時間：2023-05-30 09:06:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇春天手抄報，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 —— 韓愈《早春呈水部張十八員外 》
云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。 —— 李白《清平調·其一》
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。 —— 王安石《元日》
遲日江山麗，春風花草香。 —— 杜甫《絕句二首》
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 —— 朱熹《春日》
滿目山河空念遠，落花風雨更傷春。 —— 晏殊《浣溪沙·一向年光有限身》
小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何時了》
只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。 —— 李清照《武陵春·春晚》
長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。 —— 白居易《大林寺桃花》
夜月一簾幽夢，春風十里柔情。 —— 秦觀《八六子·倚危亭》
有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。 —— 秦觀《春日》
春日宴，綠酒一杯歌一遍。 —— 馮延巳《長命女·春日宴》
風回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)。 —— 李煜《虞美人·風回小院庭蕪綠》
以保護環(huán)境為主題的手抄報的圖片欣賞
以保護環(huán)境為主題的手抄報圖片(1)
以保護環(huán)境為主題的手抄報圖片(2)
以保護環(huán)境為主題的手抄報圖片(3)
以保護環(huán)境為主題的手抄報圖片(4)
以保護環(huán)境為主題的手抄報圖片(5)
以保護環(huán)境為主題的手抄報的內容：環(huán)保標語
1) 種樹種草 有利環(huán)保
2) 購買尾氣排放達標的汽車
3) 保護地球，保護環(huán)境!
4) 環(huán)境保護是我國一項基本國策
5) 一人一年一棵樹 綠山綠水綠山河
6) 加強環(huán)境宣傳教育 提高全民環(huán)境意識
7) 草木無情皆愿翠 行人有情多愛惜
8) 巍巍中華環(huán)保行 人人奉獻巨龍騰
9) 保護環(huán)境就是保護我們自己
10) 生命只有一次 地球只有一個
以保護環(huán)境為主題的手抄報的資料：保護環(huán)境
在這個美麗的蔚藍色星球上，有著讓人美不勝收的亮麗風景，有著讓人目不暇接的名勝古跡，有著令人眼前一亮的神奇的自然景觀。春天的明媚嬌艷、百花齊放;夏天的綠多蔭濃、烈日炎炎;秋天的瓜果飄香、色淡葉疏;冬天的銀裝素裹、萬里雪飄，無不體現(xiàn)出欣欣向榮的和諧景象!“紅花綠草滿園栽，風送花香碟時來。”
然而，有一天，一個惡魔來到了這里，他卷著沙塵暴，挾著病毒細菌，帶來了漫天的垃圾紙屑，他的名字叫——污染。
他將原本清澈見底的河流湖泊變得骯臟不堪，他將原本樹木叢生的森林變得光光溜溜，他將原本茂密的草叢變成一塊塊荒地，他將原本清新涼爽的空氣變得烏煙瘴氣，許多動物植物不得不面臨慘痛的決定：滅種!那些因為濫采濫發(fā)而失去家園的鳥兒，無助的在天空周旋，悲涼的看著那個破爛不堪的家，那些因為水質污染而無法繼續(xù)生存的魚兒，絕望的浮在水面上睜大眼睛望著天空，似乎在訴說著什么……
人們啊，請醒悟一下吧!不要再讓那個惡魔繼續(xù)猖獗下去了，請從身邊的小事做起，善待身邊的動植物，愛護身邊的環(huán)境，讓那個惡魔從這個地球上永遠的消失到!要知道，世界萬物是互相關聯(lián)的，如果不善待環(huán)境，總有一天也會危及自身的生存!
莊子曾經(jīng)說過“順之以天理、行之以五德、應之以自然”當你撿起一片紙，你就為世界減少了一份污染;當你種下一顆樹，你就為世界增加了一抹綠;當你回收了一塊電池，你就為世界保留了一片肥沃的土地!也許一個人撿起一塊紙沒什么大作用，但如果每個人都撿起一塊呢?也許一個人種下一棵樹沒什么大不了，但如果每個人都種下一棵呢?
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沒有無數(shù)的涓涓細流，就不會匯成浩瀚的大海；沒有百花爭艷，就不會有五彩繽紛的春天。很多時候，沒有合作也就不會有成功。
記得我第一次辦手抄報的時候，老師讓我們以“安全”為主題，聽了這個消息，我驚呆了，我想：“我平時也沒辦過，這下可怎么辦！”我在家里畫了好長時間，也只是“白紙黑畫”，一點也不漂亮。我急得像熱鍋上的螞蟻-團團轉。晚上，我給媽媽說了這件事，媽媽說：“你可以找同學合作呀。”我一拍大腿，“對呀！”我飛快的吃完飯，然后找到玉婷和雅琪，和她們商量合作的事，沒想到，她們也正考慮找我合作，于是，我們就做成了一個合作小組：雅琪負責構思，婷婷負責找寫字，我負責畫畫。我們說干就干，馬上就投入了緊張的戰(zhàn)斗中。辦手抄報的第一步是布局。雅琪一手拿著鉛筆，一手在紙上劃來劃去，過了一會兒，她開始拿著鉛筆在紙上左勾右畫，一會兒愁眉緊鎖，搖頭嘆氣，拿著橡皮在紙上擦來擦去；一會兒又眼珠一轉，好像發(fā)現(xiàn)了新大路一樣……不一會兒，大體結構圖就出來了。她告訴我哪需要畫畫，然后，就和我交接棒。第二步就是畫畫了。到了我大顯身手的時候，我先在網(wǎng)上找一些和安全有關的漫畫，然后，我便在手抄報上“奮筆疾書”，三兩下就把大概輪廓勾了出來。我再拿鉛筆在紙上細致地勾畫：一個小女孩，走在馬路上，旁邊有紅綠燈，還有警示語……這就是這張手抄報的主題畫了。我又在其它地方畫上小插圖，最后，我們又一起涂顏色，不到一個小時，圖畫部分就完成了。第三步就是寫字了。玉婷也從網(wǎng)上查了一些和安全有關的文章和名言警句，然后，她就開始專心致志的在板報上寫字，我們倆在邊上幫他換不同顏色的筆，出謀劃策。經(jīng)過半個小時，這張辦報就大功告成了。一張圖文并茂，五顏六色的辦報就“新鮮出爐”了。我把手伸到雨停身前高興地說“合作愉快！”，她也順勢把手貼在我手上，我們倆握著手，得意地看著畫，不約而同的說出了“合作愉快”。我也和雅琪握握手，表示祝賀
第二天到了學校，同學們看了我們的作品，都瞪大了眼睛，嘴都張成了“O”型，吃驚的贊嘆道：“你們畫的好漂亮呀！”“你們也太有才了吧！”“哇！好美呀！”聽著絡繹不絕的贊美，我的心里簡直像灌了蜜一樣甜。最后，我們的作品在班里獲得了第一名，這是我們三個人的辛勞才獲得的榮譽。
