時(shí)間：2023-05-30 09:06:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇欣賞的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“啪……”這一聲驚得一個(gè)在讀書的同學(xué)們紛紛轉(zhuǎn)過頭來，吃驚得看著鐘建立。墨水灑在地上像一朵朵墨菊，在地上顯得十分顯眼。建立就像是一根木頭呆在那里不動(dòng)。先是梅昊二話沒說就去拿拖把。這時(shí)同學(xué)們才拍了拍腦袋，去拿拖把。不一會(huì)兒，墨水就掃干凈了。
我愛欣賞有時(shí)我欣賞風(fēng)光，有時(shí)我會(huì)欣賞一個(gè)人。我欣賞的就是我們的班長(zhǎng)。記得有一次大掃除，其他地方已經(jīng)掃好了，就剩下一條陰溝沒有掃，可是卻始終沒有人肯掃掃，是因?yàn)槲覀儜卸瑁坎皇堑模鞘且驗(yàn)檫@條陰溝已經(jīng)好幾天沒有清洗，里面堆滿了枯枝敗葉和一些小蟲子的尸體，光看上一眼就會(huì)讓人作嘔，誰愿意來掃呢？可是不掃老師會(huì)說我們的，怎么辦呢？正當(dāng)同學(xué)們左右為難她出現(xiàn)了，她全然不顧自己的手，立馬動(dòng)手挖起來，全班同學(xué)受到了她的鼓舞，一起挖起來。過了十幾分鐘，陰溝就被挖通了。同學(xué)們都干得熱火朝天，就在這時(shí)不免有人搗蛋，鐵凱把撒破的紙扔在地上邊扔邊喊“天女散花了，天女散花了”這時(shí)她不去罵她，而是，一聲不吭得將紙撿起來，鐵凱說：“班長(zhǎng)扔紙，班長(zhǎng)扔紙了。”可是她并沒有說她而是對(duì)著她微微一笑。這個(gè)家伙好像當(dāng)頭一棒，醒了。
在學(xué)習(xí)上她也會(huì)幫助別人。當(dāng)一個(gè)同學(xué)不會(huì)做題時(shí)，她總會(huì)耐心的給同學(xué)們講解題目的含義。有時(shí)她會(huì)變得十分嚴(yán)格，當(dāng)老師不在時(shí)，她的耳朵頓時(shí)變成了“順風(fēng)耳”如果她發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在一起竊竊私語，她就會(huì)一絲不茍地把同學(xué)簽在小本子里。在交給老師。被簽下來的人絕對(duì)沒有好下場(chǎng)。所以我和同學(xué)們?cè)谒较吕锝兴绊橈L(fēng)耳”或是“小嚴(yán)師。”
她就是我們的班長(zhǎng)，我欣賞她那一種一絲不茍，全心全意為我們班干實(shí)事的性格。
我只顧著欣賞春姑娘的秀氣美麗，而忘記了夏小姐的芬芳可愛。等到我察覺夏天來臨時(shí)，夏天已過去一半了。
不過，沒關(guān)系，讓我們?cè)傩蕾p此時(shí)的夏小姐吧！
聽！
是夏小姐的唱歌聲。這淅淅瀝瀝的雨聲，伴著轟隆隆的雷鳴聲，匯聚成了一支夏的歌曲。這歌曲帶著一點(diǎn)輕柔，也混雜了一點(diǎn)搖滾樂的因素，但也讓人歡喜。這雨聲和雷鳴聲是夏小姐唱歌時(shí)發(fā)出來的聲音。
看！
是夏小姐在跳舞呢！那池塘中盛開的荷花，舒展的蓮葉，是夏小姐的舞裙。成千上萬的蜻蜓圍繞在夏小姐的荷花裙邊，上下左右的舞動(dòng)著，久久不愿離開。噢，這些蜻蜓們是想為夏小姐伴舞呢！那幾棵柳樹也不甘落后，爭(zhēng)先恐后的跳起了輕柔的芭蕾舞，她們也想吸引夏小姐的注意力呢！咦，那是什么？一朵朵小花在草地上飛舞著，不，她們不是花兒，是蝴蝶！蝴蝶也想為夏小姐伴舞呢，她們跳到著，恰似一朵朵話在空中綻放。我被她們的舞蹈吸引了，多優(yōu)美的舞蹈，只有夏小姐才能跳的出來。
聞！
