時(shí)間：2023-05-30 09:11:58
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇老師你好嗎，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
今天是禮拜日，雖然昨天去海洋公園玩到晚上11:00多，可是今天我們起了個(gè)大早，就到海洋公園旁邊的太平山去摘水果，因?yàn)槟棠谈鸂敔斁妥≡谔缴健?/p>
我們到了太平山下后，就鞋子脫了開(kāi)始爬山，大約1分鐘就到山頂了。山頂上的空氣很好，爺爺帶我們?nèi)ニ墓麍@。
哇……爺爺?shù)墓麍@好大，種了好多果樹(shù)，有西瓜樹(shù)、草莓樹(shù)、菠蘿樹(shù)……因?yàn)槲姨×伺啦簧蠘?shù)，爺爺就爬上西瓜樹(shù)，摘了一顆最大的西瓜丟給爸爸，爸爸用一只手就接起來(lái)了！
果園還有很多長(zhǎng)在地上的水果，像蘋(píng)果、梨子、椰子等等……爺爺摘了一些椰子，用手把椰子皮剝掉，去籽，然后分給每個(gè)人吃。椰子好好吃喔！我吃了20幾個(gè)。表弟還拿椰子丟我的臉，痛死了！
吃完了水果大餐，我們到太平山旁邊的喜瑪拉雅山去玩，聽(tīng)老師說(shuō)喜瑪拉雅山是世界上最高的山。
果然老師沒(méi)有騙我們，我跟表弟爬呀爬，大概爬了2分鐘才到山頂，我熱死了。
后來(lái)我們還是覺(jué)得很熱，就到山頂泡溫泉。好冰涼的溫泉哦～喜瑪拉雅山真是個(gè)好地方。
后來(lái)表弟問(wèn)我有沒(méi)有錢(qián)，他看到山頂附近有賣(mài)麥當(dāng)勞。死表弟，每次都跟我借錢(qián)！
我們還在買(mǎi)的時(shí)候，聽(tīng)到媽媽在太平山那里喊我們回家，只好依依不舍的走了太平山跟喜瑪拉雅山真是個(gè)好玩的地方，我以后還要叫爸爸、媽媽帶我們來(lái)玩。
爸爸說(shuō)如果這次考試，我第一名，這個(gè)星期日，他還要帶我去東京、北京、南京去玩，我最想去西京，因?yàn)槲冶砻镁妥≡谖骶?/p>
她說(shuō)其實(shí)課本是騙人的，西京有比喜瑪拉雅山更高的山，大概要爬3分鐘，上面還有很大的夜市跟兒童樂(lè)園，還有清澈的小溪。
我一定要好好用功然后叫爸爸帶我去這些地方玩。
導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)：
內(nèi)容矛盾百出 極盡夸大之能事
不知所云 乃本人教書(shū)20馀年來(lái)所未曾見(jiàn)
下次請(qǐng)務(wù)必注意
這次老師又要求交600字的游記，有了上回的經(jīng)驗(yàn)，小英不敢再亂寫(xiě)了，確確實(shí)實(shí)地把周日父親帶他去動(dòng)植物公園的情況寫(xiě)下來(lái)。
星期日
今天早上爸爸帶我們?nèi)胰?dòng)植物公園，沿路上蟬聲一直吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱，叫個(gè)不停，感覺(jué)很舒服。
導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)：
內(nèi)容屬實(shí) 能一改前非
但全篇用了五百多個(gè)「吱字
乃本人教書(shū)20馀年來(lái)所未曾見(jiàn)
下次請(qǐng)務(wù)必注意
老師這回也學(xué)乖了，怕學(xué)生亂寫(xiě)一通，要求再交600字的游記但要提出一天中的學(xué)習(xí)心得，小英這回和媽媽爬山回來(lái)很小心地查閱課本，終於發(fā)現(xiàn)有一件事驗(yàn)證了課本的知識(shí)很高興地寫(xiě)下來(lái)交給老師。
星期日
今天和媽媽去爬山，到了山頂，媽媽說(shuō)安靜的山間會(huì)有回音喔。
我和弟弟一起試著大叫━━「你好嗎
果然大約三秒之后就聽(tīng)到：
你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎
你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎 你好嗎
一個(gè)字都沒(méi)變，課本說(shuō)的音波反射，我終於體會(huì)到了。真是有意義的一天。
導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)：
能從中學(xué)習(xí) 為師十分高興
但全篇共用約二百句「你好嗎
乃本人教書(shū)20馀年來(lái)所未曾見(jiàn)
下次請(qǐng)務(wù)必注意
