時間：2023-05-30 09:12:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇描寫春天的優美短句，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
散文教學在初中語文教學中有著重要的地位。散文本身就是美的藝術品，文字是它的載體。教師通過散文教學來引導學生欣賞、分析作品描寫了什么形象和是怎樣描寫的，創造了什么意境和是怎樣創造的；并對學生進行審美教育，培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，引導他們形成健康高尚的審美觀念和審美情趣。
關鍵詞：散文教學 音韻美 語言美 意境美
新的課程理念告訴我們，要關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。為此，我們在語文教學中，就應利用散文這種文學體裁的優勢，讓學生清楚什么是美，衡量美的尺度是什么，從而指導學生去體驗美、感悟美、創造美，培養學生正確的審美觀。
一、通過朗誦，感受散文的音韻美
在散文教學中，優美的朗誦能調動學生的視覺、聽覺、情感和思維等諸多因素，使文章中的人、物、情、景躍出紙上，形成立體思維，多方面感知材料。正如葉圣陶所說：“所謂美讀，就是把作者的感情在讀的時候傳達出來。……激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……務期盡快發揮作者當時的情感。”
二、品析詞語，感受散文的語言美
散文教學，要善于引導學生品味散文的語言，以求提高學生的語言表達能力。對于那些洋溢著詩情畫意的優美散文，要讓學生體會文中情景交融的意境，開拓其審美聯想和想象能力，首先要引導學生品析文中極富藝術表現力的詞語，引導學生深悟文中深層意蘊所包含的藝術美、哲理美和情感美。朱自清的《春》這篇散文，作者寫草“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”；寫花“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這些短句淺語都是從口語中來。從達意上說，平易易懂，從修辭說，經過作者的藝術加工后，節奏明快，不平淡，有濃厚的抒情味。作者還善于運用奇妙的比喻，增強語言的情味。如春風拂面，說“像親的手撫摸著你”，如把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”等，這些比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現力，蘊籍深厚，句外有意，樸實清新中有雋永的意味。教學時，要引導學生學習這種語言的表現力。
三、聯想和想象，感受散文的意境美
意境，是散文的生命和魅力所在。那么，什么是意境呢？意境，就是作者把自己想要表達的情感與文章中所描繪的具體物象完美地結合起來，達到水融的境地。散文的“意”是作者在文中流露出的思想感情。這種感情，必須有所寄托，或借景抒情，或托物言志，或因事明理，這可寄托的景、物就是“境”。教師通過指導學生仔細揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味文章的意境美。如《春》在意境表現上就具有鮮明的特色：詩情與畫意的結合，和諧地創造情景交融的境界。作者對春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感彩。如對花的描寫，既繪形繪色地描繪了各種果樹的花，又這樣描繪盛開的野花：“野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”作者賞花的的欣喜之情，傾注在字里行間，一切“景語”都是“情語”。由于感情的傾注，這些小野花兒都仿佛變成了富于感情的活靈靈的小動物了，內在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術形象，畫面的境界也因此抹上了一層濃郁的抒調。
總之，在散文教學中，教師應通過多種教學手段，讓學生從具體的語言環境中培養審美想象和審美創新能力，提高語文素質，獲得健康的審美能力和素養。
參考文獻：
1.陳毛美、鄭蓉芳主編：《中學語文教材教法》，東北師范大學出版社，1997年12月出版。
形容風景優美的成語集錦一
1、山清水秀：形容風景優美。
2、山陰道上，應接不暇：山陰道：在會稽城西南郊外，那里風景優美。原指一路上山明水秀，看不勝看。后用下句比喻來往的人多，應接不過來。
3、名勝古跡：風景優美和有古代遺跡的著名地方
4、秀水明山：山光明媚，水色秀麗。形容風景優美。
5、水秀山明：山光明媚，水色秀麗。形容風景優美。
6、春暖花開：本指春天氣候宜人，景物優美。現也比喻大好時機。
7、山明水秀：山光明媚，水色秀麗。形容風景優美。
8、風清月皎：輕風清涼，月光皎潔。形容夜景優美宜人。
9、尋幽探勝：探：尋求。勝：勝地，風景優美的地方。游覽山水時尋找、搜索幽雅的勝地。亦作“尋幽探奇”、“尋奇探幽”、“探幽選勝”。
10、姚黃魏紫：姚黃：千葉黃花牡丹，出于姚氏民家；魏紫：千葉肉紅牡丹，出于魏仁溥家。原指宋代洛陽兩種名貴的牡丹品種。后泛指名貴的花卉。
11、名山勝川：風景優美的著名河山。
12、詩中有畫：形容長于描寫景物的詩，使讀者如置身圖畫當中。也形容詩的意境非常優美。
13、洞天福地：原為道家語，指神道居住的名山勝地。后多比喻風景優美的地方。
14、目不給賞：眼睛來不及觀賞。形容景物優美繁多。
15、紛紅駭綠：紛：紛披；紅：指紅花；駭：散亂；綠：指綠葉。紛披散亂的紅花綠葉。形容花草樹木隨風擺動。
16、目酣神醉：形容景色優美令人陶醉。
17、福地洞天：原為道家語，指神道居住的名山勝地。后多比喻風景優美的地方。
18、春光明媚：明媚：美好，可愛。形容春天的景物鮮明可愛。
形容風景優美的成語集錦二
[鸞吟鳳唱] 鸞鳳鳴叫相和。比喻優美的樂曲。
[鳳鳴鶴唳] 形容優美的聲音。
[鈞天廣樂] 指天上的音樂，仙樂。后形容優美雄壯的樂曲。
[錦心繡腹] 形容優美的文思，華麗的辭藻。
[滿腹珠璣] 璣：不圓的珠子；珠璣：比喻優美的文章。形容人很有文才。
[秀水明山] 山光明媚，水色秀麗。形容風景優美。
[水秀山明] 山光明媚，水色秀麗。形容風景優美。
[山明水秀] 山光明媚，水色秀麗。形容風景優美。
[山清水秀] 形容風景優美。
[鸞回鳳翥] 形容舞姿優美。
[風清月皎] 輕風清涼，月光皎潔。形容夜景優美宜人。
[歌聲繞梁] 繞：回旋；梁：房屋的大梁。歌聲回旋于房梁之間。形容歌聲優美動聽。
[目不給賞] 眼睛來不及觀賞。形容景物優美繁多。
[福地洞天] 原為道家語，指神道居住的名山勝地。后多比喻風景優美的地方。
[洞天福地] 原為道家語，指神道居住的名山勝地。后多比喻風景優美的地方。
[目酣神醉] 形容景色優美令人陶醉。
[作金石聲] 金石：鐘磬之類的樂器，聲音清脆優美。比喻文章優美，音調鏗鏘。
[繡口錦心] 錦、繡：精美鮮艷的絲織品。形容文思優美，詞藻華麗。
[錦心繡口] 形容文思優美，詞藻華麗。
[錦心繡腸] 形容文思優美，聰明有才。
[月章星句] 形容文章優美，辭藻華麗。
[錦胸繡口] 猶言錦心繡口。形容文思優美，詞藻華麗。
[擲地賦聲] 形容辭章優美。同“擲地金聲”。
[水明山秀] 形容風景優美。同“水秀山明”。
[余音繞梁] 形容歌聲優美，給人留下難忘的印象。
[咳珠唾玉] 比喻為文措辭優美。
[金聲玉潤] 比喻文章氣韻優美。
[擲地金聲] 金：鐘罄之類的樂器。比喻文章詞藻優美。
[擲地作金石聲] 比喻文章詞藻優美，聲調鏗鏘。
[擲地有聲] 金石：鐘磬之類的樂器，聲音清脆優美。比喻文章文辭優美，語言鏗鏘有力。
[珠圓玉潤] 潤：細膩光滑。象珠子一樣圓，象玉石一樣光潤。比喻歌聲宛轉優美，或文字流暢明快。
[玉潤珠圓] 潤：細膩光滑。象珠子一樣圓，象玉石一樣光潤。比喻歌聲宛轉優美，或文字流暢明快。
[握瑜懷瑾] 比喻人具有純潔優美的品德。
[沁人心脾] 沁：滲入。原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適。也形容詩歌和文章優美動人，給人清新爽朗的感覺。
[一倡三嘆] 指一人歌唱，三人相和。后多用以形容音樂、詩文優美，富有余味，令人贊賞不己。倡，亦作“唱”。
[豐度翩翩] 豐度：風采氣度。翩翩：灑脫的樣子。形容神態舉止文雅優美，超逸灑脫。同“風度翩翩”。
[鏘金鳴玉] 金玉相撞而發聲。比喻音節響亮，詩句優美。
[一片宮商] 宮、商：都是古代五音之一。一片和諧的音樂聲。形容文辭如樂聲一樣優美、悅耳。
[鏘金鏗玉] 比喻音節響亮，詩句優美。同“鏘金鳴玉”。
[雅俗共賞] 形容某些文藝作品既優美，又通俗，各種文化程度的人都能夠欣賞。
豐美的意境把讀者引向廣闊的時空
富春江是美麗的，其山水風光堪與長江三峽、桂林漓江齊名，早在南朝梁文學家吳均對富春江贊不絕口，“奇山異水天下獨絕。”然而自然的富春江和作者筆下的富春江畢竟不是一回事，文中的美景是經由作者感受、內化、再創后訴諸筆端的，打上了作者的思想情趣和人格取向的烙印。
葉文玲生于浙江，中受牽連遷居河南。“在河南整整渡過24載年華的我，帶著一腔化解不開的鄉思，回到了浙江。”作者命途多舛。筆下的富春江是美麗故鄉的縮影，是鄉思情懷的載體，是理想的詩意棲居地。在“這一江碧玉里”融有“千種愁思萬般憂”，較自然的山水更有其獨特的魅力：
