時間：2023-05-30 09:12:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生教學(xué)實踐，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
主辦： 山西省青少年報刊社
周期： 月刊
出版地：山西省太原市
語種： 中文;
開本： 16開
ISSN： 1003-8795
CN： 14-1004/C
郵發(fā)代號： 22-33
歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：小學(xué)生(教學(xué)實踐)
關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法 小學(xué)音樂教學(xué) 影響
現(xiàn)階段，小學(xué)校對音樂課程教學(xué)給予高度重視，以期培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才。然而，在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中，如若教師不能掌握有效的教學(xué)方法，則難以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。根據(jù)相關(guān)教學(xué)實踐表明，奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運用，對教育教學(xué)產(chǎn)生一定程度的影響。因此，有關(guān)人員有必要對奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中應(yīng)用實踐問題做深入研究。
一、奧爾夫音樂教學(xué)法的概述
近年來，奧爾夫音樂教學(xué)法得到提倡，并逐漸在音樂教學(xué)活動中有應(yīng)用，旨在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、旋律的練習(xí)、形體動作的訓(xùn)練等，并創(chuàng)設(shè)童謠、民歌、奏樂、舞蹈等情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到提高教學(xué)成效的目的。由此可見，在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中，教師如若能夠?qū)W爾夫音樂教學(xué)法加以有效利用，則能夠最大限度的激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新音樂學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)生積極主動的參與到音樂課堂學(xué)習(xí)活動中，與素質(zhì)教育理念下音樂教學(xué)要求相適應(yīng)。
二、奧爾夫音樂教學(xué)法對小學(xué)音樂教學(xué)的影
小學(xué)音樂教學(xué)中，教師通過奧爾夫音樂教學(xué)法，對音樂課堂教學(xué)有重要影響。首先，該教學(xué)方法能夠適應(yīng)小學(xué)生的特點，對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮重要作用。通過該教學(xué)方法，教師能夠引導(dǎo)小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂教學(xué)知識，有助于激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，并主動參與到課堂教學(xué)活動中，為音樂教學(xué)創(chuàng)造有利條件。其次，該教學(xué)方法的有效運用，能夠開拓兒童的想象力，并培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。在音樂教學(xué)活動中，可將音樂、舞蹈、動作、語言等因素相結(jié)合，可以調(diào)動小學(xué)生的感官神經(jīng)和肢體，隨音樂而舞動，有利于小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展。最后，在奧爾夫音樂教學(xué)法的指導(dǎo)下，音樂教師必須不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，因而可促進(jìn)音樂教師綜合素養(yǎng)的提升。
三、基于奧爾夫音樂教學(xué)法的音樂教學(xué)實踐
（一）利用多媒體技術(shù)的教學(xué)實踐
現(xiàn)階段，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要對奧爾夫音樂教學(xué)法加以有效運用，有必要借助多媒體技術(shù)而開展教學(xué)實踐活動，不僅能夠賦予音樂課堂教學(xué)以更多的趣味性，而且對吸引小學(xué)生注意力和調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮重要作用。多媒體技術(shù)集音頻、視頻于一體，可以充分調(diào)動小學(xué)生的全部感官神經(jīng)，為培養(yǎng)和提升小學(xué)生想象能力奠定良好的基礎(chǔ)條件，同時可達(dá)到充實音樂教學(xué)的目的。例如，在《欣賞百鳥朝鳳》過程中，為增強(qiáng)小學(xué)生對音樂的理解程度，教師可利用多媒體將百鳥叫聲相融的音頻進(jìn)行播放，并配合嗩吶樂器的圖片、聲音等，可提高教學(xué)效果。
（二）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的實踐
在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不僅能夠使小學(xué)生受潛移默化的影響，而且有利于提高音樂教學(xué)質(zhì)量。輕松愉快的教學(xué)氛圍是良好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要前提條件，只有在良好教學(xué)氛圍條件下，才能解放小學(xué)生思想，對音樂教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。例如，在《春光好》的教學(xué)中，教師可將學(xué)生座位按照半圓形進(jìn)行布置，教師站在中間，不僅能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，而且可與小學(xué)生進(jìn)行更多的肢體交流，同時還能鼓勵小學(xué)生對“春天的美好景象”進(jìn)行表達(dá)和敘述?；诖?，小學(xué)生能夠插上想象的翅膀，根據(jù)已有認(rèn)知進(jìn)行語言表達(dá)，勾勒出一幅幅美不勝收的春光圖?？梢?，基于奧爾夫音樂教學(xué)法而創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，可激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性。
（三）肢體語言和節(jié)拍的融合
奧爾夫音樂教學(xué)法更加注重在小學(xué)音樂教學(xué)中，將音樂、動作、舞蹈、語言有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造能力和培養(yǎng)其想象力的目的。所以，教師在音樂教學(xué)過程中，如若能夠?qū)⑿W(xué)生的肢體語言、節(jié)拍相融合，則有助于小學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象，并提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。例如，在《小螺號》教學(xué)中，教師引導(dǎo)小學(xué)生利用肢體動作打出節(jié)拍，既感受節(jié)拍，又能增強(qiáng)小學(xué)生對節(jié)奏的體驗。小學(xué)生通過將肢體語言和節(jié)拍相融合，能夠更為深刻的感悟音樂、體驗音樂，對提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮重要作用。
（四）拓展小學(xué)生知識面
在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)對奧爾夫音樂教學(xué)法加以有效運用，而拓展小學(xué)生知識面是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。眾所周知，奧爾夫音樂教學(xué)法旨在將音樂、舞蹈等融為一體，因而在滿足教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，通過多樣化教學(xué)方式、教學(xué)形式而開展教學(xué)活動，可增強(qiáng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。例如，在《小雨沙沙沙》的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)小學(xué)生對音樂節(jié)奏有著整體認(rèn)知，并鼓勵小學(xué)生嘗試通過樂器進(jìn)行演奏，以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于奧爾夫音樂教學(xué)法同樣強(qiáng)調(diào)在音樂教學(xué)中，融入本土文化，所以，教師可以為學(xué)生提供《水調(diào)歌頭?明月幾時有》的音樂作品進(jìn)行欣賞，使小學(xué)生感受二者節(jié)奏的差異性，或者利用歌謠《螃蟹歌》，使小學(xué)生深刻感悟音樂的文化底蘊，并對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有高度認(rèn)同感。
四、結(jié)語
近年來，奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，對提高教學(xué)成效發(fā)揮重要作用。小學(xué)音樂教學(xué)越來越占據(jù)重要地位，對教學(xué)質(zhì)量的要求更高。因此，教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動時，應(yīng)注重將奧爾夫音樂教學(xué)法運用于教學(xué)實踐中，主要通過利用多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、肢體語言和節(jié)拍的融合、拓展小學(xué)生知識面等方式而開展，在結(jié)合小學(xué)生發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，促進(jìn)音樂教學(xué)活動的深入開展。
參考文獻(xiàn)：
[1]段曉霞.奧爾夫音樂教學(xué)法在本科學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D].四川師范大學(xué)，2013.
[2]鄭麗梅.奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究[D].延邊大學(xué)，2014.
[3]閆鳳.淺析奧爾夫音樂教學(xué)法對小學(xué)音樂教學(xué)的影響及教學(xué)建議[J].才智，2013，（16）.