是夏小姐的香水味。夏小姐唱著動(dòng)人的歌，跳著優(yōu)美的舞，不來點(diǎn)芬芳怎么行呢？這空氣中彌漫著淡淡的香味，用力吸一口，呵，那是荷花香呀！清清爽爽的味道驅(qū)趕走了夏小姐的炎熱，帶來了涼爽。荷花香就是夏小姐最好的香水了。
愛美的小姑娘們，也學(xué)著夏小姐的樣子，她們唱起了歌，跳起了舞，卻沒有夏小姐的香味。不過，她們并沒有不高興，而是和夏小姐做朋友去了。
江老師的女兒26歲了，還沒有找到男朋友。江老師的一個(gè)同事熱心地充當(dāng)起了紅娘，把江老師當(dāng)年的一個(gè)得意門生介紹給了江老師的女兒。
江老師執(zhí)意讓小伙子到家里來吃頓飯。小伙子走后，江老師對(duì)紅娘說：“他讀中學(xué)的時(shí)候，我是多么欣賞他啊！他學(xué)習(xí)成績(jī)棒，又特別聽話，調(diào)皮搗蛋的事兒準(zhǔn)找不著他。現(xiàn)在，你看他的背，明顯地駝了，像個(gè)小老頭兒；你看他的近視眼鏡，足有800度吧，以后會(huì)影響生活質(zhì)量的；你再看他說話時(shí)細(xì)聲細(xì)氣的樣子，哪像個(gè)小伙子啊；最讓我看不上的是他那么古板，一點(diǎn)幽默感都沒有，我女兒要是跟這樣的人生活一輩子，她上哪兒去找快樂呀！”
不知道我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和選擇女婿的標(biāo)準(zhǔn)為什么會(huì)存在這么大的差異。我們培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，輕易就可以忽略掉他的健康、品行、性格、情趣，我們對(duì)孩子行走坐臥的不良姿勢(shì)視而不見，對(duì)孩子日漸加厚的近視鏡片司空見慣，把孩子的沉默寡言看成是穩(wěn)重，把孩子的冷漠
無趣說成是乖巧。我們把教育的目標(biāo)制訂得那么宏大，一心要為國(guó)家培養(yǎng)出“棟梁之材”。我們顧不上關(guān)照孩子們迥異的個(gè)性，我們眼里標(biāo)準(zhǔn)版的“好孩子”，就是不惜以失去一切為代價(jià)去換取高分的人。但是，當(dāng)我們苦心調(diào)教出來的“好孩子”欲要走進(jìn)我們的生活，成為我們家庭的一員的時(shí)候，我們卻堅(jiān)決地將他擋在了門外。似乎直到這個(gè)時(shí)候，我們才恍然明了健康、品行、性格、情趣對(duì)一個(gè)人有多么重要。可嘆的是，我們今天向這個(gè)人所討要的一切，在他最適合獲得的時(shí)期被我們不由分說地剝奪掉了。
每天“小博士”都為我們同學(xué)講一些希奇而又有趣的故事。同學(xué)們都津津有味地聽著，還不斷地鼓掌，叫好。一天，小博士進(jìn)來，手里拿著一本《宇宙未解之謎》，我看見了心想：“這家伙肯定又要為同學(xué)講故事了， 我借此機(jī)會(huì)，考他幾個(gè)問題，如果他要是答不上來，嘿嘿，他可就要當(dāng)眾出丑了。”于是我走過去，把書向他借過來，便說：“張禹，我考你幾個(gè)關(guān)于宇宙的問題，如果，你答不上按理，這本書就借我閱讀一個(gè)月，怎么樣敢打賭嗎？”他竟然毫不猶豫的答應(yīng)了我，于是我拿起書來問他十多個(gè)問題，而他卻一個(gè)一個(gè)的解答出來，圍觀的同學(xué)都大聲叫好，我也驚呆了，他真是可以算得上是倒背如流了。我不僅表面上是驚嘆不已，在我心里更對(duì)這位“小博士”無比的佩服，我也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
