時間：2023-05-30 09:05:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇活動組織，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
皮亞杰認知理論認為：幼兒是在與環境的相互作用中主動發展的。區域活動的開展有利于幼兒社會性的發展，使其養成良好的行為習慣，而且可以使幼兒的思維和各種技能得到全面發展。在實踐中，我結合《幼兒園教育指導綱要》，根據《幼兒園探究式活動課程（B版）》教材，將幼兒區域活動與教材主題活動緊密地聯系在一起，充分發揮其教育功能。
一、因材施教，創設適宜的區域活動環境
在環境創設中，教師要尊重幼兒，關注幼兒的生理和心理需要，創設能與之互動的環境，讓其在盡興的游戲活動中充分自主探索與自我表現。
幼兒的發展水平不一樣，興趣亦不同，因此，我們根據幼兒的興趣和發展水平在活動區提供不同層次的活動材料，提高幼兒參與的興趣。例如在小班《糖果果》的主題中，美工區我們為幼兒提供畫好的糖果輪廓虛線、鏤空糖塊模型以及空白繪畫板三種材料。幼兒直接把鏤空的糖塊模型放到紙上練習畫曲線、涂色，能力稍強的幼兒可以畫點連線，能力最強的幼兒可以直接在空白繪畫板上畫糖塊。而在大班，我則為幼兒準備了大量的操作材料，尤其是半成品材料，讓他們在玩的過程當中發現更多的玩法，不斷創新，激發幼兒的自主探究意識。
二、關注需求，促動幼兒自主探索
幼兒的需求是刺激區域活動不斷發展的重要因素。只有了解了幼兒的需求，我們才知道如何去調整區域活動促進其發展和改變。關注幼兒的興趣和需求，傾聽幼兒創設墻飾環境的想法，尊重幼兒的意愿，給其提供適度支持是促動幼兒自主探索的有效途徑。
例如：在《老師真好》主題活動中，我們發現幼兒對“你最喜歡哪個老師”這個問題特別感興趣。于是，我們組織扮演小記者采訪自己最喜歡的老師。采訪過程中，幼兒很興奮，但也遇到很多問題，此時，我們就以“大朋友”的身份出現，和他們一起交流，促進活動的順利進行。在活動中，幼兒通過采訪、討論、繪畫答案、布置主題墻等形式，擴展了思維，發展了社交能力，且對探究老師產生了極大的興趣，充分體驗了自主活動給他們帶來的滿足感。
三、正確引導，有效地組織幼兒內化規則
規則是游戲活動順利開展的重要前提，是游戲本質的特征，而幼兒時期又是萌生規則意識和形成初步規則的重要時期。因此，我在實施區域活動的過程中，對幼兒規則意識的培養進行了以下嘗試。
1.控制進區人數規則。區域入口設置小腳印標志、放與幼兒人數對應的小椅子暗示活動人數、人數圖示，使之能按照要求入區。
2.取放活動材料的規則。要求幼兒按標志分類取放，如貼有圓點的筐要放在柜子中貼圓點處，貼長方形的盒子要放在柜子中貼長方形處，貼數字的盒子要放在柜子中貼有匹配數字的地方等。環境的暗示自然引導幼兒遵守取放規則，無須老師干預指導，提高區域活動的有效性。
3.活動步驟示意圖：為幼兒設置看到即可自己操作活動示意圖。這種操作的示意圖或照片圖示一定要簡單易懂，盡量少使用或不使用文字。
規則的制定并非一步到位，需要老師根據幼兒的實際情況及區域活動的發展情況逐步制定，并在實施過程中不斷調整。在提出活動規則時，老師要先聽取幼兒意見，達成共識之后，再和幼兒一起設置活動規則。這樣的活動規則便于幼兒認知并內化，以形成常規。在這種規則環境下，老師不是導演，而是變為隱形指導。
四、做好評價活動，提高幼兒的游戲水平
搞好區域活動的評價可以提高幼兒的游戲水平，充分發揮區域活動潛在的教育價值。我們嘗試以伙伴的身份對他們的活動進行隱性評價，幼兒更易于接受。如我發現幼兒的娃娃餐廳游戲進行不下去時，就及時以餐廳服務員的身份加入游戲，并在游戲結束后和幼兒一起評價游戲活動：“服務員熱情禮貌嗎？”“服務員發現沒有人收拾桌子是怎么做的？”等，通過這種游戲角色間的比較商量，易發現問題并找出解決辦法，誘導幼兒向好的方向發展，提高幼兒的交往能力。
要取得好的效果，在開展時應注意以下幾點問題：
（一）不管是學校活動，還是自己班級組織的活動，活動準備時間都不能太長，避免影響正常的學習。如果形式投入某一項活動的時間太長，就很可能帶來一些負面效應，如學生過于投入，一時還不能把思維從比賽和演出中轉移到學習中來，在排練節目時又花費了大量的時間，落下了許多的功課等。
（二）活動最好能以全班同學都能參加為宜，培養學生集體主義精神，同時避免出現小組織，小團隊現象，給以后的班級工作留下隱患。在開展班級活動時，經常會出現總是小部分同學比較踴躍參加的現象，而對于大部分同學來說，并沒有多大的意義，而積極參加的同學又因為經常在一起而容易產生小組織，小團隊，這種現象對于班集體的建設是非常不利的，所以，在班級活動中，班主任要盡量選擇一些集體參加的項目，使每個同學都能積極參與，培養集體榮譽感和主人翁意識。在
（三）所組織的活動要有一定的教育意義，使學生能在這些活動中展示風采，感受快樂，并能起到一定的教育效果。也要能夠讓同學們更加熱愛自己的班級，使班級凝聚力得到增強。
（四）注意培養班干部的組織能力。不管是大型還是小型活動，班主任都要注意把班干部組織起來，進行明確的分工，使每項工作都具體到位，責任明確，這樣一來，就會使每件事情都井井有條，既能取得較好的比賽成績，班干部的能力也得到了鍛煉和提高，整個班級也體現出了良好的精神風貌。這樣既可以鍛煉班干部隊伍，也不至于集中到幾個人身上，影響正常的學習與工作。
（五）班主任要主動積極參與。尤其是在低年級班級，班干部能力還不夠強，班主任更是要頗費心思，面面俱到，甚至要親自組織，雖然煩瑣，但我認為這也是非常必要的，因為班主任的在這里的作用首先是一個“范”，在你做的同時，班干部和同學就會跟著學到一些方法，從而提高自身的能力，今后再有類似的活動時，就可以放手讓同學們獨立完成了；此外，我認為班主任的積極參與還可以大大地激發學生的熱情。在班級活動中，班主任應該主動參與其中，并且為他們進行動作的指導，而同學看到老師都這么積極，所以他們也更加注重自己的成績和班級的榮譽；如果在準備過程中遇到了困難，班主任首先不能放棄，而是想辦法如何調動學生的積極性，這樣會使同學們認識到班主任在班級取得榮譽里發揮重要的作用，為今后班級工作的開展打下好的基礎，也進一步拉近了班主任和同學之間的關系。此外，在班級活動組織的過程中，難免會出現各種各樣的問題，活動組織的越多，暴露的問題也越多，這也使班主任能更清楚的認識到班級的特點，并能針對這些問題和特點及時做出相應的管理措施和方法的改變。
