時間：2023-05-30 09:05:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇孩子不壞，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
――題記
一員猛將，只因與其班主任同名同姓，諱不尊之嫌，故美其名曰：小小敏。此生長得威風凜凜，濃眉大眼，臉方嘴闊。都是身材高大惹的禍――長期坐于后排，難得有往前調的機會。
論績排輩，輪不上他掌舵，只因生性頑劣，手不停腳不住，身子不是倚靠后桌就是斜靠同桌。別人的眼睛盯著黑板看，跟著老師轉，他的眼睛瞄著同學看；別人的嘴巴讀著書本，回答老師的提問，他的嘴巴拉扯左鄰右舍唾沫橫飛，談笑風生，全然無視他人的存在。若是對他進行指責，遇著他精神氣兒足，非跟你對陣三五回合不住口，最終落得個你氣炸了肝肺他在叢中笑!若是對他睜只眼閉只眼，則更似脫韁野馬左右開弓，眉開眼笑。如果沒人理他，他就選擇安然睡覺，還鼾聲大作。
各方神圣對他都沒轍，若是成績差得不計入平均分，早就兩個巴掌下去或轟之門外；只可惜此生成績還有得救，一旦拗了他的脾氣，一甩手不聽你的課，直接有損平均分，不劃算。轟之門外，無法聽課，擔心他成績再落下；留之室內，影響上課，真乃一“雞肋”也――食之無味，棄之可惜。
如此麻煩小生常令眾師苦嘆，啼笑，怒之，欲罷不能而又無計可施。有道是“欲速則不達”，“官”逼則“民”反，所以順藤摸瓜應該能有收獲。巧語不在多，妙言幾句說不定就可奏效。
冬日的陽光緩緩地爬過窗格子，暖暖地照著臨窗的學生，后面的門敞開著，一大片陽光爬滿小小敏的全身，終究是熱能的力量遠遠大于語言的力量，小小敏很快就趴在桌子上酣然入夢了。教室里安靜多了，孩子們一個個凝神注目，豎耳傾聽。忽一鼾聲起，即刻攪亂了整個空氣，回頭偷看者、竊笑者甚多，課被迫中止了。我走至其桌旁，一敲，再敲，三敲，方見他猛然抬頭，大片的口水一頭粘于桌面，一頭系其嘴端，在陽光下晶晶發亮，引來全班哄堂大笑。小小敏猩紅的眼球茫然四顧，不知發生何事？其丑態其憨樣著實令人啼笑皆非。
大家的笑聲多少驅走了他些許的睡意，朦朦朧朧中見他上下眼皮還在打架，看來與周公的棋還沒下完。此時的我完全可以給他一記耳光醒醒腦，或者命令他筆直地站著，或者轟出門外都有可能讓他睡意全失，可是這般如此，結果會怎樣呢？我非常清楚。
我對他微微一笑，“小小敏，你這種睡覺的姿勢現在已經不流行了!這樣坐著趴在桌子上睡，我們大家都會啊，這不算英雄好漢呢!大家說是不是啊？”
同學們異口同聲地說道：“是啊，是啊，我們都會這種趴在桌子上睡的姿勢!”