應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)題型中的重要題型，其是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點。如何提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力，向來是眾多數(shù)學(xué)教育者探究的教學(xué)課題之一。本文從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實踐取得教學(xué)成果和存在的問題兩個方面對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀作了較為詳細(xì)的分析。根據(jù)教育者自身存在的問題與教育對象（小學(xué)生）存在的問題，本文提出了教育者突破定式思維運用多種應(yīng)用題解題方法和齊抓共管多方培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解與綜合分析能力以破解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在問題的對策，以提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)；問題；對策
1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀分析
1．1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實踐中取得的教學(xué)成果：
素質(zhì)教育背景下，近年來小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中取得了較好的教學(xué)成果。一些數(shù)學(xué)教師開始探索提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題能力的教學(xué)方法，探索出了一題多解的應(yīng)用題解題方法、應(yīng)用題解題方法比較選擇法等成果，在此就不再一一列舉。［1］
1．2當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題：
根據(jù)教學(xué)實踐總結(jié)出：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)主要存在教學(xué)方式單一、應(yīng)用題解題方法單一、部分學(xué)生理解能力較低等諸多方面的問題。本文將當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的這些問題歸納為教育者自身存在的問題和教育對象（學(xué)生）存在問題兩大類，來對其進(jìn)行分析。第一，教育者自身存在的問題。多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教育者，［2］這些教齡高的老教育者一方面具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，掌握了多種解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方法體系，另一方面其思想又受多年教學(xué)方法與模式的制約，致使其教學(xué)實踐中缺乏積極性，［1］教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，這是由于教師長期從事教育行業(yè)而普遍產(chǎn)生的職業(yè)病。有些教齡較高的數(shù)學(xué)教育者因循守舊、不思進(jìn)取，在給小學(xué)生講解應(yīng)用題的過程中往往會為了省事而只給小學(xué)生講解一種解題方法，這既不是因為其教學(xué)能力不足，也不是因為其已有的應(yīng)用太解題方法少，而是因為其在思想上的懈怠所產(chǎn)生的教學(xué)問題。此外，對于剛剛踏入教學(xué)崗位的新任小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其滿懷激情投入數(shù)學(xué)教學(xué)中，但由于其缺乏教學(xué)經(jīng)驗，很多解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方法不夠完善，其需要花費大量的備課時間去整理這些應(yīng)用題的解題方法，沒有豐富的解題教學(xué)經(jīng)驗必將會影響到學(xué)生選著解決應(yīng)用題方法的簡便、技巧性。第二，教育對象（小學(xué)生）存在的問題。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是一種數(shù)字、圖形、文字相結(jié)合的題型，這就決定了小學(xué)生要具備一定的看圖、識字能力、句意理解能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)考試中有些小學(xué)生其他數(shù)學(xué)題型分值很高，但惟獨在應(yīng)用題這個題型的分值很低，究其原因發(fā)現(xiàn)這些小學(xué)生的語文水平稍差些。這說明學(xué)生自身的語文水平即閱讀理解能力是影響其解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的原因。此外，數(shù)學(xué)應(yīng)用題也是一種培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的綜合能力的題型。教育對象（小學(xué)生）自身的綜合能力的差別也是導(dǎo)致其解決應(yīng)用題千差萬別的原因。
2破解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在問題的對策
2．1教育者突破定式思維運用多種應(yīng)用題解題方法：
方法猶如工具，好的方法將起到事半功倍的教學(xué)效果、解題效果，方法的優(yōu)劣直接影響到解決問題的速度與質(zhì)量。那么，數(shù)學(xué)教育者在講解應(yīng)用題中所教授的教學(xué)方法，直接影響到小學(xué)生的做題質(zhì)量，乃至速度。簡言之“條條大路通羅馬”但是在通往羅馬的眾多道路中存在一條最為便捷的道路。［4］因此，那些新上崗的小學(xué)數(shù)學(xué)教育者要多向教齡高的教育者學(xué)習(xí)其教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)常聽其講課。并且在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中需要發(fā)揚不怕浪費時間和精力的教學(xué)精神，需要在不斷的比較探索中探究出解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的好的、簡單適用的解題方法教授給小學(xué)生。并把“笨的解題方法”對“簡便的解題方法”在比較的過程中均傳授給小學(xué)生，既可培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維，又可教會其簡單適用的解題方法。教齡較高的教育者要突破多年的定式教學(xué)思維的限制，相應(yīng)素質(zhì)教育的號召，充分運用豐富的教學(xué)經(jīng)驗開展解決應(yīng)用題多樣性的教學(xué)方法。
2．2齊抓共管多方培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解與綜合分析能力：
針對語文閱讀理解能力稍差的小學(xué)生，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教學(xué)實際與小學(xué)生的家長及時溝通，為家長提供切實有效的建議，以提高小學(xué)生自身的閱讀理解能力。告知家長要注意增強(qiáng)小學(xué)生這方面的能力。家長可以根據(jù)小學(xué)生的喜好，選購其喜歡的閱讀書，以增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀理解能力。數(shù)學(xué)教育者在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)小學(xué)生的綜合分析能力。例如，多設(shè)置一些稍微復(fù)雜的問題，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會運用多種方法、多種要素解決分析問題。
3結(jié)語
本文對“小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及破解對策”的論述臨近尾聲，但在學(xué)術(shù)界與教育界對此課題的探究與教學(xué)實踐并未就此結(jié)束。本文對“小學(xué)生應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及破解對策”這個實踐課題的研究，由于作者的教學(xué)經(jīng)驗、研究水平等有限，本文對小學(xué)生應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及破解對策這個課題的研究或許缺乏深度，期待國內(nèi)外從事小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的教育者及研究者，共同攜手推動小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法的探究及教學(xué)方法運用實踐的推廣，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教育者的應(yīng)用題教學(xué)方法，教授給小學(xué)生多種解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題方法，引導(dǎo)其在多種解題方法的比較中選擇較簡便的解題方法。
作者：董丹丹 單位：德惠市大房身鎮(zhèn)中心小學(xué)
參考文獻(xiàn)
［1］陳加怡．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略［J］．學(xué)周刊，2011（35）：170－170．
［2］高小軍．大學(xué)生思想政治教育環(huán)境優(yōu)化研究［D］．中國石油大學(xué)碩士論文，2008．
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實踐活動；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)內(nèi)容
長期的應(yīng)試教育已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會的要求，很多問題逐漸暴露出來，教學(xué)方式老套、學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、教師成為課堂的主體，最終導(dǎo)致我國學(xué)生的能力低，限制了教學(xué)的發(fā)展，因此為了培養(yǎng)更加符合社會需要，具有競爭能力的學(xué)生，我國提出了教育體制改革，增加了課堂實踐活動，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中增加實踐活動，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近實際生活，符合素質(zhì)教育的要求，也有利于學(xué)生的智力開發(fā)，能力的培養(yǎng)。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的高低，關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣，數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點，也是教師教學(xué)的重點，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識點枯燥、教學(xué)方式古板，長此以往導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
1.教學(xué)方式老套
數(shù)學(xué)作為三大主科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的成敗，關(guān)系到學(xué)生的成績的好壞，影響到學(xué)生的能力高低，但是在長期應(yīng)試教育的影響下，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師習(xí)慣按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行知識點的講解和指導(dǎo)，對于基本知識點通過機(jī)械的講解，灌輸式的教育模式等方式，無法激發(fā)學(xué)生興趣，所謂的創(chuàng)新也只是通過數(shù)據(jù)、圖表等方式對重點教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，毫無新意，長此以往，這種教學(xué)方式造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，視覺疲勞，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高緩慢，影響了教師的積極性，同時也影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容單一
