zhàn)，我們無(wú)法一次性學(xué)會(huì)所有技能應(yīng)對(duì)未來(lái)生活中各種未知的挑戰(zhàn)。生活是變幻莫測(cè)的，充滿各種可能，所以說(shuō)，在學(xué)習(xí)的初始階段做得不夠好不需要覺(jué)得羞愧，通過(guò)學(xué)習(xí)和摸索最終取得成就的人總是令人欽佩的。同理，中職生在平面學(xué)習(xí)中遇到這些尷尬都是無(wú)所謂的，現(xiàn)在還只是一個(gè)開(kāi)始，要走的平面之路還很長(zhǎng)，需要足夠自信和加倍努力，而不斷地學(xué)習(xí)和提高也是人生的意義所在。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)體系
一、方案的實(shí)施
把學(xué)生的學(xué)業(yè)成就分為兩種形式，即總評(píng)與評(píng)語(yǔ)（總評(píng)是量化評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)是質(zhì)性評(píng)價(jià)）。其中總評(píng)=A1平時(shí)表現(xiàn)（40%）+A2單元測(cè)試（20%）+A3期末考試（40%）。
A2單元測(cè)試：注重其知識(shí)與技能的掌握、單元目標(biāo)的達(dá)成度。
A3期末考試：注重其綜合應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力、收集信息、處理信息的能力、小組合作能力的考核。
A1平時(shí)表現(xiàn)包含的內(nèi)容較為豐富，主要考察學(xué)生的課堂行為、作業(yè)情況、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、小組合作的精神、作品的創(chuàng)新等。各個(gè)考察項(xiàng)目都有相應(yīng)的表格。
計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)情況記錄表
方案的實(shí)施是建立在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，因?yàn)楸菊n程學(xué)生學(xué)業(yè)成就發(fā)展性評(píng)價(jià)涉及較多的量表，如沒(méi)有小組的劃分，評(píng)價(jià)是難以進(jìn)行的，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)本身就具有很好的優(yōu)越性，所以在方案實(shí)施初期，首要的大事是分組，選出小組長(zhǎng)，并組織小組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)操作的相關(guān)培訓(xùn)。
二、實(shí)施方案后所帶來(lái)的變化
實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)成就發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅僅重知識(shí)與技能，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、協(xié)作能力及課程探索精神的評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)主體上不再僅僅是教師評(píng)，更多的是發(fā)揮學(xué)生主體地位，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、同學(xué)間互評(píng);在評(píng)價(jià)的對(duì)象上，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程。與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式相比，發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了主動(dòng)探究、獲取知識(shí)的權(quán)利和欲望，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、獨(dú)立表達(dá)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。在這種評(píng)價(jià)模式的課堂上，學(xué)生以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，在課堂和實(shí)驗(yàn)中，逐漸改變過(guò)去的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自主性、積極性，關(guān)注自身在調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題等活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)在民主的課堂氣氛下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了一定的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志、毅力和探索精神，學(xué)生的個(gè)性、權(quán)利、尊嚴(yán)得到最大程度的張揚(yáng)，師生互動(dòng)關(guān)系得以真正體現(xiàn)。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從過(guò)去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式等方面發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，主體性得到真正發(fā)揮，課堂和實(shí)驗(yàn)氣氛都很活躍，學(xué)生參與程度較高，學(xué)習(xí)效果也很明顯，學(xué)生真正成了課堂上學(xué)習(xí)的主人。
在發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)中，教師變得更忙了。這種忙不是體現(xiàn)在課堂上，更多的是在課外。在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師必須準(zhǔn)備充足的學(xué)生學(xué)習(xí)的材料、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的量表及評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋等，都占用較多的時(shí)間，所以，進(jìn)行發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的教師都比以前忙了很多。同時(shí)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)有著深刻的理論基礎(chǔ)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智力理論等都為發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)提供了理論依據(jù)，我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并不斷反思，促進(jìn)了自身教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
實(shí)施發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)對(duì)我們教師的素質(zhì)提出了更高的要求，我們認(rèn)識(shí)到不僅要具備良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)技能、優(yōu)秀的教育教學(xué)能力，還要具備良好的學(xué)習(xí)能力，適合學(xué)生風(fēng)格的教育教學(xué)方法、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具的能力。所以，本學(xué)期以來(lái)，我一直在思考過(guò)去的教學(xué)方法存在的不足，主動(dòng)的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，并不斷借鑒他人先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，如我現(xiàn)在運(yùn)用的生本教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)、運(yùn)用在做中學(xué)、學(xué)中做的生本理念，取得了較好的教學(xué)效果，教學(xué)效率大為提高。
評(píng)價(jià)帶來(lái)了學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，是判斷課堂評(píng)價(jià)改革成敗得失的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施以來(lái)，在平面設(shè)計(jì)課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，不再單純的考察學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)知識(shí)與技能的掌握，還考察學(xué)生的信息素質(zhì)、課程學(xué)習(xí)的科學(xué)精神、審美能力及發(fā)掘、表達(dá)創(chuàng)意的能力。在平時(shí)的教學(xué)中也注重這方面的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、信息素質(zhì)、創(chuàng)作意識(shí)、協(xié)作精神、探索精神均有不同程度提高。突出表現(xiàn)在：學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了;學(xué)生自主創(chuàng)新能力提高了;學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提高了，學(xué)生平面設(shè)計(jì)作品的整體品質(zhì)提高了。
三、實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題及對(duì)策
首先，評(píng)價(jià)操作方法有待改進(jìn)。實(shí)施發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容增多，評(píng)價(jià)主體是多元的，要涉及較多的量表，操作過(guò)程有一些繁雜，那么教師要花費(fèi)較多的時(shí)間，如果教師在評(píng)價(jià)方面花費(fèi)時(shí)間較多，那么，在組織教學(xué)方面肯定有所削弱，這對(duì)教學(xué)是不利的，所以在制定評(píng)價(jià)具體操作方案時(shí)，需要思考如何簡(jiǎn)化教師操作，同時(shí)又要保證評(píng)價(jià)的科學(xué)、合理、有效。
其次，學(xué)生的自評(píng)有待指導(dǎo)。我們操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在如何對(duì)自己和他人評(píng)價(jià)時(shí)，變得莫衷一是，所以在前期我認(rèn)為應(yīng)花一定的時(shí)間對(duì)如何評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)方法，確定明細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)不可忽視在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的主觀因素的影響，那么怎樣消除這些影響是我們繼續(xù)思考的問(wèn)題。
1 前言
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)普及的形勢(shì)下，面臨新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)的要求，為了更好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)，必須從教學(xué)方法、教學(xué)模式及教學(xué)理念等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。[1]而多媒體網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式，必須基于互動(dòng)的教學(xué)理念。本文將就多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于互動(dòng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行探討。
2 對(duì)傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析
2.1 平面設(shè)計(jì)的理論根基不穩(wěn)定
無(wú)論做任何工作，要使其不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，理論始終是其必須的基礎(chǔ)內(nèi)容，平面設(shè)計(jì)也一樣。平面設(shè)計(jì)的理念，與日常生活真實(shí)的、鮮活的物質(zhì)形體或意識(shí)是分不開(kāi)的。即便是設(shè)計(jì)美學(xué)、技術(shù)美學(xué)等美學(xué)分支，始終以人造物為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。平面設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征為設(shè)計(jì)過(guò)程的實(shí)踐性，但理論基礎(chǔ)始終指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程。另外，作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的過(guò)程也是一個(gè)探究的過(guò)程，“研究”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體對(duì)象，而研究過(guò)程必須對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)水平有所提升。[2]
2.2 傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的不足
傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的形式主義傾向偏重，從而使得學(xué)生接受的平面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法與風(fēng)格重在模式上，而對(duì)生活體態(tài)與表現(xiàn)力上極其匱乏，從而形成大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品表現(xiàn)得極為規(guī)行矩步。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)普及的年代，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)龐大的圖書館，教師或?qū)W生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎獲取想要的任何內(nèi)容與學(xué)習(xí)資料等。在如此特殊的背景下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，尤為挑戰(zhàn)教師的耐心與創(chuàng)新意識(shí)。教師須借助于多媒體技術(shù)等眾多新型教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
2.3 傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)無(wú)法滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求
信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)普及，從而致使市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)的需求增大，而對(duì)平面設(shè)計(jì)的要求也隨之增高。大量網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品與新型網(wǎng)站的出現(xiàn)，出于各種運(yùn)營(yíng)需求，使網(wǎng)絡(luò)公司大量吸納平面設(shè)計(jì)工作人員，從而導(dǎo)致市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求量不斷擴(kuò)增。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營(yíng)在很大程度上依賴于平面設(shè)計(jì)，很多大型網(wǎng)絡(luò)公司均已設(shè)置了平面設(shè)計(jì)部門，因而，網(wǎng)絡(luò)快速的發(fā)展一直如影隨形地改變著人們的生活。網(wǎng)絡(luò)的普及，也使得人們對(duì)平面設(shè)計(jì)的要求隨著新的需求不斷增高。網(wǎng)絡(luò)的普及標(biāo)志著當(dāng)代人們正式進(jìn)入信息技術(shù)時(shí)代，平面設(shè)計(jì)則需要有更高的使命，其擁有更多受眾的同時(shí)，對(duì)視覺(jué)觸感有更高的需求。然而，傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)對(duì)這一需求是無(wú)法滿足的，因此，改革成為必然的途徑。
3 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于互動(dòng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的一些策略
3.1 對(duì)教學(xué)模式與理論基礎(chǔ)加以完善