話說(shuō)老師對(duì)小英的偷懶式作文不能茍同，不再出游記式作文，想想如何激發(fā)小英作文潛能，便再出一道：
《最難忘的一件事》
小英咬著鉛筆作出努力思考樣，終於下筆疾書(shū)，交出后自忖：老師應(yīng)該不會(huì)再處罰我了，不禁面露傻笑。
上星期五放學(xué)回家時(shí)，在我家門(mén)前看見(jiàn)一沱大便，當(dāng)時(shí)我吃了一斤：「誰(shuí)這麼缺德，在我家門(mén)前拉大便。
我趕快叫姊姊出來(lái)，姊姊看了也吃了一斤，破囗道：「真沒(méi)公德心！這麼沒(méi)水準(zhǔn)！姊姊叫我拿掃把一起掃掉。
媽媽知道后也出來(lái)看，同樣也吃了一斤，叫道：「作孽喔！
月亮，你好嗎！
石歧一小二（3）班嚴(yán)宇杰
夜里，一個(gè)小男孩在茫茫大海里劃著小船，他抬頭看見(jiàn)了金黃的月亮，他多么想和月亮一起玩啊。小男孩對(duì)著月亮大聲喊，
“嗨，月亮，你好嗎？”
“你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”
“我正好經(jīng)過(guò)這兒。”
“你在做什么呢？”
月亮激動(dòng)得掉進(jìn)了水里，小男孩著急得把小魚(yú)叫來(lái)，要它救月亮。可是小魚(yú)剛剛碰到水，月亮就消失了，它責(zé)怪小魚(yú)。他拿起魚(yú)網(wǎng)，可是月亮又不見(jiàn)了。小男孩想了半天，抬起頭，他發(fā)現(xiàn)月亮好好的掛在天上，這是怎么回事？原來(lái)，湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有小船、月亮。小男孩笑了，月亮說(shuō)：“那是我的倒影呀！”“哦！原來(lái)是這樣，哈哈！”小男孩看了看湖水，里面有自己的影子。
天亮了，小男孩向月亮說(shuō)：“再見(jiàn)！”月亮說(shuō)：“明天一定要來(lái)看我喔！”
（指導(dǎo)老師：鄭素言）
章貢區(qū)濱江一校四（6）班
楊丹
從前，有一個(gè)愛(ài)取外號(hào)的小兔，每當(dāng)它看見(jiàn)一個(gè)人，它就會(huì)立刻給別人取一個(gè)外號(hào)。
一天，小兔去公園里玩，牛伯伯看見(jiàn)了說(shuō)：“小兔，你好呀！”小兔看了看說(shuō)：“長(zhǎng)角怪，你好呀！”牛伯伯聽(tīng)了生氣地走了，邊走嘴里邊小聲嘀咕：“這真是一個(gè)不懂事的孩子。”接著小兔又看見(jiàn)了大象媽媽，大象媽媽說(shuō)：“小兔，你好嗎？”小兔說(shuō)：“我很好，長(zhǎng)鼻怪。”象媽媽聽(tīng)了眼里含著淚水傷心地走了。實(shí)在看不下去的小猴走了出來(lái)說(shuō)：“紅眼病，你好呀！”小兔聽(tīng)了哭著跑了。小猴笑著說(shuō)：“這就是以其人之道，還治其人之身！”（輔導(dǎo)老師：陳席榮）
通聯(lián)：章貢區(qū)紅旗大道80號(hào)市群眾藝術(shù)館
《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》
《特別的愛(ài)給特別的你》
《綠葉對(duì)根的情意》
《春田花花幼稚園》
《我愛(ài)老師的目光》
《沒(méi)有鮮花的舞臺(tái)》
《長(zhǎng)大后我成了你》
《讓你的天空最美》
《燭光里的媽媽》
《天天看到你》
《好大一棵樹(shù)》
《教師節(jié)獻(xiàn)禮》
《老師你好嗎》
《教師圓舞曲》
《至少還有你》
《甜甜的秘密》
《老師我想你》
《總有你鼓勵(lì)》
《光陰的故事》
《歌聲與微笑》
《一生有你》
《生如夏花》
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
《中學(xué)時(shí)代》
《青春無(wú)悔》
《祝你平安》
《教師禮贊》
《我愛(ài)米蘭》
《老師的話》
《校園春秋》
《蓓蕾之歌》
《念親恩》
《教師頌》
《紅燭頌》
《追夢(mèng)人》
《白樺林》
《你最美》
《老師》
《溫暖》
《鴻溝》
《米蘭》
《手語(yǔ)》
昨夜的風(fēng)撩亂了夜的殤，而雨夜的芭蕉在無(wú)人問(wèn)津的墻腳靜靜的接受雨水的凈化。也許只有那么一絲絲的微風(fēng)，讓她的衣裙在風(fēng)中更顯得讓人憐憫，流水從她的葉子邊緣流下來(lái)，撲向大地，沒(méi)有一絲的留戀。而我，只是夜晚的一名錯(cuò)客，聆聽(tīng)雨的聲音，忘卻的是何時(shí)又曾往返于那些芭蕉的葉子下，又去向那片竹林，在竹子的掩映中獨(dú)自放歌；異或聽(tīng)著《夢(mèng)》，異或看著那些白衣的劍舞者，行云流水般的身姿讓我忘記剛才有風(fēng)從身后的竹林里劃過(guò)。