小小敏陡然坐直了身子，目光中充滿了疑惑。我頓了頓，迎著他的眼睛接著說：“下次睡覺時你如果能換一種我們沒見過的姿勢睡上一覺，那我們就服你了!比如站著睡啊，比如睜著眼睛睡啊，或者你還有更高明的睡法……”
我話未說完，孩子們一個個都笑了，那笑聲聽起來很開心并充滿善意。
此時此刻，小小敏眼睛突然一亮，似乎明白了什么似的，也樂呵呵地笑了。他撓撓腦袋，慢吞吞地吐出一句話：“老師，這盤棋我向周公認輸了。”(好家伙，直接說老師以后我不再上課睡覺就行了，看來是個又聰明又很要面子的人。)那調皮樣還有那么點可愛的味道。
在孩子們和小小敏愉快的笑聲里，這堂課再次奏響了順利進行曲，小小敏也聽得很認真，臉上時不時地露出甜甜的笑容，小手兒舉得高高的，回答問題響響的。
沒想到，就這么簡單的兩句話卻產生了神效，從這以后，小小敏在我的語文課上幾乎沒有再睡過。偶爾看到他眨巴眨巴眼睛有睡意的時候，我就笑著對他說：“小小敏，最近有沒有發明新的睡法啊？”很快他就會撓撓腦袋笑著不服氣地說：“老師，好啊……”大家在一聲聲歡笑中即刻睡意全無了，小小敏是笑得最甜的一個。
學生上課睡覺是常有的事，尤其是大熱天，學會用幽默風趣的言語趕走他們的睡意即可。請不要隨意地定論他們這是無藥可救，這是故意搗亂，這是不尊重老師的行為。簡單粗暴的處理自然會導致孩子們抵觸的心理而發展為言行的公開抵抗，從而又誤導不講求方法的老師草率地給他們戴上“壞孩子”的帽子。請記住這么一句話：“孩子，你不壞，只是有個性！”
《湯姆·索亞歷險記》是美國大文豪馬克·吐溫以美國少年生活主體寫成的，小說主人公“湯姆·索亞”是一個調皮搗蛋并且有著理想抱負同時也有煩惱的孩子。小湯姆向我們訴說了人的一生在那時刻的天真與愉快。
在小湯姆的童年里，他經常捉弄姨媽，使得姨媽哭笑不得；他是個愛大出風頭的孩子，但是其原因會讓你感受到小湯姆那調皮的本性并不壞；他不喜歡束縛，他永遠像往自由自在，無拘無束的生活，夢想著能當一名打海盜；他正直，路見不平，拔刀相助，為了正義，依然挺身而出作證人，拯救那無辜的莫夫波特；并且，愛搗蛋的他在頑皮治之余，居然和哈克貝利破獲一樁謀殺案，找出了殺手。但是，小湯姆并沒有因為因此得名而沉淪，他不是那種貪心的孩子，而是越發堅定了自己當海盜的理想......
我開始羨慕起湯姆·索亞那種無拘無束的童年生活，他的日子多么令人向往啊！
“勇敢”、“正義”、“頑皮”，此書僅僅鏈接在這三個詞語之間。調皮的孩子往往會有壞點子，會有新花樣，會產生與別人不同的想法。就是因為這樣，他們才敢去冒險，去探索，去挖掘，勇敢地邁出這第一步。他們的本性并不壞，只是愛鬧罷了，正是因為他們的勇敢，在頑皮之余，正義會給他們指條明路的，他們會在好與壞之間分辨的。
或許你也可以成為一個像小湯姆那樣的小英雄；或許你也能像小湯姆一樣在壞蛋窩里找到一大箱的金幣‘或許你堅持自己的夢想；也可以像小湯姆那樣做個打海盜喲！
如果每一個人都能保持一份天真，少一點懷疑，多一點信賴；少一點謊言，多一點誠摯；少一點勾心斗角，多一點彼此來往......那么，我想我們的世界就會想湯姆·索亞的童年般美好！
六年級:湯璇媛
假如我當上了市長,我一定要讓城里的孩子和農村孩子交換生活條件,讓城里孩子,看看什么叫貧窮,讓農村孩子,也明白什么是文明.
假如我當上了市長,就把城市建成三層:第一層是人們的花園,鳥兒們的天堂;第二層是四通八達的公路,汽車也撞不壞;第三層是地鐵,把城市和農村和為一體.
假如我當上了市長,我就要讓工廠的廢物統統利用起來,讓河水不再混濁,讓天空不再灰暗,讓小鳥不再哭泣,讓小花不再垂頭喪氣……總之,我要把城市建設得好好的.
假如我是市長,我要把醫院開到農村去,讓病人不再受病痛的折磨.我要把最好的學校辦到農村,讓失學的孩子都能上學.我要把超市開遍菏澤的各個角落,讓人們不用再為買一點東西而奔波千里……反正,我要讓人們都過上幸福的生活.
假如我是個市長,我一定會讓這個城市變成一座人來了就不想回去的好城市.