黑白畫再美，也只是單調，沒有生氣；只有彩色畫，才是美麗的畫，成功的畫。
河南洛陽洛陽市第一中學初二:幸運草兒
關鍵詞：文本遷移；課外積累；生活實踐
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）36-0105-03
一、依托文本，遷移作業(yè)
1.根據(jù)內容，動手畫一畫、演一演、唱一唱、看一看。直觀、形象的事物往往更能引起低年級學生的認知興趣，調動他們的思維神經(jīng)。因此教師可以根據(jù)課文內容布置一些比較直觀的作業(yè)，比如涂涂畫畫、演一演、唱一唱等，讓學生在玩中學，學中玩。
例如，教學人教版第二冊高鼎的《村居》前，可以布置學生預習作業(yè)：“自讀古詩，根據(jù)詩意把自己感悟到的景象畫下來。”結果孩子們在課堂上展示了自己最絢麗的春景圖，最歡快的孩童放風箏的嬉戲圖。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。他們歡笑，他們奔跑，他們手中眼中全是那色彩斑斕、形態(tài)各異的風箏。此時，這首詩的意境和詩人的恬淡心境不是已經(jīng)全在畫中了嗎？學詩對于孩子來講原來是這么輕松、簡單的事呀！
2.結合原文，快樂習作。《全日制語文課程標準（實驗稿）》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。” “鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”因此，在布置課外作業(yè)時，除了緊扣小練筆、單元習作訓練的要點和學生的生活實際布置一些相應的片段訓練外，還經(jīng)常布置寫一些想象性的習作，以拓展學生的想象空間，增強和豐富他們的想象力，進而促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，教學《狐貍和烏鴉》一課結束時，讓學生想象一下上當?shù)臑貘f又一次遇到了狡猾的狐貍，還會上當嗎？把自己的故事寫出來。學生的故事真是精彩奇特，字里行間都透露著他們的智慧。
3.憑借載體，搜集信息。新課標中指出：“作為一名教師，應樹立大語文觀，拓展學生的生活空間，引導學生從中捕捉信息，搜集資料，并在豐富多樣的信息中汲取營養(yǎng)，增長見識。”語文學習更應如此。
（1）讀課外書。書籍是最好的知識來源，是最好的精神食糧。通過閱讀課外書，可以培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，形成情感體驗，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。因此，教師可以布置學生閱讀健康、有益、程度適合的課外書籍。例如，教學《哪吒鬧海》后，讓學生讀讀青少版的《封神演義》。學生從中了解了更多關于哪吒的精彩故事，也對中國的這部經(jīng)典的神話故事以及人物有了深入的了解，提高了他們的閱讀能力，擴充了他們的知識面，培養(yǎng)了孩子們積極向上的生活觀。
（2）上網(wǎng)。現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡能夠給我們提供大量的信息資料。引導學生合理正確地使用網(wǎng)絡非常重要。可以讓學生利用網(wǎng)絡查詢資源，增長知識。在教學你知道我國哪些城市的別稱時，通過網(wǎng)絡學生搜集了很多，了解了很多地理人文知識，對自己偉大的祖國有了更深的自豪感和要把祖國建設好的責任感。
（3）看電視。布置學生每天晚上看《新聞聯(lián)播》，做做“新聞評論員”，讓學生關心國家大事，既鍛煉了膽量，又增長了見識。此外，布置學生看《動物世界》等節(jié)目，學生更是在驚喜之余，還積攢了能量。
二、放眼課外，注重積累
“重積累”也是課程標準中需要老師更新的教育理念之一。詩歌、成語是我們民族的文化瑰寶，更是語言的結晶。在人的一生中，如果不好好利用6至13周歲記憶的黃金階段，將會造成很大的遺憾。在平時的教學中，筆者會根據(jù)所教課內容給學生擴充課外積累，比如，教學蘇教版第三冊第六單元的課文后，讓他們搜集關于刻苦努力的成語和名言；除了讓學生背誦課文中指定背誦的篇目外，還布置他們每人每周至少背誦3首古詩10條成語。在學生積累了一定的古詩、成語后，引導其將成語、古詩進行分類。
如在成語里，讓學生按描寫人物心理的、寫景的、含有動物名稱的、含有數(shù)字的、歷史典故的、寓言故事的等進行分類。定期舉行“成語、古詩的積累”匯報會，評選出“成語大王”“成語接龍”“古詩能手”，以此來培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣。
三、立足生活，實踐加習作
新課標提出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”為此，筆者采用了如下做法：
1.做手抄報。讓學生把在報紙、雜志、書刊上看到的優(yōu)美詞句、信息等記錄下來，也可以寫下自己真實的體會，制作手抄報。從報頭的設計、美工，內容的編排都由學生獨立完成，并定期的舉行手抄報展示。當然也可以根據(jù)一定的主題來準備手抄報。比如，三月份植樹節(jié)，就可以布置學生圍繞植樹造林、保護環(huán)境的主題展開；“3.15”消費者權益日，就可以圍繞打假，維護消費者權益等主題展開。
2.學生是最喜歡手工制作的，那就指導學生把小制作、小實驗的過程寫下來，用真情實感寫下的就是最優(yōu)秀的。這樣的作業(yè)既豐富了學生的知識，又培養(yǎng)了他們的實踐能力和社會責任感。
3.組織學生多參與社會實踐活動，走向社會大課堂。春天了，組織春游；重陽節(jié)，到敬老院參加敬老活動；春節(jié)到了，為家里、鄰里寫春聯(lián)；星期日，去做個小交通指揮志愿者，宣傳交通知識；讓學生當小宣傳員，向家人、鄰里講健康常識，法律治安知識；當小記者采訪先進的人和事，報道焦點新聞。學生在這些有益的活動中增強了社會責任感，得到更多的社會生活經(jīng)驗，當然也會成為習作中的好素材。
作業(yè)的形式可以是別出心裁的，但我們的原則卻只有一個，那就是為了學生的發(fā)展。我們要遵循的是尊重學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，讓作業(yè)不再是一種沉重的負擔，讓學習成為孩子們自覺自愿的事情，讓學生真正成為學習的主人，讓學生樂在學中，學在樂中。
參考文獻：
[1]教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2003.