他常常看科普知識(shí)一類的書，所以他對(duì)大自然和宇宙也比較了解。記得那次，課間休息，同學(xué)們都在操場(chǎng)上游戲，我發(fā)現(xiàn)張禹不在，就上樓找他，果真不出我所料，他正坐在座位上，津津有味地看著一本《自然未解之謎》。我叫他好幾聲，他還在認(rèn)真地看書，好象不顧周圍發(fā)生的一切。“小博士”日日這樣，月月這樣，沒有一天把時(shí)間消耗在玩上。所以，我受了他的影響，也漸漸的與書交上了朋友。
“小博士”是我最欣賞的人，他讓我懂得了，“書是人類進(jìn)步的階梯”應(yīng)該博覽群書，書才是我們真正的伙伴。
這一刻，我享受到了欣賞的樂趣。欣賞，能使人變得輕松愉快；欣賞，能陶冶一個(gè)人美的情操；欣賞，能使人感受到超出事物本身的，意想不到的收獲。
——題記
“我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里。”冰心曾這樣說過。
是的，大自然是生命的搖籃。她孕育著無限的生靈，自己也是生機(jī)盎然、絢麗多彩的，她讓我感受到了美，也讓我懂得了欣賞.
在風(fēng)兒很輕的一個(gè)春天，我享受欣賞的樂趣。漫步在公園里，滿園都充滿了泥土的芳香，小草都探出了腦袋，明媚的陽(yáng)光給它們涂上了一層暖洋洋的金色。在綠草如茵的草坪上坐下，撫摸著那如綢緞般順滑的小草，抬頭看著天上潔白的云朵、自由飛翔的小鳥，心里便少了幾分煩惱，多了幾分愉悅。
在喧鬧的一個(gè)夏夜，我享受欣賞的樂趣。人們?cè)诖巴獬藳觯惺芟囊沟臎鏊Ｎ冶阍诖皟?nèi)感受月光的皎潔：輕輕關(guān)上臺(tái)燈，慢慢撩開窗簾，讓皎潔的月光溫柔的灑進(jìn)窗來，和那田野里的“交響樂”交織在一起，也能留下一絲清涼在心底。剎那間，白天因炎熱而產(chǎn)生的急躁已經(jīng)消失得無影無蹤了。
在涼爽的一個(gè)秋晨，我享受欣賞的樂趣。看! 路邊的小草孤獨(dú)的站在那里，經(jīng)受著霜兒的磨難，樹葉上也有一層薄薄的霜，那些葉子已經(jīng)枯黃了，秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。慢慢悠悠地跳舞似的飄落下來，再聽那風(fēng)兒把這葉子送到未知的遠(yuǎn)方。偶爾撿起一片，恍然發(fā)現(xiàn)，人的一生即便是如此。
在雪花飛舞的一個(gè)冬日，我享受欣賞的樂趣。那漫天飛舞的雪花如柳絮，似天使，把整個(gè)世界打扮成了粉妝玉砌的姑娘。這潔白無暇的世界便少了幾分孤獨(dú)，多了幾分高潔與人情味。
在這個(gè)“世外桃源”里，在這個(gè)絢麗的大千世界中，我還欣賞著波光粼粼的湖水，清澈見底的小溪，洶涌澎湃的大海，縱橫交錯(cuò)的田野，層巒疊嶂的山脈，挺拔茁壯的大樹，和煦溫暖的陽(yáng)光，閃爍燦爛的銀河……她多么和諧，多么神奇，多么壯麗啊。她讓我感受到了大自然的美麗，同時(shí)也讓我享受了欣賞的樂趣。
——題記
(一)
“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”周茂叔池邊漫步，吟詠出千古絕唱。
蓮之高潔質(zhì)樸，蓮之正直芬芳，令人贊嘆。渾濁的淤泥抹不去你一如既往的容顏，池水滌不盡你與生俱來的質(zhì)樸。茂叔看到了你，也看到了自己。只是，在精致的花瓶中看不到你，在熙攘的鬧市上覓不見你。哦！我記起，你在泥潭中潔凈挺立。
蓮，不與世俗同流合污，我欣賞這樣的生命。
(二)
“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”可是板橋竹下?lián)]毫？
烈風(fēng)企圖刮倒你纖弱的身軀，盡管它知道此非易事，你卻坦然面對(duì)烈風(fēng)：“我是不會(huì)屈服的！”此等氣節(jié)，才使得板橋?qū)δ愦税惆V迷。