當(dāng)前的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)意識(shí)的引導(dǎo)教育，而全面改革平面設(shè)計(jì)的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)是市場(chǎng)意識(shí)引導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)行理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的改革，首先從課堂教學(xué)模式著手，讓學(xué)生步入社會(huì)，深入市場(chǎng)體會(huì)，而不僅限于教室課堂之內(nèi)。與此同時(shí)，教師或者學(xué)?？膳c平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)公司合作，聘請(qǐng)資深廣告策劃人或廣告公司負(fù)責(zé)市場(chǎng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)與社會(huì)知識(shí)講座，從而達(dá)到聯(lián)合教學(xué)的效果，使學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)興趣有所提高、開(kāi)闊視野，還可將講座人或授課者的創(chuàng)新思維、社會(huì)閱歷與對(duì)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求等結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生達(dá)到廣告媒體的應(yīng)用能力及掌握廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作與實(shí)施。[3]
3.2 著重多媒體網(wǎng)絡(luò)的新型課程教學(xué)
二維視覺(jué)是傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們?cè)谝曈X(jué)效果上有了更高的要求，三維技術(shù)的立體視覺(jué)效果，更讓人們?yōu)橹鸷?。因而，三維技術(shù)必須相應(yīng)地融入平面設(shè)計(jì)教學(xué)的課程。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)下，F(xiàn)lash體量小、交互性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)效果逼真等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，其在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中已成為必不可少的元素。而Flash動(dòng)畫應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)課程，二維動(dòng)畫與平面設(shè)計(jì)的結(jié)合，必將給平面設(shè)計(jì)帶來(lái)更多的活力，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的行為能力更適應(yīng)于社會(huì)的需求。
3.3 對(duì)學(xué)生多媒體環(huán)境下平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
在高職平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，對(duì)理論知識(shí)的掌握使較多的學(xué)生都能對(duì)教師講過(guò)的案例都可完成制作，在平時(shí)的教學(xué)中，給學(xué)生更多理論結(jié)合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便更好地為將來(lái)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品而打下牢固的基礎(chǔ)。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的本質(zhì)，而設(shè)計(jì)過(guò)程的創(chuàng)新思維，源于個(gè)人對(duì)設(shè)計(jì)的獨(dú)到見(jiàn)解與個(gè)性差異。因此，平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師必須注重學(xué)習(xí)獨(dú)具的思維、設(shè)計(jì)風(fēng)格與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象空間，并激發(fā)學(xué)生的好奇之心與內(nèi)心獨(dú)特的潛意識(shí)思維，使得學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的潛能被充分挖掘，從而設(shè)計(jì)出獨(dú)具個(gè)性的優(yōu)秀作品。
4 結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；構(gòu)成教育；教學(xué)資源
中圖分類號(hào)：G434
由包豪斯設(shè)計(jì)的構(gòu)成教育始于20世紀(jì)20年代，其主要是對(duì)視覺(jué)要素的基本構(gòu)成及原理進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠合理的應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行有針對(duì)性的視覺(jué)創(chuàng)造。因此，構(gòu)建教育成為平面設(shè)計(jì)中所必修的課程，故本文針對(duì)中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合開(kāi)發(fā)，對(duì)平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育進(jìn)行相應(yīng)的探討和分析。
1 平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育的現(xiàn)狀
目前，我國(guó)中職中平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育雖然不斷的變革和發(fā)展，但是仍然存在著許多不足之處[1]。特別是在中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合方面：首先是與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合度不高，從整體上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)于教師和學(xué)生是極其重要的平臺(tái)，尤其是在平面設(shè)計(jì)的課程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求十分高。但因中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的缺乏，且內(nèi)容更新不及時(shí)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大降低。其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用性弱，由于在中職學(xué)校關(guān)注焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，直接導(dǎo)致了教學(xué)資源應(yīng)用性不強(qiáng)。再次，缺乏有效的管理及配置，由于學(xué)校教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新掌握度不夠，因此難以將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與專業(yè)相融合。最后，在平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育中反饋機(jī)制十分欠缺，為了能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的基本需要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源大部分處于靜態(tài)狀態(tài)，不及時(shí)的更新，使得學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的東西越變?cè)缴?。因此，針?duì)平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行探討和分析是極其有必要的。
2 Photoshop平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育
相較于美術(shù)作品的創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)是極為不一樣的。平面設(shè)計(jì)關(guān)鍵之處在于其在真是社會(huì)中的作用，以及生活實(shí)際需求。為了能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目的，首先Photoshop平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須針對(duì)平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵特點(diǎn)，在培養(yǎng)目標(biāo)及方式上應(yīng)做好相應(yīng)的制定，且不能忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的重要性。為了能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生一方面掌握前端的設(shè)計(jì)理念與技巧，另一方面還需要學(xué)生盡快了解應(yīng)用軟件科學(xué)技術(shù)的重要性及應(yīng)用性，另外，還得培養(yǎng)學(xué)生一定的社會(huì)責(zé)任感，而這樣的教學(xué)目標(biāo)，絕大部分只能在學(xué)生的實(shí)踐操作中才能體會(huì)和真正的掌握理解。因此，建立Photoshop平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及基地，對(duì)學(xué)生正確理解及掌握平面設(shè)計(jì)是非常有價(jià)值的。
為了學(xué)生在以后的工作中，能保證設(shè)計(jì)出的作品滿足客戶的需要，因此，在Photoshop平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，一定的理論知識(shí)教學(xué)還是必要的，主要針對(duì)社會(huì)需求，讓學(xué)生盡快了解和掌握最新的平面設(shè)計(jì)需求、手段及技巧等。但光靠理論的引導(dǎo)還是不夠的，對(duì)于平面設(shè)計(jì)的基本技能及專業(yè)能力的養(yǎng)成，其最為快捷的辦法是建立相應(yīng)的Photoshop教學(xué)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室及基地，讓學(xué)生對(duì)其作品實(shí)際應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行評(píng)估和考察。除此之外，根據(jù)Photoshop平面設(shè)計(jì)的成果特點(diǎn)，對(duì)施工設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的繪制及截圖，將作品設(shè)計(jì)的工藝手法及設(shè)計(jì)的基本理念進(jìn)行正面的展示，實(shí)踐理論的有機(jī)結(jié)合，能夠讓學(xué)生在平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更為直觀的認(rèn)識(shí)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段，且能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力。
3 Coreldraw平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育
在Coreldraw平面設(shè)計(jì)中應(yīng)以貼近生活為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先在Coreldraw平面設(shè)計(jì)教學(xué)中指定的設(shè)計(jì)項(xiàng)目最好來(lái)源于生活，并且與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)，以便能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，需要抓住課程重難點(diǎn)；眾所周知，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力強(qiáng)弱不一，因此，教師在Coreldraw平面教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生較為熟悉、明白的實(shí)例進(jìn)行講解，然后在實(shí)踐過(guò)程中，教師通過(guò)Coreldraw平面設(shè)計(jì)實(shí)例的講解，針對(duì)其中的重難點(diǎn)給予相應(yīng)的分析和擴(kuò)散。最后，在Coreldraw平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，必須堅(jiān)持學(xué)為主教為輔的原則，給予學(xué)生充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生邊任務(wù)邊學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握能力。由于學(xué)生的能力問(wèn)題，掌握知識(shí)不夠全面，因此，教師在Coreldraw平面設(shè)計(jì)中應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和點(diǎn)撥，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，盡量能夠讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。
在Coreldraw平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，使用項(xiàng)目教學(xué)法的效果比較好，其余Coreldraw平面設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)方法模式不同，其通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種情境讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以便最終完成項(xiàng)目，形成構(gòu)成教育模式。由于項(xiàng)目教學(xué)法自身靈活多變，有效地吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程的興趣，同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新潛能的挖掘也有極其重要的作用。Coreldraw平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育模式，改變了傳統(tǒng)模式重理論輕實(shí)踐的情況，并且對(duì)Coreldraw平面設(shè)計(jì)課程的改革具有一定的促進(jìn)作用。
4 中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化
中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化利用，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)資源來(lái)說(shuō)，極具發(fā)展優(yōu)勢(shì)。作為全新的現(xiàn)代教育模式，平面設(shè)計(jì)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行構(gòu)成教育是十分常見(jiàn)的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化不僅形成了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，且能夠促進(jìn)教育理念和方法的改革發(fā)展。而對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)寬帶化教學(xué)資源的提供，不但在學(xué)術(shù)交流方面有重大影響，而且還能夠整體提高學(xué)校平面設(shè)計(jì)構(gòu)成教育的質(zhì)量。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中教學(xué)資源的優(yōu)化，必須針對(duì)中職學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行分析再安排。由于中職學(xué)生基本上來(lái)說(shuō)，普遍出現(xiàn)文化課薄弱，動(dòng)手能力有限的現(xiàn)象。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化方面，學(xué)校理應(yīng)在學(xué)生應(yīng)用能力方面進(jìn)行培養(yǎng)，以便能夠讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，以至于能夠更加全面更加立體的掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力也有所提高。尤其是在Photoshop及Coreldraw平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手能力的情況分析，將學(xué)生進(jìn)行分組合作，這樣才能讓學(xué)生盡快的掌握平面設(shè)計(jì)中的要點(diǎn)及技巧方法，也能在此基礎(chǔ)上將網(wǎng)絡(luò)課堂上所學(xué)的原理方法運(yùn)用到實(shí)際的工作學(xué)習(xí)中?？傊新毦W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化利用，能讓學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)習(xí)理念，對(duì)待碰到的問(wèn)題能夠按照初步分析、判斷及解決的原則進(jìn)行及時(shí)的解決。