最近的雨下得太多，有時(shí)我不得不提前奔跑，因?yàn)槲覜](méi)有了那把傘，怕被雨淋著，可還是總會(huì)被突如其來(lái)的驟雨追趕。當(dāng)然我還記得自己是在奔跑，當(dāng)那可怕的閃電再次劃過(guò)頭頂，像一條復(fù)仇的蟒蛇在城市的上空肆虐。街道里也少了行人，都顯得那么謹(jǐn)慎，都不愿去透過(guò)窗口來(lái)看那些肆虐的風(fēng)景。風(fēng)靜了，雨停了。芭蕉葉依然在滴著水珠，此時(shí)卻沒(méi)有了憂傷，只聽(tīng)見(jiàn)水珠落地的聲音：滴嗒······滴嗒······
那條巷子的盡頭是一個(gè)拐角，可我從來(lái)也沒(méi)從那里走過(guò)，偶爾從那條巷子里經(jīng)過(guò)，向里面望了望，又從一頭穿過(guò)。因?yàn)槲也幌矚g那些市井梨園，那里沒(méi)有我所光顧的場(chǎng)所，除非那家簡(jiǎn)陋的湘菜館。可一年也去不了幾次，但每次去的時(shí)候總還是那么的熟悉，在那里還總是那么自然，好像和那里的人一點(diǎn)都不曾陌生過(guò)，我喜歡那里便宜而又辣辣的飯菜，有時(shí)一個(gè)人去點(diǎn)兩個(gè)小菜，有時(shí)和同學(xué)一起去多點(diǎn)幾個(gè)小菜，但總會(huì)吃的很飽的。然后又沿著那條巷子慢悠悠的擺出來(lái)。時(shí)不時(shí)也環(huán)顧著兩旁的那些小小的房子，這個(gè)城市的生活壓力太大了，這個(gè)城市的空氣太不怡人了，街道兩旁是多種氣味的混合體，很難聞的。如果在這樣的城市里生活的話，那么肺的過(guò)慮能力和肝的排毒能力一定要好，不然的話肯定受不了的，當(dāng)然你是上班族的話，身體一定要很好，因?yàn)槟阋獢D公交，在公交來(lái)時(shí)，沒(méi)有人會(huì)因同情或可憐你而給你讓出一個(gè)縫隙來(lái)讓你鉆先鉆進(jìn)去的，這個(gè)社會(huì)就這么的現(xiàn)實(shí)。
時(shí)不時(shí)的會(huì)想起慕容雪村，一個(gè)我喜歡的名字和我喜歡的人，時(shí)不時(shí)的會(huì)想起《成都今夜請(qǐng)將我遺忘》：“夜如黑獄，我佇立曠野，四顧空空，無(wú)數(shù)種聲音同時(shí)響起，草長(zhǎng)花開(kāi)，萬(wàn)物生發(fā)，四季無(wú)聲流轉(zhuǎn)。一些人在遠(yuǎn)處走動(dòng)，一些生靈在角落里私語(yǔ)，一些熟悉的面孔潮水般涌來(lái)又潮水般退去，一個(gè)聲音在笑，一個(gè)聲音在哭，一個(gè)聲音忽遠(yuǎn)忽近地問(wèn)：你好嗎？你好嗎？你好嗎？……”多少次面對(duì)都市時(shí)，我都會(huì)想起這些句子還有那些場(chǎng)景，生活的海面潮起潮落，總有一些日子讓你或笑或哭，而另外一些，則沉淪在光陰的海底，永生永世不再浮起。在那些被遺忘的平安夜里，我曾感到什么呢？好奇的聽(tīng)那個(gè)小楊老師的課，聽(tīng)他講慕容雪村，聽(tīng)他講《成都今夜請(qǐng)將我遺忘》，我忘記了我也生活在一個(gè)城市的邊緣。從那以后的日子里，總喜歡泡一杯清茶，靜靜的坐在那張可以看見(jiàn)木棉花開(kāi)的窗口的桌子上，在陽(yáng)光的午后，或在晚飯后的黃昏，一個(gè)人在看那本書(shū)，有點(diǎn)觸動(dòng)，有點(diǎn)感動(dòng)。心總是不那么靜，雖然杯中的清茶水很靜。
昨夜的風(fēng)已過(guò)，今天的早晨也既將過(guò)去，陰沉沉的天，總讓我有些不愿走出去的倦殆，又將要一路向北！心中有了份期盼，也有了幾份掛念，聽(tīng)著小橋流水情，念著他鄉(xiāng)歸去客，這一路也就被注定要向北。時(shí)光不與你匆匆，每個(gè)人都會(huì)有幾次一個(gè)人的旅途，每個(gè)人也都會(huì)有幾次兩個(gè)人的旅途，每個(gè)人也都會(huì)有幾次一群人的旅途。生活就是這么的多姿多彩，只不過(guò)在不同的時(shí)期我們會(huì)經(jīng)歷不同罷了，有些人，有些事，有些風(fēng)景來(lái)的比較早而已，有的來(lái)的比較晚而已，所以沒(méi)有必要太去渴求自己，走好自己腳下的路，看管好自己的行李，因?yàn)槟切┬欣钍悄愕乃寄睿€有對(duì)家的那份情愫。你對(duì)所惦記的人的心思可能就全部是你的行李，所以在一路上，我們要保管好自己的行李。沒(méi)人會(huì)懂你，你的行李是什么，但是我們自己一定要清楚，自己丟了，可以找回去，行李丟了，可能就再也無(wú)法回去了。
