時間：2023-05-30 09:13:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生交流平臺，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】資源共享；論壇；就業(yè)與交流；Java開發(fā)
1、開發(fā)工具及技術(shù)
1.1 DreamWeaver CS6
DreamWeaver CS6是Adobe公司設計的一款用于網(wǎng)頁設計網(wǎng)站規(guī)劃的軟件。它集成網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站管理于一身，為前端開發(fā)人員帶來了很大便利。DreamWeaver可以根據(jù)專業(yè)的設計風格而開發(fā)出具有特別效果的網(wǎng)頁，利用它可以輕而易舉的制作出跨平臺限制和跨域瀏覽器限制的網(wǎng)頁[3-4]。它以可視化方式顯示非常詳細的CSS框模型。可以在視圖模式、代碼模式、半視圖、半代碼模式之間進行切換。同時它可以很輕松的將代碼格式化，使代碼看起來工整便于糾錯與調(diào)試。
1.2 MyEclipse8.6
MyEclispe作為一個優(yōu)秀的企業(yè)級Java軟件開發(fā)平臺，它是在Eclipse的基礎上進行擴充的，集中了Struts1，Struts2，Hibernate，Spring等框架。開發(fā)人員可以編輯各種類型文件如JSP，Java，XML，HTML，JS，CSS文件等，同時又可以配置各種服務器，能夠方便地同后臺數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交換。系統(tǒng)開發(fā)的后臺模塊均是在MyEclpse環(huán)境下進行的。
1.3 Java
Java是一種可以跨平臺使用的面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，是由Sun Microsystems公司在1995年5月推出，Java程序設計語言包括JavaSE， JavaEE， JavaME三大部分。Java 編程語言普遍通用，高效安全，可移植，主要應用于個人計算機、數(shù)據(jù)管理中心、游戲控制臺、大型計算機、移動電話和internet，另外從事Java的開發(fā)人群占整個開發(fā)行業(yè)的比例最高。在當前對于云存儲和云計算的產(chǎn)業(yè)影響下，Java具備了更廣闊的應用前景。
1.4 Ajax
Ajax的全稱是Asynchronous Javascript and XML，也叫異步的Javascript和XML。Ajax集合了Javascript和xml技術(shù)的整合。Ajax可以通過使用Javascript和xmlrequest對象來直接與服務器進行交互，因此使得數(shù)據(jù)在服務器和瀏覽器之間的交換量大大減少，響應速度更快。很多的處理請求可以在客戶端頁面上完成，所以Web服務器的程序處理時間也減少了，節(jié)省帶寬，為用戶提供的良好的界面交互性。
2、系統(tǒng)設計
2.1 網(wǎng)站系統(tǒng)目標
1）為在校大學生在校園內(nèi)建立一個交流、娛樂、即時聊天的大學生網(wǎng)絡平臺，能夠了解公司和單位對畢業(yè)生知識、能力等各方面的要求；
2）能夠在平臺上看到招聘單位的筆試面試題，使大學生在就業(yè)時做到“知己知彼”，彌補當前大學生知識不全面及經(jīng)驗過少的不足之處；
3）用戶能夠自由瀏覽就業(yè)交流平臺中的新聞、帖子等信息，可以在平臺上自由發(fā)表評論，實現(xiàn)實時交流[5-7]。
2.2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設計
網(wǎng)站分為首頁，信息中心，就業(yè)社區(qū)，學習社區(qū)，娛樂社區(qū)，會員中心等模塊，使大學生能夠利用該網(wǎng)站進行學習、就業(yè)及社交等。功能結(jié)構(gòu)圖如下。
3、系統(tǒng)功能實現(xiàn)
3.1 系統(tǒng)網(wǎng)站首頁
用戶完成基本的注冊、登錄之后，就可以方便地瀏覽網(wǎng)站。網(wǎng)站首頁包括信息中心、學習社區(qū)、就業(yè)社區(qū)、娛樂社區(qū)、下載中心、會員中心6個模塊。
3.2 學習社區(qū)
學習社區(qū)包括以下4大專區(qū)：
①計算機專區(qū)：計算機等級考試時間，考試要求，歷年的考試真題，復習策略，復習要點等，為用戶提供等級考試的資料、考試方法及經(jīng)驗；
②英語四六級：英語四六級考試答題策略，聽力練習方法，高頻詞匯，聽力資料，歷年真題，作文高分攻略，閱讀得分方法等，為備戰(zhàn)英語四六級的用戶提供針對性的方法，提高四六級通過率；
③考研指導專區(qū)：各個公共課大綱、專業(yè)課大綱、資料共享、考研交流、考研時間安排、考研經(jīng)驗交流、考研筆記等，參加考研的同學可以在此得到想要的資料，包括一些專業(yè)課的備考筆記，備考策略，可以指導初次參加考研的同學找到合適的復習方法；
④其他考試專區(qū)；包括人力資源考試、會計從業(yè)資格證考試、教師資格證考試、計算機軟件考試等的考試時間、報名時間、考試安排等內(nèi)容。
3.3 就業(yè)社區(qū)
就業(yè)社區(qū)包括以下5大部分：
①面試筆試：按照公司進行劃分，整理各個公司招聘的筆試試題，面試經(jīng)驗，幫助求職者順利通過筆試與初試的考核；
②職業(yè)規(guī)劃：可以幫助同學們做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而更好的進行知識儲備與能力儲備，為將來進入社會做準備；
③求職寶典：有求職經(jīng)驗或工作經(jīng)驗的用戶上傳自己的經(jīng)驗，共享交流，給沒有相關經(jīng)驗的同學以幫助；
④就業(yè)交流：正在找工作的同學可以交流在找工作過程中遇到的問題與解決的方法；
⑤就業(yè)心得：已經(jīng)就業(yè)的同學在經(jīng)過一段時間的工作后，對自己所在公司，所處崗位，在工作中需要的技能等方面的認識發(fā)表心得，提供給其他同學更多的信息。
3.4 娛樂社區(qū)
在該模塊中，用戶可以對最近的熱點問題進行討論，發(fā)表自己的看法、觀點，發(fā)表帖子，也可以對別人的帖子發(fā)表自己的評論，回復評論等。
3.5 下載中心
該中心按照教師論文、學生論文、用戶文檔對可以下載的資料進行了劃分，方便同學們多次使用與保存資料。
3.6 會員中心
會員中心記錄了用戶的個人信息，包括用戶名、Email、聯(lián)系方式、好友等，同時還記錄了用戶在該網(wǎng)站上的一些瀏覽記錄，包括上傳記錄、下載記 錄、瀏覽記錄、回復、評論等。
3.7 信息中心
由用戶上傳、管理員上傳的圖片新聞、文字新聞以及各種資料等都在此展現(xiàn)，用戶可以按照不同的類別在此瀏覽，下載文章。
4、結(jié)論
基于資源共享的大學生就業(yè)交流網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)了大學生社交、求職、交流的基本功能。例如用戶注冊、筆試面試題的、招聘信息的、學習資料的上傳和下載、用戶在線發(fā)表帖子，評論，用戶自我管理個人中心，即時聊天，后臺維護網(wǎng)站，新聞，管理用戶資料等功能，能夠滿足大學生對社交網(wǎng)絡的要求。所有網(wǎng)站的用戶和訪客，能將自己的經(jīng)驗和手中豐富的學習資料分享給大家，使學生收益匪淺[8-10]。
參考文獻
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大學校園作為青年發(fā)展的主戰(zhàn)場，從的開始就發(fā)揮了重要的作用。大學的管理管理一直都是高校發(fā)展進步的動力因素之一，因此大學校園管理也應該隨著時代的發(fā)展與時俱進。微信作為一個大學生廣泛應用的交流平臺，應該在大學校園的管理中發(fā)揮出它的巨大作用。
(一)微信對大學生的積極影響
作為新一代的大學生，剛剛脫離高中繁重的學習，大學生活在他們看來那么新鮮而且自由支配的時間很多，一個急于擴大業(yè)余生活圈的交流平臺對他們來說充滿誘惑，微信正好滿足了他們的需要，它突破了時空的限制，我們可以利用微信里的附近的人或者搖一搖來添加陌生的朋友，還可以通過通訊錄添加認識的人，拉近了溝通距離，同時還可以實時自己的狀態(tài)。此外，還可以隨時關注好友的最新動態(tài)。
(二)微信對大學生的消極影響
與此同時，越來越多的大學生現(xiàn)在正成為“低頭一族”，無論是上課、下課、吃飯、睡覺、參加娛樂活動等等，他們的視線永遠是集中于方寸之間的手機屏幕上。微信極高的使用度表明玩微信刷朋友圈已經(jīng)成為了他們生活的一部分，不可或缺。微信里面海量的信息流對于正在形成三觀的重要時期的大學生產(chǎn)生了重要的影響，雖然微信的運營商對信息的進行了一些篩選，但是部分錯誤的言論和觀點還是能夠以其他的方式進入到朋友圈，對廣大的大學生產(chǎn)生錯誤的導向。部分大學生對于某些錯誤的言論和觀點不能進行正確的理解和判斷，從而被歪曲言論或者信息的不發(fā)分子利用，大量轉(zhuǎn)發(fā)會給社會造成很多消極的影響。與此同時，電商也瞅準了微信這個巨大的市場，曾幾何時一打開微信圈我們就像走進了淘寶網(wǎng)，各種商品琳瑯滿目，讓人眼花繚亂，應接不暇。微信上出售的東西大部分缺少質(zhì)量擔保，交易當中極易上當受騙。微信對于高校學生的影響有利也有弊。如何將微信的積極影響應用到高校管理當中是我們現(xiàn)在所面臨的最實際的問題。
二、微信在校園管理的作用
面對微信普及使用的大學校園,高校管理工作者應該主動出擊,積極探索微信影響下高校管理應對措施,抵制其消極影響,重視并發(fā)揮其積極作用。
(一)提高微信的運用能力
