時間：2023-05-30 09:12:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇講普通話寫規范字手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我校的具體做法是：
一、健全組織機構，加強常規管理
普通話是校園語言，規范字是校園文字。在素質教育工作的進程中，我校始終把語言文字工作納入重點工作內容之一。自二零零五年九月開始，我校就正式成立了語言文字工作領導小組，王校長親自任組長、教學副校長任副組長，專門分管語言文字工作，語文組組長、各學年組組長和部分教學骨干都是領導小組的重要成員，分別負責語言文字工作的具體實施，形成了學校－處室－年組－班級－活動小組互相協作，點面結合的語言文字工作管理網絡。校長親自掛帥，不但體現了我校對語言文字工作的高度重視，而且對我校語言文字工作的深入開展也發揮了強大的推動作用。
教學樓內說普通話，寫規范字的提示語，時刻在提醒全校師生要把語言文字工作落實到自己的言行之中。學校語言文字工作的規范化，提高教師素質是關鍵。
我校在廣泛動員全校教師積極參加普通話學習與培訓工作的基礎上，把說普通話和寫規范字納入了教師的業務學習、職后培訓，教學基本功訓練的基本內容，教師聘用，業務考核，職務晉級，評優評先的基本條件。這些舉措，不但促使每個教師對語言文字工作的極大關注，而且強化了全校教職工說話用字的規范意識。在具體操作上做到工作前有計劃，工作中有落實、有檢查，工作后有總結。學校語言文字工作領導小組經常召開專門會議，認真組織學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布署工作任務，研究情況，總結經驗教訓，制定細則，組織活動，實施檢測，增強了全校教師做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動校園語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。全校教師100％參加普通話培訓測試，85％的教師達到二級甲等水平。15％的教師達到二級乙等水平。達標率100％。
抓課堂教學是學校規范語言文字工作的關鍵。學校在年度工作計劃和總結中把語言文字規范化工作納入相關工作布署，在教學中，注重聽、說、讀、寫能力訓練的常規化，注重語文學習習慣的培養。狠抓預習常規、誦讀常規。加強聽課常規和作業常規的檢查。開辟閱報欄、圖書館、辦手抄報、課前三分鐘演講。從教師的備課、說課、上課、板書、作業批改，集備交流，到學生的作業，課堂回答問題，日常交流等，處處都落實講普通話，用規范字的要求。
二、加大宣傳工作力度，搭建訓練活動平臺
做好語言文字規范化宣傳工作是我校創建示范校的一項重要工作之一。在校外，指導學生走進社區，開展語言文字規范化宣傳，語言文字宣傳行動小組把一張張宣傳單送到社區群眾手里。社會用字調查小組在報刊、廣告、牌匾、標語、商品包裝、產品說明等各處收集不規范用字，在糾正不規范用字過程中牢記規范字。各活動小組經常開展進社區活動，營造了良好的氛圍，使語言文字規范化工作實現了家喻戶曉。在校內，我校語言文字工作領導小組幾次進行普通話筆試及問卷調查，然后由語文教師整理歸納，把我們地區及我鎮的一些方言與普通話進行了對比，結果發現了一下問題：①舌音不分，即z、c、s與zh、ch、sh不分，v與r不分。②調值不到位，很多的陰平聲，如：挑(tiao)本應為高平調，調值為55，在讀時卻讀成了上聲。就我鎮的10幾個自然村也有局部的方言差異，如：大房身村把“七”“八”讀成qiba，前輝村把哥(ge)讀成ge，把姑(gu)讀成gu，還有部分教師在教學時也存在聲調不準的現象，比如：矩形應讀ju，正弦應讀xian，電荷應讀he，針對以上三種情況，我校不斷搭建師生鍛煉與展示活動的平臺。每天早晨各班級推普員的領讀訓練，每天中午校園廣播站的利用，每周一舉行升旗儀式的獻詞，各班級辦的墻報、手抄報，每周一主題班會的召開，都是普通話水平的展示。各個班級都有明確的語言文字規范化訓練計劃。“朗朗書聲誦經典”更是深受全體師生喜愛，學校大力推廣的讀書活動。這些不但受到了老師和同學們的極大歡迎，更成為了校園的一道亮麗的風景線。