當然，要想組織好班級活動，只做到這些還是遠遠不夠的，比如，班主任如何組織開展一些新的、有意義的活動項目；一些大型的活動勢必要占用一些學習的時間，那如何解決學習和活動之間的矛盾等，這些問題都是一名優秀班主任應該解決的問題。
根據自己切實的經驗我認為班級的集體活動主要有兩種：日常活動和校級活動。
日常活動有班會、大掃除、黑板報等。在日常活動中要注意：1、明確主題。不管是班會還是黑板報活動首先要讓學生明確主題和目標，以及活動的目的。2、充分準備。一定要給予足夠時間讓學生思考和收集材料。
3挖掘人才。口才好的可以主持，表演才能可以參與活動等，讓學生發揮主觀能動性。
策劃方向：在建設“新農村”的過程中，我們福建省建甌市另辟蹊徑，組織了一只多達1700人的農技員隊伍。農技員在農村為村民提供最直接的技術服務，成為全市農業科技成果推廣應用的一支重要力量。不過，實行以來，也有一些農技員技術水平不夠，影響了群眾對農技員的整體信任。為了進一步發揮黨員電教在新農村建設進程中的積極作用，加強農技員的專業知識水平，營造農村愛科學、學科學、用科學的良好氛圍，我們組織舉辦了一個“黨員電教科技興農暨農村農技員比武大會”活動。
活動內容：農技員比武競賽活動由建甌市委組織部牽頭，建甌市農業局、畜牧水產局、農辦參與配合，冠名為“富民杯”，計劃每年舉辦一至多屆。比武大賽內容初步劃分為技能操作、參賽選手個人風采展示、基礎理論知識必答題、搶答題和觀眾提問共五個環節，并準備隨著活動的深入開展根據具體實際增加、更新和深化比武內容。活動的準備時期，由各鄉鎮自選農業技術優異、在崗位上表現突出的農技員組隊參加，每個鄉鎮至少選派一支隊伍，每支隊伍三名隊員，協作完成比賽環節。比賽評出個人成績，累積出團體成績，分別評出團體和個人獲獎者，對獲獎單位和個人頒發獎狀和榮譽證書。
操作步驟：比賽由領導主持開幕，主持人引導進入比賽環節，按先后順序展開。1.技能操作環節：每支參賽隊伍合力完成農藥的配制、噴施工作。三名隊員經分工后分別負責計算藥水比重、配制藥液、攪拌、裝入藥具和噴施，根據操作用時和完成質量打分。2.個人風采展示環節：由比賽者輪流上臺作個人簡介和成績展示。3.理論知識環節：由主持人現場抽題，參賽者輪流作答。4.搶答環節：為比賽部分，主持人現場抽題，參賽者隨機搶答，在搶答時限內答題正確加分，錯誤和超時減分。參賽者失誤題目，請現場觀眾解答。5.觀眾提問：由現場觀眾提出個人生產實際中的疑問，各代表隊輪流作答。比賽每個環節結束由評委打分，所有環節全部結束后匯總總分，評出名次，請與會有關領導頒獎。
學用效果：“‘富民杯’黨員電教科技興農暨農村農技員比武大會”至今已舉辦了四屆，先后在四個鄉鎮巡回舉行。迄今共有150名農技員、畜牧獸醫員等親身參與了比武大會，現場觀眾累計達4500人次，極大地調動了農技員加強學習以及農民學用科技的積極性。
（作者為福建省建甌市委組織部電教中心干部）
一、活動時間：x月xx日(下周星期六)
二、活動地點：學校內
三、參加對象：七(1)班全體成員
四、活動主辦方：七(1)班班委
五、活動流程：
(一)活動準備：
1、本班燒烤店店名：“啃得起”燒烤店
2、本次活動共需33人進行準備。具體情況如下：
做燒烤的3人
后臺做準備工作的6人
服務員3人
收銀員2人
其余為本店宣傳人員
切記：安全第一!!!
2、提前一天預定好燒烤用具及主要燒烤食物。
(二)活動開展：
1、早上9:00點在教學樓下集合，進行“逛廟會”活動的前期文藝活動匯演;
2、大約10點鐘以后文藝活動結束，集體去到燒烤場地準備燒烤。在場地，大家分工做事，一部分人搬燒烤工具，一部分人洗菜、串菜……;
3、 10:30點左右開始燒烤，大家輪流烤，輪流招攬生意。燒烤期間，也可以去逛其他展位;
4、 下午1點結束燒烤，之后大家一起清洗燒烤架等工具。
5、 下午2點左右結束活動，歸還燒烤工具。
六、注意事項：
1、請大家準時集合，除特殊情況外，不要單獨行動。
2、注意人身安全，保管好隨身物品。
3、注重素質，保護環境。
4、聽從指揮，積極主動參與燒烤，同學之間團結合作。
5、提前借好燒烤的工具及燒烤食物。
七、經費預算：
1、燒烤食物。(每樣共買，單位：元)土豆50、臭豆腐30、青椒10、花菜10、茄子10、豆腐干30、韭菜10、香菇30、火腿40、豬肉串 50、牛肉串40、羊肉串30、魚30、雞腿50、雞雜40、雞翅40。共計500元。佐料：鹽、辣椒粉、孜然、芝麻等。共計6*5=30元。油一瓶。共計60元。用品總計：500+30+60=590元。飲料：可樂、鮮橙多、雪碧各若干瓶(不提供)。
2、 燒烤用具。租一個烤爐、烤網、四包木炭、串肉簽。租用費共計150元。
3、廣告宣傳費用：店名及廣告語制作。共計100元
費用總計：590+150+100=840元
平均每人：840/33=25.46元
在盲校二年級下學期小學數學有一個單元是“萬以內數的認識”，學生在這一單元將認識更大的自然數。這部分內容不僅是大數的計算基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。因此，必須讓學生切實學好。不論明眼學生，還是視障學生在學習這一單元內容時，都會遇到兩個主要困難：（1）接近整百、整千時拐彎處的數如何數；（2）體會多位數中數位意義以及相鄰數位之間的十進關系。對于視障學生，他們看不清、看不見，在一節課中如何設計才能幫助他們在實際數數的過程中感受更大的計數單位和相鄰數位之間的十進關系；能說出千以內的數位名稱，知道各數位上的數所表示的意義？課前，我上網學習了其他教師的一些設計方案，其中，孫娜老師所上的觀摩課給我留下了深刻印象，并為我設計本節課提供了一些啟示。
他山之石
