時間：2023-05-30 09:06:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇就業(yè)意向，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
用人單位：_____法人代表：_____
單位性質(zhì)：（1.黨政機關(guān)2.科研設(shè)計單位3.學(xué)校4.醫(yī)療衛(wèi)生5.金融單位6.國有企業(yè)7.三資企業(yè)8.部隊9.其它）
注冊地址：省（自治區(qū)、直轄市）市（州）縣（區(qū)）
人事部門聯(lián)系人：_____聯(lián)系電話：_____郵編：_____單位詳細(xì)地址：__________
乙方：
畢業(yè)生姓名：_____性別：_____政治面貌：_____身份證號：__________
畢業(yè)學(xué)校：__________所學(xué)專業(yè)：_____學(xué)歷：_____個人聯(lián)系電話：_____
家庭聯(lián)系電話：_____家庭通訊地址：__________郵編：_____
甲乙雙方按照國家畢業(yè)生就業(yè)政策及相關(guān)規(guī)定，遵守誠實、守信的原則，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，達(dá)成如下協(xié)議：
一、甲方應(yīng)保證如實向乙方介紹本單位情況，以及乙方應(yīng)錄（聘）工作崗位的情況，現(xiàn)通過對乙方的了解、考核，同意錄（聘）用乙方；乙方應(yīng)保證如實向甲方介紹自己的情況，現(xiàn)通過對甲方的了解，愿意到甲方就業(yè)并在本協(xié)議約定期限內(nèi)報到。
二、本協(xié)議是甲乙雙方在正式確立勞動人事關(guān)系前，經(jīng)雙向選擇，雙方互為確認(rèn)對方相關(guān)信息真實可靠并承諾在本協(xié)議規(guī)定的期限內(nèi)建立勞動人事就業(yè)關(guān)系的依據(jù)。
三、甲方錄（聘）用乙方工作期限為自之日起（工作期限應(yīng)填一年以上，期限截止日期要填在9月份以后；省畢辦每年8月底審核就業(yè)率）年，工作崗位為_____，工作地點為__________，報到期限為報到期限填寫應(yīng)在甲方錄（聘）用工作期限之前，不能相隔時間太長）年月前，報到地點為_____.
四、乙方被錄（聘）用后，乙方試用期為（按約定填寫，一般為180天以內(nèi)）天，在試用期內(nèi)乙方的勞動報酬（包括工資和相關(guān)福利）起薪為_____元，在試用期滿轉(zhuǎn)正后乙方的勞動報酬（包括工資和相關(guān)福利）起薪為_____元。
五、甲方錄（聘）用乙方工作期間，甲方按國家法律、法規(guī)、政策規(guī)定為乙方繳納社會保險（包括養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育等保險），提供相關(guān)的福利，以及符合國家規(guī)定的勞動安全衛(wèi)生條件和勞動防護用品。
六、甲乙雙方協(xié)商解決乙方落戶問題，乙方戶口遷往（能夠解決落戶問題的就填，不能解決的就打斜線（/），不能空格。）落戶；
七、甲乙雙方就乙方因錄用為公務(wù)員、升學(xué)（留學(xué)）、參加（選調(diào)生、選聘生、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、“三支一扶”、農(nóng)村特崗教師計劃、入伍等）國家及地方政府項目就業(yè)，無法履行本協(xié)議的情況達(dá)成如下約定：（沒有相關(guān)約定的劃斜線（/），不能空格。）
注：1、協(xié)議書要用黑色水性筆填寫，做到字跡端正，所有信息必填，不能有空白；
2、協(xié)議書是復(fù)寫的，填寫時請用力，否則后三張不清晰；
3、協(xié)議書不能涂改，若填寫錯，請學(xué)生打電話回學(xué)校咨詢；
4、若協(xié)議書寄回學(xué)校，請寫明學(xué)院名稱及收件人姓名；
5、協(xié)議書一式四份，每份都要蓋章；第一聯(lián)交用人單位留存、第二聯(lián)由學(xué)生本人留存、第三聯(lián)和第四聯(lián)交學(xué)校就業(yè)部門留存。
八、甲方在招聘時所提供的帶有承諾內(nèi)容的宣傳材料作為本協(xié)議的附件；乙方在應(yīng)聘時所提供的自薦材料亦作為本協(xié)議的附件。
九、雙方簽訂就業(yè)協(xié)議書后，應(yīng)在15個工作日內(nèi)由甲方將本協(xié)議的第四聯(lián)報甲方上級主管部門備案；由乙方將本協(xié)議的第三聯(lián)報乙方所在學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作部門登記，并由學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作部門列入畢業(yè)生就業(yè)方案，辦理就業(yè)相關(guān)手續(xù)。
十、甲乙雙方應(yīng)全面履行協(xié)議。一方違約，另一方可依法追究其違約責(zé)任，并要求其
賠償相關(guān)損失。如甲方或乙方未如實向?qū)Ψ浇榻B自己一方情況或隱瞞不良事實，對方可單方解除本協(xié)議，不承擔(dān)違約責(zé)任。
十一、甲乙雙方協(xié)商一致，可以變更協(xié)議中雙方約定的條款或解除協(xié)議。變更或解除協(xié)議，應(yīng)采用書面形式，由甲乙雙方各執(zhí)一份。
十二、符合下列情況之一，經(jīng)書面告知對方后，本協(xié)議解除：1、甲方被撤銷或依法宣告破產(chǎn)；2、乙方報到時未取得畢業(yè)資格；3、乙方被判處拘役以上刑罰或者被勞動教養(yǎng)；4、法律、法規(guī)、政策規(guī)定的其它情況。
十三、甲乙雙方因履行本協(xié)議發(fā)生爭議，由甲、乙雙方協(xié)商解決，或提請有關(guān)部門協(xié)調(diào)解決，也可直接向人民法院提訟。
十四、本協(xié)議一式四份，由乙方所在學(xué)校提供。甲方、乙方、乙方所在學(xué)校、甲方上級主管部門各執(zhí)一份。
十五、本協(xié)議經(jīng)甲乙雙方簽字蓋章后生效。未盡事宜，由甲乙雙方另行約定，視為本協(xié)議書的一部分。甲乙雙方訂立勞動合同（聘用合同）后，本協(xié)議自動終止。
甲方（用人單位公章）：__________
學(xué)生簽名：__________
經(jīng)辦人簽名：__________
[關(guān)鍵詞] 就業(yè)意向；護生；社區(qū)；綜述
[中圖分類號] R47[文獻標(biāo)識碼] B[文章編號] 1674-4721（2014）05（a）-0140-03
The research status of factors influencing the community employment intention of nursing students
LI Jia-jia
Tieling Health Career Academy of Tieling City in Liaoning Province,Tieling 112008,China
[Abstract] Community nurses is a nursing professional and technical personnel engaging in community nursing work in community health institutions and is the backbone of medical and health undertakings.One of short board of the development of community health service in China is the shortage of nursing talent.The plasticity of students at the school of nursing specialty is strong,and they were selectedas a new force of timely replenishment of numbers of nurses after graduation.Investigation of influencing the community employment intention of nursing students has important meaning intention for future development of the targeted community nursing occupation education in students and enhancing community employment intention.Study status of impact factors of employment intention in community nursing students is reviewed from the aspects of individual factors of nursing students,community nurse occupation characteristics,social influence factors and so on in our country.
[Key words] Employment intention;Nursing students;Community;Review
社區(qū)護士是指在社區(qū)衛(wèi)生機構(gòu)從事社區(qū)護理工作的護理專業(yè)技術(shù)人員[1]，是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的骨干。我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展的短板之一是護理人才數(shù)量缺乏，在職社區(qū)護士改行多、臨床護士轉(zhuǎn)社區(qū)護士少、護理專業(yè)畢業(yè)生社區(qū)就業(yè)少，是社區(qū)護士短缺的三大最主要原因[2]。前兩種原因研究方向都立足于在職護士的職業(yè)穩(wěn)定性，而后者則針對學(xué)生這一特定群體。在校生可塑性強，可作為新生力量及時補充社區(qū)護士數(shù)量。調(diào)查護生社區(qū)就業(yè)意向的影響因素，對今后在學(xué)生中開展有針對性的社區(qū)護理職業(yè)教育，增強護生社區(qū)就業(yè)意向具有重要意義。現(xiàn)將影響我國護生社區(qū)就業(yè)意向的相關(guān)因素研究現(xiàn)狀綜述如下。
1 護生個人因素
1.1 家庭背景
來自經(jīng)濟困難家庭的護生，就業(yè)時要考慮減輕家庭負(fù)擔(dān)[3]，獨生子女要考慮父母的贍養(yǎng)，而家庭條件好的護生對經(jīng)濟收入無顧慮。護理專業(yè)女生居多，依賴性強，自主性差，在就業(yè)決策時易受他人意見影響[4]。農(nóng)村護生信息來源相對狹窄，在就業(yè)決策時更愿意接受他人的建議[5]，且希望以就業(yè)為渠道進入城市生活。
1.2 對社區(qū)護士的認(rèn)知
護生可通過教師授課、媒體宣傳等多種途徑了解社區(qū)護士職業(yè)的工作狀態(tài)及未來發(fā)展趨勢，作為今后自主選擇社區(qū)就業(yè)信息基礎(chǔ)[6]。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)在我國起步晚，群眾認(rèn)知程度低，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間只對側(cè)重于醫(yī)院就業(yè)的傳統(tǒng)學(xué)科感興趣，對側(cè)重于公共衛(wèi)生的新興學(xué)科不夠關(guān)注，只是被動了解[7]，導(dǎo)致認(rèn)知不全面。我國社區(qū)護理入門把關(guān)不嚴(yán)[8]，現(xiàn)有的社區(qū)護士一部分從臨床淘汰、年齡偏大，另一部分剛剛畢業(yè)、經(jīng)驗缺乏，導(dǎo)致整體素質(zhì)偏低，自身提高意識不夠，工作內(nèi)容只在低水平局限重復(fù)。在校護生對工作抱有很高期望，上述工作狀態(tài)使其認(rèn)為“做社區(qū)護士將學(xué)無所用[9]”。也有很多護生認(rèn)同社區(qū)護理前景好，對社區(qū)護士的發(fā)展持樂觀態(tài)度，但畢業(yè)后不愿意直接到社區(qū)工作，僅把社區(qū)護士作為“備選項”，而優(yōu)先選擇其他崗位[10]。
1.3 對自身能力的評估
社區(qū)護士工作內(nèi)容廣泛多樣，因此“社區(qū)護士即是全科護士”，要有綜合護理能力；社區(qū)護士工作深入千家萬戶，具有較高的自主性，要有應(yīng)對突發(fā)事件和獨立解決疑難問題的能力[11]；我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展緩慢，相關(guān)的經(jīng)驗教訓(xùn)以及榜樣都不多，要有自主學(xué)習(xí)新知識和采納各類信息的能力，在摸索中進步[12]；工作時既要與上級部門聯(lián)系協(xié)調(diào)，又要與護理對象交流互動，要有良好的人際溝通和協(xié)作能力[13]。目前，我國護理理論教育側(cè)重于臨床，實踐環(huán)節(jié)也缺少社區(qū)護理專門訓(xùn)練[14]，導(dǎo)致護生的知識結(jié)構(gòu)不利于從事社區(qū)護理工作[11]。由于相關(guān)知識儲備缺乏， 自身能力水平有限，必然會影響其社區(qū)就業(yè)意向[15]，擔(dān)心自己不能勝任[9]。有些護生打算先到醫(yī)院積累臨床經(jīng)驗，綜合能力提高以后再到社區(qū)工作，說明護生認(rèn)同社區(qū)護士職業(yè)，也認(rèn)同護士只有具備較高的綜合能力才能勝任社區(qū)護理工作[4]。
2 社區(qū)護士職業(yè)特點
2.1 工作狀態(tài)
我國的社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)處于發(fā)展初期，工作環(huán)境不理想、設(shè)備不足[16]，導(dǎo)致社區(qū)護理工作難以正常開展，無法體現(xiàn)職業(yè)價值。我國社區(qū)護士與居民人數(shù)的比例是1∶2.3萬，社區(qū)護士與醫(yī)生人數(shù)的比例是0.7∶1，與世界衛(wèi)生組織要求的理想比例1∶2600和1∶1差距很大，社區(qū)護士人數(shù)嚴(yán)重缺乏導(dǎo)致工作任務(wù)相當(dāng)繁重。社區(qū)護理工作主要由護士獨立完成，主觀能動性強，挑戰(zhàn)性大[17]，鍛煉自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，比臨床護理工作更能夠發(fā)掘護士自身的潛力，但目前社區(qū)護士的自主性工作仍受到諸多限制，缺少政策支持。社區(qū)護士的工作性質(zhì)屬于全科醫(yī)學(xué)范疇[15]，需要更廣泛的醫(yī)學(xué)知識作為工作基礎(chǔ)，難度更大[9]，而社區(qū)居民對護士主動登門進行家庭訪視普遍不接受、不習(xí)慣、不合作的態(tài)度，使社區(qū)護理工作難以順利開展。另外，社區(qū)護士須對居民上門服務(wù)，工作時間不固定，存在人身安全風(fēng)險。也有護生認(rèn)為社區(qū)護理工作壓力較小。究其原因，一方面是我國對社區(qū)護理理念的推廣和普及仍顯不夠；另一方面是護生仍然對從事社區(qū)護士的實際難度認(rèn)真對待并予以重視[18]，有輕敵思想。
2.2 工作的價值體現(xiàn)
社區(qū)護士學(xué)歷、職稱普遍比臨床護士低一些，工作單位經(jīng)濟效益也比臨床醫(yī)院低一些，導(dǎo)致社區(qū)護士的福利待遇均比臨床護士低[17]。相比臨床崗位，社區(qū)護士資質(zhì)積累淺，外出培訓(xùn)機會少，職業(yè)競爭實力差[9]，被認(rèn)為是“沒前途”的職業(yè)。部分護生雖然對社區(qū)護士產(chǎn)生興趣，但為了更好的工資福利待遇和職稱晉升機會放棄社區(qū)護理[17]。很多護生認(rèn)為，如果社區(qū)薪酬職稱待遇能夠不低于臨床，其愿意考慮從事社區(qū)護理工作[11]。
2.3 工作的基礎(chǔ)與前提
不同學(xué)歷層次的護生對自己的職業(yè)定位不同，工作期望值不同，所承受的就業(yè)壓力也不同。據(jù)統(tǒng)計，目前我國在職社區(qū)護士學(xué)歷結(jié)構(gòu)以中專為主[13]，占半數(shù)以上。在對社區(qū)護理的意義和社會地位的認(rèn)同方面，本科生比專科生更消極[19]。本科生就業(yè)資源豐富，不愿選擇社區(qū)護理工作；專升本學(xué)歷護生大多數(shù)經(jīng)歷過就業(yè)困難，愿意考慮社區(qū)護理；高職護生就業(yè)壓力更大，更愿意從事社區(qū)護理[20]。
據(jù)張彩虹等[3]調(diào)查，各院校各年級間社區(qū)就業(yè)意向無差異，是否學(xué)習(xí)社區(qū)護理課程對社區(qū)就業(yè)意向無影響，說明學(xué)校教育沒有在學(xué)生中造成良好影響，為社區(qū)護理隊伍的壯大做好鋪墊[21]。學(xué)校設(shè)置社區(qū)護理課程的實習(xí)學(xué)時及內(nèi)容少，學(xué)生只能脫離實際地死記硬背，對單純理論學(xué)習(xí)也缺乏興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不良，影響護生對社區(qū)護理知識的掌握[8]，說明單純理論學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生缺乏對社區(qū)護理工作的切身感受和實際鍛煉，應(yīng)加強社區(qū)護理實習(xí)[16-17]，但很多院校的實習(xí)計劃中并未安排社區(qū)護理內(nèi)容[17]。
3 社會影響因素
3.1公眾的職業(yè)價值取向
