時間：2023-05-30 09:14:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幫父母做家務的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
時光荏苒，在逝去的歲月里，我們曾為父母做過什么?或許只是小小的關心問候，就能使父母心頭漾起一陣暖意;或許只是一件小事，就能使父母滿面的疲憊減少。他們臉上的笑影幻化成的溫柔是寒冬里溫暖的陽光，他們嘴里的言語表達出的欣慰是滋潤的雨水。永遠都會記得，父母一次次的感動和欣慰，還有那溢滿了溫暖笑意的雙目。
晚餐后，廚房里是我忙碌的身影。這一次，我為父母洗碗。
挽起袖子，打開水龍頭，當指尖觸到冰冷的水時，我下意識地縮回了手?？杉热灰獛透改?，難道就這樣退縮嗎?終于，咬了咬牙，抓起鐵絲球，把手伸入冰冷的水中。漸漸地，在冰水的浸泡下，我感覺雙手不屬于自己了，開始沒有了知覺，刷碗的動作漸漸慢了下來。我倒吸一口涼氣，緩緩抬起雙手。手被冰水凍得通紅，有點刺刺的感覺。突然間心疼起媽媽，平時操勞家務，任勞任怨，我就洗幾個碗，一定要堅持!再次抓起鐵絲球，刷起盤子。一只只碗，一個個盤子，隨著時間的流逝，一一進了消毒柜。大功告成了嗎?不，洗了碗，自然擦桌子、清理灶臺是少不了的。擰了抹布，我又開始奮斗了。
大功真正告成之后，終于可以喘口氣了。此刻，我暗暗下了決心：今后在家就由我擔任洗碗的工作。媽媽每天下了班，又要煮飯又要做家務，況且洗碗不是什么難事。既然自己能夠承擔，就幫媽媽分擔一點吧。
洗碗，只是小小的回報，比起父母的養育之恩是如此的微不足道。父母天天這樣操勞，上了一天的班，回來還要煮飯、打掃、清洗衣物，那休息的時間呢?我認為，只幫忙洗碗是不夠的，其實很多家務都是我們力所能及的。做家務也有許多樂趣蘊含其中，前提是要懷抱著愿意發現、善于發現的心。
洗完碗休息過后，不知怎么的，突然心血來潮整理起書柜。整理過程中，翻出了自己小時候的日記、讀書筆記、作文本，望著稚嫩的筆跡，我不禁笑了，心中也有了許多感慨。
抬起頭，父母站在我的身旁，一句“懂事了”，如同春雨細心的滋潤，驕陽的光芒四射，秋風的溫柔吹拂，冬雪的溫柔覆蓋，我們一起笑了。
做做家務不僅能幫父母減負，找到樂趣，重要的是還是能夠鍛煉自己，使自己在一次次鍛煉中吸取經驗，從而成長。做家務，是感恩，是回報，是幫父母減負;是尋找，是發現，是挖掘樂趣;是鍛煉，是培養，是使我們成長一種途徑。
這，是我們應該做的，更是我們必須做的。
落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦 ——題記
誰都有一位親愛的媽媽。媽媽，這個神圣而偉大的稱呼，蘊含了每個子女對母親的尊敬。每個人在幼兒時期，叫出的第一聲就是媽媽這個詞語。我的媽媽是一位心地善良，勤勞樸實的中年婦女。當我呱呱墜地，來到這個世界上時，媽媽便擔起了撫養我的義務。九年來給我多少愛，我就是數上三天三夜也數不清哪！今年的三八婦女節快要到了，我準備好好慶祝一番，讓媽媽過一個快樂的節日。
在政教處的組織下，我校學生廣泛開展了“三八”婦女節感恩活動，同學紛紛通過幫媽媽做家務，送禮物給媽媽等形式表達自己對媽媽的愛。更多的同學則是通過給媽媽洗腳的活動表達愛心。同學們通過活動深刻感受到來自父母的愛，感受到母愛的無私，偉大！許多同學有感而發，寫成作文。學校將一些優秀的作文展覽出來，讓廣大學生學習，感受“三八”婦女節的母子愛意濃濃！
老師們，同學們，大家好！
我是五（2）班的王文渠，今天我來競爭大隊長這個職位。大隊長是神圣的，它是我的目標。
拿破侖曾經說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵”。我相信我有這個能力。
我的長處有很多，在學校里，我上課認真聽講，積極回答問題，課下按時完成老師布置的作業。不打架，不罵人，是個文明的小學生。在家里幫父母做家務活。
當然，我也有短處，比如：作文還不是很好，一做閱讀就發愁，不愛讀書等。
如果我當上了大隊長，我會更加努力學習，多讀書，做好筆記，練好文筆。如果有同學遇到困難，我會盡力幫助。學校有活動，我會積極參加。遇到不文明行為，我會趕緊制止。當好大隊長。如果我沒選上，我也不會失去信心，我要更加努力學習，爭取下一次競選成功。
我愛同學，愛老師，愛鮮艷的五星紅旗，更愛我們繁榮昌盛的祖國！自信會伴隨著我一路前行。請大家一如既往地支持我，信任我！
謝謝大家！
關鍵詞： 生活 寫作題材 作文教學
一、引導學生關注多姿多彩的生活，“為有源頭活水來”
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不停。”生活多姿多彩，自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活……教師要有意識地引導學生關注生活，感悟生活，欣賞生活，善于把握生活中的“活水”，做積累素材的有心人。
1.鼓勵學生積極參加活動，為作文提供寫作材料。
學校是學生學習生活最多的地方，教師要善于為學生提供寫作的平臺。學生很樂于參加各種活動，而多種多樣的活動是平時生活的一種精致濃縮。在活動中，學生既可以了解相關知識，愉悅身心，又能抓住典型材料，深化作文主題。
應精心安排一年中的各種節目。元旦，開迎新聯歡會；春節，全家燃放煙花爆竹；元宵，看節目猜燈謎；婦女節，幫媽媽奶奶外婆做家務；植樹節，栽種小樹苗；兒童節，寫詩表心聲；國慶節，歌頌祖國媽媽，等等。
應精心組織每一次活動。活動前，先讓學生了解有關節日的傳說、習俗、人們的慶祝方式、活動的意義?；顒雍笳f說自己的感受，談談印象最深的人和節目。這樣，學生在活動中經歷多種感受，也就有話可寫了。