對(duì)于平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育，中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化是勢(shì)在必行。首先，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育的決定性因素。故網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)必須打破常規(guī)的課程設(shè)計(jì)模式，不斷利用計(jì)算機(jī)新技術(shù)，是學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用意義性。中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化不僅能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望有幫助，而且凸顯了社會(huì)實(shí)踐性的特點(diǎn)。其次，在平面設(shè)計(jì)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性可以利用計(jì)算機(jī)新技術(shù)[2]。再次，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的安全性進(jìn)行優(yōu)化，為了能確保教師學(xué)生充分有效地利用學(xué)習(xí)資源，則必須通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的掌握，使教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容緊密集成，形成一定有效的組織管理。最后，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中反饋機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，旨在促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，為師生提供更為豐富的學(xué)習(xí)材料，更有效的完成教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育具有一定的促進(jìn)作用。
5 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育對(duì)師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)意義重大。本文基于平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析，主要從Photoshop、Coreldraw平面設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科入手，針對(duì)中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合開(kāi)發(fā)，對(duì)平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育進(jìn)行探析，以便于為構(gòu)成教育的發(fā)展提供些許參考性建議。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧浇虒W(xué)設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)；實(shí)踐能力
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）22-0278-03
隨著數(shù)字媒體技術(shù)的高速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件的廣泛普及，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)走向平民化，人人都可以借助計(jì)算機(jī)自由享受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，并將其應(yīng)用到商業(yè)和生活中。“數(shù)碼平面設(shè)計(jì)”是面向非專業(yè)生的全校性選修課程，考慮到學(xué)生專業(yè)不盡相同，且藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)基于軟件技術(shù)學(xué)習(xí)和平面設(shè)計(jì)理論相融合的考慮，以“主題”為單元設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)軟件技術(shù)訓(xùn)練、平面設(shè)計(jì)知識(shí)以及行業(yè)知識(shí)的交叉式學(xué)習(xí)，迅速提升學(xué)生數(shù)碼平面設(shè)計(jì)的實(shí)際操作和創(chuàng)造的能力。該課程依托行業(yè)特色，重構(gòu)了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐能力。
一、認(rèn)識(shí)新環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)行業(yè)
1.綜合化的平面設(shè)計(jì)行業(yè)，為主題單元式課程設(shè)計(jì)提供了可能。媒體技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，平面設(shè)計(jì)的角色在不斷地發(fā)生變化。在這一過(guò)程中，一是技術(shù)上，平面設(shè)計(jì)從“平面”走向“多維”；二是從業(yè)對(duì)象上，平面設(shè)計(jì)從“專業(yè)”人士走向“平民”。數(shù)字科技為大眾參與和接受平面設(shè)計(jì)提供了可能，逐漸形成了多棲的設(shè)計(jì)生態(tài)，也就是說(shuō)，在不同媒體平臺(tái)上輾轉(zhuǎn)和融合的平面設(shè)計(jì)，與各種媒介知識(shí)的聯(lián)系愈加緊密，交匯、融合與跨界使得設(shè)計(jì)本身也愈加多元化。這一切正如國(guó)際平面設(shè)計(jì)聯(lián)盟會(huì)員、荷蘭當(dāng)代著名設(shè)計(jì)師彼得?布萊克所描述的：“平面設(shè)計(jì)是一個(gè)正在經(jīng)歷過(guò)渡的行業(yè)。我們喜歡實(shí)驗(yàn)、混雜交匯不同的媒介?！眰鹘y(tǒng)的平面?zhèn)鞑ネ緩浇缇€變得模糊坍塌，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)成為游走在多個(gè)交叉領(lǐng)域上的學(xué)科。為此，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容已無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下的平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需求，綜合化的平面設(shè)計(jì)行業(yè)為主題單元式課程設(shè)計(jì)提供了可能。
2.數(shù)碼技術(shù)推動(dòng)了平面設(shè)計(jì)藝術(shù)的平民化發(fā)展，也使得平面設(shè)計(jì)變得簡(jiǎn)單化、技術(shù)化。美國(guó)著名專欄作家和記者托馬斯?弗里德曼在《世界是平的》一書中提到：“隨著出版商和廣告公司開(kāi)始采用數(shù)字化技術(shù)，依賴最新的設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行創(chuàng)作，平面設(shè)計(jì)變得更加容易起來(lái)。每個(gè)人都可以干，任何人的產(chǎn)品都沒(méi)有區(qū)別。”這一觀點(diǎn)表明了軟件技術(shù)應(yīng)用下的平面設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出了簡(jiǎn)單化、技術(shù)化和快捷化的特點(diǎn)，業(yè)余人士可以從掌握平面設(shè)計(jì)軟件技術(shù)為切入點(diǎn)，進(jìn)入平面設(shè)計(jì)行業(yè)，并通過(guò)模仿設(shè)計(jì)不斷提升自己的設(shè)計(jì)水平。
3.數(shù)碼平面設(shè)計(jì)中技術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù)是相互作用的。數(shù)碼平面設(shè)計(jì)中技術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù)的關(guān)系可以看成一個(gè)事物的“一體兩面”，而不應(yīng)是“兩層皮”的分離關(guān)系，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該“是開(kāi)發(fā)和適用的關(guān)系，所有類型的設(shè)計(jì)都含有技術(shù)的成分，而所有的科學(xué)技術(shù)都是通過(guò)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為商品的”。每項(xiàng)新技術(shù)的誕生，都會(huì)使設(shè)計(jì)界作出反應(yīng)，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)概念、方法和手段發(fā)生變革。從某個(gè)角度來(lái)講運(yùn)用技術(shù)改變平面設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)與制造，平民參與平面設(shè)計(jì)，專業(yè)設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)向制作，這是平面設(shè)計(jì)行業(yè)一個(gè)新現(xiàn)象。因此《數(shù)碼平面設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)以技術(shù)去實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)思想。
基于平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域大環(huán)境的綜合化，教師在教學(xué)中應(yīng)重構(gòu)平面設(shè)計(jì)課程體系以適應(yīng)當(dāng)今平面設(shè)計(jì)行業(yè)的變化。在該課程中，通過(guò)不同主題單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，在平面軟件技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上融入平面設(shè)計(jì)理論內(nèi)容，是引導(dǎo)非專業(yè)生進(jìn)入平面設(shè)計(jì)行業(yè)的一條捷徑，相比傳統(tǒng)的單一說(shuō)教式的平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更有實(shí)踐性、主動(dòng)性和實(shí)用性。
二、主題單元設(shè)計(jì)的理論
所謂主題，是指整合不同知識(shí)領(lǐng)域、跨學(xué)科的又具有關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。芝加哥大學(xué)的莫里遜創(chuàng)導(dǎo)了著名的“莫里遜單元教學(xué)法”，并早在1931年就得到迅速推廣，并發(fā)展成了各種不同的單元教學(xué)法，如“黎世法六課型單元教學(xué)法”等。主題可以分解成許多的問(wèn)題來(lái)解決，問(wèn)題又可以進(jìn)一步具體化為可操作的任務(wù)。主題的應(yīng)用可分為三個(gè)不同的層次：從宏觀的角度來(lái)看可以是一個(gè)內(nèi)容體系（即主題）；從微觀的角度看可以是一節(jié)課（即課時(shí)）；從中觀的角度來(lái)看，定位在單元層面上的應(yīng)用，則稱為主題單元。主題單元（Thematic Unit），指與具體主題相關(guān)的一個(gè)教學(xué)單元，單元中的所有內(nèi)容相互聯(lián)系，例如：包裝設(shè)計(jì)、圖像處理和印刷知識(shí)。從設(shè)計(jì)層次上來(lái)說(shuō)，基于單元的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種中觀的教學(xué)設(shè)計(jì)。華東師范大學(xué)祝智庭教授認(rèn)為，進(jìn)行中觀的主題單元教學(xué)有如下理由：增進(jìn)信息技術(shù)的有效使用；精簡(jiǎn)課程；展現(xiàn)學(xué)習(xí)的交叉學(xué)科本質(zhì)；提高學(xué)生興趣和精力投入；擴(kuò)展評(píng)估策略；采用合作、協(xié)作學(xué)習(xí)；使學(xué)生注意力集中于掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)；使學(xué)生信息素養(yǎng)融合于創(chuàng)造性活動(dòng)。主題單元的設(shè)計(jì)可分為單學(xué)科的主題設(shè)計(jì)模式、多學(xué)科的主題設(shè)計(jì)模式、跨學(xué)科的主題單元設(shè)計(jì)。本文著重介紹單學(xué)科的主題單元設(shè)計(jì)，即主題直接來(lái)自平面設(shè)計(jì)學(xué)科科目。以單學(xué)科為主，將數(shù)碼媒體軟件應(yīng)用技術(shù)、印刷知識(shí)等作為輔助教學(xué)內(nèi)容。其主要特點(diǎn)是：①每個(gè)單元通過(guò)圍繞各個(gè)主題而設(shè)計(jì)教學(xué)，把不同知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)并加以運(yùn)用。②根據(jù)主題圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先老師教授知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生通過(guò)整合不同的知識(shí)點(diǎn)加以練習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后到案例實(shí)施。③單元式教學(xué)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性和對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。主題單元式教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)一種教學(xué)生態(tài)的模式，適應(yīng)了信息化環(huán)境下教學(xué)思維，使學(xué)生各種綜合能力得到全方面的發(fā)展。
三、主題單元教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)施
數(shù)碼平面設(shè)計(jì)課程的授課對(duì)象是來(lái)自學(xué)校各學(xué)院的非設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，主題單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)，遵循平面設(shè)計(jì)行業(yè)里的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)模塊，確立若干個(gè)教學(xué)主題，以主題為線索，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)的單元教學(xué)。一個(gè)學(xué)期設(shè)定8個(gè)主題，包括文字設(shè)計(jì)、LOGO設(shè)計(jì)、卡片設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)等。一個(gè)主題單元課程內(nèi)容包括平面設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)軟件的操作技術(shù)和行業(yè)制作技術(shù)與材料運(yùn)用等三部分。教師將不同的知識(shí)點(diǎn)滲透到每個(gè)主題單元的教學(xué)里，最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)出主題單元的作品。
通過(guò)上圖對(duì)比，采用主題單元設(shè)計(jì)的《數(shù)碼平面設(shè)計(jì)》課程與傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)課程相比，有以下不同：知識(shí)的交叉性：軟件技術(shù)知識(shí)與藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的交叉運(yùn)用；知識(shí)的實(shí)用性：主題單元的內(nèi)容幾乎涵蓋傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)課程的領(lǐng)域；知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐性：學(xué)生根據(jù)主題單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成相關(guān)的主題作品。下面以海報(bào)設(shè)計(jì)主題單元為例分析主題單元教學(xué)實(shí)施。海報(bào)是平面設(shè)計(jì)行業(yè)里進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)一個(gè)有代表性的媒介，也是學(xué)生們常用來(lái)宣傳校園各類活動(dòng)的手段，同學(xué)們都相對(duì)熟悉這個(gè)主題。一張海報(bào)的產(chǎn)生包括創(chuàng)意、編排、制作等步驟，所以在知識(shí)點(diǎn)的傳授上突出海報(bào)設(shè)計(jì)的要素，在軟件操作技術(shù)方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)圖像處理知識(shí)與編排知識(shí)，在制作上注意相關(guān)印刷知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)與課程的前期內(nèi)容如文字設(shè)計(jì)和LOGO設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)相銜接。教學(xué)實(shí)施分為五個(gè)階段：