文中富春江的美在于她的俏、嬌、靜，然而優美中透著雄壯，幽靜中有生機與力量，山水美景中散發出人文的魅力。
富春江的美在于曲折多姿的外形，“富春江裙裾一閃，又閃出個江中之江葫蘆灣。”作者將其比作一個委婉裊娜嬌的少女，裙裾翩躚，光艷迷人，如那曹植筆下的洛神，“翩若驚鴻，婉若游龍，兮若輕云之蔽月，飄兮若流風之回雪”，好不溫柔多情。然而，“壁立灣畔的奇巖崛石”，則顯得堅硬、突兀、倔強，飛濺的葫蘆瀑流瀉百尺，飛珠迸玉，氣勢磅礴，彰顯出雄壯美，與俏麗的葫蘆灣形有機結合相得益彰。
“富春江的美，更在于她無與倫比的靜。”水流無聲，浪過無痕，千舟百舸“亦如動畫一般悠悠來去”，是江靜更是心靜，“煩躁了城市的囂音后”，回歸自然，回歸家鄉，回歸心靈，能不“舒坦、自在”？這不是禪定的死寂與逃遁，看那滿眼的綠，“峰峰嶺嶺盡都濃濃淡淡的綠進去”，“深深淺淺的綠出來”，鋪天蓋地綠震撼人心，燃起人們心中的希望，追求理想的力量。
嚴子陵便是明證，決不阿諛奉承、趨炎附勢，堅毅地與皇權斷絕，守住心靈，散發著沁人心脾的人格芬芳，這需要何等的勇氣和力量！富春江的美就在于滌蕩心靈的淡泊寧靜與堅忍不拔的意志強力的有機結合，這不也是作者人格的價值取向嗎？“外師造化，中得心源。”文中的富春江是內心世界與自然界相互吐納相互映照的產物。
嚴子陵的傳說，增加了山水的分量，把富春江從自然的美提升到人文的美的層面。正如長江三峽有神女峰的故事，桂林漓江有阿詩瑪的傳說，富春江有嚴子陵便蒙上了一層神秘的面紗，更加迷人，彰顯出揚古啟今的魅力，她從曲折多姿歷史中款款而來，“撩撥著人們心頭的重重波瀾”，并指向永恒的明天。嚴子陵的傳說拓寬了富春江的意境，更空闊、窈遠、深邃、厚重。
優美的語言讓讀者情思涌動
精美的菜肴需要精美的盤盞與之匹配，富春江的美景自然要用美的文詞來承載。葉文玲是擅長語言的，詞匯豐富，遣詞靈活，技法爐火純青。
巧用比喻，勾人想象。例如寫富春江的俏，本是靜止的空間輪廓，作者卻用少女設喻，化靜為動，“從她……下行……行過……行至……，富春江裙裾一閃，又閃出個江中之江葫蘆灣。”搖烏篷船，賞春江美景，一路如有美女相伴，突然眼睛一亮，少女起舞，那閃動的裙裾多么光艷迷人啊！
陶淵明也是歷史上有名的“游客”，他發現桃花源，“從口入，初極狹，才通人；復行數十步，豁然開朗……”陶子感到震驚，迫不及待地直抒感受――豁然開朗，寫得真切，卻少了點文氣。葉文玲卻沉得住氣，見得一個葫蘆灣，同是豁然開朗，卻憑空多了一個美女的聯想，含蓄別致、意蘊豐厚。
葫蘆灣像一只青葫蘆，本無所謂有創意，作者加上兩個修飾語――毛茸茸嫩生生，就顯出了才氣。那葫蘆茸毛尚在，清晰可見，多么鮮嫩！以此喻灣，讓人聯想到一灣碧水，波光粼粼，柔和清澈，且烘托出灣的寧靜清幽，多么醉人的風景！
化動為靜，感受細膩。“行在江上望兩岸，只見千嶂染翠，峰峰嶺嶺盡都濃濃淡淡的綠進去；立在船頭看江心，只覺水底天上的云絮，一朵朵一團團，俱是深深淺淺的綠出來。”（文章的第七段）
這一段寫出作者細膩的感受，眺望兩岸青山，一峰一嶺或得日，綠得鮮亮，或背陽，綠得深深，由明到暗，漸行漸變，色調越深，不再是鏡面的綠，而是有立體感、流動感，“濃濃淡淡的綠進去”貼切準確。下一句也一樣，水中倒影自下而上，由深到淺，船移影動，藍天綠水撲面而來，所以說“深深淺淺的綠出來”。這兩句句式整齊，疊詞連用，青山綠水、藍天白云相互輝映，天然混成，人間仙境！
書面語口語巧妙結合，簡練蘊藉。幾十里水面竟沒弄出丁點兒驚濤駭浪，“臨流鼓棹，帆飛若馳”的光景已不復見，那或順流或逆水的千舟百舸，亦如動畫一般悠悠來去，舒坦、自在極了。“鷗鳥亦知人意靜，故來相近不相親”。（第八段）
這段話口語和書面語交替運用，敘事簡潔，描寫生動，抒情真摯。“丁點兒”“舒坦、自在極了”夸張的語氣、樸素的口語詞，表明作者的強烈驚喜之情。“亦如動畫一般悠悠來去”，選用文言詞匯，洗練之極。如換成“也像動畫一樣悠悠地來悠悠地去，舒坦、自在極了”，都用口語，韻味驟失，后半句的感慨之情也有所削減。兩句詩文穿插其間更添雅趣，前者寫富春江昔日的熱鬧后句寫今日的幽靜，以動襯靜渲染出富春江無與倫比的靜美。
文章中還有很多文句形式典雅，節奏感強，音韻和諧，瑯瑯上口，如：“一棹清波碧水路’、“千種情思萬般憂”、“澄于湖海碧于天”、“千重澗水匯清流”、“烏篷搖夢夢越酣，惟愿年年得相覓。”
多用長句，意豐情濃。“試想，幾請不出山、寧做垂釣翁的歸隱客，倘使活至今日，恐怕更要與阿諛奉承趨炎附勢之類歪風邪道絕緣；而這位敢把腳擱在劉秀肚子上午睡得嚴老先生和喝了高粱酒“見了皇帝不磕頭”的山東好漢們的神魂，又是何等的相通相似！”（第十段）
這是兩個長句，如果換成一組短句：
試想，嚴子陵幾請不出山、寧做垂釣翁，倘使活至今日，恐怕更要與阿諛奉承趨炎附勢之類歪風邪道絕緣；他敢把腳擱在劉秀肚子上午睡，這和喝了高粱酒“見了皇帝不磕頭”的山東好漢們的神魂，又是何等的相通相似！
短句讀起來輕快些，語意未變，但與這段古老的歷史及其豐厚的人文精神不相稱。選用長句，一口氣讀下來，不急不緩，語氣深沉，與歷史文化的厚重相契合，如果再配上趙忠祥略帶沙啞的男低音更是淋漓盡致地表現出嚴子陵堅守心靈，不媚權貴的傲骨，把讀者引向一個深廣的歷史空間，啟迪人們思考人生的意義。
完美的結構令讀者嘆為觀止
標題――烏篷搖夢到春江點明了游覽的對象（富春江）、時間（春天）、方式（搖著烏篷船）和心情（“搖”字透露出作者閑適愜意的心情），其中“夢”是題眼，既表明作者對富春江的向往、喜愛之情，又表明富春江景美如夢的特點。一個“夢”字統攝全文。
孔子說：“言之無文，行而不遠。”要使文章能夠吸引人，能夠流傳，就必須有文采。
2007年以后的《考試說明》對“有文采”的要求是：“用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力”，“要求在通順的基礎上充分展示語言風采，提高語言表現力”。
為什么要求“有文采”?因為語言能力是高考作文諸能力中最基本的能力和最穩定的能力，所以，語言能力的考查是作文考查的主項。考生作文如果做到“有文采”，就能夠顯示文化功底和寫作才氣，不僅可以贏得閱卷教師的青睞，也為自己贏得未來。
但是，凡事都應有個度，過猶不及。真正的文采是“有內涵”的文采，是優美暢達語言背后流淌著的思想之源；一味求美，堆砌華麗辭藻，美就會向丑轉化。
之所以提出要“適度”，是基于高考作文閱卷的現狀，近幾年來的高考作文閱卷反對那種表面熱鬧的“文化散文”，倡導清新自然的樸素文風。前些年受到熱捧的題記、開頭的來一段排比、“滿天星”的鋪陳鋪排、華彩炫目的“集錦”、假深沉、故事新編等都已不受閱卷者歡迎了。相反，能得高分的，無不是那種抒寫真性情，關注自我心靈，關注社會生活，質樸平實的作文。
然而，有文采是作文的發展等級之一，最能吸引閱卷者眼球的考場作文，又必是有文采的!怎樣才能做到既有文采，又能適度呢?不妨注意以下幾點：
一、開頭須展示才情，不宜華而不實
作文中精彩的開頭有如春云初展，鮮花含露，像雛鶯鳴谷，乳燕出巢，像小荷剛露出的新嫩尖角，像冬天新飄灑的潔白雪花，一下子就展現出作者的才華與個性，叫人一見鐘情，深深吸引住閱卷老師。因此，許多考生都會別具匠心、精心設計自己文章的開頭，讓文章從“頭”開始“亮”起來。
但是有的考生為了絢麗奪目而不惜胡編亂造。以表面上的熱鬧華彩與假深沉來掩蓋內容的空洞與內心的貧瘠。如有的學生在《拒絕平庸》中這樣寫：
春蠶能夠蛻變成蝴蝶，是因為它拒絕平庸，它想把最關的一面展現給世人：丑小鴨能夠化成白天鵝，是因為它拒絕平庸，它要證明它是美麗的：涓涓細流孜孜不倦地流向大海，也是因為它拒絕平庸，它想讓別人看到它也可以浩瀚。
而有的考生寫的雖然平淡，但很有才情。如：
青草平凡，但它絕不平庸，根在土中，心卻向著藍天伸長。愿做一株小草，平凡的身軀中發出“拒絕平庸”的吶喊。
二、用詞須貼切生動，不宜亂堆辭藻
“用詞貼切”，即一詞傳神，以一當十，寫人形神兼備，敘事高度概括，描寫生動形象，抒情感情濃郁，議論入木三分；達到的效果是非此詞不可用，非彼詞可替換，甚至時時使人耳目一新。它追求語言和內容的高度統一。如作家張曉風在《春之懷古》中的描寫：
春天必然會是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪擾，猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了――春天有如旌旗鮮明的王師。因為長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。
“抵死苦守”、“抱著”、“攻陷”、“控制住”等動詞，本來是極普通的動作，但用在“春”上，就有了擬人的性質，使句子一下子變得生動形象起來，并且有了動感，給人以身臨其境之感。而“黯”、“殘”、“老”、“溫柔”、“空虛”等形容詞，在句中使葉、根、燕巢的形態、屋梁的狀態表現得更加形象、突出。
考場作文語言要形象、生動，不可為了追求文采而故弄虛玄，使語意晦澀難瞳。
有些考生，為了掩蓋文章內容的貧乏，常常在遣詞造句上追求華麗，堆砌辭藻，造成文字和話題根本沒有關聯。如：“樹上的小鳥，不會因為沒有美麗的外表而平庸，因為它有自己的歌喉；地上的青草，不會因為沒有炫麗的色彩而平庸，因為它有自己的綠。”不知道為什么小鳥有了“歌喉”，小草有了“綠”就不平庸了?
