時間：2023-05-30 09:14:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇星空知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：天文；科普教育；四季星空
四季星空是天文普及教學的一個重要環節。如果教師引導得法，會極大地提高學生對天文科學的興趣。通過對星空的認識，學生可以形成對周日、周年視運動的感性認識。通過對恒星的了解，學生會對恒星物理性質的多樣性，演化的必然性產生理性的認識。
一、星空的季節分期
根據周年視運動的規律，我們可用四季來劃分星空，即所謂的“四季星空”。具體是：春季3月至5月，夏季6月至8月，秋季9月至11月和冬季12月至次年2月。需要注意的是，因為周日視運動規律的作用，四季星空實際適用于該季節的上半夜。
由于廣州是北半球低緯度的城市，恒顯星區面積只有1710平方度，僅占全天球面積的4.14%，所以在不同的季節，拱極星區的星座會有所變化。如秋季的上半夜，大熊座會位于地平線下。我們可以把仙后座和小熊座結合講解，既能讓學生了解兩個星座的相對位置，又能學習由仙后座找北極星的方法。而到了春季上半夜，仙后座沉于地平之下，則要用大熊座來指示北極星了。
二、四季星空的基本教學流程
可將教學流程分為兩個步驟。第一步：分東南西北和天頂五個方位介紹當季星空，使學生能初步了解當季星空的主要星座的相對位置，及尋找和辨認星座的基本方法。第二步：對當季的主要星座進行有特色的深入講解。簡而言之就是“先方位后星座”的教學策略。
筆者用下列表格說明各季節各個方位需要講到的主要星座。
試以春季星空為例說明第一步的教學流程。
1.指向北方找到大熊座的北斗七星，通過北斗的指極星找到位于小熊座的北極星。
2.從指極星到北極星的連線延伸下去，會找到仙后座。從大熊座順時針到仙王座，在兩個星座之間可以看到天龍座和仙王座。
3.由北斗斗柄的弧線可以找到位于天頂附近牧夫座大角星。大角星北方的5顆亮星構成一個不規則的五邊形。
4.由大角星向東可以找到獅子座。獅子座“頭部”類似一把鐮刀，“尾部”則是由三顆較亮的星組成的三角形。其中最亮的一顆叫“五帝座一”。
5.從獅子座往南會找到室女座，室女座的最亮星叫角宿一。北斗、大角的弧線最終可以落到角宿一的位置。大角、五帝座一和角宿一構成了“春季大三角”。
6.指向南方，我們會找到全天最大面積的長蛇星座。
7.指向西方，冬季星空的巨蟹、雙子等星座快要西沉了。
8.指向東方，夏季星空的天秤、蛇夫等星座慢慢升起了。
一般地，講解季節的星空，可以先從北方入手，經天頂到南方，然后就兼顧西方（上個季節的部分星座）和東方（下個季節的部分星座）。講解過程中注意引導學生觀察主要星座亮星的分布，主要星座間的相對位置等內容，將能加強學生對星座辨認的能力。
三、根據學生的不同層次進行有效的星空教學
我們將面對小學、初中和高中不同層次的學生開展四季星空的教學。上述的基本流程主要是從天文學的學科角度來進行考慮的。具體到不同層次的學生，在組織教學方面應有不同的策略。
1.小學生。小學生思維活躍，喜歡與教師交流，不過專注程度會相對較弱一些。教師應通過生動、有趣的語言吸引住學生，邊回答他們的問題，邊引導他們觀察星空。教學內容可偏重于介紹星座和亮星的位置，教師多用比喻手段，令學生加深對星空星座的感性認識。多給學生講述星空的傳說，提高他們的興趣和專注度，并適時地滲透最基本的天文知識，如星等，光年等。
2.初中生。初中生的思維特點從感性思維為主向理性思維轉變。教師一方面要以生動、形象的方式介紹星空的基本情況，指導學生辨認星座。可以提及一些關于星空的神話，傳說，加強講解的吸引力。教師還要聯系初中地理、數學、物理等學科知識來介紹天文的常識，增加知識容量。如通過天文軟件（或天象館的演示），引導學生思考緯度與星空的關系，初步了解地平坐標與赤道坐標的聯系。
3.高中生。各季節星空概況的基本介紹方式可以參考對應初中生的方法。由于高中生在地理、物理和數學上獲得的知識和技能要多于初中生，所以教師可以更多地介紹有關天體物理的初步知識，天球坐標的基本知識。在介紹中，要不斷啟發學生思考，加強互動環節的設計，而不要簡單地敘述孤立的知識點。
四、各種星空教學資源的優劣勢比較及應用的原則
四季星空的教學離不可教學資源的使用。教學資源可包括：真實的星空，天象館的人造星空，天文軟件的虛擬星空，星圖（包括掛圖，活動星圖及多媒體課件中的星圖照片）。
參考文獻：