伴隨著每年全國“推普周”的到來，學校精心策劃，科學組織開展了形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。教師朗讀比賽，學生演講比賽，教師三筆字比賽，學生書法比賽，“青龍杯”知識競賽，師生書畫展，教師現代基本功大賽。以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽。以“說普通話、寫規范字”為主題的征文比賽。個性鮮明、各具特色的賽事，把我校的語言文字工作不斷推向新的。
幾年來，各種課內外活動為語言文字工作的規范化搭建了平臺。我校多名學生在上級舉辦的書法、演講比賽中獲獎。我校的韓鳳志老師在大石橋市中小學教師以“愛”為主題的普通話師生演講比賽中取得優異成績，課堂教學分別被大石橋市、營口市評為普通話優秀課。班娜、李冬民、韓鳳志、王春玲、孫瑩、周德茂等老師分別在青年教師“說上課”和教學設計大獎賽及展示會上――獲優秀獎。我校被評為大石橋市、營口市語占文字工作示范學校。
中學依照上級文件精神和縣語委的要求，為了深入貫徹落實《國家通用語言文字法》進一步提高我校教育教學品位。結合自身實際，精心布置，全面安排，全校師生中積極開展了推普工作。
現將具體情況做如下匯報：
一、統一思想。
教師與學生、家長及陌生人溝通的工具。一個地區所使用語言的文明水平直接反映出其精神文明建設的進程。校園亦是如此，普通話是全國通用語言。校園內普及使用普通話，可以提高交流效果、規范師生言行、提高師生文明意識、美化校園育人環境。
讓全校學生都講普通話是學校義不容辭的責任。為此，普通話是教師的職業語言”也是校園通用語言。把“說普通話，做現代人”作為自己最高的行為準則，力求通過全體師生的努力與帶動，最終讓普通話成為社會語言，實現自身素質的提高與社會的進步需求完美地結合。
二、健全“推普”制度。
學期初，學校成立以校長為組長的推普”工作領導小組。制訂了學校的推普計劃，教師結合自身實行制訂普通話訓練提高計劃，加強過程管理與期末考核的結合。
本學期重點將推普環境建設融入到整個的校園文化氛圍中，注重“推普”環境建設。原有的永久性標語、黑板報、宣傳牌、壁報的基礎上。新增玻璃櫥窗加強宣傳，發動學生以手抄報的形式開展推普活動。
進一步健全了普通話訓練管理方法和制度。注重制度的可操作性與實用性，結合本校實際。將班級普通話情況列入學校的綜合考核》中，嚴格執行，量化記分，期末對表現良好的班級和個人進行懲辦獎勵。
要求教師上課使用普通話，以課堂教學（尤其是語文課堂教學）為主陣地推廣普通話。學校重視聽、說、讀、寫和漢語拼音全面訓練。學生上課回答問題，課下與同學們討論問題，向教師請教問題時要使用普通話，并能達到準確流利，逐漸養成說普通話的習慣。
三、寓“推普”于學校日常工作、學習中。
口語交際是難點。為培養教師、學生的普通話口語能力，意識培養是重點。學校采取了多樣的活動進行強化訓練。
除有選擇地收聽優秀語言類節目之外，學校廣播站。每周一、三、五進行詩文誦讀或校園信息播報。
師生對話交流都使用普通話，課堂教學。語文課教學每周安排一節自由讀寫課，組織學生出手抄報，加強普通話和規范字的練習。
掀起了推普。結合讀書活動開展了讀書與做人”征文暨普通話演講競賽活動。
利用試題再掀推普，學校為各處室、教學班訂了全國語文規范化知識大賽》試題。收到實效。
并組織完成班級、校內展評。各班組織學生開展“朗讀競賽”扎實推行學校推普工作。
四、做好本學期下半段的推普工作”
以推普環境建設和監督考核為抓手，以課堂教學為主陣地。切實落實我校的推普工作；
寓“推普”于教學和校園文化建設中；以活動為載體。
使我校師生的普通話水平更上一層樓；利用好《全國語文規范化知識大賽》試題。
關鍵詞：推進；職業學校；語言文字規范化；深入
語言文字工作是文化傳承、素質教育職業教育的基礎，是最重要的交際工具和信息載體。講好普通話，用好規范字，提高語言文字應用能力，是深化職業教育改革，全面推進素質教育的重要內容之一。作為職業學校承擔著為社會培養技能人才的重任，學校應高度重視語言文字工作，創造性地把語言文字工作納入日常教學中，并作為教育教學內容來落實，采取多種措施不斷地把此項工作引向深入。
一建立健全組織機構，形成語言文字工作管理網絡