也許又會(huì)聽(tīng)到那首《夢(mèng)駝鈐》；也許又會(huì)聽(tīng)到那首《大約在冬季》；也許以又會(huì)聽(tīng)到那首《夢(mèng)》，一路向北，告別繁華，尋找心靈的曠野，去奔弛，去高吭，去山里的尋找大自然的生命！一路向北，今夜請(qǐng)將我遺忘。不過(guò)他日我還會(huì)回來(lái)，所以你還是不要忘的那么徹底吧。
梁鎮(zhèn)東同學(xué)你好嗎？我正在為你寫(xiě)信，我就拿起了鋼筆。蘸了蘸墨水，看來(lái)看樓梯里。
我寫(xiě)道：親愛(ài)的梁鎮(zhèn)東同學(xué)，您好！我是你的同學(xué)葉健昌，我正在為你寫(xiě)信，希望你能看到我的信可以讓你深深的感動(dòng)，改正過(guò)來(lái)。你一向都是一個(gè)很聽(tīng)話的同學(xué)但是現(xiàn)在你非常頑皮很不聽(tīng)話。
在你五年級(jí)的時(shí)候，你上課都是很認(rèn)真的，但是現(xiàn)在到了六年級(jí)上課好像造反一樣。
有一次，上英語(yǔ)課的時(shí)候，他無(wú)端端的大叫一聲，上英語(yǔ)課是他總是跟老師反面，上英語(yǔ)課時(shí)他總是拿出其他課的書(shū)，而且還叫英語(yǔ)老師：狗糧。
有一次，他拿自己的紅領(lǐng)巾綁住看自己的頭，學(xué)人扮咸蛋超人。讀書(shū)是你老是蹲下走到我這里搞我柜桶里的東西。老師三番四次的批評(píng)他，他也不改。
以前，他都是很尊重老師和同學(xué)的，從來(lái)的不搞事，從來(lái)不會(huì)被人批評(píng)不改的。
天氣真熱啊！熱風(fēng)中帶著涼風(fēng)，我抹了抹眼睛輕輕的入睡了，夢(mèng)中：我看到了梁鎮(zhèn)東同學(xué)在認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)課！
中心小學(xué)初一:葉健昌
有人說(shuō)，友誼是人間最美好而真情的東西。是啊，忘不了，忘不了，那課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲，操場(chǎng)上那歡樂(lè)而輕松愉快的笑聲……朋友們，你們好嗎？六年的美好時(shí)光是否忘卻？你我之間的友誼是否存在？小學(xué)畢業(yè)離別時(shí)灑下的淚水我將永遠(yuǎn)珍藏于記憶中！
最后一次相聚在小學(xué)的教室里，給母校打掃那沉積已久的塵埃。但我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，那一天，我們將把友誼妝扮得更加精彩，而不是讓它消失在六年的記憶中。朋友，你與我用堅(jiān)強(qiáng)意志封存了那永恒的淚水，踏出校門(mén)的那一步，你突然變得傷心了，你竟然哭了，哭得那么的傷心！六年時(shí)光凝結(jié)的友誼，它是多么的偉大，竟能讓一個(gè)從不落淚的青春少女落下了那天使般的“珍珠”。這時(shí)我想對(duì)你說(shuō)：“哭，可能不是我心中永恒的記憶，快笑起來(lái)，開(kāi)心地笑吧，你應(yīng)該堅(jiān)信你我之間的緣分一定還存在，世界如此之大，緣分將決定一切。”你笑了，笑得那么的明朗，那么的快樂(lè)，相信你我之間只有快樂(lè)與永不消逝的美好記憶！
朋友，你好嗎？
你是否記得那次哭泣，那句深情的話語(yǔ)你是否牢記？真想在人生之路上找回那不該流逝的記憶。我將記得，永不忘卻，一次用六年緣分凝成的永恒的淚水！
六年酸甜苦辣的歲月，老師們同學(xué)們，請(qǐng)記住：山海可以阻隔一切，卻永不阻隔我們之間情誼；距離可以拉開(kāi)你我，卻拉不斷我們的記憶；時(shí)間可以忘卻一切，卻忘卻不了六年的童年記憶……
朋友，老師，那離別時(shí)灑下的真情無(wú)價(jià)的永恒淚水，請(qǐng)你們永遠(yuǎn)記住！
親愛(ài)的乖乖兔：
你好嗎？不知道你還記不記得我呢！我們幾年都沒(méi)有聯(lián)絡(luò)過(guò)了吧...
不知道你在加拿大過(guò)的好不好，你知不知道我有多想你啊！媽咪說(shuō)你明年就會(huì)回來(lái)了，我高興地都快要瘋掉了。嘻嘻，開(kāi)個(gè)玩笑啦！聽(tīng)說(shuō)加拿大的冬天很冷的，要多穿點(diǎn)衣服哦，別著涼了！不然你回來(lái)就不能陪我玩了。
我來(lái)給你講講我們這里的事吧！我們這里下過(guò)一場(chǎng)雪，那場(chǎng)雪很大很大呢！不過(guò)確實(shí)挺冷的，你們那邊呢？有沒(méi)有下雪呀？下雪的時(shí)候有沒(méi)有出去堆雪人呀？有沒(méi)有打雪仗啊？這些游戲是我們小孩子每次下雪的時(shí)候都會(huì)想到的吧...