職業(yè)價值取向是人們對職業(yè)價值定位、追求、選擇的一種傾向[22]，對擇業(yè)方向有很大影響[23]。隨著社會的發(fā)展，公眾的擇業(yè)價值取向也在不斷變化，逐漸由注重實際收入的“經(jīng)濟實惠型”變?yōu)樽⒅芈殬I(yè)抱負(fù)的“可持續(xù)發(fā)展型”。社會公眾整體價值取向制約與支配著護生個人職業(yè)價值取向，越來越多的護生認(rèn)識到只有發(fā)展自己、完善自己才能適應(yīng)競爭的社會[5]。有些人認(rèn)為社區(qū)護士職業(yè)發(fā)展空間大，能施展才華、有所作為，與臨床護士的“治已病”相比，社區(qū)護士的“治未病”對居民健康更有意義；也有些人存在功利化傾向[24]，只注重經(jīng)濟收入和職稱晉升等具體收益，認(rèn)為“社區(qū)護士的地位比臨床護士低”[5]，無法實現(xiàn)人生價值[6]。
3.2 公眾的具體就業(yè)取向
李瑋等[25]2009年的調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)護生愿意從事社區(qū)護士工作，說明隨著公眾認(rèn)識程度的提高，護生逐步對從事社區(qū)護士工作持認(rèn)可態(tài)度，但當(dāng)面臨臨床護理和社區(qū)護理兩個崗位，需要護生作出就業(yè)選擇時，其仍然更愿意去臨床醫(yī)院工作，說明護生認(rèn)為臨床是更好的就業(yè)去向。公眾的就業(yè)取向已形成定勢，認(rèn)為低成本、高回報、低風(fēng)險的工作是就業(yè)的最佳選擇，社區(qū)護士這一職業(yè)還未被公眾就業(yè)取向認(rèn)同，導(dǎo)致護生個人就業(yè)視野受限，擇業(yè)面狹窄[6]。我國護理人才一直缺乏，但很多醫(yī)院引入競爭機制，導(dǎo)致大批不稱職護士下崗，出現(xiàn)人員相對“過剩”的現(xiàn)象，使職業(yè)穩(wěn)定性成為影響護生就業(yè)取向的主要指標(biāo)[26]。
3.3 政策制度支持
近年來，我國護理事業(yè)的發(fā)展重心正逐步向社區(qū)轉(zhuǎn)移，未來將有大量護理人員從事社區(qū)護理工作[25]。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)屬于政府撥款公益性單位，各項工資福利主要依賴于國家資金投入，政府的相關(guān)政策制度可影響護生的社區(qū)就業(yè)意向[9]，因此，政策保障有力和資金及時到位是吸引優(yōu)秀護理人才社區(qū)就業(yè)的重要因素。學(xué)校、社區(qū)、政府的積極態(tài)度也對護生社區(qū)就業(yè)意向有直接影響。學(xué)校應(yīng)充分利用便利條件，創(chuàng)造機會，使招聘途徑暢通，引導(dǎo)護生進入社區(qū)工作[8]；社區(qū)應(yīng)積極配合各級部門，提供平臺，充分接納，使護生看到明確的就業(yè)方向[7]；政府應(yīng)注意政策導(dǎo)向，加大對社區(qū)護理的政策傾斜，完善設(shè)施，宣傳指揮，使社區(qū)護士受到應(yīng)有的回報與尊重。
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就業(yè)意向現(xiàn)狀
學(xué)生的職業(yè)定位較清晰
職業(yè)定位是對自身將來要從事的職業(yè)的一個戰(zhàn)略性思考，也就是根據(jù)自身優(yōu)勢、特點、條件進行目標(biāo)定位。調(diào)查結(jié)果表明，54.9%的學(xué)生在入校時就對自己將要從事的職業(yè)有較清晰的認(rèn)識，33.3%的學(xué)生入校時對自己的職業(yè)定位不是很清晰，11.8%的學(xué)生不清晰。總體來說，大部分學(xué)生入校時對自己的職業(yè)定位已經(jīng)很清晰。
是什么因素決定學(xué)生的職業(yè)定位呢？調(diào)查表明，自身的興趣和能力（25.8%）、社會需求（24.3%）是決定學(xué)生職業(yè)定位的兩個主要因素。說明在目前就業(yè)困難的大環(huán)境下，學(xué)生對自己能否就業(yè)主要出自于對社會的需求和自身實力兩大因素的考慮。另外有21.2%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)定位“源于家庭的要求”，通過進一步訪談得知，這些學(xué)生，要么父母是教師，要么來自貧困家庭，這說明家庭對一部分學(xué)生的職業(yè)定位起到了一定的影響。另外，學(xué)校的指導(dǎo)作用在學(xué)生的職業(yè)定位中也扮演著十分重要的角色。
就業(yè)區(qū)域的選擇
關(guān)于就業(yè)區(qū)域的調(diào)查表明，28.2%的學(xué)生選擇到沿海開放城市里去，21.5%的學(xué)生選擇去內(nèi)地省會城市或直轄市，41.4%的學(xué)生選擇中小城市，也就是說有九成的學(xué)生希望到經(jīng)濟條件較好的區(qū)域就業(yè)，相比之下選擇去農(nóng)村的只有2.8%。大學(xué)生畢業(yè)后都希望留在經(jīng)濟較好的區(qū)域，這在一定程度上加劇了就業(yè)的困難，不利于農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展。
就業(yè)單位性質(zhì)的選擇
此項調(diào)查結(jié)果很符合師范類學(xué)校的特點，共有77.8%的學(xué)生選擇去學(xué)校工作，但其中絕大部分(79.3%)學(xué)生選擇去公立學(xué)校，只有少數(shù)選擇去私立學(xué)校，另外，17.8%的學(xué)生選擇去事業(yè)單位。
就業(yè)工資期望調(diào)查
工資是自我價值的體現(xiàn)，每位學(xué)生都希望找到一份薪水不錯的工作，實現(xiàn)自我價值。對工資的期望直接影響著能否順利就業(yè)。據(jù)報道，全國普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生的“期望薪酬”成連年“下跌”趨勢。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)53.4%的學(xué)生選擇在1000-2000元之間，34.0%的學(xué)生選擇在2000-3000元之間，只有11.2%學(xué)生選擇3000元以上。這說明師范生對自己的就業(yè)薪金期望比較切合實際。
共同努力 促進就業(yè)
大學(xué)生就業(yè)不僅是個人問題，同時也是社會問題。學(xué)校和大學(xué)生自身都應(yīng)該做出自己應(yīng)有的努力。
調(diào)查結(jié)果顯示，還有近三分之一的學(xué)生對自己的職業(yè)定位尚不明確。因此，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的首要工作就是發(fā)揮其引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生明確自己的就業(yè)目標(biāo)，樹立就業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生從自身的主觀條件出發(fā)，把握社會動態(tài)，使學(xué)生形成一個適合于自己的職業(yè)定位。學(xué)生只有將目標(biāo)建立在個人的優(yōu)勢上，才能在求職中處于有利地位。隨著九年義務(wù)教育的普及，升入高中就讀的學(xué)生數(shù)量大幅增加，因此高中教師還有較大缺口。教育部師范教育司副司長包同曾說，預(yù)計到2010年，高中教師將出現(xiàn)100萬的缺口。但缺口主要集中在中西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村中學(xué)，東部城鎮(zhèn)教師基本飽和，師范類學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生抓住當(dāng)前的就業(yè)形勢，調(diào)整理想就業(yè)區(qū)域。
[關(guān)鍵詞]地方師范院校；畢業(yè)生；就業(yè)意向；對策
[DOI]1013939/jcnkizgsc201714194
隨著國家勞動就業(yè)制度和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，為畢業(yè)生就業(yè)“雙向選擇”創(chuàng)造了良好的條件，但同時也使畢業(yè)生承擔(dān)了選擇主體的巨大壓力和競爭的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。“大學(xué)生就業(yè)難”已經(jīng)成為學(xué)校、家長及學(xué)者關(guān)注的話題，并成為社會的焦點問題之一。造成“大學(xué)生就業(yè)難”的原因是多方面的，也是較復(fù)雜的，而大學(xué)生的就業(yè)去向、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與社會需求存在矛盾，是造成“大學(xué)生就業(yè)難”的一個不可忽視的原因。為了較深入了解和掌握曲靖師范學(xué)院畢業(yè)生的擇業(yè)意向，進一步完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，做好本屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)質(zhì)量，筆者于2016年11月至12月期間采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式隨機選擇曲靖師范學(xué)院2017屆400名畢業(yè)生學(xué)生進行了調(diào)查，共收回有效調(diào)查問卷 376 份。調(diào)查主要涉及學(xué)生的畢業(yè)去向、行業(yè)選擇、區(qū)域選擇和薪酬期待等方面。
1就業(yè)意向調(diào)查與分析
11調(diào)查對象基本情況
376名畢業(yè)生中男生92人，女生284人；來自農(nóng)村戶口274人，城鎮(zhèn)戶口102人，其中省內(nèi)學(xué)生312人，省外學(xué)生 64人；在校期間擔(dān)任過班級、院校學(xué)生干部的86人，其中校級學(xué)生干部9人，院級學(xué)生干部20人，擔(dān)任過社團協(xié)會學(xué)生干部的28人，擔(dān)任過班級學(xué)生干部的29人。
12畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析
第一，畢業(yè)后出路選擇。調(diào)查中涉及對畢業(yè)生畢業(yè)后首選出路的選擇上有高達(dá) 64%的學(xué)生選擇一畢業(yè)就就業(yè)，30%的選竇絳深造（留學(xué)或者國內(nèi)考研），6%的同學(xué)有自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的意向。分析其中的原因，來自農(nóng)村的學(xué)生比較多，很多學(xué)生背負(fù)著家人的期盼，大學(xué)畢業(yè)就要入職為家庭分擔(dān)壓力，這是構(gòu)成我校學(xué)生畢業(yè)后就就業(yè)成首選出路的主要原因。選擇考研或留學(xué)的學(xué)生，一部分是為了提升自身層次，以尋求更多的就業(yè)空間；另一部分是沒有做好就業(yè)準(zhǔn)備而進行考研。但很多學(xué)生均表示考研和找工作都是比較理性，考研結(jié)束后仍會選擇找工作，如果工作好即使考上了也會選擇工作。
第二，就業(yè)地區(qū)選擇。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，曲靖市各縣仍成為學(xué)生首選地，占了 6306%；云南省內(nèi)其他州市選擇次之，占 30%；大部分學(xué)生還是愿意選擇回到生源地參加工作。比較少的同學(xué)愿意到昆明及省外應(yīng)聘，究其原因是這些地方的就業(yè)條件苛刻，地方保護主義相對嚴(yán)重，競爭壓力比較大。
第三，畢業(yè)生就業(yè)崗位意向選擇（多選）。數(shù)據(jù)顯示，曲靖師范學(xué)院學(xué)生就業(yè)崗位意向還是相對保守，“金飯碗”思想還在存在，普遍選擇工作環(huán)境穩(wěn)定，具有較好社會保障的工作。畢業(yè)生就業(yè)時首選崗位是公務(wù)員，依次分別為事業(yè)單位（教師）、特崗教師、事業(yè)單位（非教師）、大學(xué)生村官、國有企業(yè)等，具體崗位選擇比例見下表。
第四，畢業(yè)生酬薪期望。收入是反映就業(yè)狀況最重要的指標(biāo)之一。畢業(yè)生期望的月薪在 1000 元以下的為 0 人，1000～2000 元的達(dá)到 51%，2000～3000元的達(dá) 862%，而 3000 元以上的則高達(dá) 8795%。這也反映出我們學(xué)生對薪酬的期望值是比較高的。
第五，畢業(yè)生首選求職方式。曲靖師范學(xué)院畢業(yè)生求職方式主要表現(xiàn)為：參加各類招聘考試，參加校內(nèi)外各種招聘會和自主尋訪。參加各類單位招聘考試被畢業(yè)生認(rèn)為是找工作的最佳途徑和選擇。而通過教師、親友介紹也被認(rèn)為是找到好工作的捷徑之一，但這類非常少。
2畢業(yè)生擇業(yè)行為調(diào)查分析
（1）個人就業(yè)目的。個人的就業(yè)目的與就業(yè)意向有著直接的聯(lián)系。曲靖師范學(xué)院學(xué)生個人就業(yè)主要目的排在前三的是：“為了生計”“興趣愛好”“實現(xiàn)自身價值”。“為了生計”排在最前，這和學(xué)校學(xué)生的生源地及家庭經(jīng)濟情況有很大關(guān)系。很多學(xué)生均來自農(nóng)村，很大一部分是來自云南偏遠(yuǎn)山區(qū)，家庭經(jīng)濟不好，上大學(xué)欠債很多，需要還貸款。這使得學(xué)生面臨畢業(yè)即找工作，就業(yè)目的也就非常明確，為了謀生。
（2）影響就業(yè)的因素。參加調(diào)查的學(xué)生大多認(rèn)為影響就業(yè)成功的關(guān)鍵因素是：社會關(guān)系、工作或?qū)W習(xí)經(jīng)驗和應(yīng)聘技巧。這一方面也從側(cè)面反映出用人單位的觀念，另一方面也反映出部分學(xué)生被一些不好的社會風(fēng)氣影響產(chǎn)生認(rèn)知片面性，認(rèn)為好工作全靠關(guān)系。但同時也體現(xiàn)學(xué)生希望能夠得到更多的見習(xí)、實習(xí)機會。調(diào)查統(tǒng)計反映學(xué)生求職失敗的原因主要有：自身條件欠缺，缺乏競爭力、缺乏社會關(guān)系、信息嚴(yán)重不足。學(xué)生普遍反映，通過在校期間的見習(xí)和實習(xí)，到學(xué)校旁聽，深切感覺到自身授課技巧、課堂組織管理等方面的欠缺。
3就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示
31增強就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的針對性和有效性
從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生就業(yè)一方面受自身專業(yè)文化素質(zhì)及個人價值觀、就業(yè)觀的影響；另一方面受到國家社會轉(zhuǎn)型、社會結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，市場用人機制變化的影響。因此，為了合理地解決好大學(xué)生就業(yè)意向與現(xiàn)實條件的差距問題，高校就業(yè)工作指導(dǎo)教師應(yīng)該在就業(yè)教育和指導(dǎo)過程適時地加入客觀而盡可能詳實的社會現(xiàn)實的內(nèi)容，如：國家社會經(jīng)濟形勢，相關(guān)地區(qū)及行業(yè)的平均工資、計酬方式、工作時間、勞動強度、消費水平、發(fā)展前景等。同時應(yīng)注意引導(dǎo)大學(xué)生搞好自身的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)能力等方面客觀的測評，結(jié)合個人狀況、家庭狀況和可能的機會成本，逐步形成理性的職業(yè)意向。[1]努力使高校就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)校人才培養(yǎng)，市場需求相配套。
32建設(shè)一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍是保障
學(xué)生就業(yè)競爭力體現(xiàn)在自身素質(zhì)和外界影響，而外界影響主要體現(xiàn)在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)上。因此，高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)工作能否有效開展，在很大程度上取決于學(xué)校是否有一支高素質(zhì)、戰(zhàn)斗力強的就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍。加強高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)，開展高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)，對于解決師范類學(xué)生就業(yè)難問題具有重要意義。根據(jù)目前高等師范院校的人員配置情況，可以建立由思政專業(yè)教師、專職輔導(dǎo)員、專職院系書記和就業(yè)指導(dǎo)部門人員組成的就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍的主體，并適當(dāng)輔以校外專家、學(xué)者、成功人士等開展就業(yè)指導(dǎo)工作。[2]
參考文獻：