通常在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往通過練習(xí)題來增加學(xué)生對公式的記憶，提高學(xué)生應(yīng)用公式的能力，這種方式雖然有效，但是沒有配套的其他方式和教學(xué)內(nèi)容，單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，限制了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生處于被動接受知識的角色，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，也沒有達(dá)到真正提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
3.教師只注重“講”
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，基本上整節(jié)課教師都在講解知識點，與學(xué)生互動交流較少，甚至沒有交流，這就使得教師不能及時了解學(xué)生對知識點的掌握程度，從而無法判斷教學(xué)的重點，因此無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，成績長期得不到提高，打消學(xué)生的積極性。因此教師要根據(jù)學(xué)生的特點，不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，摒棄按部就班的復(fù)習(xí)模式。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動在小學(xué)學(xué)習(xí)中的地位
小學(xué)生活潑好動，傳統(tǒng)的教育方式限制了小學(xué)生的能力的培養(yǎng)，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)實踐活動環(huán)節(jié)，對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，實踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的地位主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.實踐活動是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容
按照國家素質(zhì)教育的要求，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要以解決生活中的實際情況為目標(biāo)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增加實踐活動有利于促進(jìn)小學(xué)生主動觀察周圍事物的積極性，并且能夠提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)生的推理能力，因此這就要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個階段都要設(shè)置和增加實踐內(nèi)容，在實踐的過程中增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、知識的運用能力以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣也能充分體現(xiàn)教育的價值，因此通過親身的經(jīng)歷和體驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的知識與技能。
2.實踐活動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要形式
由于教育體制的改革，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)得到改變，與教育體制改革前相比，教學(xué)內(nèi)容更具有科學(xué)性和實驗科學(xué)，因此教學(xué)方式也應(yīng)隨著變化，傳統(tǒng)的灌輸式的方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，也無法滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要，組織學(xué)生參與教學(xué)實踐活動成為比較受歡迎的教學(xué)方式，通過教學(xué)實踐活動，學(xué)生的能力得到提高，數(shù)學(xué)難題被解決，與以往的教學(xué)方式相比，具有前所未有的效果。
3.實踐活動是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式
小學(xué)生的性格活潑，天生好動，因此小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中要采取多種方式，單純地記憶公式和套用公式的方式，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不符合學(xué)生的特點，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要通過圖像、圖畫等方式，動腦動手等形式來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，實踐活動能深化學(xué)生的印象，提高學(xué)生的技能，實踐活動符合小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，只有這樣才能真正發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實踐學(xué)習(xí)的途徑
小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)需要教師的指導(dǎo)，學(xué)生是主體，因此教師的教學(xué)能力和知識儲備關(guān)系到實踐活動的成敗，教學(xué)實踐活動的質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生動手能力的提高，關(guān)系到學(xué)生理解能力的形成，在這樣的實踐活動中，如何提高促進(jìn)實踐活動在教學(xué)中的應(yīng)用，需要通過以下幾種方式。
1.民主互動氣氛
數(shù)學(xué)課堂中邏輯嚴(yán)密，關(guān)聯(lián)度高，這就要求教師在教學(xué)過程中增加對相關(guān)知識點的講解，在教學(xué)過程中增加實踐教學(xué)，主要目的就是要增強(qiáng)學(xué)生在實際生活中數(shù)學(xué)知識的運用能力，解決生活中的實際問題，提高學(xué)生對知識的靈活運用能力，因此學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的過程中要與教師的思路保持一致，不能出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，否則對知識點只是一知半解，無法達(dá)到預(yù)期效果，這就要求教師在教學(xué)實踐的過程中增加與學(xué)生的互動，營造一個民主的氛圍，對于實踐教學(xué)過程中，學(xué)生不理解的地方要及時講解，同時還要給學(xué)生提供充足的時間進(jìn)行思考，對于實踐過程中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，活躍實踐課堂氣氛。
2.增加課堂實踐活動
教師想要達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，在課堂中增加實踐活動，首先需要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，既要了解學(xué)生的知識儲備情況，還要掌握學(xué)生的生活經(jīng)驗，只有全面掌握學(xué)生的特點，教師才能進(jìn)一步準(zhǔn)確地判斷學(xué)生是否具有掌握新知識的能力，也有利于教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有效的引導(dǎo)和點撥，其次教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到實踐過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)課程，教師需要對小學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，忽視學(xué)生特點，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，長期以來影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的重要來源，長期以來教師對數(shù)學(xué)理論和公式的枯燥的講解，因此需要將理論與實踐相結(jié)合，這樣學(xué)生可以通過動手的方式增強(qiáng)對知識的記憶與理解，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。
3.創(chuàng)新實踐內(nèi)容
按照新的素質(zhì)教育的要求，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過程中要根據(jù)知識、方法、情感進(jìn)行考查，合理界定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)實踐的內(nèi)容，數(shù)學(xué)是一門比較靈活，實效性比較高的學(xué)科，因此小學(xué)數(shù)學(xué)實踐的增加，不僅能夠達(dá)到學(xué)生的思維能力培養(yǎng)的目的，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義，但是創(chuàng)新能力的提高不是一朝一夕，一蹴而就的事情，需要不斷地培養(yǎng)和鍛煉，實踐活動作為教師學(xué)習(xí)中的重要形式與內(nèi)容，這就要求教師不斷地強(qiáng)化自身能力和責(zé)任，實踐活動能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性，因此能夠充分提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
4.強(qiáng)化教師的反思與研究
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，長期受到應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)模式始終沒有改變，教師是學(xué)生知識的主要來源，對學(xué)生起到了主導(dǎo)作用，但是教師的知識來源比較單一，教師的知識和信息出現(xiàn)錯誤時，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，近些年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)知識不斷更新，這就要求教師不斷提高自身能力，彌補(bǔ)自身的不足，同時教師可以借此機(jī)會，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，不斷判斷和捕捉教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種信息，反思自身存在的不足，善于聽取周圍的意見，不斷增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐活動，為學(xué)生提供一個具體情境提高學(xué)生的實踐能力，經(jīng)過這樣的磨煉，教師可以掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，提高實踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。
近些年來，我國教育體制改革不斷深化，素質(zhì)教育受到社會關(guān)注，因此目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來越注重對學(xué)生能力的考核，數(shù)學(xué)作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容，考查了學(xué)生的理性思維和對數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用能力，因此教師在數(shù)學(xué)教育的過程中要不斷增加教學(xué)實踐活動，通過提高課堂中的民主互動氣氛、增加實踐活動、創(chuàng)新實踐內(nèi)容、強(qiáng)化教師的反思與研究方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)內(nèi)容要以解決生活的實際問題為主，提高學(xué)生的熱情，這樣才能提高教學(xué)效率、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)舞蹈；教學(xué)；藝術(shù)
中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）07-0076-01
經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展極大的豐富了人們的物質(zhì)生活，隨著人們生活水平的提高，人們對于精神生活也提出了更高的需求。音樂作為一種陶冶情操的重要方式和載體，對于人們素質(zhì)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)、歷史文化內(nèi)涵的塑造有著十分重要的影響。舞蹈作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，有著十分悠久和豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，同時也是實施美育教育的一個重要的途徑。通過舞蹈教學(xué)，學(xué)生可以掌握不同舞蹈形式、音樂知識，并且能夠在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中不斷的豐富小學(xué)生的想像力和理解能力，對于擴(kuò)展學(xué)生的知識領(lǐng)域、開闊學(xué)生的眼界也有著一定程度的影響。通過舞蹈課程的學(xué)習(xí)，一方面可以優(yōu)化學(xué)生體形的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生塑造良好的體形，同時能夠提高小學(xué)生的社交能力和藝術(shù)鑒賞能力，因此，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中貫徹舞蹈教學(xué)是十分必要的。
