時間：2023-05-30 09:13:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中華上下五千年讀后感，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《中華上下五千年》是一本記載我們中華民族在漫長歲月中，創造的悠久的歷史和燦爛文化的書。上至中華文明的起源---上古時期，下至中華民國。大大小小幾百幾千個故事，清清楚楚地將五千年來的歷史呈現在我們面前。
悠悠歲月，上下五千年，中華這個民族飽經風霜，卻又繁衍生息，千年不衰。在這五千年里滄海桑田，朝代更替，涌現出許許多多可歌可泣的歷史人物。有晏嬰巧舌勝楚王；他的聰明才智讓我十分佩服。有荊軻，他大膽刺秦王；有諸葛亮，他有膽識有謀略。一心輔佐劉備助他完成大業。可最終因疲勞過度勞累害病死去了。有好同樣有壞，還有多少臣子奪權篡位，昏君無道，比如中國第一個皇帝秦始皇，他殘暴無道，只知的江山，而不知得民心，物極必反，終使人民造反，使秦王朝的滅亡加速。
在這五千年中，中華這片土地上經歷了多少風風雨雨，多少君王朝代的更替，每當一個朝代的更替，總會有一場戰爭，多少英雄兒女，血撒沙場，那把黃金做的龍椅，不知道有多少人為失去生命，為此而“浴血奮戰”，這金黃的椅子上有多少人的鮮血，又有多少人的冤魂。那君王的權力也都是用無數人民的軀體換來的，這不正是那句：成則王，敗則寇，弱肉強食的社會嗎？我很慶幸沒有生活在古代，沒有生活在那紅的封建社會制度下。
女中真豪杰
——《一代女皇武則天》讀后感
水南小學 三（4）班 潘佳怡
在悠遠的中國歷史長河中，留下了很多值得我們了解的豐富和博大的古代文化。《中華上下五千年》就是一本值得我們好好閱讀的歷史性文集。
第一次接觸武則天是從電視中了解的：一個遭受別人處處陷害卻勇敢堅強面對，善良的武則天。從那時起，我就對武則天這位“女中豪杰”充滿了好奇。《中華上下五千年》書中的《一代女皇武則天》則讓我真正了解了她。
武則天是中國歷史上唯一的一位女皇，今山西文縣人，武則天從小性格強直，不習女紅，唯喜讀書，故知書達禮，深諳政事。童年時代，曾隨父母遍游名山大川，閱歷豐富，拓寬了她的眼界，增長了才干。公元655年，武則天當上了皇后。因為高宗經常有病，百官奏事，多令她處理。武則天提出了包括減輕賦稅、提拔低級官僚以及改變行政作風和提倡孝道的每個十二條建議，表現了非凡的政治才能。在科舉制度，武則天廣泛羅致人才。隋朝和唐朝初期，單人答卷時容易營私舞弊。武則天上臺后，改革科舉中試卷管理辦法，采用糊名制度，使評卷人不能了解答卷人的姓名，有利于人才的選拔。不可否認，武則天對歷史做出過巨大的貢獻。
雖然武則天不折手段強權奪位，但她的執政能力的確讓人無話可說。
指導老師
黃錦虹
小學生《成語故事》讀后感1
《成語故事》集合了中華上下五千年的成語，這里每一個故事篇幅不長，卻蘊涵了一個個大道理，大的智慧。今天我撲在書上，吸取著書中的營養。
在這么多個故事，我尤其喜歡《負荊請罪》這個故事。他講敘了戰國時班，藺相如因完璧歸趙立了大功，得到趙慧文王的器重，拜他為上卿，官位排到老將廉頗大將之上。脾氣暴躁的廉頗，因此非常不滿，覺得自己戰功卓著，不因該排在一個文弱書生之后。藺相如出于對趙國著想，處處避讓廉頗，他的隨人甚為不解。藺相如解釋說：“秦國之所以不敢進攻趙國，是因為我和趙將軍，一旦我們倆內斗，秦國就會趁虛而入，侵略趙國。”手下聽了，非常感動。這件事傳到廉頗的耳朵里，他非常慚愧，便負荊請罪，從此他倆成了生死之交。