最近我的成績(jī)一直在下滑，這件事情我一直都很苦惱的，聽(tīng)媽媽說(shuō)你的成績(jī)很棒呢！回我們這里的時(shí)候一定要當(dāng)我的‘輔導(dǎo)老師’哦！
想對(duì)你說(shuō)的話太多太多了，都不知道從何說(shuō)起了，還是等到你回來(lái)了我再慢慢傾訴吧！
祝：
身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步！
六年級(jí):showw夏夏
不久前，我們品德名師創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)的成員相聚在一起，開(kāi)展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，大家暢所欲言，幾位先行教師深入研究的成果匯報(bào)為尚且迷茫的我指引了方向。在幾節(jié)研討課中，我發(fā)現(xiàn)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上都下了較大的工夫。的確，教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性的重要載體，它有利于引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中更好地感受美、追求美、創(chuàng)造美。
一、創(chuàng)設(shè)音美情境，引領(lǐng)學(xué)生感受美
高爾基說(shuō)：“人們愛(ài)聽(tīng)悅耳而有旋律的聲音。”品德課尤其要求教師有巧妙的語(yǔ)言策略、敏銳的語(yǔ)言應(yīng)變能力、豐富的語(yǔ)言表現(xiàn)力，從而使自己的教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，給學(xué)生以美的感受。比如，楊老師在引入新課前，一首《地球你好嗎》將學(xué)生帶入了“我們要保護(hù)地球’的情境。接著，他以自然流暢、凝練生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在傳授垃圾變資源以及廢電池的危害知識(shí)時(shí)，他以科學(xué)準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的求知欲望;在引導(dǎo)學(xué)生將垃圾變廢為寶時(shí)，他以簡(jiǎn)單明了、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言誘導(dǎo)學(xué)生的行為。總之，楊老師在教學(xué)過(guò)程中展示出的語(yǔ)言美，使學(xué)生領(lǐng)略到音美的魅力，受到了美的熏陶。另外，適宜的音樂(lè)也是音美的一種表現(xiàn)形式。它對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生的道德踐行有著潛移默化的作用，它更是營(yíng)造和諧、靈動(dòng)、有效的品德課堂教學(xué)的重要途徑之一。因此，適時(shí)地融入適宜的音樂(lè)，能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生快速地融入品德教學(xué)的氛圍中，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、創(chuàng)設(shè)形美情境，引領(lǐng)學(xué)生追求美
形象性是藝術(shù)的外顯特征，思想品德課堂同樣需要形象性。比如楊老師在教學(xué)“地球你好嗎”一課時(shí)，首先用多媒體出示一組祖國(guó)山美、水美、風(fēng)光美的圖片，接著畫(huà)面一轉(zhuǎn)，一組因污染導(dǎo)致的垃圾成堆、河流堵塞、河水發(fā)黑、空中煙霧彌漫的圖片出現(xiàn)在學(xué)生眼前，美與丑的強(qiáng)烈對(duì)比沖擊著人的眼球。這時(shí)，楊老師問(wèn)：“看到這里，同學(xué)們最想說(shuō)的是什么？”大家爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)。又如教師播放的“讓廢電池回家”的視頻，它以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片的形式，十分生動(dòng)形象地向?qū)W生展示了一節(jié)廢電池的危害。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的形美情境中，直觀形象地感受到了亂扔垃圾的危害，懂得了環(huán)保的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)，從而使教學(xué)達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生追求美的目的。
另外，教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言、親切自然的表情、鼓勵(lì)贊賞的笑容、優(yōu)美準(zhǔn)確的手勢(shì)等，都能給人以美的享受，讓品德課堂充滿美的氣息，使學(xué)生的身心受到美的熏陶。
三、創(chuàng)設(shè)意美情境，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造美