于是，我想說語文是情感與感悟，語文是文化化人，語文是規(guī)律的實踐。語文，是一段有情有意的文化之旅，是一種情意的生長。語文，是聲音，是音符，是旋律；語文，是顏色，是圖畫，更是情境。語言文字本身是抽象的，但抽象的文字、隱含的情感又因其豐富的內涵而獨具張力，煥發(fā)出極強的生命力。我在教學中，注意通過多種形式，讓孩子們輕松快樂地學習語文。
一、動手畫一畫
漢語拼音的學習，往往是讓老師和學生都感到頭疼的東西，它難學更難教。通常我們老師只能依靠簡單枯燥的反復拼讀來完成教學，而學生則一般都會讀得厭煩無味，學習興趣不高，音節(jié)也就難以掌握了。“新課標”提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。于是我想到了畫畫。如在學習j、q、x時，我設計了讓學生拼圖找出“汽車”的“汽”音、畫圖連線找出“紅旗”的“旗”、填補顏色畫出“蝦”……孩子們很自然輕松地就掌握了以j、q、x做聲母的音節(jié)的拼讀，學得特別高興。以后，在其他的拼音學習中，我也都在教會學生拼讀方法后，讓學生自己試著拼讀書本上的音節(jié)，想一想生活中哪些事物或什么時候說話會有這個音節(jié)，能畫的就把它畫出來。這樣學生通過畫畫讀音節(jié)，既能很好地讀準音節(jié)、掌握音節(jié)，充分體現(xiàn)出漢語拼音的輔助功能；又避免了反復單調的拼讀練習，學生學習積極性高，學讀音節(jié)畫畫的興趣非常濃，課堂氣氛也活躍了不少。
在識字教學中，我也讓孩子們自己動手畫一畫，再請爸爸媽媽幫忙把相關的字寫上，這也是復習鞏固識字的一種好形式，就更不用說在閱讀教學中通過畫畫幫助理解感悟了。畫畫是孩子們喜歡的活動，在畫中學語文，對他們來說，實在是樂趣多多的事，我們真應解放孩子們的手，讓他們動手畫一畫！
二、開心演一演
帶表演性質的教學，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶，教學時我就利用了這樣的方法。拼音字母“b,dp,q”是學生最容易混淆的，教學時，我請學生伸出兩只小手，掌心向著自己，向上翹起大拇指，再交給學生記憶：拇指向上，左邊b,右邊d，p,q的教學也是如此，握緊拳頭，掌心向外，向下翹起大拇指，記憶法為：拇指向下，左邊p，右邊q，這樣學生就很輕松地記住了四個字母，每當忘記時，便可伸出小手回憶，既簡單又方便。
課下，我發(fā)現(xiàn)幾位學生聚在一起，伸出小手，在比誰“做”出的拼音字母最漂亮呢！這樣的教學既提高了學生識記的質量，又提高了學生學習的興趣，真是一舉兩得！
三、請歌謠進課堂
情感是學生行為的動因，他能直接轉化為學生學習的動力，學習興趣則是小學生最現(xiàn)實、最活躍的學習動力。在低年級，讓學生一遍一遍地說，即使說得再不一樣，學生也會厭倦，如果在說中適時引入歌謠往往會收到意想不到的效果。
低年級學生對歌謠、謎語、順口溜等很感興趣，剛剛進入小學的他們，對字母的形體非常陌生，為了激發(fā)學生的興趣，我把字母變成了多種形式進行教學，我和學生一起記憶：佛爺?shù)墓照萬ff，一扇小門nnn，兩扇小門mmm，一起掌握上兩點的省略規(guī)律：j、q、x，真淘氣，見了眼就挖去，小的眼淚流心底。一起掌握標調規(guī)律：先標a、o、e，再標iu，i、u同出標在后，學生興趣盎然。
又如在教學口語交際《春天在哪里》一課時，等學生說得不錯了，可以說“我發(fā)現(xiàn)這些小朋友都是把自己找到的春天畫出來的，那誰能把自己找到的春天唱出來呢？”“誰還知道春天的兒歌，可以背給大家聽？”這樣不僅提高了學生學習的興趣，而且完成了下面展示臺的教學，還提高了學生的自信心，給了學生自我展示的好機會，一舉多得，這不正是我們想要的嗎？
四、參與新型語文實踐活動
語文是一門包羅萬象、涵蓋面較廣的學科，如果僅限于課本中所學的一點知識，對于學生來說無疑是遠遠不夠的，語文實踐活動是新課程的一個亮點，我就經(jīng)常讓學生進行一些語文實踐活動，鍛煉他們的能力。
（一）做資料卡
在學習課文之前，我讓學生搜集有關課文資料做成資料卡，并且要求資料卡的大小、厚度，以便學生整理保存，我告訴學生這是他們的財富。不要小看這一張小小的資料卡，這里面可包含著學生不少的心血，搜集資料，首先他們要質疑，我要搜集什么，然后還要考慮到哪里去搜集？然后學生就是八仙過海，各顯神通了，搜集資料的渠道是很多的，如到圖書館、上網(wǎng)、問周圍的人……在這個過程中學生不但搜集了資料，為第二天的學習打了基礎，而且得到了其他方面的鍛煉，如：信息的搜集整理能力、與別人交往的能力等 。
（二）排演課本劇
一些課文就是一些生動的小故事，如《自己去吧》《小蝌蚪找媽媽》等，可以布置學生自愿組成小劇組編成課本劇。學生編課本劇的過程實際就是學生各方面能力得到鍛煉的好機會。如在這個過程中需要制作一些簡單道具，為了表現(xiàn)好人物，學生就會認真揣摩任務的語言、心理、神態(tài)等；為了排好課本劇必須學會與別人合作等。學生對排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學完成這項作業(yè)的同時就很好的完成了學習目標。
（三）辦手抄報
手抄報是考查學生綜合能力的的好辦法，也是學生才藝展示的大舞臺，內容豐富多彩，形式靈活多樣，版面稚嫩清新，雖然他們還顯得很不完美，但只要我們認真體會，絕不會有任何一份手抄報讓我們體會不到“小荷才露的尖尖角”。
（四）各學習小組自主作業(yè)
老師，同學們： 上午好。九月份五六年級的同學克服重重困難，開展了“輝煌中國六十年”語文實踐活動，在活動中同學們人人辦了手抄報，人人寫了調查報告或者采訪記實，用自己的筆記錄了偉大祖國六十年蒸蒸日上的巨大發(fā)展，不但提高了綜合學習能力，而且，更加激發(fā)了熱愛祖國的熱情，堅定了報效祖國的雄心。另外，最近我們還舉行了《我喜歡的老師》的作文比賽，同學們用真心和摯情，記下了老師看似平常卻用心良苦的一言一行，一舉一動，表達對老師的尊敬。今天獲獎的同學會后請把自己的作文用電子稿打出來，如果沒有條件，可以由語文老師幫忙，我們學校將把你們這些作文輯錄成一期文集，發(fā)到每位老師和每個班，請大家傳看。
同學們，我覺得，冬天是閱讀的季節(jié)。你看，樹木凋落了葉子，那是它們在靜靜地閱讀天空，積蓄能量，來年春天才會長得更加枝繁葉茂；小草枯黃了容顏，躲到地下，靜靜地閱讀大地，積蓄能量，來年春天才會長得更加茁壯；花朵不再招搖，它們做什么去了呢？對，也是躲在根的閱覽室里到靜靜地閱讀了，積蓄能量，來年才會綻放更美的絢爛……我們每個人，每天都要閱讀，這也是我們在為自己的美好未來積蓄能量。只有廣泛的用心地閱讀，才能有效地提高習作水平。于丹教授說過：“記憶是掌心里的水，不論你攤開還是緊握，終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。”所以，我們應當用筆及時記錄下每一個記憶，每一份感動，那將是人生的一筆巨大的財富。希望大家都能熱愛閱讀，乘著語言的翅膀，飛向更廣闊的世界和更深邃的歷史之中，做心靈花園的巨人！
如果你養(yǎng)成了閱讀的習慣，如果你養(yǎng)成了勤動筆的習慣，將來的作文競賽，將來的綜合性學習，將來的人生競爭，你都會是永遠的領跑者！
謝謝大家！
關于做最好的自己演講稿最新范文 西方有句諺語：You have to be first，best or different。你只能是最好的，或是與眾不同的。世界是豐富多彩的，人生也是這樣。每個人都擁有不同的人生，唯有做最好的自己，才會讓生命閃光。
正因為有了花兒，這世界才變得芬芳;正因為有了鳥兒，天空才學會歌唱;正因為有了風兒，柳枝才學會舞蹈;正因為有了樹兒，炎夏里才有了蔭涼。每件事物，在世界上都有著不同的位置，人，也是這樣。也許，你不曾擁有出眾的外表，也許，你不曾擁有敏捷的頭腦，也許，你不曾擁有驚人的智慧，但是，要記住，你就是你，你在這世界上獨一無二的存在著。要相信，“天生我材必有用”，要相信，你存在，就是一個奇跡!
