時(shí)間：2023-05-30 09:12:37
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇目標(biāo)與理想作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
理想主題作文 每一個(gè)人都有自己的理想。而每一個(gè)人的理想都不一樣。有的人想當(dāng)醫(yī)生、有的人想當(dāng)教師、有的人想當(dāng)科學(xué)家……
作為一名小學(xué)生。我們是祖國(guó)的未來(lái)與希望，正是處在科學(xué)文化知識(shí)的黃金時(shí)期。現(xiàn)在應(yīng)該好好把握屬于我們的每一天，不要浪費(fèi)時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。要樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀，讓自己做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用之才。
我的理想是想做一名優(yōu)秀的體育健兒。為祖國(guó)爭(zhēng)得更多的榮譽(yù)，讓祖國(guó)發(fā)揚(yáng)光大。在為理想的同時(shí)，我們?cè)谌松芯鸵星斑M(jìn)的動(dòng)力和自信。一個(gè)人有了自信才能讓我們的人生走上成功之路。同時(shí)在自信的基礎(chǔ)上也要接納別人的意見(jiàn)，虛心的學(xué)習(xí)。這樣自己才會(huì)做的更好、更優(yōu)秀。因此。在我們遇到困難的時(shí)候，也一定要做到不退縮，這樣我們的理想才會(huì)實(shí)現(xiàn)。
如果一個(gè)人自卑，它會(huì)從陽(yáng)光之路走進(jìn)無(wú)底深淵。我們?cè)谏钪幸欢ú荒茏员┳詶墸掠诿鎸?duì)人生的種種挫折，只要做到迎難而上，而不是知難而退，你就是成功者。當(dāng)我們面臨了這些挫折后，想想它也不過(guò)如此而已。
希望我們?yōu)槔硐肱Α^斗。把祖國(guó)照的更加富強(qiáng)，照的更亮、更遠(yuǎn)。
理想主題作文 人，為什么而生？為什么而死？人，為什么而存？為什么而亡？
——題記
什么是理想？“理想”，顧名思義，就是我們的目標(biāo)。而目標(biāo)，又是人生航船的導(dǎo)航的燈塔。這人生，又是理想的奠基。這三者息息相關(guān)，互相生存，又互相滅亡。你如果有理想，有目標(biāo)，但沒(méi)有正確的人生航線。即使你再怎么努力，再怎么去拼搏，也是徒勞之功啊。當(dāng)然，這三者之中，缺一不可。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“其實(shí)這世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”《在山的那邊》就表達(dá)出了要為理想堅(jiān)持奮斗的精神。當(dāng)然了，只有翻過(guò)這一座座阻礙你的“山”，你才能看見(jiàn)那浩瀚無(wú)邊的“大海”。《走一步，再走一步》也表達(dá)了“在人生的道路上，不要遇見(jiàn)困難就退縮，只要將大困難化成小困難，一步一步的認(rèn)真解決，就可以將大事化小，小事化了。從而取得人生道路上的勝利。”的思想。
我們也在完成自己的路，這就是我們的人生之路。“人生如下棋”。一步失手，全局皆敗。但是，我們也要?jiǎng)?chuàng)造奇跡，努力克服困難，去面對(duì)人生吧！
人，為了理想而生，為了去實(shí)現(xiàn)理想而死；人，為了成功而存，為了成功去取得的勝利而亡！！！
理想主題作文 我有一個(gè)理想，很偉大的理想，就是當(dāng)一個(gè)徹徹底底的米蟲(chóng)。每天睡覺(jué)睡到天昏地暗。可以有一個(gè)人陪著我，在我睡到自然醒的時(shí)候給我做上一頓香噴噴的飯。
我就躺在溫暖的被窩里看著他忙來(lái)忙去，偶爾看著我笑的開(kāi)心。然后他可以去上班也可以不去，只要讓我躺在被窩里，有一臺(tái)蘋(píng)果電腦無(wú)聊的時(shí)候用鼠標(biāo)隨便點(diǎn)點(diǎn)，可以看看新聞關(guān)心關(guān)心國(guó)家大事，看看財(cái)經(jīng)關(guān)心一下財(cái)產(chǎn)問(wèn)題。這樣就消磨掉半天時(shí)間。然后沒(méi)事可干的時(shí)候就看看小孩子們寫(xiě)的小說(shuō)，給予他們支持與鼓勵(lì)。也許心血來(lái)潮我也會(huì)寫(xiě)點(diǎn)什么。也許不好但也卻是發(fā)自內(nèi)心的。
我有一個(gè)理想，很偉大的理想，就是當(dāng)一個(gè)徹徹底底的米蟲(chóng)。可以有一個(gè)人陪著我，和我聊天，陪我窩在家里，吹著空調(diào)，看著不知道是誰(shuí)演的電視劇。
也許他可以很安靜，我也不在乎，我只想有個(gè)人在身邊，那怕他一直沉默，但卻讓我知道我不是一個(gè)人。他可以很懶但要干凈，看著清爽讓我的心情也變得歡快。我們可以一直待在家里哪也不去。
我有一個(gè)理想，一個(gè)很偉大的理想。可以有花不玩的錢(qián)，可以和喜歡的人天天安寧。
當(dāng)然我要實(shí)現(xiàn)我的理想，還有很遠(yuǎn)的距離，但我依然有著我的理想。盡著我的努力一步一步向前走。也許會(huì)充滿風(fēng)雨泥濘，也許最后變成南柯一夢(mèng)。也許半路我也會(huì)膽怯會(huì)迷茫。
一、理想很豐滿
作為語(yǔ)文教師，沒(méi)有人不愿意自己教出的學(xué)生才華橫溢，文采飛揚(yáng)，洋洋灑灑下筆千言，篇篇錦繡，字字珠璣，沒(méi)有人不愿意自己的課堂教出一個(gè)魯迅，教出一個(gè)老舍，甚至教出一個(gè)莫言，沒(méi)有人不愿意作文教學(xué)為學(xué)生文學(xué)之舟的起航導(dǎo)向。
作為學(xué)生，誰(shuí)不希望自己文思泉涌，誰(shuí)不希望自己的文章字字含情，篇篇精彩，誰(shuí)不希望自己也能得個(gè)文學(xué)大獎(jiǎng)。
無(wú)論是教師還是學(xué)生，都有一個(gè)搞好作文教學(xué)、人人寫(xiě)出好文章的美好理想，理想很豐滿。然而，回首作文教學(xué)課堂和作文教學(xué)的現(xiàn)狀，又不能不有許多無(wú)奈。
二、現(xiàn)實(shí)太骨感
1.現(xiàn)實(shí)一：師生怕作文。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，具有舉足輕重的地位，也是語(yǔ)文教學(xué)的一塊難啃的硬骨頭。大多數(shù)語(yǔ)文教師談作文往往談之而色變，叫苦連連，學(xué)生說(shuō)起作文，也是連聲哀嘆。學(xué)生悲嘆：一怕寫(xiě)作文，二怕周樹(shù)人，三怕文言文，而且寫(xiě)作文位于三怕之首。學(xué)生怕寫(xiě)作文，教師怕教作文。作文成了一塊燙手的山芋，一個(gè)咬人的老虎，唯恐避之不及。空有寫(xiě)好作文的理想，實(shí)有怕作文的心理。
2.現(xiàn)實(shí)二：作文教學(xué)缺乏序列性和延續(xù)性。
幾代語(yǔ)文教育前輩做了大量的工作，比如，上世紀(jì)30年代葉圣陶、夏尊先生編撰的《國(guó)文百八課》，就把作文能力分成108個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，陳望道先生的《作文法講義》則把作文分成52個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。后來(lái)，作文教學(xué)的研究和探索者還有許多不同的分法，但有兩點(diǎn)是共同的：一是他們對(duì)作文訓(xùn)練的主體內(nèi)容的確定，如，觀察、描寫(xiě)、抒情、論證等，基本一致；一是他們都是以知識(shí)短文的形式向教師和學(xué)生介紹這些概念的含義和在這些點(diǎn)上的寫(xiě)作要求。
就目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，由于缺乏相對(duì)固定的訓(xùn)練程序，教師在課堂教學(xué)中只好因人而異，結(jié)合教材和自己的理解來(lái)安排作文教學(xué)。現(xiàn)行教育制度和教材的編排，對(duì)于作文教學(xué)并沒(méi)有明確的要求，無(wú)論是人教版還是語(yǔ)文版的教材，對(duì)于學(xué)生作文沒(méi)有明確的目標(biāo)要求，課本也沒(méi)有關(guān)于作文的知識(shí)引導(dǎo)。而且在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中，大循環(huán)的只是很少的一部分，很多學(xué)校教師變化大，一位教師不能完整地教完一屆學(xué)生，這就導(dǎo)致不同的教師對(duì)作文教學(xué)的要求、理論和指導(dǎo)也是不一樣的，所選的作文序列訓(xùn)練當(dāng)然也會(huì)不同，因此阻礙了作文教學(xué)的進(jìn)行和發(fā)展。
3.現(xiàn)實(shí)三：作文課重指導(dǎo)輕寫(xiě)作，重技巧輕生活。
囿于應(yīng)試教育的局限和中高考作文閱卷的局限，大部分的作文課往往遵循這樣一種思路：給出題目――分析病文或者范文――修改病文――作文指導(dǎo)――獨(dú)立寫(xiě)作。這樣，一節(jié)課下來(lái)，留給學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間往往不到二十分鐘，或者讓學(xué)生課下閉門(mén)造車，交給教師完事。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，除少數(shù)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)、對(duì)作文的訓(xùn)練持有偏見(jiàn)并認(rèn)為“語(yǔ)文是主科中的副科”不予重視外，大部分學(xué)生也處于“兩難”的境地：一方面，有學(xué)好語(yǔ)文、寫(xiě)好作文的愿望，但往往心有余而力不足，功課太多，負(fù)擔(dān)太重；另一方面，中學(xué)生生活圈子太小，活動(dòng)空間有限，生活內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，寫(xiě)作的生活之源接近乎枯竭，自然難以產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)與靈感。于是，中學(xué)生作文除了空話、套話，就是謊話、假話，成了“新八股文”。
我敢說(shuō)，從這一刻，我的理想不再是一紙空文，我的理想不再是黃粱美夢(mèng)，而是真真實(shí)實(shí)的，就在不遠(yuǎn)的地方，我相信，從這一刻，我主宰了自己的理想;也是從這一刻起，我主宰了世界!這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生初二放飛理想作文600字,供大家學(xué)習(xí)。
中學(xué)生初二放飛理想作文600字1每個(gè)人都有自己的理想，當(dāng)然我也不例外。小時(shí)候，在我那小小的百寶箱中，也裝著五彩繽紛的理想。今天我就打開(kāi)我的百寶箱，把里面的寶貝一一拿給你看。
我的理想是當(dāng)一名優(yōu)秀老師，到貧困山區(qū)去教書(shū)。因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)那里的學(xué)生特別可憐。
為了我這個(gè)理想，我要多學(xué)知識(shí)將我學(xué)的傳授給那里的孩子們，教他們?cè)鯓幼鋈耍嗪退麄冋務(wù)勑模纯此麄冊(cè)谀姆矫嬗胁欢膯?wèn)題。俗話說(shuō)：“種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。”
老師的知識(shí)是淵博的，在當(dāng)上一名偉大的教師前，應(yīng)當(dāng)使自己的課內(nèi)以及課外的知識(shí)豐富，這樣才好去跟山里的孩子講解，給他們講故事，講外面的世界有多么的美好，()讓他們發(fā)奮讀書(shū)，去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，并把家鄉(xiāng)發(fā)揚(yáng)起來(lái)。成為祖國(guó)棟梁之才。
上課時(shí)，老師為了幫我們分析課文，總是不顧自己的嗓子，依然堅(jiān)持幫我們講課。這讓我佩服不已，也使我的理想更加堅(jiān)定。
如果我當(dāng)上了老師，我一定把班上的“困難生”學(xué)習(xí)搞好，使同學(xué)們的成績(jī)漸漸提高，以后遇到難題能應(yīng)付自如。
我知道實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想很不容易，要靠自己的努力才會(huì)實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)心中的理想，從現(xiàn)在開(kāi)始，就必須要努力學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，改掉不良的習(xí)慣。為了自已的理想，堅(jiān)持不懈，繼續(xù)奮斗，不怕困難，不怕挫折。
我相信總有一天，我心中的教師夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
中學(xué)生初二放飛理想作文600字2理想是一盞指路的明燈，照亮漆黑的夜晚;理想是一艘船帆，它會(huì)指引你到達(dá)成功的彼岸;理想是人生導(dǎo)航的燈塔，閃爍著勝利的光芒。人生因?yàn)橛辛死硐攵S富多彩。我的理想就是當(dāng)一名辛勤的園丁——一名光榮的人民教師。
老師是人類靈魂的工程師，一代代老師嘔心瀝血，無(wú)私奉獻(xiàn)，一月月一年年耕耘在那三尺高的講臺(tái)上，把知識(shí)傳播下去，把人類文明傳播下去，為國(guó)家培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才。
上幼兒園的時(shí)候，老師教我們唱歌、跳舞，給我們講故事聽(tīng)。那時(shí)，我覺(jué)得老師真神奇，真?zhèn)ゴ螅土⒅疽?dāng)一名神奇的老師!慢慢地，我開(kāi)始上學(xué)了，覺(jué)得老師更加神奇了。不認(rèn)識(shí)的字，不懂得的知識(shí)，只要老師一講，就全都豁然開(kāi)朗了。
老師還教給我們做人的道理，告訴我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生。每當(dāng)我們傷心的時(shí)候，老師都會(huì)給予我們安慰;每當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，老師都會(huì)給予我們鼓勵(lì)……因此，這讓我更加堅(jiān)定了當(dāng)老師的信念，如果我當(dāng)上了老師，登上那三尺高的講臺(tái)，向孩子們傳授知識(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，在知識(shí)的樂(lè)園里玩耍……
這是一件多么奇妙的事情啊!我會(huì)把我的學(xué)生當(dāng)做我的孩子，像照顧自己的孩子一樣照顧他們，教育他們。我會(huì)讓他們從一個(gè)個(gè)小故事里領(lǐng)悟到人生的真諦;讓他們從一首首如歌如畫(huà)的唐詩(shī)宋詞中，領(lǐng)略到“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”的寂靜。
讓他們從一個(gè)個(gè)含苞怒放的花苞中，感受到大自然的神奇。當(dāng)他們捧起獎(jiǎng)杯時(shí)，我會(huì)告訴他們“不要驕傲，要再接再厲，在以后的道路上繼續(xù)努力”;當(dāng)他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上遇到困難而氣餒時(shí)，我會(huì)告訴他們“不要?dú)怵H，堅(jiān)持就是勝利”……把他們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)有愛(ài)心，有責(zé)任心，有正義感的好孩子，長(zhǎng)大以后成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用，為祖國(guó)奉獻(xiàn)的的人才。
理想是一個(gè)深淵，從跳下那一刻起，就逼迫你奮力搏擊。要么，大鵬展翅，扶搖而上;要么，石沉淵底，再無(wú)聲響……而我，則選擇前者，我會(huì)努力奮斗，向自己的理想一步步邁進(jìn)!