從這個故事中，我感受到藺相如的博襟與廉頗的知錯就改，懂得了做人的道理。
除此之外，我從《亡羊補牢》的故事中明白了做事情不能半途而廢，而是要一鼓作氣，一氣呵成。
高爾基說過：“讀一本好書，就是與一個高尚的人說話。”在書中有取不盡的知識，有取之不盡的做人的大道理。在書的熏陶下，我們不斷進步，不斷成長。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我要珍惜時間，多讀書，讀好書。在書的海洋里，盡情的遨游，盡情的享受。
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
小學生《成語故事》讀后感2
成語跟我們的生活是密不可分的，首先我們說話就會經常說到成語、其次就算是做游戲也有像成語接龍這樣的游戲，舉個例子守株待兔、兔死狐悲、悲痛欲絕等等。中華成語千千萬，我最近通讀了一本叫《成語故事》的書，受益匪淺。
《成語故事》這本是顧名思義就是由許許多多成語故事組成的，給我印象深刻的就有幾個，如掩耳盜鈴、老馬識途、亡羊補牢等。我覺得真正能讓人理解意思悟出道理的又通俗易懂的應該是它們幾個。
“掩耳盜鈴”從表面意思來看，應該是捂著耳朵去偷鈴鐺。他講了一個人去偷一個大戶人家的鈴鐺，他以為把自己的耳朵捂住，別人就不會聽見，他真是太笨了。可是在我們面對許多沒有做好的事情的時候，我們常會本能的選擇逃避，選擇隱瞞，但“自欺欺人”是不對的，這會讓我們養成撒謊的習慣。久而久之，我們就會成為一個壞孩子。
“亡羊補牢”講的是，一個人他一天丟了一只羊，這只羊被狼吃了，他卻沒有把羊圈修好，第二天他又丟了羊，這才把羊圈修好。這則故事告訴我們，看到了自己的錯誤，就馬上改正，不要知
錯不改，并且還要聽從別人的建議，并立刻改正。
快樂的成語故事的遨游就到此結束了，我希望大家成為有理想，有抱負的人，而不是去做那個“掩耳盜鈴”的人，“亡羊補牢”的人。
小學生《成語故事》讀后感3
讀了這本成語書，我不僅學會了許多成語還學會了許多成語的意思并明白了許多做人的道理。這本書中包含了戰國時期人們會用的許多成語，表示了許多的意思。在這本書中，我最喜歡和最熟悉的有：班門弄斧、樂極生悲、人杰地靈、暗箭傷人、草船借箭、千鈞一發……等許多成語都得到我的喜愛，我覺得這本書有精英的編輯，深沉而有博大的知識值得我們每一個人去學習去品讀它。
成語故事中的成語有很多有利于我們在寫作文時用它。我對大公無私的成語意思記得很牢我來給你說說：春秋時，晉平公對祁黃羊說：“南陽少一個縣長，應該誰當比較合適?”祁黃羊說：“叫解狐去最合適，他能行的。”平公驚奇的問他：“解狐不是你的仇人嗎?你為什么還要推薦他呢?”祁黃羊說：“你只問我什么人能上任，誰最合適，你并沒有問解狐是不是我的仇人呀!”于是，平公就派解狐到南陽上任去了。解狐到任后，替那里的人辦了不少好事，大家都稱頌他是個好縣令。像祁黃羊這樣的人才能算是大公無私啊!還有千鈞一發拔苗助長等我也能給你講得清清楚楚。
這些故事深受人們的品讀和利用，成語真是妙不可言啊!