在信息時代,如何把信息時代的多媒體技術(shù)融于高校管理過程中,是擺在高校管理工作者面前一個刻不容緩的任務。信息時代的來臨不僅給大學生的學習、生活帶來革命性的沖擊,也對學校管理提出了挑戰(zhàn),如何利用手機微信進行更有效的學習和管理,已經(jīng)成為眾多高校管理者關注的焦點。高校管理工作者要重視運用微信,使它們成為校方與學生交流信息的橋梁,使微信成為交流工具。通過即時校園動態(tài)信息,進而對大學生進行實時的交流互動，高校的管理者也可以從學生的回饋當中尋找到一些符合學生實際滿足學生心理需求生活需要的信息，從而讓整個校園的氛圍變得更加和諧。
(二)建立小組微信管理新模式
微信是一個大眾交流平臺，每一個相互關注的微信用戶都可以進行實時互動，發(fā)送文字信息、語音信息、圖片信息、視頻信息等等。我們的高校管理工作者可以把整個校園進行分塊的管理，分塊建立一個微信公眾號，每一個院系的管理者利用微信進行院系內(nèi)部的管理控制，這樣整個校園的學生動態(tài)就盡收眼底，削減了高層校園管理者的工作強度，也減少了不必要資源的浪費。但是面對實際情況，利用微信進行管理還處在一個上升期，不少的問題亟待我們進行探索和解決，這就需要我們的管理者進行不斷的探索才能將微信轉(zhuǎn)化為高校管理學生的一個強有力的武器。
1.滿足了大學生的發(fā)展需求。
大學生已經(jīng)是成年人，他們的成人意識十分強烈，且對于獨立性的要求有所提高。大學生希望得到他人的尊重，也希望有完全的自由，自己的事情自己做主。像課外活動、社會活動以及交友方式，他們都希望可以自己做選擇。在過去的思想政治教育工作中，教育工作者習慣于安排學生的時間與活動，大學生有一種被控制的感覺。思想活躍的大學生，不希望被他人束縛，渴望創(chuàng)新與改革。微博的應運而生，讓大學生找到了一個個性化想法表達的平臺。在微博上，他們可以自主選擇關注者，不再受他人控制。
2.構(gòu)建了有效交流平臺。
大學生的學習壓力、生活壓力與就業(yè)壓力較大，很有可能會產(chǎn)生焦慮的不良情緒與相關心理問題。因此，大學生十分需要一個合理的個人情感表達與交流的平臺。微博是一個網(wǎng)絡上的新興事物，它所具有的特征以及運行的方式，讓大學生找到了一個交流或者發(fā)泄的平臺。他們借助微博訴說自己的內(nèi)心想法，緩解內(nèi)心壓力，這對于大學生的健康成長是有一定益處的。同樣，在微博這個平臺上，大學生可以找到志同道合的人，就共同的興趣愛好或者共同關心的時事進行交流，在自由、開放的平臺上溝通，有利于學生個人發(fā)展的自由化。
3.帶來思想政治教育的負面影響。
微博促進了大學生言論自由權(quán)利的行使，但在微博這個自由化的網(wǎng)絡平臺上，大學生的草根原創(chuàng)作品以及自由言論得到傳播，這給網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)管帶來了很大的問題。微博上的信息是實時傳遞的，但網(wǎng)絡監(jiān)督要滿后于信息的上傳。大量沒有經(jīng)過核查的信息在微博平臺上傳播，其中不乏一些不良信息與虛假信息，這會給大學生的思想帶來一定沖擊，動搖其正確的價值觀。另外，微博可以在手機等移動設備上登錄與瀏覽，使部分大學生沉迷其中，無法自拔。
二、微博在高校思想政治教育中的應用
1.以微博為載體建立新的工作平臺。
微博受到大部分學生的追捧與使用，高校的宣傳部門以及思想政治教育部門應當關注這一問題，加強協(xié)作與聯(lián)合，利用微博建立一個新的思想政治工作平臺。在微博交流平臺中，思想政治教育工作者要將學校提倡的觀點融入到微博中，從而讓學生在瀏覽微博內(nèi)容的同時，潛移默化地接受這些正確的思想政治觀點。思想政治教育的負責部門要就大學生的思想動態(tài)與需求進行真實有效的學校調(diào)研，建立一個符合大學生需求的微博平臺，利用網(wǎng)絡來豐富思想政治教育。比如，高校宣傳部門建立一個以高校或者以部門為名的官方微博，將學校的發(fā)展方向以及校內(nèi)最新發(fā)生的重大事件等信息公布在微博中，利用投標或者討論的方法去了解學生的看法，促進良好思想政治教育氛圍的形成。學校的學生工作辦公室也可以建立一個官方微博，每天設立不同的話題與學生進行討論，看學生的留言去了解學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過微博平臺的建立，促進思想政治教育工作的深入發(fā)展。
2.利用微博傳播正確言論。
微博的傳播性較強，互動性強，信息的更新速度較快。在應用微博開展思想政治教育工作時，思想政治工作者要認識并把握好微博的特點，利用微博做好輿論方向的引導。高校的微博平臺應當符合大學生的思想特點，活潑的風格，時尚的話題以及生活化的內(nèi)容，才能吸引廣大的大學生粉絲。除此之外，思想政治教育工作者還要積極學習微博的利用方法，成為微博應用達人，促進自己成為學生中的微博頭領。像學習流行的網(wǎng)絡用語以及微博語言都是必要的，改變傳統(tǒng)的教育者形象，才能融入到學生的交流中，加強正面輿論的傳播。
3.利用微博加強校內(nèi)人際交流。
微博平臺上有著無限的溝通機會，人們可以通過自主參與成為微博中的一員。高校的思想政治教育工作者，要利用微博去加強師生之間的互動。通過微博，輔導員可以與學生建立平等的朋友關系，關心學生的學習與生活。輔導員通過個人微博的開通，與學生相互關注，與學生打成一片，傾聽學生的心聲，多與學生交流他們喜愛的話題，在交流中做好思想政治教育工作。更要發(fā)揮微博的影響力，將自己的價值觀念分享給學生，讓學生在瀏覽微博時進行自我教育。
三、結(jié)語
[摘要]本文結(jié)合當前大學生的特點、需求及互聯(lián)網(wǎng)的部分特性，探索計算機類專業(yè)大學生線上線下學風建設體系的構(gòu)建，通過在線上創(chuàng)建激勵引導平臺和方法交流平臺，線下加強制度建設、班團建設，最終實現(xiàn)了線上線下各自發(fā)揮優(yōu)勢、互為補充、相互促進的學風建設體系。同時，也探索了一種以學生為主體，自主學習、自發(fā)組織的專業(yè)學習組織和管理模型，構(gòu)建了學生之間、師生之間傳幫帶的新型師生關系。
[關鍵詞]高等教育；大學生；線上線下；學風建設
在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，教育工作者要結(jié)合時代大背景、教育對象特點及需求的變化，積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)模式”的多元化、立體化大學生線上線下學風建設體系。特別是對計算機類專業(yè)的學生而言，這種模式和方式契合了其專業(yè)特點、教育對象的特征，有助于營造和引領積極向上的學風。
探索計算機類專業(yè)大學生線上線下學風建設體系思路的緣起
1.線上線下學風建設體系契合當前大學生的特點，抓住了學風建設的著力點當前大學生的普遍特征可以總結(jié)為：追求人格獨立、注重內(nèi)化自覺、內(nèi)在渴望學習但同時又缺乏自我管控能力、排斥教條施令、易受環(huán)境影響、缺乏方法技巧等。因此，在優(yōu)良學風的培育、引領工作中，教育引導者提供的資源和平臺應是開放、自由、多樣的，同時還要積極創(chuàng)建能促進教育對象“自我教育、自我管理、自我監(jiān)督、自我服務”的工作機制，從而有效發(fā)揮師生之間、朋輩之間的示范引領作用。所謂線上學風建設體系，即利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢搭建優(yōu)良學風引領平臺、專業(yè)學習資源共享交流平臺，可通過開辟公眾號、建設主題專欄、共享學習資源等方式實現(xiàn)。該體系能以“就業(yè)產(chǎn)出”帶動“學業(yè)過程”，如利用計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、行業(yè)就業(yè)質(zhì)量高的優(yōu)勢，以優(yōu)質(zhì)企業(yè)的用人標準、優(yōu)秀學長的職業(yè)發(fā)展及專業(yè)學習實踐為引領，使教育對象產(chǎn)生專業(yè)認同感；在實踐操作層面助其認識、了解專業(yè)的社會需求，掌握專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及學習方法等。線下學風建設體系是指在工作實踐中用于學風培育的具體舉措，主要包括：學風建設的制度保障體系、管理體系及專業(yè)類學習型社團的線下建設等。線下學風建設體系與線上學風建設體系在實際工作過程中應互為補充、相互促進。
2.信息化時代的大發(fā)展，促進了互聯(lián)網(wǎng)與大學生學風建設跨界融合的大趨勢當前，教育工作者單方面對教育對象進行“遠離手機”“遠離網(wǎng)絡”、回歸課堂、回歸書本的呼吁已顯得蒼白無力。每個教育工作者需探索和實踐的課題是：在信息化時代，如何利用互聯(lián)網(wǎng)的部分特性，變“堵”為“疏”，使其服務于學生管理及學風建設。互聯(lián)網(wǎng)與大學生學風建設的跨界融合具有獨特優(yōu)勢：在學習內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上，互聯(lián)網(wǎng)的表現(xiàn)形式更立體化；在學習內(nèi)容的交流與互動方面，互聯(lián)網(wǎng)可提供更為便捷的實時交互；在學習資源的提供上，互聯(lián)網(wǎng)可提供多元化的信息資源。另外，互聯(lián)網(wǎng)更注重學習主體的自由性和選擇性，體現(xiàn)了對個體尊重的公平性。計算機類專業(yè)大學生線上線下學風建設體系的整體構(gòu)建思路構(gòu)建計算機類專業(yè)大學生線上線下學風建設體系時，應充分考慮當前大學生的特點和需求，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢創(chuàng)建激勵引導平臺和方法交流平臺，同時，還要注重發(fā)揮線下工作實際，創(chuàng)建制度建設和班團建設，以建成線上線下各自發(fā)揮優(yōu)勢的教育溝通、互動及管理體系。體系結(jié)構(gòu)及思路如圖所示。