中學(xué)生初二放飛理想作文600字3每個(gè)人都有自己的理想，理想是人生開(kāi)始的第一步，是人生的標(biāo)航，沒(méi)了理想就像貓沒(méi)有胡子，蒼蠅沒(méi)了頭一樣到處亂撞。
我的理想是當(dāng)一名濟(jì)世救人的醫(yī)生。因?yàn)獒t(yī)生不僅可以為國(guó)家、為人民服務(wù)，還可以嘗到每救活一個(gè)患者自己心中的那種成就感和病人家屬因?yàn)橛H人活過(guò)來(lái)的無(wú)限喜悅。
記得在我九歲那年，我生了一場(chǎng)大病。當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生拿我束手無(wú)策。最后，媽媽把我送到了四川的醫(yī)院——華西醫(yī)院。
在醫(yī)院，我見(jiàn)到了研究生、普通醫(yī)生、教授人物三種類型的醫(yī)生。我的主治大夫是個(gè)老教授，他大概有60到70幾歲了吧。他是那么平易近人，和藹可親。每天早晨來(lái)查房，他都會(huì)很親切地問(wèn)我的病情是否有好轉(zhuǎn)。我聽(tīng)說(shuō)他是前一任華西醫(yī)院副院長(zhǎng)，在他的手里，不知道醫(yī)好了多少人!救活了多少在死亡邊緣掙扎的患者。此刻的我突然覺(jué)醫(yī)生的偉大與神圣，萌發(fā)出一個(gè)我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的理想――當(dāng)醫(yī)生。
在出院后不久，又發(fā)生了一件讓我更加對(duì)這個(gè)理想堅(jiān)定不移的事。
那天，我和奶奶、爺爺去拿藥。奶奶有長(zhǎng)年的心臟病，靠藥來(lái)維持生命。剛來(lái)到樓上，奶奶又犯病了，臉一下子變得通紅，右腳不停地在抖，雙手也在顫抖，眼神一下子木了，整個(gè)人就像一個(gè)發(fā)生故障的機(jī)器人，快要停止正常運(yùn)行。我和爺爺艱難地把奶奶扶到一旁的椅子上坐下。
就在我們“叫天天不應(yīng)，叫地地不靈”的時(shí)候，過(guò)來(lái)了一位年輕的醫(yī)生，他似乎看見(jiàn)奶奶她神情不對(duì)，跑過(guò)來(lái)問(wèn)爺爺發(fā)生了什么事。爺爺把情況簡(jiǎn)單地向醫(yī)生說(shuō)了一遍，醫(yī)生聽(tīng)了，馬上感到事情的嚴(yán)重性，立刻叫了幾個(gè)護(hù)士和實(shí)習(xí)醫(yī)生把奶奶用輪椅推進(jìn)了急診室。
經(jīng)過(guò)一會(huì)兒急救，奶奶這條命總算保住了。此時(shí)的我更加覺(jué)得醫(yī)生多么偉大、多么神圣、多么崇高!這件事使我更加堅(jiān)定不移地把當(dāng)醫(yī)生作為自己的理想。
可這當(dāng)醫(yī)生哪里只是說(shuō)一說(shuō)，想一想就可以的呀?要成功豈是那么簡(jiǎn)單，我覺(jué)得應(yīng)該從現(xiàn)在做起，每天應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，要文科、理科全面發(fā)展。英語(yǔ)這科也很重要，要是看不懂進(jìn)口藥的英文說(shuō)明書(shū)，怎么才能知道這藥是治什么的，有什么效果，適合哪一類人群服用，如果連這一關(guān)也過(guò)不了，當(dāng)好醫(yī)生又從何說(shuō)起?
另外理科也很重要，你要知道藥里包含的化學(xué)成分和物質(zhì)，還要給病人分配合理的藥量，這些全都是理科。不光這些要學(xué)好，在有空的時(shí)候還應(yīng)該學(xué)一些醫(yī)學(xué)小知識(shí)，還要注意健康飲食，合理安排作息時(shí)間，隨時(shí)保持良好狀態(tài)，好好在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，有一個(gè)健康的身體。這樣，以后才能一步步實(shí)現(xiàn)我當(dāng)醫(yī)生的理想。
我要努力、加油，實(shí)現(xiàn)自己的理想，成為對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)有用的人。
中學(xué)生初二放飛理想作文600字4“什么是理想”，還記得我們小時(shí)候，用稚嫩的聲音回答老師的答案嗎?如果讓我回想，我想我一定會(huì)嘲笑那時(shí)幼稚的想法，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那時(shí)的堅(jiān)定。
每個(gè)人年少時(shí)都會(huì)有夢(mèng)，那時(shí)這個(gè)夢(mèng)就是理想。也許不著邊際，也許幼稚可笑。但是那時(shí)的自己一定是最真實(shí)的，永遠(yuǎn)不會(huì)想這個(gè)理想會(huì)不會(huì)靠譜，是否會(huì)實(shí)現(xiàn)，只知道自己從內(nèi)心中敬仰，羨慕甚至渴望成為這樣的人。可是又有多少人沒(méi)有被現(xiàn)實(shí)打敗，堅(jiān)持年少的夢(mèng)想。我只知道，無(wú)論現(xiàn)實(shí)如何改變，我會(huì)變成什么樣，但我的理想一定深藏心底，也許一生都不會(huì)實(shí)現(xiàn)，但我清楚明白知道至少我還堅(jiān)持著。
知道微軟公司嗎?那是所有電子科技者的夢(mèng)中樂(lè)園，是他們做夢(mèng)都想進(jìn)的地方。可你知道這個(gè)“夢(mèng)樂(lè)園”的建成有多艱難嗎?兩個(gè)大學(xué)未念完的年輕人，懷抱夢(mèng)想建立微軟公司時(shí)，有多少人對(duì)他們說(shuō)：放棄吧，這沒(méi)有未來(lái)!回到學(xué)校學(xué)習(xí)吧，這樣會(huì)更好的!可是他們卻說(shuō)“不”，當(dāng)他們第一個(gè)軟件成功賣出去時(shí)，當(dāng)他們拿著第一筆錢(qián)時(shí)，他們了解他們的夢(mèng)想進(jìn)了一步，當(dāng)這艱難的一步成功后他們才發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的努力有多值得，也正因第一步的成功，才讓他們有足夠的信心走完所有的理想之路。
沒(méi)有絕對(duì)的成功，也沒(méi)有絕對(duì)的堅(jiān)持，只有對(duì)理想的熱情。
也許他們堅(jiān)持的不是理想，只是對(duì)自己資產(chǎn)、名聲的保證，但它們歸根結(jié)底堅(jiān)持的是他們年輕時(shí)為夢(mèng)想踏出的第一步不是嗎?
也許有人一生只生活在“現(xiàn)實(shí)”中，但我相信總有那么一瞬，它們并不是那么“現(xiàn)實(shí)”，只是夢(mèng)中，那怕只有小小一瞬，我想那也許是他對(duì)夢(mèng)的堅(jiān)持吧?
理想不一定要全力以赴的實(shí)現(xiàn)，也不一定要靠譜，但一定要在心中種下，因?yàn)椤八痹悄阕蠲赖膲?mèng)。
中學(xué)生初二放飛理想作文600字5理想是無(wú)限的光，不斷地給失去希望的人點(diǎn)燃熄滅的燈。可曾記得，課文中曾出現(xiàn)過(guò)這樣一句話：“有理想的人，就是一個(gè)‘大寫(xiě)的人’。”是的，我擁有我的理想，一直給我希望與力量的理想。
從小開(kāi)始，我的理想便是成為一名警察。再因?yàn)榧依锸迨迨且幻欤屛覍?duì)追逐理想的腳步有堅(jiān)定了一些。
從那以后，無(wú)論什么樣的警察在我的心里都是的，所有的警察在我的心中竟是如此神圣，你一定無(wú)法預(yù)料。甚至有時(shí)我會(huì)把警察當(dāng)作我的偶像我的信仰，我膜拜的對(duì)象。盡管我知道當(dāng)警察并不是件容易的事兒，可有這樣的目標(biāo)是件好事兒呀，你說(shuō)不是嗎?
從此，我便懷著為警察而奮斗的志向，不斷為自己打氣加油，仿佛目標(biāo)成了我的支撐柱。要是連目標(biāo)都沒(méi)有，此刻我又為何坐在這里安靜地考試呢?要是沒(méi)有理想，我又為何來(lái)這所學(xué)校苦讀呢?你說(shuō)對(duì)吧?我不怕在追逐理想的道路上遇到坎坷，也不怕困難，我怕的是“放棄”這兩字會(huì)出現(xiàn)在這跑道上。幸好我有理想，有無(wú)限的光，不懈地為自己照亮前方的路。
國(guó)外的一個(gè)人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“后悔過(guò)去，不如奮斗將來(lái)。”是啊，假若你正在為過(guò)去的事而后悔，那么，請(qǐng)鼓起你的信心，憑借著理想的微力量去奮斗更好的將來(lái)吧。如同我一樣。
盡管我知道，像我一樣有著當(dāng)警察的理想的人還有，甚至多到我也無(wú)法預(yù)料。但是沒(méi)關(guān)系，就好像這56億的茫茫人海中有多少人如同我一樣在為理想而奮斗，我們都只有一個(gè)目標(biāo)——那就是為了自己的將來(lái)。
盡管我知道，我這樣的理想并算不上什么遠(yuǎn)大的理想，可它在我的心里支撐那么久都不曾把我拋棄，我又有何借口將它放棄?