沒有什么是不可能的，只有自己不愿意做的。感動中國的人物山東籍翟墨，一名畫家，從無駕船技術，但他成為中國環(huán)球航海第一人。天津籍退役殘疾運動員李成剛，為弘揚奧林匹克精神，只有單臂獨腿的他，完成了健全人都不敢做的橫渡長江的壯舉。北京籍無臂男孩劉偉，用雙腳彈出驚世駭俗的鋼琴音，奏出了生命的最強音。他說得多好，“要么精彩地活著，要么干脆死掉”。他們的生命是弱小的，但他們又是最強大的，因為他們讓生命過得充實，他們活出了光彩!活出了意義! 活出了他們自己!
有人總抱怨作業(yè)多、任務重、壓力大，我們的肩膀很稚嫩，我們是人……與其這樣抱怨客觀、怠慢自己，不如試著像那些人一樣做命運的主宰，學會努力與勤奮，學會忠誠與擔當，學會滿懷激情與心懷感恩，做最好的在自己，讓自己無可取代!
是顆小小的石頭，就不要去羨慕大山的巍峨，因為一顆小小的雨花石，也能鋪成星光大道。是棵柔弱的小草，就不要羨慕大樹繁多的綠葉，因為小小的青草，也能見證大地的春天。相信自己：不是不能，而是不為!
你要相信，你是這世界上偉大的一員，你會讓這個世界上因為多了一個你，而變得更加精彩。
珍惜你所擁有的吧!把上帝給予你的一切都變成財富，做最好的你，還等什么?是顆星星，就盡情的閃光吧!
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尊敬的領導、老師們：
大家好！“做最好的自己”。這是我經(jīng)常重復的一句話。這是說給學生聽的，也是說給我自己的。
彈指一揮間，十多年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在孩子們的歡笑聲中，就在一節(jié)又一節(jié)課的交替聲中滑過。回顧耕耘之路，有歡笑也有淚水，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個腳印里都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水！我無怨無悔！因為我心中有一個信念，那就是：做最好的自己，做最好的教師！
我所說“最好的教師”不是與我敬仰的霍懋征、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等老師相比——他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的；我所說的“最好的老師”也不敢與5。12大地震中“英雄教師”相比——向倩老師用雙臂保護學生，身體被砸成三段，劉寧老師救出全班學生卻永失愛女，他們用鮮血甚至生命踐行了師愛的無私與永恒。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的心堅守在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，我是默默的耕耘者，我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細膩、瑣碎的工作，僅此而已。
但我要和有一個人比，那就是我自己。和自己比！就是今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認真？上課是不是更精彩？讀的書是不是更多？布置的訓練任務是不是更科學？找學生談心是不是更誠懇？幫助“學困生”是不是更細心？教育反思是不是更深刻？聽到各種 “不理解”時是不是更冷靜？……我堅信每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。現(xiàn)在我可以驕傲地說，同樣是教師，今天的我與十年前的“我”相比，可以說是“最好的教師”了。但對于明天而言，和未來相比， 我還不算是“最好的教師”。所以我還會繼續(xù)和自己比，因為“做最好的教師”是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點。
做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，是內心的寧靜，是“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的閑適與從容，更是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。我出生在一九七八年，隨著年齡的增長，親眼見證了改革開放所帶來的國富民強。法制中國，和諧社會，科教興邦，復興中華，做最好的老師，是對時代賦予我們的神圣使命最莊嚴的宣誓。做最好的教師是激情、是豪情、更是扎實的行動！
一位有三十年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，聽課的老師入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，他們向講課老師請教，您花了多少時間來備課？那位歷史老師說：對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，這節(jié)課的直接準備，只用了大約十五分鐘。這就是我追求的最好的教師的“真境界！”
我是一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望， 雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫出了彩虹。我覺得作為教師，生活在學生中，就是幸福，就是“最好”！
我的演講完畢，謝謝大家！
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尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好!
花兒的綻放讓春天變得更加美麗，潔白的白云讓天空顯得更加湛藍，而可愛的我要做最好的自己，為班級增光添彩。
雖然我沒有漂亮的外貌，但是我有一顆做最好的自己的心。我們學校的校訓是：做最好的自己。校長和老師經(jīng)常教育我們，要好好學習，天天向上。做最好的自己，就是指我們學習或做事的時候，都應該爭分奪秒，盡力做最好的。
有一次，老師讓我們辦手抄報。于是，我在家里精心查找圖片，開始畫了起來，我先用鉛筆輕輕地畫，畫好圖案后再用力描了一遍，最后用彩筆開始著色。糟糕，畫錯了，我十分生氣，因為我太急躁了，一怒之下把畫揉成了一團，扔到了桌子上。
過了一會兒我冷靜下來，重新畫了一張，這次我吸收了之前的教訓，一筆一劃地畫了起來，認真的勾勒出圖案，用心上了色，不一會兒就完成了手抄報。
第二天到學校交給老師，老師覺得我的手抄報很不錯，還推薦到學校，后來擺放在學校閱讀展臺給同學們觀看。我非常開心，因為我知道這是自己用心完成的作品，我覺得要做就做最好的自己。
（遼寧省盤錦市遼河油田勝利小學 遼寧 盤錦 124010 ）
摘要：作文教學是語文教學的重要組成部分，每位語文教師都想在作文教學這塊領域中找到一條有效提高學生寫作能力的途徑。《語文課程標準》為我們作文教學提供了理論指導，強調小學生作文要對寫話有興趣，樂于書面表達，能不拘形式寫下見聞、感受和想象。 注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內容。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛。鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達……為新課程理念下作文教學的提供了探索方向。