1、看著寶寶難受的樣子，我的心如刀割。
2、小孩子生病真是太難熬了！趕緊出院吧。
3、寶寶生病的時候才感覺自己像個安詳的老太太。
4、越來越討厭換季了，小孩子太容易在換季的時候生病了。希望嘉寶早點好起來，我太大意了。
5、 寶貝，你永遠都是媽媽的貼心小棉襖，和你在一起的每一天都是開心的，幸福的！媽媽祝福你永遠健康快樂。
6、每次孩子生病，我都想自己要是能替他就好了，哎，當了媽以后才知道媽有多不容易！兒子，你的健康就是媽媽的快樂。
7、最近忙起來真是連胡思亂想的時間都沒了，這個小孩今天又生病了，看著就帶著可憐兮兮的樣子，哎，快點好起來吧我的孩子。
8、當一個媽媽最痛苦的部分是什么?不是懷孕，不是生產，是孩子生病的時候，不管你怎么威逼利誘也死活不肯吃藥，真的是好無力。
9、終于明白為什么她們說有了孩子以后不敢生病了，因為要照顧他。所以有了孩子就不可以生病了，原來媽媽都是超人，再不舒服都得挺住。
10、當媽媽的應該都是變形金剛吧，好像都有金剛不壞之身，孩子生病了，最擔心難過的，睡不著的，應該就是媽媽了吧！ 一個喝多了，一個發燒了。
（來源：文章屋網 ）
他們有著自己的優點，有著自己的個性。可是，人們扼殺了他們的優點，而放大了他們的缺點。
其實，
不需要責罵，不需要責打。
他們，只需要……
一點點愛，就能使他們復活。
可是，
你們不懂得愛，你們不愿去愛；
于是，
慘白，
一切的一切，到了最后徒顯慘白……
他們，
一閉眼，一睜眼，
那是去年的事了。
琳是一位沉默寡言的女孩，上課從不主動回答問題，即使回答問題聲音也是小小的，學習一直是中游水平，語文成績不好也不壞。我對她印象也是不好不壞，平時也沒過多關注過她，只不過和普通學生一樣而已。
琳的座位在第一排，周四去上課，發現琳不在。周五去上課，琳告訴我昨天她爸爸住院了，沒來得及告訴我，就走了，我當時應了一聲，就開始上課了。
休了兩天班之后，周一去上班，早輔導期間，看到琳，我突然想起來她爸爸的事，就隨口問了一句：“你爸爸好了嗎？”她站起來，還沒回答眼圈就紅了：“沒有，還在醫院呢？”我一看，覺得她爸爸的病可能比較嚴重，就問她：“什么病？”“中風。爸爸那天在地里干活，突然間就倒在地上了，被送到了醫院。”“那現在誰在醫院伺候你爸啊？” “我媽媽，還有我姨。”她眼淚都下來了。我拍拍她肩膀，一時眼睛也酸酸的。這么小的女孩，本來在高三壓力就比較大，又遇到了這樣的事，“別難過了，慢慢會好起來的，現在醫療條件這么先進，中風不會有多大危險的。”我只能這么安慰她，她不語，慢慢坐下。
隨后的幾周，我一直小心翼翼地對她，有時拍拍她肩膀，問她早晨吃的什么飯，有時問問她哪些地方有聽不懂的。上課也會挑一些簡單的問題讓她回答，答對了就表揚表揚她，我也只能用這些方法來幫她分散一下對苦難的注意力了。
又過了一周，我去上課，琳走到我面前，很高興地對我說：“老師，我爸爸病已經好多了，現在能自己活動了。謝謝你。”說完臉都紅了，看來她很少主動找老師說話。我也很高興：“那就好，這下可以安心學習了，是吧。”她點點頭，回去了。
這件事就這樣過去了，我們又恢復了以往的生活。
可是這事還沒過去，又過了幾周，高三進行了三月份考試，出人意料的，琳的語文考了最高分。我當時就吃了一驚，在這之前，琳的語文成績可從來沒這么突出過，這到底是怎么一回事呢？我開始觀察琳。她在我的課上，聽課狀態明顯比以前好多了，頭總是抬著的，不象以前常常是低著的；有時會主動回答問題了，雖然聲音還是有點小；早輔導時知道問我問題了；等等。我終于明白，她的改變，一定與我那天對她說的話有關，對她來說，那是老師在關心她，所以她對語文學習有了前所未有的熱情。我真沒想到，教師的關心對學生所起的作用是這么大。