一、小學(xué)舞蹈教學(xué)的必要性
1.舞蹈教學(xué)能夠起到很強(qiáng)的教育作用。首先，小學(xué)生的舞蹈教學(xué)對于增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)、強(qiáng)化小學(xué)生的體形有著重要意義，能夠幫助成長中的小學(xué)生更加體會到協(xié)調(diào)美，而且還能夠增強(qiáng)小學(xué)生的新陳代謝、促進(jìn)小學(xué)生身體的發(fā)育；其次小學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中能夠鍛煉小學(xué)生的自制力和意志品質(zhì)，對于增強(qiáng)小學(xué)生的社交能力有著很大的幫助；同時，舞蹈的學(xué)習(xí)可以幫助小學(xué)生塑造良好的性格，增強(qiáng)小學(xué)生的紀(jì)律概念和組織能力，對于培養(yǎng)小學(xué)生的情感表達(dá)和審美能力的培養(yǎng)也有著十分重要的意義。
2.舞蹈的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的幫助，同時也是響應(yīng)國家對于素質(zhì)教育培養(yǎng)的號召。舞蹈的學(xué)習(xí)與體育、美術(shù)等課程都有著相同之處，因此舞蹈的學(xué)習(xí)可以在很大程度上改善學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于學(xué)生以后的發(fā)展能夠起到重要作用。
3.小學(xué)舞蹈教學(xué)是滿足教育改革的需要。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和素質(zhì)教育改革程度的不斷深入，對于素質(zhì)教育提出了更高的要求，小學(xué)生的舞蹈教學(xué)正是滿足了培養(yǎng)學(xué)生性格、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。
二、小學(xué)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
在目前階段，小學(xué)生的舞蹈教學(xué)主要有以下兩種實現(xiàn)方式：
首先，通過錄像課的形式呈現(xiàn)。在目前的小學(xué)生舞蹈教學(xué)實踐中，受到教學(xué)資源等因素的限制，錄像課作為小學(xué)舞蹈教學(xué)的一種重要的實現(xiàn)途徑。可以通過錄像的形式充分的展現(xiàn)圖像、背景音樂、民俗文化等，這些課件能夠直觀的反映舞蹈的背景文化。通常情況下，學(xué)生在觀看完錄像中的的場景后會由舞蹈老師指導(dǎo)進(jìn)行排練，然而在此過程中面臨的一個重要問題是學(xué)生對于音樂旋律把握不夠準(zhǔn)確，舞蹈的動作也較生硬，因此，在整個的環(huán)節(jié)中對舞蹈的韻律的體會明顯不足。
通過公開課的形式呈現(xiàn)。在小學(xué)生的舞蹈教學(xué)中，較為常見的場景是舞蹈教師首先讓學(xué)生聆聽一段音樂，然后舞蹈教師將小學(xué)生進(jìn)行分組，小組對舞蹈的呈現(xiàn)形式進(jìn)行討論，并且將討論的結(jié)果匯報。這種教學(xué)方式可能學(xué)生在初期無法很好的把握住音律，甚至出現(xiàn)離譜的現(xiàn)象發(fā)生，然而公開課的形式對于調(diào)動小學(xué)生的課堂積極性有著十分重要的幫助，能夠充分的活躍課堂氣氛。
三、改善小學(xué)舞蹈教學(xué)的對策
結(jié)合目前小學(xué)生舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀和具體的小學(xué)生舞蹈教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出針對性的“發(fā)現(xiàn)-感悟-創(chuàng)造”教育模式，其具體的實施包括以下幾個方面的內(nèi)容：
一是通過多媒體手段調(diào)動小學(xué)生參與舞蹈教學(xué)的積極性，并且在此過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣所在。在以往的小學(xué)生舞蹈教學(xué)中，由于受到設(shè)備因素的限制，多采用單一的講授教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，小學(xué)生參與舞蹈教學(xué)的積極性很難被充分調(diào)動起來，而且由于學(xué)生數(shù)量較多，教師難以注意到每個學(xué)生的動作，這就導(dǎo)致了舞蹈教學(xué)的效果大打折扣。在教學(xué)條件允許的情況下，可以采用表現(xiàn)能力更強(qiáng)的多媒體教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)生的舞蹈教學(xué)，在舞蹈教學(xué)的過程中嵌入音樂、動畫等多媒體元素，對于調(diào)動小學(xué)生的積極性有著重要作用。同時舞蹈教師還要在此過程中對小學(xué)生的興趣點多加留意，以便在以后的課程設(shè)置中有所側(cè)重，進(jìn)一步提高舞蹈教學(xué)的效果。
二是增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)生的舞蹈教學(xué)實踐中，選擇平等、互相尊重的授課模式能夠在最大限度上激發(fā)小學(xué)生的想像力和積極性，同時教師要充分的引導(dǎo)學(xué)生去體驗舞蹈帶來的成就感，讓學(xué)生真切的感受到舞蹈學(xué)習(xí)所到來的快樂，并且鼓勵學(xué)生不斷去接受新的挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。
三是豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和節(jié)奏感，進(jìn)一步提升學(xué)生的舞蹈技能。舞蹈作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在激發(fā)小學(xué)生的想像力方面有著重要的意義。通過舞蹈的學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以學(xué)會將音樂、舞蹈、感情充分的融合在一起，并且通過肢體語言的形式表達(dá)出來。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，小學(xué)生能夠在掌握舞蹈學(xué)習(xí)基本功的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高他們的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生在音樂的帶動下充分的展現(xiàn)自我內(nèi)心表達(dá)出來的真實情感。在整個的舞蹈教學(xué)的過程中，小學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)所想通過舞蹈的形式充分的表達(dá)出來，這對于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性方面至關(guān)重要。而且在小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，舞蹈的學(xué)習(xí)也會大有裨益。
四、結(jié)束語
“發(fā)現(xiàn)感悟創(chuàng)造”的小學(xué)生舞蹈教學(xué)模式能夠充分的滿足小學(xué)生舞蹈教學(xué)的實際需要，對于進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的想像力、增強(qiáng)小學(xué)生參與舞蹈教學(xué)的積極性有著十分重要的意義，同時能夠在很大程度上提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于小學(xué)生今后的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞： 特點；認(rèn)識； 抗挫 ；實踐；提升能力
小學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)和提升對于個人和社會未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，在小學(xué)的體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)被學(xué)校和教師予以足夠的重視。
一、強(qiáng)化小體育教師對于體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的認(rèn)識
小學(xué)體育教師是小學(xué)體育教學(xué)工作的直接執(zhí)行者，他們對于在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的認(rèn)識程度直接影響到其培養(yǎng)效果。我認(rèn)為，他們可以從以下幾個方面來提高自己的認(rèn)識：
（一）體育教師從思想上認(rèn)識小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重要性
我在走訪調(diào)查的周邊的幾所學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，一半的體育老師認(rèn)為利用小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力有必要，但是很難實施。個別體育老師認(rèn)為沒有必要，認(rèn)為小學(xué)生抗挫力弱是個社會問題，沒有必要在體育教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。但也有一部分老師認(rèn)為，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力很有必要，而且刻不容緩，并且自己有過一定的思考和嘗試，認(rèn)為這樣做完全可行。通過調(diào)查結(jié)果我們可以看出，絕大多數(shù)小學(xué)體育老師都是認(rèn)可小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力的重要性的，但是程度不一，對于其可行性有一定的擔(dān)憂，這也是缺少實踐經(jīng)驗所造成的。
（二）體育教師加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的理論方面的學(xué)習(xí)
現(xiàn)在小學(xué)生抗挫力弱是個復(fù)雜的問題，究其原因是多方面的。利用小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力要涉及很多的問題。體育教師只有不斷地學(xué)習(xí)，了解小學(xué)生抗挫力弱的主要原因，掌握一定的方法，才能夠?qū)ψ约旱捏w育教學(xué)工作有一個合適的定位，才能夠從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，在不違背小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不違背小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律的前提下，不斷地提高學(xué)生的抗挫力。
二、引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的挫折觀
中國有句古語：“人生不如意十之八九。”告訴學(xué)生，挫折對任何人都是難以避免的，有挫折是正常的，人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的，教會學(xué)生認(rèn)識挫折同世界上的任何其他事物一樣也具有雙重性，成功當(dāng)然是好事，但挫折未必就無益。使學(xué)生充分認(rèn)識到挫折并不可怕，只要努力，就一定能夠克服，使學(xué)生在思想認(rèn)識上消除對挫折的畏懼感。
三、教會小學(xué)生面對挫折時的一些心理自我防御方法
對困難和失敗進(jìn)行合理的歸因，每個小學(xué)生所能承受的困難和挫折也是程度不一的。當(dāng)小學(xué)生面對困難和挫折時，要積極的尋找原因，如是否是因為自己努力不夠；是否是因為任務(wù)或目標(biāo)太難，超出了自己目前的能力所能達(dá)到的范圍；或者僅僅是因為運氣太差等等。不能一味的責(zé)備自己，沉浸在失敗的陰影中和某種消極的情緒當(dāng)中。要教會學(xué)生變挫折為向上的動力，要么增強(qiáng)努力，在措施上加大力度；要么改變策略再做嘗試；要么降低行動目標(biāo)或重新選擇達(dá)到目標(biāo)的方法；要么以其它方面的成功來彌補(bǔ)某一方面的缺陷。畢竟“尺有所短，寸有所長”。
四、要用教學(xué)實踐不間斷的培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力
體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的最有效最直接的實踐活動，所以體育教師要利用這一大好時機(jī)強(qiáng)化對學(xué)生的抗挫教育。
（一）給學(xué)生提供一個自我展示的平臺