關鍵詞：語文課程標準；留心觀察；生活體驗；個性化表達
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0231-02
小學作文是小學生運用書面語言的綜合練習，是學生作為主體能動地認識世界、并用語言表達自己的見聞和感受的練習活動。《語文課程標準》強調小學生作文要對“寫話有興趣”，“ 樂于書面表達”，“能不拘形式寫下見聞、感受和想象”。“ 注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內容。”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛。鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”這不僅是一種教學要求更重要的反應一種新的教育觀念。
學生留心觀察勤于思考，主要解決“言之無物”的問題。但是觀察之后，小學生不一定能寫好作文。原因是除了小學觀察能力不強外，還有思維能力不強，以及語言儲備不多等原因。因此小學作文教學還要重視學生的課外閱讀。引導兒童通過閱讀去認識世界，感悟人生，揣摩文章的思路，學習作者的表達方法。由于閱讀的文章向學生提供了概括化的生活原型，提供了表達這些生活原型的典范性的語言，學生既可以學到作者的觀察方法、思維方法，還可以學習表達方法。經(jīng)過由仿到創(chuàng)，走一條寫好作文的捷徑。
對小學生而言，生活依然是作文的源泉，文章是生活的反映，真實是文章的生命。所以《語文課程標準》要求學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。引導學生在作文表達自己生活的真實感受、真情體驗、真正樂趣，鼓勵學生寫出原汁原味的社會生活、人物現(xiàn)象，是作文教學的坦途大道。在教學中，我總是鼓勵學生“我手寫我口，我口言我心”。比如春天來了，我們可組織學生到校園，到郊外去“找春天”。看一看春天有哪些景象。引導小學生想一想哪些是書上沒有講到的，還發(fā)現(xiàn)了哪些問題，都―一在自己帶的小本子上。再議一議提出的問題。讀一讀課前搜集到的有關春天的詩歌、散文、故事、對聯(lián)等內容，畫一畫或者寫一寫你心中的春天。最后做一做：回到家后，可以將自己采集到的動物、植物做成標本；指導學生用采集的各種形狀的樹葉或小草拼成不同的圖案，貼在紙上，再用水彩筆進行修飾點綴，做一份漂亮的賀卡；還可以以春天為主題，做一張別開生面的手抄報。把畫好的畫，拼成的圖案，做好的手抄報，帶到班里貼在墻上，裝扮一下自己的教室。也可在精心制作的賀卡上填上最衷心的祝福送給最敬愛的老師、知心的朋友。通過這樣作文活動，使同學們感受到春天是美的，在生活中尋找到習作的樂趣。這樣的指導，小學生的習作是寫自己的生活，寫心里的話，寫獨特的感受和體驗，寫自己的看到的、聽到的、想到的內容，寫快樂的事，快樂地寫，把寫作文當作一件快樂的事情去想、去做。
《語文課程標準》特別強調“寫自己想說的話”“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，其中還提到應注重培養(yǎng)觀察思考、表現(xiàn)、評價的能力。這里使用“表現(xiàn)”一詞來替代“表達”一詞，顯然另有深意。表現(xiàn)是更富于個性化的表達方式，學生在一定的語境中，為了某種需求。在這客觀事物的敘述、議論中。調動積累、參和感情、融入個性、無拘無束地表達自己獨特的感受、體驗和理解。 和閱讀是一種個性化行為一樣，表現(xiàn)也是學生在習作過程中的一種個性化行為。
兒童說話總是和自己的生活世界相聯(lián)系。和他們的興趣、新奇感相聯(lián)系，主要是一種個體經(jīng)驗，感受的自由表達。他們在兒童群體里表述的“伙伴語言”，“雖然幼稚，但富有兒童情趣”。不僅有許多生動活潑的詞語，還有不少獨特的表達方式。遺憾的是，當兒童進入課堂發(fā)表意見時，語言就變得如此單調和苦澀，特別是寫在作文本上原汁原味的兒童話語就變質、變味、走樣變成了常見的成人話語的粗糙的復制品。究其原因主要是要求太高又缺乏自由表達的氛圍。諾瓦利斯說：“只有當人純粹是為了說而說時，他才真正說出來神奇的，原初的真識。此話可能有些偏頗，但對兒童來說是適用的。”《語文課程標準》強調，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”是很有針對性的。
我上過一年級的一節(jié)作文課，課題為《我喜歡的小動物》。其中一幅圖是一個魚缸里有許多可愛的小金魚。我引導學生觀察問：“小朋友們，你們喜歡金魚嗎？”齊答“喜歡”。我又問“：“你們?yōu)槭裁聪矚g呢？”一位小朋友說：“我喜歡金魚亂游”，頓時教室里爆發(fā)出一陣哄笑聲。從兒童心理的角度看，他們剛從幼兒園來到小學一天上六節(jié)課，有時還有課后作業(yè)。回想幼兒園里快樂的游戲，看著金魚活潑可愛的神態(tài)，她們多么羨慕金魚能在魚缸里亂游啊！言語雖然不那么規(guī)范，但卻表達了孩子們內心的感受。我因勢利導，首先表揚了孩子們發(fā)言積極。繼而又要求其他小朋友們幫助她嘗試用別的詞語代替論“亂”字。課堂上出現(xiàn)了一種自由表達的氛圍。一個孩子說：“我喜歡金魚自由自在地游”。另一個孩子說：“我喜歡金魚快快活活地游來游去。”這樣不僅調動了學生積極性，同時也讓學生學習的語言。依我看來，孩子們用了“亂游”二字也不算錯。一個“亂”字生動地表現(xiàn)了孩子們此時此刻的心緒和感受。
兒童作文應具有靈性，賦予詩性，想像、幻想是兒童認識世界的特殊方式。尤其是幻想是兒童超越時空的限制，擺脫理性的束縛。在“亦真亦幻”中寫顯露兒童的天性。魯迅說：“孩子們是可以敬服的，他們常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”由于孩子們插上了幻想的翅膀，是它們在屬于自己的兒童世界里無所不能，無所不為。此時孩子們的習作無論紀實作文、想象作文都會視野開闊、思想暢達，觀察細致，聯(lián)想豐富，許多精彩俏皮的兒童話語，獨出心裁的表達方式都會出現(xiàn)在兒童作文本上。教學證明，只有當學生真正是自由表達時，才可能出現(xiàn)有創(chuàng)意的表達。
一、利用現(xiàn)代教育技術，提升語文備課質量。
《語文課程標準》對語文課程的性質作出了準確的表述：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本特點。要在教學中真正體現(xiàn)它的特點，就必須從吃透大綱、鉆透教材，領悟課文精髓方面花大力氣，下足功夫。在過去，我們備課需要翻閱大量的資料，花費太多的時間與精力，現(xiàn)在我們可以在網(wǎng)上查找到各種各樣的人物介紹、背景資料、相關圖片及習題檢測等。對它們進行剪裁，去粗取精、修枝剪葉、取長補短，變成自己有用的東西。還有許多語文教學網(wǎng)站，比如 “無憂無慮語文網(wǎng)”、“中學語文教學資源網(wǎng)”、“小草教學資源網(wǎng)”等，這些網(wǎng)站上，同時鏈接著許多教學資源，供我們備課時參考。利用網(wǎng)上資源備課，不但省時省力，而且內容全面，對于備課工作能起到事半功倍的效果。尤其是實行電子備課，教師之間的教案資料還可以互相交流，互相學習，并能從中發(fā)現(xiàn)問題加以改進。由此備好的教案，集思廣益，教學效果會遠遠超過傳統(tǒng)的備案方法。將它保存為電子文檔，也為今后備課教學打下良好的學習基礎。
