時間：2023-05-30 09:14:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于春花的詩句，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小熊決定在小河邊舉行賽詩會。他還請來了喜鵲和百靈鳥當評委。有知識淵博的花鹿、勤學好問的白兔和聰明伶俐的綿羊等小動物參加了比賽。
比賽的小河遠處是連綿起伏的山嶺，一道閃亮的瀑布從山頂上流下來，形成一條彎彎曲曲的小河，岸上綠草茵茵；大樹參天；花團錦簇。環境可美了！
比賽開始了！主持人小熊走到草坪上，對大家說：“賽詩會開始了！請參賽者走上臺！”
第一題是些一首關于瀑布的詩。小白兔看著小河遠處的瀑布有了靈感，脫口而出：“瀑布像一條/銀白的絲帶/從山頂上垂下來。瀑布似天上/那美麗的銀河/落到了山上。”
而小花鹿和小綿羊等小動物還在苦思冥想呢！評委給小白兔加了十分。
第二題是搶答題。說關于月亮的古代詩句。小綿羊搶著說：“小時不識月，呼作白玉盤。李白的《古朗月行》還有！明月松間照，清泉石上流。王維的《山居秋暝》！”
小綿羊得了十五分，而小花鹿到現在還沒得一分呢！
第三題是自己寫詩的，關于花的。白兔說：“春天/有優雅迷人的迎春花；夏天/有芬芳高雅的荷花；秋天/有婀娜多姿的；冬天/有傲霜凌寒的梅花！”小花鹿也不甘落后：“美麗的花園里/有高貴典雅的君子蘭/雍容華貴的牡丹/美麗妖嬈的玫瑰/清香撲鼻的茉莉/花爭奇斗艷/花姿態萬千！”
評委們給白兔十分，小花鹿十分！
所以小白兔的了冠軍，小綿羊亞軍，小花鹿就季軍了！
樅陽麒麟初中五年級：施婧
秋夜情懷
走進秋夜的風里，回憶就是那纏繞往事的絲線，總把扯不斷的往事在心頭纏綿。——題記
作者：巴山夜雨（原創）
秋月如水，照進小窗；夜色迷離，情意繾綣。遠空里淡淡的幾顆星星，仿佛閃動的眼眸，似乎要傳遞久盼的消息。街上闌珊的燈火，猶如磁石一般誘吸著我的心。于是，本想靜心整理文稿的我，禁不住夜色的誘惑，索性關上電腦，稍稍地溜出門，踏著月光與街燈交錯疊映的朦朧身影，聽著遠處歌樓上迷幻的歌樂，走進秋夜的風里。
走進秋夜的風里，情懷象大海中的魚，可以在自由無邊的空間任意游弋。飄飛的思緒，象蒲公英的種子漫天飛揚。托爾斯泰說過：“每個人的心靈深處都有著只有他自己理解的東西。”其實無論男女，許多朋友也許和我一樣都有美好的塵封記憶，只是不輕易吐露而矣。那年那月，迎春花盛開的小溪邊，拂柳嬉水的倩影，今夜你在哪里？夜色如此靜謐，你是否倚窗憑欄，是否也和我一樣在遙望茫茫天宇，讓星光在傳遞彼此之間的信息。那南來的云，北飛的雁是否帶來我久候的音訊？我想知道，秋天里有關你的歡笑、憂傷等所有的消息。感謝上帝讓我遇見你，雖然不是花開最美的時節，但是金風玉露一相逢，已是人世間最珍貴的情意。相識的美麗已凝成精美的文字，滾燙的音符，鎖定在心靈的密室。從相識那一刻，你剎那芳華已烙印心中，你已悄然走進我的精神世界，走進我的日志。我已慎重收藏每一個節日里你溫馨的問候，每一個季節你溫曖的關懷。我每一次心動時刻，每一次看到花的開放都蘊含你的微笑。我向秋夜透露一個秘密：鎖定關于你消息的密碼永遠無人能夠破譯，鑰匙在我掌控，除非海枯石爛，滄海桑田。
走進秋夜的風里，驛動的心伴隨著月色徜徉，濱江公園的彎彎小道，蜿蜓著溫惋浪漫的情懷。古人說得很好：無情未必真豪杰？有情有義大丈夫。在這迷蒙的夜色中，我耳畔又起了那一首令人心動的旋律：“最遠的你是我最近的愛”。有愛的人生才是完美的，做人一定要有情有義。徐志摩與林徽因一對才子佳人的忠貞戀情，在徐志摩離世后，才能有江南才女林薇因思念詩作《你是人間四月天的》的橫空出世。還有一生深愛林薇因的哲學家金岳霖，把林薇因當作今生唯一，當作心中一朵永盛不敗的蓮花，終身未娶，為世人留下“此情只應天上有，今聞竟在人世間”嘆服；1926年21歲風流蘊藉的戴望舒，在上海松江邂逅相遇年僅16歲婀娜多姿的施絳年，一懷暗戀，終無結果，于是憂傷、惆悵，江南的煙雨成就詩人名作《雨巷》，那個撐著油紙傘，走在悠長雨巷里，象夢中飄過一支紫丁香的姑娘，曾讓多少才子千般迷戀，夢中懷想。茫茫人世間，無緣對面不相逢，有緣之人即使驚鴻一瞥，也會留下永久的掛念。
走進秋夜的風里，今夜，我好想掘一捧月色，讓滿腹情懷向夜空盡情釋放，揮撒出一地潔白的詩句。一行行，一句句寫滿月亮一般晶瑩剔透的思念。思念你春的芬芳嬌艷，思念你夏的灼綽奔放，思念你秋的華碩豐盈，思念你冬的圣潔靜穆。然后，在無人打擾的角落，對著無邊的月色時而大聲朗誦，時而淺唱低吟，陶醉在你萬般風情的幻影中，任意用放縱的韻律品讀有你的詩句。回憶你的好，回憶你的笑，你那永不褪色的微笑是推開心窗的無形力量，催我滋生許多曼妙的奇想。你是我迷醉的一池幽靜水潭，是我一瀉千里的思念家園。讓小徑旁的夜來香在空氣中浮動的絲絲暗香，化成秋夜溫情的清風，伴隨秋水一般的月色，悄然無聲走進你我芬芳的夢境里。