“國際星空自然保護區（International Dark Sky Reserve）”也被譯為“國際黑暗天空保護區”，算上今年2月剛剛加入的英國布雷肯比肯斯（Brecon Beacons） 國家公園，“國際星空自然保護區”黃金級別中已經有了5位成員。
不知從什么時候開始，抬頭能見到滿天星斗已經成為生活中不期而遇的驚喜。當城市過于明亮的燈光和不再那么純凈的空氣讓看星星成為一件奢侈的事，當野外山水變成喧囂浮躁、以燈光裝飾為潮流的商業化景觀，是否還會有一方純凈的夜空為人們展示最靜謐而璀璨的繁星？是否還會有人愿意靜靜仰望星空和星象，效仿古人，思索人類與宇宙的關系？
只要你對自然、星空、古文明甚至天文科普知識感興趣，本期的內容將會對你未來的旅行安排有所幫助。
“逃離城市，來到荒野，仰臥凝望，深遂的蒼穹讓我的心得以寧靜。”自由攝影師基德說他拍攝星空在于享受過程。茶卡鹽湖、哈密魔鬼城、塔克拉瑪干沙漠、帕米爾高原……這些中國的“星空自然保護區”全都留有他的追星身影。3個人，60天，25000公里，現在就隨著基德環游北中國，追逐仰望星空的夢想。
如果恰巧你是喜歡“追著星星跑”的旅游者，那么一定會對觀星小鎮鐵卡波心生向往。鐵卡波是經聯合國教科文組織認定的，世界上第一個星空自然保護區，是新西蘭公認的能夠欣賞到最美星空的地方。本期，作者the_air將帶著你一起游玩小鎮鐵卡波，享受那里最干凈、最壯觀的星空。同時，在“天文觀測圣地”智利，天文學愛好者能在最專業的天文臺里，感受科學家眼中的天空。想拍星軌卻畏其難度？沒關系，攝影師張興瑞教你如何利用Startrails軟件輔助星軌拍攝。
對星空最大的威脅就是燈光。星光穿越數百，數千，甚至數百萬光年的距離，卻消失在旅途最后一秒，不能到達地球。這不僅僅是一個審美的損失，亦是文化的流失。建立星空自然保護區，就是要嚴格控制周圍環境中直接照向天空的燈光。據美國一份最新的調查研究顯示，夜晚的華燈造成的光污染已使世界上五分之一的人對銀河系視而不見。“許多人已經失去了夜空，而正是我們的燈火使夜空失色。”主持這次調查的埃爾·維奇這么說。光污染使許多天文學家無法在已建成的天文臺中清晰地觀察天體，同時也給人類和生態環境都帶來巨大的負面影響，它會影響人們的工作效率，損害視力，強光可能破壞昆蟲在夜間的正常繁殖過程，破壞植物體內的生物鐘節律，有礙其生長。
在我國，杭州已經率先提出要建立星空自然保護區，其后又有不少城市響應。中國建立星空自然保護區難的不是選址，而是人們淡薄的意識。或許，我們可以期待，隨著星空旅行項目在中國興起，也能鼓勵人們行動起來，共同保護我們的璀璨夜空。
一、于適當時候拓展必修課程的資源
在開展高中地理必修課程教學的過程中，結合選修課程進行知識與技能上的拓展與深化，不但可以促進學生對必修內容的理解，還能開闊學生的視野，優化學生的知識體系，滿足學生的學習興趣，從而優化選修課程的教學時序安排。
案例1：宇宙中的地球（必修）。
本節內容包括“地球在宇宙中的位置”“太陽系中的一顆普通行星”“存在生命的行星”這三大部分，主要是在闡述地球所處的宇宙環境。這部分內容還是相對比較抽象的，但許多學生都對神秘的宇宙感到好奇。教師在講解這部分內容的時候，完全可以引入選修模塊“宇宙與地球”中“專題1：宇宙”進行教學拓展。結合課本的插圖向學生介紹“宇宙大爆炸”假說，“恒星演化”“人類探索宇宙的歷程與意義”等相關問題。但值得注意的是，在進行拓展教學時，教師應掌握好課堂教學的時間，對于拓展內容主要以激發興趣為目的，讓更多學生課后能主動地深入學習選修教材。
二、以課程資源的視角審視選修課程
由于受課時與考試制度的影響，地理選修課是無法占用太多的課時的。很多時候它就成為了學生自主學習的資源。教師在這個過程中應注重在課堂教學中激發學生的學習興趣，適當地布置自學任務，并在學生自主學習選修內容的時候有效開展學法指導。
案例2：人類與地理環境的協調發展（必修）。
“人類與地理環境的協調發展”包括兩節內容，一是“人地關系思想的演變”，二是“中國的可持續發展實踐”。這一章內容可以讓學生開始全面地了解“人類所面臨的主要環境問題”，開始思考“人地關系和諧發展”以及“走可持續發展道路”的重要意義，它在整個高中地理教學中是非常重要的，是有助于達成高中地理教育目標的重要章節。選修模塊“環境保護”與這部分內容結合得非常密切，且難度較適中。在開展完必修部分的課堂教學后，完全可以讓學生課后自主學習“環境保護”。但教師在布置自學任務前要為學生指明學習目標，也要為學生做好歸納與疏通的輔助工作。三、著重將素質教育體現在地理選修課程的教學中