小學生《成語故事》讀后感4
《成語故事》是一本很精彩的書，書里面講了許多成語故事，每篇都帶有插圖，非常吸引人，所以我非常喜歡看這本書，對它愛不釋手。
其中我最喜歡的一個故事是“濫竽充數”。這個故事的主角叫南郭先生，他沒有真本事，卻在宮里混吃混喝，后來朝中換了大王，改變了吹竽的規矩，由原來大家一起吹改成了一個一個的吹，最后南郭先生實在混不下去，于是就逃跑了。通過這個故事，我明白了我們不能像“南郭先生”那樣弄虛作假，要有真才實學才能站穩腳跟。
記得有一次音樂課上老師要我們回家好好練習新學的歌，我回去沒有好好準備，心里想反正唱歌是大家一起唱的，老師不會發現的，可是第二天的音樂課上，老師請了幾個同學起來單獨唱，我被叫到了，結果我結結巴巴地沒有唱出來，同學們聽了都笑了，我臉一下子漲得通紅，心里想我以后再也不濫竽充數了。在今后的學習中我一定要踏踏實實地學習，做個對社會有用的人。
我覺得“拔苗助長”這個故事講得也很有意思，故事是這樣的：從前，有一個人他的`性子很急。種了一些秧苗，種下秧苗后，就希望秧苗立刻長大成熟。于是他就跑到田里，把秧苗都往上拔了一大截，最后原來綠油油的秧苗，最后都枯黃死了。讀了這個故事，我懂得了，一步一個腳印這樣才能把事做好。不能像故事里的那個農民一樣那么心急，憑自己的意愿去做事。
《聽南懷瑾講經》讀后感
長郡芙蓉譚宇熙
什么是佛？心即是佛；什么是道？平常心就是道；就這么簡單。因為不肯平常。一個真正了不起的人，一定是很平凡的。真正的平凡，才是真正的偉大。一般人學佛修道何以不能成就呢？只因為不肯平常。這一段經典的段落就出自中國當代國學大師南懷瑾的語錄。當然這就是我讀此書的原因。
人生的路究竟應該怎樣走？一個人應該如何走向人生的成功？面對復雜的生活，學習，工作的環境和微妙的人際關系，我們應該怎樣去面對？這些問題，常常會給我們帶來莫名的浮躁和痛苦，讓我們勞累不堪。幸運的是，歷史為我們沉淀下了很多可以保養心靈和成功生活的智慧……通過這本書書，你會發現圣人們的形象與以往諸多學者經學中塑造的形象大相徑庭，仿佛是身邊循循善誘、學識淵博的長者在向你講述人生的哲理，而這源于他自身修養與學問的沉淀，沒有故弄玄虛的高深莫測，有的只是平凡中的智慧閃光。南懷瑾講解的人生哲理，看似波瀾不驚，卻發人深省，他仿佛一座連接古今的橋梁，彌補了當今中華文化的斷層。數千年來，孔子、老子、莊子、釋迦牟尼等圣人高居圣壇之上，成為世人高山仰止、頂禮膜拜的神像，同時也蒙上了歷史的塵埃。人生如蓮，質本潔凈，于城市紛亂中誤染塵埃。引一段清泉，洗滌身心，于繁華處獲得寧靜，于悲苦中獲得快樂。學會與自然、與心靈、與世界溝通，找到久違的幸福。
這本書令我最為敬佩的還是南懷瑾寫到的——不抱怨，讓你更接近成功。有的人天天抱怨沒有人了解自己的本事，沒有人重用自己的才能，抱怨“千里馬常有，而伯樂不常有。”卻從不想想：自己到底是不是千里馬呢？俗話說：“是騾子是馬，拉出來溜溜。”假如真的是千里馬，就要拿出腳力來：老是躺在那里等草料，人家在嗎看得出你是千里馬呢？就如佳利公司的董事長霍姆一樣，從一個普普通通的人逐漸成為了家喻戶曉的人物。他的人生告訴我們：當我們想表達意見時，不要急于夸夸其談，最好事先為發言做好準備工作，拿出熟練、行之有效的意見。當今社會，無論你做什么，企事業也好，農民牧副漁也罷，都要有真本事。否則，即使通過不正當手段獲得了好職位，如果不能勝任，同樣沒有好前途。因此，不要抱怨自己懷才不遇，放下你那顆高傲的心，踏踏實實地充實自己，這樣才能獲得更多的機會，讓自己更接近成功。
拂拭心靈的智慧讀本，修身立命的永恒準則。上下五千年，縱橫十萬里；經綸三大教，出入百家言。談儒學，說道家，講禪宗，評世間百態，論人生種種。洞明世間學問，做自己心靈的療養師。今日的世界，在表面上來看，可以說是歷史上最幸福的時代；但從精神的層面上來看，也可以說是歷史上最痛苦的時代。在物質文明發達和精神生活貧乏的尖銳對比下，人類正面臨著一個新的危機。我們活著，就應該有意義的活著！心靈純凈地活著！