有的考生平時不去扎扎實實地搞好作文訓練，而去背一些好詞好段以備考試之用，熱衷于搞什么萬能開頭、萬能結尾、萬能精彩段落。考試的時候不管什么樣的文題都往上生拉硬扯。更有甚者，背一些范文，然后朝文題上硬套。這些都是不足取的。
三、句式須靈活多姿，不宜單一呆板
在文中適當地運用一些長句和短句，整散結合句，新穎貼切的比喻句，增強氣勢的排比句，正反鮮明的對比句，引人注意的設問句，發人深思的反問句，句式變化多姿，能使文章生色不少。
因為整句體現語言的均衡美和對稱美，可以加強語勢，強化語言的感染力；散句表現出來語言的參差美和錯落美，可使表意更為自由；長句表意嚴密、準確、細致；短句短小精悍，干脆，明快，活潑有力，節奏感強。各種句式的綜合運用，靈活搭配，就能極大地提高作文的表現力。
然而，典雅的語言，固然言簡意豐，但是全篇如此，便少了活潑靈動之氣；平俗的語言，固然自然鮮活，明白如話，但是全篇如此，便少了華美和燦爛。如果能有機地結合起來，便會產生很好的效果。
你的音樂充滿回憶，眉目當年，流轉心間，最真實的喜怒哀樂全都埋藏在昨天。你的音樂溢滿傷感，人生若只如初見，又何須感傷離別，飛蛾撲火，單人旅途，仿佛都是無奈的選擇。你用音樂眷寫青春，你用音樂道出了學生時代最明媚的傷，我們的世界從此有了你。
(2011年山東滿分作文《這世界需要你》)
聯想豐富，化無形為有形；句式參差，如行山陰道上。
四、修辭須精當巧妙，不宜生硬過分
精彩的修辭“如風吹樹干庭綠，如雨潤花萬戶紅”。作文中常用的修辭，包括比喻、引用、排比、擬人等。恰當地運用修辭手法，會增強文章的審美含量和文化內涵。
而且，不同的修辭格有不同的作用，如寫人狀物，多選比喻、比擬、借代、對偶和夸張，析事論理則多用排比、設問和反問。
高考作文中最能展示文采的修辭就是文別是出現在開頭的比喻性的排比、形象的比喻和恰到好處的引用。
不過，從近幾年江蘇省高考作文閱卷組公開推薦的高分作文來看，像過去那種靠開頭排比取勝的作文沒有了，反而是像《風沙渡》那樣帶有即興慧解的清新開頭作文備受好評。
比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。
而一位考生這樣描寫，“爸爸很生氣，兩只眼睛迅速充血，像一頭的公牛”，這無論從形象上還是從情理上來說，都是不當的。
恰到好處地引用一些中外名人名言，古詩文名句，既能突出主題，以一當十，增強文章的說服力，又能展示作者的讀書功底與閱歷，提升作文的文化底蘊。如今年福建唯一的滿分作文《熱愛誕下創造的嬰孩》的考生引用紀德的話“我為美好的事物消耗著自己的感情，它們的光輝來自于我不斷地燃燒，但這是
一種美妙的消耗”，非常貼切而有分量。
但是要記住：“萬綠叢中一點紅，動人春色不須多。”有的考生滿篇引用名人名言，把作文變成了名言集錦，這反而會削弱作文的表現力。
五、文句須有表現力，不宜夸大無據
“文句有表現力”，屬于發展等級對寫作語言的較高要求。要求語言不直白，不淺露，言簡意賅，內涵豐富，讓讀者有咀嚼、回味的余地；啟迪人思考，給人以教益。
在記敘文中主要是指生動形象，描寫細致，感情真實。
細節要傳神逼真，不宜虛構失實。描寫要能抓住特征，不宜粗疏荒謬。具體精細的描寫，會留給人鮮明而深刻的印象，孔乙己、奧楚蔑洛夫的形象描寫就非常傳神逼真。而像“忽然父親進來了，雙眼紅紅的，好像沒有光的玻璃，大而空”，“我靜靜地站在父親的面前，突然發現月光下的父親，又多了幾根鬢發”，這樣的描寫顯然不合情理。
感情要真誠感人，不宜無病。在記敘文中，我們有時會忍不住發自內心地抒發對人事物的思想感情，用褒揚、贊美或感嘆的語氣表達自己的感受。如在《拒絕平庸》中有人這樣寫道：“人生并不要做獨一無二的太陽，那滿天閃爍的繁星難道是平庸嗎?它們總是平凡，卻又各放光彩。”雖平實，但感人。
而有人這樣寫道：“平庸是為五斗米折腰的自憐，平庸是長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的逃避，平庸是天生我材必有用，千金散盡還復來時的不上進。”本想反彈琵琶而出新，卻文理不通，空洞蒼白，虛假失真，沒有感染力。
在議論文中主要是指邏輯嚴密，思維辯證，意蘊深刻。
六、結尾須讓人回味，不宜畫蛇添足
優秀文章的結尾，應像“豹尾”般有力、剛健：呼應開頭，收束有力，畫龍點睛，給人啟迪，令人回味；能夠“含不盡之意見于言外”，亮出“最后一輪媚人的秋波”。
清代李漁說得好“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執卷留連，若難遽別”。
請看這樣的結尾：
但我相信，人不會在科技的溺愛下失去追逐真性情的天性，更不會失去奮斗的本能。人是一只簾燕，在自然的窗前徘徊，依然如泉般清澈，依然如茶般香醇，也依舊滿身花雨又歸來……
(2010山西考生《滿身花雨又歸來》)
這是不是充滿諍隋畫意，余韻不絕?