1.課前準(zhǔn)備。教師在上課前提前通知學(xué)生每人找一款喜歡的海報(bào)并寫出理由，教師在課堂上選擇有代表性的發(fā)言并進(jìn)行總結(jié)，從而引導(dǎo)出“海報(bào)設(shè)計(jì)”主題，并與學(xué)生一起討論分析海報(bào)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生們很樂(lè)意參與評(píng)析自己生活周圍的作品，并提高了學(xué)習(xí)熱情。
2.設(shè)計(jì)理論和行業(yè)知識(shí)講授。通過(guò)學(xué)生課前準(zhǔn)備的海報(bào)分析討論，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)的認(rèn)知誤區(qū)，并據(jù)此引出海報(bào)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)――海報(bào)設(shè)計(jì)的要素：圖形、文字、色彩，對(duì)三方面進(jìn)行全面的分析后與學(xué)生重點(diǎn)欣賞討論大師經(jīng)典的招貼作品，總結(jié)出招貼的設(shè)計(jì)元素與版式設(shè)計(jì)規(guī)則，海報(bào)制作材料與形式。有以圖形為主的海報(bào)，也有以文字為主體的海報(bào)，畫面效果應(yīng)注意各元素的布局有層次感，有視覺(jué)中心，以及色彩的協(xié)調(diào)與習(xí)慣性問(wèn)題處理等。
3.軟件技術(shù)學(xué)習(xí)。平面設(shè)計(jì)理論講授和討論控制在15～20分鐘，剩下的時(shí)間用作課堂練習(xí)和設(shè)計(jì)。數(shù)碼平面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)就是運(yùn)用軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的表現(xiàn)，沒(méi)有做不到，只怕想不到。通過(guò)前述的理論講授和案例作品分析，學(xué)生已經(jīng)有感官的認(rèn)識(shí)，教師簡(jiǎn)要介紹如何通過(guò)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，以及在文字編排方面的一些實(shí)用知識(shí)后，學(xué)生可根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行練習(xí)。
4.海報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)。每個(gè)主題單元的實(shí)踐練習(xí)又分成兩部分，課堂練習(xí)和課外練習(xí)。例如：海報(bào)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)為汽車展招貼設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)類似主題招貼，如何尋找相關(guān)圖像符號(hào)，選用何種字體，排版設(shè)計(jì)采用何種構(gòu)圖，學(xué)生需根據(jù)所學(xué)知識(shí)模仿完成案例效果，也可以修改案例設(shè)計(jì)，自行設(shè)計(jì)一個(gè)汽車展招貼。課后練習(xí)設(shè)計(jì)則是限定“主題”，不限制平臺(tái)。設(shè)計(jì)“主題”一般來(lái)自學(xué)校近期活動(dòng)或賽事通知來(lái)確定，軟件平臺(tái)則由學(xué)生根據(jù)自身喜好及對(duì)軟件熟悉程度自行決定。課外練習(xí)貼近學(xué)生生活，學(xué)生完成后提交到課程論壇，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)和朋輩評(píng)價(jià)等方式獲得作品反饋，并進(jìn)一步加以改進(jìn)。通過(guò)上述三方面的綜合學(xué)習(xí)，學(xué)生能較快地掌握海報(bào)設(shè)計(jì)的方法并能在實(shí)踐中加以應(yīng)用。
四、分析與結(jié)論
傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容編排一般與實(shí)際應(yīng)用脫鉤，與軟件技術(shù)學(xué)習(xí)也是分離的，即使是設(shè)計(jì)類的學(xué)生，很多畢業(yè)后也很難適應(yīng)社會(huì)的需要。主題式教學(xué)設(shè)計(jì)具有其優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)踐中，教師也要靈活處理以下幾個(gè)關(guān)系：
1.主題單元內(nèi)容設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系：傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)內(nèi)容是重理論知識(shí)和觀念的培養(yǎng)，而在主題單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，則是重知識(shí)運(yùn)用，以實(shí)踐為目的，將相關(guān)的多個(gè)知識(shí)要點(diǎn)作為一個(gè)有機(jī)的整體來(lái)看，打破知識(shí)界限和教材的束縛，以主題活動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)放課堂。
2.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系：把不同領(lǐng)域又與之關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)整合為一個(gè)主題單元，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅把握相關(guān)知識(shí)，另一方面更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。
3.學(xué)生接受能力和知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系。本課程的授課對(duì)象是來(lái)自各個(gè)學(xué)院的非藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，沒(méi)有藝術(shù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)背景，采用主題式單元教學(xué)，專業(yè)知識(shí)循序漸進(jìn)地滲透在每個(gè)主題中，下一個(gè)主題設(shè)計(jì)的內(nèi)容是與上一個(gè)主題相關(guān)聯(lián)的，也是上一個(gè)主題知識(shí)的運(yùn)用。這樣既考慮了非專業(yè)生的專業(yè)知識(shí)接受能力，又鞏固提高了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。
綜上所述，“數(shù)碼平面設(shè)計(jì)”課程中的單元式教學(xué)設(shè)計(jì)，是一種創(chuàng)新思維的教學(xué)模式，是一種適應(yīng)信息化時(shí)代平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的單一性，創(chuàng)造了一種多向性、交叉性、實(shí)用性的生態(tài)教學(xué)。
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發(fā)展現(xiàn)狀培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)改革主動(dòng)學(xué)習(xí)契訶夫說(shuō)過(guò)：“書知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知。”社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)模式一成不變，培養(yǎng)出的學(xué)生將適應(yīng)不了社會(huì)的發(fā)展。平面設(shè)計(jì)專業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，它在商業(yè)宣傳、產(chǎn)品銷售和人們的精神生活中發(fā)揮著重要的作用，從產(chǎn)品到廣告、從銷售到形象設(shè)計(jì)影響著社會(huì)的各行各業(yè)。近幾年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和中職學(xué)生整體素質(zhì)的變化，以往的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展。中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要努力打破束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)改革，給學(xué)生發(fā)展提供更大的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。筆者通過(guò)分析中職教育課程改革的背景和現(xiàn)狀，對(duì)中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)提出了一些改革的實(shí)施辦法和建議。
一、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
筆者調(diào)查了目前中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展存在四方面因素。第一，現(xiàn)階段很多中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)門檻比較低，一般的初中和往屆畢業(yè)生都有機(jī)會(huì)就讀中等學(xué)校，所以總體生源比較差，基礎(chǔ)參差不齊。相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，特別是課堂學(xué)習(xí)和繁難的書本理論知識(shí)不感興趣或者感到厭煩。按以往教學(xué)模式，不僅教學(xué)效率低，也會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，目前中職校很多平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師是從計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)，缺乏一定的藝術(shù)專業(yè)涵養(yǎng)、課題及作品實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。第三，有些中職校由于資金缺乏等原因，除了基本的機(jī)房外，沒(méi)有平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，激光打印機(jī)、數(shù)碼噴繪機(jī)、冷裱機(jī)、刻字機(jī)、掃描儀等設(shè)備不齊，這給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)帶來(lái)一定的影響。第四，學(xué)校校企合作，工學(xué)結(jié)合的考核評(píng)價(jià)和企業(yè)人員參與評(píng)價(jià)的機(jī)制不能有效實(shí)施，學(xué)生實(shí)習(xí)完后，出現(xiàn)的問(wèn)題不能得到很好的反饋與改進(jìn)。鑒于以上幾點(diǎn)，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革迫在眉睫。
二、確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建新的教學(xué)體系，使教學(xué)更具有針對(duì)性
筆者進(jìn)行了大量走訪，目前在廣告、裝飾公司、出版社、影視動(dòng)畫、印刷廠等單位需要大量的圖像處理及平面設(shè)計(jì)人員。對(duì)于中職階段平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具備一定的平面廣告設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)出圖像處理和平面設(shè)計(jì)中、高級(jí)技術(shù)型人才。按照企業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)行對(duì)原來(lái)教學(xué)課程不斷整合、完善，制訂出具有科學(xué)與實(shí)際性的教學(xué)計(jì)劃，打破以往“學(xué)習(xí)――實(shí)踐”的教學(xué)體系，構(gòu)建一個(gè)從“學(xué)習(xí)――實(shí)踐――學(xué)習(xí)”的一個(gè)循環(huán)性的教學(xué)新體系。在教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，形成一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性。
三、平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略
平面設(shè)計(jì)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)雙并重的一門學(xué)科，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)體系、課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，筆者從以下幾方面提出一些建議。
1.學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?，也是最好的老?/p>
古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)和技能操作的實(shí)際出發(fā)，引入一些實(shí)際應(yīng)用作品講解，培養(yǎng)他們對(duì)平面設(shè)計(jì)的興趣。在新生入學(xué)時(shí)，邀請(qǐng)校企合作的公司，包括與校方有業(yè)務(wù)往來(lái)的單位，如學(xué)校企劃公司、設(shè)計(jì)與印制宣傳招生簡(jiǎn)章的公司等，到校進(jìn)行平面行業(yè)特點(diǎn)與所需人才介紹，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)明確的方向。組織學(xué)生參觀一些大的廣告、網(wǎng)站、印刷公司，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)在社會(huì)上實(shí)際的地位與應(yīng)用。在平常的教學(xué)過(guò)程中，邀請(qǐng)一些公司平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)骨干到校開(kāi)展技術(shù)講座，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的理論內(nèi)涵和基本操作技能的興趣。
2.靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心
一節(jié)課是否成功主要取決于方法，心理學(xué)一般認(rèn)為“聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)+說(shuō)+做”的學(xué)習(xí)方法，可以讓這個(gè)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果達(dá)到90%。筆者認(rèn)為，德國(guó)教學(xué)法中的行為導(dǎo)向教學(xué)――項(xiàng)目法、小組練習(xí)法，頭腦風(fēng)暴法、辯論法，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中是很好的教學(xué)方法，它們同樣在這門學(xué)科中適用。教師可采用全班討論、同桌活動(dòng)、小組互動(dòng)、采訪介紹等方法組織課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到有新意，使每個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)中來(lái)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主人。例如，在平面設(shè)計(jì)軟件課程（如photoshop、coreldraw）中，可以很好地引用項(xiàng)目教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)包裝袋（例如學(xué)生生活中的零食包裝：糖果、花生等），讓學(xué)生小組合作，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、小組合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、溝通交際能力、社會(huì)能力等。讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
3.模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)
依托學(xué)生的個(gè)性，因材施教，這是從古代到現(xiàn)代教學(xué)所崇尚的一個(gè)教育理念，也是對(duì)目前中職生學(xué)習(xí)瓶頸的一個(gè)突破。實(shí)行寬基礎(chǔ)、活模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)（見(jiàn)下表格）。