教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上體驗困難和挫折，自覺地認(rèn)識和體會，慢慢學(xué)習(xí)如何堅持，如何放棄，如何自我加壓與自我平衡。如我校的一位老師在上體育課教學(xué)生跳山羊時，先把大家分成幾個小組，試跳之前先問大家：這時你們最怕的是什么？想想如何面對和解決？通過議論，克服了畏難情緒，提高了學(xué)習(xí)興趣。老師講解示范后，先讓學(xué)生按自己的方法隨意練習(xí)，有些學(xué)生跳不過去就出現(xiàn)了氣餒、急躁情緒。這時老師就組織大家分組討論，相互交流跳過去的經(jīng)驗，過不去的原因，研究順利跳過的最佳方法。老師這樣做的目的就是啟發(fā)大家自覺認(rèn)識到個人有了困難，必須靠別人幫助才能解決，要學(xué)會用積極樂觀的態(tài)度克服困難，對待挫折。通過有針對性的不斷練習(xí)，每人都有不同程度的進(jìn)步。
（二）適當(dāng)?shù)慕M織體育競賽
既然是競賽，就必然有贏方有輸方，如跳高比賽最終都得面臨失敗，其他項目必然有失敗的一方。每個參加比賽活動的小學(xué)生都必須面對挑戰(zhàn)，要想贏得比賽，就必須有面對困難和挫折的勇氣，如果缺少了這種勇氣，我們將很難從比賽中獲得信心和成功的喜悅。所以說，體育比賽活動對小學(xué)生的抗挫力的培養(yǎng)無疑是一個巨大的促進(jìn)。如低年級的學(xué)生適合以一些強(qiáng)度低、趣味性強(qiáng)的合作項目為培養(yǎng)項目，例如：兩人或多人綁腿短跑比賽，“抬花轎過河”等等。中、高年級可以適當(dāng)進(jìn)行一些強(qiáng)度大的，有一定對抗性的團(tuán)隊合作項目作為培養(yǎng)活動。例如：籃球趣味對抗賽，拔河比賽。在比賽中讓學(xué)生體驗身體的對抗、疲勞，這本身就有利于學(xué)生意志力的提高。重要的是學(xué)生在比賽中的體驗和感受對于小學(xué)生抗挫力的提高都是有直接幫助的。
五、重視培養(yǎng)學(xué)生抗挫力
對學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)，要爭取家長的支持，更要爭取學(xué)校管理層的支持。只有學(xué)校管理層認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重要性和必要性，才能更加有利于學(xué)科教學(xué)的開展。學(xué)校加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抗挫力，可以從兩個方面考慮。
（一）在體育學(xué)期教學(xué)計劃中列入小學(xué)生抗挫力培養(yǎng)項目
培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力不可能一蹴而就，它是一個長期的、系統(tǒng)的養(yǎng)成過程。學(xué)?？梢园雅囵B(yǎng)學(xué)生的抗挫作為德育的一個重要目標(biāo)，在各個學(xué)科的共同配合和努力中去實現(xiàn)這個目標(biāo)。把培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力列入體育學(xué)期教學(xué)計劃中，引起體育教師乃至全體教師的足夠重視，在各學(xué)科教師的相互配合、共同教育下，更好促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展和成長。
（二）在教研活動中，有針對性地開展相關(guān)培訓(xùn)和研究
學(xué)校應(yīng)該定期或不定期地開展相應(yīng)的教研活動，利用教研活動這個平臺，使廣大體育教師對培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力有一個正確的理解。如請一些專家或有經(jīng)驗的教師對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，或是組織體育教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐開展教學(xué)研討，在不斷的交流和總結(jié)中，提升體育教師培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力的教學(xué)技能，提高體育教師的教學(xué)能力，促進(jìn)體育教師更快、更好地成長。
總之，作為小學(xué)體育教師，在如何提升小學(xué)生抗挫能力的提升方面應(yīng)有一種活到老，學(xué)到老，探到老的精神，把新課改要求培養(yǎng)高素質(zhì)的人才真正融入到我們的點點滴滴的教學(xué)實踐中，我們的學(xué)生才能立足于社會，成為社會優(yōu)秀人才，我們的教育目的也在此。
小學(xué)語文作業(yè)數(shù)量過多，形式單一，機(jī)械重復(fù)，往往是抄寫生字詞，解詞造句寫作文，反復(fù)寫寫要求背誦課文的篇章或段落，甚至連課后一些供理解課文內(nèi)容之用的思考題也讓學(xué)生抄抄解答。 這種陳舊的作業(yè)設(shè)計和練習(xí)，雖然在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面起了一定的積極作用，但弊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利的。
針對以上情況，改革作業(yè)結(jié)構(gòu)、方式、內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的主體性，勢在必行。
一、新課程理念下語文作業(yè)設(shè)計的原則
1、提升小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計實效性
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”這是基于語文作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)性上提出的更高一個層次的要求。因此，作業(yè)的效果不僅是體現(xiàn)在對于基礎(chǔ)性知識的掌握程度，更重要的是通過練習(xí)提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)發(fā)展，進(jìn)而為他們創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。
2、注重作業(yè)設(shè)計的趣味性和生活性
在作業(yè)的形式上下工夫，增加語文作業(yè)的趣味性和探究性，讓學(xué)生體驗樂趣，感受成功。
3、注重作業(yè)設(shè)計的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標(biāo)也作出了規(guī)定：要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
二、語文作業(yè)設(shè)計的幾個類型
經(jīng)過教學(xué)實踐，我設(shè)計了以下幾種學(xué)生感興趣的、符合素質(zhì)教育需要的、以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為主的多元化作業(yè)類型。
（一）閱讀與寫作
1、模仿寫作。借助范文指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行仿寫,能激發(fā)小學(xué)生寫作興趣,提高寫作能力,發(fā)展創(chuàng)造思維能力。在仿寫時,要精心選擇具有明顯特征且具有價值的精彩片斷。
2、聯(lián)想寫作。要求小學(xué)生根據(jù)原文的敘述,合理推敲故事的發(fā)展趨向,這樣形式的練筆,能夠培養(yǎng)小學(xué)生想象的完整性和完美性,把小學(xué)生的想象引向縱深。如《濫竽充數(shù)》結(jié)尾寫南郭先生只好偷偷地逃走,像這種濫竽充數(shù)的人逃跑后又會怎樣呢?這就給小學(xué)生留下了很大的想象空間。對此,可讓小學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫。
（二）課外閱讀
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合。因此,我們在教學(xué)實踐中,立足課內(nèi),注目課外,拓展性布置課外閱讀作業(yè),開闊小學(xué)生視野,幫助小學(xué)生積累語言,提高小學(xué)生的語言感悟能力。
1、開展預(yù)習(xí)性的課外閱讀。讓小學(xué)生圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料,進(jìn)行探究性的閱讀。這樣既可以提供背景知識, 幫助小學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識,又在閱讀、加工整理資料的過程中參與了閱讀實踐。
2、與課文內(nèi)容結(jié)合開展課外閱讀。這種閱讀是在小學(xué)生學(xué)完課文后,延伸性地閱讀有關(guān)資料,參與語言實踐。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,是從小學(xué)生心理特點入手,將語言文字,內(nèi)化為自己的言語表達(dá)需求,使小學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲,從而實現(xiàn)語言與精神共生的目的。
（三）體驗探究
《新大綱》明確指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力”。因此，我經(jīng)常設(shè)計做做類型的作業(yè)，讓學(xué)生親自動手實驗。學(xué)生看重的并不僅僅是結(jié)果，更看重的是體驗的過程、探究的過程和從中悟到的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的原理和科學(xué)的精神。
（四）再現(xiàn)情境
對于那些意境很美的課文，教師可以采取畫圖的辦法布置作業(yè)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動手畫一畫，再現(xiàn)課文的情境，讓學(xué)生從畫圖中感受祖國語言文字的美，加深對課文內(nèi)容的理解。同時，小學(xué)生直觀形象思維能力較強(qiáng)，對色彩鮮艷的事物特別感興趣，教師布置一些涂涂畫畫的作業(yè)，讓學(xué)生在畫中學(xué)，學(xué)中玩，無疑會有好效果。再現(xiàn)情境作業(yè)不僅加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，還充分運用了學(xué)生的想象力和實際畫圖的能力，達(dá)到了身心互動、手腦并用的訓(xùn)練效果。
（五）進(jìn)行表演
關(guān)鍵詞:生態(tài)文明;素質(zhì)教育;家庭教育
十七大報告關(guān)于生態(tài)文明的論述,充分體現(xiàn)了當(dāng)前對生態(tài)文明建設(shè)的高度重視,明確指出了生態(tài)文明建設(shè)是中國建設(shè)社會主義和諧社會的重要內(nèi)容,而生態(tài)文明意識的培養(yǎng)又是重中之重。要實現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)的宏偉目標(biāo),必須著眼于國家發(fā)展的未來,關(guān)注祖國的下一代,著力于小學(xué)生生態(tài)文明意識的塑造和養(yǎng)成。
1注重小學(xué)生生態(tài)文明意識的塑造和養(yǎng)成
1.1生態(tài)文明觀念在全社會牢固樹立的必然要求
在全社會牢固樹立生態(tài)文明觀念,是中國生態(tài)文明建設(shè)穩(wěn)步、和諧推進(jìn)的堅實保障。樹立生態(tài)文明觀,培養(yǎng)生態(tài)文明意識,主要還是靠教育。生態(tài)文明意識的塑造和養(yǎng)成是一項系統(tǒng)工程,不可能一蹴而就。而小學(xué)教育作為一個人接受整個學(xué)校教育的最初階段,是塑造人生觀和價值觀的重要起點。因而,在教學(xué)實踐中結(jié)合小學(xué)生自身特點,營造節(jié)約環(huán)保氛圍,培養(yǎng)生態(tài)文明意識,具有重大的現(xiàn)實意義。
生態(tài)文明建設(shè)是一項關(guān)乎千秋萬代的偉大事業(yè),而小學(xué)生是祖國的未來,要在全社會牢固樹立生態(tài)文明觀念,并使之得以不斷地延續(xù)和傳承,就必需從娃娃抓起,著眼于發(fā)展的未來。培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)自然的一代,培養(yǎng)具有生態(tài)文明意識的一代。
1.2不斷加強(qiáng)完善小學(xué)生素質(zhì)教育的豐富與拓展
小學(xué)生素質(zhì)教育過程中有兩個方面尤為重要,其一是啟發(fā)性教育,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維;其二是德育、體育教育,培養(yǎng)他們的健全人格和健康體魄。力求“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,既要學(xué)好科學(xué)文化知識,又要有健康的體魄、高尚的道德、善良的心靈和優(yōu)雅的情操。
在啟發(fā)性教育之中,可以通過教師的言傳身教,傳遞“熱愛自然”、“保護(hù)自然”等一些樸素的生態(tài)文明理念,引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境。使他們在日常的生活中能從節(jié)水、節(jié)電等一些細(xì)節(jié)做起,不斷增強(qiáng)自身的生態(tài)文明意識。素質(zhì)教育重在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才,所以,在日常的教學(xué)實踐中,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,開展生態(tài)文明意識的養(yǎng)成教育,必將成為加強(qiáng)和完善小學(xué)生素質(zhì)教育的豐富與拓展。
