時間：2023-05-30 09:13:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇雨紛紛舊故里草木深，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
繁華聲 遁入空門 折煞了世人
夢偏冷 輾轉一生 情債又幾本
如你默認 生死枯等
枯等一圈 又一圈的 年輪
浮圖塔 斷了幾層 斷了誰的魂
痛直奔 一盞殘燈 傾塌的山門
容我再等 歷史轉身
等酒香醇 等你彈 一曲古箏
我聽聞 你始終一個人
斑駁的城門 盤踞著老樹根
石板上回蕩的是 再等
雨紛紛 舊故里草木深
我聽聞 你仍守著孤城
城郊牧笛聲 落在那座野村
緣分落地生根是 我們
聽青春 迎來笑聲 羨煞許多人
那史冊 溫柔不肯 下筆都太狠
煙花易冷 人事易分
而你在問 我是否還 認真
千年后 累世情深 還有誰在等
而青史 豈能不真 魏書洛陽城
如你在跟 前世過門
跟著紅塵 跟隨我 浪跡一生
雨紛紛 舊故里草木深
我聽聞 你始終一個人
斑駁的城門 盤踞著老樹根
石板上回蕩的是 再等
雨紛紛 舊故里草木深
我聽聞 你仍守著孤城
城郊牧笛聲 落在那座野村
緣分落地生根是 我們
雨紛紛 舊故里草木深
我聽聞 你始終一個人
斑駁的城門 盤踞著老樹根
石板上回蕩的是 再等
雨紛紛 雨紛紛 舊故里草木深
我聽聞 我聽聞 你仍守著孤城
城郊牧笛聲 落在那座野村
緣分落地生根是 我們
緣分落地生根是 我們
桃花嶺的秘密
考拉貝貝/文
桃花嶺并沒有一株桃花。
相依相傍的青山間，各種野花不論時令地開放，為小小的山包平添幾分靈秀。這里甚至看不見火燒云。天空永遠是藍的發白，白的發藍，纏繞起飄蕩的浮云，淺薄的一層，溫柔得像羊羔，漫不經心地在蒼穹下散步。
通往村落的是一條白得發灰的水泥路。兩旁新建的黛瓦小樓在燦爛的陽光下歡快地笑著，青山做背景，閃閃發光。小樓前，總圍聚起一群樸實的鄉民，有老的，有少的，有男的，有女的，談笑風生，微風把這爽朗的笑聲吹散，他飄出很遠，很遠……接著，是一個角度挺大的水泥斜坡，坡下散布著大大小小的民居，錯落有致。家家門前的曬谷場上撒滿了悠閑的陽光。陽光在這里好不淘氣，奔跑著，輕巧的跳躍著，一會兒，輕躍上坐在門前曬太陽的人們肩頭、發際……小姑、大嫂們坐在家門前，織著毛衣，納著鞋底，抑或縫補舊衣裳，時不時搭上兩句家常閑話。“你瞧，我買的毛線多好啊！”“哎，‘鹿子紋’的打法是……”言語中無不顯示著小鄉村的質樸與純真，是那樣親昵與真摯。交談中，必不可少的是笑聲。每說至高興處，總有一串銀鈴般的笑聲。
桃花嶺深藏在皖南的崇山峻嶺間，常年云霧彌漫滋潤著青油油的茶棵，給村民們帶來繁衍生息的希望。一身戎裝的茶山在春暖花開的時節，常有不知名的鳥兒停落樹頭啼囀，仿佛是桃花嶺的一曲贊歌。置身茶棵中，四下一望，滿眼都是賞心悅目的碧綠。煙霧繚繞里，蛺蝶入對出雙，茶棵翠流，詩情畫意。茶山信步，看樹邊花開花落，觀天上云卷云舒。那樣自在，那樣的愜意。于是有人作詩一首：
采茶時節家家忙，青草黃花露為霜。
白蝶眼前飛舞時，深山麗鳥啼聲聲。
陽光透過枝椏的縫隙撒下來，蹦跳在清幽的青石板路上，極細膩猶如繡花針落地，孩子們互相追逐著、嬉鬧著。路的盡頭是另一個村莊。
“雨紛紛，舊故里草木深”大雨仿佛萬斛明珠，九天飛灑。雨中的桃花嶺別有一番韻味。雨落林中，林中草木深，鳥兒的歡快的叫聲和著無字之歌謠似的雨聲，組成一支優雅和諧的交響曲。雨落溪邊，那軟泥上的青荇，油油的在水底招搖，竟也有康河的意味。撐一把油紙傘，從錯落的民居間狹長的深巷走過，真有江南水鄉的柔美。雨里的那道三米來高的斷崖上掛上了一簾溪水，儼然一個微型瀑布，拋珠濺玉，散珠噴雪。村口的楊柳婀娜起舞，甘美的雨水落下天井里，青苔的顏色忽的水靈靈的。這雨中的桃花嶺啊，似一位弱質纖纖的江南女子，眉目靈動，羞澀溫順，眼波流轉，巧笑倩兮，令你駐足癡望，不能自拔。她從皖南這一幅潑墨山水畫的墨色深處隱去，又在你香甜的睡夢中款款走來。