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)規(guī)劃意識;就業(yè)指導(dǎo)
隨著高校招生規(guī)模不斷擴大，大學(xué)教育逐漸從“精英教育”向“大眾教育”過渡。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，待就業(yè)人數(shù)不斷膨脹。前期就業(yè)規(guī)劃是否明確、就業(yè)準(zhǔn)備是否充分，直接影響就業(yè)質(zhì)量的高低。針對大學(xué)生 “就業(yè)規(guī)劃意識”和“就業(yè)意向”的問題，我們進行了調(diào)查研究，希望找到影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高低的因素，幫助大學(xué)生提高就業(yè)滿意度。
一、研究方法
本研究運用定性與定量研究相結(jié)合的方法進行。定性研究主要是運用文獻研究法，廣泛搜集國內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃意識和就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)文獻，以準(zhǔn)確全面地把握研究動態(tài)，從而保證研究的原創(chuàng)性與前沿性。定量研究主要是運用問卷調(diào)查法，研究樣本為在校大學(xué)生。對調(diào)查回收的問卷用SPSS17.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計分析。此次調(diào)查在湖南師范大學(xué)共發(fā)放300份問卷，回收286份有效問卷。其中，大一學(xué)生占30%，大二學(xué)生占25.5%，大三學(xué)生占24.5%，大四學(xué)生占20%。男生占
20.6%，女生占79.4%。理工類專業(yè)的學(xué)生占18.8%，文史哲類的學(xué)生占54.6%，其他專業(yè)的學(xué)生占26.6%。
二、數(shù)據(jù)分析
（一）畢業(yè)生能力自評與企業(yè)要求：調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)優(yōu)勢依次為：做事效率（18.6%）、溝通能力（16.5%）、時間管理（15.8%）、邏輯分析能力（13.7%）、自學(xué)能力（8.9%）、文字寫作能力（8.4%）、外語能力（5%）、計算機應(yīng)用（3.8%）、公眾演講（3.6%）、其他（5.8%）。大學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)劣勢依次是：缺乏工作經(jīng)驗29.8%，對社會不了解28%，英語、計算機水平不夠好20.7%，專業(yè)成績一般15.8%，其他5.7%。
而用人單位對大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)與能力的要求則依次為：自學(xué)能力74%、職業(yè)道德68%、團隊合作能力67%、專業(yè)技能64%、人際交往能力63%、心理素質(zhì)62%、組織管理能力44%、儀表禮儀38%、專業(yè)成績29%、計算機應(yīng)用15%、英語水平3%。1通過大學(xué)生自我評價和用人單位對人才的要求對比，我們發(fā)現(xiàn)兩者存在顯著差異。用人單位最看重的是：畢業(yè)生的自學(xué)能力、職業(yè)道德、團隊合作、專業(yè)技能和人際交往能力。而畢業(yè)生認(rèn)為欠缺的英語、計算機能力，用人單位倒是覺得現(xiàn)在的畢業(yè)生基本都會電腦，只要自學(xué)能力強，提高水平不是問題。倒是團隊合作及與人交往的能力，需要在大學(xué)里通過擔(dān)任學(xué)生干部、參加社團組織、參與學(xué)生活動或社會實踐才能變得更加成熟和老練。
（二）畢業(yè)生就業(yè)意向分析：
表1 你找工作時考慮的因素有哪些
數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生找工作考慮的因素依次為：職業(yè)興趣、工資待遇、專業(yè)對口、自我實現(xiàn)、地區(qū)、行業(yè)。男生更在意專業(yè)是否對口，女生更看重工作地區(qū)。分析認(rèn)為，女性在社會分工中，更多扮演照顧家人的角色，所以傾向找離家近的單位，父母也希望女兒留在自己身邊。男生更在意專業(yè)對口和行業(yè)發(fā)展，這和男生希望實現(xiàn)自我價值、承擔(dān)家庭經(jīng)濟責(zé)任有關(guān)。
在問及“你想在什么樣的城市工作”時，85.7%的大城市家庭的學(xué)生堅持留在大城市，26.2%來自農(nóng)村家庭的大學(xué)生選擇大城市。來自中小城市家庭的畢業(yè)生選擇居中，但也更傾向于在城市工作。分析認(rèn)為，城市家庭的學(xué)生擁有更多社會資源，他們的父母會為孩子就業(yè)出謀劃策、積極創(chuàng)造條件，不愿意孩子離家太遠(yuǎn)工作。而農(nóng)村家庭的學(xué)生，社會資源較少，擇業(yè)時家庭的建議和約束較少，他們認(rèn)為“只要找到合適的崗位，在哪里工作并不重要。”
在被問及“對以后的就業(yè)，是否感到有壓力”時，25.5%的學(xué)生表示“壓力很大”，58.5%的學(xué)生表示“壓力較大”，14.2%的學(xué)生選擇“壓力不大”，1.8%的學(xué)生表示“沒壓力”。在被問及“導(dǎo)致你就業(yè)壓力的原因有哪些？”時，學(xué)生選擇依次是：個人能力不足（16.1%）、高校擴招導(dǎo)致畢業(yè)生太多（14.7%）、對某些行業(yè)的就業(yè)機會不了解（14.1%）、就業(yè)機會太少（12.3%）、所學(xué)專業(yè)就業(yè)很難對口（10.1%）、本科學(xué)歷太低（9.8%）、缺乏職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)（9.2%）、薪酬太低無法接受（8.1%）、社會歧視應(yīng)屆畢業(yè)生（3.9%）、其他（1.7%）
（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃意識現(xiàn)狀。在被問及“你知道自己適合從事什么樣的職業(yè)嗎？”時，33.0%的學(xué)生表示“知道”，31.9%的學(xué)生表示“不知道”，而35.9%的學(xué)生表示“不太清楚”。可見，絕大多數(shù)大學(xué)生對自身以后就業(yè)擇業(yè)方向還存在著很大的困惑，需要得到進一步指導(dǎo)。
在問及“你是否有職業(yè)生涯規(guī)劃”時，9.9%的學(xué)生選擇了“有，很清晰”，51.4%的學(xué)生選擇“有，但不清晰”，24.5%的學(xué)生選擇“說不清楚”，14.2%選擇“沒有”。說明，大多數(shù)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識模糊，缺乏明確的目標(biāo)，對自身定位不準(zhǔn)，人生規(guī)劃缺乏長遠(yuǎn)認(rèn)識。因此，要想提高大學(xué)生就業(yè)滿意度，加強就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)至關(guān)重要。
（四）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)期望。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)期望，25.9%的同學(xué)希望能夠到企業(yè)實習(xí)，得到實踐工作機會;22.9%的同學(xué)期望得到企業(yè)人力資源專家提供的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、求職技巧培訓(xùn);20.9%的同學(xué)希望接受職業(yè)挑戰(zhàn)訓(xùn)練或參加商業(yè)實戰(zhàn)特訓(xùn)營;15.7%的同學(xué)希望參加潛能提升課程;12.2%的同學(xué)想聽成功職業(yè)經(jīng)理人講座、成功心理學(xué)課程。
在被問及“你希望誰來為你進行職業(yè)生涯規(guī)劃”時，學(xué)生的選擇依次是：企業(yè)人員（37.7%）、專業(yè)老師（35.5%）、學(xué)長學(xué)姐（19.1%）、輔導(dǎo)員（7.8%）。可見，大學(xué)生更希望由企業(yè)人員、專業(yè)老師來進行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，并為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃提供建議和意見。在就業(yè)指導(dǎo)方式上，學(xué)生的選擇依次為：面對面咨詢（41.5%）、網(wǎng)絡(luò)咨詢（22.6%）、團體咨詢（15.3%）、同學(xué)互助（12.0%）、電話咨詢（8.6%）。可見，大學(xué)生更喜歡進行面對面的個別咨詢，以便更清楚地了解自己就業(yè)、求職的特長和興趣。從國外的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)來看，面對面咨詢指導(dǎo)是一種效果最好的方式，因為這種方式更便于關(guān)注學(xué)生的個性特點，能有針對性的進行指導(dǎo)。但目前國內(nèi)高校的職業(yè)指導(dǎo)大多是大班授課或講座的方式進行。最后，大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)采取的改進就業(yè)指導(dǎo)的措施有：加強與企業(yè)的聯(lián)系（23.1%）、加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)（22.0%）、加強就業(yè)個體指導(dǎo)（20.4%）、呼吁校友幫忙提供就業(yè)崗位信息（16.2%）、加強對學(xué)生考公務(wù)員、考研支持力度（10.0%）、鼓勵學(xué)生到農(nóng)村基層就業(yè)（5.2%）、其他（3.1%）。
三、結(jié)論與建議
通過實證調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，（1）大學(xué)生對自我就業(yè)能力的認(rèn)識，和用人單位對人才的要求存在差異。用人單位最看重的員工素質(zhì)是：自學(xué)能力、職業(yè)道德、團隊合作、專業(yè)技能和人際交往能力，因此大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間注重培養(yǎng)這幾方面的能力。（2）畢業(yè)生就業(yè)意向與性別、生源地、家庭背景密切相關(guān)。女生更傾向于選擇離家近的地方工作，男生更在意專業(yè)是否對口和行業(yè)發(fā)展。城市家庭的學(xué)生父母會為子女就業(yè)出謀劃策;農(nóng)村家庭的學(xué)生擇業(yè)時，父母的建議和束縛較少。（3）90%的大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識模糊，對自身定位不準(zhǔn)，人生規(guī)劃缺乏長遠(yuǎn)意識。（4）大學(xué)生最期望的就業(yè)培訓(xùn)是，能夠到企業(yè)實習(xí)，獲得實踐工作經(jīng)驗。大學(xué)生最期待的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方式是：由企業(yè)人士、專業(yè)教師為他們進行面對面的咨詢。結(jié)合以上結(jié)論，我們提出的建議是：
（一）政府制定畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的宏觀政策。首先，政府應(yīng)從社會就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，了解大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需求，制定畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的宏觀政策，為大學(xué)生就業(yè)提供政策支持。制定降低創(chuàng)業(yè)門檻的政策，給大學(xué)生提供微型創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
其次，政府應(yīng)該大力開發(fā)、提供社會管理、生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、救助服務(wù)等公共服務(wù)崗位，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到政府基層服務(wù)管理崗位就業(yè)，并在公務(wù)員晉升提拔時，將基層工作經(jīng)歷作為一項必要條件。再次，政府組織以促進就業(yè)為目的的實習(xí)實踐，要求知名企業(yè)每年給大學(xué)生提供就業(yè)實習(xí)崗位。
（二）學(xué)校加強職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，根據(jù)大學(xué)生的需要，邀請大學(xué)生喜愛的授課人員前來，為大學(xué)生提供高質(zhì)量的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)，并且增加個體就業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)。在加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時，采取面對面咨詢或是網(wǎng)絡(luò)咨詢的方式效果最佳。因此，學(xué)校可積極組織大四實習(xí)生或已就業(yè)學(xué)生與學(xué)弟學(xué)妹的交流會，分享面試現(xiàn)場中遇到的問題及相應(yīng)的解決措施，提供成功經(jīng)驗及心得。
（三）大學(xué)生自身提前做好職場規(guī)劃。大學(xué)生首先應(yīng)該認(rèn)識到，正確詳細(xì)的就業(yè)規(guī)劃是成功就業(yè)的前提。理性看待就業(yè)壓力，認(rèn)清發(fā)展方向，可以通過咨詢專業(yè)老師或有經(jīng)驗的學(xué)長學(xué)姐，也可以上網(wǎng)搜尋與自身專業(yè)相關(guān)的公司的資料，制定合理的目標(biāo)，并按計劃進行，使大學(xué)四年學(xué)習(xí)有的放矢。其次，分析自身就業(yè)的優(yōu)劣勢，揚長避短，提早做好人生規(guī)劃。大學(xué)生需要首先認(rèn)清自己的優(yōu)缺點，提前對就業(yè)規(guī)劃進行合理設(shè)計，揚長避短，加強劣勢然后全面發(fā)展。對于有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生，應(yīng)積極了解創(chuàng)業(yè)所需條件，如資金、理論知識儲備、社交能力、管理能力等，因而有重點、有目的提高能力，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備;而對于準(zhǔn)備就業(yè)的大學(xué)生，可積極了解企業(yè)看重員工哪些方面的能力，在就業(yè)前不斷提高自身相關(guān)的能力，以適應(yīng)企業(yè)用人需求。
總之，大學(xué)生是否具備就業(yè)規(guī)劃意識，是否提前進行了就業(yè)準(zhǔn)備，對成功就業(yè)至關(guān)重要。無論就業(yè)形勢多么嚴(yán)峻，只要大學(xué)生重視自身素質(zhì)的提高、提前做好人生規(guī)劃，定能為自己謀得不錯的工作，提高就業(yè)滿意度。
參考文獻：
用人單位：_____ 法人代表：_____
單位性質(zhì)： （1.黨政機關(guān) 2.科研設(shè)計單位 3.學(xué)校 4.醫(yī)療衛(wèi)生 5.金融單位 6.國有企業(yè) 7.三資企業(yè) 8.部隊 9.其它）
注冊地址： 省（自治區(qū)、直轄市） 市（州） 縣（區(qū)）
人事部門聯(lián)系人：_____ 聯(lián)系電話：_____ 郵編：_____單位詳細(xì)地址：__________
乙方：
畢業(yè)生姓名：_____ 性別：_____ 政治面貌：_____身份證號：__________
畢業(yè)學(xué)校：__________ 所學(xué)專業(yè)：_____ 學(xué)歷：_____個人聯(lián)系電話：_____
家庭聯(lián)系電話：_____ 家庭通訊地址：__________ 郵編：_____
甲乙雙方按照國家畢業(yè)生就業(yè)政策及相關(guān)規(guī)定，遵守誠實、守信的原則，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，達(dá)成如下協(xié)議：
一、甲方應(yīng)保證如實向乙方介紹本單位情況，以及乙方應(yīng)錄（聘）工作崗位的情況，現(xiàn)通過對乙方的了解、考核，同意錄（聘）用乙方；乙方應(yīng)保證如實向甲方介紹自己的情況，現(xiàn)通過對甲方的了解，愿意到甲方就業(yè)并在本協(xié)議約定期限內(nèi)報到。
二、本協(xié)議是甲乙雙方在正式確立勞動人事關(guān)系前，經(jīng)雙向選擇，雙方互為確認(rèn)對方相關(guān)信息真實可靠并承諾在本協(xié)議規(guī)定的期限內(nèi)建立勞動人事就業(yè)關(guān)系的依據(jù)。
三、甲方錄（聘）用乙方工作期限為自 之日起（工作期限應(yīng)填一年以上，期限截止日期要填在9月份以后；省畢辦每年8月底審核就業(yè)率）年，工作崗位為_____，工作地點為__________，報到期限為報到期限填寫應(yīng)在甲方錄（聘）用工作期限之前，不能相隔時間太長）年 月前，報到地點為 _____ .