素質教育的成效取決于是否充分發揮了教師的主導作用和學生的主體地位。在進行選修課程的教學時，通過教材中的“活動”“閱讀材料”等欄目，進一步激發學生的學習興趣，以示意圖、景觀圖、彩圖、漫畫、新聞報道、數據圖表等適合學生身心特點的容易讓學生接受的方式，真正讓素質教育延伸至地理選修教學中，并使其遞延至課外，對學生的后續發展產生一定的影響。
案例3：厄爾尼諾和拉尼娜現象（選修）。
這是選修模塊“海洋地理”中的一節內容，通過對本章第一節內容“海—氣相互作用及其影響”的學習，學生掌握了“水熱交換”與“水熱平衡”的相關知識，為認識“厄爾尼諾和拉尼娜現象”打下了基礎。本節包括“沃克環流”“厄爾尼諾現象”和“拉尼娜現象”這三部分內容，教材里面還涉及了相關案例研究。教師可以嘗試分組學習的方式，針對本節課的內容給每個小組提出一些問題，然后讓每個小組的同學通過書籍、互聯網等信息渠道搜集相關資料來解釋并理解每種現象的相關知識，最后通過小組討論得出問題的答案。在這個過程中，學生不但學會資料的搜集與分析，學會自主解決問題，還學會怎么與人交流與合作，通過了解本節知識，強化人地和諧發展觀念。
四、為培養學生地理學習能力和技能運用能力提供契機
演講、分析圖表、填繪圖表、撰寫小論文、各種課外活動、自制地理教具等都是培養專業技能與綜合能力的良好途徑。以高中地理選修內容為依托，綜合發揮以上各種教學資源的特點，并進行優化組合，加強對學生的智能素質、心理素質、勞動素質等的培養和提高。
案例4：天體和星空（選修）。
在選修模塊“宇宙與地球”的第一章“宇宙”中涉及的知識點比較多，也比較難。為了提高學生的積極性，促進學生對知識的學習和運用能力，教師可以開展一些趣味活動，比如“制作星空圖與觀察四季星空”。活動的目的在于通過星空圖的制作，使學生了解星空圖的結構，學會使用星空圖了解當地的四季星空，能準確辨認出星空中著名的星座和恒星；掌握觀測星空的基本方法和技能，觀察恒星的視運動方向；驗證所學的星空變化規律，在記錄的過程中學會描述星座位置的方法。相信學生在參與活動的過程中能有效提升自己的學習與實踐能力。
在旅游早已成為普通休閑方式的今天，與眾不同的星空旅游，已讓越來越多的人體驗到璀璨的星空之美。
黑龍江、河北、北京、江西、廣東、云南、四川、新疆，讓我們追隨旅者的腳步，一起離開都市的混凝土叢林，奔赴山水自然，感受無與倫比的震撼星空。
提起星空，我想大多數人會津津樂道地回憶起孩童時候的種種觀星經歷，言語中往往透露出無限的懷念之情。那種敬畏與夢想，總是會留下一生難忘的記憶。
而如今，漸漸習慣了城市叢林的我們，藍天白云似乎離我們越來越遠，田野間的清澈小溪早已消失，青山綠水被一幢幢的房屋取而代之。不知何時竄到高處的大樓，霓虹迷離，燈光閃爍，那片天空正被侵蝕得越來越窄，更遑論星空閃爍，一切都隱滅于那一片混亂的水泥叢林中。
當看星星已經褪色為久遠的記憶，演化成一種奢侈的夢想，我們曾經有過的向往，那個曾經的夢境，真的離我們漸行漸遠？
星辰永恒，期待你我
如今，旅行已經逐漸豐富了我們的生活。是否可以計劃一次享受星光的旅程？拋卻都市叢林，親近山水自然，這場星光之約將變得更加浪漫、更令人驚喜。我們可以為異域的美景出行，也可以為他鄉的美食誘惑，何不為那片璀璨的星光，重溫最初的相遇呢？
想象一下，當我們在白天欣賞山水風光，而夜晚，大自然褪去華麗的衣裳，浩渺星空展現。晝夜更替，日月輪回，正如“書圣”王羲之在《蘭亭序》中贊嘆道：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。”
星空，始終是那片星空。歲月流逝，世事更迭，而星空，仿若永恒。
即使城市的霓虹湮沒了暗弱的星光，它們依然在遠處守候；即使長久的陰雨，遮蔽了太陽的光芒，繁星依然在云端之上熠熠生輝。
你可以旅行橫跨半個地球，但頭頂的星空還是那樣永恒地莊嚴。所不同的，只是我們看到了原來沒有見識的陌生星星，其實，它們一直就在那個位置閃爍。
匍匐在地球表面的我們，不論身處何地，每時每刻只能看見一部分星空。在北半球，永遠也看不到南半球的璀璨星辰；而在南半球，則永遠也見不到北半球的星星升起。地球在召喚我們走出去，去避開被現代社會污染的灰色天空，去遠方的地平線，探尋我們未見的星辰。
從理想的角度來說，地球的赤道地區能看見最多的星星。南方地平線，就是南天極，相反就是北天極，那是北極星的方向。所有星體從垂直于地平線的角度升起，在另一側降落，隨著地球自轉，不斷有新的天體出現。一夜之間，一年之內，所有的全天星空，逐一展現。
在地球的南北極可以看到最獨特的星空，那里的星空總在水平地轉圈，沒有星星升起，也沒有星星落下，只有傾斜于赤道的黃道帶天體——太陽和月亮，以及幾顆明亮的太陽系行星，會懶洋洋地在地平線上時隱時現。