在這節小學數學觀摩課上，孫娜老師運用四個不同顏色的盒子作為“計數盒”（并非是實際意義的計數盒，盒上沒有標注計數單位名稱。目的是避免學生產生十進制計數法中數碼有“10”的錯誤概念）用來分別裝整根小棒、整捆小棒（1捆10根）、整大捆小棒（1大捆100根）、整大大捆（1大大捆1000根）。教學時，教師在臺上一根一根往最右邊的盒子中放入小棒，滿10根扎一捆，移到右數第二個盒子中，滿10捆扎一大捆，移到右數第三個盒子，滿10大捆扎一大大捆，移到右數第四個盒子。學生用眼觀察小棒放入盒子、扎捆、移動整個過程，集體數出臺上小棒數。整節課上，四個計數盒與數小棒活動的巧妙設計更符合低年級學生形象具體的認知特點。更適合明眼學生通過用眼觀察教師、同學扎小棒、移小棒的動作，理解、建立“10個一是十、10個十是一百、10個一百是一千”十進制的進率概念；在數數的過程中，順利地解決了數拐彎處數的困難；在說數的組成時，加深學生對數位意義的理解。可以說，孫老師通過用“計數盒”放小棒和數小棒等活動很好地在課堂上幫助明眼學生攻克了認數中的兩個主要困難。在盲校的課堂上能不能用這種盒子來做“計數盒”呢？由于我所執教班級的學生都是全盲生，學生看不見，學生只能一位一位地單獨操作，不具有可行性。分析“計數盒”在整節課中所起到的作用是發揮了計數器的計數功能和起到了幫助學生直觀感悟十進制的進率概念的作用。這讓我想到了視障生人人都有的計數工具――算盤，它的一檔最多只能表示9，滿足十進制計數法中數碼只能是0至9的要求。完全可以用算盤代替“計數盒”，算盤成了我這節課的主角。在學生已有的百以內數的計數單位基礎上，通過數吸管與算盤上撥數相結合，幫助學生直觀感受“個位上滿十向十位進一、十位上滿十向百位進一、百位上滿十向千位進一”相鄰數位之間的十進關系。我借用了孫老師的做法：“請視障生同桌間數吸管、說數的組成”，幫助視障生在數數中直觀感受到更大計數單位產生的必要性和多位數的數位意義。我結合視障生的學習特點，對本節課進行了以下設計。
破解思路
（一）復習舊知，導入新課
通過談話，幫助學生復習“10個一是十，10個十是一百”相鄰計數單位的十進關系。重溫“10個1小捆可以扎成1大捆是100根”的概念。
（二）動手操作，探求新知
1.數吸管
（1）同桌間數小盆里的吸管數129（1大捆2小捆9根）。
（2）同桌間說出129的組成。
（3）每個盆里增加了一根吸管，說出根數？有什么好方法方便大家數？（10根捆起來）
（4）說出130的組成。
2.在算盤上撥一撥：129和130
（1）算盤上各個數位在哪里？各個數位上的數表示什么？
（2）先說數的組成，再撥數。
（3）129加1，1加到哪里？集體撥珠，學生互相說：個位滿十，向十位進一。
（4）集體撥珠，一十一十地向后數，邊撥邊數。130、140、150、160、170、180、190、200。
（5）集體說：十位上滿十，向百位進一。
（6）再加1，是多少？說一說，201的組成，并在算盤上撥一撥。
3.數一數
學生根據數數的規律：個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一。
［開火車數］從209數到222（集體撥珠：209~210，219~220；個位上滿十向十位進一）
［同桌數］從596數到601（集體撥珠：599-600；個位上滿十向十位進一，十位上滿十向百位進一）
［集體數］從987數到999（集體撥珠：999）
4.想一想
（1）說出999的組成
（2）再加上1是多少？1加在哪里？怎么撥？集體撥：個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，百位上滿十就要向右邊的第四位千位上進一。千位上的1表示一千。
（3）1000根吸管有多少？（生動手體驗）
同時，學生人手一張10×10的方格盲文紙，摸一摸有多少個方格？
10張這樣的方格盲文紙有多少個方格？為什么？10個一百是一千，1000里面有多少個一百？多少個一百是一千？（10個一百是一千）
用算盤表示1000（在算盤右起的第四位是千位），千位上的“1”表示百位上的“10”。
（4）你會寫一千嗎？1000為什么要寫3個0呢？
（三）聯系生活，感知1000以內的數
（1）一本盲文本10張紙，10本就是多少張盲文紙？一百張。我們班共有14位同學，每人訂1本科學作業本，一共要用140張盲文紙。
（2）我們學校共有246名學生。
（3）今年一年有365天。
總結思考
本節課后，大多數視障生都能正確地說出1000以內數的數位順序表、說出數的組成、按要求數數、講清相鄰數位之間的十進關系。能取得較為理想的教學效果，我認為可能與以下幾方面有關：
（一）學習普教經驗，為我所用
盲校現行教材是以人教版普校教材為藍本進行微調的，整套教材的編排體系與普教相一致。普教系統教師使用教材教學進行富有創意的想法和做法，為我們提供了豐富的教學資源。正因為如此，我才有機會通過網絡研究普校教師關于這節課的巧妙設計，從而堅定了“相鄰數位之間的十進關系”是本節課重點的認識。想出了用“算盤”代替“計數盒”的方法，幫助每位視障生都能自主地撥珠，體會“滿十進一”的十進制計數法。普教的課堂上，教師注意調動學生視、聽、說、寫等多重感官參與活動，起到了更好地吸引低年段學生的學習注意力和提高學習效率的作用。同樣的，在盲校的課堂上，當遇到較為單一的活動時，視障生的注意力也易發散。為此，我在這節課上也采取了數一數、說一說、撥一撥、摸一摸等活動，讓視障生在課堂上也能充分地動起來，主動地參與到學習中。
（二）研究學習基礎，攻克難點
學生是學習的主體。只有符合學生認知特點的活動才能通過學生這一主體發揮功效，達到活動設計的目的。本節課學習前，視障生已能正確數100以內的數，有著一小捆吸管是一十，一大捆吸管是一百的表象，對個、十、百計數單位及相鄰數位間的十進關系有一個初步認識，并且會用算盤表示100以內的數。因此，視障生已有的這些知識技能，為本節課運用算盤和吸管數數，幫助視障生進一步認識更大的計數單位“千”和“滿十進一”的計數原則提供了可能，也是順利開展教學活動的保證。由于視障生的視覺缺損，也是造成他們進一步認識相鄰數位之間十進關系的困難所在。因此，在教學時，兼顧了視障生已有的經驗“1小捆吸管有10根，10個一是十；1大捆吸管有10個1小捆有100根，10個十是一百”。通過數一數實物吸管，將10根扎1小捆的活動，在直觀操作中喚起視障生的記憶表象“10個一是十”，為“個位上滿十向十位進一”打下基礎，掃清學生“相鄰數位之間的十進關系”的認知障礙。
（三）抓住學習主線，開展教學
【關鍵詞】幼兒園活動;設計組織;問題;對策
一、幼兒園活動設計與組織的內涵