四、乙方被錄（聘）用后，乙方試用期為（按約定填寫，一般為180天以內(nèi)）天，在試用期內(nèi)乙方的勞動報酬（包括工資和相關(guān)福利）起薪為 _____ 元，在試用期滿轉(zhuǎn)正后乙方的勞動報酬（包括工資和相關(guān)福利）起薪為 _____ 元。
五、甲方錄（聘）用乙方工作期間，甲方按國家法律、法規(guī)、政策規(guī)定為乙方繳納社會保險（包括養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育等保險），提供相關(guān)的福利，以及符合國家規(guī)定的勞動安全衛(wèi)生條件和勞動防護用品。
六、甲乙雙方協(xié)商解決乙方落戶問題，乙方戶口遷往（能夠解決落戶問題的就填，不能解決的就打斜線（/），不能空格。）落戶；
七、甲乙雙方就乙方因錄用為公務(wù)員、升學(xué)（留學(xué)）參加（選調(diào)生、選聘生、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、“三支一扶”、農(nóng)村特崗教師計劃、入伍等）國家及地方政府項目就業(yè)，無法履行本協(xié)議的情況達(dá)成如下約定：（沒有相關(guān)約定的劃斜線（/），不能空格。）
注：1、協(xié)議書要用黑色水性筆填寫，做到字跡端正，所有信息必填，不能有空白；
2、協(xié)議書是復(fù)寫的，填寫時請用力，否則后三張不清晰；
3、協(xié)議書不能涂改，若填寫錯，請學(xué)生打電話回學(xué)校咨詢；
4、若協(xié)議書寄回學(xué)校，請寫明學(xué)院名稱及收件人姓名；
5、協(xié)議書一式四份，每份都要蓋章；第一聯(lián)交用人單位留存、第二聯(lián)由學(xué)生本人留存、第三聯(lián)和第四聯(lián)交學(xué)校就業(yè)部門留存。
八、甲方在招聘時所提供的帶有承諾內(nèi)容的宣傳材料作為本協(xié)議的附件；乙方在應(yīng)聘時所提供的自薦材料亦作為本協(xié)議的附件。
九、雙方簽訂就業(yè)協(xié)議書后，應(yīng)在15個工作日內(nèi)由甲方將本協(xié)議的第四聯(lián)報甲方上級主管部門備案；由乙方將本協(xié)議的第三聯(lián)報乙方所在學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作部門登記，并由學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作部門列入畢業(yè)生就業(yè)方案，辦理就業(yè)相關(guān)手續(xù)。
十、甲乙雙方應(yīng)全面
履行協(xié)議。一方違約，另一方可依法追究其違約責(zé)任，并要求其賠償相關(guān)損失。如甲方或乙方未如實向?qū)Ψ浇榻B自己一方情況或隱瞞不良事實，對方可單方解除本協(xié)議，不承擔(dān)違約責(zé)任。
十一、甲乙雙方協(xié)商一致，可以變更協(xié)議中雙方約定的條款或解除協(xié)議。變更或解除協(xié)議，應(yīng)采用書面形式，由甲乙雙方各執(zhí)一份。
十二、符合下列情況之一，經(jīng)書面告知對方后，本協(xié)議解除：1、甲方被撤銷或依法宣告破產(chǎn)；2、乙方報到時未取得畢業(yè)資格；3、乙方被判處拘役以上刑罰或者被勞動教養(yǎng)；4、法律、法規(guī)、政策規(guī)定的其它情況。
十三、甲乙雙方因履行本協(xié)議發(fā)生爭議，由甲、乙雙方協(xié)商解決，或提請有關(guān)部門協(xié)調(diào)解決，也可直接向人民法院提訟。
十四、本協(xié)議一式四份，由乙方所在學(xué)校提供。甲方、乙方、乙方所在學(xué)校、甲方上級主管部門各執(zhí)一份。
十五、本協(xié)議經(jīng)甲乙雙方簽字蓋章后生效。未盡事宜，由甲乙雙方另行約定，視為本協(xié)議書的一部分。甲乙雙方訂立勞動合同（聘用合同）后，本協(xié)議自動終止。
甲方（用人單位公章）__________
學(xué)生簽名：__________
經(jīng)辦人簽名：__________
關(guān)鍵詞 就業(yè)意向 擇業(yè)行為 學(xué)前教育專業(yè) 畢業(yè)生
中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A
2010年，國家頒布了《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，其中提出了，在未來的十年的發(fā)展過程中，我國將大力促進學(xué)前教育的發(fā)展。對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生而言，這無疑是一個利好消息。立足于這樣的大環(huán)境之下，這篇文章對學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向進行了調(diào)查，更加了解了這些學(xué)生的擇業(yè)行為和就業(yè)意向，找出了他們在就業(yè)時存在的諸多問題。
1學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析
1.1畢業(yè)后的首選出路
根據(jù)調(diào)查顯示，畢業(yè)后直接求職是畢業(yè)生的首要的選擇，其中將近80%的學(xué)生會選擇畢業(yè)之后就立刻就業(yè)，有6%的學(xué)生會選擇自主創(chuàng)業(yè)，這些學(xué)生一般都是家庭條件比較好，生活比較殷實的，家長支持并鼓勵自己自主創(chuàng)業(yè)，而決定升本或者繼續(xù)深造的學(xué)生只占到4%。
1.2畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)
根據(jù)調(diào)查顯示，很多畢業(yè)生都會選擇畢業(yè)學(xué)校所在市作為自己的就業(yè)地點，這部分學(xué)生竟然占到全部學(xué)生的54%，還有34%的學(xué)生選擇在如北京等一線城市就業(yè)，只有非常少數(shù)的畢業(yè)生會選擇其他中小型城市就業(yè)，甚至沒有學(xué)生愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)。因為這些學(xué)生認(rèn)為，相比較中小型城市和偏遠(yuǎn)地區(qū)，在一線城市會有更多的發(fā)展機會和提升自己的空間，除此之外，薪酬待遇也會比較好。
1.3畢業(yè)生的就業(yè)單位
90%畢業(yè)生會選擇公立幼兒園就業(yè)，2%的學(xué)生愿意在私立幼兒園，8%的學(xué)生選擇的其他。這些學(xué)生表示，無論是社會保障，還是社會地位，公立幼兒園都比私立幼兒園更勝一籌甚至幾籌，因此，這些學(xué)生更加愿意去公立幼兒園教學(xué)。然而，事實與理想之間總是存在著差距，我們對2015屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中有80%的畢業(yè)生在私立幼兒園教學(xué)，只有10%的學(xué)生會任教于公立幼兒園，還有一部分學(xué)生會選擇其他的行業(yè)。
1.4畢業(yè)生期望月薪
30%的學(xué)生期望自己的工資在1000到2000之間，70%的學(xué)生希望自己的工資在2000―3000之間。根據(jù)我們對2015屆畢業(yè)生的薪酬調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的平均薪酬是1000―2000之間，由此可以看出，學(xué)生的薪酬期望與實際薪酬之間存在著很大的差距。
2學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)行為調(diào)查分析
2.1個人就業(yè)的目的
根據(jù)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)目的的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們基本上都是為了生計，為了實現(xiàn)自己的價值或者為了發(fā)揮自己的興趣愛好。其中，絕大多數(shù)學(xué)生都是為了維持自己的生計，這主要與學(xué)生的經(jīng)濟狀況有關(guān)。我們隨機抽取了100個學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，其中有74個學(xué)生來自經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，他們的家庭經(jīng)濟條件不好，家里還有弟弟妹妹需要讀書上學(xué)，有的學(xué)生家里還有傷殘的老人，所以，這些學(xué)生在面臨就業(yè)的時候，首先考慮的就是謀生，為家里減輕負(fù)擔(dān)。還有一部分學(xué)生是為了實現(xiàn)自身價值或者是為了自己的興趣愛好。由此可以看出，這些畢業(yè)生在尋求利益的同時，比較注重自身的發(fā)展。在所有的就業(yè)因素中，排名最低的是為社會發(fā)展做貢獻，從這里可以看出畢業(yè)生在擇業(yè)的時候功利心比較強。
2.2影響擇業(yè)的首要因素
在影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)的因素中，最主要的因素就是地理位置的好壞，其次是薪酬，還有就是行業(yè)保障。學(xué)前專業(yè)的畢業(yè)生表示，我國的經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域性差異比較大，經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地區(qū)，會為教育投入很多的經(jīng)費，而且更加注重幼兒的教育，無論是行業(yè)保障還是薪酬都會更加好一些。只有在經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，可以獲得高薪水，也會得到好的保障，可以為學(xué)生提供更高質(zhì)量的生活。
2.3影響成功就業(yè)的主要因素
促進學(xué)生成功就業(yè)的主要因素是工作經(jīng)驗和實習(xí)經(jīng)驗、社會關(guān)系以及應(yīng)聘技巧。其中，工作和實習(xí)經(jīng)驗是影響學(xué)生成功就業(yè)的主要因素。從這里可以看出用人單位的理念，他們更愿意聘用一些具有工作經(jīng)驗的教師，這樣可以為單位節(jié)約很多成本，除此之外，可以反映出學(xué)生更加渴望為自己爭得更多的實習(xí)機會。
2.4擇業(yè)不順利的因素
畢業(yè)生就業(yè)不順的主要因素就是自身條件欠佳。很多畢業(yè)生認(rèn)為，自己與幼兒園教師之間的差距真的非常大，各種技能都欠佳，組織能力也不強。與此同時，社會經(jīng)驗不足也是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，從這里可以看出，社會關(guān)系對于就業(yè)非常重要。除此之外，信息量不足也是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，無論是學(xué)生還是教師，與市場的交流都比較少，不能在第一時間接收到來自市場的就業(yè)信息。
參考文獻
關(guān)鍵詞： 體育學(xué)院畢業(yè)生 就業(yè)意向 就業(yè)指導(dǎo)方案
1.前言
國家教育部最新公布的數(shù)據(jù)顯示，2009年全國高校畢業(yè)生的總數(shù)將達(dá)到611萬人，比2008年多出52萬。廣東省教育廳的數(shù)據(jù)顯示，2009年廣東高校畢業(yè)生將超過33萬人，加上延緩就業(yè)和省外到粵求職者，預(yù)計將有超過50萬名大學(xué)畢業(yè)生在粵求職。而受全球金融危機影響，2009年的就業(yè)形勢是改革開放以來最嚴(yán)峻的。因此，深入了解體育學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)意向，并根據(jù)目前形勢提出就業(yè)指導(dǎo)方案是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。
筆者采用抽樣調(diào)查法，對廣州體育學(xué)院2009屆碩士畢業(yè)生49人、廣州大學(xué)體育學(xué)院2009屆本科畢業(yè)生106人，共155人進行調(diào)查。發(fā)放問卷155份，有效收回有效問卷153份，回收率98.71%。調(diào)查專業(yè)涉及體育教育、社會體育、運動人體科學(xué)、新聞與傳播等四個專業(yè)，其中體育教育專業(yè)79人，占51.63%；社會體育專業(yè)67人，占43.79%；運動人體醫(yī)學(xué)專業(yè)4人，占2.61%；新聞與傳播專業(yè)3人，占1.96%。廣州市生源45人，廣東省（除廣州市外）生源61人，外省生源47人。
2調(diào)查結(jié)果與分析
2.1調(diào)查結(jié)果。
2.1.1就業(yè)地域意向。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查者中希望畢業(yè)后留在廣州工作的有45人，占29.41%；希望在珠三角地區(qū)（此處指除廣州以外的深圳、珠海、佛山、江門、中山、東莞、惠州等地）工作的有69人，占45.10%；希望去貧困山區(qū)的有6人，占3.92%。
2.1.2工作類型意向。
調(diào)查顯示，在被調(diào)查者希望畢業(yè)后成為教師的有69人，占45.1%；希望成為公務(wù)員的有44人，占28.76%；希望成為教練的有7人，占4.78%；希望成為社區(qū)工作人員的有20人，占13.07%；希望自主創(chuàng)業(yè)的有8人，占5.23%；希望從事其他職業(yè)的有5人，占3.27%。
2.1.3薪酬意向。
數(shù)據(jù)表明，被調(diào)查的畢業(yè)生對薪酬的要求主要集中在2501―3500元之間，有96人，占62.75%；而希望薪酬在1501―2500元和3501元以上的人數(shù)分別為33人和24人。
2.1.4就業(yè)壓力及自信心。
調(diào)查表明，2009屆畢業(yè)生普遍感覺到就業(yè)壓力，在被調(diào)查者中認(rèn)為壓力很大的有93人，占60.78%。由于就業(yè)壓力而直接導(dǎo)致其自信心不足，因此在被調(diào)查者中感覺很有信心的僅有21人。但由于大多數(shù)學(xué)生對自身專業(yè)技能、理論知識等的掌握比較有把握，因此58.82%的被調(diào)查者對就業(yè)有一定信心。
2.1.5影響就業(yè)因素。
被調(diào)查的畢業(yè)生普遍認(rèn)為個人能力和社會經(jīng)驗、社會關(guān)系是順利找到工作的重要影響因素，分別占55.56%、27.45%和14.38%，而認(rèn)同學(xué)習(xí)成績是順利找到工作的重要影響因素的畢業(yè)生甚少。
2.1.6擇業(yè)觀念。
數(shù)據(jù)表明，大多被調(diào)查者都認(rèn)同“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，有94.11％的被調(diào)查者認(rèn)可跨專業(yè)就業(yè)的理念，有的更是認(rèn)同自主創(chuàng)業(yè)。
2.2結(jié)果分析。