為加強對語言文字工作的領導，確保工作有效落實。學校應成立語言文字工作領導小組，校級領導親自掛帥，設立語言文字工作辦公室，由專職領導和教師專門負責學校語言文字的規范和管理工作。制定和完善語言文字工作的管理制度，負責語言文字規范化工作的組織和實施。同時成立由各處室各教研組教師學生會成員組成的語言文字工作督導組，在學校語言文字工作領導小組的統一部署安排下，對學校的語言文字工作督導檢查。這樣就形成了校內兩級語言文字工作網絡，確保了學校語言文字工作的扎實有序開展。
二、規范完善各種制度，加大考核力度，把語言文字工作滲透到職業教育中
行之有效的管理制度是做好語言文字工作的保障。為了切實做好推廣語言文字規范化工作，學校不僅要把語言文字工作列入學校議事日程，擺上重要位置，將語言文字規范化納入教育教學要求，作為職業技能教育、學校常規管理檢查評估的重要內容，而且應堅持把語言文字規范化工作當做一項重要的常規工作來抓。制定或修訂語言文字工作方面的工作制度規范要求考核方案考核細則等規章制度。進一步明確規定師生職工在教育教學活動中使用普通話和規范用語用字的具體要求，并把普通話和規范用語用字作為教師上崗評優晉升職稱的必備條件。
為落實這些制度，學校應采取定期或不定期檢查，特別是對教師的教學工作情況，包括教師教案講義作業評語的自查自糾。在每學期的老教師示范課骨干教師和學科帶頭人的公開課新錄用教師的上崗課青年教師課堂教學大賽等教學活動中都把規范用語用字作為重要考核指標。
根據教育部提出的“三納入，一滲透”的要求，學校應把語言文字規范化工作納入到課堂教學納入到學生的基本功訓練納入到學校教學常規管理之中，把語言文字工作滲透到職業教育的各項教育教學活動中。納入課堂教學：課堂是培養學生職業能力的主渠道，也是提高學生語言文字規范能力的重要途徑，為此要求在課堂教學中大力推廣普通話和用字規范化。根據各專業各學科的特點提出語言文字規范化的具體要求。對與語言文字密切相關的專業，如文秘播音與主持導游營銷酒店計算機等專業更應注重引導學生培養良好的口語表達交際能力和語言文字的加工運用能力。納入教學基本功：教師的語言素質教學基本功對培養學生的技能有很大影響。在課堂教學中對教師的普通話板書提出具體要求的同時，加大對教師學生基本功的練兵力度。納入學校的常規管理：學期初制定的工作計劃校歷，都要把語言文字普通話培訓普通話測試作為一項內容，堅持在教學評估教學檢查教學質量測評等教學活動中，將語言文字規范化作為重要考核指標。
三加大宣傳力度，營造良好的語言文字工作氛圍、
職業學校要把說普通話，用規范字作為一項最基本的職業技能教育來抓，良好規范的語言文字環境對推動這項最基本的職業技能教育具有較強的警示和引導作用，為此，學校在營造良好語言文字工作氛圍方面應做大量工作。
(一)利用校園宣教平臺，擴展語言文字工作的宣傳廣度
通過校園網絡、電子大屏幕、校園之聲廣播站校報和黑板報等多種形式的宣教平臺，及時公布、播放有關推廣普通話、用字規范化的制度、要求、培訓、比賽通知及活動結果，師生通過這些平臺進行交流、學習、辦公、教學，形成了一種有形教育和隱形教育的氛圍，在很大程度上會擴展語言文字工作宣傳的廣度。
（二）開設相關課程，挖掘語言文字工作的深度
落實語言文字規范化工作，對學生進行聽說讀寫能力的綜合訓練，實施職業教育的重要內容之一。對于職業學校來說，培養一線的勞動者，學生能用一口流利的普通話進行語言交流，能寫一筆漂亮的規范字進行書面表達，是其走向社會，順利就業的基本條件。職校學生大都來自不同的縣區，原來的語言環境不同，因此語言文字規范化的程度參差不齊。鑒于職業教育的培養目標和各專業課的特點，學校應專門設置普通話課、書法課、禮儀課等相關課程，對學生進行普通話語言文字的系統培訓和測試，通過課堂這個主渠道不僅能提高學生規范使用語言文字的能力，而且也使學生加深了對語言文字規范化的理解和學習的深度。
（三）以“推普周”活動為契機，加大語言文字工作的宣傳強度
職業學校應每年都把推廣普通話宣傳周作為語言文字工作宣傳的一項重要工作來抓，做到精心籌劃、認真組織、詳細安排。通過下發文件、召開座談會，緊密圍繞推普周活動主題開展專題活動。懸掛大幅標語、張貼宣傳畫，渲染推普氣氛；披掛彩帶、散發傳單，擴大宣傳影響；解答語言文字規范的疑難問題、開展演講比賽、黑板報評比等活動，來加大推進語言文字工作的宣傳強度。
（四）注重環境建設，發揮語言文字工作宣傳的力度