完美的陽(yáng)光難道就不會(huì)有陰影的存在?答案是顯而易見(jiàn)的。然而換個(gè)角度想想，陽(yáng)光是因?yàn)橛辛岁幱安挪粫?huì)顯得單調(diào)，那么陰影就是成就完美陽(yáng)光不可或缺的一部分。以下是小編精心收集整理的六年級(jí)陽(yáng)光作文800字，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
六年級(jí)陽(yáng)光作文800字1有位作家曾說(shuō)：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明。”
可見(jiàn)，理想的力量是巨大的。一個(gè)沒(méi)有了理想的人，如一只鳥(niǎo)迷失了方向，無(wú)論有多么高超的飛行技藝，多么有力的羽翼，都無(wú)法飛出黑暗，飛向光明。
有這么一個(gè)故事：一個(gè)天資聰穎的優(yōu)等和一個(gè)成績(jī)平常的普通學(xué)生在談?wù)撐磥?lái)。普通學(xué)生希望自己成為一名科學(xué)家，而優(yōu)等生卻說(shuō)自己只想用智慧在社會(huì)中取得地位。而后來(lái)呢?大家一定認(rèn)為優(yōu)等生會(huì)為自己的生活添上濃墨重彩的幾筆。可結(jié)果怡怡相反，優(yōu)等生用“智慧”過(guò)著平平凡凡的生活，而普通學(xué)生沒(méi)有放棄，向目標(biāo)努力，竟真的成為一名成就滿滿的科學(xué)家。
理想的力量可以使一個(gè)人的一生發(fā)生天翻地覆的變化。將理想常存心中，做一個(gè)像普通學(xué)生一樣有理想的人吧。無(wú)論你成績(jī)?nèi)绾危瑑?yōu)異事平凡，都心存遠(yuǎn)大理想，并付出行動(dòng)與努力，就一定會(huì)成功。
理想如心中的一束陽(yáng)光，驅(qū)散寒冷，迎領(lǐng)我們由黑暗走向光明。只要相信“沒(méi)有做不到的，只有想不到的”向自己的理想靠齊。不要因自己的現(xiàn)狀而傷悲，也不要因現(xiàn)狀自滿，我們現(xiàn)在，不是過(guò)于自信，就是自卑。兩極分化嚴(yán)重，但只要有恒心，無(wú)論好差，都不放棄，就一定會(huì)達(dá)到你的目標(biāo)。
自古就有人樹(shù)遠(yuǎn)大理想，展青春風(fēng)采。秦末的劉邦和項(xiàng)羽便是如此。秦王車隊(duì)出游，豪華的馬車，威風(fēng)的鎧甲，令人望而生畏。而劉邦去高呼：“大丈夫當(dāng)如此也!”項(xiàng)羽吶喊：“彼可取而代之!”二人當(dāng)時(shí)無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，卻將理想立在了皇帝之位。后來(lái)，劉邦成大漢開(kāi)國(guó)皇帝，項(xiàng)羽成千古悲壯英雄。兩人一開(kāi)始雖都是普通人，卻能樹(shù)立如此遠(yuǎn)大的理想，我們?yōu)楹斡植荒苣?
樹(shù)遠(yuǎn)大理想，展青春風(fēng)采，讓理想常伴，成為我們心中的陽(yáng)光，帶著我們?cè)诔砷L(zhǎng)之路上，在酷暑嚴(yán)冬的各種坎坷中走向自己的理想，也走向知識(shí)的殿堂吧!
六年級(jí)陽(yáng)光作文800字2收集陽(yáng)光，讓溫暖永留心間;收集陽(yáng)光，讓光明永存心底。
——題記
陽(yáng)光，似春天的一株小草，給人勃勃的生機(jī);陽(yáng)光，似夏天的一縷清風(fēng)，給人透徹的涼爽;陽(yáng)光，似秋天的一株稻穗，給人豐收的喜悅;陽(yáng)光，似冬天的一朵寒梅，給人銘記的堅(jiān)強(qiáng)。
我愛(ài)收集春天的陽(yáng)光。春天的陽(yáng)光是愜意的，沐浴著暖和的陽(yáng)光，正是讀書(shū)的時(shí)候，取一本好書(shū)，靜靜地品讀，讀“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是母愛(ài)的偉大;讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，這是春雨的奉獻(xiàn);讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，這是春天的美感。收集春天的陽(yáng)光讓我擁有了博識(shí)。
我愛(ài)收集夏日的陽(yáng)光。夏日的陽(yáng)光是燥熱的，聽(tīng)不慣蟬兒的聒噪，但仍喜歡在樹(shù)下攤一張涼席，閉目養(yǎng)神，不是為了享受難得的蔭涼，而是為了享受夏日炙熱的陽(yáng)光。當(dāng)一縷陽(yáng)光從樹(shù)縫間躲到臉龐，世間仿佛都安靜了，這就是夏日陽(yáng)光的美麗。收集夏日的陽(yáng)光讓我懂得了恬靜。
我愛(ài)收集秋季的陽(yáng)光。秋季的陽(yáng)光是柔和的。漫步于果實(shí)滿枝的樹(shù)林，吮吸誘人的果香，秋日的陽(yáng)光灑在光艷的果實(shí)上，讓那可愛(ài)的水果更加甜美。秋季的陽(yáng)光讓我學(xué)會(huì)了充實(shí)。
寒冬的陽(yáng)光是珍貴的。當(dāng)被冬日的寒冷包圍，當(dāng)踏著皚皚白雪，你最需要什么樣?當(dāng)然是一縷溫暖的陽(yáng)光。當(dāng)溫暖的陽(yáng)光照耀在心中，冰雪融化了。冬日的陽(yáng)光充滿著無(wú)限力量，能夠穿透一切冰冷。寒冬的陽(yáng)光讓我擁抱了溫暖。
我愛(ài)收集陽(yáng)光，因?yàn)樗臓N爛，因?yàn)樗妮x煌，因?yàn)樗磺诤诎档耐淌桑磺跒踉频淖钃酰磺诶纂姷寞偪瘛Ｒ驗(yàn)樗o迷路的人帶去希望，給沉睡的人帶去光明。
上帝給我們一個(gè)瓶子，有人用它去裝金錢(qián)、名利、地位，他們身上沾滿了銅臭，一生到頭，只能在污穢的泥淖中翻滾、掙扎。何必呢?明爭(zhēng)暗斗苦苦相逼，卻不知拋棄名利。收集陽(yáng)光，會(huì)給你小草的生機(jī)，清風(fēng)的透徹，稻穗的充實(shí)，寒梅的堅(jiān)強(qiáng)。
用眼睛收集陽(yáng)光，陽(yáng)光給你一時(shí)的美麗;用心靈收集陽(yáng)光，陽(yáng)光會(huì)給你永遠(yuǎn)的美麗。
六年級(jí)陽(yáng)光作文800字3清晨，陽(yáng)光射進(jìn)我的房間，灑向我，溫暖了全身，如同自己被呵護(hù)一樣。
每天的生活，日復(fù)一日，同樣是學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)，說(shuō)不上很開(kāi)心，也說(shuō)不上很苦，又說(shuō)不上很煩，好像什么也說(shuō)不上，是不是呆在家太久了，忘了開(kāi)心呢?
星期天，爸爸說(shuō)，世紀(jì)蓮體育館的粉黛亂子草像迷霧一樣盛放了，油菜花像金子一樣填滿春天了，像羞答答的小姑娘一樣躲在陽(yáng)光下了，路邊像陽(yáng)光一樣燦爛的黃金風(fēng)鈴花開(kāi)了，春天來(lái)了，我們出去走一圈吧!聽(tīng)到這個(gè)消息，我開(kāi)心地跳了起來(lái)。出門(mén)前，爸爸千叮萬(wàn)囑要時(shí)刻帶口罩，與他人保持一米距離，不能碰外面的東西，回到家馬上洗手消毒，我欣然答應(yīng)了。我們?nèi)蔽溲b，走進(jìn)了這片花海的公園，與春天一起，與陽(yáng)光一起，尋找久違的戶外樂(lè)趣。
一走進(jìn)寬廣的世紀(jì)蓮，滿眼一望無(wú)際的，花香十里，芬芳繚繞，飄進(jìn)了我的鼻子。我閉上雙眼，張開(kāi)雙臂，仰起頭，深呼吸，感受大地給予我美好的饋贈(zèng)，那一瞬間，我仿佛獲得了重生一樣用力地呼吸大自然久違的空氣。就這樣，我靜靜地站在花海中，回想這一個(gè)多月居家隔離的日子，此刻的風(fēng)景多么美呀，人間仙境似的，令我陶醉。
爸爸帶來(lái)了無(wú)人機(jī)，我們走到空曠的地方，無(wú)人機(jī)的四個(gè)機(jī)翼也像重獲自由一樣張開(kāi)。我聯(lián)網(wǎng)手機(jī)，握好遙控器，無(wú)人機(jī)瞬間振奮地往上飛，像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，翱翔在蔚藍(lán)的天空中。無(wú)人機(jī)身上的攝像頭，就像它的眼睛，透過(guò)手機(jī)屏幕，我看到了無(wú)人機(jī)看到的美景。近處，東平湖畔江面波光粼粼，樓影，樹(shù)影，橋影，人影倒映在江面，凌空俯視的大地，一切變得渺小，樹(shù)木春風(fēng)輕吹的晃動(dòng)，稀疏人影的來(lái)回走動(dòng)，宛如一幅生動(dòng)活潑的風(fēng)景畫(huà)。遠(yuǎn)處，無(wú)人機(jī)與顏色鮮明的東平橋平視，似乎決意在臨江上空欣賞春天里橋身那一抹耀眼的橙色光輝，再看看橋上多少車龍呼嘯而過(guò)的雄偉壯觀。無(wú)人機(jī)凌空的美景，我看得如癡如醉，與其說(shuō)不忍心催它回來(lái)，不如說(shuō)我愛(ài)上了空中俯視大地的美。為了留住眼前的美景，我偷偷對(duì)焦幾處風(fēng)光，按下拍照快捷鍵，把瞬間的美好定格在永恒。
時(shí)間飛快，才一會(huì)兒，夕陽(yáng)的余光沉沒(méi)在城市樓宇的背后，我們也踏上回家的路。我希望疫情快點(diǎn)過(guò)去，每一個(gè)人的生活恢復(fù)正常，特別是湖北的人民，讓我們一起走進(jìn)春天，感受陽(yáng)光的溫暖，輕風(fēng)的蕩漾，大自然的美好。
六年級(jí)陽(yáng)光作文800字4一縷溫暖的陽(yáng)光投在我的臉龐上，我睜開(kāi)眼，打了一個(gè)哈欠，快活地跑到媽媽身旁。我是一只快樂(lè)的小鴨，今天，媽媽要帶我們?nèi)ゴ蠼稚仙⒉健?/p>
吃過(guò)早餐，我們跟在媽媽身后，蹦蹦跳跳地出了鴨棚。一路上，我和兄弟姐妹們談天說(shuō)地，好奇地東張西望：炫麗的廣告牌、威武的高樓、小店里新奇的商品……多么繁華的大街!