2.2.1就業(yè)理念調(diào)整。
2009年就業(yè)形勢的日漸嚴(yán)峻，就業(yè)壓力的不斷增加，迫使大學(xué)生放下往日精英的身份，不斷轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。從本次調(diào)查來看，畢業(yè)生的就業(yè)觀念無論是在就業(yè)性質(zhì)還是在薪酬上都逐步趨于理性。根據(jù)智聯(lián)招聘對全國2517家企業(yè)（廣州274家）的薪酬盤點后發(fā)現(xiàn)，2009年碩士畢業(yè)生起薪點預(yù)計同比將下滑11.96%，為2731元；本科畢業(yè)生起薪點將下滑11.84%，為1846元。據(jù)此，被調(diào)查畢業(yè)生對薪酬的要求在正常范圍之內(nèi)。但是，從就業(yè)地域的選擇方面來看，畢業(yè)生普遍要求過高，大多數(shù)希望在廣州或珠三角地區(qū)等經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)工作，而農(nóng)村、貧困山區(qū)等目前最需要人才的偏遠(yuǎn)地區(qū)卻少人問津。根據(jù)以往數(shù)據(jù)顯示，有的畢業(yè)生即使是去了農(nóng)村或貧困山區(qū)也不能長久。因此，當(dāng)前的畢業(yè)生應(yīng)該樹立“是金子總會發(fā)光”的思想，無論在什么地方，只要工作踏實，同樣能夠創(chuàng)造不可估量的成就。
影響就業(yè)的因素很多，從自身的角度來看，個人能力和社會經(jīng)驗是重中之重，這一點已經(jīng)得到廣大畢業(yè)生的認(rèn)同。但是有部分學(xué)生卻一味注重參與社會實踐，忽視了學(xué)習(xí)的重要性，使得本末倒置，事倍功半。因此，體育專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該注意學(xué)習(xí)成績是根基，只有在保證學(xué)習(xí)成績的情況下提高個人能力和增加社會經(jīng)驗，才能為就業(yè)打下全面良好的基礎(chǔ)。
2.2.2就業(yè)面擴大，自主創(chuàng)業(yè)意識增強。
對于體育專業(yè)的學(xué)生來講，無論是體育教育、社會體育還是其他體育專業(yè)，都應(yīng)該將眼光放長遠(yuǎn)一些，除了常規(guī)的體育教師、公務(wù)員等職業(yè)以外，應(yīng)該大膽創(chuàng)新，深入到各個行業(yè)中去，如酒店服務(wù)、俱樂部教練陪練、社區(qū)指導(dǎo)員等，甚至可以自主創(chuàng)業(yè)，開辦各種運動項目的培訓(xùn)班等。根據(jù)往屆體育學(xué)院畢業(yè)生的走向情況，教師比例占50%左右，并且比例正在逐步減少；公務(wù)員比例約占7%。隨著群眾體育的大力發(fā)展，各體育場館的對外開放，社會需要大量的健身指導(dǎo)員、教練、陪練等，如高爾夫、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、籃球、健美健身、國標(biāo)舞、瑜伽、武術(shù)、跆拳道、游泳、輪滑等多個項目，全國的教練、陪練缺口相當(dāng)驚人。另外，一些企事業(yè)單位對本單位職工的身體狀況越來越關(guān)注，對一些體育人才也有一定需求。又如一些賓館酒店為了滿足顧客的健身需求，也需要一些體育人才的加入。可以說，目前體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面越來越廣，而且隨著社會的發(fā)展進步，一些中小城市甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)也對體育人才有相當(dāng)?shù)男枨蟆Ｒ虼耍厴I(yè)后從事教練陪練行業(yè)的比例也在逐年增加。從本調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009屆畢業(yè)生對就業(yè)類型的選擇，除公務(wù)員偏高外，其他基本與往屆相符，且希望進入服務(wù)行業(yè)的人數(shù)正在增加，說明本屆畢業(yè)生的就業(yè)理念趨于理性。
3.對策研究
3.1全面掌握專業(yè)技術(shù)、牢固掌握專業(yè)理論。
對于體育專業(yè)的畢業(yè)生來講，全面掌握專業(yè)技術(shù)、牢固掌握專業(yè)理論是極為重要的。當(dāng)代的體育人早已不僅僅是“野蠻其體魄”，不僅要有強健的體魄，更要用知識武裝頭腦。因此無論是體育理論還是體育術(shù)科專業(yè)的畢業(yè)生，都應(yīng)當(dāng)首先深入理解本專業(yè)的特點，尤其是術(shù)科專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該是“一專多能”、“理論精準(zhǔn)”的復(fù)合型人才。自身的本領(lǐng)過硬，是就業(yè)自信心的重要來源，足夠的自信心將為就業(yè)打開順利之門。
3.2加強就業(yè)指導(dǎo)。
古語云：“識時務(wù)者為俊杰。”雖然目前處于金融危機時期，但體育專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)清當(dāng)前社會各界對體育人才的需要量，認(rèn)清當(dāng)前省內(nèi)外各大中小城市乃至鎮(zhèn)鄉(xiāng)村對體育人才的需求。只有認(rèn)清了就業(yè)形勢，才能“量身訂做”，把握好就業(yè)方向，使自己立于不敗之地。
求職是一種職業(yè)選擇的雙向過程，能否求職成功決于人個和用人單位的需求是否能夠達(dá)成一致。因此，在就業(yè)過程中，學(xué)生難免會產(chǎn)生各種就業(yè)心理問題，學(xué)生要防止出現(xiàn)因為個人目標(biāo)與現(xiàn)實需求存在較大落差而產(chǎn)生的自卑、怯懦心理，更應(yīng)杜絕自暴自棄的想法產(chǎn)生。克服自卑心理，樹立準(zhǔn)備意識，保持寬容心態(tài)，努力完善擇業(yè)心理，預(yù)防就業(yè)受挫都是畢業(yè)生應(yīng)有的心理。
求職是一門藝術(shù)，講究技巧。在求職過程中少不了面試、復(fù)試等環(huán)節(jié)，因此，在求職前，畢業(yè)生應(yīng)該加強求職技巧訓(xùn)練，以一個“禮貌理智、踏實進取、技術(shù)全面、理論精準(zhǔn)”的面貌出現(xiàn)在用人單位面前，為求職成功添加一個重重的法碼。
因此，加強畢業(yè)生對當(dāng)前形勢、就業(yè)心理和求職技巧的指導(dǎo)尤為重要，各體育院校應(yīng)該及時有效地利用講座、座談等形式對畢業(yè)生進行相關(guān)的培訓(xùn)，使畢業(yè)生有的放矢地參加各種招聘會、面試、復(fù)試。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】旅游管理；就業(yè)意向；調(diào)查思考
一、調(diào)查測試對象與研究方式
調(diào)查測試對象為四川理工學(xué)院旅游管理專業(yè)2008級學(xué)生，共對130人進行測試調(diào)查，回收有效樣本127份。
調(diào)查方式是通過學(xué)生采用職業(yè)決策平衡單的方式對自身三個以上職業(yè)發(fā)展方案進行選擇，對其進行價值量化打分，根據(jù)各項職業(yè)的最終量化分?jǐn)?shù)作出職業(yè)決策確定工作崗位。然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析。最后，針對大學(xué)生對工作崗位的選擇所呈現(xiàn)出的特征，為大學(xué)生進行正確的職業(yè)決策提出建議。
二、旅游管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果分析
從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析可以看出，當(dāng)前旅游管理專業(yè)學(xué)生的主要選擇體現(xiàn)以下特征：
1、國家機關(guān)、事業(yè)單位成首選
經(jīng)調(diào)查顯示，教師崗位占21%，公務(wù)員13%，政府機關(guān)和事業(yè)單位為大學(xué)生的首選.由此反映當(dāng)前經(jīng)濟形勢下，越來越多學(xué)生找工作求穩(wěn)的心態(tài)，對于21%的學(xué)生想要當(dāng)教師，這個比例有些偏高，據(jù)了解主要原因為：教師的職業(yè)穩(wěn)定、社會地位高，教師公招考試競爭激烈程度比公務(wù)員考試小。另外旅游管理專業(yè)學(xué)生女生占多數(shù)也是選擇教師比例高的原因之一，一份穩(wěn)定的職業(yè)更符合女生的心理預(yù)期。有13%的同學(xué)選擇公務(wù)員這一職業(yè)，無疑體現(xiàn)了“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想，他們向往“當(dāng)國家干部、端鐵飯碗”。工作舒適、穩(wěn)定、待遇不錯，有政治發(fā)展前途。從學(xué)生的意向選擇可以看出大部分學(xué)生對工作穩(wěn)定性的要求極高，反映了在大學(xué)生群體中，職業(yè)價值取向存在一定的偏差，開拓創(chuàng)新意識有待進一步提高。
2、注重專業(yè)崗位
從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，有20%的學(xué)生選擇從一名普通的酒店職員做起，還有12%的學(xué)生希望從事旅行社的相關(guān)工作，其中導(dǎo)游占多數(shù)。酒店、旅行社都是旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)對口的工作崗位。這說明較大部分同學(xué)希望畢業(yè)后能在與本專業(yè)相關(guān)的部門找到就業(yè)機會，愿意在本專業(yè)上有所發(fā)展，將大學(xué)所學(xué)到的知識運用到實踐中去服務(wù)社會。
3、自主創(chuàng)業(yè)增多
有15%的學(xué)生要自主創(chuàng)業(yè)，說明大學(xué)生自主意識越來越強，愿意自立、自強，希望通過自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)個人價值，在商海搏擊中鍛煉提高自己，期望將來可以大干一番自己的事業(yè)。
表明一些學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識逐漸增強，這也正符合我國經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢和社會大環(huán)境的需要。
4、工作崗位多樣化
經(jīng)調(diào)查，在其他類中有考慮從事記者、會計、婚慶、銷售、室內(nèi)設(shè)計等等職業(yè)，多樣化的選擇體現(xiàn)了學(xué)生在選擇崗位時從實際出發(fā)，不再著重強調(diào)專業(yè)對口，頭腦較為靈活。
5、考研人數(shù)較少
只有8%的學(xué)生考慮考研，比例較低。其中，大部分都是因為為了興趣或想提高自己的專業(yè)水平，考研目標(biāo)明確，態(tài)度正確。旅游管理專業(yè)是一門實踐性極強的專業(yè)，因此大部分學(xué)生選擇畢業(yè)之后直接就業(yè)。
三、調(diào)查研究的對策
針對旅游管理專業(yè)學(xué)生對工作崗位選擇的情況，為了讓學(xué)生選擇更為合適的工作崗位，正確的進行職業(yè)決策，提出以下建議：
1、調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，改變就業(yè)觀念
目前大學(xué)生對職業(yè)選擇有著一些不合理的觀念，受到目前社會經(jīng)濟形勢的影響導(dǎo)致學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)了一些消極傾向，如求穩(wěn)心態(tài)、崇拜權(quán)力、功利心理，哪個職業(yè)熱門，哪個職業(yè)環(huán)境優(yōu)，就選擇哪個，以至于在擇業(yè)中出現(xiàn)了“教師熱”、“公務(wù)員熱”、“外企公司熱”等非理性選擇，作為大學(xué)生應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀。要加強自身思想教育，正確認(rèn)識自我，克服盲目的享樂主義、拜金主義、利己主義等不良意識傾向，培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想和職業(yè)道德，高度的社會責(zé)任感，積極進取、勇于創(chuàng)新的精神。面對現(xiàn)實，主動認(rèn)真分析形勢，結(jié)合自身情況，作出符合實際的就業(yè)選擇。
調(diào)查顯示大學(xué)生選擇職業(yè)時考慮的主要因素有：興趣愛好、個人的能力、職業(yè)未來的發(fā)展空間、勞動報酬等等。各人情況不同，考慮的重點也各不相同。但大學(xué)生必須明白求職是職業(yè)者和用人單位的雙向選擇。在擇業(yè)過程中不能過分強調(diào)個人的職業(yè)理想和利益，而要努力把自己的職業(yè)理想與單位需要結(jié)合起來，主動地服從單位需要，把個人理想自覺地統(tǒng)一到國家和社會的需要中去。應(yīng)主動響應(yīng)國家號召，樹立“到祖國需要我的地方去的”就業(yè)觀念，在為國家建設(shè)做貢獻同時，謀求自身發(fā)展，充分發(fā)揮自身的聰明才智，做到人盡其才。
2、分析環(huán)境因素，進行準(zhǔn)確的職業(yè)定位
學(xué)生應(yīng)從自己的專業(yè)特點出發(fā)，有一個準(zhǔn)確的職業(yè)定位，系統(tǒng)地開展職業(yè)生涯規(guī)劃。首先要“知己”，科學(xué)評估自我。可以借助于職業(yè)興趣測驗和性格測驗以及周圍人對自己的評價等，對自己進行全面分析，認(rèn)清自己的優(yōu)勢與劣勢，對自己是否適合在旅游管理行業(yè)發(fā)展、適合做導(dǎo)游還是適合做酒店管理營銷、或者旅行社外聯(lián)等等，對于自己想從事的專業(yè)方向做出判斷，并且有計劃、有重點地把精力用到自己感興趣的的地方中去。然后要“知彼”，對自己的目標(biāo)單位進行分析。旅游管理專業(yè)這門學(xué)科的產(chǎn)生時間不長，但是近來我國旅游業(yè)迅速發(fā)展，現(xiàn)在旅游管理人才的需求量很大，相關(guān)專業(yè)崗位很多。如專業(yè)技術(shù)崗位：旅游景區(qū)講解員、導(dǎo)游、旅游產(chǎn)品營銷與研發(fā)人員；經(jīng)營業(yè)務(wù)崗位：旅游線路策劃員、外聯(lián)銷售人員；經(jīng)營管理崗位：旅游財務(wù)人員、旅行社經(jīng)理酒店管理人員等等。最后是“抉擇”，不同類型的單位對求職者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求，在進行職業(yè)選擇時，要將旅游管理行業(yè)所需要的一般能力與目標(biāo)類型單位所需要的特殊職業(yè)能力結(jié)合起來作為重要的參照因素。根據(jù)自身能力，理性地進行職業(yè)選擇。
參考文獻
[1]張向飛.機械類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與思考[J].青春歲月，2010(18).