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子，明智地愛孩子乃是我們教育素養、思想和感情的頂峰。”教師在任何時候都不能忽略學生，你給學生的關注就是滋潤學生心靈的甘露，是灑向學生心房的陽光。如果我們能讓學生沐浴在愛的陽光中，我們也將會看到迷人的景象。
現在的社會上，顏值是不可忽視的一部分，許多人的第一眼，就是你的面貌。而現在的女孩子也十分愛美，甚至從初中開始就開始保養自己的皮膚，時不時化個淡妝。但是卻有許多家長反感，認為女孩子不務正業，愛臭美。可是又有哪些家長能明白現在孩子的心理想法。俗話說：愛美之心人人皆有。更何況現在是看臉的時代。
現在學生化妝，并不代表她們不愛學習，學習就很差。相反，我認為起碼在這個社會上，她們贏了一些只會學習的書呆子。相貌是給人的第一印象，如果你連最基本的都收拾不好，每天頂著個邋里邋遢的臉出去，誰會認為你是有多厲害。
我認為只要適當的化個妝，保養一下皮膚，這并不是不可以，只要你能保證不耽誤學業。難道家長就很喜歡跟親戚們炫耀一下自己的孩子學習的成績嗎，如果你的孩子連基本容貌都不打理好，我認為這只是一個會讀書的書呆子。那一個只是學習成績好就能炫耀成這個樣子，那么如果一個智慧與美貌并并重的孩子，恐怕做夢都能笑醒吧。
如果步入社會，那個只會工作而每天不懂的保養自己，明明二十多歲卻長成三十多歲的樣子，恐怕另一半也很難找到吧。
所以，學生適當的化妝并不代表他無心向學，可能只是他想把最好的一面展現在大家面前。在學習的同時，適當的關注一下自己的容貌，保養一下皮膚，這其實并不壞。
一、農村學生言語表達能力的基本現狀
農村小學由于受到傳統觀念以及現有資源的影響，大多數情況下其教育偏重于讀寫方面，而忽視了聽說技能，因而導致學生的表達能力遠不如城市學生，具體表現為：
1、從態度上看，怯于開口說話，不敢與人正面交流，怯弱膽小，講話自信心不足，不敢說、不會說。
2、從邏輯上看，在說話時前言不搭后語，跳躍性較強，思維反應遲鈍，不能表達一個完整的觀點。
3、從表達上看，說話斷斷續續、不能成句，只能斷斷續續描述短語，且經常夾雜著方言，語言表達不規范。
4、從情感上看，語音語調過于平淡，缺乏對描述事件的情感投入，毫無生動性可言。
二、思維方式對農村小學生言語表達能力的影響
教育模式、教學條件、生活方式等外在因素都會潛移默化地影響到農村小學生的內在思考方式乃至思維模式。
1、教育模式。縱觀多少年來的教學模式，農村教育還停留在說教上面，忽視了與學生動態化的語言交流。老師說、學生記，一味地灌輸知識給學生，結果學生對于“說”的感知越來越弱，懶于動口，羞于開口，最后甚至是想說但也不會說了。
2、教學條件。農村的教育始終保留著教師、教材、學生三個基本要素為一體的教育方式，而不少現代化的教育當中融入了教學媒體這一元素。受資源的限制，農村硬件設施跟不上，對孩子的教學無法擺脫陳舊的講授模式，更易造成死板的教學氛圍，不利于激勵孩子們的互動。
3、生活方式。農村的生活方式往往是相對封閉的，撇開課業負擔，剩下的是慢節奏的農耕生活。而城市的生活相對快速，除了過好自己的家庭生活，還需要有更多的精力去應付社交，這就迫使個人要有言語交流能力。
小學階段是一個人言語表達能力發展的啟蒙期。外部對農村小學生的言語發展產生抑制性影響，歸根到底還是被動的灌輸式教學方式對其思維方式的束縛。可以說思維方式是影響農村小學生言語表達能力的核心因素。