而考生在結尾處空喊口號，或賣弄才情，常常會致畫蛇添足、狗尾續貂。
如一個江蘇考生這樣寫：“創造發展，為人不可平庸；堅守原則，處事不可平庸。橫批：拒絕平庸。”用對聯的形式看起來很好，但空洞無物，只是化用提示語而已。
在很多公開課教學中，不少教師都喜歡使用卡貼的形式展開教學，一來卡貼的字體優美、形式對稱，有助于美化板書，渲染美的教學情境；二來卡貼可以事前準備，節約板書時間，深受一線教師的歡迎。但如果使用不當，卡貼的形式就可能形成“教學手段頂替教學目的”的現象，值得廣大教師警惕。因此，本文提出要契合認知規律，利用卡貼激活學習動力；把握文體特點，利用卡貼搭建閱讀起點；構建整合體系，利用卡貼促進言語生長，從而促進學生的認知能力。
【關鍵詞】
契合規律 構建體系 文體特點 卡貼使用
在很多公開課教學中，不少教師都喜歡使用卡貼的形式展開教學，一來卡貼的字體優美、形式對稱，有助于美化板書，渲染美的教學情境；二來卡貼可以事前準備，節約板書時間，深受一線教師的歡迎。但如果使用不當，卡貼的形式就可能形成“教學手段頂替教學目的”的現象，值得廣大教師警惕。
一、契合認知規律，利用卡貼激活學習動力
卡貼的形式不僅僅局限在文字上，有時也可以是鮮活直觀的圖片，很多教師采用圖文并茂的圖片，試圖借助直觀形象的圖片資源契合學生的認知規律，從而激發學生的認知興趣。但效果真的如此嗎？
如在教學《荷花》一文時，教師準備了大量的“荷葉”的貼畫，邀請學生來舉著荷葉表演給大家看，然后將其張貼在黑板上。教師將學生原本分散的貼畫移動在一起，并告知學生這就是“挨挨擠擠”。隨后，教師在拿出“荷花”的卡貼，引導學生根據課文內容將“荷花”張貼在“荷葉”之上，并相機感受“冒”字的表達效果。
這一案例中，教師的本意是體悟文本中詞語表達的精妙，但在錯進錯出之后卻演變成為對“挨挨擠擠”和“冒”大意的理解。其實，這兩個詞語借助課文中的插圖完全可以意會，更重要的是對詞語的感知并不是要借助于直觀的形象手段來理解，而是要通過言語實踐的方式引領學生獲取全新的體驗，才能真正達成使用卡貼真正的板書目的。以上環節為例，當學生張貼出現錯誤時，教師可以繼續追問學生：“還有什么不一樣的貼法嗎？為什么要緊緊地貼在一起呢？荷花為什么要這樣貼呢？”借助這樣的卡貼進行追問，就在無形之中復原了學生在語境中與文本語言進行對話的契機，讓學生的身心意識形成身臨其境之感，將原本形成的混沌的模糊性概念清晰地再現出來，從而在卡貼的運用過程中引領學生經歷一場從“舉象”走向“造境”，再進入“入情”的感知過程，為學生言語訓練搭建了有效的平臺。
二、把握文體特點，利用卡貼搭建閱讀起點
例如，在執教《三顧茅廬》這篇課文時，教師先是張貼“概括大意”來引領學生提煉課文內容；再張貼“感知人物”來鎖定文本的主人公，明確感知方向；繼而在引領學生體悟作者刻畫人物策略時，相機張貼了“體悟寫法”；最后在引導學生感知了作者在刻畫人物形象時，順勢張貼了“細節描寫”。
從這一案例中不難看出，執教者并沒有準確洞察學生在閱讀小說時自身認知能力與文本之間的差異，教師所張貼出來的四組詞語，其實是教師作為執教者解讀文本的一種策略。而作為四年級學生，真的能夠像成人一樣如是解讀這篇課文嗎？縱觀整篇文本，課文中劉備對于諸葛亮的渴求是極其急迫的，但這與他在文本表現出來的沉穩、緩慢卻形成了鮮明的對比，究竟是什么原因導致了劉備的這一反常行為？這才是小學生探究文本、乃至整本名著的興趣所在。因此，閱讀教學應該將課文中感知人物在細節以及曲折的情節，蘊藏在學生閱讀感知小說的實踐過程中，在反復體悟與涵詠的過程中，積累閱讀小說的核心策略，從而為學生在課外自主性閱讀文本奠定基礎。而教師在課堂教學中通過卡貼展現出來的文本創作指示，應該是到了高年級之后才可以教學的內容。經歷如此反思，課堂教學中這些繁瑣的卡貼就可以刪繁就簡，從而提升了課堂教學的節奏與效益。
三、構建整合體系，利用卡貼促進言語生長
如在教學《只揀兒童多處行》一文時，教師緊扣開篇將兒童比喻成為“小天使”的一句，引導學生思考自己心目中的“小天使”是怎樣的？在學生結合自身的生活閱歷進行表達分享之后，教師引領學生體悟冰心描寫語言的形象傳神之后，為學生張貼了“語言有味”的卡貼。隨后，教師則緊扣“語言有味”這一特點的，引領學生從比喻有味的天使、短句有味的太陽、標點有味的花朵、抒情有味的春天四個角度來感受文本語言的表達韻味。
這一環節中，教師其實充分開掘出這篇課文最為核心的教學價值，但細細考量這一卡貼，卻只能傳遞給孩子生硬機械之感，甚至會讓學生形成只有散文的語言表達才會有味的誤解。
鑒于此，教師可在教學的后程結合卡貼，設置這樣一個教學環節：在深入感知冰心將兒童分別比喻成為天使、太陽、花朵以及春天之后，教師再次出示卡貼內容，引領學生根據“兒童是（ ），給每個人帶來了（ ）”的句式進行填空，將課文中所作的比喻進行統整、羅列，教師在分別選擇四個學生的卡貼，與原來的板書對應起來，從而在感知語言的基礎上揣摩用詞，提升學生的語言實踐能力。
教師語言的形式美是通過語法手段和修辭手段，做到準確、鮮明、生動，從而將具有內容美的語言用優美的包裝展示給學生。換言之，準確、鮮明、生動是教師語言形式美的標準。為此就得講究詞語的推敲，選擇適當的句式，考慮各種修辭方式的運用。
(一)教師語言形式的標準
1.準確性
教師語言要求恰如其分地反映客觀現實、事物之間的內在聯系和人們對客觀事物的正確認識。教師負有傳道、授業、解惑的重任，他使用的一切語言都必須準確，尤其是教學語言。試想，一個物理教師向學生解釋電這一概念時，不是說有電荷存在和電荷變化的現象，而是說摸起麻手，甚至要打死人的東西。一個數學教師解釋什么是數這一概念時，不是說數學上最基本的概念之一、表示事物的基本數學概念，而是把1，2，3，4，5，6自然數說成是數。再如文科中望文生義地說，語法就是語言的法則、法人就是負有法律責任的人等，都是不準確，甚至是錯誤的解釋。如果把這樣的知識教給學生將貽害無窮。
2.鮮明性
教師用語言反映社會現實時要明白，表達自己的思想感情時要明朗，態度鮮明，愛憎分明，是非不能含糊。在不同的學科類中鮮明具有不同的表現，在社會科學類課程的教學中，鮮明就是明朗。如講社會發展史就是要有理有據，言之鑿鑿地講明勞動人民創造歷史、生產方式是社會歷史發展的決定力量、階段斗爭是階級社會發展的直接動力。在講自然科學類課時，鮮明就是明白，如生物課講蛋白質，通過大量的生物現象，再歸納為它是生物體的主要組成物質之一，是一切生命活動的基礎。最后點明這是一種由多種氨基酸結合而成的高分子化合物。由此可見，鮮明就是在準確性的基礎上明白曉暢，深入淺出地把講解內容表達出來。
3.生動性
要求教師在講課時要努力做到繪聲繪色，感情豐富，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如經其事。要做到生動性，就要注意講課語速的緩急、音量的高低、音重的強弱和語調的升降，在運用語言表達手段方面，敘述能跌蕩起伏，描寫能形象傳神，抒情能催人淚下，議論能振聾發聵，說明能深入淺出。如小學課文《小蝌蚪找媽媽》，老師不但用了幾幅圖畫把小蝌蚪變成青蛙的過程展現出來，而且還同學生一道模擬小蝌蚪、小烏龜和青蛙說話的聲音。更有趣的是在講完課后，還叫上幾個同學戴上頭飾，裝扮不同的角色，用課本劇的形式把課文演一遍。在這堂課中如果老師語言干巴巴的，既不能生動地講述課文，也不能有效地組織教學。
(二)怎樣使教師語言做到形式美
從狹義語言定義來講，教師語言基本上是一種口頭語，因此要做到像書面語一樣盡善盡美是比較困難的，但是，教師的職業又決定了他的語言必須像書面化一樣準確、生動、富有吸引力。要做到上述要求，需要做到以下三點∶
1.講究詞語的推敲
這當然不是說教師每說一句都要反復斟酌后才能講出口，而是說教師的話，特別是一些關鍵的、重要的話語，用詞造句一定要嚴謹。這就要求教師平時格外注意用語的標準和嚴密。如有的老師講蘇軾的《石鐘山記》，對余固笑而不信也、因笑謂邁日、而笑李渤之陋也三句中的笑進行了仔細的分辨，分別得出了不以為然的笑、興奮得意的笑、嘲諷輕蔑的笑。而不是僅描繪笑的神態，重要的是揭示出笑的含意。又如生物課中同是生命延續的意思，老師則應區分生育、繁殖、繁衍、育種、生產等詞的不同用法。
2.選擇適當的句式
選擇適當的句式關鍵是對句子的組織和調配。實踐證明，有了準確的詞語還不一定能表達完整的意思，而沒有完整意義的句子是不能構成語言的形式美的，所以選擇恰當的句式就顯得尤為重要。教師語言在組成句子時，首先要層次清楚，上下銜接，前后照應，觀點一致;其次，還要注意長句和短句的交互配置，整句和短句的搭配運用，乃至主動句和被動句的恰當使用。如一位教師在講《美麗的小興安嶺》一課的導人語時，是這樣講的∶
同學們到過東北的小興安嶺嗎?那可是一個令人神往的地方啊!你看，它春天生機勃勃，夏天草木繁茂，秋天碩果累累，冬天雪景壯麗。你聽∶松濤澎湃，泉水叮咚，更有伐木工人的歡歌笑語和林間小火車的汽笛長嗚。現在就讓我們到美麗的小興安嶺暢游一番吧!