竹的一生，是令人贊嘆的。“未出土?xí)r先有節(jié)”，春風(fēng)剛拂，春筍已遍地：春雨又潤(rùn)，便節(jié)節(jié)高升。板橋賦予你“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的評(píng)價(jià)，不就是對(duì)自己的鞭策嗎？世風(fēng)日下，你在世俗污穢的風(fēng)雨中，挺立如初。
竹，堅(jiān)韌不拔，我欣賞這樣的生命。
(三)
“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。”一談起梅，中國(guó)人民話就多了。在中華民族經(jīng)受重重風(fēng)雨的艱難時(shí)期，梅的品質(zhì)在中華兒女的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。多少不知名的英雄，在屠刀面前，寧死不屈，用生命捍衛(wèi)了民族的利益。
梅啊，嬌弱玲瓏只是你的外衣，傲雪迎霜才是你的本質(zhì)啊！
梅花，有著凌寒的傲骨，我欣賞這樣的生命。
大千世界，蕓蕓眾生。生命平凡而偉大。不同的靈魂，寄居于不同的軀殼，而毋庸置疑的共同點(diǎn)是，它們，都散發(fā)著耀眼的光芒。
看，春天的花紅柳綠；看，夏天的綠樹成蔭；看，秋天的遍野飄香；再看，冬天的白雪皚皚……也許世界上的景物太多；也許世界上的景物太美；也許我們還沒有來得及發(fā)現(xiàn)，來得及品味，他就匆匆地隨時(shí)光逝去了。
一個(gè)星期天上午，我做完了作業(yè)，準(zhǔn)備去同學(xué)家玩。在半路上，晴朗的天空下起了蒙蒙細(xì)雨，是我不得不加快了腳步。忽然，一個(gè)穿著深藍(lán)色牛仔褲，套著黑色皮夾克打著雨傘哼著流行歌曲的青年人闖入我的視線。我瞟了他一眼，又繼續(xù)走我的路。這時(shí)，一個(gè)：“我的傘，我的傘哪里去了？”的聲音把我吸引住了，我忍不住探出頭，想看個(gè)究竟，那個(gè)打扮入時(shí)的青年人也加快了腳步，走向了聲音的來源。
我來到那個(gè)聲音的所在地，發(fā)現(xiàn)說話的是一個(gè)頭發(fā)差不多都白了的老爺爺，他的傘丟了。我聳聳肩，便是無奈，我也沒帶傘呀。抽回腳，剛準(zhǔn)備走，可又看到那個(gè)青年人走到老人面前，說：“老人家，傘丟了吧？人老了淋浴會(huì)得病的，我送你回去吧！”我見有了對(duì)話，于是縮回了要走的腳。
老人敝了一眼那個(gè)青年人，冷哼了一聲，目光停在了青年人手里拿的傘上，說：“這傘是我的吧！你偷了我的傘還假惺惺地來送我回家，呸！快把傘還給我！”那個(gè)青年人愣住了，過了好一會(huì)才呆呆地說：“這是我的呀。”老人氣憤地叫道：“還你的，這是我的，哼！連顏色牌子都一樣！”這時(shí)，已有許多人圍觀，指著青年人說他不像話，連老人的東西都拿。青年人聽了職責(zé)，丈二和尚——摸不著頭腦。這時(shí)，一個(gè)穿著藍(lán)制服的男的，手中拿著一把和青年人手中一樣的傘，邊跑邊喊：“老人家，老人家，你的傘！”他跑到老人身邊，喘著粗氣然后把傘遞給老人，說：“老人家您剛才在我們店里買東西，把傘放在那忘拿了，給，現(xiàn)在還給你。”老人接過傘，眼中盡時(shí)迷茫，問：“那我走的時(shí)候你為什么不給我？”售貨員聽了，不好意思的笑著說：“剛才太忙了呢，抽不開身呢！”他剛說完就聽見一個(gè)從不遠(yuǎn)處的商店里傳來一個(gè)女聲：“快來，人手不夠啊！”售貨員聽了，說：“我先走了。”轉(zhuǎn)身匆匆消失在雨幕......