二、利用現(xiàn)代教育技術，提升課堂教學精彩度。
（一）運用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生學習興趣
語文是一門比較特殊的學科。它的媒介就是語言，而對它的學習就是對抽象的語言文字的理解、掌握和靈活運用。將現(xiàn)代教育技術手段運用到教學過程中就能創(chuàng)設生動、科學、有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。如我在教《春》一文時，我精心設計了一個課前導入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先利用電教設備在大屏幕上展示春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓同學們認真觀察并指出哪幅圖是春天的，讓同學們描繪自己心目中春天的美麗景色，并回憶歷代詩人有關春天的詩句，當他們的情緒調動起來以后，我在春天的背景圖下播放朗讀課件。那美妙的樂曲和配音員聲情并茂的朗讀，讓學生們有如漫步在綠草如茵的草地上，眼前白云繚繞、萬紫千紅、草長鶯飛，耳邊小鳥啁啾、從而達到了創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學生學習興趣的目的。
（二）運用現(xiàn)代教育技術，促進合作，共同探究疑難問題
語文教學的重要任務就是全面提高學生的語文文化素養(yǎng)，并能熟練掌握和運用語文的言語和交際能力。由此，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，將“一言堂”、“堂灌”棄之門外，而代之以充分運用現(xiàn)代教學技術、教師為主導、學生為主體的教學模式，引導學生積極思考，全身心投入到語文學習中，從而激發(fā)學生的參與意識，促進學生個性全面發(fā)展。在學習《中國石拱橋》一文，要讓學生了解中國石拱橋的歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美、構造精巧的特點，就必須分析石拱橋的特征。但是我們身處偏遠山區(qū)的學生，僅僅見過鄉(xiāng)村路上的小石橋，那多數(shù)是由一塊或幾塊石頭搭在溝沿上，至于像趙州橋、盧溝橋那樣規(guī)模較大的石橋他們是見所未見，聞所未聞。于是我巧妙借用遠程教育資源中的相關課件，生動地向學生展示出趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋，將石拱橋的特點融入到具體的圖畫中，學生們一邊聽著生動具體的解說，一邊欣賞形式多樣的拱橋，強烈的視聽感受使他們對中國石拱橋的特點都有了自己形象而深刻的理解，撞擊出情感的火花。許多同學都激情滿懷，由衷地贊嘆中國人民是具有高度智慧和創(chuàng)造性的人民。
（三）運用現(xiàn)代教育技術，通過自主學習，激發(fā)學生愛國熱情
初中語文教材中，對學生進行愛國主義教育的內容不少。但大多數(shù)老師就事論事，只停留在課文內容的教學上。沒有對學生的愛國思想和情懷進行升華。例如在學習《黃河頌》、《土地的誓言》《艱難的國運與雄健的國民》這一組課文后，學生雖然對祖國的壯麗河山有一定的了解，但也只是停留在書面文字上，于是我以“大好河山任我游”為主題，給學生留了一道實踐性強的作業(yè)。要求同學們課后通過INTER網(wǎng)等方式將自己心中神往的風景名勝的相關資料、圖片、照片等進行搜索，并將有關資料下載下來。然后利用自己搜集到的相關資料，辦一份《愛我中華》的手抄報。同學們明確了作業(yè)要求以后，情緒高漲。他們紛紛行動起來。經(jīng)過同學們的精心準備，我舉辦了一次《愛我中華》的手抄報作品展評。之后，又借此機會組織學生舉辦了一次 “愛我中華”為內容的主題班會活動，同學們紛紛用自己最拿手的作品展示了自己熱愛祖國、愛我中華的美好心靈。
春天是播種的季節(jié)，只有春天播下希望的種子，秋天才會換來豐碩的成果。今年的春天，讓我們一起播種下一顆種子：做最好的自己!共同閱讀做最好的自己演講稿2020，請您閱讀!
做最好的自己演講稿1尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好!
在孩提時代我總是羨慕那些聰明的孩子，因為同樣的知識他們往往用很短的時間很輕松地就能掌握，而我卻往往需要用更多的時間去學習，才能趕上他們。我有時甚至抱怨：為什么我沒有別人聰明呢?
同時我也羨慕那些家里有錢而且父母有文化的孩子，他們看中的名牌衣服和高檔玩具父母都可以滿足他們，而學習上遇到困難時也可以向父母請教，而我想要買的東西只能在商店的櫥窗外看看而已。遇到難題時只有在第二天才能到學校問老師，因為我的父母都是學識不多的農民，我多么希望突然有一天一覺醒來我變成他們呀!
隨著年齡的增長，我漸漸明白了，我的腦子雖然沒有別的孩子聰明，但我卻因此養(yǎng)成了勤奮的好習慣;我的家里雖然貧窮，但我卻養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的美德;我的父母雖然不能為我輔導功課，但我也因此養(yǎng)成了獨立完成功課的好品質。我也明白了雖然我沒有很多人優(yōu)秀，但在父母的眼中，我是驕傲。此刻我已不再羨慕別人，因為別人再優(yōu)秀也不可能成為自己，而我唯一能做的就是逐漸把自己變得和他們一樣優(yōu)秀，甚至更優(yōu)秀。
造物主是多么神奇啊!他創(chuàng)造出的人類，是那么的奇特。每個人都是不同的、獨特的，如果我們只會一味的羨慕別人，那么我們便忘記自己本身的獨特性，忽略了自己存在的價值。其實每個人最應該羨慕的人都是自己。不妨想想你所擁有的許多東西是別人無法擁有的。你在朋友、親人心中的位置也是別人所無法取代的。其實就你所羨慕的對象而言，他也并不是在所有的方面都比你優(yōu)秀，正所謂“人我完人，金無足赤”。為什么不發(fā)揮自己的長處來彌補自己的短處呢?
做好自己就應該正視自己，不要刻意放大缺點而縮小自己的缺點，我們應用正常的眼光來對待自己。到時候你就會發(fā)現(xiàn)，原來自己的缺點并不可怕，只要稍加改正便會消失。我們還應注意到自己的優(yōu)點是否發(fā)揮到極致了呢?這樣的話，無論缺點再多的人也會一點點變的優(yōu)秀。
做好自己，請不要一味的羨慕別人;做好自己，請不要盲目的模仿別人;做好自己，就應大膽地走自己的路。
做最好的自己演講稿2尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好!
在深山的陰處有一種叫山海棠的植物。即使是生在僻處，無人觀賞，可它依舊是一絲不茍地向上抽枝發(fā)芽，開出鮮艷的花朵。身為花朵，山海棠盡自己最大的努力，讓自己往好里開，身為人類的我們，又該如何呢?
世上的每一個角落，每時每刻都有人在不懈地奮斗，努力著，讓更好的自己展現(xiàn)出來。盡管最好的你不被別人關注，也不要停止你向前的腳步，你為自己而活，就請盡最大的努力，做最好的自己。
你努不努力，將決定著你會不會成功。天底下沒有免費的午餐，所有的一切都是在進行著等價或不等價的交換。所以，一個不努力的你，怎么會有一個最好的自己呢?