走進秋夜的風里，情不自禁感嘆歲月在無聲無息流逝，在我們在紅塵中為生存而忙忙碌碌的日子里，那比黃金還要寶貴的炫酷的青春風華，不經意間已在時鐘“嘀嘀噠噠”聲中悄然流淌。婆娑的樹在夜風中恣意起舞，向月色展示柔軟腰肢。夜色可以顛覆時間和記憶，我好想能有穿越時空的能耐，能把時光倒流，在融融的月色里攜纖纖玉手走進納蘭容若的詞中，去親自體會《長相思》“山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更。聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”這種嘆風詠月的情境中，重溫那些曾經擁有的美侖美奐的畫面，讓朐中的情潮在月色中泛濫成災。我感謝中生命的里程中與你邂逅，讓平凡的日子變得豐腴精彩。每當風起愁緒時，你總是用你蘊含著哲理語句，流淌著溫馨的情愫，為我營造起一個充滿玫瑰色彩的精神蝸居的家園。你如水的明眸宛若夢里一簾清秋，你燦爛的笑靨如碧天皓月，無數次蕩漾起我心底的漣漪，你優雅的氣質婉約唐詩宋詞墨韻飄香。今夜，我好想用行云流水的文字為你織出一件夢的霓裳，我想在燭影搖紅中演繹一曲人間詞話：生死相許，地久天長。看千帆過盡，載不動這金石難撼的眷戀，縱若水三千，獨鐘于這瀚海一瓢的纏綿。
走進秋夜的風里，回憶就是那纏繞往事的絲線，總把扯不斷的往事在心頭纏綿。又是一年秋風起，“滄山雪，洱海月”依舊嗎？西山楓葉紅了，長城是否還看飛雪？那“天涯海角的濤聲”是否又襲夢鄉？我好想再把時光偷回，我好想感悟那風花雪月的浪漫。最煎熬人的情感是咫尺天涯。我好想有一雙翱翔蒼穹的羽翼，能與你飛翔到遙遠的天涯海角，親手建造一座歐洲中世紀的古堡，你專心致至地種花、刺繡，我無憂無慮地讀書、創作，困了累了就講個開懷的笑話，朝迎彩霞臨窗，暮數星斗入眠，過著超凡脫俗的神仙生活。夜晚是排遣情結的天堂，今夜，似乎我在獨自奢侈消費，我空費了這清純的夜晚。此時，我好想撥動你的電話，約你踏月而來，找一處清靜的酒吧，點一支紅燭，調一杯咖啡，沏一杯綠茶，我們談詩詞，談人生感受，暢快淋漓談共同感興趣的話題，笑談那人世間可笑的人。我用橫溢的詩意才情，為你寫下驚世駭俗、感動千秋的華麗詩句。今生縱不能執子之手，與子攜老，但“人生得一知已足矣，期世當同懷視之。”走進秋夜的風里，我好想變成藍色的精靈，把酒臨風，對酌痛飲，在抒緩的樂曲聲中讓時光在紅酒的波光中凝滯。然后醉在詞人柳永《雨霖玲》中：今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，待與何人說？
【關鍵詞】小學古詩、教學、知情意行
一、古詩教學“知情意行”的內涵
縱觀我國教育發展史，孔子提出“學思行并重”的教學方法，認為“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習、思考、行動應并舉。荀子認為聞不如見、見不如知、知不如行，“聞見、知、行”是一個完整的學習過程。現代著名教育家陶行知先生的“生活教育”思想中亦突出了“教學做合一”這一方法論，即教育、學習、行動要充分結合。這些理論思想是各位教育家們教育實踐的偉大結晶，突出了教學由知到行這一過程的重要性。
“知情意行”一詞源于心理學中人的道德行為輔導模式，“知”即對事物的認知，個體觀念；“情”即情緒、情感；“意”即意志、決心；“行”即具體行為。這里，筆者從教育學、心理學綜合角度出發，將“知情意行”這一概念引入古詩教學，對古詩教學中的“知情意行”有新的見解。
（一）所謂“知”
本文中的“知”，主要指古詩中蘊含的知識。筆者從學科角度出發對小學古詩中的知識進行分類，將其分為數學、自然科學、音樂、繪畫、社會等方面的知識。
關于數學的知識。如《山村》中含有十個數字和“里”“座”“枝”等量詞；《江南》中有東、西、南、北方位知識；“欲窮千里目”、“危樓高百尺”等詩句中含“千里”“百尺”等計量單位等。
關于自然科學的知識。如“白毛浮綠水，紅掌撥清波”中的浮力知識；“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”中光的折射知識；“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”的化學相關知識等等。
關于音樂、繪畫的知識。如“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”、“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”、“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”等詩句中關于琴、笛、琵琶等樂器的的知識；“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”中關于色彩以及繪畫中的透視學原理知識等等。
關于社會、人文的知識。如《元日》、《清明》等詩中關于除夕、清明等節日風俗的知識；《敕勒歌》、《望天門山》、《泊船瓜洲》等詩中關于塞外大漠、江河湖海、名山圣水的地理知識；《塞下曲》、《示兒》等詩中關于歷史戰爭的知識。
（二）所謂“情”
詩主要是表情的，詩詞中的“情”千變萬化、層出不窮。小學古詩題材以山水田園、邊塞羈旅、親友離別為主，傳遞的詩情相對淺顯卻豐富多姿，悲愁苦悶、喜戀歡愉、憤懣感慨等情感耐人尋味，或表“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁，或透“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的喜愛，或抒“四海無閑田，農夫猶餓死”的悲嘆，或顯“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的不舍等。詩之所以讓人動容，正是因為情感的真切流露引起了讀者的共鳴。