老人見售貨員走了，清醒過來，對(duì)青年人說：“不好意思啊，剛才誤會(huì)你了，對(duì)不起。”青年人聽了，笑了笑說：“沒什么，誤會(huì)嗎！”又看看天，說：“呀，天色不早了，我先走了。”就消失在人們的視線中......
雨還在下著，我對(duì)那個(gè)青年人難以忘懷，笑了笑，覺得他值得我欣賞，又打了個(gè)響指，也會(huì)入了人流中......
五年級(jí):梁文輝
每一個(gè)人的心目中都有自己所欣賞的人，當(dāng)然，我也不例外。我最為欣賞的就是那樸實(shí)無華的清潔工。
每一天，她都會(huì)彎著腰勤勞地掃地，汗流了出來，她只會(huì)擦拭去。
有一天，我到外面玩耍，又看到她那辛勤的背影。突然有兩個(gè)小孩大搖大擺地走過來，對(duì)著清潔工冷笑一聲，說：“哎喲，怎么這么大了還撿垃圾啊，真實(shí)羞羞臉哦！！”邊說還邊向她做了一個(gè)鬼臉，她似乎沒有聽到，默默的做她習(xí)慣的動(dòng)作。
每一個(gè)人的心目中都有自己所欣賞的人，當(dāng)然，我也不例外。我最為欣賞的就是那樸實(shí)無華的清潔工。
每一天，她都會(huì)彎著腰勤勞地掃地，汗流了出來，她只會(huì)擦拭去。
有一天，我到外面玩耍，又看到她那辛勤的背影。突然有兩個(gè)小孩大搖大擺地走過來，對(duì)著清潔工冷笑一聲，說：“哎喲，怎么這么大了還撿垃圾啊，真實(shí)羞羞臉哦！！”邊說還邊向她做了一個(gè)鬼臉，她似乎沒有聽到，默默的做她習(xí)慣的動(dòng)作。
清晨，霧還停留著不肯走開，河水顯得是那么迷茫。許久，山邊爬起一輪紅日，似乎把索繞在湖邊的霧吹得無影無蹤，清水河像一位剛剛蘇醒的少女，從沉寂中活躍起來。
下午，河面好似明鏡，清涼的風(fēng)吹過，清水河蕩漾著層層波紋，使我不禁想起母親額上的皺紋。清水河美就美在它的柔，像深沉的大海般溫柔；清水河美就美在它的藍(lán)，好似廣闊無垠的碧空，清水河美就美在它的澈，像露水般的晶瑩。
黃昏的清水河更富有詩(shī)意，柔柔的光瀉下來，給河面鍍上了一層華麗的金黃，碎碎的光斑隨著晚風(fēng)搖曳，邊得是那樣柔美，讓人忍不住想去摸一下。落日的余暉瀉下來，看啊！它瀉進(jìn)了清水河，一切都是那么迷人，一切都是那么令我陶醉！
夜晚，彩燈噴泉在河中央盡展風(fēng)姿，燈光交相輝映，水柱時(shí)而盤旋飛舞，時(shí)而直沖夜幕，時(shí)而飛散滿天，時(shí)而次第波動(dòng)。使整個(gè)清水河都為之雀躍。大人們的贊揚(yáng)，孩子們的嬉笑，在我耳畔響起，河中灑下無數(shù)個(gè)小星星，在向我們眨著眼睛，看，調(diào)皮的小水珠掀起我的衣領(lǐng)，鉆進(jìn)我的脖子-------
啊！清水河，你是家鄉(xiāng)大地上的一顆明珠，家鄉(xiāng)山因你而多嬌！清水河，我欣賞的清水河！
這天，她來到了班上，看見老師的講臺(tái)上有許多粉筆灰與紙屑。她暗暗地想：“我上去把講臺(tái)擦干凈吧！這樣，老師心情也會(huì)愉快一些。”她剛準(zhǔn)備站起來，又轉(zhuǎn)念一想：如果我上去擦桌子，同學(xué)們會(huì)不會(huì)認(rèn)為我要討好老師呢？正當(dāng)她猶豫時(shí)，她猛地想起今天是教師節(jié)。嗯，就當(dāng)這是送給老師的一份禮物吧。
她毅然地走上講臺(tái)，拿起抹布把講臺(tái)擦干凈了。臺(tái)下的同學(xué)見了，便議論紛紛：
“唉呀，她以為她自己是誰啊？跑上去擦桌子是什么意思啊？”
“是啊，是啊。她這么做不是存心想讓我們班干部難堪嘛？”
“對(duì)啊，她是不是想討好老師啊？”
同學(xué)們的一言一語，她都聽得清清楚楚，心中不免有一絲委屈，可她又能怎么樣呢，她只是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的人，誰又會(huì)在乎她的感受呢？
她拿起課本，遮住了自己，心不在焉地讀起書來。
其實(shí)，這一切，老師在窗外早已看得清清楚楚。
老師不動(dòng)聲色地走進(jìn)了教室，拿出備課本，講起課來。
她卻總是心不在焉，精神恍惚。
老師也已覺察到了：“婭茜，你起來讀一下第二段。”老師說道。
“啊？”婭茜一臉的驚愕。接著，她緩過神來，拿起課本，用流利的普通話讀了出來。