（安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院，安徽 馬鞍山 243000）
【摘要】高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，飛速增長的高校畢業(yè)生加劇了社會勞動力市場的競爭，就業(yè)趨勢日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)意向直接影響大學(xué)生的就業(yè)行為和心理。本文對獨立學(xué)院工科男、女大學(xué)生畢業(yè)出路選擇、就業(yè)單位意向、就業(yè)區(qū)域意向及就業(yè)考慮因素進行比較分析，從國家、企業(yè)、學(xué)校三個層面提出采取科學(xué)有效的引導(dǎo)措施，幫助大學(xué)生樹立和調(diào)整良好的就業(yè)心理，促進大學(xué)生就業(yè)。
關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院；男女大學(xué)生；就業(yè)意向
隨著高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，越來越多的高校畢業(yè)生直接參與社會勞動力市場的競爭，截止至2015年，高校畢業(yè)生人數(shù)由2001年的114萬增長到749萬，就業(yè)形勢不斷加劇[1]。作為獨立學(xué)院民辦高校這一特殊學(xué)生群體，就業(yè)形勢更不容樂觀，尤其是工科中的女生就業(yè)情況更應(yīng)引起社會的關(guān)注[2]。通過對獨立學(xué)院工科生中不同性別就業(yè)意向的調(diào)查，分析就業(yè)意向現(xiàn)狀，為完善對獨立學(xué)院學(xué)生尤其是工科女大學(xué)生的就業(yè)幫扶體系提供理論基礎(chǔ)。
1調(diào)查對象與方法
本次調(diào)查采用自編《大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查》紙質(zhì)問卷，在四個年級工科專業(yè)中以班級為單位隨機抽取412人進行了畢業(yè)意向、就業(yè)關(guān)注與準(zhǔn)備、就業(yè)區(qū)域意向、就業(yè)單位意向及就業(yè)考慮因素等方面的調(diào)查采樣，共回收調(diào)查有效問卷388份，問卷回收率為94.17%，其中男生201分，女生187份。
2調(diào)查結(jié)果與分析
2.1男女大學(xué)生畢業(yè)出路選擇的比較
對回收的388份調(diào)查問卷進行統(tǒng)計：（1）388份調(diào)查問卷中，男生、女生分別占調(diào)查問卷的51.80%和48.20%；（2）從表1可以看出，49.75%的男生選擇畢業(yè)直接就業(yè)，59.89%的女生選擇畢業(yè)直接就業(yè)；在創(chuàng)業(yè)、考研、出國培訓(xùn)、報考公務(wù)員和基層項目中，男女大學(xué)生因性別不同所選擇的畢業(yè)出路也不一樣。
由此可見，畢業(yè)后直接就業(yè)和考研，女生的選擇高出了男生10個百分點左右，在創(chuàng)業(yè)和基層項目方面男生明顯高于女生。近年來，國家和地方政府相繼出臺優(yōu)惠政策來鼓勵和幫扶學(xué)生創(chuàng)業(yè)和參加基層項目，但不論是男生、女生，選擇創(chuàng)業(yè)和基層項目作為畢業(yè)出路所占比例均較低，這說明學(xué)校需加大對創(chuàng)業(yè)教育的支持力度和對基層就業(yè)宣傳力度的同時，國家和政府也應(yīng)進一步加大投入。
2.2男女大學(xué)生就業(yè)單位意向比較
統(tǒng)計結(jié)果顯示（表2）：男女大學(xué)生畢業(yè)后選擇企業(yè)就業(yè)的比例相近，分別為42.29%和41.71%；在政府機構(gòu)中就業(yè)男生的選擇高于女生，而在科研機構(gòu)、學(xué)校及其他事業(yè)單位的選擇中，女生明顯高于男生；選擇創(chuàng)業(yè)方面，男生比女生高出了11個百分點，但仍然有較高比例的男女生沒有想過畢業(yè)的就業(yè)單位意向。
進一步分析可以看出，男女生在就業(yè)單位的選擇中差異性較為明顯，男生更偏向創(chuàng)業(yè)和政府機構(gòu)，女生偏向于較為穩(wěn)定的就業(yè)單位就業(yè)。值得關(guān)注的是企業(yè)就業(yè)人數(shù)不論男生、女生所占比例均最高，由此可以說明企業(yè)是解決學(xué)生就業(yè)的重中之重。同時，仍有6%左右的學(xué)生沒有就業(yè)單位意向，更應(yīng)該引起教育與就業(yè)工作者的關(guān)注。
2.3就業(yè)區(qū)域意向
對男女大學(xué)生就業(yè)區(qū)域意向的調(diào)查結(jié)果顯示（表3）：大部分男、女生愿意以家鄉(xiāng)附近為主要就業(yè)區(qū)域，但女生更偏向于在家鄉(xiāng)附近就業(yè)；在選擇挑戰(zhàn)和機遇較多的沿海城市或不在乎工作區(qū)域方面，男生明顯高于女生；在內(nèi)地城市、西部地區(qū)作為工作區(qū)域的選擇中男女生相差不大，但選擇西部地區(qū)作為就業(yè)意向的比例在男女生中均最低，分別為1.99%和1.67%；仍有3.98%男生和3.16%的女生沒有明確的就業(yè)區(qū)域選擇目標(biāo)。
進一步對調(diào)查結(jié)果進行分析，大部分同學(xué)畢業(yè)后選擇回家鄉(xiāng)和沿海或內(nèi)地發(fā)達(dá)城市就業(yè)，而就業(yè)機會較為充分的西部地區(qū)，學(xué)生的選擇意向普遍較低。由此說明，促進畢業(yè)生就業(yè)一方面要加強沿海和內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生市場維護與開拓，另一方面學(xué)校也要根據(jù)學(xué)生生源特點加強學(xué)生生源地區(qū)就業(yè)實習(xí)基地的維護和建設(shè)，同時大力宣西部就業(yè)政策，鼓勵學(xué)生到西部就業(yè)。
2.4就業(yè)考慮因素
對男女大學(xué)生就業(yè)考慮因素的調(diào)查結(jié)果顯示（表4），男女大學(xué)生就業(yè)考慮的六個調(diào)查因素中最重要的兩個因素為薪資待遇（30.73%和29.78%）和發(fā)展機會（29.11%和21.31%），兩個因素占比男女生均超過50%；男女大學(xué)生考慮因素排在最后均為專業(yè)成績和專業(yè)匹配；工作環(huán)境和工作穩(wěn)定性女生占比男生略高。
由此可見，大學(xué)生在就業(yè)考慮因素看重薪資待遇只是其中一面，另一方面也比較關(guān)注自身的發(fā)展機會、工作環(huán)境及工作的穩(wěn)定性。這說明在校大學(xué)生能以理性的思維方式考慮就業(yè)問題，關(guān)注自身的發(fā)展因素逐漸增加，而不是一味的追求高薪。但另一方面也必須得到正視，即就業(yè)中專業(yè)匹配所占比例在男女大學(xué)生考慮就業(yè)因素所占比例均較低，這無疑會導(dǎo)致學(xué)生輕視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進而造成專業(yè)知識、專業(yè)技能較為薄弱。
3對策與建議
通過調(diào)查分析，當(dāng)下男、女大學(xué)生就業(yè)意向存在差異的同時，逐步趨于理性和現(xiàn)實，同時也反映出了高校教育在專業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)引導(dǎo)等方面存在的問題。特別是部分學(xué)生沒有考慮過就業(yè)單位性質(zhì)與就業(yè)區(qū)域，不把專業(yè)匹配作為重要因素考慮，勢必會導(dǎo)致學(xué)生在校期間沒有目標(biāo)，盲目的度過四年，同時淡化了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的意識，把大學(xué)作為進入社會的“跳板”，把科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)作為一種形式。對此，應(yīng)當(dāng)引起政府、高校及社會相關(guān)管理與職能部門的重視，建議從以下幾個方面采取科學(xué)有效的引導(dǎo)措施，幫助大學(xué)生樹立和調(diào)整良好的就業(yè)心理，促進大學(xué)生就業(yè)。
（1）政府、高校加強聯(lián)合，健全和完善就業(yè)指導(dǎo)幫扶體系。應(yīng)加強政府職能部門與高校就業(yè)指導(dǎo)中心的溝通與聯(lián)系，通過政府將社會人力資源中心、科創(chuàng)中心、創(chuàng)業(yè)孵化基地等資源與高校職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育相結(jié)合，共同促進高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)工作的開展；高校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，加強國家就業(yè)政策的宣傳力度的同時，進一步構(gòu)建科學(xué)有效的全程就業(yè)服務(wù)體系，為學(xué)生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識教育、過程的幫扶與指導(dǎo)、心理咨詢等內(nèi)容全面、形式多樣的就業(yè)服務(wù)[3-4]。
（2）企業(yè)、高校密切聯(lián)系，強化校企產(chǎn)學(xué)研合作機制。產(chǎn)學(xué)研合作是人才培養(yǎng)的重要途徑，也是促進大學(xué)生就業(yè)的重要舉措。高校要不斷要踐行“以人為本，實用教育”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)高技能實用型人才為根本任務(wù)，追蹤高新技術(shù)發(fā)展前沿，緊跟企業(yè)人才需求實際，實行開放式辦學(xué)，不斷加強與企業(yè)、行業(yè)的交流合作，實現(xiàn)校企“零距離”辦學(xué)，強化校企產(chǎn)學(xué)研合作機制，加快建立新型人才培養(yǎng)的模式和途徑。
（3）政府逐步加強對用人單位的指導(dǎo)，促進就業(yè)公平2。各類用人單位應(yīng)主動或在政府職能部門指導(dǎo)下自覺摒棄或弱化以“學(xué)校知名度”、“性別”等作為人才選用的標(biāo)準(zhǔn)，逐步杜絕就業(yè)不公平現(xiàn)象的發(fā)生，促進大學(xué)生尤其是獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)公平[5-6]；同時，用人單位應(yīng)適當(dāng)提高“專業(yè)匹配”、“專業(yè)成績”、“英語等級”、“計算機等級”等對應(yīng)聘人員的要求，發(fā)揮社會責(zé)任意識調(diào)動和促進大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)；杜絕“性別歧視”，為女大學(xué)生營造良好的就業(yè)環(huán)境，尤其是工科中的女大學(xué)生，逐步縮小在校男、女大學(xué)生就業(yè)意向的差。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：吉林省；大學(xué)生就業(yè)意向；調(diào)查；分析
中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.06.70 文章編號：1672-3309（2012）06-164-03
近年來，吉林省高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，2011年全省共有高校畢業(yè)生15.6萬人，畢業(yè)生總數(shù)比上年增加7514人，全省應(yīng)屆高校畢業(yè)生登記就業(yè)率為90.5%；2012年高校畢業(yè)生將達(dá)到16.4萬人，預(yù)計未來5年內(nèi)，吉林省高校畢業(yè)生每年都將在16萬人以上，總量壓力很大。本文作者對吉林省大學(xué)生就業(yè)意向進行了長達(dá)一年的調(diào)查分析，調(diào)查中隨機選取吉林省內(nèi)44所高校中的8所高校，在校園內(nèi)隨機發(fā)放問卷1000份，回收率91.2%。
一、吉林省大學(xué)生就業(yè)觀分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，男生在擇業(yè)上比女生更具冒險性與競爭性。在對待找工作、考研、出國的問題上，男女的選擇大致相近，但在總體上選擇考研的人數(shù)比例超過了畢業(yè)后直接找工作的人數(shù)比例，說明了面對就業(yè)壓力大的問題，大家更趨向于提高自己的學(xué)歷來增加競爭力。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的學(xué)生對就業(yè)抱著體驗過程、積累經(jīng)驗的心態(tài)，35.2%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)需要全力以赴， 27.5%的學(xué)生以平和的心態(tài)對待就業(yè)，而對薪水有較高要求的學(xué)生只有10.4%。可以看出，工作經(jīng)驗的獲得已經(jīng)成為畢業(yè)大學(xué)生現(xiàn)階段的需求，這是迎合現(xiàn)代市場需要的一種具體體現(xiàn)。在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上，吉林省大學(xué)生最在意的前3項是個人發(fā)展空間（63.7%）、公司知名度（58.8%）和挑戰(zhàn)性（46.2%）。其余幾項差距較大，屬于考慮范圍內(nèi)，但擇業(yè)時并不側(cè)重。
綜合來看，大學(xué)生側(cè)重于經(jīng)驗的獲得和總體上發(fā)展的空間，這說明吉林省大學(xué)生在就業(yè)過程中已經(jīng)具備了長遠(yuǎn)的眼光，不僅僅局限于畢業(yè)當(dāng)時的利益。但是面對關(guān)于就業(yè)前景的提問，只有近1/3的同學(xué)表示看好，超半數(shù)則表示迷茫，整體來看吉林省大學(xué)生關(guān)于就業(yè)前景表現(xiàn)出信心不足。
二、吉林省大學(xué)生對月薪的期望值
為了研究薪金的問題，此次調(diào)查隨機抽選了四類學(xué)科類別的高校進行分析。
根據(jù)均值和中位數(shù)的對比，綜合類高校——211及以上高校和普通高校，對工資的要求最低平均值分別為3895元和2726元。
根據(jù)對均值、中位數(shù)和眾數(shù)的橫向比較，普通綜合類、理工類、財經(jīng)類及其他類的同學(xué)對工資的要求比較低（均值眾數(shù)），這當(dāng)中可以看出學(xué)校對學(xué)生的影響力較大。