環境對陶冶人的情操具有潛移默化的作用，同樣對學生形成說普通話、用規范字的良好習慣也有引導作用。學校應從大環境做起，在校園、教學樓、辦公室、學生公寓、餐廳等醒目位置懸掛大幅普及普通話、規范用字的永久性宣傳標識，在教學樓、辦公室、樓道等師生經常駐足的地方設立“請講普通話，請用規范字”的標語牌。在濃厚的語言文字環境氛圍中，師生會受到引導和鼓舞，進一步增強講普通話、用規范字的自覺性。
四、依托開展語言文字系列活動，打造魅力校園文化，提升師生語言文字水平
以活動為載體，以學生為主體，發揮學生作為校園文化建設的主體作用與主人翁意識，通過活動最大范圍地讓學生參與到語言文字規范化的活動中來，將這一工作滲透到學生的德育和養成教育中，這也是素質教育的實質所在。為此，學校各相關職能部門都應精心策劃、科學組織，開展一系列形式靈活多樣、內容豐富多彩的活動。
校園語言文字監督崗：監督崗成員對校內存在的不講普通話，不用規范字現象監督檢查，一經發現立即糾正。
普通話演講、詩歌朗誦、辯論賽、征文比賽：這是鍛煉和提高學生普通話水平，檢查學生語言文字規范應用能力的基本手段。鼓勵學生積極參賽，結合紀念日開展活動，既活躍了校園文化生活，激發了學生的愛國主義和集體主義情感，又有力地促進了學校推普工作的深入。
國旗下講話：周一早晨升國旗儀式要求校領導及每班精選出的講話者，必須使用標準的普通話，為全體師生說普通話做表率。
主題手抄報、黑板報：學生辦手抄報、黑板報是鍛煉規范用字的最好形式，根據各專業特點，從內容、排版、語言文字內容等方面確定具體要求，人人參加，個個動手，在實際操作中提高使用規范字的能力。
三筆字比賽：學生的基本功訓練應常抓不懈，學生一入校就要進行三筆字訓練，從字形的結構，書寫規范入手，不斷提高學生語言文字的應用能力。
主題班會：這項活動實際是小范圍的辯論會，各班要求針對主題人人談看法，個個說想法，不同觀點可以展開辯論、討論，最后形成統一認識。開展這項活動無論是對統一學生的思想認識，還是對提高學生普通話水平與口語表達能力，都起到良好的推動作用。
啄木鳥行動：全校師生共同展開對校園內所有版面、黑板報、條幅、字畫等地毯式糾錯。通過這一活動，規范了學校文化陣地，極大增強了全體師生的語言文字規范意識。并使這一行動走出校園，走入社會。
五、走進生活，輻射社會，拓展語言文字工作的領域范圍
按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，明確課堂教學用語用字的要求，增強教師、學生語言文字規范化的意識。在課堂講授方面要求教師普通話標準、吐詞清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強、板書規范、字跡工整；在課堂教學質量評估體系中，將“板書規范、普通話標準”作為一項重要的指標；在教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中要求教職工必須使用普通話和規范字；堅持將普通話水平達標作為教師資格認定和聘用條件之一，將教師普通話培訓成績與在教學中使用普通話規范字的情況作為業務考核、職務聘任、評優評先的條件。對已取得普通話達標等級證書但普通話水平下降的教師定期組織再培訓，對普通話達標后仍用方言進行教學的教師進行批評教育并做出相應的處理。對教師教案、板書、作業批改，以及學校的各種標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規范字，并派專職人員檢查。學校樓道、教室等公共活動場所都設有“說普通話，使用規范字”的提示語；校園內設置了一些永久性的語言文字規范化宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班辦手抄報，進行推普專題廣播講話，在校內掀起講普通話，寫規范字的熱潮。普通話成為校園語言。教師在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100%使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，100%使用普通話。這些措施使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調，創設了良好的普通話氛圍。
二、端正思想，擺正位置，確保語言文字工作健康發展
1、提高認識，強化管理。