構(gòu)建計算機類專業(yè)大學生線上線下學風建設體系的實踐
1.發(fā)揮線上交流平臺的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)的部分特性及技術(shù)資源與大學生的特點在學業(yè)上有效契合互聯(lián)網(wǎng)具有傳播速度快、范圍廣的特點，可有效彌補傳統(tǒng)教育時效性差、受眾范圍有限的缺點。互聯(lián)網(wǎng)的互動性、選擇性、豐富性，還可以滿足不同專業(yè)方向、不同專業(yè)興趣的學生進行自主選擇，便于建立不同的“專業(yè)學習圈”，順利實現(xiàn)師生之間、學生之間的學習型組織及個體點對點之間的學習交流。針對當前大學生學風建設中普遍存在的“學不學”“怎么學”這兩個突出問題，教育工作者可引入騰訊云平臺、微信公眾號等資源，用Leet-Code、牛客網(wǎng)等學習網(wǎng)站交流及個人博客學習筆記分享等方式進行交互式學習體驗及實踐。學校要設計、搭建基于微信公眾號的高校計算機類專業(yè)學生自主學習交流平臺，并創(chuàng)建“精神引領”“方法指導”“專業(yè)社團建設”專欄。在“精神引領”專欄，一方面介紹計算機類優(yōu)質(zhì)用人單位的要求及企業(yè)文化；另一方面，讓優(yōu)秀畢業(yè)生介紹個人經(jīng)驗，以職業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)學習方法、求職或就業(yè)經(jīng)歷等引領和鼓勵學生踏實學習，從思想上解決“學不學”的問題。在“方法指導”專欄，根據(jù)計算機類的專業(yè)方向，對部分專業(yè)核心課程及實踐應用中的重點、難點、熱點進行注解和闡釋，并提供交流和互動的開放平臺。在“專業(yè)社團建設”專欄，綜合介紹幾個成熟的學習型社團，包括專業(yè)方向、日常活動、專業(yè)競賽及技術(shù)指導交流等，供學生了解和選擇，以解決其在具體學習實踐中“怎么學”的問題。
2.完善線下組織管理平臺，將大學生成長發(fā)展的部分特點與大學生的引導、培養(yǎng)相結(jié)合線下組織管理平臺主要解決大學生群體崇尚個性獨立與自我管理能力薄弱的矛盾，針對大學一二年級是學生認知及習慣養(yǎng)成階段的實際，探索如何培養(yǎng)學生“我要學”的自主學習意識，為其創(chuàng)造“必須學”的大環(huán)境，提供“怎么學”的實踐平臺。線下組織管理平臺以制度保障和班團建設為抓手，探索制訂符合大學生成長規(guī)律的規(guī)范和制度。在班團組織建設方面，應充分發(fā)揮班團、社團等學生團體的影響作用，在評獎、評比等工作中，將個人成績與所在班集體的整體學風相聯(lián)系，以增強班級凝聚力，在班級內(nèi)部形成互幫互學、共同進步的氛圍。在專業(yè)型社團的建設上，要發(fā)揮線下組織建設的優(yōu)勢，以社團為單位，學生為主體，通過優(yōu)秀畢業(yè)生、高年級學生帶低年級學生的方式，形成學生自主管理、自覺學習的專業(yè)學習組織和管理模型。同時，還應以專業(yè)學習社團為單位，開展專業(yè)技術(shù)交流、學科競賽，形成專業(yè)學習、技術(shù)交流、學科競賽、高質(zhì)量就業(yè)之間的良性互動，在畢業(yè)生、高年級學生、低年級學生內(nèi)部形成傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)。針對低年級學生的實際，學校應選聘業(yè)務精、責任心強的專業(yè)帶頭人、青年骨干教師擔任班主任，負責學生的專業(yè)引領和思想建設，同時，還應為研究生班主任配備一名助理，負責具體的學業(yè)幫扶和學風督查。在制度建設方面，要制訂配套的制度體系，如《班團整體學風建設獎勵辦法》《教師擔任班主任工作實施細則》《研究生擔任本科生班主任助理考核辦法》等，以制度引領并保障學風建設。
結(jié)語
教育工作者在構(gòu)建計算機類專業(yè)大學生線上線下學風建設體系時，應依托互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，以當前大學生學風建設中普遍存在的“學不學”“怎么學”兩個突出問題為導向，結(jié)合大學生的個性需求及發(fā)展特點，建設擁有優(yōu)質(zhì)學習資源、迎合學習主體需求、符合學習主體成長規(guī)律、面向?qū)I(yè)學習的教育溝通、互動及管理體系。
關鍵詞：大學生；知識管理；能力；對策
一、關于知識管理現(xiàn)狀的研究分析
1.知識管理國外現(xiàn)狀分析
在國外，知識管理的發(fā)展經(jīng)歷了兩個階段：第一，企業(yè)首次提出知識管理的概念。20世紀中期第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，各國經(jīng)濟在戰(zhàn)爭中都受到了創(chuàng)傷。在恢復經(jīng)濟的過程中，當時剛從大學校園走出來的學生成為主要勞動力，這些人不同于以往的工人，他們普遍受過高等教育，在工作過程中他們逐漸意識到知識的重要性。20世紀80年代中期，“知識管理”第一次被正式提出。隨著經(jīng)濟的復蘇與發(fā)展，知識管理理論開始在企業(yè)中發(fā)展形成。第二，知識管理在教育領域的發(fā)展。知識管理第一次被引入教育事業(yè)始于英國劍橋大學學者，這名學者發(fā)表過兩篇文章：《創(chuàng)造知識的學校》和《教師和醫(yī)師的專業(yè)知識之生產(chǎn)、媒傳及應用：一項比較分析》，這兩篇文章目前被認為是最早將知識管理理論引入教育領域的文章。同時這兩篇文章的問世，也帶領著當時的教育界學者開始重視教育中的知識管理，并對其進行深入分析。
2.知識管理國內(nèi)現(xiàn)狀分析
在計算機技術(shù)與網(wǎng)絡飛速發(fā)展的今天，人們開始逐漸接觸到越來越多的知識，在接受知識的過程中，全世界每天以千萬億字節(jié)的速度在增加數(shù)據(jù)總量，知識的呈現(xiàn)狀態(tài)也越發(fā)豐富，人們將每天直接面對數(shù)量龐雜的數(shù)據(jù)，知識管理對于個人而言變得十分重要。我國國內(nèi)對于知識管理的研究較晚，目前針對知識管理的論文并不多，主要是從教育、知識獲取和知識技術(shù)管理這三個大方面進行分析探討的，缺少實際的案例，對于個人知識管理的研究也較少。
二、目前大學生知識管理中存在的問題
1.未建立起關于知識管理的理念
絕大多數(shù)的大學生，在大學四年期間并不會接觸到有關知識管理的相關內(nèi)容，也沒有個人知識管理的概念。雖然在日常的學習生活中絕大多數(shù)大學生會進行相應的知識管理，但這種知識管理多數(shù)毫無章法，作用并不明顯，對于大學生形成完整知識體系的幫助甚微。
2.在參加社會實踐中，并沒有對獲取的知識進行總結(jié)
在每年的寒暑假利用假期到企業(yè)里實習的大學生并不在少數(shù)，這對于大學生的個人發(fā)展十分有利。而在實習過程中他們絕大多數(shù)都可以通過觀摩學習獲取一定的專業(yè)技能。但在實習過程中卻少有人會將自己在實習過程中犯過的錯誤記錄下來進行反思。這在一定程度上體現(xiàn)出在獲取技能或知識的過程中，他們只是機械地聽從他人的意見而沒有進行自己的思考。
3.忽略隱性知識的積累
在我國目前的教育體制下主要是以顯性知識教育為主，大部分學生十分注重顯性知識的積累存儲，卻忽視了對隱性知識的反思總結(jié)。在學生學習的過程中往往會接觸大量的隱性知識和少量的顯性知識，如果學生可以很好地管理利用這些隱性知識，對于其今后在職業(yè)道路上的發(fā)展是很有幫助的。
三、提高大學生知識管理能力的對策
1.依托現(xiàn)代信息技術(shù)，建立多途徑知識交流平臺
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為大學生提供了一個非常廣闊的知識交流獲取平臺。通過互聯(lián)網(wǎng)，大學生可以輕松地獲取自己所需的知識，并將知識存儲于個人電腦。基于目前科技的智能化，本文提出可以充分利用網(wǎng)絡平臺，構(gòu)建大學生知識交流平臺。大學圖書館作為一個主要的知識交流平臺，可以根據(jù)自身學校的情況建立網(wǎng)絡圖書館、學習信息共享論壇等，減少大學生用于尋找資料的時間。
2.教學過程中構(gòu)建學科知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
高校教師在教學過程中，自身首先應具備一定的知識管理能力，在面對學生時不僅僅是照本宣科，而是在講授課程的過程中幫助學生建立知識框架，將書本的理論知識與現(xiàn)實情況相結(jié)合，幫助學生更好地理解和記憶隱性知識。
3.加強大學生個人知識管理的相關研究
個人知識管理是一項理論性和實踐性較強的活動，因而加強相關的理論與實踐研究是
必不可少且至關重要的。就目前來看，我國針對大學生知識管理的研究相對較少。如何才能更好地進行知識管理，大學生知識管理與企業(yè)員工的知識管理有何異同，大學內(nèi)進行知識管理主要需要哪幾方面的支持與合作，在實施過程中可能遇到的問題有哪些等一系列問題，都需要各位專家學者進行探索研究。
四、總結(jié)
知識管理能力已逐漸成為社會上一項較為重要的能力，但就目前而言，在校大學生并沒有具備此項能力，絕大部分學生缺少對于知識管理的認識。我們要充分認識目前大學生知識管理的重要性，找出其中存在的問題，分析問題存在的原因，找準切入點共同努力，提升大學生的知識管理能力。
參考文獻：
[1]盛小平.知識管理：原理與實踐[M].北京：北京大學出版社，2009.