（三）所謂“意”
“意”即意境，是抒情性作品中所呈現的那種情景交融、虛實相生的形象系統，及其所誘發和開拓的審美想象空間。①意境是詩人主觀情思與客觀景物相交融而創造出來的渾然一體的藝術境界，是一首詩的生命和精魂。意境的生成基于豐富的意象群，把握意境需充分了解意象。意象有來自自然的、生活的，也有人類創造或虛構的。小學古詩中的意象不勝枚舉，包括天文地理、神仙鬼怪、建筑、器物等。意象的不同組合建構出豐富的意境，展現出多彩的物質與精神世界。意境與生活息息相關，因此在教學時，要注重把握意境。
（四）所謂“行”
“行”即具體行動，是知、情、意結合與相互作用后的終極產物，是學生知識與情感的具體實踐。古詩教學中的“行”在于將詩中積極的知識、情感實踐化，使學生在實踐中形成積極的態度、情感以及正確的價值觀。如“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”可進行勞動實踐；“三春花事好，為學須及早”可進行勤學惜時實踐；“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”可進行勤儉節約實踐等。實現“行”，是古詩教學的最終目的與最高要求。
二、小學古詩“知情意行”的教學方法
（一）授以“知”
閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程，②是教師、學生、文本交互作用的過程，這意味著在教學中，學生難以獨自與文本進行對話，需要教師指導才能進行。古詩具有高度的簡縮性與凝練性，對小學生而言，詩中的大部分知識是相對陌生的，這將影響學生對詩歌深意的把握及系統學習。因此教師應加以指導，提供學生知識建構的支架。
1.講授法授知
講授法主要適于低年級學生。低年段學生處于詩詞學習的起步階段，對一些必須掌握的音、義、律等難以理解，這就需教師講解。如《山行》中“遠上寒山石徑斜”中“斜”應讀“xiá”，教師應稍作講述，之所以念“xiá”，是因為按照古代音律，壓“a”韻，使學生初步感知古詩的韻律美。
2.指導法授知
指導法即教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。③古詩中大部分知識，都可通過此法進行教學。在上新課前，教師可先給學生布置任務，預習古詩。通過閱讀課文、參考書或網絡查詢等方法了解詩體、創作背景及詩中描寫的某些事物的知識等。如講授《石灰吟》前，讓學生了解石灰的相關知識；講授《元日》、《清明》等詩時，可先讓學生了解除夕、清明的相關習俗等。
3.討論交流法授知
討論交流法即針對某一話題，學生相互交流個人看法，通過相互討論、啟發從而獲得知識的方法。古詩教學中，此法有助于吸引學生的注意力，激發學習興趣。如在“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”、“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”、“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”等詩句中含有關于樂器的知識，學生可交流討論，分享自己所知的樂器的相關知識。在此，討論交流法把學生置于學習的主體地位，利用學生的知識差異進行互補學習，使學生的知識結構、內容得以完善與擴充。
（二）感以“情”
詩歌教學要達到高效，關鍵靠情的感化作用，因此教學應注重學生情感記憶的喚醒，實現學生、教師、詩人的三情交融。正如贊科夫所說，教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。
1.景以生情
有些詩歌是對自然或生活場景的直接描繪。這類詩歌與學生生活場景貼切，能直接通過情景再現激發學生的情感。如講授《村居》時，教師可播放春天楊柳輕飛，鶯歌燕舞的視頻，喚起學生對春天美景的記憶與感受。同時可讓放過風箏的學生說說自己放風箏時的情景與感受。詩中生動的場景配以視頻和學生的表述，直接激發學生對有趣的放風箏活動的喜愛之情以及對春天和生活的熱愛之情。
2.讀以悟情
《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。④通過讀培養語感，深解詩意，進而領悟詩情。教師要注意采取恰當的誦讀方式，合理安排教學。如于謙的《石灰吟》，整首詩可謂意淺情長，因此可通過朗讀時的抑揚頓挫、輕重緩急來體悟詩人無懼無畏、堅定豪直的氣節。
3.想以領情
情感的通達離不開想象，想象離不開已有的知識積累和生活體驗。學生已有的事物表象越豐富，想象的空間即越大。因此教學時，教師要善于提供豐富而貼切的材料來激發學生的想象力。如在教授高適的《別董大》時，教師可提供北風呼嘯，孤雁哀鳴的音頻或視頻材料，讓學生先從聽覺、視覺上感知悲沉的景色，同時結合自己類似的經歷，如親人遠行，同學離別等，想象詩人與摯友分別時的傷悲，通過移情想象加深對詩情的領會。
4.畫以傳情
所謂詩中有畫，畫中有詩，每一首詩亦是一幅生動的畫。可以說古詩教學亦是繪畫教學，因此教師可采取讓學生為詩配畫的方式展開教學。以詩中的意境與情感為基準，學生可大膽創作。如教授《江南》時，可讓學生畫一幅“魚趣”圖，活潑機敏的小魚嬉戲于青翠的蓮葉間的景象便躍然紙上。教學《書湖陰先生壁》時， 學生亦可通過創作一幅青山繞田、鮮花傍房的“鄉間庭院圖”來具體感受。通過畫作，原本看似平淡無奇的詩，其飽含的情感似乎一下從畫卷中流溢出來，直接傳達給了學生。