一、從修辭方法的角度賞析散文語言
作者通過修辭方式，一方面使立意形象直觀表達出來，另一方面使文章增色，使人、景、物豐富圓滿展現出來。
例句1：森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。
賞析：寫景簡練對稱，富有韻律之美，以“海”和“墻”設喻，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧，寫出了對森林的喜愛與贊賞之情。
例句2：多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密；它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們。
賞析：本句用擬人手法，賦予風、雨、小苗、陽光以人的靈性，俏皮可愛的用詞風格讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，這與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比。
例句3：它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭，它從沒留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。
賞析：本句用擬人手法，表現出陽光對地下森林的輕視、冷漠和不公正。
例句4：秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂跳躍，把林子里的墨綠的松，金色的唐棋，橘黃的楊，火紅的楓，打扮得五彩繽紛。
賞析：本句采用簡潔的語言，以及排比、擬人手法，使語言顯得精致而優美，生動形象地寫出了森林的美麗。同時也表達了作者為地下森林終見天日而喜悅、高興的心情。
例句5：路不想說這些，更不想去和豬圈爭，彎就彎點吧。
賞析：本句運用了擬人手法，表現了村路與世無爭、豁達寬容的性格特征。
二、從語言表達手法的角度賞析散文語言
表達手法是通過修飾，使文章變得精致、工整、流暢，準確表達感情和哲理。
例句6：狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……
賞析：這是描寫最初地質突變時的壯觀情景，一句話一種景象，字雖不多，但形象生動，讓人如臨其境。
例句7：然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。
賞析：疊詞的使用，精心而細致，寫出了峽谷幽暗凄清的特點和地下森林生長環境的惡劣。讀來瑯瑯上口，具有節奏感和韻律美。
例句8：（孩子們在直播搭積木的現場中）唧唧喳喳地議論著，有板有眼地忙碌著。
賞析：“唧唧喳喳”寫出了孩子天真活潑的天性，“有板有眼”本指舉手投足中規中矩，像模像樣，此處說孩子們“有板有眼地忙碌著”，表現出孩子對比賽十分重視，十分認真。
例句9：你無意灑落一滴水，植物會來年回報你一朵花。
賞析：該句生動形象的寫出了人與植物的關系，寫出了植物知恩必報的性格，給人聯想，促人深思。
三、從句式表現方式的角度賞析散文語言
用工整的對偶句、流暢勻稱的長句、簡練精美的短句、回環復沓的句子等形成一種強大的推動力，使文章具有一種“流動”感，使作者的滿懷激情得到充分展現，使讀者讀起來感情激蕩，思緒連綿，不容停留。
例句10：可是你，卻為什么長在這里？你從哪里飛來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月？
賞析：表達對地下森林美景的驚奇、感嘆。提醒讀者的閱讀注意，自然地引出下文地下森林的形成歷史。
例句11：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的么？峽谷莫非不明白？風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。
賞析：作者用三個反問句強化對陽光不公平的怨恨情緒，在整體上具有形式上的均勻性和朗讀上的旋律性等特點，在回環往復中又逐步深化思想意蘊，強化感情表達力度。
四、聯系全文賞析散文語言
聯系全文賞析散文語言，就是要將精美的語句放在全文中，通過聯系上下文、聯系主題、聯系作者情感、聯系寫作背景或目的，體會該句的作用，表達的情感，融含的哲理，更全面、更準確地理解作者所表達的意圖。
下例選摘自張秀亞的《我愛水》，可以借此體會聯系全文賞析散文語言的方法。
我最喜愛的那片水，該是故都城北的什剎海了。那如一塊青玉的平靜流水，曾做了我四年的伴侶。
還有什么更適于少年的心靈流連徘徊？我常是將書放在身邊，雙足垂到水面，叫水上的白云，將我帶到又溫暖又惆悵的幻夢里。
當冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄冰上試步的樂趣享不到了，但一片溫柔的春意，卻把整個什剎海的靈魂浸透了。……一直在那里溶溶漾漾，如同一個殷勤的主人的手，將酒杯斟得太滿了，使每一個來游者，都想一嘗這葡萄色的瓊漿，而低吟：“呵，你新鮮的湖水，陶醉了我的心靈。”
直到夕陽將輝煌的火炬投入水中，將對岸人家的窗子也照亮了，我才將水色水光攝錄心坎，帶了回去。
最可愛的還有那水邊新秋，北方的秋天本來是悄悄地來，比春天來得更幽俏。有一天，你一凝眸，不免驚訝水的顏色深了，堤邊水位低了，水蓼花的顏色更深了一些，而荷葉已有一絲憔悴之態。那么，秋意便是滿了什剎海了。漸漸地，水邊橋頭，有個老人在賣荷葉粥了，水面上，更有一些年輕的女孩子赤足在采鮮藕，什剎海在荷葉的搖曳中已另有一種感傷的情調，但當星光落在水面時，你已可依稀聽到詩神環佩。
島上鄉居，流水繞墻，每天望著這蜿蜒而去的山溪，我更懷念起什剎海了……
冬至的早上一定要來一碗熱氣騰騰的餃子，這一年就美滿了。這里給大家分享一些關于冬至的句子適合在那一天發到空間或朋友圈里，供大家參考。
冬至的語錄1.冬至，雪花把美麗編織，編織成童話講給你聽，冬至，溫暖把問候編織，編織成真摯送給你看，冬至，幸福將至，希望你可以將我的孤獨終止，愛你。
2.分牽掛+分問候=角祝福，一角祝福不算少，深深情誼能代表。
冬至節氣又來到，加衣保暖防感冒。多多鍛煉身體好，精神棒棒常微笑!
3.皮薄的是冬日淡淡的寒冷，陷大的是冬日重重的真心，把冬至的餃子下在祝福的滾燙，希望它熟在我們的友誼中，冬至，希望朋友你快樂健康。
4.冬天雖冷，但你的一抹微笑卻溫暖了我的心靈;你的一絲關懷卻火熱了我的天堂;你的一些愛意卻滾燙了我的生命!親愛的，冬至到了，注意保暖哦!
5.天氣轉涼，遠方的朋友啊，請記得添加衣裳，雖然我們現在天各一方，但你始終在我的心上，不曾遺忘。
親愛的朋友，你永遠是我生命里的一道光亮。天冷了，別著涼。
6.冬盛開是真實的，凋謝也是真實的;
寒冷是真實的，溫馨也是真實的;距離是真實的，思念也是真實的;冬至是真實的，祝福也是真實的。
7.冬至，白天是最短的一天，我要變成你最暖的一天，輕輕親吻你，冬至，黑夜是最長的一天，我要變成你最美的一天，深深擁抱你，親愛的，冬至快樂。
8.天寒地動冬至到，祝福暖陽把你照，開心湯寬心粥真心酒擺好等你來聚;
瑞雪飄揚冬至來，問候火爐把你烤，回憶城，記憶堡，追憶國敞開大門等你來坐。冬至想你念你，祝愿你一天比一天好。
9.冬至來到了，又如過大年，家家包餃子，幸福藏里面，黑夜逐變短，白晝漸漸長。
祝冬季暖暖如意，幸福好運常伴。
10.冬至送你幸福秧，健康好運堆滿倉;
冬至送你平安漿，快樂如意勝花香;冬至送你祝福長，朋友情意永芬芳;冬至送你短消息，吉祥如意永伴你身旁。
11.冬至悄悄然，把祝福裝車，把幸福快遞，把開心送遞，把如意降臨，把快樂空投，把健康空降，統統送于你，愿你有祝福，很幸福，有開心，如意伴，有快樂，健康隨。
12.餃子飽，尖尖角，冬至到，吃餃子，白亮亮，熱騰騰，去寒冷，家家戶戶吃餃子，開開心心好日子，祝你冬至吃的開心溫暖。
13.朋友讓忙碌生活變美麗，朋友讓平凡日子更溫馨，朋友讓喧嘩城市變得親近，朋友讓寒冷冬日充滿暖意。
冬至日到了，親愛的朋友，記得常常聯系，祝愿朋友萬事順意!
14.冬至天氣漸漸涼，我把祝福來送上，平安做成雪地靴，如意做成厚棉衣，開心做成保暖褲，快樂織成棉帽子。
愿平安如意開心快樂陪伴你度過整個冬天。
15.冬至到，家家戶戶吃水餃：吃一吃水餃，拋一拋煩和躁;
送一送友情餃，友誼常青，情誼牢;送一送親情餃，家庭和睦，不吵鬧。冬至到，收一收溫馨祝福，陣陣寒意拋九霄，愿你健康快樂!
16.小餃子，兩頭尖，芳香飄飄幸福甜;冬至到，餃子鼓，滿滿的祝福變無數;冬至祝你快樂連連，幸福熱火朝天!冬至快樂!
17.當涼意與秋雨結伴;當黃葉與晨露相依;當冷月共霞光一色;當大雁也打點南歸，我的祝福伴隨著冬至的到來飄然而至：天氣涼了，請記得添加衣裳!
18.朋友總是心有靈犀，思念時刻埋在心里，問候常常隨著信息，相聚總是美好回憶，牽掛在心永遠是你，立冬寒流馬上來襲，千萬珍重保護身體，愿你健康如意。
19.冬至又來到，祝福少不了，祝：心情好一冬，健康益一冬，溫暖保一冬，舒服過一冬，勤奮干一冬，美好又一冬，祝你過好冬!
20.許多人都關心你飛得高不高，只有少數人關心你飛的累不累，再忙也要注意放松休息，再累也要照顧好自己，盡管不常聯系，但一直牽掛，要注意保重身體!親愛的，祝你冬至快樂!