[2]儲節(jié)旺，周紹森，等.知識管理概論[M].北京：清華大學出版社，2005.
關鍵詞 新媒體 思想政治教育 影響
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
0 引言
大學生作為當前新媒體應用最為廣泛的群體，其思想、生活、學習都在受著新媒體的影響。同時，新媒體應用的日益普及也給大學生的思想政治教育帶來很大的影響。因此，筆者認為，對新媒體對當前大學生思想政治教育的積極影響和消極影響進行相關的探討具有非常重要的時代意義。
1 新媒體對大學生思想政治教育的積極影響
1.1新媒體為大學生的思想政治教育提供了更為廣闊的平臺
由于網(wǎng)絡、手機等新媒體具有使用便捷、形式多樣、信息量大以及覆蓋面廣的特點，因此當代大學生的思想政治教育可以利用新媒體這個更為廣闊的平臺達到即時、即地的教育目的，不用像傳統(tǒng)的課堂教育一樣受到空間和時間的限制。因此，從這一層面上來講，當代大學生的思想政治教育應該要積極構(gòu)建一個廣闊、科學的教育平臺。在這樣一個教育平臺的使用下，人們可以隨時隨地掌握相關的知識與新聞，也可以隨時隨地發(fā)表相關的評論，進行相應的交流。
1.2新媒體為大學生的思想政治教育提供了更為高效的互動平臺
新媒體的應用與發(fā)展使得每一位媒體的使用者都具有信息生產(chǎn)者與信息分享者的雙重身份，在這樣一個平臺下，大學生不但可以推動信息的廣泛傳播，也可以發(fā)表屬于自己的言論與觀點，同時，還可以針對不同的信息發(fā)表屬于自己的評論與心聲。這種每個人都是意見表達主體的平臺可以使每一位學生都能實現(xiàn)良好的互動，實現(xiàn)信息的及時分享與交流，最終實現(xiàn)思想政治教育的良好互動。
1.3新媒體極大地豐富了思想政治教育的手段
傳統(tǒng)的思想政治教育主要是以課堂傳授為主，學生的學習往往缺乏主動性、課堂教學也缺乏趣味性。而新媒體的利用為思想政治教育提供了更為廣闊的平臺，無論是提供即時在線交流的QQ，還是應用最為廣泛的交流平臺微博，遠程教學的興起以及多媒體課程的豐富，都極大地促進了思想政治教育的形式多樣化。通過文字、圖片、聲音、視頻等多樣化的形式讓學生多角度、全方位地獲取相關的信息，學習相關的知識。
1.4新媒體提高了當前大學生思想政治教育的效率
新媒體教育內(nèi)容的豐富性一方面促進了思想政治教育以更大的趣味性來吸引學生的自主參與；另一方面，新媒體手段的即時性與相對獨立性更有利于當代大學生對孤獨、迷惘的傾述，進一步縮短了學生之間的心理距離；同時，作為思想政治教育的實施者，也能從網(wǎng)上的相關信息了解到學生當前的思想狀態(tài)，進而更好地進行有針對性的教育，促進大學生良好的思想道德素質(zhì)以及積極的人生觀、價值觀的形成。
2 新媒體對大學生思想政治教育的消極影響
2.1新媒體的錯誤輿情對當代大學生有誤導作用
由于新媒體輿論的普遍性與大眾化趨勢的發(fā)展，加上大學生剛好處于一個好奇心比較重、容易受社會輿論影響的階段，非常容易因為跟風而受到網(wǎng)絡上的一些錯誤輿論的影響。尤其是一些惡意傳播的不符合我國當代社會主流價值觀的輿論，更是給當前大學生的思想政治教育工作帶來非常惡劣的影響。
2.2新媒體的不良信息對當代大學生有污染作用
新媒體的發(fā)展對于思想政治教育來說，既是個機遇又是個挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡信息的快速發(fā)展一方面給大家提供了信息共享的便利，另一方面，大量的不良信息也在對當前大學生的思想、道德以及價值觀起著一定的負面作用，尤其是對于那些鑒別能力相對比較差的學生來說，這些不良信息更是腐蝕著他們的思想。另外，新媒體的利用還有一個不容忽視的缺陷就是，當前不斷涌入的大量西方思想也導致了不少庸俗、丑陋思想的進入，給大學生的思想政治教育帶來很大的沖擊。
2.3新媒體的虛擬交流對當代大學生的心理健康造成影響
新媒體以及網(wǎng)絡媒體的發(fā)展交流的虛擬性在給廣大大學生提供了一個良好的傾述與交流平臺的同時，另一方面，這種虛擬性的交流也影響著學生的現(xiàn)實交往能力，一部分長期沉溺在網(wǎng)絡交流中的學生往往難以在現(xiàn)實的交往中應對自如，進而影響了其現(xiàn)實生活的交流能力，一定程度上也給其心理健康的發(fā)展帶來不利的影響。
3結(jié)語
由以上可以看到，針對當前新媒體對大學生思想政治教育的影響，我們既要認識到其帶來的積極影響方面，比如，為大學生的思想政治教育提供了更為廣闊的平臺、極大地豐富了思想政治教育的手段、提高了當前大學生思想政治教育的效率等，同時也不應該忽略其帶來的消極影響，比如，錯誤輿情對當代大學生有誤導作用、不良信息對當代大學生有污染作用等。筆者認為，只有對其進行全面的認識，才能促進新媒體在大學生思想政治教育中更為合理、科學的應用。
參考文獻
[1] 孫若菡.運用新媒體做好網(wǎng)絡時代青少年思想工作的幾點思考[J].考試周刊，2012（39）.
近年來我國大學生的數(shù)量日益增長，截止2015年大學生的畢業(yè)數(shù)量將會達到749萬，再創(chuàng)歷史新高，這也會成為有一個最難就業(yè)季，做為工商管理類專業(yè)的學生，我們將和去何從？對于學校與企業(yè)，教師與學生這兩組應當緊密聯(lián)系的團體來說，應該采取多種多樣的方式進行多方合作交流。進而打造一批髙素質(zhì)，髙水平同時具備創(chuàng)新能力的復合型工商管理專業(yè)人才。只有通過企業(yè)與學校，創(chuàng)建一套因地制宜的更適合工商管理專業(yè)學生的人才培養(yǎng)方式和自主創(chuàng)新平臺。
二、目前存在的問題
(一）工商管理類的學生可以獲得與企業(yè)交流溝通的平臺和橋梁缺少
由于專業(yè)的特殊性，本專業(yè)的學習的理論繁多，各方面都會涉及，因而造成了博而不精的困境，而且理論偏多，造成實踐不足。學生該如何和企業(yè)建立相關的聯(lián)系和交流沒有經(jīng)驗，不能了解到企業(yè)對寧本專業(yè)的人才的需求。目前我們和企業(yè)交流的主要是方式有兼職和實習。但是存在問題是而兼職大多是一些和本專業(yè)無關的職位，并不能從中學到我們想要東西，不能從中提升和鍛煉自己，學生也很少去企業(yè)進行相關的參觀和拜訪。而參觀和拜訪主要是時間短，停留于表面，收獲不會很大。學生自己學校也沒有專門和企業(yè)合作的機制，很多的公司和企業(yè)沒有與學校建立合作平臺，學生缺少這樣的橋梁和平臺。
(二）學生和學校走進企業(yè)難，學校與企業(yè)沒有合理的合作機制
對于學生來說，想要深人了解實習實踐的企業(yè)困難重重。絕大部分的學生都是通過新媒體或者網(wǎng)路這種極具局限性的方式去了解。在網(wǎng)路上的相關信息僅僅知識企業(yè)的皮毛認知，其內(nèi)容和精髓并不能只通過這些方式去深入了解。就學生個體而言，第一，不具備進人優(yōu)秀企的實踐資格。第二，沒有相對較好的途徑去了解企業(yè)實際。第三，當代的學生普遍缺乏吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)品質(zhì)，對實習實踐沒有產(chǎn)生較大的興趣與積極性去投人其中。有的學生也反應過平時學校安排的工商管理的理論基礎課程相對較多，導致了學生沒有空閑的時間去參與社會時間得到鍛煉。并且大部分學生認為學校提供的平臺和資源不夠，對于無法滿足學生對于專業(yè)的要求。從學校方面來說，學校與企業(yè)合作存在利益分配方面的問題，容易與企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟糾紛，影響學校的發(fā)展。學生的社會經(jīng)驗不足，擔心學生的安全和健康。缺乏與企業(yè)建立良好合作的社會資本，不想花費太多的精力去做當前這些沒有成效的事情。
(三）學校評價體系不合理，學生無法積極參與企業(yè)交流合作
工商管理專業(yè)的課程多數(shù)以理論為主，平時上課方式單一，老師傳授，學生被動接受。這樣的灌輸方式，學生無法提起興趣。根據(jù)觀察，大部分學生上專業(yè)課，主要都在看別書，或者玩手機，講話等，沒有真正用心去聽課。老師無法調(diào)動學生課堂的積極性。這樣導致教學效果不佳，同時學生也不能獲得更多的知識。學校里面的評價體系，主要是以期末考試的成績?yōu)闃藴剩綍r成績只占很少的一部，這樣的方式，學生只需要期末看一段時間的課本，就可以應付考試了，根本不需要參與課堂之中。平時實踐環(huán)節(jié)的缺少，不能體現(xiàn)學生真正的能力和水平。如果讓學生理論結(jié)合實踐的，讓學生的實踐經(jīng)歷，學校實訓，正真正把實踐環(huán)節(jié)納人評價的環(huán)節(jié)，將實踐環(huán)節(jié)的成績作為綜合成績最重要的一部分，調(diào)動學生動手的能力和學習積極性，讓學生積極參與企業(yè)交流平臺之中。
三、關于建立工商管理類學生與企業(yè)交流平臺的建議與措施
(一）搭建多維的網(wǎng)絡交流平臺，創(chuàng)建多方溝通機制
我們處于一個信息時代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成為我們生活學習的一部分，如今將要充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的作用。學校，企業(yè)，教師，學生是一個完整的體系，缺一不可，建立一個AAP式的軟件交流平臺，在這個APP上，學校，老師，企業(yè)是配角，學生是主角。以學生為核心。建立這樣的平臺，以網(wǎng)絡為基礎，各方可以提供相關的問題和以及建立產(chǎn)品服務體系。當然這樣的交流還可以包括各種論壇提問，社交工具答疑，教師網(wǎng)上教學，工商管理學生學習網(wǎng)站，企業(yè)網(wǎng)絡互動交流，學校網(wǎng)頁多方聯(lián)系機制。學校為學生帶來更多企業(yè)以及相關的企業(yè)家進人這些平臺之中，為學生答疑解'惑。學生與教師相互溝通提出更佳教學模式，企業(yè)也可以在在這個平臺上崗位信息，兼職信息，以及公司疑難任務，讓學生參與企業(yè)的產(chǎn)生的問題解決中和管理發(fā)展中。積極關注企業(yè)管理實踐，豐富體驗式教學環(huán)境。這樣，在諸多的交流實踐中，學生將會受益匪淺。
(二）校企合作可以以建立研學結(jié)合方式進行拓展