我左顧右盼，一時(shí)忘了腳下。“撲通”一聲，我掉進(jìn)了昏暗潮濕的下水道。四周都是水，水流飛快，仿佛隨時(shí)會(huì)將我沖走。我嚇壞了，使勁往回游，用兩只細(xì)小的腳不停蹬水。媽媽和兄弟姐妹們?cè)谏厦娲舐暯袉荆乙灿帽M全身力氣叫喊著，可水溝上方始終不見(jiàn)人影。洶涌的水流一直不停歇，我漸漸體力不支。恐懼和不安涌上心頭，我感到了深深的無(wú)助和絕望。
忽然，井口出現(xiàn)了一個(gè)戴著警帽的人影，原來(lái)是個(gè)警察。仿佛看見(jiàn)了一絲希望的陽(yáng)光，我激動(dòng)得狂叫起來(lái)。警察俯下身，把自己黝黑的大手向下探，竭力往我的方向伸，我也拼命向他的手游去。啊，快了，快了，就差一點(diǎn)了。我頭頂?shù)拿龅搅司斓拇笫郑[隱約約感覺(jué)到了警察大手的溫度。我就要得救了!
“嘩”，一股猛烈的水流劈頭蓋臉向我席卷而來(lái)，發(fā)出嘲笑般的聲響。霎時(shí)間，我離了警察溫暖的大手，被沖到老遠(yuǎn)。恐懼重新占滿心頭，我尖叫著，奮力向前掙扎。再一看井口，警帽消失了!天哪，警察走了，我要葬身在這又臭又黑的下水道了!
正當(dāng)我萬(wàn)念俱灰的時(shí)候，警察重新出現(xiàn)在了井口。他手里拿著一個(gè)短短的有柄網(wǎng)兜，像剛才那樣，全力來(lái)夠我。三米，兩米，一米……在我倆的齊心協(xié)力下，小網(wǎng)兜不停地向我靠近，再靠近……
我緊張極了，生怕再被沖走，就永遠(yuǎn)回不來(lái)了。小網(wǎng)兜在我眼前顫抖著，下水道的水聲在我耳邊回蕩著。終于，我使出全身力氣，死死盯著網(wǎng)兜，猛地一跳。
我穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹司W(wǎng)兜上，水流擦著我的腳尖流過(guò)。我得救了!我被撈了上來(lái)，終于又看見(jiàn)了明媚的陽(yáng)光。那位警察撫摸著我，輕輕地把我放在了地上。媽媽和兄弟姐妹們歡叫著圍了過(guò)來(lái)，陽(yáng)光照著我濕漉漉的身子，我舒服極了。
我感激地望向警察，他正蹲著笑瞇瞇看我。他的笑容那么甜，也像溫暖的陽(yáng)光。
六年級(jí)陽(yáng)光作文800字5蔚藍(lán)的天空中，潔白的云朵千姿百態(tài)。明媚的陽(yáng)光穿過(guò)云層灑在大地的每一個(gè)角落，毫無(wú)保留。靜靜地感受著陽(yáng)光，如此溫暖，如此沁人心脾。而你，也如一束溫暖的陽(yáng)光在我身旁。
最初的相見(jiàn)，你坐在我的前面。烏黑的長(zhǎng)發(fā)被扎得高高的，整齊的劉海遮住額頭，你我的性格截然相反，你開(kāi)朗外向，天生的自來(lái)熟，很快便和很多人都認(rèn)識(shí)了。而我卻靦腆內(nèi)向，只是一個(gè)人靜靜的坐著。也許是因?yàn)檫@樣的原因，你是我在課外班認(rèn)識(shí)的第一個(gè)同學(xué)。很快，我們也成為了彼此最好的朋友。你上課時(shí)的認(rèn)真讓我佩服。或許，你不是班上學(xué)得最好的同學(xué)，老師上課拋出的問(wèn)題，你總會(huì)或快或慢地舉起手，也正因你的舉動(dòng)，我也總想比你提前想出老師的問(wèn)題，這樣也一點(diǎn)點(diǎn)鍛練我的思維。因?yàn)槲沂侵虚g插班進(jìn)去的，所以剛開(kāi)始時(shí)，對(duì)老師的節(jié)奏和題目的難度都不太適應(yīng)，所以課上的筆記總是記不全。隨著老師的一聲下課，班上的同學(xué)一哄而散，沖出教室，而我不得不老老實(shí)實(shí)地坐在位置上，看著面前的講義，回想老師上課講的內(nèi)容，愁眉緊鎖，不知從何下手。“看我的吧，不會(huì)我給你講。”大概是看到我的表情，你便將自己的講義放在我的桌上，一行行密密麻麻卻又不失整潔和條理的筆記映入眼簾。陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉間的間隙從窗戶外灑進(jìn)來(lái)，映在講義上。
臨近升學(xué)考試，緊張的氣氛讓教室里變得低氣壓。大家都在為自己的目標(biāo)努力著，教室中再也沒(méi)有交頭接耳的聲音，走廊里也沒(méi)有追逐打鬧的聲音，多了幾分奮筆疾書(shū)時(shí)，筆尖劃過(guò)紙張的聲音。一次模考的成績(jī)很不理想，因?yàn)榫o張的心情，和看到成績(jī)后心里的落差，眼淚不爭(zhēng)氣地從眼眶中流出，無(wú)精打采地走在路上，一只手忽然拉住我，回頭一看，只見(jiàn)你手叉著腰，一副氣喘吁吁的樣子，好久才說(shuō)話：“不就是一次沒(méi)考好嗎，至于這樣嗎，還想不想考上那個(gè)中學(xué)了，想的話，就從現(xiàn)在開(kāi)始，咱們一起努力。”被你這么一說(shuō)，突然有點(diǎn)不知所措，嘴上只能順著回應(yīng)了一下：“好。”那天下午，你陪了我好久，想了一遍又一遍那段話，心里只覺(jué)得很溫暖。
作者姓名：于佳蕾
家庭電話：88790110
學(xué)校名稱：青島永寧路小學(xué)
班級(jí)：五年級(jí)二班
郵政編碼：266041
我的童年是紅色的，是盛開(kāi)的一團(tuán)團(tuán)花朵；我的童年是橙色的，是一籃籃香甜的果實(shí)；我的童年是黃色的，是一束束成長(zhǎng)的麥穗；我的童年是綠色的，是一顆顆鮮嫩的幼苗；我的童年是青色的，是一根根蜿蜒的青藤；我的童年是藍(lán)色的，是盛滿快樂(lè)的海洋；我的童年是紫色的，是一串串晶瑩的紫珍珠。童年是夢(mèng)升起的地方，承載著我成長(zhǎng)的夢(mèng)……
我的童年有許多夢(mèng)。
在我還是一個(gè)小不點(diǎn)兒的時(shí)候，大人們就經(jīng)常逗著我，問(wèn)我長(zhǎng)大要做什么？我一口氣說(shuō)了一大堆兒，什么蜘蛛俠、變形金剛、聰明的阿凡提、建筑師、魔術(shù)家……常常逗得大人們哭笑不得，有時(shí)候，我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了白雪公主，與七個(gè)小矮人在森林里無(wú)憂無(wú)慮的玩耍；我夢(mèng)到了我變成了小紅帽，與兇惡的“狼外婆”斗智斗勇；我還夢(mèng)見(jiàn)自己變成了灰姑娘，穿著漂亮的水晶鞋和華麗的長(zhǎng)裙與英俊的王子跳著優(yōu)美的舞蹈……夢(mèng)，是五彩繽紛的，也是變幻萬(wàn)千的。夢(mèng)，是童年的幻想，是人生中追求的目標(biāo)。
漸漸地，我長(zhǎng)大了。我已經(jīng)不再做那些稚嫩的夢(mèng)了，我有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求的理想。我理想著自己成為一名環(huán)保志愿者，我不僅個(gè)人愛(ài)護(hù)環(huán)境，還領(lǐng)導(dǎo)者人們環(huán)保和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，把我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@——地球，變得更加美麗壯觀；我理想自己與宇航員乘著“嫦娥一號(hào)”奔向月球，探索著月球無(wú)窮的奧秘。在月球上實(shí)現(xiàn)人類生活的夢(mèng)想；我理想著自己與宇航員叔叔乘著宇宙飛船在太空自由自在的翱翔，讓宇宙成為我們生存的樂(lè)園。
童年是人生的開(kāi)始，在我第一次踏進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，我知道，這就點(diǎn)亮了我人生中第一盞明燈。還記得在我入學(xué)的第一天，媽媽把我?guī)нM(jìn)校園，當(dāng)媽媽離開(kāi)時(shí)，我的心中就感到孤獨(dú)、寂寞，因?yàn)槟鞘俏业谝淮坞x開(kāi)家長(zhǎng)，自己獨(dú)自一人學(xué)習(xí)、生活。校園生活使我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)、自立，學(xué)校生活還使我學(xué)會(huì)了與別人交往，我擁有了許許多多的好朋友，我與他們一起十分快樂(lè)。
童年是多姿多彩的，我的童年像美麗的彩虹，散發(fā)出赤橙黃綠青藍(lán)紫的七彩光芒。我們就像一粒小小的種子，在老師、家長(zhǎng)的精心培育下，慢慢的長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。我們就像是含苞欲放的花朵，美麗的世界等待著我們?nèi)グ珈n……
點(diǎn)評(píng)：
小作者以七彩的童年為題，以童年的夢(mèng)為主線，描繪了自己快樂(lè)的童年，表達(dá)了對(duì)童年生活的美好回憶。
文中小作者善于展開(kāi)豐富合理的想象，寫(xiě)出了兒童對(duì)未來(lái)的憧憬。文章用筆流暢，語(yǔ)句通順，從小不點(diǎn)兒時(shí)的稚嫩的夢(mèng)到小學(xué)生時(shí)樹(shù)立的理想以及為實(shí)現(xiàn)理想而自強(qiáng)自立自我管理的成長(zhǎng)，承接自然，也使整篇文章結(jié)構(gòu)完整，給人以條理井然，層次清晰地感覺(jué)。
文中小作者還注意了寫(xiě)作手法的運(yùn)用，如文章開(kāi)頭七彩的童年與結(jié)尾的彩虹，首尾呼應(yīng)，也使主題更加鮮明、充實(shí)！
自我介紹：
書(shū)籍是知識(shí)的海洋，是人類進(jìn)步的階梯，是使你我放飛夢(mèng)想的翅膀。高爾基說(shuō)過(guò)：“當(dāng)大自然剝奪了人類用四肢爬行的能力時(shí)，又給了他一根拐杖，這就是理想！”理想，不僅是一個(gè)美好的名詞，更是人活一世奮斗努力的目標(biāo)，倘若沒(méi)有了這個(gè)目標(biāo)，人生也會(huì)隨之黯然失色。
書(shū)，是我生命的一部分，他會(huì)帶給我夢(mèng)想。我要插上書(shū)的翅膀，飛翔在知識(shí)的海洋上；我要插上書(shū)的翅膀，飛向更高的成長(zhǎng)階梯；我要插上書(shū)的翅膀，讓他帶著知識(shí)，伴我飛向未來(lái)的夢(mèng)想。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的仁人志士奮斗不息、拼搏不止，發(fā)明、創(chuàng)造、思考、記錄，嘔心瀝血地為我們后人留下了無(wú)窮的知識(shí)財(cái)富——書(shū)籍。這巨大的知識(shí)寶庫(kù)，是我們?nèi)≈槐M的智慧源泉，是偉大科學(xué)家牛頓筆下的“巨人的肩膀”，是我們通往理想的階梯。。諸葛亮，這位家喻戶曉的名人，不正是因?yàn)轱栕x經(jīng)書(shū)、兵法、才名揚(yáng)天下的嗎？我也曾讀過(guò)一本書(shū)，叫《鋼鐵是怎樣煉成的》，從中我結(jié)識(shí)了一位偉大的革命英雄—保爾。他一生奮斗于革命事業(yè)中，他那種剛強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神深深地吸引著、感動(dòng)著、影響著我，以及千千萬(wàn)萬(wàn)的和我一樣的青少年。在今后的道路上，他的精神將成為我生活的指針，指引我走向成功的人生。前人說(shuō)得好：有志之人立長(zhǎng)志，無(wú)志之人常立志。據(jù)于理想而不去奮斗的人是平庸的，他們像阿Q一樣整天處在幻想之中，把未來(lái)的生活打扮得五光十色，然而卻只能是霧里看花，海市蜃樓罷了。因此，單單手執(zhí)理想之燈是不夠的，更需要你汗水凝成的燈油與奮斗匯成的火焰。
沒(méi)有理想的人，就像一艘無(wú)舵的孤舟，終將被大海吞沒(méi)；不肯為理想奮斗的人，就像一顆黑夜的流星，不知會(huì)隕落何方。尋找你的理想之燈并將它點(diǎn)亮，讓不滅的燈火伴你一生前行！
ZENYINXIAOXUE六年級(jí)：奧特曼
作文 zuowenku.net
比如談“理想”,她寫(xiě)道:
理想是帆,理想是槳,助你劃向幸福的彼岸。
理想是磚,理想是瓦,助你建造夢(mèng)想的樓房。
理想是繩,理想是索,助你攀登希望的山峰。
所謂“三比法”,就是把三個(gè)排比句放在開(kāi)頭或結(jié)尾,為的是“以文采把閱卷老師震住”。
最終,根據(jù)當(dāng)年的高考戰(zhàn)報(bào),那位操練“三比法”的考生確實(shí)成了該省文科第一名。
……
本人也在人民網(wǎng)《高考作文庫(kù)》“歷年高考滿分優(yōu)秀作文薈萃”(1979年-2008年)中作了一些統(tǒng)計(jì)分析,經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn),這種模式的高考滿分作文最早出現(xiàn)在2000年,當(dāng)年的作文話題是《答案是豐富多彩的》。人民網(wǎng)搜集的12篇作文中有2篇“三比”式作文,此后,這種模式的作文比例開(kāi)始逐年增加并大量出現(xiàn),尤其是2004、2005、2006、2007達(dá)到了泛濫成災(zāi)的地步。在2008年很多省份的高考滿分優(yōu)秀作文中仍然大行其道,其中人民網(wǎng)登載的江蘇2008年9篇高考滿分作文《好奇心》中就還有4篇“三比”式作文。
這種思維方式、結(jié)構(gòu)模式、表達(dá)技巧雷同化的作文如若任其泛濫,“千人一面,萬(wàn)人一腔”將成為高中生作文一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí),“奇文共賞”只能成為一個(gè)古董式詞匯,高中作文教學(xué)也只能走向刻板僵化的死胡同。
那么,為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?