2在教學(xué)實踐中培養(yǎng)小學(xué)生的生態(tài)文明意識
2.1課堂教育——培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識的主渠道
課堂是小學(xué)生獲取科學(xué)知識,提升文化素養(yǎng)的主要渠道之一。要在課堂教育中培養(yǎng)小學(xué)生的生態(tài)文明意識,就要求在遵循教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上,不斷豐富教材的內(nèi)涵和外延。同時,不斷豐富教學(xué)方法、完善教學(xué)手段、拓展教育途徑,靈活地運用多種教學(xué)策略。
熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。結(jié)合小學(xué)生的特點,不要試圖引導(dǎo)他們理解很多大道理,記憶往往對他們幫助更大。例如在語文教學(xué)中滲透生態(tài)文明意識的培養(yǎng)和教育,教師可以適時講述一些與課文相關(guān),有趣味性、故事性的環(huán)保事件,讓他們記住這些有趣的故事,知道其中哪些做法是對的,哪些是錯的。在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的案例編制過程中,也可以融入一些日常生活中節(jié)約、環(huán)保的要素,如對不節(jié)約的生活習(xí)慣造成水、電浪費的量化等。
2.2課外活動——培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識的有效載體
葉圣陶先生曾經(jīng)說過,“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”要將課外活動作為培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識的有效載體,通過課外活動,實現(xiàn)對課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充,對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)和品德教育。實踐已經(jīng)證明,正確組織和吸引學(xué)生參加課外活動,可以擴(kuò)大他們的知識領(lǐng)域,豐富他們的精神生活,培養(yǎng)和發(fā)展他們的興趣、才能與特長。
在課外活動中滲透生態(tài)文明意識的教育和培養(yǎng),其一要求活動主題明確,其二要求活動形式豐富新穎。例如,新華社曾有過這樣一則報道——“江蘇揚州開展‘生態(tài)文明你我同行’系列活動,面向社會征集節(jié)能減排‘金點子’。揚州市中、小學(xué)生廣泛參與,爭做珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士?！蓖ㄟ^類似主題鮮明的課外活動,使他們懂得生活中要環(huán)保、引導(dǎo)他們學(xué)會如何去環(huán)保。
2.3家庭教育——培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識的教學(xué)延伸
當(dāng)前,小學(xué)生教育過程中存在“5+2=0”現(xiàn)象,即學(xué)校教育與家庭教育嚴(yán)重脫節(jié),在學(xué)校里對小學(xué)生進(jìn)行5天的系統(tǒng)教育,當(dāng)小學(xué)生回到家后由于教育的不連續(xù)或滯后,經(jīng)過周末兩天在一定程度上抵消了學(xué)校教育中產(chǎn)生的效果。所以,在小學(xué)生生態(tài)文明意識的塑造和養(yǎng)成教育過程中,實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的密切配合與協(xié)調(diào),是亟需解決的問題。
例如,可以嘗試以“綠色家庭日”為主題,利用假期,組織學(xué)生以家庭為單位開展綠色環(huán)?；顒?。通過這樣的平臺,在溫馨的家庭氛圍中潛移默化地影響孩子。
3關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識的思考
3.1小學(xué)生生態(tài)文明意識培養(yǎng)需要全社會的關(guān)注
“少若成天性,習(xí)慣成自然”。一個人在少年時期養(yǎng)成的習(xí)慣,塑造的價值觀往往對其一生都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。所以,加強(qiáng)小學(xué)生生態(tài)文明意識的塑造和養(yǎng)成對促進(jìn)我國生態(tài)文明建設(shè)的和諧推進(jìn)有著非常重要的意義。但當(dāng)前,社會對培養(yǎng)小學(xué)生的生態(tài)文明意識并沒有給予應(yīng)有的重視,教育方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校家庭聯(lián)動等諸多方面,并未結(jié)合加強(qiáng)小學(xué)生生態(tài)文明意識的養(yǎng)成這一主題,有針對性地改革和轉(zhuǎn)變。如何在全社會范圍內(nèi)重視和完善小學(xué)生生態(tài)文明意識的培養(yǎng),這是當(dāng)前亟需解決的一個問題。超級秘書網(wǎng)
關(guān)鍵詞： 兒歌 小學(xué)語文教學(xué) 作用
兒歌和小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合，可以不斷提高小學(xué)語文教師的教學(xué)能力，促使教師改善教學(xué)方法，更好地體現(xiàn)語文課堂的藝術(shù)性，豐富小學(xué)生對事物的審美元素，提高小學(xué)語文教學(xué)效率，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。因此，開展對兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中作用的研究，具有重要的現(xiàn)實意義。
1.小學(xué)語文教學(xué)兒歌的含義和意義
與小學(xué)語文教學(xué)密切相關(guān)的兒歌，就是所謂的小學(xué)語文教學(xué)兒歌。它不僅包括對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，而且利用活潑的歌唱形式展開。兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，可以起到分解知識重點難點，活躍課堂氛圍等作用，減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有助于教師圓滿實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成任務(wù)。
2.兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中運用的作用
本節(jié)將從兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的作用展開論述，包括激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)生的精神世界;幫助小學(xué)生總結(jié)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法;幫助學(xué)生記憶，提高低年級學(xué)生的記憶力;激發(fā)學(xué)生想象力，促進(jìn)小學(xué)生健全人格的形成;活躍課堂氣氛五個方面。
2.1激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)生精神世界。
小學(xué)低年級學(xué)生愛幻想的天性充分體現(xiàn)，一草一木、一花一魚、一星一云都是蘊藏著無數(shù)秘密的寶藏，極易引起學(xué)生注意。小學(xué)生的身心成長規(guī)律決定了兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的地位和作用。畢竟，在大部分小學(xué)生眼中，音樂比語文有趣，兒歌比單純的知識教學(xué)有趣。通過對兒歌的閱讀甚至吟唱，小學(xué)生會對兒歌產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對兒歌中存在的語文知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在低年級學(xué)生進(jìn)行語文知識的教育時，要加大兒歌的使用量。比如，在教學(xué)一年級語文教材中的兒歌《稀奇歌》時，小學(xué)生不僅能夠?qū)W會識字，而且能在兒歌的擬聲韻律中自然而然地學(xué)會漢語拼音。這對于剛接觸拼音的低年級學(xué)生來說，減小了對枯燥的知識的距離感，提起了對拼音的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的精神世界。
2.2幫助小學(xué)生總結(jié)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)語文教學(xué)中兒歌的運用可以起到完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的作用。語文源于生活，低年級語文教學(xué)中加入兒歌知識，能夠為小學(xué)生提供一種簡單可行的學(xué)習(xí)方法，促使小學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，爭取能有一個更加深層次的提高。比如，漢語拼音在學(xué)習(xí)過程中的兩個難點，一個是字母的書寫，一個是字母的發(fā)音。字母兒歌中的“a，a，a，阿姨的a”可以幫助小學(xué)生通過兒歌提示“a”這個字母的發(fā)音;緊隨其后的“一筆寫成占中格”這句兒歌又能提示小學(xué)生在具體的拼音書寫過程中，即在四線三格中的“a”的書寫要求。通過這首兒歌，漢語拼音的發(fā)音和書寫方法都能很好地總結(jié)在這充滿韻律的歌詞中。
2.3幫助學(xué)生記憶，提高低年級學(xué)生的記憶力。
低年級學(xué)生都是祖國可愛的花朵，心智沒有完全發(fā)展成熟，記憶能力也沒有得到完全開發(fā)，這為小學(xué)語文教師的教學(xué)帶來很大困難。小學(xué)語文教學(xué)中兒歌運用的另一個作用就是幫助學(xué)生鞏固、記憶知識，開發(fā)小學(xué)生的記憶潛能。比如，在具體的教學(xué)實踐中，可以運用漢語兒歌教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音同形不同的漢字的教學(xué)?！坝兴耪f清，有言去邀請，有目是眼睛，有心情誼深”，三言兩語就能幫助小學(xué)生分辨“清、請、睛、情”等形聲字的寫法和意思。通過兒歌的學(xué)習(xí)，輔以教師對兒歌的講解，能為小學(xué)生帶來更高質(zhì)量的語文教學(xué)體驗，減輕小學(xué)語文教師的負(fù)擔(dān)。
2.4激發(fā)學(xué)生想象力，促進(jìn)小學(xué)生健全人格的形成。
小學(xué)生的思維模式仍以形象思維為主，抽象思維能力較差。兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，能夠使抽象的語文知識形象化，使學(xué)生的想象能力得到開發(fā)。同時，兒歌的學(xué)習(xí)是一個經(jīng)驗傳遞的過程。小學(xué)語文教師自身的知識體系、情感表達(dá)方式和意志都會通過兒歌傳遞給小學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感，促進(jìn)小學(xué)生健全人格的形成，培養(yǎng)小學(xué)生的美好情感。比如，在拼音教學(xué)過程中，聲母“b、p”的教學(xué)就可以運用這樣一句兒歌概括：“b，b，b，玻璃的b，拉開天線聽廣播，p，p，p，潑水的p，小孩上坡p，p，p?！睂ⅰ皃，b”的發(fā)音形象具體化，促使小學(xué)生開發(fā)自己的想象力，想象“廣播”、“上坡”的具體形象，幫助學(xué)生清晰地記住二者的不同，避免對二者的混淆。兒歌中愉悅、美好的韻律，在教師的傳授過程中能有效傳達(dá)給小學(xué)生，豐富小學(xué)生精神世界，使小學(xué)語文知識不再枯燥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.5活躍課堂氣氛。
兒歌能夠起到緩解小學(xué)生緊張的心理狀態(tài)的作用。兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持輕松、愉快的心情，使小學(xué)生已經(jīng)分散的注意力在欣賞歌曲的短時間內(nèi)重新歸集起來，進(jìn)而活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3.結(jié)語
兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中運用，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)具有重要作用，我們應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)實踐，給予其更高的關(guān)注度和更清晰的闡釋。本文對于兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中運用的作用做了闡釋，以期促使一線小學(xué)語文教育工作者提高對兒歌教學(xué)的重視，將兒歌以科學(xué)、合理的方式應(yīng)用于實踐教學(xué)，為更多的小學(xué)生帶去更良好的教學(xué)體驗。
參考文獻(xiàn)：
[1]裴娟.兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].神州（下旬刊），2012（2）：95-96.