由于現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展不斷加快，帶來管理和技術(shù)更新速度的不斷加快，也帶來了行業(yè)、企業(yè)對人才的需求規(guī)格的不斷變化。把學生培養(yǎng)成受歡迎的現(xiàn)代企業(yè)員工，能有效的提高學校人才培養(yǎng)的針對性、適應性，縮短學生到員工的適應期；能放大學校有限的辦學資源，實現(xiàn)與企業(yè)資源共享的最大化。企業(yè)與學校共同實施人才培養(yǎng)的全過程，讓企業(yè)人才培養(yǎng)真正走上校企合作一體化道路才能真正實現(xiàn)學校培養(yǎng)人才與企業(yè)培養(yǎng)員工的相互交融。同時學校擁有很多的科研項目，可以讓學生企業(yè)參與其中，企業(yè)進人提供資金支持，學生進人提供技術(shù)技能支持。得到的科研成果可以和企業(yè)共享，解決企業(yè)的相關的問題，學生可以從中得到鍛煉。是一個一舉兩得的方式。同時企業(yè)可以研究的課題和任務，讓學生教師進行研究，得到的成果，進行獎勵。這樣的研究和教學相結(jié)合，調(diào)動多方積極性，達到多方共贏。
(三）形成專業(yè)信息咨詢機構(gòu)，建立工商管理類學生得到所需要的信息平臺
處于一個大爆炸的信息時代，信息的重要性對我們不言而喻，而處于學校校內(nèi)的大學生，由于缺少和外界以及市場的接觸，導致對市場的變化缺乏了解，跟不上企業(yè)對人才的要求，因此建立信息平臺是十分重要的。學校可以建立專門的商業(yè)信息機構(gòu)和平臺，比如校園商業(yè)社團，企業(yè)信息校報專欄，工商管理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培訓機構(gòu)，商業(yè)大賽，聘請相關市場前沿人員進人學校等方式。形成工商管理類專業(yè)的信息鏈。而企業(yè)定期到學校企業(yè)市場信息，以及最新市場變化。工商管理類的學生形成關注企業(yè)商業(yè)信息的習慣，積極參加商業(yè)活動。
四、總結(jié)
工商管理類專業(yè)的學生想要實現(xiàn)從理論性的人才到應用人才的轉(zhuǎn)變，要創(chuàng)新企業(yè)交流溝通的平臺，構(gòu)建多方交流機制。讓學生在平臺的支撐下，交流機制的轉(zhuǎn)變中，形成自己的本身的升級和轉(zhuǎn)型，成為適合企業(yè)發(fā)展的管理人才。形成自身專業(yè)特色和明確職業(yè)發(fā)展目標，打造工商學生最佳核心競爭力。
關鍵詞：網(wǎng)絡背景；高校；思想政治工作
一、網(wǎng)絡給高校思想政治教育創(chuàng)造了機遇。隨著計算機的不斷普及，網(wǎng)絡也得到了迅速發(fā)展，網(wǎng)絡不僅為高校思想政治工作的開展提供了新的渠道和發(fā)展空間，還為高校思想政治工作的進行提供了更為充足豐富的教育資源。眾所周知，網(wǎng)絡已經(jīng)覆蓋到了人們生活的各個方面，教師完全可以充分的利用網(wǎng)絡課程資源。網(wǎng)絡課程資源豐富多彩，通過網(wǎng)絡的平臺，讓所有師生真正實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補。
（一）互聯(lián)網(wǎng)拓寬了思想政治工作的空間和渠道。互聯(lián)網(wǎng)是一種全新的認識工具和傳播工具，其功能之強大，運用之廣泛是我們都有目共睹的，高校的師生通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，可以實現(xiàn)“足不出戶，盡知天下事”。而在高校思想政治教育工作方面，如果我們也能夠充分的利用互聯(lián)網(wǎng)這個傳播渠道，那么也能夠大大的拓寬高校思想政治工作的空間。
（二）互聯(lián)網(wǎng)變革了思想政治教育的方式。高校的思想政治教育工作向來是單向灌輸?shù)墓ぷ餍问剑瑢W生在思想政治活動中，永遠處于“被動”的狀態(tài)。在很多同學的眼里，教師總是高人一等，與學生之間有一種強烈的距離感。而通過網(wǎng)絡這個交流平臺，例如微博、QQ、微信等等交流工具，都可以幫助教師實現(xiàn)這種關系的轉(zhuǎn)變，從而達到心與心的交流，解決傳統(tǒng)思想政治工作影響面小的局限性，讓思想政治工作能夠很快的進入到學生群體之中，帶動學生的全員參與，這也在一定程度上改變了傳統(tǒng)教育模式的單調(diào)和枯燥。
（三）網(wǎng)絡豐富了思想政治教育的內(nèi)容。網(wǎng)絡把世界觀、人生觀 、道德觀等思想政治教育的內(nèi)容融入到生動、幽默、通俗的網(wǎng)絡文化之中，不斷豐富著思想政治教育的內(nèi)容。網(wǎng)絡是全球性的交流平臺，通過微博這個平臺，可以大大的拓寬學生的知識面，讓學生能夠接觸到外面的世界，分享全世界的優(yōu)秀教育成果，實現(xiàn)最大程度的資源共享。思想政治工作者可以通過及時得到的信息，使工作更具針對性和說服力。教育引導學生根據(jù)自己的需要，及時得到最新、最權(quán)威的教育資源。
（四）網(wǎng)絡的虛擬性使思想政治教育更具針對性。網(wǎng)絡是一個大眾的交流平臺，它提倡言論自由，學生和教師可以在網(wǎng)絡上自由的發(fā)表自己獨特的意見，它是一種高度自由的交流平臺。在網(wǎng)上，學生可以就一些社會新聞熱點問題，充分的表達自己獨到的見解，不用在意別人的看法，也不用擔心自己的隱私被泄密，因為網(wǎng)絡倡導的就是言論自由，鼓勵學生提出自己的觀點，因此，學生可以毫無保留的表達自己的心聲。而教育工作者也可以對學生的這些意見進行收集和整理，找出其中存在的問題，并且提出相應的對策。
二、高校思想政治工作帶來的挑戰(zhàn)
（一）網(wǎng)絡的負面效應加大了思想政治工作的難度。網(wǎng)絡虛擬化導致大學生各種社會、心理問題突出，這加重了高校思想政治教育的任務。 互聯(lián)網(wǎng)本身是具有隱蔽性和虛擬性的，但是也正是因為如此，才使得部分大學生沉迷于此，他們受到網(wǎng)絡上不利新聞的負面影響，逐漸的淪陷，并且深陷其中，難以自拔，最終走向偏離的軌道。如果我們不加強高校思想政治工作，提高學生的思想政治覺悟和鑒別是非的能力，那么后果是不堪設想的。
（二）對高校輿論導向的控制和管理提出挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡提供的信息量非常大，并且很多消息可以在網(wǎng)上備查。由于網(wǎng)絡保護個人的隱私和權(quán)利，提倡言論自由，所以人們在網(wǎng)上傳遞信息、發(fā)表意見是受到保護的，這就給了一些不法分子以可乘之機，他們利用網(wǎng)絡這一平臺，制造一些虛假信息，發(fā)表一些不負責任的言論，故意混淆視聽，因此，網(wǎng)上的信息常常是魚目混雜，真假難辨。這也為高校思想政治工作的開展增加了難度，如果學生沒有極強的識別能力和自我約束力，那么也有可能被這些虛假信息所感染，走向迷途。
三、網(wǎng)絡時代高校思想政治工作的對策
（一）運用網(wǎng)絡系統(tǒng)構(gòu)建校園網(wǎng)絡思想政治教育陣地。高校應高度重視網(wǎng)上思想政治工作的陣地建設，用正確、積極、健康的思想文化占領其陣地。具體來說，要做到以下三點：一是高校黨委要加強對校園網(wǎng)絡的統(tǒng)一領導和規(guī)劃，黨委宣傳部門對高校的網(wǎng)絡建設和網(wǎng)絡文化起導向作用；二是高校要努力建立幾個有影響力的網(wǎng)站，以此來吸引學生和教師的共同參與；三是建立以學生會等組織為基礎的網(wǎng)絡體系，做好引導工作，及時糾錯，從根本上提高思想政治工作的實效性。
（二）倡導網(wǎng)絡文明，提高大學生的網(wǎng)絡道德素質(zhì)。高校要積極的開展網(wǎng)絡道德課，提高學生的網(wǎng)絡道德素質(zhì)。對大學生進行“網(wǎng)風”、“網(wǎng)德”教育，增強其對全球網(wǎng)絡文明知識的識別警覺能力、自覺抵御能力；要對大學生進行理想信念和愛國主義教育，增強歷史使命感和國際化、全球化觀念，克服狹隘的民族主義和本土主義觀念，掌握一定的國際政治、經(jīng)濟、文化等知識，具有國際交往的能力。
（三）加強校園網(wǎng)絡管理，建立大學生網(wǎng)絡行為監(jiān)控機制。各高校應該配備一個齊全的網(wǎng)絡信息管理團隊，包括專職的管理人員，思想政治工作者等等，由網(wǎng)絡技術(shù)人員負責網(wǎng)上信息的分析、過濾、監(jiān)控工作，對網(wǎng)上不良信息，要及時澄清。在正確教育引導學生同時，還需要開展一系列寓教于樂的活動，做好高校的思想政治工作。
參考文獻：
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關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；師生交流系統(tǒng)；設計；管理
中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 19-0000-01
Art University Computer Network Student&Teacher Exchange System
Design and Management
Xu Huaqing
(Sichuan Conservatory,Chengdu610021,China)
Abstract:With the continued enrollment of college enrollment,college students facing all aspects of psychological problems,enhance communication between teachers and students will not only help to improve the quality of teaching,but also help create a good teaching environment has played a great important the role.Therefore,this paper analyzes the network platform for art college students the importance of management,then focus on the perspective from the computer network,to discuss student exchange system design and management.