不過，這里也有獨特的天象——絢爛的極光在吸引著我們。夢幻般的極光由于太陽風粒子而發生，往往令目睹者如在夢中。遠離燈光，感受星光璀璨
星空，是大自然留給我們最為恒久的資源。如果人類不知珍惜，任由污染裹滿地球，那么星空就將遠離。換言之，星光的璀璨程度，是一個地區夜空環境保護的晴雨表。一個被污染的區域，是無法見到最純真之夜空的；而在夜晚能擁有漫天星光的地方，必定擁有清新的大氣。
那么，哪里的夜空最迷人，哪里的星光又最璀璨呢？
在人口聚集的城市里，光怪陸離的霓虹燈、路燈亮如白晝。城市上空籠罩著的厚厚廢氣，在夜晚燈光的照射下，發散出一大圈紅彤彤的光芒，即使遠離上百公里，依然無法避免。這里，不是星星的落腳點，而是星星的墳場。
在燈火日益明亮的鄉間村莊，城鎮化的腳步也逐漸掩蓋了星空的光芒。大量的戶外照明燈和道路燈光，肆意侵蝕了原來靜謐的夜空。
凡是有人類聚集生存的地方，總是避免不了對夜空的污染。如果我們觀看地球夜景圖，就會發現，越是大都市，夜晚的燈光也必定越明亮，四周圍繞著一串衛星城鎮，組成了一大片生活圈，代表了人類群居環境的特性。
我們將目光移出都市圈、移出大片居住區，視線繼續劃過一片片中等亮度的小城鎮、鄉村，一直到更為黑暗的區域，這里往往是人跡罕至的山區，要么就是海洋。
只有在這里，星星們才歡喜地展現出它們歡快的光芒。
北宋詩人坡曾寫道：“天高夜氣嚴，列宿森就位。大星光相射，小星鬧若沸。”在沒有光污染的千百年前，夜空中最令人著迷的，就是星星了吧？古人對日月星辰的情懷，始終是以一種尊崇的心態仰望。
以旅游之名，赴星空之約
當旅游度假已經成為人們放松心情的一種休閑方式，各式各樣的旅游產品也開始日益細分市場，別致品位、深度體驗、高度自由的度假開始成為一種潮流和趨勢。一些成熟旅游者更加追求深度的主題旅游，就像山水風光旅游、海洋主題旅游，甚至葡萄酒自釀旅游。
而與眾不同的星空旅游，除了帶給我們視覺上的美感以外，更多的是帶給人們知識的補充、心靈的洗滌。
在廣袤的蒼穹籠罩下，時光流轉，萬物變遷，而星空卻依然閃爍。
青天有月來幾時？我今停杯一問之。
人攀明月不可得，月行卻與人相隨。
皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發。
但見宵從海上來，寧知曉向云間沒？
白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？
今人不見古時月，今月曾經照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。
李白《把酒問月》的著名詩句時常被今人引經據典，縱橫恣肆的筆觸雖然僅僅描摹了孤高的明月形象，以及對世事推移、人生短促的慨嘆，卻也同樣傳達了對星辰的尊敬之情。
古往今來，無數文人墨客在游歷名山大川之時，仰望日月星辰，觸景生情。而詩篇背后，正是有令他們魂牽夢縈的天體運行縈繞心問，有感而發，借題作詩，留下千古佳作。
如今，星空旅游可以被當成一項方興未艾的高品位旅游產業。
它可以是與心愛的人，一起觀賞浪漫的流星雨，默默地許下心愿；也可以與三五好友，結伴去追逐罕見的日食，感受動人心魄的“晴天黑日”一瞬間；還可以帶上孩子，去草原參加星空大會，帶孩子認識星座、指點星辰……
接近星空，并不一定就要有專門的天文望遠鏡，也不一定要有高端的數碼相機。
靜靜地欣賞星空，就是一種最美的享受，也許手持一只輕便的雙筒望遠鏡，就能帶來無窮的驚喜與歡樂。
各位領導、各位同事：
伴隨著20**年漸漸遠去的腳步，2005年正在向我們走來，20**年**生活頻道剛剛成立，面對剛剛過完的這一年，心中感慨萬千，20**年是不同平常的一年，**電臺生活頻道在這一年開播，做為頻率其中的一員，我感到非常榮幸，這一年中我學到了很多知識，得到了很多鍛煉，回顧20**年的工作經歷，特做如下總結：一、細心的創辦欄目精心的策劃活動
20**年12月中旬，我們進入**生活頻道，也開始我們的新的工作，創辦生活服務類節目《生活幫辦》和征婚交友節目《星空約會》，由于是第一次做這樣的事情，所以我們也認真的向臺里的老師學習，節目的策劃和標樂的選取都作到了很認真的預備，并且從策劃節目到主持節目，我爭取作到盡全力。
從20**年1月1日生活頻率試播開始到3月份，我有幸主持了《生活幫辦》和《星空約會》節目節目幾百期，節目的形式和內容也在不斷摸索中進步。先后有了一定的收聽群體。
20**年3月我開始正式主持《生活幫辦》和《愛車一族》節目，《愛車一族》是一檔汽車類節目收聽群體為私家車主，我先后走訪多家汽車銷售部門和零配件銷售部門以及二手車市場，了解更多的信息和為我們的廣告服務，并在9月組織了一次大型的汽車博覽會讓更多的人知道《愛車一族》欄目，另外在10月為我們的客戶康家電動車廠家舉辦了一次大型的現場宣傳活動。