關(guān)鍵詞：直拼法；小學(xué)英語；構(gòu)詞法；寓教于樂
隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，我國與世界各國的貿(mào)易往來遍布各行各業(yè)，給人們的生活也帶來了很大的影響，包括對我國的教育和語言所帶來的改變。英語是國際通用的第一語言，在我國的教育和國際交流中也呈現(xiàn)蒸蒸日上的趨勢。主要表現(xiàn)是家長會在孩子小的時候就教授一些簡單的英語，如水果、動物、數(shù)字等；小學(xué)階段，正式將英語納入教學(xué)課程中；在初高中，乃至大學(xué)課程中，與語文、數(shù)學(xué)并列為三大主要的必修課目，這些都表示出了我國對英語教育的重視。本文就如何在小學(xué)英語教學(xué)實踐中靈活運用直拼法來提升英語的教學(xué)效果展開討論。
一、直拼法在小學(xué)英語教學(xué)實踐中的意義
1.教育模式與國際接軌的必然趨勢
我國加入世貿(mào)組織以后，不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化與國際接軌，我國的教育模式也不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。教育理念和教學(xué)方法受國際大環(huán)境的影響，趨向于更加人性化、實用性教學(xué)育人，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已不能適應(yīng)時代的發(fā)展。就小學(xué)英語教學(xué)而言，以實用性和趣味性為主，讓小學(xué)生主動發(fā)揮自己的潛能，自主自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.漢語和英語的有機(jī)結(jié)合
漢語和英語作為全球的兩大語言并非獨立的個體，兩者有很多必然的聯(lián)系和共通之處。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要充分對這些共同點進(jìn)行有效的運用，能夠取得更好的教學(xué)效果。直拼法就是兩者相結(jié)合的有力證明，用中國小學(xué)生所熟識的漢語拼音模式來學(xué)習(xí)比較陌生的英語，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)之初放下心理負(fù)擔(dān)，重拾學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀
在當(dāng)下的小學(xué)英語教學(xué)中，任課老師的綜合素質(zhì)不高，很多都不是專業(yè)英語畢業(yè)的老師，沒有受過專門的英語教學(xué)培訓(xùn)；小學(xué)生在此階段正處于貪玩和叛逆的人生階段，家長對于英語的學(xué)習(xí)也不是很重視。多方面的原因?qū)е滦W(xué)英語教學(xué)的過程中，教學(xué)效果不明顯，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。
三、直拼法在小學(xué)英語教學(xué)實踐中的具體應(yīng)用
1.把握順序
在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，任課老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，要注意把握學(xué)習(xí)的順序和節(jié)奏：以elephant譯為大象為例，首先要用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音讓學(xué)生聽清這個單詞，然后老師和學(xué)生一起討論分析這個單詞發(fā)音包括哪些，如有/ai/、/l/、/f/等，都能夠與漢語的發(fā)音聯(lián)系起來，最后結(jié)合所學(xué)的知識就可以拼出這個單詞來。
2.舉一反三
在學(xué)習(xí)很多由兩個單詞組成的單詞，如bed-room，bath-room，living-room等，都是很有趣的單詞，運用直拼法就能夠很快的聯(lián)想到類似的單詞，并通過這種富有趣味的方式記憶下來。同時，還能夠通過舉一反三的方式學(xué)會更多的相似結(jié)構(gòu)的單詞，不僅能夠教會小學(xué)生更多的單詞，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，這比記憶一個單詞更加具有教學(xué)意義。
3.寓教于樂
小學(xué)是學(xué)生最天真、最無憂無慮的階段，他們對任何新鮮事物都懷有好奇心，也正是貪玩的年紀(jì)。任課老師要充分利用這一點，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，將小學(xué)英語教學(xué)脫離于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，置于學(xué)生熱衷的游戲當(dāng)中。例如，讓學(xué)生自愿結(jié)成小組，每人用英語單詞（對單詞的難度提出標(biāo)準(zhǔn)）給自己起一個名字，可以是動物如rabbit，蔬菜tomato等，接力的方式用英語喊到誰，誰站起來報出自己的英文名稱。
傳統(tǒng)的死記硬背學(xué)習(xí)英語的方法已經(jīng)被時代所淘汰，英語教學(xué)正在以全新的面貌展現(xiàn)在世人的眼前，更青春、更富有活力、更具有時代的特征。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；高效課堂；構(gòu)建路徑
小學(xué)生普遍存在著好動、好玩的天性，該階段的他們好奇心極強(qiáng)、探知興趣濃厚。因此，小學(xué)體育教師必須抓住小學(xué)生這一心理特征，結(jié)合實際，采取靈活的教學(xué)方法，寓教于樂，實現(xiàn)體育教學(xué)娛樂性和知識性的高度結(jié)合，為構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂奠定堅實基礎(chǔ)。
一、充分利用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)
運用多媒體輔助體育教學(xué)是一種直觀、高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它不但能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且能彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足。它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和終身體育意識的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。多媒體技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。教師往往因為教學(xué)方法簡單，呆板，語言枯燥乏味，動作抽象，更有甚者，體育老師由于年齡、身體自身水平的局限，不能做或做不好示范，而使學(xué)生感到體育課索然無味，而電教手段在這方面就有著獨特的功能，它能使抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結(jié)合的方法，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動，富有感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情境中去學(xué)習(xí)，去接受知識。
二、注重情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師要學(xué)會通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)小學(xué)生興趣，讓學(xué)生們在興趣的驅(qū)動下完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。要通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入特定語境中，提高學(xué)生對某一知識點的關(guān)注度，進(jìn)而調(diào)動他們體育鍛煉的積極性。例如，在進(jìn)行列隊訓(xùn)練教學(xué)時，筆者向?qū)W生們問道：“同學(xué)們，你們有沒有看過國慶大閱兵呢？有沒有看過兵哥哥雄赳赳氣昂昂地走過天安門的畫面呢？”通過問題情境的創(chuàng)設(shè)將學(xué)生帶入記憶中的特定環(huán)境下，并引導(dǎo)他們對隊列行進(jìn)進(jìn)行模仿，讓他們將自己幻想成軍人正在參加閱兵，很快學(xué)生就進(jìn)入了狀態(tài)，開始精神飽滿地投入訓(xùn)練之中，取得了非常好的教學(xué)效果。
三、注重游戲參與，實現(xiàn)高效訓(xùn)練
可以說，孩子貪玩是天性使然，體育游戲作為重要的體育教學(xué)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的娛樂性，在激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生教學(xué)參與性方面具有非常重要的作用。對此，小學(xué)體育教師要注重小學(xué)生的游戲參與，結(jié)合教材和學(xué)生實際，精心設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓他們在游戲參與過程中強(qiáng)化合作意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，以確保小學(xué)體育教學(xué)的高質(zhì)量。例如，在進(jìn)行腿部力量訓(xùn)練時，筆者并沒有完全理論性地為學(xué)生講解要領(lǐng)，因為這種機(jī)械、枯燥的彈跳訓(xùn)練，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，筆者組織了一個接力賽的游戲，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行蛙跳接力，輸?shù)舯荣惖男〗M要接受懲罰，每個人二十個俯臥撐，這樣就將枯燥乏味的體育訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為娛樂性、參與性都較強(qiáng)的游戲，學(xué)生的體育熱情被瞬間點燃，取得了非常好的學(xué)習(xí)效果。有時候，筆者還會設(shè)計一些其他參與性較強(qiáng)的游戲，包括投沙包比賽、跳格子比賽、多人袋鼠跳比賽、腳踏板比賽等，學(xué)生在游戲參與過程中，不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)體育的積極性，而且達(dá)到了預(yù)期的體育訓(xùn)練效果。
四、注重動作示范，提高教學(xué)成效