這樣一個小村落，是如此清麗脫俗，無奈沒有一支生花的妙筆，將她的美完全地記錄。她讓我魂牽，令我夢縈。她的純潔讓我一生追隨，一生牽掛……
碧波蕩漾的淥水，環抱著飛檐斗拱，文彩輝煌的沉香亭，沉醉的太白大筆一揮，梨園女伶的歌聲便穿云裂石，美艷的宮娥翩翩起舞，吳帶當風。這是獨屬大唐的盛世之音，天寶時代的繁華魅影。
鏡頭微轉，水汽氤氳中，“出浴太真冰作影”，誤入凡間一精靈。那匆匆的一瞥，便盲了他今生的每一眼。
二、發展：無法承受的愛情之重
過去的他，也許真的是孤獨吧！縱然貴居萬人之上，坐擁佳麗三千，可愈聽得塵世喧囂，愈覺那些溫暖與己無關，沾染著別人的熱鬧，只更襯得自己形單影只。直到她——那個精靈一樣的女子，她讓他覺得，自己的？不再滄桑漂泊。于是，他忘記一切、不顧一切地愛她。愛是有理由辜負全世界的——只是，多么可笑，唯獨擁有一切的他，沒有這樣的資格！可他還是順遂了自己的心，讓愛情的光環無比燦爛，燦爛到光環之外那些攀龍附鳳的猢猻們已悄然地貪婪地爬向了名利場的頂端。葬禮的號角夾雜在夜夜笙歌中，是否有人聽到？
也許多年后他會明了：當年愚笨如他們，從不懂得將幸福吝嗇些支配，憑著任性肆意揮霍，直到兩手空空，物是人非。
三、：一場盛大的逃離
所有的浪漫終于在叛軍的鐵蹄聲中被無情地撕碎，他們終于為這一場華麗而奢靡的愛情付出了代價。由遠及近的漁陽鼙鼓，輕易地踐踏著一個王朝的光榮與驕傲。從此，霓裳如何映羽衣，南國荔枝無佳人。紅顏，何其自然地成了“禍水”！面對不發的六軍，面對他的愁容，她輕扯嘴角，要多冷血才會忍心讓早已青絲變白發的他更添愁霜呢？纖纖素手執起那束殘忍的白綾，也許，在身體凋零前，？就已一寸一寸被凌遲。
那一次是七夕吧，他說，我生君未生，君生我已老。縱是那天，他也沒有如此不安過。
四、沒有結局的結局
后來的后來，他不記得了。似乎，那日后，全世界都已劇終。
哪里有什么海外仙山呢，不過是他心甘情愿地蜷縮在回憶里編造的一個又一個傳說罷了，他不依不饒地緊緊抓住那些只會讓他難過的往事，一遍又一遍地敷衍自己罷了。
他說，她是值得他用一生去觀望的煙花。他說，余生，用來忘記她。
他一定不會知道，千年后會有一首歌告訴他，煙花易冷，會有一首歌告訴他，雨紛紛時，舊故里，只有草木深。
他只知道，沒有她，愛不像愛！
后記
一、高校聲樂教學中審美教育的價值
在改造社會和自然的過程中，對美的追求不斷的推動著人和社會的全面發展。在藝術的世界中對美得追求不僅是對自己的嚴格要求，也是藝術本身的價值所在。所以審美教育成為了現代藝術教育的一項非常重要的內容，在高校聲樂課程教學中我們不僅要重視對聲樂技能的掌握和培養，也要重視對聲樂教學所具備的藝術性與審美性。充分的認識審美教育在聲樂教學中的價值，利用審美教育培養學生的音樂審美能力和感知力。首先，審美是藝術長存的基礎。在創作音樂作品的時候，審美觀念的培養可以讓人們能夠借助歌詞的內容更加明確歌曲的內涵和音樂的內容，彌補高校在校生在聲樂表演中知識積累局限于教材，生活閱歷相對少的缺點。讓學生從整體上學會把握美感的所在，抓住藝術的真正魅力，從而提高高校聲樂教學的質量。審美觀念需要長時間的積累，所以教師必須在學生進校時就對學生進行審美觀念的教育和培養，樹立學生自己的聲音形象，加深學生對審美的印象，逐漸的提高學生的審美能力。其次、審美觀念可以提高學生對音樂的感知力。