大學讀后感
舒雪
悠久漫長的歷史，積淀了中華民族博大精深的文化，具有自己的特色文化。上下五千年，無數圣人賢士對自然、人生、社會的思索、探求與總結，一路傳承，薪火相傳，給我們留下了一筆巨大的精神財富。大學語文老師讓我們讀一本關于古代的道理之書。我選擇了《大學》。
曾今看到過這樣的一段話“閑暇之余，游弋其間，細細品讀，感。悟人生，于物欲橫流、親情疏遠、道德偏失之今日，不失為國人修身養性、為人處世、立功立業的一劑良方猛藥。”借老師的安排，重拾“四書”之《大學》，于自身之修養是一次很好的錘煉。《大學》為“四書”之一，作者是孔子的弟子曾子。宋朝的朱熹把《大學》的原文進行了重新編排，分為“經”和“傳”。“經”是曾子記錄的孔子的原話，“傳”是曾子學生記錄下來的曾子對“經”的理解和闡述。開篇提出了明明德、親民、止于至善“三個綱目”，然后從格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下八個方面闡述了實現“三綱目”的途徑。通篇文辭簡約，條理清晰，內涵深刻，對我們如何修身養性、為人處世、立功立業等問題都具有深刻而實用的指導意義。
在《大學》中闡述的八個方面中，我對于“誠意”感受頗深。升入大學，我面對的是一張張陌生的面孔，我迷茫彷徨，我不知所措。而那時我就告訴自己：“不用害怕，以誠意待人就好，做最真實的自己。”在大學里，我做的每一件事情基本都是以誠心誠意之心。懷著誠意之心我交到一群好朋友。誠意是美酒，年份越久越醇香濃厚；誠意是焰火，在高處綻放才愈是美麗；誠意是鮮花，送之人手有余香。一顆孤獨的心需要愛的滋潤；一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；一顆絕望的心需要力量的托慰；一顆蒼白的心需要真誠的幫助；一顆充滿戒備關閉的門多么需要誠意這把鑰匙打開呀！誠意讓我擁有很多。讀完《大學》后，我更堅信“誠意”會讓我在人生道路上更加成功。
在《大學》書中看到這一句話，“知止而后有定，定而后有靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得” 成就一番事業，做一個對社會有用之人，這是每一個人的夢想和追求。然而，市場經濟發展到今天，急功近利的浮躁和難以言狀的焦慮，成為了我們這個轉型社會的突出表現，終日思索成功要訣而不得其門，于是乎，抱怨這抱怨那的，絲毫不審視自己。也就是說要對自己有一個清醒的認識和定位，明確一個躍之能及的志向目標，保持一顆平常心，做事思慮周詳，堅持做人做事善始善終的要求。而不是好高騖遠，心浮氣躁，半途而廢。由于每個人的社會角色、素質能力、生活際遇不同，決定了注定每個人要在不同層面、不同的意義和價值體系上去獲得平衡，這種平衡的獲得就需要“適可而止”和“知足”的心態去調整。在充滿競爭和挑戰的環境中成功的關鍵是要找準自己的定位，扮演好自己的角色，持之以恒地付出應有的努力。在充分認清自我和權衡得失進退之后，一旦目標確定，就要“作之不止”，決不能半途而廢。越是在困難的時候，越要持之以恒地做下去，努力給事情一個完美的結局。倘若我們具備了這樣一種為人做事的品格和精神，試問成功離我們還會遠嗎？
看到那句話想到了事業，可是我有反思了一些東西。事業對一個人來說是必不可少的，但不是生活的全部，更不是人生的全部。除了事業，人生的另一頭就是婚姻家庭。隨著現代生活節奏的加快和生存壓力之劇增，事業和婚姻家庭之間出現了越來越多不和諧的音符。多少人為事業和家庭之間不可調和的矛盾而顧此失彼，多少人為了自己所謂的“事業”而擯棄糟糠之妻，一些人則為了家庭而放棄了自己所熱愛的事業。這一切都需要我們靜靜的思考家庭和事業之間的關系。中國有句俗話：家和萬事興。簡樸之間道出了這樣一個道理：只有家庭和睦，“后院”安寧，才可能專心做事，才有可能成就一番事業。由此可見，家庭和睦于事業是何等的重要，可以說是個人事業的基礎。這也是《大學》“欲治其國者，先齊其家”所表達的哲理。因此，不論你從事何等崇高的事業，也不論你工作再忙再累，請記住“必先齊家”。