（三）輔以“意”
每首詩都是一種意境的展現，通過意境來反映生活，表露情感。意境教學能輔助學生進一步感受和把握古詩，教師通過引領學生對意象的挖掘與賞析，體味作者的“詩心”，把握作品中的“詩情”，從而更加真切的理解與內化字里行間的知識與情感。
1.音樂詩畫，創設意境
音樂、詩畫借助其獨到的感染力，有渲染氣氛、創設情境、表情達意的作用。音樂能在聽覺上吸引學生注意力，詩畫則能在視覺上調動學生內心感受，兩者在古詩意境教學中有語言難以企及的效果。例如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，全詩讀來朗朗上口，但學生僅僅讀，很難進入詩人與朋友離別的情境中。此時，可輔以古曲《送別》，以凄婉的音樂營造離別的不舍意境，朋友即將遠去的情調很自然地就蔓延開來。又如在教學杜甫的《絕句》時，可出示一幅《春意圖》，古色古香的畫軸引起了學生的興趣。此時可讓學生邊朗讀邊欣賞畫卷，并找出詩、圖中的物象，再進一步想想圖上還有什么沒畫的，你覺得該怎樣畫更恰當呢？這樣，學生興趣激增，自然而然地被引入畫卷所創設的意境中。
2.傾聽誦讀，引發意境
詩歌起源于勞動的歌聲，本身具有形之于聲的特點，適宜于吟詠、朗讀。因此可通過有聲有色的朗讀吟詠創造氣氛。如教學《望廬山瀑布》時，可讓學生傾聽老師朗誦，或自己有感情的誦讀，同時一邊閉上眼睛想象廬山瀑布就像天上的銀河從高遠的空中落到了人間的情境。學生通過誦讀，透過自己的聲音，似乎聽到了一瀉千里的瀑布撞擊大地的聲音，進而感受到詩人對瀑布壯觀景象的贊嘆。
3.想象聯想，擴充意境
古詩語言凝練簡縮，加之其夸張、擬人等創作手法，給教學提供了發揮想象的空間。在教學時可根據古詩中描寫的景象，發揮學生想象，擴充意境。如李白《夜宿山寺》就運用了夸張手法描寫寺中樓宇的高。教學時，可啟發學生想象，這山究竟有多高呢？站在這高聳入云的危樓之上，你看到或聽到了什么？進而擴充出豐富的景象：巍巍古寺屹立山巔，此時站在樓的最高層，似乎伸手可摘到星星、觸摸月亮，寂靜空曠的燦爛星空讓人心曠神怡，但我們卻都輕言細語，唯恐驚擾了天上仙人的美夢。這樣，簡單的兩句詩，通過聯想想象，更加引人入境。
（四）持以“行”
持“行”，即秉持行動。在教學中滲透行動，以行動促進教學。持行以使詩歌的內在價值外顯化、直觀化、實踐化。古詩持以“行”，更能激發學生的學習興趣，延拓學生的學習空間，從而提高教學成效。利用古詩對學生進行“行”的教育要遵循一定的原則：注意教育性，寓教于樂；飽含科學性，使人信服；富有趣味性，適應小學生的學習心理。
1.以培養學生審美情趣為基礎持“行”
古詩中飽含詩畫美、音樂美、哲理美等多種元素，教學時可帶領學生多方面、多角度的鑒賞玩味，如帶領學生體味“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的詞句美；欣賞“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”中的畫卷美；領悟“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”中的哲理美等等。通過對古詩鑒賞，培養學生審美情趣，提高學生領悟美、鑒賞美的能力。
2.以豐富學生思想情感為基本持“行”
詩情的傳遞是為了陶冶學生的情感性靈，使學生的情感并不斷豐富、完善。小學古詩中以愛國之情、親友之情、喜物之情占主導，在教學過程中，教師要注意滲透情感教學。如《游子吟》中對母親為子無私奉獻的感激之情；《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中濃厚的朋友之情；《江畔獨步尋花》“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅”中對桃花的喜愛贊美之情等。通過情感熏陶，教誨學生學會感恩、學會朋友互助、學會熱愛自然與生活等。
3.以完善學生品德人格為導向持“行”
古詩詞中有很多素材能用以對學生進行品德及人格教育。如王冕的《墨梅》，可引導學生分析詩中梅花的形象，確立以梅花的“不折不撓、堅貞不屈”為學習榜樣，教育學生秉正自身人格；又如李白的《夜宿山寺》，可從“不敢高聲語，恐驚天上人”一句中提煉出“輕言細語，勿擾他人”品德形象，教育學生在同學學習、教師工作時注意輕言輕行，尊重他人。通過分析詩歌中或具體、或抽象的形象，使學生確立正確的價值取向，逐步形成良好的品德、健全的人格。
4.以增強學生實踐能力為目標持“行”
知識的理解、運用、創造離不開實踐，實踐是推動教學的重要方法。例如，講授《村居》后，教師可組織一次放風箏活動，讓學生在活動中真切地感受詩中的童真童趣；在學習《鄉村四月》之類的田園詩后，可在適當的時間組織一次鄉間行活動，讓學生了解鄉村風貌，體驗一下鄉村生活。讓學生在活動中體驗詩歌的樂趣，提高自身學習與實踐能力。
總之，古詩教學中知、情、意、行是一個完整的過程，四者并重。古詩教學倡導“知情意行”，既順應了新課改培養“全面發展”的人的要求，也是語文課程標準中要求培養學生綜合學習能力與實踐能力的具體體現。與此同時，“知情意行”教學也是對提高課堂效率的一種全新探索。
參考文獻
[1]陸靚霞.虛實相生的意境[J].語文教學與研究.2004年26期.