冬至的短句1.十二月里來喜事多，冬至團圓平安夜，圣誕快樂元旦歡。
餃子湯圓包和諧，平安燭火照吉祥;烤雞烤鴨藏學問，琴聲炮聲奏凱歌;玉樹長襪存好運，一生福氣享不完。
2.冬至到了，熱乎乎的餃子來了，收下我這份最暖心的祝福吧。
3.冬至來到氣候寒，加衣添衫保健康。
運動鍛煉強體質，早晨補水和熱湯。別出遠門小區玩，象棋撲克搓麻將。唱歌跳舞學拉琴，生活有趣喜洋洋。原冬至快樂!
4.冬至，據說是北半球全年中白晝最短黑夜最長的一天。
到極處便會峰回路轉，屬性回歸。月盈極處，缺開始;花到盛時，便凋零。古人曰：冬至，陰極之至，陽氣始生，日南至，日短之至，日影長之至矣。
5.冬至，愿你快樂接踵而至，好運紛至沓來，吉祥蜂擁而至，平安健康聯袂而來，我的關心更是無微不至，天寒多加衣哦，冬至快樂!
6.借冬至的東風，送去溫暖，愿你無波無折，平安健康。
借冬至的凍雪，埋葬煩惱，愿你無克無難，順意吉祥。冬至到了，祝開心快樂，萬事如意。
7.如果說春天，是有詩情畫意的季節。
那么冬天，就是一個有冷靜思索的季節。思索春華秋實，時光流逝，浪漫愛情，價值人生。冬至，福來!
8.寒風吹起了我對你的思念，你在異鄉，是否感受到了呢?
9.接收冬的盡頭，轉發春的開頭，遙望暖的盼頭，思念你的心頭，冬至大有來頭，祝福送你手頭，愿你生活有樂頭，事業有奔頭!
10.天冷要蓋好被子，餓了要填報肚子，再忙也要找點樂子，再累也要照顧好身子，微笑是最美的樣子，快樂是最好的日子，冬至祝福一段子，愿朋友幸福一輩子
11.冬至是一個溫情的節日，它以特有的方式和言語，釋放著它的韻味。
“天時人事日相催，冬至陽生春又來。”冬至已至，新春不遠，眨一眨眼，春天已等候在前邊，所有的世間萬物將隨之熱情奔放開來，新的希望和收獲越來越近了。
12.牽掛不是一段日子，過了就算了;牽掛不是一根蠟燭，吹了就熄了;牽掛不是一季曇花，開過就敗了;牽掛是時時刻刻的惦念，分分秒秒的祝福，冬至快樂!
13.冬至到，關懷至，小貼士，送溫暖：天氣寒，多保暖;
多鍛煉，增免疫;出外時，多加衣，在家里，常開窗;透空氣，曬陽光;防疾病，保健康。祝福你，身體棒，心情好，樂逍遙。
14.云帶給你好運，陽送給你溫暖，冰霜融化你的憂愁，雪花映出你的溫柔。
寒冷的開始，溫暖伴你前行，冬至節氣，伸出雙手，我的祝福，請你輕輕收下。
15.世界上沒有不融化的雪，也沒有永遠穩定的戀愛，人心都是會變的。
16.問候遙相送，祝福情意濃;舉杯邀明月，共飲相思愁;立冬悄來到，霜凍接踵鬧;溫馨提示：立冬到，天冷需防寒，外出要加衣，立冬快樂!
17.冬至節氣到，天氣更寒了，保健不可少，貼士來關照，陽光是個寶，曬曬身體好;
要想身體健，必須天天練。祝福你，健康快樂，幸福美滿樂逍遙。
18.白雪紛飛舞天空，冰霜冷露霧正濃;
傳遞彼此真情意，溫暖朋友至心靈;強身健體御寒流，身體保健要記牢;我有牽掛與惦記，想你發送暖信息;愿你天天都得意，冬天不冷心如意。冬至快樂!
19.無論陽光是燦爛還是暗淡，讓溫暖常在心間;
無論清茶是濃重還是淡雅，讓茶香蕩漾心頭;無論聯系是經常還是偶爾，讓祝福溢滿心里。冬至到了，保重自己。
20.你是大樹，為我們遮蔽風風雨雨;
你是太陽，為我們的生活帶來光明。親愛的父親，祝你冬至快樂永遠健康!
冬至的說說1.寒風凄冽，風的煩惱;
雪花漫鋪，雪藏你的憂愁;暖陽綿綿，燦爛你的好運。冬至時節，我的祝福，飛過千山萬水來到你身邊，愿你快樂比天長，幸福比海深。
2.冬天，是寒冷的季節，也是思念的季節，托片片雪花和寒風向你寄去我的問候，你收到了嗎?
3.山上的雪被風吹著，像要埋蔽這傍山的小房似的。
大樹號叫，風雪向小房遮蒙下來。一株山邊斜歪著的大樹，倒折下來。寒月怕被一切聲音撲碎似的，退縮到天邊去了!
4.冬至最冷，湯味最濃，笑容最美，收獲最豐。
天冷多加衣，湯美多進補，幸福多微笑，豐收多存儲!又是一年最冷時，絕美佳肴醉相思!祝君：冬天快樂!
5.冬至，送給你一碗羊肉湯，愿它的溫暖讓你來年更加好遠。
6.冬至，你有沒有聽懂，我心跳為你而動，冬至，你有沒有感動，我生命為你而懂，冬至，讓愛情喚醒冬眠的世界，讓真心喚醒冬眠的你，愛你。
7.偷偷的，冬至來了，它帶來了一陣陣寒風，沒事別在外面喝西冬風，收收朋友暖和的祝福，愿你永遠健康又幸福!
8.冬至來勢洶洶，伴隨著寒風凜冽，落葉降溫，就在此時我溫暖的祝福也向你撲面而來，祝冬至不凍，每天陽光明媚，溫馨如春!
9.冬至節氣來到，送友一碗餃子，吃出健康平安，拋棄憂愁煩惱，快樂與你擁抱，幸福將你圍繞，存儲所有溫暖，必將寒冷趕跑，擁有一生真情，讓吉祥永遠對你微笑。
冬至快樂!
10.立冬時，祝福至：生活如畫如詩，開心樂滋滋;愛情如醉如癡，溫情暖絲絲;煩惱杳杳逃之，心情舒舒適適;迎著初升旭日，盡展瀟灑英姿!
11.冬至雪落，寒意脈脈。
天各一方，山遙水闊。情意不減，思念如昨。真心祝愿，平安快樂。好運相伴，成功在握。善自珍重，心平氣和。
12.冬至已來到，白天將變長。
祝朋友快樂道路會延長，愛情甜蜜幸福長，健康護身壽命長，情深似海意更長，友誼地久天長，平淡生活添輝煌。
13.冬至已來到，養生莫忘了，陽氣消耗少，健康跑不了，閑坐勿太久，眼睛愛護好，晨練休太早，飲食重潤燥，愿你樂逍遙!
14.冬至到，夜最長，愿你的生活美蕩漾;
冬至來，送關懷，愿你的身體健康在;冬至節，傳遞愛，祝你整個冬季溫暖舒適好運來。
15.冬至是地球離太陽最遠的日子，正如你我相隔的距離。
愿我遠方的朋友：在這個寒冷的冬天，注意保護自己的身體，注意保暖，幸福安康!
16.春分最美是亭亭玉立的玉蘭，夏至最美是郁郁蔥蔥的林木，秋分最美是絢爛多姿的紅葉，冬至最美是熱氣騰騰的水餃。
祝你冬至“餃”上好運，“至”樂無邊。
17.我要收集許多許多的雪花，握在手中，融進快樂好運，用思念狠狠擠壓，用幸福慢慢揉搓，做成一個又大又結實的雪球，冬至時扔向你，不信砸不中你，小樣。
18.拉著冬至的手，我要獅子大開口，不讓寒意跟你走。
借天地一場風，把你煩惱全清空;借日月一束光，把你心房來溫暖;借思念一點情，讓快樂圍繞你身邊。
19.冬至到，白天越來越長，拉長了思念，增漲了牽掛;夜間越來越短，縮短了心距，加深了情誼;冬至到，祝福奉送上，愿你冬至快樂，幸福相依!
20.冬至的雪，美麗著臉龐，飄逸冬的夢想;冬至的湯，沸騰著喜悅，感受夏的熱浪!一年中最冷的時候到了，祝你：快樂如雪，溫暖如湯!
冬至的文案1.盛開是真實的，凋謝也是真實的;
寒冷是真實的，溫馨也是真實的;距離是真實的，思念也是真實的;冬至是真實的，祝福也是真實的。
2.餃子飽，尖尖角，冬至到，吃餃子，白亮亮，熱騰騰，去寒冷，家家戶戶吃餃子，開開心心好日子，祝你冬至吃的開心溫暖。
3.今天冬至，裝滿一車幸福讓平安開道，拋棄一切煩惱讓快樂與你擁抱，存儲所有溫暖將寒冷趕跑，釋放一生真情讓幸福永遠對你微笑!
4.被祝福是快樂的，被祈禱是神圣的，被保佑是安全的，你是被我惦記著祝福了祈禱過保佑下的朋友，所以幸福快樂永伴你!冬至快樂。
5.冬至如小年，親朋好團圓。
慶賀冬宰羊，北方吃水餃。桂花冬釀酒，南方香湯圓。春天已不遠，祝你心愿圓!