“好，請(qǐng)坐下”老師說，“今天，我要感謝婭茜同學(xué)，感謝她幫我把桌子擦干凈了。也許大家忘了今天是什么日子，但是她沒忘，因?yàn)樗龓臀也磷雷樱f明她還記得這個(gè)節(jié)日。所以我表場(chǎng)她，婭茜同學(xué)，我欣賞你。因?yàn)槊鎸?duì)同學(xué)們的非議，你勇敢地面對(duì)了，這是一種勇氣，另外，你的普通話也很不錯(cuò)，要繼續(xù)努力哦！”
“啪啪”熱烈的掌聲響了起來。
婭茜的臉紅了，激動(dòng)的淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這是她最快樂的一天，這也是老師第一次在班上公開表?yè)P(yáng)她。她感到幸福極了，特別是老師的那句“我欣賞你！”
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；美育原則；運(yùn)用；興趣培養(yǎng)；方法
運(yùn)用美育操作原則改革小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的嶄新課題。從學(xué)生的作文可發(fā)現(xiàn)，他們的作文普遍存在著選材老套，思路狹窄等問題。如何改變這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為可以運(yùn)用美育操作原則調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力。
一、根據(jù)體驗(yàn)原則，指導(dǎo)感受生活
所謂體驗(yàn)就是指主體對(duì)審美好象的特征所進(jìn)行的觀察和體驗(yàn)，并形成積累經(jīng)驗(yàn)的一種心理反應(yīng)。生活是習(xí)作的源泉，要讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的好習(xí)作，就必須引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的生活天地里去體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活并學(xué)會(huì)用美的眼光去感受品味自己生活中的“映象”。
（一）引導(dǎo)感受自然美。
自然美，是現(xiàn)實(shí)生活中自然物的美。如高山流水，日月星辰，花鳥魚蟲等的美，都屬于自然美。教師要善于引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和感受這些審美對(duì)象的審美特征，觀其形聞其聲，盡可能地去體驗(yàn)由此而引起的審美感情，并形成審美積累，把握審美特征，以便于習(xí)作時(shí)自由地傾吐自己的感受。
（二）引導(dǎo)感受社會(huì)生活美。
社會(huì)生活是一個(gè)大課堂，是學(xué)生感覺美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的源泉。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)對(duì)社會(huì)生活美的感受，是習(xí)作最根本的源泉。從美的角度去感受社會(huì)生活，首先要求掌握社會(huì)生活現(xiàn)象的本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生從日常的平凡事件中去深刻挖掘美。用自己的眼睛去觀察學(xué)校、家庭、社會(huì)，從別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來，這樣才有可能寫出文質(zhì)兼美的佳作。
二、根據(jù)個(gè)性化原則，指導(dǎo)自由表達(dá)
性化原則就是在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性特征。要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣及審美發(fā)展水平設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而減輕學(xué)生的心理壓力，敢于自由表達(dá)，充分發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生由喜歡寫到自由寫到能寫；讓學(xué)生寫熟悉的人和事，熟悉的景和物。作文命題范圍寬些，學(xué)生自由輕松；其四，讓學(xué)生在愉悅的情境、氛圍中去寫，學(xué)生不吐不快。