李 白
花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。
詩文解釋
在花叢中擺上一壺美酒，我自斟自飲，身邊沒有一個親友。舉杯向天，邀請明月，與我的影子相對，便成了三人。明月既不能理解開懷暢飲之樂，影子也只能默默地跟隨在我的左右。我只得暫時伴著明月、清影，趁此美景良辰，及時歡娛。我吟誦詩篇，月亮伴隨我徘徊，我手足舞蹈，影子便隨我蹁躚。清醒時我與你一同分享歡樂，沉醉便再也找不到你們的蹤影。讓我們結成永恒的友誼，來日相聚在浩邈的云天。
詞語解釋
獨酌：一個人飲酒。
成三人：明月和我以及我的影子恰好合成三人。
既：且。
不解：不懂。
徒：空。
將：和。
及春：趁著青春年華。
月徘徊：明月隨我來回移動。
影零亂：因起舞而身影紛亂。
交歡：一起歡樂。
無情：忘卻世情。
相期：相約。
邈：遙遠。云漢：銀河。
名家賞析
詩文賞析一
《月下獨酌》一共四首，這是第一首，是一首抒情詩，是作者抒寫他自己孤獨寂寞、以酒澆愁的苦悶心情。雖然是個人感情的抒發，但也是和當時現實有關的。
李白參加政治活動的時候，唐王朝已開始腐化，是李林甫、楊國忠和皇親貴宦們當權的黑暗時期。他們糾合黨人，排擠異己。李白既“非廊廟器”，又是性格傲慢，當然必為他們所不容。因而在政治上始終不得志，從而對現實不滿。但作為封建士大夫的李白，既無力改變現實，也看不到其他的前途，因而他感到孤寂和苦惱。本詩通過對月獨酌，集中反映了這種思想感情。
這首詩雖然以飲酒賞月為題材，但作者是通過這些題材來抒發他對當時現實的不滿的。它和那些幫閑文人所寫的風花雪月的詩作有根本的不同，在那狂歌醉飲后面隱藏著“愁多酒更少，酒傾愁不來”的憂郁、憤懣的情緒，這情緒多少體現著李白不與封建統治者合作的反抗精神。
詩文賞析二
這是一個精心剪裁出來的場面，寫來卻是那么自然。李白月下獨酌，面對明月與影子，似乎在幻覺中形成了三人共飲的畫面。在這溫暖的春夜，李白邊飲邊歌舞，月與影也緊隨他那感情的起伏而起伏，仿佛也在分享他飲酒的歡樂與憂愁。
從邏輯上講，物與人的內心世界并無多少關系。但從詩意的角度上看，二者卻有密不可分的關系。這也正是中國詩歌中的“興”之起源。它從《詩經》開始就一直賦予大自然以擬人的動作、思想與情感，如“月出皎兮，佼人僚兮”，“愁月”“悲風”等等。李白此詩正應了這“興”之寫法，賦明月與影子以情感。正如林語堂所說：“它是一種詩意的與自然合調的信仰，這使生命隨著人類情感的波動而波動。”
但在詩之末尾，李白又流露出一種獨而不獨，不獨又獨的復雜情思，他知道了月與影本是無情物，只是自己多情而已。面對這個無情物，李白依然要永結無情游，意思是月下獨酌時，還是要將這月與影邀來相伴歌舞，哪怕是“相期邈云漢”，也在所不辭。可見太白之孤獨、之有情已到了何等地步！
斯蒂芬?歐文曾說：“詩歌是一種工具，詩人通過詩歌而讓人了解和嘆賞他的獨特性。”
李白正是有了這首“對影成三人”的《月下獨酌》，才讓我們了解和嘆賞他的獨特性的。
今天，無論男女老少，任何一個中國人，只要他舉杯淺酌，都會吟詠“舉杯邀明月，對影成三人”，以表他對所謂風雅與獨飲的玩味。而這首詩的獨特性，早已化入我們民族的集體無意識之中了。
詩文賞析三
我歌唱時月亮徘徊，我起舞時影子零亂。清醒之時一起歡聚，酒醉以后各自分散。此詩通過奇妙的想象描寫了一個以月影為伴的詩人酣飲歌舞的奇特場面。詩人化無生命的自然物為有生命有情的人，和它們一同飲酒、唱歌、起舞，并且還要和月亮結成親密無間的好友，充分反映了詩人孤傲、清高、狂放不羈的情懷。當然，這正是詩人對世俗厭倦、對現實失望的反映，是一個具有遠大抱負的人不能施展才能，終生不得志的痛苦心情的流露。全詩以動寫靜，以熱鬧寫孤獨，取得了強烈的藝術效果。
李白簡介
李白（701-762），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時屬安西都戶府管轄）。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉。
他的一生，絕大部分在漫游中度過。天寶元年（742年），因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。文章風采，名動一時，頗為玄宗所賞識。后因不能見容于權貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李的幕府。不幸，永王與肅宗發生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當涂縣令李陽冰，不久即病卒。
李白的詩以抒情為主。屈原而后，他第一個真正能夠廣泛地從當時的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐富營養，集中提高而形成他的獨特風貌。他具有超異尋常的藝術天才和磅礴雄偉的藝術力量。一切可驚可喜、令人興奮、發人深思的現象，無不盡歸筆底。杜甫有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”（《寄李十二白二十韻》）之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。與杜甫齊名，世稱“李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光焰萬丈長。”（《調張籍》）。有《李太白全集》。
關于月的意象
“月”在中國文學中出現頻率成倍增長，至晚唐北宋達于巔峰。“月”自從進入人的審美視野，便不斷派生、衍播出介蘊不盡的象征喻指。
我們知道，月雖然只是自然界中一個純客觀的物象，但它卻逐漸成為華夏之邦人化自然的組成部分，成為詩人某些特定情感的信息載體。正是由于作者在創作時的處境情懷不同，從而導致了他們作品中“月”這一意象的不同思想內蘊，它們在規定的語境中，展示出了難盡言表的情感流程及其集中鮮明的價值取向。他們借月來抒懷言志，因而望月思鄉，望月懷人，望月感懷幾乎成了詩詞中的永恒主題。