學做家務活，唱歌舞蹈吹笛子，書法寫作和朗誦，下棋繪畫小制作……學生興趣盎然，感受到生活的美好，從而能領悟文章主旨，豐富作文資源。
2.指導學生注意觀察社會，從大家庭里獲取素材。
作文教學是帶有社會性的，課堂教學僅僅是傳授和學習作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個社會，社會生活實踐讓學生體驗到甜酸苦辣的人生百味，習得多種多樣的勞動技能，了解生活中的一些規范。
小學語文教師可以帶領學生走出課堂，深入社會，在實際生活中獲得寫作靈感。比如帶領學生參觀校園周邊環境，明白保護環境的重要性和必要性，知道小學生應該做保護環境的典范；觀看“神舟六號”升空場面，自己動手設計“神舟七號”并附上設計說明，等等。
3.引導學生體會家庭親情，培養一顆善感的心靈。
家庭瑣屑，平淡無奇；濃醇親情，樸實無華，父母長輩的濃濃“舐犢之情”滋潤著我們。我們要用熱切、冷峻、思考的目光去打量，審視家庭、親情，這樣才能真切地“體驗生活”、“體驗真情”，充分利用家庭、親情這一生活化作文的源頭活水，激勵自己不斷成長，真正洞曉家庭這一“港灣”的真正含義。
父母無時無刻不在關心愛護著我們，生病時的關心是一種愛，犯錯誤時的嚴厲也是一種愛，自己成功或失敗時父母的一個眼神、一句話語、一個手勢……都能夠傳達出他們對子女的愛。
4.帶領學生投入自然懷抱，感受花草山水的滋潤。
法國大文豪莫泊桑告誡我們：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便發現別人沒有發現過和寫過的特點。”我們不僅要養成觀察事物的習慣，而且在觀察事物時要善于探幽索微，捕捉特點，觸類聯想，發現規律，帶領學生游覽校園，走進公園，觀察鄉村、街道的重大建設與細微變化，觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空……指導學生仔細觀察，教給他們多種觀察景物的方法。即興觀察也好，有意觀察也罷，都是學生認識自然，獲取作文素材的方法。通過觀察，學生積極關注大自然，激起無窮樂趣，不知不覺中積累了豐富的材料。
只有多走進自然，多觀察景物，才能寫出生動精彩的符合景物特點的優美語句，就不會出現“撥開荷葉，我看見了白嫩嫩的藕躺在那里”的笑話。
二、提醒學生注重積累，“厚積而薄發”
俗話說：巧婦難為無米之炊。教師在平常的作文教學中經常碰到學生咬筆頭的現象，究其原因，主要是學生無內容可寫、無話可說。
1.與閱讀教學與寫作有機結合，適當仿寫。
葉圣陶先生說：“教材無非是個例子?！绷簡⒊f：“閱讀是寫作的前提和基礎，要指導學生作文，首先應教會其如何讀書?！钡拇_，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，不吸收豐富的養料，就寫不出好的文章。
從模仿到創作，是學生作文的一條捷徑。仿寫句式：如學習了《桂林山水》時，可訓練學生對排比句的仿寫；仿寫段落：如仿寫先總后分的寫法，仿寫人、事、景、物的優秀片段；仿寫篇章：如學了《白楊》，就指導學生學習它借物喻人的寫法。學了《海上日出》，就引導學生學習作者抓住景物變化的不同特點來寫的方法。堅持一定量的仿寫練習，并注意引導學生從閱讀中學到一定的語言文字及組織形式，掌握一些布局謀篇的作文方法，及時地通過練習得到內化鞏固。那么學生怎么寫和如何寫得好的問題就會迎刃而解。
2.培養學生堅持寫日記的好習慣。
日記記錄了學生形形的日常生活，抒發了學生真善美的感情，從日記中我們可以看到學生眼中的大千世界，他們的喜怒哀樂?？梢娙沼泴ε囵B學生善于觀察、善于思考、善于表達等多種能力具有非同小可的作用。日記最能體現學生的生活。所以教師要使用多種方法，幫助學生養成積極寫日記的好習慣。
日記，是活動的回應，它取材于生活，語言兒童化，感情真實。因而學生能以生活為基礎，以真實為準則，以新穎為前提，描繪那絢麗多姿的生活。
通過寫日記等方式，把覺得有意思的記下來，讓學生養成及時梳理材料的習慣，以便習作時“薄發”。
三、陪同學生感受成功的喜悅，“梅花香自苦寒來”
1.留心優秀習作。
教師在批閱學生作文或日記時留意選出學生寫得好的材料，經其本人同意后，并請其在班上讀出來或在習作欄上張貼，學生感到無比喜悅，也很好地引導及開闊其他學生的思路。
2.利用宣傳平臺。
教師把學生的優秀作文送到學校紅領巾廣播站廣播，或者向?？扑]發表，學校的櫥窗也是一個很好的陣地。
3.組織參加競賽。
認真組織學生參加各種作文競賽，賽前認真指導，賽后總結經驗、教訓，并向家長、同學介紹獲獎的同學。
4.推薦作品發表。
選出最優秀的作品向各地報刊推薦發表，凡有學生在報刊上發表作文，必大力宣傳，鼓勵同學們向他學習。看到自己的文字變為鉛字，學生會感到很光榮。
這樣做學生有了展示自己的機會，體驗到了成功的喜悅，在老師、家長、同學的贊揚聲中獲得了力量，也給全班同學樹立了榜樣。其他同學也從他們身上看到了成功的希望。這樣，大家就不會認為作文是難事，學生的作文熱情空前高漲。
伴隨新課改的推進，“有效教學”理念愈發令人關注。小學語文教學，特別是作文教學，一定要注重學生的發展，為他們將來學習、生活和工作打下良好的基礎。作文，即用語言表達自己的思想感情。如此看來，作文原本屬于“生活”，學生五彩繽紛、喜怒哀樂、真實自然的生活。我們改革作文教學，最起碼應該讓孩子們在生動活潑的習作課堂中，自由表達，在生活中學寫作文，樂寫作文，并感受到學語文的樂趣。
參考文獻：
［1］國家教育部制訂.語文課程標準（義務教育）.
［2］陳炯星著.作文創新教學中的幾個意識.
［3］鐘為永著.寫作教學心理學.