每個(gè)模塊既是獨(dú)立又是相連的，每個(gè)學(xué)生能力與個(gè)性都不同，有的學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能力強(qiáng)，有的美術(shù)能力強(qiáng)，有的整體能力較強(qiáng)，因材施教，讓學(xué)生按自身優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)掌握好切合自己能力的模塊，教師依照學(xué)生能力與學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。
4.課堂教學(xué)的時(shí)間與時(shí)效性
平面設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)課程一般都在電腦室進(jìn)行，筆者在教學(xué)一線崗位上工作多年，也有著和大多數(shù)在機(jī)房上課的教師一樣的苦惱，學(xué)生一進(jìn)電腦室，就愛(ài)玩電腦游戲。而現(xiàn)在的中職生自制能力普遍較差，有部分特別愛(ài)玩游戲的學(xué)生癡迷于游戲世界里，學(xué)習(xí)完全不顧。在講究課堂時(shí)效性的今天，筆者覺(jué)得，課堂的45分鐘里，如果有的學(xué)生只要花30～35分鐘就要可以掌握，剩下的10來(lái)分鐘學(xué)生自己安排，不是不可以，這就是我們今天所推崇的課堂時(shí)效性。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，不同層次的學(xué)生完成不同學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以把剩余的時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生自己掌握。但每節(jié)課不能剩余太多時(shí)間，大概10分鐘左右。讓學(xué)生感覺(jué)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好，想玩游戲的心理又得到滿足，增加了專業(yè)學(xué)習(xí)的自信，加大了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
5.平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)用化改革
傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容細(xì)分，與企業(yè)的最終產(chǎn)品相距甚遠(yuǎn)，這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)中職校的實(shí)際需求，現(xiàn)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)用化改革。
以前的學(xué)生每個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件都有學(xué)，學(xué)得多，但不精。改革后，要求學(xué)生會(huì)使用多門設(shè)計(jì)軟件，但要精通1～2門設(shè)計(jì)軟件（如Photoshop或coreldraw）。在課程改革中調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)軟件課程進(jìn)行了2個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，目的讓學(xué)生精通掌握一門設(shè)計(jì)軟件。在此基礎(chǔ)上，引入實(shí)際項(xiàng)目（商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等）到課堂，聘請(qǐng)公司技術(shù)員擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)，讓學(xué)生在項(xiàng)目制作過(guò)程中，完成“市場(chǎng)調(diào)查――產(chǎn)品設(shè)計(jì)――商業(yè)運(yùn)用”的過(guò)程，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)真正應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)中，全面提高專業(yè)素質(zhì)。
平面設(shè)計(jì)作品往往有涉及印刷，印刷會(huì)產(chǎn)生變色、偏色，可打破以往課堂教學(xué)模式，把課堂開(kāi)設(shè)到印刷廠去，將課堂所學(xué)與實(shí)際所用很好的相結(jié)合。
在專業(yè)課程的改革中，還有很重要的一點(diǎn)，就是綜合國(guó)家職業(yè)資格考試“圖形圖像制作”認(rèn)證。
6.加強(qiáng)相關(guān)理論、關(guān)聯(lián)性課程教學(xué)，提高個(gè)人綜合能力，提高自學(xué)能力
按目前中職生現(xiàn)狀，讓60%～70%學(xué)生掌握專業(yè)已是理想值。30%～40%的學(xué)生對(duì)自己本專業(yè)學(xué)習(xí)并不感興趣，他們因?yàn)橐恍┩庠谝蛩?，而選擇了這個(gè)專業(yè)，所以在中職教育階段中，注重技能培養(yǎng)之外，教師還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行衍生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，讓部分對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)未來(lái)能勝任相關(guān)行業(yè)的工作，例如平面廣告營(yíng)銷等，筆者覺(jué)得可以從以下幾方面加強(qiáng)：
首先，在專業(yè)課全程過(guò)程中，課堂教學(xué)中加入德育教育，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律觀念培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)做事之前先學(xué)會(huì)做人。
其次，平面設(shè)計(jì)專業(yè)涉及到新聞傳播、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等，多方位學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是很重要的，它能影響到學(xué)生未來(lái)的從業(yè)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展。大家都知道阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，他并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，但他完成了英語(yǔ)到網(wǎng)絡(luò)再到物流行業(yè)的完美轉(zhuǎn)身。
最后，多開(kāi)展一些營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)講座，這對(duì)學(xué)生未來(lái)從業(yè)或與他人交流是具有極大的幫助的。
7.加強(qiáng)校企合作
一方面，積極開(kāi)展校企合作的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的多元對(duì)接，通過(guò)實(shí)施“按需施教”訂單人才培養(yǎng)，把企業(yè)的工作室開(kāi)設(shè)到學(xué)校，引進(jìn)企業(yè)帶設(shè)備、技術(shù)、人員和項(xiàng)目進(jìn)駐學(xué)校。頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)對(duì)口，并啟動(dòng)企業(yè)參評(píng)制。邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人到校與學(xué)生、老師座談，這樣有便于我們更能了解學(xué)生到企業(yè)所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)我們教師在未來(lái)教育教學(xué)上所需的改進(jìn)與努力的方向提供了一個(gè)更好的參考。
另一方面，依托企業(yè)合作學(xué)校，開(kāi)展教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師與專業(yè)最新技術(shù)的接觸。
總之，在中職階段平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革上，只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)，制訂好與現(xiàn)階段相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與大綱，加大師資培訓(xùn)力度，推進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，重視學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，我們的學(xué)生一定能得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可。
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\[1\].淺析高職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革\[J\].中國(guó)外資，2008，（12）.
1傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)無(wú)法滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求
信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)普及，從而致使市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)的需求增大，而對(duì)平面設(shè)計(jì)的要求也隨之增高。大量網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品與新型網(wǎng)站的出現(xiàn)，出于各種運(yùn)營(yíng)需求，使網(wǎng)絡(luò)公司大量吸納平面設(shè)計(jì)工作人員，從而導(dǎo)致市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求量不斷擴(kuò)增。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營(yíng)在很大程度上依賴于平面設(shè)計(jì)，很多大型網(wǎng)絡(luò)公司均已設(shè)置了平面設(shè)計(jì)部門，因而，網(wǎng)絡(luò)快速的發(fā)展一直如影隨形地改變著人們的生活。網(wǎng)絡(luò)的普及，也使得人們對(duì)平面設(shè)計(jì)的要求隨著新的需求不斷增高。網(wǎng)絡(luò)的普及標(biāo)志著當(dāng)代人們正式進(jìn)入信息技術(shù)時(shí)代，平面設(shè)計(jì)則需要有更高的使命，其擁有更多受眾的同時(shí)，對(duì)視覺(jué)觸感有更高的需求。然而，傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)對(duì)這一需求是無(wú)法滿足的，因此，改革成為必然的途徑。
2多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于互動(dòng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的一些策略
2.1對(duì)教學(xué)模式與理論基礎(chǔ)加以完善當(dāng)前的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)意識(shí)的引導(dǎo)教育，而全面改革平面設(shè)計(jì)的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)是市場(chǎng)意識(shí)引導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)行理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的改革，首先從課堂教學(xué)模式著手，讓學(xué)生步入社會(huì)，深入市場(chǎng)體會(huì)，而不僅限于教室課堂之內(nèi)。與此同時(shí)，教師或者學(xué)?？膳c平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)公司合作，聘請(qǐng)資深廣告策劃人或廣告公司負(fù)責(zé)市場(chǎng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)與社會(huì)知識(shí)講座，從而達(dá)到聯(lián)合教學(xué)的效果，使學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)興趣有所提高、開(kāi)闊視野，還可將講座人或授課者的創(chuàng)新思維、社會(huì)閱歷與對(duì)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求等結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生達(dá)到廣告媒體的應(yīng)用能力及掌握廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作與實(shí)施。
2.2著重多媒體網(wǎng)絡(luò)的新型課程教學(xué)二維視覺(jué)是傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們?cè)谝曈X(jué)效果上有了更高的要求，三維技術(shù)的立體視覺(jué)效果，更讓人們?yōu)橹鸷?。因而，三維技術(shù)必須相應(yīng)地融入平面設(shè)計(jì)教學(xué)的課程。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)下，F(xiàn)lash體量小、交互性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)效果逼真等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，其在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中已成為必不可少的元素。而Flas應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)課程，二維動(dòng)畫與平面設(shè)計(jì)的結(jié)合，必將給平面設(shè)計(jì)帶來(lái)更多的活力，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的行為能力更適應(yīng)于社會(huì)的需求。
2.3對(duì)學(xué)生多媒體環(huán)境下平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)在高職平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，對(duì)理論知識(shí)的掌握使較多的學(xué)生都能對(duì)教師講過(guò)的案例都可完成制作，在平時(shí)的教學(xué)中，給學(xué)生更多理論結(jié)合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便更好地為將來(lái)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品而打下牢固的基礎(chǔ)。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的本質(zhì)，而設(shè)計(jì)過(guò)程的創(chuàng)新思維，源于個(gè)人對(duì)設(shè)計(jì)的獨(dú)到見(jiàn)解與個(gè)性差異。因此，平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師必須注重學(xué)習(xí)獨(dú)具的思維、設(shè)計(jì)風(fēng)格與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象空間，并激發(fā)學(xué)生的好奇之心與內(nèi)心獨(dú)特的潛意識(shí)思維，使得學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的潛能被充分挖掘，從而設(shè)計(jì)出獨(dú)具個(gè)性的優(yōu)秀作品。
3結(jié)語(yǔ)
總之，平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)不能只限于課堂教學(xué)，而是應(yīng)該理論結(jié)合實(shí)踐，從而使學(xué)生在平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力上有更大的提升。在如今網(wǎng)絡(luò)普及的年代，教師必須依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合更為完善的教材、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與課外實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)水平，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)根基，有助于學(xué)生在未來(lái)的工作中有更出色的發(fā)揮。
作者：孫雅娟單位：南京金陵中等專業(yè)學(xué)校
［關(guān)鍵詞］高職院校；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新
［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-0603（2015）13-0118-02