Keywords:Computer network;Student exchange system;Design;Management
一、網(wǎng)絡平臺對藝術(shù)類高校學生管理的重要性
對于藝術(shù)類高校學生管理工作而言，它有著普通高校學生管理面臨的一些共同問題，也有一些特殊的問題，如“藝術(shù)類高校學生性格比較外向，易沖動，常感情用事；興趣點多但不穩(wěn)定，藝術(shù)類大學生學習、練功之余比較疲勞，致使他們的生活習慣不夠嚴謹，部分學生極易出現(xiàn)打游戲機等不良生活習慣”[1]。同時，原有的學生教育管理單一模式已無法滿足當前我國社會經(jīng)濟成分、就業(yè)形式、利益關系、組織形式及分配方式日益多樣化的發(fā)展趨勢。且隨著互聯(lián)網(wǎng)深入人們的生活各個方面，尤其是帶寬的增大以及個人電腦的普及，提供快速、互動的網(wǎng)的網(wǎng)上交流的諸如Web留言本、聊天室、網(wǎng)上答疑、遠程師生交流系統(tǒng)等虛擬社區(qū)，越來越受關注，使計算機網(wǎng)絡成為校園實現(xiàn)信息交流的有效工具[2]。
二、師生交流系統(tǒng)的設計
（一）系統(tǒng)的功能與原則。該系統(tǒng)的主要功能是利用基于web的師生交流系統(tǒng)，在校園范圍內(nèi)提供師生交流的網(wǎng)絡平臺。系統(tǒng)提供Blog空間并相應的分配一定的個人空間給用戶，利于師生間交流；并設置一個針對班級、學院事務的討論區(qū)。（二）系統(tǒng)整體設計分析。1.用戶界面的設計：本系統(tǒng)是基于ASP開發(fā)的，界面及接口工具可選用：Macromedia Dreamweaver MX 2004工具制作友好的用戶界面并建立模版。在工作流程中可將用戶界面設計分為三部分，即結(jié)構(gòu)設計，將功能分開成幾項菜單，便于用戶操作；其次，交互設計，用于誤操作后，使系統(tǒng)提供幫的信息；第三，視覺設計，用醒目的制作給用戶提示和幫助。2.數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)：數(shù)據(jù)庫工具Microsoft Access 2003；用SQL Serve數(shù)據(jù)庫能夠滿足系統(tǒng)存儲和安全要求；數(shù)據(jù)庫工具圍內(nèi)的版本，數(shù)據(jù)量不是很大，記錄數(shù)量在2000條內(nèi)，若將數(shù)據(jù)范圍擴大到整個學校，記錄數(shù)量將在30000條左右。此外，設計數(shù)據(jù)庫的時應考慮到有些數(shù)據(jù)字段將來可能會發(fā)生變更。3.主體程度的設計：在設計前，先用前章節(jié)中的模版將首頁面、老師列表、學生列表等需要用到的主要頁面建好，在以后的程序設計中將會大量用到這幾個頁面，且通過后臺編程工具Microsoft ASP實現(xiàn)不同的功能。而Asp的加入主要是為實現(xiàn)系統(tǒng)中的功能，即ASP通過使用ADO對象模塊所提供對象及方法能幫助用戶建立各式各樣、符合用戶需求的Web數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)；JavaScript的加入是為實現(xiàn)提示和容錯功能。ASP工作原理如下圖1所示。
（三）運行及調(diào)試。系統(tǒng)網(wǎng)絡運行模式：本系統(tǒng)選擇Browser/Server（瀏覽器/服務器）體系機構(gòu)模式簡單，利于開發(fā)，通過internet瀏覽器即可實現(xiàn)對服務器的訪問，擴展能力和跨地域操作能力都強；且相對于另一種使用較多的體系結(jié)構(gòu)Client/Server（客戶機/服務器），B/S模式系統(tǒng)對于安全性與實時性要求不是特別高的應用系統(tǒng)有著突出的優(yōu)勢。
調(diào)試運行環(huán)境：Microsoft Windows（trn）Server 2003，Internet Information Service（IIS），Microsoft Access 2003；也適用于Microsoft（c）Windows（tm）98/2000/NT/XP/2003的工作環(huán)境。且必須安裝IIS，并在IIS應用程序配置中啟用Windows集成認證[3]。服務器軟件可選IIS或PWS。此外，應利用現(xiàn)有條件，通過系統(tǒng)的投入使用來發(fā)現(xiàn)問題，及時修改發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中的不方便和漏洞，有效地保證系統(tǒng)的安全穩(wěn)定動作，并不斷完善。
三、系統(tǒng)平臺的管理及注意事項
在此將結(jié)合平時網(wǎng)絡交流平臺的體會，對計算機網(wǎng)絡師生交流系統(tǒng)的應用管理提出以下幾點看法：（1）系統(tǒng)平臺的應用管理分析。應用一般來說體現(xiàn)在學習輔導、班級管理及重要事件或活動的討論交流。（2）網(wǎng)絡交流平臺應用注意事項：首先，我們要認識且應意識到網(wǎng)絡師生交流平臺上信息的有它的不足之處，通過網(wǎng)絡獲得的這些意見可能不是所有學生的意見；其次，由于網(wǎng)絡平臺上不需要使用者提供真實的個人資料，學生在網(wǎng)絡上發(fā)表的一些意見也可能存在夸大或虛假信息，所以要認真分析信息的真實性；再者，要保持網(wǎng)絡平臺的活躍性，尤其是作為老師，應時不時進行引導，并重視對網(wǎng)絡交流平臺的管理，積極引導學生參與，才能把控好網(wǎng)絡平臺的氣氛，實現(xiàn)網(wǎng)絡交流平臺應有的效果。
四、結(jié)語
綜上所述，在當前互聯(lián)網(wǎng)盛行的時代，各方面的信息日益增多。無論從教學的需求出發(fā)，還是學生管理出發(fā)，高校都應重視網(wǎng)絡資源的利用，尤其是網(wǎng)絡師生交流平臺的應用與管理，不僅要重視其建設，更應積極引導學生形成良好的上網(wǎng)習慣，提高對網(wǎng)絡不良信息危害的免疫力，增加教與學的信息交流，實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展的教育效果。
參考文獻：
[1]滕丕強.當前藝術(shù)院校德育工作面臨的挑戰(zhàn)與對策研究[D].山東師范大學,2010
關鍵詞：輔導員 微博 工作 新模式
一、輔導員利用微博開展學生工作的障礙
（一）宣傳力度的疲軟與宣傳機制的缺乏
雖然微博盛行于各大高校，然而每個人對微博的使用還是局限個人。一方面，輔導員的微博還沒有成為一個與大學生互相溝通的網(wǎng)絡平臺，與其他人一樣，輔導員的微博還只是作為他們自己表達情感看法的平臺。另一方面，傳統(tǒng)觀念認為微博只是大家娛樂發(fā)泄的平臺，致使許多學生都不知道輔導員微博的存在。
（二）學生對輔導員的不信任
在大學生的傳統(tǒng)思想中，輔導員是以一個不經(jīng)常和大家見面溝通而是離自己很遙遠的只是坐在辦公室里的角色存在的。很多學生也不愿意在微博這個平臺表達他們的隱私，他們更加傾向于像同學尋求幫助。如何增強輔導員和大學生之間的信任，是有利于輔導員利用微博開展學生工作發(fā)展的重要因素。
微博的發(fā)展與應用是大勢所趨，為了能夠更好的推廣輔導員利用微博開展學生工作這種新模式，首先建立輔導員與學生之間合適融洽的師生關系才是關鍵。
（三）輔導員微博界面或內(nèi)容不合學生“口味”
雖然輔導員用在微博內(nèi)容更新上的時間也很長，但是輔導員在苦心“經(jīng)營”自己的微博時，其中的很多內(nèi)容并沒有根據(jù)學生的需要來進行相應的更新，這也就造成了一方面是輔導員在苦心“經(jīng)營”自己的微博，一方面又是學生鮮有“領情”參與其互動的尷尬現(xiàn)象的存在。
輔導員想傳達的信息不能迎合大多數(shù)大學生的需求。因此，輔導員更新的微博與大學生關注的其他微博比起來少之又少，致使大學生忽略了輔導員的微博，輔導員的微博自然也不會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。
二、輔導員利用微博開展工作新模式的展望
微博在中國的興起時間很短，但眾人皆已感受到其發(fā)展趨勢之猛。微博在輔導員工作中的運用、管理更是當前高校面臨的全新課題。在這個過程中，需要進行大膽的探索和工作創(chuàng)新，保證運作實效，保障可持續(xù)發(fā)展，促進微博建設的科學、常態(tài)和有序性。
（一）模式一：建立學生思想政治教育的微博平臺
1.提高思想政治教育的針對性
微博的平民性及自由性，使交流雙方地位平等，學生在放松的精神狀態(tài)下，沒有直接面對師長時的畏懼和排斥情緒，個人想法就會真實地呈現(xiàn)。在微博中，很多因害羞、內(nèi)向等心理原因而難以傾訴的情感、生活等問題可以借助虛擬的身份在微博上提出，輔導員可以通過這些動態(tài)記錄，更全面、真切地了解學生的思想動態(tài)，有的放矢地進行思想引導，提高思想政治教育的針對性。