二．認真的主持節目及時的彌補不足
作為一名播音主持人，僅僅靠播音基礎業務是不夠的，并且是半路出家，沒有進行過系統的學習，在方法和基本功方面還是和其他主持人有一定差距的，因此還要不斷創新，不斷學習，開拓思路，提高理論知識和基本素養，成為真正的合格的主持人。在《星空約會》節目上有一個《告白真情》版塊這個版塊是屬于情感交流的談話節目版塊，這就要求主持人有更高的現場的把握能力，既能夠讓嘉賓展現他的個人性格特征，又要能夠吸引更多的單身人士。這也需要主持人要不斷充電，了解談話節目的內涵，實質、精髓所在。同時還要增強個人的責任感、緊迫感和充分的信心！這正是我在工作中總結出的經驗，熟悉不足，發揮優勢！
三。今后節目發展方向
根據目前《星空約會》欄目的節目發展方向，節目經營將來會是重頭戲，這不僅是受眾所需，更是對市場的迎合，精品意識也是重頭戲，隨著人民生活水平的不斷提高，普通老百姓已經不僅僅滿足于物質生活的需求，精神生活的充實越來越被大眾所重視，而現在媒體間的競爭也是相當激烈的，這就要求主持人在節目中能夠充分發揮自己的靈感做努力做節目，讓聽眾喜歡就是最終的目標。創收是重頭戲、精品意識也是重頭戲，是不是二者就矛盾了呢，其實二者并不矛盾，相輔相成。精品的節目聽眾才愛聽，收聽率才會多，收聽率上去了，廣告效應就有了，才有人愿意加入《星空約會》我們的收入也就上去了。在新的一年中我們將再接再厲爭取我們的節目《星空約會》在收入和可聽性方面再上一個大臺階！
有一個孩子經常在晚上數星星，他說，星星是在動，但不是亂動，是有規律的……這是一個真實的故事。
這個孩子就是漢朝人張衡，長大后據次此發明了渾天儀。從他兒時就能仰望星空這件事看，我們知道了堅持不懈才能有所發現，正是由于他的堅持不懈，才有了后來的成就。他的事業的堅持仰望，也正是我們應該學習的。
仰望，從某種意義上說是一種精神上昂的生存狀態，有許多人因為堅持仰望才有所成就。哥德巴赫猜想猶如鑲嵌在數論王冠上的一顆明珠，為數學精英們所仰望，為了得到它，多少人付出了辛勤勞動。陳景潤，我國的現代數學家，他孜孜不倦，持之以恒，最終攻克1+2，距摘取這顆明珠1+1只是一步之遙，這一結果國際上譽為“陳氏定理”。“鍥而不舍，金石可鏤。”無怨無悔的仰望使他獲得了成功。
為了能成功的仰望，有多少人是在放棄。華羅庚在英國劍橋大學讀書時，毅然放棄了博士學位，而甘愿做一名旁聽生，從而獲得更加廣博的知識，為國家爭得榮譽，為了理想的星空，心無旁騖地仰望，是他成功的秘訣。
放棄是為了更好地仰望，學會放棄是為了更好地堅持。曾有人這樣問丘吉爾：你成功的秘訣是什么？他回答：一、決不放棄；二、決不，決不放棄；三、決不，決不，決不放棄。不放棄不就是更好地堅持嗎？這都是因為在他們心中有屬于自己的那片星空啊！
世界是有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空。康德的這句名言無時不在激勵著我們。我們中學生也有自己仰望的星空啊，但是總不能做到心無旁騖，不能堅持不懈。有一次，媽媽答應我，如果我考第一，就給我獎勵。但我還是禁不住電腦的誘惑，一學習起來，就想起打游戲的刺激，就把對媽媽的承諾放在了腦后，考試的結果可想而知。我不但放棄了自己的星空，還沒有堅持不懈，成績當然不會理想了。
“一閃一閃亮晶晶……”讓我們堅持仰望心中那片星空吧！因為人在仰望中長大，人在仰望中進步。
每當我抬起頭，總能看見這片天空。
天空下，我們哭過，笑過，彼此鼓勵過，安慰過，依靠過。時間如同一條絲線，把記憶的珍珠一顆顆竄連起來。
曾經這么比喻過：知識好比天空，我們都是在藍天下自由翱翔的鳥兒，夜空中閃爍的星星。
蔚藍的天空，萬里無云，能裝下好多好多悲傷。
我們的季節不適合悲傷，也不能容納悲傷。因為當一個人的童年，充斥著陰影時，回首時，就會發現太多太多的遺憾。
我們曾在藍天下奔跑著，追逐著那一輪紅日，那一朵白云，那一個夢想；在黃昏時刻，踩著單車，駛向地平線，滑翔夢想。
仰望星空，是一種快樂，也是一種幸福，至少現在的我這么認為。
我常常獨自一人在夜里仰望星空，思索著，漫漫宇宙中同我們一樣擁有著自我思想與智慧的外星人是否存在，他們此刻，也是否和我一樣仰望星空，思索同一個問題。
每當我迷茫時，我總會抬頭望一望這片天空，告訴自己事情總要面對，無論你怎么想，它都會像攔路虎一樣，咬一咬牙就過去了也許是因為一句話：The star will show you the way.