近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高職院校的重視程度日益提高，高職院校教育已步入快速發(fā)展道路。作為藝術(shù)類的基礎(chǔ)學(xué)科，平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與一般專業(yè)有很大區(qū)別，除了要求學(xué)生能熟練操作電腦及相關(guān)軟件外，還對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路有很高要求。但是當(dāng)前高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在著一定問(wèn)題，對(duì)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設(shè)計(jì)人才非常不利。本文結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn)，提出了創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略。
一、平面設(shè)計(jì)概述
平面設(shè)計(jì)是視覺(jué)語(yǔ)言，是集專業(yè)性和藝術(shù)性為一體的綜合視覺(jué)表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)是在二維空間進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)，以視覺(jué)作為交流和溝通的途徑，把符號(hào)、色彩、圖形和文字等信息整合在一起，通過(guò)一定的設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)意達(dá)到傳遞信息或思想的目的。平面設(shè)計(jì)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已有幾百年的發(fā)展歷史，并歷經(jīng)美術(shù)—工藝美術(shù)—商業(yè)美術(shù)—美術(shù)設(shè)計(jì)—工業(yè)及藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)發(fā)展階段。我國(guó)的平面設(shè)計(jì)是從20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始的，到現(xiàn)在也才有30年的發(fā)展歷史，還處于初級(jí)發(fā)展階段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，平面設(shè)計(jì)的產(chǎn)品越來(lái)越受到人們的喜歡和關(guān)注，其價(jià)值和作用也逐漸凸顯出來(lái)，并引起了企業(yè)、商業(yè)和文化界等行業(yè)的重視。尤其是近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的迅猛發(fā)展，平面設(shè)計(jì)逐漸發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)平面設(shè)計(jì)，并呈現(xiàn)出用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、互動(dòng)視覺(jué)傳遞全球化信息的特點(diǎn)，通過(guò)整合多種文字及圖片信息給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼力和吸引力。就當(dāng)前高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言，在認(rèn)識(shí)與方法上還存在著誤區(qū)，對(duì)實(shí)驗(yàn)性及探索性教學(xué)的重視程度不夠，教學(xué)過(guò)程缺少原創(chuàng)性空間和探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生在作品創(chuàng)作時(shí)缺乏創(chuàng)意，不利于綜合能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)亟須創(chuàng)新。
二、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課時(shí)較短
當(dāng)前我國(guó)高職院校的學(xué)制設(shè)置一般為三年，扣除正常的暑假、寒假、星期天及法定節(jié)假日，學(xué)生每年在學(xué)校的時(shí)間也僅僅半年而已，再加上學(xué)校還安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等，而且很多學(xué)校在大三時(shí)都安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，很多學(xué)生實(shí)際上就是參加了工作，因此學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)時(shí)間也就一年多點(diǎn)。在這有效的一年學(xué)習(xí)中想要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能，顯然時(shí)間是不夠用的。
（二）學(xué)生文化課水平相對(duì)較差
平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求較高，除了先天的藝術(shù)素養(yǎng)和超前的設(shè)計(jì)思想外，還要能夠熟練地操作電腦及相關(guān)軟件。因此，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，掌握的知識(shí)越多越有利于產(chǎn)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意和靈感。但是高職院校的學(xué)生相對(duì)本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)文化課和專業(yè)課水平較低，有的學(xué)生甚至不能熟練地操作電腦，更別說(shuō)運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件了，這在很大程度上制約了教學(xué)工作的開(kāi)展，并最終影響教學(xué)效果。
（三）教學(xué)方式落后
平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有先進(jìn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。但是目前大多數(shù)高職院校仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程仍以教師的理論講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種落后的教學(xué)模式對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)是非常不利的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)需要學(xué)生的創(chuàng)新思維，而學(xué)生靜坐在教室里會(huì)喪失思維主動(dòng)性，完全失去了創(chuàng)新意識(shí)。而且，平面設(shè)計(jì)專業(yè)注重實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際操作，只有在實(shí)際創(chuàng)作中才能激發(fā)學(xué)生的思維，從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。
（四）高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏民族特色和文化內(nèi)涵
由于我國(guó)開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較晚，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)不可避免地模仿和借鑒西方國(guó)家的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)有積極的推動(dòng)作用。但是有些院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏民族特色和文化內(nèi)涵，這不利于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要作用，并呼吁在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓和中國(guó)元素，以更好地體現(xiàn)我國(guó)的文化性和民族性。
三、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
要想使學(xué)生在平面設(shè)計(jì)上創(chuàng)作出好的作品就必須有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，也就是學(xué)生要擁有創(chuàng)意能力，善于用新方法、新思想設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色和創(chuàng)意的個(gè)性作品。因此，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參加實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識(shí)，而且也具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的色彩、造型及點(diǎn)線面組合等基本技能，為學(xué)生更好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，走出“教師講—學(xué)生聽(tīng)—布置課后作業(yè)”的教學(xué)困境，善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和視野觀察事物，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生能夠用不同形式來(lái)表現(xiàn)事物。在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過(guò)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自己的設(shè)計(jì)理念，以彰顯學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而拓寬學(xué)生的視野、優(yōu)化學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積累和儲(chǔ)備更多的知識(shí)
平面設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性創(chuàng)作過(guò)程，需要學(xué)生擁有多領(lǐng)域、多學(xué)科知識(shí)。因此教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提倡學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)和涉獵多方面知識(shí)，以便有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)及實(shí)踐過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，從不同角度對(duì)事物進(jìn)行構(gòu)思，多方面搜集和積累知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，用超前的創(chuàng)作意識(shí)和豐富的知識(shí)創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。
（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
所謂感悟能力就是指創(chuàng)新意識(shí)和思維，具有創(chuàng)造性活動(dòng)，要有積極主動(dòng)的創(chuàng)作態(tài)度和創(chuàng)作意識(shí)，這也是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維貫穿于平面設(shè)計(jì)的全過(guò)程，因此教師要注重對(duì)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，通過(guò)觀摩和臨摹優(yōu)秀作品、觀察客觀事物、多媒體教學(xué)手段等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（五）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合學(xué)生實(shí)際的教材
當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)專業(yè)所使用的課本一般都是高校的通用教材，然而高職院校和普通高校的學(xué)生在認(rèn)知能力、接受知識(shí)及個(gè)人素質(zhì)方面都存在著一定差異。因此高職院校的教師在遵循教學(xué)和專業(yè)規(guī)律的前提下，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合本校實(shí)際的教材，同時(shí)要融入民族文化元素和傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華民族特色和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生走平面設(shè)計(jì)的“中國(guó)之路”，使平面設(shè)計(jì)專業(yè)得以健康發(fā)展。總之，高職院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育方面發(fā)揮著重要作用。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)實(shí)際大膽創(chuàng)新，把理論教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識(shí)，而且擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的平面設(shè)計(jì)專業(yè)合格人才。
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所謂三大構(gòu)成分別指的是色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成以及立體構(gòu)成其中“色彩構(gòu)成”的出發(fā)點(diǎn)是人類的色彩知覺(jué)以及心理，需要運(yùn)用較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析方式，對(duì)各種復(fù)雜的色彩現(xiàn)象進(jìn)行還原，使其恢復(fù)到最容易被人理解的基本要素中。此外，色彩構(gòu)成利用的是色彩的質(zhì)、量以及空間的可變幻性，需要根據(jù)一定的色彩規(guī)律對(duì)各要素之間的相互關(guān)系進(jìn)行重新組合，從而塑造出更為理想、全新的色彩效果。色彩構(gòu)成同平面設(shè)計(jì)有著非常密切的關(guān)系，比如我們現(xiàn)在在大街上看到的各種海報(bào)、包裝以及廣告等利用的都是色彩構(gòu)成與平面設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。很多觀賞者在觀看或者賞析某一平面設(shè)計(jì)時(shí)，首先看到的就是色彩，色彩搭配得好才會(huì)讓觀賞者有繼續(xù)看下去的決心，甚至?xí)滩蛔∮邢胍|摸或者拍攝下來(lái)的沖動(dòng)所以很多設(shè)計(jì)者在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的時(shí)候都會(huì)將顏色作為依托向觀賞者傳遞出設(shè)計(jì)的情感與主題。
“平面構(gòu)成”則是在二維平面中對(duì)點(diǎn)、線、面等視覺(jué)元素進(jìn)行利用，并根據(jù)美的視覺(jué)效果，通過(guò)邏輯性與理想的手法對(duì)其展開(kāi)編排與組合。也就是說(shuō)平面構(gòu)成具有一定的創(chuàng)造力特點(diǎn)與實(shí)用特點(diǎn)。所以平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)之前，應(yīng)該要對(duì)點(diǎn)、線、面的運(yùn)用進(jìn)行了解與掌握，因?yàn)橹挥辛私馀c掌握了這種表現(xiàn)手法與構(gòu)成技巧，才能打下較為牢固的基礎(chǔ)，更為深入地對(duì)平面設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)
從某種程度上來(lái)說(shuō)，在三大構(gòu)成中平面構(gòu)成對(duì)平面設(shè)計(jì)的作用是最大的，在平面設(shè)計(jì)中無(wú)論是包裝、招貼還是書籍出版等全都離不開(kāi)平面出版。所以在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，任何元素都可以看成是最為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面的關(guān)系，在組合的時(shí)候要根據(jù)它們的相關(guān)規(guī)律，使得設(shè)計(jì)出來(lái)的效果更為自然。
“立體構(gòu)成”又被稱之為空間構(gòu)成，其構(gòu)成的基礎(chǔ)需要一定的材料以及人類的視覺(jué)，其構(gòu)成的依據(jù)就是力學(xué)。立體構(gòu)成是將各造型要素，根據(jù)一定的構(gòu)成原則，對(duì)美好形體的三維藝術(shù)進(jìn)行編排組合進(jìn)行立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，學(xué)生的技術(shù)表現(xiàn)能力、想象能力以及對(duì)造型的感覺(jué)能力都能得到有效地培養(yǎng)與提高，而且立體構(gòu)成同平面設(shè)計(jì)也有著非常大的關(guān)系。就立體構(gòu)成本身而言，其主要是對(duì)空間與造型進(jìn)行探索，因此，如果能在平面設(shè)計(jì)中添加適當(dāng)?shù)目臻g概念，那么二維平面作品就會(huì)產(chǎn)生出強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力以及無(wú)限的空間感。此外，在展示設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)以及POP設(shè)計(jì)中添加適當(dāng)?shù)目臻g概念可以取得非常好的視覺(jué)效果，因?yàn)檫@些都需要對(duì)二維和三維進(jìn)行有效結(jié)合之后才能設(shè)計(jì)出好的作品。