意美，就是教師根據(jù)品德課內(nèi)容的主題而創(chuàng)設(shè)的嚴(yán)密的教學(xué)意境美，即教師用“意美”去感心，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以升華。比如郁老師設(shè)計(jì)的“看看誰(shuí)的主意妙”這一主題活動(dòng)，他引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣使教室變得更美，并動(dòng)手做一做，親手打扮自己的教室。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生追求美并創(chuàng)造美的欲望，更是激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)班集體的情感，達(dá)到了“意美以感心”的效果。
又如，在“喝水的學(xué)問(wèn)”一課中，郁老師針對(duì)學(xué)生喜歡喝飲料這一現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)了“看一看、搖一搖、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)情境。他引導(dǎo)學(xué)生看一看飲料的顏色，觀察搖一搖飲料后產(chǎn)生的氣泡，嘗一嘗飲料的味道，說(shuō)一說(shuō)飲料為什么會(huì)有這么多艷麗的顏色，為什么有這么甜或又酸又甜的味道，為什么產(chǎn)生大量的氣泡。然后郁老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中明白了飲料的危害之大，懂得了要少喝或不喝飲料，應(yīng)該多喝白開(kāi)水，白開(kāi)水才是對(duì)我們身體最好的、最有營(yíng)養(yǎng)的朋友。接著，郁老師再以自己在肯德基喝冰可樂(lè)鬧肚子的真實(shí)事例，啟發(fā)孩子意識(shí)到過(guò)燙、過(guò)冷的水不能喝，溫開(kāi)水才是最好的。在隨后的課堂交流活動(dòng)中，學(xué)生興致盎然，學(xué)得有滋有味，在輕松愉快的氛圍中懂得了怎樣喝水科學(xué)，并能對(duì)他人不科學(xué)的喝水行為進(jìn)行勸阻。這樣師生和諧、愉悅身心的課堂，這樣幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，幫助學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的品德課堂，誰(shuí)能說(shuō)不美呢？
蘇霍姆林斯基曾把教師喻為“塑造一代新人的雕塑家”。作為一名品德課教師，要完成“特殊雕塑家”的任務(wù)，就要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美的情境，引領(lǐng)學(xué)生感受美、追求美、創(chuàng)造美，從而使學(xué)生達(dá)到理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)的和諧一致，成為美的人。
（責(zé)編 鐘偉芳）
2029年的我是一位作家，正在寫(xiě)小說(shuō)的我突然被旁邊的電腦打斷了思路，屏幕上顯出我多年不見(jiàn)的老同學(xué)的照片，我連忙打開(kāi)一看：“黎霞，你好嗎？你一定還記住我這個(gè)老同學(xué)，星期天早上大家會(huì)在母校聚會(huì)，要來(lái)噢。”
2029年6月15日
敏
我頓時(shí)眼前一亮，我想起了搗蛋鬼李剛，活潑可愛(ài)的楓秋，數(shù)學(xué)王張晴，我最好的朋友林敏敏……
終于盼到聚會(huì)的這一天，來(lái)到母校，一切都變得先進(jìn)了：生物園，科技樓，教學(xué)樓，圖書(shū)館……太完美了，怪不得被評(píng)為“國(guó)家高級(jí)示范學(xué)校”。我正在欣賞著母校的美景，突然有人拍拍我的肩膀，轉(zhuǎn)頭一看，幾個(gè)熟悉的臉出現(xiàn)在我的面前，呃，原來(lái)是志祥，微藜和蓉兒。隨后我們就聊了起來(lái)，“蓉兒，你現(xiàn)在當(dāng)了什么呀。”我興奮地問(wèn)，她回答道：“一個(gè)小歌星而已，沒(méi)有你這個(gè)作家這么棒，上周還發(fā)表了‘愛(ài)麗斯的經(jīng)典故事’小說(shuō)呢！”微藜搶著告訴我：“黎霞，你聽(tīng)她說(shuō)得這么謙虛，她呀，剛參加了‘大鴻鷹’杯專業(yè)歌手大賽，獲得了第一名。”
………
我和他們聊了會(huì)兒，我走向人群中尋找我的好朋友，“黎霞，快來(lái)這兒聚聚吧！”敏向我招手……不知不覺(jué)已經(jīng)到了12點(diǎn)，大家都來(lái)齊了，惋惜的是徐老師沒(méi)有來(lái)參加這個(gè)聚會(huì)。“幾十年沒(méi)有見(jiàn)了，真想見(jiàn)見(jiàn)她。”我的心暗暗的想著。這時(shí)不知道是誰(shuí)喊道：“徐老師來(lái)了。”她還是這么年輕，美麗，我們都給徐老師來(lái)了個(gè)擁抱，最后，我們找了個(gè)地方坐下來(lái)，聊了很久，感覺(jué)還像當(dāng)年那樣親切，溫暖。
啊！母校真好呀！所有的老師和同學(xué)都會(huì)成為我最深的記憶，它是我人生最好的財(cái)富，母校我一定會(huì)再回來(lái)的。
您好！
冬天過(guò)后，又是春天，又漸漸變暖了。老師現(xiàn)在你好嗎，一切都好嗎？
時(shí)間過(guò)得真快，我離開(kāi)您已整整28天了。現(xiàn)在我是一位天天要走親訪友的大忙人。寒假真的好忙，但我常常想起您，想起在您的教育下度過(guò)的那三個(gè)學(xué)期，我笑過(guò)、哭過(guò)、瘋過(guò)、鬧過(guò)，也吵過(guò)……