普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。按照《國家通用語言文字法》和國家語委、**省語委的有關文件要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語言文字工作健康發展”的工作思路。我校把“推普”作為一項重要工作，納入學校工作計劃中，并建立了語言文字領導小組，制定了學校語言文字工作制度。在“創建語言文字示范學?！边^程中，校長親自規劃，多次在行政會上強調這方面的工作。學校每年召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。除教學外，在學校的升旗、全校大會、教師大會、學生會等各項活動中，學校領導堅持帶頭說普通話，為推普工作作了表率。
2、健全機構，明確責任。
學校將語言文字工作列入學校工作議事日程。近幾年來，我校緊緊圍繞開展學校語言文字規范化達標工作，多次專門召開師生動員大會，認真做好學習宣傳工作，組織全體師生認真學習《中華人民共和國語言文字法》等有關文件，同時利用廣播站、黑板報、建立永久性標語牌和印制散發宣傳手冊，加強對語言文字工作的宣傳，使全校師生了解有關語言文字工作的方針、政策，掌握有關工作要求，統一思想，提高認識。通過學習和宣傳，全校上下充分認識到，實行語言文字規范化和提高語言文字運用能力，是推進素質教育的迫切需要；做好用字用語規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力，都具有重要意義。學校成立了語言文字工作領導小組，校長任組長、副校長任副組長，中層干部、語文教研組長為組員，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。領導小組每年初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。從組織上保證語言文字工作得以正常開展。
3、完善制度，確保實施。
我校重視語言文字工作的建章立制，實行常規管理。一方面，學校先后制定了關于“推廣普通話，使用規范字”的一系列規章制度，有力保證了語言文字工作的順利開展。另一方面，學校通過主管部門將語言文字工作納入教育教學管理要求，做到要求明確，檢查落實，真正把語言文字工作列入教師考核工作要求，作為提高學生綜合素質的內容要求，使語言文字工作與學校常規工作緊密結合，從而實現我校語言文字工作制度化、常規化。
三、普及普通話，推行規范字，行動自覺，實效明顯
語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。
1、為了確保將語言文字工作納入學校的常規工作，每年都要對語言文字工作目標完成情況進行自查。相關部門每年也要專項總結。都定期對教職工組織普通話培訓測試，使其普通話水平達到規定等級。
2、將語言文字工作納入學校教學常規。學校將語言文字規范化列為教師教學工作的重要考核指標。堅持師生學習、集體活動使用普通話。為了保證推普工作制度化，學校制定了整改措施，加強課堂考查。
3、將語言文字工作納入班級考核和師生評優評先。學校把規范學生語言文字工作納入班主任工作常規管理，把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。學校還將語言文字工作納入教研組工作管理，把教師課堂說普通話與評先、評優、職稱晉級掛鉤。
4、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂語言必須使用普通話，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫串語文教學的全過程；作業中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內容，不論對何種語文作業的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導。通過以上措施，語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革。85%以上的學生能說比較標準的普通話，90%以上的學生能熟練掌握應知應會的漢語拼音和規范漢字。