三、運用思維訓練提升農村小學生言語表達能力
基于小學生的言語發展“所述即所思”的特點，通過增強對小學生思維方式的訓練，促進其思維清晰化發展，可以規范小學生的言語表達，幫助其思維的過渡和發展。
1、增強縱向思維訓練，提升言語表達的邏輯性
縱向思維訓練要求集中注意力把握主干事件，一層一層地發現被現實掩蓋的事物的本質，從現象入手找結論，做縱向的剖析。例如，訓練學生復述曹沖稱象的故事要把握四個關鍵步驟：首先把大象牽上船，然后在船舷上齊水面的地方刻了一道杠，再把象牽上岸，把石頭往船上裝直至那道杠與水面平齊，最后只要稱石頭的重量即可知道大象的重量。事件的原理在于等量交換、化整為零，這四個步驟是環環相扣的，順序不可顛倒。在訓練學生的過程中要注意描述的順序，顯然稱石頭不可能在稱大象之前進行，這是對邏輯性的基本強調。
2、增強橫向思維訓練，提升言語表達的準確性
橫向思維訓練要求擺脫思維定式，從多方面進行思考，從多角度立體分析，并從中找到最佳的立足點。例如，提問“形容花好看有哪些成語”，學生可能有許多回答，然而每個成語的側重點不同：姹紫嫣紅強調顏色艷，繁花似錦強調數量多，婀娜多姿強調姿態美，暗香浮動強調氣味好聞……雖然對于描述花很美麗這件事情上有很多種表達方式，但是老師要注意提點在不同的場合要求下要使用不同的成語，這就是對言語表達準確性的把握。
3、增強綜合思維訓練，提升言語表達的情感性
綜合思維訓練要求受訓者會從橫向、縱向綜合考慮問題，既要看透事物的本質，又要看到事物的每一面，并得出一致結論。例如，對于“這個人心眼不壞”這句話，如果念作“這個人，心眼不壞。”（在“人”字后面停頓，且用降調念）則是陳述句，表示這個人沒有壞心眼;可如果念作“這個人心眼不壞？”（沒有停頓，用升調念）則是反義疑問句，表示這個人是有壞心眼的，只是你沒有發覺。據此，老師可以教導學生在與人交流的過程中要加入自己的情感，不同情感對應著不同的表達方式，要注意語音語調對言語表達的重要作用。
為什么自己總是那么單純，那么傻，總是學不壞，不給自己留個心眼。一個沒有心機、沒有城府的女人，總是替別人考慮，怕別人吃虧，簡單的頭腦，真是四肢發達，就是一頭愚蠢···。
沒想到一個平時孤言寡語的人，我一直把她看的跟自己一樣單純、善良，呵呵，可惜今天我才知道自己有多傻，一個永遠也學不壞的女人，愚蠢至極。
剛開店時，她的老公就說話這樣的話：“兩個人合伙的，到時誰不開想開了，店只能按原來的轉讓費轉讓·····”如今呢？一個大男人說出的話只是戲言，出爾反爾。
下午我和她盤好了店里的貨，叫她算算，我該給她多少錢？心里還暗暗盤算，到時自己不愿意做了，把店轉了，轉的如果比原來的價格更高，我會分給她一半，正懷著一種感激的心情，一潑冷水打翻了心里的那份感激。“雨，你看這店怎么算轉讓費呢？”一個寡言少語的她，盡然問了一句讓我從心底里震驚的話，我的神經一下子蹦到了極點，但還是忍耐著，輕聲說道：“原來你家那位不是說過，誰不做了，就按原來的價位轉讓給另一嗎？”
“噢，這不行，現在是什么市場，轉讓費7--8萬，怎能跟原來的比····”懦弱的我，從不喜歡和別人爭吵，更不斤斤計較什么，只是覺得一個男人說出來的話，怎能那么沒有信用，我掩飾眼里的淚花，喃喃的說：“其實你不說這話，我也想過，到時我不開了，轉的比原來更多，我也會把多的轉讓費給你····”愚蠢至極的女人，這算什么呢？是解釋自己的善良，還是說明自己蠢的思想，單純，太單純·····