哦，我的老師，也許您根本不知道我是誰(shuí)，我只是您許許多多孩子中平平凡凡的一個(gè)，但這并不重要。
我是那個(gè)經(jīng)常扯著嗓子嚷嚷的小丫頭。下雨天，我會(huì)不撐傘，滿校園地蹦來(lái)跳去，讓雨快活的吻我的額頭，弄濕我的頭發(fā)。去實(shí)驗(yàn)樓的那條路彩磚遍地，有時(shí)我會(huì)站在那里一邊玩滴著水的辮子，一邊聽(tīng)雨和彩磚的對(duì)話。這時(shí)，我的眼睛慢慢的閉了起來(lái)，仿佛有一大片洗過(guò)的色彩把我的眼睛清清涼涼地籠罩起來(lái)。
我也是那個(gè)愛(ài)闖辦公室的小報(bào)告王。每次去辦公室，我都是風(fēng)風(fēng)火火的大步向前走的。在那里我有滋有味的聞著作業(yè)與書(shū)香的化合物，說(shuō)著那些我要報(bào)告的搗蛋鬼。辦公室里我觀察英語(yǔ)老師的言行舉止，幫著歷社老師在她的辦公桌上尋找她復(fù)印的資料。我也閱讀語(yǔ)文老師的隨筆，探索數(shù)學(xué)老師找的難題，我還欣賞科學(xué)老師的搞怪表情，音樂(lè)老師的深情演唱，美術(shù)老師的精美畫(huà)作……我明白了人類的另一面生長(zhǎng)著各種不同的藝術(shù)細(xì)胞，擁有者各種不同的美。有空了，我一定要去挖掘我的另一面。
我還是做事丟三落四、考試常常粗心而會(huì)哭鼻子的假小子；我還是那個(gè)愛(ài)長(zhǎng)跑，有點(diǎn)神經(jīng)兮兮的運(yùn)動(dòng)員；我還是那個(gè)充滿殺氣，人人喊打卻沒(méi)人動(dòng)手的“暴力‘羊’”
老師，我快樂(lè)地生活在您的班級(jí)里。這一年半，我的個(gè)子只長(zhǎng)了可憐的幾厘米，但我卻似乎天天聽(tīng)到骨頭在長(zhǎng)大聲音，因?yàn)椋业男脑陂L(zhǎng)大。我開(kāi)始學(xué)會(huì)體貼父母，學(xué)會(huì)照顧自己；我開(kāi)始用功地讀書(shū)，因?yàn)槲颐靼琢饲趭^、扎實(shí)與一步一個(gè)腳印；我開(kāi)始用我的筆寫(xiě)我的心，寫(xiě)我的感受和那永遠(yuǎn)燦爛的陽(yáng)光。現(xiàn)在，我真的體會(huì)到在您這兒的學(xué)習(xí)對(duì)我多么多么地重要。
我的老師，其實(shí)，您不必知道我是誰(shuí)，您只要知道有這樣一個(gè)學(xué)生。我會(huì)更用功地讀書(shū)，因?yàn)槲覍?huì)是從您這兒走出去的，我是您的學(xué)生。
冬天過(guò)后，又是春天，又漸漸變暖了。我很想快點(diǎn)看看您，看看泛著一圈圈水波的小池塘，看看操場(chǎng)周?chē)切╈o靜的香樟樹(shù)，看看地上正在茁壯成長(zhǎng)是小草……
老師，我永遠(yuǎn)的老師。
祝您
身體健康
摘 要：“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的。”學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。本文根據(jù)小學(xué)生“愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)講故事、愛(ài)表演故事”的心理特點(diǎn)，將小學(xué)英語(yǔ)常規(guī)課堂教學(xué)故事化，旨在讓孩子在做中學(xué)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 小學(xué)生 故事教學(xué)
現(xiàn)在大多數(shù)地區(qū)用的是新版PEP小學(xué)英語(yǔ)課本，這個(gè)版本總共有A、B、C三個(gè)部分，A、B部分主要包含了Let’s talk、play、learn、chant、do、sing，C部分包含了Story time。有些老師在上課時(shí)根據(jù)課時(shí)的多少對(duì)C部分進(jìn)行了選擇性教學(xué)。其實(shí)我覺(jué)得C部分與Let’s do的性質(zhì)是一樣的，都是對(duì)Let’s talk、learn的鞏固練習(xí)，但C部分涵蓋了所有知識(shí)點(diǎn)。所以，我覺(jué)得在此教學(xué)過(guò)程中，我們可以將C部分貫穿于整個(gè)單元，也就是將整個(gè)單元故事化，用講故事的方式把所有知識(shí)點(diǎn)都教給學(xué)生。以三年級(jí)上冊(cè)第三單元為例：Look at me 這一單元主要是介紹身體部位和與朋友打招呼，學(xué)習(xí)單詞ear、nose、mouth、eye、face，句型：（1）Look at me.This is my…（2）A：Hi，Mike.How are you？B：Very well.Thanks.（Great.I’m fine.）由此教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