首先,高中作文教材編寫(xiě)不系統(tǒng),作文教學(xué)無(wú)緒。余岱宗說(shuō):“從高考作文整體水平來(lái)看,我可以負(fù)責(zé)任地說(shuō),福建省中學(xué)作文教學(xué)水平不高。”其實(shí)大家想想作文教學(xué)水平不高又豈止是福建呢!“一流的學(xué)生,二流的老師,三流的教材”這句話本來(lái)是一些人士用于批駁當(dāng)今中國(guó)大學(xué)現(xiàn)狀的過(guò)激言論,但我想這句看似有些過(guò)激的言論在一定程度上也可以用于概括當(dāng)前我們中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀。因?yàn)閺母咧凶魑慕滩牡木帉?xiě)來(lái)看,如今全國(guó)沒(méi)有一套行之有效、科學(xué)系統(tǒng)的作文訓(xùn)練教材,書(shū)市上各種寫(xiě)作輔導(dǎo)教材雖是鋪天蓋地,但多為“投機(jī)取巧”式的技巧性輔導(dǎo)資料,若堅(jiān)持練那些技巧,最后發(fā)現(xiàn)還是無(wú)法解決“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。所以平時(shí)的作文教學(xué)現(xiàn)狀是“教無(wú)定法”,老師們個(gè)個(gè)赤膊上陣,“八仙過(guò)海,各顯神通”。高中作文教學(xué)水平的整體提高又從何談起?
其次,語(yǔ)文老師的寫(xiě)作特長(zhǎng)差異也是一個(gè)重要原因。如果從寫(xiě)作的角度來(lái)劃分語(yǔ)文老師,大致可以分為三類:作家型、評(píng)論型、編輯型。應(yīng)該說(shuō)編輯型最多,評(píng)論型其次,作家型比例最小。這三類老師中,作家型的老師當(dāng)然會(huì)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作型學(xué)生提供有效指導(dǎo),評(píng)論型的老師對(duì)善寫(xiě)議論文的學(xué)生能給予有效的支持,而編輯的老師往往很難對(duì)學(xué)生作出切實(shí)的寫(xiě)作指導(dǎo),只能改一下錯(cuò)別字和病句,最后打打分。其實(shí)這幾種老師都有自己的思維模式,創(chuàng)作型老師的思維模式是形象思維,評(píng)論型老師的思維模式是邏輯思維,編輯型老師的思維模式不確定或不具備哪一種較強(qiáng)的思維模式。但是每個(gè)班的學(xué)生是各種思維類型都有的,他們的思維模式是千差萬(wàn)別的。面對(duì)如此復(fù)雜的問(wèn)題,老師們往往是心有余而力不足的。
所以基于教材編寫(xiě)的無(wú)緒、教師思維特點(diǎn)和學(xué)生思維的差異性等復(fù)雜問(wèn)題,老師非常迫切地希望找到一種“萬(wàn)能”思維模式結(jié)構(gòu)。而“三比”式則提供了近乎“萬(wàn)能”的思維模式!因?yàn)橛谩叭取笔綄?xiě)作散文或記敘文,就可以在首尾以排比加比喻的方式寫(xiě)景敘事抒情,如“小學(xué)、初中、高中”“春、夏、秋、冬”“爺爺、父母、朋友”……反正找出一組出來(lái)排列組合就行。用于寫(xiě)作議論文也可以在首尾以排比加比喻的方式大加議論,然后“個(gè)人、集體、國(guó)家”“古、今、中、外”“孫臏、勾踐、司馬遷”……一氣填進(jìn)去,要多少有多少,這就好比批量生產(chǎn)石膏像,匠人只需要往固定的模型里倒入石膏漿,很快便可以制作出一件件一模一樣的“藝術(shù)品”。多容易!哪里用得著考慮什么起承轉(zhuǎn)合、承上啟下等藝術(shù)構(gòu)思呢!哪里管它情感真假、論據(jù)優(yōu)劣、觀點(diǎn)新舊呢!再加上“三比”式高考優(yōu)秀作文的示范性作用,“三比”式作文大行其道就在情理之中了!
第三個(gè)原因是師生的投機(jī)心理。學(xué)生平時(shí)不愿意扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū),寫(xiě)作起來(lái)就只能用華麗的形式來(lái)掩蓋內(nèi)容的空洞蒼白,用這種華麗的模式蒙混一個(gè)分?jǐn)?shù)甚至是高分。老師也認(rèn)為這是一種可以一勞永逸放之四海而皆準(zhǔn)的看家本領(lǐng),而且一度屢試不爽,于是樂(lè)此不疲地向一屆又一屆學(xué)生大力推廣起來(lái)。平時(shí)的作文評(píng)改也只看學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)模式,不管不抓學(xué)生的基本功訓(xùn)練。結(jié)果師師之間、生生之間相互借鑒,蔓延開(kāi)來(lái)!
除了以上原因,還因?yàn)槭忻嫔显S多高考作文輔導(dǎo)專著或高考指導(dǎo)名師也對(duì)此推許有加,也對(duì)這種作文模式的蔓延起到了推波助瀾的作用。
不過(guò)值得慶幸的是,當(dāng)“三比”式雷同化作文滿天飛的時(shí)候,一方面一些閱卷老師也已經(jīng)逐漸產(chǎn)生了審美疲勞,另外還有一些清醒的人士也已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。廣東省2007年高考作文評(píng)卷現(xiàn)場(chǎng)就已經(jīng)開(kāi)始“特別關(guān)注”“三比”式作文:不要被表面的形式欺騙了!對(duì)那些只有這種“三比”模式而內(nèi)容空洞的文章一般只評(píng)37、38分!人民網(wǎng)收集的2008年福建省6篇高考滿分作文中,就沒(méi)有“三比”式作文,6篇作文體裁多樣,內(nèi)容充實(shí),文風(fēng)獨(dú)特,都不是那種批量生產(chǎn)的復(fù)制的“藝術(shù)品”。
寫(xiě)作是一種極富個(gè)性的創(chuàng)造。首先是思想道德個(gè)性。即個(gè)體的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、道德觀、理想觀,以其個(gè)性化形式存在于作文的言語(yǔ)之中。其次是情感個(gè)性。英國(guó)著名的教育家、哲學(xué)家托馬斯•沛西•能在他的《教育原理》一書(shū)中指出,每個(gè)人“都是以一種特有的獨(dú)立的態(tài)度面對(duì)著世界”,“以自己的方式,按自己的本性和力量,走自己的道路”。作文應(yīng)該真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)生的情感個(gè)性。再次是哲學(xué)認(rèn)識(shí)個(gè)性。哲學(xué)既是一個(gè)社會(huì)認(rèn)識(shí)范疇,也是一個(gè)個(gè)體認(rèn)識(shí)范疇,世界是多元的,認(rèn)識(shí)也應(yīng)是多維的,從真理相對(duì)論的角度看,凡根據(jù)自己獨(dú)特的視角和經(jīng)驗(yàn)得出的哲學(xué)命題都有它相對(duì)的合理性,作文都應(yīng)該表現(xiàn)。最后是創(chuàng)造個(gè)性。創(chuàng)造具有獨(dú)特性、流暢性、變通性,它與個(gè)性的追求是一致的。
所以作文是一種藝術(shù)創(chuàng)作,是沒(méi)有固定模式的,作文重要的是寫(xiě)出感受的獨(dú)特性、描寫(xiě)的生動(dòng)性和思維的差異性。
參考文獻(xiàn)
關(guān)于優(yōu)秀新年新希望作文范文 時(shí)間有如流水一樣，一下子就過(guò)去了，春風(fēng)也漸漸的把寒冷的冬天吹走了，春天來(lái)臨了，我們開(kāi)學(xué)的日子也到了，既然春風(fēng)都有備而來(lái)的吹走寒冬，我們也要好好的建筑新年的新希望。
俗話說(shuō)：“要怎么收獲先怎么栽”所以要成功，就要先付出許多精神和勞力，那應(yīng)該就是一分耕耘，一分收獲的道理吧？可是要有一個(gè)非凡的成就，就先要有一個(gè)非凡的理想，不過(guò)理想是理想，一定要做到，才會(huì)有所謂的成就，所以要好好抓緊夢(mèng)想，不可以失去夢(mèng)想，因?yàn)橛袎?mèng)最美，但筑夢(mèng)要踏實(shí)。
新的一年就要有新希望和理想，所以我就定了一個(gè)目標(biāo)，就是考上“音樂(lè)班”，大家一定一定很好奇為什么？答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)槿绻铱忌弦魳?lè)班，就可以跟喜好相同的同學(xué)切磋學(xué)習(xí)，而且我很喜歡吹長(zhǎng)笛和彈鋼琴，所以我希望可以往這方面發(fā)展。不過(guò)，想考進(jìn)音樂(lè)班有兩個(gè)條件，就是音樂(lè)要很好，并且功課要名列前茅，所以我得認(rèn)真的讀數(shù)學(xué)和自然等科目，也一定要好好的加強(qiáng)音樂(lè)。
我常覺(jué)得要做好一件事就要踏穩(wěn)第一步，因?yàn)榈鼗绻环€(wěn)，房子就會(huì)倒，所以只要踏穩(wěn)第一步，就能完成新年的“新希望”。
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翹著以盼，我發(fā)現(xiàn)20xx年開(kāi)著出租車，興高采烈地起來(lái)。我連忙對(duì)著天空、白云、太陽(yáng)……播種下新的希望。
說(shuō)起我的學(xué)習(xí)成績(jī)，媽媽把頭搖得像撥浪鼓一樣：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)老不見(jiàn)起色；更糟糕的是，英語(yǔ)一竅不通……舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧！上課時(shí)，英語(yǔ)老師大聲地說(shuō)：“我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文。”我心里著急地想：“千萬(wàn)不要叫到我。”怕什么來(lái)什么，老師笑著說(shuō)：“朱斌，你來(lái)讀一讀。”我茫然地站起來(lái)，半天讀不出一個(gè)單詞，同學(xué)們?cè)谝慌怨笮ΑＮ倚呒t了臉，真想地上有一條縫讓我鉆進(jìn)去。
痛定思痛，我決定在20xx年重新學(xué)英語(yǔ)：26個(gè)字母的正確發(fā)音，買(mǎi)來(lái)小學(xué)第一冊(cè)的英語(yǔ)光盤(pán)，反復(fù)跟著讀；對(duì)了，還要把英語(yǔ)單詞寫(xiě)上幾遍，才能記熟……多么希望下學(xué)期我的英語(yǔ)水平能讓同學(xué)們刮目相看。要是下次老師再提問(wèn)，我一定會(huì)大聲、流利、正確地朗讀。同學(xué)聽(tīng)完肯定會(huì)哈哈大笑。但那不是嘲笑，而是贊揚(yáng)。
為了實(shí)現(xiàn)新年新希望，我一定要更加努力地學(xué)習(xí)的，做一個(gè)最好的自己。
每個(gè)人在新的一年都有新的希望，小作者希望在新的一年里能把英語(yǔ)學(xué)好，取得令同學(xué)刮目相看的成績(jī)，這個(gè)目標(biāo)非常好。作者為了把這個(gè)希望變成現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)開(kāi)始了行動(dòng)，這點(diǎn)非常可貴。從生活中選材，表達(dá)真情實(shí)感，是本文的成功之處。希望作者能堅(jiān)持不懈，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。
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時(shí)光流逝，每天，時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地從我身邊經(jīng)過(guò)。不知不覺(jué)中，已經(jīng)來(lái)到了xx年，又迎來(lái)了新的一年。
