南京大專院校

時(shí)間：2023-05-30 09:12:28

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇南京大專院校，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

專業(yè)代碼、名稱及研究方向人數(shù) 考試科目參考書(shū)目備注 008 文學(xué)院(電話:89683067、89683519) 147 　　文學(xué)院所有專業(yè)均不接受單獨(dú)考試。 135102戲劇 30 　　　 01 舞臺(tái)劇與影視劇寫(xiě)作　 ①101 思想政治理論②204 英語(yǔ)二③623 藝術(shù)基礎(chǔ)（戲劇影視文學(xué)）④902 劇本寫(xiě)作　復(fù)試科目:0810 創(chuàng)意與編導(dǎo)

《戲劇藝術(shù)十五講》董健、馬俊山著，北京大學(xué)出版社。專業(yè)學(xué)位，學(xué)制3年。聯(lián)系電話：89686486。 02 舞臺(tái)劇編導(dǎo) 03 影視劇編導(dǎo) 04 演出管理 130300戲劇與影視學(xué) 6 　　　 01 戲劇戲曲學(xué) 　 ①101 思想政治理論②201 英語(yǔ)一或 202 俄語(yǔ) 或 203 日語(yǔ)③616 戲劇與電影基礎(chǔ)（含戲劇與電影理論、中國(guó)戲劇、外國(guó)戲劇、中國(guó)電影、外國(guó)電影）④978 評(píng)論寫(xiě)作　復(fù)試科目:0809 戲劇與影視專題　參看“南京大學(xué)戲劇影視研究所”網(wǎng)站“招生與培養(yǎng)”欄（njuxy.cn/student.htm）本專業(yè)為江蘇省重點(diǎn)學(xué)科。在戲劇與影視學(xué)一級(jí)學(xué)科內(nèi)擇優(yōu)錄取，初試合格參加復(fù)試者，按專業(yè)及外語(yǔ)總分排序，參考書(shū)目適用于初試及復(fù)試。 02 電影學(xué) 03 電視藝術(shù)學(xué) 050108比較文學(xué)與世界文學(xué) 　　　　 01 歐美文學(xué) 　 ①101 思想政治理論②201 英語(yǔ)一或 202 俄語(yǔ) 或 203 日語(yǔ)③615 文學(xué)（含文藝?yán)碚摗⒅袊?guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)）④935 語(yǔ)言及論文寫(xiě)作（含古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論及論文寫(xiě)作）　復(fù)試科目:0807 比較文學(xué)與世界文學(xué)專題　凡大專院校中文專業(yè)的基礎(chǔ)課程教材均可視為考試參考書(shū)。 “中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”為一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。在中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科內(nèi)擇優(yōu)錄取，招生規(guī)模81人，初試合格參加復(fù)試者，按專業(yè)及外語(yǔ)總分排序；參考書(shū)目適用于初試及復(fù)試。 02 西方文論 03 中外文學(xué)關(guān)系 050106中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 　　　　 01 現(xiàn)代文學(xué) 　 ①101 思想政治理論②201 英語(yǔ)一或 202 俄語(yǔ) 或 203 日語(yǔ)③615 文學(xué)（含文藝?yán)碚摗⒅袊?guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)）④935 語(yǔ)言及論文寫(xiě)作（含古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論及論文寫(xiě)作）　復(fù)試科目:0806 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題凡大專院校中文專業(yè)的基礎(chǔ)課程教材均可視為考試參考書(shū)。 “中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”為一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。在中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科內(nèi)擇優(yōu)錄取，招生規(guī)模81人，初試合格參加復(fù)試者，按專業(yè)及外語(yǔ)總分排序；參考書(shū)目適用于初試及復(fù)試。 02 當(dāng)代文學(xué) 050105中國(guó)古代文學(xué) 　　　　 01 先唐文學(xué) 　 ①101 思想政治理論②201 英語(yǔ)一或 202 俄語(yǔ) 或 203 日語(yǔ)③615 文學(xué)（含文藝?yán)碚摗⒅袊?guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)）④935 語(yǔ)言及論文寫(xiě)作（含古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論及論文寫(xiě)作）　復(fù)試科目:0805 中國(guó)古代文學(xué)專題

凡大專院校中文專業(yè)的基礎(chǔ)課程教材均可視為考試參考書(shū)。 “中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”為一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。在中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科內(nèi)擇優(yōu)錄取，招生規(guī)模81人，初試合格參加復(fù)試者，按專業(yè)及外語(yǔ)總分排序；參考書(shū)目適用于初試及復(fù)試。 02 唐宋文學(xué) 03 元明清文學(xué) 04 近代文學(xué) 05 域外漢籍研究 050104中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué) 　　　　 01 古籍整理與研究　 ①101 思想政治理論②201 英語(yǔ)一或 202 俄語(yǔ) 或 203 日語(yǔ)③615 文學(xué)（含文藝?yán)碚摗⒅袊?guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)）④935 語(yǔ)言及論文寫(xiě)作（含古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論及論文寫(xiě)作）　復(fù)試科目:0805 中國(guó)古代文學(xué)專題凡大專院校中文專業(yè)的基礎(chǔ)課程教材均可視為考試參考書(shū)。 “中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”為一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。在中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科內(nèi)擇優(yōu)錄取，招生規(guī)模81人，初試合格參加復(fù)試者，按專業(yè)及外語(yǔ)總分排序；參考書(shū)目適用于初試及復(fù)試。 02 中國(guó)文化史 050103漢語(yǔ)言文字學(xué) 　　　　 01 古代漢語(yǔ) 　 ①101 思想政治理論②201 英語(yǔ)一或 202 俄語(yǔ) 或 203 日語(yǔ)③615 文學(xué)（含文藝?yán)碚摗⒅袊?guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)）④935 語(yǔ)言及論文寫(xiě)作（含古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論及論文寫(xiě)作）　復(fù)試科目:0804 現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)專題　凡大專院校中文專業(yè)的基礎(chǔ)課程教材均可視為考試參考書(shū)。 “中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”為一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。在中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科內(nèi)擇優(yōu)錄取，招生規(guī)模81人，初試合格參加復(fù)試者，按專業(yè)及外語(yǔ)總分排序；參考書(shū)目適用于初試及復(fù)試。 02 現(xiàn)代漢語(yǔ) 03 中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史 050102語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 　　　　 01 理論語(yǔ)言學(xué) 　 ①101 思想政治理論②201 英語(yǔ)一或 202 俄語(yǔ) 或 203 日語(yǔ)③615 文學(xué)（含文藝?yán)碚摗⒅袊?guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)）④935 語(yǔ)言及論文寫(xiě)作（含古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論及論文寫(xiě)作）　復(fù)試科目:0803 語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專題

第2篇

教師的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)中學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)史素養(yǎng)總體上是比較薄弱的，在2009～2011年期間我國(guó)蘇州大學(xué)、東北師范大學(xué)、南京大學(xué)等高等院校的研究人員對(duì)浙江、江蘇、福建、吉林、遼寧等省市中學(xué)科學(xué)教師的專題調(diào)查中，初中物理教師約有近一半的人沒(méi)有研習(xí)過(guò)物理學(xué)史;有56%的生物教師對(duì)教材以外的生物科學(xué)史知識(shí)不熟悉;許多化學(xué)教師在教學(xué)中觸及到化學(xué)科學(xué)史問(wèn)題時(shí)，暴露出知識(shí)貧乏、內(nèi)容幼稚等問(wèn)題……教師科學(xué)史知識(shí)的薄弱又導(dǎo)致教師在科學(xué)課程教學(xué)中基本上不觸及科學(xué)史，使得科學(xué)史教育成為一片空白。我國(guó)中小學(xué)科學(xué)課程教師科學(xué)史素養(yǎng)普遍偏低，已經(jīng)是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)，造成這種現(xiàn)狀的根本原因，是中小學(xué)科學(xué)教師對(duì)科學(xué)史的教育價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)試教育則是阻滯學(xué)校和教師提高科學(xué)史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)史教學(xué)自覺(jué)性的主要障礙。

基礎(chǔ)教育新課程

關(guān)于科學(xué)史教育的理念科學(xué)史教育是科學(xué)課程的重要組成部分。在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中明確提出了科學(xué)課程的基本理念，即“面向全體學(xué)生”，“立足學(xué)生發(fā)展”，“引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)”，“體現(xiàn)科學(xué)探究的精神”，“反映當(dāng)代科學(xué)成果”。在這一基本理念的統(tǒng)領(lǐng)下，新課標(biāo)在“課程內(nèi)容”的“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境”這一板塊的五個(gè)主題中，設(shè)置了“科學(xué)史”這一主題(是第二個(gè)主題)。新課標(biāo)指出:“科學(xué)技術(shù)史能提供科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明的歷史背景、探索歷程和典型案例。這有助于……”課標(biāo)列出了有助于“通過(guò)科學(xué)家獲得成功與遭遇挫折和失敗的案例，使學(xué)生體會(huì)到探索自然奧秘……”等五項(xiàng)“有助于”的內(nèi)容。通過(guò)科學(xué)史教學(xué)獲取五個(gè)“有助于”，體現(xiàn)了“課標(biāo)”關(guān)于科學(xué)史教育的理念。以五個(gè)“有利于”為依據(jù)，新課標(biāo)明確地提出要求:“把科學(xué)技術(shù)史有機(jī)地融入科學(xué)課程。”為了指導(dǎo)中小學(xué)校開(kāi)設(shè)好科學(xué)課程，使科學(xué)教育成為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的一股有生力量，課標(biāo)還提出了“把科學(xué)技術(shù)史有機(jī)融入科學(xué)課程的若干建議”。在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中，甚至還列出了部分科學(xué)史料。其中“故事性科學(xué)史材”包括了如下內(nèi)容(根據(jù)“課標(biāo)”內(nèi)容摘編):上述這些，都凸顯出科學(xué)史教育在新課程中不可忽視、無(wú)法取代的的重要地位。

我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)史素養(yǎng)亟待

提高一個(gè)擁有良好科學(xué)史素養(yǎng)的教師在課堂教學(xué)中會(huì)自覺(jué)融入科學(xué)史知識(shí)，對(duì)科學(xué)史知識(shí)運(yùn)用的熟練程度是評(píng)價(jià)一個(gè)科學(xué)教師是否優(yōu)秀的指標(biāo)之一。提高我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)史素養(yǎng)迫在眉睫。中小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)史素養(yǎng)是否能得到較快的和切實(shí)的提高，取決于他們是否深刻理解科學(xué)史素養(yǎng)在提升自身科學(xué)素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量方面的意義，從思想觀念上重視科學(xué)史素養(yǎng)的提高。學(xué)習(xí)提高的路徑和方式是靈活多樣的。例如，科學(xué)教師可以通過(guò)閱讀科學(xué)史類相關(guān)書(shū)籍、瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)來(lái)充實(shí)科學(xué)史知識(shí)，提升自我科學(xué)史理論素養(yǎng);通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)科學(xué)史知識(shí)的滲入來(lái)鞏固科學(xué)史知識(shí);通過(guò)與本校科學(xué)教師、歷史教師交流來(lái)拓展科學(xué)史視野，通過(guò)撰寫(xiě)科學(xué)史教學(xué)心得體會(huì)、論文案例等方式，來(lái)加速自身科學(xué)史理論素養(yǎng)的提高。省地縣教科所(教研室)、教師培訓(xùn)職能機(jī)構(gòu)、師范類大專院校、省地教育行政管理部門(mén)的師資管理科室，都要從各自的職能角度重視和支持科學(xué)教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中加入科學(xué)史培訓(xùn)內(nèi)容。有條件的地方還可以考慮聘請(qǐng)科學(xué)史研究專家到本地開(kāi)辦培訓(xùn)講座，或?qū)⒖茖W(xué)教師送到大專院校進(jìn)行研修。中小學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)學(xué)科教研室，根據(jù)自身實(shí)際制訂科學(xué)史研修計(jì)劃，有計(jì)劃地、長(zhǎng)期地開(kāi)展科學(xué)史的學(xué)習(xí)研訓(xùn)。教育行政部門(mén)在科學(xué)教育和科學(xué)教師的管理過(guò)程中，要正視科學(xué)史的地位，制定相關(guān)的政策、條例，出臺(tái)具體措施，落實(shí)科學(xué)史在中小學(xué)的教育教學(xué)地位。例如，可在中、高考等重要考試中適當(dāng)加大科學(xué)史的考查力度，在課題資助上適當(dāng)關(guān)照，或在科學(xué)教師職稱評(píng)審中加入科學(xué)教師科學(xué)史素養(yǎng)考核指標(biāo)。

作者：蔣小珍單位：浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

第3篇

南京大學(xué)BBS小百合上出現(xiàn)了一段趣聞：騰訊高級(jí)執(zhí)行副總裁兼首席信息官許晨曄于1996年碩士畢業(yè)于南京大學(xué)計(jì)算機(jī)系；奇虎360副總裁為南京大學(xué)軟件學(xué)院碩士。大家笑稱，原來(lái)360與騰訊之爭(zhēng)還是南京大學(xué)軟件學(xué)院與計(jì)算機(jī)學(xué)院之爭(zhēng)啊。

在2000年的“網(wǎng)絡(luò)泡沫”破裂之后，IT行業(yè)漸漸恢復(fù)了作為一個(gè)行業(yè)應(yīng)有的冷靜和平和，也逐漸退出了人們關(guān)注的視線。而今年一場(chǎng)莫名而來(lái)的“3Q大戰(zhàn)”似乎又重新將這個(gè)行業(yè)推到了中國(guó)大眾的眼前。而這僅僅是一個(gè)讓更多人去關(guān)注這個(gè)行業(yè)的契機(jī)――其實(shí)他已經(jīng)默默地影響著我們每一天的生活。從小巧可愛(ài)的MP3到關(guān)系民生的銀行系統(tǒng)，再到載人航天的宇宙飛船，到處都有IT行業(yè)的身影。

IT行業(yè)在大學(xué)中的相關(guān)專業(yè)并不是像想象中的只有計(jì)算機(jī)科學(xué)等少數(shù)幾個(gè)專業(yè)，額外的專業(yè)還有軟件工程、信息工程、信息安全等很多專業(yè)，尤以計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程最具典型性。軟件工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)在學(xué)科的劃分上，并不屬于同一個(gè)科目。軟件工程隸屬于工科類，而計(jì)算機(jī)科學(xué)更多地屬于理科類。他們雖然在大多數(shù)人眼中有著極大的相似之處，卻在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系中包含著巨大的差異。

優(yōu)雅學(xué)院派：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，能在科研部門(mén)、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門(mén)等單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。他是研究計(jì)算機(jī)及其周圍各種現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)，亦即研究計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、程序系統(tǒng)（即軟件）、人工智能以及計(jì)算本身的性質(zhì)和問(wèn)題的學(xué)科。其學(xué)科的重點(diǎn)并非是軟件的構(gòu)建，而是計(jì)算原理本身。而計(jì)算機(jī)也好，軟件本身也好，只是計(jì)算的實(shí)現(xiàn)。

與其說(shuō)計(jì)算機(jī)專業(yè)是優(yōu)雅的學(xué)院派，還不如說(shuō)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在IT行業(yè)中起著高屋建瓴、提綱挈領(lǐng)的作用。學(xué)院派需要的是潛心對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究和分析，具有一定的創(chuàng)造性和啟發(fā)性。在行業(yè)內(nèi)部，計(jì)算機(jī)系畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)成為技術(shù)高層的架構(gòu)師。

主要課程：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計(jì)算機(jī)原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算方法、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)以及算法設(shè)計(jì)與分析等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括電子工藝實(shí)習(xí)、硬件部件設(shè)計(jì)及調(diào)試、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后可以到國(guó)內(nèi)外眾多軟件企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)以及各個(gè)大、中型企、事業(yè)單位的信息技術(shù)部門(mén)、教育部門(mén)等單位從事軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)開(kāi)發(fā)、教學(xué)、科研及管理等工作。也可到信息產(chǎn)業(yè)、財(cái)政、金融、郵電、交通、國(guó)防、大專院校和科研機(jī)構(gòu)從事通信技術(shù)和電子技術(shù)的科研、教學(xué)和工程技術(shù)工作。

推薦學(xué)府：北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)等。

行業(yè)實(shí)干家：軟件工程

軟件工程，顧名思義是以工程為主，是一門(mén)研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效的、實(shí)用的和高質(zhì)量的軟件的學(xué)科。其學(xué)科在學(xué)習(xí)構(gòu)建軟件的基礎(chǔ)上，更加重視工程化的方法，希望能夠以傳統(tǒng)的工程，如建筑工程、化學(xué)工程的方式去構(gòu)建軟件產(chǎn)品。其學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)上，還要學(xué)量的軟件工程的實(shí)踐方法學(xué)，以期在實(shí)踐中指導(dǎo)他們的工作，在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)軟件過(guò)程中發(fā)揮作用。它涉及到程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件開(kāi)發(fā)工具、系統(tǒng)平臺(tái)、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)模式等方面。在現(xiàn)代社會(huì)中，軟件應(yīng)用于多個(gè)方面，典型的軟件比如有電子郵件、嵌入式系統(tǒng)、人機(jī)界面、辦公套件、操作系統(tǒng)、編譯器、數(shù)據(jù)庫(kù)、游戲等。同時(shí)，各個(gè)行業(yè)幾乎都有計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、銀行、航空、政府部門(mén)等。這些應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，使得人們的工作更加高效，同時(shí)提高了生活質(zhì)量。