齊家后想到“格物致知”。所謂格物致知，字典里的解釋是這樣的：推究事物的原理法則而總結為理性知識。簡單來講，就是通過實踐來獲得真知。格物致知，放到《大學》中，也有它的一番意義。我理解為，通過實踐活動來獲得真理，得到真理后利用真理來誠意。意誠而后心正，正心而后身修。的確如此，只有心意真誠才能夠使心態端正，心態端正才能夠修身養性，修身養性才能達到一定的境界，一種狀態。
讀完《大學》后，我在人生道路上有了明確的目標。《大學》中雖然大道理偏多，看似很深奧，但實際上細細體味，在現實生活中還是有很強的實用性的。我們也許不能做到至善至美，但可以以此作為標準，規范自己的行為，努力使自己做到身修，也許我們現在還不能治國平天下，但《大學》在于完美自己的行為上，也具有很重要的作用。
【關鍵詞】課外閱讀，興趣，習慣
《語文課程標準》明確指出：“語文教學要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”；“小學生在小學階段的閱讀總量應不少于145萬字。”也正如呂淑相先生所說：“學習語文三分靠課內，七分靠課外；得法于課內，受益于課外。”通過幾年的課外閱讀教學實踐讓我體會到，讓孩子盡情徜徉于激情和人文的課外閱讀中，孩子是幸福的，也是也是快樂的。而興趣是最好的老師，是學生學習的動力，只有當學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。如何有效地培養小學生課外閱讀興趣和習慣呢？我主要從以下幾個方面去做：
1.自主選擇、激發愿望
學生年齡小，對某個事物產生興趣，就會孜孜不倦地追求，乃至形成愛好，養成習慣。因此，我在點燃學生閱讀熱情上下功夫，讓學生走好閱讀第一步。開始，我不要求學生讀什么書，讀什么書都行只要是自己感興趣的，只要是自己愿意去讀的，只要是能吸引去讀的，都可以。這樣一來，學生有了自主選擇的權利，他們很樂意選擇自己喜歡的書來讀，很快就被書所吸引，產生了讀的愿望。
低年級學生具有天真、好動、注意力不集中、對新奇事物總想看一看，試一試的特點，他們選擇的讀書刊物往往是《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零等彩繪版書籍；中、高年級的學生甚至都很迷戀《孔夫子》、《阿衰》、《碗豆》等漫畫、卡通書籍。對此，我最初并不加干涉，而是適時地向他們推薦更多的相類似的書籍，然后逐步引導學生與更多的書籍接觸。我會和喜歡看漫畫、卡通書籍的同學一起看，一起捧腹大笑，看完之后，問他們有什么感受，大部分同學都會說開心、搞笑、輕松，我就會對他們說：“這些書籍可以在我們心情郁悶或課業負擔比較重時看一看，來緩解我們的心里壓力，但真正能陶冶我們情操的書籍應該是一些經典故事或經典名著。如XXX同學看的《世界著名童話精選》、《天方夜譚》、《上下五千年故事》……”同時我也會把幾本想推薦給他們看的書“吝惜”地借給他們閱讀，使他們感到讀物親切而自然，讀物的來之不易，使之產生珍惜閱讀的機會，強烈的讀書愿望。
2.家校合作、有效閱讀
學生課外閱讀的時間多數在家里，單憑學生一時的興趣和教師的遙控指揮，很難堅持長久。要想使學生的課外閱讀從單一的興趣轉為一種習慣，還得發揮家庭教育的優勢，在家長與老師之間達成一種共識，家校合作，雙管齊下才會見效。所以我在向學生提出閱讀要求的同時，向家長發出了“親子共讀，共建書香家庭”的口號，我經常在家長會向所有家長提出倡議，建議家長和孩子一起閱讀課外書，在家里營造出讀書的良好氛圍，使孩子更樂意閱讀。我還常常通過校信通給每位家長發類似的短信：“愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子。更多的時候，孩子的讀書熱情不需要您刻意去培養——您津津有味的閱讀，對他就是最好的誘惑和示范。先做讀書人，然后教育——和孩子一起成長，這才是合格的父母。”（這是受山東省名師常麗華老師的啟發）許多家長看了之后，都能自覺自愿地參加到親子讀書的活動當中。通過我在家長會上不斷地宣傳，家長也明白了：真正的語文能力不是做題做出來的，真正的語文高手也不是老師教出來的，語文素質的提升歸根到底還取決于學生自己的勤奮閱讀和領悟。