在新的一年到來(lái)之際，每個(gè)人都有著自己的愿望。而我的愿望就是當(dāng)一位老師，我要讓祖國(guó)的花朵們擁有智慧，我是否要像我的老師一樣客氣地對(duì)待他們？不，我應(yīng)該對(duì)他們更加嚴(yán)厲，讓同學(xué)們知道這么做都是為了他們的將來(lái)，沒(méi)有了老師，我們也就不可能獲得知識(shí)。
如果我是一位老師，我不會(huì)占用同學(xué)們的副科。體育課時(shí)，我會(huì)和他們一起玩耍，一起打籃球，一起跑步……上課時(shí)，我會(huì)細(xì)心教給同學(xué)們知識(shí)，當(dāng)然，玩歸玩，上課就一定要認(rèn)真，不能因貪玩而破壞紀(jì)律。我會(huì)用百分之百的精力和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)上課，把同學(xué)們帶入一個(gè)充滿知識(shí)的世界，要讓同學(xué)們知道，其實(shí)學(xué)習(xí)并不難，并鼓勵(lì)他們上課積極發(fā)言，不懂就提問(wèn)。
如果班級(jí)里有誰(shuí)遇到困難，我會(huì)讓好的同學(xué)幫助他，使整個(gè)班集體充滿溫情。當(dāng)同學(xué)遇到煩心事使成績(jī)退步，我會(huì)伸出我的這雙手來(lái)幫他想辦法，幫他補(bǔ)課。
張家茗
編者按： 新的暑期來(lái)臨了，大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該思考：如何安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何策劃自己的閑暇時(shí)間，暑期中自己在哪些方面有所突破？,在哪些方面彌補(bǔ)欠缺？,或者來(lái)一次長(zhǎng)途旅行規(guī)劃，凈化心靈，獲得"自然"的增知和內(nèi)心的平靜，積蓄下一次起跑的動(dòng)力，或者與家人、長(zhǎng)者對(duì)對(duì)話，獲得多種"經(jīng)歷"的感悟，再或者學(xué)會(huì)做一樣一直想做而沒(méi)空做的"東西".總之，暑期生活應(yīng)該是多樣活動(dòng)、志愿實(shí)踐、朋友交流與有效學(xué)習(xí)等的精彩組合。就高三同學(xué)而言，除上述以外，還需要思考明年的"綜合評(píng)價(jià)"招生如何參與、還需要對(duì)自己的生涯規(guī)劃作進(jìn)一步的厘清。"人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂",早做點(diǎn)準(zhǔn)備，高三生活就相對(duì)從容些，盡管大家知道絕大多數(shù)高三學(xué)生學(xué)習(xí)生活不輕松。以下是民立學(xué)姐在高考后的一些心得，作為一家之言，并非榜樣，更不是"標(biāo)準(zhǔn)"操作，只是希望有一點(diǎn)啟發(fā)而已。
高三應(yīng)該這么過(guò)
本以為六月八日下午英語(yǔ)考試結(jié)束鈴響起的一剎那自己會(huì)無(wú)比激動(dòng)，卻不曾想自己走出考場(chǎng)的時(shí)間竟是如往常出校門(mén)一般平靜，仿佛是考完了平常的考試。回想高三這一年的學(xué)習(xí)生活，各種酸甜苦辣盡在自己心中，冷暖自知。
進(jìn)入高三之前，內(nèi)心一直對(duì)高三默默的有所小期待，覺(jué)得為目標(biāo)努力拼搏的一年一定是非常充實(shí)也非常有干勁的。真正步入了高二升高三的暑假，家長(zhǎng)給自己報(bào)名了一個(gè)暑期補(bǔ)習(xí)班，每周課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)度更甚于學(xué)校，才真正有了原來(lái)這就是高三的實(shí)感。
高三這一年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。一年轉(zhuǎn)瞬即逝，而我們?cè)谶@一年的時(shí)間里，有過(guò)失敗有過(guò)成功，有過(guò)悲傷有過(guò)快樂(lè)，經(jīng)歷了許多高一高二從未經(jīng)歷過(guò)的事兒，當(dāng)然也成長(zhǎng)了很多。理想和信念在高三交融，夢(mèng)想與情感在高三匯合，這不僅僅是一段回憶，更是關(guān)乎未來(lái)關(guān)乎夢(mèng)想關(guān)乎整個(gè)人生，所以高三對(duì)于我真的是很重要的一年。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我覺(jué)得預(yù)習(xí)是很重要的，雖說(shuō)高三是一直在復(fù)習(xí)高中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但是我認(rèn)為在老師復(fù)習(xí)之前，我們要先做好這一部分的預(yù)習(xí)，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己到底是哪里記不太清，哪里學(xué)得不夠好，這樣才能在第二天老師講的時(shí)候，著重聽(tīng)這一部分的內(nèi)容，也更方便整理出自己的問(wèn)題，從而及時(shí)問(wèn)老師，及時(shí)將自己的薄弱點(diǎn)填實(shí)。畢竟高三就是一個(gè)不斷找到錯(cuò)誤，不斷修正錯(cuò)誤的過(guò)程。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為積累是非常重要的。比如，一些作文的素材，可以按事件類型分類整理起來(lái)，也可以在后面標(biāo)注這一素材適合用在哪種論點(diǎn)上；再比如，一些文學(xué)常識(shí)或者古文的加點(diǎn)字，通過(guò)積累都是可以讓自己更有文化素養(yǎng)并為自己加分的。
在語(yǔ)文試卷中，做好選擇題也是十分重要的，一般來(lái)說(shuō)選擇題占二十分左右，若是能把這二十分都拿下，那么成績(jī)也必然不會(huì)太差，成績(jī)不夠好的同學(xué)可以追上其他同學(xué)，而成績(jī)比較好的同學(xué)也可以與他人拉開(kāi)差距。另外就是，現(xiàn)代文閱讀，古文閱讀，詩(shī)歌鑒賞，作文，這些都是同等重要不可偏廢的。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我個(gè)人認(rèn)為多背單詞和詞組十分重要，如果能將高考英語(yǔ)詞匯手冊(cè)中百分之九五的單詞都背會(huì)，看懂英語(yǔ)卷子就沒(méi)有特別大的問(wèn)題，那么英語(yǔ)成績(jī)自然也能提高。多背詞組，可以在翻譯和作文中起到很大的作用，一般來(lái)說(shuō)翻譯能做好的人，作文一定也能寫(xiě)好。作文是需要在保證沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上增加文章的文學(xué)色彩，這樣才能得到高分。
在高三一年的經(jīng)驗(yàn)積累中，我認(rèn)為英語(yǔ)整理錯(cuò)誤類型是非常重要的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)題目變化性很強(qiáng)，但是只要把握住不同類型的不同考點(diǎn)，做好錯(cuò)題積累就能更好的掌握這些考點(diǎn)。
而數(shù)學(xué)呢，一直是我比較弱項(xiàng)的學(xué)科。成績(jī)也是起伏波動(dòng)比較大，所以高三在數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科還是關(guān)注比較多的。雖然最終高考的時(shí)候也是數(shù)學(xué)沒(méi)有發(fā)揮好，但是在高三一年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中也是有蠻多心得的，我覺(jué)得還是比較有成果，也是有效果的。首先，我覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到的是不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，我高一高二的時(shí)候就因?yàn)閿?shù)學(xué)不好，很害怕數(shù)學(xué)，但其實(shí)這樣只會(huì)讓你的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，相反我們要帶著一顆覺(jué)得自己一定能學(xué)好數(shù)學(xué)的心，努力鉆研，細(xì)心打磨，這樣我們的數(shù)學(xué)一定會(huì)漸入佳境。
其次，我覺(jué)得數(shù)學(xué)有一本錯(cuò)題本是非常有必要的，當(dāng)整理了錯(cuò)題以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你很多題目錯(cuò)的類型甚至錯(cuò)的地方都是一樣的，但是還是會(huì)在不同的題目中摔相同的跤。所以整理錯(cuò)題，將錯(cuò)題再做一遍，考試之前再提醒一遍自己會(huì)容易在什么地方犯錯(cuò)的話，就可以在重要的考試中避免重復(fù)很多相同的錯(cuò)誤。
數(shù)學(xué)遇到有自己無(wú)法解答的問(wèn)題，也要及時(shí)問(wèn)老師和同學(xué)，這點(diǎn)還是很重要的，數(shù)學(xué)問(wèn)題不解決的話，只會(huì)越積越多，然后就從小問(wèn)題變成大問(wèn)題了。
另外，做數(shù)學(xué)卷的時(shí)候，遇到做了一段時(shí)間做不出來(lái)的，一定要及時(shí)跳過(guò)，先把后面會(huì)做的都做完了，再去思考不會(huì)做的題目，千萬(wàn)不要在一道題上太卡久，浪費(fèi)了后面做題的時(shí)間，導(dǎo)致卷子來(lái)不及做完，這一點(diǎn)在做數(shù)學(xué)的時(shí)候要特別記得。
還有高三最讓我有切身體會(huì)的一點(diǎn)就是，千萬(wàn)不要因?yàn)橐荒；蛘叨３煽?jī)考得很好就掉以輕心，覺(jué)得自己高考也一定能考好，穩(wěn)進(jìn)理想的學(xué)校與專業(yè)了。畢竟一模二模的考試內(nèi)容和難易程度還是與高考有一定區(qū)別的。而且若是在一模二模之后覺(jué)得自己考很好，放松了對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)不及以前那么認(rèn)真，那么也是會(huì)影響你整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程以及最后的臨場(chǎng)發(fā)揮的。無(wú)論什么時(shí)候，都務(wù)必要記得這樣一個(gè)道理，你若原地踏步，而別人卻在進(jìn)步，那么你一定就會(huì)退步。
還要給自己樹(shù)立好目標(biāo)，要有短期的小目標(biāo)，也要有長(zhǎng)期的大目標(biāo)以及最終的理想大學(xué)目標(biāo)。然后每天早上可以問(wèn)一問(wèn)自己昨天學(xué)到了什么記住了什么，今天準(zhǔn)備去學(xué)什么去記什么，明晰這些小目標(biāo)以后，每天為自己加油打氣，相信自己，并且不要?dú)怵H，不要放棄。等你考完，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)去這一年你所做的一切，你將青春獻(xiàn)上的高三，都是那么的有意義。
最后，想送給所有的高三學(xué)子和所有為夢(mèng)想努力奮斗的人這樣一句話：The life tomorrow will be the result of your attitude and choice today.