【關鍵詞】 農村中學 作文教學 指導策略
作文教學是語文教學的重要組成部分，但農村中學生相對城市中學生而言，生活中所接觸到的新鮮事物相對較少，眼界狹小，可供閱讀的書籍匱乏，使學生的知識容量也相應變小，這是農村學生作文水平普遍偏低的主要因素。其次是家庭教育的欠缺，父母的文化水平低，不能為孩子的寫作創造良好的氛圍。如何提高農村中學作文教學的質量，走出農村中學作文水平低的瓶頸，讓農村中學的作文寫出特色，形成風格，農村語文教師應采取有針對性的教學策略。
1 采集民間文化，培養鄉土情結
中國有悠久的歷史，地方民俗文化底蘊豐富，涉及民風、歲時節俗、民間花會、民間的音樂、舞蹈、歌謠、戲劇等眾多方面，這些極具特色的文化生活，就在同學的身邊。在學生采訪搜集的基礎上，引導學生取精華去糟粕，充分汲取地方文化的營養，獲取當地民俗風情等傳統文化知識，為寫作積累豐富的素材，拓展寫作的范圍。
2 利用校本課程，認識鄉土文學
常言說：它山之石，可以供玉。教師可充分利用校本課程，有目的的向學生推薦古今中外描寫鄉土生活的散文，通過大量的閱讀，讓學生體會農村的一山一水，一草一木，犁田放牧等都可以走進作文中，我們身邊從來不缺少寫作的素材。當然，閱讀優秀的散文，其生動的語言，優美的意境，精巧的布局等無不給學生潛移默化的影響。
3 寫真事，訴真情，體現鄉土特色
親身經歷的事情，直接接觸的人，親自去過的地方，稍加回憶就歷歷在目，容易寫得具體生動。道聽途說的材料寫進文章，容易露出破綻。農村作文教學只有立足于農村，讓學生描寫自己熟悉的農村生活才能走出困境。農村的世界雖是樸素的，但只要做生活的有心人，同樣能發現農村區別于城市的獨具魅力的閃光點。因此，農村中學生應多留心自己所處的環境，應多觀察身邊的獨具特色的人、事、物，隨時隨地積累寫作素材。
4 觀察農村景色，了解自然景觀
農村孩子從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認識和深厚的感情。藍天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果……這一切無不烙上了農村的印記，又無不給農村孩子以美的熏陶。如：大詩人陶淵明能在歸隱之后的田園生活中寫出“采菊東籬下，悠然見南山”流傳千古的佳句，足以說明只要認真觀察，這些就可為他們描寫田園生活提供取之不盡，用之不竭的寫作源泉，奠定抒寫真善美的基礎。我們不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛！獨特的發現不會送到你的身邊，而是用“心”觀察，用“心”感受和體驗。所以，為了配合寫作教學，教師應該經常組織學生開展走向生活的活動，如到工廠參觀，到野外踏青，到田間采訪，到菜場、鄉下觀察，然后組織筆會，互相交流習作。這些活動，激發了學生的寫作興趣，豐富了生活積累，自然也產生了許多佳作。
5 體驗農村生活，豐富寫作素材
農村學生在家鄉也別有一片天地，上樹摘果、下河摸魚、爬樹粘知了，這些趣事會給孩子們留下美好的印象；拔草喂兔、放牧牛羊、鋤草間苗、插秧施肥等勞動實踐也將給學生帶來深切的感受。讓學生以日記或作文的方式記錄這些豐富多彩的生活感受，這就為學生的習作積累了豐富的素材。農村中學生在節假日常要幫家長干一些力所能及的家務或農活，這就是他們體驗農村生活、積累寫作素材的大好機會。因此，在教學中，語文教師應鼓勵學生把做家務、干農活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。在教學中，語文教師可以組織學生討論：在勞動中，你是怎么做的？你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？談論之后指導學生寫出文章，這樣既學到農技知識，又擴大了寫作范圍。
總之，要走出農村中學作文教學的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。老師們應從實際出發，尊重農村中學學生作文的實際情況，在此基礎上大膽創新，探求新教法，讓農村中學生的作文寫出新意、寫出特色。同時，廣大農村中學生也應自覺地擴大知識面，豐富閱歷，拓展寫作題材，勤于練筆，不斷地提高自己的作文水平。只有這樣，農村中學作文教學才會創出一番新天地。
參考文獻
人生因勞動而精彩，生命因勞動而美麗。居里夫人的一生是偉大的一生，精彩的一生。她用自己的勞動詮釋了生命存在的價值，她用自己輝煌的勞動成果證明了勞動對于人類的意義。讓我們以居里夫人為榜樣，這里給大家分享一些關于五年級小學生勞動作文600字左右,供大家學習。
五年級小學生勞動作文600字左右1上學的時候天天享受著媽媽的細心照顧，今天是勞動節，我決定幫媽媽減輕負擔。
早上剛起床，爸爸媽媽都不在家，被子還在床上躺著，一邊疊著被子，一邊想著疊完被子再把臥室收拾一下吧。但是，要想干其它活，就必須先把被子疊好。我二話不說，又繼續疊起了被子。我把枕頭放在被子上，不行，因為被子已經有兩個枕頭了，所以只能放在床上了。疊被子完成了，把床單鋪平，把該放的東西，放到原來的位置，收拾臥室這項任務便完成了。
該擦桌子了，我將抹布拿了過來，先把桌子上的所有東西都放到旁邊，又把該扔的東西都扔到垃圾簍里一切就緒了，把抹布放到桌子上，手左右來回擺動，終于擦好了，該把放在旁邊的東西都放回桌子上，但是原來在桌子上的東西一整齊了就放不開了。桌子上擺放著我最喜歡的玩具龍貓，我最喜歡的東西之一，打算把它也擦一擦，我龍貓拿下來，仔細擦拭著，忽然發現龍貓的爪子里到全是灰塵，可是，這縫太窄了，一點辦法也沒有將它擦干凈，于是，我將它用水沖洗了一下。
接下來便是拖地了。我拿來拖把，地上的灰塵很多，但我想偷懶，所以只拖了灰塵多的地方，突然，我發現地上有很多的腳印，這是誰的?我注意到了我的腳下，一抬腳，一個腳印，一抬腳，又是一個腳印，原來是我的。這該怎么辦呢?有了!從里往外拖不就行了嗎?其它沒有拖的地方，只能一起拖了，我把全身的力氣都用在拖把上，一會兒豎著拖，一會兒又轉過來身子橫著就像手中拿著畫筆在繪畫一樣，從到客廳到廚房，一排一排地使勁拖著，剛才想的偷懶全忘了角落一個都也不放過，拖完后，已經是累得筋疲力盡了。但卻是快樂無比，因為我幫媽媽做了家務。
通過這次做家務，我才明白家長們做家務有多么的乏累，我應該幫他們多干點活。讓我們一起感受勞動帶給我們快樂與收獲。
五年級小學生勞動作文600字左右2“我的熱情，好像一把火，打掃了整個房間，整個衛生……“每當我唱起這句歌詞，每當我看見媽媽在辛勤地勞動，心里總會有一種沖動，不錯，我決計乘這個暑假之時，好好替媽媽打掃下衛生。
又一個周末到來了，這天早上，我八點鐘就爬起來，透過門縫，發現爸爸媽媽還在“呼嚕呼?！钡厥焖?，便制定好了一切計劃，等他們醒來后給一個“出其不意”的驚喜。于是，我先拿起掃把，蠻力地把客廳和廚房大致掃干凈，然后提來一大桶水，學著媽媽平常擰拖把的樣子用力擰了起來，擰完后，我就開始我計劃中的第一步：客廳。
由于我沒有足夠的經驗，我只能想像跟著媽媽拖地的動作一步一步地學。我先從陽臺順著“路”一直拖到廚房，開始還以為挺簡單的，可拖著拖著，豆大的汗珠如瀑布般傾斜而下，順著鼻梁骨滑了下來落到地上消失了……經過我接二連三地向廚房、客廳里的灰塵發動大進攻后，灰塵們“家破人亡”，“倉皇奔逃”，紛紛“躲”進了房間，在房間里“安營扎寨”。
我乘勝追擊，來勢洶洶，變成了署國大將—“關云長”，一“刀”朝灰塵大軍們來了個，緊接著又來了個“過五關，斬六將”，把稍微比較大點兒的“灰塵將領們”“斬落于馬下”，我手握著拖把，得意極了，“哈哈”大笑起來，連灰塵的“卷簾大將”都戰敗了，剩下的這些小兵何足掛齒?可我萬萬沒有料到，這些小兵竟如此狡猾，成群“逃”到了房間里的某個地方，跟我玩起了“捉迷藏”，我再次搖身一變，變成了個“偵探”，仔細地尋找“蛛絲馬跡”。
果然，“皇天不負有心人”，“天網恢恢，疏而不漏”，灰塵們終于露出了“馬尾巴”——原來“它們”“躲”在書桌與床底下一個極其微小的隙縫中，我拿起“寶刀”(拖把)，用力地往縫隙里拖，可這些可惡的灰塵好像被施過魔法似的，我越是用力，就越是拖不走，情急之下，我想到了一個好辦法：從衛生間里拿來一塊沾水的濕抹布，耐心地往縫隙之中檫呀檫……經過我費了九牛二虎之力打掃房間、客廳、廚房，家里美觀了許多，當然，我也得到了父母親的夸獎……
嘻嘻，勞動最光榮!