為了提高學生的讀書興趣，我還采取的一種辦法就是“獎書”。有的家長很愿意買有助于孩子學習方面的書籍，學生不愿看，而只喜歡看些卡通類或神話類的書籍時，我和家長就合作編一個巧妙的謊言來“騙”孩子。讓家長把想讓孩子讀的課外書悄悄地放在我這兒，然后我找一個適當的時機“獎”給他的孩子，并對孩子說：“希望你細細品味。讀完跟老師交流”。學生往往對老師獎勵的書愛不釋手，讀得很快，并且有強烈地與老師溝通交流的愿望。其他同學看著這個孩子手里“獲獎”的書，同樣也要表現出極大的讀書熱情，也想來獲得這樣一本獎勵的書。當然實施這個前提是家長和老師之間的秘密，不能讓孩子知道。
3.以身作則、榜樣激勵
身教重于言教。要讓學生喜歡閱讀，教師要帶頭做讀書型的教師。教師樹立終身讀書的觀念是時代的要求，也是自身素質提高的一個捷徑，更是給學生起帶頭作用的最佳示范。班里一些住校生，一些父母不識字的孩子就無法通過“親子伴讀”的活動來提高課外閱讀的能力，這是就要借助老師的力量。
在每天下午25分鐘的自讀課時間，我的手里常常捧著一本想推薦給孩子們的課外讀物津津有味地讀著，讓我專注的神態直接影響學生、感染學生，有時我要走下座位與那些無法實施“親子讀書”活動的孩子們共同讀書，并以聊天的方式與他們交流讀書收獲，這些孩子的讀書興趣也會在老師的影響下漸漸培養起來。
4.適時評價、主動閱讀
受到他人的表揚與肯定是一件心情舒暢的事情，成人如此，孩子們更是如此，尤其得到長者的表揚，往往要心情舒暢好一陣子，有時幾天時間心理都感到甜滋滋的。因此教師對孩子自覺的閱讀行為要適時、恰當地給予激勵，見到他在認真閱讀時，給他一個微笑，輕輕地點一下頭，親切地撫摸一下他的小腦袋，有時只是走近他翻一下他所閱讀的書名，有時把他所閱讀的書推薦給大家……這些細小的動作、神態都將對他產生巨大的激勵作用。如果在一定的場合之下對他的閱讀行為加以肯定，更能使他欣喜若狂。此時閱讀的勁頭越來越大，興趣越來越濃。教師的鼓勵與表揚是學生閱讀興趣產生的助動力、催化劑，起到了推波助瀾的作用。
5.推薦讀物，打開視野
學生有了讀書的興趣和讀書的習慣后，作為教師，應盡量幫助學生選擇適當的讀物，以引導學生走進閱讀的空天闊海，打開學生視野，引領孩子“登高望遠”，讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養和人文素養。
學習每單元課文或某位作者的文章后，我會向學生介紹與課文或該作者在這一時期寫的系列作品，讓學生課外去閱讀。例如，我教了《觸摸春天》，我為學生介紹了美國作家海倫·凱勒自傳《假如給我三天光明》；學習了五年級下冊第二單元以童年生活為主題的一組課文后，向學生推薦高爾基的《童年》，學習了“走進古典名著”一組課文之后，引導學生讀青少年讀版的《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等經典名著。這樣既可激發學生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學生對這位作者、作品內容的理解和對他寫作風格的把握。學生讀了這些書后，我又及時讓他們寫出讀后感，從學生的一則則發自內心的讀后感讓我們明顯得感受到了課外閱讀帶給他們的心靈啟迪……