你不努力，永遠不會有人對你公平。你可能會抱怨生活對你的不公，為什么別人每天上班是開著小轎車，坐在裝潢舒適的辦公室里;而你每天卻只能趕早來擠公交車，擠地鐵;在你對生活有各種怨言，開始抱怨的時侯，你是否想過這是為什么?天上掉餡餅的事只有在童話中才有，而你，早己過了該做夢的年紀，別人在高中時期的努力奮斗，拼搏，為自己能進一所好的大學而努力，為自己將來工作而努力;那么，在別人盡最大的努力，做最好的自己時，你在干什么?你或許正躲在被窩里看小說，也可能拿著一包薯片邊吃邊討論哪位明星最帥，又或許你正沉溺于虛擬的游戲中，無法自拔……所以，你沒有努力過，就請不要抱怨命運的不公，你努力著，沒看見回報，也不要灰心，耐心等等，終會迎來一個最好的自己。我們都是為了自己而奮斗，因為沒有誰能替你走人生這條路，這條路雖然不是很平坦，但只要你盡最大努力，終究會發(fā)現(xiàn)沿路的風景如詩如畫，絢麗多彩，而最美的風景，正在等你。
如果你為吃苦劃了一條極淺的地平線，就請不要試著跨越深邃的幸福。因為你的付出與因報是成正比的，生活，沒有誰能一勞永逸，不勞而獲，想要未來最好的自己，就請當下的你盡最大的努力。
未來的你是好是壞，取決于現(xiàn)在的你努不努力，所以，請記住：不要在該奮斗努力的年齡選擇安逸的度過，因為沒有誰的青春會重來，請盡最大的努力，做最好的自己。當你碰到最好的自己時，笑著對她說一句：嗨，原來你也在這兒!
做最好的自己演講稿3尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好!
中國奧運健兒劉翔說過這樣的一句話：“生命是一個賽程，誰都有機會拿自己的冠軍，做最好的自己!我能!”
讀完這句話，是否能夠引起我們的深思呢?對呀，人是一個獨立的個體，有自己的思想和感悟。所以我們做任何事情都要竭盡全力做最好的自己!
美國作家海倫凱勒就是一個很鮮明的例子。她是一個盲聾啞殘疾人，她的世界和正常人比起來是無聲的黑暗的，但是她并沒有自卑，因為她相信自己，她認為自己和別人一樣也是一處唯一的風景，她的世界里也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人未曾見過的小草，有別人未曾聽過的鳥鳴。她相信她的世界里總有一天會有星來放光，有草來裝點。在這種堅不可摧的自信心下，她不懈地努力，最終成功了，成為美國著名的女作家。
大家也一定都知道比爾.蓋茨這個世界名人。在他很小的時候，成績并不是很好，但是他偏偏愛好計算機，他不羨慕別人的成功，他相信自己能夠干好計算機這一行，他能夠做最好的自己，在這種自信心的驅使下，他最終創(chuàng)造了巨大的微軟帝國。
這些事實都告訴我們：人要有自信，要做最好的自己!或許曾經(jīng)你很自卑，但是那已經(jīng)是過去，你應該掀起昨天的篇章，繼續(xù)明天的歷程。
在生活中，有很多人總是羨慕別人，總是仰望別人的成功，悲嘆自己的命運。也許你想成為太陽，但是你只是一顆星星，也許你想成為大樹，但是你只是一棵小草，也許你想成為一條大河，但是你只是一條小溪。于是你很自卑。你認為命運對你不公。其實不然，不要總是羨慕別人，也請欣賞一下自己吧!帶著自信上路，走在自己的人生道路上，你會發(fā)現(xiàn)你的天空一樣高遠，你可以和別人一樣活得有價值。
做不了大樹，就做小草，用自己的綠色裝點大地;做不了偉人，就做實實在在的自我，平凡并不可悲，關鍵是要做最好的自己!
做最好的自己演講稿4尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好!
花兒的綻放讓春天變得更加美麗，潔白的白云讓天空顯得更加湛藍，而可愛的我要做最好的自己，為班級增光添彩。
雖然我沒有漂亮的外貌，但是我有一顆做最好的自己的心。我們學校的校訓是：做最好的自己。校長和老師經(jīng)常教育我們，要好好學習，天天向上。做最好的自己，就是指我們學習或做事的時候，都應該爭分奪秒，盡力做最好的。
有一次，老師讓我們辦手抄報。于是，我在家里精心查找圖片，開始畫了起來，我先用鉛筆輕輕地畫，畫好圖案后再用力描了一遍，最后用彩筆開始著色。糟糕，畫錯了，我十分生氣，因為我太急躁了，一怒之下把畫揉成了一團，扔到了桌子上。
過了一會兒我冷靜下來，重新畫了一張，這次我吸收了之前的教訓，一筆一劃地畫了起來，認真的勾勒出圖案，用心上了色，不一會兒就完成了手抄報。
第二天到學校交給老師，老師覺得我的手抄報很不錯，還推薦到學校，后來擺放在學校閱讀展臺給同學們觀看。我非常開心，因為我知道這是自己用心完成的作品，我覺得要做就做最好的自己。
同學們，我們無論做什么事都要盡我們最大的努力做到最好。在學校的時候，聽老師的話，認真寫字，用心讀書，在家里也要聽家長的話，這就是做最好的自己。
同學們，讓我們努力起來吧，今后好好學習，天天向上，做最好的自己!
做最好的自己演講稿5尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們：
大家下午好!今天我們演講的主題是做最好的自己。
世界是豐富多彩的，人生也是這樣。每個人都擁有不同的人生，唯有做最 好的自己，才會讓生命閃光。
正因為有了花兒，這世界才變得芬芳;正因為有了鳥兒，天空才學會歌唱;正因為有了風兒，柳枝才學會舞蹈;正因為有了樹兒，炎夏里才有了蔭涼。每件事物，在世界上都有著不同的位置，人，也是這樣。也許，你不曾擁有出眾的外表，也許，你不曾擁有敏捷的頭腦，也許，你不曾擁有驚人的智慧，但是，要記住，你就是你，你在這世界上獨一無二的存在著。要相信，“天生我材必有用”，只要做最好的自己，你就將是下一個奇跡!
我曾聽說過這樣一個故事：
一天清早，一個園丁走進花園，竟然發(fā)現(xiàn)一大片的花草樹木都奄奄一息，了無生氣。驚訝之余，他問榕樹究竟發(fā)生了什么事，榕樹說它不想活下去了，因為他無法像松樹那樣高大雄偉。松樹也沮喪地告訴園丁它想自我了斷，因為他不像蘋果樹那樣，能結出可口的果子。但是一旁的蘋果樹也在抱怨，說他自己不能像槐樹一樣，渾身散發(fā)著芳香。最后，園丁來到花園的一角，看到一株不起眼的小花，只見它生機盎然，一身綠意。“你為什么在如此消沉的環(huán)境中仍能昂首挺立著?”園丁好奇地問。不起眼的小花快樂地回答：“我知道自己不過是株小花，但我決定扮演好自己的角色，做一朵最好的小花，于是，我也就很快樂啊!”