“這我不需要，我只要按到現在的市場轉讓，如果你覺得吃虧，那就明天貼個‘店面轉讓’····”文文弱弱的她，盡然面無表情，毫不留情的說道。
為什么？當初不立個字據，這叫什么？空口無憑。真的嘲諷自己，還處處替她著想，孩子太小，早上我很早開店門，一年多，除了燒飯的兩個小時，幾乎都是自己在守店，結果還被她婆婆誤認為私吞····人格上的侮辱，等她把賬目查清后，我便被她婆婆一句輕描淡寫的“對不起”而繼續合作，我是誰？還有沒有人格，總相信，清者至清，濁者自濁，沒做虧心事，不怕鬼敲門·····
并且這樣的屈辱還不能對任何人說起，這是她婆婆的一個請求，我忍了，不用她說，我也不是這樣的為人，只要給我澄清的事實，還我做人的人格，我已經感恩涕淚了。要不是那次她因為太閑，又去賭博了，并和她老公打架了，我還深深自責，為什么要自己整天守店呢？害她太無聊，才會去賭，從那以后，下午在家午休，然后4點左右回店里看店一直到晚上9點多。這樣她也可以照顧孩子，可這一切的想法，只能藏在心里，不需要別人知道自己對一個人的好，就要回報或感激，做人付出永遠比索取幸福的多。
問自己，現在后悔嗎？再怎么替別人著想，到了關系到金錢、利益時，別人還是先考慮自己。后悔嗎？不，一點也不后悔，人生短暫，能給與別人是方便，是快樂，自己吃點虧，又算什么呢？那為何還要這么傷心呢？因為因為別人的不理解，不理解我這樣女人的為人，換位思考，如果今天自己不做了，自己還是否敢說出這樣的話呢？不會，我這么傻的女人，還沒有那么聰慧的頭腦，我只知道說出的話潑出的水，信守自己的諾言。
我也知道，我離你們家的條件可能有很大的差距，但我富有，我有一顆善良的心，我是一個信守承諾的女人，絕不會因為金錢利益而違背良知，違背人格，違背諾言。
我沒有高尚的情操，但我有一顆淡泊的心，一個平平凡凡的女人，一個委屈而又沒有訴說的地方，忍成了我生活中最好的良藥，還是那句話：做人問心無愧，寧可人付我，不可我負人。
1、舊手機可配合閑置的擴音設備，裝在手機上就變成了一個迷你音響。雖然都是閑置的設備，組合起來就不一樣了。開車的朋友，還可以或連接車載音響，都省去了購買CD或插拔U盤的麻煩；
2、很多人都有用手機當鬧鐘的習慣，可一旦沒電了那就悲劇了。而不用的舊手機可以起到一個雙保險的作用。對于聯發科芯片的手機來說，待機一兩周那都不叫事兒，用來當鬧鐘很給力；
3、通過軟件應用，舊手機可以和新手機互相關聯，可以觀看到舊手機所拍攝到的畫面，從而實現對家里的監控。假期孩子和老人在家，總是擔心。舊手機的攝像頭不壞，就可以隨時看到家里的情況；
4、下載相應的APP，就可以把舊手機變成行車記錄儀，其攝像頭不但能清晰記錄行車情況，還能自行循環錄制，并且能通過網絡共享隨時上傳網絡，節省了購買行車記錄儀的錢。
（來源：文章屋網 ）
在教子過程中，我曾習慣于讓孩子自己玩，對他玩什么并不關心。可是，在溫哥華的一個公園里我看到這樣兩幅場景：
一位身材高大的父親，正彎著腰跟著幼小的兒子學步，我走近一看．原來他們不是正在學步，而是在學蝸牛走路。孩子的爸爸對我解釋說，大人個子高，看不清孩子在干什么，只有彎下腰，蹲下身子，低下頭，才能知道孩子在干什么。他兒子對蝸牛很感興趣，常常一看就是一兩個鐘頭，而且還愛提許多令大人費解的問題：蝸牛吃什么?怎么吃?一個鐘頭爬多遠?怎么爬的?我走一步，它得爬多久……
他還對我說，發現孩子的興趣是個大學問，家長要“蹲下來”，細心觀察，說不定自己的孩子將來會是把昆蟲塞到嘴里的法布爾、癡愛水母的威爾斯，或是喜歡化石的達爾文呢!