德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育永恒的主題。因此我向學生推薦的課外書中對學生進行德育思想滲透的書籍也是必不可少的，如《愛的教育》、《我要做個好孩子》、《感悟童心的300個親情故事》等都是我班家長和學生的必讀書籍。
我也會根據學生的興趣和個性特點向他們推薦書籍，我會向喜歡質疑的學生介紹《中國未解之謎》、《十萬個為什么》、《中國少兒百科全書》……我會向喜歡幻想的孩子推薦《哈利波特與密室》、《湯姆索亞歷險記》、《魯濱遜漂流記》……對于性格內向、不善言談的學生我會讓他們去讀《男生日記》、《女生日記》、《淘氣包馬小跳》……
總之，我們小學語文教師在努力提高課堂閱讀教學效率的同時務必重視學生的課外閱讀，并加強指導，使課內課外互相補充，互相促進，以全面完成閱讀教學的任務，為孩子的終身學習奠定良好的基礎。
參考文獻
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在中學歷史教學中，教師應以中學生心理特征為依據，通過自身努力發掘教材中激趣的教材，運用多種多樣的教學方法和手段，激發學生的興趣，變“要我學”為“我要學”，來優化歷史課堂教學效果，那么如何激發學生興趣呢？
一、課外激發學生學史興趣的方法
1、明確學史目的，激發學生的學習興趣
中學生所要學習的課程有十幾門，每門課都有豐富的內容。特別是歷史這門課，學生們不僅要接觸大量的時間、人物、事件，而且難寫難背、枯燥無味，于是很容易產生厭學情緒，進而失去學習信心。對于這種情況，教師應當從學習歷史的目的上去引導，讓學生認識學習歷史的重要性，如通過對經濟危機爆發的原因和影響的理解，讓學生懂得以后如果再有此類危機爆發應該如何避免災難。通過對不同歷史事件的比較和分析，可以提高我們的思維能力等。通過這樣的思想教育，使學生增強了求知欲。
2、動之以情、曉之以理，通過發揮情感作用激發學生的學史興趣
“人非草木，孰能無情”，只要教師對學生無微不至地關心，給予充分的信任和鼓勵，就能給學生提供無形、巨大的學習動力，這就是教育界經常提到的提高教育質量的一個重要措施――發揮非智力因素中情感因素的作用。實踐表明，教師多與學生溝通，深入學生中間了解其興趣愛好，以自己高尚的人格、淵博的知識和情感的力量去吸引學生，使學生喜歡上自己所授的科目，是十分重要的。
3、通過歷史記憶方法的引導，激發學生的學史興趣
歷史知識千頭萬緒、包羅萬象，因此，記憶成為學習中一個必須面對的艱巨任務。注重記憶方法的引導是迅速提高歷史知識和培養歷史興趣的有效手段，我在此談談一些切實可行的方法：
第一、數字記憶法，即依據一些數字的特點，記憶相關知識點的方法。如可根據數字差記憶，1874、1884、1894、1904、1914等，這些數字以“十”為差排列，很容易激起學生的求知欲，變枯燥為有趣。
第二、對比記憶法。歷史中的很多人物和事件既有個性又有共性，采用對比記憶的方法可以起到事半功倍的效果，如兩次世界大戰的比較、和的比較等。
第三、歸納法。歷史事件發生的原因各有不同，但不管怎樣，大都可以將根本原因歸納為經濟方面或生產關系方面。如世界三次工業革命爆發的根本原因都是因為經濟發展的需要而引起的。
4、利用社團活動激發學生的學史興趣
教師可在課余時間有針對性地組織學生閱讀《上下五千年》、《中華歷史名人傳》等一些歷史小讀物，并且摘抄讀書筆記或撰寫讀后感，然后貼在教室后面讓同學們共享，以加深學生對歷史事件的理解；也可開展猜歷史謎語等活動，提高學生的學史興趣。
二、課內激發學生學史興趣的方法
1、教師要有淵博的知識和扎實的基本功
作為一名歷史教師，首先要具有淵博的知識和扎實的基本功，這是使自已的課變得趣味橫生的根源所在，歷史教師只有具備了淵博的知識，才能在教學過程中做到由此及彼，觸類旁通，化難為易，才能旁征博引，使自已的課具有故事性、趣味性，從而激發學生興趣。再有，扎實的基本功同樣重要，如果一名歷史教師能寫一手漂亮的粉筆字，肯定能讓學生賞心悅目，心曠神怡.