6.冬至如期而至，問候不期而至。
愿你心情至樂人至美，擁有至好的運氣，踏上至高的地位，盡享至尊的幸福。此心至真至誠，祝福至情至靈。
7.分牽掛+分問候=角祝福，一角祝福不算少，深深情誼能代表。
冬至節氣又來到，加衣保暖防感冒。多多鍛煉身體好，精神棒棒常微笑!
8.冬至日不請自來，他凍住了水面，凝結了露水，吹光了樹葉，封鎖了溫暖，但是卻阻攔不了我的祝福，祝你天天快樂如花，幸福如水。
9.冬至悄來到，寒風呼呼嘯，憂愁匆匆逃，愜意雪花飄，煩惱統統跑，吉祥翩翩繞，幸福肆意鬧，祝福暖陽照，祝你開心笑，冬日樂逍遙!
10.冬至已來到，養生莫忘了，陽氣消耗少，健康跑不了，閑坐勿太久，眼睛愛護好，晨練休太早，飲食重潤燥，愿你樂逍遙!
11.冬至送你一車幸福，讓平安開道，拋棄一切煩惱，快樂與你擁抱，釋放一生真情，讓幸福永遠對你微笑。
12.人世間最感人的，是溫馨的親情，人世間最幸福的，是親人的愛護，在這團聚的節日里，祝你和你的家人，冬至快樂，幸福永遠!
13.冬天的相聚，是雪花和美麗，冬天的團聚，是溫暖很給力，冬天的歡聚，是幸福和美麗，冬天的詩句，是祝你永遠健康有活力，冬至快樂。
14.風起時，云不會孤獨。
葉落時，大地不會孤獨。飄雪時，天空不會孤獨。想你時，我不會孤獨。溫暖在，季節不會孤獨。祝好友冬至快樂!
15.冬至大雪飄滿地，片片都是我心意：九天銀妝添美麗，純純雪花恰如你;天舞銀蛇馳臘象，美景增你精神氣!冬至來了，朋友注意保暖哦!
16.美麗會和你懈候，快樂會將你等候，幸福會為你守候，朋友會給你問候，希望冬天衣服穿厚，疾病不會堵上健康咽喉，冬至，不要怪我的祝福沒有新意太落后。
17.冬至來勢洶洶，伴隨著寒風凜冽，落葉降溫，就在此時我溫暖的祝福也向你撲面而來，祝冬至不凍，每天陽光明媚，溫馨如春!
18.白天忙著包餃子祭祖先，晚上設宴招待親朋好友喜鬧一場，滿桌菜肴因有盡有，表示節日的慰問。
愿朋友身體好!一路順萬事興。冬至快樂愉悅!
19.小餃子，兩頭尖，芳香飄飄幸福甜;冬至冷，餃子暖，尖尖兩頭心相連;冬至到，餃子鼓，滿滿的祝福變無數;冬至祝你快樂連連，幸福熱火朝天!冬至快樂!
關鍵詞： 黃婉璚 茶香閣詞 藝術特色
詞始于晚唐盛于兩宋，歷代以男子作閨音者居多，這顯然是與歷代婦女地位及文學話語權相契合的。胡應麟曾感嘆“漢以下女子能文甚眾，而有集行世……惜皆不傳。”[1]（P264）徐乃昌在《小檀欒室匯刻百家閨秀詞》也說道：“李清照朱淑真之外裒然成集外，余亦皆斷香零粉，篇幅畸零”[2]。而清代閨秀作家在文壇上異軍突起，以江浙閨秀詞人為代表，形成了一股新生的力量。湖南閨秀作家歷代皆有，鄧顯鶴咸豐時編《沅湘耆舊集》，錄歷代湖湘詩人一千七百余家，其中閨秀詩52家，計有宋4家、明6家、清84家。[3]（P634）盡管湖湘女性詩才歷代皆有，但在大放異彩的清代女性詞壇，湘籍女詞人卻是鳳毛麟角。據徐乃昌所輯刊的《小檀欒室匯刻百家閨秀詞》記載，在錄97位詞人中，湘籍女詞人僅為3人。而其中，黃婉璚如空谷幽蘭，一枝獨秀，異香脈脈。
一、才女黃婉璚及其詩學背景
黃婉璚，字葆儀，湖南寧鄉人，為嘉慶十三年（1808）舉人黃本騏女。據鄧顯鶴《歐陽君繼配黃氏墓志銘》及其叔黃本驥《茶香閣遺草》序可知，黃婉璚生活于嘉慶八年（1803）至道光十年（1830）年間，生年27歲。黃婉璚其詩作現存《茶香閣遺草》1卷，存155首，并有附錄1卷為《茶香閣遺草》。光緒年間徐乃昌又將其詞集《茶香閣詞》刊入《小檀欒室匯刻百家閨秀詞》第8集，共計37首。葆儀生而明慧，敏而好學，父親“口授其詩詞，輒能記誦”[4]（P884），“逢人問字，漸通聲韻”[4]（P884），常常聽父親與客人交談，在父親的“指正得失”后，“十二學為古近體，間倚聲，皆有精思，肖其父”[4]（P885），“稍長工吟詠，能為五七言詩與樂府諸體，有風格”[5]（P524），葆儀“性情獨摯，自合風人比興，彌工允堪，賦物富麗”[4]（P883）。黃婉璚于詩詞之外，“而琴最著”[5]（P525）。其叔“嘗偕友湘潭張教諭家渠學琴于湖州沈生”[6]（P289），葆儀“嘗隔幔竊聽之，逐精其藝”[6]（P289），并“授其妹婉琳”[6]（P289），以致“戚里閨秀爭從之學”[6]（P289），其“指法微妙，未有得者，教諭亦自以為弗及”[6]（P289）。到她死后，叔本驥“愛如己出，比歿以所蓄古琴為殉”[6]（P289），以示哀傷之思。
黃婉璚在詩詞上的成就一方面源于其靈秀的稟賦，也得力于詩學世家的陶冶。清代湖南文人的特點之一就是家族化、群體化，其中不乏閨秀文人。“湘中詩老”張九鉞及其家族、何紹基、陶澍及其家族自是鼎盛，湘潭郭氏、湘陰李氏、湘潭周氏、長沙楊氏和湘鄉曾氏亦是卓犖特出。在文學家族的形成過程中，外部環境固然重要，但至為關鍵的還是這個家族通過文化積累和文學傳承而形成的內在文化傳統。[7]（P9）寧鄉黃氏“詩祖家聲派衍”，詩學傳統深厚。
黃立隆妻秦邦淑。秦邦淑是雍正七年（1729）舉人龍門知縣安鎬女兒，后嫁與天津知府黃立隆為妻，為人“賦性幽貞，解吟詠，每脫稿輒自毀祺，雅不欲人知”[8]（P5340），著有《云驥山莊遺草》，可以窺見其風流綽約之姿。黃立隆之子、葆儀祖父黃湘南。黃湘南有才氣，以詩盛名，著有《大溈山房遺稿》9卷、《紅雪詞鈔》4卷、附錄2卷。因才學顯著，縣人將他與其子黃本騏、黃本驥比作“眉山三蘇”。葆儀父黃本騏。本騏字花耘，嘉慶十三年（1808）舉人，曾任城步訓導，以詩聞名湖湘，著有《三十六灣草廬稿》，與湘潭張家渠、新化鄧顯鶴、沅陵李沆訓齊名，稱“湖南四才子”。葆儀叔父黃本驥。本驥字虎癡，辛巳舉人，“授黔陽教諭，建教澤堂課，士多所成就，同郡各屬或進謁門墻，性嗜古，于歷朝尺式刀布琴各為題識，其金石集古諸錄皆收入從書中，校刊行世”[8]（P3604），著作駁雜，成就頗深。黃本驥第三繼室陳梅仙。梅仙字香雪，龍陽人，是女詩人及書法家。“笄而弁，通經史記”[6]（P288），能琴，工古篆，喜治秦漢印學，居香雪閣，人稱為香雪夫人。黃本驥搜藏金石文字甚多，她盡出其所藏臨摹，書藝益精，聲名大噪，有《香雪閣遺篆》和詩文集《梅影集》。香雪夫人“詩格高超，無閨闈習氣”，[9]自成一家。黃婉璚妹婉琳字潤儀，年才十歲，亦竊工商；表妹唐慧儀也是天賦聰明。三姐妹經常在夏夜聯句，撫琴摹袖，實在是幽閨之雅韻，其樂融融。
鄧顯鶴言“吾友虎癡學博，本驥祖母、虎癡一門風雅，其繼室陳梅仙及其兄女婉璚、甥女唐婉珠皆能詩，均見是集蓋其家學，淵源為有自矣！”[10]（P358-359）顯然，黃婉璚是深受詩學家風浸孕的。
二、黃婉璚《茶香閣詞》解讀
中國古代女性生活空間狹窄，加之女性文人所具有的獨特氣質，決定了其詞的創作題材大都不過是閨中唱和，詠物、敘事，傷春惜秋之作，黃婉璚的詞作也不出其藩籬。《茶香閣詞》收葆儀詞37首，創作不豐，單從其內容上看，其詞無論從題材上還是藝術價值上均無太令人稱奇處，然細加品讀，自有其獨到之處。
1.詞作內容：詠物感懷，傷春惜秋，意象獨特。