軟件工程的畢業(yè)生在IT行業(yè)中常常扮演著實(shí)干家的角色，考驗(yàn)的是將各種想法到實(shí)際的轉(zhuǎn)化的能力。比如從美國(guó)的IT職業(yè)分布中明顯可以看出，中下層的工程師都是以軟件工程的本科生和研究生為主，所以想要學(xué)習(xí)軟件工程專業(yè)的學(xué)子們應(yīng)該有一個(gè)對(duì)未來(lái)職業(yè)前瞻性的定位，這樣有利于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

主要課程：外語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、高等代數(shù)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)引論（C語(yǔ)言）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C++程序設(shè)計(jì)、c#程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)、Delphi程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)與分析、計(jì)算機(jī)組成原理與體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、軟件測(cè)試技術(shù)、軟件需求與項(xiàng)目管理、軟件設(shè)計(jì)實(shí)例分析、CMM/ISO9000、Asp等。

就業(yè)方向：本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級(jí)各類企事業(yè)單位的辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開(kāi)發(fā)工作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與管理、軟件測(cè)試與開(kāi)發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。

推薦學(xué)府：北京大學(xué)、北京交通大學(xué)、重慶大學(xué)、大連理工大學(xué)、東南大學(xué)、山東大學(xué)、西安交通大學(xué)、中南大學(xué)、西安郵電大學(xué)等。

時(shí)代尖兵：信息工程

專業(yè)信息工程專業(yè)是建立在超大規(guī)模集成電路技術(shù)和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上，研究信息處理理論、技術(shù)和工程實(shí)現(xiàn)的專門(mén)學(xué)科。該專業(yè)以研究信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)為核心，在面向21世紀(jì)信息社會(huì)化的過(guò)程中具有十分重要的地位。信息工程專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)、物理、電路理論、信號(hào)理論、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)等方面的知識(shí)有很高的要求，并緊跟當(dāng)今發(fā)展最迅速的信息與通信工程以及控制科學(xué)與工程學(xué)科領(lǐng)域的最新技術(shù)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，形成風(fēng)格獨(dú)特的課程體系。因此說(shuō)信息工程是時(shí)代的尖兵一點(diǎn)都不過(guò)分。

總體來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)在過(guò)去IT行業(yè)的發(fā)展中已經(jīng)奠定了自己的基礎(chǔ)地位，而信息工程則決定了這個(gè)行業(yè)是否走在了時(shí)代最前端，決定了這一行業(yè)能成為先銳科技及先鋒科學(xué)。

主要課程：電路與系統(tǒng)、信息論、編碼理論、微型計(jì)算機(jī)原理、軟件工程基礎(chǔ)、現(xiàn)代控制原理、通信系統(tǒng)原理、信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)字信號(hào)與信息處理等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括計(jì)算機(jī)上機(jī)訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，一般安排30周以上。主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：至少完成本專業(yè)方向的一組實(shí)驗(yàn)，例如：通信系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn)、信息網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。

第4篇

[關(guān)鍵詞]圖書(shū)情報(bào)學(xué)　教育　圖書(shū)館學(xué)史　張厚生

[分類號(hào)]G25

張厚生先生(1943.8.21～2008.8.8)自1967年7月武漢大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系畢業(yè)參加工作以來(lái)，一直從事著與書(shū)相關(guān)的工作：讀書(shū)，管理書(shū)，寫(xiě)書(shū)，編書(shū)，教書(shū)，評(píng)論書(shū)。張厚生先生一生致力于圖書(shū)館工作和圖書(shū)館學(xué)、目錄學(xué)學(xué)術(shù)研究，碩果累累，成績(jī)卓著，在圖情教育方面亦有卓著的成就，本文僅從張厚生先生與圖情教育三十年(1978～2008年)方面加以總結(jié)和思考，從側(cè)面對(duì)我國(guó)圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)教育的發(fā)展歷史和所取得的成績(jī)進(jìn)行梳理與評(píng)價(jià)，并以此緬懷這位為圖書(shū)館學(xué)界作出過(guò)貢獻(xiàn)的“書(shū)苑園丁”。

1　讀書(shū)――我國(guó)首批圖書(shū)館學(xué)碩士研究生(1978～1981年)

1978年初，全國(guó)高校恢復(fù)統(tǒng)一招生考試，并開(kāi)始招收研究生，圖書(shū)館學(xué)教育進(jìn)入了一個(gè)新階段。經(jīng)過(guò)初試和復(fù)試，全國(guó)錄取約近一萬(wàn)名研究生，張厚生從圖書(shū)館在職崗位成為萬(wàn)人隊(duì)伍中的一員，到武漢大學(xué)師從彭斐章、謝灼華先生攻讀目錄學(xué)，學(xué)號(hào)78001。駱偉先生曾為張厚生先生考武漢大學(xué)研究生提供了主要參考書(shū)。

“”前我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育較為落后，到1966年總共才招收過(guò)兩名研究生――侯漢清和鮑世鈞，培養(yǎng)單位為北京大學(xué)，1964年入學(xué)，導(dǎo)師為劉國(guó)鈞，后因中斷學(xué)業(yè)。1980年，根據(jù)教育部的文件，承認(rèn)他們1967年研究生畢業(yè)，并頒發(fā)研究生畢業(yè)文憑。侯漢清于1979年再次考入北京大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系，1981年7月被允許提前畢業(yè)，拿到了第二張研究生畢業(yè)證書(shū)和碩士學(xué)位證書(shū)，并留校執(zhí)教。而武漢大學(xué)于1978年率先開(kāi)始招收?qǐng)D書(shū)館學(xué)研究生，南京大學(xué)亦開(kāi)始聯(lián)合培養(yǎng)研究生，1978年招收兩名圖書(shū)館學(xué)研究生盧賢中、顧志華，導(dǎo)師為錢(qián)亞新和施廷鏞。

武漢大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系78級(jí)研究生有張厚生、喬好勤、倪曉建、惠世榮，導(dǎo)師為彭斐章、謝灼華。我國(guó)學(xué)位制度自1981年1月1日開(kāi)始實(shí)施。張厚生先生1981年11月由圖書(shū)館學(xué)系目錄學(xué)專業(yè)畢業(yè)，“文憑登記武研字第000181號(hào)”，被授予文學(xué)碩士學(xué)位，證書(shū)編號(hào)為810147。張厚生先生曾任武漢大學(xué)研究生會(huì)副主席兼生活部長(zhǎng)。研究生期間，在報(bào)紙、學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表多篇推介讀書(shū)和圖書(shū)館學(xué)、目錄學(xué)研究論文，如1979年5月4日《文匯報(bào)》上發(fā)表《與圖書(shū)館》、1979年第6期《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)上發(fā)表《魯迅與書(shū)目工作》等。

張厚生先生讀研究生期間與我國(guó)著名圖書(shū)館學(xué)、目錄學(xué)家、索引學(xué)家錢(qián)亞新先生(1903～1990)過(guò)從甚密。錢(qián)亞新先生在1979年10月3日與張厚生先生的一封學(xué)術(shù)通信中，對(duì)張先生的論文進(jìn)行了認(rèn)真的輔導(dǎo)，信末云“現(xiàn)在每每感到‘力不從心’，只好以‘老當(dāng)益壯’來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。還能做多少事情來(lái)有助于實(shí)現(xiàn)四化，真是一個(gè)疑問(wèn)。因此不得不對(duì)你們寄予莫大的期望，祝愿你們快些成長(zhǎng)來(lái)接我們的班!”，其時(shí)張厚生先生為研究生二年級(jí)學(xué)生，36歲；錢(qián)亞新先生76歲。

張厚生先生研究生畢業(yè)后，武漢大學(xué)希望其留校任教。1982年1月5日，錢(qián)亞新先生給張厚生先生寫(xiě)了一封信，信中有“你們系里要留你，當(dāng)然是有道理的，但是不照高教部的分配執(zhí)行，這又作何種解釋?學(xué)校希望學(xué)生服從分配，而自己反而不服從上級(jí)的分配，這怎能說(shuō)得過(guò)去?”，信末有錢(qián)亞新夫人吳志勤附筆：“我昨天到南工圖書(shū)館也碰到劉書(shū)記，他告訴我，他早已在人事處看到高教部分配來(lái)的名單名字是張厚生。所以南工方面急于希望你來(lái)報(bào)到，大家應(yīng)服從分配，南工就不必來(lái)函催，這是你校應(yīng)該執(zhí)行的，他說(shuō)你必須要服從原分配!不能動(dòng)搖!”。張厚生先生到南京工學(xué)院(注：經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)，南京工學(xué)院1988年6月復(fù)更名為東南大學(xué))報(bào)到時(shí)的“教職員工到職通知單”上日期為“1982年1月19日”。

2　教書(shū)――圖書(shū)情報(bào)專業(yè)教師

2.1　創(chuàng)辦東南大學(xué)圖書(shū)情報(bào)專業(yè)(1983～1994年)

張厚生先生負(fù)責(zé)籌建東南大學(xué)圖書(shū)情報(bào)專業(yè)，并兼任教研室主任。1983年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，南京工學(xué)院開(kāi)辦圖書(shū)情報(bào)專業(yè)。1983年9月起，南京工學(xué)院圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦，這年招收26名學(xué)員，均為在職人員，在圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)一年后，于1984年9月結(jié)業(yè)。為期一年的圖書(shū)館和情報(bào)所在職干部進(jìn)修班，接受南京、鎮(zhèn)江、揚(yáng)州等地的部分大專院校以及軍事系統(tǒng)的從事圖書(shū)情報(bào)工作的具有大專以上文化水平的干部進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。這些學(xué)員結(jié)業(yè)后回到各自的工作崗位上，多數(shù)成為單位上的業(yè)務(wù)骨干。

東南大學(xué)辦圖書(shū)館專業(yè)教育的歷史，可追溯到她的前身――國(guó)立中央大學(xué)圖書(shū)館時(shí)期，曾辦過(guò)圖書(shū)館員暑期學(xué)校。解放后，于20世紀(jì)50年代也辦過(guò)短訓(xùn)班。1984年起，南京工學(xué)院圖書(shū)情報(bào)專業(yè)在高校入學(xué)統(tǒng)考中錄取全日制專科生，從理科招收新生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)努力，注重基礎(chǔ)和實(shí)踐，也注重能力的培養(yǎng)。學(xué)生在校期間，主要學(xué)習(xí)的課程有情報(bào)學(xué)概論、科技目錄學(xué)、書(shū)目信息處理、西文參考工作、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、文獻(xiàn)信息語(yǔ)言、信息論基礎(chǔ)、文獻(xiàn)分類、情報(bào)分析與評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)情報(bào)檢索、國(guó)際聯(lián)機(jī)系統(tǒng)、預(yù)測(cè)與咨詢、縮微與復(fù)制、專利工作等，比較注重?cái)?shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及外語(yǔ)、科學(xué)學(xué)、科技寫(xiě)作的教學(xué)和訓(xùn)練。學(xué)生畢業(yè)后，面向高等學(xué)校、科研單位、大型企事業(yè)的圖書(shū)館、情報(bào)所、科技檔案室等機(jī)構(gòu)。

創(chuàng)辦之初，我國(guó)理工院校設(shè)置的圖書(shū)情報(bào)專業(yè)為數(shù)不多，如何培養(yǎng)適合理工院校及科技部門(mén)的圖書(shū)情報(bào)人才，是南京工學(xué)院圖書(shū)情報(bào)專業(yè)師生所關(guān)心和探討、摸索的課題。根據(jù)當(dāng)時(shí)的發(fā)展需求，這個(gè)專業(yè)著手修訂教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，拓寬專業(yè)口徑，努力造就更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的科技信息人才。

1984年，經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)、備案，東南大學(xué)正式開(kāi)辦圖書(shū)情報(bào)專業(yè)。每年招收全日制在校生一個(gè)班。該專業(yè)的教學(xué)和管理在校內(nèi)創(chuàng)下了良好的成績(jī)，1989年和1991年受到校領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng)。該專業(yè)1992年升本科后，轉(zhuǎn)為管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)。到1992年6月圖書(shū)館劃出圖書(shū)情報(bào)專業(yè)時(shí)，已先后培養(yǎng)出200多名畢業(yè)生。1992～1994年，又培養(yǎng)了100多名畢業(yè)生。

2.2　開(kāi)展文獻(xiàn)檢索與利用教育(1983～2008年)

東南大學(xué)圖書(shū)館從1983年春季起，在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，為校內(nèi)本科生畢業(yè)班和部分研究生開(kāi)講“文獻(xiàn)檢索與利用”課程。1984年以后，按照國(guó)家教委有關(guān)文件要求，進(jìn)一步加強(qiáng)了這門(mén)課程的建設(shè)，該課程作為必修課，在全校得到了推廣。該課程的教學(xué)和研究也為東南大學(xué)培養(yǎng)了一批富有經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。1989年暑期和1992年暑期，國(guó)家教委曾先后兩次

發(fā)文，由張厚生先生牽頭主辦全國(guó)高校文獻(xiàn)檢索與利用暑期師資講習(xí)班。來(lái)自全國(guó)各地高校的90多位教師先后參加了這兩期講習(xí)班的培訓(xùn)。兩期講習(xí)班舉辦成功，受到校內(nèi)外廣泛好評(píng)。張厚生先生多年擔(dān)任信息檢索課主講教師，僅2002至2006年，曾5次承擔(dān)本科生信息檢索課教學(xué)工作，累計(jì)19個(gè)班，共160學(xué)時(shí)。

張厚生先生4次主編信息檢索教材，經(jīng)歷再版、三版、四版，這種情況在國(guó)內(nèi)同類書(shū)中絕無(wú)僅有。1987年1月與路小閩共同主編的《情報(bào)檢索》一書(shū)是配合國(guó)家教委規(guī)定的“文獻(xiàn)檢索與利用”課程教學(xué)的理工科通用教材，也是為工程技術(shù)人員所必備的參考書(shū)之一。1997年7月用“信息檢索”作為書(shū)名出版修訂本(第2版)，2002年5月東南大學(xué)百年校慶之際出版第3版。2006年8月面向知識(shí)信息用戶需求，為幫助讀者提高信息素養(yǎng)，在增強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新中對(duì)信息處理、檢索、分析、組織和利用的技能的基礎(chǔ)上出版第4版。該書(shū)自問(wèn)世以來(lái)，深受社會(huì)各界讀者的關(guān)注，并被作為東南大學(xué)和多家高校理工科專業(yè)本科生、研究生的專用教材或?qū)Ｓ脜⒖紩?shū)。第1版先后6次印刷，發(fā)行量超過(guò)6萬(wàn)冊(cè)；第2版、第3版先后數(shù)次重印，發(fā)行量達(dá)到10萬(wàn)冊(cè)。僅東南大學(xué)每年數(shù)千名畢業(yè)生就幾乎人手一冊(cè)，作為工具書(shū)伴學(xué)子們邁出校門(mén)，走上新的征程。《情報(bào)檢索》(第1版)于1989年10月獲中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)頒發(fā)的“40周年、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)成立10周年圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)優(yōu)秀著作獎(jiǎng)”，又獲“東南大學(xué)1993年度優(yōu)秀教材獎(jiǎng)”。1991年獲江蘇省教委頒發(fā)的“普通高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”；2001年《信息檢索》(第2版)獲“江蘇省政府三等獎(jiǎng)”(成果獎(jiǎng))。倪波先生認(rèn)為：“對(duì)一部書(shū)稿的增補(bǔ)、修訂、再版，是圖書(shū)內(nèi)容保持觀點(diǎn)新穎、資料翔實(shí)、永葆高質(zhì)量的必要措施。這充分說(shuō)明了著作者的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)與精品意識(shí)，是值得充分肯定的”。

張厚生先生認(rèn)為，我們的社會(huì)和民族不僅需要大批的科技精英，更需要能夠進(jìn)行信息分析、組織和檢索，幫助與支持教學(xué)科研，從事知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)的圖書(shū)館學(xué)家和圖書(shū)館實(shí)務(wù)工作者，有了他們，文化才得以傳承，科技的進(jìn)步才得以建立在厚實(shí)的信息資源的土壤里。

2.3　創(chuàng)辦東南大學(xué)圖書(shū)館學(xué)碩士點(diǎn)(2003～2008年)