5、為了提高全校師生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施。我校堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。如組織師生開展書法比賽，組織開展“師生詩文朗誦比賽”。對那些表現優秀的學生和老師進行獎勵，極大的激發了師生說普通話、寫規范字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。
6、以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生上街進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規范用字。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。在每年組織的演講比賽，朗誦會等，都將普通話是否標準作為評分的重要指標。這些活動將語言文字的個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，受到廣大師生的一致好評，收到了良好效果。
四、加強語言文字基本功訓練，提高師生綜合素質
1、強化語言文字日常培訓，提高普通話測試達標率。語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話和規范字訓練。學校統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，不定期對全校教師進行普通話培訓。教師按規定全員參加語言文字培訓測試，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上。
2、堅持持證上崗，加強日常監督檢查。為了更好地監督教師規范用語用字，學校還將普通話列入教師繼續教育的內容，將普通話合格作為教師聘任、職評的基本條件之一。說普通話，用規范字列入教師教育教學常規管理之中，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求日常交流中也要努力說普通話，要求板書、教案使用規范字，對教師教學情況考核評估時，將普通話水平視為重要內容。
3、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語、用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同學的作業進行不規范用字稽查；對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察。這一活動有效的促進了學校用語用字的規范化發展。
4、加大教育教學力度，全方位提高學生素質。由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，在日常生活中也用普通話進行打招呼和交流。
黨明確要求：要加強文化建設，弘揚中華傳統文化，提高國家文化軟實力。教育部和湖南省教育廳《關于開展規范漢字書寫教育特色學校建設的通知》也提出，開展規范漢字書寫教育特色學校建設，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義。
為此，學校認真組織全體教職工學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，貫徹上級有關語言文字工作的文件精神，使師生達成共識：漢字歷史悠久，承載著幾千年的華夏文明，千古傳承，記錄著民族基因中的最高智慧，與此同時，漢字自身也成為文明中獨特、重要的一部分。正因為認識到規范漢字書寫教育的重要性，才增強了工作的責任感和緊迫感。為此，學校專門成立了規范漢字書寫教育工作領導小組，分管教育教學的副校長駱紹華同志任組長，師范部主管領導和寫字課專業教師李余良等具體負責規范漢字書寫的工作。尤其值得一提的是，擔任市書法協會副主席的郭立純校長還帶頭任教毛筆書法選修課，他在書法教學中，堅持書寫規范漢字。
二、強化目標管理，增強規范意識