所謂的幼兒園活動設計與組織是指教師根據幼兒身心發展的年齡特點計劃或生成的，有幼兒參與的，以支持、促進、引導、激發幼兒所開展的教育與保育活動，著重指幼兒開展學習和達成有效學習結果的過程，幼兒園保教活動的主要形式是集體教學活動。根據本文章的討論重點，狹義上，暫把幼兒園活動設計與組織定位于集體教學活動。幼兒身心全面、和諧、健康發展與幼兒園活動設計與組織的質量息息相關，《3―6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》對幼兒園教育活動的設計與組織提出了較高要求，優秀的幼兒園保教活動不僅能增長幼兒知識、激發幼兒的智力潛能和求知欲，還能提高幼兒的藝術表現力、創造力和審美能力，豐富幼兒的情感體驗等。但是目前在實際的幼兒園活動設計與組織中存在著眾多問題，筆者將在下文中分析存在問題，提出改進建議。
二、幼兒園活動設計與組織的存在問題
目前幼兒園活動的設計與組織中存在眾多問題，例如保教活動目標設置的問題、保教活動組織過程中問題、教育方法問題、活動評價的問題等。
（一） 幼兒園活動的目標設置問題
1.教師對幼兒園活動目標的設置缺乏整體性的認知。在活動目標的設置中不僅包含知識技能性的目標，還包含著過程與方法、情感態度與價值觀的目標，而教師對三維目標的認知和理解缺少整體性、整合性，比較零散。例如有的教師認識到了文學作品活動的語言技能發展目標，卻忽視了文學作品的內在美即其對幼兒審美發展的功能;幼兒教師認識到了文學作品對幼兒審美能力發展的價值卻忽視了道德情感、價值觀的傳遞和傳授。
2.目標定位不具體，略顯空乏，操作性較弱。幼兒園的目標體系非常明確，在《幼兒園教育指導綱要》中就有顯著體現，保教目標體系包含體智德美等方面，各領域目標包含健康、語言、科學、社會、藝術五大領域，除此之外還有幼兒園各年齡階段目標和學年、學期目標及具體的教育活動目標等。作為幼兒教師經常設定的具體的教育活目標，卻在設計和編寫中表達的不夠清晰、準確、明了，經常使用空泛的詞語和語句，缺乏具體的針對性和操作性，難以在具體的活動中幫助教師組織實施和實時監控、調控教育行為。例如，有教師將活動目標設定為培養幼兒的求知欲，此類表述方式就非常空洞、模糊，難以落到實處，而且僅僅通過一次活動激發幼兒的求知欲是絕對不可能的。
（二）幼兒園活動組織的過程問題
1.活動設計與組織過程不完整。例如，幼兒的教師在大班音樂欣賞活動的設計與組織中，只是一遍又一遍讓幼兒聆聽音樂作品，在反復的循環播放中感悟音樂的優美，暫且不談是否能達成教育目標，單是考慮活動就缺少完整性，沒有通過音樂作品了密切聯系幼兒的生活，忽視音樂作品的生活遷移性，沒有生活性的欣賞怎能算作真正的欣賞。
2.活動設計與組織高結構化。教師在活動設計與組織的過程中嚴格規定了教育內容，活動流程詳盡且嚴密，并嚴格按照計劃執行，控制整個活動的走向，無法體現作為調控者的功能，高結構化的活動更是嚴重抹殺了幼兒的思維能力和創造力。
（三）幼兒園活動組織的方法問題
1.幼兒園活動設計與組織較多采用講述法和討論法。講述法和討論法是基本的教學方法，但是其采用比例嚴重失衡，甚至在整個教學活動中都采用了此種方法。甚者在使用講述法時，欠缺講述或討論的技術技巧，講述語氣平淡、無情感，情緒緊張、嚴厲，無法吸引幼兒注意力，激發幼兒興趣，嚴重影響教學過程、效果。
2.活動方法較少體現游戲性。游戲是幼兒生活、學習、成長的基本方式，這就要求在活動的要體現游戲性。例如，有些教師認為采用游戲性的教學方法費時費力，還有些教師雖然在活動中穿插部分游戲，但是游戲在其嚴密控制之下，規定哪些幼兒可與參與游戲，哪些幼兒不能玩游戲，通常是教師所謂的聽話的乖孩子才有機會玩游戲。
（四）幼兒園活動的評價問題
1.活動評價缺少教師的自我反思。教師在幼兒園活動評價中的自我評價通常指對自身在活動的表現的評價，例如教師在活動使用的指導語是否正確，是否在推動著活動的發展，是否達成了計劃的目標，活動中尋在那些不足，應如何改進等，教師的自我評價是教師專業發展的重要途徑，但是教師很少進行自我評價，多是對幼兒或者教育目標進行評價，更少有教師將活動中的自我表現、自我評價以書面的形式記錄下來。
2.活動設計與組織的評價不夠全面。活動設計與組織的評價基本包括對目標的評價、對過程的評價和對教育方法的評價。在部分教育活動的評價中，有的教師對教育目標、過程、方法等方面都能進行些許評價，至少能涉及到最基本的方面。但是絕大多數的教師的評價都側重于教育目標的評價，而對教育目標的評價又集中在知識目標中。
三、幼兒園活動設計與組織的改進建議
（一）提升幼兒教師的專業性知識素養。良好的專業性素養是教師設計與組織幼兒園活動的前提和基礎，幼兒教師的專業性素養離不開豐富的幼教知識，只有牢固掌握幼兒保育的理論知識，了解幼兒的年齡特點和身心發展，才能對幼兒教育充滿熱情，才能設計與組織好幼兒園保教活動。專業性素養的提升除了職前專業教育之外，更應該注重在之后的自學與培訓，因為職后專業學習是在實踐中運用專業素養發現問題和解決問題，更能使幼兒教師得到充足的發展。
（二）提升幼兒教師的自我反思能力，幼兒教師提高自己的教育和保育技巧及水平，最佳方式就是不斷地進行自我反思，反思教育行為、教育言語，并不斷的改進完善，調整修改教育行為等。
幼兒園活動設計與組織密切關系著幼兒在園的生活和學習情況，雖然幼兒園活動的組織與設計在目標設置、組織內容、過程方法、評價反思等方面存在著眾多問題，但是，只要每一位幼兒教師都能擁有一雙善于發現問題的雙眼和一顆誓于解決問題的內心，就能改進現狀，推動幼兒教育的發展。
參考文獻：
項目
管理
形 式
流 程
要 求
晨間活動
1、業務園長負責全園晨間活動的管理
2、制定學期全園晨間活動計劃（可納入教學計劃）；指導和監督各班級落實計劃
3、早上7:40-8:10檢查、指導全園晨間活動的開展情況，并詳細記錄
4、每周的教學工作會議上，對各班晨間活動開展情況進行匯報、總結評優、研究布置
5、班級工作人員根據天氣情況，嚴格按照《辦法》的要求組織幼兒開展晨間活動
1、英文律動、英文操、舞蹈或表演、早操、游戲活動、體能活動等，園所可根據各園場地等實際情況選定
2、雨、雪天在走廊，晴天在戶外組織活動。氣溫極低的冬天、氣溫極高的夏天、風大的天、地上潮濕的天等，如果沒下雨（下雪），都可以在戶外組織活動
1、準備活動場地和器材
2、組織幼兒接受晨檢
3、組織活動：組織幼兒安靜、有序進入場地-交代活動內容和要求-準備活動（督促幼兒減衣服或隔毛巾、整理服飾及預備活動）-基本活動-放松運動
4、結束活動：總結-督促幼兒收拾玩具、器械和場地
5、有序返班