2000年前后，全國(guó)許多院校都增設(shè)了圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的本科教育以及更高層次的人才培養(yǎng)和學(xué)科研究點(diǎn)。在此背景下，東南大學(xué)情報(bào)科技研究所的圖書(shū)館學(xué)碩士點(diǎn)于2003年取得了碩士學(xué)位授予權(quán)，并從2004年開(kāi)始面向全國(guó)招生，招收?qǐng)D書(shū)館學(xué)理論與方法和數(shù)字圖書(shū)館兩個(gè)方向的研究生。

創(chuàng)辦之初，就國(guó)內(nèi)的總體情況而言，由高校圖書(shū)館舉辦碩士生教學(xué)應(yīng)該仍是一個(gè)新生事物。雖尚顯稚嫩，但其獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)也是顯而易見(jiàn)的。圖書(shū)館學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，實(shí)踐性教學(xué)是這門(mén)學(xué)科很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而依托圖書(shū)館來(lái)辦學(xué)，恰為研修的學(xué)生提供了真實(shí)且便捷的實(shí)踐基地，能夠很好地將所學(xué)的理論與實(shí)際工作相聯(lián)系并統(tǒng)一起來(lái)。而對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館學(xué)碩士教育的開(kāi)展也為其自身營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍和人才培養(yǎng)基地，直接有效地促進(jìn)了其向研究型圖書(shū)館轉(zhuǎn)化的步伐。

張厚生先生曾作“關(guān)于東南大學(xué)自行增列圖書(shū)館學(xué)碩士點(diǎn)基本條件的匯報(bào)”，提到研究生管理工作是“依托東南大學(xué)研究生院健全的有關(guān)研究生考核管理制度體系，設(shè)置專門(mén)管理人員，按規(guī)范來(lái)進(jìn)行管理。校領(lǐng)導(dǎo)、研究生院、圖書(shū)館及情報(bào)所的負(fù)責(zé)同志都對(duì)碩士點(diǎn)的建設(shè)給予了熱情的關(guān)心和有力的支持。圖書(shū)館的各部門(mén)(如行政辦公室)都將對(duì)研究生的培養(yǎng)工作給予支持和管理”。張厚生先生擔(dān)任碩士研究生導(dǎo)師(2004-2008年)，并給研究生講授信息資源管理、書(shū)目數(shù)據(jù)分析與用戶研究、圖書(shū)館建筑等課程。

2.4　開(kāi)展其他類型圖情教育

中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育格外重視職業(yè)培訓(xùn)。1981年以來(lái)，為配合圖書(shū)、資料專業(yè)干部的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定，全國(guó)各地為有關(guān)人員舉辦了一期又一期輔導(dǎo)班和學(xué)習(xí)班。全國(guó)范圍內(nèi)相繼開(kāi)始了以獲得專業(yè)證書(shū)為目標(biāo)的培訓(xùn)工作。在職培訓(xùn)具有形式多樣、時(shí)間靈活、人數(shù)眾多、覆蓋面大等特點(diǎn)。與在校教育相比，不僅省時(shí)間、省經(jīng)費(fèi)、省師資，而且能滿足不同層次、不同工作人員持續(xù)培訓(xùn)的實(shí)際需要。張厚生先生曾參與多種類型的圖情教育在職培訓(xùn)教學(xué)和管理。除上文提及的全國(guó)高校文獻(xiàn)檢索與利用暑期師資講習(xí)班，還有：1991年江蘇省文化廳東南大學(xué)圖書(shū)情報(bào)專業(yè)證書(shū)班；2002年始，東南大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院和金陵圖書(shū)館合作開(kāi)辦的圖書(shū)館學(xué)專業(yè)遠(yuǎn)程教育本科班等。此外，張厚生先生曾多年受聘為南通大學(xué)兼職教授、南京信息管理系博士生答辯委員會(huì)專家組成員和碩士生答辯委員會(huì)主席。先生的平易近人、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真給圖情學(xué)子們留下了深刻的印象。黃建年先生說(shuō)：“張師于拙文之過(guò)失詳加指點(diǎn)、未來(lái)之動(dòng)向亦娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍，張師于拙文熟悉之深，了解之深，使我聳然驚異，此自非細(xì)讀全文不能為之”。

3　科研――圖情教育30年主要科研成果

張厚生先生主編學(xué)術(shù)著作9部，合作主編系列叢書(shū)1套11本，參著、參編著作10部，編審著作2部，主持完成省、部級(jí)以上科研課題5項(xiàng)，在報(bào)刊上發(fā)表文章150余篇，獲各級(jí)教學(xué)與科研獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)。學(xué)術(shù)界理論和學(xué)術(shù)史權(quán)威研究成果都不約而同地將張厚生列入近百年來(lái)中國(guó)圖書(shū)館學(xué)四代學(xué)人名錄。張厚生先生圖情教育30年主要科研成果如下：

3.1　獨(dú)著

主要有《書(shū)苑文叢》一書(shū)(東南大學(xué)出版社，2008)。

3.2　主編的單本圖書(shū)

包括：①《情報(bào)檢索》(與路小閩合作主編，南京工學(xué)院出版社，1987)；②《信息檢索》(修訂版，東南大學(xué)出版社，1997)；③《信息檢索》(第3版，東南大學(xué)出版社，2002)；④《信息檢索》(第4版，東南大學(xué)出版社，2006)；⑤《報(bào)刊管理與利用》(與吉士云合作主編，東南大學(xué)出版社，1992)；⑥《文獻(xiàn)信息服務(wù)研究》(與盧子博等合作主編，燕山出版社，1999)；⑦《知識(shí)信息檢索》(陸美、魏彬參加編寫(xiě)，遠(yuǎn)方出版社，2004)；⑧《圖書(shū)館目錄》(曹翔、顧曉軍等參加編寫(xiě)，遠(yuǎn)方出版社，2004)；⑨《信息素養(yǎng)》(與袁曦臨合作主編，東南大學(xué)出版社，2007)。

3.3　主編的系列叢書(shū)

包括：《網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索與利用》叢書(shū)(與華薇娜合作主編，東南大學(xué)出版社，2004～2008)，已出版11種分冊(cè)。

3.4　參加撰稿編寫(xiě)的書(shū)

包括：①《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類法》(中小型館試用本)(張厚生以“鹽城縣圖書(shū)館”署名參加編寫(xiě)，1975)；②《理論圖書(shū)館學(xué)教程》(南開(kāi)大學(xué)出版社，1986)；③《江蘇高等學(xué)校圖書(shū)館年鑒》(南京大學(xué)出版社，1990)；④《圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)檔案學(xué)簡(jiǎn)明辭典》(南開(kāi)大學(xué)出版社，1991)；⑤《文獻(xiàn)學(xué)辭典》(江西教育出版社，1991)；⑥《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類法》(第3版)

(書(shū)目文獻(xiàn)出版社，1990)；⑦《中國(guó)科學(xué)院圖書(shū)館分類法》(第3版)(科學(xué)出版社，1994)；⑧《中國(guó)大百科全書(shū)?圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)檔案學(xué)》(中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1993)。

包括：①《錢(qián)亞新集》(與盧子博合作編輯，江蘇教育出版社，1991)；②《錢(qián)亞新文集》(與吳林等合作編輯，南京大學(xué)出版社，2007)。

3.6　編審的書(shū)

包括：①《網(wǎng)絡(luò)信息資源搜集與利用》(孫建軍著，東南大學(xué)出版社，2000)；②《中小學(xué)圖書(shū)館管理與服務(wù)》(與王學(xué)熙合作編審，北京圖書(shū)館出版社，2007)。

3.7　主持完成的主要科研項(xiàng)目

包括：①江蘇省社科“七五”規(guī)劃項(xiàng)目“江蘇地區(qū)文獻(xiàn)資源建設(shè)、開(kāi)發(fā)與利用”，1990年12月完成并通過(guò)驗(yàn)收；②全國(guó)高等教育教材建設(shè)研究會(huì)立項(xiàng)課題“面向21世紀(jì)的教學(xué)模式和教材建設(shè)的改革研究”，1997年7月通過(guò)鑒定驗(yàn)收；③國(guó)家“九五”社科規(guī)劃項(xiàng)目“信息新技術(shù)在圖書(shū)情報(bào)工作中的應(yīng)用評(píng)價(jià)的研究”(96BTQ005)，1998年12月通過(guò)鑒定驗(yàn)收；④江蘇省社科“九五”規(guī)劃項(xiàng)目“信息開(kāi)發(fā)服務(wù)與信息用戶培養(yǎng)研究”(蘇規(guī)劃[九五]12～0012)，顧建新同主持，1999年6月完成通過(guò)驗(yàn)收鑒定；⑤江蘇省社科“十五”規(guī)劃項(xiàng)目“圖書(shū)館數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展模式與管理模式研究”(蘇規(guī)劃M3～012)，2003年9月完成通過(guò)鑒定驗(yàn)收。

3.8　教學(xué)研究成果

主要論文有：《開(kāi)設(shè)信息檢索課程培養(yǎng)學(xué)生吸取動(dòng)態(tài)知識(shí)的能力》、《情報(bào)專業(yè)教育的口徑應(yīng)當(dāng)拓寬》、《優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高水平――情報(bào)專業(yè)教學(xué)方法研究》、《關(guān)于我國(guó)情報(bào)專業(yè)研究生教育問(wèn)題的思考》、《中國(guó)大學(xué)信息檢索教育的發(fā)展》、《知識(shí)管理與圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)學(xué)位教育》等。

第5篇

【關(guān)鍵詞】舞蹈?jìng)鞑?舞蹈媒介舞蹈?jìng)鞒?舞蹈審美

傳播是人類的信息溝通行為，有了傳播人類才有了聯(lián)結(jié)成社會(huì)的紐帶，而舞蹈是以人的肢體語(yǔ)言作為傳達(dá)、傳播人內(nèi)心情感信息符號(hào)的一種物質(zhì)載體。從舞蹈學(xué)發(fā)展的角度來(lái)看，舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)的承續(xù)、舞蹈文化的交流必然要通過(guò)舞蹈?jìng)鞑ィ璧競(jìng)鞑シ绞降牟粩喔聦?duì)舞蹈的傳承發(fā)展和繁榮有著直接的影響及作用，給喜歡和熱愛(ài)舞蹈的人帶來(lái)了重要審美變化和影響。

一、舞蹈?jìng)鞑シ绞降臍v史傳承

“人類傳播活動(dòng)的發(fā)展歷史，其實(shí)也是傳播媒介的演進(jìn)歷史。”①舞蹈之所以不曾中斷悠久的傳統(tǒng)歷史文化，這是因?yàn)槲璧競(jìng)鞑シ绞降陌l(fā)展和舞蹈歷史的發(fā)展是同步的。在舞蹈?jìng)鞑ナ飞希恳环N傳播方式的出現(xiàn)都成為某個(gè)時(shí)代的象征，為舞蹈的傳承發(fā)展起到了重要作用。筆者試從口傳身授到網(wǎng)絡(luò)傳播（數(shù)字舞蹈）對(duì)舞蹈?jìng)鞑シ绞阶鲆院?jiǎn)要闡述。

（一）口傳身授

《毛詩(shī)序》中記載了這樣一段話：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”②可以看出，從遠(yuǎn)古音樂(lè)起源的論述中就強(qiáng)調(diào)了舞蹈成為歌唱情感的進(jìn)一步升華，舞蹈比語(yǔ)言更易于表達(dá)人們內(nèi)心的思想感情。事實(shí)上“言、詩(shī)、歌作為人的內(nèi)在生命情態(tài)的外化，以人的聲態(tài)作為物質(zhì)媒介。音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈作為藝術(shù)符號(hào)其本質(zhì)都是人的內(nèi)在生命情態(tài)的符號(hào)表征。”③ 遠(yuǎn)古時(shí)期，人們是在音樂(lè)與舞蹈的傳播中，通過(guò)人與人之間面對(duì)面的舞蹈表演和模仿來(lái)表達(dá)他們自己的生活形態(tài)、思想感情和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

口傳身授是舞蹈?jìng)鞑ナ飞系谝粋€(gè)發(fā)展階段，同時(shí)也是舞蹈?jìng)鞑シ绞降脑夹螒B(tài)，是在舞譜、電視等媒介傳播誕生之前最為便捷、最為普遍的舞蹈?jìng)鞑シ绞剑谖璧競(jìng)鞑ナ飞蠈?duì)舞蹈的傳承與發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。口傳身授的舞蹈教學(xué)、舞蹈知識(shí)講座、舞蹈欣賞活動(dòng)等傳播方式對(duì)傳播舞蹈文化、普及舞蹈文化起到了重要作用。但是，口傳身授傳播方式也受到了時(shí)間、空間和地域的不同限制，從而使得我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈的傳承、傳播發(fā)展受到了一定影響，直到舞譜傳播媒介的出現(xiàn)，這一問(wèn)題才得到了徹底性的解決。

（二）舞譜傳播

舞譜記錄的出現(xiàn)標(biāo)志著舞蹈?jìng)鞑ミM(jìn)入了大眾傳播時(shí)期，作為一種傳播媒介在舞蹈史上具有舉足輕重的作用。舞譜可以清晰準(zhǔn)確地用文字和圖形配合的方式來(lái)記錄舞蹈動(dòng)作，可以使流動(dòng)著的舞蹈能以某種形式固定下來(lái)使之得到保留和傳播。如我國(guó)古代的“敦煌舞譜”“德壽宮舞譜”用術(shù)語(yǔ)詞匯來(lái)記錄舞蹈動(dòng)作，而“六代小舞譜”“靈星小舞譜”等則用文字和圖形配合的方式來(lái)記錄舞蹈動(dòng)作。④

舞譜的出現(xiàn)和發(fā)展給原始舞蹈?jìng)鞑バ螒B(tài)帶來(lái)了更多變化：它克服了創(chuàng)作者在創(chuàng)作構(gòu)思中的遺忘性，舞蹈就可以借助舞譜而較精確地固定下來(lái)；避免了舞蹈?jìng)鞑ミ^(guò)程中的模糊性，可以較清晰、準(zhǔn)確地記錄舞蹈作品再傳播給受傳者。⑤舞譜記錄也有它的特殊性，大多采用各種舞蹈符號(hào)、舞蹈動(dòng)作圖形、舞蹈隊(duì)形移動(dòng)線圖、舞臺(tái)布景和服裝設(shè)計(jì)圖等再配以文字來(lái)記錄舞蹈作品。⑥這種舞譜記錄法對(duì)于舞蹈愛(ài)好者來(lái)說(shuō)雖然簡(jiǎn)單易學(xué)，但是學(xué)習(xí)舞蹈技能、舞蹈風(fēng)格和舞蹈韻律會(huì)較困難。然而，電視媒介傳播的廣泛普及，使得記錄和保存舞蹈有了很大的突破，為舞蹈學(xué)習(xí)者、舞蹈欣賞者提供了廣闊的空間和平臺(tái)。

（三）電視傳播

電視舞蹈?jìng)鞑ァ⑽璧鸽娨曚浵衿仁俏璧競(jìng)鞑サ淖钣行Х绞健ｋ娨曃璧競(jìng)鞑ゲ粌H體現(xiàn)它是以舞蹈、音樂(lè)與電視畫(huà)面相結(jié)合成為一個(gè)有機(jī)體的電子傳播媒介，而且還體現(xiàn)在它簡(jiǎn)易方便、形象準(zhǔn)確、普及面廣等。

自從電視傳播普及以來(lái)，不僅使得舞蹈可以很好地記錄和保存下來(lái)，也為舞蹈的廣泛傳播開(kāi)辟了新天地。電視舞蹈?jìng)鞑ナ且环N視聽(tīng)合一的大眾傳媒，“它同時(shí)可以利用聲音、文字和形象，是所有媒介中最廣泛和最普遍的”。⑦電視媒介傳播使得各種電視舞蹈節(jié)目花樣百出，例如：舞蹈、舞劇演出晚會(huì)和大型比賽、舞蹈專題、舞蹈文藝、舞蹈教學(xué)等節(jié)目的直播和錄播。中央電視臺(tái)在上世紀(jì)80年代末播放的《楊麗萍的舞蹈藝術(shù)》，是一部舞蹈藝術(shù)片。電視導(dǎo)演和楊麗萍所共同塑造的藝術(shù)形象，給人留下難以磨滅的印象，具有強(qiáng)烈的精神鼓舞力量。⑧中央電視臺(tái)每?jī)赡昱e辦一次全國(guó)電視舞蹈大賽，這不僅為專業(yè)學(xué)習(xí)舞蹈者提供了學(xué)習(xí)和展示的舞臺(tái)，也為熱愛(ài)舞蹈藝術(shù)的人們學(xué)習(xí)和欣賞舞蹈提供了更便利的條件，從而成為普及舞蹈文化、學(xué)習(xí)舞蹈的有力手段和有效工具。電視舞蹈?jìng)鞑ナ俏璧杆囆g(shù)和電視藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它將音樂(lè)和舞蹈表演融合在一起，讓觀眾能夠欣賞到更加美妙的舞蹈畫(huà)面。