二、三大構(gòu)成與平面設(shè)計(jì)關(guān)系的教學(xué)探討
教師在三大構(gòu)成教學(xué)中的教學(xué)方針任何教學(xué)都必須要有科學(xué)的教學(xué)方針。在進(jìn)行三大構(gòu)成教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的判斷力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行啟發(fā)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)技術(shù)進(jìn)行發(fā)展。也就是我們常說(shuō)的感覺(jué)、構(gòu)思與技巧。
對(duì)學(xué)生的判斷力進(jìn)行培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生在眾多元素中通過(guò)判斷，提煉出自己真正需要的元素通常，這都需要設(shè)計(jì)者通過(guò)直觀的感覺(jué)去進(jìn)行判斷，雖然很多作品形象都是很鮮明的，但還是有一部分形象是混亂的，需要我們用比較科學(xué)、準(zhǔn)確的判斷力對(duì)其進(jìn)行分辨。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行啟發(fā)就是要將學(xué)生的創(chuàng)造性思維啟發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生可以在生活以及大自然中尋找并發(fā)現(xiàn)可以構(gòu)成各種設(shè)計(jì)的靈感。這樣就需要對(duì)學(xué)生的想象力以及觀察力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生在看到某一東西的時(shí)候會(huì)有產(chǎn)生一定的感受情緒，并對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的分析與整理，最后將有效的元素從中提煉出來(lái)。比如在火車站或者鐵路邊看到和諧號(hào)的快速運(yùn)行便可以聯(lián)想到線的構(gòu)成等。當(dāng)這種感覺(jué)產(chǎn)生出來(lái)的時(shí)候，就要及時(shí)將其在草圖本或者腦海中記錄下來(lái)，然后再做后期的刪減與整理工作。
對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)技術(shù)進(jìn)行發(fā)展就是要在構(gòu)成練習(xí)的過(guò)程中對(duì)表現(xiàn)技巧與表現(xiàn)手法進(jìn)行運(yùn)用，并對(duì)其給予足夠的關(guān)注度。無(wú)論多么復(fù)雜的東西，都要教學(xué)生化為最簡(jiǎn)單的東西表現(xiàn)出來(lái)，而且在設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程中也要對(duì)其中的方法與規(guī)律進(jìn)行了解與掌握，可以通過(guò)電腦或者手繪的方式將其表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在三大構(gòu)成中的學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)三大構(gòu)成的時(shí)候首先要理清三大構(gòu)成與平面設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，并對(duì)三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)目的與作用進(jìn)行了解；其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)三大構(gòu)成的時(shí)候應(yīng)該運(yùn)用各種可以尋找素材的途徑，對(duì)三大構(gòu)的素材進(jìn)行大量收集。
三、總結(jié)
近幾年來(lái)，對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，仍然沒(méi)有制定出一些與實(shí)際相適應(yīng)的、能夠從根源上解決問(wèn)題的方法與對(duì)策，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)方面的人才與社會(huì)需求之間存在供不應(yīng)求的局面。因此，過(guò)去較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要，這就要求探索出一種新型的平面教學(xué)模式，以便對(duì)社會(huì)更好的輸出專業(yè)性人才。
2平面設(shè)計(jì)工作室教學(xué)的主要方式
針對(duì)近幾年來(lái)平面設(shè)計(jì)方面出現(xiàn)的一些問(wèn)題，它在軟件教學(xué)上的工作室模式便應(yīng)運(yùn)而生，成功的作為這個(gè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的一種具有獨(dú)特實(shí)效性的教學(xué)方式，不但能夠成功的使理論研究與實(shí)際操作實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，杜絕平面設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的許多弊端，也能在一定程度上，通過(guò)工作室的教學(xué)模式幫助學(xué)生調(diào)整自身的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知，從而更加有效的提高平面設(shè)計(jì)這一專業(yè)的教學(xué)效果與成績(jī)。例如，在CI這一平面設(shè)計(jì)的課程中，教師能夠成功的引入軟件教學(xué)工作室這一教學(xué)模式，使學(xué)生們?cè)谡n堂中可以對(duì)一些與該專業(yè)有關(guān)的優(yōu)秀作品進(jìn)行了解，從而更好的拓寬學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)新能力，從而更好的完成平面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)任務(wù)。
另外，工作室這一教學(xué)模式，成功的調(diào)整惡劣學(xué)生的實(shí)踐方式。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入平面設(shè)計(jì)的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)性知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該對(duì)平面設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)對(duì)人才的要求，以及這個(gè)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)與前景，通過(guò)這些了解來(lái)使學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還應(yīng)該使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)技術(shù)技能，能夠正確的應(yīng)用視覺(jué)傳達(dá)等方法，成功的強(qiáng)調(diào)出企業(yè)的個(gè)性化形象以及十分鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。平面設(shè)計(jì)的工作室教學(xué)模式，不單單能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到一定的專業(yè)知識(shí)，也能夠使他們建立起自身獨(dú)立思考的能力。其特點(diǎn)就是采取開(kāi)放的教學(xué)方式，讓具有專業(yè)知識(shí)的專家對(duì)學(xué)生們進(jìn)行授課與培訓(xùn)。
3平面設(shè)計(jì)工作室教學(xué)的組織形式
3.1工作室教學(xué)的組織
工作室這一教學(xué)模式一改過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以創(chuàng)新新穎的方式為學(xué)生提供了許多更加明確的專業(yè)發(fā)展前景指導(dǎo)及目標(biāo)。在工作室教學(xué)這個(gè)平臺(tái)上，增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的和諧程度，并且在一定程度上增加了二者之間的溝通與交流。另外一方面，通過(guò)這樣的方式使教師能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，清楚的意識(shí)到他們?cè)谄矫嬖O(shè)計(jì)方面所遇到的學(xué)習(xí)困難，以便更好的制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在工作室這個(gè)教學(xué)模式之下，平面設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都達(dá)到了技能與實(shí)踐相結(jié)合的效果，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)與技能，以此更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展情況。
3.2工作室教學(xué)的內(nèi)容
在平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的內(nèi)容方面，主要是對(duì)社會(huì)在此專業(yè)方面需要的人才進(jìn)行一定程度上的了解與研究，在此基礎(chǔ)上對(duì)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生進(jìn)行不同技能的培訓(xùn)。主要設(shè)置的課程有實(shí)地應(yīng)用、仿真模擬等方式，用工作室中的一些項(xiàng)目與工作融入到這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，以此來(lái)使學(xué)生們對(duì)課程理論有一個(gè)詳細(xì)、全面的了解，并且能夠做到在實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，
4結(jié)語(yǔ)
1.平面設(shè)計(jì)將多種符號(hào)、圖形和文字組合起來(lái)，并在二維平面上將這些視覺(jué)感覺(jué)表達(dá)出來(lái)稱為平面設(shè)計(jì)，因此，平面設(shè)計(jì)在一定程度上可以稱為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。中職院校中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和企業(yè)形象設(shè)計(jì)等課程，學(xué)生除了要掌握這些專業(yè)課程，還應(yīng)該學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程。在所有的課程中，素描是基礎(chǔ)課程。
2.素描作為基礎(chǔ)造型的一種繪畫形式，素描的作用是把三維物體在二維空間中形象地表達(dá)出來(lái)。素描課在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，這也要求學(xué)生對(duì)于素描課程要有充分的理解和學(xué)習(xí)。
二、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)素描課的重要性
對(duì)于一名平面設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，擁有一定的審美能力是很重要的。素描課的主要目的是使學(xué)生在素描訓(xùn)練的過(guò)程中提升感受美、創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的能力，從而成為一名真正的平面設(shè)計(jì)師。
1.素描教給學(xué)生感受美的能力當(dāng)看到一幅優(yōu)秀的素描作品，首先欣賞者會(huì)感受到這幅作品的整體美，然后會(huì)感受到這些美的來(lái)源。當(dāng)素描作者真正體驗(yàn)到物體形態(tài)和本質(zhì)中的美時(shí)，就是他們創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的開(kāi)端。好的素描作品在讓人發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)還能給人帶來(lái)愉悅，使欣賞者更加容易接受作品。
2.素描給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛作為多種美的表現(xiàn)形式的重要組成部分，素描能夠用單色將物體中的空間美表現(xiàn)出來(lái)。素描主要是通過(guò)各種構(gòu)圖和造型技能表現(xiàn)美，戶外廣告和標(biāo)志的設(shè)計(jì)都對(duì)構(gòu)圖要求很高。將畫面中的元素有效組合起來(lái)，就能使作品更具吸引力，使欣賞者有深刻的印象。學(xué)生要在掌握線的運(yùn)用和畫面整體關(guān)系處理等造型技法的基礎(chǔ)上掌握素描技能。
3.素描提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力只有抓住平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，才能創(chuàng)造美。利用好的形式將立意表達(dá)出來(lái)就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而每一幅優(yōu)秀作品中既包含豐富的內(nèi)容，也蘊(yùn)含豐富的思想。這種發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力需要不斷積累。
三、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的改革建議
1.校方予以足夠重視如果學(xué)校及任課教師沒(méi)有對(duì)素描課程引起足夠的重視，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也不重視素描課程，因此校方應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到素描對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性。學(xué)校的重視不僅僅要體現(xiàn)在態(tài)度上，更要體現(xiàn)在對(duì)于軟硬件建設(shè)的支持上。在軟件上，美術(shù)教師的搭配要合理，形成一個(gè)具有核心力的美術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并且不斷提升團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)。在硬件上，素描畫室、燈光、桌椅等設(shè)施應(yīng)該供應(yīng)齊全。學(xué)校的重視還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)素描課程的管理上，并要有展示學(xué)生成果的平臺(tái)。如很多學(xué)校通過(guò)藝術(shù)展廳向?qū)W生展示優(yōu)秀的作品，以激勵(lì)學(xué)生。
2.明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度教師要讓學(xué)生理解素描課程對(duì)于所學(xué)專業(yè)的重要性，明確打好美術(shù)基礎(chǔ)是成為一名設(shè)計(jì)師的必經(jīng)之路，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。只有擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才有可能變被動(dòng)為主動(dòng)，面對(duì)困難時(shí)才可能主動(dòng)克服、不斷創(chuàng)新，并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)興趣。