五年級小學生勞動作文600字左右3在生活中，勞動無處不在。走在大街上，你會看到勤勞的清潔工在守護著城市的環境衛生;到達田地里，你會見到面朝黃土背朝天的農民伯伯為我們的生活提供豐富的糧食。正是人們辛勤勞動，才有了今天繁華的大中華，所以，勞動是最光榮的!
當然，上面所講都是為人民服務的勞動，我們現在所能做的勞動，可能還達不到為人民服務，但是我們能做到完成我們力所能及的小事。
本周星期一，我一到學校發現我們這組同學已經在搞廁所衛生了，我原以為是別的組呢，我趕緊趕緊沖上樓，放下書包，拿起掃把就往落下廁所處沖，心里還一直在念叨：“千萬不要拖后腿啊，千萬不要拖后腿啊”，當我跑到廁所處，剛好男廁所后面留了一塊公共區給我和丁佳寶打掃，我們趕緊緊掃了起來，我手拿掃把，從上坡掃到下坡，掃完后再仔細搜索一遍，看有沒有遺漏的樹葉，決不放過地下每一片樹葉我在掃地的時候，不一會，打掃得干干凈凈，我看著干干凈凈的公共區，心里滿是開心和驕傲。
勞動是最光榮的，但有的勞動要親歷后才知道光榮。比如洗碗，我最討厭這項勞動任務，但親歷之后，我感受到了光榮。
上個禮拜輪到的是我們組洗碗。中午吃完飯后，我們組同學都在認真清理著每一個碗里的剩飯剩菜時，我只清理了一下大菜盆剩菜就提著菜盆去食堂了，我把菜盆送到了食堂里，讓食堂的叔叔阿姨洗，當時為我又躲過了一次清理餐具任務而高興呢。
不一會兒，我們這組同學提著全班飯碗就來了，我們組七個人團結協作，說說笑笑地洗著班上40多個碗，不一會便洗完了。當時，緊挨著我們的另一個班級才洗一半。當我們起身走時，旁邊班級洗碗的同學都向我們朝來羨慕的目光?？赡芩麄冊谙耄骸澳銈冊趺吹倪@么快?”頓時，時我心里滿是驕傲和自豪感，當然也有對組內同學內疚感。但這次洗碗讓我體驗到了一種榮譽感，勞動果然是最光榮的。
有句老話說得好，“不做勞動就是在犯罪”，我們不要做罪犯，所以，我們要把力所能及的勞動做好，讓我們從力所能及的勞動中，感受到勞動的精神與魅力。勞動是最光榮的!
五年級小學生勞動作文600字左右4星期二上午，組長周易臨時通知我們組，下午要帶澆水、翻土的工具，太好了，我又可以去趣園勞動了!
下午放學以后，我們整組組員拿著水桶、鐵鍬和掃把去趣園了，大家還要進行拍照了!不久，張老師來了，開始分配工作了，老師讓我和胡欣雨把菜地里的石頭、爛菜葉給撿一撿，讓力氣大的高祖威、朱若齊翻翻土，李小娟、胡濤來掃地，徐子辰和韋晶燕來澆水，周易來拍照。工作分配完以后，大家努力的干起來。
天氣很冷，可是我們干得熱火朝天，每個人的心里都暖陽陽的。我和胡欣雨撿石頭、菜葉的工作已經做完了，接著就去幫李小娟掃地。高祖威在菜地里翻土可真勤奮，可真稱得上是“勞?！毖?韋晶燕和徐子辰澆水的工作也不容易，拎著重重的水桶，可真累。我和胡欣雨在走廊上掃地，有說有笑的，增加了勞動的興趣!我們都要把走廊上的落葉和剛剛撿出來的石頭掃進垃圾袋里，不一會兒，就掃完了。大家的工作都做完以后，還一起照了一張合影呢，瞧，蔡誠昊笑得多歡呀!接著，大家都背著書包開心的回家去了。
趣園勞動之后，我想，勞動之后帶給我的是什么?是樂趣。愛迪生說過，世界上沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤的勞動而能夠得到的。雖然很辛苦，但我在勞動中找到了樂趣，勞動使我快樂成長。所以我們從小就要養成愛勞動的好習慣。一分耕耘，一分收獲，只有付出辛勤的汗水，才能換來豐碩的勞動成果。通過勞動，才能體會到美好生活的來之不易!
五年級小學生勞動作文600字左右5馬克思曾說：“任何一個民族，假如停止了勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡?！贝蟀l明家愛迪生說過：“世界上沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過辛勤勞動而能夠得到的。”有句名言：“一切壞事都是從不勞而獲開始的?！钡拇_，勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉，勞動是最可靠的財富。由于勞動，人類社會才不斷進步發展。
勞動是打開幸福之門的鑰匙，是每個公民的根。勞動是人的進化。勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒劑。
生活中，勞動必將是一筆難得的人生資源和財富，人生的絢麗和出色都是在不斷的勞動中，并勇于創造的過程中寫出來的!