下面從幾個不同側面歸納分析一下唐宋詞中“月”這一意象豐富而深刻的內涵:
(一)“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。”
月本無情，人卻有意。月亮的陰晴圓缺，其實只是普普通通的自然現象，但它卻映射了人世間的悲歡離合。在以月破狀分離這一意象的詞作中，又可細分為兩小類:
(1)送別之作中的“月”。
“多情自古傷離別”，離別時的那種落沒與惆悵的心情是無以言表的，面對即將離去的親朋好友，只能是“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，此時此刻的月亮也帶有幾分凄切傷感的色調。“楊柳岸，曉風殘月。”柳永《雨霖鈴》;以上送別詞中的詩句，具有一個明顯的共同點，即“月”的意象都并非“圓月”、“滿月”，而是“殘月”、“新月”。對于這一點，我認為可以從兩個方面去理解，一是從自然科學角度分析，古人遠行，多啟程于黎明之前甚至夜半時分，此時月將西斜，月亮表現出來的特征便是殘缺 的、低垂的、朦朧的，因此，運用“殘月”、“隴月”等意象是符合實際的，是真實的客觀描寫。
(2)懷古、亡國之作中的“月”。
“春花秋月何時了，往事知多少”。年年花開，歲歲月圓，但常常是物是人非，如今之明月，猶當時之明月，可如今的人事情懷卻已大異于當時了。面對依舊高懸于天的明月，此刻心中難免會涌上一種凄楚的感覺，那難以預料的世遷，只有明月才能作證，正如張若虛在其《春江花月夜》中所嘆：“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。”
(二)“月上柳梢頭，人約黃昏后”。
愛情作為一個永恒的主題，在唐宋詞中有很大一部分就是描寫男女間純真愛情生活的作品，讀來讓人有一種純樸溫馨之感，余味無窮。在這類表達愛情的詞作中，“月”的意象除了用來烘托渲染幽會時那種恬靜溫馨、柔情蜜意的氛圍之外，也是借月亮的皎潔無瑕來象征青年男女間愛情的純真，給人以美的享受。
在這類詞中，“月”的意象變得美麗而朦朧，色調也較明朗，不再給人以憂傷的感覺，而且往往與“花”相映，充滿了詩情畫意。如“攜手看花深徑，扶肩待月斜廊。”(賀鑄《西江月》，這兩句極其生動地寫出了男女歡會時在花光月影環境中卿卿我我、情意綿綿的情態，給人以溫馨旖旎的印象。而“閑云歸后，月在庭花舊欄角。”由此可見，月與花的意象組合是男女愛情的象征。
(三)“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”。
以月寫相思，自謝莊《月賦)“美人邁兮音塵胭，隔千里兮共明月”之后，代不乏人。因為千里共月最易引起相思之情。俗話說:“男兒有淚不輕彈”，然而對于漂泊在外的游子和戍邊的征人來說，淚卻是常流的，有誰能抵御那久別家鄉親人的孤獨之苦呢?
另外，再如:溫庭筠的《菩薩蠻》:“花落月明殘，錦裊知曉寒。”這里所舉的例子中的月大多是“殘月”、“斜月”的意象，這主要是想表現思婦們由于絲絲哀愁，縷縷離恨而整夜難眠，展轉反側，直到天明。真是獨處深閨，幽夢難尋，燈盡夢回，更覺寂寞難堪。這種以象表意，以景結情的“殘月”更有一種動人心魄的藝術魅力。
(四)“我寄愁心與明月” 。
我國是一個有著二千多年封建社會歷史的國家。那個時代，在森嚴的等級制和嚴格的家長制束縛中，連男子都要遵守許多封建禮法，就更不必說青春年少的女子，她們被綁縛在嚴格的“三綱五常”的道德倫理規范之中，幾乎被剝奪了最起碼的人生自由，她們無權隨意走出閨閣拋頭露面，無權自主愛情婚姻，從肉體到精神上都遭受著嚴重的摧殘。然而，她們畢竟是有血有肉、有情有意的少女，對自由美好幸福的愛情婚姻的追求正是她們這個年齡的特征。可是她們隱密的“閨情”又能向誰傾訴?只有那輪天邊的明月才是知音，才是她們癡癡傾吐情愫的對象。正如韋莊在《女冠子》中寫道:“除卻天邊月，沒人知”。把明月引為知己，這倒更顯出了人間的孤獨，“明月不知離恨苦，斜光到曉穿朱戶”。
在這一類表達少女“閨情”的詞中，“月”是作為一個虛實結合的意象出現的，此時常常和“夢”的意象組合在一起，表達一種“覺來知是夢，無勝悲”的情感，說明少女們把月作為她們傾訴對象的空虛縹緲，迷茫惆悵。這樣便能達到虛實相間，相輔相成的藝術效果。
(五)“廬邊人似月，皓腕凝霜雪”。
唐詩宋詞中寫女子傷春惜別之情時，常常用“月”來比喻象征這些純結、美麗、多情的女子形象。如晏殊的《烷溪沙》中“鬢彈欲迎眉際月，酒紅初上臉邊霞。”他用“月”與“霞”來隱喻女子的眉和臉，從而讓人可以想象出這位姑娘的美艷。
(六)“人生自是有情癡，此恨不關風與月”。
以上的五大類中，顯而易見“月”都是深深地打上了人的情感烙印的，有喜有悲，有著豐富的情感內蘊。但有時，月亮似乎又不那么多情，歐陽修在他的《玉樓春》中不是說:“人生自是有情癡，此恨不關風與月”嗎?細細體味一下，其實不然，應該說此處的“月”的意象內涵更加深刻豐富。如果從情感上說，此處的否定正是對前面所分析的五大意象內涵的肯定，因為正是那些“有情之月”才使得歐陽修有了獨創新境的“無情之月”。他認為李后主之《虞美人》詞中的天邊明月與樓外東風，固原屬無情，何干人事?只不過就是有情之人觀之，則明月東風皆成為引人傷心斷腸之媒介了。事實上，他是從情感上轉入了一種理念上的反省與思考，是透過了理念才更見出深情之難解，是對離別無常之悲慨陷入極深之后發出的對人生乃至整個世事滄桑的一種無可奈何的悲嘆與。
除夕，又稱大年夜、除夕夜、除夜、歲除等。是時值每年農歷臘月的最后一個晚上。這里給大家分享一些關于除夕的語錄適合發到空間或朋友圈里，供大家參考。
2021年除夕的語錄1.愿自己能早日暴富，過想要的生活。
2.大年三十吃餃子，團團圓圓一家子，磕頭要錢是孩子，磕頭帶響是孝子，知道拜年是才子，收到祝福是金子，不回祝福是傻子。
祝你除夕快樂，開心過節!