在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要注重體育教學(xué)的規(guī)范性，通過自身的體育魅力實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)體育教師的言行舉止會對小學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，因此教師要以人格魅力拉近與學(xué)生的距離，用專業(yè)規(guī)范的動作吸引學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。如果教師的體育動作做得非常優(yōu)雅規(guī)范，不僅會讓小學(xué)生折服，而且會讓學(xué)生產(chǎn)生模仿的意愿和沖動，并通過相關(guān)動作的完美完成增強(qiáng)自信心。此外，教師還可以讓動作規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行示范，讓他們獲得成就感，這樣的學(xué)習(xí)效果會非常好。例如，在進(jìn)行“前滾翻”動作教學(xué)時，筆者先為學(xué)生們做標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，并在示范過程中告訴學(xué)生基本要領(lǐng)和技巧。在學(xué)生自行訓(xùn)練之后，找出幾個動作非常標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的學(xué)生為大家示范，并為他們配上有節(jié)奏的口哨，然后及時用“非常好”等鼓勵性話語予以肯定，在輕松愉悅的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
此外，小學(xué)體育教師還要熟練掌握專業(yè)術(shù)語和提示口令，不斷強(qiáng)化自身的語言表達(dá)能力。在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師要使用精準(zhǔn)的語言進(jìn)行理論講解，通過生動形象的表達(dá)達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化效果。例如，在進(jìn)行排球?qū)W習(xí)時，筆者要求學(xué)生必須掌握“叉、夾、提、蹬”四大要領(lǐng)，在鉛球?qū)W習(xí)時則要求他們掌握“轉(zhuǎn)、蹬、挺、推”四字訣，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中深刻體會這些字詞的內(nèi)涵，以提高教學(xué)成效，順利構(gòu)建小學(xué)體育高效教學(xué)課堂。
總而言之，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)體育高效課堂教學(xué)的構(gòu)建已成為廣大小學(xué)體育教師的一大教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師不僅要學(xué)會利用多媒體教學(xué)，注重情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，而且要注重游戲參與，實現(xiàn)高效訓(xùn)練，同時還要注重動作示范，提高教學(xué)成效。只有這樣，才能推動小學(xué)體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行，才能構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂，才能實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)，才能促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；歌唱教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)策略
小學(xué)音樂歌唱教程作為陶冶學(xué)生情操的重要工具，其重要性越來越被人們所熟知。為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該在堅持以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂教學(xué)模式，發(fā)揮音樂教學(xué)的積極作用，努力打造促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的小學(xué)音樂課程體系，從而實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校教學(xué)的共同進(jìn)步和發(fā)展。
一、對小學(xué)音樂（蘇教版）歌唱教學(xué)模式的分析
小學(xué)音樂教學(xué)不同于傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)，目前小學(xué)音樂教師在教學(xué)體系的設(shè)置上，多以歌唱作品的學(xué)會程度、學(xué)生對樂器的熟練使用程度以及學(xué)生的演奏水平作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中忽視學(xué)生的肢體語言和聲勢語言，難以快速地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。因此，轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂歌唱教學(xué)模式顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，小學(xué)音樂歌唱教學(xué)模式要堅持“聽、看、讀、唱”的四位一體教學(xué)法。
（1）聽――小學(xué)音樂教學(xué)的根本保障。聽是小學(xué)音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是一切音樂教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是小學(xué)音樂教學(xué)活動順利進(jìn)行的根本保障。聽覺感知是實現(xiàn)小學(xué)生由對音樂的感性認(rèn)知向理性認(rèn)知過渡的重要媒介，因為小學(xué)生在聽的過程中對音樂的節(jié)奏、旋律、歌曲的調(diào)式會有初步的感知，因此加強(qiáng)小學(xué)音樂欣賞和試聽是音樂教學(xué)前期準(zhǔn)備工作中重要的步驟和環(huán)節(jié)。
（2）看――小學(xué)音樂審美提升的重要途徑?？丛谛W(xué)音樂教學(xué)中雖然重要程度不及其他三大模塊，但是其在提升學(xué)生的審美能力和作用方面不容忽視。由于當(dāng)前小學(xué)音樂教材的排版和設(shè)計有了較大的進(jìn)步，不僅畫面設(shè)計精美，而且圖譜設(shè)計別出心裁，通過觀察圖譜可以準(zhǔn)確地識別高低音、長短音，洞悉歌曲的旋律起伏，因此加強(qiáng)教材的觀看可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和審美能力。
（3）讀――小學(xué)音樂意境塑造的有效工具。讀在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它不僅是對語言精華的欣賞，更是對歌曲內(nèi)涵和感情的宣泄和表達(dá)。在音樂教學(xué)的過程中，加強(qiáng)歌曲歌詞的閱讀和欣賞不僅能糾正小學(xué)生的咬字和發(fā)音，還能引導(dǎo)學(xué)生揣摩歌詞的意境，體會歌詞中蘊藏的濃厚情感，幫助學(xué)生定位歌詞的語調(diào)，從而為音樂歌曲的教學(xué)創(chuàng)造先決條件。
（4）唱――小學(xué)音樂魅力展示的載體。唱是小學(xué)音樂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，在音樂歌曲演唱的過程中，不僅要投身于音樂旋律、唯美歌詞所塑造的意境之中，還要能夠做到吐字清晰；不僅要表達(dá)歌詞所抒發(fā)的情感，還要在演唱的過程中加之肢體語言和聲勢語言；不僅要熟悉歌曲動聽的旋律，還要把握歌詞應(yīng)該使用的語氣和語調(diào)，才能將不同風(fēng)格的歌曲完美的演繹出來。
二、加強(qiáng)小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的策略研究
（1）加強(qiáng)小學(xué)生音樂教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)生是一群富有創(chuàng)造理念、好奇心強(qiáng)的群體，因此在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中可以積極調(diào)動小學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在教學(xué)體系內(nèi)的歌曲教學(xué)完成后，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行歌曲的旋律、歌詞的創(chuàng)作以及伴奏樂器的選擇，并對創(chuàng)作過程中所涉及的專業(yè)化的節(jié)拍、節(jié)奏等問題給予一定的輔助，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為小學(xué)音樂教學(xué)的長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（2）積極開展小學(xué)音樂教學(xué)實踐活動。音樂教學(xué)實踐是提高學(xué)生音樂感知能力、欣賞能力和駕馭能力的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)的過程中在引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美的同時，還要不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行親身演唱體驗，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中掌握音樂技巧，感受音樂魅力。
（3）提升學(xué)生音樂鑒賞和審美水平。音樂鑒賞和審美水平的提高不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度，還能在學(xué)生遇到挫折和困難的時候發(fā)揮勵志作用，因此，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)該選取樂觀、美好的曲目來感染、熏陶學(xué)生，從而在潛移默化中提升學(xué)生鑒賞藝術(shù)和審美能力。
（4）在音樂教學(xué)過程中融入肢體語言和聲勢語言。肢體語言和聲勢語言是音樂教學(xué)活動中較為特殊的一種語言形式，這兩種語言形式的使用不僅有助于音樂歌曲感情抒發(fā)的表達(dá)，還能增加音樂歌曲表達(dá)的生動性和靈活性，因此加強(qiáng)音樂教學(xué)中肢體語言和聲勢語言的運用是十分重要的。
總之，在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中注入教學(xué)模式創(chuàng)新理念、提高音樂教學(xué)實踐能力，對培養(yǎng)學(xué)生成才至關(guān)重要。
參考文獻(xiàn)：
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