作為一名小學生，我們要記住以下幾點：
首先，我們應當牢記自己的學習使命。培養高尚的情操，把握豐富的知識，學會更多的技能，為將來成為一名優秀的勞動者打下堅實的基礎，由于知識就是氣力，我們學會的知識越多，將來就能為祖國、人民做出更多的貢獻。
其次，我們應該從小養成愛勞動的好習慣。在家里，自己的一服自己穿，自己的床展自己疊，自己的書包自己理;在學校，積極打掃衛生，時刻保持換進的整潔;在社會上，積極參加力所能及的公益活動，培養自己的適應能力。
我們要珍惜勞動成果?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛勞”。我們要從身邊的小事做起，不浪費每一粒米、每一的水、每一分錢。
我們要尊重每一個勞動的人。勞動最光榮，勞動的人最美。無論是白領還是農民工，無論是科學家還是清潔工，他們都是光榮的勞動者，都應該得到我們的尊重。
“我想有個家，一個不需要多大的地方……”在其他人看來，這只是一首普通的再普通不過的要求，但這些人真正理解這首歌的含義嗎？這首歌中飽含著一個渴望溫暖，希望有個避風港灣的人的強烈愿望。這種心情非常難過，有時讓人有一種說不出的失落感，對我這個孤兒來說，我理解得最為深刻。我多么希望能有一個屬于自己的愛的港灣——家。
我自幼無父無母，是個孤兒，從小就和奶奶在叔叔家居住，由于一個六口家庭的生活所迫，叔叔阿姨不得不出外打工，家中只有一個年過六旬的奶奶、一個在小學五年級上學的幼稚的妹妹與這個苦命的我。我雖然是個孤兒，雖然在生活物質上我與別人沒有什么不同，我感受到的愛絕不比別人少，但我畢竟失去了父母，失去了父愛與母愛，所以，在我的心靈深處存在著一個無法彌補的空缺。
小學三年級，我們便開始寫作，那時《我的爸爸》、《我的媽媽》、《我的家》這樣的題目最常見，是最好寫的，但對我來說，卻是我最大的困難。上初中后，《母愛》、《父愛》這樣的作文也常見，可對于我來說，常常無從下筆，是唯一能難倒我的事了，因為我從來沒有感受過。當政治課上，老師說到父愛的偉大、母愛的純潔時，我心里常常很難過，想要逃避，但我明白“現實是無法逃避的”。當同學們談到這一話題時，我會悄悄地躲開，每當此時，心中沖脈了沉重的失落感。
我很多想得到好朋友竇瑩環、馬昀，原來的同桌老吳等人的幫助，特別是這種情況下，確實需要她們的鼓勵和安慰。
我想有個家??！每當一個人時，我常想像著那個家的樣子：每天早上，媽媽早早起來為我們準備早餐，爸爸在劈柴，我聽到“小貓”(形狀像小貓的鬧鐘)的叫聲后從床上起來，幫媽媽做早餐。早餐后，我去上學，爸爸去干活，媽媽呆在家里做家務。晚飯后一家人坐在院子里聊天。那該多好?。?/p>
多與別的同學來說，這些都是再普通不過的了，但我卻從來沒有感受過，我真的好想有個蕩漾著父愛、母愛的家。
“我想有個家，一個不需要多大的地方……”
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）10A-
0033-01
作文教學是語文教學的重要環節，每一位語文老師都深知作文教學的重要性，總是想方設法激發學生的寫作興趣，教給學生形式多樣的寫作方法，可學生寫出來的好文章卻為數不多。
很多學生在寫作文時缺乏個性的表達，缺乏真情實感的抒寫，假話、空話、套話太多。不少教師依然喜歡從自己的主觀愿望出發，提出高標準、嚴要求，要求學生作文時“立意要高，要有意義”，“想象科學，合乎邏輯”，“語言生動，注重修辭手法的運用”，結果部分學生亂套用文章，亂模仿文章，寫出了缺乏真情實感的作文。真情實感是作文的生命。那么，教師如何在寫作教學中引導學生說真話、實話、真心話，寫出具有真情實感的文章呢？筆者認為，可以從以下四個方面來引導。
一、創設寬松和諧的課堂氛圍
教師應當在作文課上創設民主、寬松、和諧的教學環境與學習氣氛，允許學生大膽設想，敢于質疑；鼓勵他們創造想象，最大限度地激發學生思維；鼓勵不同觀點的相互碰撞、交流，營造民主、寬松、活潑的課堂氛圍。這不僅能讓學生主動地發揮自己的潛能，愉快地、創造性地學習，而且能融洽師生關系，讓學生在課堂上想說話，說真話，大膽地敞開自己的心扉。
例如，為了讓學生對活動有更深刻的體驗，筆者先讓學生進行一次有趣的“貼鼻子”游戲。在兩位同學做完游戲之后，筆者正準備引導學生回憶游戲過程，沒想到一個學生站起來說：“老師，我們想請你也來給小丑貼個鼻子，好嗎？”筆者只好被他們蒙住眼睛，完成了一次難忘的貼鼻子游戲。寫作文時，全班大部分同學寫的都是筆者貼鼻子的經過。
由此可見，教師在作文課上要注意師生心靈的溝通，增進師生的相互了解，營造民主、寬松、和諧、溫馨的課堂氛圍，以調動學生習作的欲望，促進其提高習作水平。
二、挖掘豐富多彩的寫作素材
豐富多彩的生活為我們提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。我們不僅要教學生學會觀察生活、體驗生活、思考生活，向生活要素材，還要鼓勵家長在條件允許的情況下，帶孩子出去走走，見見世面。只有對生活有了真切的體驗，寫作的素材才能逐步增加。其實，生活中的素材隨處可見，只是孩子們年齡尚小，不善于發現素材罷了。
例如，同學們春游時看到的美麗的泰興公園，不僅是大人們休閑娛樂之處，也可以作為孩子們筆下最美的景點之一；在學完“動物”這一單元后，要求學生模仿《變色龍》的寫法，描寫一種動物，校內小河里的紅鯉魚又成了孩子們觀察的目標；為了讓孩子們養成幫父母做家務事的習慣，筆者布置他們在家做了一次煎雞蛋的實踐活動，孩子們寫出的活動后的感悟感人至深；夾珠珠、木頭人、扳手腕等游戲，既讓孩子們體驗了游戲的快樂，又為習作積累了不少的素材。
三、巧用形式多樣的評價機制
在每一個人的潛意識里都有被承認、被肯定的欲望。因知識、經驗等方面所限，一個孩子冥思苦想寫出來的文章在成人看來，仍然會有諸多的毛病。如果辛苦寫成的文章換來的是老師的指責和否定，那么學生必然失去興趣和信心。興趣是最好的老師。教師要盡可能地找出學生文中的閃光點，給予真誠恰當的肯定，用積極的評價激發學生習作的興趣，誘發創作的動力，并用激勵性語言寫下評語，使學生享受成功的喜悅。要盡量發掘學生的優點，學生每運用一個新詞、好句，表達一個準確的比喻，流露出一份真摯情意，產生一個獨特觀點，都應該予以鼓勵。在批改時，對學生富有個性化的語句都畫上表揚符號。學生看到自己的作文被老師賞識，自然而然就會克服畏懼作文的心理，在每一次習作中感受快樂和成功的喜悅，提高寫作的興趣。
四、發揮榜樣的作用