審美教育可以使聲樂表演者產生愉悅的心理，切身感知自己所創作的音樂的美感，有助于培養學生的審美心理。讓學生能夠在優秀的音樂作品中感知現實社會之外的豐富多彩的情感世界，激發他們對于音樂內涵的理解，豐富學生的藝術情感，凈化和熏陶學生的身心，讓學生學會自主的追尋美好的事物。再次，增強藝術的感染力，激發學生的藝術興趣，藝術離不開審美，獨特的審美可以使學生彰顯個性，拓寬學生的眼界，豐富學生的精神世界。讓學生能夠通過自己的眼睛發現美、發現藝術。讓學生帶著美得和善良的眼光看待世界，提高學生的美育道德水平，培養學生樹立正確的價值觀和世界觀。最后，審美教育可以提高聲樂教學的水平和質量，在聲樂教學過程中融入審美教育可以讓學生沉浸在音樂的美感中，感受藝術的魅力，激發學生的藝術創作能力和欲望。同時也可以改變只教授技巧的枯燥和單調的聲樂課程，以學生的感受為中心，改變教育的觀念。在生活和社會的各個方面都不能缺少審美教育，尤其是對音樂藝術的教育，融入審美教育，不僅可以熏陶學生的對音樂的感知力、增強藝術的感染力，還可以提高聲樂教學的質量。
二、如何把審美教育融入到高校聲樂教學中
從上文中我們可以得知審美教育有很大的價值，我們可以把審美教育融入到高校聲樂教學中，從發音練習、音樂詞曲和舞臺表演藝術等方面提高學生的審美觀念，同時結合多樣化的教學手段推動高校聲樂教學中的審美教育。首先，在發音練習中融入審美教育。在聲樂教學中教師只是介紹簡單的發音技巧是不夠的，單單的擁有好的嗓音也是不夠的，在系統科學的發聲練習中要教會學生讓自己的聲音具有藝術魅力。在這一過程中主要是靠老師的引導和學生自己的體會，教師要告訴學生在自己的每一個發音當中都要融入自己的感情，讓美好和善良由內而外的散發出來。想象自己正在呼吸著天地間的精華，吐氣如蘭，發出的聲音猶如精靈般在美麗的天空中跳躍。這樣發出的聲音才能讓自己感到身心愉悅，同時也能讓聲音具有藝術魅力，感染更多的人。
這樣生動形象的教學既提高了學生的藝術想象力和藝術思維意識，也提高了學生的審美意識。其次，在音樂詞曲的欣賞中融入審美教育。在音樂詞曲的欣賞中要注意兩個方面，一是詞匯的運用，另一個方面是意境的表達。詞曲中蘊含了豐富的審美教育素材，要教會學生欣賞詞曲的韻律美和音樂美。在聲樂教學中教師可以多舉例子，如周杰倫的《煙花易冷》中的歌詞寫到：“雨紛紛，舊故里草木深，我聽聞，你始終一個人，斑駁的城門，盤踞著老樹根，石板上回蕩的是在等……”這段音樂曲和詞都充滿了凄涼的美感，簡單的詞匯塑造出來了一個古人癡情等待愛人的凄涼場景，意境優美，催人淚下，給人無限的想象力。在這些例子中教師可以和學生進行討論，了解學生的感受，引導學生去體會詞曲中的優美意境。再次，在舞臺表演技巧中融入審美教育。聲樂表演是一門綜合性的表演藝術，除了要求聲音優美、詞曲意境優美、還要要求學生擁有較高的舞臺表演技巧。教師應該糾正學生的不良習慣，給學生進行一些形體的和穿衣打扮的訓練，避免學生在舞臺上出現彎腰、皺眉等不美觀的現象，這也是審美教育中比較重要的一個環節，這樣才能在整體上提高藝術的美感。最后、要提高教師的專業技能，并且根據學生的個性尋找不同的培養途徑。教師能力的高低直接影響學生的學習質量，教師要具備扎實的基本功，教師對美的感知程度可以感染到學生，教師首先得有發現美得眼睛。同時每一個學生都有不同的個性，對美得感知力不同，不同的學生能發現不同的藝術之美，所以老師要根據學生的特點，給與其不同的訓練方式，使藝術和學生的天然特征完美結合。在高校的聲樂教學中融入審美教育，可以增強藝術的感染力，提高學生對音樂的感知力，提高聲樂教學的質量。同時隨著社會的不斷變化，人的審美觀點也在不斷的變化，每一個時代都有不同的審美觀點，所以我們應該不斷的探索聲樂教學中的審美教育，把審美教育和聲樂教學完美的結合起來，增強學生的藝術興趣，不斷的在藝術的道路上追求完美。
作者：高茵 單位：邯鄲學院