詠物詩在詩詞歌史上蔚為大觀，早已是詩詞題材的題中之義。文人詠物，往往有所寄托，在事物身上寄托了情緒與思想，所詠之物在詩中都已經成為了一種象征，或抒發詩人情懷或抒寫作者心志，這些物象都具有了特定的含義。
詠物詞在《茶香閣詞》中占了一定篇幅，所詠不過是常見的一些事物，如落葉、梳子、柳枝、茉莉、蟬等。如《憶江南·詠梳》一詞：
修琢巧，犀象并檀槽。掠遍香絲，珂響細颺。憑纖手月痕高，紅浸半規潮。[11]
這首詞寫得很巧妙，從形、聲、色三方面寫出了梳子的材質、形狀、顏色以及作用，似月一樣的梳子，在發絲間游走，形象生動、嬌俏可愛。黃婉璚善詠物，在《茶香閣遺草》中，詠物詩占了將近一半。我們讀她的詩集可以發現，她的詠物詩，大多沒有什么寄托，而是將所詠之物的色、味、形、聲等以詩的語言傳達出來，把事物的特征細細地描繪一番。這種寫法在她的詞作中，也有所體現，比如這首詠梳詞。但《茶香閣詞》中的詠物詞更多的是對前者的反叛。不同于詩中詠物，詞人更加側重于感情的抒發，而不著力于對事物進行細致的描繪。如《醉花陰·蟬》這一首：
窗碧陰沉天欲草，煙斷夕陽路。一曲奏清商，樹冷頻移，暗曳煙深處。 關城搖落嘶涼露，更月殘荒戍。薄倖怨齊姬，飛入瑤琴，彈盡秋千樓。
詞人從碧窗、夕陽、樹林、露、殘月等意象出發，組成了一副秋日悲涼凄清的場景，最后轉入感懷，齊姬、瑤琴等意象把我們帶回了滄桑的歷史中，厚重感隨處可見。這首詞，是一首典型的詠物抒情詞。題目是蟬，但全詞不著一字在蟬的描寫上，而是由蟬的意象隨意生發，令人遐想無邊。同樣，還有《楊柳枝》、《搗練子·落葉》等詞，寫法十分精妙。
除了詠物，黃婉璚的題材最主要的是寫時令變遷，傷春悲秋，抒發人生感悟。在為數不多的詞中，黃婉璚一半的詞作都是寫的季節變化，惜花惜葉的春日、秋景。比如《桂殿秋》、《調笑令·送春》、《江城子·秋花》、《浣溪沙·初秋》、《好事近·長春花》、《踏莎行·玉簪花》、《鳳棲梧·秋聲》、《鳳棲梧·秋草》、《黃金縷·送春》等，抒發的是對美景、年華的一種眷戀與不舍。
傷春悲秋，落花斷腸歷來是文人面對生命逝去的常態反映，黃婉璚也是如此。“春去，春去，無計可留春住”（《調笑令·送春》，下同），詞人以和花對話的方式想留住春天的腳步，然而“飛來飛去睛霞，千樹萬樹落花”，花兒不解人情，依舊無情墜落。“花落，花落，天涯數聲殘角”，“海裳落盡紅如許，愁無主”（《漁家傲》），花落盡，留下的是我對春日的不舍與無奈。
黃婉璚對于秋天則有另一番情感。她重點著力寫秋，從初秋到中秋，從秋聲、秋葉到秋草，最終送秋，無一遺漏，可見她愛秋，秋天的萬物寄托了她的一切情思。
露井高桐落葉疏，黃花消息雁來初。夜涼風透碧紗櫥。幾曲紅闌人倚倦，湘縑窣地妥真珠。龍涎香盡博山鑪。
（《浣溪沙·初秋》）
飄上下，落西東，霜林樹樹不禁風。一葉先驚秋信到，教人長是恨梧桐。
依岸積，逐淺流，故枝無力暫相離。若比春花還后落，算渠耐久到深林。
（《搗練子·落葉》二首）
寂寞閑堦夜悄時，漏遲遲。傳秋一葉井桐知，雨如絲。
殘夢闌珊人倚醉，釵斜綴。香銷瑞腦冷金猊，畫簾坐。
（《楊柳枝》）
夢是葆儀詞中主要的意象。比如《十六字詞》：“酲，聽得檐前溜雨聲。才驚夢，欲記不能真”，《南歌子·夜雨二首》：“柳岸蟬聲靜，花深蝶夢酣”，《調笑令》：“枕邊香汗微紅，噩夢驚來起”。又如《桂殿秋》中的“窗前喚起閨人夢，斷句吟成秖自憐”等，無一例外地描寫了詞人美妙的閑夢、幽夢，和惆悵的殘夢、孤夢。自古以來，女性的自憐自傷，女子命運的幽怨悲慨，一直都貫穿在歷代的女性文學中。庭院深深，重門深閉，狹小的生活圈子和寂寞清冷的閨房，將女性的精神心理推向了病態的邊緣。縱然心中有偉岸之氣，在葆儀的筆下，這種憂郁感傷的傳統也還是表現得淋漓盡致。在葆儀的三十七首詞中，關于夜中景物及言夢的作品就占了二十首之多。我們來看她的《南歌子·夢江南》：
閑堦悄悄，更轉漏聲闌。瑞腦香銷金鴨冷，闌干倚遍靜無言，云破露嬋娟。
葆儀題為“夢江南”，但詞作本身卻沒有寫到夢的具體內容。縱觀全詞，她寫的是閑庭晚意，寫的是黃昏已下，云換月露的景色。在這樣一個深夜里，一切都是寂靜無言的，那么幽靜，只有月亮出來活動。而人，早已是將眠未眠，似醒非醒。更漏、瑞腦、闌干這組意象，構成了一個渾濁、昏昧的夢幻空間，表現了詞人的慵懶、無意識的狀態。詞人寫夢，寫的是殘夢，縹緲不定。這可以看出，葆儀寫夢，不是寫的真實的夢，沒有“鐵馬闌干入夢來”的內容，而是寫一種夢的狀態，描繪一種獨特的精神面貌，或憂愁或抑郁或許有夾雜了更多的空洞，給人無限遐想的空間。
2.藝術風格：風格雅致清麗，亦有高遠之作。
《茶香閣詞》不及其詩作豐富，但也集中地展示了黃婉璚詞的特點。
清代女詞人的創作基調是凄涼悲傷。因此閨秀詞的總體風格表現出柔弱哀艷的特點，在語言上清麗，色調上冷眼，風骨上柔弱[12]（P525）。但葆儀詞“尤清麗”[5]（P525），“有風格有氣力”，“非第閨闈之雄”[4]（P910），雄渾與清麗兼俱，剛柔相濟，呈現出一種清新獨特的風格。葆儀有大家閨秀之才，亦有閨秀氣息之外的豪邁氣概。“有父風，英偉之氣時見眉宇”[5]（P525）的性格使得在她嫻淑溫婉的表面包裹著一股天然的男子之氣。這份并未泯滅的自然氣質反映到詞作中，則自有健朗偉岸的一面，“多慷慨豪宕”[4]（P909），“雄豪不似女兒家”[4]（P906），“翩然擅標格，不類粉與脂。其他長短句，珠玉紛交披”[4]（P885），“風流蘊藉，艷不傷雅，巧不傷纖，毎至極工處即在南宋名家中亦當高置一座”[4]（P907），獲得了不少的贊賞。如《滿庭芳·江樓遠眺》即為體現這種風格的典型之作：
云擁青山，山拖殘碧，暝色飛上層樓。柳絲搖夢，分綠桂縑鉤。何處書傳錦字，南來雁、聲斷蘋洲。蕭疏甚，煙棲岸樹、蒼染半江秋。 凝眸，天渺渺，飄搖楚尾，心遠吳頭。算多少征魂，空載扁舟？怕聽湘騷寫怨，銷不盡、香草風流。蒼茫里，愁痕界破，飛起一汀鷗。
葆儀少用感彩濃烈之詞、少寫哀怨凄清之事，以清逸之景色、淡泊寧靜的情感狀態呈現出一種自然的風雅趣味。詞句境界開闊，用語頗為蒼勁雄健，乍讀之下幾乎難以相信其出于一柔弱女子之手。
三、感悟黃婉璚詞
讀女性詞，總會有種感傷，在體味慧心紈質下總是望到曇花一現的悲傷。黃婉璚蕙質蘭心，聰慧有才，卻遭造物者忌，年命短促。在“庸福”與“清才”的博弈中，因了“多識字”而輕塵若質難駐，終是一縷琴心、一龕水月。她用空靈、雅潔灌注于她僅有的生命時光，在自己短暫的藝術生命中譜寫了一曲優美絕倫的詞章。這些閨秀詞獨到的秀麗，其自敘感情生活及身世感遇時抒情深度與個中的真切成份，是天然而成、不帶任何功利與妄想的，也是那些強作閨音的男性文人所遠遠不及的。包括黃婉璚在內的女性詞，是女性對自己生命的感悟與書寫，是女性作為社會成員在文學史的喊話。同時，女性詞的發展過程，是女性探尋和發現自己的過程，也是女性建立自己的文學體貌、展現自己的審美獨特性的過程。[13]她們獨特的歷史社會背景與成長環境、有別于男性的對于世界的感悟與行為，使得女性詞有其異于男性的總體特征和主體美感。葆儀詞如此，眾多閨閣詞作莫不如此。
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