回憶，我愿留給天空珍藏，這樣——就沒有絲毫青澀。
一到7月，那個夢就會闖入夢鄉，跟我糾纏，讓我退回30年前的場景。
我落選，復讀，進入絳帳高中畢業班的教室。班主任兼數學教師站在講臺上，部隊出身的大漢，眼睛里有一股威嚴之火。我背著書包，找不到一個空位，沒坐人的座位的抽屜里也放滿了書包和墨水。有時我坐好了，明明沒人，當我放書包的時候，里面卻有了東西。在夢里我總是焦慮萬分，最后灰溜溜離開教室。等我走開，他們才神秘地寫起來，老師在大聲講課，但我聽不見一句話，事實上，復讀那年我投奔的是在扶中任教的一個遠房親戚――許叔。
這個夢蘊含的內容，多年后我才完全弄明白。我為什么要一次次走進教室呢?因為擺在前面的路只有一條：要么跳出農門，要么面朝黃土背朝天。那是一個殘酷的抉擇。出生于土地，卻要逃離才有前途。
學校沒教過怎么面對生活，怎么做人，怎么過自己的一生。只有考上外面的學校，披上國家干部的皮，才算是人上人的日子。父母拼命把孩子們供上大學。我家兄妹五個，我考了兩年，妹妹花錢上的自費大專，大弟弟四年才考上一所師專，剩下兩個弟弟，一個高中畢業，一個初中畢業就成家，照顧父母。多少年后，留在家里的弟弟衣食無憂，卻要為兩個兒子的教育發愁。妹妹和大弟弟生活不順，妹妹埋怨母親偏心，沒有供她上大學，耽誤了她的一生。
那個時候，我一次次設想落考的情景，一想到就要跟其他人一樣，從黃土里刨食，頂太陽過日子，心里就不寒而栗。你從空中掉到地上――不，是地獄!從小到大，我們其實是在父母的托舉下，往前程奔去。雖說還是農村人，腳踩大地，仰頭便是星空，而且眼睛里只有星空，那迷人的玩意兒：實際處于朝高處飛翔的過程，必須等華僑城里的失重星空飛行戛然而止，從半空運載器里摔到堅硬的地上，我們才會明白，那是假的，星空是假的，飛翔也是假的。高考類似于發射器，站在這當口兒，你才清醒過來：星空夢還需要一個了結。
我不愿意與別人一樣，要過比別人好的日子。唯一的出口，就是高考。盡管我設想過邊勞動邊寫作，甚至還報了山西青年刊授大學中文系，依舊是奔向太空，而不是腳踏實地。因為不能設想沒有愛情的婚姻，沒有精神的生活，脫離不了土地，人生就是失敗的。在某個夜晚，我似乎看清了自己：你只是渴望逃避真實的生活，你想把自己放到高處。你懼怕“無意義”的生活，不愿意被視為草芥，卑賤地度過一生。
本應由我耕種的土地，落在了初中畢業就回家務農的二弟身上。看到他瘦黑的面容，單薄的身體，我內心里有慚愧和不安，逃離土地和老家，我似乎在星空飛行了，能夠著星星了，但心里一直是空的，否則我的夢里緣何經常出現故鄉的圖像呢?
有一年初夏，我獨自回到了家鄉。從渭河平原爬上渭北高原的土坡，回到溝壑切割的周朝故地，富得流油的土地，金燦燦黃成了一片，村莊藏在麥浪深處，幾抹老樹的綠點在上空。我突然羞怯起來，好像害怕見到鄉親，我覺得自己是一個異鄉人，這熟悉的土地已經與我無關。當我坐在麥地里，遠遠注視村子時，竟然有一絲絕望。這散發麥粒清香的土地是他們的，連同這澄澈的黃昏。那些不能飛翔的人們臉上有快樂和坦然，看見我只是那么淡淡地一笑，他們顯然把我看做逸出去的一滴水。
那年的高考作文題目是《十年樹木百年樹人》。我從大隊門前兩排屢栽屢毀的白楊樹說起，樹木且如此，樹人何其難哉!現在想想，如果我安于被栽種在道路旁，我會認命自己所仰望的那塊星空嗎?一定有別處的星空在召喚，當我從北京的高樓探出腦袋，我連仰望都做不到了，被人造建筑遮蔽的星空里，只有胡亂涂抹的光的線條，星月是看不見的。那個時候，相信一定有一條道路通向未來，只要攀上機遇的運輸皮帶，冥冥之中會有一股好風送我進入迷人的星空。
有無數農家子弟感嘆知識改變命運，其實，只不過把你從田野挪到混凝土森林里罷了，如果你是一棵無根的樹，你就無所謂命運。懼怕扎根、追逐星空的后果就是，你成為一朵流云，徒具漂亮的形式，卻沒有真實的生活。
忽然，小星星的目光被一陣清脆悅耳的讀書聲吸引了。啊，在一間屋子的窗前出現了一個姑娘的倩影：瀑布半的柔軟的長發，月亮般恬靜的臉，清泉半的美妙聲音。
可惜的是，她失去了星星般明亮的眼睛。她正努力學習盲文，自學了小學和中學的全部課程。
只見那女孩輕輕地打開錄音機（那是她用自己積攢的零用錢買的），專心致志地聆聽著英語單詞。她那小小的心田就像海綿，拼命吮吸著無窮無盡的知識甘露。她跟著錄音帶輕輕的念著，第一次念不準，第二次，第三次直到念準才行，拼單詞又是一個難關，錄音帶沒有教拼單詞，自己必須按照讀音規則，運用過去的知識，在不能看書的情況下，靠聽把新單詞拼出來，那難度可想而直了。但是，這個倔強刻苦的女孩。以她把潮水般的沖擊力沖垮了這個難關。就這樣，她以比別人多十倍的精力和時間，孜孜不倦的學習著，用知識去填滿那永遠填不滿的求知欲。
“多么可憐，多么可愛啊！”多愁善感的星星被感動了，流下一串同情激動的淚珠。
深夜十二點，鐘生敲起了，大地沉浸在一片溫馨安詳的氣氛之中。女孩抱著那本盲文課本，滿足地、甜甜地進入夢鄉。
她來到美麗的星空，與身邊無數顆星星歡樂地嬉戲。“天上到底有多少星星呢？”