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生打開“記憶倉(cāng)庫(kù)”的大門，沙也好、金也好，撈上來再說，因?yàn)闆]有沙就無所謂的金，要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的想象，望著春花秋月，學(xué)生也許想編織個(gè)童話；望著悠悠白云，也許學(xué)生會(huì)到九天神游……當(dāng)然，要讓學(xué)生敢于自由表達(dá)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)安全自由的心理環(huán)境。
三、根據(jù)交流原則，指導(dǎo)欣賞作文
交流原則是美育的基本原則，也是美育的過程本質(zhì)，是以情感為核心的體驗(yàn)的交流和溝通。據(jù)此，教師可指導(dǎo)學(xué)生欣賞作文，廣泛吸取別人的長(zhǎng)處，體驗(yàn)習(xí)作成功的歡樂，激起習(xí)作的欲望。
（一）指導(dǎo)欣賞教師的“下水文”。
臨寫作前，教師可先指導(dǎo)，大家研討后，教師和學(xué)生在一起寫。寫完后引導(dǎo)學(xué)生欣賞，不但能給學(xué)生以啟迪和鞭策，還能激起學(xué)生習(xí)作的上進(jìn)心和好奇心，長(zhǎng)此以往，能調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。
（二）指導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的佳作。
學(xué)生的每篇習(xí)作都從不同的方面表達(dá)了他們的所見所聞、所思所感，是智力活動(dòng)的成果。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的佳作或習(xí)作中的佳段或優(yōu)美詞句等。這樣不但溝通了教師和學(xué)生的情感，體驗(yàn)成功的喜悅，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，鼓舞了學(xué)生的寫作熱情。教師還可以通過佳作展示，互改作文等來讓學(xué)生相互交流，欣賞對(duì)方乃至多位同學(xué)的成功，自己也從別人的贊賞中得到激勵(lì)。以上方法，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持使用，一定能提高學(xué)生的審美水平，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高作文能力。
指導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的佳作。學(xué)生的每篇習(xí)作都從不同的方面表達(dá)了他們的所見所聞、所思所感，是智力活動(dòng)的成果。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的佳作或習(xí)作中的佳段或優(yōu)美詞句等。這樣不但溝通了教師和學(xué)生的情感，體驗(yàn)成功的喜悅，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，鼓舞了學(xué)生的寫作熱情。
四、根據(jù)個(gè)性化原則，指導(dǎo)自由表達(dá)
個(gè)性化原則就是在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性特征。要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣及審美發(fā)展水平設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而減輕學(xué)生的心理壓力，敢于自由表達(dá)，充分發(fā)表自己的意見。
美國(guó)口語專家羅斯的研究表明，在言語交際活動(dòng)中，“聽”所占的比重為42%，“說”為32%，“讀”占15%，而“寫”占11%。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)外交往的機(jī)會(huì)日益增多，相互交流更加頻繁，國(guó)家更需要大批才思敏捷、善于言辭的人材。