3.好想牽著你的手，幸福道路一起走;好想摟著你的腰，從此快樂又逍遙;好想親親你的臉，我們相伴到永遠!親愛的，新年快樂!
4.初一到十五，大家齊歡舞，人人鬧新春，萬象來更新，招財又進寶，幸福把你包，祝君開懷笑，好運往上飄!祝新年快樂。
5.新年快樂，即便我不能在當面對你說一句新年快樂。
6.只有懂得生活的人，才能領略鮮花的嬌艷;
只有懂得愛的人，才能領略到心靈的芬芳。祝您新年快樂!
7.如果一味地逃避現實，終究不能成長，年關將至，除夕快樂。
8.所求皆如愿，所行化坦途，多喜樂，長安寧，新年好，舊年也好。
9.心愿是風，快樂是帆，祝福是船;
乘著心愿的風揚起快樂的帆起航著祝福的船駛向永遠幸福的彼岸。輕輕的問候一聲：您好嗎!
10.三十夜，熬一宿。
除夕之夜終于到來啦!家人團聚喜氣濃，團團圓圓過大年。明天就是新的一年。
11.天真燦爛，塵世游慢，請拿出鼓動風云的勇敢。
12.山南山北一家人，堪贊半邊天有成。
佳節紅包千里贈，功勤歲月幾崢嶸!
13.愿你余生前程似錦平安喜樂，萬事勝意未來可期。
2021再見，2021你好。
14.朝暮與歲月并往，愿我們一同行至天光。
15.哈哈哈味道，是你回家的路標。
16.我先睡了，你們有對象的去跨年吧。
17.愿新春已后，吉吉利利。
18.我是個隱形富豪，所以至今沒找到我的錢在哪兒。
19.月亮升起要一天，地球公轉要一年，想一個人要二十四小時，愛一個人要一輩子，但一句貼心祝福只要一秒：老婆，新年快樂!
20.我在這里，我為我的家人祈福，祈求他們身體健康天天開心。
除夕的祝福語短句1.還在上班，還要加班!明天真的要過年了嗎?
2.每一朵雪花飄下，每一個煙花燃起，每一秒時間流動，每一份思念傳送，都代表著我想要送你的每一個祝福：新年快樂!
3.感謝您的關懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。
請接受學生美好的祝愿，祝您新年快樂，天天快樂!
4.想起你就會心暖，念著你潺湲流連，親愛的，新年快樂。
5.愿甜美的笑容爬上你臉龐，真摯的情誼溫暖你心房，金銀珠寶裝點你富貴的殿堂，祝福與企盼遞送你春節的吉祥!
6.用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
7.很感謝你給我了一生中最快樂的時光，今天是除夕，祝我們倆永遠相愛，白頭偕老!深深的吻你!
8.愿你新的一年里：事業正當午，身體壯如虎，金錢不勝數，干活不辛苦，悠閑像老鼠，浪漫似樂譜，快樂非你莫屬!祝除夕快樂!
9.老公，不論何時何地。
請你都要堅信，我是正的很愛你的!直到永遠!我也希望你對我的愛也是一樣的堅定!新年快樂!
10.鼠年祝愿天下朋友：工作舒心，薪水合心，被窩暖心，朋友知心，愛人同心，一切都順心，永遠都開心，事事都稱心!
11.春節，一想到加班，就興奮的睡不著覺。
12.如果世界只剩十分鐘，我會和你一同回憶走過的風雨，如果世界只剩三分鐘，我會吻你，如果世界只剩一分鐘，我會說次我愛你!
13.上帝創造了你，也會創造一個愛你的人。
你若是上帝創造的，那么我，就是那個愛你的人。愿老公天天快樂!
14.萬物有生意，春來發幾枝。
枝枝都是好運氣，枝枝都帶發財意，枝枝都祝你順利。生意發，生機勃勃意氣風發，愿你心情樂哈哈。
15.我的新年愿望：從現在開始你只準疼我一個，要寵我，不許騙我，答應我的每一件事都要做到，對我說的每一句話都要真心。
16.我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師，又將是一年了，在這里我要送上我最真的祝福，老師，除夕快樂!
17.思念是一季的花香，漫過山谷，籠罩你我，而祝福是無邊的關注，溢出眼睛，直到心底。
愿節日的愉快伴你一生。
18.新年里我的任務：想你是我的習慣，看你是我的職責，抱你是我的念頭，吻你是我的希望，愛你是我的榮幸，娶你是我的目的!
19.親密的愛人，你平安否?愿把我思念遙相寄，告訴你，新年快樂，親愛的。
20.年復一年，日復一日，心情好便是你的財富。
又要過年了，祝你開心快樂!