將調(diào)查結(jié)果分成211及以上院校和非211院校兩類，可以看出吉林省211及以上院校學(xué)生月薪底線和期望值的均值分別為4034元、29806元，相比之下非211類院校學(xué)生對月薪底線以及期望值較小，分別為2756元、5057元。相較于均值的強烈對比，211及以上院校與非211類院校學(xué)生在月薪底線及期望值的眾數(shù)相差不大，分別為2000元、3000元和4000元、5000元。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的運算后發(fā)現(xiàn)，211及以上院校學(xué)生月薪底線以及期望值的范圍差非常大，在8000元到47500元之間，而非211類院校學(xué)生月薪底線以及期望值的范圍差在6000元到8000元之間。期望值與月薪底線的相關(guān)系數(shù)都在0.7左右，說明大學(xué)生對工資的預(yù)期大體上是一致的，這從一個側(cè)面反映出了吉林省大學(xué)生在不出現(xiàn)通貨膨脹的情況下對未來薪金的大致期望。
據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段吉林省大多數(shù)企業(yè)給出大學(xué)生轉(zhuǎn)正后正式工資的平均值在2000-3000元左右，這與同學(xué)們給出的期望差距很大，大家應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，以便能更好地適應(yīng)未來的社會生活。
三、吉林省大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備分析
由調(diào)查結(jié)果可以得出，不同年級的同學(xué)在做著不同的就業(yè)準(zhǔn)備，高年級同學(xué)傾向于實踐，例如假期實習(xí)等，而低年級同學(xué)則比較側(cè)重軟件的培養(yǎng)，例如考各種證書。但是從總體情況上看，考證仍是多數(shù)學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備中最為青睞的一項。
經(jīng)過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)吉林省大學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備的過程中主要存在的問題是“對專業(yè)市場了解不足”，占總?cè)藬?shù)的52.2%，其次為“缺乏專業(yè)培訓(xùn)”，占總?cè)藬?shù)46.2%，再次為“對自己沒信心”，占總?cè)藬?shù)的28.6%，而表示“沒問題”的學(xué)生只有9.3%。這里體現(xiàn)了大學(xué)教育與社會要求的脫軌，大多數(shù)學(xué)生也都意識到了這個問題的重要性。
在被調(diào)查的大學(xué)生中，絕大多數(shù)人認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)需要的是社會經(jīng)驗（35.4%）、資金（27.9%）和技術(shù)（23.1%）。此外，政府是否有相關(guān)的政策支持（11.0%）也影響著大學(xué)生就業(yè)的熱情以及成功率。僅有少數(shù)人認(rèn)為勇氣、良好的人脈、好的創(chuàng)業(yè)方案也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的。
調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)32.7%的求職學(xué)生將“缺乏相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗”視為最欠缺的素質(zhì)；27.0%的學(xué)生表示“溝通協(xié)調(diào)能力缺乏”成為制約成功擇業(yè)的主要原因，是自己比較欠缺的素質(zhì)；18.3%的學(xué)生認(rèn)為“專業(yè)知識技能的不足”是求職過程中較為頭痛的問題。“解決問題的能力”和“承受壓力克服困難的能力”分別占了11.1%和10.8%。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各年級的同學(xué)對于自己認(rèn)為就業(yè)存在的問題的認(rèn)識基本相同，包括自我定位不清 、對社會認(rèn)知不夠、對未來目標(biāo)不明以及就業(yè)準(zhǔn)備不當(dāng)?shù)龋以谶@4個基本選擇項上各個年級選擇的比例以及占總體的比例大體相同，這說明了吉林省大學(xué)生對就業(yè)問題心存疑問是從一入學(xué)就開始的，并不是等到即將畢業(yè)時才產(chǎn)生。
四、吉林省大學(xué)生對政府的認(rèn)知
調(diào)查結(jié)果顯示，對政府政策滿意的學(xué)生只有22.1%，絕大多數(shù)則表示一般、不清楚，占到了總?cè)藬?shù)的67.9%，有11.1%的學(xué)生則表示對政府關(guān)于就業(yè)的政策不滿意。由此可以看出，政府對吉林省大學(xué)生就業(yè)并沒有產(chǎn)生實質(zhì)性的幫助，因此我們認(rèn)為政府應(yīng)加大對吉林省大學(xué)生就業(yè)幫助的投入和重視，可以讓更多的大學(xué)生從中受益。
從調(diào)查結(jié)果上看，缺乏實際技巧與經(jīng)驗、就業(yè)期望太高、就業(yè)人數(shù)太多這三方面是就業(yè)困難的主要原因。面對就業(yè)所需幫助這一問題時，近65%的學(xué)生選擇了提供工作機會，說明相對于理論指導(dǎo)，學(xué)生更希望通過實踐去提高自己。36.8%的學(xué)生希望獲得對職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)，很多學(xué)生對未來還存在迷茫，希望通過規(guī)劃，進一步落實并促進自己為理想奮斗。對就業(yè)理念的疏導(dǎo)、協(xié)助分析和糾正就業(yè)誤區(qū)、評估就業(yè)準(zhǔn)備與心理狀態(tài)的選擇上表明對于就業(yè)，理論上的幫助是不可或缺的，還是有相當(dāng)一部分的同學(xué)希望通過理論來充實自己。
五、針對大學(xué)生就業(yè)的幾點建議
（一）關(guān)于大學(xué)生自身
很多大學(xué)生在大學(xué)期間花了大量的時間和金錢拿到了計算機等級證書、證券從業(yè)資格證書等證書，卻找不到滿意的工作，有的甚至連工作都找不到。針對這種情況，我們提出了以下建議：
1.確定合理的就業(yè)目標(biāo)和良好的就業(yè)意識。切莫眼高手低，進行就業(yè)準(zhǔn)備是為了能夠從事某種職業(yè)，承擔(dān)起某種責(zé)任。在了解知識之余還應(yīng)了解社會中職業(yè)的性質(zhì)和價值，樹立良好的就業(yè)意識。如樹立到艱苦行業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)、先就業(yè)后調(diào)整的就業(yè)意識等。
2.主動培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作意識。在校期間，應(yīng)該主動積極地參加各種學(xué)生社團和學(xué)生會的活動，培養(yǎng)和鍛煉自己的管理能力、社交能力、溝通能力、與人合作相處的能力等等，提高自己的團隊合作能力。
3.就業(yè)不能處于被動狀態(tài)，要在求職過程中學(xué)會主動出擊，做好參加“雙向選擇”的準(zhǔn)備，增加對當(dāng)前就業(yè)政策的了解，充分做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)之余，主動了解當(dāng)前的就業(yè)政策，根據(jù)就業(yè)形勢的變化及時調(diào)整自身發(fā)展方向，并做出合理的選擇和決策，或根據(jù)自身能力及興趣選擇適當(dāng)?shù)臅r機進行自主創(chuàng)業(yè)。同時，大學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備的過程中，要注意調(diào)整自己的心理障礙，保持健康的心理。
（二）關(guān)于高校
大學(xué)教育與社會需求脫軌是社會各界達(dá)成的共識。為解決大學(xué)生就業(yè)問題，學(xué)校應(yīng)從招生、日常教務(wù)、各類活動、實習(xí)等各個方面做好工作，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
1.要加強對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生從入校開始，了解自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)方向。
2.關(guān)注本專業(yè)就業(yè)的“三業(yè)一位”（行業(yè)—職業(yè)—企業(yè)—崗位）動態(tài)情況，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，改革大學(xué)的課程設(shè)置，把更多的學(xué)科改造為社會和企業(yè)所需要的實用型學(xué)科，專業(yè)開設(shè)和課程設(shè)置可以聘請行業(yè)專家進行研討，部分專業(yè)課程也可聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的企業(yè)專家授課和指導(dǎo)。
3.大學(xué)生就業(yè)最大的問題是沒有工作經(jīng)驗，學(xué)校應(yīng)幫助大學(xué)生建立各類工作的實習(xí)機會。
4.利用好就業(yè)政策。政府部門為促進就業(yè)，了許多促進就業(yè)的政策，以及各地出臺的鼓勵企業(yè)聘用本地生源地學(xué)生的政策等。
5.大學(xué)生畢業(yè)離校后，應(yīng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系，了解學(xué)生在就業(yè)企業(yè)的工作狀況，找出學(xué)校教學(xué)中的問題，并促進教學(xué)改革。
（三）對政府的建議
目前吉林省畢業(yè)生就業(yè)市場還不健全，政府作為市場規(guī)則的制定者，調(diào)控大學(xué)生就業(yè)市場，可以有效解決一些問題，有利于實現(xiàn)人力資源的合理分配。
1.進一步完善大學(xué)生正式就業(yè)的長效機制。首先，應(yīng)進一步完善鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的政策和措施。其次，綜合運用財政、稅收、金融等方面的優(yōu)惠政策，支持各類企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。如提高工資、提前晉職、提供深造及發(fā)展機會、工作期滿流動等。再次，進一步完善公務(wù)員考錄的政策和規(guī)定，將真正有能力并愿意從事公共管理事業(yè)的畢業(yè)生選拔到公務(wù)員崗位上來。最后，政府還應(yīng)從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。
2.繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機制，政府應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的幫助。
3.對未能及時就業(yè)的大學(xué)生，有針對性地組織各種培訓(xùn)班，加強就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多的大學(xué)生因為自身能力和不了解相關(guān)政策而放棄自主創(chuàng)業(yè)，故政府應(yīng)在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面加強對大學(xué)生的幫扶政策及宣傳。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]工商管理；大學(xué)生就業(yè)意向；自我效能感
[中圖分類號]G444 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3283（2014）03-0152-03
[作者簡介]李曉華（1976-），教師，研究生，研究方向：教育心理學(xué)；蘭青（1966-），副教授，研究方向：心理咨詢；何文靜（1977-），教師，研究生，研究方向：教育管理。
一、前言
自我效能感的概念由美國著名心理學(xué)家班杜拉最早提出，是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。自我效能感影響人們的行為選擇，一個人對自我效能的判斷，部分決定其對活動和社會環(huán)境的選擇。而且效能判斷決定著人們將付出多大的努力以及在遇到障礙或不愉快的經(jīng)歷時，能堅持多久。自我效能感水平越高，個體對自己成功完成任務(wù)就越有信心。所以，在困難的情境中，自我效能感低的人更可能降低甚至干脆放棄他們的努力；相反，自我效能感高的人則會加倍努力迎接挑戰(zhàn)，面對消極反饋時更加努力，積極性也更高。
近年來，隨著普通高校大規(guī)模擴招，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。由于三本院校辦學(xué)歷史較短、教育成本較高、就業(yè)體系不盡合理，其畢業(yè)生找工作時心理壓力較大。心理學(xué)研究表明，當(dāng)個人需求、情感體驗、行為表現(xiàn)等方面處于矛盾交織狀態(tài)時，容易產(chǎn)生心理困惑和心理問題，而心理壓力與心理承受力相互作用會使人心理失去平衡，最終產(chǎn)生焦慮心理，導(dǎo)致心理障礙。提升自我效能感因其對職業(yè)決策、求職與就業(yè)的重要影響而成為大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的重要課程。通過調(diào)查分析三本院校工商管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)意向與一般自我效能感之間的關(guān)系，旨在增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進學(xué)生就業(yè)，并推動工商管理學(xué)科教育教學(xué)培養(yǎng)模式的改革。
二、研究方法
（一）研究工具
1.大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查問卷
調(diào)查問卷參考了文獻《大學(xué)生擇業(yè)意向影響因素研究》《自我職業(yè)選擇測驗量表（SDS）的修訂及大學(xué)生職業(yè)選擇特點研究》中關(guān)于大學(xué)生就業(yè)意向的問卷。問卷包括30個項目，內(nèi)容涉及大學(xué)生就業(yè)意向的相關(guān)問題，如性別、自身狀況、家庭收入、社會實踐經(jīng)驗等。問卷經(jīng)檢驗，其信度有效，符合本研究的測試要求。
2.一般自我效能感量表