建立健全規范漢字書寫有關制度，確保在校內校外推廣使用規范漢字。在課堂教學中，要求教師必須使用規范漢字，教師課堂板書、批改作業、書寫評語必須用字規范，做學生的表率。根據初等教育專業和學前教育專業的性質，學校制定了切實可行的學生通用基本功訓練與考核制度，明確了通用基本功的構成與考核標準，其中就包括規范鋼筆字、毛筆字、粉筆字和三千常用字等。
制定規范漢字書寫教育工作中長期計劃，把規范漢字書寫教育工作納入到日常教育教學和各項工作中。根據當前形勢，教導科及時調整課程設置，開設了軟筆書法和鋼筆寫字等必修課和選修課。
編寫規范漢字書寫的校本教材，如《鋼筆寫字教程》、《硬筆書法習字帖》、《常用漢字字音字形》等。
加強隊伍建設。學校強化專業書法教師隊伍，重視全校教師粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓，要求、鼓勵語文教師進行規范漢字書寫教學。其他教師也要能夠成為規范漢字書寫的表率。為此學校專門組織全校青年教師三筆字書寫大賽。有力的促進了教師規范漢字書寫水平。
三、營造濃厚氛圍，注重環境熏陶
為學生的成長提供一方凈土、一片藍天，是學校應盡的職責。學校校園環境建設不僅要環保、美觀，而且要突出漢字書寫特色，注重傳統文化熏陶。近年來，我們通過各種渠道，利用各種方式，全力營造濃厚規范漢字書寫氛圍。學校樓道、會議室、教室等公共活動場所都設有“請講普通話，請用規范字”等警示語；校園內設置了語言文字規范化永久性宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期都堅持辦以“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，努力讓學校的一墻一壁會說話，一草一木都育人。一進校門，抬頭可見學校的辦學理念、校風校訓、教風學風等內容，書寫規范，給人以美的享受。
四、立足技能訓練，著力講求實效
師范學校的發展以年為界分為兩個階段，此前是單一的師范教育，此后是師范教育和職業教育并存的局面。但無論在哪個階段，我們都始終堅持把規范漢字書寫教育當作教育教學的重點工作來抓。我們提出了“與藝術為伴，塑造美好心靈”、“一筆漂亮的鋼筆字，裝飾你的一生”等響亮的口號。每年，我們都對學生的規范漢字書寫進行考核。我們確定了考核的時間、內容和辦法，制定了與之相配套的訓練措施和考核標準，并明確告之學生考核結果將影響到畢業證、教師資格證的發放。這一制度的實行，使規范漢字書寫教育有了制度的保障。在長期的師范教育中，我們摸索出了一套獨具特色的教學基本功訓練體系和行之有效的訓練方法。學校硬性規定每天晚自習必須習字20分鐘，練習書寫規范漢字。學校還為每一名學生購買了一塊小黑板，要求他們堅持每天書寫規范的粉筆字，并組織相關老師進行檢查指導。由于措施得力，訓練有方，學生的規范漢字書寫水平有著明顯的提高，一步一個腳印，一年一個臺階，我校畢業生的漢字書寫技能得到了教育部門和兄弟學校的高度贊揚，為學校樹立了良好的口碑。
五、開展系列活動，形成亮點特色
為配合市教育局開展的“學校文化建設”工程，營造富有中華文化傳統特色的育人氛圍，借規范漢字書寫這一平臺來傳承我們的民族文化，學校為此而開展了一系列豐富多彩的活動，特別是重點開展了“打造書香校園，潤澤教育人生”系列活動。如學校定期開展青年教師的通用基本功比賽，定期舉辦初等教育專業和幼師專業學生毛筆、鋼筆、粉筆字的畢業匯報展覽，其規模之大，水平之高，經常受到來訪的領導、專家的高度贊揚。每年舉辦一屆藝術節，組織全校學生參加各種藝術活動，其中就包括黑板報、手抄報和三筆字會展。學生還自發成立了“青雅書法協會”“百舸書法協會”和“墨雅筆軒書法協會”，制定出了協會章程，這些協會組織參加了“市首屆高校書法作品展”，協會會員舉辦個人書法展或多人書法聯展，這些活動既鍛煉了學生的能力，又很好地弘揚了民族的優秀文化。
六、喜獲累累碩果，倍受廣泛贊譽
通過長期扎實的規范漢字書寫教育，全校師生有了高度的語言文字規范意識，參加校內外各項競賽活動，取得了喜人的成績，受到廣泛贊譽。
我校教師在市中等職業學?！拔屙椚堋保ㄕb讀、即興演講、鋼筆字、毛筆字、粉筆字）比武中榮獲團體總分第一名，其中，語文組的張業萍老師和龍家驊老師分別獲得個人全能第一和第二的好成績。
組織學生參加市中職學生各種大賽，多次獲得團體總分第一名的好成績。連續兩年組織學生參加由國家語委、省市教育行政部門組織的市、省、國家三個級別的規范漢字書寫大賽，成績斐然，等同學榮獲省級一等獎，獲國家級三等獎。