（四）網(wǎng)絡(luò)傳播

隨著科技的不斷創(chuàng)新發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播為舞蹈文化的交流與學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)傳播是傳播舞蹈藝術(shù)的大眾傳播媒介，它與傳統(tǒng)的舞蹈?jìng)鞑ッ浇橛兴煌阂环矫妫W(wǎng)絡(luò)舞蹈?jìng)鞑ナ且环N數(shù)字化的、虛擬的、雙向互動(dòng)式的傳播方式，欣賞者主動(dòng)參與其中；另一方面，網(wǎng)絡(luò)舞蹈?jìng)鞑ナ且砸魳?lè)與舞蹈表演同時(shí)發(fā)送信息，因此覆蓋面廣、欣賞便捷、信息獲取方便。同時(shí)，人們還可以對(duì)自己感興趣的舞蹈信息、錄像資料進(jìn)行下載、儲(chǔ)存、整理、復(fù)制等。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)舞蹈?jìng)鞑タ梢宰尭嗟娜擞袆?chuàng)作舞蹈、欣賞舞蹈作品的權(quán)利，使得欣賞者與舞蹈表演者之間的距離感大大縮小，同時(shí)給現(xiàn)代舞蹈?jìng)鞑シ绞教峁┝艘环N超越歷史的靈感與走向大眾的動(dòng)力，也使得舞蹈?jìng)鞑タ梢钥缭綍r(shí)空讓人們盡情地領(lǐng)略和分享視覺(jué)藝術(shù)，心靈的審美體驗(yàn)也因感官的再一次解放而得到延伸和擴(kuò)展。

從舞蹈?jìng)鞑シ绞降难葑兗案镄聛?lái)看，每一種舞蹈?jìng)鞑シ绞蕉紝⑷祟悗нM(jìn)一個(gè)新的境界、新的時(shí)代。口傳身授是人類最基本的舞蹈交流方式，使人類可以相互進(jìn)行舞蹈交流、表達(dá)感情等；舞譜傳播使得人類可以將所思、所聞?dòng)梦枳V固定下來(lái)；電視舞蹈?jìng)鞑ナ怯涗浐捅４嫖璧傅淖詈梅椒ê褪侄危痪W(wǎng)絡(luò)舞蹈?jìng)鞑タ梢钥缭綍r(shí)間和空間的局限向人們進(jìn)行反復(fù)傳播，給人留下深刻的印象，將人類由工業(yè)時(shí)代帶進(jìn)了信息時(shí)代。可見(jiàn)，舞蹈?jìng)鞑シ绞降拿恳淮胃镄虏粌H延續(xù)了舞蹈藝術(shù)的傳承發(fā)展，而且使得人類對(duì)舞蹈文化的審美認(rèn)知帶來(lái)了前所未有的巨大變化。

二、舞蹈?jìng)鞑シ绞降膶徝梨幼?/p>

舞蹈?jìng)鞑淖钤嫉目趥魃硎诎l(fā)展到如今的大眾傳播（電視網(wǎng)絡(luò)傳播等），這不僅對(duì)舞蹈創(chuàng)作、舞蹈表演產(chǎn)生了巨大的影響，而且也為舞蹈欣賞、舞蹈審美觀念帶來(lái)了新的變化。舞蹈欣賞是舞蹈實(shí)踐活動(dòng)中最為普遍、最為多見(jiàn)的，也是觀眾最能直接接觸舞蹈作品的基本方式。舞蹈?jìng)鞑シ绞降陌l(fā)展正在逐漸影響著人們的欣賞水平和審美觀念的轉(zhuǎn)變。

（一）傳統(tǒng)舞蹈?jìng)鞑シ绞降膶徝阑顒?dòng)

傳統(tǒng)舞蹈?jìng)鞑シ绞降膶徝阑顒?dòng)包括口傳身授的舞蹈教學(xué)、群眾性的舞蹈活動(dòng)、舞臺(tái)和廣場(chǎng)的舞蹈演出等。口傳身授主要是以教學(xué)為主，特別是課堂教學(xué)，這是舞蹈教學(xué)與傳播的重點(diǎn)，舞蹈教學(xué)最能直接使學(xué)生舞蹈知識(shí)和水平得到有效提高。目前，除了舞蹈院校與舞蹈團(tuán)體開(kāi)設(shè)了專業(yè)舞蹈課程外，其他藝術(shù)院校、音樂(lè)院校也開(kāi)設(shè)了專業(yè)舞蹈訓(xùn)練班和知識(shí)講座等，為了在群眾中普及舞蹈，很多專業(yè)舞蹈學(xué)院的學(xué)生把舞蹈帶到各大專院校進(jìn)行演出和交流活動(dòng)。群眾性的舞蹈活動(dòng)通過(guò)群眾之間互教互學(xué)，通過(guò)舞蹈肢體語(yǔ)言與思想情感的交流，為人們的生活注入了新的氣息和精神風(fēng)貌。舞臺(tái)和廣場(chǎng)的舞蹈演出是舞蹈者與欣賞者最為直接交流和傳播的方式，它可以在演員和觀眾之間進(jìn)行情感、思想的交流和直接的信息反饋，產(chǎn)生了很好的藝術(shù)效果。

傳統(tǒng)舞蹈?jìng)鞑シ绞降膶徝阑顒?dòng)不僅比較系統(tǒng)地提高了人們的傳統(tǒng)舞蹈文化和豐富的舞蹈技能，而且擴(kuò)大了舞蹈?jìng)鞑サ姆秶囵B(yǎng)了愛(ài)好舞蹈的觀眾，增強(qiáng)了舞蹈藝術(shù)的社會(huì)影響。傳統(tǒng)舞蹈?jìng)鞑シ绞降膶徝阑顒?dòng)使得表演者與欣賞者不僅面對(duì)面接觸，可以更直接、更自然地互相交流情感，而且欣賞者會(huì)很專注表演從而進(jìn)入角色，欣賞者的熱情也使得舞蹈表演者更加投入到表演中。欣賞者的注意力主要集中在舞蹈表演上，注重舞蹈作品與舞蹈表演者給予自己的感性印象，從而不會(huì)想到感性與表演之外的事物。

（二）媒介舞蹈?jìng)鞑シ绞降膶徝捞匦?/p>

媒介舞蹈?jìng)鞑シ绞降膶徝阑顒?dòng)包括舞譜傳播、電視網(wǎng)絡(luò)傳播、網(wǎng)站構(gòu)建、舞蹈下載、網(wǎng)絡(luò)論壇等。舞蹈藝術(shù)經(jīng)歷了從“舞姿、舞譜到舞蹈程序”⑨。人類最早的舞蹈形式得益于人的舞姿，然后舞譜的出現(xiàn)讓舞蹈音樂(lè)以符號(hào)的形式便于傳承。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，數(shù)字化的舞蹈取代了舞譜，這不僅使得舞蹈者更好地設(shè)計(jì)、表演、研究自己的舞蹈動(dòng)作，而且也對(duì)舞蹈表演者形成了巨大的沖擊。傳統(tǒng)的舞蹈?jìng)鞑シ绞绞窃诂F(xiàn)實(shí)空間的廣場(chǎng)或劇場(chǎng)進(jìn)行舞蹈交流與欣賞，而網(wǎng)絡(luò)媒介下的舞蹈交流是在一個(gè)虛擬的空間中。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上建立了很多專業(yè)的舞蹈網(wǎng)站，例如“舞蹈者之家”等，這些專業(yè)的舞蹈網(wǎng)站為舞蹈作品的傳播、愛(ài)好舞蹈的欣賞者提供了豐富的舞蹈資源。⑩

媒介舞蹈?jìng)鞑シ绞降膶徝捞匦栽谟谒詮?qiáng)大的科技力量為基礎(chǔ)，以極高的效率和極廣的空間跨度向人們提供舞蹈信息、娛樂(lè)節(jié)目等。它不僅拓展了人們的舞蹈審美觀念，而且也使人們的生活更加活躍化、社會(huì)化；它不僅給舞蹈作品提供了一個(gè)從編創(chuàng)、表演直接抵達(dá)眾多舞蹈欣賞者的路徑，也為我們提供了各種舞蹈交流、舞蹈評(píng)論、無(wú)數(shù)的舞蹈視頻資料等資源；它不僅對(duì)全民普及舞蹈、藝術(shù)審美共享和審美情感互相交流產(chǎn)生了空前的影響，也使得欣賞者獲得舞蹈的審美感受是復(fù)合型的、多樣化的，可以在任何一個(gè)產(chǎn)生沖動(dòng)的地方，由欣賞者轉(zhuǎn)變成舞蹈作品的破壞者或再創(chuàng)造者。

結(jié)語(yǔ)

隨著科技的不斷創(chuàng)新、舞蹈的不斷發(fā)展，還將會(huì)出現(xiàn)更多更新的舞蹈?jìng)鞑シ绞剑瑥亩鴮?duì)舞蹈實(shí)踐活動(dòng)和人們的審美觀念產(chǎn)生重要的影響。值得我們深思的是，網(wǎng)絡(luò)媒介傳播在對(duì)舞蹈欣賞者產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和虛擬沖擊的同時(shí)，更重要的是舞蹈欣賞的現(xiàn)場(chǎng)感、舞蹈審美的價(jià)值是否還需要和存在？人們的舞蹈審美觀念和理想該如何發(fā)展？舞蹈文化該如何繼承？如何以高尚的審美趣味提升全民的舞蹈素質(zhì)？這對(duì)我們現(xiàn)在已經(jīng)十分多樣化的舞蹈欣賞和審美趣味來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

注釋：

①李彬.傳播學(xué)引論[M].新華出版社，2003：2.

②③黃漢華.抽象與原型——音樂(lè)符號(hào)論[M].上海音樂(lè)學(xué)院出版社，2004：89.

④⑥⑧隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論[M].上海音樂(lè)出版社，2006：425，425，434.

⑤曾遂今.音樂(lè)社會(huì)學(xué)[M].上海音樂(lè)學(xué)院出版社，2004：267—268.

⑦邵培仁.藝術(shù)傳播學(xué)[M].南京大學(xué)出版社，1992（7）：235.

⑨黃漢華.音樂(lè)作品存在方式及意義之符號(hào)學(xué)思考[J].音樂(lè)研究，2005（4）：71.

⑩鄭志勇，賈淑華.舞蹈因科技而更有魅力——數(shù)字舞蹈初探[J].舞蹈，2004（4）：2.

參考文獻(xiàn)：

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[3]李彬.傳播學(xué)引論[M].北京：新華出版社，2003.

[4]邵培仁.藝術(shù)傳播學(xué)[M].南京：南京大學(xué)出版社，1992.

第6篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)品臺(tái)；條件；標(biāo)準(zhǔn)；建議；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）22-5257-02

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)概念

從廣義的角度上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅具備教學(xué)所用的硬件設(shè)備，并且還應(yīng)該具備可用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作開(kāi)展的系統(tǒng)。而從狹義的角度上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)其實(shí)是基于因特網(wǎng)技術(shù)的，能夠給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)全方位技術(shù)支撐的一種軟件系統(tǒng)。相較于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育幾倍明顯的有優(yōu)勢(shì)，那是由于它能夠給教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)全方位的技術(shù)支撐以及資源供給，不過(guò)因特網(wǎng)沒(méi)有具備帶來(lái)全部支撐工具的功能。所以，建設(shè)綜合全部工具以及技術(shù)的平臺(tái)，是確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠正常進(jìn)行的根本前提。這里我們所說(shuō)到的網(wǎng)絡(luò)教育其實(shí)是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與相關(guān)的輔助環(huán)節(jié)，也就是說(shuō)我們可以把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)教育一個(gè)下級(jí)附屬的定義。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候是建立在足夠的教學(xué)資源基礎(chǔ)之上的，從狹義的角度上來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源一般可以認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作開(kāi)展的必要環(huán)節(jié)。這里里面所包括的網(wǎng)絡(luò)課程一般是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中所涉及到的只是內(nèi)容，也就是教師教學(xué)所用的課件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行的重要前提，并且還是網(wǎng)絡(luò)課程所開(kāi)展的大背景。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)條件

1）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的客觀條件。從客觀角度上來(lái)看，影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的因素有很多。比如說(shuō)，我國(guó)教育制度的改革，以及高等教育的發(fā)展，推動(dòng)了擴(kuò)招政策的實(shí)施。這為高校每年帶來(lái)大量的生源，甚至超乎標(biāo)準(zhǔn)的入學(xué)人口。如此一來(lái)學(xué)校的用餐、住宿以及辦公場(chǎng)所必定會(huì)出現(xiàn)分配緊張的情況，為了緩解這一資源人口分配不均衡的問(wèn)題，一部分的大專院校選擇與合作院校進(jìn)行合并或者是共建的方法，不過(guò)經(jīng)過(guò)這一途徑轉(zhuǎn)變之后的教育模式無(wú)法適應(yīng)教學(xué)工作的開(kāi)展，都很容易導(dǎo)致教學(xué)工作無(wú)法正常開(kāi)展，院校教育工作被打亂。并且，高校學(xué)生的大量增加，給教師工作造成了很大的壓力，教師資源在保持不變的情況下，學(xué)生人數(shù)的上升必定會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作開(kāi)展不平衡。這無(wú)疑會(huì)加大教師的工作強(qiáng)度，并導(dǎo)致教學(xué)效率下降及教學(xué)效果不佳的后果。

這種情況下，選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式可以有效的解決教學(xué)當(dāng)中所體現(xiàn)出的問(wèn)題.因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)特質(zhì)決定了這種模式的教育不會(huì)受到空間以及時(shí)間的限制，并且教學(xué)資源能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)的共享、為學(xué)生提供更多接受教育的機(jī)會(huì)，使教學(xué)工作可以覆蓋到更加寬闊的領(lǐng)域范圍內(nèi)，并最終有效的應(yīng)對(duì)以上多提到的問(wèn)題。做好校園網(wǎng)的建設(shè)工作確保網(wǎng)絡(luò)教育順利開(kāi)展以及網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)能夠順利建成的前提。在進(jìn)行校園網(wǎng)的建設(shè)工作是應(yīng)該從兩個(gè)角度著手，分別是硬件、軟件。這里所說(shuō)在硬件方面的建設(shè)其實(shí)就是指學(xué)校內(nèi)部主干網(wǎng)型號(hào)的選擇、線路分布、服務(wù)器以及交換機(jī)。二軟件方面的建設(shè)其實(shí)就是指辦公所用的自動(dòng)化系統(tǒng)、學(xué)校教務(wù)工作開(kāi)展所用的管理系統(tǒng)、多媒體教室、以及網(wǎng)上圖書(shū)館等環(huán)節(jié)。這兩個(gè)方面的建設(shè)都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重要組成部分，一方面硬件能夠作為平臺(tái)建設(shè)的通訊基礎(chǔ)。另一方面軟件也能夠作為采取平臺(tái)實(shí)現(xiàn)渠道實(shí)現(xiàn)教育資源共享的技術(shù)支撐。

另外，網(wǎng)絡(luò)中心對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)而言是結(jié)構(gòu)組織的先行條件。由于全新思維方式的結(jié)合能夠極大的激發(fā)獨(dú)特觀點(diǎn)的出現(xiàn)，并且這些人員對(duì)于新鮮事物的接受能力很強(qiáng)，同時(shí)能夠就平臺(tái)搭建給出自己獨(dú)到的建議，并將想法付諸實(shí)施。所以，最終能夠在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程中充分發(fā)揮出自己的作用。總的來(lái)說(shuō)，教育體制的改革以及擴(kuò)招政策的實(shí)施、校園教育工作覆蓋范圍、硬件以及軟件系統(tǒng)的建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)成員就構(gòu)成了搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)客觀條件中的幾個(gè)重要因素。

2）校園網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)搭建的主觀條件。從概念意義上來(lái)解釋，主觀條件說(shuō)的是人的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)以及相關(guān)的一些因素。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)搭建的過(guò)程中，最關(guān)鍵的參與者是相關(guān)的校領(lǐng)導(dǎo)、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的人員、管理員以及教學(xué)工作直接參與的雙方：教師和學(xué)生。所以，以上這些人員所持有的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)就行側(cè)很難過(guò)了影響網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)搭建的主觀因素。