1、播放輕松舒展的音樂，營造溫馨快樂氛圍
2、注意體育運動衛生：嚴格按流程組織；保證適宜的活動時間和運動量
3、班級全體工作人員出動，精神狀態良好，幼兒活動時教師參與其中；有序組織和指導，主配班老師分工明確，責任到人，確保所有幼兒分分秒秒都在教師視線范圍內，嚴防事故發生
3、做好護理工作：帶好毛巾、衛生紙；督促幼兒增減衣服及擦汗；幼兒大小便，應有老師陪同；幼兒衣物及時帶回
4、重視培養幼兒自我服務及自我保護意識和能力，培養幼兒良好的行為習慣
6、活動前和結束時，清點幼兒人數，組織幼兒有序出、返教室，提醒幼兒將玩具收放整齊
升國旗
【關鍵詞】幼兒園；音樂游戲；組織實施
伴隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》政策的頒布施行，加強對幼兒進行藝術教育的理念已逐漸成為社會的普遍共識。音樂游戲活動是培養幼兒的審美能力、促進幼兒健全人格的形成的重要環節。在實踐過程中，既取得了良好的育人效果，也存在著一定的問題和不足，概述如下：
一、幼兒園音樂游戲活動組織與實施過程中育人效果和問題分析
（一）幼兒園音樂游戲活動組織與實施過程中育人效果分析
1、通過創設愉悅的教學情境，激發了幼兒對音樂的喜愛
一般而言，幼兒對新鮮事物的第一印象是比較深刻的，在音樂游戲活動的組織與實施過程中，通過選擇適合幼兒心理意愿的主題背景音樂，營造出一種輕松自然的教學情境，能夠使幼兒對音樂產生一種美好而深刻的印象。整個音樂游戲活動過程中，讓幼兒扮演相關角色，親身參與進來。比如，在進行音階的練習時，讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高，從高到低，讓他們在富有情趣的練習中逐漸掌握不同的音樂，激發他們對音樂的強烈興趣和由衷喜愛。
2、通過營造歡快的學習氛圍，開發了幼兒的思維想象力
音樂游戲活動的組織實施離不開歡快和諧的學習氛圍。整個活動過程中，教師在播放優美動聽的音樂旋律時，通過鼓勵幼兒在理解欣賞樂曲的基礎上，插上想象的翅膀、放飛思維、舞動畫筆，在紙上將音樂中所展現的種種美妙景物描繪出來；能夠幫助幼兒完成認知過程中對事物從抽象認識到具體認識的轉變，既能使幼兒想象活躍，也讓幼兒在情感上有所觸動，極大地開發了他們的思維想象力。
3、通過教師耐心地講解啟發，提升了幼兒的藝術審美力
音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分。在開展音樂游戲活動時，大部分幼兒尚不具備獨立欣賞音樂的能力，他們有賴于教師對歌詞的引導和歌曲表達主題的啟迪，才能完成對藝術美感的欣賞把握。整個音樂游戲活動過程中，在教師的精心組織和講解啟發下，幼兒對音樂的理解欣賞水平得到了實際鍛煉，幼兒的藝術審美能力得到了切實提高。
（二）幼兒園音樂游戲活動組織與實施過程中存在的主要問題和不足
1、音像資料相對匱乏，音樂作品缺乏美感新意
音樂游戲活動的有效開展離不開配套完善的音像資料，及時更新各種音像資料以及相關設備是活動開展的必要前提。然而，從實際情況來看，仍然有不少幼兒園老師還在使用當年自己上幼師時用的、缺少美感新意的音樂作品。
2、組織過程隨意分散，幼兒主體地位不夠突出
從具體的音樂游戲組織過程來看，很多幼兒教師缺少相關的專業素養，整個活動過程前后不夠銜接、重點不突出、隨機性強，活動環節往往只停留在對音樂作品的感知體驗，沒有進一步引導幼兒進行自主創造的環節。或者是在讓幼兒進行自主表現音樂時，少數教師過于追求對音樂表現的準確度，注意力全在具體的音準節奏上，而忽略了幼兒對音樂的整體把握，忽略了孩子對音樂的感受，忽視了幼兒的年齡特點和表現能力，客觀上造成幼兒狀態上的緊張，從而使幼兒對音樂的創造也受到一定程度的限制。
3、歌舞表演占主導，活動表現形式缺少創意
比較而言，歌舞表演活動更有利于組織、資料較多、容易出成果，而其他音樂游戲活動難易程度較難把控，組織難度大、資料缺乏。這樣一來，不少幼兒教師就會把歌舞表演活動作為音樂游戲活動內容的首選，一味按部就班地進行歌舞表演，活動表現形式機械、呆板、重復、單一，缺少創意。對于不喜歡歌舞表演或不擅長進行歌舞表演的幼兒來說，他們的創造靈感就受到了嚴重遏制，無法通過其他藝術形式大膽地去表達自己的情感、想象和創造，無法和同伴分享他們在藝術創造過程中獲得的美感和快樂。
三、幼兒園進一步提升組織實施音樂游戲活動效果的思考和建議
（一）注重幼兒素質基礎，充分考慮音像材料的年齡適應性
由于幼兒身心發展具有的獨特性，幼兒園教育內容不可能象其他學校教育那樣快速地回應社會需求，更多偏重于兒童素質基礎的培養，偏重于建立健全兒童的審美結構等方面。鑒于此，音樂游戲活動過程中，音像材料的選擇必須充分考慮幼兒的年齡適應性，符合幼兒身心發展水平，貼近幼兒生活實際，并具有較高審美價值。
（二）提高教師專業素養，切實保證活動中幼兒的主體地位
作為幼兒教師，必須具有良好的心理素質、崇高的責任感和獻身精神。這就需要在師德建設、專業知識水平及文化鑒賞力等方面對幼兒教師進行全面培養提高。只有不斷適應信息化時展變化，幫助幼兒教師更新知識信息，轉變教育教學理念，才能更好地培養幼兒在音樂游戲活動中的主動性，更好地發揮幼兒在音樂游戲活動中的主體作用，從“興趣、感受、表現、能力”等方面入手對幼兒進行素質培養，培養幼兒在音樂游戲活動中的創造意識和創新思維，引導幼兒更好地去發現美、表現美、創造美，使幼兒加深對音樂、藝術的理解和熱愛，進而有效促進幼兒健全人格的形成。
（三）創新活動方式方法，有效發揮音樂游戲活動綜合效應
幼兒園音樂游戲活動不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發展。幼兒教師需要根據自身知識范圍、幼兒特點及所使用的音像材料特點，靈活運用活動方式方法，將游戲、表演、歌唱、動作、即興創作等形式有機結合起來，將趣味性、情景性、知識性和活動性有機地結合起來，幫助幼兒在創造活動環節中獲得全面、豐富、具體的審美體驗機會，使音樂游戲活動生動活潑起來。在自然的生活情境與快樂地游戲情境中，讓幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中去感知音樂，才能更好地促進幼兒全面發展。
參考文獻：
[1]黃海虹.幼兒園音樂活動游戲化的實踐研究[J].學周刊，2015（18）.