2.提高思想政治教育的有效性
輔導員借助微博把系統(tǒng)化的思想政治教育理論和內(nèi)容融合到大學生的日常生活中，深入到大學生瑣碎的生活細節(jié)中，借助微博碎片化的信息交流，讓大學生切身體會到思想政治教育內(nèi)容時刻環(huán)繞在他們生活的周圍，最大程度的切合了大學生的認知方式，使得思想政治教育在潤物無聲中默默地滋養(yǎng)大學生們的心田，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學生人格的完善。
（二）模式二：建立學生心理輔導、學生就業(yè)的微博平臺
1.大學生心理輔導在微博。
輔導員可以通過微博引導學生，鼓勵他們在思想上取得進步、在學習上爭先恐后、在活動中敢為人先。樹立正確的人生目標和做好職業(yè)生涯規(guī)劃。通過微博，不僅可以幫助這些處于敏感年齡段的學生解決生活和學習上的困難。還可以贏得學生對輔導員的尊敬，進而對學生產(chǎn)生持久的人格影響。微博作為大學生思想政治教育的新載體，正以其獨有的特性滲透到大學生群體中。默默發(fā)揮著潛移默化的作用。通過開設個人微博，不但可以發(fā)現(xiàn)學生的不同側(cè)面，更加全面地了解學生；更主要的是輔導員可以通過不斷更新自己的評論或博文將自己的工作心得和內(nèi)心世界展現(xiàn)給學生。學生可以通過留言和輔導員交換意見。
2.就業(yè)指導在微博。
作為高校輔導員，可以采取以下方式幫助學生在微博尋找就業(yè)機會：
1）采用信息訂閱的方式，對一些關注度比較高的公司、招聘網(wǎng)站添加關注，第一時間了解招聘信息，并與招聘方溝通。
2）建立班級的微博求職小圈子，不斷地更新求職信息，使同學們能相互溝通，分享招聘信息和經(jīng)驗。
3）要培訓學生寫好自己的微博。英才網(wǎng)聯(lián)的就業(yè)指導專家董超認為，微博是個人的精神和思想的呈現(xiàn)，積極的、陽光的、心態(tài)和價值觀正向的是被認可和推崇的。
（三）模式三：建立分類別、多層次的學生工作的微博平臺。
1.建立為學生服務的輔導員微群。正在使用微博輔助日常工作的輔導員教師都知道，輔導員微博很容易形成了一種“圍裙”（即微博群）關系，其中既有輔導員教師與學生共同編織的“圍裙”（如浙江師范大學的微群），也有輔導員與輔導員之間因工作的需要而織成的“圍裙”（如“高校輔導員”微群）。不管處于哪種“圍裙”關系中，每位輔導員教師都應該有效“聯(lián)動”，盡最大可能適時扮演好老師、家長、朋友和學生等各種角色。
2.實現(xiàn)輔導員工作微博與學生思想交流工作的整合。從現(xiàn)實情況看，要想每一位學生都能夠在真實的環(huán)境中與老師或輔導員談心、交流，可能是一件頗為困難的事情，因為其中涉及到身份、認知習慣、表達能力等方面的因素。因此，如何將網(wǎng)絡中包括工作微博在內(nèi)的交流平臺無縫地整合到學生思想工作中去，就成為我們面臨的最大難題。
3.以娛樂化為紐帶構(gòu)建微博交流平臺，推動大學生思想（政治）工作的發(fā)展。要最大限度地發(fā)揮微博在大學生思想工作中的潛力，還要充分利用網(wǎng)絡構(gòu)筑的娛樂化信息平臺的功能，通過“轉(zhuǎn)發(fā)”的方式，讓到訪的學生隨時隨地將看到的與思想主題相關的信息，并也轉(zhuǎn)發(fā)到其他微博平臺中去，在娛樂的過程中，學生群.體之間亦在無形之中形成了一種“共同體”。
參考文獻：
論文關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；海西
一、研究區(qū)域概況
海峽西岸經(jīng)濟區(qū)是以福建為主體，包括浙江南部、廣東北部和江西部分地區(qū)，與長江三角洲和珠江三角洲兩個經(jīng)濟區(qū)相互銜接，依托沿海廈門、福州、泉州、溫州、汕頭五大中心城市及其以五大中心城市為中心所形成的經(jīng)濟圈構(gòu)筑的地域分工明確、經(jīng)濟聯(lián)系緊密、市場體系統(tǒng)一的對外開放、協(xié)調(diào)發(fā)展、全面繁榮的經(jīng)濟綜合體。筆者走訪了海西各重點高校、創(chuàng)業(yè)活動相關的部門，了解目前海西高校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐狀況，并以社會網(wǎng)絡理論為指導，對大學生創(chuàng)業(yè)進行科學分析，為大學生創(chuàng)業(yè)提供相關的對策與建議。
二、問卷分析
（一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面
1、大學生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查。本調(diào)查有效對象156人，在問及現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算這個問題的時候，回答已經(jīng)進行創(chuàng)業(yè)的有37人，占23.72%，但回答已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的僅為1人，占0.64%。回答考慮過可還沒著手的有94人，占60.26%。據(jù)訪談了解，許多創(chuàng)業(yè)的大學生希望通過搭建成功創(chuàng)業(yè)者的網(wǎng)絡交流平臺，拓展自己的關系網(wǎng)絡。搭建交流平臺，對于帶動創(chuàng)業(yè)氛圍，促進創(chuàng)業(yè)發(fā)展，具有重要的意義。回答完全沒有考慮過的有24人，占被調(diào)查者的15.38%；2、對國家扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)政策的了解程度。大學生對國家相關政策比較清楚，只是偶爾關注的在此次調(diào)查中有72人，占被調(diào)查著46.2%。知道但不太愿意主動去了解的有52人，占33.33%。這兩者相加起來占被調(diào)查人數(shù)的80%。可見大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，能有效的利用政策的人較少，有關部門需要加強創(chuàng)業(yè)政策的普及。而同時對國家扶持大學生創(chuàng)業(yè)政策持肯定態(tài)度認為作用很大的只有19人，僅占12.5%。
（二）創(chuàng)業(yè)實踐方面
1、創(chuàng)業(yè)的方向。在對已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查者進行統(tǒng)計的時候，在選擇創(chuàng)業(yè)的方向上，選擇經(jīng)營實體店面的有55人，占35.26%，而開網(wǎng)店的有22人，占14.1%。這當中主要是浙江某學院的自主創(chuàng)業(yè)的學生，因為該學院的學生自主創(chuàng)業(yè)主要以開網(wǎng)店為主，并且將開網(wǎng)店設為大學選修的課程之一，擁有學分激勵，鼓勵學生經(jīng)營網(wǎng)店，在此導向下，取得了不小的成就。學校構(gòu)建的制度網(wǎng)絡對于大學生創(chuàng)業(yè)的成功具有良好的激勵作用；2、資金的主要來源。在大學生自主創(chuàng)業(yè)資金主要來源問題上，主要由家庭提供的有67人，占35%，而希望通過政府支持的有20人，占10.31%。可見家庭關系網(wǎng)絡對于大學生創(chuàng)業(yè)具有重要的影響作用。政府提供的政策支持，在大學生創(chuàng)業(yè)獲取資源來源，相對產(chǎn)生影響較小；3、解決創(chuàng)業(yè)資金問題。關于創(chuàng)業(yè)資金的問題上，有73.47%的大學生所能承受的自主創(chuàng)業(yè)資金為10萬元以下；同樣在回答創(chuàng)業(yè)過程中面臨最大的困難回答資金不足的有100人，占被調(diào)查者的64.1%。通過深度訪談，了解到在解決創(chuàng)業(yè)資金問題上，很多同學都是依靠家庭的支持，家庭網(wǎng)絡在遇到創(chuàng)業(yè)的資金危機時，發(fā)揮著至關重要的作用。
（三）創(chuàng)業(yè)教育方面