“地上有多少人，天上就有多少星。”慈祥的月亮媽媽撫摸著她說：“每一個熱愛生活的人，都能在星空中找到自己的位置，在那也有一顆屬于你的星星。”
“真的？”
她相信了，在那神氣的星空中一定有一顆屬于自己的星星。她開始尋找，開始搜索：我的星星是什么顏色的呢？是白色的吧，因為白色標志著純潔；是紅色的吧，因為紅色是熱情的象征；是綠色的吧，因為綠色代表希望``````盡管從出生的那一天到現在，她從沒見過無彩繽紛的顏色，但是她早已從知識寶庫中領略了這些顏色的意義。
她再抬起頭，渴求地望著天空，尋找自己的星星。但是。她看到的仍是一片漆黑。她失望地低下頭，淚悄悄地涌出眼眶，沿著雙頰落下。
小星星憂郁地顫抖了，它似乎想起了什么，自言自語地說：“我能幫她找到她那顆星星嗎？”
“你就是她的星星。”月亮媽媽安詳地說。
“是么？但是她看不見我呀。”
“如果顆顆星形寧愿犧牲自己，她就可以重見光明。”月亮媽媽鄭重地說。
小星星聽了抬起頭，真誠地望著月亮媽媽，堅定地點點頭：“我愿意”。
不知過了多久，有一次，小女孩一睜開眼睛，映入眼簾的是一顆雪亮的星星，正輕盈地向她飛來。近了，越來越亮，閃著耀眼的光，女孩攤開雙手，朝小星星奔去。接住了，接住了那顆星星，星星秋水般的眼睛一眨不眨。啊小星星變成了一對美麗的眼睛了。
晚上吃過晚飯，我坐在桌子前面，百無聊賴的寫著作業。
忽然，我看到窗外有好多的星星。于是我合上作業本，開始觀察起窗外的星星。
好多的星星一閃一閃的，就像一顆顆閃亮的小眼睛一樣。我看著天上的星星，想著課本里面以前講過的東西，突然，我發現我找到了北斗七星。我順著星星的方向把它們連在了一起，發現真的是一個勺子，順著勺子的末端，還能看到一顆很亮的星星，我猜這就是北極星吧。
這爸爸進來了。看見我在看星星，就給我講了好多星空的知識。比如說星座，星云以及恒星和行星。
星空真的美麗而又神奇的地方！
當下人所面臨的問題中，一定有理想與現實的關系問題。那么在理想與現實之間，我們又該何去何從呢？如果說懷有人文情懷，關注于當下，關注現實，是腳踏實地。那么著眼于未來，以科學觀念探索未知領域，就是仰望星空。
我們需要腳踏實地，睜開眼睛，了解我們所處的社會依然存在著各種問題。有一些人，沒有“肚子”的問題，因而有空閑去關注“心靈”的問題，但是此時此刻，也有那么一些人，他們因為溫飽的問題還不知理想為何物，他們為物質而屈從，他們沒有追求自己意愿的權利。現在依舊有為解決溫飽而顛沛流離的父母，有渴望知識卻求學無門的孩童，有年邁卻無法享受天倫之樂的孤寡老人。貧富差異過大依舊是難以調和的社會矛盾，大多數社會財富卻掌握在少數人的手里，貧乏的資源無法顧及到所有人。這些問題，是否因為我們沒有遭遇就選擇視而不見？不，絕不是。越在日益冷漠逐利的社會氛圍中，就越需要悲天憫人，同情弱者的人文情懷。只有越多人能腳踏實地的關注當今社會狀況，才更有可能去改變它。對于這樣的現狀，無論處于哪個種族哪個國度哪個階層，都有責任去同情和改變。
我們需要堅硬理智的物質追求，但同時也需要給人以溫暖希望的理想信念。黑格爾曾經講過這樣一個觀點：“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，注定沒有未來。”仰望星空，同樣不可或缺。小而言之，科學技術是第一生產力。唯有科技的進步，往往能成為催化劑，才能帶來這個世界方方面面的發展，它帶來的是社會根本上的真正變革。 所謂經濟基礎決定上層建筑，唯有具體科學的進步推動生產力的發展，促進經濟發展，才能在意識形態上促使人類意識的提高。大而言之，著眼于未來的科學精神，探索未知領域，是使得人類能夠更好地審視自我，帶給人全新的技術，挑戰以及堅持不懈樂觀進取地解決問題的精神。這種無止境的探索精神，是人之為人的意義所在。科學探索能促進人類意識上的進步。
人文和科學，我們需要兼顧。那么能否兼顧呢？這兩者是否注定是無法調和的矛盾？我想，當然可以兼顧。用馬克思的觀點看，矛盾是對立統一的。而科學和人文兩者的發展，在一定條件下可以相互促進。科技進步推動意識上升，能讓越來越多的人具有人文情懷，人文對于現實的關注有利于改變現狀，有利于越來越多的人生活水平提高，投身于科學事業。我相信，科學和人文兩者需要兼顧，也可以兼顧。只有這樣，才能真正使我們生活的世界變得更好。
而對于個體而言，一個人在這兩者之間的抉擇我認為往往更能反映出一些問題。還記得當初神九上天，天宮一號對接，凡有航天盛事，越來越多的人不是共襄盛舉，而是冷眼旁觀冷嘲熱諷。越來越多指責國家“還有孩子吃不上飯發什么火箭”的言論層出不窮，這反映的絕不僅僅是對于探索太空，國家財富調配的不解。淺層次來剖析，這種將兩者混為一談，是科學素養的缺失，一些人不理解科學對于社會的意義，才造成如此目光短淺的看法。而深層次來看，從這一現象中甚至可以窺見社會價值觀的異化。由于機器大生產時代的到來，階級產生，社會分工改變，人們越來越依賴機器，導致出現異化現象。社會競爭愈加激烈，這也導致人越來越功利，只關心眼前的利益，而缺乏發展的觀點和對于未來的計劃。越來越多現實主義者，以“務實”為借口片面的追逐利益，我認為這不算是腳踏實地的行為，而恰恰反映了“仰望星空”這種情懷的缺失。正如溫總理曾說過：一個民族只有多一些仰望星空的人才會有未來。社會同樣需要理想主義者。