中圖分類號:F243.4 文獻標識碼:B文章編號:1009-9166(2010)014(C)-0121-01
開展勞動競賽活動是工會工作的重要內容,也是工會組織參與企業管理的有效途徑。任何一種勞動競賽活動要想取得成功,組織者的水平、能力和經驗至關重要的。本人結合近年來組織開展勞動競賽活動的探索和實踐,談談自己的淺見。
一、組織開展勞動競賽活動應把握的幾個環節
一個完整的勞動競賽活動應該包括“策劃、動員、實施、總結”這四個環節。在具體的組織過程中,每個環節的工作都十分重要,因此,作為競賽活動的組織者必須把握好“四個環節”:
(一)活動的策劃。活動的策劃是活動能否達到預期效果的首要環節。本階段的主要工作任務有四點:一是確定競賽的主題。競賽活動的主題是競賽的靈魂,活動的主題不僅要突出競賽的目標,而且要有振奮向上的感召力,同時還要言簡意賅,易于牢記。二是確定競賽活動的時間。競賽活動的時間要適宜,一般應控制在6個月之內、一個月以上,以3―4個月為最佳。三是確定競賽活動的內容。近年來,我們組織開展的勞動競賽主要有這四種類型:1、圍繞特定的時間開展的勞動競賽。如年初的“上產開門紅”勞動競賽;年中開展的“時間過半,完成生產任務過半”勞動競賽;年底開展的“向全年生產任務沖刺”的勞動競賽等。2、圍繞特定的人群開展的勞動競賽。如在青工中開展的“五標素質工程”;在女工中開展的“巾幗建功”競賽活動;在技術人員中開展的“星級評比”等各種勞動競賽。3、圍繞特定的主題開展的勞動競賽。如圍繞安全月和消防周開展“百日安全無事故”競賽;圍繞現場管理開展的“三定一落實制度”“三示范”競賽評比活動等。4、綜合性的勞動競賽。如“五比五賽”活動等。四是確定競賽活動的考核辦法。競賽活動的考核辦法是保證競賽始終健康有序進行的重要組成部分,包含考核依據、考核組織、考核內容、考核標準、考核結果以及獎懲措施等內容。
(二)活動的動員。競賽活動動員標志著競賽活動的正式啟動,既要轟轟烈烈,又要扎扎實實。活動的動員一般分兩個層面,即組織層面和參賽層面的動員。組織層面的動員一般以動員大會的形式召開,參加對象是各參賽單位的負責人,內容一般包括競賽決定、簽訂目標責任書、參賽單位代表表態發言、競賽領導小組進一步明確競賽的要求。由于勞動競賽的主體是參賽單位,因此需要各參賽單位在單位內部進一步廣泛動員,使參賽單位職工理解競賽的要求,明白競賽的意義。同時,各參賽單位還要根據目標責任書分解競賽任務、落實責任、細化競賽方案。
(三)活動的實施。活動的實施過程是落實和實現競賽目標的過程,關鍵是要使競賽始終處于受控狀態。控制的辦法主要是要加強對活動的督導,加大宣傳的力度兩個方面。加強對活動的督導主要是要深入基層進行檢查指導,看活動是否按照要求正常開展、及時發現問題,提出整改措施,進行落實完善,確保競賽沿著競賽目標的軌道正常進行。在競賽過程中,必然會涌現出許多模范人物和先進事跡,利用身邊的先進典型教育職工奮發有為最有說服力。因此,對競賽活動過程中涌現出來的先進人物事跡要及時進行挖掘、整理、宣傳,大力進行表彰。
(四)活動的總結。本階段包含競賽考核、競賽總結、競賽獎懲三項內容。競賽考核:成立考核小組,依據目標責任書和考核辦法,通過聽匯報、現場檢查等形式進行綜合評定。考核結果可以按照百分制進行打分,也可以按照優秀、良好、合格、不合格四個等次劃定檔次。競賽總結:重點從競賽活動開展的情況,活動取得的效果和經驗,活動中存在的問題和不足,工作中的啟示和思考,下一步努力的方向等方面進行全面總結。競賽獎懲:獎勵分為精神獎勵和物質獎勵,精神獎勵主要是由上級授予榮譽稱號,物質獎勵按照目標責任書根據考核結果獎勵。通過競賽讓職工充分展示自己的能力和素質,通過總結表彰、物質獎勵、張貼光榮榜等形式,使優勝者榮譽心得到滿足,使他們為了保持榮譽必須加倍努力,更為重要的是使其他職工感到非常的羨慕,使他們的榮譽心受到強烈的刺激,從而轉化成巨大的工作熱情和干勁。
作者單位:中石化江漢油田分公司采氣廠
[關鍵詞]哈達薩組織；猶太復國主義；猶太婦女；亨利埃塔?索爾德
長期以來，對于以色列國家的建立，人們關注的焦點是以男性為主導的猶太復國主義運動對以色列國家帶來的影響，而忽視了猶太婦女在這一過程中所發揮的作用。在這些教育、醫療等男性較少涉及的領域，猶太婦女發揮自身的優勢，克服眾多困難，取得了偉大成就。哈達薩組織便是最好的詮釋。
一、 哈達薩組織創建的背景
19世紀末20世紀初美國工業化、城市化發展迅速，大量移民涌入，造成了極為嚴重的問題，這一時期美國經歷了一場社會改革運動，即“進步運動”。隨著工業化的發展，洗衣機、縫紉機等家庭設施的出現使越來越多的女性有空余時間從事家庭事務以外的活動。許多婦女（特指受過教育的中產階級婦女）開始參加到各種團體活動中去[1]，討論國家大事，如婦女基督教戒酒聯合會和全國婦女俱樂部聯盟。通過這些群體活動，婦女們加強了聯系，逐步發現外部世界的吸引力和社會上存在著的不公正現象，開始介入現實生活。這種轉向本身從長期來看既有利于女性的社會化，又體現出女性渴望更快地解決一些社會問題的現象。 [2]
從猶太世界來看，這一時期東歐猶太人處于一片水深火熱中。19世紀末，猶太人被指參與謀殺亞歷山大二世，以及傳統反猶主義思想的影響，1881年俄國興起了大規模的迫害事件。大多猶太人認為東歐已不再是他們理想中的寄居地。從1881年到1903年期間，大約有100萬東歐猶太人移居海外，而這其中的大部分猶太人漂洋過海來到美國。[3]初到美國的猶太人生活十分辛苦。本土人民對移民的敵視，語言不同而無法與外界交流，大部分猶太人都是生活在城市的貧民窟中，很多人對此表示失望。歐文?豪稱之為“一個灰暗的石頭世界”。[4]
猶太人一直作為一個少數群體生活在異鄉，常常受到反猶主義者的攻擊，基本人身安全不能受到保障。特別是法國德雷福斯事件深深地刺激了猶太人。他們意識到如果不能擁有自己的土地，建立自己的國家，猶太人將永遠擺脫不了這種被欺凌的命運。1897年，第一屆猶太復國主義大會在巴塞爾召開，號召猶太人建立自己的國家，猶太復國主義在世界各地廣泛流傳開來，受到各國猶太人的普遍歡迎。[5]
綜上所述，猶太復國主義思想的傳播深深影響了在美國受到進步主義運動影響的猶太婦女，在親眼目睹東歐猶太人在美國的困窘生活后，成為堅定的猶太復國主義者。在這樣的背景之下，哈達薩組織應運而生。
二、 亨利埃塔?索爾德與哈達薩組織的創建
哈達薩組織的成立與亨利埃塔?索爾德的個人經歷有著密切的關系。索爾德是一名著名德國猶太拉比的女兒，在接受美國教育的同時，也在其父親的指導下學習猶太文化。1909年索爾德受父親過世，以及工作壓力、感情不順等事情的困擾，開始與母親游歷世界。在經過巴勒斯坦的時候，索爾德為巴勒斯坦猶太人民貧苦生活所震驚，在其母親的鼓勵之下，索爾德成為一名堅定的猶太復國主義者。回到美國之后，索爾德便開始著手組建哈達薩組織。[6]