首先，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)搭建工作開(kāi)展負(fù)責(zé)的校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該明確自己的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育對(duì)于學(xué)校的發(fā)展甚至生存的關(guān)鍵意義，加大對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的重視力度，同時(shí)對(duì)于建設(shè)構(gòu)架有一個(gè)明確的概念，從而能夠更好的開(kāi)展指揮及監(jiān)管工作。其次，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的人員，一定要有明確的概念，把握整個(gè)建設(shè)工作的開(kāi)展流程，同時(shí)理解平臺(tái)評(píng)判的準(zhǔn)則，做到這些才可以在進(jìn)行教學(xué)需求探究、教學(xué)工作開(kāi)展的監(jiān)督與管理、目標(biāo)評(píng)定的時(shí)候體現(xiàn)出主動(dòng)的功效。再來(lái)是針對(duì)那些缺乏平臺(tái)搭建經(jīng)驗(yàn)的人員而言，參考和汲取其他同等級(jí)學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)搭建過(guò)程中所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是提升效率的關(guān)鍵渠道。所以，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)搭建的準(zhǔn)備階段，應(yīng)該開(kāi)展深入的調(diào)查研討，采取觀察、訪問(wèn)、查看資料文獻(xiàn)、接受相關(guān)培訓(xùn)的方法，同時(shí)結(jié)合學(xué)校教育工作開(kāi)展的真正需求，來(lái)規(guī)劃出網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)相關(guān)技術(shù)、所提供功能及服務(wù)的準(zhǔn)則。在建設(shè)工作開(kāi)展到需要檢驗(yàn)平臺(tái)搭建能不能符合事先設(shè)定的要求標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一定要將平臺(tái)開(kāi)放給教務(wù)工作管理者以及教師、學(xué)生來(lái)實(shí)際的使用。所以，在建設(shè)工作的前期階段，要采取開(kāi)展座談會(huì)的渠道來(lái)盡可能的獲得單位的支持意見(jiàn)，同時(shí)采取學(xué)校政策支持等措施，來(lái)鼓舞試點(diǎn)單位要事先做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。試點(diǎn)開(kāi)展所取得的效果關(guān)鍵還是由教師、學(xué)生以及教務(wù)工作的管理者所共同決定的。

總的來(lái)說(shuō)，相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視力度、正確的概念及認(rèn)識(shí)、教務(wù)工作管理者以及教學(xué)工作雙方教師、學(xué)生都應(yīng)該具備足夠的投入激情，這就是影響網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)搭建的主觀因素。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

1）標(biāo)準(zhǔn)的擇取。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)剛剛出現(xiàn)時(shí)，由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，一些試點(diǎn)大專院校制定了自己的一套標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)制定的信息交換規(guī)則，往往既不規(guī)范，又不完整，系統(tǒng)內(nèi)部或系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的信息難以通訊，從而使新系統(tǒng)無(wú)法兼容原有系統(tǒng)，造成重復(fù)建設(shè)，帶來(lái)資金浪費(fèi)。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)制定的軟件設(shè)計(jì)規(guī)范，在軟件設(shè)計(jì)的靈活性、伸縮性、開(kāi)放性、實(shí)用性等南面不足。遵循這些標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不能實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的交流，從而影響校際選課與學(xué)分互認(rèn)。遵循國(guó)家與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，有利于實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的操作和資源共享。

2）具體參照標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)主要是指網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)絡(luò)教育資源標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)與資源的標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)互操作和資源共享的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)主要規(guī)定了通信協(xié)議、接口規(guī)范、程序編寫(xiě)規(guī)則、數(shù)據(jù)規(guī)范、互操作規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)主要包括課件資源的標(biāo)準(zhǔn)化以及題庫(kù)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化。

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)建議

4.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的關(guān)注

現(xiàn)在的很多學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)習(xí)者。達(dá)到學(xué)習(xí)者的要求，讓學(xué)習(xí)者在最少的時(shí)間內(nèi)得到最好的學(xué)習(xí)效果，這就是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所要貫徹的目標(biāo)。身為教學(xué)中的構(gòu)成要素，當(dāng)然也是教育系統(tǒng)中最重要的反映，學(xué)習(xí)者一直都受到教育界的關(guān)注，尤其是現(xiàn)在我們正處于知識(shí)信息化的時(shí)代，整個(gè)社會(huì)的重點(diǎn)不再是“教”，而更多的是體現(xiàn)在“學(xué)”上面，把傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)者。不過(guò)，怎么可以通過(guò)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)更加有效的完成學(xué)習(xí)相關(guān)資源采集與獲取、文獻(xiàn)資料的搜尋以及學(xué)習(xí)所碰到難題的思考，在這方面還是存在一定的欠缺的。所以，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的時(shí)候，向?qū)W習(xí)者提供相關(guān)的線索，方便學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其本身的學(xué)習(xí)興趣。

4.2轉(zhuǎn)變教師觀念

意識(shí)要發(fā)生轉(zhuǎn)變，要學(xué)會(huì)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式，并且在其條件下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，老師的作用不同于在傳統(tǒng)班級(jí)中的作用。在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，最主要的是以學(xué)生的“學(xué)”為主，在學(xué)習(xí)的時(shí)候更多的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。老師就是在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予指導(dǎo)、提供學(xué)習(xí)的策略、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的訪法，老師為學(xué)生提供更多的幫助和引導(dǎo)，課堂的講解就會(huì)減少。

4.3 合理安排適用于課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法

教學(xué)方式是指在不同的教學(xué)情況之下，為求得好的教學(xué)效果而采取的方式、策略和媒體的合稱，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在制定教學(xué)方法的時(shí)候，要先規(guī)定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的課程提綱。現(xiàn)在的課程有三部分，分別是理科課程、人文社會(huì)課程和實(shí)用性課程，發(fā)揮著其不同的價(jià)值。從另一個(gè)角度分析，可以分為：知識(shí)、專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新課和技能基礎(chǔ)課。顯然，這種劃法不是一定的。因?yàn)檎n程的類型不同，所以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就需要學(xué)會(huì)區(qū)別對(duì)待。

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第7篇

注意綜合性生物科技人才的培養(yǎng)與使用

面向21世紀(jì)的生物科技發(fā)展的重要特點(diǎn)是學(xué)科間相互滲透與協(xié)調(diào)發(fā)展。事實(shí)上,這種滲透與發(fā)展趨勢(shì)在20世紀(jì)就已出現(xiàn),現(xiàn)代生物學(xué)的每一個(gè)進(jìn)步都離不開(kāi)其他科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有現(xiàn)代酶學(xué),沒(méi)有X射線衍射及計(jì)算機(jī)技術(shù)就不可能了解蛋白質(zhì)的三維立體結(jié)構(gòu),也就沒(méi)有現(xiàn)代分子生物學(xué)。如果說(shuō)過(guò)去的生物科技得益于引進(jìn)物理學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科的理論、方法和技術(shù)而得到長(zhǎng)足的進(jìn)步,那么,21世紀(jì)的生物科技研究就更離不開(kāi)這些相關(guān)科學(xué)技術(shù)了。生物科技的這一發(fā)展趨勢(shì),要求從事生物科技研究的人員應(yīng)具備相當(dāng)?shù)臄?shù)理化等基礎(chǔ)知識(shí)、寬厚的生物學(xué)知識(shí)以及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。然而,在我國(guó)現(xiàn)有的生物科技工作者中具備上述條件者為數(shù)不多,相當(dāng)部分人已知識(shí)老化,專業(yè)狹窄,與目前生物科技的發(fā)展趨勢(shì)不相適應(yīng)。這種狀況是制約我國(guó)生物科技發(fā)展的重要因素之一。從全球來(lái)看,生物科技的蓬勃發(fā)展正吸引著大量的優(yōu)秀人才。近年來(lái),在國(guó)外每年學(xué)習(xí)和從事生命科學(xué)研究的人數(shù)迅速增加。以美國(guó)為例,在近兩年統(tǒng)計(jì)的48萬(wàn)博士學(xué)位獲得者中,生命科學(xué)占到51%。大量高素質(zhì)的青年科學(xué)家流向生物科技領(lǐng)域,是美國(guó)生物科技得以迅速發(fā)展的重要?jiǎng)恿?而在我國(guó)這種趨勢(shì)尚不明顯。為什么呢?一方面在于我國(guó)的人才培養(yǎng)機(jī)制尚未適應(yīng)生物科技迅猛發(fā)展的全球化趨勢(shì),人才培養(yǎng)計(jì)劃滯后于生物科技的發(fā)展;另一方面在于國(guó)內(nèi)生物技術(shù)開(kāi)發(fā)研究起步較晚,生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)尚未形成有效的規(guī)模,導(dǎo)致相當(dāng)部分的生物科技人才流向國(guó)外。因此,我國(guó)生物科技人才的質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面都是不足的。對(duì)此,生物科技管理工作者應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)。針對(duì)上述缺欠與不足,我們認(rèn)為應(yīng)采取三個(gè)措施:(1)打破學(xué)科間的界限,積極吸引物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)及其他專業(yè)技術(shù)人員直接參與生物科技的研究與開(kāi)發(fā),知識(shí)互補(bǔ),相互協(xié)調(diào),聯(lián)合攻關(guān);(2)根據(jù)目前生物科技發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì),及時(shí)有效地對(duì)傳統(tǒng)生物科技人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,大力培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣的生物科技人才;(3)在國(guó)內(nèi)大力發(fā)展生物科技產(chǎn)業(yè),有效地吸引和使用優(yōu)秀人才。

大力創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍,強(qiáng)化與企業(yè)的聯(lián)合

從生物科技的發(fā)展來(lái)看,生物科技的每一個(gè)重大進(jìn)步都來(lái)源于基礎(chǔ)研究領(lǐng)域中的突破。而在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域,重大的發(fā)現(xiàn)和突破往往是難以預(yù)測(cè)的,很大程度上取決于科學(xué)家的觀念發(fā)展過(guò)程。因此,在生物科技項(xiàng)目的確立等方面應(yīng)該尊重生物科技工作者的想法和建議,給他們以更大的自由空間以充分發(fā)揮他們的主觀創(chuàng)造性。過(guò)去,在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,在科技管理上,人們往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)劃和預(yù)測(cè)。這種作法禁錮了人們的思想,在某種程度上阻礙甚至扼殺了創(chuàng)新性的思維與工作。按照上述思路,在生物科技領(lǐng)域自主性研究應(yīng)大力提倡。然而隨之帶來(lái)的問(wèn)題是科研經(jīng)費(fèi)的不足。長(zhǎng)期以來(lái),能夠有充分的經(jīng)費(fèi)從事自己喜愛(ài)的工作一直是科學(xué)家夢(mèng)寐以求的愿望。如何增加科技投入,為自主研究創(chuàng)造條件,是擺在科技管理者面前的一項(xiàng)新任務(wù)。目前科研基金的來(lái)源主要是國(guó)家自然科學(xué)基金和各省的自然科學(xué)基金。由于基金的申請(qǐng)要求有一定的工作基礎(chǔ),加之申請(qǐng)者很多,競(jìng)爭(zhēng)也很激烈,因此課題爭(zhēng)取難已經(jīng)成為廣大科技人員最為頭疼的事。在國(guó)家經(jīng)費(fèi)有限的情況下,努力地從各個(gè)生產(chǎn)應(yīng)用部門(mén)爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)是個(gè)好辦法。上海復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)院與上海新黃浦集團(tuán)合作成立的上海生元基因開(kāi)發(fā)有限公司(側(cè)重在人類基因的克隆和測(cè)序)和上海新黃浦復(fù)旦基因有限公司(側(cè)重功能基因的尋找和基因的功能開(kāi)發(fā))是一個(gè)例子。他們通過(guò)與企業(yè)的聯(lián)合,不但解決了國(guó)家科研經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題,又為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)的騰飛注入了新的活力。現(xiàn)在,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),企業(yè)對(duì)知識(shí)的渴望將越來(lái)越強(qiáng)烈。管理部門(mén)應(yīng)抓住這一良機(jī),使全社會(huì)都意識(shí)到科技的發(fā)展將成為社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。促使企業(yè)設(shè)立各類研究基金,使科學(xué)研究與發(fā)展走上良性循環(huán)的道路。

與國(guó)際接軌,努力提高論文的質(zhì)量和增加論文的數(shù)量

目前《科學(xué)引文索引》(SCI)、《科學(xué)技術(shù)會(huì)議索引》(ISTP)和《工程索引》(EI)檢索系統(tǒng)已被國(guó)際上公認(rèn)為評(píng)估科研水平的重要評(píng)價(jià)工具。由于SCI主要涉及基礎(chǔ)研究,而生物科技大多屬于這個(gè)范疇。因此,目前生物科技的綜合水平一般可以采用SCI來(lái)評(píng)價(jià)。1996年美國(guó)科學(xué)情報(bào)研究所(ISI)編制了以期刊影響因子為主要指標(biāo)的《期刊引用報(bào)告》(JCR),以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)期刊的論文被引用情況。所謂影響因子是指在一定時(shí)域內(nèi)期刊論文的平均被引用次數(shù)。JCR編制的SCI論文平均影響因子見(jiàn)圖1。由圖1可見(jiàn)醫(yī)學(xué)和生物學(xué)領(lǐng)域的期刊平均影響因子最高,分別為1.959和1.755。從期刊的分布來(lái)看,生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的SCI期刊數(shù)量在各自然科學(xué)期刊中也占有很大的比例,兩者之和占到所有期刊的49%,見(jiàn)圖2。這種統(tǒng)計(jì)充分說(shuō)明了生物科技是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)中最為活躍的領(lǐng)域。然而,從1997年中國(guó)作者發(fā)表的11584篇SCI論文來(lái)看,其中生物學(xué)和醫(yī)學(xué)方面的論文數(shù)量?jī)H占5.8%和10.55%。這表明,目前我國(guó)生物科技的研究還十分薄弱,研究所涉及的范圍及其研究水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在很大差距。造成這種差距的原因除了前述的我國(guó)生物科技人才培養(yǎng)不足和生物科技產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小以外,我國(guó)現(xiàn)有的許多生物科技的研究還處于低水平的重復(fù)及跟蹤研究上,有創(chuàng)新的高水平研究論文很少。由于科學(xué)論文的數(shù)與量(特別是SCI論文的數(shù)與量)綜合反映了科學(xué)研究所涉及的范圍及水平高低。因此,我們一方面要注意培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的研究隊(duì)伍,另一方面還應(yīng)該集中現(xiàn)有人才和財(cái)力,使有關(guān)生物科技的研究貼近當(dāng)今國(guó)際研究的前沿,同時(shí)努力尋找和開(kāi)拓新的生長(zhǎng)點(diǎn)。由此努力提高研究論文的質(zhì)量和數(shù)量,使我國(guó)生物科技的研究在國(guó)際上占有應(yīng)有的地位。

面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè),強(qiáng)化專利保護(hù)意識(shí)

生物科學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué),在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、化工、環(huán)保、能源等方面有著廣泛的應(yīng)用前景。正因?yàn)槿绱?在加強(qiáng)生物科學(xué)基礎(chǔ)研究的同時(shí),將國(guó)家有限的人力和財(cái)力用在能迅速加強(qiáng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的有關(guān)生物科技的研究方面是完全必要的。目前,鼓勵(lì)廣大科研人員主動(dòng)投身國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)已成為我國(guó)的基本國(guó)策。專利保護(hù)是實(shí)現(xiàn)投資補(bǔ)償和保證良性循環(huán)的有力武器,因此,許多國(guó)家都視專利為生物技術(shù)生存與發(fā)展的關(guān)鍵。以美國(guó)為代表的一些發(fā)達(dá)國(guó)家,在生物技術(shù)專利保護(hù)方面表現(xiàn)出了異乎尋常的超前意識(shí),他們采取強(qiáng)占基本專利,先期收購(gòu)專利等基本戰(zhàn)略,唯恐錯(cuò)失良機(jī)。作者根據(jù)《中國(guó)專利年度索引》,按國(guó)際專利分類(IPC),對(duì)1990～1995年在我國(guó)申請(qǐng)并授權(quán)的涉及生物化學(xué)、微生物學(xué)、酶學(xué)、變異或遺傳工程的239項(xiàng)發(fā)明專利中的專利權(quán)人進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)單位作為專利權(quán)人的僅有95項(xiàng),約占這一領(lǐng)域發(fā)明專利的40%;而國(guó)外公司或個(gè)人作為專利權(quán)人的發(fā)明專利為144項(xiàng),占這一領(lǐng)域發(fā)明專利的60%。在我國(guó)某些投資巨大的生物技術(shù)研究的產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中,已經(jīng)遇到因國(guó)外搶占專利而造成法律障礙與糾紛的事件。目前,我國(guó)即將加入世界貿(mào)易組織,入關(guān)以后,如不注重專利保護(hù),此類事件將會(huì)大幅度上升。因此,研究專利工作如何介入生物技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的工作模式與運(yùn)行機(jī)制已是刻不容緩的重要課題。在專利注冊(cè)與保護(hù)方面,外國(guó)已有許多經(jīng)驗(yàn)。例如英國(guó)的約翰-英尼斯植物研究中心設(shè)有專業(yè)公司負(fù)責(zé)本所基因科研成果的專利申請(qǐng)。研究人員只要提供必要的材料,其他專利事務(wù)均由該公司辦理,該公司實(shí)際上是一個(gè)專利商業(yè)化機(jī)構(gòu),其最終目的是發(fā)現(xiàn)基因?qū)＠纳虡I(yè)前景并推銷專利,加速商品化的進(jìn)程。借鑒于這些經(jīng)驗(yàn),我們?cè)诖罅Τ珜?dǎo)科技人員研究和開(kāi)發(fā)生物科技產(chǎn)品的同時(shí),應(yīng)該建立公職發(fā)明顧問(wèn)制度,在較大規(guī)模的研究機(jī)構(gòu)內(nèi)部中建立相應(yīng)的專利機(jī)構(gòu),改變過(guò)去專利機(jī)構(gòu)與科研院所、大專院校脫節(jié)的現(xiàn)象,使科研成果處于有效地專利保護(hù)之下。