3.提升素描教學(xué)管理的效率在素描教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明白素描作為平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能，是為平面設(shè)計(jì)服務(wù)的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率，提升學(xué)生的素描技能。第一，整合教學(xué)內(nèi)容。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中雖然包含素描課程，但是由于時(shí)間有限以及課時(shí)較少，學(xué)生并不能充分學(xué)到素描的所有專業(yè)技能，無(wú)法全面掌握素描的基本方法。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如在選擇教材上，要注意選擇那種強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)訓(xùn)練的。第二，將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在完成課上訓(xùn)練的同時(shí)要在課外進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，自己準(zhǔn)備素描本在課外完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。具體的臨摹對(duì)象可以由學(xué)生自主確定，這樣可以使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，學(xué)生既能在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)課程，也可以在課后自由發(fā)揮，這樣增加了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三，優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的管理與展示。教師要制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的作品分開(kāi)存放，及時(shí)記錄每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)一些進(jìn)步快的學(xué)生，將他們的作品進(jìn)行展示，這樣可以激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。如組織一些優(yōu)秀作品展，當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)自己的作品被當(dāng)做優(yōu)秀作品展出時(shí)，更會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；教法；探討
中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1812-2485（2013）05-039-03
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已逐漸深入到人們工作與生活的方方面面，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的需求也越來(lái)越大。據(jù)專家估計(jì)，未來(lái)10年內(nèi)平面設(shè)計(jì)師都會(huì)供不應(yīng)求，這個(gè)領(lǐng)域既適合年輕人，又能展示其個(gè)性，因而目前各地中職學(xué)校開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)比較紅火。
然而，農(nóng)村中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力還是存在著不少問(wèn)題，學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)際操作也不過(guò)硬，許多學(xué)生既不能很好地運(yùn)用平面設(shè)計(jì)軟件，更不能提高自己解決實(shí)際的設(shè)計(jì)問(wèn)題。如何改進(jìn)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的專業(yè)技能，已成農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育面對(duì)的難題。
1農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 教材針對(duì)性弱
目前，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有突出中職特色，大多采用與高職差不多或短期培訓(xùn)的速成教材，內(nèi)容跟不上當(dāng)前平面設(shè)計(jì)應(yīng)用發(fā)展的節(jié)奏。另外，教材的選擇過(guò)于隨便，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。過(guò)于簡(jiǎn)單的教材學(xué)生學(xué)不到東西，過(guò)難的教材學(xué)生又接受不了；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)也是同一教材；教材和軟件系統(tǒng)不能及時(shí)更新，常常出現(xiàn)教材與上機(jī)試驗(yàn)軟件不配套的現(xiàn)象。
1.2 專業(yè)教師沒(méi)有做到“因材施教”
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)大多采用案例教學(xué)法。教學(xué)案例基本上是教材配套的，也有從其他教材或是網(wǎng)絡(luò)上收集的，教師認(rèn)為能夠較好地解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的案例。在這種學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生只能學(xué)會(huì)軟件的操作技巧，實(shí)際工作中這些軟件如何應(yīng)用卻一無(wú)所獲。進(jìn)入企業(yè)后必定要經(jīng)歷適應(yīng)、再學(xué)習(xí)的過(guò)程。在調(diào)查過(guò)程中，有位廣告公司經(jīng)理曾說(shuō)起，他們公司聘用了一名有一年工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，試用期間就發(fā)現(xiàn)他許多廣告的基本概念不清，設(shè)計(jì)圖無(wú)法出圖。有工作經(jīng)驗(yàn)的尚且如此，更何況剛出校門的學(xué)生呢？
1.3 農(nóng)村職校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋
平面設(shè)計(jì)課程一般對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房的要求相對(duì)比較高，不少農(nóng)村職業(yè)學(xué)校難以具備高檔次的多媒體演示機(jī)房，再加上客觀條件限制，如機(jī)房網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常癱瘓無(wú)法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)、電腦配置太低、鍵盤鼠標(biāo)不靈等等，無(wú)法進(jìn)行深入的教學(xué)工作。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校應(yīng)該在硬件設(shè)施方面給學(xué)校以財(cái)力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設(shè)備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落后的被動(dòng)局面。
1.4 理論與實(shí)踐脫節(jié)
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)一門以理論為基礎(chǔ)、集審美與實(shí)踐操為一體的專業(yè)性課程。學(xué)習(xí)理論是基礎(chǔ)，上機(jī)實(shí)踐是手段，能進(jìn)行設(shè)計(jì)是目的。目前，部分學(xué)校由于條件的限制，計(jì)算機(jī)配置低，保養(yǎng)不到位，實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率很有限，學(xué)生上機(jī)得不到保障，操作技能得不到強(qiáng)化。
1.5 中職學(xué)生整體素質(zhì)低
中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍不高，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，空間想像能力差直接影響了計(jì)算機(jī)繪圖、三維建筑效果等課程的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)水平差，遇到英文版軟件時(shí)就有畏難、抵觸情緒，不愿學(xué)習(xí)。此外，平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠運(yùn)用色彩、空間來(lái)體現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)理念。可學(xué)生基本上沒(méi)有美術(shù)功底，又對(duì)素描、色彩等課程不感興趣，最終反映在作品上，缺乏美感、缺少創(chuàng)意。
2 農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改進(jìn)策略
針對(duì)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，我認(rèn)為需做如下改進(jìn)：
2.1 轉(zhuǎn)變觀念，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
中職學(xué)校主要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，工作在生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)雖然歷經(jīng)多次課程設(shè)置改革，注重了學(xué)生的技能培養(yǎng)，卻忽視了不同企業(yè)、不同崗位的能力要求，人才的培養(yǎng)不是同規(guī)格的“批量生產(chǎn)”，必須面向企業(yè)，面向職業(yè)崗位進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)，把學(xué)生塑造成“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的平面設(shè)計(jì)人才。
2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革專業(yè)課程體系
通過(guò)調(diào)查，適合平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的企業(yè)主要有平面廣告公司、影樓、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等，對(duì)應(yīng)的崗位群有平面廣告制作、數(shù)碼影像后期處理、裝飾效果圖制作、建筑效果圖制作等。針對(duì)職業(yè)崗位能力要求，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置可分為三大模塊。
（1）基礎(chǔ)知識(shí)模塊。分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩部分。除國(guó)家規(guī)定的公共基礎(chǔ)課之外，我校針對(duì)學(xué)生藝術(shù)功底薄的情況把素描、色彩和計(jì)算機(jī)繪圖等設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課，還準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞、攝影等培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，有利于提高作品的設(shè)計(jì)水平，便于他們向藝術(shù)總監(jiān)、設(shè)計(jì)總監(jiān)等更高層次發(fā)展。
（2）專業(yè)技能模塊。以PS、CorelDraw、3DMax為專業(yè)核心課程，增設(shè)包裝印刷設(shè)計(jì)、InDesign等課程，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目為教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)室模擬企業(yè)工作環(huán)境，組織學(xué)生分崗位、分任務(wù)完成項(xiàng)目任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)和合作能力。
（3）拓展知識(shí)模塊，包括拓展課程和各類活動(dòng)。成“才”必須先成“人”，中職學(xué)生正處于個(gè)性張揚(yáng)的年齡階段，以自我為中心，自律性差。學(xué)校教育除了引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀外，還要進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣.加強(qiáng)自我約束力。校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要定期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、才藝表演、體育競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力，增強(qiáng)中職生的自信心和集體榮譽(yù)感。
2.3 注重啟發(fā)，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币寣W(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐決定了它的創(chuàng)造性特點(diǎn)，我們教師應(yīng)注重方法的講究、模式的創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)造性地“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的方法。講解時(shí)，應(yīng)重在點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)操作失誤時(shí)，教師最好不要直接點(diǎn)出與糾正，先要提示，然后耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的印象才會(huì)深刻，記憶才會(huì)牢固，成功的體驗(yàn)才會(huì)喜悅。
2.4 改進(jìn)教法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
在教學(xué)實(shí)踐中，一是引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手操作，以此作為教學(xué)的首要目的。硬記命令并不是我們教學(xué)的初衷，要求學(xué)生學(xué)會(huì)操作才是我們的最終目的，通過(guò)實(shí)際操作獲取知識(shí)是一切教學(xué)活動(dòng)的支點(diǎn)。二是實(shí)施多媒體教學(xué)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)越來(lái)越活起來(lái)。多媒體技術(shù)以數(shù)字通信技術(shù)、傳播技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體。能創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，把理論與實(shí)踐更好地統(tǒng)一起來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能降低學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生容易接受和掌握。三是規(guī)劃合理的教學(xué)目標(biāo)。上機(jī)操作時(shí) 學(xué)生可以自己支配的時(shí)間相對(duì)比較自由，教師不可能百分之百控制，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)與操作，既能提高學(xué)習(xí)效率，也能鍛煉學(xué)生的探索能力。因此，每節(jié)課都要制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在任務(wù)的鞭策下獲取知識(shí)。
2.5 設(shè)置任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些現(xiàn)實(shí)的、針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究。譬如在教學(xué)商標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，可事先布置任務(wù)，讓學(xué)生們自己收集一些常用產(chǎn)品的商標(biāo)，然后讓學(xué)生集中討論商標(biāo)有哪些類型、有哪些特點(diǎn)，再探討利用我們學(xué)過(guò)的軟件可以怎樣來(lái)完成商標(biāo)的制作。這僅僅是商標(biāo)設(shè)計(jì)的第一個(gè)階段。學(xué)習(xí)完第一階段后，老師可以給學(xué)生布置選題，針對(duì)一個(gè)主題產(chǎn)品如何設(shè)計(jì)商標(biāo)，最后學(xué)生們分組討論，完成自己的設(shè)計(jì)理念并制作出平面設(shè)計(jì)作品。最后階段，學(xué)生們可以在老師的帶領(lǐng)下賞析相互的作品，體會(huì)設(shè)計(jì)帶來(lái)的快樂(lè)。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。這種方法要求教師細(xì)研教材，精心設(shè)置任務(wù)情境，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)情緒。
中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革是項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教材開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)模式、校企合作等多個(gè)方面，需要教師、學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方的努力和配合。作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)、探索、革新，才能培養(yǎng)出“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的高素質(zhì)技能人才，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1姜大源.職業(yè)教育教學(xué)改革的理性思考.職業(yè)技術(shù)教育，2006（15）.