1912年2月24日，在美國紐約州的一所猶太會堂，38名猶太婦女在亨利埃塔?索爾德的帶領下成立了哈達薩組織。確認哈達薩的宗旨是為猶太人服務。由全國委員會負責，總部設在紐約，選舉亨利埃塔?索爾德為全國委員會主席。在全國委員會之下，設立一個管理團隊負責具體事宜。[7]并在紐約州以外的七個城市設立了分支機構，進行宣傳活動。哈達薩取自《圣經》以斯帖拯救族人的故事。名字的選擇，說明其是一個女性機構，與猶太傳統和猶太歷史有著緊密的聯系。[8]會議強調非猶太婦女可作為合作伙伴參加，這也從另一方面說明了哈達薩組織從其創立初期就將自己定位一個無政治傾向的慈善組織。作為一個慈善組織，籌集資助金是維持期生存的一個重要支撐，哈達薩組織通過“客廳會議”利用從前線發回的照片向來賓展示巴勒斯坦猶太人絕望的困境，獲取了美國猶太人的同情。通過這種方式哈達薩組織獲得了其運轉的資金。[9]
三、哈達薩組織的主要活動
一戰爆發之前，巴勒斯坦作為奧斯曼帝國的一個行省，衛生設施極其缺乏。哈達薩組織成立后向巴勒斯坦派送兩名護士，在巴勒斯坦建立小型醫院，提供免費治療，這項措施在一戰爆發之前取得了較大的成就。[10]一戰爆發后，巴勒斯坦的形勢更為嚴峻，藥品供不應求。在聯合分配委員會的支持下，哈達薩組織成立藥品聯合組織，由44名醫師和20名護士組成，奔赴巴勒斯坦為當地人民醫療提供服務。[11]
哈達薩組織最偉大的成就之一就是為巴勒斯坦地區兒童提供了一個良好的生活環境，面對當地嬰兒高死亡率，建立嬰兒福利中心，并向當地婦女宣傳科學的養育嬰兒知識。在當地培訓優秀的護士和接生婆，使用科學的方法照顧新生兒童，提高了新生兒童的存活率。
20世紀20年代，哈達薩組織與美國慈善家合作建立了健康中心，關心兒童的成長問題，向兒童免費提供健康奶。此后哈達薩組織又分別建立了衛生服務院、醫療福利站、兒童營養供給站和校園午餐運動。這些機構都是在美國實踐成功而復制到巴勒斯坦的。使得他們了解了美國的生活模式，在日后的以色列民主化進程中發揮了重要的作用。[12]
哈達薩組織對青年的教育尤為重視。但是當時兒童流落街頭，不能接受基本的文化教育。為了給在巴勒斯坦的孩子們創造一個良好的學習環境，在美國慈善家的幫助之下修建了操場。在這里，操場主要是用來給孩子們度過他們的閑暇時間，里面包括各種運動器具，以及可用于學習的活動室。操場的活動主要由接受專門訓練的顧問制定。尤其需要強調的是，游樂場對所有兒童不論其種族、以及性別都加以平等的對待。操場在加深兩個民族之間的理解和容忍方面發揮了很大的作用。
哈達薩組織除了在推動當地人民的生活水平上積極努力，還在教育領域發揮了重要的作用。其中最著名的就是哈達薩組織與希伯來大學合作的希伯來大學―哈達薩醫學院，哈達薩醫學院在專業醫療和醫療護理方面均取得了顯著的成績。依靠豐厚的獎學金，哈達薩醫學院吸引了來自世界各地的學生。[13]尤為注意的是哈達薩組織還專門建立了護士培訓學校，吸引了大批的猶太婦女前來學習，這些婦女在1921年阿拉伯暴亂之中發揮了很大的作用[14]。此外還有羅斯查爾德―哈達薩大學附屬醫院，這些學校均采用美國教育模式。哈達薩組織明白在日后的以色列國家建設中，需要更多的專業人才來為國家效勞，因而注重對學生的專業技能的培訓，特別是農業生產方面，開展了包括酒店管理、服裝設計等項目的學習，但是遭到當地人民的強烈反對，始終沒有多少人愿意參加，所以最終僅取得了一些微薄的成就。
哈達薩組織除了在醫療和教育領域發揮了重要的作用之外，還參加了二戰時期營救歐洲猶太青年的活動，即“青年阿利亞”。隨著希特勒的第三帝國興建，特別是“水晶之夜”以后，大批的歐洲猶太人被殺害。[15]在猶太復國主義者的游說之下，哈達薩參與營救歐洲猶太青年的運動，[16]對于剛到巴勒斯坦的歐洲猶太青年，身在異鄉，無依無靠，哈達薩組織除了提供物質支持之外，還教授他們猶太文化傳統以及美國的生活方式，培養他們堅強的斗志，為以色列的建國奠定了基礎。
四、 哈達薩組織的影響
哈達薩組織一直在美國、巴勒斯坦兩地活動。在美國，哈達薩組織主要是推動猶太教育的發展，使更多的美國猶太人了解猶太復國主義；在巴勒斯坦，哈達薩組織致力于發展當地的醫療和社會福利服務。[17]作為猶太復國主義運動的一部分，在現代以色列建國過程中發揮了重要的作用。
哈達薩組織的成功與婦女的不懈努力密不可分。哈達薩組織的醫療組織主要在當地教育孕婦如何培養嬰兒，治療眼疾等各種疾病，以及幫助當地兒童，提高其生活水平。哈達薩組織還注重改善當地婦女的傳統觀念，消除婦女應該作為男人的依附的觀念，使得當地更多的猶太姑娘能夠進入學校，學習技能，擺脫家庭束縛。正是這些猶太婦女的努力，在男性忽視的領域發揮女性的優勢，為以色列未來國家的建設奠定了基礎。
五、結語
通過以上的論述，我們可以看出：哈達薩組織的產生有著深厚的社會背景，作為一個慈善組織，哈達薩組織在動員猶太婦女參加猶太復古主義運動中發揮了積極的作用，特別是其在推進以色列教育、醫療事業的現代化發展上發揮了重要作用。難能可貴的是哈達薩組織堅持猶太民族應該與阿拉伯民族平等相處，克服兩個民族之間的矛盾，但這也是哈達薩組織遭受眾多批評的一個方面。最后美中不足的是，由于當時的社會處于男性勢力的主導之下，哈達薩組織的活動必然是有限的。
參考文獻：
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[4]歐文?豪著，王海良、趙立行譯，《父輩的世界》，[M]上海三聯書店，1995.120
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[6]Winifred G?Helmes，《Notable Maryland Women 》，Tidewater Publishers
[7]http：///site/pp.aspx？c=keJNIWOvElH&b=5571065，2014-06-26
[8]Mira Katzburg，，p：67
[9]Erica B?Simmons，，p：49
[10]Shifra Shvarts&Zipora Shehory Rubin ，，p：10
[11]同上
[12]同[9]
[13]Pamela SNadell，，Indian University Press
[14]Shifra Shvarts&Zipora Shehory Rubin ，，p：110
[15]張倩紅，《以色列史》，人民出版社
[16]，，8 Ian ，1936
[17]同[15]
一、引言
隨著社會的不斷發展，《兒童權利宣言》和《兒童權利公約》的推行，讓游戲和娛樂成了兒童的基本權利。在我國幼兒教育事業的發展過程中，《幼兒園工作規程》對幼兒的游戲問題進行了關注。在幼兒教學領域，戶外活動的開展，為幼兒提供了一定的自由活動空間。一些深受幼兒喜愛的戶外活動的開展，對幼兒的身心發展也起到了一定的促進作用。因此我們有必要對幼兒戶外活動的組織措施進行探究。
二、幼兒戶外活動的意義
在對幼兒戶外活動的組織問題進行研究之前，我們首先要對幼兒開展戶外活動的意義進行探究。從幼兒身心發展的特點來看，幼兒戶外活動的開展，是增強幼兒體質、調節幼兒情緒的有效措施。在幼兒戶外活動的開展過程中，慢跑、攀巖墻、秋千和韻律操等活動是提升幼兒集體靈敏度、身體協調感和身體平衡能力的重要措施。在夏天和冬天開展的戶外活動是提升幼兒環境適應能力的有效措施。除此以外，幼兒戶外活動也是提升幼兒良好品質、調節幼兒情緒的有效措施。在戶外活動中，幼兒可以通過選擇自己喜愛的活動材料、活動場地和活動伙伴的方式開展活動，這就對幼兒獨立自主品格的培養起到了一定的促進作用。