明確研究目標(biāo),爭(zhēng)取在重大問(wèn)題上有所突破

第8篇

[關(guān)鍵詞}應(yīng)用型　地方高校　物流人才　產(chǎn)學(xué)研

一、引言

21世紀(jì)，隨著世界范圍流通革命的興起，我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)迅速發(fā)展，物流成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要中明確提出要大力發(fā)展物流業(yè)，物流人才的需求也隨之不斷擴(kuò)大，人才需求與供給的矛盾日益凸顯，因此培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育的緊迫任務(wù)之一。應(yīng)用型本科人才的戰(zhàn)略定位要求其人才培養(yǎng)方案要有應(yīng)用型特色，它的辦學(xué)理念和發(fā)展定位既有別于研究型，也有別于教學(xué)型，而應(yīng)定位于服務(wù)型，培養(yǎng)直接面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型物流人才。為此，物流管理專業(yè)需不斷深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)培養(yǎng)模式到產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，形成與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與專業(yè)特點(diǎn)相符合的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

二、地方高校物流產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式及人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

我國(guó)高校物流專業(yè)的發(fā)展始于2001年，根據(jù)《關(guān)于加快我國(guó)現(xiàn)代物流發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求，鼓勵(lì)有條件的院校開(kāi)辦物流專業(yè)。此時(shí)物流這一學(xué)科正式走入我國(guó)的高等院校，現(xiàn)代物流教育體系逐步形成。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)地方本科高等院校開(kāi)設(shè)的物流管理專業(yè)，主要培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的物流管理人才。

1、地方高校物流產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要方式

高校人才濟(jì)濟(jì)、科研資源集聚，是從事基礎(chǔ)研究、高科技領(lǐng)域原始性創(chuàng)新的重要力量，也是地方物流人才培養(yǎng)基地，在地方經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著強(qiáng)大的技術(shù)創(chuàng)新與輻射作用。國(guó)內(nèi)物流領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式主要有以下三種。

(1)基地型方式。2008年中國(guó)物流學(xué)會(huì)批準(zhǔn)了首批29家產(chǎn)學(xué)研基地，產(chǎn)學(xué)研基地包括重點(diǎn)物流企業(yè)(園區(qū))、生產(chǎn)制造或萄貿(mào)流通企業(yè)物流經(jīng)營(yíng)管理部門(mén)、承擔(dān)物流教學(xué)或培訓(xùn)任務(wù)的大專院校、職業(yè)學(xué)校、承擔(dān)物流規(guī)劃、咨詢、研究工作的研究機(jī)勾等。這些單位具有開(kāi)展物流研究、運(yùn)作、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等基本條牛，在全國(guó)同行業(yè)某一專業(yè)領(lǐng)域有較大影響和示范帶動(dòng)作用。比外，高校在工業(yè)園區(qū)、物流園區(qū)等都設(shè)立了物流產(chǎn)學(xué)研基地陽(yáng)在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立了物流研發(fā)基地。例如南京大學(xué)工程管理學(xué)院的泰州高港區(qū)港口綜合物流園區(qū)產(chǎn)學(xué)研基地，寧波大學(xué)在寧波如意股份有限公司內(nèi)共建的現(xiàn)代物流產(chǎn)學(xué)研基地。在高新開(kāi)發(fā)區(qū)或物流園區(qū)設(shè)立產(chǎn)學(xué)研基地的方式，為學(xué)校、園區(qū)雙方共同打造了集物流管理專業(yè)培訓(xùn)、物流理論研究、物流項(xiàng)目咨詢、物流項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和物流信息交流等諸多功能于一體的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。企業(yè)內(nèi)部設(shè)立物流研發(fā)基地的方式，為學(xué)校提供了理論指導(dǎo)和科技服務(wù)，并培訓(xùn)了員工；為學(xué)校的科研選題和方向提供了依據(jù)和支持，并為學(xué)生提供了有關(guān)實(shí)習(xí)和科研條件。

(2)聯(lián)合培養(yǎng)型方式。開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)物流人才。如復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院與上海外高橋保稅區(qū)開(kāi)發(fā)股份有限公司簽訂合同，在復(fù)旦大學(xué)現(xiàn)代物流管理研究中心建立現(xiàn)代化的開(kāi)放型物流實(shí)驗(yàn)室。雙方在物流教學(xué)、學(xué)術(shù)、技術(shù)、信息、業(yè)務(wù)等方面進(jìn)行合作，以“產(chǎn)學(xué)研”一體化的合作模式，以產(chǎn)助研、以產(chǎn)促學(xué)、以研帶學(xué)，逐步將復(fù)旦大學(xué)現(xiàn)代物流管理研究中心建設(shè)成為一流的開(kāi)放型研究和教學(xué)機(jī)構(gòu)，并將上海外高橋保稅區(qū)開(kāi)發(fā)股份有限公司發(fā)展成為中國(guó)物流行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。

(3)項(xiàng)目合作型方式。項(xiàng)目合作是以項(xiàng)目為中心，開(kāi)展物流項(xiàng)目的科技攻關(guān)和工業(yè)性試驗(yàn)，通過(guò)組成產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的高層次合作。項(xiàng)目合作方式形成了一種以企業(yè)為主體、責(zé)權(quán)利關(guān)系明晰的新型產(chǎn)學(xué)研契約機(jī)制，解決了利益相關(guān)主體之間資源如何配置、利益怎么分配等關(guān)鍵問(wèn)題，從機(jī)制上保證了企業(yè)與高校、科研單位合作的市場(chǎng)化運(yùn)作。

2、地方高校物流人才產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)存在的問(wèn)題

高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)三大功能。地方高校物流產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展有著巨大作用，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合形式正在逐步深入、拓寬，合作方式雖然呈現(xiàn)多元化，但也存在問(wèn)題。

(1)高校與地方彼此存在認(rèn)識(shí)上的差距。由于地方高校與所在地方政府多數(shù)不存在隸屬關(guān)系，基本上是在各自既定的構(gòu)架內(nèi)發(fā)展，雙方有著自己的發(fā)展目標(biāo)和方向，再加上人事管轄和經(jīng)費(fèi)來(lái)源的不同，更降低T~g,2r高校對(duì)地方政府的依托性。與此同時(shí)，地方政府或企業(yè)對(duì)地方高校存在認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)，認(rèn)為地方高校是一般院校，聲譽(yù)不高、科技力量不強(qiáng)，因而不愿與他們合作。這種認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)導(dǎo)致高校和其所在地的物流產(chǎn)學(xué)研合作不夠緊密。

(2)科技成果與實(shí)際要求相脫節(jié)。由于學(xué)術(shù)界長(zhǎng)期存在的重理論輕應(yīng)用的傾向，高校內(nèi)部技術(shù)創(chuàng)新和成果推廣應(yīng)用沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，再加上一些地方高校盲目地?cái)U(kuò)大規(guī)模和提高辦學(xué)層次，不考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，逐漸與地方經(jīng)濟(jì)相脫節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，有些高校教師和科研人員比較重視個(gè)人的榮譽(yù)，追求學(xué)術(shù)成就和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，重理論輕實(shí)踐，重名分輕實(shí)效。他們從事科研的目的是出論文、出專著，而對(duì)科技成果的應(yīng)用則不夠，有的成果因缺乏進(jìn)一步的研究，而使當(dāng)?shù)仄髽I(yè)無(wú)法也無(wú)能力去開(kāi)發(fā)。有些地方高校為了出成果，只考慮學(xué)校教9幣的研究興趣與研究力量，忽視當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與市場(chǎng)的需要，即使有了成果最后也只能是紙上談兵，無(wú)用武之地。這種情況嚴(yán)重阻礙了產(chǎn)學(xué)研合作的廣泛、深入開(kāi)展。

(3)物流教育體系尚不完善。物流專業(yè)在我國(guó)建立時(shí)間不長(zhǎng)，物流教育理論體系不完整，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠，致使物流教育體系不健全。具體表現(xiàn)：一是物流教育注重對(duì)物流管理和物流工程兩個(gè)方向的人才培養(yǎng)，對(duì)物流經(jīng)濟(jì)重視不夠。物流經(jīng)濟(jì)作為物流專業(yè)的必要組成部分，對(duì)物流管理和物流工程有一定的支撐作用，不能在宏觀上把握物流業(yè)的整體供求與資源狀況，很可能導(dǎo)致物流管理不夠科學(xué)，以及物流工程學(xué)科中關(guān)注的技術(shù)含量因?yàn)闆](méi)有充足的資源支持而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因此在欠缺物流經(jīng)濟(jì)合理課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，我國(guó)物流專業(yè)的本科教育體系無(wú)法完整。二是物流專業(yè)設(shè)置存在盲目性，過(guò)多考慮高校規(guī)模與經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)高校辦學(xué)可行性分析及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析不夠。三是普遍存在將傳統(tǒng)物流專業(yè)簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代物流專業(yè)的現(xiàn)象。

(4)師資力量相對(duì)薄弱。物流專業(yè)是一個(gè)跨越許多學(xué)科的融合專業(yè)，目前地方高校的物流師資大多是從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、機(jī)械工程學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)的，對(duì)于物流的專業(yè)知識(shí)還處在探索與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理論儲(chǔ)備較為薄弱，專業(yè)師資力量比較薄弱。另外，物流專業(yè)作為一門(mén)新興的應(yīng)用型專業(yè)，既具備豐富理論知識(shí)又具備相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的物流教師還十分缺乏，能夠從事物流尖端前沿研究的教授則更為稀缺。

三、基于應(yīng)用型的地方高校物流人才產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)建議

地方高校物流人才培養(yǎng)是現(xiàn)代物流業(yè)快速發(fā)展的必然要求，必須注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，要在產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制、人才培養(yǎng)模

式、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面尋求突破。

1、轉(zhuǎn)變思想觀念，完善產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和偏差，對(duì)于地方高校及其所在地區(qū)的物流經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展是不利的，會(huì)導(dǎo)致地方高校物流專業(yè)辦學(xué)的方向性偏差，背離高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方向。因而地方高校首先應(yīng)該牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能全面協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，高度重視和善于利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，面向地方社會(huì)需求，不斷提高辦學(xué)水平。其次，積極創(chuàng)新機(jī)制，形成有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的物流人才培養(yǎng)的制度安排，改變用人制度和分配制度中重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用、重鑒定輕推廣、重縱向課題輕：橫向課題的傾向。

2、構(gòu)建“訂單式”物流人才培養(yǎng)模式

物流高等教育的最終目的就是為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。為了讓物流管理專業(yè)學(xué)生能夠更好的熟悉用人單位的業(yè)務(wù)流程，應(yīng)盡快適應(yīng)用人單位的環(huán)境，地方高校物流專業(yè)人才培養(yǎng)方面可與用人單位簽訂產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一方面學(xué)校可以利用這個(gè)渠道把科研成果轉(zhuǎn)化，企業(yè)可以利用學(xué)校的人才與科研設(shè)備資源，滿足企業(yè)研發(fā)的需要。另一方面，企業(yè)與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，按“訂單”培養(yǎng)物流人才，克服人才培養(yǎng)計(jì)劃中的缺陷，以提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位和學(xué)生的三贏局面。

3、根據(jù)地方物流業(yè)發(fā)展，需要改革現(xiàn)有物流教學(xué)課程體系

目前，地方高校物流管理專業(yè)課程體系更多注重理論知識(shí)的傳授，為了更好地服務(wù)于地方物流業(yè)發(fā)展需要，應(yīng)根據(jù)地方現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展特色來(lái)設(shè)置課程體系。在課程體系設(shè)置中增加地方經(jīng)濟(jì)特色模塊，其地方經(jīng)濟(jì)特色模塊主要根據(jù)當(dāng)?shù)鼗虮緟^(qū)域物流企業(yè)的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)設(shè)。如長(zhǎng)三角的物流企業(yè)目前主要是以倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)為主，而且有不少產(chǎn)品出口國(guó)外，則可以突出倉(cāng)儲(chǔ)管理和物流管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)信息、入庫(kù)作業(yè)、出庫(kù)作業(yè)、儲(chǔ)位管理、庫(kù)存管理的實(shí)訓(xùn)，針對(duì)產(chǎn)品出口服務(wù)可開(kāi)設(shè)國(guó)際物流管理、國(guó)家貨運(yùn)業(yè)務(wù)、報(bào)關(guān)等相關(guān)的課程。

第9篇

關(guān)鍵詞：建設(shè)銀行；儲(chǔ)蓄卡；營(yíng)銷策略

銀行儲(chǔ)蓄卡作為先進(jìn)的結(jié)算手段、支付工具和新穎的消費(fèi)信貸方式，已經(jīng)成為商業(yè)銀行高度重視的熱點(diǎn)領(lǐng)域，因此我國(guó)銀行儲(chǔ)蓄卡業(yè)務(wù)面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境是激烈的。儲(chǔ)蓄卡即銀行給儲(chǔ)戶提供金融服務(wù)而發(fā)行的一種金融交易卡，其主要功能是在銀行柜臺(tái)和聯(lián)網(wǎng)ATM機(jī)存取款和在聯(lián)網(wǎng)的POS機(jī)上進(jìn)行消費(fèi)。其主要作用是儲(chǔ)蓄存款，持卡人通過(guò)銀行建立的電子支付網(wǎng)絡(luò)和卡片所具有的磁條讀入和人工密碼輸入，從而實(shí)現(xiàn)刷卡消費(fèi)、ATM提現(xiàn)、轉(zhuǎn)賬和繳費(fèi)。下面本文將以建設(shè)銀行為研究對(duì)象，重點(diǎn)分析其儲(chǔ)蓄卡業(yè)務(wù)的營(yíng)銷現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

一、基于問(wèn)卷調(diào)查的建設(shè)銀行儲(chǔ)蓄卡的營(yíng)銷現(xiàn)狀分析

隨著賣方市場(chǎng)向買(mǎi)方市場(chǎng)的轉(zhuǎn)換，商家已經(jīng)越來(lái)致力于滿足甚至超出消費(fèi)者的預(yù)期。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，使得商業(yè)銀行都努力把握一切與顧客的接觸點(diǎn)，以提高顧客的忠誠(chéng)度和滿意度。為了進(jìn)一步對(duì)建設(shè)銀行儲(chǔ)蓄卡營(yíng)銷現(xiàn)狀進(jìn)行監(jiān)測(cè)和分析，筆者針對(duì)建設(shè)銀行儲(chǔ)蓄卡業(yè)務(wù)進(jìn)行了市場(chǎng)認(rèn)知度和滿意度調(diào)查。本次調(diào)查一共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷180份，其中存在填寫(xiě)不當(dāng)?shù)葐?wèn)題的無(wú)效問(wèn)卷12份，最終得到有效問(wèn)卷168份。本次顧客滿意度調(diào)查的對(duì)象是建設(shè)銀行儲(chǔ)蓄卡的持卡人，樣本選擇是通過(guò)兩種方式隨機(jī)選擇的，一種是網(wǎng)上隨機(jī)調(diào)查，占樣本容量的30%，另一種是在建行各分行蹲點(diǎn)進(jìn)行的隨機(jī)調(diào)查，占樣本容量的70%。其中，男性受訪者為88人，占樣本容量的44%，女性受訪者為112人，占樣本容量的56%。受訪者中職業(yè)的分布較為分散，各種職業(yè)均有分布，其中以公司職員居多，占47%。

本次調(diào)查反映的建設(shè)銀行儲(chǔ)蓄卡營(yíng)銷現(xiàn)狀如下：

1. 建設(shè)銀行儲(chǔ)蓄卡產(chǎn)品現(xiàn)狀

選擇銀行儲(chǔ)蓄卡考慮的因素中，43%的人認(rèn)為存提款方便，網(wǎng)點(diǎn)多最重要，30%的人認(rèn)為功能齊全，通用性強(qiáng)最重要，11%認(rèn)為銀行信譽(yù)最重要，8%的人認(rèn)為收費(fèi)合理最重要，5%的人認(rèn)為安全最重要，其余選擇占3%。這說(shuō)明在趨于同質(zhì)化的產(chǎn)品中，方便快捷，使用性強(qiáng)，既便宜又安全的產(chǎn)品更受歡迎。

對(duì)隱私保護(hù)的滿意度評(píng)價(jià)表現(xiàn)良好，102人傾向于滿意評(píng)價(jià)，滿意度較高。這說(shuō)明建設(shè)銀行在隱私保護(hù)方面下足了功夫，安全意識(shí)較高。但處于信息化程度越來(lái)越高的時(shí)代，對(duì)顧客信息的保護(hù)依然面臨挑戰(zhàn)，建行仍須不斷完善其信息管理平臺(tái)，保障安全信用。