在社會中，越來越多的人追逐利益，致使社會人情冷漠，是危險的。這既不是仰望星空也不是腳踏實地，而是心靈的異化。生活中，個體依舊需要人文與科學，腳踏實地與仰望星空的兼顧。當然，當下大部分人為改變看得到的痛苦、創造顯見的幸福而努力，極少數人為視野外、生存空間外、甚至只存在于腦海中的愿景而奮斗。不過說到底，只要懷著使生活更美好的初心，無論影響力或大或小、或長久或短暫，都值得尊敬。
最后想說，我曾有幸讀過施圖林格博士給尤肯達修女的回信，其中曾引用“非洲之子”Albert Schweitzer的一句話，我憂心忡忡地看待未來，但仍滿懷美好的希望。我認為它準確的描述了人文，科學與生活三者的關系：人類懷著悲天憫人的人文情懷的同時，進行滿懷希望的科學探索。而人文與科學，將相伴而行又最終將抵達同一目的地，就是讓我們的生活變得更加美好。
【關鍵詞】影視資源幼兒美術教育兒童藝術
一、創設以影視資源為背景的教學情境,激發幼兒參與美術活動的興趣
美國教育家布魯納曾經說過:“嬰幼兒智力的發達,因其生活環境是否有刺激而有明顯的差別。”興趣是每個幼兒學習活動中最強烈的心理因素，是刺激他們學習的良好方式。因此,教師在幼兒美術教育活動中可以利用語言和圖片,聲音和動畫等方式的刺激，激發幼兒對事物的感知興趣、喚起他們的繪畫愿望。《綱要》指出,教師應營造自由、積極的氛圍,提供易于兒童操作、掌握和豐富多彩的藝術工具和材料,支持和鼓勵兒童參與藝術活動,讓孩子在活動中感到快樂和滿足。在美術活動《吹泡泡》中,教師以卡通片《泡泡王國》作為教學背景，營造泡沫王國的情境,讓幼兒扮演相關角色，在玩泡泡的游戲中感知泡泡的形狀和大小，以此來調動幼兒參加活動的積極性，引導大膽、豐富的聯想，激起了繪畫創作的愿望。
二、挖掘影視資源，生成豐富的美術教育內容
德國美學家魯道夫阿恩海姆說過：“幼兒所畫的就是他們所想的、所見的。”幼兒在美術教育活動中的創作熱情在很大程度上取決于某種動機，這種動機可以是幼兒自我表達欲望,可以是教師的鼓勵和支持、也可以是生動有趣的美術教學內容。而這些新穎有趣的美術教學內容有可能源自于幼兒可見、可想的影視動畫作品。教師通過和幼兒一起充分挖掘影視動畫的美術素材,提取適合幼兒發展的、感興趣的美術活動內容。例如,在動畫片《咕咕媽》中,小孩對“小咕咕”的形象非常感興趣,圓形的身體、尖尖的嘴巴,從而創造了一個泥塑活動《可愛的小咕咕》；在母親節主題活動中，幼兒看到“咕咕媽”有一條漂亮的圍裙，就提議進行裝飾活動《媽媽的圍裙》，并把裝飾好的圍裙送給自己的媽媽；在看到“小咕咕們”在墻面畫滿上畫滿的漂亮小花朵,繪畫活動《朵朵花兒開》孕育而生;“咕咕媽”制作的彩色冰淇淋引起了幼兒的興趣，于是孩子們拿起紙,亮片和超輕粘土制作《好吃的冰淇淋》。
三、借助視頻資源，幫助幼兒了解美術教育的內容
美術創作是一種認知活動。在美術教材中會涉及一些理解性較難的知識點,教師單純的講解或者利用多媒體簡單的介紹，不夠生動,幼兒無法理解美術活動的難點。所以教師可以將這些知識轉化為有趣的圖畫視頻,用動畫的形式直觀的展示傳達給幼兒。在線描畫《小蜘蛛織網》活動中,為了突破“將多個線條進行創造性地組合,有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”的教學重難點,教師在《動物世界》紀錄片中找到了“小蜘蛛織網過程”的視頻。引導孩子們仔細觀察蜘蛛如何編織網,讓幼兒觀察線條不斷重復或者隨意組合后所產生奇妙的效果；根據不同位置、方向對長短不一的線條進行組合也會變化出多種多樣的圖案。再通過一系列的欣賞、嘗試活動，幼兒對于線描畫有了解，也產生了濃厚的興趣，初步掌握了線描畫創作的方法，所創作的線描作品也是豐富多樣的。
四、結合多元化的影視資源,提高兒童的審美能力
《綱要》在藝術觀念上強調經驗和創造力,將藝術教育定位于審美教育的范疇,強調培養兒童的審美情感。因此，我們要注重豐富幼兒在美術活動中的情感體驗,滿足審美情感的需要、體驗審美愉悅、提高審美能力。而影視資源作為一種藝術表現形式，通過糅合多種的表現形式以最具表現力和感染力的美學形式展現出來。在大班美術欣賞活動《星空》中,教師可以借助多種類的影視資源作品,讓幼兒感知美、表現美。首先以鋼琴曲《星空》刺激幼兒聽覺感受,讓幼兒從空間思維感知星空的寬廣和美好;為了讓幼兒進一步感知星空的美，教師引導幼兒觀看《星月夜》視頻，對于“星空”有一個具體的、感性的認識。通過感知畫面的內容和色彩帶來的情感沖擊，感受星空的美，為獲取審美情感做好鋪墊；同時，為了避免幼兒在欣賞時容易被色塊吸引而忽略線條的特點，教師將星空圖的各種線條化作形象的圖案制作成微課，通過引導幼兒觀察、示范、肢體動作模仿，提高幼兒對于這幅畫的認識，初步了解作者作畫的手法和作品中所要表達的情感。