個(gè)人認(rèn)為"其實(shí)高三應(yīng)該這么過(guò)"
1 假如再過(guò)一次高三，我最想做的幾件事，是什么？
①寫(xiě)日記，把自己奮斗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄下來(lái)，以后這些寶貴的記憶可以在自己最低落的時(shí)候激勵(lì)自己。
②上一節(jié)畢業(yè)班會(huì)課，我們班級(jí)在高三最后一節(jié)班會(huì)課上沒(méi)有開(kāi)畢業(yè)班會(huì)，覺(jué)得有些可惜，如果再過(guò)一次高三，想體驗(yàn)一次畢業(yè)班會(huì)，全班同學(xué)可以聚在一起，回憶我們高三這一年的心路歷程和各種或有趣或辛酸之事，這都會(huì)成為我們未來(lái)人生別美好的回憶。
③認(rèn)認(rèn)真真做錯(cuò)題集，把自己做錯(cuò)的題抄寫(xiě)下來(lái)或剪下來(lái)收集成冊(cè)，把高三努力的成果保留下來(lái)。
2 高三這一年，我最得意的兩件事又是什么？
1讀書(shū)論
讀書(shū)，是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。巴金說(shuō)：我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良、對(duì)別人更有用。讀書(shū)的過(guò)程，就是用人類最美好的精神食糧滋養(yǎng)青少年學(xué)生，提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣，并逐漸形成良好的個(gè)性和健全的人格，為他們鑄造全面發(fā)展和終身發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以說(shuō)，讀書(shū)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，又是做人的發(fā)端。
要解放思想，讓讀書(shū)聲回歸我們的課堂。教師應(yīng)該少一些滔滔不絕的講解分析，學(xué)生應(yīng)該多一些充滿情感的朗讀。讓學(xué)生在吟誦之間細(xì)細(xì)品味，用心領(lǐng)悟，感受作者的喜怒哀樂(lè)，展開(kāi)聯(lián)想、想象，海闊天空，縱橫馳騁，視通萬(wàn)里，思接千載。
我們應(yīng)以課堂為陣地，以現(xiàn)行教材為基點(diǎn)，用滾雪球的辦法，把讀書(shū)的觸角不斷地向廣度和深度延伸。如學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文，教師可簡(jiǎn)介《水滸傳》，播放電視劇《水滸傳》的精彩片斷，印發(fā)茅盾先生的《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》的文章，以此激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、去探究那一百零八個(gè)面目不同的水滸英雄。這樣以點(diǎn)帶面，可謂事半功倍。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)每有會(huì)意必須隨時(shí)記下來(lái)。讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣，教師應(yīng)大力提倡。至于采用哪種形式，教師不必強(qiáng)求，可以由學(xué)生自由發(fā)揮，或摘錄，或評(píng)點(diǎn)，或體會(huì)，如此等等。總之，內(nèi)容是百家爭(zhēng)鳴，形式是百花齊放。這對(duì)積累知識(shí)，提高寫(xiě)作能力不無(wú)裨益。
語(yǔ)文學(xué)科既有豐富的內(nèi)涵，又有其廣泛的外延。天文地理、歷史政治、經(jīng)濟(jì)哲學(xué)、科學(xué)文化等等，都有所涉及。學(xué)科與學(xué)科之間的相互交融，具有促進(jìn)和提高的作用，它有利于思維的拓展和創(chuàng)新。因此，我們語(yǔ)文教育中提倡的讀書(shū)也應(yīng)該是廣義的。作為教師，我們不應(yīng)該把目光只局限于眼前的、局部的利益，而應(yīng)該顧及長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體的利益。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不僅僅是培育文學(xué)家，更是培育人，培育有學(xué)習(xí)能力、有工作能力、有高尚情操、有完整人格的人。所以，讓學(xué)生博覽群書(shū)，是培養(yǎng)有全面素質(zhì)的新一代的需要，我們語(yǔ)文教師決不能等閑視之。
2作文論
如何提高學(xué)生實(shí)際有用的作文能力，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)研究的重大課題。讀書(shū)是作文的基礎(chǔ)，作文是讀書(shū)的提升。作為語(yǔ)言表達(dá)的書(shū)面形式，作文比說(shuō)話更能反映出一個(gè)人的全面素質(zhì)。文如其人，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，它卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理，揭示了作文與做人的奧秘及其相互關(guān)系。我們的作文教學(xué)不能只思索作文的法度、技巧等問(wèn)題，而必須探到根本，討究思想、情感的事。作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字（葉圣陶語(yǔ)）。只有把思想、語(yǔ)言、文字結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練，才是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。
教會(huì)學(xué)生寫(xiě)普通文。老一輩語(yǔ)文教育家認(rèn)為，語(yǔ)言教育，包括寫(xiě)作教學(xué)的主要目的，首先就是要培育善于運(yùn)用語(yǔ)文工具以適應(yīng)生活需要的普通公民。語(yǔ)文教學(xué)中的作文，有別于作家的寫(xiě)文章。而我們學(xué)生中的大多數(shù)人是不會(huì)去做文學(xué)家的，所以我們也不必用作家的要求去教學(xué)生寫(xiě)文學(xué)性很強(qiáng)的作文。我們的作文教學(xué)應(yīng)面向全體，立足于普通應(yīng)用（實(shí)用）文訓(xùn)練。
加強(qiáng)普通應(yīng)用文的寫(xiě)作訓(xùn)練，如計(jì)劃，總結(jié)，申請(qǐng)書(shū)，自薦書(shū)，合同書(shū)等，以適應(yīng)實(shí)際生活、工作的需要。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話。言為心聲，非由衷之言不發(fā)；感乎人者莫過(guò)于情，非真情實(shí)感不寫(xiě)。只要說(shuō)了真話、實(shí)話，就應(yīng)該給予肯定和贊揚(yáng)。只有這樣，學(xué)生的作文積極性才能得以保護(hù)，作文的興趣才能得以激發(fā)，作文的熱情才能得以持久。也只有這樣，人性中真的、善的、美的東西才能在學(xué)生的心里生根、開(kāi)花、結(jié)果。
注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生的興趣、愛(ài)好、志向、情感、觀念等等不盡相同，我們教師不能用同一把尺子，強(qiáng)求一律，否則，就會(huì)走上八股文的老路，使學(xué)生被束縛在重重的規(guī)范之中，泯滅了個(gè)性。試問(wèn)又有哪一部偉大的作品不是作者個(gè)性、才情的大展示？我們要營(yíng)造一個(gè)良好的寬松的作文氛圍，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)活生生的自我，或傾訴心曲，或抒發(fā)感慨，或評(píng)點(diǎn)議論，或憧憬展望，并在作文中找到自我，發(fā)現(xiàn)自我，重塑自我。
培養(yǎng)學(xué)生積累、觀察、分析、綜合的能力。作文的過(guò)程，實(shí)際上是一種研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)人能力的綜合反映。積累生活，積累語(yǔ)言，積累思想等等，沒(méi)有積累就沒(méi)有作文。同樣，沒(méi)有對(duì)生活的觀察和感受就沒(méi)有作文。而分析綜合能力是作文的最根本能力，也是作為一個(gè)社會(huì)的人所必須具備的能力。
總之，作文即做人，我們要把素質(zhì)教育與作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)各種途徑，各種方式讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷地錘煉思想，錘煉語(yǔ)言，讓作文來(lái)自社會(huì)，回歸社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。讓學(xué)生在作文中，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)為理想、為目標(biāo)而努力奮斗。
3做人論
國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》一文有這么一段話：素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)生生活，學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育理念告訴我們，教學(xué)不僅僅是知識(shí)的充實(shí)，更是完整人格的培育。語(yǔ)文教育要實(shí)施素質(zhì)教育，只有把傳遞人類文化價(jià)值觀念和倫理道德規(guī)范與傳授語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)際技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅要教給學(xué)生實(shí)用的語(yǔ)文知識(shí)和技能，為他們以后踏入社會(huì)作準(zhǔn)備，而且更要幫助他們形成道德責(zé)任感和關(guān)懷人類的善性。
歲月的漣漪在時(shí)間的長(zhǎng)河中蕩漾著，一圈圈的，我未接近你已有一段時(shí)日了，人生的日光照射，我的眼模糊了，漸漸淡忘了你—快樂(lè)，但你，我的快樂(lè)我知道，憑著被雨水沖刷盡塵土的那點(diǎn)嶄新的記憶，我勾畫(huà)出你的輪廓，回味到你的氣息。
一年多來(lái)，我始終奮斗著。清晨，朦朧的雙眼隱約看見(jiàn)了亮起的燈，燈光射入眼中，我告誡自己該床了！一陣忙碌之后，優(yōu)美的歌聲在北風(fēng)的呼嘯中傳入耳畔，這是一種警鐘，我又開(kāi)始告誡自己該去教室讀書(shū)了！
打開(kāi)宿舍門(mén)，此時(shí)飛濺的雨花飄落在臉上，涼涼的，加上通道的那股風(fēng)的騷動(dòng)，不覺(jué)打起了顫。黑幕下，我一個(gè)人走著，無(wú)邊的寂寞讓我再次告誡自己，努力后一定會(huì)有結(jié)果！我一直都在這樣告誡自己。終于有一天，我成功了！捧著那份榮譽(yù)，盡管是一張薄薄的紙，但我漸漸感到了些許沉重，有些支撐不住了！我的欣喜讓我有了更大的動(dòng)力，我知道，這份愉悅，這份快樂(lè)源于那份告誡下的理想，即使充滿著辛酸、淚水與汗水！
此時(shí)，已不是仲夏，更不是嚴(yán)冬，“潤(rùn)酥小草”已是過(guò)往，“接天蓮葉”還未到來(lái)，處于這春夏的縫合之際，我初識(shí)了那位朋友。在歲月長(zhǎng)河的融洽中，我們成了好朋友。但我們總是吵架，唯一奇怪的就是吵鬧后還會(huì)露出笑臉。進(jìn)入初三之后，他的成績(jī)并不理想，我想幫他也幫了他。我們共同迎接朝霞，目送晚霞，久而久之，我感到很累了，但那份屬于他的成功的喜悅，使我又欣喜起來(lái)！我知道，這份喜悅，這份快樂(lè)源于追求中的助人之樂(lè)，即使很累！
在學(xué)習(xí)上，我因我的理想而快樂(lè)；在生活中，我因我的追求而快樂(lè)。我不想舍理想而一畏地去追求，更不想棄追求而愚昧地去要理想。我要“魚(yú)”，也要“熊掌”，因?yàn)槭抢硐胱屛矣辛俗非蟮挠職猓亲非笫刮矣辛死硐氲哪繕?biāo)！
有理想，我快樂(lè)；我追求，更快樂(lè)！
我知道，我的快樂(lè)源于理想與追求！
江蘇省南通市海安縣丁所初中初三：季晨蒙
作文 zuowenku.net
一、習(xí)作交流的困難處境
1.關(guān)注寫(xiě)作，輕視交流
作文從指導(dǎo)到寫(xiě)作一般為兩節(jié)課：第一節(jié)課是口語(yǔ)交際、作文指導(dǎo)；第二節(jié)課是打草稿，草稿打好了簡(jiǎn)單讀一讀，改動(dòng)幾個(gè)錯(cuò)別字，謄抄后便交給了老師，讓老師批改。老師把作文批改好了，再發(fā)給學(xué)生。由此可以看出，學(xué)生作文只是師生之間的單線傳遞，是封閉式的傳遞。這種傳遞的模式，實(shí)際是在告訴學(xué)生：我是為老師寫(xiě)作文，讓老師批改作文、評(píng)判作文；也在告訴教師，學(xué)生寫(xiě)，教師改，以往都是這樣，大家都是這樣，天經(jīng)地義，亙古未變。封閉式的沒(méi)有對(duì)外交流的作文教學(xué)模式，養(yǎng)成了學(xué)生被動(dòng)寫(xiě)作、應(yīng)付寫(xiě)作的不良習(xí)慣。學(xué)生的作文學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)性、積極性，一系列的困難便產(chǎn)生了。
2.交流遇到的困境
遠(yuǎn)離本源、缺乏交流的寫(xiě)作，注定是要失敗的。可老師們也有理由：一是學(xué)生作文以寫(xiě)為主，交流不交流無(wú)所謂；二是語(yǔ)文教師課務(wù)重，時(shí)間緊，教師沒(méi)有時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行交流；三是農(nóng)村孩子的許多家長(zhǎng)外出打工了，家長(zhǎng)不在家，孩子在家里無(wú)人交流。一句話，交流很難！
3.關(guān)鍵是教學(xué)態(tài)度問(wèn)題