在對(duì)建行的信譽(yù)評(píng)價(jià)以及品牌形象評(píng)價(jià)中均有超過(guò)120位的受訪者選擇比較滿意或非常滿意。這說(shuō)明建行的形象在公眾的眼中還是相當(dāng)正面的，顧客對(duì)于建行的認(rèn)可度是比較高的。

2. 建設(shè)銀行儲(chǔ)蓄卡營(yíng)銷渠道現(xiàn)狀

在這168位有效受訪者中，對(duì)了解銀行卡相關(guān)業(yè)務(wù)渠道的各選項(xiàng)均有選擇。選擇營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)、電視以及宣傳單頁(yè)的相對(duì)較多，選擇期刊、報(bào)紙、電臺(tái)以及親戚朋友介紹的相對(duì)較少。其中選擇通過(guò)銀行營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)了解銀行卡相關(guān)業(yè)務(wù)的人數(shù)最多，有132位。其余均低于85位。可見(jiàn)顧客了解銀行卡相關(guān)業(yè)務(wù)的渠道具有多樣性，說(shuō)明建行營(yíng)銷渠道多樣，但利用率不高。

3. 建設(shè)銀行儲(chǔ)蓄卡營(yíng)銷服務(wù)現(xiàn)狀

對(duì)于員工服務(wù)質(zhì)量的選擇，介于比較滿意和一般中間，說(shuō)明工作人員的服務(wù)態(tài)度是令人滿意的。結(jié)合調(diào)查過(guò)程中的采訪得知，個(gè)別不滿意的顧客，多數(shù)是因?yàn)樵谵k理業(yè)務(wù)的過(guò)程中曾與個(gè)別員工有過(guò)沖突或曾遭遇過(guò)個(gè)別員工的粗暴的接待。

售后服務(wù)的評(píng)價(jià)普遍不是很高，多數(shù)人傾向于不滿意和一般狀態(tài)，綜合處于較不滿意狀態(tài)。從收集到的意見(jiàn)和建議來(lái)看，有過(guò)投訴經(jīng)歷的顧客的滿意度都比較低，并反映處理結(jié)果沒(méi)有達(dá)到他們預(yù)期的效果，而且還大費(fèi)周折。

辦理業(yè)務(wù)效率的評(píng)價(jià)選擇滿意的略多于選擇不滿意的，處于勉強(qiáng)滿意程度。結(jié)合采訪收集的意見(jiàn)和建議可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種結(jié)果的主要原因是顧客到網(wǎng)點(diǎn)辦理業(yè)務(wù)通常需要長(zhǎng)時(shí)間等候，顧客缺乏耐心，就選擇到其它網(wǎng)點(diǎn)辦理，使顧客的滿意度大為下降。

對(duì)于廣告宣傳效果的評(píng)價(jià)，選擇一般的人數(shù)達(dá)到了125人，只有少數(shù)選擇滿意，而選擇不滿意的也有少數(shù)幾人。這表明廣告宣傳效果的滿意度不盡人意，僅僅達(dá)到及格水平。

二、建設(shè)銀行儲(chǔ)蓄卡營(yíng)銷存在的問(wèn)題

（一）同質(zhì)化的營(yíng)銷策略，客戶忠誠(chéng)度不高

目前，各商業(yè)銀行的儲(chǔ)蓄卡產(chǎn)品同質(zhì)化特征明顯，營(yíng)銷手段也十分相似。在賣卡方面，多數(shù)采取成立直銷團(tuán)隊(duì)、發(fā)動(dòng)員工營(yíng)銷的形式；在促銷方面，若一家商業(yè)銀行的促銷舉措引起客戶興趣，其他銀行就會(huì)爭(zhēng)相效仿。建設(shè)銀行在這方面也和其他銀行一樣，缺乏創(chuàng)新。

關(guān)于儲(chǔ)蓄卡獲得渠道的調(diào)查結(jié)果，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，自己去銀行辦理的有121人，占72%；單位代辦的工資卡有29人，占17% ；銀行戶外設(shè)置點(diǎn)辦理的有18人，占11%；而銀行上門(mén)服務(wù)辦理的以及網(wǎng)上辦理均無(wú)人選擇。由此可見(jiàn)，建行儲(chǔ)蓄卡的辦理依舊局限于傳統(tǒng)的渠道模式，新的模式還有待開(kāi)發(fā)和完善。

同質(zhì)化的經(jīng)營(yíng)使得客戶忠誠(chéng)度很難保持，一旦觸及客戶的利益，客戶就有可能轉(zhuǎn)用其他品牌。根據(jù)實(shí)際調(diào)查的結(jié)果，168位有效受訪者中，有87位還擁有別的銀行的儲(chǔ)蓄卡，而這87位中把建設(shè)銀行的儲(chǔ)蓄卡作為最主要使用的儲(chǔ)蓄卡的只有47位，僅占56%，這說(shuō)明客戶對(duì)建行的忠誠(chéng)度并不是特別牢固。可見(jiàn)買(mǎi)方市場(chǎng)客戶的選擇越來(lái)越多，雖然建行的客戶忠誠(chéng)度不算低，但是對(duì)客戶的關(guān)系維護(hù)顯然還需要加強(qiáng)。

（二）營(yíng)銷渠道效率不高

1.營(yíng)銷渠道利用率不高

建設(shè)銀行儲(chǔ)蓄卡營(yíng)銷的渠道較以往有所拓寬，但是利用效率有待提高。雖然這些年建行在渠道開(kāi)發(fā)方面下足了功夫，但是客戶獲取儲(chǔ)蓄卡的方式還是處于傳統(tǒng)的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)辦理的形式上。由于管理和執(zhí)行的問(wèn)題，很多建設(shè)好的渠道并沒(méi)有發(fā)揮預(yù)期的作用，不為消費(fèi)者所接受，甚至有的由于宣傳不到位，消費(fèi)者根本不知道。比如鮮有人使用的電子營(yíng)銷渠道。

2.營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)及ATM機(jī)的布局不合理

從實(shí)際采訪中了解到，建設(shè)銀行的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)及ATM機(jī)通常分布在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)地區(qū)，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)較為落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)很少有網(wǎng)點(diǎn)設(shè)置。即便是有網(wǎng)點(diǎn)設(shè)置的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)地區(qū)，也有存在網(wǎng)點(diǎn)布局過(guò)密過(guò)疏、指示標(biāo)志缺失，顧客難以找尋、網(wǎng)點(diǎn)規(guī)格混亂等問(wèn)題。

3.客戶關(guān)系管理不當(dāng)

客戶關(guān)系維護(hù)對(duì)于提高客戶忠誠(chéng)度，降低客戶資源流失率有很大的作用。就目前建行的情況而言，一張儲(chǔ)蓄卡被推銷出去之后，并沒(méi)有建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，也很少主動(dòng)與客戶進(jìn)行信息交流與溝通。當(dāng)客戶主動(dòng)交流時(shí)，一般是咨詢和投訴，有時(shí)銀行也處理不當(dāng)，這些都將導(dǎo)致客戶流失。

（三）服務(wù)質(zhì)量有待提高

從調(diào)查的結(jié)果可知，公眾對(duì)于建行的服務(wù)，包括售前，售后，均有不滿。服務(wù)質(zhì)量的問(wèn)題主要表現(xiàn)在人員素質(zhì)有待提升和服務(wù)缺乏創(chuàng)新上。個(gè)別服務(wù)人員自身道德素養(yǎng)和工作技能沒(méi)有達(dá)到服務(wù)水準(zhǔn)，影響服務(wù)質(zhì)量，有損銀行形象。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，缺乏技術(shù)含量的服務(wù)很容易被人復(fù)制，建行現(xiàn)有的服務(wù)與其他商業(yè)銀行的服務(wù)區(qū)別不大，缺乏特色，很難給客戶留下深刻印象。

三、優(yōu)化建設(shè)銀行儲(chǔ)蓄卡營(yíng)銷策略的對(duì)策建議

（一）有關(guān)產(chǎn)品問(wèn)題的對(duì)策建議

1. 對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)細(xì)分

針對(duì)當(dāng)前存在的營(yíng)銷市場(chǎng)細(xì)分不足的問(wèn)題還可以進(jìn)行目標(biāo)客戶細(xì)分，把目標(biāo)客戶按其產(chǎn)業(yè)特征、人口變量、狀況加以分類，每個(gè)營(yíng)銷人員負(fù)責(zé)向其中一類客戶進(jìn)行營(yíng)銷。在此過(guò)程中營(yíng)銷人員通過(guò)深刻了解客戶需求，能夠有針對(duì)性地開(kāi)展好促銷活動(dòng)，提高活動(dòng)的有效性。

2. 完善產(chǎn)品，加快產(chǎn)品創(chuàng)新

一個(gè)完善而又富有創(chuàng)新的特色產(chǎn)品對(duì)于營(yíng)銷來(lái)說(shuō)，不僅能迅速擴(kuò)大產(chǎn)品市場(chǎng)占有率，而且能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)。建設(shè)銀行可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：第一，豐富儲(chǔ)蓄卡產(chǎn)品功能。建設(shè)銀行要結(jié)合自身的特點(diǎn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從消費(fèi)者需求出發(fā)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)現(xiàn)有儲(chǔ)蓄卡產(chǎn)品，改造產(chǎn)品業(yè)務(wù)流程，使儲(chǔ)蓄卡既具有大眾化的功能，又具有產(chǎn)品個(gè)性，實(shí)現(xiàn)一卡多用、一卡多功能。第二，提供個(gè)性化的儲(chǔ)蓄卡產(chǎn)品。在外觀設(shè)計(jì)上展示其個(gè)性化特征，如有的銀行推出了透明的儲(chǔ)蓄卡和照片卡，即帶有獨(dú)特個(gè)人印記的儲(chǔ)蓄卡，這樣既可以突出個(gè)性，又可以進(jìn)一步保障儲(chǔ)蓄卡的安全性。

（二）提高渠道效率

1. 拓寬渠道效率

加強(qiáng)儲(chǔ)蓄卡電子營(yíng)銷渠道建設(shè)與推廣。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代決定了建設(shè)銀行必須順應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境變化，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大力推廣電子營(yíng)銷方式，提高儲(chǔ)蓄卡市場(chǎng)營(yíng)銷管理水平和工作效率。

加強(qiáng)儲(chǔ)蓄卡電子渠道建設(shè)，不斷完善和豐富電子渠道服務(wù)功能應(yīng)。如通過(guò)開(kāi)發(fā)客戶網(wǎng)上申請(qǐng)儲(chǔ)蓄卡、完善網(wǎng)上銀行和手機(jī)銀行儲(chǔ)蓄卡相關(guān)功能，保障持卡人的支付渠道安全便捷性；同時(shí)進(jìn)一步拓寬代收代付平臺(tái)，拓展儲(chǔ)蓄卡自助繳費(fèi)功能，實(shí)現(xiàn)客戶多渠道的繳費(fèi)支付。

2. 改進(jìn)和完善經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)以及ATM網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)

根據(jù)各地實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，安排疏密恰當(dāng)?shù)臓I(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和ATM機(jī)網(wǎng)點(diǎn)，在網(wǎng)點(diǎn)前設(shè)置醒目的招牌，提醒顧客。在各行發(fā)卡機(jī)構(gòu)和營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)配備銷售經(jīng)理，實(shí)現(xiàn)行內(nèi)部門(mén)聯(lián)合營(yíng)銷和網(wǎng)點(diǎn)垂直銷售相結(jié)合，建立起全行儲(chǔ)蓄卡立體銷售體系。

3. 提高客戶關(guān)系管理能力

首先明確職責(zé)分工，建立上下協(xié)作的客戶服務(wù)新體制。逐步將發(fā)卡機(jī)構(gòu)培育為當(dāng)?shù)貎?chǔ)蓄卡柜面服務(wù)的旗艦店，負(fù)責(zé)轄內(nèi)一般客戶、重點(diǎn)客戶的本地服務(wù)，包括未發(fā)卡、睡眠卡的呼出通知與喚醒、到期換卡、客戶投訴的處理與回訪以及業(yè)務(wù)的協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)等；負(fù)責(zé)開(kāi)展柜面受理、集團(tuán)客戶維護(hù)和提供緊急援助服務(wù)，豐富發(fā)卡機(jī)構(gòu)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的服務(wù)品種。

其次加大科技含量，自主研發(fā)或引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化信息服務(wù)系統(tǒng)，根據(jù)消費(fèi)者不同的需求狀態(tài)，適時(shí)提供短信提醒、電話啟用、自助還款等便利的功能。利用系統(tǒng)工具識(shí)別、遴選出重點(diǎn)客戶，為之提供優(yōu)惠、快捷的差異性和個(gè)性化服務(wù)。

（三）改進(jìn)促銷方式

關(guān)于促銷方式的改進(jìn)，筆者從廣告推廣和活動(dòng)促銷兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

廣告推廣要根據(jù)不同的產(chǎn)品定位，選擇不同的廣告媒介，或單一或組合的形式進(jìn)行強(qiáng)弱有度的推廣。在廣告推廣中切勿盲目，要抓住潛在消費(fèi)者心理，給消費(fèi)者留下深刻印象的廣告才是好廣告。另外，短信也是廣告推廣的一個(gè)好平臺(tái)，但實(shí)施短信推廣要避免狂轟濫炸，使人厭惡，要讓內(nèi)容貼心暖意，使消費(fèi)者樂(lè)于接受。

針對(duì)建行活動(dòng)推廣方式與其他銀行差異化不大的問(wèn)題，這里提出了兩個(gè)方面的建議：一方面，結(jié)合其他同業(yè)銀行經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)節(jié)日營(yíng)銷、情感營(yíng)銷、獎(jiǎng)勵(lì)消費(fèi)、聯(lián)合優(yōu)質(zhì)伙伴折扣營(yíng)銷等方式進(jìn)行推廣營(yíng)銷；另一方面，可委托專業(yè)的調(diào)研機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，了解消費(fèi)者的喜愛(ài)偏好，從而制定出符合消費(fèi)者口味的有效活動(dòng)推廣方式。

（四）改善服務(wù)質(zhì)量

第一，通過(guò)培訓(xùn)，提升員工職業(yè)素質(zhì)。商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)大部分需要通過(guò)工作人員與客戶進(jìn)行溝通，因此工作人員的營(yíng)銷水平就顯得非常重要。除了能看得見(jiàn)的外在微笑服務(wù)外，營(yíng)銷能力的強(qiáng)弱也非常關(guān)鍵。要做到這些，除了營(yíng)銷人員個(gè)人的努力之外，商業(yè)銀行也應(yīng)該提供一些平臺(tái)，比如定期組織員工學(xué)習(xí)，派遣員工到大專院校進(jìn)修或外聘專家對(duì)職員進(jìn)行培訓(xùn)等。

第二，引進(jìn)先進(jìn)考核制度，有效監(jiān)管員工。員工服務(wù)質(zhì)量的參差不齊，很重要的一個(gè)原因就是沒(méi)有有效的監(jiān)管。建行應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的考核制度，把員工績(jī)效與平時(shí)服務(wù)質(zhì)量掛鉤，并且將客戶評(píng)價(jià)納入重要考核指標(biāo)。這樣，既可以有效監(jiān)管員工，又可以提高服務(wù)質(zhì)量。

（五）保障安全信用

隨著銀行卡產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，銀行卡所面臨的風(fēng)險(xiǎn)也逐漸凸出來(lái)。各種銀行卡詐騙案件日益增多，銀行卡安全建設(shè)薄弱的問(wèn)題，既對(duì)銀行和持卡人的資金安全造成威脅，也制約著銀行卡的長(zhǎng)期健康發(fā)展。雖然建設(shè)銀行這方面客戶的評(píng)價(jià)較高，但仍然不能忽視保障安全信用的重要性。

保障儲(chǔ)蓄卡安全，除了依靠國(guó)家法律保障和技術(shù)支持外，建設(shè)銀行還應(yīng)加強(qiáng)人員素質(zhì)教育，保證內(nèi)部員工的誠(chéng)信度，防范內(nèi)部員工因道德原因或操作不當(dāng)造成的銀行卡安全事故；另外，建行也應(yīng)該加強(qiáng)自主創(chuàng)新，不斷的完善和開(kāi)發(fā)安全保障系統(tǒng)，依托自身強(qiáng)大的技術(shù)提升安全保障能力，保護(hù)消費(fèi)者和自身利益。

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第10篇

關(guān)鍵詞　化學(xué)計(jì)量學(xué)　發(fā)展　中國(guó)

化學(xué)計(jì)量學(xué)(Chemometrics)在我國(guó)發(fā)展已有20多年的歷史，是一門(mén)化學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉所產(chǎn)生的新興的化學(xué)學(xué)科分支。它運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的理論與方法，優(yōu)化化學(xué)量測(cè)過(guò)程，并從化學(xué)量測(cè)數(shù)據(jù)中最大限度地提取有用的化學(xué)信息［1］。它與基于量子化學(xué)的計(jì)算化學(xué)(Computational Chemistry)的不同之點(diǎn)只在于化學(xué)計(jì)量學(xué)是以化學(xué)量測(cè)量為其基點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上是化學(xué)量測(cè)的基礎(chǔ)理論與方法學(xué)［2］。