小學生都有模仿的天性，那些在他們眼中有意義的，能夠增強他們自尊心的行為，他們都樂意模仿。習作時，筆者常拿班上寫得較好的學生作文念給大家聽，對于自己熟悉的人物，他們更容易接受。平時，筆者注意收集學生寫得較好的作品，讓他們大膽投稿，結果班上一名學生寫的作文發表在?？兑淮t》上，這給全班學生一個很大的觸動和鼓勵。于是，很多學生的筆更勤了，優秀作品不斷出現，《愛就這么簡單》、《智嫦娥勇斗惡逢蒙》、《一次有意義的實踐活動》等作品相繼在各級各類征文大賽上獲獎。筆者還將平時作文和日記中優秀的文章打印后編成班刊，看見自己的文章入選，學生的習作欲望更強了，興趣也更濃了。
關鍵詞：小學語文；作文教學方法；創新路徑
小學階段的學生知識儲備較少，語文作文學習相對困難，所以，教師教學難和學生學習難的現象極為明顯，使得寫作能力難以有效提升。在新課改的教學環境，充分體現了教學活動中學生的主體地位，并相應的對作文教學提出了全新的要求，旨在培養小學生的語文寫作興趣，并在提升主觀能動性的同時動手寫作，樹立作文學習信心。于是，教學中教師針對小學生的性格及學習特點對教學方法進行了相應的創新與改革。
一、小學語文作文教學中存在的問題
（一）同生活實際關聯較少
語文作文是藝術的一種表現形式，而藝術是源于生活而高于生活的表現形式。所以，在作文寫作中可以從生活細微的切入點出發，加以創新和修繕，而小學生處于天真爛漫的年紀，想象力相對豐富。但是，在小學語文作文教學中，作文選材多超過小學生知識及生活閱歷，造成作文學習興趣低下，且存在寫作敷衍了事的現象。另外，教師引導不到位也是影響寫作缺乏創新的主要原因，比如關于贊美父愛或者母愛的素材時，直接化的題目過于生硬和客觀，教師可以引導小學生聯系生活中父母對自己的關愛和付出，激感，進而提供真實性的素材。
（二）作文寫作形式走向模板化
社會及科技的進步為小學生的學習提供了更多的渠道和來源，并且家長與教師也鼓勵學生通過范文閱讀來加大知識量，但是具有鮮明針對性的閱讀材料一定程度上會弱化小學生的自主能動性及創新意識，在模仿學習的同時過于呆板的應用一定的作文模版，而難以充分體現自我情感和特色，不利于小學生語文及作文能力的提升，興趣及創新培養難以有效進行。
二、提高小學語文作文教學創新的路徑
（一）發揮教師引導作用
傳統教學模式下，教師完全是課堂教學的主體，但在新課改不斷深化的現今教學環境下，教師應在充分體現學生主體地位的同時，積極發揮引導作用，為小學生寫作提供思路。比如教師在布置完作文寫作作業后，可以對題目展開分析與說明，為學生提供行為思路和構想，在充分發揮主觀能動性的同時打破固有寫作模式，并在逐漸的鍛煉和積累下促進學生主觀能動性及創造性思維的培養，形成良好的寫作習慣。
（二）培養學生寫作思維同生活實際間的聯系
小學生的思維能力及生活認知都存在一定的局限性，在寫作中難以自發主動的同生活實際相聯系，導致對作文題目的理解有一定的認知偏差，基于此，教師應該合理引導學生去感受生活，并能夠在寫作中進行描述和說明，使作文內容更富情感。比如在寫“我幫媽媽做家務”的作文時，教師可以以活動作業的形式安排學生做力所能及的事情，比如幫媽媽洗衣服、刷鍋、洗碗等，通過與生活息息相關的具體實踐，在寫作時能夠言之有物，并將自己的經歷傾注于筆端。這樣同生活相聯系的方式不僅能夠帶動學生的寫作興趣，還能夠提升整體的作文質量，并更加真實，體現出小學生的真實情感與創造性意識，充分調動主觀能動性。
（三）在作文教學中有效應用多媒體
在科學技術的迅猛發展下，多媒體教學已經成為常見的教學模式，其具有生動性和鮮明性的顯著特點。于小學生而言，多媒體的教學方式能夠最大化的調動他們的學習興趣，對教學內容更加專著，使得教學質量和效率明顯提升，并且能夠調動課堂氛圍。比如，寫某一深受小學生喜愛的動畫片的觀后感時，教師可以適當的選取某些片段以多媒體形式放映，在引發學生思路的基礎上加以引導，加深學生認知的同時醞釀情感，進而降低寫作難度。
（四）加大閱讀力度
閱讀是增加小學生知識儲備的最佳途徑，但教師在推薦讀物的時候不能只局限于優秀作文精選等范圍，而是可以依據小學生自己興趣去加以適當引導，將閱讀面和知識面都有所拓寬，而不至于在加大學習壓力的同時，使學生產生逆反心理，秉承“興趣是最好的老師”的理念。比如教師可以在備課過程中對具體作文題目有整體性的認知，進而創新性的從全局觀念出發，以小學生興趣為依據，閱讀自己感興趣也在理解能力范圍之內的讀物，在積累閱讀量的同時，為寫作提供素材，教師可以對學生的閱讀情況進行了解，若學生意境完成相關讀物的閱讀，則可以布置“我最喜歡的一本課外書”的寫作，能夠再度激發學生的讀熱情，并能夠在素材及現實生活積累的同時進行寫作，充分優化教學效率及質量，并凸顯教師的引導作用和學生的主體地位。
三、結束語
在新課改不斷深化的教學環境下，教師需要順應環境和時代的改變，對教學方法進行改革。于語文作文教學而言，其是基礎教學的基礎階段，而該階段的小學生，思維方式和知識積累均相對欠缺，教師在創新教學方法的同時需要對該現實問題有明確認知，以在遵循小學生具體特征的同時，發揮基礎語文作文教學的特點，充分調動小學生的作文學習興趣和積極性，明確學生主體地位及教師引導作用，在提升小學生知識儲備的同時與生活實際緊密相連，優化思維意識及主觀能動性，進而提升教學效率和質量。
參考文獻：
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不均衡的教育已經不能滿足當今社會和未來社會發展的需要；時代對人的全面健康發展提出了新的要求，呼喚全社會加強人文素質教育。一個人情感世界的貧乏以致畸變，往往比知識的貧乏和缺失具有更大的危害。在當前大力倡導并實施的素質教育中，是否有必要把情感教育作為不可缺少的重要內容？素質教育從根本上說，就是要讓受教育者懂得做人的基本道理――一個人的情感質量（即情商）的優劣將直接關系到他如何使用自己的智慧和才能。重視情感和情感教育在人的成長發展中的作用，應該成為現代教育的一個重要特征。
八年級思想品德課上冊的第一單元課本所安排的內容，就是教育學生在家庭中如何與父母進行溝通，這是為學生走向社會能適應社會需要打下一個堅實的基礎。 然而，從上面的材料我們不難看出，時展到今天，一個不爭的事實是學生與家長之間的情感正在被有形無形的代溝所取代，親情漸漸被淡忘。
作為教師，應該明白親情的培養可通過一定的教育手段和方法來實現。中學生有一定的文化，情感容易波動，可塑性也強，可以從以下幾個方面加強和培養學生的親情。
首先，作為教師應該認真幫助學生分析親情的內涵。教師要利用教學給學生講親情的理論知識，最起碼讓學生認識到做人的基本道理，是父母養育了他們，給了他們生活和條件，給了他們受教育的條件，在他們的身上花費了巨大的心血，付出了代價，“慈母手中線，游子身上衣”，要使他們理解父母的艱辛的關愛，父母的養育之恩當涌泉相報。告訴學生，一個人如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國？時代在發展，父母的思想觀念固然與子女的看法有矛盾，但這并不完全是父母的錯，有社會這個大環境的因素。但不管如何，父母對子女的愛是由衷、執著、真誠的。