2、課前導入時，精設“懸念”，引發興趣
經過課間活動，學生的思維處于興奮狀態，因此剛開始上課時，學生的注意力相當不集中，所以如何在上課一開始就緊緊抓住學生的注意力，是提高45分鐘教學效率的重要一環。由于歷史學科天生具有與其它學科及現實社會緊密聯系的特點，這就使歷史課的課前導入方法很多。這時可精設“懸念”，集中學生的注意力。
3、在上課過程中巧設“懸念”并注意改變教學方式，調動興趣
首先，在教材過渡時設置“懸念”。讓學生帶著問題閱讀思考，這就使學生的注意力能牢牢的集中在學習上。其次，在教材的重點、難點處精設懸念。要使學生在一堂課中始終保持飽滿的熱情是很難的，因此，懸念設在重點、難點處，既可引起學生的重視，又可消除因被動思維帶來的疲勞感覺。在課堂教學中還應注意適時變換教學方式，調節課堂氣氛。教師在課堂教學過程中若發現有些學生有精神不集中、打瞌睡、小聲講話等現象時，證明教師當前的教學方法已經使學生厭煩，因此必須適時地改變教學方式。
4、引入歷史故事、教學具有知識性、趣味性
要使學生對歷史課產生濃厚興趣，歷史教師要在授課過程中善于挖掘教材中富有趣味性的知識點，必要時引用課外資料，圍繞教學重點，精心設計，合理剪裁，將其融入整個教學過程當中，使自已的課堂教學富于知識性、故事性和趣味性，這樣做必然會深深吸引信學生的注意力，使學生對歷史課產生濃厚的興趣。如在講授商鞅變法時，就穿插講述了“立木為信”的故事，并引導學生討論，從中明白了“要想取信于人，要言而有信”的道理。這樣教學效果就比較好，一方面深深吸引了學生注意力，激發了學習興趣，另一方面又使學生弄活了事件的因果關系，加深了理解。
5、潛心研究，活躍思維
在教學過程中，如果教師講得太細、太透徹了，學生反而不感興趣，時學習能力也得不到培養，這好比把食物嚼得太爛了，吃起來沒味道，就連消化要受到影響，因此我們要潛心研究，擇其最基本、最主要的問題進行講解，活躍學生思維，教給學生探究的方法，一定要經常讓學生“跳一跳”去摘蘋果，教師千萬不能面面俱到，一攬到底，全灌給學生，而要給其一、取其二，使他們思維變得活躍，如講完秦朝統治，讓學生搜集涂料，評價秦始皇，學生積極性很高，當他們的探究結果得到教師肯定，學至成功喜悅后，學習興趣就更濃了。
6、充分利用現代化教學手段，吸引學生注意力
歷史是不變的，但也是生動有趣的，歷史知識千變萬化、豐富多彩，歷史現象包括政治、經濟、軍事、科學技術、文化藝術、外交關系、民族關系等，上下數千年，縱橫幾萬里，比任何一門學科的知識都更為廣闊、密集。動人的故事中，既有酸甜苦辣，也有喜怒哀樂，壯觀的場面中，既有刀光劍影，也有鶯歌燕舞，戰斗號角中，流傳著英雄業績，歷史本身有著無窮的魅力，教師應該用盡量多的手段激活歷史，還歷史以本來面目。教師要精心設計制作課件，使其不斷出現新的興奮點，以激發學生的學習興趣和廣泛的求知欲。
7、關心愛護學生，平等地對待每一位學生
要激發學生的學習興趣，歷史教師還應注意在教學過程和日常生活中要處處關心愛護學生，平等地對待每一位學生，努力營造和諧平等的學習氛圍，形成融洽的師生關系，這是激發學生興趣的前提條件。在學生取得成功的時候，哪怕是一個十分微小的成功，教師都要巧妙地運用自己的語言及時地給予真切的贊揚和鼓勵。借以讓學生體會到成功的歡樂，激發其進一步學習的興趣。在學生學習成績不佳或回答問題不準確時，教師應盡可能找出其優點或其合理成分加以肯定，讓學生覺得確實還行，增強其自信心。
8、在一堂課結束前設置“懸念”，保留興趣