由于“”的影響，使我國(guó)在化學(xué)計(jì)量學(xué)的發(fā)展方面略遲于歐美，但在化學(xué)界前輩的積極倡導(dǎo)和國(guó)家自然科學(xué)基金委的支持下，80年代以來(lái)，我國(guó)的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究得到了飛速發(fā)展，到現(xiàn)在已發(fā)展成為一門(mén)在國(guó)際上有一定影響的獨(dú)立的化學(xué)學(xué)科分支，已出版了多本化學(xué)計(jì)量學(xué)方面的專著和相應(yīng)的教材［3］，并在中國(guó)科學(xué)院的多個(gè)研究所和國(guó)內(nèi)多個(gè)知名大專院校建立了隊(duì)伍穩(wěn)定的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究小組，取得了一批具有國(guó)際先進(jìn)水平的成果。8年前，我們?cè)诘诙盟箍暗哪蔷S亞國(guó)際化學(xué)計(jì)量學(xué)大會(huì)上對(duì)我國(guó)的化學(xué)計(jì)量學(xué)發(fā)展主要成果進(jìn)行過(guò)一次綜論［4］，在此，僅就近10年來(lái)化學(xué)計(jì)量學(xué)在我國(guó)的發(fā)展情況作出簡(jiǎn)要介紹。

化學(xué)計(jì)量學(xué)為化學(xué)量測(cè)提供理論和方法，為各類波譜及化學(xué)量測(cè)數(shù)據(jù)的解析，為化學(xué)化工過(guò)程的機(jī)理研究和優(yōu)化提供新途徑，它涵蓋了化學(xué)量測(cè)的全過(guò)程，包括采樣理論與方法、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與化學(xué)化工過(guò)程優(yōu)化控制、化學(xué)信號(hào)處理、分析信號(hào)的校正與分辨、化學(xué)模式識(shí)別、化學(xué)過(guò)程和化學(xué)量測(cè)過(guò)程的計(jì)算機(jī)模擬、化學(xué)定量構(gòu)效關(guān)系、化學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、人工智能與化學(xué)專家系統(tǒng)等，是一門(mén)內(nèi)涵相當(dāng)豐富的化學(xué)學(xué)科分支。化學(xué)計(jì)量學(xué)的發(fā)展為化學(xué)各分支學(xué)科、其別是分析化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、藥物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)工程等，提供了不少解決問(wèn)題的新思路、新途徑和新方法。

化學(xué)計(jì)量學(xué)發(fā)展成為化學(xué)與分析化學(xué)學(xué)科的一個(gè)獨(dú)特分支。兩個(gè)重要的條件與因素推動(dòng)了這方面的發(fā)展。首先，化學(xué)與分析化學(xué)中大量涌現(xiàn)的現(xiàn)代化學(xué)量測(cè)儀器，使化學(xué)與分析化學(xué)家比以往任何時(shí)侯都更容易獲得大量化學(xué)量測(cè)數(shù)據(jù)。這種情況，在過(guò)去是難以想象的。到20世紀(jì)80年代，在分析測(cè)試或化學(xué)量測(cè)中，人們第一次發(fā)現(xiàn)，取得數(shù)據(jù)甚至大量數(shù)據(jù)已不是最困難的一步。最難解決的瓶頸問(wèn)題是這些數(shù)據(jù)的解析及如何從中提取所需的有用化學(xué)信息。化學(xué)家與分析化學(xué)家首次遇到類似行為科學(xué)家或經(jīng)濟(jì)學(xué)家所遇到的大量數(shù)據(jù)如何處理的問(wèn)題。化學(xué)家與分析化學(xué)家比較幸運(yùn)。因?yàn)榇罅楷F(xiàn)代分析測(cè)試儀器出現(xiàn)帶來(lái)“數(shù)據(jù)爆炸時(shí)代”，也正是計(jì)算機(jī)普及的時(shí)代。這就構(gòu)成了化學(xué)計(jì)量學(xué)發(fā)展的第二個(gè)條件。為了對(duì)極為復(fù)雜的化學(xué)量測(cè)數(shù)據(jù)（其中負(fù)載著在分子水平上表征物質(zhì)世界的信息）進(jìn)行解析，化學(xué)家、分析化學(xué)家利用可在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)的許多強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)方法，包括一些相關(guān)學(xué)科發(fā)展的數(shù)據(jù)與信號(hào)處理新方法，從多維化學(xué)量測(cè)數(shù)據(jù)中提取有用的相關(guān)化學(xué)信息。如果說(shuō)經(jīng)典分析化學(xué)是得首先依賴費(fèi)時(shí)而麻煩的化學(xué)或物理的方法來(lái)對(duì)很多復(fù)雜化學(xué)體系進(jìn)行純組分分離，即采用單變量校正方法進(jìn)行定性定量分析的話，那么，現(xiàn)代分析化學(xué)家面對(duì)的則是各種將分析分離技術(shù)集于一體的高維儀器所產(chǎn)生的巨量分析信號(hào)，藉化學(xué)計(jì)量學(xué)發(fā)展的新型分析信號(hào)的多元校正與分辨方法［5］來(lái)進(jìn)行復(fù)雜多組分體系的定性定量解析，高維數(shù)據(jù)解析的化學(xué)計(jì)量學(xué)方法現(xiàn)已進(jìn)入可用來(lái)解決分析化學(xué)中實(shí)際難題的程度，將這些方法用于復(fù)雜環(huán)境樣本、中草藥中單位藥及復(fù)方分析等［6］，取得了很多令人振奮的結(jié)果。繼續(xù)進(jìn)行高維數(shù)據(jù)、特別是針對(duì)可產(chǎn)生三維數(shù)據(jù)的新型儀器的化學(xué)計(jì)量學(xué)算法的研究現(xiàn)仍是一個(gè)研究的熱點(diǎn)，我國(guó)的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究在此方面取得了居于國(guó)際先進(jìn)水平的成果［7］。多元校正與分辨一直就是分析化學(xué)計(jì)量學(xué)研究的主要內(nèi)容，在此方面，中國(guó)科技大學(xué)、清華大學(xué)、石油化工科學(xué)研究院、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、蘭州大學(xué)、江西大學(xué)、西北大學(xué)、華中理工大學(xué)、湖南大學(xué)等單位做了大量的研究工作［8］。將化學(xué)計(jì)量學(xué)方法固化于新設(shè)計(jì)的分析儀器之中，以構(gòu)建新型智能分析儀器，是一個(gè)值得繼續(xù)研究的方向。另一方面，由于近年來(lái)計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息科學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，它們的發(fā)展也為化學(xué)計(jì)量學(xué)注入了新鮮血液，我國(guó)在分析信號(hào)處理新方法，其別是小波分析(wavelet analysis)的引入，為分析信號(hào)的壓縮、去噪、分辨及背景消除等帶來(lái)新思路和新方法，從對(duì)近年來(lái)在此方面的綜述來(lái)看，可以說(shuō)，我國(guó)在小波分析用于分析信號(hào)處理研究的方面是處于國(guó)際先進(jìn)水平的，中國(guó)科技大學(xué)、中山大學(xué)、香港理工大學(xué)等單位的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究小組在此方面作出了大量有水平的研究［9］。另外，有關(guān)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(artificial neural networks，ANN)［10］新技術(shù)、基于自然計(jì)算的全局最優(yōu)算法如模擬退火(simulated annealing， SA)和遺傳算法(genetic algorithm， GA)［11］，信息科學(xué)中的圖象分析(image analysis， IA)方法，統(tǒng)計(jì)學(xué)中研究熱烈的穩(wěn)健方法(robust methods， RM)［12］等新型化學(xué)計(jì)量學(xué)方法的引入也取得很多可喜的成果。采樣理論這一重要的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究分支，過(guò)去未引起必要的重視，近期有關(guān)研究小組如南開(kāi)大學(xué)等單位倡導(dǎo)開(kāi)展了這方面研究［13］。

化學(xué)模式識(shí)別的研究提供的是對(duì)決策和過(guò)程優(yōu)化很有實(shí)用價(jià)值的信息，為我國(guó)石油化工、材料化學(xué)等帶來(lái)了解決研究難題的新思路，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的新方法，為化學(xué)模式識(shí)別提供了研究的新機(jī)遇。無(wú)論在化學(xué)模式識(shí)別的方法和應(yīng)用方面，我國(guó)都取得了不少優(yōu)秀成果，中國(guó)科學(xué)院上海冶金研究所的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究小組先后用化學(xué)模式識(shí)別的方法成功地解決了50多個(gè)石油化工過(guò)程優(yōu)化、材料設(shè)計(jì)等方面中的實(shí)際難題。化學(xué)模式識(shí)別方法用于分析化學(xué)、物理化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、食品化學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、醫(yī)藥化學(xué)和環(huán)境化學(xué)等學(xué)科的研究在我國(guó)也取得了不少成果，浙江大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所、湖南大學(xué)等單位在此方面做了大量工作［14］。

轉(zhuǎn)貼于

化學(xué)定量構(gòu)效關(guān)系（QSAR）的研究，是一個(gè)涉及到化學(xué)學(xué)科的一個(gè)帶根本性的問(wèn)題，即如何從物質(zhì)的化學(xué)成分與結(jié)構(gòu)來(lái)定量預(yù)測(cè)其化學(xué)特性，也可以說(shuō)是理論化學(xué)研究中的一個(gè)最重要目標(biāo)。目前，由于藥學(xué)發(fā)展的需要，將基于量子化學(xué)計(jì)算的分子模擬與QSAR研究結(jié)合起來(lái)，為尋求有生物和藥理活性的先導(dǎo)化合物提供了一個(gè)新途徑，我國(guó)在這方面也已取得引人注目的成就［15］。將全局最優(yōu)算法如模擬退火和遺傳算法的引入分子力學(xué)的尋優(yōu)，以指導(dǎo)最佳先導(dǎo)化合物的尋找，是化學(xué)計(jì)量學(xué)家的貢獻(xiàn)，現(xiàn)已在QSAR的研究中得到了廣泛的應(yīng)用。QSAR通過(guò)直接研究可量測(cè)化學(xué)量及某些量化參數(shù)與化合物的某些已知化學(xué)特性之間的已知數(shù)據(jù)，采用統(tǒng)計(jì)回歸（多元校正）和模式識(shí)別的方法來(lái)建立一種模式，從而達(dá)到預(yù)測(cè)化合物特性的目的，建立起某些化學(xué)結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系來(lái)指導(dǎo)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究。目前，用ANN來(lái)進(jìn)行QSAR研究頗引人注目，在模式分類與定量構(gòu)效關(guān)系研究中展現(xiàn)了很好的應(yīng)用前景。在QSAR的研究中，南開(kāi)大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院上海藥物研究所、中國(guó)科學(xué)院化工冶金研究所、中國(guó)科學(xué)院長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究小組將分子模擬與QSAR研究相結(jié)合，并直接用于指導(dǎo)實(shí)際的藥物合成，取得了很好的研究成果［16］。在QSAR研究中，化合物結(jié)構(gòu)的拓樸表征是另一個(gè)重要的課題，如何采用圖論和數(shù)值方法來(lái)表征各種化合物分子，并將所得數(shù)值結(jié)果與實(shí)際量測(cè)的化合物的物理、化學(xué)和生物學(xué)特性連接起來(lái)，也是目前化學(xué)計(jì)量學(xué)研究的一個(gè)重要問(wèn)題。我國(guó)的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究工作者在此方面也做了不少有意義的工作［17］。

波譜化學(xué)是分析化學(xué)與有機(jī)化學(xué)家都十分關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域，怎樣利用現(xiàn)存波譜數(shù)據(jù)庫(kù)，如質(zhì)譜、紅外光譜、核磁共振譜、色譜的保留時(shí)間庫(kù)以及吸收與發(fā)射光譜等為復(fù)雜分析體系進(jìn)行快速定性定量分析，一直是分析化學(xué)家們努力的目標(biāo)；而如何利用上述各種波譜為新合成的有機(jī)化合物定結(jié)構(gòu)，則是有機(jī)化學(xué)家們手中必不可少的解析手段。計(jì)算機(jī)技術(shù)，其別是智能數(shù)據(jù)庫(kù)與化學(xué)專家系統(tǒng)技術(shù)為此提供了進(jìn)行上述解析的新途徑。我國(guó)的化學(xué)計(jì)量學(xué)工作者在此方面也做了大量富有成果的工作。中國(guó)科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所、中國(guó)科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所、中國(guó)科學(xué)院長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所、中國(guó)科學(xué)院化工冶金研究所，南開(kāi)大學(xué)、南京大學(xué)、東北師范大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、湖南大學(xué)等單位都先后建立了多種波譜的數(shù)據(jù)庫(kù)和專家系統(tǒng)［18］，如13C NMR譜圖數(shù)據(jù)庫(kù)和結(jié)構(gòu)解析專家系統(tǒng)（ESESOC）、高效液相色譜專家系統(tǒng)、紅外、質(zhì)譜數(shù)據(jù)庫(kù)與專家系統(tǒng)、ICP發(fā)射光譜專家系統(tǒng)等，他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行各類波譜（包括核磁共振譜、質(zhì)譜、紅外光譜等）模擬，并用聯(lián)合波譜庫(kù)和專家系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)自動(dòng)解析與推導(dǎo)，選擇各類儀器（色譜與光譜）的最佳量測(cè)和分離條件、進(jìn)行各類波譜數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)開(kāi)發(fā)，并在各類數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)化上也做了大量工作［19］。

1997年，在國(guó)家自然科學(xué)基金委的全力支持下，由湖南大學(xué)與挪威Bergen大學(xué)合作，在張家界舉行了我國(guó)的第一次國(guó)際化學(xué)計(jì)量學(xué)會(huì)議，與會(huì)代表120多人，其中來(lái)自歐美及亞洲各地14個(gè)國(guó)家的境外代表60多人，會(huì)議的議題幾乎覆蓋了前述化學(xué)計(jì)量學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域，還特別為化學(xué)計(jì)量學(xué)在工業(yè)中的應(yīng)用開(kāi)辟了一個(gè)專門(mén)議題。該會(huì)議已在國(guó)際化學(xué)計(jì)量學(xué)刊物“Chemometrics and Intelligent Laboratory Systems”出版了會(huì)議論文專輯［20］，收集了44篇會(huì)議，其中我國(guó)作者占了28篇，第一次較系統(tǒng)地向國(guó)際化學(xué)計(jì)量學(xué)界展示了我國(guó)的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究的實(shí)力，說(shuō)明我國(guó)的化學(xué)計(jì)量學(xué)研究已與國(guó)際接軌。

化學(xué)計(jì)量學(xué)誕生至今，已有近30年歷史，其發(fā)展前景亦是一個(gè)令人關(guān)注的問(wèn)題。從分析化學(xué)與化學(xué)計(jì)量學(xué)的關(guān)系可以看出，化學(xué)計(jì)量學(xué)的發(fā)展將對(duì)分析化學(xué)產(chǎn)生深刻影響，已構(gòu)成分析化學(xué)第二層次基礎(chǔ)理論和方法學(xué)的重要組成部分，特別值得提出的是，化學(xué)計(jì)量學(xué)的發(fā)展還將為分析儀器的智能化提供新理論和新方法，為新型高維聯(lián)用儀器的構(gòu)建提供新思路和新方法，是21世紀(jì)分析儀器軟件主體化發(fā)展的新突破口。此外，隨著微型計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)于化學(xué)波譜庫(kù)的建立與檢索方法以及化學(xué)人工智能和專家系統(tǒng)的研究也將取得長(zhǎng)足進(jìn)步。在采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將多種波譜儀器連接的基礎(chǔ)上，將數(shù)值化計(jì)算技術(shù)（近年來(lái)化學(xué)計(jì)量學(xué)方法學(xué)發(fā)展的主體）與傳統(tǒng)的基于經(jīng)驗(yàn)的邏輯推理方法的有機(jī)結(jié)合，可望解決化合物結(jié)構(gòu)自動(dòng)解析的難題，并使得長(zhǎng)期困擾分析化學(xué)家的混合物波譜同時(shí)定性定量解析成為可能。在分析化學(xué)領(lǐng)域中，化學(xué)計(jì)量學(xué)的發(fā)展前景十分誘人。另外，化學(xué)計(jì)量學(xué)與其他化學(xué)學(xué)科分支，如環(huán)境化學(xué)、食品化學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、醫(yī)藥化學(xué)、化學(xué)工程等學(xué)科，將產(chǎn)生更密切的聯(lián)系，得到更廣泛的應(yīng)用。隨著各化學(xué)分支學(xué)科的發(fā)展，可以預(yù)期，化學(xué)計(jì)量學(xué)也將繼續(xù)得到更蓬勃的發(fā)展。

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