本研究采用《一般自我效能感量表》，其中包含10 個項目，采用4 級記分，11～20 分表示自信心偏低，有時候會感到信心不足，需要找出自己的優(yōu)點，學(xué)會欣賞自己；21～30分表示有自信心；31～40分表示自信心非常高，但要正確看待自己的缺點，不要盲目自信。該量表的一致性信度為0.87，重測信度為0.83，折半信度為0.82。
（二）研究對象
本研究采取方便取樣的方法，選取湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院、武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院工商管理類專業(yè)的學(xué)生，共發(fā)放問卷200份，經(jīng)過認(rèn)真篩選，最后得到有效問卷182份，回收率91%，其中男生95人，比例為47.5%，女生105人，比例為52.5%。
（三）數(shù)據(jù)處理
1.結(jié)果與分析
（1）工商管理類畢業(yè)生的一般自我效能感
三本院校工商管理類畢業(yè)生的一般自我效能感在性別、學(xué)歷層次方面有顯著差異，本科生的自我效能感水平普遍高于專科生，男生在問題解決上的自我效能感明顯高于女生，本科生在制定計劃上的得分明顯高于專科生。有社會實踐經(jīng)歷或兼職經(jīng)歷的學(xué)生自我效能感明顯高于沒有參加的學(xué)生。
（2）工商管理類學(xué)生的就業(yè)意向特點
首先，從畢業(yè)去向上看，71.4%的學(xué)生選擇“工作”，18.8%的學(xué)生選擇“考研”，2%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，3.6%的學(xué)生選擇“出國”，4.2%的學(xué)生暫時沒有任何打算。其次，從就業(yè)行業(yè)來看，僅有38.5%的學(xué)生期望畢業(yè)后從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，有30%的學(xué)生并不清楚自己的就業(yè)意向及想要從事何種性質(zhì)的工作。從就業(yè)地域來看，期望在“大中等城市”就業(yè)的學(xué)生比例達(dá)到68.7%，僅有12.2% 的學(xué)生選擇畢業(yè)之后回縣城工作。最后，從薪酬期望來看，78% 的學(xué)生期望就業(yè)后最初的月薪在2000～3000元之間，選擇高薪酬在3000～4000元之間的學(xué)生占5.2%，說明工商管理類畢業(yè)生在對自己的薪酬標(biāo)準(zhǔn)方面比較理智，沒有好高騖遠(yuǎn)。而在擇業(yè)時最看重的因素里面，有45%的學(xué)生看重收入，更多的學(xué)生在擇業(yè)時看重就業(yè)的行業(yè)、地域、社會聲望，有比較成熟和理性的想法。
2.一般自我效能感與就業(yè)意向的關(guān)系
工商管理類畢業(yè)生的一般自我效能感與就業(yè)意向中的薪資標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)地域和就業(yè)渠道有較高的相關(guān)，且根據(jù)回歸分析可知，一般自我效能感可以有效預(yù)測其期望的薪資標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)地域和就業(yè)渠道。
（1）一般自我效能感與就業(yè)地域選擇的關(guān)系
工商管理類畢業(yè)生的一般自我效能感水平在就業(yè)地域上有顯著差異。一般自我效能感高的學(xué)生，對自己的要求比較高，相對而言他們對自己的職業(yè)期望較高，會選擇去大城市發(fā)展，并對公司的性質(zhì)和規(guī)模有一定的要求。 而自我效能感水平相對較低的學(xué)生對自己的職業(yè)要求也比較低，更多的會依賴于父母或親友，選擇在家附近，或去一些中小城市發(fā)展。
（2）一般自我效能感與薪資標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
工商管理類畢業(yè)生的一般自我效能感水平在薪資標(biāo)準(zhǔn)上有顯著差異，自我效能感水平低的學(xué)生對自己的薪資期望較低，反之，自我效能感水平高的學(xué)生對自己的薪資標(biāo)準(zhǔn)要求相對較高，自我效能感高的學(xué)生完成事情的能力很強，給自己設(shè)定目標(biāo)也很高，因此對薪酬標(biāo)準(zhǔn)要求也較高。對工作能否滿足自己對聲望、地位、工資、福利、待遇、個人發(fā)展等的需要有更多的期待。
（3）一般自我效能感與就業(yè)渠道的關(guān)系
工商管理類畢業(yè)生一般自我效能感水平在期望的就業(yè)渠道上有比較明顯的差異。有過實習(xí)、兼職工作等親身職業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生在就業(yè)時自我效能感較高，能主動出擊找工作，并有創(chuàng)業(yè)的相關(guān)想法。這類學(xué)生通過老師、學(xué)長、媒體、就業(yè)推介會等信息來掌握就業(yè)渠道，在就業(yè)過程中往往占據(jù)主動地位。反之，自我效能感較低者就業(yè)時則傾向于家庭安排、組織推薦，主動性不強，表現(xiàn)出不自信，認(rèn)為自己的能力欠缺，想法比較保守，在就業(yè)的渠道上面臨有限的選擇。
三、工商管理類畢業(yè)生就業(yè)過程中的自我效能感現(xiàn)狀
工商管理類畢業(yè)生在就業(yè)過程中的自我效能感，體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）職業(yè)決策時自我效能感不足
職業(yè)決策自我效能感是指決策者在進行職業(yè)決策過程中對自己成功完成各項任務(wù)所必需的能力的自我評估或信心。目前，相當(dāng)一部分畢業(yè)生在職業(yè)決策時，職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)模糊，對專業(yè)和職場欠缺了解，對自己就業(yè)的行業(yè)、崗位沒有明確的定位，自我認(rèn)知不清，因此，在做職業(yè)決策時缺乏主見，盲目從眾。很多學(xué)生在就業(yè)前把主要精力用于考各種證書、兼職工作，在求職時不充分考慮入職的匹配，而一味追求熱門單位、熱門地區(qū)、高薪職業(yè)，并將其作為就業(yè)“成功”的參考標(biāo)準(zhǔn)。大部分學(xué)生偏向大城市、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，并以收入高、待遇好的單位作為自己追求的目標(biāo)，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實的錯位，給就業(yè)設(shè)置了障礙。
（二）求職過程中自我效能感較低
1.就業(yè)認(rèn)知悲觀。工商管理專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)形勢普遍持悲觀態(tài)度，自信心不足。黃一嵐等人（2013）的調(diào)查顯示，有75.8%的就業(yè)困難學(xué)生認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)困難。羅清萍（2012）的調(diào)查表明，有57.3%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢不容樂觀，選“焦慮，很擔(dān)心畢業(yè)后找不到工作”的所占比例達(dá)到44.2%，有的學(xué)生則選擇“考研”的方式來逃避就業(yè)壓力。由此可見，一部分學(xué)生面對目前的就業(yè)形勢缺乏自信，持一種逃避的態(tài)度。
2.焦慮情緒明顯。班杜拉認(rèn)為，面對應(yīng)激源時，自我效能感決定了個體的應(yīng)激狀態(tài)、焦慮抑郁的程度等身心反應(yīng)。由于高校畢業(yè)生日益增多，用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)要求越來越高，就業(yè)競爭愈演愈烈，畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更加嚴(yán)峻。處于擇業(yè)期的畢業(yè)生心理尤為敏感，在沒有落實就業(yè)單位之前或就業(yè)過程中遇到挫折時，其焦慮情緒更加明顯，這種情緒甚至影響周圍的學(xué)生，進而使不安彌漫校園。當(dāng)自尊受到傷害時，就會出現(xiàn)心理沖突。同時，由于畢業(yè)生社會閱歷欠缺，防御機制薄弱，在求職被拒時，挫折感持續(xù)時間會很久，使得畢業(yè)生的擇業(yè)焦慮情緒明顯。其次，由于專業(yè)的原因，很多畢業(yè)生覺得對口工作難找，自我定位不清，對前景迷茫。當(dāng)受挫時，表現(xiàn)為精神負(fù)擔(dān)重，情緒萎靡不振、焦慮煩躁，一旦不能及時緩解，就易出現(xiàn)意志消沉、逃避現(xiàn)實等狀況，嚴(yán)重影響順利就業(yè)。
3.自卑心理和依賴心理普遍。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，一些畢業(yè)生缺乏競爭意識，不敢積極主動地迎接挑戰(zhàn)，而產(chǎn)生自卑心理，在與名校畢業(yè)生的對比中產(chǎn)生巨大心理落差，先打起了退堂鼓，不戰(zhàn)而敗。還有的畢業(yè)生缺乏自信，自我認(rèn)知較低，認(rèn)為自己知識儲備不充分，缺乏熟練的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗，達(dá)不到用人單位要求，不敢主動出擊，消極逃避就業(yè)市場。很多畢業(yè)生開始依賴家長和親朋好友，把自己的命運完全交給他人來決定，或聽天由命。有些畢業(yè)生甚至連就業(yè)面試也要父母或同學(xué)陪伴，對于工作單位的選擇，更是缺乏獨立決斷的勇氣。
（三）入職后自我效能感欠缺
剛出校門的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)初期對角色轉(zhuǎn)換心理準(zhǔn)備不足，自我效能感降低。面對新的工作環(huán)境，由于對工作單位不熟悉，對工作性質(zhì)的特殊性、社會環(huán)境和人際關(guān)系的復(fù)雜性了解不足，對工作流程不適應(yīng)以及實踐操作能力不足，往往表現(xiàn)出學(xué)生心態(tài)和畏縮行為，無法以自己現(xiàn)有的能力、經(jīng)驗和知識來解決遇到的問題，造成工作效果不理想，從而招致上司的不滿和同事的誤解，進而產(chǎn)生較大的心理壓力，甚至完全否定自己。
四、提升工商管理類畢業(yè)生自我效能感的途徑和策略
（一）落實職業(yè)生涯規(guī)劃，進行積極的自我強化
自我強化是一種較高水平的激勵方式，高校可引導(dǎo)大學(xué)生確定職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，根據(jù)各自基礎(chǔ)和興趣設(shè)定并分解職業(yè)目標(biāo)，鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)既定目標(biāo)設(shè)計多條路徑，同時有計劃地加以執(zhí)行。教師對學(xué)生取得的進步要予以積極的反饋，為學(xué)生提供支持，幫助他們分析行為的得失，調(diào)動他們的主觀能動性，激發(fā)其自我實現(xiàn)的需求，在成功的經(jīng)驗中看到自己的能力與價值，形成較高的自我效能感。
（二）引導(dǎo)學(xué)生悅納自己，進行積極的自我暗示
自我效能感低的人容易將負(fù)面評價內(nèi)化為自我概念，將自己視為沒有價值的人，他們對自己的認(rèn)同、對成功的渴望和對目標(biāo)的執(zhí)著都很缺乏。高校輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵這類學(xué)生進行積極的自我暗示，明確就業(yè)的具體想法和目標(biāo)，客觀看待自己的優(yōu)缺點，摒棄完美主義，停止對自己的不滿和批判，學(xué)會自我欣賞和自我激勵，開發(fā)自己的潛能，幫助他們達(dá)成愿望或并形成動力，將目標(biāo)或愿望灌輸至潛意識中，作為一種信念來支配個人的工作和生活。
（三）幫助學(xué)生進行歸因訓(xùn)練
積極的歸因方式能增強學(xué)生的自我效能感，所以高校輔導(dǎo)員應(yīng)通過觀察、談話或應(yīng)用問卷測驗，了解學(xué)生的歸因傾向。還可以舉辦一些活動，比如嘗試模擬招聘、團隊競賽等方式，讓學(xué)生有成敗體驗。指導(dǎo)學(xué)生進行正確的歸因，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使其保持永不退縮、追求卓越的態(tài)度，增強克服困難的毅力，并對就業(yè)有更合理的自我歸因，最終有效提高自我效能感。教師積極強化學(xué)生將成功歸因于自己的努力和能力，將失敗歸因于自己努力不足的意識；若學(xué)生將成功歸于外因，將失敗歸因于能力缺乏或外因，教師則要對學(xué)生進行歸因指導(dǎo)，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生學(xué)會掌握和運用積極的歸因方式，以增強學(xué)生自尊、自信的積極情感和成功的期望與動機，維持努力的行為；把失敗歸因于身心狀況、自身努力等不穩(wěn)定、可控的原因，以維持較高的自我價值感，避免無助、畏難等消極情緒情感的產(chǎn)生，使個人不會因一時的失敗而降低對自己的評價和對未來成功的期望。
（四）重視大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
高校應(yīng)以社會需要為目標(biāo)，讓教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，增加綜合和實踐課程的份量，提高實驗室及模擬場地的利用率，完善實踐教學(xué)基地的建設(shè)，擴大實踐教學(xué)資源。教師作為大學(xué)生教育的主導(dǎo)者，對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有著直接的影響。應(yīng)在教學(xué)教研中不斷學(xué)習(xí)，改進教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)素養(yǎng)。作為學(xué)生，應(yīng)在社會實踐能力培養(yǎng)上提高自己的主體意識和自主意識，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，全面客觀地認(rèn)識自己，更積極的投入到社會實踐能力培養(yǎng)的活動中。在校期間，多參加學(xué)校各個層面的社團組織，提升自我管理能力；盡可能參加勤工助學(xué)和志愿服務(wù)工作，培養(yǎng)自己的獨立精神和社會責(zé)任感；進行科研創(chuàng)新，如參加“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)大賽”等活動，將自己的理論知識充分運用于實踐活動中，體會到學(xué)以致用和創(chuàng)造價值的成就感和快樂。
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