課時(shí)一，學(xué)習(xí)句型（2）。同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事。故事名字叫做Look at me （看看我）。有一天，小熊Zoom在家很無(wú)聊，沒(méi)事做，他想出去玩，可是又不知該去哪玩。正在他感到煩惱時(shí)，電話響了：叮鈴鈴……于是，Zoom拿起電話，聽(tīng)到電話里說(shuō)：“Hello，Zoom.I’m Zip.How are you？”（老師問(wèn)學(xué)生：你們知道打電話的是誰(shuí)么？他說(shuō)了些什么？你們覺(jué)得Zoom知道么？請(qǐng)看看Zoom是什么反應(yīng)？） Zoom一句也沒(méi)聽(tīng)懂，他說(shuō)：“你好，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀？”這時(shí)，Zoom聽(tīng)見(jiàn)電話要哈哈大笑的聲音（慢慢地）說(shuō)：“Hello，Zoom.I’m Zip.How are you？”（老師：這次Zoom聽(tīng)懂電話里說(shuō)的是什么了么？接下來(lái)我們來(lái)看看Zoom是什么反應(yīng)。）Zoom立馬大叫起來(lái)說(shuō)：“原來(lái)是小松鼠Zip呀！小松鼠，你剛才說(shuō)的那句話是什么意思呀？我沒(méi)聽(tīng)懂。”小松鼠說(shuō)：“哪一句呀？”“How…”“呵呵，那是‘How are you？’是我在向你問(wèn)候，你過(guò)得好嗎？”Zoom撓撓腦袋，不好意思地說(shuō)：“呵呵，我沒(méi)聽(tīng)過(guò)這句，你能教教我么？我也想學(xué)。”Zip：“沒(méi)問(wèn)題，請(qǐng)跟我說(shuō)：How are you？你過(guò)得好嗎？你好嗎？How are you？”Zoom跟著說(shuō)了兩遍（這時(shí)請(qǐng)學(xué)生跟著說(shuō)，老師書(shū)寫(xiě)句子），然后跟Zip說(shuō)：“那我該怎么回答呢？”Zip：“你可以說(shuō)：Very well.Thanks.”（老師書(shū)寫(xiě)句子問(wèn)學(xué)生：你們知道這是什么意思么？來(lái)看看Zoom知不知道吧）Zoom：“這是什么意思呀？”Zip：“very是‘十分、很’的意思，well是‘好的’意思，very well是‘非常好，很好’的意思。”Zoom：“那后面那個(gè)詞呢？”“Thanks 是‘謝謝’的意思，還可以說(shuō)Thank you，謝謝你。”Zoom：“呵呵，我懂了，那該怎么讀呢？”Zip：“V-e-r-y w-e-l-l.T-h-a-n-k-s.”Zoom跟著讀了兩遍，說(shuō)：“好難呀，我又忘記了。”Zip笑了笑，說(shuō)：“你多讀幾遍就好了，我再教你三遍，你一定要大聲讀，好嗎？”（學(xué)生大聲讀）Zip又讀了三遍。（老師問(wèn)：你們學(xué)會(huì)了么？那你們覺(jué)得Zoom學(xué)會(huì)了么？）三遍過(guò)后，Zip說(shuō)：“你學(xué)會(huì)了嗎？”Zoom：“學(xué)會(huì)了。”“那我考考你，咱們來(lái)進(jìn)行對(duì)話吧。”Zoom：“OK.”Zip：“Hello，Zoom.I’m Zip.How are you？”Zoom：“Very well.”Zip：“那后面呢？”Zoom：“Th--額，我又忘記了。”（老師問(wèn)：你們能幫幫Zoom嗎？）【之后學(xué)生角色扮演進(jìn)行對(duì)話練習(xí)】過(guò)了一會(huì)兒，Zip：“‘我過(guò)得很好’還可以用‘Great， I’m fine.’來(lái)回答。”（同上，練習(xí)。）Zoom學(xué)了一會(huì)兒，然后說(shuō)：“那我過(guò)得不好，應(yīng)該怎么說(shuō)呀？”Zip：“這個(gè)嘛……讓我想一想。Just so so. 或者說(shuō)：Not very well.”（老師書(shū)寫(xiě)，同上練習(xí)。）Zoom笑著說(shuō)：“Just so so.真有意思呀，這是什么意思呀？”“一般般，還可以。”“那后面那一句呢？”“Not very well.就是不太好的意思，你還記得我們剛學(xué)的Very well嗎？就是在very well的前面加一個(gè)not。”Zoom：“哦，原來(lái)如此，那你能再教教我怎么讀嗎？”Zip：“沒(méi)問(wèn)題。”Zip又教了兩遍。（老師請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。）過(guò)了一會(huì)兒，Zoom說(shuō)：“Zip，咱倆來(lái)對(duì)話吧，看看我說(shuō)得好不好。”Zoom說(shuō)：“Hello，Zip.How are you？”Zip：“Very well.Thanks.”Zip：“Hello，Zoom.How are you？”Zoom：“Not very well.”Zip很好奇地說(shuō)：“為什么呀？”Zoom說(shuō)：“我的作業(yè)寫(xiě)完了，想出去玩，但不知去哪兒。”Zip突然拍拍腦袋說(shuō)：“對(duì)了，我這兒有兩張小丑演出票，是明天早上十點(diǎn)半的，在中心公園附近的小丑表演劇場(chǎng)，你愿意和我一起去嗎？”Zoom大叫起來(lái)：“太好了，我非常喜歡小丑表演。”Zip：“好的，那我們明天在中心公園集合，然后一塊去行嗎？”Zoom：“好的，不見(jiàn)不散哦。”
接著，課時(shí)二就可以緊Zoom和Zip在公園見(jiàn)面后，一起去看小丑表演，通過(guò)小丑對(duì)自己的介紹，將新的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在講故事的整個(gè)過(guò)程中，老師語(yǔ)言親切，聲音抑揚(yáng)頓挫，表演生動(dòng)有趣，既吸引了學(xué)生的注意力，又便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)還能提升孩子的想象力與創(chuàng)造力，可以說(shuō)是一舉多得的方法。
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