其次，要求學生在實際行動中去感受親情。對學生的親情教育不能只停留在理論上，更要落實在行動中。教學中要求學生在平時的生活認真發現父母對子女的點點滴滴的愛的表現：每天早晨叫你起床；當你生病時對你無微不至的照顧；都體現父母對子女的愛。父母皺紋遍布的臉，日益增白的頭發，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證。所以在開學一上課之初，就布置練習，要求學生仔細觀察這些，了解自己的家庭和自己的父母，通過作業和記日記的形式寫出自己的感受。使他們能體會到家庭親人乃至人間的溫暖，激發他們的情感。父母與子女產生矛盾，最大的原因就是――代溝，導致兩者之間缺少溝通，教師應教會學生主動與父母溝通，了解父母，了解自己成長的歷程中父母的付出，體會父母對子女的良苦用心。可以在每天與父母多打招呼，如果做錯事后要主動向父母道歉，放學回家后主動跟父母說說學校發生的事，也聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感，縮小代溝?！罢l言寸草心，報得三春暉”。父母的愛，孩子是永遠報答不了的，但可以為父母做力所能及的實實在在的事，作為對父母親情的點滴回報：在父母生日時送上自己自制的賀卡，在作文或日記里寫一封感謝父母的信；幫父母做家務，分擔家務勞動。同時讓學生明白，通過自己的努力取得優異成績是給父母最好的回報。積累親情應該從小事做起，從現在做起。
再次，在教學中要注意結合課本上的案例或實際生活中發生在我們周圍的案例加強對學生的教育。如給學生講了課本上的公司經理問一名應聘的大學生“你給自己的父母洗過腳嗎？”這個事例后，我就布置學生一個作業“給自己的父母洗一次腳”。作業交上來后，很多學生都用實際行動去完成了這次作業，作業做得自然樸實、真實動人。讓學生親身地體會到了親情。同時我還針對在中學生普遍存在的因虛榮心而嫌棄父母的現象，加強對學生親情的教育，讓學生明白“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧”，讓學生對照課文中的案例談談自己的對父母的態度，使學生的心靈受到一次親情的洗禮。
最后，爭取家長的積極配合。親情教育是教師、家長和學生之間的互動，缺乏任何一方的努力都會導致親情的走樣或變異，因此學校的親情教育應該和家庭教育配合起來，才能取得最佳效果教師要利用家訪或開家長會等機會經常與家長溝通，把學生對家長的不滿委婉地告訴家長，使家長在教育子女的過程中能引起注意，漸漸縮小代溝，增進親情。另外，對布置的親情作業，教師要與家長及時聯系，檢查學生的完成情況，家長的滿意程度，從而使親情教育落到實處。
梁啟超先生說過，“青年強則國強”，我們偉大的社會主義事業需要一代又一代的中國人的不斷努力來建設，青少年是祖國和民族的未來和希望，我們每一位教師都要積極投身到親情教育中，通過自己的不懈努力，讓學生從關愛親人做起，進而愛他人，愛家鄉，愛祖國，把中華民族的傳統美德發揚光大。把我們的祖國建設的更加繁榮富強。
參考文獻:
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大家好！我叫，今年**歲，是三年級七班的副班長，同時我還是班級的中隊長。從小爸爸媽媽和老師就教導我要做一個自立自強的人，在他們的言傳身教、悉心熏陶下，我養成了較強的獨立意識和較強的意志力。我在學習上認真刻苦，各科成績都名列前茅；在生活中，我堅持自己的事情自己做，還幫父母做一些力所能及的家務事；在班級中，我尊敬老師、團結同學，認真做好副班長和中隊長的事。我時時刻刻都注意自己的言行，堅持自立自強，德、智、體、美、勞全面發展，是同學們的好榜樣。
一、嚴格遵守校規校紀
作為新時代的小學生，首先就應該從日常行為上嚴格要求自己。我一直把校規校紀作為我的行為準則，按照它的要求來規范自己平時的行為。我講禮貌、愛衛生，尊敬老師，團結同學。我不僅自己嚴格遵守校規校紀，我還提醒和幫助其他同學，讓他們也按照校規校紀的要求生活學習。
二、獨立自主認真學習
作為學生，學習是我們最重要的事。我在學習中，堅持課前做好預習，上課的時候認真聽講，積極舉手回答問題，不做小動作，不開小差，課后認真復習當天所學習的知識，按時的完成作業。在學習上我有一股鉆勁兒，不向任何一道難題低頭。還記得有一次，我把受傷的**同學送回家后再回到家的時候，已經很晚了。我快速的拿出作業開始做，前面都很順利，直到我做到數學作業的時候，有一道題把我難住了。我反復的演算，不知道怎么就是算不出結果來，這個時候，媽媽敲門喊我吃飯了?？墒俏易鳂I還沒完成啊，我就給媽媽說我把作業做完了再吃飯。過了大約十五分鐘，媽媽又來喊我吃飯了，可是我這道題還是沒解答出來。媽媽叫我吃完飯再去做這道題，可是我自己規定自己沒把作業做完就不吃飯的啊。媽媽問我要不要輔導，她來教我做這道題，我想了想，我之前的演算已經快求出答案了，還有，自己解出來的答案自己印象也要深得多。我告訴媽媽我自己已經找到了解這道題的方法了，很快我就可以把這道題解答出來了。媽媽叮囑我不要勉強自己，要盡快出來吃飯。關上門后，我迅速的開始演算，皇天不負有心人，我終于把這道題解答出來了。在以后的考試中，這類型的題目都沒有難倒我。雖然我的學習成績并不是班中的第一名，但我的這種學習態度是無人能及的。在成績面前，我從不驕傲，我認為，這算不了什么，山外有山，天外有天，我必須不斷努力，追求更高的目標。
三、獨立生活快樂成長
爸爸媽媽平時工作都很忙，每次看到他們工作一天回到家的時候還要給我做飯，洗衣服，還要做家務活，我就想自己應該做些什么來給他們減輕負擔。我利用周末的時間，學會了洗碗、拖地、洗襪子。每次吃完飯，我總要在媽媽的幫助下，負責洗碗。盡管冬天的時候我的小手凍得通紅，但是我看到媽媽臉上欣慰的笑容，我還是開心極了。每個周末，我都要幫媽媽拖地，我自己的襪子我堅持自己洗。在做這些事情的時候，既能讓爸爸媽媽高興，更讓自己學習到了很多知識，也養成了我吃苦耐勞的精神。
四、做好老師的助手同學的榜樣
無論在家在校，我都能夠受到正確思想的教育和熏陶，因此，我像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長。在同學中，別看我長得瘦小，但是一名挺懂事的“小大人”，老師和同學都很信任我。我勤勤懇懇地為班級為同學服務，成了老師的小助手，對老師交給的任務，我總是做得有條不紊。身為副班長，我經常幫助老師給其他同學講解輔導，真正成了老師的小助手。幾年來，我上學從不遲到或早退，上課專心聽課，獨立思考，認真完成各科作業。見到有同學違反了學校規定，我會毫不猶豫地上前指正。有時遇上個別同學為一些雞毛蒜皮的小事吵鬧起來，我總是主動上前勸阻，并跟他們講些“同學之間要團結”、“大事化小、小事化了”的道理。常常能使犯錯的同學靜下心、沉下氣來承認錯誤并表示堅決改正。