三、幼兒戶外活動的組織措施
在幼兒教育領域，戶外活動的質量往往與一線教師對戶外活動的組織能力有著一定的關聯。在組織戶外活動的過程中，幼兒教師需要遵循以下幾個方面的原則。首先，在戶外活動的開展過程中，教師要在保證幼兒安全的技術上，為幼兒提供自由充分的游戲時間。第二，在幼兒戶外活動的開展過程中，教師要通過對幼兒進行語言鼓勵的方式，讓幼兒感受到戶外運動帶來的快。第三，教師可以借助一些兒童身邊隨手可得的工具開展幼兒教學活動。比如我@在組織幼兒開展戶外活動中進行的辦家家活動，就是一種根據傳統民間室內角色游戲“過家家”改編而成的一種游戲。這種游戲與幼兒自身的游戲經歷有著一定的聯系。這一活動主要是在幼兒園中的小樹林中進行的，這就使得這一戶外游戲活動在過程中有效地調動了幼兒參與戶外活動的興趣。教師把幼兒帶入小樹林中一處，讓幼兒從手邊現有的工具人手，開展游戲活動。在活動進行的過程中，一些幼兒利用樹林中的樹葉放進了石頭凹下去的地方，玩起了做飯的游戲。其他的一些幼兒在參與到這一游戲以后，有的找來樹枝表示要加菜，有的幼兒在地上抓了一些土放進了石頭凹下去的地方，表示在菜里面加鹽。在利用小水壺往“菜”里面加水的過程中，有的幼兒之間發生了一點爭執。但是在教師的引導下，兩個發生矛盾的孩子彼此之間握手言和，幼兒還是同意了加水的主張……從這一活動的應用效果來看，這種戶外活動也是一種來源于兒童已有生活經驗的教育活動。在這一活動中，幼兒在與其他伙伴進行過程中，分享了彼此的想法和感受，這就讓幼兒在參與戶外活動中提升了自身的合作能力。在這一游戲活動的開展過程中，幼兒之間雖然出現了一些磕碰小事件，但是戶外活動中的一些小爭吵對幼兒社會交際能力的提升也會起到一定的促進作用。在戶外活動開展的過程中，如果幼兒之間的一些磕碰小事件演變為幼兒之間的打架現象，教師要及時對幼兒的行為進行制止，進而通過詢問事情發生原因、引導幼兒自行解決問題對其他幼兒進行安撫的方式，保障戶外活動的進行。
四、結論
戶外活動是提升幼兒身體素質、提升幼兒人際交往能力的有效措施。在幼兒園戶外活動的組織過程中，教師從兒童視角人手，指導戶外活動，可以通過給予幼兒充分自的方式，保證幼兒在活動中的游戲性體驗，這樣能更好地促進幼兒各方面的發展。
[作者單位：句容市天王鎮浦溪幼兒園 江蘇]
關鍵詞：群眾文化；大型活動策劃；組織
隨著我國經濟的發展文化建設的進程也不斷加快，人們在文化和娛樂方面的要求越來越高。大型文化活動的舉辦有效的推動了我國的文化建設，對于文化建設質量的提升意義重大，并且豐富了廣大人民群眾的文化生活，提升了居民的文化素質。為了使大型文化活動能夠順利舉辦，需要做好活動相關的組織和策劃工作，發揮文化活動的價值。
一、開展群眾文化活動所面臨現狀
(一)群眾文化從業人員現狀
群眾文化近年來發展迅速，對于全社會的精神文明建設意義重大。但是缺乏青年群眾文化工作者的問題越發嚴重。一方面具有豐富專業技能和經驗的干部已經退休了，另一方面具備較高學歷的群眾文化工作者缺乏經驗和專業技能，不適應當前形勢的發展需要。
(二)基礎設施現狀
改革開放以來，越來越重視精神文明方面的建設，但部分干部思想上認為經濟發展才應是第一位的，文化建設只是次要的，對于文化建設方面的重視程度不足，沒有認清文化建設在社會和諧發展中的重要地位和作用。
二、大型群眾文化活動的策劃
(一)確定活動的目標和主題
大型群眾文化活動的開展需要具備較強的文化感染力，使廣大群眾對文化活動的舉辦充分的認同，樹立廣大群眾正確的人生觀、世界觀和價值觀。大型群眾文化活動的開展還能滿足人們日益增長的文化需求。同時，大型群眾文化活動需要進行有效的宣傳，借助各種現代化的媒體，全方位的展現高尚的文化價值，實現舉辦大型群眾文化活動的目的。例如：中央電視臺舉辦的《感動中國》節目為群眾展現了很多感動的人和事，將這些人的先進事跡和崇高思想加以宣傳，吸引了很多人的注意，讓人在參與的同時內心產生共鳴。這種以故事為主的大型活動向人們展示的內容，有利于廣大群眾的接受，使群眾在良好的思想道德熏陶下，自覺的提升社會的正義感和奉獻精神。因此，在大型群眾策劃時，應首先確定好節目的內容和主題，并預測節目能夠發揮的作用。新時期對于群眾文化活動的開展應具有良好的時代特點，并關注人們的日常生活，展現社會責任感，使文化活動的內涵充分展現。總而言之，活動的策劃人員應具備良好的文化和較強的觀察能力。
(二)大型文化活動的創新
目前我國組織的大型文化活動，存在內容過于單一的問題，設計的場景和內容大同小異，使廣大人民群眾產生一定的審美疲勞，無法激發群眾的參與熱情。這就要求文化活動的策劃人員具有良好的創新意識，并且重視節目的創新，利用自身的豐富策劃經驗，發揮智慧來努力創新，激發廣大群眾的對文化活動的參與熱情。首先，大型的群眾文化活動可以用不同角度來展示主題，例如：勝利70周年紀念活動，可以展示豐富的歷史資料，老兵講述親身經歷，鮮明的活動主題、個性展示方式可以使群眾提高關注度，使其從活動中感受到年代所經歷的時期，感受先輩的無私奉獻精神，進而珍惜眼前的幸福生活。其次，大型群眾文化的內涵需要通過創新的規劃和題材進行演示。可以通過創新性的策劃來提升大型群眾共文化活動的魅力。
三、大型群眾文化活動的組織
(一)建立專門的組織機構
大型群眾文化活動涉及到諸多內容，需要很多人的共同努力，并且應具備經驗豐富的組織機構進行策劃和組織。在組織結構中，可以分成若干工作組進行分工合作，并要重視人員的培訓，使活動組織人員能夠準確了解工作的內容，更好的完成本職工作，提升活動的組織效率。
(二)工作質量的保證
大型群眾文化活動相關工作應該合理的分配各各個部門中，并且管理人員應做好活動的組織工作，采取的有效的措施來保證工作質量，完成好規定的工作內容。由于大型群眾活動的規模較大，因此各個工作環節都不能掉以輕心，每個小項目環節工作都需有專門的負責人，從而在做好部分環節工作的基礎上完善整體文化活動的組織形式。對于大型群眾文化活動需要將各個細節工作做好，否則都會影響整個活動的質量。工作人員在具體工作中應明確自身的職責、工作內容和任務，使活動的組織工作順利開展，給群眾留下良好的印象。對于大型群眾文化活動中可能存在一些緊急情況，需要組織機構做好應急預案的編寫，保障大型群眾文化活動的安全性。在活動開始前組織機構還應進行計劃方案的可行性分析工作。策劃單位還應聯系有關部門進行活動的審批許可申請，才能保證活動順利舉辦。各活動部門還應團結協作，部門間緊密的溝通，保障活動的安全穩定進行。
四、結語
總之，大型群眾文化活動是文化建設的重要組成，是滿足居民日益提升的文化需求和娛樂需求，同時對我國居民文化素質的提升意義重大。因此，大型文化活動的策劃和組織工作十分重要，各部門和單位應采取有效的措施保證活動能夠順利舉辦，并在活動的策劃上增加創新，使我國大型文化活動的綜合水平得到提升，促進我國精神文明建設。
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