是棵茂盛的榕樹，就不要去羨慕松樹的挺拔，是棵高大的松樹，就不要羨慕能結出美味的果實的蘋果樹，是棵豐收的蘋果樹，就不要羨慕芬芳的槐樹。每個事物的存在都有它存在的原因，不要過分的羨慕別人，從而漠視自己的存在。我們在座的每一位同學也是一樣，不要以為世界不需要你，把自己孤立在一個單獨的世界里，而應該把自己也變成世間的一份子，并努力做最好的自己，這樣你便會使世界上因為多了一個你，而變得更加精彩。
說到這里又有人會問，那么該怎樣做最 好的自己呢?
首先要了解自己，明白自己是個怎樣的人：有哪些獨特的地方，有哪些優(yōu)點和缺點，有什么興趣和愛好，有什么理想和志向。其次你要接納自己，就長相，矮也罷，黑也罷，胖也罷，你就是你自己，你要滿心喜悅的面對自己，能夠像欣賞藝術品一樣欣賞自己。無論你的家庭富有與否，你的父母是否都是知識分子，你都要承認他，坦然接受他;然后要不斷完善自己，做最好的自己。當然最 好不是和別人比，因為天外有天，人外有人，和別人比較，你永遠都成不了最 好的一個，你也永遠享受不到那種喜悅。最好，是和過去的自己比較，努力讓自己的每一今天都有新收獲，有新進步。做最好的自己不必在乎你昨天是怎樣的人，因為只要努力，你就可以做得更好，只要你堅持努力，你完全可以成為最 好的自己。
作為一名現(xiàn)代社會中的初中生，學會做最好的自己尤為重要，因為只有這樣你才能在不斷超越自我的同時超越別人，跨上更高的一級人生臺階。隨著時間的推移你將會踏上更多不一樣的臺階，去感受那獨具特色的風景，充實生活，使每一天都更加多姿多彩。
讓我們從此刻開始，做最 好的自己!
我的媽媽有著短短的卷發(fā)，眼睛一閃一閃的，好似閃閃發(fā)光的黑寶石，又好似黑夜里的星星，再加上櫻桃般的小嘴巴，顯得媽媽更加美麗迷人。可在家中，媽媽的“愛之風”還真會把我吹到九霄云外去呢。
春風
“一年四季春常在。”自然界里的春風本是一年一季，可媽媽臉上的春風卻是難得一見。這天我回家時帶回了兩張獎狀——一張作文競賽一等獎和一張手抄報競賽一等獎。我把它們放在桌子上就開始寫起了作業(yè)。
媽媽下班后發(fā)現(xiàn)了這兩張獎狀，自豪地說：“寶貝真行，等會我?guī)闳ス涑小！眿寢尩脑挘屛易阕愦袅宋迕耄缶透吲d得一蹦“三千尺”。
到了超市，我買了幾個小本子就準備去收銀臺付錢了，忽然我想：難得媽媽臉上刮起了“春風”，不如趁此機會把我的零食倉庫填滿，過了這個村可就沒這個店了呀！我馬上推著購物車來到零食區(qū)來了個“大掃蕩”——巧克力、薯片、糖果、果凍、飲料······只要是看得上眼的就往購物車里塞。晚上提著好幾袋零食回家時，我心想：今天還真是痛快，給超市來了個“大掃蕩”。
寒風
“冬天已經(jīng)到了，春天還會遠嗎？”在同學們眼中，這是一個反問句，可在我家，這是一個地地道道的疑問句。唉～你們有所不知，我家的冬天可是超級漫長的。
這天，媽媽臨出門時囑咐我說：“寶貝，我出去辦點事，快期中考試了，你留在家好好復習。千萬不要玩電腦，那對你的眼睛也不好。”老媽前腳出了門，我后腳就打開了電腦。我一邊啃著零食，一邊津津有味地玩起了游戲。
忽然，我聽到了老媽的腳步聲，心想：不好，老媽回來了！我只好關掉電腦，裝作正在看書的樣子。媽媽摸摸電腦，一副偵探模樣，說：“又玩了電腦，跟你說過多少次了，不要老守著電腦······”
“媽······媽媽，您······您誤會了，我······正在······在看書呢。”頓時，我大汗直淌，心兒怦怦直跳。“還說沒有，不要再狡辯了······”媽媽臉上寒霜密布，寒風一陣比一陣猛烈，嚇得我只有瑟瑟發(fā)抖的份兒了。
龍卷風
龍卷風是風中之王，一旦發(fā)揮，天昏地暗，飛沙走石，威力勢不可擋。
那一天，到了晚上的睡覺的時間，可我卻毫無睡意，于是借著微弱的手電筒光，在被窩里看起了《笑話大全》，開始了我的“地下工作”。
它，是一顆星星，在眾多名校中閃閃發(fā)光；它，是一個搖籃，無數(shù)學子在這里茁壯成長；它，是一座花園，祖國的花朵在這里盡情綻放；它，就座落在淮安市清河區(qū)，名叫師院附小暨民辦清河小學。
六年了，我在清小茁壯成長，盡情綻放。活潑可愛的同學，和藹可親的老師，先進的教學設備，百花盛開的品園，座座拔地而起的教學樓，豐富多彩的活動……我永記于心。
每天清晨，剛剛踏入校園，陣陣朗朗的讀書聲不絕于耳。這時，我會三步并作兩步，走到教室門前，迫不及待地加入同學們讀書的行列。說到豐富多彩的大課間活動，我的眼前總會映現(xiàn)出，同學們做廣播操時整齊劃一的動作，跳集體舞時優(yōu)美輕盈的舞姿，打武術操時有板有眼的招式。每周一節(jié)的班會課，是我們總結過去、展望未來的激動時刻。豐富、有趣的課余生活更令我難忘！手抄報比賽、拔河比賽、疊被子比賽、站報紙比賽……至今，這一幕幕時常會如同放電影一般浮現(xiàn)在我的腦海里。
臨近畢業(yè)，就要與母校分別。感謝我們最敬愛的老師，感謝你們帶給我如此燦爛的童年。每一節(jié)課正因為有了老師才變得妙趣橫生。課堂上，精美的課件，再配上老師細致入微的講解，每一位同學都聽得認真，讀得專心，學得透徹。同學們暢游在知識的海洋中，老師耐心講解，誨人不倦。遇到一些需要動腦筋、勤思考的難題，老師真正達到了“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也”的境界，慢慢地開導、啟發(fā)我們，直到每一個同學都理解為止。正是學校每一位老師的辛勤耕耘，才培育了我們這些莘莘學子；正是學校這片沃土，才造就了許許多多將來的棟梁之材。敬愛的老師，你們像擎天的柱子，為我們撐起一片理想的藍天；像春雨一般滋潤著我們。在此，我要深深地對母校的老師們說一聲“您辛苦了”！。
春天到了！校園里的櫻花，一團團、一簇簇，開滿校頭。品園里的牡丹竟相開放。小花壇里，迎春花金燦燦開成一片。我們就像這些花朵一樣，在清小這片廣闊土地上生根、發(fā)芽、開花、結果。即將告別美麗的校園、敬愛的老師、親愛的同學，衷心希望學妹學弟們能夠同我一樣，在清河小學茁壯成長！