五、興趣廣泛全面發展
我的興趣愛好廣泛，喜歡畫畫、下棋、看書、唱歌…..我很喜歡閱讀，從二年級開始，我就給自己定了一個“快樂閱讀伴我成長”的長遠讀書計劃，要求自己每天無論多忙，都要抽出至少半個小時進行課外閱讀，并堅持寫讀書筆記和日記。幾年來，我已寫了好幾本讀書筆記和日記。廣泛的閱讀豐富了我的知識，開闊了我的視野，也培養了我良好的道德情操。我喜歡唱歌，所以班上的文娛活動都看得到我的身影。今年的六一兒童節學校文藝匯演中，我帶領同學們堅持排練，積極向老師請教，終于，在比賽上，我們取得了二等獎的好成績。
[關鍵詞]小學低段 寫話教學 積累興趣 讀者意識
小學低年級的寫作活動對學生書面表達能力的發展，對學生以后的寫作興趣、習慣等，都會產生深遠的影響。研究表明，小學生入學伊始，其口頭語言已經發展到一定水平，已能基本滿足日常交流的需要，可正常地與同伴及成年人進行溝通與交流。我們只要根據低年級學生的心理特點，通過多種途徑激發學生的寫話興趣，有步驟地進行低年級寫話教學，使學生們愛上寫話。
一、激發閱讀興趣。加強語言積累
“讀書破萬卷，下筆如有神?！毙睦韺W研究表明，文章閱讀對兒童寫作具有遷移作用。教學實踐也表明，學生的作文與閱讀是相互促進的。因此，教師應在低段學生課外閱讀習慣的養成階段發揮應有的作用。
1.創設氛圍，激發興趣
為了激發學生的閱讀積極性，加強積累，筆者采用以下做法：一年級學生剛跨入小學，識字量不大，喜歡閱讀繪畫為主的書籍。于是筆者在校本課上和學生共同閱讀經典繪本，例如，《猜猜我有多愛你》《上面和下面》《瘋狂星期二》等。經典繪本激發了低段學生閱讀的興趣，他們紛紛去收集眾多優秀繪本，美美地品讀著。筆者還結合學校的書香校園的閱讀考級活動，每學期和學生共讀幾本兒童讀物。例如，一年級上冊閱讀范圍為《小學生閱讀美文》《小學同步閱讀》《親近母語》《啟發孩子的100個智慧故事》……以增加學生的閱讀量。另外教師獲得家長的支持，建立班級圖書角，舉行班級漂流書活動，開展“故事爸媽進教室”“親子閱讀”等閱讀活動，共同創設閱讀氛圍，培養低段學生良好的閱讀習慣。
2.分享收獲，記錄體會
為了提高學生們的閱讀興趣，加強積累，我還采取以下的激勵措施?！伴喿x積分卡”――每閱讀20分鐘獎勵一枚閱讀獎章；“我的收獲感言”――學生記錄喜歡的詞句或心得；“父母或老師想對你說”――家長或教師對閱讀情況的評價。
采用家長和教師鼓勵與學生自我評價相結合的多元評價方式。每個星期一根據學生的閱讀情況，獎勵“閱讀獎章”。另外，筆者結合課外讀本，進行“主題閱讀”。例如，新課程教材第二冊第一單元是以春天為主題的，學生們可以閱讀《親近母語》等相關的課外讀物，收集主題內容進行積累；組織學生開展了“贊春”系列活動、“我愛春天”朗誦活動等，由不同的學生分享閱讀成果，提高閱讀興趣。
只有使課外閱讀有了質和量的雙重保證，學生的閱讀才能實在、有效。而有效的閱讀豐富了學生的知識，加強了積累，為今后的寫作提供了有效的保證。
二、挖掘資源。積累素材
寫話并不難，興趣是關鍵。教師要想方設法使學生產生表達愿望，樂于動筆，才能收到良好的訓練效果。
1.借助文本，拓展寫話空間
“教材無非是個例子”，從文本優秀的例子生發出去，我們可以捕捉到許多好話題，引導低段學生把話說完整、寫完整。例如，教學《柳樹醒了》一文中，有五個段落的結構是相似的“春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了?！薄按河杲o柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳樹喲，軟了?！薄瓕W生們通過文本朗讀，結合踏青時的感受，都興致勃勃地提筆寫話。有學生寫道“春姑娘跟小花說話了，說著說著，小花開心地笑了！”“春雨給小草洗澡了，洗著洗著，小草喲，綠了！”“春風給遠方的鳥兒捎信了，送著送著，小燕子就飛來了！”可見這樣的仿寫為學生寫話提供了生動的內容和話題，讓他們能輕松地享受到寫話的樂趣。
2.感受生活，挖掘寫話資源
生活是寫作的源泉。教師必須想盡辦法將寫作活動與低段學生的生活結合起來，才會獲得成功。
例如，學習了第二冊第一單元關于春天的文章，引導學生在周圍生活中尋找春天的影子。結果學生們從不同的角度，用稚嫩而富有童趣的語句描述春景。葉曉諭同學寫道：早晨，媽媽叫我起床，可我怎么也睜不開眼睛。媽媽就說：“真是‘春眠不覺曉’??！”哦，原來，春天就藏在我的被窩里。上學路上，馬路兩旁光禿禿的樹枝上，長出了黃綠色的小芽。小河邊，柳樹長出嫩嫩的柳枝，就像小姑娘的L辮子。公園里，百花齊放，百鳥爭鳴。哦，原來春天藏在大自然里。大街上，人們脫下厚厚的棉襖，換上了薄薄的外套，顯得輕松飄逸。哦，原來春天藏在人們的春裝里！
正因為有了親身的體驗，葉曉諭同學眼中的春天仿佛是可愛的精靈，和她一起分享著美麗的景色，也使她的語言充滿童趣且富于詩意，是我們大人所不及的。正如葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！绷硗馕覀円龑W生用手中的筆去記錄豐富多彩的活動。例如，筆者把許多小花卉的種子分給每個小組種植，小組合作記錄花卉的生長情況，寫觀察日記。
教師只有為學生提供一些親自感受生活的機會，才能使學生們收獲真實生活，引發寫話的強烈興趣，喚起創作靈感。
小學低段的學生對圖文并茂的畫報類內容特別感興趣，尤其對涂涂畫畫、粘粘貼貼表現出濃厚的興趣。
因此我們教師可通過寫繪畫日記、做樹葉畫、設計班標等活動，為低段學生創設寫話氛圍，感受活動的樂趣。例如，“3?8”婦女節時，我們可以鼓勵學生在賀卡上寫話，向媽媽表達自己的愛。如夏之琳同學做了一張賀卡，來展現自己幫媽媽做家務的情景，并寫道：今天是3月8日，媽媽的節日。我把賀卡送給媽媽，她可開心了。平時我很淘氣，做作業拖拖拉拉，常常惹媽媽生氣。今天我很乖，趕緊做完作業，幫媽媽拖地、洗衣服，還給媽媽捶背。媽媽夸我是個好孩子。
小學低段的學生興致勃勃地用畫筆結合文字記錄著自己的生活，遇到不會寫的字，鼓勵他們用拼音、繪畫（簡筆畫）替代。如識字量不多的陳晨同學，這樣描述自己跟媽媽去菜場買菜的情景：今天是我的生日。媽媽買了許多菜，其中有我zuìxì歡吃的大螃蟹和蝦。媽媽還買了蛋糕。我很開心。
這樣繪畫與寫話結合，符合小學低段學生的心理發展特點，激發學生的寫話興趣，降低寫話難度。
三、確立讀者意識，給予肯定，展露風采