世界上的任何難事都是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。再困難的事情，只要你不怕困難，積極應(yīng)對(duì)，想方設(shè)法，困難都是可以克服的。能否讓學(xué)生進(jìn)行作文的交流，也是個(gè)教學(xué)態(tài)度問(wèn)題。管建剛老師的作文教學(xué)為什么能讓學(xué)生交流得那么好？王棟生老師的作文教學(xué)為什么能讓學(xué)生交流得那么好？于永正老師的作文教學(xué)為什么能讓學(xué)生交流得那么好？他們的作文教學(xué)之所以取得了成功，是因?yàn)樗麄兛粗亓私涣鳎鋵?shí)了交流，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。別人能做到的事情，我們也應(yīng)該能做到！
二、習(xí)作交流的教學(xué)價(jià)值
寫(xiě)作的目的是為了表達(dá)與交流，交流在習(xí)作教學(xué)中占有重要的地位，其教學(xué)價(jià)值顯而易見(jiàn)。
1.課標(biāo)上有要求
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的習(xí)作“目標(biāo)與內(nèi)容”中指出：“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”在第三學(xué)段習(xí)作“目標(biāo)與內(nèi)容”中也指出：“懂得寫(xiě)作是為了表達(dá)和與人交流。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把習(xí)作的交流作為教學(xué)的“目標(biāo)與內(nèi)容”分學(xué)段提出，其教學(xué)價(jià)值應(yīng)引起我們的高度重視。
2.教材上有編排
習(xí)作交流的教學(xué)價(jià)值，不僅體現(xiàn)在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上，而且還體現(xiàn)在教材中，教材也作了相應(yīng)的編排。人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地”中的習(xí)作，對(duì)習(xí)作交流的要求就有明顯的體現(xiàn)。
“語(yǔ)文園地一”，寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活――寫(xiě)好后，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂(lè)。“語(yǔ)文園地二”，寫(xiě)熟人的一件事――寫(xiě)完以后，可以讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣。“語(yǔ)文園地三”，看圖作文（秋景）――寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng)，根據(jù)他的意見(jiàn)認(rèn)真改一改，再把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。“語(yǔ)文園地四”，寫(xiě)觀察日記――寫(xiě)出觀察中的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng)，看誰(shuí)在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。“語(yǔ)文園地五”，寫(xiě)生活中的傳統(tǒng)文化――寫(xiě)最想告訴大家的，寫(xiě)完后，大家交流交流，裝訂成一本習(xí)作集。“語(yǔ)文園地六”，寫(xiě)一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方――寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，別人讀了對(duì)這個(gè)地方也感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。“語(yǔ)文園地七”，編動(dòng)物童話故事――寫(xiě)好后，讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)編的故事最有趣。“語(yǔ)文園地八”，自由作文――為了自我表達(dá)，抒發(fā)真情實(shí)感。寫(xiě)給自己的，讀給自己聽(tīng)，是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感……小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的習(xí)作，一般都有讓同學(xué)們進(jìn)行交流的要求。看來(lái)，教材的編排也充分落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作交流的“目標(biāo)與內(nèi)容”。教材上有這個(gè)要求，可實(shí)際教學(xué)中做得不怎么樣。
3.破解作文難題的一劑良藥
學(xué)生不喜歡作文，怕作文，寫(xiě)不好作文，其中習(xí)作交流的缺位是一個(gè)重要的原因。學(xué)生既表達(dá)又交流，作文何怕之有？何難之有？
（1）習(xí)作交流，可以與別人分享習(xí)作的快樂(lè)。別人讀了自己的習(xí)作，或自己讀了別人的習(xí)作，一定會(huì)從他人的作文中，了解到對(duì)方看到了什么，想到了什么，做了什么，這些往往是自己沒(méi)做到的，沒(méi)想到的。學(xué)生互相讀了對(duì)方的作文，各自都能分享到習(xí)作之樂(lè)。
（2）互相學(xué)習(xí)對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常與別人進(jìn)行習(xí)作交流，不僅能分享到快樂(lè)，而且還能學(xué)習(xí)別人作文中表情達(dá)意的方法、經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，察己之短，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
（3）有利于修改自己的習(xí)作，讓作文更好一些。互相交流習(xí)作，不僅能分享快樂(lè)、欣賞經(jīng)驗(yàn)，還可以讓別人提出意見(jiàn)。把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，讀給家人聽(tīng)，讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，這樣，別人聽(tīng)了你的習(xí)作，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議，加工、修改習(xí)作。作文是寫(xiě)出來(lái)的，能力是改出來(lái)的。習(xí)作交流，提升了質(zhì)量，培養(yǎng)了能力。學(xué)生通過(guò)習(xí)作交流，分享了快樂(lè)，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練了能力，作文還有什么難寫(xiě)的呢？習(xí)作交流是破解作文難題的一劑良藥。
三、習(xí)作交流，大有可為
認(rèn)識(shí)了習(xí)作交流的教學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)了習(xí)作交流的教學(xué)主動(dòng)性，習(xí)作交流便大有可為，師生便可大顯身手。
1.目的前置――寫(xiě)前
學(xué)生口語(yǔ)交際之后，開(kāi)始寫(xiě)作了。這時(shí)候，在學(xué)生動(dòng)筆之前，讓學(xué)生明白寫(xiě)作的目的，明白為何而寫(xiě)，為誰(shuí)而寫(xiě)。把寫(xiě)作的目的前置，心中有一個(gè)等待交流的對(duì)象，有一個(gè)等待要閱讀自己文章的人，他不僅在寫(xiě)作態(tài)度上會(huì)更加認(rèn)真，力求寫(xiě)出好的文章，讓對(duì)方有一個(gè)好的評(píng)價(jià)，而且采取的寫(xiě)作方法也會(huì)不一樣。寫(xiě)作中，他會(huì)讓文章有一個(gè)鮮明的主題，選取比較典型的材料，注意材料的安排，內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順，有真情實(shí)感。目的前置，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，為寫(xiě)作作好了充分的心理上的、方向上的準(zhǔn)備，這是寫(xiě)好作文的必要條件。
2.面對(duì)讀者而作――寫(xiě)中
寫(xiě)之前心中有了讀者，知道讀者喜歡什么樣的文章，自己打算努力去寫(xiě)出什么樣的文章，寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生便會(huì)面對(duì)自己心中虛擬的讀者而作。如果說(shuō)寫(xiě)作目的前置是從宏觀上對(duì)寫(xiě)作作了思想準(zhǔn)備的話，那么寫(xiě)作中的面對(duì)讀者而作，則是從微觀上對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程所作的“現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督”“即時(shí)提醒”“隨機(jī)調(diào)整”，這樣能確保寫(xiě)作目的的落實(shí)。
比如寫(xiě)人的作文，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，時(shí)刻會(huì)提醒自己，讀者需要從我的文章中看到一個(gè)有個(gè)性、有道德、有感情的打動(dòng)人的人，我必須把這個(gè)人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出這個(gè)人的鮮明特征，給讀者留下一個(gè)比較深刻的印象。面對(duì)讀者而作，實(shí)際上是把讀者的需求作為一個(gè)標(biāo)桿，豎在自己眼前。在寫(xiě)作的過(guò)程中，作者會(huì)因讀者需要，及時(shí)更改，邊寫(xiě)邊改。人物的外貌描寫(xiě)有助于突出中心嗎？人物的語(yǔ)言有助于表現(xiàn)人物個(gè)性嗎？人物動(dòng)作符合人物的特點(diǎn)嗎？人物心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)都能有助于突出人物性格特征嗎？
再比如寫(xiě)想象作文，面對(duì)讀者而作，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，一定會(huì)時(shí)時(shí)刻刻想到：讀者希望我寫(xiě)的想象作文，應(yīng)該是想象既要大膽、新穎，又要有一定的現(xiàn)實(shí)性。不然的話，胡編亂造，讀者會(huì)不高興的。讀者希望我寫(xiě)的想象作文，不僅想象大膽奇特，而且還有具體的內(nèi)容，能表達(dá)我的真情實(shí)感。我在寫(xiě)作過(guò)程中，如何滿足讀者這個(gè)要求呢？――既要有一定的情節(jié)，又要抓住一些細(xì)節(jié)，真情投入地去寫(xiě)，真心實(shí)意地寫(xiě)。寫(xiě)想象作文，是為了表達(dá)自己的一種理想，一種向往，這種理想應(yīng)該是自己的真實(shí)想法，它代表了我的心理渴望，而且這種理想不僅有利于自己，也有利于他人，有利于社會(huì)。讀者讀了我的文章，會(huì)得到鼓舞，產(chǎn)生積極向上的思想。
3.開(kāi)辟?gòu)V闊的交流市場(chǎng)――寫(xiě)后
明白了習(xí)作交流的重要性，端正了習(xí)作交流的態(tài)度，我們就應(yīng)該把習(xí)作交流看得和習(xí)作寫(xiě)作同樣重要，為交流開(kāi)辟?gòu)V闊的市場(chǎng)。我認(rèn)為，良好的習(xí)作交流，應(yīng)分為三個(gè)階段。
第一階段，以修改為主要目的的交流。
學(xué)生打好了作文草稿，應(yīng)該修改草稿，先自己修改，再讓別人幫助修改。這時(shí)候的習(xí)作交流是以修改為主要目的。以修改為主要目的的交流，不能馬虎對(duì)待，只求走個(gè)過(guò)場(chǎng)。學(xué)生作文打好草稿后，若課堂時(shí)間所剩無(wú)幾，老師應(yīng)該另?yè)Q一個(gè)課堂時(shí)間，讓學(xué)生專門(mén)進(jìn)行以修改為主要目的的交流。以修改為主要目的的交流，主要形式是讀。老師首先提出修改的要求，組織好交流的形式，或同桌，或小組，或班級(jí)。這里尤其提醒同學(xué)們注意兩點(diǎn)：一是閱讀別人的文章，要本著關(guān)心、幫助、負(fù)責(zé)任的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提出，不掩惡，不虛美。二是文章的作者要專心聽(tīng)別人朗讀自己的作文，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，并結(jié)合自己的實(shí)際，忍痛修改自己的作文。如果老師發(fā)現(xiàn)比較共性的問(wèn)題，也可以進(jìn)行全班性的交流，一人讀，大家聽(tīng)，共同評(píng)，之后再各自修改自己的習(xí)作。以修改為主要目的的交流，不僅在班級(jí)里，也可以在家庭中、社會(huì)上。交流的范圍越廣，作文會(huì)修改得更好一些。
第二階段，以分享為主要目的的交流。
學(xué)生把作文草稿修改好了，謄抄好了，交給了老師，老師批改、講評(píng)之后，可以通過(guò)專欄、班報(bào)、文集等形式，展示學(xué)生的作品。這個(gè)時(shí)期的交流，主要是讓學(xué)生們分享習(xí)作成功的快樂(lè)，開(kāi)闊眼界，進(jìn)一步汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，積累習(xí)作智慧，提高習(xí)作水平。以分享為主要目的的交流，不僅交流作品，也可以定期舉行作文評(píng)價(jià)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)生從作品的交流中既可以分享到習(xí)作成功的快樂(lè)，又可以分享到經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第三階段，以發(fā)表為主要目的的交流。