同是在那家公園，我隨后又看見一對父子趴在草叢上專心致志地觀察蜘蛛。旁邊的孩子在問父親：“這是什么蜘蛛?為什么偏偏在這里結網?為什么任憑風吹雨打網都不壞”……
看見我好奇地站在旁邊，那位父親對我說，培養孩子的興趣，要從孩子關注的地方入手．最好從他的生活經歷開始，從最簡單的一點一滴入手，不要求全、求大，而是培養孩子至少對一樣東西產生興趣，并且執著探究，這樣孩子才能不斷進步。
這兩幅場景使我獲益匪淺，使我知道了大人“蹲下來”面對孩子的另一種含義。大人不能對孩子漠不關心，高高在上，而是要細心留意孩子，經常和孩子一起趴下來，才能發現他生活中注意的焦點、觀察的對象及興趣所在。
出國前，在國內報紙上就常見刊載關于家長“蹲下來”面對孩子的文章，那時我所理解的“蹲下來”，就是家長放下自己的架子，與孩子拉近距離，和他相處時顯示出平等的姿態。經歷了這兩則 “蹲下來”的實例，我才知道自己原來的理解有些片面，有些形而上學。
與國外的家長相比，國內的家長更注重培養孩子的興趣。比如，從小讓孩子參加各種學習興趣班；一有機會，就滔滔不絕地給孩子灌輸各種文化知識。我也曾給女兒買過一架鋼琴，讓她參加游泳、繪畫班，在培養女兒的興趣上，可說是耗費了不少錢財和心力。然而我錯在試圖使孩子的興趣廣泛、拔尖，而且習慣把與課堂學習內容相關的事情劃在內，與此無關的劃在外，即使孩子喜歡后者，我們也習慣于制止孩子，而對于前者，孩子即使不喜歡，我們也要千方百計強求他喜歡。
“蹲下來”面對孩子，不僅是一種方式，更是一種正確的教子態度，它使家長能夠更加細致地觀察、了解孩子，掌握孩子各方面的興趣和特點，因材施教，適時引導，這樣才會收到更好的教育效果。
《皮皮魯總動員》是一部充滿幻想的小說，它是由現代兒童童話作家鄭淵潔編寫，主人公皮皮魯是個有勇氣的孩子，由于他經常會在課堂上說出一些充滿幻想的話，所以他經常會被大家嘲笑。
我讀完了《皮皮魯之遙控老師》和《皮皮魯之機器猴》后，覺得越讀越有趣，回味無窮。連做夢都夢到了我和皮皮魯駕車去絲綢之路，這時一個軍隊向我們進攻，我們的車上有一門大炮，我點響了大炮。轟隆一聲，敵軍就滅亡了！我和皮皮魯直叫好，后來我又和他上了瓜皮帽叔叔的車，路上堵車了，我們只能在公交車里待著，不知不覺過了十年我們才被解救出來，我們在里頭玩得很開心。后來，我又和皮皮魯去探險，在路上發現了一位瑞士王子，他告訴我們瑞士正在和伊拉克打仗，希望我們能幫助他。聽完后我們立刻去制止這一場戰爭，許多子彈都打在我們的車子上，不過幸虧我們的車子是用太空金屬做的，怎么打也打不壞。經過百般努力，我和皮皮魯終于制止了這場戰爭。最后皮皮魯把我送回了家，依依不舍地跟他道別。
謝謝鄭淵潔給我們寫了這么一本好書，希望這樣的書越來越多，讓我們的生活更加充滿樂趣。