1、創(chuàng)業(yè)教育的必要性。在回答認為創(chuàng)業(yè)教育有無必要的問題上幾乎是一致的。認為有必要有144人，占92.3%。請成功人士講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)實地參觀考察，請專家講授理論，創(chuàng)業(yè)模擬訓練，很多學生都選擇了這些方式來增長創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。學校搭建的關系網(wǎng)絡對于大學生創(chuàng)業(yè)的提升具有重要的影響作用；2、創(chuàng)業(yè)教育的開展。針對當前學校開展的創(chuàng)業(yè)教育情況，85%的人對學校的創(chuàng)業(yè)教育持很一般的態(tài)度，認為學校在開展創(chuàng)業(yè)教育的形式過于單一，缺乏理論和實踐結(jié)合較好的創(chuàng)業(yè)課程。許多受調(diào)查大學生希望通過引入創(chuàng)業(yè)導師這個平臺，拓展大學生創(chuàng)業(yè)理論指導的社會網(wǎng)絡，提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量；3、創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容。針對學校開設創(chuàng)業(yè)指導課程，希望課程內(nèi)容更注重哪一方面上，42%的調(diào)查者希望能夠開展與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實踐活動，34%的同學希望能夠得到創(chuàng)業(yè)建設的個性化輔導，也有部分同學希望在人際交往與溝通技巧上能夠有所收獲。對于實踐性較強的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師來給他們授課，是同學們比較感興趣的內(nèi)容。
三、海西高校大學生創(chuàng)業(yè)對策性建議
（一）政府制定各項政策促進大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境
從政府政策層面上看，應加大自主創(chuàng)業(yè)扶持力度與開展實效。政府提供的政策對于大學生創(chuàng)業(yè)具有重要的作用。通過政府行為，將大學生創(chuàng)業(yè)“燎原行動”品牌化，成為全國大學生創(chuàng)業(yè)的先行先試典范，為大學生創(chuàng)業(yè)出謀劃策，成為大學生創(chuàng)業(yè)的后援隊伍。通過搭建網(wǎng)絡交流平臺，提高創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的普及，引入創(chuàng)業(yè)導師機制，在社會資源層面上，為拓展大學生社會關系網(wǎng)絡提供政策性幫助。
（二）拓展關系網(wǎng)絡，提高大學生自身創(chuàng)業(yè)能力
作為創(chuàng)業(yè)者的大學生必須肯吃苦、不怕累、有毅力、鍥而不舍，并不斷提升自身的社會網(wǎng)絡，拓展自身人際關系，為創(chuàng)業(yè)打好堅實的基礎。關系網(wǎng)絡的建立對于豐富大學的人脈，遇到問題能夠多應該關系網(wǎng)絡來解決，對于大學生自身創(chuàng)業(yè)很有幫助。通過社會網(wǎng)絡的拓展，對于抵御創(chuàng)業(yè)風險，創(chuàng)業(yè)資金的不足，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，有效提升自身創(chuàng)業(yè)能力具有重要的意義。
關鍵詞：“微時代”；大學生；思想政治教育；新載體
近年來，隨著我國傳媒水平的提高和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，作為一種手機媒體的微信，剛一面世就成為了社會各界共同關注的焦點。大學生群體以其獨有的敏感性和活動性更是受到微信文化內(nèi)涵淺顯易懂、語言形式豐富多彩、信息內(nèi)容短小簡明等突出優(yōu)勢的吸引，并成為大學生展示自我的一種平臺，在很大程度上對大學生原有的日常行為、思維方式、道德品質(zhì)以及學習風氣等方面造成了影響。
一、“微時代”的到來給大學生思想政治教育帶來的困境
大學生群體具有靈活的思維，并對新鮮事物具有很好的接受能力，他們在一定程度上成為了推進新型信息技術(shù)推廣與進步的重要因素。與此同時，大學生作為敏感群體，通常能夠及時掌握、了解信息文化，并以最快的速度進行傳播、擴散的要求。因此，可以說大學生群體就是“微時代”到來的主要推動者以及引領者。除此之外，文化傳遞短小簡便的特點，在一定程度上影響著大學生的思想政治現(xiàn)狀，為思想政治教育帶了新的問題。因為傳統(tǒng)的大學生思想政治教育通過老師在課堂上為學生講述正確的思想觀念這種形式進行的，主要方法是樹立正確政治思想觀念的楷模、通過感情渲染讓學生體會正確的思想觀念等，這種教育形式限制在教師為課堂主體進行單方面信息傳播的形式，很大程度上限制了學生主觀意愿的表達。學生和老師之間在思想層面缺乏了解，沒有良好的溝通，這很難引起學生的共鳴感和認同感。而隨著微博、微信的出現(xiàn)，更加深了師生間的代溝。大學生通過微博、微信能夠接觸到五花八門的信息，并且可以自由選擇符合自己主觀意愿的言論作為學習內(nèi)容。相反，思想政治工作者因為處于信息劣勢的地位，無法及時了解學生的思維觀念、知識需求，更讓人尷尬的是，教師所講述的內(nèi)容，學生可能早就知道，而學生掛在嘴邊的新名詞和新鮮事卻是教育者不知道的。
二、“微時代”的到來給大學生思想政治教育帶來的啟發(fā)
更多的了解大學生群體的思想行為，能夠幫助教育工作者更好的選擇對是學生思想政治教育的教育內(nèi)容。在“微時代”中，大學生喜歡通過微博、微信的方式，將自己在生活中的感悟、體驗以及思想觀念展現(xiàn)出來。在微博上具有不同價值觀、思想觀念和生活方式的學生個體，可以通過即時信息與其他學生個體進行信息交換和傳遞。在這一過程中，每一微博賬戶都是一個信息的發(fā)出者，每一條信息都可能引發(fā)社會的關注和大眾的共鳴，并將具有相同價值觀或行為方式的學生群體聚集到一起，最終演化為群體行為和共同行動。因此，思想政治教育工作者主動開通微博、微信等“微時代”產(chǎn)品，積極對學生思維模式以及行為方式的充分了解和判斷，并發(fā)出自己的聲音、傳播自己的思想，通過合理的引導輿論立場，表現(xiàn)教育內(nèi)容的正確性，給大學生樹立正確、先進的政治思想方式。對于完善思想政治課程的教學模式，促進校園和諧發(fā)展，提升師生情感，都能起到重要的幫助作用。
三、“微時代”下大學生思想政治教育新載體的應用措施
1.樹立“微時代”新觀念，建立大學生思想政治教育新模式
“微時代”產(chǎn)品以其獨特的交流方式，實現(xiàn)了對話者的平等溝通，這一方式間接的消除了傳統(tǒng)大學生思想政治教育工作者在大學生思想政治教育工作中的主導地位。因此，在新媒體不斷變革的新時代，大學生思想政治教育工作者也必須與時俱進，主動開通微博、微信等“微時代”產(chǎn)品，重新在發(fā)出自己的聲音、傳播自己的思想，要以先進的技術(shù)實現(xiàn)自身傳播文化思想的目的，同時教育工作者通過合理的引導輿論立場，表現(xiàn)教育內(nèi)容的正確性，給大學生樹立正確、先進的政治思想方式。同時在以平等為交流基礎的溝通平臺能夠增強教育工作者話語內(nèi)容的親和力，與傳統(tǒng)的單方面?zhèn)鞑バ畔⒌慕逃绞较啾龋螺d體能夠更加容易的讓教育工作者傾聽、了解大學生的思維方式和處事立場，從而讓教育工作者可以采取具有較強針對性的教育方法，這將顯著提升大學生思想政治教育工作的有效性。
2.利用“微時代”新載體，搭建大學生思想政治教育新平臺
微博、微信已經(jīng)成為新時代大學生的主要交流平臺，因此思想教育工作者想要順利的開展思想教育工作首先就應該如入這片全新的“陣地”當中。要將新平臺看做新的機遇，將自身全面的融入到新環(huán)境當中，在新載體上實現(xiàn)與大學生之間主流意識、價值觀念的對接，在平等交流的過程中潛移默化的將學生的思維觀念向正確、積極的思想政治觀念上來。盡管目前新媒體上充斥著虛假信息與不健康的思想信息，但是作為一個信息交流平臺和溝通工具，只要使用者能夠始終保持正確、積極的使用方式和觀念，新平臺同樣會將輿論引向正確、積極的方面。因此教育工作者應該主動的加入到新平臺中，通過新載體向?qū)W生展示更正確、完善的思想政治觀念。
四、結(jié)論
結(jié)合以上分析與研究，筆者認為微信、微博等“微時代”在我國的出現(xiàn)和應用，對我國媒體事業(yè)、信息事業(yè)的發(fā)展是具有一定積極作用的，雖然“微時代”的悄然來臨給大學生思想政治教育工作增加了一定難度，但是作為一個良好的溝通與展示平臺“微時代”的道路同樣有助于創(chuàng)新大學生思想政治教育載體，拓寬大學生思想政治教育工作路徑。可以預見隨著我國對“微時代”認識的不斷加深，未來一定會有更加社會發(fā)展需求，提升大眾生活質(zhì)量的“微時代”產(chǎn)品出現(xiàn)。
參考文獻：
[1]劉海濤，虞滿華. 文化反哺視域下大學生思想政治教育研究[J]. 重慶科技學院學報（社會科學版），2015，03：92-95.