發朋友圈的除夕說說1.好久不見，十分想念。
在這溫馨的日子里，常常憶起共處的歲月。祝新年快樂，心想事成!
2.這一刻，有我最深的思念。
讓云捎去滿心的祝福，點綴你甜蜜的夢，愿你擁有一個幸福快樂的新年。
3.不常問候，卻把牽掛裝在心里;
不常祝福，也把想念放在心里。除夕，愿您身體健康，幸福美好，一生平安，永遠快樂!
4.新年到了，衷心祝福你。
祝你年年圓滿如意，月月事事順心，日日喜悅無憂，時時高興歡喜，刻刻充滿朝氣!
5.新春好，好事全來了!親人朋友笑，喜氣圍你繞!歡慶節日里，生活美滿又如意!喜氣!喜氣!一生平安如意!
6.好好賺錢，好好工作，享受生活。
7.老公，我也會加倍努力的照顧好你。
不是因為義務，也不光只是責任。而是我想為你做的。
8.今天大年三十了，在此恭祝你和你的家人除夕團聚香甜，在新的一年里心想事成，平平安安，開開心心!幸福吉祥!財源滾滾!闔家安康!幸福美滿!
9.奔波一年又一年，道句辛苦了;
攜手一天又一天，說聲感謝了;人生一站又一站，日子苦也甜。新的一年，祝我們更幸福平安!
10.把原原本本的心愿，變成原滋原味的新年祝福!祝你：愛圓情圓，花好月圓，人緣財源，源源不斷!新年快樂!新年好!
11.又是一年美好的開始，又是一段幸福的時光，又一次真誠的祝福：老公過年好!
12.新年好!祝新年心情好，身體好，一切順心。
13.對回不去的時光說再見，新的一年請你快樂一點。
14.新歲平安年年如意新春快樂恭喜發財!
15.當你看見這信息時，幸運已降臨到你頭上，財神已進了你家門，榮華富貴已離你不遠。
祝福你除夕快樂!
16.冬天來到，謹防感冒，狂風亂叫，添衣戴帽，手機鈴鬧，祝福就到，無煩無惱，快樂擁抱，除夕之夜，辭舊迎新，新春快樂!
17.兩行足跡，吟著長長的詩句;
愛的力量，撐著濃濃的冬夜，引我們走進潔白的夢里。祝你新年快樂!
18.您的聲音，總在我耳畔響起;
您的教誨，常駐在我心田。新年到了，也要送上我的祝福，老師，除夕快樂!
19.在這快樂分享的時刻，思念好友的時刻，溫馨甜蜜的時刻，祝你春節快樂，佳節如意!
20.年年有我，歲歲有我。
表達除夕夜心情的文案1.在新春即將到來之際，愿我的祝福如冬日暖陽，春日清風，夏日陽傘，為你擋風阻沙，送去溫暖，捎去清涼，陪伴你共渡今生!
2.對你的思念像裊裊的輕煙不絕如縷，對你的祝福如潺潺的流水伴隨一生一世，祝新年大吉!
3.除夕除夕除舊歲，祝你大富又大貴!除夕除夕除疲勞，祝你身體棒嗷嗷!除夕除夕除壓力，祝你事業好運氣!除夕除夕除煩惱，祝你心情天天好!除夕快樂!
4.沒有你的天，不藍!沒有你的花，不艷!沒有你的飯，不香!沒有你的眠，不甜!親愛的，新年快樂!
5.新年到，祝你在新的一年里，工作順利，家庭幸福，身體健康，萬事如意!
6.在遙遠的思念里，改變的是我的容顏，不變的是永遠愛你的心，真心愿你新年快樂!
7.真心的呵護作陪，癡心的情意追隨，新的一年有你，天天都是快樂日子!
8.鞭炮一響黃金萬兩，煙花一放子孫滿堂，年糕一蒸職位就升，福字這么一貼上，福氣財源都茂盛，祝君新年天天快樂!健康開心!
9.遠方的你是否無恙?在遙遠的思念里，改變的是我的容顏，不變的是永遠愛你的心!愛人，真心愿你新年快樂!
10.你的愛是我一生的盼望，所以你的每一滴淚，都化作了我的哀愁。
親愛的，祝你新年快樂，一生幸福。
11.老婆很愛老公，但是老婆知道老婆有時候沒有老公那么細心，對老公關心不夠，所以老婆一定會多關心老公的!老公，新年快樂!
12.每年的這個時候，祝福就會象海洋涌向你，希望我的祝福象一葉輕舟，載你乘風破浪，到達成功的彼岸!新年快樂!
13.善良，勇敢，優秀，決不妥協，祝你也祝我。
除夕快樂!
14.思念是一季的花香，漫過山谷，籠罩你我，而祝福是無邊的關注，溢出眼睛，直到心底。
愿老婆除夕愉快，幸福伴你一生!
15.愿新年的鐘聲，敲響你心中快樂的音符，幸運與平安，如春天的腳步緊緊相隨!春花秋實我永遠與你同在!
16.我承認我一心不能二用，因為我只能對你一心一意;我承認我身不由己，因為你已經帶走了我的靈魂!新年快樂寶貝!
17.鞭炮響，羊年到，春晚送祝福，節目個個好，群眾齊歡呼，新年新氣象，祝福財氣望，祝君事業有成，合家歡樂，步步高升。
18.愿片片潔白美麗的雪花，帶著我美好的祝愿，飛到你的身邊，祝你新年如意，事業發達。
19.祝福新年!愿新年那份祥和的氣氛，輕拂你嫻雅的裙擺，讓你感受其中我的一份安謐平和的愛意。
20.除夕意猶未盡，春節閃亮登場。
